幼儿园大班语言诗歌我想教案(通用17篇)
教案可以帮助教师把握学生的学习进度和难点,进行针对性教学。首先,教案的编写要根据学生的学习水平和学科特点确定教学目标,明确教学内容和重点。针对不同的教学需求,我们为大家准备了一些实用的教案模板,希望能帮到大家。
幼儿园大班语言诗歌我想教案篇一
1、通过观察图片,理解故事中人物所表达的情感。
2、结合幼儿自身体验,表达对“爱”的理解。
3、感受“爱”与“被爱”的情感。
二、活动准备。
1、ppt《我想要爱》。公益广告片段。
2、情感路线图一张。
3、卡纸“爱心”若干。
三、活动过程。
1、播放公益广告,引出主题―“爱”。
师:“小朋友们,你们有没有看过广告?看过哪些广告呢?”
师:“今天我也给你们带来了一段广告,让我们一起来欣赏一下。”(看完广告后提问)“刚才在广告中你听到了一句什么话?”(引出主题“爱”)。
师:“有只小熊他也想要得到爱,它是怎样做的呢?我们一起来看看。”
2、播放ppt,阅读故事《我想要爱》。
(1)阅读故事p1―p3。
师:“故事中小熊怎么了?”“看到山羊妈妈温柔地舔着她的小宝宝,他的心里怎么样?”(引出“大洞”,出示情感路线图。)。
(2)阅读故事p4―p7。
师:“小熊找到了谁给它的爱?”(补充情感路线图)“土拨鼠是怎样爱小熊的呢?”“小熊和土拨鼠有没有永远在一起?”
(3)阅读故事p8―p10。
师:“接下来会发生什么事?我们一起来看看。”继续欣赏故事。
师:“小熊遇见了谁?”“他们之间发生什么事了?”引出小熊对小兔子的爱。(补充情感路线图)。
师:“小熊和小兔子有没有永远在一起?”
(4)阅读故事p11―p12。
师:“我们再往下看,小熊怎么了?”继续欣赏故事。
师:“小兔子走了以后,小熊心里怎么样?”(心里破了一个大大地“洞”,补充情感路线图)。
(5)阅读故事p13―p15。
师:“小熊又一次出发了,这次会发生什么事呢?”欣赏故事,幼儿讨论并回答。(补充情感路线图,“大洞”被填满了。)。
师:“你们觉得,他找到‘爱’了吗?”
3、小结,分析情感路线图。
看图总结:小熊先得到了老奶奶的爱,然后他把爱传递给了小兔子,再传给了其他的小动物们,最后他得到了所有小动物们的爱。他心里的大洞被“爱”填满了。(用“爱心”填满图片上的“大洞”)。
四、活动结束。
1、评价。
2、总结。
幼儿园大班语言诗歌我想教案篇二
活动目标:
1、欣赏诗歌,感受诗歌的意境美,理解诗歌所表达的“家”的含义,萌发热爱家园、保护地球的情感。
2、结合自己所了解的动物的“生活地区和活动范围”等知识经验,运用一定的形容词进行诗句的创编,发展创造力和语言表达能力。
3、帮助幼儿理解诗歌内容,感受诗歌的画面美和语言美。
4、引导幼儿仿编诗歌,培养幼儿的想像力、创造力和尝精神。
5、让幼儿知道幼儿园是个大家庭,每个小朋友要关心爱护幼儿园。
活动准备:
活动过程:
一、送小动物回家,回忆和巩固动物的生活地区及其活动范围等知识经验。
[预设]师:今天,我们班级来了许多动物朋友,仔细看看,都有些谁呢?
(说说动物名称)。
[预设]师:你们知道这些动物的家在哪里吗?选一种你喜欢的动物,把它送回家。(操作活动——送小动物回家:教师在周围的桌子上放了许多篮子,里面有各种小动物的图片,请幼儿根据它们的生活地区和活动范围将动物们送回家。例如:把北极熊贴到北极的图片上)。
[调整]师:有一种小动物——珊瑚蛇心里非常着急,它说我还没到家呢?小朋友怎么就把我放下了?(幼儿将珊瑚蛇的图片贴到了森林里)你们知道我的家在哪里吗?幼儿集体:是在大海里的!师:好请一位小朋友把它送回家。
二、欣赏诗歌,理解家的含义。
1、结合音乐欣赏诗歌,提问:
[预设]你喜欢这首有关“家”的诗歌吗?(喜欢)。
[预设]你听到这首诗歌里介绍了谁的家?在哪里呢?
幼儿一:我听到了鲸鱼的家。师:鲸鱼的家在哪里呢?幼儿一:在大海里。师:对了,鲸鱼的家在广阔的大海里。
幼儿二:我听到企鹅的家在冰冷的南极。师:他说得真好,不但把企鹅的家在哪里说清楚了,还说出了南极是什么样的,非常冰冷,所以说是冰冷的南极。
幼儿三:骆驼的家在沙漠里。师:很好,沙漠是什么样的呢?
幼儿三:很大,很大。师:对,一望无际的沙漠是骆驼的家。
[生成]幼儿三:什么叫“一望无际啊?”
2、第二遍结合图片欣赏诗歌,提问:
[预设]为什么说---是---的家呢?
[教师的讲评预设和生成相结合]。
幼儿一:因为鲸鱼离开大海就会死的。师:对,最适合动物生存的.环境可以说是它们的家。
幼儿二:因为小松鼠爱吃的东西都在森林里。师:是啊,家里有丰富的食物。
幼儿三:企鹅就是生在南极的,它在那里长起来的。师:生我们、养我们的地方就是我们的家。
幼儿四:骆驼就是呆在沙漠里的。师:它喜欢沙漠吗?幼儿四点点头。师:它想到别的地方去吗?幼儿四:不想。师:对,动物最喜欢去活动的地方也能给它家的感觉!
[调整小结]:原来,动物出生的地方、它喜欢去玩耍的地方、它活动的区域和有它们喜欢的食物的地方,都能让它快乐,给它家的温暖,让它有家的感觉!
三、创编诗歌:
[预设]你们还喜欢什么动物,知道它们的家在哪里吗?
幼儿一:马的家在草原上。师:草原是什么样的?幼儿一:绿色的。师:所以说,绿色的草原的马儿的家,对吗?(幼儿一点点头)。
幼儿二:美丽的花园。师:是谁的家?幼儿二:是小蜜蜂的家。师:很好!
