随着社会的快速发展，我们每个人都需要不断总结自己的成长经历和收获。写总结首先要明确总结的对象和范围。以下是小编为大家整理的一些总结写作技巧和经验，希望对大家有所帮助。

规划类课题篇一

规划课题的撰写是每个研究者都无法回避的一项任务。通过对一个特定的课题进行规划和研究，我们可以更好地理解和解决问题。在整个过程中，我深刻体会到了规划课题的重要性和技巧。本文将从选择课题、确定目标、规划方法、数据处理和成果呈现五个方面，分享我在规划课题撰写过程中所得到的心得体会。

首先，选择一个合适的课题是规划课题撰写的第一步。在选择课题时，我们应该从自己的兴趣、专业背景和实际应用出发，确保选择到的课题具有一定的研究价值和研究可能性。此外，我们还需要考虑到当前的研究热点和前沿问题，选择一个能够吸引读者和评委注意的课题。在我选择课题时，我经常和导师进行交流和讨论，听取他们的建议和意见，这帮助我避免了在选择课题上的盲目性。

确定目标是规划课题撰写的关键一步。在确定目标时，我们需要明确课题的研究方向和内容，明确研究的目的和意义。我们应该设定一个明确的研究问题，这将为我们的研究提供一个明确的方向和框架。此外，我们还需要确定研究的范围和时间，确保我们的研究能够在规定的时间内完成。在确定目标的过程中，我认识到明确的目标可以帮助我们更好地管理我们的时间和资源，并确保我们科学的完成我们的研究。

在规划方法时，我们需要选择适合的研究方法和技术。根据课题的特点和需求，我们可以选择定性研究方法、定量研究方法或者混合研究方法。在规划方法的过程中，我们还需要通过文献调研和实地调研，收集必要的数据和信息。此外，我们还需要考虑到数据采集的可行性和准确性，确定合理的数据采集方法。在这一过程中，我意识到选择合适的研究方法和技术可以提高研究的效率和可靠性。

数据处理是规划课题撰写的重要环节。在数据处理过程中，我们需要对收集到的数据进行仔细的分析和整理，提取关键信息，并对数据进行合理的统计和归纳。此外，我们还需要对数据的结果进行可靠性和有效性的验证，确保数据分析的准确性和可靠性。在数据处理方面，我学会了使用一些专业的数据处理软件和工具，这帮助我更好地分析和解读我的数据。

最后，我们需要合理地呈现我们的研究成果。在成果呈现的过程中，我们需要编写一篇清楚、简洁、准确的研究报告，并根据需要使用图表和图像来支持我们的研究结果。此外，我们还需要参加学术研讨会并进行口头报告，与他人分享我们的研究成果。在成果呈现方面，我体会到了清晰和准确的表达可以增强我们的研究成果的说服力和可信度。

总之，规划课题的撰写是一项复杂而严谨的任务。通过选择课题、确定目标、规划方法、数据处理和成果呈现，我们可以更好地完成我们的规划课题撰写工作。在这一过程中，我学到了很多的知识和技巧，并获得了宝贵的经验和体会。希望我所分享的心得体会能够帮助到其他的研究者，让他们更好地进行规划课题的撰写工作。

规划类课题篇二

成都市规划管理局：

我单位在xxx修建的xxx(《建设工程规划许可证》编号为：xxx)，现已完成建设工程规划要求执行情况自查，特申请规划验收。

一、建设工程规划要求执行情况自查报告。

二、勘测部门实测房屋竣工测绘图。

三、房屋测绘单位出具的房产面积测量报告。

四、建设工程规划许可证及附图。

五、市城建档案馆竣工资料进馆意见书(限建筑面积2019平方米以上建筑)。

六、成都市建设工程和市政基础设施工程竣工验收报告(建筑工程)。

建设单位(公章)：

我单位已于2019年月日已完成居邻建设组团3#楼工程，经各方共同检查评定，实体各项符合国家相应评定标准，质量控制资料齐全，现申请对该工程综合验收。

建设单位(章)。

施工单位(章)。

负责人：负责人：

规划类课题篇三

附件3。

课题名称：农村小规模学校活力阅读实践研究。

1．本课题国内外研究现状述评及研究意义。2．研究的主要内容、基本思路和方法、重点难点、主要观点和创新之处。3．课题负责人与所申请项目相关的前期研究成果，主要参考文献（两类限填20项）。限4000字以内。

一、课题提出的背景及意义。

1.通过调查研究，农村小学阅读教学过程中的对话具有复杂的多重性和多向度特征。因此，小学语文教师需要重视学生与作者和编者的直接对话，组织好课堂集体思维过程。阅读教学的动态过程由一系列阅读教学方法有机地组织起来，因而，小学语文教师要善于根据不同的阅读目标和内容，学生不同的阅读心态，选择适当的阅读教学方法。学生问卷调查分析，以及多次师生座谈结果显示，大部分学生养成了爱读书、勤读书、读好书的良好习惯以及做读书笔记和日记的习惯，学生的读书兴趣得到了很大的提高，课外阅读拓宽了学生语文学习的时空，为学生的习作奠定了良好的基础；同学间的合作、交流意识明显增强，学生的口头语言和书面语言表达能力得到了良好的训练。在提高学生语文素养的同时，教师课堂教学能力和教育教学理论水平的得到进一步提升。

但在这一建设进程中，客观上还存在不容忽视的困难和问题，尤其是在新课程改革的大背景下，需要建构一个有利于学生自主学习、主动发展的活力阅读教学模式,使所有学生内在的学习需求得到充分满足，以保持持久的学习兴趣，激励学生自觉走到教学活动的最前沿,积极主动、生动活泼地参与学习活动，掌握学习方法，提高学习能力，形成良好的学习习惯，提高语文素养。在这样的背景下，针对小学语文阅读教学实际，我们确立了研究课题《农村小规模学校活力阅读实践研究》。

二、课题研究的理论依据。

1.农村小学课外阅读教学的窘境。

从调查中我们发现，农村教师教育教学理念普遍陈旧，受传统应试教育影响较深，教学中“题海战役”挤去了学生大量的读书时间。学生的课外阅读大多处于“自流”状态，不少学生无书可读，也没有时间读书。小学生的语文阅读量、语文能力发展很不平衡。教师“满堂灌”的课堂教学策略、课外作业的“题海战役”使学生饱尝语文学习的乏味与无趣；部分教师也认为让学生读大量的书既浪费时间，而且“收效甚微”。为应付方方面面的考试，强迫学生死记硬背，背诵大量的优秀作文。他们不再将读书当作一种快乐，而是变成了一种沉重的负担。

2.农村小学生课外阅读的“瓶颈”问题。

（1）难读。农村学生大多数家庭条件差，买书少，阅读量相对不足，学生的阅读面较窄。

（2）厌读。由于农村学生受家庭影响，没有形成一种良好的家庭读书氛围，好多学生看书积极性不高。不少学生家长认为“读书不如做题”。虽然老师也强调要求学生多看课外书，但他们缺乏良好的阅读习惯和方法，对有限的图书也仅仅是囫囵吞枣，受益不深，因而感受不到课外阅读给他们带来的快乐。

