心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。我们如何才能写得一篇优质的心得体会呢？以下是小编帮大家整理的心得体会范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

幼儿心理心得体会篇一

作为一名教育工作者，我有幸接触到了幼儿心理学这一领域。这次经历让我对儿童的发展和心理过程有了更深入的理解，也让我重新审视了自己在教育中的角色和职责。以下是我在学习幼儿心理学过程中得到的一些心得体会。

首先，幼儿心理学让我重新认识到儿童成长的过程。儿童的发展并非孤立的过程，而是与社会环境、家庭教育、早期经历等多方面因素紧密相连。因此，作为教育者，我们需要全面、深入地了解每个儿童，为他们提供最适合他们的学习环境和教育支持。

其次，幼儿心理学也让我意识到了儿童成长中的关键期。儿童的认知、语言、社交等能力都是在特定时期内发展的。这让我更加明白了在关键时期内提供适当的刺激和支持的重要性。同时，也让我认识到，对于儿童的不足，我们应谨慎地提供帮助，避免过度干预，破坏儿童的自然成长。

再者，幼儿心理学也教导了我如何更有效地与儿童沟通。理解儿童的语言、行为和社交方式，以及他们如何与环境交互，让我更加擅长与儿童沟通，理解他们的需求和困扰。这也使我能够更好地引导他们，激发他们的学习兴趣和潜力。

最后，幼儿心理学也让我深刻地认识到了教育的目标和价值。教育不仅仅是传授知识，更重要的是促进儿童的全面发展，帮助他们建立健康的心理和社交能力，培养他们的创新思维和批判性思考。

总的来说，我的幼儿心理学之旅是一次有意义的探索和体验。我学到了许多有关儿童成长、教育方法和教育价值的重要信息。这些学习经历不仅改变了我的教育观念，也使我能更好地服务于每一位儿童，帮助他们实现最大的潜力。

幼儿心理心得体会篇二

随着社会的发展和进步，越来越多的人开始关注幼儿的心理发展，也开始认识到幼儿心理问题的重要性。作为一名幼儿教师，我有幸亲身参与了幼儿的成长过程，亲身体会到了幼儿心理发展的重要性和复杂性。在这篇文章中，我将分享我的一些体会和思考。

首先，幼儿心理发展具有多样性。每个孩子都有自己独特的个性和发展阶段，所以我们不能奢望所有幼儿在心理上达到相同的水平。一些孩子表现出更早熟的特点，而另一些孩子可能需要更长的时间来适应新的环境和情感。作为教师，我们应该尊重每个孩子的个性，为他们提供适合他们当前发展阶段的学习和游戏机会。

其次，幼儿心理发展需要积极的影响。幼儿的心理发展往往受到周围环境的影响，特别是家庭和学校的教育方式。良好的家庭环境和教育理念对于幼儿的健康心理发展至关重要。在学校，我们教师起着重要的角色，我们应该创造一个积极、温暖和亲密的环境让幼儿学会表达自己的情感和需要。我们也应该鼓励幼儿积极参与群体活动，培养他们的社交能力和合作精神。

第三，幼儿心理发展需要支持和扶助。在幼儿心理发展的过程中，孩子们可能会遇到各种各样的挑战和问题。有些孩子可能会出现回避、冷漠、情绪不稳定等问题。作为教师，我们应该及时发现问题，并采取相应的措施来帮助孩子。我们可以通过与家长和其他专业人士的合作，了解孩子的需求和问题，并提供针对性的教学和咨询帮助。此外，我们还可以通过故事、游戏和艺术等方式来帮助孩子表达自己的内心情感。

第四，幼儿心理发展需要爱与关怀。幼儿是非常敏感和脆弱的，他们需要父母和教师的爱与关怀来帮助他们建立良好的心理基础。在学校，我们应该倾听幼儿的声音，尊重他们的选择和决策，并给予他们适当的赞赏和鼓励。父母也应该在家庭中给予孩子充分的关爱和陪伴，培养他们良好的情感体验和安全感。

最后，幼儿心理发展需要长期的陪伴和引导。幼儿的心理发展是一个持续的过程，需要家庭和学校的长期陪伴和引导。我们不能指望幼儿一夜之间就能够健康发展。我们应该与幼儿一起成长，并为他们提供良好的学习和生活环境。同时，我们也应该定期与家长进行交流，分享孩子的进步和困惑，以便共同探讨解决方案。

