传统的数学教学模式,老师上课教,课下批改作业;学生上课听,课下做作业。多少年来一贯制,教学改革的热门课题是如何改进课堂教学,如何培养学生的思维能力等;特别是为了全面实施素质教育,提高数学教学质量。其实数学教学的改革应包括作业批改的改革。因为批改作业是教学环节的一个重要组成部份。

初中数学作业的批改方法多采用“全批全改”。目前随着数学改革的深入进行,以及时代对培养新型人才的需要,明显地暴露出作业“全批全改”存在的问题。

2、学生完全处于被动地位,素质教育下突出的特点是开发学生智力,培养学生能力,让学生做学习的主人。可是作业的“全批全改”是在学生头上的“紧箍咒”。使他们天天忙于按时完成作业,不管对与错。学生主动思考,自我检查的积极性受到压抑。

3、师生双方获得的信息失真度很大。学生做作业,教师批改作业是课堂教学的'延续,是师生双方获得信息的重要通道。可是我们经常发现有些学生作业很不错,但一考试成绩很差,因为学生为了老师“批改”只好抄袭作业,教师也只好“上当受骗”。由于时间紧,教师批改作业常用“ ”、“ ”、“ ”等简当符号,学生由这些符号只能知道哪个题错了,但不知道错在哪里?得到的只是百思不解的信息。

综上所述,不难看出。作业的“全批全改”教师很辛苦,但束缚了教改的手脚,又束缚了学生生动活泼的学习。所以,改革数学作业批改方法应当受到应有的重视。

布置作业,批改作业不仅仅是教学的重要环节,还是师生双方获得信息的重要窗口。精心设计,布置作业,认真批改作业。能使师生双方及时接受正确的信息,加快信息反馈的速度。只有师生共同配合,才能真正达到做作业和批改作业的目的,批改作业的方法应多样化。但关键是调动学生的积极性,把师生活动紧密结合为一个整体。为此做了以下尝试:

1、随堂批改作业。新课后,简当的作业可当堂完成,采用集体讨论答案,当堂集中统一批改。

2、小组批改作业。把不同水平的学生安排成前后两桌,每四人组成一个小组。每次上课前5分钟由教师提供参考答案,小组内互相批改,并把批改的情况向老师或信息小组汇报典型范例及错题情况。

3、教师抽查和面批。教师对小组批改后的作业要进行抽查,了解作业和批改的情况,对作业中存在的明显问题要复批或面批。

上述几点尝试,使学生变被动为主动,使教师变独角演员为导演,充分发挥了教与学双方的积极性。

如何进行作文批改一直是困扰着语文教师的一大难题。在当前的形势下，我们一般的做法是：全批全改，个个写评语，但由于所教班级学生多，作文数量大，学校查得紧，我们又不得不在作文评语上打点儿折扣，有时候便免不了走马观花，蜻蜓点水，结果是耗时费力，效果并不见佳。怎样才能使我们的作文批改真正地对学生作文起到指导作用呢?多年来我一直在思考着这一问题，也做了一点儿尝试，下面我就和大家谈一谈自己在作文批改中的几点做法。

一、分类阅读，全批全改

学生写一篇作文很不容易，他们急切地期盼着老师的评语，如果我们因为时间紧而不作批改，他们会非常失望，对下一次的作文也会失去兴趣，往往敷衍了事，所以我认为全批全改是必要的。但我们真的没有时间，全批全改确实困难重重，怎样解决这一矛盾呢?我的做法是：分类阅读。如何分类呢?第一，对自己所教学生的作文水平做到心中有数，写作水平较高的同学的作文我要精心批改。这类作文一般不需要大动，批阅时，我先用曲线画出好词好句，并在旁边注明“好”、“很好”等评语，总评时，我也是先肯定学生作文的成功之处，然后再针对问题指出不足及修改意见，最后写一些鼓励的话，以利他向更高的层次迈进;中等生的作文，我不但要精心修改，还要指导得具体，必要的时候我还要帮他写一写，因为他们进行自我修改比较困难，是最需要具体指导、最可塑造的群体;对于写作水平较差的同学，我就适当的批得粗略一些，因为这一类学生的作文，几乎都是流水账，且文不通，字不顺，如果详细修改，我等于老师得重新给他写，我们真的没有那个时间，所以，对于这一类作文，我重点指导它的选材，对于语言，我只做一些引导，但我要在评语中告诉他，你要多读别人的作文，学习别人的语言。对于一些典型的病句，或不得体的话，我会及时地把它记下来，拿到讲评课上让大家一起为他修改，这样他们会切实意识到自己的不足，有些同学甚至自觉地去写第二遍，效果也很好。第二，在作文批改过程中，如果我发现学生的作文存在着同一类的问题，或普遍写得不行，那么，我就不再一个一个地写评语，而是把重点放到课堂讲评上。分类批阅，速度会稍微快一些，也会使学生感觉到老师的公平。

