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教师课堂教学总结心得体会篇一

新课程改革如春风吹拂教坛圣地，它给教师们带来了新的教学理念；给课堂带来了新的活力；给孩子们带来了新的学习方式。这次学习了《课堂教学》，它让我对新课程有了更全面更清楚的认识，它为我今后的教学指明了方向。

《课堂教学》让我知道了一堂优质课所具备的特征，那就是深刻、独到、广博、启发、机智、绝招。深刻要求教师看懂、看穿、看透教材，从而挖掘出教材的精髓内涵。独到要求教师对教材有真知灼见，能够于平凡中见新奇，发人之所未发，见人之所未见。广博要求教师要有五洲四海，古今中外，上下五千年，纵横八万里的渊博的知识。启发要求教师善于激疑布惑，诱导学生向着未知领域探幽发微。机智要求教师面对偶然性问题和意外的情况，总能灵感闪现，奇思妙策在瞬间激活，机动灵活地实施临场应变。绝招，要求教师身怀绝技，能根据课文的叙述，在黑板上信手挥来，画出栩栩如生的图画，再现课文优美意境，令学生十分惊叹，或者教师有一笔潇洒流畅、秀丽多姿的板书，使学生羡慕不已。面对一堂优质课的要求，我反思的自己平时的教学，相差甚远。在以后的教学中，上课前我要吃透教材，上课时旁征博引、循循善诱，平时多看教学教学方面的书，争取把每一堂课上成自己最满意的课。

《课堂教学》阐述了课堂的预设与生成的关系，预设是教师精心设计教案，它让教师顺利完成教学任务。而学生是有个性的生命，他们有自己的思维，有自己生活经验，在课堂上会生成一些没想到的问题。如何把握预设与生成的关系呢？我们教师不仅要对教材和教参作深入细致的研读，而且需要自觉地广泛涉猎有关的知识，像海绵吸水一样吸取有用的信息，增加一些可以称为“背景”的东西，并把这些东西进行内化，变成对教学有用的东西，这样在教学中才能调空引领生成问题。

《课堂教学》用生动贴切的比喻详细诠释了课程标准的核心三维目标，它把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观课堂教学的三维目标比喻成立方体的长、宽、高，这三者是同一问题的不同方面，具有内在的统一性，统一指向人的发展。在过去的教学中我们只是老师讲学生听，老师抄学生背。这种只重视知识与技能的机械教育只是把知识硬塞给学生，课堂上忽视了学生的学习过程，忽视了学生的情感态度与创新能力，忽视了学生是有生命的个体。《课堂教学》明确指出课堂教学中要以知识与技能为基础，注重学生自主学习过程，在学习中让他们掌握学习自主、合作、探究的方法，现在教他们是为了将来的不教，在课堂上还要关注学生的情感，他们是喜欢学习还是讨厌，如果课堂中以“一切为了学生”为本位来教学，学生才能在课堂中表现为内心的澄明与视界的敞亮。

“德国一位学者有过一句精辟的比喻：将15克盐放在你的面前，无论如何你难以下咽。但当将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你早就在享用佳肴时，将15克盐全部吸收了。情境之于知识，犹如汤之于盐。盐需溶入汤中，才能被吸收；知识需要溶入情境之中，才能显示出活力和美感。”《课堂教学》中这个比喻给我感触很深。情境教学，就是在教学中创设一定的情境，把学生带入到文本中，让学生与文本进行直接的对话。在教学中我们教师须用情感激发学生的学习心向，这是有意义学习的情感前提。正如有的学者所指出的，从血管里流出来的是血，从山泉里流出来的是水，从一位充满爱心的教师的教学里，涌腾出来的是一股股极大的感染力。它可以使学生产生同样的或与之相联系的情感。它可以使学生5产生同样的或与之相联系的情感。在以后的教学中，我们要一脸阳光地走进教室，让学生们的心情舒展、轻松；我们在课堂上要以热情的语气肯定学生，以赞赏的眼光激励学生，这样他们的心里会充满幸福与喜悦，表现得很兴奋，带着浓厚的兴趣去学习，何愁学不好。

教师课堂教学总结心得体会篇二

教师课堂教学总结心得体会篇三

顾明远教授认为，教师的职业对象是人，是正在成长的青少年，不是没有生命的物，教师的职业内容是传授知识，是育人，是“传道、授业、解惑”。教师的职业手段是教师自身的知识魅力和人格魅力，是复杂的脑力劳动。教师的劳动具有极大的创造性和灵活性、鲜明的示范性，教育效果具有长期性和长效性。学生成长是有规律的，教育是一门科学，教师需要通过专门的职业训练。现代教育不是简单地传授知识，重要的是要培养学生的能力。信息技术给教育带来变革，教师要适应，要运用信息技术改善教育。科技快速发展要求教师有高深的专业知识。教师的专业性是随着时代的发展不断提高的，社会职业有一条铁的规律，即只有专业化才有社会地位，才能受到社会的尊重。如果一种职业是人人可以担任的，则在社会上是没有地位的。教师如果没有社会地位，教师的职业不被社会尊重，那么这个社会的教育大厦就会倒塌，这个社会也就不会进步。现今，教师数量趋于饱和，甚至开始过剩，要想不被淘汰，唯有居安思危，虚心学习方能立于不败之地。

没有教师的成长，就没有高品质的教育。教师本身是教育资源的重要组成部分，教师自身的成长是教育力量的源泉，而不断学习是教师素质提升的重要渠道。这个暑假，我有幸阅读了《上好课有效技巧》《经典案例解析》《新时代中小学教师职业道能修养》《教师专业能力培养与训练》《新时期班主任工作读本》等一系列教师培训学习的书籍，不仅汲取到很多先进的教学理念，教学经验，还通过名师的成长经历，深入思考，提高认识，丰富了自己的思想。尤其是《教师专业能力培养与训练》一书，使我受益匪浅。