综上所述，幼儿心理发展是一个多样性、积极性、支持性、关怀性和长期性的过程。作为幼儿教师，我们应该深入理解幼儿心理发展的特点和需要，并采取相应的措施来帮助每个孩子实现最大的潜能。只有通过我们的努力和关爱，我们才能帮助幼儿建立健康的心理状态，迈向更好的未来。

幼儿心理心得体会篇三

最近，我有幸参加了关于幼儿心理学的培训课程。这是一个充满挑战和探索的机会，让我对幼儿教育有了更深的理解和认识。

这次培训的主题是幼儿心理学，课程涵盖了儿童心理学的基础知识、幼儿心理发展的阶段和特点，以及如何应用这些知识于实际教学中。我对此深感兴趣，积极参与每一次讨论和实践活动。

通过学习和实践，我对幼儿心理学有了更清晰的认识。我了解到，每个孩子都是独特的，他们的心理发展需要尊重和理解。在教育过程中，我们需要关注每个孩子的个性和兴趣，为他们提供适当的支持和引导，帮助他们发现自己的潜能，培养他们的社会技能和情感发展。

在培训过程中，我也体验到了学习的乐趣。与来自不同背景的学员交流，分享我们的教育经验和理念，让我受益匪浅。同时，通过模拟教学和小组讨论，我提高了自己的教学技能和团队协作能力。

这次培训让我更加明白，作为幼儿教育工作者，我们需要不断学习和提升自己，以更好地理解和引导孩子们的成长。同时，我也意识到，教育是一项充满挑战和创新的职业，需要我们以开放的心态接纳每一个孩子，尊重他们的独特性，激发他们的潜能，帮助他们成为自信、健康、有创造力的个体。

总的来说，这次幼儿心理学培训给我带来了丰富的收获和深刻的体验。我深深感受到，作为一名幼儿教育工作者，我们需要不断学习和更新自己的知识，以更好地服务于每一个孩子和家庭。我期待在未来的教育工作中，能够将所学的知识运用到实践中，与孩子们一起成长，共同迈向更美好的未来。

幼儿心理心得体会篇四

日常观察幼儿的行为和心理发展，可以获得许多宝贵的经验和领悟。从幼儿心理发展的角度来看，他们的世界与成人有着诸多不同之处。在与幼儿相处和教育的过程中，我们需要了解他们的需求和特点，以便能够更好地指导他们的发展和成长。以下是我对幼儿心理发展的一些体会和心得。

第一段：对于幼儿需求和情绪的理解

幼儿的需求和情绪是他们行为背后的驱动力。他们通常不具备表达自己感受的能力，因此我们需要学会通过细心的观察和倾听，以理解他们的需求和情绪状态。幼儿在不同的时期会有不同的需求，例如，婴儿阶段的他们主要需要食物、安全感和关爱；幼儿园时期的他们则更需要社交和自主性。同时，他们常常无法控制自己的情绪，需要我们的帮助和理解。所以，作为教育者，我们应该耐心倾听幼儿的心声，并根据他们的需求提供适当的支持和关怀。

第二段：幼儿的认知能力的发展

幼儿的认知能力在幼儿园时期得到了快速的发展。他们能够通过观察、记忆和模仿来获取知识和技能。他们的好奇心和探索欲望非常强烈，总是希望知道更多。因此，我们应该创造一个有益于他们认知发展的环境，提供多种多样的学习机会和素材。此外，我们还应该注重发展他们的解决问题的能力和创造力，通过启发和引导，培养他们的思考和分析能力。

第三段：情感的培养和发展

幼儿的情感世界是他们成长和发展的重要组成部分。在幼儿快速发展的阶段，我们应该注重培养他们的情感表达能力和情绪管理能力。通过与他们建立亲密的关系，让他们感受到我们的爱和关心，以及树立正确的价值观和情感观念。同时，我们也要教育他们如何处理矛盾和冲突，倡导积极的情感表达和合理的情绪调节方式。

第四段：社交能力的培养和发展

幼儿社交能力的培养对于他们未来的人际关系和社会适应能力有着重要影响。在幼儿园的生活中，他们与其他幼儿的相处将成为他们的主要社交场所。因此，我们应该创造一个和谐、平等的社交环境，鼓励幼儿彼此尊重、合作和分享。此外，我们还要教育幼儿如何与他人相处，培养他们的合作精神和团队意识，并引导他们建立良好的人际关系。