二、潜心阅读，抓准问题

要使作文评语真正地对学生作文起到指导作用，那么，评语就要写得有质量，而写出高质量评语的关键就是我们要认真阅读学生的作文，抓准学生作文中出现突出问题。每次判作文，我都强迫自己耐下心来，以一种负责任的态度，认真阅读每一篇作文，找出每一篇作文存在的问题，然后针对问题写出修改意见，这样就避免了评语的盲目性和千篇一律。

三、讲求实效，精批细改

说起来容易，做起来难，精批细改并非一件易事，但如果我们只求数量，作文批改便不能发挥它应有的作用。我在作文批改上不过分地追求数量，而是讲求实效性。抓准问题之后，该指出问题指出问题，该精批的精批。值得修改的作文，我一定精批细改，指导到位，我认为，哪怕是学生们有一点点的收获，我们的作文批改就有了实效，我们就没有做无用功。

四、示范写作，指导语言

在批改作文时，我们不难发现这样的情况：绝大多数学生的作文语言都是介绍性或一般叙述性语言，象记流水账，很少有同学能做到有重点地、具体生动地叙事。我们常常发现，许多学生的作文选材非常好，但就是读起来无滋无味，原因就是学生没有作文语言，表达能力差。对于这样的作文，如果我们只是简单地写出“ 叙事没有重点，语言平淡”的'批语，那么这就等于是一句空话，对学生作文没有任何的指导作用，因为学生不知道话该怎样说。对于这一类的选材比较好，语言缺乏生动性的作文，我就在批改中不改变原意地帮他写一写，让学生知道这个意思该怎样表达?什么样的语言是生动的语言?作文本发回去之后，学生对老师写出的文字会非常感兴趣地、认真地去读，然后比较自己的文字，他们就会找出不足，就会在下一次作文中改进自己的语言，我们的作文批改便起到了应有的指导作用。这种示范，我觉得效果还不错。

以上是我在作文批改中的几点做法，究竟怎样批改效果更好些，老师们各有各的体会，相信大家还会有许多更好的方法，让我们共同努力，以认真负责的态度，不辞劳苦的精神，不断地进行工作创新，学生的写作能力一定会在我们的指导下得到应有的提高。

初中作文如何批改（精选240句）

在现实生活或工作学习中，大家一定都接触过评语吧，篇幅、重点等均不受拘束。那么要怎样才能写得出好的评语呢？下面是小编为大家整理的初中作文如何批改，希望能够帮助到大家。

