教案还可以帮助教师预测学生可能出现的问题，提前准备解决方案，为教学提供有针对性的指导。教案的编写需要教师充分考虑学生的学习特点和学科知识的体系结构。以下是小编为大家收集的教案范例，供大家参考学习。

动手操作课教案篇一

４、呵呵，你们都和伊琳娜一样，是了不起的孩子。

（板书“朗志万”并领读两遍）。

５、现在，请小朋友一起读读课文，不认识的字就请课文下面的拼音朋友帮忙。读完后说说，你最喜欢课文的哪句话。

６、谁说说你最喜欢哪句话呢？

（板书课题：动手做做看）小朋友，你最喜欢的是这句话吗？

７、谁能说说这句话是什么意思呢？

１、相信。

２、不可能。（写自己的名字）。

３、因为老师说的不对。

４、朗志万。

５、自由读书。

７、发表自己的看法。

（要多动手，不要盲目相信别人的话，对权威人士也不要盲目听从。）。

动手操作课教案篇二

3、加深亲情关系；

4、学会收拾整理玩具；

各式玩具（插接类）。

1、教师介绍各式的积木，邀请家长同幼儿共同拼插；

2、分类自由拼插，教师巡回交流；

3、分别展示作品，介绍它的奇特性；

4、幼儿自己收拾整理玩具，并把玩具送回家；

1、告诉家长应以幼儿自己的意愿拼插，可以适当的进行技能指导。

2、鼓励幼儿自己收拾物品。

动手操作课教案篇三

教学目标。

1．会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图，《动手做（三）》一年级数学教案。

2．体会数学学习的乐趣，培养主动探索的精神，学会欣赏他人，树立与人合作的意识。

3．初步培养动手操作、观察、想像的能力，发展空间观念和创新意识。

教学重点。

通过折纸对简单的图形进行分解和拼补。

课前准备。

教师、学生每人准备8张不同形状的彩色纸。

教师准备3幅简笔画，彩色纸若干张。

教师活动。

学生活动。

备注。

一、展示作品，发挥想像，激发兴趣。

1．教师：同学们，老师自己画了几幅画，请同学们来欣赏一下。

教师逐一展示三幅图画，请同学们充分说一说。

2．教师：今天老师还给大家带来了许多同学们折好的精美的手工制品。请同学们来看一看，猜一猜他们像什么。

展示学生的折纸作品，以增强学生的自信心，激发学习兴趣。

3．教师：同学们的手可真巧啊。今天就来上一节《动手做》（板书课题），请同学们也来折一折、剪一剪、拼一拼。看看哪些同学在这节课上能做到又动手、又动口、又动脑。

二、折一折、剪一剪、比一比。

1．请学生拿出1号图形（等边三角形）。

教师：你会把这个三角形折成一样的两部分吗？请你试一试。（学生试折。）。

教师：你是怎样折的呢？（请学生陈述。）。

教师：这两部分一样大吗？请动手剪一剪、比一比。（请一些同学展示操作过程。）。

2．接下来拿出2号图形。

教师：这是什么图形呢？

你能动手把这个圆折成一样的两部分吗？请你动手折一折、剪一剪、比一比。（学生展示、汇报。）。

3．教师：刚才，我们是分哪几步把1号、2号图形分成一样的两个部分的？（师板：1折，2剪，3比。）。

4．教师：请拿出你的3号、4号图形，说出是什么图形？

能用刚才学习的方法把正方形折成一样的两部分吗？看谁的方法多？

请同学们充分说一说，每一幅图像什么？出示最后一幅图，让学生说说这幅图是由我们学过的那些平面图形组成的。

学生拿出1号图形（等边三角形），小学数学教案《《动手做（三）》一年级数学教案》。

学生试折。

学生陈述。

一些同学展示操作过程。

学生回答：圆形。

学生展示、汇报。

生答。

学生回答：正方形。

学生折，然后汇报结果：一种横折，一种竖折，还有一种把相对的两个角对折。

教师活动。

学生活动。

备注。

5．教师：怎样把5号、6号图形（长方形）折成一样的两部分。

三、拼一拼。

2．教师：你能用刚才剪出来的图形拼一拼吗？请你动拼出你最喜欢的两个图形来。

3．教师：你还能拼成别的图形吗？

选择有创意的能构成一幅情境的图形粘在黑板上。请同学们说说像什么，再请作者介绍一下。

四、折一件自己喜爱的物品。

1．教师：喜欢折纸的同学请举手，你们会折什么？

2．教师：请同学们评价这位同学折得怎么样。

五、自由创作。

1．教师：你会把一张长方形的纸折成正方形吗？

2．教师：你能把这一张正方形纸剪成四个一样大的部分吗？你有几种方法？（四个三角形，四个正方形。）。

3．教师：你用这四个一样大的图形可以拼出哪些图形？

展示学生们的作品。

课后总结。

展示不同的折法，并请一名同学上来剪、比。

同桌说一说。

学生拼图。

学生拼好后，粘在大白纸上。

介绍给同学们。

请一位同学边折边说你是怎么折飞机（或青蛙或纸鹤）的？

学生折好后汇报一下自己的折法。

学生剪，剪好后说一说。

发挥想像，自由创作，展示作品。

动手操作课教案篇四

1、通过本课学习，让学生认识10个生字，会正确书写9个生字。

2、能正确、流利地读好课文，并会根据课文情境想像伊琳娜听了朗志万的话后可能会说些什么。

3、使学生初步懂得“不能迷信别人说的话，凡事都应该自己动脑筋思考或实践一下，科学发现就是从我们身边开始的，要做生活的有心人”。

动手操作课教案篇五

在八年级的几何教学中，有这样一段教学实录：

师：拿出坐标纸，在坐标纸上画两条平行线。

生：（低头，认真地画平行线）。

师：在两条线上分别取两点a、b。

生：（学生取两点）。

师：连接ab，然后平移到c、d的位置。

（这样，学生都分别画出了一个平行四边形）。

师：剪下所画的平行四边形。（学生就剪下来）。

师：铺在白纸上，沿边缘画一个平行四边形，连接对角线，交点记为o。再把画出的平行四边形剪下来。

师：用图钉穿过两个平行四边形的对角线交点o。

师：旋转上面的一个平行四边，思考下面的问题：

1．你能从中得出平行四边形的边、角有什么关系？

2．如何用中心对称的有关结论证明这些关系？

3．你认为平行四边形有什么特征？

从表面上看，这一教学过程有学生的动手实践，也通过学生的活动来发现得出图形的一些性质，不过笔者认为仍有几个疑问值得进一步的商榷：

编后语：刘老师的困惑在课改一线是很有代表性的，这为课改专家、教科研人员、评价人员提出了现实而紧迫的`问题。什么是真正的、有价值的探究，如何合理地运用探究，他们需要概念上的廓清和实践上的参照。欢迎读者来稿讨论，用您的实践和思考共同解答刘老师提出的问题。

