铺满金色巴掌的水泥道课教案（优质12篇）
在编写教案时，要充分考虑学生的学习特点和能力水平。编写教案时要注意多样化的教学方式，让学生充分参与到课堂中。以下是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
铺满金色巴掌的水泥道课教案篇一
每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。
要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。
一夜秋风，一夜秋雨。
当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的'水泥道真美啊！
1、根据课文内容填空。
_______地走着。
_______地数着。
_______地跳着。
3、从哪里可以看出门前水泥道的美？在短文中找出相关的句子抄写下来。
参考答案：
1、小心；仔细；愉快。
2、联系上下文；杂乱而无条理；很久没有整理内务了，屋子里显得凌乱不堪。
3、每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。然而，这更增添了水泥道的美。
铺满金色巴掌的水泥道课教案篇二
1.会认“洼、印、凌”等6个生字，会写“铺、泥、晶”等13个生字。
2.学会借助上下文理解词语，能抓住关键词语感受水泥道的美丽。
3.积累优美的段落语句。
学会借助上下文理解词语，能抓住关键词语感受水泥道的美丽。
理解词语的方法的掌握和运用。
2课时。
一、导入新课。
同学们，诗人途经一片枫林，被美景陶醉，写下了“霜叶红于二月花”的诗篇，你见过哪些美丽的景物，来说一说。今天我们将要学习的《铺满金色巴掌的水泥道》又是怎样的一番美丽呢?让我们进入课文，一起感受吧。
二、新课学习。
1.借助拼音，初读课文，读准字音，读通句子。
重点指导“铺”的读音。并指导它的另一个音节，组词:铺满、当铺。
2.小组互相检查。
3.教师指名读课文，检查阅读情况。
4.再读课文，画出自己喜欢的句子多读几遍。
5.想一想，课文告诉我们水泥路上的什么很美，美在哪里，画出相关的语句，展示给同学们听。
三、生字的教学。
教师重点指导“铺、晶”2个字。学生自学“泥、院、印”并交流识字方法。
四、课堂总结。
这节课同学们学习了生字，读通了课文，一起感受了铺满金色巴掌的水泥道是那么的美丽迷人。下节课，我们一起来学习感悟它的美丽。
五、作业布置。
1.抄写生词。
2.抄写自己喜欢的语句。
第二课时。
一、复习导入。
1.检查生词的认读情况。
这节课我们来体会作者写出了水泥道的何种之美?
二、新课学习。
默读课文:画出你认为表现水泥道很美的句子，并想想从哪些词语上体会出什么样的美丽。说给大家分享。
出示句子:。
1.啊!多么明朗的天空。
“明朗”是什么意思，换成“晴朗”可以吗?表达有区别吗?
2.道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。
“金黄金黄”“闪着雨珠的叶子”“湿漉漉的”“粘”这些词语感受到了秋天梧桐叶的色彩美，而“湿漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮湿、温润展示出来，一种秋色下温润美丽的景色展现眼前。
3.每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。
这段话你体会到什么?
5.这篇课文抓住了哪些事物进行描写?
三、有感情地朗读出示的句子。
四、课堂总结。
作者观察细致、语言生动，恰当地运用修辞手法，把雨后水泥道的独特的美，写得淋漓尽致。我们一定把自己喜欢的语句积累下来。
五、课堂作业。
1.课堂小练笔:写一写你上学路上发现的美景吧，一会儿读给大家听。
2.抄写课文表现水泥道美丽的句子。
板书设计。
色彩美。
灵动美。
铺满金色巴掌的水泥道课教案篇三
《铺满金色巴掌的水泥道》讲述了一夜秋风，一夜秋雨后，“我”无意中发现上学路上法国梧桐和水泥道的变化，然后开始观察，发现铺满金色巴掌的水泥道很美的故事，表现了“我”对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情。本文语言优美，通俗易懂，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望，在大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸福童年，养成积极的生活态度。是激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识的好教材。
1.学会本课生字、新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，体会并描述“我”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形。
3.在自主学习和教师的引导下理解课文内容，体会作者对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。