1、开头简明扼要

2、文章开头新颖，具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生…的印象。

3、文章开头引人入胜，吸引读者。点面结合，使文章生动，具体，详略得当。

4、文章语言生动丰富，可读性强。

5、开头出手不凡，吸引读者

6、开头打动人心，具有真情实感。

7、文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。

8、文章选材新颖，激起读者读下去的欲望

9、重点突出，详略得当，内容具体。

10、比喻贴切，用词生动。

11、文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。

12、以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。

13、叙述自然生动、结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。

14、对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合。

15、通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质。

16、文章边叙事边抒情。

17、充分运用动静结合的写法，并辅以比喻、拟人等手法

18、小作者观察仔细，叙述时井然有序

19、一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣。

20、文章清逸婉丽、流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣

21、通过生动、形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般。

22、细节描写颇具匠心。极富功底。

23、对人物的语言、神态、动作等，进行精心细腻的描绘，这是本文的一大特色。

24、描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神。

，语言准确，鲜明、生动，内容极其丰富具体，

26、事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。

27、文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理

28、语言活泼明快，富有情趣。

29、大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲切。

30、结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。

31、以感受开关，以感受结尾。这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强。

32、结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。

33、文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味。

34、结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文。首尾连贯，一气呵成。

35、对细节传神的刻画，恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界，这是本文的成功之处。

36、文章以…为结尾，言简意赅，其味无穷。

37、文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力。

38、结尾令人饱含期待与热情，言已尽，意犹未了。

39、文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读、爱读，不忍释手。

40、虽为一件小事，但作者却描述得有声有色，结尾处不可或缺的点晴之笔，较好地凸现了文章主题。

41、故事虽平凡，感情却真挚、充沛、感人。

42、文章结尾不落俗套，给人以欲还休的感觉。

43、文章杂而不乱，能做到详略得当，重点突出。

44、文章前后连贯，形成完整的形象。

45、文章语言清新活泼，描写能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一读。

46、本文内容生动丰富，语言新颖清爽，结构独特合理。

47、文章有详有略，言之有序，内容生动具体，不失为一篇佳作。

48、特写镜头别开生面，情趣盎然。全文充满童心童趣，读来倍感亲切。

49、全文清新秀逸，亲切委婉，朴素而不落俗淘，值得借见。

50、全文语言生动准确，情节精彩曲折，仿佛将读者带进了开心乐园，令人眉开眼笑。

51、全文通俗易懂，趣味性强。

52、全文眉目清晰，生动紧凑，趣味性强。

53、注意观察具体事物，并展开合适的想象，这是本文的成功之处。

54、文章融情于景，边绘景边抒情，善于运用打比方的手法，使文章生动具体

55、文章内容新颖，结构合理，流畅连贯，自然通达。

56、本文取材真实生活，选材恰当，很有新意，段落分明，过渡自然，情趣盎然，可读性强。

57、全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成功的之作。

58、本文语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实，读来津津有味。

59、文章的结构简洁合理，作者对原文的理解也十分深刻透彻。全文语言铿锵有力，掷地有声，读来令人热血沸腾，心潮澎湃。

60、这篇作文取材新颖，构思奇妙，语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。

61、文章按事情发展的顺序，记叙了…的事，语言比较流畅，层次较清楚，自始自终显得其乐融融。

62、全文节奏明快，语言清新，始终洋溢着诙谐与风趣，读来其乐无穷。

63、全文叙事集中，不枝不蔓，语言朴实流畅，感情真挚感人。

64、通篇文章语调轻松幽默，显得妙趣横生，读来令人爱不释手。

65、作者构思巧，善于选点展开，行文跌宕起伏，耐人寻味。

66、全文可圈可点的佳句不少，给文章增添了些文学情趣

67、这篇文章充满了活力，从字里行间能体会到小作者对…的喜爱之情。全文层次清晰，语句流畅。

68、文章资料新颖，结构合理，流畅连贯，自然通达。

69、文章有详有略，言之有序，资料生动具体，不失为一篇佳作。

70、写景捕捉景物的特点，描述情景交融，由远而近，由面到点，处理得有条不紊，写出的文章更是条理分明，景有各自不一样的形态颜色，抓住了形状特点。

71、资料生动丰富，语言新颖清爽，结构独特合理。

72、把看到的听到的闻到的感受到的一切关于春天的完美的东西写到习作里去，使习作和春天一样生动而完美！

73、文章能过清新趣味的语言，描述了…的事。字里行间，充满童年真童趣，欢声笑语不绝于耳，不失为一篇佳作。

74、文章语言清新活泼，描述能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一读。

75、抓住春天的草树花等不一样的特点，按照“”的顺序，刻画出春天生机盎然的景象，反映出自我由衷的喜悦之情。

76、读着你的习作，让我们看到一颗多么可爱多么晶莹无暇的童心呀。

77、文章前后连贯，构成完整的形象。

78、事例叙述生动具体趣味性强，且与前面的比喻…一脉相承。最终，作者用寥寥数语，表现出了自已对…的情感，令人感动。

79、在你的笔下“”俨然像个小花园，那么富有生命的气息，对“”的描述，按顺序展开，读起来一目了然。

80、取材真实生活，选材恰当，很有新意，段落分明，过渡自然，情趣盎然，可读性强。

81、语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实，读来津津有味。

82、放风筝是孩子们最爱的活动，其中的乐趣不言而喻，经过细致的描述，把天上风筝争奇斗艳五彩缤纷的腾飞场面展现出来了。

83、描绘景物时，写出了自我的体会，表达出了内心的感受。比如，发现第一棵小草萌芽时的惊喜，看见在自家屋檐下筑巢的燕子时的兴奋，闻到桃花吐蕊的清香时发出的赞叹，听到教师宣布春游活动时的欢乐……这些都是内心的感受。在描述景物的同时，恰如其分地表达出内心的感受乃至联想，都会使习作更生动，更真实，也会令他人感动。