动手操作课教案篇六

（江苏省苏州市工业园区娄葑实验小学）。

摘要：动手操作是学习一切知识的最有效手段之一，能真正地被学生所“吸收”.因此，对于小学生而言，动手操作可谓是叩开数学知识大殿的敲门砖。在小学数学教学中，从对症下药、把握时机、结合实际这几方面来探讨如何进行有效的数学动手操作活动。

在美国华盛顿的一家图书馆墙上排列着这么一句醒目的话：我听见了，就忘记了；我看见了，就记住了；我做过了，就理解了。由此可见，动手操作的重要性。那么，在数学教学中应该如何进行有效的动手操作活动呢？结合我这几年的教学和大量的阅读学习，我总结了以下几点：

一、对症下药，有效操作。

数学课堂中，很多知识的学习都跟动手操作有关，但不是所有的操作都是有效的、必须的。常见的现象就是，教师要上公开课了，然后就会设计一个动手操作的环节，也不论是否真的需要，是否真的对学习有效。所以我认为，有效的动手操作是在教师了解学生的认知结构、分析教材之后再展开的。

我们知道，对于小学阶段的学生来说，他们的空间观念还不成熟，这时候就需要通过动手操作来培养他们初步的空间观念。比如，在教学《认位置》这一课时，我们就可以围绕他们身体的某些部位，如，左手、右手，左脚、右脚，左眼、右眼，左耳、右耳等来进行教学，这样就能引导学生较好地认识左、右两个方位；而通过围绕学生间座位关系的讨论，又能让学生体会物体之间的位置关系是相对的。像这样的教学具有很强的操作性，能使学生在轻松、愉快的学习氛围中理解并掌握左右相对的位置关系，体会到数学与生活的密切联系，还进一步发展了他们的空间观念。

像这样的教学案例还有很多，但有一个共同点就是他们所进行的操作都是根据学生认知结构和心理特征来进行的，这样能让学生对知识有更好的理解。

二、把握时机，有效操作。

心理学研究表明：儿童有一种与生俱来的、以自我为中心的探究性学习方式。而作为一名数学教师，如果能够把握住这一点，适时展开动手操作活动的话，定能激发他们的学习潜能。

我曾见过一位教师的操作，他选择的操作点很得当，并且恰如其分地把握了时机。这位老师在教学《平行四边形的面积》一课时，先出示了一组图：面积相等的一个长方形和一个平行四边形。他让学生观察并猜测哪一个图形的面积大？有的学生猜长方形的面积大，()有的猜平行四边形的面积大，也有的猜两个图形面积一样大。然后，教师让学生用数图形所占方格数的方法来验证自己的猜想，学生通过“数方格”这一操作活动，发现它们都占了24个方格，得到了这两个图形面积相等的结论。接着，教师又进一步引导学生观察这组图中的长方形的长和宽与平行四边形的底和高，这二者相对比，其长度又有何关联？学生发现：长方形的长和平行四边形的底相等，都是6个方格的边长那么长；长方形的宽和平行四边形的高又相等，都是4个方格的边长那么长。这时候，教师进一步引导学生根据刚才的发现，联系长方形的面积计算公式去推测平行四边形面积的计算方法：根据“长方形的面积=长×宽”,推得“平行四边形的面积=底×高”.在此基础上，教师及时组织学生动手操作验证这个推测，发给学生一张平行四边形的纸片，让学生画出一条底边上的高，再沿这条高线剪开，将得到的直角三角形和直角梯形平移拼接，得到了一个长方形。通过一系列的动手操作后，学生发现：刚才的`平行四边形转化成了现在的长方形，这个长方形的长就是那个平行四边形的底，这个长方形的宽就是那个平行四边形的高。至此，验证了所推测的“平行四边形的面积=底×高”的正确性。

在这一系列有效动手操作活动的案例中，教师通过问题的启发引导，在学生渴望探索的心理状态下展开，极大地激发了学生的兴趣。可见，知识的生长点是组织有效动手操作的关键内容，抓住学生的心理状态展开操作是有效动手操作的最佳时机。

三、结合实际，有效操作。

荷兰数学教育家弗兰登塔尔认为：“数学来源于现实，也必须扎根现实，并且应用于现实。”爱动是孩子们的天性，孩子们对生活中的事物都充满了好奇心，他们都想看一看、动一动、量一量。而加强有效的动手操作是学生获取知识、解决实际问题的一种很好的方法。

我们的新教材就为学生提供了很多操作的机会。如，在教学《米、厘米》这一课时，在学生认识米、厘米的长度单位及相应的进率，建立1米、1厘米的长度观念基础上，可以让学生解决实际问题：怎样知道“教室的长度”“文具盒的宽度”“人的高度”等等，让学生亲自动手去试一试，量一量……课上学生“动”了，气氛也“活”了。这样，学生就用自己所学的知识解决了生活中的实际问题。像如此结合实际的有效的动手操作，从一定程度上能够很好地激发学生学习数学的兴趣，对他们吸收知识做了一个很好的铺垫。

总之，小学数学课堂的动手操作活动有时是必不可少的，学生在有效的操作中思维活跃，创新萌生，灵感迸发，智慧之花不时在指尖开放。动手操作作为学生学习数学的重要方式之一，值得我们一线数学教师不断地探索总结，从而在课堂教学中使学生更好地吸收掌握数学知识，体会数学的无穷魅力。

参考文献：

[1]叶奕乾，何存道，梁宁建。普通心理学[m].上海：华东师范大学出版社，1991.

