教案对教师的教学过程和教学结果都具有重要影响。教案的编写可以借鉴其他教师的经验和教学方法，但要根据自身情况进行适当调整。以下是一些教育专家对教案的研究和探讨，供大家参考。

一年级语文第五单元教案部编篇一

一、给下面韵母是后鼻音的字涂上绿色,是前鼻音的字涂上黄色。

二、读句子,写字词。

三、爱心手拉手。

四、照样子,看谁写的词语多。

花(花香)(花朵)(小花)。

老()()()。

耳()()()。

五、选择合适的字填空。

六、把句子补充完整。

1.我和妈妈。

2.老师的话语。

3.我。

4.真美啊!

七、照样子,写句子。

1.例:树很快乐,喜鹊也很快乐。

也。

2.例:山谷的泉水,一点一点清清的。

八、快乐阅读。

过小桥。

河东跑来一只猴,河西赶来一只狗。

两个急急往前走,小桥中间碰了头。

小猴退回桥东头,小狗回到桥西头。

猴对狗说你先走,狗对猴说你先走,。

一个先过一个后,站在桥头招招手。

1.找出短文中的两对反义词。

2.短文中有和两只小动物,它们正在。

3.因为它们互相,结果一个先,一个后,都过了桥。过了桥后,还互相。

九、看图写话。

图中都有谁?它们在干什么?把你看到的'、想到的都写下来吧。

参考答案。

一、绿色:星听清静。

黄色:甜邻。

二、1.妈妈耳朵2.星星花也。

3.里有几只。

三、女—马妈人—人从日—生星。

氵—青清。

四、老人老师老头木耳耳朵耳边。

五、个颗条只片朵。

六、1.一起散步2.暖暖的3.很爱学习。

4.这朵花。

七、1.妈妈爱我我爱妈妈。

2.农民的汗水,一滴一滴咸咸的。

八、1.东—西先—后。

2.小猴小狗过桥。

3.谦让招招手。

九、提示:图中为蜜蜂和小鸟。想象要合理,语句要通顺。

一年级语文第五单元教案部编篇二

一年级语文第五单元教案部编篇三

一年级语文第五单元教案部编篇四

一年级语文第五单元教案部编篇五

一、看拼音,写字词。

二、连一连。

三、加一加,变新字。

四、一字组多词。

五、比一比,再组词。

六、填一填。

1.“出”共画,笔顺:。

2.“小”共画,笔顺:。

3.“叫”共画,笔顺:。

七、照样子,写句子。

例:我在小小的船里坐。

1.小鱼在。

2.在。

例:大海上,太阳是从水里跳出来的。

3.森林里,太阳是。

4.,是。

八、阅读天地。

(一)课内阅读。

我在小小的船里坐,。

只看见的星星的天。

1.把空白处的内容补充完整。

2.“小小的.船”指的是。

(二)课外阅读。

初一一条线,。

初二看得见,。

初三初四像蛾眉,。

十五十六圆又圆。

1.这首儿歌写的是。

2.这种事物还像什么?

九、看图写话。

图中描绘的场景是什么季节,有什么景物?小朋友在干什么?仔细看图,结合自己的想象写几句话。

参考答案。

一、1.小小头尖2.太出3.从(如果能自己拼读就自己拼读,不能拼读的由老师念题。)。

三、尖只个叫。

四、出门出口出来外出。

大山山顶山峰远山。

七、1.水里游2.妈妈厨房里做饭。

3.从树木间冒出来的4.学校里花儿同学们唱出来的。

八、(一)1.闪闪蓝蓝2.弯弯的月儿。

(二)1.月亮2.像镰刀,像小船。

一年级语文第五单元教案部编篇六

一年级语文第五单元教案部编篇七

教学目标：

1.能借助拼音读准“船、弯、两、头、见、闪、蓝”7个生字，能在语言环境中认读。认识部首“舟”字旁，能在老师指导下，正确描写“船、头、看、见”。

2.能背诵儿歌，不加字、不漏字，熟读成诵。

3.能认识叠词的形式，学会初步运用。

4.观看媒体画面，联系生活实际感受，想像说话：弯弯的月儿像_______。

5.在朗读过程中感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。

在教学设计中，我努力从以下几方面着手：

一、创设富有童趣的生活情境，让学生乐于学习。

在课的开始，出示静中有动的图画情境，将小朋友们带入了优美的意境中，学生感到新奇有趣，使学生在轻松愉快的气氛中进入学习状态，顺其自然的切入主题，激发起学生学习的兴趣和欲望。

