通过总结，我们可以总结出行之有效的方法和经验，为今后的工作提供参考和借鉴。总结需要有具体的行动计划和改进建议。小编精选了一些优秀的总结范文供大家参考，希望对大家的写作能有所启发。

幼教读书心得美篇篇一

今天听了史老师的报告，并回想起自己在幼儿园的一年工作，又有了很多感想，幼儿教育不是什么人都能干的了的，除了有专业知识外，还要有爱心、耐心和责任心。

幼教是通往儿童心灵世界的桥梁，是孩子的忘年交，老师和孩子之间是平等的，作为教师要给与孩子更多的爱，关注每一个孩子，发现他们身上的闪光点。幼儿教师任务艰巨、繁琐，而且要有解决突发事件的能力，所以幼儿教师要手勤、眼勤，善于观察，为幼儿活动提供安全保障。教师还要制定好一日活动，活动目标一定要符合幼儿的年龄和发展特点。提高幼儿自主学习的能力，注意活动中的动静结合，先静后动的规律。教师应尊重家长，保持平等关系，保证交流渠道畅通，共同为幼儿的发展努力。

教师还要注意与家长的谈话技巧，善于抓住孩子特点，有针对性的与家长进行交流，而且针对不同类型的家庭以及具有不同职业和文化素养的家长，教师应讲究一点交流艺术。总之，为了一切孩子，为了孩子的一切，一切为了孩子而努力奋斗。

幼教读书心得美篇篇二

每一本书都是一个朋友，教会我们如何去看待人生。读书是人生的一门最不缺少的功课，阅读书籍，感悟人生，助我们走好人生的每一步。下面是本站带来的幼教书籍读书心得，欢迎大家阅读。

我认真读过《捕捉孩子的敏感期》之后才发现，很多时候我们对幼儿的生活并不是真正的了解。其实，读过此书之后感受颇深。很多时候成人自以为是按照成人世界的法则教导孩子，而我们并没有发现是我们有意识的闯入了他们的世界，破坏了儿童世界的法则，还沾沾自喜的认为我们是为他们好。其实，作为“异物”闯入幼儿的和谐世界的我们所做的不是按照成人社会的日常规律和相关法律教导幼儿要怎样做，而是要认真了解孩子的世界，读懂他们的内心，当孩子们能够安心放心的敞开心扉接纳你的时候，你才能和他们成为朋友，开始发挥你来此世界的引导者的作用和目的，而在这之前，一切都是徒劳无功。

孩子的敏感期即为关键期，而幼儿关键期的发展是决定孩子一生的关键，作为一名教师，要在充分了解幼儿各年龄层发展关键期的方面的同时，也要在日常生活中时时刻刻注意正确的引导幼儿，最大限度促进幼儿更快更好的成长。幼儿的不同年龄阶段有着相对应的发展关键期。

0--2岁：新生儿从刚刚出生就开始敏感的对待这个世界，无论从视觉、听觉、口腔、手、还是行走和语言方面，都是幼儿在这个年龄阶段的关键期。当新生儿睁开眼睛的那一霎那他们就从视觉开始观察这个充满阳光的世界，这时的我们要为幼儿提供科学的视觉环境，这不仅单纯的是为幼儿锻炼眼睛的能力，更重要的是在视觉敏感期的阶段的幼儿的视觉与大脑发育与治理的发展都有一定的关系。视觉是人脑获得外界信息的重要渠道，能显著影响脑部发育。这一时期的幼儿开始用口认识外部世界，因此吃手指的现象不断出现。当我们发现吃手指的现象在幼儿生活中发生的时候，要正视这个问题，而不是绝对性的禁止。幼儿在不会用语言表达的阶段，他们用口去探索这个未知世界，从口到手这需要一个时间过程。当我们在安全的条件下，采取满足孩子口腔的味觉和触觉，给孩子提供较硬的食物的科学方法并随着幼儿年龄的增长，孩子的手及其他器官也会出现敏感期，到那时，孩子用口探索世界的方式就会悄悄的退居二线了。相反，很多幼儿到了上幼儿园的年纪还是出现“吃手”这一现象，这很大一部分因素是家长的制止的原因。

2--4岁：这阶段的幼儿到了上幼儿园的年纪，由独立个体成长到集体生活。很多时候，我所在的小班经常会出现“抢玩具”、“在椅子上爬来爬去”、“从衣服、鞋子上扣亮晶晶的小亮片”的这些现象，最初的我是采取制止的方法告诉孩子们这些行为时不正确的，而不没有深刻的反思到这些正是这个年龄阶段的幼儿在自我意识的产生、空间感、和关注细小事物的敏感期方面的发展。对待“什么都是我的”的幼儿，我们要给他们充分的选择，不要谴责还自己的行为，若是强迫孩子归还属于自己的物品给别人，孩子会丝毫感觉不到安全感。在正确引导幼儿的同时，要给他们足够的权利自己决定。

而幼儿对细小事物的观察，皮亚杰认为：儿童首先是通过简单图式发展认知和认识外在世界的。因此，儿童起初对世界的认识一定是从微观开始的，并且外在世界在他们眼里也是微观的。“亮晶晶”这一现象几乎在我所在小二班每天都在上演。从开始的制止到现在的别随意丢弃孩子收集的小玩意儿，我深刻体会到观察细小事物对孩子的重要性。为孩子“创造”一些小玩意或是带领幼儿进行一节对“亮晶晶”的观察教育活动课远比经常制止孩子在生活中“玩亮晶晶”要更科学、实际且更能解决问题。针对每一年龄阶段的幼儿的发展情况和哪些关键期在这阶段发展对幼儿进行了解，是用正确的方法引导幼儿发展的一项必不可少且非常重要的环节。不仅如此，很多时候在幼儿的日常生活中还会出现“排斥一些幼儿”的奇怪现象，原来这正是孩子处在人际关系的敏感期。这时我们要正确认识到幼儿的人际交往关系的重要性。人际关系很好的幼儿和人际关系很差的幼儿的区别不是在他们喜不喜欢交往，而是在于他们的个人心理品质和社交能力。

行为表现是一项很重要的因素，表现友好、积极的交往行为就会受欢迎，而那些抢夺玩具、推打小朋友的孩子就成了受排斥的儿童。这时候对孩子进行正确的行为指导便显得至关重要。但很多时候，这两种幼儿都会受到老师的关注，而经常会不记得“受忽略儿童”，不受欢迎，也不受排斥。这时，我会经常发动全班幼儿进行“记名字”的游戏。那些孩子们都不记得名字的幼儿在某一阶段我会采取着重让他们进行表演、回答问题等方式使其受到关注。虽然在潜移默化中培养了孩子的人际交往技能，但至少用科学的方法正确的解决幼儿之间出现的问题。

年纪再大一些的儿童，比如4--5岁的中班幼儿会出现一些关于婚姻和性别方面的问题等，5--6岁的大班孩子会在秩序方面、文字符号和数的排列组合等抽象方面产生一些问题，这就要求最为儿童导师的我们在生活中认真观察、正确指导幼儿走出困惑，不进如此还要重视家园教育，幼儿园是孩子的第二个家，是孩子成长的沃土。但只依靠幼儿园单方面的教育是不够的，家长的紧密配合也是必不可少的一个重要环节。

很多时候，孩子常常不知道自己犯了错误，但是当他们一旦意识到就会自己反省，他们有自我反省的能力，而作为教师的我们，要耐心的等待幼儿改正错误，这是每个孩子在成长中的必经过程。老师的耐心教导，家长的支持配合，家园携手共同教育为孩子顺利通过敏感期奠定坚实的基础，促进幼儿健康快乐的成长。

我是怀着一名幼儿老师的心情看完的。这不是一本书，是篇文章，但我把它当书一样的看了一篇又一篇。本书的核心思想：这篇文章是以一位幼儿教师用自己的心态写出了自己对工作的一些想法。一共十六点写出了幼儿教师方方面面。有工作上的，有生活上的等。1、整天有写不完的工作;2、工作强度大，活儿忙不完;3、工作上的比赛无休止;4、幼儿老师的安全责任大;5、在社会，没有谁能瞧得上幼儿老师;6、每天都在幼儿的吵嚷声中度过;7、每天和孩子嘻嘻哈哈，在一些人眼中就如疯子般。8、为了布置区域什么垃圾物品都要。9、家长工作有难度;10、当孩子们长大了，认识儿时的幼儿老师几乎是零等等。

几点心得：看了这篇文章后，我觉得这位作者用反写方法，突出了幼儿教师的伟大。幼儿老师虽在一些人眼中很小很小，但却能把家中的小霸王教育的懂事。比如：“当新生幼儿才入园时，二十几个孩子一起哭，抱完这个哄那个，哄完那个又抱这个，老师常常是骗一个，哄一个，抱一个，拉一个后头还跟着好几个!要是遇到几个感情脆弱的家长，孩子哭，她也哭，那就又得哄家长。于是大人小孩一起哭，那场面那家伙那整个一人间练狱啊!哭还算小事，现在的孩子普遍奥特曼看多了，特暴力，那是又打又闹又踢又咬死活不要上幼儿园，所以老师身上留点小伤那是常事。”就从这点上，就看出了幼儿老师的不同一般。

一开始看到这篇文章时，觉得这作者真的写出了老师的心里话，一些不平。但多看了几篇后，才知作者的含意——幼儿老师的不简单!我做为一名普通幼儿教师感到真幸福。因为我看到了我们的伟大，因为我看到了我们的高尚，因为我看到了我们幼儿老师在人家眼里的不同。虽没有小学老师、中学老师、大学老师那么的高级，但我们却能把一个不懂事的孩儿学会懂事，未来的才子们都是从我们手中开始起步的!