第五段：培养幼儿的自我意识和自主能力

幼儿的自我意识和自主能力对于他们的个人发展和未来的学习能力至关重要。通过鼓励幼儿独立完成一部分任务和活动，我们可以培养他们的自信心和自主性。同时，我们还应该给予他们足够的关注和鼓励，让他们对自己有一个清晰的认识，并尊重他们的个人差异。通过这样的努力，我们可以帮助幼儿自觉地参与学习和生活，培养他们的自我管理和问题解决能力。

总结：

通过观察和了解幼儿心理发展的特点和需求，我们可以更好地指导他们的成长。在与幼儿相处和教育的过程中，我们需要耐心、关怀和理解。通过给予幼儿正确的支持和引导，培养他们的认知能力、情感能力和社交能力，以及培养幼儿的自我意识和自主能力，我们可以帮助幼儿建立健康的心理发展基础，为他们未来的成长奠定良好的基础。

幼儿心理心得体会篇五

学前期是人的一生中生长发育最旺盛、变化最快、可塑性最大的时期之一。幼儿在环境和教育的影响下，在以游戏为主的各项活动中，心理发展异常迅速。作为幼儿教师学习心理学是自身发展提高的需要，是搞好幼儿教育工作的需要。通过学习《幼儿心理学》，我深知：幼儿阶段是人生的奠基阶段，而幼儿教师是年青一代最初的启蒙老师，在幼儿成长过程中起着主导作用。作为幼儿教师，首先是要做幼儿的朋友，在平等的关系中，教师是幼儿的伙伴，使幼儿在心理上得到安全、放松，让他们感觉生活在自由、尊重、平等、合作的气氛中，在这气氛中，让幼儿充分的活动，获得表达自己的欲望的能力和机会。

我们班每个孩子的个性都不相同，有的孩子活泼大方，他们能主动表现自己，见到客人能主动打招呼，听到音乐就能翩翩起舞，为大家表演，这样的是我们所倡导的。但是有些孩子，他们在幼儿园里比较活泼，一旦离开了他们熟悉的环境，或家里来了客人，或者幼儿园来了陌生人参观等等，他们便很胆怯，不敢说话。这种胆怯性格的形成，大多因为缺乏锻炼的机会，缺少表现自己的勇气的条件，如果不及时加以引导，将严重影响幼儿一生的发展。胆怯的幼儿往往没有勇气在众人面前讲话，或说话声音很小，为改变这种胆怯的性格，我们努力为幼儿提供“说”的机会，让幼儿在每个人面前表达自己欲望和自己的感情。

作为一名幼教工作者，怎样去教幼儿、怎样主动和幼儿沟通是很重要的。第一、现在的教育观，要求教师与幼儿的地位是平等的。

教师要尊重每一位幼儿，作为朋友坐下来与幼儿谈心，了解他们的性格特征。这些来容易的话，做起来却很难。每个人都有自己的权利，包括幼儿自己的权利，所以做什么都不要强制幼儿去做，可以去引导幼儿去做。教师以亲切的话语，关心他们喜欢，做什么，需要什么。这样既拉近了师生关系，又使我们目标得以实施。

第二、开展丰富多彩的游戏，让幼儿从中得到知识。

在教育活动中，教师就尽量多设计一些与教育内容相一致的游戏。真正做到“在游戏中学习”。

第三、抓住幼儿的闪光点。

让幼儿充满自信做好每一件事，教师应多鼓励幼儿，包括一些很小的事，对他进行赞美，他们定会有所发展，有所进步。

我们班有一个小女孩，小脸胖乎乎，可说话声音比较小，别的小朋友干什么，她就跟着干，很少主动自己做什么。不过她很爱笑，每次她从我旁边经过，我就会摸摸她的小脸告诉她，你真可爱。每次这样的赞美，树立了她的自信心。有一次，她主动到我这里对我说：“老师，今天我吃饭很快，能让我带队吗？”我当时真是又高兴又惊讶，同时也感到老师一些无意的动作和赞美，对孩子来说却是很重要的，她会觉得老师是注意我的，老师是我的朋友，是值得信赖的。因此，做为一名幼儿教师，既要当好老师，又要做幼儿的朋友，保证他们幸福的成长。同时要认真学习心理知识，不断完善自己的知识结构，积极开展幼儿教科研，为幼儿教育事业做出自的贡献。