4.培养热爱大自然的感情，感受大自然给生活带来的乐趣，增强观察自然、了解自然的意识。养成认真观察的好习惯。
5.体会课文中一些句子表情达意的作用。
6.通过本课的`学习，结合学生自己走进大自然时经历的有趣事情或独特感受，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望，在大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸福童年，养成积极的生活态度。
通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。
学习课文内容，体会作者对大自然的喜爱之情；体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
铺满金色巴掌的水泥道课教案篇四
《铺满金色巴掌的水泥道》是人教版小学语文三年级上册（秋季修订版）第5课的课文。本文语言优美，通俗易懂，激发学生热爱大自然的'感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望，在大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸福童年，养成积极的生活态度。
《铺满金色巴掌的水泥道》是激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识的好教材。通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。
铺满金色巴掌的水泥道课教案篇五
教材分析：
本节课是人教版小学语文四年级下册第三单元第一篇课文《自然之道》。讲述了“我”和同伴看到嘲鸫啄一只正在出龟巢探路的小乌龟，因同情的缘故，要求导游救小龟，结果违反了自然之道，导致了成群的小龟获得错误的信息，以为外面是安全的，倾巢而出，遇到了无数食肉鸟的惨烈袭击。鱼贯而出的小龟因我们对自然之道的违反，受到了严重的伤害。
文章的故事发人深省，所谓“自然之道”，即大自然存在的规律，人类不可以人为地介入进行干预，会破坏这个规律，引起严重的后果。选编这篇课文的意图是丰富学生的见识，使学生认识到要按自然规律办事,同时培养学生把握文章的主要内容、体会文章思想感情的能力。学习目标：
知识与技能：
1.掌握7个生字，会写14个词语。
2.初步理解课文内容，体会文章情感，从中受到启示。
3.能与大家交流自己的阅读体会，培养复述能力。
过程与方法：
1.能联系上下文，助工具书、活积累理解关键句的意思。
2.运用以读代讲、以演促读、讨论交流等方法理解体会文章的情感从中受到启示，。情感态度价值观：帮助学生树立尊重自然规律的意识，激发学生认识和探索自然规律的情感。
教学重点：
1.字词掌握。
2.抓住事情的.经过，抓住关键词句理解文章、体会文章的情感，从中受到启示。
教学难点：
理解课文内容，体会文章表达的思想情感。
教学准备：
课件。
教学过程：
阅读“单元导读”，引入新课。
1.指名读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。
2.今天，我们先来学习一个真实而令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启示。（板示课题）。
3、解题。
之：的道：规律自然之道：
自学汇报，检查学习成果。
1.出示课件，检查生字词认读与理解情况：
（1）字：一类字认读----难记的字分析。
（2）词：
a:两字词语：
指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个.
旅游筑巢幼龟沙滩侦察企图。
情愿蠢事返回海鸥补救。
b:四字词语：
想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个.有的词语可用形象表演的方式，也可以选择你的好朋友来配合你表演。
争先恐后欲出又止若无其事见死不救。
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铺满金色巴掌的水泥道课教案篇六
教学要求：
1．认识“洼、印”等6个生字。会写“铺、泥、晶”等13个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．初步体会隐喻的写作方法在文中的表达效果。
4．学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。
教学重难点：
学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。
教具准备：
生字卡片、多媒体课件。
教学时间：
2课时。
教学过程：
一、导入新课。
1．我们每天走在上学、放学的路上，你有没有发现路途上美丽的风景？本文作者就发现了上学路上的美丽风景，让我们随作者一起去学会发现美、描述美、赞赏美！
2．板书课题，并齐读课题。