当前，新一轮基础教育课程改革在课程功能、结构、内容、评价和管理等方面都较原来的课程有了比较大的突破和创新。究竟如何贯彻落实新一轮基础教育课程改革的相关理念，如何把先进的课程理念转化为实际可操作的教育教学行为，是摆在我们面前的一个重大课题。同时，教师专业化发展是一个连续不断的过程，不同的阶段对教师专业能力的要求也有所区别。现阶段，由于基础教育新课程的实施，必然对教师专业能力提出新的要求。深入研究探索新时期教师专业能力的内涵、结构、培养方式与训练方法，对提高中小学教师实施新课程的能力、提升教师专业化发展将起到重要的作用。

从开展教师专业能力培养与训练的必要性来看，有以下几点值得关注：

一、开展教师专业能力培养与训练是基础教育课程改革的需要。新一轮基础教育课程改革在教育目标的调整、教育观念的转变、教育教学手段方法和技术的更新等方面对教师提出了更高的期待和要求，如何使广大教师在理解掌握基础教育课程改革的相关理念、理论和要求的基础上，更好地在具体的教育教学中实现相关理念，是一个比较重要的课题。而《教师专业能力培养与训练》所涉及的内容在这方面为教师提供一个途径。

二、开展教师专业能力培养与训练是教师专业化发展的需要。随着时代的发展和基础教育课程改革的不断推进，人们越来越多认识到，只有教师专业化水平不断提高，才有高质量的教育水平。教师专业能力培养与训练是教师专业化发展的重要组成部分，只有不断提高教师的专业能力，才能推进教师专业化发展的进程。

教师的专业能力是教师专业发展必须具备的素质之一，是教师顺利而有效地完成教学任务、提高教育教学质量的重要条件。随着基础教育课程改革的不断深入，影响我们高质高效完成课堂教学任务的诸多因素逐渐凸显起来，其中教师的专业能力有待提高问题尤为突出，成为阻碍和困惑我们实施新课程的重要问题之一，成为广大中小学教师关注的焦点。《教师专业能力培养与训练》一书探讨了如何在基础教育课程改革的形势下，为广大中小学教师提供必要的教师专业能力培养与训练素材，即教师专业能力的一般构成、能力诸要素的分解、培养与训练的过程方法以及相应的案例和范例等，犹如雪中送炭一样，能及时有效地帮助我们将全新的教育教学理念转化为高质量的课堂教学，在实施新课程的过程中少走弯路，加快成长的步伐。

从《教师专业能力培养与训练》中学到“教学情景创设”的实用策略是我的重要心得。作为深化教育改革的核心内容之一的课堂教学方法改革，关键是如何创设良好的课堂教学情景，激发学生学习的兴趣，培养学生的主动性、积极性和创新实践能力。因而，课堂教学情景创设在课程实验改革中显得尤为重要。《教师专业能力培养与训练》所讲述的各种课堂策略创设，使教师不再需要用物质刺激和奖惩的办法迫使学生去学习，教室变为所有人积极向上的学习场所，完全符合以人为本的教学理念，达到轻而易举让他们把所学的知识运用到知识之中，这是无价之宝，并且不断地形成他们的人生观，并且培养出最美好的人生，这些策略使我们的教学并没有脱离学校的日常安排，反而使课堂呈现出全新的活跃气氛。

作为一名教育工作者，通过读书学习，我决心严格要求自己，勤奋工作，积极进取，进一步加强师德师风建设，不断提高自己的业务能力和水平，以饱满的热情以及和蔼的工作态度平等对待每一个学生，时刻关爱学生的健康成长，言传身教。为人师表，努力为学生的发展发出自己应有的贡献!

教师课堂教学总结心得体会篇四

指导教师采用恰当的开课技巧，创设良好的情境，使全班学生很快进入积极的学习状态。主要做法和要求是：（1）组织好教学情境。上课准备铃响，要用眼神暗示学生做好上课的准备工作。上课铃响，教师立即登上讲台，此时要环视全班学生，检查有无缺席，情绪怎样，同时也以自己的饱满的精神状态为示范，暗示学生要振作精神，尽快进入教学情境之中；（2）创设良好的教学情感的氛围。教师要把自己对学生的期待及对教材的情感，尽快融入教学的情感中，使学生在情感上与教师产生共鸣，促使他们表现出与老师配合的积极性；（3）根据不同教学内容采用不同的开课技巧。

（5）采用适当的制止手段，排除各种干扰。课堂纪律管理需注意的是：（1）始终明确纪律只是达到目的的一种手段，而教育才是根本；（2）要建立相互理解、相互尊重的师生关系；（3）当破坏课堂纪律的行为已出现或已干扰课堂教学时，教师首先要找出自己的不足之处，要把学生看成教学的合作者。

（2）要善于借用声调、音量、速度等辅助性语言信息吸引学生；

（3）利用有效的课堂提问，给予学生恰当的认可和鼓励；（4）控制好语言信息的量度；（5）借用语言信息的输出控制好教学节奏；（6）适当控制学生的学习情绪；（7）对于外来干扰信息，可采用指令性或辅助性语言信息加以排除。

（5）通过设计问题，控制与引导学生的注意。

属教师的一种特殊的智力定向能力。教师运用教育机智排除课堂干扰的做法和要求是：（1）树立教师必要的威信。教师的威信是学生接受教诲的基础和前提，能唤起学生的积极情感体验，产生向老师模仿的意向。这种威信使教师在采取有效措施，排除课堂干扰方面具有极大的优势。（2）深入了解学生的年龄、特征、个性特点。观察学生要有敏锐的洞察力，能透过学生外在的表现，找出其心理原因，以使自己具有正确估计情势的能力。（3）把握和控制全班学生的学习情绪。（4）掌握排除课堂干扰的方法。

指教师在一堂课的教学结束前，为继续维持好良好的教学气氛，以做好课的结束工作所采用的行为方式。一堂课的结束环节十分重要，一般做法与要求是：（1）小结本节课的基本内容，帮助学生加以整理归纳，突出重点，理出学习内容的层次结构，使之条理化；（2）做好课外作业的布置工作。结合学习的内容，选取有代表性的且能有助于学生深入理解、巩固学习内容的作业布置给学生；（3）讲究课堂结束时的艺术。如结束前留下带有启发性的问题，让学生课后继续思考，或给学生留下一个含蓄结尾，以“言尽而意未尽”的魅力促使学生展开想象，或在总结本节课所讲的内容之后提出与下节课有关的新问题，造成悬念，激起学生探求新知识的欲望等等；（4）要按时结束一堂课，做到准时下课，不可提前，也不可拖堂。