三、课题研究的目标。

1.培养学生的快乐、活力阅读能力,激发学生热爱读书的兴趣,培养求知欲,提高素质品味。

2.要创造性的开展活力阅读活动。要“善于准确把握儿童的阅读期待，激活他们的已有经验，及时满足他们的表现冲动，因势利导，让他们尽情地将自己的阅读感受表露、沟通、碰撞，从而体验到语言的张力、阅读的幸福和成功的喜悦。”

3.让学生在语文实践活动中感受活力阅读的乐趣，增长语文知识，提高语文能力，促进智力发展，全面提升语文素质。

4.充分发挥教师的“引领作用”，激活学生阅读的“内部动机”，实现活力阅读教学的“双赢”

四、课题研究的内容。

1.让学生真正成为快乐有活力阅读的主人。

2.注重培养低段学生阅读兴趣的能力，注重培养学生养成多读、多思、勤记、善用的阅读学习习惯的研究并作科学的指导。

2.学生理解能力、记忆能力、快速阅读能力，想象思维能力的阅读能力的培养与提升的研究。要求学生在阅读中，手、脑合作，在理解中去达到阅读的目的——记忆和运用。

4.引导学生掌握阅读的方法，运用所学的阅读方法进行课内外阅读，提高阅读和写作的能力等。

五、课题研究的方法。

1.本课题研究的主要方法是行动研究法。通过研究,形成提高小学生活力阅读能力的系统理论,开展实践与研究,并在不断研究的过程中提高小学生的阅读能力,培养语文素养。

2.调查法。通过问卷调查,对于学生的阅读现状进行分析研究,从而有针对性地开展研究活动。

3.经验总结法。及时总结切实可行的提高小学生活力阅读能力的方法与经验。

4.文献资料法。查阅相关资料,参考或直接应用相关成果,进行综合分析,寻求理论与实践创新。

5.实验法。设立实验班,实施研究方案,在实验中完善理论,最终形成系统理论。

第一阶段（2019年4月——2019年5月）立项，申报审批表。为全面提高小学低段学生的阅读效率，提升学生的阅读能力，发展个性，我校以对学生创新性阅读能力的引导培养为突破口。

第二阶段（2019年6月——2019年7月准备阶段。收集与本课题研究的相关资料，制定研究计划等。本课题组既熟悉学校教学管理工作，又直接参与课堂教学实际，本课题组组织了讨论会、交流会、课例展示等方式，针对一线掌握的资料和及时发现的问题进行研究，学习相关的理论，使理论研究与实践研究紧密赞赏地结合，并研究制定了课题的实施计划，并具体作了分工。

第三阶段（2019年8月——2020年3月）实施阶段：实验、探索。

（1）课题组的每个成员都根据实施方案，收集实践与研究中的有关资料，积累阅读教学案例中的闪光点，并结合语文教学实际，边行动，边研究，边创新。

（2）设计教研活动，结合语文教学学实际进行实践探索。课题组的每个成员根据自己班级的学生情况的研究，平时鼓励学生在阅读中，做积累：好的词语、句子摘抄，根据学生摘抄内容进行批阅等一些切实可行的办法来提升理论成果。

（3）以课堂为实验的基地，推广研究成果。把总结出的培养的验，可行的模式、思路、方法运用到实践中，来推广研究成果，验证理论成果和实践操作的合理性，再进行反思，再研究，再探讨，再升华，这样循环研究，将教学与科研就有机地结合了起来，从而也就提高了研究的效率，阅读的效率。

第四阶段（2020年3月——2020年4月）总结阶段：完善。

升华。

（1）整理研究所积累的资料，对研究中的经验总结进行筛选，优化整合，写出实验报告。

（2）总结试验的研究成果，撰写研究论文、研究报告、教学案例、结题报告等。

（3）总结研究实验的不足之处，提出建设性意见为后期工作做准备。

六、条件和保障措施。

学校占地面积7299平方米，建筑面积1200平方米。图书室藏书4962册，生均25册。建有信息技术教育相配套的各类功能室，并配有图书阅览室、每个班级教室内都有图书角。现有教职工13人，其中专任教师12人，学历合格率100%，校长岗位培训合格率100%，一级教师5人，二级教师7人。教研团队经验丰富，并且，学校特申请了2000元专项经费，用于课题《农村小规模学校活力阅读实践研究》的研究与实践。保证一年时间内，保质保量的完成所有研究任务，并运用于日常教育教学工作，缩小城乡差距，力争教育公平，切实提高农村小学的教育教学质量，让农村小学的学生，在不一样的条件下，一样的阳光快乐的成长。

说明：1.活页上方2个代码框申请人不填。

2.活页文字表述中不得直接或间接透露个人相关背景材料，否则取消参评资格。

3.课题负责人的前期相关成果只填成果名称、成果形式和发表时间，不能填写作者姓名、单位、发表刊物等。

4.课题负责人的相关著作不列入参考文献。

规划类课题篇四

教育科学规划课题开题申请表课题名称课题批准号课题类别课题负责人开题会议时间课题主研人员课题参研人员联系人及电话电话：

（手机），（办）。

拟邀请点评专家（请注明单位、职称、职务）。

课题承担单位意见（签章）。

年月日二级管理单位意见（签章）。

年月日领导签字：

单位签章：

各类一般课题开题会由市教育科学规划办委托“二级管理单位”主持。开题会须提前1周申请。

二、请将此表签字和盖章后转化为pdf格式，上传到“市教育科学规划项目管理系统”。请自行保存有签字和盖章的纸质原件，备提交结题评审材料时使用。

三、

课题名称请准确填写，不加引号（课题名称中已有的引号除外）、书名号等标点符号，不得使用简称或代称。

四、课题批准号、课题类别以下达的课题立项通知书为准。

五、课题负责人限填1人，以课题立项通知书为准，变更的以批复为准。

六、课题主研人员限填6人，课题负责人不再填入此栏。

七、课题参研人员限填6人，课题负责人、课题主研人员不再填入此栏。

八、开题会拟邀请的点评专家一般为5—7人，其中本地、本单位及其上一级主管部门专家不超过2人，邀请的领导和来宾不作为点评专家。

规划类课题篇五

在新世纪，中国高校学生面对世界生产力和科学技术将发生新的革命性突破，面对世界范围各种思想文化的相互激荡，高校学生道德教育出现许多新情况，新问题和新矛盾，面临严峻挑战。

世界各国确立道德教育目标的共同特点是：追随时代，适应信息社会。各国都把爱国主义教育，合格公民教育，个性品德教育作为最基本的目标。

美国道德教育的最终目标是把学生培养成为具有爱国精神，能为国家承担责任和义务的合格公民。1994年12月，为了实现《美国xx年教育目标法》中规定的8条教育目标，美国又制定了《美国联邦教育部战略规划》，确定了四项实施重点，其中两个重点之一是：帮助所有学生达到具有挑战性的学业标准，以使他们培养成合格的公民，并为继续学习和到生产部门就业做好准备。

日本则以培养学生的道德心为目标，培养发展民主社会和国家，为和平的国际社会做贡献的日本人。1996年7月16日，日本第十五届中央教育审议会公布第一次咨询报告《21世纪日本教育的发展方向》。《报告》把培养学生的"生存能力"作为21世纪日本教育的发展方向。什么生存能力呢《报告》中说："无论社会如何变化，孩子能够自己发现问题，自我思考，主动做出判断和行动，有较好的解决问题的素质和能力，并且能够自律，善于和他人协调，善于为他人着想，感情丰富和充满人性。同时，健康身体也是不可缺少的。"。