[3]张妤茜。例析小学数学教学中的动手操作[j].教师博览，2013（02）。

动手操作课教案篇七

1、认识10个生字，能读准字音，认清字形。会写题、提这两个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读好带有质问语气的句子。

3、读懂课文内容，明白不要轻信权威的话，有自己动手尝试的意识。

理解课文中的科学家朗志万说话的目的。

让学生意识到自己动手是个好习惯。

教师准备一个玻璃杯，一条鱼

师：你们平常在家都自己动手做过什么吗？

生自由答

师：今天我们就学习一篇关于动手的课文。

板书课题：动手做做看

师：今天我们学习第七课，请同学们齐读课题。

生：齐读课题：7、动手做做看

师范读课文。生给课文标上自然段的序号。

生分段朗读。

生：好

全班齐读课文。

生：自由读课文第一自然段，并勾画朗志万提出的问题。

师：（学生学完以后）谁来读读朗志万提出的问题？

生：（一名男生站起来大声朗读朗志万提出的问题）

师：不仅找得正确，而且读得流利，声音也响亮，真不错！那两个小朋友是怎么样回答的呢？请两个小朋友读一读。

师：其中有一个小朋友不相信他的话，可又不知道该怎么办？她是谁呢？

生：伊琳娜。

师：请女同学把第四自然段读一读。

并请一生读妈妈的话。板书不能光想，你动手做做看。

师：那伊琳娜是怎么做的呢？用线画出来。

师：那结果到底是怎么样的呢？百说不如一做，让我们做做实验来看看结果，怎么样？

生（齐答）好！

师：（把一玻璃杯放在高凳上，再当场装满水）让一名学生把鱼缸里的金鱼轻轻放入杯中，其他同学观察实验结果。

师：通过实验，我们发现结果是

生：（兴奋地齐答）水溢出来了！

师：做了这个实验，你有什么感受？

生甲：我很高兴，知道了朗志万说的话是不对的。

生乙：通过做实验，我知道了如果自己不知道问题的答案，就要做实验。

请同学们再读第五段。体会惊讶的语气。

师：我们看谁读得最好，就请他再上来做一做。

生读，并请他上来再做实验。

生：（找到伊琳娜对朗志万说的话）小声自读，并陆续举手。

师：谁来说说自己的体会，并读给大家听？

生：我觉得应该用生气的语气来读这句话，因为伊琳娜觉得自己受了骗。（生用生气的语气读。）

（师表扬他们读出了自己的感受。）

师：他们的体会各不相同，也读出了自己心中的独特感受，让我们像他们一样，读读这句话，读出自己的体会。

生：齐读这句话。

同桌互相交流，怎么样理解这句话的。

师：听了同学们的朗读，我也想加入你们的行列，和你们合作读好这篇课文，你们愿意吗

生：愿意！

分角色朗读。

说说写写：

伊琳娜听了朗志万的话，可能会说些什么呢？

生展开想象，自由回答。

师总结。

师：科学家的话不一定都是对的，那其他名人说的话是否都是对的呢？

（向生出示亚里士多德的论断：两个铁球，一个十磅重，一个一磅重，两个铁球同时从空中落下，十磅重的一定先着地。）

生：自由发表对论断的看法（气氛十分热烈）

师：看来，对这个论断，大家都有疑问，用什么方法解决现在的疑问呢？

生：做实验！

生：（迫不及待地）想！

师：那么就请同学们自己查找资料，找到答案后来告诉老师好吗？

该课整体效果不错，学生和老师配合得十分默契，突破了重点和难点，通过实验让学生了解了课文的中心，从而懂得了科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。但也存在的不足是，重点段的朗读要加强，学生的行为习惯要加强，教师在上课期间没有组织教学，要加强。

动手操作课教案篇八

1、学习配对，知道大瓶子对大瓶盖，小瓶子对小瓶盖。

活动准备。

各式大、小瓶子，瓶盖。

一、故事《瓶宝宝找瓶盖》引出活动主题，激发幼儿活动兴趣。

教师：瓶宝宝找不到帽子了，

请小朋友帮帮他们，大瓶子对大瓶盖，小瓶子对小瓶盖。

二、操作活动《找瓶盖》，教师巡回指导。

1、教师帮助能力弱的'幼儿分清瓶子和瓶盖的大小。

2、鼓励能力较强的幼儿以瓶子的大小、形状来匹配。

三、鼓励幼儿交流找瓶盖子的经验。

动手操作课教案篇九

1、了解课文主要内容并能有感情的朗读课文。

2、知道“科学家的话，也不一定都是对的”的含义。

3、能动手实践，解决学习和生活中的疑问。

创设情境法、合作探究法

情感态度

培养学生勤于思考，大胆质疑的精神，乐于实践的兴趣。

理解“科学家的话，也不一定都是对的。”这句话的含义。

培养学生在学习和生活中敢于大胆质疑，动手实践的能力。

鱼缸、金鱼。

一课时

一、初读设疑，激发兴趣

师：今天我们学习第七课，请同学们齐读课题。

生：齐读课题：动手做做看

师：法国科学家朗志万喜欢给小朋友提一些有趣的问题，今天他的问题又会是什么呢？请同学们自读课文第一自然段，用波浪线勾出他提的问题，并读一读。

生：自由读课文第一自然段，并勾画朗志万提出的问题。

师：（学生学完以后）谁来读读朗志万提出的问题？

生1：是因为鱼的重量很轻，它浮起来，水就溢出来了。

生2：是因为杯子很小。所以水会溢出来。

生3：是因为鱼占据了杯子的空间，所以水溢出来了。

生4：要知道答案，就应该做做实验！

……

【评析：给学生充分说话的空间，

尊重学生的独特见解。】

二、动手实验，解决疑问

师：（把一玻璃杯放在高凳上，再当场装满水）让一名学生把鱼缸里的金鱼轻轻放入杯中，其他同学观察实验结果。

师：通过实验，我们发现结果是——

师：做了这个实验，你有什么感受？

三、回归课文，感情朗读。

师：谁来说说自己的体会，并读给大家听？

（师表扬他们读出了自己的感受。）

师：他们的体会各不相同，也读出了自己心中的独特感受，让我们像他们一样，读读这句话，读出自己的体会。

师：课文中还有两个小朋友，他们是怎样说的呢？请同学们找到两个小朋友说的话，同桌分角色练习读一读。

生：同桌分角色自由练习朗读。

师：请一组同桌分角色朗读两个小朋友的话。

生：一组同桌起来朗读。

【评析：师让其他同学评读，把评价的权利交给学生，生生互动，共同提高。】

师引导：想也不想可以用我们学过的哪个词来代替？

（师相机指导，让学生读出自己的这种感觉）

生：分男女生读这两句话。

生：齐读这两句话。

师：听了同学们的朗读，我也想加入你们的行列，和你们合作读好这篇课文，你们愿意吗？

（师导读，生接读）

师：法国科学家朗志万有一天给小朋友们提了一个奇怪的问题——

生：“一个杯子装满了水……这是为什么呢？”