[预设]师:小朋友们,你们也可以选一种你喜欢的动物,把它在家里的样子画出来,一起编成一句好听的诗,好吗?你可以选择有动物的、有背景的图画纸,在上面画出小动物或者是小动物的家,如果你认为都不满意的话,可以选择白纸自己创作。(教师提供有三种层次的图画纸)。
1、幼儿绘画,构思诗句。(教师巡回指导,了解幼儿创作内容)。
2、将幼儿的作品按先后顺序四张一组展示在黑板上,鼓励幼儿说说自己创编的诗。
句,交流创作成果。(教师在倾听幼儿创编的诗句时发现,幼儿习惯于运用“…的家在…的地方”的句式,不符合诗歌原有的格式,因此决定在幼儿集中后就此做重点要求)。
[调整]师:我们编诗句的时候要按照一定的顺序,就好象火车的车厢一样,不能排错,在这首诗里,“什么样的”是第一节车厢,“什么地方”是第二节车厢,“是谁的家”是第三节车厢,一节跟着一节。
3、幼儿集中,教师放背景音乐,启发幼儿按照图片排列的先后顺序说说自己创编。
的成果。教师重点对形容词的运用和诗句的前后顺序进行指导。(在实际运用中发现一个接一个说的形式较为死板,可以改为请幼儿随机说,这样更能发挥他们的主动性,也便于为能力稍弱的幼儿积累经验。)。
重点指导过的有:
幼儿一:大大的牛场是牛儿的家。师:你是想说人们养牛的地方吗?幼儿一点头。师:人们通常养牛羊的地方叫做“牧场”或“农场”,那里的草非常多,长得也很肥沃,你想一想,可以怎样说?教师和幼儿一共同说:肥沃的牧场是牛儿的家!师:太棒了!
幼儿二:圆圆的猪窝是肥猪的家。师:我们对牲畜的家有各种不同的说法,例。
如:鸟的家叫“鸟巢”;养鸡的地方叫“鸡棚”;养蜜蜂的木箱叫“蜂箱”;马晚上睡觉的地方叫“马厩”;蚂蚁的家叫“蚁穴”;猪的家叫“猪圈”等等,不能一概而论。所以,你应该怎样说呢?幼儿二:圆圆的猪圈是肥猪的家。师:很好!
对于幼儿经常使用颜色、形状等视觉感知来形容的方法加以拓展,启发幼儿结合自己其它感知觉的体验加以描述。例如:启发说“绿绿的草地是绵羊的家”的幼儿,“踩在草地上的感觉怎么样?”(结合触觉感受)“很软”。“对非常柔软,所以我们可以说什么样的草地?”“柔软的草地”。
四、活动延伸:
幼儿:是大自然,是地球!
附:诗歌——家。
广阔的大海是鲸鱼的家,冰冷的南极是企鹅的家,
一望无际的沙漠是骆驼的家,密密的森林是松鼠的家,
美丽的地球是我们共同的家,所以我们要爱护它!
幼儿园大班语言诗歌我想教案篇三
活动目标:
1、通过故事了解人们表达自己思念的不同方式;
2、大胆表达自己对亲友的想念并通过不同方式表现出来。
活动准备:
故事图书,视频展示仪,电视机,录音机,纸,水彩笔,剪刀,彩色纸,玩具手机、电话,信封、信纸,音箱、mp3、录音等。
活动过程:
1、听音乐进场,教师提问:“小朋友你们在什么时候会想念一个人呢?”“当你想一个人的时候你会怎么办呢?”
2、听事先录好的幼儿录音,引出故事内容。
3、通过在视频展示仪教师讲故事。
二、了解故事中的人表达自己想念时的不同方式。
1、提问:“故事里的人他们在想一个人的时候都是怎么做的啊?”
2、提问:“其他民族的人在想念别人的时候有什么不一样啊?”
3、提问:“你们知道古代人每当他们想念亲友时候有什么办法吗?”
4、提问:“现在我们和古代人不一样了,有了各种先进的工具和技术可以怎么样互通情意呢?”
5、出示故事图书内容帮助幼儿归纳和扩展。
6、请幼儿相互交流“如果你在想一个人的时候你会怎么办呢?”
三、幼儿通过各种形式来表达自己对亲友的想念。
1、教师示范自己对小朋友的想念:“你们还有一个月就要毕业了,就要离开自己的幼儿园,离开老师和小伙伴了,大家在一起相处了很多年了,以后等你们上了小学就不能再回到幼儿园了,老师很想念你们。那我在想你们的时候会怎么办呢?我会看看和大家一起拍过的照片,还有毕业照,还会回忆有的小朋友调皮时候的样子。等你们带上红领巾的时候我会打电话祝贺你们的。那么你们在想念老师和好朋友的时候你会怎么办呢?”
2、教师介绍操作工具并提出要求,选择自己喜欢的方式把对别人的想念表现出来。
3、幼儿操作,教师巡回指导。
展示几个比较好的幼儿作品,并请说出自己如何表达对他人的想念。
幼儿园大班语言诗歌我想教案篇四
1.感受语言的幽默、有趣,理解诗歌内容。
2.初步学习仿编诗歌,将语言表达加以诗化。
幻灯片(相关图片)。
活动重难点:理解诗歌内容,初步尝试进行仿编诗歌。
一、观察动物图片。
分别出示小象、小猴、小鹿的图片。激发幼儿学习诗歌的兴趣。
教师分别根据图片进行提问,小象、小猴、小鹿的最明显的特征是什么?(引导法)。
二、学习朗诵诗歌。
1、这有一首好听的诗文《我想》,诗文中就出现了这三只小动物。
2、教师声情并茂的一边播放幻灯片一边朗诵诗歌。并在朗诵后提问:小朋友和小象、小猴、小鹿都分别做了什么?(诱发法)。
3、运用多种形式师幼共同学习诗歌。(集体、分组、边朗诵边做动作)(重复法)。
三、仿编诗歌。
师:(出示小象的图片)如果你有小象的长鼻子,你想干什么?
师:(出示小猴的图片)如果你有小猴的长尾巴,你想干什么?
师:(出示小鹿的图片)如果你有小鹿的长犄角,你想干什么?