3．作者简介：张秋生，诗人、儿童文学家，1939年8月生于上海，天津市静海县人，长期从事少儿报刊编辑工作，曾任《少年报社》总编辑，现为中国作家协会会员，上海作家协会理事、儿童文学委员会主任。从20世纪80年代后期起创作集童话、诗歌、散文于一体的文学作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有儿童情趣和内涵，颇受小读者喜爱。本课就选自张秋生的童话集《小巴掌童话》。
4．法国梧桐：大量传入我国约在上世纪一、二十年代，主要由法国人种植于上海的租界内，故称为“法国梧桐”，简称“法桐”或“法梧”。叶子有5个叶尖，少有3个或7个，叶子长宽差不多。正式的名称叫“三球悬铃木”，属落叶乔木，是世界著名的优良庭荫树和行道树，有“行道树之王”之称。
二、自读课文，完成以下要求。
1．把课文读正确、流利。
2．认读生字，指正字音。
三、自读课文，初步感知课文内容。
1．自读课文，把你喜欢的句子用横线标出来。
2．课文分几部分，每部分主要写了什么？
3．通过上下文你理解了哪些词语？
四、交流课文内容。
1．小组交流—全班交流。
2．提出自己的疑问（简单问题当堂解决，解决不了留待进一步读书解决。）。
五、学习生字。
1．出示生字认读、组词。
2．记忆生字，提醒学生与熟字区分比较。
3．书写点拨。
4．写生字和词语，当堂展评。
铺满金色巴掌的水泥道课教案篇七
本文以儿童的视角，描写了“我”在上学路上看到的深秋美景：雨后初晴，道路两旁的水泥道上铺满了金色的梧桐落叶，整条道路上就像铺上了一块色彩绚丽的地毯。全文充满着童真童趣，饱含着对自然、对生活的热爱之情，为儿童发现生活中的美打开了一个崭新的视角。
课文结构清晰。第一、二自然段以“一夜秋风，一夜秋雨”开头，写经过一夜秋风秋雨，天放晴了，“我”背着书包去上学；结尾呼应开头，第十、十一自然段仍以“一夜秋风，一夜秋雨”结尾，写“我”第一次发现门前水泥道真美。首尾呼应，使课文浑然一体。第三至七自然段写“我”在上学路上观察到的景物，对铺满金色落叶的水泥道进行具体生动的描写。
课文描写细致，层次分明。既写观察到的景物，又写感受与心情。其中第五自然段写梧桐树叶掉落；第六自然段整体描写铺满落叶的水泥道；第七自然段描写水泥道上的每片落叶。而第八自然段则写“我”走在水泥道上的愉悦心情。
三上学生已积累了多种识字方法，具备了较强的识字能力。在阅读积累方面，也形成了一定的实践经验。对于本单元的语文要素“理解难懂的词语”，学生在低年级对词语的理解方法也有所接触。教学中，我们重唤醒、点拨和引领。
1.会正确认读“洼、印”等6个生字；会正确、规范地书写“铺、泥”等13个字；会写“金色、水泥”等17个词语。
2.能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解词语的方法。
3.能有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。
4.仿照课文或“阅读链接”，会用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。
1.正确识字、写字。
2.能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
1.能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思。
2.能仿照课文或“阅读链接”，用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。
一、揭题，理解词语“金色巴掌”
（一）谈话揭题，正确读题。
1.由前篇课文古诗导入，出示课题。
2.正确读题。相机正音“铺”，复习“铺”的一字多音。
（二）联系课文，理解“金色巴掌”
1.凸显词语“金色巴掌”。
生说说“金色巴掌”指什么。
2.读读相关语句。
生从文中找出相关语句读一读：每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌。
3.比较读课题。
改课题为“铺满梧桐落叶的水泥道”读一读，体会原课题富有诗意。
二、预学反馈，梳理文脉。
（一）预学检测。
1.检测段落的朗读，重点检测词语的读音。
（1）出示语段。
每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨贴地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。
我穿着一双棕红色的小雨靴。
（2）同桌当“小老师”，互相正音。
（3）指句读标红的词语，生评议。
2.检测课文的大意梳理。
选一选：
a整条水泥道b“我”走在水泥道上的心情。
c掉下金黄的叶子d每一片落叶。
一夜秋风，一夜秋雨。天放晴，“我”去上学看到的美景：先写（），再写（），接着写（），最后写（）。一夜秋风，一夜秋雨，“我”觉得水泥道真美！
（二）梳理难懂的词语。
三、学习第1至4自然段，相机理解词语。
（一）自主朗读第一至四自然段。要求读正确、流利。
（二）指名读，相机正音。注意“明朗、潮湿、亮晶晶”的读音。
（三）练习有感情地朗读，相机理解“明朗”。
出示第一至四自然段：
1.生朗读，相机指导。
“一夜秋风，一夜秋雨”中的“一夜”应读得舒缓一些，读出刮风下雨持续时间之长，读出秋风秋雨后的舒畅之感。
“啊！多么明朗的天空。”要语气要读得强烈些。
2.理解词语“明朗”
（1）同桌试着说说明朗的意思。