师：一个小朋友毫不犹豫地说——

生：“一定是金鱼身上有鳞。”

师：另一个小朋友肯定的说——

生：“一定是金鱼把水喝下去了。”

师：伊琳娜觉得他们说得都不对，于是回去问妈妈，妈妈鼓励她说——

生：“动手做做看”

师：伊琳娜做了实验，觉得朗志万说的不对，她找到朗志万，大声质问他说——

生：“你为什么要哄骗我们小朋友呢？”

师：朗志万听了哈哈大笑，说——

生：“我不是……科学家说的话，也不一定都是对的。”

【评析：教师毫不吝惜地给了学生充分读书的时间，

四、质疑过渡，深化认识

师：现在，你们赞同“科学家的话，也不一定都是对的。”这句话吗？（师板书）

五、静思名言，深化认识

师：在本节课将结束的时候，老师送给大家一句我国伟大领袖毛泽东的名言：“实践出真知。”（师出示名言）希望你们永远记住它，让它指引你们在知识的海洋里遨游！

生：齐读名言，背诵名言。

动手操作课教案篇十

1、理解课文注要内容，联系生活实际说说对不能光想，你动动手做做看的体会。

2、理解科学家的话，也不一定都是对的这句话的含义。

3、有感情地朗读课文，学习边读边想的读书方法。

理解科学家的话，也不一定都是对的这句话的真正含义。

1、熟读课文，懂得遇事不能广听别人说，还要亲自动手做才能弄清事物真相的道理。

2、结合上下文理解重点句。

投影仪

（一）导入新课

生活中当你遇到不明白，不理解的问题时，你会怎么办呢？这节课我们一起学习《动手做做看》，看看文中的伊琳娜是怎么对待不理解的问题的，对你可能有启发。齐读课题。

（二）回忆读懂一篇课文的一般步骤

1、初读课文，读准字音，知道大概内容。

2、读阅读提示，做到心中有数。

3、带着问题读，逐一解答。

（三）学习新课

1、投影出示思考题，学生自学。

（1）是什么原因促使伊琳娜动手做实验？

（2）伊琳娜做实验的结果怎样？看到这样的结果她又是怎么做的？

（4）你是否赞成科学家的话，也不一定都是对的这句话？并说出理由。

（5）从伊琳娜动手做实验这件事中，你受到什么启发？

2、共同讨论。

（1）阅读课文，订正读音，哄是多音字。

（2）指名朗读课文，评读。

（3）理解词语。

奇怪：奇异，不平常。

哄骗：说假话骗人。

3、讨论交流思考题。

（1）是科学家朗志万提出的一个奇怪的问题，让伊琳娜产生疑问，而妈妈的话又促使伊琳娜自己动手做实验。

（2）伊琳娜做实验的结果与科学家朗志万说法不一样。看到这实验结果伊琳娜很生气，第二天一早就去问朗志万。

追问：伊琳娜为什么生气？（认为朗志万是在哄骗小孩）

（3）科学家朗志万明明知道一只杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来，可他却说如果放进一条金鱼，水就不会漫出来。朗志万这么说的目的是想让伊琳娜等小学生，遇事要动脑筋，不要广听别人的，要动手做一做，从实践中得出结论，而不是要哄骗伊琳娜等小学生。

（4）赞成科学家的话，也不一定都是对的这句话，理由是：实践出真知。科学家也是人，而不是神。

（5）学生甲：遇事不要慌张，要动脑筋。

学生乙：遇事不能光听别人的，还要自己亲自实践。

投影出示：（用幻灯片出示）

朗志万听了，哈哈大笑。他说：我不是哄你们。我是为了让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的。伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴地笑了。

追问：为什么朗志万哈哈大笑地说？伊琳娜听了高兴地笑了？

（一方面朗志万的做法达到了预期的目的，另一方面伊琳娜理解了朗志万的做法，因此他们都笑了。）

（四）总结

1、说说课文主要写了什么？（主要写了伊琳娜动手做了把金鱼放进盛满水的杯子里，水照样溢出来这个实验）

2、分角色朗读课文。

1、有感情的朗读课文。

2、完成练习册上的作业。

动手操作课教案篇十一

1.

电动手砂轮必须有牢固的防护罩,并遵守手电钻安全操作规程有关电气部分的要求。

2.

使用前,必须认真检查各部螺钉有无松动,砂轮片有无裂纹,金属外壳和电源线有无漏电之处,插头插座有无破损。如有上述弊病,必须修好后方可使用。

3.

使用时,首先要进行空转试验,无问题时方可进行操作。

4.

工作中,要戴上防尘口罩。工作者不准正对砂轮,必须站在侧面。砂轮机要拿稳,并要缓慢接触工件,不准撞击和猛压。要用砂轮正面,禁止使用砂轮侧面。

5.

正在转动的砂轮机不准随意放在地上,待砂轮停稳后,放在指定的地方。暂时不用时,必须切断电源。

6.

发现电源线缠卷打结时,应切断电源后再耐心解开,不得手提电线或砂轮机强行拉动。

7.

换砂轮时,要遵守一般磨工安全操作规程,认真检查砂轮片有无裂纹或缺损,配合要适当。用扳子紧螺母,松紧要适宜。

8.

砂轮机要存放在干燥处,严禁放在水和潮湿处。

9.