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幼儿心理心得体会篇六

帮助幼儿成长，是每一位教育者义不容辞的责任。在这个过程中，我们不仅需要提供知识和技能的支持，更需要了解幼儿的心理发展过程，以促进他们的身心健康发展。在我多年的帮助幼儿成长的经验中，逐渐总结出了几种有效的心理干预方法，今天我将和大家分享一下我的帮扶幼儿心理心得体会。

第二段：了解幼儿的心理发展特点

幼儿的心理发展不同于成年人的心理发展，他们的认知能力和情感认知能力比较脆弱，需要长时间的积累和磨合。对于幼儿来说，情感问题往往是比较普遍的，因此教师应该注重调节幼儿的情绪，培养其情感沟通的能力。在教学过程中，我们应该注重引导幼儿自觉关注自己的心理与情感状态，并且给他们开辟一个安全的情感生态环境。

第三段：建立有效的沟通机制

幼儿的认知水平还不够完善，他们很难理解大人的语言和思维，这也导致了和幼儿沟通时无法得到有效的反馈和应答。因此，我们应该采取有效的沟通方式，比如说，使用幼儿熟悉的语言、姿势和表达方式，让幼儿理解我们的意识。另外，我们应该在建立沟通机制的同时也和幼儿进行互动，积极参与幼儿的游戏和活动。

第四段：关注幼儿的情感需求

在幼儿阶段，情感问题是非常普遍的。通过我对幼儿的观察和帮助，我发现积极的心理引导和情感关怀是帮扶幼儿心理的一个非常关键的环节。首先，我们应该注意幼儿的心理成长，及时帮助他们解决受挫的情感问题，缓解心理压力；另外，我们还需要经常与幼儿交流，倾听他们真实的感受，关注他们的私人空间。总之，我们应该尽量创造一个积极、稳定和安全的情感环境，让幼儿在这个环境中茁壮成长。

第五段：注重合理的评价体系

对于幼儿来说，他们的各个方面都处于一个比较脆弱的状态，他们的受挫和挫折感比较严重。因此，我们在给幼儿进行评价的时候，应该注重评价的方式和标准，秉持公正、合理、透明的原则。同时，评价也不应该局限于成绩和表面行为，也应该包括幼儿的发展情况、潜能和表现等多个方面。通过这样的评价体系，我们可以帮助幼儿建立一种健康的发展观念，让他们安心成长。

结语：

在日常生活和学习中，我们需要注重帮扶幼儿的心理健康问题，建立一个合理的评价体系和情感关怀机制。通过这样的努力，我们才能真正帮助孩子健康、快乐地成长。希望以上几点可以给广大教师提供一些启示和帮助，为他们提供一个更好的指导体系。

幼儿心理心得体会篇七

蓝天白云、青山环绕，沿着平坦开阔大道我们周末有幸跟着吴敏老师来到了姚畈幼儿园――聆听吴敏老师为我们带来的幼儿心理健康教育。

仿佛又一次走进了大学的课堂，吴敏老师就像我们的大学老师，给我们讲诉幼儿心理学知识，不一样的是吴敏老师用自己在一线工作的经验举例告诉我们孩子发展每一阶段的关键期及会出现的问题。孩子在班上表现出来的某种行为是由什么原因形成的，存在什么心理问题的，需要怎样去改进等等。

吴敏老师说出在教学中的例子让我深有感触，其中一个孩子的发展性问题：睡眠障碍。自己班上的孩子不睡觉，每天一个一个陪伴孩子睡觉，直到全部入睡。让我开始自己的反思，曾经何时，我也是这样做的，每天中午一个一个陪伴着孩子睡觉，陪一天，两天，一个星期，一个月，甚至一学期，一个中午从一个地方转移至另一个孩子身边，直到所有孩子安然入睡。是的，我也相信没有不睡觉的孩子，只是少了陪伴。