四、教师将幼儿仿编诗文的片段拍摄下来,请幼儿欣赏。
在初步仿编的基础上增加仿编难度,从部分仿编逐步到整体仿编。
附:我想。
看见小象,和小猴用尾巴“拉拉勾”。
我想有个长鼻子,看见小鹿,
和小象用鼻子“握握手”。我想有对长犄角,看见小猴,和小鹿用椅角“顶顶牛”。
我想有条长尾巴,
本节课我使用的方法有:重复法,诱发法,引导法。
幼儿园大班语言诗歌我想教案篇五
2.自由分组游戏,掌握在交往中与小朋友沟通的技巧。
1.舞毕,孩子们请坐。
2.你们快乐吗?为什么呀?其实,我们的校园生活也很快乐,想看看吗?这是什么呢?
一、激趣导入。
1.乔巴出场。
还有一位小朋友也想和大家一起玩,看,他来了!
2.导游出场。
小朋友们,大家好,我就是你们的导游——维维姐姐,今天就由我带领大家一起去欢乐岛寻找快乐的秘密吧!
3.组队。
维维姐姐知道我们有六个小队,小队长是哪些小朋友啊,来跟大家打打招呼。
4.规则。
今天,维维姐姐会根据我们每个小队的表现,给你们翻牌作为奖励!看,现在咱们?小组坐的端正,听得认真,先给他们翻开一块牌。
5.欢乐船出场。
各小队,现在咱们就向欢乐岛出发吧!快看,这就是我们的交通工具,一艘大船,他用欢乐做燃料。要想开动他,那就赶快准备燃料吧。
活动一:推动欢乐船——快乐分享多快乐。
1.怎么准备呢?
规则:说一说、演一演学校生活中快乐的事,玩一玩好玩的游戏。
(1)时间四分钟,音乐停止,交流结束。维维姐姐要看,哪一组笑声最多,掌声最多。
(1)刚刚维维姐姐听到这几个小队掌声热烈,还充满了笑声。
规则:所有小队,赶快推荐一位最能带给你快乐的船员来推动欢乐船吧!
(2)守时的船员最可爱。小队推动欢乐船,就可以翻开一块图作为奖励,欢乐多的小队还可以翻开两块图作为奖励哦!
(3)对这位了不起的船员,我们一定要给他高高的竖起大拇指,给他最热烈的掌声,还给他们一个最美的笑脸。
3.推动欢乐船。
(1)哪一小队率先来推动大船,开始吧!
(2)好玩吗?你觉得哪里好玩?(玩的人和小队长)。
(3)团结、友爱、合作、倾听、听指挥都让我们感觉到了快乐。那你们。
觉得该翻开几块牌呢?用手势告诉维维姐姐。
(4)谁还有更充足的燃料?接着来!掌声。
4.总结评价。
幼儿园大班语言诗歌我想教案篇六
通过活动能够大胆想象各种飞行的方法,掌握画飞行中的人物的技能,激发对想象画的兴趣。
飞行人和直立人图片、背景图片两张、水彩笔、画纸、双面胶带。
1.调动幼儿已有经验,引导幼儿想象各种会飞的物体或人物。
教师:“有什么,他们会飞?”
幼儿“小鸟?”“小鸟它为什么会飞?”“因为有翅膀!”……。
“还有什么也会飞?”“奥特曼”“阿童木”……。
2.引导幼儿观察飞行人的动作特征。
教师:“昨天晚上,我给自己画了两幅画像,看看他们有什么不同?”
幼儿:“一个是飞着的,一个是站着的。”
教师:“飞着的和站着的身体的部位有什么不一样的地方?”
我们用你们的小手指当画笔,来画画飞着的人!
教师:“不行不行!我还飞不起来!帮帮我吧,帮我加上能让我飞起来的工具吧?”
幼儿:“给你加翅膀!给你加竹蜻蜓!给你加魔法棒……”
3.引导幼儿观察飞行在天空时看到的事物,丰富幼儿绘画的背景。
“我飞呀飞!”“看看我在哪幅里更象在天上飞?”
幼儿“有云!”“有蓝天……”
教师:“啊?这棵树怎么了?怎么这么矮?”
幼儿猜……。
教师出示一棵完整的大树!“其实这棵树有这么大!画上只有一个树顶,为什么?”
教师引导幼儿猜测房顶。
教师:“我在天上飞还能看见什么?”
4.幼儿绘画。
教师:“今天我们就画,我在飞!先想想你准备画你用什么方法飞上天,然后在画,你在天上看到的东西。”
5.幼儿交流自己的作品。
幼儿园大班语言诗歌我想教案篇七
目标:
1、欣赏诗歌,感受诗歌的意境美,理解诗歌所表达的“家”的含义,萌发热爱家园、保护地球的情感!
2、结合自己所了解的动物的“生活地区和活动范围”等知识经验,运用一定的形容词进行诗句的创编,发展创造力和语言表达能力。
活动准备:
活动过程:
一、送小动物回家,回忆和巩固动物的生活地区及其活动范围等知识经验。
师:今天,我们班级来了许多动物朋友,仔细看看,都有些谁呢?
(说说动物名称)。
师:你们知道这些动物的家在哪里吗?选一种你喜欢的动物,把它送回家。(操作活动——送小动物回家:教师在周围的桌子上放了许多篮子,里面有各种小动物的图片,请幼儿根据它们的生活地区和活动范围将动物们送回家。例如:把北极熊贴到北极的图片上)。
师:有一种小动物——珊瑚蛇心里非常着急,它说我还没到家呢?小朋友怎么就把我放下了?(幼儿将珊瑚蛇的图片贴到了森林里)你们知道我的家在哪里吗?幼儿集体:是在大海里的!师:好请一位小朋友把它送回家。
二、欣赏诗歌,理解家的含义。
1、结合音乐欣赏诗歌,提问:
你喜欢这首有关“家”的诗歌吗?(喜欢)。
你听到这首诗歌里介绍了谁的家?在哪里呢?
幼儿一:我听到了鲸鱼的家。师:鲸鱼的家在哪里呢?幼儿一:在大海里。师:对了,鲸鱼的家在广阔的大海里。
幼儿二:我听到企鹅的家在冰冷的南极。师:他说得真好,不但把企鹅的家在哪里说清楚了,还说出了南极是什么样的,非常冰冷,所以说是冰冷的南极。
幼儿三:骆驼的家在沙漠里。师:很好,沙漠是什么样的呢?