（2）全班交流。
a.找近义词来理解。
近义词“晴朗”大致解释了“明朗”的意思。
b.联系生活实际理解。
说一说：天放晴时，天空是怎样的？再出示天放晴的图片，感受意思。
c.联系上下文理解。
引导学生读读第二自然段“我背着书包去上学时，天放晴”，再读读第四自然段“地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天”，学生不难发现其中的“放晴”、“一个亮晶晶的水洼”、“一角小小的蓝天”等词语就解释了“明朗”的意思。
（3）小结。理解词语的方法有多种，要选择合适的方法。
3.全班有感情地朗读。
四、学习第5至7自然段，品读水泥道的美。
（一）读一读。自主朗读5至7自然段，读正确、流利。
（二）划一划。哪些词句让你感觉到水泥道的美，划出来。
（三）交流。
1.指名说，相机指导朗读。（这几个自然段语速要慢些，读得舒缓些，表现出水泥道的美。）。
2.理解词语。
（1）出示第7自然段，凸显难懂词语“凌乱”、“熨贴”
（2）同桌合作，互相说说用什么方法理解的。
（3）全班交流。“凌乱”联系前一句“排列得并不规则”来理解；也可以看插图理解；还可以结合生活来理解其意思便是不整齐、杂乱。
“熨贴”联系第五自然段“紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上”和下文的“平展”理解。
五、写字指导。
（一）观察归类指导。
出示左右结构的字，归类。
左窄右宽：铺泥院排规棕。
左右等宽：印乱。
左宽右窄：列则。
（二）重点指导难写字。
规：左边的“夫”的末笔捺要改成点。
印：强调第三笔是横。
（三）生书写，评议。
一、复习回顾。
（一）听写词语。
放晴明朗落叶平展排列规则亮晶晶闪闪发光。
（二）朗读课文。
分组朗读第1至7自然段。
二、学习第8自然段，感受愉悦心情。
（一）自主朗读第八自然段。要求读得正确、流利。
（二）指名朗读，相机指导。读得轻快，表现出愉悦的心情。
（三）理解“棕红色的小鸟”
2.理解“棕红色的小鸟”。
联系上文：我穿着一双棕红色的小雨靴。
3.练习有感情地朗读。
三、回归整体，指导书写。
（一）了解首尾呼应。
1.出示全文，读一读第一、二自然段及第十、十一自然段，说说有什么发现。
2.师生合作朗读首尾段落，体会首尾呼应的写法。
（二）指导书写。
1.出示要写的三个字：晶、紧、迟。
2.重点指导：紧。
四、仿照例文，尝试写话。
（一）自主阅读课后的“阅读链接”----《自报家门》片断，初步感受不同的写法。
（二）比较课文与链接文写法的不同。
课文：对一种景物进行细致的描写。
链接文：对多种景物进行简略的描写。
（三）尝试写话。
1.回顾上学或放学路上看到的景物。
2.同桌互说。选择其中一种写法，试着说一说，评一评。
3.生写话。
4.点评。
五、积累语言，正确抄写句子。
（一）自主朗读课文，圈画自己喜欢的语句。
（二）同桌互相交流，说说喜欢的理由。
（三）正确抄写。
1.提醒：标点占格要规范；不能看一字抄一字。
2.生抄写。
板书设计：
铺满金色巴掌的水泥道课教案篇八
我家门口有一条五彩缤纷的小路，它非常神奇，每一个季节都会换一件衣裳，一件五彩缤纷的衣裳。
春天，我放学回家的小路穿了件碧绿的衣裳，小路边的小花探出了头在微风中起舞。大树也开始伸展四肢，这是一条生机勃勃的小路。
夏天那条五颜六色的小路穿了一件火红火红的.衣服。小路旁的太阳花开了，有红的、黄的、蓝的、还有白的。这是一条烈日炎炎的小路。
秋天那条放学经过的小路是金灿灿，因为桂花树开满了花，桂花金灿灿的，一阵微风吹过，桂花像一片片雪花纷纷飘落。果树上的果子，也在争着抢着让人们去摘呢。这是一条丰收的小路。
冬天那是一条雪白雪白的小路，雪花如同一个个洁白纯净的小精灵飞呀飞呀，给小路蒙上了一片白纱，这是一条充满童话色彩的小路。
这是一条五彩缤纷的小路，上面镶嵌着许多美好的回忆。
铺满金色巴掌的水泥道课教案篇九
1、会认“洼、印、凌”等6个生字,会写“铺、泥、晶”等13个生字。
2、学会借助上下文理解词语,能抓住关键词语感受水泥道的美丽。
3、积累优美的段落语句。
学会借助上下文理解词语,能抓住关键词语感受水泥道的美丽。
理解词语的方法的掌握和运用。
2课时。
第一课时。
一、导入新课。
同学们,诗人途经一片枫林,被美景陶醉,写下了“霜叶红于二月花”的诗篇,你见过哪些美丽的景物,来说一说。今天我们将要学习的《铺满金色巴掌的水泥道》又是怎样的一番美丽呢?让我们进入课文,一起感受吧。
二、新课学习。
1、借助拼音,初读课文,读准字音,读通句子。
重点指导“铺”的读音。并指导它的另一个音节,组词:铺满、当铺。
2、小组互相检查。
3、教师指名读课文,检查阅读情况。
4、再读课文,画出自己喜欢的句子多读几遍。
5、想一想,课文告诉我们水泥路上的什么很美,美在哪里,画出相关的语句,展示给同学们听。
三、生字的教学。
教师重点指导“铺、晶”2个字。学生自学“泥、院、印”并交流识字方法。
四、课堂总结。
这节课同学们学习了生字,读通了课文,一起感受了铺满金色巴掌的水泥道是那么的美丽迷人。下节课,我们一起来学习感悟它的美丽。
五、作业布置。
1、抄写生词。
2、抄写自己喜欢的语句。
一、复习导入。
1、检查生词的认读情况。
这节课我们来体会作者写出了水泥道的何种之美?