二、采用分散识字法进行教学。

针对一年级新教材特点，学生的识字任务重，本人采用了分散识字法，这样既提高了学生的学习积极性，又可以减轻学生的识字任务。

三、注重以读为主的训练主线。

《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在一年级阅读教学阶段目标的第一条。朗读训练是语文教学中一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感。教学中，让学生直接去感受语言、积累语言。努力营造着一种“我想读、我来读、我要读”的氛围。用激励性、挑战性的话语，并在学生朗读之后，给予其充分的肯定和鼓励。这样，学生在整节课中就始终保持着那份“读”的热情与渴望。

四、注重说话训练和想象力的培养。

在这节课的教学过程中，努力创设一个充满活力的课堂教学环境，说话训练到位，说话时想像意境美，学生从不同的角度展开说话，扎实培养学生的语感!这首诗有丰富的想象空间，第一句中“弯弯的月儿”可爱而有趣，在理解月儿和小船之间的联系后，立即引导学生发挥想象这弯弯的月儿还像什么。第二句的品读中，结合课后说话练习“我在小小的船里坐，看见了_____星星，_______天”，我加以想象力培养的拓展，改成了“我在小小的船里坐，看见了__________”，然后综合运用图画、语言、音乐再创设情境，激活学生的想象，使学生情趣盎然的谈起自己坐在小小的船里看到的景色。这样培养学生的口头表达能力，可谓水到渠成了。想象力丰富的孩子说到火星、流星雨、银河系、外星人等等，进军宇宙的理想种子，也许就在此时此地萌发了。通过想象，扩展了作品的境界，使诗的形象显得更加鲜活，诗的意境更加开阔，而感情也随之飞驰，升华。起到了分析讲解所不能起到的作用，顺利的突出了重点，突破了难点。

当然，这节课还存在许多的不足：

1.美读不到位。像这样优美的文章，是培养学生美读文章的能力的大好机会。但文中两个词的读音不到位——“船儿”的儿化音过于僵硬，“星星”的后鼻音过于重，使得整首诗的美读大打折扣。其次，虽然教学过程中，采用了很多朗读形式，但还是不理想。

2.激励性的语言过于单调，课堂教学机智还有待于提高。比如在生字教学中，“头”学生交流记字好方法时，提到找朋友的方法“两头”，我应该顺势引导学生“两头什么?”及时渗透量词知识。这样就不用再另外提问学生“你能说说一头什么?”其次，在学生找朋友“一头老虎”“一头狼”时没有指出他们的错误。

3.课堂教学没有把握好时间。原定的教学任务虽然完成，但拖延了将近5分钟时间，我想教学过程中，自己过于追求学生回答参与面广而没有控制好时间，其次生字教学时间还可以挤出些时间。

一年级语文第五单元教案部编篇八

一年级语文第五单元教案部编篇九

一年级语文第五单元教案部编篇十

一年级语文第五单元教案部编篇十一

一年级语文第五单元教案部编篇十二

一年级语文第五单元教案部编篇十三

一、默写生字词：

二、给加点的字注音。

茉莉、蒲扇、萤火虫、森林、蜻蜓。

三、读出下列偏旁部首，并写出几个含有此偏旁的字。

雨(雨字头)：雷、雪、霜、雾。

户(户字头)：房、扇、所。

戈(戈字旁)：战、成。

羊(羊字旁)：鲜、着、群。

目：盯、眼、睛。

忄(竖心旁)：忙、怕、情。

四、背诵课文，并填空。

1、有关夏天天气现象的词语有()()()。

写出夏天的水果()()()。

写出夏天的虫子()()()。

写出夏天的花()()()。

写出春天的花()()()。

写出你认识的星星()()()()()。

2、夏天来了，()风大，()雨多。()()和()()都成熟了。()花和()花都开了。

3、()人一()心，()土()()金。()()不()()，独木不()。

4、天气()，池水()。小()蜓，大()()，飞来飞去()()()。

5、循序()()温()()新()浅()深()积()累。

六、阅读短文。

小明病了，直叫肚子疼。妈妈带他去医院看病。

医生问小明吃了脏东西没有，小明摇摇头。医生看了看他的手，发现他的手很脏，指甲也很长，说：“用脏手拿东西吃会生病的。”