幼儿三:很大,很大。师:对,一望无际的沙漠是骆驼的家。
幼儿三:什么叫“一望无际啊?”
2、第二遍结合图片欣赏诗歌,提问:
为什么说---是---的家呢?
幼儿一:因为鲸鱼离开大海就会死的。师:对,最适合动物生存的环境可以说是它们的家。
幼儿二:因为小松鼠爱吃的东西都在森林里。师:是啊,家里有丰富的食物。
幼儿三:企鹅就是生在南极的,它在那里长起来的。师:生我们、养我们的地方就是我们的家。
幼儿四:骆驼就是呆在沙漠里的。师:它喜欢沙漠吗?幼儿四点点头。师:它想到别的地方去吗?幼儿四:不想。师:对,动物最喜欢去活动的地方也能给它家的感觉!
原来,动物出生的地方、它喜欢去玩耍的地方、它活动的区域和有它们喜欢的食物的地方,都能让它快乐,给它家的温暖,让它有家的感觉!
三、创编诗歌:
你们还喜欢什么动物,知道它们的家在哪里吗?
幼儿一:马的家在草原上。师:草原是什么样的?幼儿一:绿色的。师:所以说,绿色的草原的马儿的家,对吗?(幼儿一点点头)。
brpp幼儿二:美丽的花园。师:是谁的家?幼儿二:是小蜜蜂的家。师:很好!
师:小朋友们,你们也可以选一种你喜欢的动物,把它在家里的样子画出来,一起编成一句好听的诗,好吗?你可以选择有动物的、有背景的图画纸,在上面画出小动物或者是小动物的家,如果你认为都不满意的话,可以选择白纸自己创作。(教师提供有三种层次的图画纸)。
1、幼儿绘画,构思诗句。(教师巡回指导,了解幼儿创作内容)。
2、将幼儿的作品按先后顺序四张一组展示在黑板上,鼓励幼儿说说自己创编的诗句,交流创作成果。(教师在倾听幼儿创编的诗句时发现,幼儿习惯于运用“…的家在…的地方”的句式,不符合诗歌原有的格式,因此决定在幼儿集中后就此做重点要求)。
师:我们编诗句的时候要按照一定的顺序,就好象火车的车厢一样,不能排错,在这首诗里,“什么样的”是第一节车厢,“什么地方”是第二节车厢,“是谁的家”是第三节车厢,一节跟着一节。
3、幼儿集中,教师放背景音乐,启发幼儿按照图片排列的先后顺序说说自己创编的成果。教师重点对形容词的运用和诗句的前后顺序进行指导。(在实际运用中发现一个接一个说的形式较为死板,可以改为请幼儿随机说,这样更能发挥他们的主动性,也便于为能力稍弱的幼儿积累经验。)。
重点指导过的有:
幼儿一:大大的牛场是牛儿的家。师:你是想说人们养牛的地方吗?幼儿一点头。师:人们通常养牛羊的地方叫做“牧场”或“农场”,那里的草非常多,长得也很肥沃,你想一想,可以怎样说?教师和幼儿一共同说:肥沃的牧场是牛儿的家!师:太棒了!
幼儿二:圆圆的猪窝是肥猪的家。师:我们对牲畜的家有各种不同的说法,例如:鸟的家叫“鸟巢”;养鸡的地方叫“鸡棚”;养蜜蜂的木箱叫“蜂箱”;马晚上睡觉的地方叫“马厩”;蚂蚁的家叫“蚁穴”;猪的家叫“猪圈”等等,不能一概而论。所以,你应该怎样说呢?幼儿二:圆圆的猪圈是肥猪的家。师:很好!
对于幼儿经常使用颜色、形状等视觉感知来形容的方法加以拓展,启发幼儿结合自己其它感知觉的体验加以描述。例如:启发说“绿绿的草地是绵羊的家”的幼儿,“踩在草地上的感觉怎么样?”(结合触觉感受)“很软”。“对非常柔软,所以我们可以说什么样的草地?”“柔软的草地”。
四、延伸:
幼儿:是大自然,是地球!
附:诗歌——家。
广阔的大海是鲸鱼的家,冰冷的南极是企鹅的家,
一望无际的沙漠是骆驼的家,密密的森林是松鼠的家,
美丽的地球是我们共同的家,所以我们要爱护它!
启示与思考:
一、发现幼儿知识缺口,随机加以丰富,帮助幼儿拓展生活知识经验。
二、运用绘画的方式,为幼儿创编诗句奠定了创作基础并提供直观的创作依据。
三、抓住重难点,有目的地进行指导,结合生动的比喻,帮助幼儿理解和掌握。
幼儿园大班语言诗歌我想教案篇八
1.能较连贯得朗诵散文诗,体验其中优美的意境和丰富的想象。
2.理解词语:绿绿的、高高的、清清的、甜甜的和乐呵呵的。
3.学会有感情地朗诵诗歌,大胆参与讨论。
4.萌发对文学作品的兴趣。
5.引导幼儿在诗歌中学习,感悟生活。
幼儿园大班语言诗歌我想教案篇九
1、理解散文诗的内容,感受散文诗的优美意境。
2、了解树能净化空气、美化环境的作用,萌发爱护树木的情感。
1、挂图20图;小朋友的书。
2、汉字:树真好。
一、感受树与人类之间的关系,激发幼儿喜欢树木,保护树木的情感。
1.出示:一棵大树。
2.提问:你喜欢树么?说说你的理由。
追问:树真好,我们怎么保护树呢?
3.小结:看来大家都很喜欢树,树让城市变美,保护了环境,树为人们提供资源,带来了便利。树真好。
二、感受诗歌的格式,通过欣赏散文中的好词以及体验文中的动作等,对作品有更深的认识。
1、老师带来一篇优美的散文诗,让我们听听散文诗里是怎么说的?
2、欣赏诗歌—树真好。
3、提问:还记得散文诗里说了什么?
(鼓励幼儿用优美的语言叙述,教师用散文中的句子回答,还可以用动作体验一下)。
诗歌每一句先说了什么,然后说的是什么?