84、注意观察具体事物，并展开适宜的想象，这是的成功之处。

85、文章按事情发展的顺序，记叙了的事，语言比较流畅，层次较清楚，自始自终显得其乐融融。

86、文章以为结尾，言简意赅，其味无穷。

88、语言朴素，中心明确，构思合理，行文层次清楚。

89、以饱满的激情，描写了

90、音乐是美的，而本文的语言同样优美。诗一般的语言梦一般的想象，多美啊！

91、文章有理有据，说服力强，突出人物个性，上下文过渡自然，条理清晰，首尾照应，结尾点题，突出中心思想。

92、文章头尾照应，中心明确，结构完整。

93、对人物的语言，神态，动作等，进行精心细腻的描绘，这是本文的一大特色。结尾令人饱含期待与热情，言已尽，意犹未了。

94、文章对的气氛渲染充分而恰到好处，对文章重点作了细腻而传神的刻画。

95、文章能过清新有趣的语言，描写了的事。字里行间，充满童年真童趣，欢声笑语不绝于耳，不失为一篇佳作。

96、观察细致，想像力丰富，运用拟人，比喻等手法，使生动活泼，引起了读者的兴趣。

97、文章简洁明了，语言平淡朴实。

98、结尾以点明中尽，含蓄隽永，意味深长。

99、情节生动有趣，叙述清楚完整，也表现出作者的聪明，机智，充满了家庭生活情趣，文笔流利活泼。

100、详略得当，虚实相生，是本文的两大特色，内容更丰富、更生动。

101、这篇文章以具体的事例，生动优美的语言，新颖别致的写法，表现了对美好心灵的由衷赞叹。

102、文章不长，但过程叙述得很清楚，人物的活动描述得也具体，真实可信，生动有趣，全文结构紧凑，完整，文笔也较流畅。

103、文能言声，我想文章正是你心灵的反映。人生的路途确实很曲折，也很漫长，但只要你努力执着地往前走，成功的桂冠必将属于你。

104、通过仔细观察，采用了优美的语言把校园的春天绘声绘色地描述了出来，文章虽短但不显单调，语言通俗但不失风趣。

105、本文语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实，读来津津有味。大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲氏。结尾以？点明中尽，含蓄隽永，意味深长。

106、这篇作文的主要特色是叙述具体，细节真实，描写生动，有真情实感，并运用了比喻，拟人等修辞手法，把？写得非常传神，同时表达了对？的喜爱。

107、文章将？写得细致入微，字里行间透露出阳光般的温暖，使文章的主题自然而然升华到了较高的境界。

108、巧用伏笔是文章的一大特点。文章第一段就为全篇故事的发展做了极好的铺垫。这种构思非常巧妙，可以借鉴。

109、文章虽短，但叙述生动。描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神。

110、全文可圈可点的佳句不少，给文章增添了些文学情趣。

111、语言活泼明快，富有情趣。 故事虽平凡，感情却真挚，充沛，感人。 文章结尾不落俗套，给人以欲还休的感觉。

112、文章将写得细致入微 24、语言活泼明快，富有情趣。

113、切合实际，蕴含着朴素而深刻的哲理，读来令人精神振奋，情绪激昂。

114、文章在民间传说的基础上，进行合理想象和生动描述，演绎出一篇精彩的童话故事，读来饶有趣味。

115、事例叙述生动、具体、趣味性强，且与前面的比喻一脉相承。最后，作者用寥寥数语，表现出了自已对的情感，令人感动。

116、叙述事情条理清晰，能正确地使用动词，运用比喻贴切，生动。献计献策读后能从中受到教育。

117、事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。可见你是个生活的有心人。文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理。

118、作者对？观察仔细，描写细腻，语言生动活泼，表现手法富有新意。

119、全文语言朴实，结构自然。？文章结构严谨，首尾呼应。

120、语言诙谐有趣，情节安排曲折生动，开头与结尾的呼应巧妙。本文篇幅虽短，但内容生动具体，段落明确，语言朴实，通俗易懂。

121、文章想象合情合理，

122、借景抒情，托物咏志，很有特色。

123、作品的构思是巧妙的，文笔也是简洁流畅。想象大胆，富有创造力，文章读起来新颖奇特极具吸引力。

124、你很善于抓住事物的特点进行具体描绘，展示了？，文笔间渗透了情感。

125、能把人物内心活动写得十分生动，的确难能可贵，给人留下了深刻的印象。

126、文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕进行。

127、文章的读与感联系紧密，事例叙述行动，开头打动人心，具有真情实感。

128、文中一系列表现人物动作的动词运用得准确，衬托手法运用得好。

129、能过合理的想象，反映出意味深长的哲理，？行文流畅，简洁，充分发挥了想像力，是一篇不错的作文。

130、开头简洁自然，结构清晰，心理描写真实，体现出作者良好的语言驾驭能力。

131、朴实自然的童心体现在文中，使文章散发着清新活泼的气息。

132、这篇文章充满了激情，从字里行间能体会到小作者对的喜爱之情。全文层次清晰，语句流畅。

133、文能怡情。不能把写作文当成自己的一项负担，而应该以积极的心态、细腻的笔触记录下自己的心路历程。

134、文章按事情发展的顺序，记叙了？的事，语言比较流畅，层次较清楚，自始自终显得其乐融融。

135、文如其人，你的文章和你的为人一样朴实、豁达。你的作文功底很好，这也是你长期磨练的结晶。希望你在未来的学习过程中，用心感受和体味生活，写出更加感人的好文章。