做法和要求是：（1）采用民主型的教学方式；（2）在学生中享有威信；（3）具备良好的心理品质；（4）树立正确的学生观；（5）善于建立以教师高尚师德为主体的和谐、融洽的师生关系；（6）善于建立一个良好的学习集体；（7）鼓励学生表达自己的思想，理解并认可他们提出的不同意见，创设一种谅解、宽容的教学气氛；（8）教师要具有一定的自我控制能力；（9）要具备一定的教学素养；（10）对学生能作出客观而又公正的评价；（11）教学形式和教学方法要灵活多样；（12）要求教师具有人际交往的技巧，通晓青少年社会心理学；（13）要扮演好心理顾问或知心朋友的角色；（14）在教学中创设使学生畅所欲言的情境和以勇于发表个人见解为荣的气氛。

教师课堂教学总结心得体会篇五

区实验小学优美的校园环境、现代化的教学设备、浓厚的校园文化氛围、将现代化技术发挥到极致的课堂教学，令我大开眼界。

教育理念很现代、很时尚，学校立足于培养适应现代化社会的学生。

实小大胆尝试，开设数字化学习应用实验班，提出“进主课、常态化”的教学改革行动目标，用ipad进行课堂常态化教学。在课堂上综合运用电子白板、ipad、协作平台来进行数字化学习，培养学生的时间管理意识、自主学习习惯、线上学习意识、以及网络环境下的自律性等。目前，在实小实验班的日常教学中，学生都会在课前、课中和课后的学习中使用到ipad。

校长理念新颖超前，正确的技术应用观，在教育目标的引领下形成技术的有效应用，将“技术”消隐在“教育”背后。ipad进课堂带来学生的学与老师的教等方式的革新，这既是一种尝试，也是一种时代的发展趋势。同时，我们也感到，在数字化教学应用实践的过程中，技术只是工具，教师的理念、信息化水平、教学环节的设计才是变革教师教学模式、学生学习模式的关键。我们应充分认识技术和教育的关系，了解技术不可替代的核心价值在哪里，不能用信息技术的应用来模仿已有的教学模式，解决已经解决的教育问题，而是要利用信息技术来破解制约教育发展的难题。比如学生能力培养、学习效率提高、学习负担的减轻、学习兴趣的提升等。

课堂教学中，现代化技术的运用令人大开眼界。这种教学手段不仅很好地激发了孩子学习的兴趣，让孩子成为学习的主人，而且培养了孩子从小就利用网络资源自主学习的意识和能力。

之行为我们打开了一扇窗，让我们看到了教育变革之路是需要不畏困难的勇气和必胜的坚定信念。对于信息技术环境下的数字化学习这样一个崭新的命题，需要我们用实践去积极求解，实现信息技术与传统教学融合实践的健康发展。

教师课堂教学总结心得体会篇六

期中考试后，看着学生的成绩，我觉得高效课堂是给学生一个自己的舞台，给老师一种新的希望，作为老师，如何才能真正理解高效课堂并真正实现高效课堂呢？通过学习与实践，我将从以下几个方面谈谈我对高效课堂的几点浅薄的认识。

“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，备课不是单纯地写教案，而必须备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行，甚至提前走进教室，与学生交流一会，也应考虑在其中。

1、良好的教学导入将是高效课堂的引擎。

就像一部精彩的电影，头三分钟，你就得抓住学生的心。有人这样说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”的确，兴趣是学生学习的动力和能源，有了它，学生就可以积极地汲取知识，完善自己的能力，极大地提高教学效果。教师应精心设计课堂的导入，使学生对将要学习的内容产生浓厚的兴趣，并充满了疑问和期待。

2、精彩的学习过程就是高效课堂的核心。

高效课堂不仅关注教师讲得多么精彩，更加关注学生学得多么主动。有效教学要求学生的学习过程要充分体现3个基本持征：自主性、探究性、合作性。在学生学习的自主性上，我们首先关注学生的参与状态，关注学生课堂活动参与的广度、形式、时间及效果；在学生学习的合作性上，要有多边、丰富、多样的信息联系与信息反馈，整堂课有着适度的紧张感和愉悦感；在学生学习的探究性上，要把教师的外部教导转化为学生的内源性动力。

能力得到激发和提高，这要求教师有超强地驾驭课堂的能力。

3、细节的准确处理就是高效课堂的润滑剂。

教师要懂得微笑。课堂上，教师对学生的期待是通过微笑来传递的，而学生会在这种爱的感召下，受到鼓舞，从而亲其师，信其道。学生往往是喜欢某一位教师而喜欢他的课。上课时，多给孩子一点微笑，多给孩子一些关爱，让每个孩子都感到教师喜欢自己，要学好这位教师所教的课。

教师要善于鼓励。一个轻松愉悦的课堂离不开学生的积极投入，而学生的积极投入又离不开老师的鼓励。所以教师要积极鼓励学生善思多问，鼓励学生发表不同的见解，允许学生＂别出心裁＂、＂标新立异＂，鼓励学生从不同的角度发现问题、思考问题。教师要善于发现学生身上的＂闪光点＂，经常鼓励，赞美学生，每个人都喜欢别人的赞美，这是一种天性。人们常说：好孩子是夸出来的。往往教师的一句不经意的赞美，会给学生开辟了另一片天地。这样做既拉近师生的距离又开启了学生的思维。教师要注重差异。高效课堂的教学要面向全体，不放弃每一位学生，尤其是后进生，他们更需要鼓励和得到教师的关注。因此教师应当实施分层次教学，把整体教学目标分解为层次目标，对不同层次的学生提出不同的目标要求，强化学习方法的指导，提高学生的整体水平和能力。