法国的道德教育目标是教育学生成为有目标，有理想，有责任感的国家公民。法国学校道德教育采取以下公民道德课为主，以其他各科为辅的方式进行的。其主要内容包括五个方面：

（4）爱国主义教育。各年级均进行爱国主义教育；

（5）伦理道德教育。主要培养学生爱，勇敢，荣誉，正直，正义，宽容，仁慈，善良的品德。

英国学校道德教育内容主要反映在自20世纪70年代出现在道德教育教材中。这类教材与宗教有联系，但又与宗教有本质的不同，它以现实生活为题材，使学生掌握各种生活技能，编制新颖，生动活泼。其道德教育内容包括10个方面：

（1）有关社会意识和公民意识及个人义务责任；

（2）有关个人与他人的关系；

（3）有关就业中的工作制度，雇主关系；

（4）有关商品社会中的消费问题；

（5）有关婚姻爱情及家庭问题；

（6）有关学习名人英雄的情操；

（7）有关各行业的职业及职业道德；

（8）学习文化传统和各国优秀文化；

（9）参与社会事务及福利事业；

（10）有关暴力，吸毒，酗酒，凶杀，死刑，性解放，核战争等问题。

德国学校道德教育内容主要有：

（1）个人行为的道德教育，包括礼貌，诚实，正直，纪律，劳动习惯等；

（2）人际关系的道德教育，如群体观念，助人为乐，尊重他人的劳动，协作精神等；

（3）社会和职业的道德教育，包括社会公德，爱护公物等。在学校教育中，这些道德教育内容主要是通过宗教教育和公民课实施的。同时，性教育也是德国学校道德教育的重要内容。

规划类课题篇六

规划课题在我们的生活中扮演着重要的角色，它涉及到社会、经济、环境等各方面的发展。为了更好地了解和学习规划课题，我们参加了一次聆听规划课题的活动，通过与专家的交流和观察，我们收获了许多心得体会。

在聆听规划课题前，我们需要做好一些准备工作。首先，我们要了解规划课题的背景和目的，这样才能更好地理解讲座内容。其次，我们要提前查找相关资料，对于课题研究的背景和现状有所了解，这样才能更有针对性地提问和交流。最后，我们要保持开放的心态，虚心听取专家的观点和建议，以便更好地理解和应用所学知识。

聆听规划课题的过程中，我们收获了许多宝贵的心得体会。首先，我们意识到规划课题的重要性，它直接关系到我们的生活质量和未来发展。其次，我们了解到规划课题是一个复杂而综合性的任务，需要各方面的配合和协调。再次，我们认识到规划课题需要长期的跟踪和改进，不能仅仅停留在理论层面，而要与实践相结合。最后，我们了解到规划课题的制定需要基于科学的分析和评估，不能仅仅依靠主观意见。

通过聆听规划课题，我们得到了许多宝贵的启示。首先，我们意识到，规划课题是一个循序渐进的过程，不能急于求成。我们需要逐步分析和解决问题，不断完善和调整规划方案。其次，我们认识到，规划课题需要立足现实，考虑实际情况，不能脱离实际和目标背离。再次，我们了解到，规划课题需要全方位的思考和分析，不能仅仅局限在一方面。最后，我们认识到，规划课题需要通力合作，涉及到不同部门和群体的利益，需要协商和沟通。

通过聆听规划课题，我们收获了很多宝贵的知识和经验，这些都可以应用于我们的实际生活和学习中。首先，我们可以将所学知识与实际情况结合，为个人和社会的发展制定合理的规划。其次，我们可以运用分析和评估的方法，深入调研和解决问题，提高我们的创新和解决问题的能力。再次，我们可以加强与专家和其他领域的人员的交流与合作，提高我们的思维和团队合作能力。最后，我们可以将规划课题应用于我们的实际工作和生活中，为我们的未来发展提供指导和借鉴。

通过聆听规划课题的过程，我们对未来发展有了更深入的了解和展望。我们将继续学习和探索规划课题，不断提高自己的规划能力和水平。我们希望能够将所学知识应用于实际，为社会的发展做出积极的贡献。相信在未来的发展中，我们能够更好地应对挑战，实现我们的目标和梦想。

总结起来，通过参与聆听规划课题的活动，我们在知识和思维上都得到了很大的提升。聆听规划课题让我们认识到规划的重要性和复杂性，明确了规划课题的制定方法和应用技巧。通过聆听规划课题的心得体会，我们更加明确了规划课题的意义和目标，并对未来的发展充满了期待和信心。

规划类课题篇七

近日，我参加了一场关于科学规划课题的讲座，这场讲座给予了我许多启发和思考。在这次讲座中，我们不仅深入了解了科学规划课题的重要性，还学习了科学规划课题的基本步骤和技巧。通过这场讲座，我对科学规划课题有了更深刻的理解，并将这些所学应用于自己的学习和研究中。

首先，讲座强调了科学规划课题的重要性。讲座指出，科学规划课题可以帮助我们系统地分析问题和解决问题，有助于提高我们的研究和学习效率。通过科学规划课题，我们可以明确研究目标和研究内容，合理安排时间和资源，提高研究和学习的结果。这种主动的科学规划不仅可以提高我们个体的学习和研究质量，还可以帮助整个组织或国家实现科技进步和发展。

其次，讲座详细介绍了科学规划课题的基本步骤和技巧。首先要明确研究目标，确定研究的主要内容和方向。然后根据研究的目标和内容，制定详细的计划和进度表，合理安排时间和资源。在进行实际研究过程中，要关注问题的重要性和紧迫性，根据具体情况灵活调整研究计划。同时，要充分利用现有的资源和技术手段，提高研究的效率和质量。最后，在完成研究后，要对研究的结果进行总结和评估，对未来的研究提出展望和建议。

在讲座的互动环节中，我跟其他听众分享了我的思考和体会。我认为科学规划课题的关键在于完成前期的充分准备工作，包括对研究背景和文献的调研，对研究问题和目标的明确，对实验和数据的准备等。只有在前期工作做好的基础上，后期的实际研究才能顺利进行。而这种充分准备的过程也是自己对问题和目标深入思考的过程，可以帮助自己更好地理解和把握研究的方向和重点。

此外，讲座还强调了科学规划课题中的团队合作的重要性。讲座指出，科学规划课题不仅是个体的任务，更是一个团队的努力。在团队合作中，每个成员应有明确的分工和责任，保持良好的沟通和协作。只有通过团队的共同努力和合作，才能取得更好的科研成果。这种团队合作的思维方式也能在其他领域发挥重要作用，如工程项目的管理、企业的发展等。

最后，通过这次讲座，我意识到科学规划课题是一项实践性很强的工作，需要我们在实际操作中不断积累经验和提高自己。我将在以后的学习和研究中，更加重视科学规划课题，尽量将讲座中所学应用到实际中去，提高自己的研究和学习效率。通过不断实践和反思，我相信我会越来越善于科学规划课题，更好地解决问题，取得更好的研究和学习成果。

总之，这次科学规划课题讲座给予了我许多启发和思考。通过这次讲座，我进一步认识到科学规划课题的重要性和实践性，并学习了科学规划课题的基本步骤和技巧。在将来的学习和研究中，我将不断总结经验，提高自己的科学规划能力，为科学研究和学习提供更好的方法和思路。我相信，通过科学规划课题的实践，我能够在研究和学习中取得更好的成果。