136、本文用词准确，严密，语言平实自然，而比喻，拟人等修辞的运用更使文章锦上添花。

137、通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质。文章想象合情合理，叙述自然生动，结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。

138、想象力较丰富，极具新意。开头自我介绍，引入下文，另外，文章语言简明扼要，风格幽默误诙谐。

139、文中描绘的？清新活泼，欢快明朗。字里行间跳动着的童心，使文章也有了生命力。

140、文章凭着丰富的想象，凭着多彩的语言，将？呈现读者面前。

142、内容生动丰富，语言新颖清爽，结构独特合理。

143、该作文清新秀逸，亲切委婉，朴素而不落俗淘，值得借见。

144、作文对的气氛渲染充分而恰到好处，对作文重点作了细腻而传神的刻画。

145、作文前后连贯，形成完整的形象。

146、事例叙述生动具体趣味性强，且与前面的比喻一脉相承。最后，作者用寥寥数语，表现出了自已对的情感，令人感动。

148、作文语言清新活泼，描写能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一读。

149、该作文节奏明快，语言清新，始终洋溢着诙谐与风趣，读来其乐无穷。

150、作文按事情发展的顺序，记叙了的事，语言比较流畅，层次较清楚，自始自终显得其乐融融。

151、该作文叙事集中，不枝不蔓，语言朴实流畅，感情真挚感人。

152、作文能过清新有趣的语言，描写了的事。字里行间，充满童年真童趣，欢声笑语不绝于耳，不失为一篇佳作。

153、通篇作文语调轻松幽默，显得妙趣横生，读来令人爱不释手。

154、语言得体而富有浪漫色彩，文脉畅通，彰显出知己书虫的形象以及我与知己的知己之情分，灵动、俊雅。

155、这篇作文充满了激情，从字里行间能体会到小作者对的喜爱之情。该作文层次清晰，语句流畅。

156、少年人生，总写着许多梦幻般的故事；少年心中，总装着许多神奇的向往。这一篇短小的文章，像是一叶载满梦幻的小舟，盛装着作者的童真、梦幻、向往和刚刚起步成熟，向着远方进发。

157、语言得体而富有浪漫色彩，文脉畅通，彰显出知己“书虫”的形象以及“我”与“知己”的“知”“己”之情分，灵动、俊雅。

158、关于生命脆弱的话题，我们在平时似乎已听了许多，它能在一刹那消失。如果你在田野，漫步于森林，脚踏落叶，仰望蓝天，你是否可以感到生命的呼吸？是的，世界因生命而美丽，生命需要互相关爱，这正是你的《断章》所要表明的主题吧。

159、运用对比手法，深化了主题；情节也颇具匠心，整个故事既出人意料之外，又在情理之中。语言朴实无华，采用白描手法，作者的爱憎包含在叙述之中，能让读者去体会，去深思。

160、文中对父亲的介绍是全面的：从外貌到内心，从工作到生活；对父亲的介绍又是有重点的：重在写父亲的感情。人物形象丰满、真实，富于生活气息。为这样的父亲自豪吧，再努力，不要辜负父亲的期望！

162、文章能过清新有趣的语言，描写了…的事。字里行间，充满童年真童趣，欢声笑语不绝于耳，不失为一篇佳作。

163、注意观察具体事物，并展开合适的想象，这是的成功之处。

164、全文几句俗语的引用恰到好处，以怀旧为线索。这正体现了你的思想意识。

165、你的文章很有创意——用几何证明题的形式来完成构思。全文文学色彩很浓！

166、作者“形散神聚”地驾驭能力很强，整篇文章一气呵成，行文如流水一般，给人明快舒畅的感觉！

167、作为随感，你的文章文思敏捷，意愿纷呈。字里行间流露出的人生体验的丰富和思想感情的细腻让老师感到惊讶。希望你再接再厉，在今后的写作中形成一道属于自己的风景线！