二、新课学习。
默读课文:画出你认为表现水泥道很美的句子,并想想从哪些词语上体会出什么样的美丽。说给大家分享。
出示句子:。
1、啊!多么明朗的天空。
“明朗”是什么意思,换成“晴朗”可以吗?表达有区别吗?
2、道路两旁的法国梧桐树,掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子,一掉下来,便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。
“金黄金黄”“闪着雨珠的叶子”“湿漉漉的”“粘”这些词语感受到了秋天梧桐叶的色彩美,而“湿漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮湿、温润展示出来,一种秋色下温润美丽的景色展现眼前。
3、每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则,甚至有些凌乱。
这段话你体会到什么?
5、这篇课文抓住了哪些事物进行描写?
三、有感情地朗读出示的句子。
四、课堂总结。
作者观察细致、语言生动,恰当地运用修辞手法,把雨后水泥道的独特的美,写得淋漓尽致。我们一定把自己喜欢的语句积累下来。
五、课堂作业。
1、课堂小练笔:写一写你上学路上发现的美景吧,一会儿读给大家听。
色彩美。
灵动美。
铺满金色巴掌的水泥道课教案篇十
1．会写13个字，正确认读由生字组成的词语。
2．总结课文，感悟意境。
3．习得方法，练笔拓展。
1．会写13个字。
2．总结课文，感悟意境。
尝试用几句话写一写自己在上学或放学路上看到的景色。
一、出示画面，积累语句。
画面一(出现潮湿的地面)：你会想起我们上节课积累的哪些词语或句子？
画面二(出现梧桐树掉叶子的画面)：你又会想起我们上节课积累的哪些词语或句子？
画面三(出现一条铺满梧桐树叶的小路)：你会怎样描述这条路？
画面四(出现一双穿着雨靴的脚在落叶路上的画面)：这双小脚会怎样走在这条路上？
二、入情入境，理解感悟。
师：同学们，小作者仔细观察秋天的水泥路就像铺上了一块彩色的'地毯。他还想象自己的雨靴就像两只棕红色的小鸟。多美啊，带着这样的想象，美美地朗读课文。
三、总结课文，理清脉络。
师：同学们，课文我们又读了一遍。你们发现课文的写作特点了吗？
根据学生的回答，课件展示：
1．一夜秋风，一夜秋雨。
我背着书包去上学时，天开始放晴了。
一夜秋风，一夜秋雨。
当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！
(这种写法叫首尾呼应。)。
(若学生找不到，教师可直接指导。)。
(句尾用上省略号，让人产生无限的想象。)。
3．你瞧，这多像两只棕红色的小鸟。
(运用比喻的修辞手法，让句子更生动、形象。)。
(量词的运用，让句子优美、清新。)。
四、学习字词，认真书写。
1．出示要求会写的字，读一读。
2．为生字找词语朋友。(指名口头组词)。
3．教师范写，学生观察书写时要注意什么。
4．全班交流，特别注意几个字的书写，如“铺”字右边的点不要漏写；“印”的第一笔是短撇；“规”左边的点不能写成捺。
5．学生书写生字。
五、丰富文本，完成练笔。
1．出示课后的“阅读链接”。
2．学生自读，发现和课文在写法上的不同。
3．教师简介汪曾祺及《自报家门》这篇文章。
4．学生交流读后感。
5．出示学校周围的图片，引导学生想一想上学或放学路上自己看到了什么？
6．小组内互相交流，说一说自己在上学或放学路上的发现。
7．师：同学们，你能像课文或“阅读链接”那样把自己看到的景色写下来吗？
8．学生练笔。
9．作品展示，全班交流。
铺满金色巴掌的水泥道课教案篇十一