每使用期达三个月,应送交电工检查绝缘、线路、开关情况。未经电气人员检查、登记的,不得使用。

动手操作课教案篇十二

这是一个非常有趣的故事，科学家朗志万在培养孩子们的科学精神和实践能力上，可谓煞费苦心。他把一个错误的结论告诉孩子们，再问孩子们为什么，目的是让孩子们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。在这些孩子中，伊琳娜是个肯动脑筋的孩子，她不盲从，不懂就问。伊琳娜的妈妈也很会教育孩子，她不是直接把答案告诉孩子，而是让孩子亲自实践，从实践中获得正确答案。朗志万和伊琳娜的妈妈都非常重视培养孩子们的科学精神、科学思维方法和实践能力。这样的教育环境，是非常有利于培养孩子们的科学素养的。

课后说说写写中学习伙伴的话，是为了引导学生在读书过程中学会思考，把读、思、说、写有机地结合起来。教学时，可以在读中思考，想好再说，说后再写；也可以在读中思考，想好就写，写完再说。

1．会认10个生字，会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。

3．唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

（一）识字写字

学生已有一定的识字基础，掌握了一些识字方法。本课生字较少，要放手让学生自学，充分发挥学生的主观能动性，让学生根据自己的知识基础、生活实践，自主选择识字方法。在自主识字的基础上，小组合作学习，互相取长补短，相互启发，教师适当予以点拨。

1．自主识字。自主选择读书方式自读课文，边读边画出生字，借助拼音读准字音。

3．识字方法引导。

（1）换偏旁识字：慢漫篇骗

（2）偏旁归类识字：哎、哄

（3）利用形声字特点识字：琳、娜

（4）联系学生生活识字：朗读课文的朗

（5）编字谜识字：士兵的心（志）

4．写字指导。

为激发学生学习兴趣，进行写字教学时，可以做一做原来是这样的发现问题的游戏。教师可以先做发现示范：示范书写哄、喝两个字，然后自言自语：要想把口字旁的字写好看，口字旁得写得高一点，小一点。哦，原来是这样啊!示范后，可以先让学生临写一遍，然后请学生同位或小组合作、探究，发现规律性的东西在全班交流。如，另原来是拐的一半呀!朗字左边原来不是良!提、题二字中虽然都有个是字，但两个字的结构不一样，提是左右结构，题是半包围结构，题字中是的小脚丫伸得好长啊!在学生发现的基础上，教师给以鼓励、总结、概括，再引导学生书写。

（二）朗读感悟

这篇课文故事情节简单，却富有情趣，给人以启迪。伊琳娜的情绪随着故事的展开、发展而变化。可以此为切入点引导学生朗读感悟，以伊琳娜为什么生气了这一问题引导学生自主读书、主动探究，能极大地激发学生的好奇心，调动学生读书探究的积极性。明确伊琳娜情绪波动的原因，不仅能较好地朗读课文，更有利于使学生了解到伊琳娜是亲手实验才发现了科学家的话是不对的，便于学生懂得实践出真知的道理。可用伊琳娜撅着嘴巴生气和面带微笑两张头像为媒介，引导学生朗读感悟。

1．出示生气和微笑两张头像，带着伊琳娜为什么生气和为什么又笑了两个问题，自主读书思考。

2．读出写伊琳娜生气和微笑的有关段落，说说对上面两个问题的理解。

3．在交流伊琳娜为什么生气的过程中引导学生读好小朋友、妈妈说的话。小朋友说的话要用肯定、想当然的语气。妈妈说的话要用鼓励的语气来读。

4．在交流伊琳娜为什么又笑了的问题时，引导学生练读科学家说的话，了解他这样做的用意，使学生懂得在生活和学习中要善于质疑，注重实践，不要迷信权威。

5．再整体读课文，想想伊琳娜听了朗志万的话以后，可能会说些什么？

（三）积累运用

本文语言平实，要把引导积累运用与朗读感悟融合在一起，不可孤立地进行训练，这样既有助于感悟课文，有感情地朗读课文，也有助于内化积累、正确运用。

1．妈妈说：不能光想，你动手做做看!

（1）读句子，体会光在句子中的意思。

（2）反复读这个句子，用它随时提醒自己。

2．您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？

（1）用恰当的语气读这句话。

（2）结合上下文理解哄骗。

（3）假如你是伊琳娜，你能换一种语气说这句话吗？

（四）实践活动

1．读童话故事《小马过河》，再把自己读后的感受说给小朋友或爸爸妈妈听。

2．你能发现爸爸妈妈或老师说的、做的有不对的地方吗？细心观察，亲自实践，有礼貌地指出来。

片断：整体朗读，以思促读

（一）围绕课题，整体朗读感悟课文

1．动手做做看是谁给我们的建议？为什么要强调动手做？自读课文，思考这两个问题。

2．结合交流以上问题，朗读课文有关段落。

（二）围绕哄骗引发争辩

1．伊琳娜生气地责怪朗志万哄骗了他们，真的是哄骗吗？结合课文说说理由。

2．在学生回答的基础上，使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望；不过也要谨防生活中恶意的哄骗，提醒学生正确区别对待。

（三）围绕朗志万的话，进行发散思维训练

1．读课文结尾朗志万的话，说说应该怎么理解这句话。

2．教师可提示下面几种理解引导学生讨论。

（1）科学家讲的话，我们都应该尽可能地去试一试。

（2）我们要怀疑科学家讲的话。

（3）当我们对科学家的话有怀疑时，一定要想办法证实一下。

（4）我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式。

（四）搜集名言，指导实践

从课外书或网上搜集科学家说过的一些名言，想想对我们有什么指导意义。

动手操作课教案篇十三

1、不怕困难，乐意尝试手工制作。

2、初步掌握撕纸的方法。

3、能按步骤进行制作，发展手眼协调能力。

大象手工折纸、浆糊和棉签、大象的手工作品。

一、感知欣赏。

——教师出示大象的图片，请幼儿说说大象的特点。

——教师拿出大象的图片，请幼儿说说这是什么动物，它有什么特点？

——教师拿出手工做品大象请幼儿欣赏，请幼儿说说这只大象是用什么做成的？怎么做的？

二、手工制作。

1、教师示范制作大象，重点学习撕的方法：两手拇指和食指学小鸡嘴巴，捏住撕位置，一只手往前，另一只手往后轻轻用力。同时提示注意折的方向、粘贴的位置，还有浆糊不能涂太多。