金黄的银杏，热闹的小镇，悠长的戏曲音调，感谢这次学习之旅，我心中默念：不忘初心，方能继续前行！

幼儿心理心得体会篇八

第一段：引言和背景介绍（150字）

随着社会的发展和教育的重视，越来越多的幼儿参加各种培训活动成为一种趋势。作为家长，我也将我的孩子送往幼儿培训班。在这过程中，我深刻体会到幼儿培训对孩子的心理影响，本文将分享我对幼儿培训心理的几点体会。

第二段：幼儿培训对幼儿情绪的影响（250字）

幼儿培训从一开始就要求幼儿按时参加课程并完成作业，这使得他们需要花费大量时间和精力来学习。然而，幼儿还没有发展出很强的注意力和自控能力，他们的情绪往往较为脆弱，随时可能转变。在这种情况下，过多的时间投入学习会对幼儿的情绪产生负面影响，导致他们变得焦虑、抑郁，甚至丧失对学习的兴趣。因此，幼儿培训教师和家长应该密切关注幼儿的情绪变化，合理安排学习时间，给予他们适当的休息和放松。

第三段：培训竞争与幼儿自尊心（300字）

幼儿培训通常设置考试和评比，以此来衡量幼儿的学习成果。这种竞争的环境对于幼儿来说是一种巨大的压力。在参加培训班之前，我的孩子自信满满，但在与其他孩子的竞争中，她的自尊心受到一定程度的挫伤。我觉得重要的是，培训班应该注重培养幼儿的自尊心，通过正面的评价和鼓励，让每个孩子都能找到自己的优点，不断提升自己的自信。

第四段：家长的期望与幼儿的压力（300字）

作为家长，我们总会对孩子的未来抱有一定的期望，希望他们能够在培训中取得好成绩，以此为未来的学习奠定坚实的基础。但是，当我们过于关注孩子的学习成绩时，往往会给孩子带来过大的压力。我曾经陪同我的孩子参加各种课程测试和竞赛，看到她在高压的环境下心情低落，焦虑不安。因此，我意识到家长在培训中要理性对待，既要给予关心和鼓励，也要给予他们适当的自由和放松时间。

第五段：培训与家庭教育的调和（200字）

幼儿培训与家庭教育一起对幼儿产生重要影响。作为家长，我们应意识到培训是辅助教育，不是替代教育。家庭应该继续扮演着关键的角色，提供温暖和爱的环境，为孩子创造更多的亲子交流和社交机会，帮助他们建立健康的人际关系。同时，培训班也应为家长提供更多与孩子交流的机会，了解孩子的需求和问题，协助家庭教育的开展。

结尾段：总结与展望（100字）

参与幼儿培训的这段时间，我深刻认识到对幼儿进行心理关怀和引导的重要性。幼儿培训不仅仅是学习知识，更是培养他们健康成长和自信心的过程。希望在未来的幼儿培训中，家长和教育机构能够共同努力，为幼儿提供一个更好的学习和成长环境。

幼儿心理心得体会篇九

幼儿教育专家总结道：“讽刺中成长的孩子学会羞怯;羞辱中成长的孩子学会内疚。”这说明民主和谐的师幼关系能使孩子乐观向上、充满自信。这就要求我们要以真诚关爱对待每一个幼儿，耐心细致地观察、分析、了解幼儿的内心世界，尽量满足他们的合理要求，将爱的情感传递给幼儿。

我班有一位叫“朱筱琪”的小朋友，只要是她喜欢的玩具她就要一个人霸占，不许别人玩，小朋友都躲着她，生活习惯更是一团糟。我经过了解才知道，她的父母工作都很忙，长期和爷爷、奶奶生活在一起。爷爷奶奶忙于生意，就任其发展，筱琪身上的个性缺陷，其实是长期失爱所致。于是，我常常给她讲道理，关心她的冷暖，引导她学会自己的事自己做，只要有一点一滴的进步，就给予鼓励表扬等。渐渐地，她成了讨人喜欢的孩子，不仅懂礼貌，还愿意做力所能及的事，关心同伴，形成了自己的朋友圈。

二、建立追踪档案，及时了解幼儿成长

由于个体发展存在差异，常常会表现出不同的个性倾向。所以，我们在问卷调查基础上，通过家访、电话、晨间接待等形式与家长进行交流、沟通，了解每个幼儿的现有发展水平，从幼儿个人基本情况、在家表现、家庭辅导措施、家长的意见建议等几个方面，结合日常观察，概括出各个幼儿的心理健康状况，为每位幼儿建立了“幼儿个案追踪档案表”。根据幼儿档案，我们进行追踪调查、分析、总结，形成具体的原因分析和教育策略，促使每位幼儿逐步朝着健康的方向发展。同时，也帮助了家长重视和了解幼儿心理健康教育，使幼儿心理健康教育在家园中融会贯通，协调一致。