规划类课题篇八

小学学科。

作文。

教学研究以训练学生语言能力、观察能力、思维能力、想象能力为重点，以学科知识、学习情景、学习收获为切入点，开辟了新的写作资源，形成跨学科教学理念，真正体现素质教育内涵。该课题的研究开创了教师教、学生学的新路子，是一个颠覆性的新的教学实验，指导学生用另一种视角看世界，了解世界，提升了学生生命的成长素质。课题主持人从2017年开始思考学科和作文整合，并进行了一个阶段的实验，取得了丰厚成果，在此基础上提出学科作文理念，在国内类似的研究不多，通过中国知网搜索，仅有两篇关于学科作文的论文，其中一篇是莲花小学课题组的文章，该课题从作文的基本特征出发，从学生的作文困惑入手，符合新课改精神。该课题采用个案研究、行动研究等方法，恰当适用，课题研究方案切实可行，课题预期研究成果令人期待。为了进一步完善课题研究，确保课题顺利达成课题目标，专家组建议：

1、进一步明确学科作文的内涵，从学生、学科、作文三个层面切入，准确定义学科作文的概念。

2、课题研究目标高了一点，整合各学科教师的教学智慧，探索学科整合的方式，形成作文教学的合力这是可行的，但形成大语文、大作文教育思想不是一个实验周期可以做到的。课题需解决的问题不能太多，应该少而精。学科作文教学策略研究可以作为一个专门的课题放到下一个研究周期进行，学科学习策略和作文策略研究更是理论性强，作为小学教师，要解决这个问题不容易。

3、应该加强个案研究，选好个案研究对象，及时收集个案的信息，不断分析总结，确保课题实验数据真实、有效。

根据评议专家意见，对课题研究所作的重要调整(可加页)。

根据专家评议意见，结合课题实际，课题组经过进一步的研究讨论，对课题研究作出适当的调整：

1、关于概念界定：学科作文：以训练学生语言能力、观察能力、思维能力、想象能力为重点，以学科知识、学习情景、学习收获为内容，挖掘学习生活中的素材，关注学生心灵成长历程，结合语文课标要求的年级作文训练点，教会学生自觉用文字自由表达他们在学习各学科知识过程中的见闻、心得。

进一步明确学科作文要结合语文课标的要求，兼顾学生的作文训练要求，把作文训练要求和学科内容结合起来。

2、关于课题研究目标：第一个目标删去“形成大语文、大作文教育思想”。对应的研究问题删去两个：(4)学科作文教学策略研究;(6)学科学习策略和作文策略研究。

重新调整为：

研究目标：

整合各学科教师的教学智慧，探索学科整合的方式，形成作文教学的合力;转变教师的作文教学理念，强调作文的人文性和工具性，提高作文教学的质量，提升教师作文教学的研究能力。

让学生逐步养成留心观察事物的习惯，有意识地积累学科生活素材，善于把握课堂上精彩内容。能在各科的学习中有意识地把作文作为一种学习的工具，能把各科学习中的见闻、感受、思考、想象、困惑、探索、研究用文字如实记录，在快乐作文中提高语言表达能力，提升学习效率。

规划类课题篇九

市规划局：

位于市五岭大道的紫云山庄系高宝添房地产开发(郴州)有限公司开发建设。该项目是xx年郴州市招商引资的外资项目，xx年3月，经郴州市开发区规划批准后开工建设。经规划批准的总建筑面积为98000平方米(其它指标见原规划批准种平面图)。至xx年底，该项目除会所部分已全部完工。

xx年上半年，因郴州市两城建设的需要，郴资桂高等级公路整体扩宽。道路拓宽后对紫云山庄项目造成了事实上的破坏。现小区南侧已建别墅及现紫云酒楼距郴资桂高等级公路路边距离仅20米，且小区南大门和进山庄道路也因此损毁。现在小区南线整体形象已被破坏，这一线的楼盘销售严重受阻，另整个小区居住环境都已严重不合理。小区的安全性也因此受到严重影响。

鉴于以上原因，我公司向贵局提出调整紫云山庄规划的申请：

1、申请将山庄南线c’27~32共6栋现已无法销售的别墅拆除，在此处新建32层的高层住宅楼。

2、申请将山庄南线d22~27共6栋现已无法销售的别墅拆除，在此处新建32层的高层住宅楼。

3、申请将山庄南线b16、b17栋别墅及紫云酒楼拆除，在此处新建18层的高层商住楼。同时由于商业需要，申请郴资桂高等级公路在该处开出入口。

4、申请将山庄北线原会所由原规划批准的3~10层调整为32层的高层商住楼。

上述申请我公司已委托郴州市城市规划设计院绘制了紫云山庄修建性详细规划(局部修改)的总平面布置意向图。局部修改后的紫云山庄总建筑面积由原平方米调整至平方米。容积率由原调整至。(其主要技术指标见意向图)。

我们认为，局部修改后的紫云山庄规划一是修补了紫云山庄小区因郴资桂道路扩宽而导致我公司利益严重受损的现实状况，恢复了小区的合理布局及安全性;二是提高了紫云山庄土地的使用效率，同时符合郴州市目前城市建设的需要(提倡建高层住宅)。因而同时兼具了科学、合理、可行等几个特点。

为此，我公司特向贵局提出局部修改紫云山庄规划的申请，并恳盼贵局的批准!

申请人：

申请日期：

规划类课题篇十

在新世纪，中国高校学生面对世界生产力和科学技术将发生新的革命性突破，面对世界范围各种思想文化的相互激荡，高校学生道德教育出现许多新情况，新问题和新矛盾，面临严峻挑战。

世界各国确立道德教育目标的共同特点是:追随时代，适应信息社会。各国都把爱国主义教育，合格公民教育，个性品德教育作为最基本的目标。

美国道德教育的最终目标是把学生培养成为具有爱国精神，能为国家承担责任和义务的合格公民。1994年12月，为了实现《美国xx年教育目标法》中规定的8条教育目标，美国又制定了《美国联邦教育部战略规划》，确定了四项实施重点，其中两个重点之一是:帮助所有学生达到具有挑战性的学业标准，以使他们培养成合格的公民，并为继续学习和到生产部门就业做好准备。

日本则以培养学生的道德心为目标，培养发展民主社会和国家，为和平的国际社会做贡献的日本人。1996年7月16日，日本第xx届中央教育审议会公布第一次咨询报告《21世纪日本教育的发展方向》。《报告》把培养学生的"生存能力"作为21世纪日本教育的发展方向。什么生存能力呢《报告》中说:"无论社会如何变化，孩子能够自己发现问题，自我思考，主动做出判断和行动，有较好的解决问题的素质和能力，并且能够自律，善于和他人协调，善于为他人着想，感情丰富和充满人性。同时，健康身体也是不可缺少的。"。