168、你是个很有主见又不乏真知的学生，对你的观点我十分认同，但如果行文安排中结构再紧凑些，那就是锦上添花了。

169、可以说你的文章充满了真情实感。人嘛，失败在所难免，有勇气能面对失败就更加难能可贵。我相信是金子，总会有闪光之时。希望你尽快调整心态，你将会发现天空更加湛蓝。

170、真是“下笔如有神”啊。看来你一定阅读了大量的文学作品。内容如此丰富，更显示了你的文学功底。只是如果把材料再按一定的逻辑顺序调整一下，此文会更精彩。

171、看了你的文章，仿佛眼前流过一条小溪，清纯，可爱。希望你能保持住这样的文风，用纯净的语言表达出丰富的内涵。

172、作文如做人，从你的生活感受中可以看出你是个积极上进的好青年，你看事物有自己的独到见解，认识深刻，真是难能可贵。

173、读你的文章真是一种享受。首先是思想感情的愉悦，当然来自你文章深邃新鲜的立意。所谓“登山则情满于山，观海则意溢于海”，你是个生活的有心人，你用真情打动了别人，这是你作文的最大成功。

175、精心的构思，深邃的思索显示出你在写作天地中正在不断成长起来。今后的写作之路还很漫长，望你能努力思索，不断创新。

176、虽然写作对你来说并不是很喜欢的，但你却像蜗牛一样踏踏实实走好每一步，坚持写作，从不辍笔。你的精神着实令人钦佩，以你的个性定会闯出自己的一片天地。

177、虽然你能身心愉悦地生活在自己的天地里，但社会的发展已经全球化，所以你应该以崭新的姿态投入到集体生活之中，适应社会的发展。

178、本文内容生动丰富语言新颖清爽结构独特合理

183、这篇文章选择了一个全新的角度，让你的思想可以在这里自由的驰骋，这是你最大的成功之处。老师要提醒你的是透过纷纭的世事，总有一些准则可供我们处世时把握，让你的思想更深刻些，你将会时时收到“滴水看世界”的效果。