美国心理学家波斯纳提出教师成长的公式：成长=经验+反思。教学反思是教师以自己的教学活动为思考对象，对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。它一方面是对自己在教学中的正确做法给以肯定，不断地积累经验；另一方面又是挑战自己——挑自己的刺，找出在教学实践中与教学新理念不相符合的甚至是背道而驰的做法，进行自我批评，不断的完善自己的教学行为，使自己以后的教学更加完美。作为一名一线的教学工作者坚持不断地写教学反思，本身也是热爱教育事业的一种外在表现。写教学反思能使我们教师从平时的点滴积累中掌握多样的教学方法和手段，避免按步就班地按教材、教参授课，会提高对课堂的驾驭能力，不断提高自己的教学水平。

总之，高效课堂作为一种理念更是一种价值追求，一种实践模式。在今后的课堂教学中，将会引起我们更多的思考，更多的关注，我们要踏踏实实地研究“高效课堂教学”，从学生实际出发，从素质教育的目标出发，合理运用控制论的原理，使我们的课堂教学建立在更加有效的基础上。

教师课堂教学总结心得体会篇七

通过近半学期的教学实践，发现了教学中存在的不足，这些不足在一定程度上导致了课堂教学效率的降低。通过实践分析有诸下因素：

要求学生做到的老师首先做到。古人说天地君师亲，可见为教师是倍受尊崇，之所以如此，就是教师有极好的人品。因为教育的最终目的为明辨善恶与真伪，并使人倾向于真与善，排斥恶与伪。所以教师有教给学生怎样做人的重大责任。打铁还需自身硬，教师的人格魅力无时不在影响着他的学生，所谓身教重于言教益出于此。师德不但可以感染学生，也能为教师树立起自己的教学形象，进一步增强课堂教学效果。安其学而亲其师，乐其友而信其道。

因此，教师首先要严于律己，公平，公正，言行一致，坚持原则，有错就改，心胸豁达，庄重热情，同时还要有一颗爱心。要严字把关，爱字当头，这样，他才能赢得学生。如果说过去的教育是以单纯的知识传授为主的应试教育，那么现代教育越来越以人的本身发展为教育目的。然而即使这样，热爱学生仍然是教育的一个永恒的命题，古往今来的优秀教师无不热爱自己的学生。教师是爱的职业，从事的是爱的教育。这是世界上最博大、最深广的爱，这样的爱能容下一切，能融化顽石、能点铁成金。都说母爱无私，其实最无私的应该是师爱。在现代教育中，热爱学生自然具有了时代的特征。有人说过：如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心是成功的原动力。可以说，教师的爱心能使学生更健康的成长。爱学生就要公平地对待学生，爱学生就要尊重学生的人格和创造精神。将学生放在平等的地位，信任他们，尊重他们，视学生为自己的朋友和共同探求的伙伴，在传授知识的同时教会他们如何做人.陶行知先生说得好，捧着一颗心来，不带半根草去。这正是教师无私奉献爱心的典范。

进入新世纪，当人们的价值观、人生观改变的同时，教师所面临的一些老问题变成了新问题，而更多的新问题则层出不穷。面对信息技术给人们的学习方式、交往方式所带来的深刻变革，面对金钱至上物欲横流的社会，教师要能抵御诱惑，守得住寂寞，要有一颗冷静平常心。不要只看腰缠万贯，风流潇洒，也要看到身败名裂，锒铛入狱，甚至丢了小命的。他有他的幸福，我有我的快乐，教师就要志存高远，趣避庸俗，不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵，洁身守志，独立于世。这正是教师这一职业的特殊性决定的。做不好人也教不好学。因此，做一个好老师崇高的师德是第一位的，要一身正气，为人师表。

新的世纪，新的形势向我们提出了更新更高的要求，所以作为教师应做好充分准备，转变理念，迎接挑战。我们己经进入了知识经济时代，网络时代，今天的知识就是明天的经济。这就给培养人才的教师提出了新的要求，教育要进一步注重对学生创新和实践能力的培养，要进一步接受以人为本的理念，进一步从以教师为中心向以学生为中心，以教育为中心，以学习为中心方面转变等等。尤其要注重自身素质的不断提高。并做到两个转变，一是由经验型向科研型转变，二是由技能型向艺术型的转变。在和谐、互动、探索、创新的基本教学模式中不断钻研摸索，逐步形成自己独特的教学风格，迎接课改。过去有句形象的话，要给学生一杯水，教师必须有一桶水。而在今天仅有一桶水的观念是不够的，要有一缸水，一江水，常新的水。教师除了在自己所教专业方面要做到知得深外，还要对其它学科和领域的知识知得广。

大家都知道，二十一世纪是一个信息化的`时代，我们的学生要学会学习。而我们，再也不能只以教育者的身份出现，而应教学相长，在学会工作的同时，也要学会学习，加强自己各方面的素质，不断地给自己增添燃料，储备能量，使自己不断完善，充实自我，必须形成终身教育的观念，只有这样，才能自信地面对学生。叶圣陶说过，他并不称赞某老师讲课时有怎样的最高艺术，最要紧的是看学生，而不是光看老师讲课。一堂课究竟怎么上?传统教学中教师是课堂的中心，教师牵着学生走，学生围绕教师转。

长此以往，学生习惯被动地学习，学习的主动性也渐渐丧失。显然，这种以教师讲为中心的教学，是不利学生的潜能开发和身心发展的。比如常见的语文阅读教学，教师过多的讲解、分析和说明常使学生感到枯燥乏味，从而丧失了学习的积极性。这种现象产生的原因，从教学观念上来看，教师仍然把自己作为教学的中心，担心学生读不懂课文，于是就包办代替，结果适得其反。在21世纪的教学过程中，教给学生科学的思考方法将比简单的传授知识更重要，方法可以使学生受用终身，也可以使学生在某种程度上超过教师。在本世纪，传统的师生关系将发生变化。教师将更多的在思维方式与知识的导向性上给学生以指点。教育不能再象以往那样，只会知乎者也，再也不是灌输，不是表演，是以学生发展为本，让学生学会学习，学会创造，学会共同生活，学会审美，形成可持续发展的教育。