法国的道德教育目标是教育学生成为有目标，有理想，有责任感的国家公民。法。

国学。

校道德教育采取以下公民道德课为主，以其他各科为辅的方式进行的。其主要内容包括五个方面:(1)人权教育。人权教育在法国公民道德教育中占有核心地位。如在小学阶段要求使儿童懂得做个新的公民，必须尊重人身安全，尊重人类尊严及自由表达的权利，同时还应承认人一人之间存在差别;(2)民主生活。通过建立民主生活，使学生在实践中获得关于民主的良好体验，进而形成民主作风，这也是法国公民道德教育的重要内容;(3)国家政体。公民道德教育还包括在学生中系统地传授有关国家政治制度及其合理性的知识;(4)爱国主义教育。各年级均进行爱国主义教育;(5)伦理道德教育。主要培养学生爱，勇敢，荣誉，正直，正义，宽容，仁慈，善良的品德。

英国学校道德教育内容主要反映在自20世纪70年代出现在道德教育教材中。这类教材与宗教有联系，但又与宗教有本质的不同，它以现实生活为题材，使学生掌握各种生活技能，编制新颖，生动活泼。其道德教育内容包括10个方面:(1)有关社会意识和公民意识及个人义务责任;(2)有关个人与他人的关系;(3)有关就业中的工作制度，雇主关系;(4)有关商品社会中的消费问题;(5)有关婚姻爱情及家庭问题;(6)有关学习名人英雄的情操;(7)有关各行业的职业及职业道德;(8)学习文化传统和各国优秀文化;(9)参与社会事务及福利事业;(10)有关暴力，吸毒，酗酒，凶杀，死刑，性解放，核战争等问题。

德国学校道德教育内容主要有:(1)个人行为的道德教育，包括礼貌，诚实，正直，纪律，劳动习惯等;(2)人际关系的道德教育，如群体观念，助人为乐，尊重他人的劳动，协作精神等;(3)社会和职业的道德教育，包括社会公德，爱护公物等。在学校教育中，这些道德教育内容主要是通过宗教教育和公民课实施的。同时，性教育也是德国学校道德教育的重要内容。

在道德教育内容方面:世界各国都根据信息时代特点，把培养学生民族意识，爱国精神和社会责任感，重视学生个性的健全发展，帮助学生掌握适应未来社会需要的品德能力等作为道德教育的重点。在道德教育途径和方法方面:各国都已改变了道德教育靠专设课程传授的片面做法，发展到各学科教育，校内外活动教育以及全社会共同参与的道德教育模式。

中国在道德教育观念上，从中国共产党的十一届三中全会后，人们对现代道德教育性质与功能问题的认识发生了根本性转变。从道德教育是"阶级斗争工具"转向道德教育是促进人的德性现代化的教育，把人的德性发展作为道德教育的根本。中国部分高校在确立道德教育目标时，根据信息时代的特点，逐渐将传统性目标与时代性目标有机地融合在一起，改变了重传统道德教育而缺乏时代感的倾向。

中国在道德教育内容的选择上，由以前的"政治挂帅"，跟政治风向转，逐渐把系统的道德观念，道德行为，道德能力教育与政治思想教育，世界观，人生观，价值观教育结合起来，改变以政治教育取代道德教育的倾向。

中国在选择教育途径和方法时，亦由以前的形式主义，课堂灌输，逐步将系统教育与分层次教育;专门课程教育与学科渗透教育;校内教育与校外教育;口授教育与活动教育结合起来。改变重说教，轻活动;重理性，轻实践;重校内教育，轻社会教育;重当前，轻未来和教育形式单调枯燥，脱离实际，一刀切等传统的陈旧做法。

随着信息时代的到来，鉴于目前已经发生变化了的社会大环境，与时俱进研究信息时代高校学生道德教育问题，对高校来说，既是一个理论问题，也是一个现实问题，怎样更新道德教育内容，引导高校学生正确认识文化多样性和各民族文化传统的特征，正确认识全人类利益和民族利益的关系，是信息时代高校学生道德教育提出的迫切要求。

道德是指人们关于善与恶，正义与非正义，公正和偏私，诚实与虚伪，荣誉与耻辱等观念，以及同这些观念相适应的由社会舆论和人们的信念来实现的行为规则体系。道德是调整人与人之间的行为规范的总和，道德具有教化力，环境力，觉悟力，它从教育入手，在全社会形成共同的荣辱与是非观念，从而达到自我规范，自我约束的效果。道德可以在潜移默化中净化世风，为国家，社会的健康发展提供良好的基础。理想和道德是紧密联系在一起的，高校学生有了自己的理想，才会自觉运用道德和法律来约束自己，理想的破灭常常也伴随着道德的沦丧。理想，道德教育就是价值观念，伦理关系的教育，在塑造什么样的人，用什么价值改造社会方面起着最为直接，最为根本的作用。通俗地说，道德就是行为规范，它包涵在目前大力倡导的精神文明建设和以德治国之中。培养建设有中国特色社会主义所需要的德才兼备的人才是高等学校的根本任务。

指出:"加强社会主义思想道德建设，是发展先进文化的重要内容和中心环节。"本课题将以以马列主义，毛泽东思想，邓小平理论为指导，以我国高校学生道德教育的具体实践过程为主要研究对象，研究我国高校学生道德教育的规律，借鉴国外和中华民族优秀的传统道德文化，与当代社会经济发展有机的结合，探索一条信息时代我国高校学生道德教育的成功之路。

探索我国高校学生道德教育的成功之路，不仅对我国高校学生道德教育水平的提高有重要的现实意义，而且，还可以为我国高校学生道德教育改革与发展提供新思路。我们将当代国外高校学生道德教育的实践——结合我国的国情，进行比较和借鉴，引入，消化和应用，无疑也会发展和丰富我国的道德教育理论。

本课题组的研究人员与高校学生接触密切，对高校学生道德教育情况比较熟悉，并在有关刊物发表论文多篇，具备了较好的研究基础。由于在同一单位，很方便对课题的问题进行及时研究，研究内容与承担的专业技术职务工作要求相一致，具有联系紧密的特点，因而有完成本课题研究任务的内在动力，研究条件和研究时间均有足够的保证。鉴于本课题的跨学科性，课题组人员既熟悉高校思想政治工作，又熟悉现代信息技术，有两位课题组人员曾从事计算机教学工作。课题组负责人即图书馆负责人，图书馆馆刊辟有"教育"专栏，每期刊有道德教育的有关信息资料，为本课题的研究提供了理论平台，图书馆信息资料部有专人收集高校学生道德教育有关信息，掌握高校学生道德教育研究前沿动态，充分和翔实的课题研究资料，为课题的研究打下了较好的基础。

1、中国高校学生道德教育的历史变迁。

(1)建国初期高校学生道德教育(1949—1965)。

(2)"文革"期间高校学生道德教育(1966—1976)。

(3)改革开放期间高校学生道德教育(1977—xx)。

2、信息时代高校学生道德教育的特征(本课题的核心研究内容)。

(1)道德教育内容逐渐更新。

(2)不同文化观念和价值观念并存。

(3)国际合作精神教育。

(4)传统文化道德教育。

3、信息时代高校学生道德教育的难题。

(1)中西方价值观念的冲突。

(2)传统价值观念与现代价值观念的冲突。

(3)道德理论和道德实践的冲突。

4、信息时代高校学生道德教育的新思路。

(1)尊重学生的道德主体性。

(2)将中国道德教育与世界接轨。

(3)将传统道德教育与现代接轨。

(4)将道德理论教育与现实接轨。

本课题研究主要采用"资料收集—资料整理—资料分析—案例调查—理论探索—对策研究"的思路进行。具体措施是:。

1、采用现代化信息技术手段，广泛收集和查阅国内外有关道德教育理论和道德教育的研究文献资料。

2、通过座谈，访谈，书面调查等形式，广泛听取道德教育研究专家的意见。

3、对高校学生道德教育中遇到的问题，运用逻辑推理，理论诠释和联络推导，以重大理论和实践问题为重点，进行专题研究。

4、将阶段性研究成果及时在有关教育刊物发表，并将有关成果在实践中不断修改和完善。

规划类课题篇十一

(1)晋升规划：即有计划地提升有能力的人员，满足职务对人的需求和员工追求自我价值实现的需求。在晋升规划中，即要避免职位体系频繁变动，在员工心理人为造成不安全感，又要防止其硬化，使员工看不到个人发展前途，影响员工积极性和能动性的发挥。

