特别的作业教学设计(热门12篇)
总结是我们前进的动力和方向标。怎样选择合适的语言,使总结更有说服力?大家一起来看看以下这些总结范文,相信会有一些收获。
特别的作业教学设计篇一
教学目标:
1.读懂课文,会回答课后问题。
2.懂得应该怎样爱护动植物,并愿意行动起来。
3.学习课后生字,掌握联系上下文猜字的方法。
教学重难点:
理解“为什么大家认为小丽的作业最好?”懂得珍爱生命。
教学过程:
一、进入学习情境。
1、学生唱歌:《春天在哪里》。
2、背儿歌:《春天的手》。
3、背诵诗歌:《春晓》。
4、同学们既会唱关于春天的歌,又会背关于春天的诗歌,看来对春天还挺了解。那么如果有一天,老师布置了一项作业,要同学们去大自然中找春天,把春天带到学校来,你会怎么做呢?(学生说自己的看法后揭示课题)。
二、熟读课文。
1、学生自由大声读课文,划出不认识的字。
2、教给学生猜字的方法。
(1)、教师范例。昨天,老师在读这篇课文时,遇到了一个不认识字,可当时又没有字典可以查,也没有别人可以请教,你们说怎么办呢?老师是这样做的:
(出示句子:昨天,我看见院子里的玉兰花开了,刚要摘一朵,又想应该爱护花草树木,就把它画下来了。)。
“摘”老师不认识,就想:这个字跟手的动作有关系,“刚要‘拔’一朵,”不对,“刚要‘掐’一朵”,也不对,那一定是“摘”了,再一读课文,还挺通顺,意思也对,就是“摘”。
(2)、学生练习猜字。你有不认识的字吗?试着猜一猜。(先独立思考,猜字,再同桌交流,最后集体交流,评价。)。
(3)、教师范读课文,学生对照,反思:自己猜对了那些字?
3、学生练读课文,进一步识字。
4、教师以多种形式检查认字情况。
三、学习课文。
1、课件展示插图,你们看,小朋友们找春天,都带来了什么?(学生说后引导读课文中的相应段落。)。
2、填空。
()的桃花()的柳枝。
()的小草()的桑叶。
3、读一读,括号里的词语有什么特点?如果是你,你会带来什么呢?
()的___________。
4、连起来,说一段话。
(2)、与第二自然段连起来,读一读。
6、讨论:你认为谁的作业最好?为什么?
8、读一读,背一背古诗《鸟》,感悟动物也是有生命的,我们应该爱护他们。
9、听故事:《一棵小树》、《大皮鞋的故事》。
10、你看到人们是怎样爱护生命的?遇到过破坏生命的行为吗?你会怎样对他们说?
11、我们应该让更多的人来爱护花草树木,让我们给公园里的标语牌设计一些宣传与吧!(结合语文天地p39内容进行。学生讨论后交流设计的宣传语,教师选择一些写在标语牌上。)。
到社区中宣传要爱护花草树木,要珍爱生命。
一滴水只有放进大海里才永远不会干涸,一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。
——雷锋。
只有在集体中,个人才能获得全面发展其才能的手段,也就是说,只有在集体中才可能有个人自由。
特别的作业教学设计篇二
《特别的作业》是北师大版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第六主题单元主的一篇主体课文,小学二年语文下册:《特别的作业》教学设计。本单元以“爱护”为主题,教育学生要爱护自然界中的动植物,懂得怎样与自然和睦相处,从而培养环保意识。课文通过学生们完成老师布置的别开生面的作业:找春天,了解了小丽的“特别的作业”——自己亲手画的一幅玉兰花画,告诉大家这样一个道理:任何花草树木都是有生命的,我们应当尊重他们的生命,做自觉爱护花草树木的人。另外,小丽的做法还启示大家,遇事要善于独立思考。
一年级学生自制力较差,缺乏环保意识,加之语言能力有限,让他们了解“怎样爱护”不算难,但要了解“为什么要爱护”却不容易。但一年级孩子形象思维较强,想象力丰富,好表现,情绪易于激动。因此,教师将生硬的说教安排于一个又一个情境之中,让学生在轻松、有趣的情境中去倾听、理解、表达和交流。
通过学习课文,进一步了解人与自然怎样进一步和睦相处,增强环保意识。
学会本课要求会认、会写的字,能用学过的识字方法自觉识字。会区分“昨”与“作”的不同,会正确、规范的书写生字。
1、培养学生认字和写字能力。
2、培养学生有感情朗读课文的能力。
教学重点、难点:
重点:认字和写字是本课的教学重点。
难点:通过读文体会真实的情感,有感情朗读课文。
教具准备:
生字卡片多媒体。
教学流程:
1、教师:小朋友,从这节课开始,我们一起学习以“爱护”为主题的单元。(板书:爱护)。
2、齐读单元课题,师“爱护是什么意思?”(喜欢;不弄坏;保护,不破坏。)。
3、师:说得非常好!你们知道哪些东西需要爱护?(学校、小动物、花草树木……)。
1、教师:看到课题,你想知道一些什么问题呢?