小结:散文诗每一段的都先说了“树真好”,然后说清楚了树好在哪里。
三、尝试用诗歌的格式进行想象创编。
2.幼儿分组,三个朋友为一组,在乐曲的伴奏下进行仿编。
3.展示并交流。
树真好。
树真好,
小鸟可以在树上筑巢,每天天一亮,小鸟就会唧唧喳喳地叫。
树真好,
能挡住大风,不许风沙吵吵闹闹,到处乱跑。
树真好,
我家屋子里清清爽爽,阵阵风儿吹,满树花香往屋里飘。
树真好,
我们全家在树阴下野餐,大家吃得很香,说说笑笑,热热闹闹。
树真好,
天热了,树下铺了阴凉儿,我和我的小猫咪,躺在树下睡午觉。
树真好,
如果有一只大狗来追我的小猫,小猫就爬到树上躲起来,气得大狗“汪汪”叫。
树真好,
我做个秋千挂在树上,让我的布娃娃坐上去,摇呀摇,摇呀摇。
树真好,
夏天的夜晚静悄悄,只有树叶和微风在一起唱歌谣。
树真好,
树叶在秋风里飘呀飘,树下铺着树叶地毯,我们可以在上面滚来滚去,跑跑跳跳。
幼儿园大班语言诗歌我想教案篇十
1、帮助幼儿理解诗歌内容,感受诗歌的画面美和语言美,并学会朗诵诗歌。
2、引导幼儿仿编诗歌,培养幼儿的想象力和创造力。
1、背景挂图:蓝蓝的天空、密密的树林、清清的河水、绿绿的草地、红红的花儿、幼儿园。
2、图片:白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友。
3、人手一份:纸和记号笔。
一、观察图片,熟悉诗歌内容。
2、这里的小主人知道小朋友们要来,早早的就出来欢迎了。(小朋友们好,你们好)。看看它们是谁?(出示白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友),并请小朋友一起模仿它们的动作、声音等。
3、师:小主人们都来欢迎小朋友了,可是他们遇到了一个困难,找不到自己的家了,想请小朋友们帮忙把它们送回家,你们愿意吗?(请个别幼儿分别把白云、小鸟、小羊等贴到相应背景中,并说出完整的句子。比如:蓝蓝的天空是白云的家)。
4、小朋友们把小主人都送到了自己的家,小主人们为了表达对小朋友们的谢意准备了一首诗歌送给大家。
二、学习诗歌《家》。
1、我们一起来听一听小主人的诗歌。诗歌的名字叫《家》。(老师完整朗诵诗歌一遍)
2、请幼儿说说诗歌的名字叫什么?你听到了诗歌里说什么?现在我们一起念念这首诗歌。(老师、幼儿一起念)
3、朋友念得真好,这一次我们用好听的声音、有节奏再朗诵一遍。(教师指图,幼儿拍手、朗诵诗歌)。
4、现在,老师来问,你们来回答。(如:师:蓝蓝的天空,幼儿:是小鸟的家),再让幼儿问,家长回答。
5、现在,老师要考考你们,我抽去几张图片,看你们能不能把诗歌念出来。再一起念一遍。(请爸爸妈妈评一评,我们小朋友念得好吗,给点掌声)
三、仿编诗歌。
1、师:蓝蓝的天空除了是白云的家还可以是谁的家?(太阳、星星、月亮),树林、草地、河水、花儿、幼儿园还可以有其他小主人去住呢?老师为小朋友准备了笔和纸,请你想一想、画一画,还有谁可以住在这些漂亮的地方?画好后带上你的画回到座位上。(幼儿按照小组到座位上画一画)
2、幼儿操作,老师巡视。
3、(幼儿操作回座位),谁愿意来介绍一下,你画了什么,什么地方是它的'家?(把幼儿的画贴在相应的家里)教师与幼儿、家长一起朗诵仿编的诗歌。如:蓝蓝的天空是太阳的家,密密的树林是蘑菇的家。绿绿的草地时小兔的家,清清的河水是小蝌蚪的家。红红的花儿是蜜蜂的家,快乐的幼儿园是老师的家。
四、教师小结:
我们小朋友可真能干,今天不但学会了朗诵诗歌,而且还学会了仿编诗歌。现在请小朋友带上你的画和爸爸妈妈一起编一编诗歌。
蓝蓝的天空是白云的家,
密密的树林是小鸟的家,
绿绿的草地是小羊的家,
清清的河水是小鱼的家,
红红的花儿是蝴蝶的家,
快乐的幼儿园是小朋友的家。
幼儿园大班语言诗歌我想教案篇十一
1、让幼儿理解诗歌内容,并能记忆,朗诵诗歌。
2、幼儿通过看、听、摸、闻的方式感受冬天,并能用语言描述。
3、丰富词汇:飘扬、摇摆、懦弱。
4、培养幼儿勇敢顽强不怕冷的精神。
5、理解诗歌所用的比喻手法,学会有感情地朗诵诗歌。
6、能通过表情、动作表现诗歌内容尝试仿编诗歌的最后一句。
1、活动前丰富幼儿有关冬天的知识。
2、多媒体课件。
一、说说冬天是什么?
师:现在进入什么季节了?(冬天)冬天是什么哪?冬天有些什么变化哪?幼儿自由讨论。
二、教师朗诵诗歌《冬天是什么》,幼儿欣赏。
三、演示多媒体课件,引导幼儿观察并提问,使幼儿理解诗歌的内容和主题思想。
1、诗歌的名字是什么?
2、北风爷爷说冬天是什么?雪娃娃、小松鼠、小朋友说冬天是什么?启发幼儿用诗歌原句描述各个角色的语言。
四、教师朗诵诗歌,要求幼儿根据冬天不同特点来思考:
1、为什么北风爷爷说冬天是摇摆的树枝在跳舞?
2、为什么雪娃娃说冬天是飘扬的六角小花朵?
3、为什么小松鼠说冬天是躲在洞里吃储存的野果?
4、为什么小朋友说冬天是一把量人的尺?