小明记住医生的话，做到经常洗手、剪指甲，成了一个讲卫生的孩子。

1.短文有_____小节，第一节有_____句话，讲小明__________，妈妈带他去_________，第二节讲小明生病的原因是_____________________________。

2.小明是好孩子吗?为什么?

一年级语文第五单元教案部编篇十四

一、算一算。

二、在里填上“”“”或“=”。

三、帮小动物找家。(连一连)。

四、写出四道得数是14的`算式。

+=+=+=+=。

五、找规律,填合适的数。

六、填表。

上午卖出8朵6朵8朵下午卖出9朵5朵7朵一共卖出()朵()朵()朵。

七、看图列式计算。

1.

2.==。

八、解决问题。

1.=(朵)。

2.

3.苹果树和梨树一共有多少棵?=(棵)。

一、11131516151215142151216161113。

二、===。

三、提示:得数分别是13、15、17、12、18、16,连线略。

四、答案不唯一,如:9+5=14、10+4=14、8+6=14、7+7=14。

五、14117888112。

六、171115。

七、1.7+6=132.9+9=18。

八、1.8+8=16(朵)。

2.8+6=14(个)。

3.8+7=15(棵)。

一年级语文第五单元教案部编篇十五

1、单元整体感知。

让学生朗读的第五单元，小组内交流自己阅读的初步感受，提出自己的疑问，先在小组内解决，共同的问题由组长记录下来，大组讨论。

2、关注科学，亲近科学，了解科学在实际生活中的应用，并尝试科技制作。(1课时)。

交流自己知道的科学技术，科技成果，以及身边的科学，交流自己心目中的或所了解的科学家的事迹，畅谈自己曾经做过或有过的科学想法，预想自己以后的打算。

3、学生自主、合作、探究的学习课文。(7课时)。

(1)《斜塔上的实验》2课时：反复诵读，了解伽利略前半生的一些重要事迹，感受到他不信权威，不断探求的科学思想和热爱科学、甘心为科学奉献终身的科学精神，学习他用实验来检验理论的科学方法。并学习记叙与描写相结合的写法。

(2)《事物的正确答案不止一个》2课时：指导学生通过一些具体的思维训练，感受到创新思维的可贵性，帮助学生树立科学的思想与创新意识，弄清创新思维的必备的要素，端正学习态度，积极投身到创新的洪流中去。

(3)《叫三声夸克》1课时：引导学生多层次阅读，感受科学家严谨的科学态度，结合自己的学习实际，扬长避短，逐步具有敢于怀疑、敢于大胆想象的精神。

(4)《梦溪笔谈》二则2课时：指导学生对照注释，查找工具书，质疑等方式，读通课文，读懂课文。结合我国古代一些辉煌的科学、艺术等成就，感受中华民族的灿烂的文化，树立民族自豪感，增强民族自信心与责任感。

4、诵读欣赏《论语》八则1课时：反复的诵读，领悟古代先哲给我们留下的精神财富，结合自己的学习实际畅谈自己的感想，并就自己感受最深的一点写一则日记。

5、写作：简单的说明小制作：2课时。先动手做一件小制作或准备别人的一件小制作。并了解它的制作所需的材料、工具、过程、制作的原理以及注意事项等。然后仔细观察该小制作，形象的想象它的各部分的特征，最后按一定的顺序，尽量的运用比喻较详细的写出该小制作的结构和特点。

6、作文修改：1课时。轻声朗读，培养语感，修改自己的文章。

7、综合实践活动：1课时。在本单元的学习的同时，充分利用课余时间收集、查找资料，分小组合作，完成自己的小发明、小创造或小实验，并将在这一过程中的感受、收获写下来。利用黑板报、橱窗、电视等在校内搞一个科普宣传活动。在课上举办一次模拟科技新闻发布会，介绍国内外最新科技成果和小组的小实验、小发明和小创造，评价得失，展示优秀成果。最后围绕本次活动写一则日记。