2、学生回答:a、特别是什么意思?
3、小结:小朋友想知道的可真不少。那我们到课文里去找答案吧!
1、自由试读。
师:开书34页,自己试着读一遍课文,如果遇到不认识的字怎么办?(问小伙伴和老师、查生字表、联系上下文猜一猜……)。
2、小组学习。
3、多媒体出示生字、词语,学生汇报识字情况。(你认识了哪些字?你是怎样记住它们的?)。
4、学生识字。
5、师:细心的小朋友,你发现了什么?
“带”“代”的读音相同,怎么组词,怎么区分?
“昨”“作”两个字的样子、读音相象。昨天——与时间有关,所以是日字旁;作业——人来做作业,所以是单人旁。
6、检测识字:春姑娘看到你们学得这么认真,送来了很多礼物。看——识字卡片。(卡片在黑板上组成一幅美丽的春天的图画。)。
7、师:小朋友在识字时最喜欢作什么游戏?(开火车、猜字)。
(猜字游戏:一个学生指字,一个学生猜字是“作”字吗?不是“作”字。是“业”字吗?对、对、对,你猜对了。)。
(小组读、个人读、分角色读、同桌读……)。
2、用不同的形式朗读课文。
3、汇报交流:——你读懂了什么?
a、我知道什么是特殊的作业,小丽画的画很特别,因为她爱护花草树木。(出示多媒体画面)。
b、小丽做得好,我们要向她学习。
c、大家都没有想到的,小丽想到了,说明她爱动脑筋。
……。
师:小朋友,课前提出的问题,你们弄明白了吗?(明白了)。
1、师:小丽的特殊的作业是最好的,我想其他小朋友也并不是故意破坏花草树木,他们在不知不觉中做了错事,以后他们一定会改正的。
(照出来、唱出来、说出来、画下来……)。
2、小组活动:准备一下,表现你对春天的热爱。
3、小组表演。
4、多媒体:教师展示有关春天的照片、图片。
1、师:小朋友,你们喜欢游公园吗?下面,老师带你们去看看。(多媒体画面)。
2、你看到了什么?(小草、小花、树、小动物……)三块木牌子是干什么的?(写广告)写什么呢?(小组讨论。)。
小草人人爱,千万不要踩。
小花说:“千万别摘我,我怕疼!”
不要乱给小动物吃东西。
像爱护自己一样爱护花草树木。……。
3、小结:小朋友真不错!真正懂得了怎样去爱护大自然里的动物和植物。
爱护。
特别的作业教学设计篇三
《特别的作业》是一年级下册第六个主题单元“爱护”中的一篇课文,讲的是老师布置作业,让孩子们找春天,结果,多数孩子拿回柳枝、小花,而小丽拿回的是一幅画,他的做法最人性化,最科学,也是最特别的作业,由于它的“特别”让我们走进小姑娘小丽的心田,让我们看到了她的善良,充满爱意的心,使读者为之震撼,使我们自然而然地爱护身边的花木。故事浅显易懂,贴近孩子们的生活,相信读完故事,通过交流孩子们下意识地会爱护身边的花木,自觉地遵守相关规章制度。在研究了教材后,我设计了如下教学流程。
教学目标:
1、朗读课文,学习生字14个认读生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,激发孩子们保护自然的意识。
教学重点:
朗读课文,学习生字14个认读生字。
教学难点:
教学过程:
一、目标导学。
这个问题从学生身边谈起,能激起学生说话的欲望,学生能积极参与进来,对学生的回答我不会从思想层面评价,只会从句子表达通顺上进行指导。
二、自主学习、合作探究。
在这个教学环节中,自主学习、合作探究穿插进行。
1、自读课文,学习生字,初步感知课文内容。
通过学生自己拼读音节读课文,标自然段序号,学生字词,培养学生的'自主学习能力。
2、交流学习效果。
通过小组交流、同桌互相检测学习效果、教师提问,全班交流、教师小结等环节,引导学生学习生字课文,体会课文隐藏的思想感情。
3、指导有感情的朗读课文,进一步引导学生学习体会课文隐藏的思想感情,并培养孩子们良好的语感。
三、达标训练升华主题。
1、开火车读生字,同桌比赛读文,进一步巩固学习效果,深化重难点的学习。
2、思考:学完此文,你懂得了什么?引导学生受到文本的启发,懂得爱护大自然,爱护花草树木。
四、堂清检测。
设计了给生字注音、造句、思考题,紧扣课堂教学重难点,检测学习效果。
板书设计:
红红的桃花。
嫩嫩的桑叶爱护花草树木。
一幅画着玉兰花的画。
特别的作业教学设计篇四
1.渗透性识字15个,写字8个。
2.引导学生用多种方法识记15个生字。
3.通过本课学习,使学生认识到任何花草树木都是有生命的,我们应当尊重它们的生命,自觉爱护花草树木。另外,还要让学生体会到遇事要善于思考。
1.运用多种识字方法识记生字,正确工整地书写6个字。
2.通过本课学习,使学生形成自觉爱护花草树木的意识。
识字卡片、写字卡片。
1.老师直接板书课题特别的作业(特别两字显示为红色)。齐读课题。
2.教认特别一词。师问:特别是什么意思?(特别就是和别的不一样。)
3.师:和别人不一样的作业是什么呢?让我们一起来看看课文吧!