近日，我读了《塑造教师：教师如何避免易犯的25个错误》一书，感到这本书是一本难得的好书。

《塑造教师：教师如何避免易犯的25个错误》一书中，著名的美国教育心理学家卡罗林博士，收集了教师们回忆的近200个在学生时代所经历的最不愉悦，且记忆犹新的事件。这些事件，涉及幼儿园、中小学以及大学的学生生活，包括班级管理、学生活动、课堂教学、成绩评定、师生交往等等方面，内容丰富，举例生动形象，真实地反映凝固了教师在教育管理中易出现的种种错误。读着这本书，如身临其境，从所举教师的错误当中，思索着，对照着，是一种很好的学习。特别是从这些案例中进一步理解了学生的感受，又一次站在学生的视角审视我们的许多教育现象和处理方法。

这本书更吸引我的是，在每一个案例后都有“处方”的形式，对发生的事件给予分析，帮助读者找出问题的根本。这些分析根据人的心理发展的理论，提出许多现代教育理念，强调了对学生的尊重、理解，关注、欣赏、支持、帮助，突出了作为教师应有的对学生真诚的爱。诸如：“当你身处一个手指责别人的时候，剩下的四个手指其实在指责自己”，“优秀的教师，善于挖掘不擅长表现的学生其他方面的优点”，“通情达理的老师会注意黑板礼节——尊重学生、理解学生上黑板做题时的感受”等等。

做教育教学工作十几年来的我看完这本书，我觉得教师的言行直接影响着学生的成功与失败，表扬学生还是批评学生，促进学生进步还是抑制学生发展，是我们教师应该思考的问题。想想自己也许在不经意间我的言语伤害了孩子，我却不知道。这本书中介绍的知识能让我恢复平静，保持心理平衡。

幼教读书心得美篇篇三

里，吸血网正在吸取小男孩的血，作为蜘蛛一族的能量，小男孩的生命命悬一线，就在这时，一道神光出现，让蜘蛛王它们什么也看不清，小男孩趁着这时逃跑了，小男孩坚持不懈，闯过了一关又一关，终于小男孩实现了愿望并拿到了他期待已久的黄金战甲。

我觉得这个小男孩非常勇敢，也很聪明，通过了一关又一关，他的信念坚定不移，完成了他自己的心愿，我要多多向你学习你身上坚持不懈的精神，我想对你说：“你太了不起了!

幼教读书心得美篇篇四

《幼教名师成长案例解读》全书以案例的方式叙述，深入浅出地为读者阐述了名师成长的“秘诀”，读来很有亲切感，不觉枯燥乏味。

第一章“幼儿成长的四个关键期”，主要介绍了幼儿的“自我意识形成期、个性萌芽期、未来成就铺垫期、安全感的决定期”。这部分内容立足幼儿心理成长的几个关键期，辅以生动的案例，让我们对幼儿在“自我评价、自我体验、个性特点、获得主动感、克服内疚感、安全感”等方面的敏感期有了进一步的了解。的确，这几个方面对幼儿今后一生的健康成长起着重要的奠基作用，所以需要我们更深入地学习，从而了解儿童，分析儿童的表现，为更好地实施有效的学前教育奠定基础。

第二章“幼儿教师与幼儿教育”，从“幼儿教师与幼儿成长的关系、幼教事业期待名师的到来”两个方面进行了阐述。其中，对当前幼儿教师的整体水平所存在的三方面缺陷“教育科研水平不高、知识结构不够合理、对幼师职业热情不高”的认识和分析非常中肯和客观，作为幼儿教师的我们可以对照这三方面进行“自我诊断”，看看自己的专业成长需要从哪方面查漏补缺。

第三章“成长案例研究与幼儿教师成长”，重点论述了“成长案例研究的意义与作用”“成长案例的类型及研究方法”。如：观察能力、分析与反思能力、满足儿童发展需要的能力、科研意识和能力等。通过这部分的阅读帮助我们更好地养成有目的地积累案例的习惯，并从众多的案例中进行科学分析，透过现象看本质，从中获取成长的经验。

第四章“幼教名师成长案例与解读”，介绍了大量的幼教名家案例，既有张雪门、陈鹤琴、张宗麟这样的幼教大师，也有朱静怡、蒋静、应彩云、毛美娟这些耳熟能详的名师专家，更有石利颖、陈宴这些与我们同时代的优秀代表。结合这些大师、名师的案例，让读者能够深刻地了解名师之所以称之为名师，是因为“职业的理解与认识，对幼儿的态度与行为，幼儿保育和教育的态度与行为，个人修养与行为”在起决定作用。

教师教育案例的研究，可以说是教师投身教育科研的起点。但为什么有的老师能将之作为专业成长的助推器，有的老师却将之视为应付上级检查的流水账，究其原因，还是在于对职业的态度。

幼教读书心得美篇篇五

《幼教名师成长案例解读》全书以案例的方式叙述，深入浅出地为读者阐述了名师成长的“秘诀”，读来很有亲切感，不觉枯燥乏味。

第一章“幼儿成长的四个关键期”，主要介绍了幼儿的“自我意识形成期、个性萌芽期、未来成就铺垫期、安全感的决定期”。这部分内容立足幼儿心理成长的几个关键期，辅以生动的案例，让我们对幼儿在“自我评价、自我体验、个性特点、获得主动感、克服内疚感、安全感”等方面的敏感期有了进一步的了解。的确，这几个方面对幼儿今后一生的健康成长起着重要的奠基作用，所以需要我们更深入地学习，从而了解儿童，分析儿童的.表现，为更好地实施有效的学前教育奠定基础。

第二章“幼儿教师与幼儿教育”，从“幼儿教师与幼儿成长的关系、幼教事业期待名师的到来”两个方面进行了阐述。其中，对当前幼儿教师的整体水平所存在的三方面缺陷“教育科研水平不高、知识结构不够合理、对幼师职业热情不高”的认识和分析非常中肯和客观，作为幼儿教师的我们可以对照这三方面进行“自我诊断”，看看自己的专业成长需要从哪方面查漏补缺。

第三章“成长案例研究与幼儿教师成长”，重点论述了“成长案例研究的意义与作用”“成长案例的类型及研究方法”。如：观察能力、分析与反思能力、满足儿童发展需要的能力、科研意识和能力等。通过这部分的阅读帮助我们更好地养成有目的地积累案例的习惯，并从众多的案例中进行科学分析，通过现象看本质，从中获取成长的经验。

第四章“幼教名师成长案例与解读”，介绍了大量的幼教名家案例，既有张雪门、陈鹤琴、张宗麟这样的幼教大师，也有朱静怡、蒋静、应彩云、毛美娟这些耳熟能详的名师专家，更有石利颖、陈宴这些与我们同时代的优秀代表。结合这些大师、名师的案例，让读者能够深刻地了解名师之所以称之为名师，是因为“职业的理解与认识，对幼儿的态度与行为，幼儿保育和教育的态度与行为，个人修养与行为”在起决定作用。

教师教育案例的研究，可以说是教师投身教育科研的起点。但为什么有的老师能将之作为专业成长的助推器，有的老师却将之视为应付上级检查的流水账，究其原因，还是在于对职业的态度。

幼教读书心得美篇篇六

读了《幼教与教师》这本书，觉得这本书中有很多东西值得我去借签了。《幼儿与教师》一开始就讲到：“在幼儿教育活动中”，教师必须要关注孩子的个性培养。孩子在上幼儿园的时候各自抱着自己的愿望，风雨无阻的来了，那我们应该给予孩子一些什么呢？看完这本书使我更加明白了，作为幼儿教师，教育的目的就是满足孩子的愿望，为他们创设美好的学习环境和自由发展的空间，为他们提供丰富的操作材料，让他们在适宜的环境中自由的发展。

读完这一节我理解了、明白了，孩子有自己的欲望，有自己的个性，教师不能用自己的观点强加于人，不能主观地决定一切，要站在孩子的立场上，站在孩子的角度上去看问题。孩子有孩子的特点，教师只能扮演一个引导者观察者的角色，去正确地引导孩子，全力地支持孩子，让他们积极主动地学习、探索发展，让他们的潜能在有趣的活动中充分发挥。教师也只能是一个观察者，对每一项教育活动都要进行认真而仔细地观察。观察每一个孩子的特点是什么，哪些是适合哪个孩子的，如果教师真的这样做了，我想我们的努力就不会没有结果。反而效果会更好，孩子就会更加喜欢上幼儿园，同时也能够在我们教师的正确辅导下更健康更快乐地成长。

幼教读书心得美篇篇七

我觉得读书就如同一个科学家去读当代文学作品，一个诗人去读某个考古学家的记录一样，读是因为喜欢，读是源于兴趣，有一句话说的好：“阅读不能改变人生的长度，但它可以改变人生的宽度。”正是这种兴趣的阅读，让我的生活丰富多彩。下面是本站带来的幼教读书。

欢迎大家阅读。

宁静是一种规格很高的品质。庄子说：人莫鉴于流水，而鉴于止水。意思是要对一个人作出判断，观其动不如视其静。自古以来，心如止水、宠辱不惊、以不变应万变等等说法，都表现了对宁静心态的某种崇敬。真正获得了宁静的人非但不是麻木的生硬的，反而是极其敏感极其温厚也是极其丰富极其坚韧的。

庄子的成就令我们后世之人万分敬仰，他一生淡泊名利，主张修身养性、清静无为。

当今世道能够保留一颗宁静之心的人实在不多。追名逐利，心态浮躁为之普遍。

现在没钱没权就自然低人三分，经济能力已经无形将人划分了等级，不信高档社区和城乡结合的出租屋形成的氛围就是截然不同，各人的生活质量天壤之别。社会就是这样的势利，保持一个平和的心又是多么得不易。

我想我们能在浮躁和宁静中找到一点平衡就是成功了。读书的过程就是提醒的旅程，我们不要在浮躁中浸泡地太久，不然将会找不到自己在哪了。

古人云：“师者，传道，授业，解惑也。”可见，作为一名教师并不容易，而作为一名深受幼儿和家长亲睐的教师更不容易，其肩负着是无数人的希望和重托。对新时代的教师也无疑是一次对知识、教养能力、综合素养的考验，其中教师对教学活动设计就是一个值得研讨的问题。