2、教师将手工材料发放给幼儿，幼儿自由制作，教师巡回指导。

——将大象撕下来，沿着背部的虚线往后折，再沿虚线把肚子折好，在白色框内涂浆糊，再和肚子的另一边粘在一起。

——将耳朵撕下来折好。

——在耳朵的'粘贴处涂浆糊，贴在大象头上，大象就完成了。

三、作品分享。

——请教师给幼儿的作品写上名字，然后把大象摆在桌面上大家相互欣赏。

——请幼儿谈一谈制作过程的快乐。

活动应变。

可以提供一些纸片让幼儿学习撕纸，掌握撕纸方法后再撕大象。

区角活动。

美工区：放入折纸类的其他手工，供幼儿制作。

环境创设。

将制作好的大象做成吊饰，装饰班级的环境。

家园同步。

家长在家可以多和幼儿玩折纸飞机之类的手工游戏，锻炼幼儿的手眼协调能力和手部肌肉的发展。

随机教育。

活动过渡环节可以和幼儿玩玩手指游戏，提高幼儿小肌肉动作的灵活性。

动手操作课教案篇十四

活动目标：

1、观察自己会做的事情。

2、养成主动积极的态度。

3、建立自信心。

活动准备：

1、【生活调色盘】我会自己动手做（《只要我长大》第18~~19页）。

2、幼儿的各种衣物，如有拉链、扣子的上衣，干净的系鞋带戒子鞋子等。

活动过程：

（一）阅读幼儿用书，引起幼儿的共鸣。

1、介绍《只要我长大》第18~~19页的内容。

2、引起幼儿的共鸣：“书上的小朋友好厉害！已经会自己照顾自己了，不像婴儿一样需要大人帮他做很多事。”

（二）引导幼儿讨论。

1、教师装出很怀疑的表情问幼儿：“现在你们是大班的哥哥、姐姐了，刚刚书上介绍的这些事情你们会做吗？”

2、在请幼儿想一想，除了这些事，还会做哪些事来照顾自己（如自己穿袜子、自己穿衣服等）。

3、征求自愿的幼儿，轮流上前表演这些事情给大家看看。

4、配合幼儿的示范表演，教师随机说明这些事情的注意事项、或是依据幼儿不会的地方加以指导。

5、给予示范的幼儿以鼓励。

（三）分组进行操作练习。

1、穿衣组：运用教师事先准备的衣服让幼儿练习拉拉链、扣各式扣子等。

2、鞋带组：运用事先准备好的干净鞋子供幼儿练习。

3、折衣组：教师示范做法后，让幼儿练习折衣服。课后反思;。

1、能说出两样自己会做的事情。

2、能有主动积极的学习态度。

3、对自己有信心。

动手操作课教案篇十五

近年来，动手操作成为了一种越来越受欢迎的学习方式，无论是在学校还是在社会生活中，动手操作都被认为是一种有效的学习方法。通过实践与探索，我们不仅能够加深理论知识的理解，还能够培养思维能力和创新意识。在我的学习和工作过程中，我也深深体会到了动手操作带来的益处。在此，我想分享一下我的心得体会。

首先，动手操作能够加深理论知识的理解。通过亲自实践，我们能够更加深入地了解和掌握所学的知识。比如，在学习化学实验时，我们亲手进行反应、观察现象和提取实验结论，不仅可以加深对化学原理的理解，还能够培养科学实验的思维方式和方法。动手操作让抽象的知识变得具体可见，加深了我们对知识的记忆和理解，使其更易于应用于实践。

其次，动手操作有助于培养思维能力和创新意识。动手操作需要我们根据具体情况进行分析、思考和解决问题，从而培养了我们的逻辑思维、判断能力和问题解决能力。在动手操作的过程中，我们常常需要根据实际情况做出调整和创新，培养了我们的创新意识和实践能力。通过不断地实践和尝试，我们能够培养自己的观察力、分析力和创造力，从而在面对各种情况时能够灵活应对。

此外，动手操作还能够提升我们的实践经验和技能。无论是学习一门手工艺术还是修理一台机器，动手操作都能够帮助我们积累实践经验，提高技能水平。通过不断地实践和反复琢磨，我们能够掌握更多的技巧和窍门，从而能够更加熟练地应对各种任务。实践经验的积累和技能的提高不仅能够使我们在工作中更加高效和出色，还能够提升我们的自信心和满足感。

最后，动手操作让我们更加深入地了解自己。通过实践和操作，我们能够更加清楚地认识自己的优势和不足，从而提高自身的能力。在动手操作中，我们可能会面临各种挫折和困难，但正是这些挫折和困难帮助我们成长和进步。只有在实践中，我们才能真正感受到自己的潜力和能力，发现并改进自己的不足之处，从而更好地适应社会的发展和需求。

综上所述，动手操作不仅加深了理论知识的理解，还培养了思维能力和创新意识，并提升了实践经验和技能水平，让我们更加深入地了解自己。在今后的学习和工作中，我们应该积极主动地参与动手操作，勇于实践和探索，使自己不断进步和成长。只有通过实践和动手操作，我们才能真正将学到的知识转化为实际能力，为未来的发展奠定坚实的基础。

动手操作课教案篇十六

“动手做”(hands----on)科学教育起源于美国。法国在诺贝尔物理奖获得者萨帕克的建议之下，于1995年由国民教育部和法国科学院启动了“lamainalapate(其含义是“动手和面团吧”，简称lamap)”科学教育改革项目。实验表明，学生在科学知识、母语表达能力和参与社会活动的能力上都有明显提高。长期以来我国中小学科学教育重知识、轻能力；重结果、轻过程；重间接经验的传授、轻亲身体验的获得。提高儿童和全体公民的科学素养水平将直接关系到我国综合国力的提高，科学教育改革势在必行。面临21世纪的挑战，我国的教育界、科技界正以强烈的使命感、责任心和勇于开拓、实事求是的精神，努力探索符合我国国情的发展教育、发展科学技术的道路。经过多年准备，我国教育部和科学技术协会共同倡导、发起和推动的“做中学”（learningbydoing）科学教育改革实验。它是促进我国幼儿园、小学科学教育发展，实现素质教育目标的一项重大教育改革计划。