点评:从课题入手,抓住特别一词,既理解了课题,又突出了课文重点,培养学生的问题意识,从中又明确了学习目标。
1.自由读课文,边读边把不认识的字画下来。
2.师问:如果你遇到不认识的字怎么办?
3.生:问同桌、问老师、查生字表、
4.师:很好,自己试着读一遍吧!
点评:让学生运用已有的学习经验,自己寻找解决问题的方法,培养学生能自己读书的好习惯。
5.师:同学们读得很认真,画出了自己不认识的字,现在同桌两人运用我们学过的识字方法,两人研究一下不认识的字。再读一读课文。
6.生:一人指读,一人认真听。不认识的字两人讨论。
7.师:我们两个人合作得非常愉快,想不想到小组里去读一读。
8.小组合作读课文。用你们喜欢的.方式读一读。
9.读完课文后讨论:为什么大家认为小丽的作业最好?
(引导大家积极发言,最好结合自己会怎样做谈一谈看法。)
点评:利用学生之间优势互补的能力,相互合作的学习,相互取长补短,培养学生合作意识。
10.随文识字。让我们再来读一遍课文,然后把课文中的生字圈出来。
11.师:检测生字。老师把课文中的生字抽取出来了,你还认识它吗?(把学生不太熟悉的生字贴在黑板上。)
点评:通过检测生字,了解学生对生字的掌握情况,针对学生的不足,重点讲解。
12.小组内重点学习不认识的字。(都学会的同学奖励自己一个)
13.集体汇报交流,小老师讲解。
14.组词游戏:每小组一张词卡,用本课的生字组词,也可用以前学过的生字组词。并可以写下来。比一比那一小组组的词语多。
如:作业、昨天、手指、桌子、一幅画、代表、院子、玉兰花、爱护、评一评、带来、奇怪。
点评:通过组词游戏,让学生进一步掌握词生字,进一步理解词语。通过两次不同要求的小组活动学习,学生不但扎实地掌握了本课的生字,更重要的是学生在小组内学会了帮助别人,学会了合作。
三、指导书写,完成自己的特别作业。
1.师;每人发一张不同的生活图片。图上自己看到的春天的景象,并把自己今天学习的新生字写在下面的田字格中。完成自己的特别的作业。
2.交流作业,进行评比。(比一比谁的作业最能展现春天的魅力。)
点评:每人一幅图,让学生更加接近生活,感受生活,热爱生活中的一草一木。爱护一切有生命的动物、植物。
特别的作业教学设计篇五
教材分析:
课文通过学生们完成老师布置的别开生面的作业:找春天,了解了小丽的“特别的作业”――自己亲手画的一幅玉兰花画,告诉大家这样一个道理:任何花草树木都是有生命的,我们应当尊重他们的生命,做自觉爱护花草树木的人。另外,小丽的做法还启示大家,遇事要善于独立思考。
教学目的:
1、熟读课文,理解课文内容,使学生知道要自觉的爱护花草树木。
2、识字15个。
教学重点:
熟读课文,理解课文内容,识字。
教学难点:
理解课后问题。
教具准备:
小黑板。录音机。
教学过程:
第一课时。
一、导入新课。
同学们,春天到了,老师布置同学到大自然去找春天,同学们纷纷找来桃花、桑叶、小草等作业,可小丽却交上一份特别作业,它是什么呢?这节课我们就来学习。
二、学习新课。
a)听读课文。(听清字音)。
b)自读课文,圈出生字。
c)互教互学生字。
d)出示生字卡片,指名认读。
e)给生字找“邻居”。
f)再读课文,思考(1)老师布置了一项什么作业?
(2)同学们都交了什么?小丽交了什么?为什么大家认为小丽的作业最好?
g)讨论上面问题。
h)汇报。
i)师总结:任何花草树木都是有生命的,我们应尊重他们的生命,做自觉爱护花草树。
木的人。
10、指导朗读课文。
三、巩固练习。
a)指名读词语。
b)朗读课文。
课堂总结:
你们知道特别作业是什么了吗?学习了这篇课文你知道了什么?