五、采用分段学习与全体幼儿练习相结合的方法学习朗诵诗歌。
六、谈话:小朋友看到的冬天是什么样的?你听到的冬天是什么样的?你摸到的冬天是什么样的?启发幼儿讲出冬天的主要特征和变化。
该活动内容适合大班孩子的年龄特点及语言发展水平,在学这首诗歌前,已经帮助孩子积累了有关冬天的相关经验知识,为学习诗歌做好了充分的准备。活动中把诗歌内容制成了直观形象的动画课件,一下子吸引了孩子,把孩子带到了一个优美的意境,让孩子直观地感受到了小动物们眼里的冬天。幼儿边看课件边学说儿歌,更容易掌握诗歌的内容。该诗歌活动,能够遵循幼儿身心发展规律,面向全体、注重培养幼儿的语言表达能力的敢于表现的能力,整个活动新颖有趣、科学合理,较好地完成教学目标。
幼儿园大班语言诗歌我想教案篇十二
1、引导幼儿在活动中学习和感受诗的意境,理解诗歌所展现的四季景观特征,增进热爱大自然的情感。
2、在幼儿理解感知诗歌“山”的结构的基础上,学习仿编诗歌,用诗歌的语言表述个人经验和想象内容。
诗歌配图一张。
1、教师有表情的朗诵诗歌。
幼儿:“我们这边有一座沙山,高高的,山上有很多的树。”
“我去过连云港的花果山,那里有很多很多的高山,山上。
还有水帘洞呢!”
2、幼儿听诗歌,欣赏诗歌中的优美语句,感受春夏秋冬自己的主要特征及色彩的变化。师:“你刚才都听道了什么样的山呢?”
3、幼儿讲述自己第一遍听到的诗歌内容。
1、教师带领孩子们一起朗诵这首诗歌。
2、教师讨论:
(1)、为什么说春天的山是花篮?
(2)、为什么说夏天的山是金篮?
(3)、为什么说秋天的山是果篮?
(4)、为什么说冬天的山是银篮?
(5)、而我们家乡的山是“宝山”?(结合家乡的龟山和沙山讲述)。
通过讨论让幼儿知道:春天是鲜花开放的季节;夏天是金色的阳光洒满大地;秋天是水果丰收的季节;冬天是漫天白雪铺满山林。
(孩子们对这部分内经验可能不够,我们通过图片让幼儿进一不感知什么是鲜花开放,什么是金色阳光洒满大地,什么是漫天飞雪。)。
即:将春天的山比喻成花篮;夏天的山比喻成金篮;秋天的.山比喻成果篮;冬天的山比喻成银篮。
用“春天×××——是××;夏天×××——是××;秋天×××——是××;冬天×××——是××”的格式进行能够仿编诗歌活动。
老师示范:花。
春天的花——是迎春花;
夏天的花——是荷花;
秋天的花——是菊花;
冬天的花——是梅花。
啊,我们的家乡——一年四季盛开鲜花。
幼儿园大班语言诗歌我想教案篇十三
活动目标:
1、初步感知理解诗歌中“家”的含义,读准“树林、田野、花园”的字音。
2、借助教师提供的图片,学习诗歌,并迁移生活经验,进行仿编诗歌的活动。
3、积极参与仿编活动,体验仿编后的成功感。
4、理解诗歌所用的比喻手法,学会有感情地朗诵诗歌。
5、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。
活动准备:
磁性图片:云朵、花朵、小鸟、鱼儿、小朋友;天空、田野、树林、小河、幼儿园。
幼儿用书人手一册。
活动过程:
一、歌曲《办家家》。
音乐起,教师带领幼儿随着音乐边唱歌边表演《办家家》。
二、引导幼儿观察图片,初步了解诗歌的内容。
教师分别出示图片:云朵、花朵、小鸟、鱼儿、小朋友,提问:这是什么?它(他)们的家在哪里?启发幼儿说出:天空、田野、树林、小河、幼儿园。并根据幼儿的讲述出示相应图片。
三、教师采用提问的方式,鼓励幼儿讲出诗歌的部分内容。
1、教师指着天空,说:蓝色的天空是谁的家?
2、教师指出田野,说:广阔的田野,是……采用等待或放慢速度的方式鼓励幼儿接着往下说出:是花朵的家。
3、下面几句诗的学习方法同上,并带领幼儿重复说一遍。
四、教师带领幼儿根据图片的提问完整地朗诵1-2遍。
五、教师采用提问的方式,帮助幼儿进一步理解每段句中事物之间的联系。教师可以这样提问:
1、为什么说蓝色的天空是云朵的家?
2、为什么说广阔的田野是花朵的家?
3、按照上述方法,引导提问,理解诗歌的含义。
六、带领幼儿打开幼儿用书,阅读“幼儿观察图夹文”,阅读诗歌《家》。
七、教师引导幼儿根据原诗歌的结构仿编部分诗歌。建议提问:
1、蓝色的天空是云朵的家,还是谁的家?还有谁在天空上?
2、广阔的田野还是谁的家?
3、密密的树林还是谁的家?