184、文如其人，你的文章和你的为人一样朴实豁达。你的作文功底很好，这也是你长期磨练的结晶。希望你在未来的学习过程中，用心感受和体味生活，写出更加感人的好文章。

185、文能怡情。不能把写作文当成自己的一项负担，而应该以积极的心态细腻的笔触记录下自己的心路历程。

186、这篇文章以具体的事例生动优美的语言新颖别致的写法表现了对美好心灵的由衷赞

187、文章开头简而得当通过环境描写来衬托人物心情十分艺术化。

188、文章开头引人入胜吸引读者。…点面结合使文章生动具体详略得当。

189、语言准确，鲜明、生动，内容极其丰富具体，

190、文章将…写得细致入微

191、全文叙事集中，不枝不蔓，语言朴实流畅，感情真挚感人、

193、语言朴素，中心明确，构思合理，行文层次清楚、

194、能把人物内心活动写得十分生动，的确难能可贵，给人留下了深刻的印象、

195、文章头尾照应，中心明确，结构完整、

196、语言简朴，感情平淡，情意不够深切。

197、感情过于浓烈，不似有感而发，反倒是搔首弄姿，自作多情。

198、情感缺乏深度，未能以景传情，未能由事生情，感情虽潜藏于文中，但未能深入挖掘。

199、心理刻画不够生动具体，未能有力地表现人物的思想态度，好恶观。事理：反复从不同角度，不同方面来强调作者的观点，说理充分透彻，立意鲜明。

200、引用名人名言经典事例，具有较强的说服力，更能有力地表达作者的观点。

201、论据充分有力，分析透彻合理，哲理性较强。

202、例证丰富，选材得当，描述详略得当，较具说服力。

203、感情浓烈，如火山喷发，汩汩而出，能深深打动读者。

204、感情真挚，情意浓浓，似香醇美酒，令人不饮而醉。

205、情感真切自然，无矫揉造作之嫌，以平淡心现真实情。

206、心里过程真实细腻，人物的想法态度在读者面前一览无遗。

207、感情真实细腻，言语感人至深，确是发自作者内心的肺腑之言。

208、从自我反思中寻求人生得失，在悔悟中流露真情，字句铿锵有力，震撼人心。

209、语句通顺，句意流畅，言辞优美，叙写形象生动鲜明，语言表达能力较强。

210、语言简明扼要言简意赅言至意达精炼有力笔力尽现，寥寥数语便能传递人物的神采。

211、语言平滑晓畅，刻画细致，描写生动；句意含蓄委婉，暗含深意。读毕如酒后余香，不绝于口。

212、语言活泼，风趣幽默，令人忍俊不禁。

213、行为描写用词讲究，准确到位，系列动词逼真地凸现了人物的心理状态，点明了人物的性格特征。

214、语言基本通顺，偶有不畅。

215、语言不够晓畅，句意含混模糊，佶屈聱牙，令人费解。语句啰嗦，言不达意，只详不略，赘话连篇。

216、不失时机地运用排比的手法，从多方面说明事物的特征，既增强语势，又给读者留下了十分深刻的印象。

217、比喻生动形象贴切，本体与喻体形神相似，文章的趣味性与说服力都大大增强了。

218、巧妙地运用拟人手法，使文中的物像具备了人的行为特征人的思想情感，使之从侧面体现文中主人公的心灵历程。

219、适当地运用比较比较等手法，经过事物相互间的悬殊与差异，有力地佐证文章的中心。

221、这篇文章选择了一个全新的角度，让你的思想可以在这里自由的驰骋，这是你的成功之处。老师要提醒你的是透过纷纭的世事，总有一些准则可供我们处世时把握，让你的思想更深刻些，你将会时时收到“滴水看世界”的效果。

222、读你的文章真是一种享受。首先是思想感情的愉悦，当然来自你文章深邃新鲜的立意。所谓“登山则情满于山，观海则意溢于海”，你是个生活的有心人，你用真情打动了别人，这是你作文的成功。

223、清秀脱俗的字迹透脱着你的聪明智慧，稳中求进、扎扎实实是你今后写作努力的方向。

224、关心生活，关注社会，并不是成年人的特权。通过这一篇《意外》看得出来，在你的心中，不仅装盛着童真和书本、学校，而更多的是不尽的关注社会的心事。这一篇文字，一波三折，尤其心理描写很突出，结尾的议论升华了文章的主题。

225、关于生命脆弱的话题，我们在平时似乎已听了许多，它能在一刹那消失。如果你在田野，漫步于森林，脚踏落叶，仰望蓝天，你是否可以感到生命的呼吸？是的，世界因生命而美丽，生命需要互相关爱，这正是你的《断章》所要表明的主题吧！

226、描绘景物时，写出了自己的体会，表达出了内心的感受。比如，发现第一棵小草萌芽时的惊喜，看见在自家屋檐下筑巢的燕子时的兴奋，闻到桃花吐蕊的清香时发出的赞叹，听到老师宣布春游活动时的快乐……这些都是内心的感受。在描写景物的同时，恰如其分地表达出内心的感受乃至联想，都会使习作更生动，更真实，也会令他人感动。

227、放风筝是孩子们最爱的活动，其中的乐趣不言而喻，通过细致的描写，把天上风筝争奇斗艳、五彩缤纷的腾飞场面展现出来了。

228、文章对……的气氛渲染充分而恰到好处，对文章重点…作了细腻而传神的刻画。

229、事例叙述生动、具体、趣味性强，且与前面的比喻…一脉相承。最后，作者用寥寥数语，表现出了自已对…的情感，令人感动。

…切合实际，蕴含着朴素而深刻的哲理，读来令人精神振奋，情绪激昂。

231、抓住春天的草、树、花等不同的特点，按照“ ”的顺序，刻画出春天生机盎然的景象，反映出自己由衷的喜悦之情。

232、详略得当，虚实相生，是的两大特色，……内容更丰富、更生动。

233、如许娟秀的字迹，清晰严整的结构，不由给人以耳目一新的感觉，这一点老师真的应该向你学习。就让我们在今后的语文学习中互相促进好吗？ 文如其人，你的文章和你的为人一样朴实豁达。你的作文功底很好，这也是你长期磨练的结晶。希望你在未来的学习过程中，用心感受和体味生活，写出更加感人的好文章。

234、姑娘，别忘了学海无涯乐作舟，书山有路趣为径！人生的路还长着呢？如果未达目的就已疲惫不堪，那北大、清华的门开着，少了一个你，多遗憾呀！

235、好笔力，好见地，读史有眼，立论有识，小子可造其竭力用功勉成大器。前程远大未可限量，十二岁小儿可嘉可贺，又一篇佳作问世了！能作此语，莫谓祖国无人也。

236、细致的内心活动描写，巧妙的前后照应，证明你已经掌握了一定的写作技巧。从你的这篇文章，我仿佛看到了世纪的巴金！

237、你感情上的痛苦我很理解，值得欣慰的是，你是一个坚强的孩子，是个懂事的孩子，因为你写出了这样一篇令人感动的佳作。我为有你这样的学生而高兴，只要把握住今天，你的未来一定会是美好而幸福的。