板书设计:
作业昨带指桌幅怪代表院玉兰护评。
第二课时。
教学目标:
学习写字。
教具准备:
小黑板。
教学过程:
一、复习导入。
1、分角色读课文。
2、指名读词语。
二、学习写字。
1、出示要写的字:作业昨桌画玉兰让。
2、齐读生字。
3、学生分析结构、笔顺。
4、示范写“昨、作”。学生分析为什么它们的偏旁不同?这两个字都是左边偏旁占格少,右边占格多。再描红。
5、“画”学生观察“田”字在田字格的什么位置,并说怎样才好看?然后描红。
6、学生在田字格里练写。
7、评比。
三、课堂总结。
这节课我们学习写了8个生字,同学们写得很认真。
特别的作业教学设计篇六
周(想了想):估计是词语写的位置不对。
周:我后来意识到了。在我蹲下来之前那个词语时,就是“一幅画”那个词语时,我嘴上在不断强调“请孩子们认真看”,刚把这句话说完,我就发现,我已经把这个词语挡住了,孩子们就算要认真看,也看不到了,所以后面那个词语,我在写的时候就蹲了下去。
陈:很好。者就是课堂这的反思和调节。在改进方面,可以把写词语尽量写高一点,不能把词语挡住了,要让孩子看得见。除了看得见,我们还要让孩子们看得清,比如我今天坐在后面,“玉兰”的“兰”字就不够清楚,特别是上面的一个点和一个撇,所以,我建议以后老师在写词语的时候,尽量再把生词、生字写大一点。
周(点头):是的,这样才能保证学生真正做到认真看,看才有意义。
周:书空。
周:我明白陈老师的意思了,抓住会学习孩子的闪光点,让其他孩子明白怎样的学习才是更有效率的学习。
陈:没错。好,在这个环节,还有一个细节,今天周老师很注意提醒学生观察“作业”这两个字的书写,因为这两个字是要写的字,是本课的教学目标,重点突破做得很好。但是,当老师板书“特殊”这个词的时候,就没有再强调了,而是让学生借助查字表读准字音以及联系生活理解了意思就结束了。我觉得,这里没强调观察书写很可惜,我们不但要让学生观察本课要记的生字,其他的生字如果有条件,仍然也可以引导学生进行观察和记忆,他们可以不写,但是可以有提前记忆的体验,因为“今天我们不写它们,但是以后的学习中,我们总会写的。”
周:也就是说,大语文的精神和意识不能丢,学生的提前识字不能丢。
陈:说得不错。现在我们来总结今天这个问题“观察学生在观摩、感受教师示范书写过程中的参与情况”的观察结果。那就是,当教师要学生观摩、感受自己的示范书写时,要做到以下几点:(1)写的字要让学生看得见,看得清;(2)除了要求会写的字,其他的渗透性识字也可以随文进行观察识记;(3)及时表扬观察认真的孩子,在表扬中教会学生观察的好方法。(4)难一点字还可以写慢一点。
周:好的,我明白了,在以后的教学中,我注意把这四点渗透进教学中。
陈:我们在看一看其他的东西。上节课我们提出了关注学生,注意保护学生自尊心的问题。今天有个细节周老师就做的很有意思。在开火车的环节中,有个女生把“业”读成“作”了,当时班上很多孩子都举起了小手,想要来纠正,这时周老师并没有立刻就请其他的学生来指正,而是稍稍停了一下,静静地等着这个女生,果然,她很快就明白哪里错了并迅速改了过来,这时,周老师给了她一个鼓励的微笑,我观察到这孩子坐下来以后,反而十分高兴,学习的劲头和注意力更强了。
周(笑):是的,上次陈老师给我说了这个问题以后,我仔细地想了很久,我觉得保护学生学习的激情和主动性是十分重要的,所以,我就参照了陈老师建议,效果还是很不错的。
周(细细一想):读音!
周:是的。
周(笑了):我想鼓励学生都参与到寻找的过程中,都开动他们的头脑,去观察,去判断。
周:……会是充数的问题吗?
陈:就是这个问题呢!我注意到有的学生因为看见别人举手了,他自己才跟着举手。这样,长期下去他们就会变成老师要举手而举手,你最初要鼓励学生参与学习的意图就不能落实了。
周:嗯,以后在这样的环节中,我要强调表扬那些真正思考后才举手的孩子,而那些明显是跟着举手的孩子,我还要对他进行正面的教育,进行引导。
陈:当然,也不需要大动干戈,我们要注意到这种可能就行了。我体会,这就是在教学中必须关注到孩子的每一个动作、每一个眼神。说到关注,今天周老师就有一个很好的关注孩子的细节动作,那就是老师在引读时,不断在巡视,发现有孩子开小差,就马上去提醒他。我觉得有的地方做到位了,也有的地方没有做到位,它也有两面性。周老师,你先说说做到位的一面。
周:我注意关注了学生听的情况。
陈:是的,在形式上是非常好的。但是,这只是一个仅仅针对个体的要求,我们还应该将它变成集体的要求。
周:那具体应该怎么做呢?