“做中学”课程着眼于未来全民科学素养的提高，关注科学教育的平等机遇和基础性，以面向全体儿童基本科学素养的培养为首要原则。我国启动“做中学”项目，不仅基于我们已有的经验和借鉴国外的先进成果，更在于力图从理论和实践两方面克服我国科学教育所存在的问题或弊端。“做中学”是科学教育的一个重要的突破点、重要的基础建设。“做中学”科学教育就是让所有学前和小学阶段的儿童有机会亲历探究自然界奥秘的过程，使他们在观察、提问、设想、动手实验、表达、交流的探究活动中，体验科学探究的乐趣，建构基础性的科学知识，获得初步科学探究的能力，从小培养科学素质。

我校于2005年组建了“做中学”科学教育课题组。学校在有关方面的积极参与下认真开展工作，明确相关方面的任务与职责，确保项目的领导与组织力量；组织教师进行培训，制定教师培训计划，建立稳定的师资培训队伍和实验教师队伍；在进行项目实验的基础上，不断充实研究队伍，积极开展课题研究工作，及时积累，总结项目研究的经验与成果。

我们学校一直注重学生研究性学习，课改以来，学校进行了“培养学生自主学习”的校本教研活动，在此基础上大胆实践，自主创新，走出了一条“自主教育”的素质教育新路。

一、校本教研与课题的紧密结合，使得“做中学”生根、成长。在我校扎扎实实进行校本教研的同时，“做中学”课题组成立了。尤其是它与学校的教研专题结合的尤为紧密。它给我们的探索之路增添了理论依据，让我们的教研之路变得更为宽广。在“做中学”宗旨的引领下，我们的课堂模式不再是生搬硬套。而是以课题为出发点和生长点，促进学生身心发展，站在孩子的角度思考问题，培养他们的创新精神和实践能力。

二、实践路上我们在播种。

1、转变教师观念。我们用课题引领实验，用课题转变教师观念。“做中学”课程理念是激发学生探究兴趣，培养学生动手实践能力，在活动中进行学习。所以，教师领会它的教学精神是最为重要的。否则按照以往“填鸭式”教学模式进行教学，势必不能贯彻“做中学”的教学理念，其他的更无从谈起。我们学校倡导学生自主探究，在此指引下，改变教学观念，一切从孩子发展角度出发，俯下身子和孩子交朋友，创设恰当的情境，引导学生进行自主探究，同时联系实际进行教学，让学生利用所学知识解决实际问题，提高解决实际问题的能力。在备课中，我们就强调了这点，除了将重点和难点突出以外，还结合我们学生的实际情况，设置一定的情境，联系实际进行备课和教学。如在教学《我和空气做游戏》这一课时，除了让学生认识到“空气无处不在”，还要求学生归纳如何证明空气存在的方法，并亲手做一做。不但培养了学生动手实践能力，更训练了学生的思维，帮助他们建立了联系。

布，目的是拓宽学生视野，增长他们的知识，培养他们的自信心和口头表达能力。同时要求他们自己设计实验报告，制作科学小报等等。从各方面入手，培养他们的自主意识。

3、培养学生实践能力。实践能力的培养不是一朝一夕的，要在平时点滴中积累。我们注重放手让学生去实践，只有在不断实践中学生才能不断成长。这其中主要培养了他们观察能力，动手操作能力，思维训练能力。例如在讲授植物专题的时候，孩子自己准备植物的各种叶子，自己观察他们的特点，加以归纳。学生的观察能力在一步步提高。几次活动之后，孩子们的观察效果就完全不同了。不仅学会了有意观察，而且还很喜欢这样的活动。对自己的新发现感到很高兴，愿意与其他小朋友分享成功的喜悦。紧接着，我们继续沿用这样的好办法加以延伸，即要求每个孩子都准备一本科学记录本，把每节课实践的内容画下来。这样和零散的纸张记录相比，更加具有系统性。记录本的名称由孩子自主命名，封面由孩子自己设计。同时教师根据实际情况，要求每次进行练习时都要画出相应的标记，标记主要是五官的图样，这样做是为了提醒孩子明确练习的方式，而且每节课都会进行强调，同时也是思维显性化的过程。这样做更进一步地提高了孩子的观察能力，孩子们在学习中也确实有所收获。孩子们用绘画的方式记录也促进了他们的想象和联想。在经过一段时间的练习之后，孩子们的观察比较和总结归纳能力有了很大的进步。同时我还惊喜的发现孩子们的想象力，创造力和语言表达能力都有了很大的进步。

三、探索路上我们的收获。

我校在2005——2006这两年的“做中学”科学教育研究教学实践活动中，主管领导及课题组的教师们从最初的领悟精神、模仿学习到自行开发、设计、操作有本校特色的教案，在一步步脚踏实地地钻研、分析、反思中，通过查找资料、交流切磋、请教相关领域的权威者等途径逐步向走在实验前沿的东部省市学校靠拢。在此期间，我校课题研究活动开展得有声有色，取得了一定的成绩。

在现场观摩研讨活动中李军老师所执教的《植物的宝宝》、张乃利老师所执教的《空气的存在》受到了专家的好评。张乃利老师在所执教的《空气的存在》一课的基础上研发出《我和空气做游戏》（空气占据空间）的案例，得到专家的肯定。

在莲湖区四所参与“做中学”科学教育研究项目学校之间开展的教学交流活动中张乃利、吴淑霞两位教师进行做课，专家及各位听课教师给予了高度赞扬。

张乃利的《小营养师》、吴淑霞的《植物的叶》的教学设计在陕西省教学设计比赛中分获一等奖、二等奖。

在原有科学实验班的基础上，我们扩大了实验面，增设了实验班级。在每学期的家长开放日活动中开设了“做中学”实验观摩课，帮助家长及时了解有关的信息、动态，选择一些融科学性、趣味性、适合家庭中进行的科学小实验，请家长与孩子一起体验探索的乐趣，受到家长好评，许多家长在与孩子共同的游戏中也逐步意识到主动探索的重要性。

回想这几年的教研之路，我们已经看到曙光。学生对于实践探索的兴趣更加浓厚，实践能力也在加强，老师的教学思路在更新。这些均得益于“做中学”，相信我们会沿着这条路一直走下去。