一年级语文第五单元教案部编篇十六

1．、图片、制作精美的贺卡。(教师)。

2．词语卡片、彩纸。(学生)。

课时安排。

2课时。

教学过程。

第一课时。

一、激趣导入。

1．设疑：同学们，能说说自己的亲人在哪里工作，是什么职业吗？

2．学生畅所欲言，互相交流。

3．教师小结：通过今天的交流，同学们知道了很多职业名称。现在，我们就来认识这些工作地点和职业名称吧！

设计意图：结合第一环节内容，引起学生的好奇心和求知欲，为新课的开展做好铺垫。

二、识字加油站。

1．出示“趣味识字”内容。

师：同学们，让我们和这些名称打个招呼吧！热情地叫出它们的名字。(学生齐读)。

2．认识“工、厂、医、院、生”，指导识记。

3．指导书写“工、厂”，学生写完后在小组内展示评价。(在学生书写之前教师要提醒学生注意写字姿势。)。

4．学生交流：说一说自己还知道哪些职业。

设计意图：通过此环节的学习让学生体会在生活中识字的快乐。

三、字词句运用。

1．读一读。

(1)出示词语卡片。

果皮树皮加法办法旁边两边。

许多也许到处四处学生生气。

(2)多种方式读词语：领读、学生齐读、开火车读。

(3)说说每组词语的意思。

(4)继续扩词，积累词语。让学生用“皮、法、边、许、处、生”继续组出不同的词语。

2．写祝福语。

(1)教师出示多种贺卡，让学生欣赏祝福语。

(2)演示祝福语的格式。

教师引导学生说一说：给谁写，我们要顶格写。然后空两个格(大概两个字的位置)写上祝福的话。最后要写上我们的名字。

(3)说一说你准备给谁写，写什么话。

(4)一起试着做一张贺卡。

(5)展示自己制作的贺卡。

6．学生练写“小、水、月、问”。

设计意图：提高学生的观察能力和书写能力，让学生美观、规范地书写生字。

第二课时。

一、谈话导入，激发兴趣。

设计意图：通过创造性的语文教学活动，让“语文园地”成为学生学习语文的乐园；让学生学会发现语文知识的规律，并且联系生活创造性地学语文、用语文。

二、故事导趣，形象背诵。

2．出示图画，(按照诗句的顺序出示)说一说你看到风了吗？(引导学生说出从哪些现象可以看出风的存在。)。

3．我们为这几幅画配上诗句吧。按图片依次出示诗句，引导学生按照图画背诵。

4．这么美的一首诗是唐朝诗人李峤写的。这首小诗也是一则谜语，同学们回家要背给爸爸妈妈听，让他们猜一猜诗里面写的是什么。

小结：看看古人多了不起呀！我们中华民族是一个伟大的民族，作为一个中国人我们感到骄傲。

设计意图：学生在朗读韵文的过程中一定会被其中的一些准备活动所吸引。教师为学生解疑的过程就是为孩子讲解中国风俗特色，激发学生的民族豪情的过程。

四、布置作业。

回家和家里人猜谜语。

按笔顺规则书写“小、月”。

和家长一起读《春节童谣》，与家长进一步交流中国民俗的特色。

教学反思。

本节课我以生活为主线，让学生充分地感知、体验生活，思索生活，理解生活，激发学生学习语文的兴趣和热情，轻松完成了巩固识字、积累词语的教学任务。让学生同步参与到以古诗诗句创编的故事《画风》中，在理解诗句意思的基础上，引导学生积累语言，领悟中国文化的博大精深。