238、一只不起眼的丑小鸭，飞进了我的丛林，我怜爱她的自卑和娇弱，我欣赏她的诚实和坦率，我更珍爱并抚慰她洒满露珠的羽翼。你信吗？这样一只丑小鸭，真的会成为茂密丛林中的一只骄傲洁白的天鹅。

对于语文教师来说，批改作文是件非常辛苦的事。因为一个老师百来个学生的作文实在不是件轻松的事。因而我们语文老师总是苦于作文改不出来，因为精力有限而不能给每一个学生有效的作文批改与指导而觉得心中遗憾。如何解决这个问题，让作文批改变得轻松更有效，可以说是许多语文教育者迫在眉睫的需要。吸取前人的一些经验方法，笔者做了些思考。笔者认为要想作文批改变得轻松而有效，首先需要充分调动非教师的批改力量。“众人拾柴火焰高”，一个教师的力量是有限的，但如果调动学生自己力量、家长的力量、亲友的力量一起来批改学生的作文，作文批改就不是一件难事。因为一个人作文得到多人的批改，与一个人批改多人的作文，完全就是两码事了。古话说得好：“授人以鱼不如授人以渔。”作为教师我们如果能够教给学生以及学生的家长和亲友一些批改的方法，让学生、家长以及他们的亲友参与到孩子作文教育中来，这个批改效果肯定是非常明显的。

(一)一个人的作文多个人批

首先要求学生进行自批。如何进行自批?笔者觉得可以做如下的尝试：

(1)检查与修改段落与标题

第一条要求学生作文写完后能够认真读3遍，而且是有声朗读三遍，在朗读的过程中发现自己的问题并进行修改。让学生先检查自己文章的段落与标题。一是看一下自己的文章是否有七个左右的段落，每个段落的平均字数是100到200个字之间。二是检查下每一个段落是否围绕主题在写，段落里有没有离题的文字，或者说看下你的标题能否涵盖你所写的所有内容。如果说有与主题无关的文字，这就要做些调整，或是把这些文字去掉，或是能够再动动脑筋重新取个合适的标题，更漂亮醒目的标题。三是仔细检查下段与段之间的过渡有没问题，读起来如果不顺畅，衔接不自然的话就需要修改。因为缺少过渡句或是过渡不自然，会使文章脉络不清，结构不够紧凑。做这三个检查与修改的`目的是让文章有个合理的谋篇布局，主题鲜明、条理清晰。或许学生一开始做这个会觉得有些难，感觉无从下手，分辨不清自己哪些是围绕主题的，哪些是脱离主题。这也就需要教师多做引导，多举几次范例。慢慢地，笔者相信学生能够形成这种鉴赏分辨能力。

(2)检查与修改词句与标点

检查与修改段落与标题为的是解决一篇文章谋篇布局的大问题，而检查与修改文章的词句与标点为的是解决一篇文章存在一些重要的细节问题。检查下用词是否恰当，搭配是否合理，句子是否完整，主谓宾是否齐全，语言是否通顺，语意是否清晰。这是词句检查的一方面，另一面就是检查下你是否用上了五个及以上新学的词，有几个是课外学的，有几个是课外学的，做下统计每次作文新词使用自己可以达到怎样的一种水平，是否能维持在一个稳定的量的基础上有所增加有所进步。

笔者认为作为教师在学生写作中有必要提新词使用的要求，一篇文章至少能用上五个新词。不要小看这个要求，如果学生持之以恒这么做的话，对于他的语言的积累运用是极有好处的。虽然可能一开始的时候会给孩子写作造成一些障碍，而长此以往对学生绝对是有益而无害的。此外学生的每篇文章还可以规定他们成语或是俗语歇后语的最少的使用量，有规定，并以检查作为使用这些词的保障，学生就会有意识去使用一些好的词，并逐步养成一种习惯，自然而然地学生的语言会变得丰富起来。

教师可以在学生用词上做小的限定，同样可以在整篇文章的修辞上做些小的要求。一篇文章是否用了2句或以上的比喻或是拟人的句子，或者是其他修辞方法的句子。在学生完成写作后就可以对这一要求进行检查与修改而加以落实。这样可以使文章更富有文采。

接下来笔者想说的问题是标点的使用的检查与修改。检查首先当然要检查是否用对，其次我觉得更重要的一点是学生要检查自己的文章在一个段落里是否用到了两种或以上的标点，一个段落里标点的数额比方说句号与逗号的使用是否有一个和谐比例。一篇文章一个段落里一般如果全是逗号，只有结尾一个句号;或者说整个段落里只有句号，没有逗号，都是很不合理的。你检查的时候就需要改正这些问题。