(2)补充规划：即合理填补组织中在一定时期内可能出现的职务空缺，避免组织工作因某一职位空缺而出现断层现象。同时，及时补充人员有利于员工锻炼，为企业发展提供充足的准备性人才。

(3)培训规划：即组织为长期所需弥补的职位空缺，事先准备具有一定资历的人员，从基础知识、专业技能、管理思维等方面对其进行系列培训，确保未来用人需求;同时，调动员工积极性，将企业发展与个人发展有机地联系起来。

(4)调整规划：即通过有计划的人员内部流动，合理调整组织内人员在未来职位的分配。调整规划即有利于员工多方向发展，激发其潜在能力，又能在企业内部形成良性人员循环系统，使企业工作充满活力。

(5)工资规划：即确保未来的人工成本不超过合理的支付限度。在工资规划中，企业应争取建立一套具有激励性、富有挑战性的工资分配体系，使工资切实成为调动员工积极性强有力的经济杠杆。

规划类课题篇十二

李忠是广州某it公司人力资源经理。该公司成立才两年，由于业务发展迅速，员工数量从的60多人扩展到现在的150多人。最近公司领导要他写一份工作总结与公司人力资源供给需求规划。李忠一下子紧张起来，去年就是因为年终总结写得太简单，结果被领导认为一年啥都没做，年终奖比别的部门经理少了一大截，还险些让老板动了让他走人的心。其实李忠去年写总结的时候，虽然知道自己部门一年下来很辛苦，也取得了一些成绩，但总不好意思写进总结里去，所以就写得比较简单。鉴于去年的前车之鉴，他决心一定要把今年的年终总结好好写一写，但由于自己大学毕业参加工作也没几年，对如何制定人力资源需求规划以前并没接触过，不知如何下手才好，担心自己花了心血写出来的东西空泛而不切实际，老板会不满意。他陷入了深深的忧虑之中。

其实，李忠遇到的问题是具有普遍性的，每到岁末年初，如果问各个企业的人力资源经理最苦恼的是什么，十个有八个会诉苦说不知道如何写好年终总结和规划。写得太简单，老板那里交代不了，也突出不了自己一年下来的辛苦和成绩；但有时候花了很多心血熬了几个通宵写出来了，老板要不就是一顿狠批，要不就是根本不重视，枉费一番工夫，还把手头的其他工作也耽误了。

年终总结与规划到底如何写才能引起领导的关注和重视，并能更好地指导来年的工作呢？

“三心一意”写好年终总结。

自信心：当仁不让展现业绩。

受中国传统文化影响，许多人把低调和谦虚奉为圭臬。的确，这是一种难能可贵的思想品质。自古我们就有“满招损，谦受益”之说，因此，“低调为人”是不少人力资源经理常见的一种职业心态。但是很多人往往陷入到教条主义当中，用低调来对待工作中的一切事务，即使在写年终总结的时候，也时刻谨遵教条。

所以，我们可以看到，不少人力资源经理的年度总结中充斥着诸如“在某某董事长的英明领导下”、“在公司各位领导的栽培下”之类的言词，让一篇总结工作得失的`文字变成了歌功颂德和感恩的套话，读来味同嚼蜡。还有的人力资源经理对人力资源工作的重要性自身都没有认识，在年度总结中自我弱化人力资源部的作用和地位，为了表现自己谦虚甚至谦卑的作风，在总结中不厌其烦地罗列工作中微不足道的失误，但却避而不谈存在的真正问题。其实这种有选择地“表现谦虚”的做法，非但不会为自己的职业发展加分，反而会让明智的领导怀疑你的能力和为人。

我们常说在职场上除了低调为人外，更重要的是高调做事，如果只是一味地奉行低调的教条主义，而忘了工作的目标，往往会适得其反。所谓高调做事，就是在工作中要满怀自信，认真负责地完成自己的本职工作，并且如实地向领导和同事展现自己工作中取得的成绩。

随着管理层级和幅度的增加，高层领导并不能充分了解每个部门和下属的工作情况。因此，很多时候下属需要主动抓住每个机会和上级领导进行沟通，而年度总结就提供了一次与高层领导进行沟通，展现自己和部门过去一年取得成绩的良好机会。当然，展现成绩并不是要自吹自擂、夸大其词，而是要实事求是、恰如其分地把一年中取得的具有突出重要性的成绩向上级领导汇报。

责任心：实事求是反映问题。

在写年度总结时，很多人力资源经理总是踌躇不定要不要写工作中的失误和存在的问题。写了，怕被领导认为自己无能，工作做得这么差；不写，好像又过不了关。于是往往就轻描淡写地写上几笔，不痛不痒，皆大欢喜。

其实，这种作风是对工作不负责任的表现。在年度总结中，除了要如实展现自己过去一年中的成绩，也要以强烈的责任心和内省意识，如实、全面地反映工作中存在的关键问题。如前所述，年度总结是和上级领导沟通的良机，其中沟通就包括取得上级领导对自己工作的肯定和对存在问题的理解与建议。如果避而不谈问题，既是对工作的不负责任，也会为今后的工作埋下隐患。因为很多关键问题都是在取得上级领导的支持和理解，并提供相关资源支持的前提下得以解决的；如果上级领导连问题是什么都不知道，又何谈解决。

当然，在年终总结中谈问题并非自我批判，具体要注意这样几点：首先，提出的问题应该是比较重要的关键问题，不要鸡毛蒜皮的事情都放进来，否则非但不能引起上级领导的重视，反而会被认为能力不足。其次，在问题提出的同时，应该提出针对性的解决方案，否则问题就会变成自己真正的“问题”或“毛病”。有问题不可怕，可怕的是束手无策。在解决方案中可以向上级领导明确提出需要的支持和资源。

相信只要我们在年度总结中是凭着责任心如实地反映工作中存在的关键问题，并提出明确的解决对策，明智的领导会因此更清楚地了解和掌握到自己下属的能力和工作态度。

细致心：日积月累全面细致。

临近年底通常是人力资源部最忙的时候，年终考核、年终奖金、应届生招聘，诸多工作忙得不可开交，可年终总结这时还要来“凑热闹”，既要忙业务又要写总结，怎能会不出现临阵磨枪、草草了事的情况？俗话说，巧妇难为无米之炊。

年终总结要写好，没有翔实的材料和精心的准备是无法做到的，而这一点就要看我们平时的工作是否细致到位了。因此，一份好的年终总结不是临阵磨枪、拍拍脑袋就能成就的，它需要日常的积累和阶段性的总结。只有把平时的总结做好了，才能“多快好省”地写出一份到位的年终总结。