4、清清的小河除了是鱼儿的家?还是谁的`家?(鼓励幼儿仿编每段诗歌的第二句,教师可以将幼儿仿编的内容,快速地画在纸上,然后,带领幼儿完整地念一念仿编的诗歌。
八、教师进一步激发幼儿的想象,鼓励幼儿仿编诗歌。
活动反思:
我选择“家”这首诗歌,是因为幼儿喜欢小动物,幼儿对他们的生活习性比较了解,整个活动的设计,我以启发和诱导为主,加之配乐诗朗诵,配备背景图,插入图片,幼儿戴上头饰表演,学习词组,最后粘贴“家”,并围绕目标按三个层次有步骤的进行。活动过程中有欣赏、有学习诗歌;有学习表演、学习词组;有将诗歌内容用美术活动形式表现出来。由于形式多样,因而幼儿的参与意识强,学习的积极性高。尤其是让幼儿进行诗歌表演,我给孩子提供的场地、道具、头饰,让幼儿在扮演中学习词组,他们模仿小动物的动作特别优美,幼儿完全进入角色,既理解了诗歌内容,又将自己熔于角色之中,在角色中体验,学习词组。总之,诗歌“家”的活动设计,由于自己选择的内容是幼儿喜欢的、了解的、熟悉的小动物,加之符合幼儿的年龄特点,贴近幼儿的生活,我又为幼儿提供了具体、丰富的材料,让幼儿学习诗歌、表演诗歌、学习词组,用美术活动展示诗歌的内容,让幼儿结队子组合,找朋友粘贴“家”。每个层次的安排紧凑、严密,环环相扣,互相衔接。幼儿可以说、可以表演、可以粘贴,他们在一种轻松愉快的氛围中,学习诗歌和词组,既不枯燥,又完成了教学目标教学效果很好。
幼儿园大班语言诗歌我想教案篇十四
大班孩子对春天万物景象的认识并不陌生,可怎样能调动起孩子浓厚的兴趣细胞?我想迎合现在正处的季节特征,在课堂上展示春天美丽的花朵,让孩子看看、闻闻;播放收集来的春天特有的美好声音,让孩子听听、想想……以这样一种轻松、愉快地活动方式,通过孩子现场观察、体验、感受教师带来的实物材料,在玩玩、乐乐、笑笑中感受春天带来的美好景象。于是,我选择了恰巧能表达我想法的一首很优美的诗歌《春天是什么》,希望通过本次活动,激发幼儿对大自然美好事物的追求与热爱,特设计此活动。
1、在教师引导下,孩子通过自己的各种感观去感受春天。
2、对幼儿创编内容进行引导,培养幼儿诗歌创编的能力。
3、通过图谱、背景音乐的配合,让幼儿感受诗歌抒情美好的意境,同时教育幼儿要爱护花、鸟、动植物,从而激发幼儿对大自然美好事物的追求与热爱。
4、教育幼儿养成做事认真,不马虎的好习惯。
1、幼儿对春天特有的景象已有初步的认识。
2、自制三本图书、幼儿人手一本小书。
3、标题字:春天是什么。
4、桃花、迎春花、柳叶、梨花实物各一;雷、雨、燕子、青蛙的叫声,以及完整地诗歌背景音乐。
一、谈话导入:
“你们知道现在是什么季节吗?春天里都有些什么呢?”
二、感受春天:
(一)视觉——春天是一本彩色的书:
1、“春天给我们带来了一本书,猜猜看会是一本什么样的书呢?我们一起来看看。”(揭示彩色的书)。
2、“可以告诉我,你都看到些什么花?”
3、引导幼儿用诗歌的语言说出画面的内容。
(二)听觉——春天是一本会唱歌的书:
1、“春天里除了有这么多美丽的花草以外,还有些什么呢?我们一起来听一听。”(播放雷、雨…的声音)。
2、“你听到些什么声音?这些声音是什么样子的?我们一起来学学。”
3、“你们学得真像,我们一起来瞧瞧春天给我们带来的第二本书。”(揭示会唱歌的书)。
4、引导幼儿用诗歌的语言说出画面的内容。
(三)感知觉—春天是一本会笑的书:
1、“春天里我们会听到这么多好听的声音,看到这么多好看的花,你们开心吗?开心的时候你会有什么样的表情呢?你是怎么笑的呢?”(学一学)。
2、教师引导出笑还有酒窝、还会咧开嘴笑。
3、“春天知道我们小朋友最喜欢笑了,所以给我们带来了第三本书,是什么呢?我们一起来看看。”
4、引导幼儿用诗歌的语言说出画面的内容。
三、变换形式朗诵诗歌(配乐):
(一)教师介绍诗歌名称并有表情地朗诵诗歌:
“春天给我们带来了三本不一样的书其实它们是一首好听的`诗歌——春天是什么?”(出示标题)。
(二)幼儿齐念。
(三)师生合作。
四、爱护大自然:
1、“大自然的花儿美吗?大自然的小动物可爱吗?”
2、“漂亮的花儿和那些可爱的小动物把我们的大自然装扮的多美丽呀,我们能破坏它吗?”
(师生谈话,教育幼儿要爱护大自然,爱护花、鸟、动植物)。
五、幼儿创意编画:
(一)幼儿创编:
“春天除了是本彩色的书、会唱歌的书、会笑的书,春天还会是一本什么样的书呢?书里面会有些什么呢?”
(要求用诗歌语句的形式,创编出完整地一段诗歌)。
(二)幼儿创意作画:
“接下来请每一位小朋友为春天设计一本书,把你刚才所想的、所说的画出来。”(幼儿作画,教师巡回指导)。
六、活动延伸。
请幼儿将自制的图书带回家,利用周末时间让家长陪同到大自然去找找春天里的美丽景物。
这是一节大班语言活动,整个活动都是在轻松、愉快的氛围中进行的。由于对自己的设计思路很感兴趣,因此在活动中我很投入,因为自己精心准备了很多的教学材料,迫不及待地想要看到孩子们的表现。结果没令我失望,孩子非常优秀,从他们的眼神中我知道他们的注意力、好奇心始终都集中在我这儿:
当我拿出漂亮的花朵时,孩子们脸上的微笑、眼中的羡慕;当我播放各种声音时,孩子们脸上兴奋地欢呼、专注地倾听;当我提出问题的时候,孩子们的小手刷刷地举起来,那一脸期待的眼神和专注的神情,似乎在告诉我:“老师,我知道……”
这一切的一切都让我感到欣慰,因为这是我第一次给大班孩子上课,心里非常紧张,生怕应对不了大班的孩子。然而,孩子们都很配合,表现很棒,所以我的心里非常开心。
从本次活动开展情况来看,我深有感触教师的带动作用是很大的:我有几分投入,孩子就有几分投入,我的认真、细心会给孩子带来榜样。所以,我很仔细地研究本次活动的每个环节,用自己的身体语言结合朗诵,再配上丰富的实物操作能让孩子投入活动中,以不同形式让孩子在动静交替中体会作品,始终有兴趣的活动。
虽然这节活动还存在很多不足的地方,但对我来说它是我的一次经验和磨练。为此,在今后的教学活动中,我还会不断思考、不断前进。为孩子的成长积累经验,也为自己今后的道路奠定基础。
幼儿园大班语言诗歌我想教案篇十五
一、导入:
播放动物叫声:蝉、蟋蟀和青蛙的声音,请幼儿听,说说这是什么声音?谁的叫声?一起学一学。
二、展开:
1.讨论:什么季节才会有这些动物?小结:夏天,这些动物会唱歌。
2.出示挂图,朗诵散文诗《夏天的歌》,通过提问帮助幼儿理解内容。
(1)散文诗中哪些动物会唱歌?它们是怎样唱的?在哪里唱的?引导幼儿用散文诗中的语言进行描述。
(2)夏天的歌还体现在哪里?用散文诗中的语言进行描述。
3.请幼儿随教师小声朗诵散文诗,初步感受散文诗中的意境和丰富的想象。
4.启发幼儿说说自己喜欢散文诗中哪些句子?学习形容词:绿绿的、高高的、清清的、甜甜的和乐呵呵的。
5.分组采用一问一答形式朗诵散文诗。
6.鼓励幼儿自由结伴朗诵散文诗。
三、延伸:
仿编散文诗《夏天的歌》,夏天的歌除了知了、青蛙的歌声,还体现在哪里?