《做最好的老师》中李镇西老师的话说得富有智慧和哲理，道出了他的心声，也说到了我的心坎上，它是我以后工作的航标灯，指明了我工作的目标和方向。

我以前只知道教育需要“爱”，却不知道如何才能更好地表达这份爱。一直以来，我认为“严”才是真正的爱，因为有句俗话说得好：“严是爱，松是害。”所以，在我的课堂中，我决不允许幼儿有丝毫的怠慢，哪怕回一下头，摸一摸下巴……我都认为这是违反课堂纪律的，必须予以批评教育。在这样的环境下，孩子们出奇的“乖”，成绩也是有目共睹的。为此，我一度沾沾自喜，为自己的“高明”而“喝彩”。其实，在我的内心深处一直渴望能和孩子们一起玩、一起乐，但师道尊严令我望而却步。看了李镇西老师的“童心是师爱的源泉”，才唤醒了我心中尚未完全泯灭的童心。我才真正认识到那是因为我缺少一份童心。

一直以来，我一贯以成人的标准来衡量幼儿，以成人的眼光来看待幼儿，希望他们变成我想象中的幼儿——“小大人”，个个成为懂事、听话、尊敬老师、孝敬父母、多学习少玩的完美类型。孩子们成了我制造的模具中的工具。孩子们需要的是什么?我了解吗?不，我并不知道。而李老师呢?他能够在教育幼儿时“向幼儿学习”，他能够大声疾呼并真诚的实践着“请尊重幼儿的选举权”，他努力追求着“成为幼儿最知心的朋友”“回答幼儿最关心的问题”，他勇于在幼儿面前承认自己的错误，他也谆谆教诲着年轻老师要“乐于请教”“勇于思考”“广于阅读”“善于积累”。

李老师说得好：“教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育过程便决不是一种技巧的施展，而应该充满人情味;教育的每一个环节都应该充满着对人的理解、尊重和感染，应该体现出民主与平等的现代意识。虽然就学科知识、专业能力、认识水平来说，教师远在幼儿之上，但就人格而言，师生之间是天然平等的;教师和幼儿不但是在人格上、感情上平等的朋友，而且也是在求知道路上共同探索、前进的、平等的志同道合者”……读着李老师的文字，感悟着他的心灵，回忆着自己的教学行为，我陷入了沉思：“亲其师，信其道”，古人尚却明白的道理，可我……实在汗颜。幼儿成了学习的机器，学习的乐趣又从何说起，幼儿的个性该如何发展?幼儿是有差异的，有的文静、有的好动;有的乖巧、有的调皮……好玩是他们的天性，只有在玩中学、乐中学，才能真正激发他们学习的积极性。

我们为什么不让孩子学海无涯“乐”作舟呢?为什么一直让他们徜徉在“苦海”之中呢?我们有什么理由剥夺他们的天性呢?现在，我才明白把一个个天真活泼的小幼儿教成“小大人”式的幼儿，是教育的悲哀。因为我们剥夺了他们一生中最美好的时光——童话般的童年。作为教师，在面对幼儿时要保持一颗童心，以自己的童心唤起幼儿的童心，以自己的爱心唤起幼儿的爱心。只有这样我们才能够走进幼儿的心灵，才能够表达我们对他们的爱。也只有这样我们才有资格谈我们的教育。我们要创设平等、民主、和谐的教育氛围，放下自己的架子，用爱心营造积极健康、生动活泼、民主和谐的师生关系，让爱心成为照耀幼儿心灵的阳光，培养幼儿健康的人格，使幼儿的素质得到全面和谐的发展。

我是怀着一名幼儿老师的心情看完的。这不是一本书，是篇文章，但我把它当书一样的看了一篇又一篇。

本书的核心思想：

几点心得。

看了这篇文章后，我觉得这位作者用反写方法，突出了幼儿教师的伟大。幼儿老师虽在一些人眼中很小很小，但却能把家中的小霸王教育的懂事。比如：“当新生幼儿才入园时，二三直个孩子一起哭，抱完这个哄那个，哄完那个又抱这个，老师常常是骗一个，哄一个，抱一个，拉一个后头还跟着好几个!要是遇到几个感情脆弱的家长，孩子哭，她也哭，那就又得哄家长。于是大人小孩一起哭，那场面那家伙那整个一人间练狱啊!哭还算小事，现在的孩子普遍奥特曼看多了，特暴力，那是又打又闹又踢又咬死活不要上幼儿园，所以老师身上留点小伤那是常事。”就从这点上，就看出了幼儿老师的不同一般。

一开始看到这篇文章时，觉得这作者真的写出了老师的心里话，一些不平。但多看了几篇后，才知作者的含意——幼儿老师的不简单!我做为一名普通幼儿教师感到真幸福。因为我看到了我们的伟大，因为我看到了我们的高尚，因为我看到了我们幼儿老师在人家眼里的不同。虽没有小学老师、中学老师、大学老师那么的高级，但我们却能把一个不懂事的孩儿学会懂事，未来的才子们都是从我们手中开始起步的!

幼教读书心得美篇篇八

作为一名从事幼教工作多年的教师，我深深认识到幼教专业的重要性。为了提升自己的专业素养和教育水平，我不断地阅读相关的幼教专业书籍。通过阅读这些书籍，我获得了许多有益的知识和经验，并深刻地感受到了幼教工作独特的魅力和使命。

首先，通过对幼教专业书籍的阅读，我深深感受到幼教工作的重要性和意义。儿童是国家的未来，幼教工作关系到每个孩子的成长和未来。幼儿阶段是孩子最敏感、最好奇、最好学习的阶段，对于幼儿的引导和培养有着极其重要的作用。优质的幼教工作能够帮助孩子发展出良好的行为习惯、积极的情感态度和合理的认知能力，为他们未来的学习和生活奠定基础。在幼儿教育形式多样、教师任务繁重的今天，以阅读幼教专业书籍为切入点，不断提升自己的教育兴趣和教育技巧，成为一名合格的幼教工作者。

其次，阅读幼教专业书籍使我学到了许多有关儿童发展和教育的重要理论和实践经验。比如，通过阅读《儿童心理学》，我对儿童的成长发展和心理特点有了更全面的了解；通过阅读《儿童教育心理学》，我掌握了一些教育心理学的知识和方法；通过阅读《幼儿教育理论与实践》，我了解到了一些幼儿教育的理论基础和实践技巧。这些知识和经验帮助我更好地了解儿童的需求和特点，为他们提供适合的教育和成长环境。同时，阅读幼教专业书籍也让我对幼教行业的发展和变革有了更多的了解，从而更好地适应行业的发展需求。

此外，通过阅读幼教专业书籍，我也得到了许多实用的教育经验和教学技巧。书中的案例和实例让我更好地理解了教育理论的实际应用，并能在实践中加以运用。比如，书中经常提到的亲子阅读，我通过学习和借鉴其中的方法和技巧，成功地将之应用在自己的教学中，取得了显著的效果。此外，书籍中也有很多关于如何与幼儿进行有效沟通和如何培养幼儿良好行为习惯的技巧，这些技巧非常实用，帮助我更好地管理班级和指导学生的学习和行为。

最后，阅读幼教专业书籍不仅成为了我个人提升的一种途径，还成为了我与同行交流的桥梁。通过和其他教师分享自己的阅读心得和体会，我不仅能够借鉴他人的经验和教学方法，还能够发现自己在教学中的不足之处，并得到他人的指导和帮助。同时，在与其他教师的交流中，我也能充分感受到幼教行业的团结和合作精神，激发我的工作动力和专业热情。

总之，通过大量阅读幼教专业书籍，我深刻认识到幼教工作的重要性和使命，学到了许多有关儿童发展和教育的重要理论和实践经验，获得了许多实用的教育经验和教学技巧，并通过与同行的交流促使自我进步。我相信，在不断地阅读和学习的道路上，我将能够成为一名更加优秀的幼教工作者，并为幼儿的成长和未来做出更大的贡献。

幼教读书心得美篇篇九

我认真读过《捕捉孩子的敏感期》之后才发现，很多时候我们对幼儿的生活并不是真正的了解。其实，读过此书之后感受颇深。很多时候成人自以为是按照成人世界的法则教导孩子，而我们并没有发现是我们有意识的闯入了他们的世界，破坏了儿童世界的法则，还沾沾自喜的认为我们是为他们好。其实，作为“异物”闯入幼儿的和谐世界的我们所做的不是按照成人社会的日常规律和相关法律教导幼儿要怎样做，而是要认真了解孩子的世界，读懂他们的内心，当孩子们能够安心放心的敞开心扉接纳你的时候，你才能和他们成为朋友，开始发挥你来此世界的引导者的作用和目的，而在这之前，一切都是徒劳无功。

孩子的敏感期即为关键期，而幼儿关键期的发展是决定孩子一生的关键，作为一名教师，要在充分了解幼儿各年龄层发展关键期的方面的同时，也要在日常生活中时时刻刻注意正确的引导幼儿，最大限度促进幼儿更快更好的成长。幼儿的不一样年龄阶段有着相对应的发展关键期。

0--2岁：新生儿从刚刚出生就开始敏感的对待这个世界，无论从视觉、听觉、口腔、手、还是行走和语言方面，都是幼儿在这个年龄阶段的关键期。当新生儿睁开眼睛的那一霎那他们就从视觉开始观察这个充满阳光的世界，这时的我们要为幼儿带给科学的视觉环境，这不仅仅仅单纯的是为幼儿锻炼眼睛的潜质，更重要的是在视觉敏感期的阶段的幼儿的视觉与大脑发育与治理的发展都有务必的关联。视觉是人脑获得外界信息的重要渠道，能显著影响脑部发育。这一时期的幼儿开始用口认识外部世界，因此吃手指的现象不断出现。当我们发现吃手指的现象在幼儿生活中发生的时候，要正视这个问题，而不是绝对性的禁止。幼儿在不会用语言表达的阶段，他们用口去探索这个未知世界，从口到手这需要一个时刻过程。当我们在安全的条件下，采取满足孩子口腔的味觉和触觉，给孩子带给较硬的食物的科学方法并随着幼儿年龄的增长，孩子的手及其他器官也会出现敏感期，到那时，孩子用口探索世界的方式就会悄悄的退居二线了。相反，很多幼儿到了上幼儿园的年纪还是出现“吃手”这一现象，这很大一部分因素是家长的制止的原因。