我们来看看表1和表2，同样是描述一年的工作成绩，表1的数据翔实、清晰，非常具有说服力，而表2则简单粗略，无法达到有效展现人力资源部工作业绩的目的。用数据对工作进行汇总，既简单明了，又能清楚地说明总结者的工作能力。但要想临时搜集、汇总、使用数据是很难的，这需要平时就对工作进行认真记录，因为这些数据来自于每季度、每月、每周，甚至每天的工作记录和汇总。

规划类课题篇十三

20xx年11月19至21日，我有幸观摩了20xx年海南省教育科学规划课题结题会。在这两天的会议中，有两项内容，一是结题和答辩，二是报告和颁奖。在本次的结题中共分三个会场，分别是基础教育组和高等学校组。为了能了解和学习同行的做法，我都去三组的会场观摩学习。一天下来，收益颇丰。

首先，我更加清晰了解到了课题研究的过程和方法。课题结题的陈述者都是从几个方面进行。

1、课题研究的背景。

2、课题的提出。

3、研究的方法。

4、研究的过程。

5、研究的成果。

在陈述过程，有些自信满满，有些谦虚过度。其次是答辩环节。评审会根据结题人的陈述不祥的地方提问，要求答辩者做出合理说明。

整整一天，我一边观摩一边思考我们在进行的“三元”课堂模式的研究。反思不足。我发现，我所负责英语“三元”课堂模式的研究中，研究不够科学。我们没有做好充分的调查研究，数据不够准确。其次，管理不规范，没有工作安排落实到人，缺乏有效监督，研究粗糙。

第二天，是全国教育科学规划领导小组张彩玉做有关“创新管理，提高质量”的报告。报告中指出了我省乃至我国课题研究中存在的问题。她提出要做好课题研究，就必须要选好题，研究要科学性和规范性，要端正态度，注意研究过程和方法。这一切对我是醐醍灌顶，给我指出了下个阶段的研究方向和信心。

总之，本次观摩开阔了我眼界，增长了见识。

规划类课题篇十四

hr该如何做自己的职业规划呢?一起去看一下吧!

我们hr天天帮助员工做职业生涯规划，却有不少hr却忘记了给自己做职业生涯规划，自己将来要干什么?未来两三年或五年、十年甚至更长时间，自己的事业和人生成就要达到什么程度，我相信这也是很多hr所迷茫的地方。

x小姐在一家电气设备公司做hr主管，据说x小姐是“半路出家”。虽然对公司内部各个岗位的职责了如指掌，但在管理、沟通上都感觉力不从心。老板似乎把人力资源部当成一种摆设，同事们也认为每件事情都有对口负责人处理，根本不听她的。x小姐很困惑，不知道该怎么办，对自己未来的职业生涯规划也比较迷茫。那么，请问：

如果你是x小姐，你会怎么来做好自己的职业生涯规划?

其实，很多进入hr领域的人，从来没有思考过，自己到底适不适合做hr.就是迷迷糊糊的读了这个专业，或是跟着领导做了一段时间的hr，出去之后，发现自己除了hr，其他的好像啥也干不了。于是乎，就坚持走上了hr这条不归路。

那么，作为hr，我们该如何给自己做好职业生涯规划呢?

首先，你问问自己，你喜欢这个职业吗?

职业生涯规划自我分析的“三问”是：“我最喜欢什么样的工作?我最擅长干什么工作?推动我干这个工作，努力前进的根本源动力是什么?”无疑，兴趣和你的个人意愿最重要，即你喜不喜欢做hr?发自内心的问一下自己，不要强迫自己勉强回答，如果你大部分时候碰到hr工作中的问题时，你选择排斥和逃避，或心里很纠结和痛苦，那劝你还是放弃hr工作，趁早解脱吧。

其次，看看你是否适合做hr?

有了兴趣还不行，还得看自己是否适合，这个可以通过霍兰德职业兴趣测试和职业锚定位分析等，来看看自己是否适合。什么样的人适合做hr?通常认为，那些性格外向、喜欢与人打交道、有良好的亲和力、较强的沟通协调能力、善于思考和学习、愿意通过成就他人来成就自己的人，比较适合做hr.

锁定目标，你的hr未来之路在何方?

从hr纵向发展来看，可以做hr主管、hrm、hrd、cho、副总、总裁，

从hr横向发展来看，可以做招聘专家、培训专家等各模块专家。

从hr行业发展来看，可以做咨询顾问、猎头顾问、培训师、心理咨询师、职业辅助规划师、专职讲师、学者或教授等。

你的hr之路将来往哪个方向发展?你想好没有?但不管你怎么选，hr专业知识和能力的历练是一道跨不过去的槛，必定要经历，且需要一个较长时间的实践积累和沉淀。

最后，制定人生规划的五步曲。

职业生涯规划，简而言之，就是知己、知彼，择优选择职业目标和路径，并用高效行动去实现职业目标。它的操作五步骤就是：客观认识自我，评估职业机会，确定职业目标和路径，终生学习并高效行动，与时俱进并灵活调整。操作时可借鉴一些swot分析、目标分解、鱼刺分析、pdca等工具来细化实施。

内在职业生涯规划是关键。

许多人一提到职业生涯规划就会想要做到什么职位、拿什么样的薪水等，但殊不知，这种外在的职业生涯规划只是内职业生涯的表象，是伴随着内职业生涯规划实现而来的。内职业生涯规划更多的.是针对自我知识、经验、能力、素质和价值观的提升和发展。因此，职业生涯规划的本质是内在职业规划的实现，而外在的如职位、地位和收入等都是其附属品。

因此，我们不必在意现在是否做到了hrm或hrd位置，而是看自己是否有足够的能力做好hrm或hrd.我们不必刻意追求是否为hr专家，而是看自己是否有能力和实力，有资格配做专家。

不浮躁、有耐心、坚持，扎根hr行业，把hr做精做透，总会有所成就。很多时候好的职业生涯规划的实现是伴随着你的个人成长而来的。是在追求职业梦想的过程中一步一步积累而来的。成功都不是一蹴而就的，需要一定时间的工作积累和沉淀，我们要沉得住气，懂得坚持。正如一个工作不到五年想做hrm或工作不到十年想做hrd的hr，往往都是不太现实的，即使做到了，通常来说，是历练不够的。

最后，别忘了好的规划只是良好的开端，接下来更需要的是付诸行动，积极实施，为实现目标而去努力付出。没有去做，再好的规划都是空谈。

规划类课题篇十五

hr如何做好年度培训规划！

许多公司高层管理人员一直非常重视员工培训，很多企业都将培训视为提升员工胜任能力、培养人才的重要方式。培训规划年年做，但年年都是老一套，如何将培训做得更出色是很多企业培训经理们面临的一个严峻的考验与挑战。但万变不离其宗，培训经理了解公司的现状及需求后才能开拓思路，有针对性地做出年度培训规划。以下就培训经理如何做好年度培训计划提出一些建议。

一、重视培训年度规划，明确培训重点目标。

企业要想做好切实可行又能够为企业带来明显效益的培训规划，必须从根本上重视培训规划，不能将培训看成可有可无的事情。一个好的培训规划绝不会只是一些培训课程的组合，一个差劲的培训规划往往只会浪费大量的资源，却得不到任何效果。只有从思想上重视培训规划，明确培训重点目标，才能够正确对待培训规划，也才能够制定出有效的培训规划。