三、开展形式多样、内容丰富的活动

幼儿健康心理的形成是多方面影响、多种行为综合作用的结果。因此，我们根据幼儿的成长特征、规律及幼儿已有的经验，和孩子们一起挑战自我，和孩子们一起体验快乐，和孩子们一起分享成功，和孩子们一起感受着在心理健康教育中的成长变化，不断激发幼儿各种优良品质的形成。

幼儿保育工作在幼儿园工作中具有特别重要的意义，因为工作的对象是正在发育和成长中的幼儿。学前期儿童正处在生长发育的关键时期，他们生长发育迅速，然而身体尚未发育完善，适应环境的能力和对疾病的抵抗力不足，容易受外界各种疾病因素的干扰，从而影响幼儿的身体健康。所以，加强体格锻炼，落实扎实有效的防病措施等，是提高幼儿健康水平的重要环节，也是幼儿园工作的重点。

一、管理制度规范到位

我园对保育工作实行园长负责制。园内成立了由园长、保健老师及全体保育员组成的卫生保健小组。严格执行人员培训计划，保育员也大多具有高中学历水平，并经过妇幼保健院的卫生保健知识培训。全园设有保健室、隔离室，保健室内物品设施齐全，有流水洗手设施，无处方药及过期变质药品，药品标签明确、清楚，各种制度表格健全，各类统计数据及时上墙，并能定期组织卫生检查，发现问题及时整改。

二、幼儿的生活安排科学有序

我园根据幼儿年龄特点指定了科学有序的生活制度和作息时间表，并要求全体保教人员严格执行作息时间，规范操作程序。我们注意教育儿童养成良好的生活卫生习惯，频繁教育幼儿注意个人卫生，做到饭前便后用肥皂流水洗手，吃饭不挑食，不偏食，饭后漱口擦嘴，平时注意勤洗澡，勤剪指甲，不咬手指，在注意自身卫生的同时，还要求小朋友注意保持公共场所卫生，做到不随地吐痰，不乱扔瓜皮果壳，保持幼儿园的环境整洁美观。

三、把好防病治病关口

1、严格把好防病治病体检关。我们坚持做好新生入园体检工作，经体检合格方可入园，入园体检率要求100%合格，入园后，每学期为幼儿测量身高、体重，并及时作好评价、汇总，发现问题，及时矫治。

2、把好晨检关。保健老师每天坚持认真晨检，做到一问二看三摸四查，并作好详细记录，了解每位幼儿的健康状况。在传染病流行期间更是加大力度，发现患儿及时隔离，防止进入园内造成蔓延。

3、把好消毒关。我们制订了详细的消毒要求，要求每位保育员熟练掌握，按要求严格规范操作，并做好记录。

4、把好预防接种关。我们按计划免疫要求，积极配合有关部门做好儿童计划免疫工作登记工作，对有缺漏的幼儿动员他们进行补种。

四、严把安全关

我们成立了安全组织机构负责全园的安全工作，频繁针对全园的大型玩具，户外活动器械，电器、水电管线进行安全检查，发现问题及时修理，杜绝事故隐患。

五、卫生宣教

根据季节和发病情况，定期办卫生保健知识宣传栏，宣传育儿、护理等保健常识。各班还将健康教育内容渗透在一日活动之中，并在《家长园地》上开辟专栏，介绍科学育儿知识。近年来，幼儿心理健康问题一直受到社会的关注，幼儿的心理是否健康直接关系到幼儿的健康成长。为此，我们将幼儿心理健康问题放入日常的健康教育课程中，家园同步，共同抓好幼儿心理健康问题。同时定期向家长宣传幼儿心理健康方面的一些知识。

六、完善各类台帐资料的登记

平时我们注重各类卫生保健台帐的登记，按要求认真填写，准确统计，各类数据及时上墙公布。

七、完成体格检查并进行评价。

期初收齐新生入园体检卡，认真核对登记。九月份完成全园老生体重的测量，对上学期筛检出的肥胖儿和体弱儿建立个案，每月进行生长发育指标的测定与评价，采取相关措施进行矫治，同时与家长取得联系进行宣教。