海阔凭鱼跃，天高任鸟飞，机会总是给那些有准备的头脑。总之，今天要做一位合格的老师，必须学习，学习，再学习，不断进取，不断攀登，与时俱进，才能去迎接一个新的挑战。

教师课堂教学总结心得体会篇八

第一段：引言（200字）。

教育是家庭和学校共同承担的重责大任，而教师与家长是孩子成长过程中最重要的人物。由于双方的合作至关重要，因此，在现代教育理念下，越来越多的学校将家庭教育与学校教育相结合，引入了教师家长课堂教学。这种模式不仅能够巩固学校所教内容，还能将学校教育与家庭教育相结合，让学生在与父母互动中更好地成长。在本文中，我将分享我在教师家长课堂教学中的一些心得体会。

第二段：共同的目标（250字）。

对于教师和家长来说，教育孩子是一项共同的任务和目标。在教师家长课堂中，明确目标是十分重要的。首先，我们要建立一个良好的沟通平台，了解彼此对孩子教育的期望和需求。其次，我们要明确孩子的学习目标和发展需求，从而共同努力去促使孩子实现自己的潜力。最后，教师和家长要相互支持和鼓励，共同面对孩子在学习中遇到的挑战和困难。

第三段：有效的合作模式（300字）。

在教师家长课堂中，有效的合作模式能够提升教育质量。首先，教师需要主动邀请家长参与课堂教学，了解学校所教授内容，掌握教学方法。其次，教师和家长要建立起相互信任和尊重的关系，共同协作，共同制定孩子的学习计划。再次，家长要参与到课堂教学中，积极参与讨论和互动，促使孩子更好地理解和消化所学的知识。最后，教师和家长要及时交流孩子在学习中的表现和需求，共同制定适合孩子的学习策略。

第四段：激发孩子的主动性（250字）。

在教师家长课堂教学中，激发孩子的主动性是非常重要的。首先，教师要运用启发式教育方法，引导孩子思考和思维独立，激发他们对知识的兴趣。其次，家长要培养孩子的学习习惯和自主学习能力，让他们在学习中有所选择和决策的权利。再次，教师和家长要给予孩子足够的鼓励和肯定，激发他们的自信心和积极性。最后，教师和家长要帮助孩子树立正确的学习态度和价值观，让他们主动追求知识和进取。

第五段：结语（200字）。

教师家长课堂教学是一种促进教师、家长和孩子共同成长的重要路径。通过有效的合作模式和激发孩子的主动性，我们能够使孩子在学习中取得更好的成绩和发展。然而，教师和家长的教育责任不仅仅是在课堂上，更重要的是在日常生活中。只有在家庭和学校相互配合的情况下，我们才能够培养出真正有理想、有责任、有创造力的新一代。让我们用心去教育孩子，共同为孩子的成长助力。

教师课堂教学总结心得体会篇九

我校于第八、九周举行了“初级教师履行岗位职责课堂教学评比”，一共有7位语文初级教师参加了比赛。本次课堂教学评比活动的目的就是为我校青年教师提供一个交流学习的平台，一个展示自己风采的舞台。同时还希望通过这样一种有效的形式了解我校青年教师课堂教学中存在的问题，进一步推动教学水平的提高。各位老师在比赛中都能认真备课、上课，在比赛中展现出我校青年教师的教学风采，体现了自己的实力，真正达到了岗位练兵、锤炼教师基本功的效果。下面我主要从两个方面对这次评比课做一些分析总结。

纵观所有的比赛，评比课也日趋成熟，令人可喜的地方更是不胜枚举。下面就简单地从以下几个方面来谈谈：

1.认真备课。教学“不能打无准备之仗”，备课是教学过程的起点，是上好一节课的前提。备课备什么？这似乎是一个不是问题的问题。但是长期以来，我们部分老师习惯于只备知识，而忽视更重要的备方法、备学生，忽视根据所传授知识和所教学生的认知能力以及心理特点来选择恰当的教学方法。从7位教师的评比课来看，他们对所教授的知识做了认真的分析和加工，并且广泛阅读了大量的相关材料，按照一定的逻辑顺序由浅入深、从简单到复杂、从低处到高潮，他们巧妙设计每一个教学环节，根据教学需要制作了精美的课件，激励激发了学生的学习兴趣，为上好公开课奠定了良好的基础。

2.目标明确。我们每节课都有知识、能力和情感这三大目标，我们理解，知识和能力目标是教学活动中必备的，而情感、态度和价值观教育不仅是教学必备，更是对学生学会做人的教育，也可以简单地说，我们上课的目的是教书和育人。我们高兴地看到，7位教师在课堂上启发诱导、讲练结合、传授方法、培养能力。

3.重视主体。教学的目的是实现学生的发展，课堂必须把学生的积极性调动起来，把学生的的思维潜能激活激发出来，这就需要教给学生学习方法，培养学生学习兴趣，让学生乐学好学，使学习内化为学生的自觉行为，也就是实现从“学会”到“会学”、从“要我学”到“我要学”、从“苦学”到“乐学”的转变。兴趣是最好的老师，激发学生学习兴趣是充分发挥学生主体作用的前提，而能否充分发挥学生主体作用又是上好一堂课的关键。

林媛老师的课，从整个教程不难看出平时注重对学生学习习惯的培养，以及学生学习兴趣的激发。课堂上师生互动，学生是课堂的主角，书声琅琅。教学中重点突出，培养了学生朗读能力，语言表达能力。

王殷老师教态亲切，过渡自然。从导入的看图说话，到交流感受；从初听感知到听文认字，注重学生听说能力的培养。

余卿老师她创设情境，导课自然，教法灵活，训练层层深入到位，识字教学方法多样，在讲读课文中，注重对学生朗读理解能力、语言表达能力的培养。

吕冰速老师知识面宽，课前利用精美的课件，让学生形象的感受暴风雨的威力，激发了学生的学习兴趣，说明课前准备十分充分。教学中教师情绪感染力强，有带动性，显示出扎实的教学基本功，非常适合低年级教学。

孙叶凤老师是我校新进的教师，虽然这是她作为心理专业的语文教师的第一次公开课，但是看不出一丝的紧张，在教学中落落大方，充满自信，精心准备教学课件，帮助孩子理解文本。相信勤学、好问的她很快会成长起来。

王莉老师课件设计精美，搜集了很多小兴安岭的美景图片，诗情画意展示出它的四季的美，让学生观察、发现、感受、体会小兴安岭的美丽。通过品读、细读课文，让孩子从中发现美在何处，并仿照课文写一写，注重对学生写作方法的指导。