中午放学，许多学生跑了出来，让冷清的校门口一下子变得热闹非凡。马路上，车水马龙。街道上，人山人海，像商业中心似的.。
我在人行道上左看右看，发现了许多叶子。我仔细看着，发现它们身上都有刺，宛如几支浩浩荡荡的军队走在大街上。
我走着走着，发现一片花丛，那里花非常多，而且都是红、紫色的。风儿吹过，花朵们摇摇摆摆，像一群仙子在翩翩起舞。
但美中不足的是这片花丛中有很多垃圾，垃圾种类繁多，有盒子、辣条、果汁……。
再往前走，可以看到几棵高大的树，粗壮的枝干伸出了很多树枝，为树叶建供居所。
树下，有一片由沙地，沙地携带了岩石、小颗粒。下起雨来沙地还会形成一滩泥水。
继续往前走，有一片工地，工地里有搅拌车、吊车、铲车……。
然后，你会发现一条商业街，有些学生会在那里偷偷买一些东西。
放学路上的景致真是太美了！
铺满金色巴掌的水泥道课教案篇十二
1.会认“洼、印、凌”等6个生字,会写“铺、泥、晶”等13个生字。
2.学会借助上下文理解词语,能抓住关键词语感受水泥道的美丽。
3.积累优美的段落语句。
学会借助上下文理解词语,能抓住关键词语感受水泥道的美丽。
理解词语的方法的掌握和运用。
课时安排。
2课时。
第一课时。
一、导入新课。
同学们,诗人途经一片枫林,被美景陶醉,写下了“霜叶红于二月花”的诗篇,你见过哪些美丽的景物,来说一说。今天我们将要学习的《铺满金色巴掌的水泥道》又是怎样的一番美丽呢?让我们进入课文,一起感受吧。
二、新课学习。
1.借助拼音,初读课文,读准字音,读通句子。
重点指导“铺”的读音。并指导它的另一个音节,组词:铺满、当铺。
2.小组互相检查。
3.教师指名读课文,检查阅读情况。
4.再读课文,画出自己喜欢的句子多读几遍。
5.想一想,课文告诉我们水泥路上的什么很美,美在哪里,画出相关的语句,展示给同学们听。
三、生字的教学。
教师重点指导“铺、晶”2个字。学生自学“泥、院、印”并交流识字方法。
四、课堂总结。
这节课同学们学习了生字,读通了课文,一起感受了铺满金色巴掌的水泥道是那么的美丽迷人。下节课,我们一起来学习感悟它的美丽。
五、作业布置。
1.抄写生词。
2.抄写自己喜欢的`语句。
第二课时。
一、复习导入。
1.检查生词的认读情况。
这节课我们来体会作者写出了水泥道的何种之美?
二、新课学习。
默读课文:画出你认为表现水泥道很美的句子,并想想从哪些词语上体会出什么样的美丽。说给大家分享。
出示句子:。
1.啊!多么明朗的天空。
“明朗”是什么意思,换成“晴朗”可以吗?表达有区别吗?
2.道路两旁的法国梧桐树,掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子,一掉下来,便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。
“金黄金黄”“闪着雨珠的叶子”“湿漉漉的”“粘”这些词语感受到了秋天梧桐叶的色彩美,而“湿漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮湿、温润展示出来,一种秋色下温润美丽的景色展现眼前。
3.每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则,甚至有些凌乱。
这段话你体会到什么?
5.这篇课文抓住了哪些事物进行描写?
三、有感情地朗读出示的句子。
四、课堂总结。
作者观察细致、语言生动,恰当地运用修辞手法,把雨后水泥道的独特的美,写得淋漓尽致。我们一定把自己喜欢的语句积累下来。
五、课堂作业。
1.课堂小练笔:写一写你上学路上发现的美景吧,一会儿读给大家听。
2.抄写课文表现水泥道美丽的句子。