一年级语文第五单元教案部编篇十七

一、填一填。

1、1个十和5个一组成的数是（），17里面有（）个十和（）个一。

2、个位上是3，十位上是1，这个数是（）。

3、2个十是（）。

4、10比8多（），3比15少（）。

5、按顺序在括号里填数。

0，6，15，9，12，14。

（）（）（）（）（）（）。

6、在里填上、或=。

8+514。

18（）20。

0（）7-7。

18-4（）13。

7+5（）5+7。

二、计算能手。

18－6=。

8+4=。

10－3=。

5+7－2=。

10+7=。

19－9=。

15－4=。

19－5－4=。

4+6=。

5+9=。

17－3=。

3+7+6=。

8+3=。

17－7=。

8+9=。

6－6+4=。

三、生活在线。

1、小明做了9朵红花，6朵蓝花，他一共做了多少朵花？

2、车上原来有16人，到站以后下去了4人，又上来了5人，车上现在有多少人？

3、小红有4本故事书，小明有7本故事书，小明比小红多几本？

一年级语文第五单元教案部编篇十八

1、一个十和5个一合起来是。2个十是()。

2、18是()位数，十位上是()，个位上是()。

3、和15相邻的数是()和()。

4、17是由1个()和()个一组成的.。

5、一个加数是2，另一个加数是12，和是()。

6、减数是4，被减数是14，差是()。

7、16前面一个数是()，后面一个数是()。

8、(1)16里面有()个十和()个一。

(2)1个十和8个一合起来是()。

(3)个位上是9，十位上是1,这个数是()。

(4)“11”十位上的1表示的是一个()。

(5)2个十是()。

(6)比14大,比16小的数是()。

(7)和15相邻的数是()和()。

(8)14个位上的数是()，表示()个();十位上的数是()，表示()个()。

9、一个数十位上是1，个位上是3，这个数是()。

10、12里面有()个十和()个一。

只要大家脚踏实地的复习、一定能够提高数学应用能力！希望提供的小学一年级数学上册第五单元自测题，能帮助大家巩固所学知识！

一年级语文第五单元教案部编篇十九

1易错生字：

“短”：偏旁“矢”的最后一笔“捺”变成“点”。

“对”：偏旁“又”的最后一笔“捺”变成“点”。

“热”：上下结构，上半部分是“提手旁”加“丸”，不要忘记“点”。“吃”：最后一笔是“横折弯钩”，右半部分三笔，和“汽”分开。

“分”：偏旁是“八字头”。

“没”：左右结构，注意右半部分的上面是“竖弯”。

“要”：上半部分是“西”的变形，中间是“两竖”。

2反义词：

一年级语文第五单元教案部编篇二十

中国社会学的奠基人之一费孝通先生，留给我们丰富的社会学研究成果。他的家乡江苏吴江在他曾二十六次考察访问的江村设立了费孝通纪念馆。纪念馆主要围绕“差序格局”“志在富民”“文化自觉”三个主题词布展，以图片和实物为主，在一定程度上具有可观性和教育性，但这种展出方式较难激起参观者对其相关作品的阅读欲望。学者陆也夫曾说过，“研讨一个学者的著作是对他的最高礼节”。

而《乡土中国》作为费孝通先生的重要代表作，在馆中只有一本书陈列。我们可否尝试为纪念馆策划一次《乡土中国》特展，设计几块展板，把这部作品介绍给大众，让观众有兴趣进一步深入了解费老的作品，实现对他的真正纪念。

【学习内容与目标】。

1、阅读与鉴赏。

通读《乡土中国》14章，通过对各章内容的概括和概念提炼，把握整本书的理论架构；重点研读部分章节，理解章节的内在逻辑，如概念与概念间的差异，概念与材料间的关联，材料的调查与选择，以及作者的论述思路等；通过阅读序言、后记等相关的背景材料，理解本书的学术价值。

2、表达与交流。

成果和设计方案清晰而完整地表达出来，能够在小组交流中倾听并表达自己的意见和建议；学会撰写解说词，并能流畅地进行口头表达。

3、实践活动。

在展览主题的确定过程中，学习用表格形式梳理各章节内容和核心概念；在展览大纲的编制过程中，学习运用思维导图表现研读内容的内在逻辑；在展板图文设计的过程中，学习运用ppt、pdf或手绘形式呈现个性化的展板设计；在相互评价中，学习如何进行客观全面的评价。

【学习活动概述】。

本活动围绕“为《乡土中国》策展”，设计了拟定主题、编制大纲、图文展示三个任务，分别对应通读、重点研读和迁移拓展三个学习层次。通过任务式学习，探索学术类著作的阅读方法，形成和积累自己阅读学术类著作的经验。