4.落实常规

只有搞好教学常规才能有成功的教育。教学常规培养的是我们教师的基本功，提升的是教师的教学能力，教学常规是否到位也在每节课的细节中得以体现。

两分钟的课前预备，课上教学秩序的组织，学生回答问题完整性的引导及时上下课等，无不显示出我们教师对教学常规的重视以及扎实的落实。

5．以读带感

在本次教学评比中，各位老师都很重视朗读，而且形式多样，朗读也很到位。王莉老师的开火车读，既检查了学生的预习情况，也让每位学生得到训练，了解课文脉络；林媛、王殷、余卿老师的齐读、个别读、开火车读等形式把低年级小朋友的注意力紧紧地抓住了。在教学过程中，有的老师还很注重朗读的指导，如吕冰速老师指导学生朗读摇花船的一段牛顿的妈妈和弟弟妹妹的对话，引导学生感受当时他们的心情，读出担心、焦急，并把朗读与训练有效地结合，达到了课堂的有效性。

应该说，每一位老师都有自己独特的一面，“师夷长技以自强”，7位教师的导入设计精新、教学语言优美、课堂逻辑结构严谨，理解训练层层递进，激发了学生学习的兴趣，大大调动了学生的积极性。

成功是精彩的，遗憾也同样值得记忆。有一位哲人说过：有遗憾才会有进步，关键是我们要能够发现遗憾，找到遗憾，弥补遗憾，让这份遗憾在磨砺中迸发出惊人的光彩。以下几点是这次活动留给我们的遗憾，请大家一起共勉：

1.充分发挥学生主体作用。提出问题要给学生必要的思考时间，问题设置要科学，我们主张复杂问题简单化，抽象问题具体化，在学生思维受阻时要给予必要的启示、点拨。

在教学过程中，我们发现有些课上学生的主体作用发挥得不够充分，课堂时间是有限的，老师说得多，自然学生动得就少。有的老师可能担心完不成教学任务，急盼学生快点说出正确答案，因而提出问题后给学生思考的时间太短，甚至于自己忙着把答案说出来，结果是打乱学生思路，得不偿失。

2.加大课堂容量，加大思维训练的力度。“保质”也要“保量”，课堂效率不仅仅是“质”，应该包括“量”即课堂容量。再一个问题就是课堂思维密度。俗话说，熟能生巧。大家知道，任何一个奥运会世界冠军都不是天生的，一定是经过科学的千万次重复训练才产生的。我们坚信，好成绩一定也是经过教师的精心指导，通过无数次科学的、有针对性的训练才能考出来的。因此，我们教师特别是年轻教师一定要静下心来，认真研究，把握教材，这是每一个教师必备的基本功。在课堂上，我们必须按照课标要求，科学合理地设置问题，增大训练强度，尽可能让学生动脑、动口、动笔。

在教学过程中，部分教师对学生思维训练的力度不够，老师讲得太多，本应该由学生说的做的老师代办了，让学生提出问题、解决问题的机会太少。这样会严重浪费时间，降低课堂效率。

3.对学生回答问题后的点评要到位。多鼓励是对的，但鼓励要用到当处，要有利于激励、鼓舞学生和鞭策其他学生。对于回答不出或回答错误的学生，如果启发后仍然不能答出来，既要鼓励他不要气馁，也要告诉他存在的问题以及改正的方法。在教学过程中，有些老师对学生点评不到位。对于回答好的学生喜形于色，也给予了热情的鼓励和表扬；在学生回答问题“卡”住时，缺少必要的启示、点拨。对于回答差的同学基本上简单化处理，让其坐下了事，缺少激励与鞭策。

4.课堂要突出重点，突破难点。在备课中，我们必须明确哪些是必须掌握的知识与能力，哪些是学生不易掌握的地方；在课堂上要如何突出重点、突破难点。这就要求我们不仅要研究教材，更要研究把握教材的规律和方向。

我们发现在日常教学中，个别老师重点不是很突出，难点突破也存在问题，不是迎着重点难点上，而是有绕着重点难点走之嫌。一节课下来，学生收获甚微，课堂效率极低。

5.备课注意细节，提高应变能力。在课堂上，有时会出现我们预料不到的问题，比如课件出了问题，或者学生提出了一个我们回答不了的问题，再或者我们讲错了一个问题，那么如何应对？我们认为，一方面备课要充分，对课堂可能出现的问题有预见，并做好应对准备。有时候，我们顺着学生的错误思维推理下去，得出错误的结论，证明这样思考是错误的，这可能比正面给出结论的效果更好；另一方面，要提高应变能力，而应变能力只能来自丰富的知识、娴熟的课堂驾驭能力，而这一切都只能来自我们不断学习，树立终身学习的意识。

这次活动的开展，既锻炼了我校青年教师队伍，又为提高教学质量奠定了基础；既反映出了青年教师较高的基本素养和业务水平，同时也暴露出了在教学中存在的问题。总之，这次课堂大比武活动虽然结束了，但是，我们的课堂教学研究永远都不会画上句号。只有精心的设计，才会有精彩的生成；只有恰当的运用，才能有理想的效果。希望老师们在教育教学这片沃土上辛勤的耕耘，不断的收获喜悦、收获成功、收获幸福。

以上不妥处请老师们批评。谢谢！

教师课堂教学总结心得体会篇十

教师的音容表情，一举一动，直接影响着课堂氛围，影响着学生学习的心情。教师心态自然，和颜悦色，用一个肯定的目光，一次赞美的微笑，一个精炼的手势，都能够描述复杂的事物，表达深层的情感，使师生交流在一种融洽、和谐、轻松愉快的课堂气氛中，激发学生的情感体验，引起情感共鸣，使学生兴奋地、愉悦地、全身心投入学习，挖掘潜能，创新学习，表达个性化见解，从而提高课堂教学的时效性。