2--4岁：这阶段的幼儿到了上幼儿园的年纪，由独立个体成长到群众生活。很多时候，我所在的小班经常会出现“抢玩具”、“在椅子上爬来爬去”、“从衣服、鞋子上扣亮晶晶的小亮片”的这些现象，最初的我是采取制止的方法告诉孩子们这些行为时不正确的，而不没有深刻的反思到这些正是这个年龄阶段的幼儿在自我意识的产生、空间感、和关注细小事物的敏感期方面的发展。对待“什么都是我的”的幼儿，我们要给他们充分的选取，不好谴责还自己的行为，若是强迫孩子归还属于自己的物品给别人，孩子会丝毫感觉不到安全感。在正确引导幼儿的同时，要给他们足够的权利自己决定。而幼儿对细小事物的观察，皮亚杰认为：儿童首先是透过简单图式发展认知和认识外在世界的。因此，儿童起初对世界的认识务必是从微观开始的，并且外在世界在他们眼里也是微观的。“亮晶晶”这一现象几乎在我所在小二班每一天都在上演。从开始的制止到此刻的别随意丢弃孩子收集的小玩意儿，我深刻体会到观察细小事物对孩子的重要性。为孩子“创造”一些小玩意或是带领幼儿进行一节对“亮晶晶”的观察教育活动课远比经常制止孩子在生活中“玩亮晶晶”要更科学、实际且更能解决问题。针对每一年龄阶段的幼儿的发展状况和哪些关键期在这阶段发展对幼儿进行了解，是用正确的方法引导幼儿发展的一项必不可少且十分重要的环节。不仅仅仅如此，很多时候在幼儿的日常生活中还会出现“排斥一些幼儿”的个性现象，原先这正是孩子处在人际关联的敏感期。这时我们要正确认识到幼儿的人际交往关联的重要性。人际关联很好的幼儿和人际关联很差的幼儿的区别不是在他们喜不喜爱交往，而是在于他们的个人心理品质和社交潜质。行为表现是一项很重要的因素，表现友好、用心的交往行为就会受欢迎，而那些抢夺玩具、推打小朋友的孩子就成了受排斥的儿童。这时候对孩子进行正确的行为指导便显得至关重要。但很多时候，这两种幼儿都会受到老师的关注，而经常会不记得“受忽略儿童”，不受欢迎，也不受排斥。这时，我会经常发动全班幼儿进行“记名字”的游戏。那些孩子们都不记得名字的幼儿在某一阶段我会采取着重让他们进行表演、回答问题等方式使其受到关注。虽然在潜移默化中培养了孩子的人际交往技能，但至少用科学的方法正确的解决幼儿之间出现的问题。

年纪再大一些的儿童，比如4--5岁的中班幼儿会出现一些关于婚姻和性别方面的问题等，5--6岁的大班孩子会在秩序方面、文字符号和数的排列组合等抽象方面产生一些问题，这就要求最为儿童导师的我们在生活中认真观察、正确指导幼儿走出困惑，不进如此还要重视家园教育，幼儿园是孩子的第二个家，是孩子成长的沃土。但只依靠幼儿园单方面的教育是不够的，家长的紧密配合也是必不可少的一个重要环节。

很多时候，孩子常常不明白自己犯了错误，但是当他们一旦意识到就会自己反省，他们有自我反省的潜质，而作为教师的我们，要耐心的等待幼儿改正错误，这是每个孩子在成长中的必经过程。老师的耐心教导，家长的支持配合，家园携手共同教育为孩子顺利透过敏感期奠定坚实的基础，促进幼儿健康快乐的成长。

少而好学，如日出之阳，壮而好学，如日中之光，老而好学，如夕阳之辉。一个人的一生中之所以能不断提高，与其始终如一的学习是分不开的，所谓活到老学到老，庄子说，吾生也有涯，而知无涯。知识是没有穷尽的，坚持学习让人始终处于不败之地。反之，没有知识的不断补充和积累，人便会落后于时代。歌德说过，谁落后于时代，就将承受那个时代所有的痛苦。个性是在现今知识爆炸的年代里，不能接触新的知识便会被时代所淘汰。

对于我们教师学习新的知识来应对新的挑战，更是不可忽视的。它能带给我们精神动力和智力支持。正如高尔基所说，没有任何力量比知识更强大，用知识武装起来的人是不可战胜的。但是由于工作的限制，上班族们不能向学生那样坐在课堂里学习，而读书就成了我们最有利的知识武器，透过书本我们能够充分利用业余时间，也不受空间的限制，方便的学到新的东西，扩展新的思路。总的来说，读书对于我们个人成长的好处可体此刻几个方面。

一、读书能够让我们站在更高的高度来看问题，从而少犯错误，少走弯路。

牛顿说过他能取得如此巨大的成就，是因为站在巨人的肩上看得更远，科学巨人的虚怀若谷自然值得我们学习，我们还能够从中学到更有价值的东西。书籍对于整个人类的关系，好比记忆对于个人的关系。书籍记录了人类的历史，记录了所有的新发现，记载了古今历代所积累的知识和经验。只有认真的学习前人的经验和理论，才能在一个更高的高度上来看问题，不再犯同样的错误，并有一个较高的起点。书本是前人智慧的结晶，是他们的研究成果和经验的体现，透过对他们的学习，发现对自己有用的东西。在前人经验的基础上来不断的完善自己，大大的促进了个人的成长。在很大程度上能够这样说，人类社会的延续和发展，也是这样来实现的。试想，如果每个人都是从头开始，那么，无论多么伟大的人，做出多么大的贡献，人类社会最终还是在原地踏步。由此更可见读书的重要性了。

二、读书开阔人的视野。

书本中的知识可谓是包罗万象，他能拓宽我们的视野，让我们的知识更全面。从而能够更深刻的思考问题，事物都是广泛联系的，现代的许多实践都证明了各种信息的相关性，如果只明白一个领域的信息，必然会有碍于自身的发展，掌握更多方面的知识，才能使未来的不确定风险降至最低。就像做股票的人都应了解当今的政治经济形势，以便能更好的分析股票走势一样。研究物理学的学者们都要有必须的化学和其他基础，才能有所成就。记得一位诺贝尔获奖者在复旦做讲演时就曾说过，现代科学已没有明显的界限，你务必对相关的科学都有所了解才行。

在这方面，伟大的导师恩格斯就是一位广泛学习的典范，他虽然只上过中学，但由于他发奋读书，十九岁时就能用十二种语言说话和写文章，在参加工作实践后，他也没有间断过学习和研究，从而被马克斯称为一部真正的百科全书。广博渊深的知识，对恩格斯指导国际共产主义运动和准确的传播科学共产主义理论有很大的帮忙。从它的经历中，我们能够体会到知识的力量，更能体会到书本做为人类掌握知识力量的有力武器的巨大作用。

三、读书有助于我们树立正确的人生观。

人生来无善亦无恶，关键是正确的引导。在人的成长过程中，有一位良师益友就能起到很用心的作用，书本就是这样的一位。一本好书就如一个好的导师，它能教你如何做人，做一个于己于社会都有用的人。书籍能安慰我们的心灵，使我们摆脱悲哀和痛苦的羁绊;书籍能够使枯燥乏味的岁月化为令人愉快的时光。书必将各种信念注入我们的脑海，使我们充满崇高的欢乐和思想，从而使我们入神忘情，灵魂升华。

所以我们要倡导并支持读书，读万卷书行万里路，做一个称职的教师，以带动教育事业的蓬勃健康的发展教师不仅仅要多读书，还要读书广。

古人云：“师者，传道，授业，解惑也。”可见，作为一名教师并不容易，而作为一名深受幼儿和家长亲睐的教师更不容易，其肩负着是无数人的期望和重托。对新时代的教师也无疑是一次对知识、教养潜力、综合素养的考验，其中教师对教学活动设计就是一个值得研讨的问题。

在实践与反思中，我觉得幼儿园的活动设计，务必以促进幼儿发展为出发点。教育活动设计应适应幼儿水平，对所提出的教育目标，既不可任意拔高，也不能盲目滞后。资料应以幼儿身心发展的成熟程序为基础，注重幼儿的学习准备。幼儿发展的动力是内部矛盾，活动设计应促进幼儿内部矛盾的产生并解决，促进幼儿尽早尽快地获得发展。教师不就应把着眼点放在幼儿这天明白了什么，明天将学会什么，而就应着重思考如何培养幼儿的创造潜力，如何使幼儿在活动中学会学习，以及该活动会对幼儿的发展起什么作用等方面。

幼儿园教育活动设计的生活化，就是要使幼儿园的教育具有生活的色彩和好处。要求选取贴合学前儿童学习的生活经验，把富有教育价值的资料纳入教学之中，增加教育的人文精神。众所周知，对幼儿来说，生长是重要的，他的发展是随着生命运动而进行的。儿童在自己的亲身生活实践中，不断地探索和学习，由此获得各种生活知识，习得人际交往的经验，为以后的发展奠定良好的基础。因此，幼儿园的活动设计，应紧密结合幼儿的生活，遵循生活化的原则。

学前儿童的生活是活动，爱活动是学前儿童的天性。活动化原则是指教育活动的设计和组织应以活动为基本形式，其本质是透过调动幼儿用心进行外部活动而引发用心的内部活动。这种内部活动不仅仅仅是智力运演，也是情绪调节、态度构成、知识结构化过程。