陈:老师其实可以在读完以后问学生:“我读的好不好呢?”学生一般都会回答:“好!”这时老师就说:“不好!为什么呢?因为我在不断地提醒那些不看书、不指书、不听的小朋友,看,老师都读错了一个字呢!”这样,孩子自己在下面听到都会不好意思,他们也同时就明白了在别人读书和说话的时候,自己应该做些什么才是正确的。
周(点头):我明白了。
今天上了这节课后,和陈老师交换了意见,对于以后关于“学生在观摩、感受教师示范书写过程中的参与情况”这个问题的思考,我有了更深一层的认识。就如同陈老师所说的,当教师要学生观摩、感受自己的示范书写时,要注意的几点。其实,我们有很多细节地方多注意一下,就能将这个环节很好地渗透:
在写字的时候,教师的视野放宽一点,凡是涉及到板书示范,无论是要求写的字,还是仅仅只是渗透性的识字,都给学生观察和记忆的空间,这样日积月累,识字量大的任务也就能渐渐突破了。
……。
特别的作业教学设计篇七
1.渗透性识字15个,写字8个。
2.引导学生用多种方法识记15个生字。
3.通过本课学习,使学生认识到任何花草树木都是有生命的,我们应当尊重它们的生命,自觉爱护花草树木。另外,还要让学生体会到遇事要善于思考。
1.运用多种识字方法识记生字,正确工整地书写6个字。
2.通过本课学习,使学生形成自觉爱护花草树木的意识。
识字卡片、写字卡片。
一、从课题入手,激发学生的好奇心。
1.老师直接板书课题“特别的作业”(“特别”两字显示为红色)。齐读课题。
2.教认“特别”一词。师问:特别是什么意思?(特别就是和别的不一样。)
3.师:和别人不一样的作业是什么呢?让我们一起来看看课文吧!
点评:从课题入手,抓住“特别”一词,既理解了课题,又突出了课文重点,培养学生的问题意识,从中又明确了学习目标。
二、随文识字,读通课文。
1.自由读课文,边读边把不认识的字画下来。
2.师问:如果你遇到不认识的字怎么办?
3.生:问同桌、问老师、查生字表、
4.师:很好,自己试着读一遍吧!
点评:让学生运用已有的学习经验,自己寻找解决问题的方法,培养学生能自己读书的好习惯。
5.师:同学们读得很认真,画出了自己不认识的字,现在同桌两人运用我们学过的识字方法,两人研究一下不认识的字。再读一读课文。
6.生:一人指读,一人认真听。不认识的字两人讨论。
7.师:我们两个人合作得非常愉快,想不想到小组里去读一读。
8.小组合作读课文。用你们喜欢的方式读一读。
9.读完课文后讨论:为什么大家认为小丽的作业最好?
(引导大家积极发言,最好结合自己会怎样做谈一谈看法。)
点评:利用学生之间优势互补的能力,相互合作的学习,相互取长补短,培养学生合作意识。
10.随文识字。让我们再来读一遍课文,然后把课文中的生字圈出来。
11.师:检测生字。老师把课文中的生字抽取出来了,你还认识它吗?(把学生不太熟悉的生字贴在黑板上。)
点评:通过检测生字,了解学生对生字的掌握情况,针对学生的不足,重点讲解。
12.小组内重点学习不认识的字。(都学会的同学奖励自己一个)
13.集体汇报交流,小老师讲解。
14.组词游戏:每小组一张词卡,用本课的生字组词,也可用以前学过的生字组词。并可以写下来。比一比那一小组组的词语多。
如:作业、昨天、手指、桌子、一幅画、代表、院子、玉兰花、爱护、评一评、带来、奇怪。
点评:通过组词游戏,让学生进一步掌握词生字,进一步理解词语。通过两次不同要求的小组活动学习,学生不但扎实地掌握了本课的生字,更重要的是学生在小组内学会了帮助别人,学会了合作。
三、指导书写,完成自己的特别作业。
1.师;每人发一张不同的生活图片。图上自己看到的春天的景象,并把自己今天学习的^新学生字写在下面的田字格中。完成自己的特别的作业。
2.交流作业,进行评比。(比一比谁的作业最能展现春天的魅力。)
点评:每人一幅图,让学生更加接近生活,感受生活,热爱生活中的一草一木。爱护一切有生命的动物、植物。
特别的作业教学设计篇八
老师留下了一个别开生面的作业:要求小朋友们去大自然里寻找春天的踪迹,要求学生们“把春天带到学校来。”大家纷纷交来桃花、桑叶、嫩柳枝和小草等作业,虽说这些都代表了春天的特征,但他们却不自觉地做了有损于春天美景的错事。
小丽带来的这份“特别的作业”——自己亲笔画的一幅玉兰花画,受到了大家的称赞。故事蕴含着这样的道理:任何花草树木都是有生命的,我们应当尊重它们的生命,做自觉爱护花草树木的人。另外,小丽的做法还启示大家,遇事要善于独立思考。
1、认字15个,写字8个。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、培养环保意识,体会正确的爱的方法。
1、同学们,现在是什么季节?
春天是什么样的?让我们一起来欣赏春天吧!(出示春天的图片)美吗?
爱春天。
2、你喜欢春天吗?你爱春天吗?贴。
1、今天,我们就来学习一篇爱春天的课文。
板书:特别的作业谁来读一读课题?全班齐读。
什么叫特别?那么,特别的、和平常不一样的作业到底是什么呢?
让我们一起来读读课文吧!
2、咦?如果你在读课文的时候遇到了不认识的生字娃娃,你准备用什么方法来解决?