具体包括“通读了解，拟定展览主题”“深入研读，编制展览大纲”“图文展示，交流评估”三组学习活动。在通读基础上理解书中关键概念，把握全书逻辑思路，理解全书围绕“乡土中国”这一概念所构建的理论体系，从“乡土”上看中国的过去和现在，探寻民族的基因，看清我们每个人身上的烙印，明了民族运行的内脉，进一步认识我们的祖国。在策展的过程中，了解这本书的学术价值和作家的智慧、情怀。学会根据不同阅读目的选择阅读方法，综合运用概括、比较、分析、评价等方式，培养阅读学术著作的能力。在任务完成过程中，融阅读鉴赏、表达交流、梳理探究于一体。

【学习活动设计】。

一、通读了解，拟定展览主题。

1、梳理作品内容。

在通读整部作品的基础上，将作品内容进行简要梳理，用简洁的语言概括，并提炼出每章的核心概念。

2、了解作家及作品地位。

通过阅读本书序言、后记，以及书籍查阅和网络搜索，了解费孝通先生的学术成就，以及《乡土中国》这部作品在其学术研究中的地位和影响，形成300字左右的概述。

3、选择章节，拟定主题。

以小组为单位，交流上述两项研究成果，从而确定展板的主题和涉及的内容。可聚焦某一章节，也可综合几个章节，并解释主题拟定的依据和理由。

设计说明：

这组活动意在通读《乡土中国》。该书围绕“乡土中国”提炼出了很多概念，这些构成了本书的理论体系，明晰这些概念，是读通这本书的关键。活动1旨在对全书14个章节的内容逐一梳理，通过梳理概括，明确各章的核心概念，从而对本书有一个整体把握。

由于是在已有的费孝通纪念馆中布展，在有限的空间内，究竟选择什么样的主题和内容进行展示，还需了解作家成就和作品地位，而且学术著作的阅读也需要了解其学术价值，在了解其背景和价值的基础上才能更好地领会作品的内涵，活动2的设计正是基于这样的考虑。

之所以要形成文字，就是希望培养学生在调查研究的基础上进行分析概括的能力。活动1和活动2是每个学生独立完成的，活动3则要求在前两项基础上进行小组合作探究，因为最终的布展是以小组为单位完成的。

此活动旨在让每个学生根据各自研究的成果，充分表达，共同探讨，从而选择一致认可的具有代表性的主题内容。表格中要求填写“依据和理由”是为了不让此讨论流于空泛，且养成有理有据的表达习惯。至此，完成了第一大项任务即“拟定展览主题”。在此过程中，通读了作品，并梳理了作品的核心概念和理论体系，明确了这部作品的学术价值。

一年级语文第五单元教案部编篇二十一

一、默写生字词：

二、给加点的字注音。

栽树、箩筐、乘凉、颗粒、悯农、躺着过冬。

三、读出下列偏旁部首，并写出几个含有此偏旁的字。

米(米字旁)：粒、粗、粮、类。

四、背诵课文，并填空。

1、小树栽好啦!三个小()()()()()()，围着小树()()()()。

2、夏天蚂蚁在搬粮食，有的()，有的()，个个()()()()。而蝈蝈却在乘凉，有的()()，有的睡觉，个个()()()()。

3、锄禾。

锄()()()()，

()滴()()()。

谁()盘()餐，

粒粒皆()()。

悯农。

()()()粒粟，

()()()颗()。

()()()()()，

()()犹饿死。

4、人()()虑必()()忧()备()患防患未()。

5、江上()()()，但爱鲈鱼美。君看()()()，()()**里。

六、阅读短文。

画画。

星期天下午，我坐在阳台上画画。

我先用绿色的水彩笔在纸上画了一片森林。森林碧绿碧绿的，树木长得非常茂密。我又在森林的上方，画上湛蓝的天空。天空中还飘荡着一朵朵洁白的云。接着，我在森林里画了几只小鸟，黄黄的羽毛，尖尖的嘴巴，很有趣。

最后，我给图画取了个名字：《小鸟的家》。

1、短文一共有()个自然段，第二自然段有()句话。

2、我在白纸上画了()、()、()和()。

3、用“—”画出文中表示颜色的词语。

4、照样子写词语：

碧绿碧绿()()()。