回顾自己以前的教学过程中也曾想“约束”孩子。当孩子们说话时觉得他们太吵了，期望他们安静。但是这种“约束”对孩子们没有任何作用。相反孩子们想说的、想做的欲望却更强烈。因为在此时我是“主人”，而孩子们是“服从者”。所以他们的行为不是发自内心的，而是外人强加的，所以孩子们的安静时一时的，只要我一离开，他们便会很快的开始交谈起来。

当我接触蒙氏教育，开始了解蒙氏时，尤其当我阅读了这段话语之后，我才找到了真正“管理”孩子的方法，想让孩子遵循一些生活规则不是去管理他，而是让他成为教室的主人。

作为教师的我们要忘记那些“不许动”的原则，因为这种“不许动”的背后，隐藏的是孩子们那种强烈的“我要动”的欲望。所以不管用什么活动，我们都就应让孩子去动，在满足孩子需求的前提下提出要求，这时孩子们“安静”了，有秩序了，这是孩子们自己的纪律。在自由之后所获得的纪律。

所以这让我深深感受到了，不管什么时候，孩子才是他自己的主人，当他成为自己的主人时，老师只需要给予正确的引导，他就能很好的发展。

读了日本作家黑柳彻子的《窗边的豆豆》一书，感慨万千。书中记载了作者(豆豆)经历过的一段真实故事。当豆豆的妈妈听老师说孩子在学校是个“怪怪的人”、“捣乱”、任性，会影响别人，推荐转学时，她想：必须要想办法找到一所能够理解这个孩子的学校。

“巴学园”真是一所奇妙的学校，当小豆豆第一次来到那里，校长就和蔼可亲地让她介绍自己，“随便怎样说都行”，小豆豆看到校长聚精会神地听自己讲了一个上午，情绪好极了。

“巴学园”的孩子能够坐在用废旧的电车改做的教室里，孩子们能够根据自己的意愿选取想学的课目，也能够跟自己喜欢的同伴坐在一齐。音乐课，孩子们不仅仅用耳朵听，更是用心去体会，他们光着脚跳来跳去，感受着节奏、韵律。学校运动会上，身体有缺陷的孩子总能拿到第一，而这一切都是校长的精心设计。

“不要把孩子束缚在老师的计划中，而要让他们到大自然中去，孩子们的梦想比老师的计划，更要远大得多。”这就是小林校长的办学宗旨。一段“巴学园”的生活，让在一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成一个让大家理解的好孩子，奠定了她一生的基础。

我将书中感悟到的见识，运用到实际工作中，在实践中真正体会到与孩子平等互动的快乐。比如：我班的陈志刚小朋友，聪明、调皮，在别人的眼里他是个典型的多动症孩子，整天摸这动那，一刻也停不下来。他一天到晚就用彩笔到处乱画乱涂，经常与别人说反话，老师说请小朋友坐好，他却接话说看谁坐得不好。老师对他说服、教育、引导都不见效，不少家长要求孩子远离他。我透过与志刚的家长谈心，明白孩子在家也是如此。我对其进行了跟踪观察，发现他十分喜欢车，也爱画车。投其所好，我们两人共同探讨与车有关的话题，他兴趣猛增，滔滔不绝地说个不停。我发现他真是个“车行家”，明白那么多名车，他所画的车，部部形色兼备，十分漂亮。

我试着与志刚小朋友进行了几次谈话，将他的优点告诉全班小朋友，请他自己讲他最喜欢做的事，将车的有关状况说一说，将他的画贴出来。小朋友们这才发现志刚很了不起，自然改变了对他的看法和态度，慢慢与他接近，理解了他。志刚小朋友融人到群众怀抱，各方面都有很大进步。

透过读书，我们深深地体会到：教育不应是僵硬的教育，而应是互动的充满生气的教育。世界上最可怕的事情，莫过于有眼睛却发现不了东西，有耳朵却听不到声音，有心灵却无法理解真、善、美，这是值得我们幼儿教师深深思考的。

最近，我在阅读一本书名字叫《不会说话的孩子想“说”什么》。其中有一个章节谈到“培养快乐、负责、有潜质孩子的5个诀窍”。在学习这5个诀窍之前，要先了解孩子天生就会使用的9种情绪密码：好奇、开心、惊奇、苦恼、生气、害怕、羞愧、恶心、厌恶。

诀窍1，允许孩子充分、合理地表达所有的情绪密码(尽可能不让孩子的情绪受到压抑)。表示开心、好奇的情绪密码，都是正面的情绪密码;表示苦恼、生气、害怕、羞愧、恶心、厌恶，这些都是负面的情绪密码。

诀窍2，尽可能鼓励孩子多多表达好奇和开心的情绪密码(尽可能让正面情绪充分发挥，及至最大)。例如，孩子抓起一本图书或是杂志，开始动手撕扯。如果这本书不是那么珍重，你不妨先观察一会儿，看看孩子对撕扯所发出的声音、撕扯时候的感觉、撕扯本身都有什么反应。或者你就应扪心自问，孩子是不是在模仿父亲撕报纸的动作。然后，要让孩子明白，你认可孩子的兴趣，也对此表示欣赏：“这本杂志很棒，对不对上方的图案也很漂亮，纸张也很棒哟。”如果你不想让孩子撕杂志，那就那另外的纸换下它，同时要跟孩子说：“这本杂志不能够撕，这有一张纸，你能够随便玩。”

诀窍3，排除引起苦恼的因素(尽可能设法消除因其负面情绪的因由)。有的孩子只要看到戴眼镜的人就会哭，如果我们忽视孩子的这种表现，或者对孩子的哭闹不予理睬，这样做会让孩子误以为你没有明白他发出的情绪密码，这样不仅仅仅对孩子没有帮忙，反而会让孩子越来越苦恼。在这种状况下，我们能够把孩子抱起来，让孩子背对那个人，也能够请那个人把眼镜摘下来，或者还能够问那个人是否介意让孩子玩一玩他的眼镜，以便消除孩子的负面情绪。

诀窍4，用话语帮忙孩子表达情绪密码。例如，小孩子正因饥饿哭泣时，不好只是喂他，也要花时刻同他说话：“我听到了，孩子，你此刻饿了对吧，我们找点东西来吃吧!”若孩子被汽车喇叭声吓到了，你能够跟他说：“那种声音真可怕，把你吓坏了。”孩子开心地荡着秋千，你能够用话语增强这种经历给孩子带来的正面感受，能够发出夸张的声音，比如“哇——”的一声，或者说：“你玩的很开心，对不对”这些语言描述不仅仅仅对孩子的感觉予以认可，同时也能把孩子身体的感觉用语言描述出来。

诀窍5，明白孩子的愿望，他想要变得和大人一样。1岁大的索尼娅走到电视机后面，想要看看那些奇妙的电线和插头，这时父亲平静地说：“索尼娅，若果插头在插座里，电线就会有电，你碰它会受伤，到我这来，我给你看看这段没有电的电线，看看到底是怎样回事。要不来玩这个好玩的球吧!”然后索尼娅走到父亲面前，听父亲简单描述了一下电线和电流的用途，就开心地玩球去了。这时父亲不妨说一句：“索尼娅，谢谢你不去玩那些电线，我爱你。”在这件事情上，首先，父亲以平静的语气和孩子说话，并干预了她的危险举动，尽管孩子不能完全听懂父亲的意思，但她明白说话的含义和语调。其次，他还给索尼娅带给了一种十分好玩的东西——球。最后，“谢谢你，我爱你!”他用这样正面的语言对孩子的做法予以肯定，引导索尼娅在行为上做出改变并给予奖励。这位父亲所有的举动和反应，都是在给索尼娅师范一些宝贵的经验，还会有助于她将来长成一个心地仁慈、态度冷静以及情感和谐的大人。

对于成长于文化断层年代的我们，胡适先生似乎只是历史的一个符号，他以前走在文字改革的先端，是新文化运动的倡导者等，由于种种原因，难得看到胡先生的文字，对于他的了解多来自片段性的轶事或宏大感受。近日于南图觅得一本《胡适的声音》，虽然只是一册不同时期的演讲集，但也足以窥见胡先生博大精深学养的沧海一粟。

“宁鸣而生、不默而死”，是《胡适的声音》一书的卷首语，这是胡先生一生主张并奉行的人生格言，由此看来，不论在什么语境下先生都会是一个“大右派”。作为一个有深厚旧学背景，在完善的西学教育中成长起来的学者，胡先生在文学、哲学、史学、考据学、教育学、伦理学等诸多领域均有建树，是真正学贯中西的大家。他的文字晓畅明白，朴实自然，没有精英意识，即使此刻阅读也有极强亲近感，很贴合他倡导的白话文就应是“活”的文字。

书中涉猎的领域和年代跨度很大，从“五四”时期到五十年代，几乎收录了胡先生一生中不同时期的各种演讲资料，让我们看到胡先生历经学者到官员(驻美大使)直至“中央研究院”院长等不同主角转化中为人，治学的态度，能够充分体现他毕生倡言的“大胆的假设，留意的求证”、“言必有证”的治学方法以及"认真的作事，严肃的作人"的为人之道。

对书中感触颇深的是一篇对“五四”事件的回顾演讲稿，具体而详尽的过程描述让我们身临其境。一方面，他承认“经过了这次轰动全国青年的大解放，方才有中山先生所赞叹的思想界空前之大变动”。另一方面，他坚持说，五四运动“实是这整个文化运动中的一项历史性的政治干扰”。他明确表达了：对抗争政府的同情和对运动方式的拒斥。胡先生作为独立知识分子，一贯坚持以自己的方式“宁鸣而生”。