动手操作课教案篇十七

知识目标：了解上行键的手指分工。

技能目标：正确掌握击键的姿势和指法，掌握上行键的操作方法，养成击键后回位的良好习惯。

情感目标：培养学生养成正确的键盘操作习惯。

重点和难点。

重点：了解上行键的手指分工。

难点：掌握上行键击键后回基准键位的良好习惯。

教学过程：

一、导入。

师：前面我们学习了基准键的'操作方法，老师有几个问题要问问你们：

1、键盘上有两个键我们称为母键？是哪两个？

2、基准键位中g、h分别用哪两个手指敲？

3、那么，敲完g或者h后，手指应该怎么办？你们知道为什么吗？

二、完成活动一：了解上行键的手指分工。

三、完成活动二：完成上行键的练习。

1、学生打开记事本，完成活动二中的练习。教师在巡视过程中辅导个别学生，发现问题。

2、完成的同学保存好记事本，上交作业。

3、完成较好的可以结合金山打字通进行练习。

四、小结。

动手操作课教案篇十八

动手操作课教案篇十九

个人简历表格。

姓名：

大学生。

性别：

女

民族：

汉族。

1987年7月7日。

证件号码：

婚姻状况：

未婚。

身高：

158cm。

体重：

55kg。

户籍：

广东湛江。

现所在地：

广东湛江。

毕业学校：

吉水职业高级中学。

学历：

高中。

专业名称：

办公软件操作、平面设计。

毕业年份：

2005年。

工作年限：

五年以上。

职称：

中级职称。

求职意向。

职位性质：

全职。

职位类别：

销售人员。

物流/仓储。

职位名称：

文员;收银员;销售员。

工作地区：

湛江市;。

待遇要求：

可面议;不需要提供住房。

到职时间：

技能专长。

语言能力：

普通话标准。

计算机能力：

一般;。

综合技能：

教育培训。

教育经历：

时间。

所在学校。

学历。

2002年9月-2005年1月。

吉水职业高级学校。

高中。

培训经历：

时间。

培训机构。

证书。

2006年8月-2006年12月。

成利技术培训。

工作经历。

所在公司：

深圳市捷腾电子有限公司。

时间范围：

2005年2月-2006年7月。

公司性质：

合资企业。

所属行业：

电子、微电子技术。

担任职位：

普工。

工作描述：

贴液晶显示屏膜。

离职原因：

学习知识。

所在公司：

深圳苏武牧羊火锅店。

时间范围：

2007年5月-2008年5月。

公司性质：

私营企业。

所属行业：

餐饮、娱乐、酒店。

担任职位：

收银员。

工作描述：

负责输单、对账、结账，曾评为“二星级员工”

离职原因：

转换工作环境。

所在公司：

玛得利会所。

时间范围：

2008年6月-2009年1月。

公司性质：

私营企业。

所属行业：

餐饮、娱乐、酒店。

担任职位：

办公室文员。

工作描述：

负责接听电话、收发传真，文件的整理及打印，日常办公用品的订购、发放及管理，员工宿舍的安排。

离职原因：

另有发展。

所在公司：

深圳市福满园大酒楼。

时间范围：

2009年3月-2010年4月。

公司性质：

私营企业。

所属行业：

餐饮、娱乐、酒店。

担任职位：

人事文员。

工作描述：

负责人员的招聘、入职、离职手续、工资的核算，各部门人员的晋升加薪，办理全体职员的社保、居住证，员工宿舍的安排，顾客反馈意见的整理，收发文件及会议通知，各种机密文件的保管与入档，协助部门经理处理日常事务。

离职原因：

身体不适。

所在公司：

深圳市浩辉制衣印花有限公司。

时间范围：

2010年5月-2010年10月。

公司性质：

外资企业。

所属行业：

纺织品业（服饰、鞋类、家纺用品、皮具）。

担任职位：

前台文员。

工作描述：

负责接待来访人员工作、接听电话、收发传真、文档复印、办公用品的管理、邮件报刊的收发登记及月结清单的核算工作。

离职原因：

转换工作环境。

所在公司：

湛江好美特汽车配件店。

时间范围：

2010年12月-2011年6月。

公司性质：

私营企业。

所属行业：

汽车、摩托车。

担任职位：

文员。

工作描述：

负责店面销售、订货、出入产品检查登记、产品销售的统计核对与及仓库管理。

离职原因：

个人原因。

所在公司：

湛江车美饰汽车用品商行。

时间范围：

2011年8月-2012年8月。

公司性质：

国有企业。

所属行业：

互联网、电子商务。

担任职位：

销售员。

工作描述：

引导顾客消费，帮助顾客做出购买决策，提升公司销售业绩。

离职原因：

其他信息。

自我评价：

工作认真负责，注重团队合作，敬业乐业；能熟练运用office办公软件，有良好的沟通能力和语言表达能力，能积极完成上级领导给予的`任务，我愿意一步一个脚印，努力在以后的工作实践中学习，为企业创造更大的效益。

发展方向：

希望所学的专业知识及工作经验可以在新的工作上更好的发挥自己的特长，同时也希望可以在不同职位的工作中自我挑战！

其他要求：

希望可以提供社保或其它培训。

联系方式。

动手操作课教案篇二十

教学目标。

1、知识与技能：通过欣赏和设计图案的活动，进一步认识正方形、长方形、三角形。

2、过程与方法：发展学生的动手操作能力，空间想象力和创造力。

3、情感态度与价值观：欣赏图形美。

教学重点。

培养动手操作能力，发展学生的空间观念和创新意识。

教学难点。

拼出有趣的图形。

教学过程。

一、说话导入。

笑笑是一个心灵手巧的孩子，是一个优秀的设计师。今天她为自己办了一个图案展览，让我们一起去看看吧！（实物投影显示第38页图案）。

二、教学平台。

（1）师：请同学们充分说一说，每一幅图像什么？

（2）先自己独立观察，再在小组内交流。

（3）全班交流：倾听别人的意见，可加以评价。（通过欣赏图案，调动学生的积极性，锻炼口头表达能力。）。

（4）师：每一幅图由哪些图形组成？（进一步认识图形，培养观察力。）。

（5）数学万花筒：欣赏编织图案。（培养欣赏能力。）。

三、练一练1、39第1题。

试着按照书中的方式折出飞机的样式。

2、p39第2题。

（1）根据书中93页的附页剪一剪，拼一拼。

（2）除书中的样式还能拼出其他图案吗？（培养动手能力和创新意识。）。

四、作业。

笑笑设计的图案多美丽啊！让我们也来当个小小设计师，每人都设计一个特别又漂亮的图案吧。

五、课堂小结。

本节课同学们学到了什么？