同学们真了不起,才一年级就学会了这么多识字方法!下面,就请同学们用你学会的识字方法小组合作读课文。
看着老师,给你2个选择:第一种:用小手指指着默读课文。
第二种:不用小手指指着小声读课文。
听清老师的要求了吗?开始吧!
4、如果生字娃娃从大屏幕跑到老师手里,你还认识他们吗?让我们开火车认一认、读一读吧!(开火车读生字卡片)。
5、同学们真聪明,这些字都读对了!你能把他们记到小脑袋瓜里吗?
你一定用很巧妙的办法记住了这些字,说给同学们听听,好吗?
这8个字当中,你觉得哪个字最难记?说出来,咱们一起想办法,解决它!
看!小天使来了,她跟我们说,如果读对了红颜色的生字娃娃,它就会回到课文中正确的位置,看哪个小卫士最称职!
1、齐读课文。
生字娃娃我们都认识了,如果现在再读课文,相信大家一定会读的更棒!让我们一起来读一读吧!
3、那同学们带来了吗?说说他们都带来了什么?
小丽带来了一幅画。(板书:小丽一幅画)还有呢?
学生边说边贴:红红的桃花,还可以说什么样的桃花?还可以说红红的什么?
青青的小草,还可以说什么样的小草?还可以说青青的什么?
4、说的真好!看看大屏幕吧!(课件出示课文第二自然段)。
自己小声读一读,你从这个句子当中发现了什么?
就让我们用“有的带来了……”“有的带来了……”继续想象一下,别的同学还可能“有的带来了……”
(课件出示小丽的话)。
自己读一读,看看小丽到底带来了一幅什么画?
6、这些都是交上的作业,你认为谁的作业最好呀?
你们都这样认为吗?那么为什么大家都认为小丽的作业最好呢?
给大家1分钟的时间,小组讨论一下。
谁来说一说,你为什么认为小丽的作业最好?
对!爱春天就要爱护春天的一草一木,爱一样事物首先就要爱护它!
除了爱春天,你还爱什么?怎样爱?
特别的作业教学设计篇九
《特别的作业》是义务教育课程标准实验教科书语文(北师大版)一年级下册第6单元中的第一篇课文。第6单元主要以“爱护”为主题,教育学生要爱护自然界中的植物,懂得怎样与自然和睦相处,从而培养环保意识。
本班学生经过一个学期的语文学习,已具备了一定的自学生字的能力,能借助拼音自己朗读课文,能就某一个问题展开初步的合作学习与讨论,能够用比较通顺的语言回答课堂上教师提出的问题,有一定的自我评价和互相评价的能力。
1、 会认个生字
2、 在多媒体课件的帮助下,理解课文内容。有感情地朗读课文。
3、 爱护自然界中的植物,懂得怎样与自然和睦相处,从而培养环保意识。
4、 联系生活实际谈谈对爱护环境的认识。
一、悬念导入:
[给学生留下一个悬念,通过悬念激发学生的学习兴趣]
别着急,今天我们就来读一读小丽的特别的作业。
2、 板书课题,学生跟着书空。
3、 看到这个题目,你有什么问题要问吗?
[培养学生质疑的能力]
二、初读课文学文识字
1、 初步感知课文
(1)生自由读课文,画下不认识的字。
2、 学习生字
(1)学生小组合作学习,认识课文中的生字。
(2)用电脑课件出示本课带有生字的句子。边读边简单指导朗读。
(3)开火车读词
(4)组长检查组内同学的识字情况。
三、游戏巩固识字
找朋友对卡片
[学习之余,做个游戏,既让学生休息,又巩固了刚学过的知识]
四、理解课文
(1)再读课文,边读边想同学们刚才提出的问题:小丽的特别的.作业是什么?
(2)通过自己读课文,刚才提出的问题,你们找到答案了吗?小丽的作业到底是什么呢?
(3)她的作业和其他同学的作业有什么地方一样?又有什么地方不同呢?
(4)为什么大家认为小丽的作业最好?
五、听音乐,看课件,感受春天的美。
(1)同学们,刚才你们看到了、听到了什么。
(2)那我们应该怎么做呢?
(3)你想对小花、小草、小鸟……说些什么呢?
[结合自身谈谈在环保中,自己应怎样做。]
(4)引导学生自评、互评。
六、扩展延伸
你能写一条爱护花草树木的话,提醒每一个人吗?
特别的作业教学设计篇十
一、导入:
今天我们来学习27课,请同学们齐读课题。读了课题,你有什么疑问吗?同学们很爱动脑筋,这些问题一会学习课文就知道了。
二、读课文,认生字。
请同学们来读读课文,并把课文里的生字多读几遍,认会了。
出示生词:布置 一项嗬 插花玻璃 。
嗡嗡叫翅膀 用碗盛 盛开。
指名朗读,介绍“盛”是多音字,“嗬”是语气词。
出示生字:置 膀嗡 璃 翅 。
项 嗬 玻插。
指明朗读,讲解“璃”单字读二声,和“玻”字组成词语时读轻声。开火车检查生字。
分自然段指读课文,其他同学听有没有错别字。
三、学习课文:
1、读了课文,你们知道“特别的作业”是什么吗?