二、系统分析培训需求，有的放矢切入实际。

企业整体的培训需求可以从五个方面来进行分析：企业发展战略、年度工作计划、企业文化、行业特性和企业发展阶段。部门培训需求主要是征求各部门主管的需求，由其根据部门的工作目标来提出自己的需求。员工个体培训需求则可以通过发放培训需求调查问卷的形式来完成，并由部门主管来判断是否符合企业的需求。这样培训满足的不仅是企业的培训需求，还满足了部门及员工的培训需求。

三、建立培训课程目录，制定课程开发计划。

四、推行培训案例征集，有效性、吸引力倍增。

实际工作中发生的案例是最好的材料，把工作案例提交给培训师，由培训师根据案例来组织课程，培训不可能不再具有针对性。结合员工实际工作中的案例，培训时不再拿世界知名的企业说事，培训对员工的吸引力增强了，也让员工感觉讲师讲的就是自己身边真实的状况，可以随时随地就用得着。企业应建立培训案例征集制度，由各部门管理者和员工收集整理提交工作中遇到的典型案例。同时，企业的培训管理者本身也要经常到各部门了解工作的情况，收集对培训有用的案例。

五、制定岗位技能表，系统分析员工的培训需求。

实现培训的系统性，必须系统分析每个岗位所应具备的知识与技能，制定岗位技能表及培训训练活动的.具体实施方案，细化各项学习内容和考核目标，根据员工缺乏的技能再来组织培训。这是一项复杂的系统工作，不是一个部门，也不是短时间内所能完成的工作，但企业要真正地提高员工的素质，培训真正地要提升水平，使培训更系统，这是必不可少的一环。当这项工作完成之后，许多问题就迎刃而解，培训工作也变得更有效、更系统。

六、推行教练体系，全面提高培训效果。

培训效果是培训管理者最头痛的问题。在企业内部建立一支讲师队伍，或者把内部培训师训练成一支讲师队伍，针对一些重要的课程与技能，针对一些重点的员工，采取培训加讲师的方式，则能极大的提高培训效果。

总之，要想做好企业培训决非易事，选择一至三个年度工作重点，作为突破口是明智的选择。这也是企业在进行新一年度培训规划时所应采取的策略，从而提供最好、最满意、最有用的服务给企业受训群体。

规划类课题篇十六

基于以上三个问题，我们就可以分别组成三个项目组来开展研究，即“校本教研制度建设项目组”“课例研究项目组”和“专业阅读项目组”。

4研究目标、内容、方法与步骤、分工与预期成果。

4.1研究目标。

1.通过建立有机适应型组织，提升校本教研质量，增强学校应对变革的效能，提高学生的学业水平。

2.通过“校本教研管理制度项目组”，开发出一系列切实可行的校本教研管理制度。

3.通过组织“课例研究项目组”，丰富实验校教师的学科教学法知识，提高课堂教学能力。

4.通过组织“学科知识项目组”，丰富实验校教师的学科知识。

4.2研究内容。

1.有机适应型组织的理论研究。

2.校本教研管理制度研究。

3.课例研究。

4.教师学科知识发展研究。

4.3研究方法与实施步骤。

1.研究方法。

用文献研究法分析有关组织理论和校本教研的理论和实践成果，进而提出适合本省课改实际的推进策略;研究人员将运用行动研究法进入学校现场、深度参与到研究中;运用调查法确定学校亟待解决的教学问题;运用多案例研究法分析省级校本教研实验校的结论，体现研究的复现逻辑(replicationlogic)。

2.实施步骤。

(1)2012月至1月：制定研究计划。

(2)202月至年3月：组织课题开题会。明确研究分工;成立三个研究项目组;发布子课题。

(3)2013年2月至2013年6月：各个项目组围绕核心问题展开研究。

(4)2013年7月至11月：第一次校本教研现场会暨阶段性研究总结。

(5)2013年12月至4月：课题中期研究总结。各个项目组总结研究成果。

(6)205月至7月：第二次全省校本教研现场会暨阶段性总结。

(7)年8月至11月：课题总结，完成课题总报告。

(8)2014年12月：申请结题。

4.4分工与预期成果。

1.研究分工。

李海龙为课题总负责人，组织协调各项研究事务。

李海龙、赵阳、陈保新、刘俊凯负责“管理制度项目组”的研究;三次省级交流的会务组织。

杨伟东、申宣成负责子课题管理;市级教研共同体活动的组织管理。

李涵、张琳、杨伟东、杨惠茹负责“课例研究项目组”的研究。

高正起、杨爱珍、申宣成负责“专业阅读项目组”的研究。

杨霞负责英文文献翻译。

2.预期成果。

课例集两卷(2013年一卷、2014年一卷，必要时结集成书);校本教研管理制度集一卷(必要时结集成书);与课题相关的研究论文若干篇。

4.5完成课题的保障条件。

1.专业保障。课题组成员自身不但有较高的理论和实践素养，还专就此项研究与教育部人文社科重点基地、华东师范大学课程与教学研究所建立了专业合作关系，该所承诺将随时提供他们能够搜集到的关于校本教研的国内外的最新的研究成果，目前课题组已经搜集了200余篇(本)研究文献，并整理出了文献综述。

2.制度与资金的保障。省基础教研室已经下发了专门的校本教研实验校的管理办法，实现了学科教研员和学校的对接，提供了专项的研究资金，这些都为本研究提供了强有力的制度保障和足够的资金支持。各个实验学校的校长对这一项目也高度认同，承诺在学校内部提供尽可能多的研究便利。因此，开展本研究有足够的人力资源和物质资源的保障。

3.时间保障。本课题组的两位成员都是课题办的专职工作人员，组织实施课题研究就是他们的本职工作。同时，省教研室已经以文件的形式对学科教研员进入实验校的时间做了规定，这些都为本研究的推进提供了时间的保障。

注释：

1.信奉理论是指当事人宣称他/她所遵循的理论，而使用理论则是指那些在实际行动推导出来的理论。参见：argyris,c.,schon,d..theoryinpractice:increasingprofessionaleffectiveness.sanfrancisco:jossey-bass,1974,p.19.

2.本尼斯著，姜文波译.领导的轨迹[m]，北京：中国人民大学出版社，,88.

3.梁歆，黄显华著.学校改进：理论和实证研究[m]，上海：华东师范大学出版社，，13.

4.邵水潮，申宣成.论有机适应型组织对普通高中新课程改革实施的促进作用[j],当代教育科学，2012，,20.

7.金卡梅隆，罗伯特奎因著，组织文化诊断与变革。

9.基本研究问题(issue)和具体研究问题(problem)是stake提出的概念。他认为前者“是指我们面对的问题情境(problematicsituation)，甚至是在我们头脑中显现出来感觉到需要解决的问题”;而后者则是指“在基本研究问题基础上更进一步的细致的问题，具体问题是直接针对我们的研究目标的”。参见：马云鹏.课程实施探索：小学数学课程实施的个案研究[m].长春：东北师范大学出版社，，83-84.

10.余文森.论以校为本的教学研究[j].教育研究，2003,4.

11.余文森.校本教学研究的实践形式[j].教育研究，2005,12.