课堂教学，面对的是全体学生，由于学生存在差异，对问题的理解有别，对于困惑者，教师运用适当的语言，关注的神色，期待的表情，给予鼓舞勉励，都会为学生注入无穷的动力，甚至为他们的一生奠基，既能起到对学生安慰的作用，也能激发学生的学习热情，增强学生的主体参与意识，使学生心情愉悦地获得知识和技能。例如，在一次学生的作业中我看到：“老师，上次作业是由于我的一时的粗心、疏忽而造成的失误，您在发作业时没有着意的批评我，而是用一种深邃的目光看着我，那目光里充满着期待，充满着关注，充满着对我的信任和一种鼓舞的力量……”此时无声胜有声，你这种传神达意的功能，是不言而喻的。教师的课堂表情架起了师生沟通的桥梁，成就了师生之间的信任与尊重。

在新课程改革中，课堂教学要突出学生的主体地位，难免会出现一些学生自我表现过激的现象，对此，教师及时的用手势动作、表情、目光加以示意，引起学生的警觉，使学生发现自己的过失，矫正言行，维持正常的教学秩序，既不伤害师生之间的情感，又能促进师生之间的理解，增进师生友谊。

在教育、教学活动中，老师恳切的语言，微笑的表情，为人表率的人格魅力，丰富的情感等，其本身就是很好的教学资源。在教学课堂中，学生无不关注着老师的言行举动，神态表情，对学生良好行为习惯的养成，性格转化与情感的丰富起着潜移默化的熏陶作用。前苏联教育家赞科夫指出，教育法一旦触及情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。教师创设课堂情境，运用自己丰富的情感体验，通过朗读时的抑扬顿挫，分析问题的绘声绘色，评价学生的脸部表情、手势、目光，有效的把握好这些课堂资源，与学生进行心与心的交流，学生会通过学习、模仿、体验，入情入境，受到人文性熏陶教育，获得积极地情感体验和人生价值观。

总之，教师的课堂表情，对于学生的知识性的学习探究还是人文性激发，良好行为习惯的养成，都有着很大的影响。教师在课堂调控、运用好这一教学资源，教师必须用自己的智慧，精心打造丰富的课堂表情，才能为打造高效课堂奠定坚实的基础。

教师课堂教学总结心得体会篇十一

为了切实提高课堂教学效率，这学期开始，我校就开展高效课堂活动，并给全体教师提出了实施意见。经过学习相关材料，我们知道了真正的高效率的教学就是师生用最短的时间获得最大的效率。作为一名教师，时常在思考为什么教师教得很辛苦，学生也学得很辛苦，但是实际效果并不理想，很多学生对知识的掌握和运用十分有限。为此，试着去实现高效的课堂教学效果。

一、建立融洽的师生关系，创建有效的学习氛围。

师生间的融洽关系意味着师生生命的相遇与共融，每一个眼神与动作都潜藏着彼此的.心意于情意，把这种和谐的融洽带进课堂，让学生感觉到课堂就像温暖的家，轻松自如，自由发挥，从而去创造高效的学习氛围。

二、挖掘教材的趣味因素，激发学生兴趣。

在课堂教学中，安排和设计一些有趣而又简单的教学活动，教师有意识的让他们参加到教学活动中来，让他们回答一些简单的问题;相信只要多给他们创造机会，让他们获得了成功，组员的鼓掌和老师的表扬，老师们欣喜的发现学生的眼中有了所期盼的东西成功的喜悦感。自此，学生在课堂上开始变得主动了，回答积极了，作业认真了，成绩也明显的进步了。

三、遵循规律，探究高效教学方法。

教学活动的最终目标是有效促进学生的发展。那么，我们就不能按照自己“教”的思路进行教学，而应按照学生“学”的规律进行教学。所以，我们在教学设计时，要以充分尊重学生已有知识经验为前提，周密地考虑到学生存在“已有知识经验和思想方法基础”的事实。并根据这一特点来确定教法，力争达到教与学的统一。

四、让学生参与合作学习。

运用小组合作活动，可以加快教学的节奏。这样无论学生成绩好、差，人人都能参与。学生在活动时都被一种积极的情感所支配，将大大激发参与课堂教学的热情，调动积极性。

教师课堂教学总结心得体会篇十二

学期我们开始尝试用生本教育的理念进行教学，反思授课情况，存在的问题主要有：（1）学生课前准备不充分。生本教育突出的特点是以生为本，不但高度尊重学生，而且充分相信学生，全面依靠学生，把学习的主动权交给学生，把学生的学习潜能激发出来。如果课前没有做好深入研究，课堂上就很难对知识点进行准确理解，更不用说拓展延伸了。（2）讨论过程中少数学生参与意识差。生本教育的课堂中“讨论”是常规，学习的过程主要是以学生的讨论为主，学习中的诸多问题是让学生在讨论、合作、探究中解决的，学习的讨论是以学习小组的形式完成的。在讨论中，如果仔细去观察，我们就不难发现，多数学生都显得非常活跃和积极，而少数学生似乎是一个旁观者、听众，他们极少发表个人见解，甚至不发表任何意见。

（3）交流时不发表自己独到的见解。生本教育理念认为学生在交流、争执、论证的基础上才能得到提高，而我们的学生可能是不自信吧，讨论时教师明明知道他的想法很好，交流时就是不发言。（4）教师总是受教学进度的制约。在进行生本教育教学的这些天里，仍是放不开，心中总有一个计划，计划着每个课时要让学生进行哪些学习活动，完成哪些学习任务。

在生本教育教学实践的过程中，既然存在这些问题，那就应调整自己的教学策略，使得自己的教学尽快与生本教学接轨。我主要采取了下列的教学对策：（1）认真备课，设计好问题。课前认真钻研教材，准确把握教学目标，根据学生的实际情况设计好问题。每个小问题我向学生提出的要求非常简单明确，只要是结合生活实际有所发现、有所收获，并能说出原因，我都给予肯定和表扬。使学生认为这些事情自己还是能做到的，他们便愿意去做。（2）关注所有学生在学习中的参与度。我在学生学习小组讨论的时候，时常走到不爱发言学生的身旁，多鼓励他们在小组中勇敢发言。（3）及时鼓励，增加学生的自信心。