另一篇极具特色的演讲稿是关于中国禅宗的发展史，从中国哲学史的角度系统讲述了佛教在中国成长发展的过程。胡先生关于禅宗发展史的研究考证翔实，表述客观风趣。胡先生本人没有宗教信仰，他的佛教研究完全从学问的视野进入。胡先生的禅宗研究源于他编著的《中国哲学史大纲》，到他离世只完成《中国哲学史大纲》上卷，禅宗史是研究的不足之处，他一向在进行这方面的弥补。胡先生对禅宗史下过很多功夫，颇有心得，在研究的基础上专门为影响很大，成为一代宗师却不识字的六祖慧能的弟子，作了一部《神会和尚传》;晚年，又花很多时间去考证《虚云和尚年谱》。虽然禅宗史只是胡先生治学一隅，但严谨的态度足以描述中国佛教发展的历史，他的研究甚至曾引发日本禅宗学者铃木大拙与他的一翻论战。胡先生对于禅宗史的研究体现了他在治学中的“不默而死”。

多看看胡先生的研究，会感受到中国传统文化与现代礼貌的交融，感受到他作为独立知识分子，用独立、理性、职责、正见、负责的言论来发表个人思考的行为特点。

如何深入的探寻与认同自己的文化，如何以独立知识分子的思维来“宁鸣而生、不默而死”，是我们需要一生探寻的问题。

对一本教育类书籍的的阅读方式有多少种可能性呢安静地进入，让作者带着你简单游弋在各种教育观念间，寻觅着教育中的清风明月，陈震老师的《做温暖的教育者》一书做到了。

陈震老师是一名普通的教育工作者，他的语言功底深厚，善于敏感把握身边事物，对各种话题，信手拈来，皆从教育的角度进行叙述，日积月累，坚持书写，构成了二十七万余字的教育类著作。

书中文章大多短小精炼，无赘言赘语，给人很强的阅读愉悦感。书中话题涉及丰富，让我们深深感受到一位普通教师为师、为学、为人的自在寻觅过程。应对现实的琐碎与繁杂，陈震老师始终以教育者的智慧关照教育现实，展现了一位教育工作者的工作与生活姿态。

作为一名教育工作者————要寻求有境界的工作姿态。书中对教育工作者的工作姿态提出了很多推荐，如：教师的基本要求是努力创设宽松的和谐环境，调节构成宽容的内部心境，坚持宽厚关爱的沟通心态;“小疑获小进，大疑获大进”，能够努力培养出有怀疑态度，批判思维与创新精神的学生等等，这些都是需要教师不断寻求的!

对于教育者的工作姿态陈震老师认为有境界为上，借鉴王国维先生对于境界的经典描述，即：第一境，“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”第二境，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”第三境，“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。有境界的教育自成格调，有境界的教育才有生命力。境界有大小、高下之分，并无优劣。教知识，教方法，教心态能够成为教育的三种境界，对于成长中的人来说，知识，方法，心态都是重要的，境界由低到高，低层次是知识获得，高层次是心态培育，只要能够有效整合，就能促进终生的和谐发展。

作为一名教育工作者————要寻求有品质的生活姿态。有品质的生活姿态是内涵多元的，阅读是良好的通道。读书能够愉悦身心、提升自己。读书让生活更有品位，读书使人内心更加宁静，读书使职业更有智慧。

教育工作者是文化的传承与引领者，读书不仅仅是提升自我的需求，也是职业的要求。一位教师只要愿意与书为伴，坚持“吾爱吾师，吾更爱真理”的态度，就能寻觅到心中的清风明月，就能塑造出有品质的生活姿态，让每一点感动在心中融化，让每一点感触在心中发芽，并将思考记录笔端。陈震老师作为一名普通的教育工作者，为我们带给了工作与生活姿态的良好范本。

让我们以温润的内心，寻觅着教育中的清风明月，成为温暖的教育者!

我是怀着一名幼儿老师的情绪看完《这就是幼儿教师》的。这不是一本书，是篇文章，但我把它当书一样的看了一篇又一篇。

这篇文章是以一位幼儿教师用自己的心态写出了自己对工作的一些想法。一共十六点写出了幼儿教师方方面面。有工作上的，有生活上的等。

1、整天有写不完的案头工作;。

2、工作强度大，活儿忙不完;。

3、工作时刻长，报酬少;。

4、工作上的比赛无休止;。

5、幼儿老师的安全职责大;。

6、在社会，没有谁能瞧得上幼儿老师;。

7、每一天都在幼儿的吵嚷声中度过;。

8、每一天和孩子嘻嘻哈哈，在一些人眼中就如疯子般;。

9、为了布置区域什么垃圾物品都要;。

10、家长工作有难度;。

11、当孩子们长大了，认识儿时的幼儿老师几乎是零等等。

看了这篇文章后，我觉得这位作者用反写方法，突出了幼儿教师的伟大。幼儿老师虽在一些人眼中很小很小，但却能把家中的小霸王教育的懂事。比如：“当新生幼儿才入园时，二三直个孩子一齐哭，抱完这个哄那个，哄完那个又抱这个，老师常常是骗一个，哄一个，抱一个，拉一个后头还跟着好几个!要是遇到几个感情脆弱的家长，孩子哭，她也哭，那就又得哄家长。于是大人小孩一齐哭，那场面那家伙那整个一人间练狱啊!哭还算小事，此刻的孩子普遍奥特曼看多了，特暴力，那是又打又闹又踢又咬死活不好上幼儿园，因此老师身上留点小伤那是常事。”就从这点上，就看出了幼儿老师的不一样一般。

一开始看到这篇文章时，觉得这作者真的写出了老师的心里话，一些不平。但多看了几篇后，才知作者的含意――幼儿老师的不简单!我做为一名普通幼儿教师感到真快乐。正因我看到了我们的伟大，正因我看到了我们的高尚，正因我看到了我们幼儿老师在人家眼里的不一样。虽没有小学老师、中学老师、大学老师那么的高级，但我们却能把一个不懂事的孩儿学会懂事，未来的才子们都是从我们手中开始起步的!

幼教读书心得美篇篇十

随着我对幼教专业的学习深入，我越发认识到幼教专业的重要性和使命感。通过阅读相关的专业书籍，我不仅对幼教的理论有了更深入的了解，还收获了一些宝贵的心得体会。下面将从教育理念、教育方法、教育环境和自我成长四个方面，总结我在幼教专业读书中的心得体会。

首先，幼教专业的读书让我更加深入地理解了儿童教育的理念。在我读过的一本幼教专业书籍中，作者提出了“以儿童为中心”的教育理念。这个理念强调要尊重和关注每个孩子的特点和需求，注重培养孩子的主动性和创造性，引导孩子全面发展。我深受这一理念的启发，我意识到作为一名幼师，我们应该抛弃传统灌输式教育，而是要根据每个孩子的实际情况，灵活运用不同的教育方法，为他们提供个性化的学习和成长环境。

其次，通过读书，我学到了一些有益的教育方法和技巧。比如，在一本关于儿童心理学的专业书籍中，我了解到儿童在不同发展阶段有着独特的心理特点和需要。为了更好地引导和照顾他们，我们需要运用游戏教育、情绪引导、班会讨论等方法，帮助他们掌握与外界的交流技巧，促进他们的情感和智力的发展。在教育实践中，我发现运用这些方法可以使课堂更加有趣，孩子们也更容易积极参与其中，提高了教学效果。

第三，幼教专业读书让我更加关注教育环境的建设。一本关于幼教环境设计的书籍让我认识到，合理的教育环境可以为孩子们的身心发展提供良好的保障。书中强调课堂的布置要符合儿童的认知发展规律，创设适合各年龄段的学习区域，培养孩子独立学习和合作学习的能力。另外，书中还提到了减少噪音、优化氛围、丰富教具等方面的建议，这些都是为了让孩子们身心健康地成长。读完这本书后，我开始积极与同事们探讨如何改进教室环境，不断地改进和优化我们的教育环境，让每一个孩子都能享受到更好的学习氛围。

最后，幼教专业读书不仅让我学到了理论知识，也对我的个人成长产生了积极影响。在读一本关于幼教专业发展的书籍时，我深刻领悟到作为一名幼师，我们需要不断学习和提升自己的专业素养，与时俱进。书中的一位幼教专家分享了她的成长经历，她告诉我要充分利用职业发展机会，不断参加学习和培训，开阔自己的眼界。她还鼓励我通过参加教育研讨会、撰写专业文章等方式提升自己的学术能力，不断提高自己的教育水平。读完这本书后，我开始关注自己的职业发展，制定了一个个人发展计划，希望通过不断地学习和实践，成为一名更好的幼师。

综上所述，通过幼教专业的读书，我对教育理念、教育方法、教育环境和自己的个人成长有了更深入的了解。我深刻认识到作为一名幼师，我们不仅仅是传授知识，更是育人的责任和使命。我希望通过不断学习和提升自己的教育水平，为每一个孩子提供更好的教育环境，培养他们的兴趣和能力，帮助他们全面发展，成为有知识、有情感和有创造力的人。

幼教读书心得美篇篇十一

作为一名高中生，我虽然已经长大了，但是依然会时不时地拿起一本幼教阅读书籍来看。这些书本身可能看起来简单，但是其中蕴含的意义深远。

我读过的一本书叫做《小熊和小鹿》，讲述了一只小熊和一只小鹿的故事。小熊因为听错话而误会小鹿，两只小动物的友谊因此破裂。在经历一场大雨和小鹿的帮助之后，小熊才明白了误会的真相，重新和小鹿变成了好朋友。

这本书虽然是给幼儿读的，但是我认为它也适合大人阅读。因为我们每个人在成长的过程中，都会遇到类似的误会和矛盾。有时候，我们也会因为一时的情绪而失去了宝贵的友谊。

通过这本书，我明白了友情的重要性。如果我们能够耐心地了解对方的心情，而不是妄下猜测，那么友谊就能够更加牢固。而如果我们因为误解受伤，也应该按耐不住自己的脾气，去寻找真相，而不是任由误解加深。