幼儿园大班语言诗歌我想教案篇十六
1、学习诗歌感受诗歌的优美的环境和丰富的想象。
2、通过欣赏诗歌,图文匹配,制作诗集,理解记忆歌词。
3、学习用优美好听的声音朗诵诗,认识字词春天、夏天、秋天、冬天。
1、图片(四季的叶子)。
2、幼儿了解叶子四季的变化。
1、关于叶子的交流活动:
师:你们见过叶子吗?你见过的叶子是什么样子的?见过的叶子像什么?
师:请一位幼儿说一说,你见过的叶子是什么样子的?(长辫子、针、星星、扇子等)。
小结:在我们小朋友的眼里有的叶子像……。
2、看图片欣赏诗歌:
师:你们看,这是一片什么季节的叶子?你是怎么知道的?
我这儿还有几片叶子呢,小朋友看看都有哪个季节的叶子?
师:叶子到底像什么呢?老师带来了一首诗歌,小朋友们听一听。
教师朗诵诗歌(清声一次、配乐一次)出示字宝宝。出示(像、笔记、歌谱、卡片、棉被)。
师:你们听到了什么?春天的叶子象什么?夏天、秋天、冬天呢?
毛毛虫怎么样?蝉儿呢?卡片送给谁?谁在冬天睡?
4、根据图片提示匹配诗句:
毛毛虫用嘴巴写日记;。
夏天的叶子像歌谱;。
风哥哥送给云姐姐;。
冬天的叶子象棉被;。
小结:原来你们都那么喜欢这些叶子,但是叶子还有些字图片不知道哪去了,你们知道吗?(请幼儿匹配字、图片)。
师:你为什么把它插在这里呢?
小结:有的小朋友把字卡片送回了家,有的把图片送回了家。我们小朋友通过自己的努力把卡片放对了,接着我们一起看着这些漂亮的图片把诗歌念一遍。
师:小朋友刚才除了听到诗歌的声音,还听到什么好听的声音的呢?
有钢琴声,觉得怎么样呢,为什么好听呢?
(因为我们的诗歌好听,配着音乐就更好听。)。
5、把诗歌图片制成书:
师:我们可以把这些诗歌变成一本书,怎么样变呢?谁来先帮我把它们排列好?
师:我用一个夹子夹起来,这样好了吗?这本书还少了什么?还有什么?
封面上这样就好了吗?封面上还该有什么?(出版社)封底呢?
这本书好看吗?好看,那么让我们来读一读这本书。(配乐朗诵)。
6、模仿朗读诗歌,体会诗歌的优美:
师:你们听了这首诗歌感觉怎么样?为什么这样好听呢?
好现在请你们和爸爸妈妈比一比看谁说的好听?
我们表扬他们一下吧,不会的你们去帮助一下吧。
师:好的,外面还有许多漂亮的叶子呢,我们还可以把它编成一首好听的诗歌,以后我们可以去试一试。
幼儿园大班语言诗歌我想教案篇十七
1.引导幼儿学习和感受诗的意境,理解诗歌所展现的四季景观特征,增进热爱大自然的情感。
2.学习仿编诗歌,用诗歌的语言表述个人经验和想象内容。
课件:山
2.课件-动画片:看这朵花
动画片
一、导入
1.谈话:“山”引入课题
(1)小朋友,你们喜欢爬上吗?今天我们来说一说“山”好吗?
(2)你爬过深样的山?山上有什么?是什么时间去的?
(教师以各种口吻激发幼儿说山的兴趣,鼓励他们大胆说)
2.你发现山上有什么变化了吗?
(引导幼儿回想不同季节山上的不同景象)
二、展开
1.帮助幼儿理解感知诗歌内容
(1)小朋友,老师也去过很多的山
夏天,我去过张家界的山,阳关一照,金光闪闪。
春天,我去过木兰围场那里的山,开了很多美丽的花。
秋天,我去过罗曼山庄的山,山上的果树,柿子、山楂都成熟了。
冬天,我去过长白山,茫茫的白雪铺满了山林。
(2)启发幼儿根据老师见过的山,再说一说自己在不同季节见过的山。
2.欣赏诗歌
(2)教师朗诵诗歌,让幼儿欣赏诗歌中的优美语句,感受春夏秋冬自己的主要特征及色彩的变化。
春天的山 ,是花篮。
夏天的山 ,是金篮。
秋天的山 ,是果篮。
冬天的山 ,是银篮。
“啊”,家乡的山 ,是宝山。
(3)你听道了诗歌里什么样的山呢?
3.教师再次朗诵诗歌,幼儿可以跟读。
观看课件,帮助幼儿理解诗歌内容
(1)为什么说春天的山是花篮?
春天是鲜花开放的季节
(2)为什么说夏天的山是金篮?
夏天是金色的阳光洒满大地
(3)为什么说秋天的山是果篮?
秋天是水果丰收的季节
(4)为什么说冬天的山是银篮?
冬天是漫天白雪铺满山林
(5)我们家乡的山为什么是“宝山”?
(结合自己的家乡进行讲述)
4.利用课件,帮助幼儿理解诗歌中象征手法的运用。
春天的山比喻成花篮;夏天的山比喻成金篮;秋天的山比喻成果篮;冬天的山比喻成银篮。
5.引导幼儿模仿诗歌《山》的格式学习创编诗歌
春天的×,是××
夏天的×,是××
秋天的×,是××
冬天的×,是××
(鼓励幼儿大胆想象,创编诗歌)
三、结束
我们看到了山,看到了花,请小朋友再看看这个动画片里是什么季节的花?
动画片:《看这朵花》
让幼儿在轻松愉悦中结束活动。