在共同的全班性学习交流中，我更关注不发表自己独到见解学生的参与度，如果哪个小组中的这些学生发言了，无论对与错，我都让全班同学用热情的、鼓励的掌声激励。使他们体会到被关注的快乐。（4）教师的“教”要灵活。生本教育在教学方法中提到要“以学定教”，这要求教师要根据学生的学习情况，灵活安排适合学生的学习活动。如果我们在教学中总是被所定的“计划”、“进度”所牵制，不去因学生的实际学习情况而随机应变，那么我们无形中又走回旧途，又在牵着学生走，最终导致的结果便是又打击了学生学习的积极性。在具体的教学实践中，我们应该根据学生学习的实际情况，适时调整自己的计划，学生不容易理解的内容，可以把教学进度放慢点儿，安排多些时间给学生，真正做到“以学生为本”，保持每个学生学习的积极性与主动性。

教师课堂教学总结心得体会篇十三

背诵任务完成得快的学生，除了能力好，记忆力强，就是他采用的背诵方法巧妙，如果让这样的学生向其他同学介绍自己是怎样背诵的，使背诵有困难的同学受启发，用同样的方法练习背诵将会良好的效果。比如建立学习小组，基础好的学生带动基础差的学生，在生生互动下，容易激发学生主观能动性，比较主动地去背诵，并且没压力，效果最好。

1、试背法。试背法就是先阅读一两遍以后就试背，背不出时就打开课本看看，然后再背，直到完全背熟为止。这种方法大多数学生都会，但是必须在熟读课文的基础上进行，和蚕食法并用。

2、听背法。这种方法采用小组合作，就是别人背诵是自己在旁边听，用的是耳朵这个听觉器官。这种方法对于背诵能力差的学生有好处，生生互动，优势互补，比自己独自背诵效果好。

4、抓住关联词语背诵法。关联词语有联系句意、连接段的作用。比如《纪念白求恩》“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”抓住关联词语背诵，不仅可以提高背诵效率，而且能深刻理解关联词语的用法，同时能对课文内容理解得更深。

5、理解背诵法。我们常听人说：理解了就记得了。这种说法很有道理。这种方法是在强化读的基础上让学生感悟需背材料意思的基础上进行背诵。运用这种方法背诵，对要背的材料容易记得牢，可以经久不忘，成年人多运用这种方法，学生也可以运用。

6、顺文路背诵法。顺文路背诵法又叫顺思路背诵法。作者写文章有一个思路，摸准文章的思路进行背诵就容易的多了。

7、跟踪背诵法。游记一类的文章，作者这一刻在这里，一会儿又到那里，游踪在移动，引导学生进入游境随作者游览顺序进行背诵，可以加深对课文的理解，又容易背诵。

8、抓句头背诵法。这种方法是抓住每一句话开头一个字，安顺序排列，然后进行背诵。用这种方法背诵，不容易漏句子，也不会产生大的停顿。背诵方法很多，如选择清晨或睡前进行背诵、学生互助提示遗忘背诵、重点突破背诵、复习巩固背诵等等。这里就不一一介绍了。背诵方法虽多，但要灵活运用可以根据背诵材料的量的大小和材料的内容形式采用某种方法，也可以几种方法并用，不能拘泥于某一种方法，学生自主，只要背得轻松，背得快，背得好就行了。

熟读成诵，这需要在朗读上多下功夫。反复朗读，不厌其烦，读得顺畅、流利、朗朗上口，读出节奏，读出语气，读出感情。正所谓“磨刀不误砍柴功”，如果把背诵比作“砍柴”，那么“朗读”就是“磨刀”。刀磨得锋利了，砍柴还难吗？事实证明：反复朗读后，就会发现课文差不多背下来了。读得越熟练、越流利，背诵就越快、越好。

教给学生多种背诵方法，与自主、合作、探究新的教学方法，在理念上是统一的，这不仅可以大大减轻学生的学习负担，提高教学质量，而且对学生学习是终身有益的事情。

教师课堂教学总结心得体会篇十四

今天我有幸参加了青年教师课堂教学研讨活动。让我感触颇深，受益匪浅，下面是我的几点感想与收获：

青年教师都非常重视与学生进行课前交流，通过课前交流拉近师生关系，在课前的谈话中就让学生被老师吸引，对老师非常感兴趣，集中了学生的注意力。

勇于创新，将学生完全放开，允许学生出错误，不怕学生出错误，并能在学生出错误时及时引导，重视生态课堂中形成的资源，我想这点是需要我们每位教师要反思的。

在课堂教学中，能够及时的捕捉课堂中形成的资源，灵活机智的处理课堂中的突发事件。经过一步一步的引导，耐心的等待和倾听学生的发言，最后达到师生情感的共鸣。

科学课教学必须紧贴学生的生活实际，让学生明确科学来源于生活，又高于生活，最终为生活服务。因此，在教学中无论是对新知识的引入或巩固都要注意贴近学生的生活实际，让学生体会到，学习科学可以解决生活中的实际问题，以此来调动学生学习科学的兴趣。教学中上课的`青年教师从学生的生活实际出发创设教学情境。

教学中，教师要为学生创设一种自主探究的学习氛围，让学生在已有的生活经验、学习经验、科学知识经验的基础上，在探究中发现问题、提出问题并解决问题。

合作学习为探求新知提供了一条捷径，让学生经历了知识的再造过程，从而获得了成功感，获得了学习科学的乐趣。每一节课都非常重视学生间的合作学习，青年教师把合作学习都放在知识的难点和疑点上，在学生解决困难时又采取，青年教师在有难度的问题处理中，在学生思考之后再通过合作互相交流意见，避免了因时间不够而只能表达一些不成熟的见解；其次是合作中分工要明确，以个人优势的发挥来促成整体的完美。另外在合作学习中给予学生充足的时间和空间也是青年教师的突出特点，让学生充分发挥个性观点；老师有充足的耐心，选择适当的时机进行引导。

青年教师能够充分利用多媒体进行辅助教学，降低了学习难度，同时将观察、操作、讨论、练习、转化、对比和汇报等有效的学习方法与之相结合，大大提高了学习效率。

总之，这次青年教师课堂教学研讨活动让我受益匪浅，对于课堂教学有了更强的危机感和紧迫感。今后应对比优质课，及时发现自己的不足之处，抓住机会，不断地学习新课标和新知识，不满足于现状，提高自身的素质，优化自己的课堂教学成果。