我相信，这些道理对于每个人来说都非常重要。友谊是我们生命中最珍贵的财富之一，我们需要用心去维护它们。

总之，这本书教给了我很多东西。它让我明白了友谊的重要性，也教会了我如何以更加宽容的态度去看待别人。我相信，这些美好的品质，将会伴随我一生。

幼教读书心得美篇篇十二

作为一位幼教工作者，不断提升自己的专业知识和能力是必要的，尤其是在幼教领域这个充满变化和挑战的领域。因此，我一直认为读书是加强自身素质的有效途径之一。最近，我在推荐的幼教专刊上阅读了一些书籍，获得了很多启示和体会。在此分享一些读书心得，希望对广大教育工作者有所帮助。

第一段：《幼儿园语言运用与培养》的启示与收获。

《幼儿园语言运用与培养》一书是我最喜欢的一本，其中涵盖了关于幼儿语言发展和教育的方方面面。在本书中，作者介绍了幼儿语言和思维发展的基本规律，并结合实例细致讲解了如何进行幼儿语言教育和培养。通过阅读本书，我认识到了更深刻的“语言意识”对幼儿的重要性，且对于提高孩子的语言能力，我们需要多渠道的提升，同时也深入地了解幼儿的日常生活和成长环境，以此对孩子进行更有针对性和有效的语言启蒙教育。

第二段：《幼儿教育学》的重要性和价值。

教育专业是非常广泛的一个领域，其中幼儿教育是其中一个重要分支。《幼儿教育学》这本书是一本非常基础性的教育学教材，但却非常值得幼教工作者去阅读。在本书中，作者对幼儿教育的各个方面都进行了系统阐述，并为读者提供了许多幼儿教育理论和方法。通过阅读此书，我深刻认识到幼儿教育的深层次含义，更灵活和多样化的幼儿教育方法和技巧，能够让幼儿在更宽广的成长路径上成长。强调视野扩大、理性认知、以及科技应用对幼儿教育的价值和必要性。同时，我也发现，通过不断的阅读和幼教实践，可以逐渐提升幼儿教育工作者的专业水平和度量能力。

第三段：《情感智能培育：幼儿园实践与研究》的取得和启示。

近年来，幼儿园教育意识的提升，促进了提高幼儿情感智能方面的教育更深入、更有效的开展。《情感智能培育：幼儿园实践与研究》是一本非常值得阅读的书，作者结合了大量实践经验和研究心得，详细介绍幼儿教育中情感教育的重要性和策略，探讨如何培育幼儿的情感和智力能力。通过学习此书，我认识到：幼儿园是情感方面教育培养的“千金之地”，我应着重提高感性理解和教育，注重幼儿的细节感受，进而提升孩子的整体性能力。同时，要在情感教育方面进行更具体和有效方面的实践，以此达到更好的教育效果。

第四段：享受读书带来的成长和提升。

阅读对我来说是一种非常愉悦和享受的过程，同时也能带来一种莫大的成就感和自信心。通过读书，我不断发现自己的不足之处，也加深了我对幼教本质的理解。我逐渐认识到通过不断学习，自我提升，尤其是关注幼教本质，加强对幼儿的关爱和情感教育,是幼教工作者的必由之路。因此，我将继续努力上进，加强自身的能力和知识储备，以更好地服务儿童和家长。

第五段：结语。

总之，读书是幼教工作者提升职业素质和专业能力必不可少分野。通过上述三本书的阅读，我更加认识到了幼教敏感度和视野扩大的重要性，以及更加具体、科学、有效的方法和策略，对幼儿教育事业更为热爱和投入。希望本文能对广大幼教工作者提供一些宝贵的启示和帮助。

幼教读书心得美篇篇十三

作为一名幼教工作者，读书是我日常工作中的必备技能。通过阅读各种幼教类书籍，我获得了很多宝贵的经验和知识。在这篇文章中，我将分享我在幼教读书中的一些心得体会。

第一段：积极培养孩子的阅读兴趣。

无论在幼教还是家庭教育中，培养孩子的阅读兴趣都是非常重要的。我通过阅读幼教类书籍，学到了许多激发孩子阅读兴趣的方法。其中，我最喜欢的是为孩子讲故事。通过讲故事，我可以吸引孩子的注意力，激发他们的好奇心和想象力。而且，阅读也是通过讲故事的方式向孩子传递知识和价值观的重要途径。

第二段：提高自己的教学能力。

幼教读书不仅可以帮助我培养孩子的阅读兴趣，还可以提高自己的教学能力。通过阅读幼教类书籍，我学到了许多教学方法和策略。例如，我学到了如何设计有趣的课堂活动，如何利用游戏和玩耍来加深学习效果，以及如何给孩子提供适当的指导和反馈等。这些知识和技能在我的教学工作中发挥了重要的作用，使我能够更好地教育和引导孩子。

第三段：加深对孩子心理发展的理解。

幼教读书还给了我一个更深入理解孩子心理发展的机会。孩子的心理发展是一个复杂而细致的过程，需要我们教师有足够的理解和关注。通过阅读心理学和幼教心理学的书籍，我了解到了孩子在不同年龄段的心理特征和需求。例如，幼儿时期是孩子认知能力快速发展的阶段，他们对外部环境的探索和好奇心都非常强烈。这样的理解可以帮助我更好地调整自己的教学方法，更好地满足孩子的需求。

第四段：培养自己的阅读习惯。

幼教读书不仅是为了提高自己的专业知识，还是为了培养自己的阅读习惯。作为一名教育者，我们需要做到“教书会读书”。只有不断地学习和更新自己的知识，才能更好地引导和教育孩子。通过阅读，我不仅能够了解最新的幼教理论和研究成果，还能够丰富自己的思维和视野。阅读让我不断地成长和进步，成为了一名更优秀的幼教工作者。

第五段：幼教读书的意义与未来展望。

幼教读书对我来说具有很大的意义。通过阅读，我开拓了自己的知识和视野，提高了自己的专业能力，培养了孩子的阅读兴趣，深化了对孩子心理发展的理解。我相信幼教读书将在未来继续发挥重要的作用。我还希望通过自己的努力，继续保持阅读的习惯，并将所学知识应用到实际工作中，为孩子们提供更好的教育资源和服务。

通过幼教读书，我收获了很多。这些收获不仅丰富了我的专业知识，提升了我的教学能力，还让我更加热爱我的工作。我将继续努力，不断学习和成长，为幼儿教育事业做出更大的贡献。

幼教读书心得美篇篇十四

在疫情期间，线上教学成为了教学的主流形式，而线上教学，也扩展了教师的学习视野。近日，三幼的教师们以线上读书的方式共同学习教育课程，收获颇丰，今天我想分享一下我的读书心得。

第二段：线上读书是一种新的学习方式。

线上读书作为一种新的学习方式，它不仅具有方便、快捷的优势，而且还给了我们更多的选择自由，因为各种各样的书籍都可以根据需求和个人兴趣来选择。在读书的同时，我们还能够利用网络、社交媒体等工具与来自全国各地的老师互动交流，获取更多的经验和知识。

第三段：多元的学习收获。

通过线上读书的方式，我结交了来自全国各地的教师朋友，并且收获了很多宝贵的经验和知识。同时，由于课程的多样性，我还学到了很多关于教育的新理念和方法。这次的读书体验不仅拓展了我的学习视野，也帮助我更好地思考和解决教学、教育工作中的实际问题。

第四段：尊重自己，学会规划时间。

学习就像是打造自己的内在世界，是建立长远目标，不断努力实现的过程。在追求学习进步的过程中，时间规划也显得是至关重要的，好的时间规划方式，可以帮助我们充分利用碎片时间，逐渐地培养出成果。在这次线上读书活动中，我明确了自己的学习优先级和学习目标，通过合理分配时间和计划，我能够利用每一个空档时间，不浪费时间地学习。

第五段：总结。

在线上读书的过程中，我掌握了更多关于教育的知识，也学会了更多的学习方法。我明白了，学习不是一种艰苦的挑战，而是一种充满效率和意义的投入，在不断地学习和实践中才能够成长。因此，我会坚定信念，继续努力充实学习，不断学习和进步，在工作中不断地提升自己的能力和素养。

幼教读书心得美篇篇十五

幼教是一项关乎儿童健康成长的重要事业，而读书则是提升幼教工作者能力的重要途径。在过去的一段时间里，我通过阅读大量与幼教相关的书籍，积累了丰富的幼教知识和经验。下面我将结合自己的体会，分享一些读书心得。

首先，我认为读书对于幼教工作者的重要性不言而喻。这是因为幼教工作的复杂性和巨大的责任感。读书能使我们时刻保持学习的状态，拓宽我们的视野和认知。从研究性的书籍中，我们可以了解到最前沿的幼教理论，最新的教学方法和最科学的教育原则。从实践性的书籍中，我们可以学习到其他幼教工作者的经验和教训，借鉴他们的专业技能和应对策略。只有不断学习和进步，我们才能更好地完成自己的工作，为孩子们提供更优质的教育。

其次，读书能够提高我们的教育方法和教学效果。在我阅读的书籍中，有不少是关于教学方法和学习心理学的。这些书籍提供了许多有关如何提高学生学习兴趣、引导学生积极思考、创设适宜学习环境的方法论，对于提高幼儿园的教学质量尤为重要。在实践中，我将书中的理论和方法灵活运用，发现效果显著。例如，在一次亲子活动中，我通过读书的方式向孩子们介绍了大自然的奥秘，激发了他们的好奇心和学习兴趣，取得了令人满意的效果。

第三，读书还能够提升我们的职业素养和教育观念。通过读书，我深刻理解到教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的品德素养和能力。我阅读了一本关于德育教育的著作，书中强调教师要以身作则，做学生道德行为的榜样。通过践行书中提到的一些德育教育方法，我成功营造了和谐的班级氛围，培养了学生的公民意识和社交能力。同时，我也意识到作为幼教工作者，我们要与家长和社会形成紧密合作，共同育人。