板书:找春天指名把这段话读一读。
2、看,同学们把作业带来了。电脑出示:
指名朗读,这段话最后的标点是什么?你们知道省略的是什么?(启发同学想象春天还有哪些花草等)。
你能用一个四字词语来形容同学们带来的作业吗?(各种各样,琳琅满目,五彩缤纷,五颜六色等)。
3、小丽也带来了自己的作业,读课文4-7自然段。
小丽的作业是什么?板书:一幅画 。
她的同桌玲玲会有怎样的疑问?周围的同学也有疑问,
出示:周围的同学都奇怪地想:画能代表春天吗?
指名朗读,引导学生读出奇怪的语气,并用奇怪练习说话。
小丽自己怎样解释的?出示:小丽说:“昨天,我在公园里,看到玉兰花开了,刚想摘一朵,就看到了‘爱护花木’的牌子。我回家画了这朵玉兰花。”
请同学自由读这段话,说说自己的理解,相机板书:爱护花木。
请同学来回答:画能代表春天吗?
4、小龙带来了什么作业?读8、9自然段。
板书:小蜜蜂 什么样的蜜蜂?
蜜蜂能代表春天吗?出示:我想,等展示完了,我就放掉它,让它去采花蜜。
请同学谈自己的理解,板书:爱护动物。
5、分角色朗读4-9段。
6、老师看到大家带来的作业,很满意。请同学读老师说的话。并用“满意”造句。
我觉得于老师对大家的作业评价不够具体,请同学再来读课文,一会请同学当小老师,评价作业情况。(这个问题难度较大,要注意引导。)。
7、听歌曲《春天在哪里》,欣赏春天美丽的景色。
四、拓展延伸:
如果老师也布置同学们找春天,你们要怎样完成?(画出来,拍照,录下来,用语言表达等)。
五、作业:想想自己平时是怎样关爱花草和小动物的,下节课我们交流。
找春天 小丽 一幅画爱护花木。
小龙 小蜜蜂爱护动物。
反思:
新课程提倡我们教师要用教材来教,而不是教教材。教材只是一个样本,怎样来教,还要靠老师的把握,会读课文,会写课文中的几个生字,当然不是语文教学的目的,教会孩子学会学习的方法,懂得做人的道理,让他们养成终生学习的习惯,那才是最成功的课堂。本课中,当孩子通过读课文,和对课文的分析、对比,知道了小丽和小龙的作业是最好的。于是我进行了适时地拓展:现在如果让你去寻找春天,你会如何完成作业的?这时,孩子在深入理解课文之后,有了自己的想法,纷纷举手发言,可见在课堂中,我们的教学设计和过程不但要锻炼了孩子的表达能力,更要锻炼了孩子的思维能力,也给孩子提供了表现的机会,让孩子在愉悦中学习知识,享受学习的快乐。
特别的作业教学设计篇十一
1、通过自主学习,掌握多音字“盛、扇”。
2、通过读文体会真实的情感,、培养学生有感情朗读课文的能力。
3、通过说话、写话的训练发展语言表达能力和想像力。
4、通过学习课文,进一步了解人与自然怎样进一步和睦相处,增强环保意识。
【教学重点、难点】。
1、通过读文体会真实的情感,有感情朗读课文。
2、通过学习课文,进一步了解人与自然怎样进一步和睦相处,增强环保意识。
【教具准备】:花瓣式词语卡片、笑脸卡片。
【课时安排】:一课时。
【教学过程】。
一、课前交流。
刚刚老师看到同学们做的作业,做的很工整,谁来跟老师说说,你们回家都什么作业啊?(出示词语:一项作业、布置)。
二、揭题质疑,学习第1自然段。
1、出示课题:指名读-齐读(板书课题:特别的作业)。
2、谁能给特殊找个近义词。
3、读了题目,你有什么疑问吗?
预计:作业怎么会是特别的?特别的作业是什么?
4、师:答案就在课文中,我们一起去读读课文。(出示:第一自然段)。
a、自由读读这一自然段。
b、(指名读)谁愿意用响亮的声音来帮老师布置这项作业。
5、有什么特别的吗?
三、初读感知,学习第2~3自然段。
4、老师觉得这个句子可有趣了,于是给他们排着队伍出来了,我们一来读读吧!
有用水碗盛的紫丁香。
有放在铅笔盒里的兰花。
有插在瓶子里的柳枝。
有装在塑料袋里的青草。
5、师生合作读,读着读着,你发现了什么?
6、你能把第一句的动词也学着后面的句式一样放在前面呢?该怎么改同座讨论一下吧!
四、学习第4~7自然段。
1、文章的那几个自然段是关于小丽的作业呢?请同学翻开书自由读读课文。
2、哇!这么快就找到了啊,我发现刚才四种作业一个自然段就介绍完了,可现在小丽的一种作业就用了4个自然段来介绍,看来课文有的介绍的很简单,有的介绍的详细。
3、(分角色读4—7自然段)能代表春天吗?为什么没有摘而是画,直接摘一朵玉兰花多简单呀!
五、学习8~10自然段。
1、我们再来看看小龙的作业吧!在文章的8、自然段。(分角色读课文)。
2、这是你找到的春天吗?
3、你觉得小龙是个怎样的孩子?
4、你能把小丽和小龙的作业也学着上面的句式,送到队伍当中去吗?
5、自由读句式,你觉得谁的作业做得,
6、是啊,那些紫丁香、杨柳、青草、柳枝都能代表春天,可是小丽和小龙的作业不仅能代表春天,还表示了他们对大自然的爱,难怪于老师说······(出示最后一个自然段)。
7、(贴笑脸)老师笑了,今天小朋友们表现的这么棒,胡老师也笑了。
六、拓展延伸。
1、(出示配音乐的春天美景)春天到处生机勃勃,桃花开了········。
2、你们喜欢春天吗?老师也很喜欢,有开在上坡的桃花(老师根据图片示范句式)。
3、老师送给你们几幅图片,谁也来学着句式说说:有的。
七、作业:写写画画。
2、师巡视指导。
3、实物展台展示学生的作业,老师给予评价。
特别的作业教学设计篇十二
老师留下了一个别开生面的作业:要求小朋友们去大自然里寻找春天的踪迹,要求学生们“把春天带到学校来。”大家纷纷交来桃花、桑叶、嫩柳枝和小草等作业,虽说这些都代表了春天的特征,但他们却不自觉地做了有损于春天美景的错事。
小丽带来的这份“特别的作业”——自己亲笔画的一幅玉兰花画,受到了大家的称赞。故事蕴含着这样的道理:任何花草树木都是有生命的,我们应当尊重它们的生命,做自觉爱护花草树木的人。另外,小丽的做法还启示大家,遇事要善于独立思考。
教学目标:
1、认字15个,写字8个。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、培养环保意识,体会正确的爱的方法。
教学过程:
一、情境导入。
1、同学们,现在是什么季节?
春天是什么样的?让我们一起来欣赏春天吧!(出示春天的图片)美吗?
爱春天。
2、你喜欢春天吗?你爱春天吗? 贴 。
二、学文识字:
1、今天,我们就来学习一篇爱春天的课文。
板书:特别的作业 谁来读一读课题? 全班齐读。
什么叫特别?那么,特别的、和平常不一样的作业到底是什么呢?
让我们一起来读读课文吧!
2、咦?如果你在读课文的时候遇到了不认识的生字娃娃,你准备用什么方法来解决?
同学们真了不起,才一年级就学会了这么多识字方法!下面,就请同学们用你学会的识字方法小组合作读课文。
看着老师,给你2个选择:第一种:用小手指指着默读课文。
第二种:不用小手指指着小声读课文。
听清老师的要求了吗?开始吧!
4、如果生字娃娃从大屏幕跑到老师手里,你还认识他们吗?让我们开火车认一认、读一读吧!(开火车读生字卡片)。
5、同学们真聪明,这些字都读对了!你能把他们记到小脑袋瓜里吗?
你一定用很巧妙的办法记住了这些字,说给同学们听听,好吗?
这8个字当中,你觉得哪个字最难记?说出来,咱们一起想办法,解决它!
看!小天使来了,她跟我们说,如果读对了红颜色的生字娃娃,它就会回到课文中正确的位置,看哪个小卫士最称职!
三、理解课文:
1、齐读课文。
生字娃娃我们都认识了,如果现在再读课文,相信大家一定会读的更棒!让我们一起来读一读吧!
3、那同学们带来了吗?说说他们都带来了什么?
小丽带来了一幅画。(板书:小丽 一幅画) 还有呢?
学生边说边贴:红红的桃花,还可以说什么样的桃花?还可以说红红的什么?
青青的小草,还可以说什么样的小草?还可以说青青的什么?
4、说的真好!看看大屏幕吧! (课件出示课文第二自然段)。
自己小声读一读,你从这个句子当中发现了什么?
就让我们用“有的带来了……”“有的带来了……”继续想象一下,别的同学还可能“有的带来了……”
(课件出示小丽的话)。
自己读一读,看看小丽到底带来了一幅什么画?
6、这些都是交上的作业,你认为谁的作业最好呀?
你们都这样认为吗?那么为什么大家都认为小丽的作业最好呢?
给大家1分钟的时间,小组讨论一下。 。
谁来说一说,你为什么认为小丽的作业最好?
对!爱春天就要爱护春天的一草一木,爱一样事物首先就要爱护它!
四、拓展延伸:
除了爱春天,你还爱什么? 怎样爱?
五、总结,布置作业。
同学们真是有爱心的孩子!今天,老师也布置一个特别的作业,用你喜欢的方式:可以用儿歌的形式、绘画的形式或者就用你喜欢的方式,表达出你对一个小的动物、一个季节、一棵小草,甚至是对爸爸妈妈、同学们的爱吧!