此外，读书也是提升自我修养和思考能力的一种方式。在我阅读的过程中，我不仅学到了很多幼教相关的知识，也得到了诸多启示。有一本书讲述了一位教师的奋斗史，他从一名平凡的老师逐渐成长为幼教界的杰出人物。通过阅读这本书，我意识到，作为一名幼教工作者，在面对困难时需要保持乐观的态度且始终坚持自己的信念。同时，读书也让我发现了自己的不足之处，启发我积极思考，进一步提升自己的专业水平。

在这一段时间的读书中，我收获了很多。通过读书，我不仅拓宽了视野，增加了知识储备，也提高了自己的教育和思考能力。我相信，只有通过不断地学习和阅读，我们才能成为更好的幼教工作者，为孩子们提供更好的教育。因此，我将继续保持阅读的习惯，并将所学实践到幼教工作中，不断提升自己的专业素养与实践能力。

幼教读书心得美篇篇十六

幼儿教育是一个细致而又严谨的过程，而幼儿阅读是其中重要的一个环节。阅读是一种文化的传承方式，它为幼儿带来了发展视野、增长见识的机会。在幼儿园里，老师们不仅要全面、系统地教授各项基础知识，还要通过阅读给孩子带来更多的知识共享。

通过读书，我意识到幼儿阅读不仅是一种认字、认词语的基础教育，更是一种启蒙、独立思考以及对事物发掘的过程。在读书的过程中，孩子们可以感知到其他语言、文化、生活方式的存在，提高跨文化交流的能力，激发他们的想象力与创造力，识别自己的情感以及智慧。

学前儿童的阅读量往往都比较少，尤其是对于那些家长工作繁忙，没时间给孩子讲故事的人来说。因此，幼儿阅读的重责就落在了幼儿园老师身上。在教孩子们阅读的时候，老师们要注重思维的启发，不仅要给孩子呈现一个美好的世界，更要让他们思索问题。

作为一个小学生，我曾经看过《小熊和出版社》、《爱丽丝漫游奇境记》、《长尾小丑鱼》等一大堆好书，这些书不仅让我懂得了自己的职责，更让我学会了如何与任何人建立联系。当我在幼儿阅读中，发现令我惊叹，令我轻松的书，我可以创造出自己的小说，创造自己的冒险和神话故事。

但是，幼儿阅读不是宣泄想象的渠道，它还有许多重要的教育目标。例如，幼儿需要通过阅读来增加自己的词汇量，提高自己的表达能力；阅读可以让孩子们能够好奇、独立思考、理解原因与结果，启发他们的自主意识；同时，阅读也可以培养孩子们的社交交往能力，让他们变得心胸开阔，学会尊重他人、感恩别人。

总之，在幼教阅读书籍的过程中，不仅要注重彰显书中的启示，更要注重激发孩子们的创造力、兴趣，让他们能够享受阅读的过程。与此同时，家长也要发挥积极的作用，营造良好的家庭文化氛围，为孩子们的阅读量培养起好习惯。只要我们共同的付出，相信以后的幼儿们会拥有更广阔的视野和更丰富的想象力，从而迎接未来更广阔的发展空间。

幼教读书心得美篇篇十七

我选择幼教专业的初衷源于我对儿童的热爱和关怀。幼儿是社会的未来，他们的成长和发展对整个社会有着重要的影响。幼教专业是培养儿童的专业，通过学习幼教的知识和技能，我希望能够为儿童的成长和发展做出自己的贡献。读幼教专业的过程中，我不断学习和探索，逐渐形成了自己对幼教的理解和认识。

在幼教专业的学习过程中，我学到了很多有关儿童成长和发展的知识。通过学习幼教理论和幼儿心理学等课程，我了解到儿童的身心发展是一个渐进的过程，需要给予他们充分的关爱和培养。我也学会了如何创设一个良好的教育环境，以及如何设计和实施有效的教学活动。这些知识对我成为一名优秀的幼教工作者起到了重要的指导作用。

第三段：实践经验对于幼教专业的重要性。

在学习幼教专业的过程中，实践经验对我来说是非常重要的。通过实践，我能够将学到的理论知识应用到实际工作中，从中学习和成长。我参与了幼儿园的实习活动，亲身体验了幼儿园的教育环境和工作方式。在实践中，我学会了观察和了解儿童的需求，与他们有效地沟通和交流，并能够根据他们的不同特点和需求设计不同的教育活动。实践经验让我对幼教工作有了更深入的认识，也使我更加自信和有能力去面对未来的幼教工作。

第四段：职业发展规划与幼教专业的结合。

通过对幼教专业的学习和实践，我逐渐形成了自己的职业发展规划。作为一名幼教工作者，我希望能够在幼儿园从事幼教工作，并通过自己的努力和不断的学习，逐步提升自己的职业素养和能力。在未来，我也希望能够成为一名优秀的幼教领导者，参与幼教政策的制定和实施，为整个幼教事业的发展做出贡献。我的职业发展规划与幼教专业密切结合，我相信通过不断的努力和学习，我能够实现自己的理想和目标。

作为一名幼教工作者，我深感自己肩负着重要的责任和使命。幼教工作是一项充满挑战和困难的工作，但是也是一项非常有意义和有成就感的工作。通过幼教工作，我可以帮助儿童健康成长，影响他们的一生。我相信每一个儿童都是独特的，都有无限的潜力和可能性，我的责任就是激发他们的潜力，帮助他们成为对社会有积极影响的人。幼教专业的意义就在于培养有爱心、有责任心的教师，推动幼儿教育事业的发展。

幼教读书心得美篇篇十八

第一段：引言（100字）。

在当前的社会背景下，线上学习已经成为教育行业的一种必备方式。在这个背景下，三幼教师们开展了以线上读书为主题的学习活动，从而提高了自己的专业素养，成为更为优秀的教师。在这篇文章中，将围绕这次线上读书活动，分享三幼教师们的读书心得和体会。

第二段：阐述活动的背景及意义（200字）。

三幼教师线上读书是一项旨在提高教师专业素养，促进教师成长的学习活动。该活动从教师的实际需求出发，结合学校的实际情况，精心设计了各种课程内容和学习方法。教师们通过学习理论知识、参观优秀教育案例、分享教学经验等多种方式，提升了自己的教学水平和职业素养，更好地服务于学生和社会。

三幼教师线上读书活动对于参与其中的教师来说，既是一次学习的机会，更是一次提高自己的过程。在学习活动中，教师们听取了各种教育理论和教学经验的分享，不仅拓宽了视野，还了解了最新的教学方式。通过和千篇一律的最佳实践分享，教师们学到了一些新的方法，并在实践中不断调整和完善，最终让学生的学习变得更加有效和愉悦。

此外，在线上读书活动中，教师们还与全国各地的优秀教育者一起分享了诸多教学经验和心得。这样的交流不仅让教师们增强了交流和合作的能力，还让教师们在探索自己的教学方式和方法中有更多的思路和启示。

第四段：总结活动的收获与反思（300字）。

通过三幼教师线上读书活动，教师们更好地了解了教育的实际需求。活动不仅促进了教师的专业发展，而且激发了教师的热情和教育热忱。在活动中，教师们参与讨论和交流，不断学习、不断思考、不断提升自己的教育能力。此外，该活动还注重反思，教师们在参与活动的过程中，有机会反思自己的教学方式和方法，及时改进不足和完善优点，这对于提高教师素养和学生学习质量都有积极的意义。

第五段：未来展望（100字）。

通过线上读书活动，三幼教师们更好地了解了教育的实际需求，以及如何提高自己的教育素养。在未来，教师们将秉承线上读书活动的精神，继续深入挖掘和提高教育的质量，在实际的教学中更好地服务于学生和社会。同时，教师们将继续通过多样化的活动和探索，不断提高教学质量和职业素养，让每一个学生都能够得到更好的发展和成长。

幼教读书心得美篇篇十九

最近，三幼的教师们在线上读了一些关于教育的书籍，对教育的思考和理解越发深入。今天，我来分享一下自己对于这些书籍的心得体会。

第二段：书籍概述及感受。

在这些书籍中，我觉得印象最深刻的是《学会学习》一书。这本书是美国哈佛大学的教授尼古拉斯·内格罗泰的心血之作，他系统性地阐述了学习的本质和方法。在这本书中，学习被视为一种基本技能，差异学习（尤其是高效学习）的思想受到重点关注。我个人感觉，这本书很实用，对于提高学生学习能力有很大的助益。同时，我也明白到，学习是一个不断进步的过程，如何持续学习是一个很长远的话题。

第三段：对教学的思考。

“教育本身就意味着理解比我们更小的人，更清楚地看到他们的需要并努力满足。”这是苏神秀在《教育的心理学》中的一句名言，也是我在阅读过程中颇有感悟的一句话。当教师的角色不再是知识的传递者时，教育的对象就转化为学生。我们需要理解学生的需要，关注他们的情感，发现他们的天赋，激发他们的创造力，以此为基础来培养他们的内在动力。当然，这要求我们教师要不断地学习和探索，才能更好地适应这种不断变化的环境。

第四段：教师精神及其重要性。

教师精神在教育工作中是非常重要的，尤其在如今的时代，更应当强调这一点。在学校中，我们的教育目标不仅是传递知识，还需要能够使学生变得更具有独立思考、批判思维和创新意识。这是需要我们教师具备强大的精神力量和耐力。只有经过不停地学习和努力，我们才能够在教育的道路上不断前行。这也正是时代赋予我们最大的责任，也是我们做好教育工作的决心和动力所在。

第五段：总结。

在阅读这些书籍和思考教育概念中，我们可以发现，教育是一个不断进步的过程，需要我们不断地学习和探索。这个过程是非常艰难的，因为我们所面对的学生成长环境越来越复杂，他们的学习习惯和需求也在不断变化。但如果我们教师走在一起，相互帮助和支持，那么这条路一定会走得更平稳和更顺畅。让我们一起努力，一起前进。