当然我们在看到成绩的同时，也清楚地意识到存在的不足之处，尤其是体弱儿、肥胖儿管理作用不太明显，有待我们进一步的探索，寻找原由。

我们经常谈及“要让孩子们健康，快乐地成长”。许多人会片面地认为，健康就是孩子不生病，身体发育正常就是身体健康。其实，他们忽略了一个重要的方面——心理健康。只有心理和身体都健康的孩子，我们才能称之为健康的孩子。然而，正是因为大家都忽视了心理健康这一重要因素，导致孩子们因心理问题而出现了种种不正常的行为表现。随着社会经济的飞速发展，社会上的各种诱惑﹑各种不良风气时时刻刻都影响着孩子健康地成长。作为家长﹑教育工作者，我们不仅要照顾好孩子们﹑学生们的身体健康，还要时刻关注他们，让他们的心理也健康地成长。

我们常常可以看到有心理问题的学生的表现往往比较另类。如行为偏激，孤僻，敌对等。那是因为他们心灵上有缺失感，为了满足得到这种缺失的需要，他们只好以“另类”的行为来引起别人的注意，发泄心中的不满情绪。而为什么学生们会有缺失感，会产生心理问题呢?这个问题的答案相当复杂，要从源头找起，涉及了方方面面的因素。如社会因素，家庭因素，学校因素和个人因素等。既然发现了问题，就要寻找解决的方法。笼统来说，我认为，各因素对学生的心理健康方面，应尽力做到如下方面：

4.学生个人方面也应保持开朗宽容,积极乐观的心态.从小树立正确的人生观。光靠以上几点还不能完全避免学生心理问题的发生，要减少学生不正常心理现象，还得从细节做起，从一点一滴做起，而且不同情况有不同的处理方法。

约翰·霍特的《孩子为何失败》一书中写道：“很多‘低能儿’不是先天造如此，而是后天造成的。过程通常是这样的;首先，一个没有按正常轨道发展的孩子被‘诊断’有缺陷;然后，这个孩子就像真的有缺陷一样被关心和治疗;后来，孩子自己也认为他是有缺陷的;最后，他跟专家们说的越来越像。我们由此可见，一个心理健全的孩子，在周围环境的影响下，在身边亲人们的看法议论中，可逐渐转变为一个有心理缺陷或心智不健全的人。这也更加地说明了家庭环境，社会态度对孩子心理健康发展的起了重要作用。

曾经看过一个结业报告会的视频，这不是一般学校的结业报告会，而是一个专门教育失足学生学校的结业报告会。其中一个读初中的女孩让我记忆深刻。她的故事是这样的：从有记忆起，父母总是吵架，家庭气氛不融洽。再后来，父母就离婚了。父亲不要她，跟别的女人跑了;她跟着母亲，生活不太宽裕。母亲为了养家糊口，每天早出晚归，因此很少有和女孩沟通谈心的机会。慢慢的，本来就生性内向的女孩开始厌恶这种枯燥无味的生活，开始仇恨她的父母。女孩从厌学，逃学，到在外面结识了不良青年。后来，女孩离家出走了，跟着外面结识的不良青年到处游荡。女孩以为她自由了，可以做摆脱家庭阴影，可以过自己想要的生活。再后来，女孩在不良青年的诱导下，开始堕落，吸食毒品。没钱买毒品的时候女孩想起了她的妈妈，于是她就回家偷了家里的钱跑了。女孩的母亲到处都找不到她，母亲以为她偷钱只是为了生活就没太留意了。再后来，家里的钱偷光了，没办法，女孩就开始在社会偷窃，抢劫。直至被警察抓住，被强行戒毒，进了这所教育感化学校……在她结业报告上我们可以看到，她之所以选择堕落，选择逃避家庭，是因为她仇恨她的父母，恨父母没有给她一个完整的家庭，恨父母没有关心在乎过她。

我们可以看出，这个女孩正是因为从小家庭关爱缺失，得不到应有的关心，心灵受创，却又无法与家人进行沟通、表达出自己想要的情感，最终误入歧途。一个正要怒放的花朵就这样凋谢了，值得惋惜，引人深思。有人会说，归根到底的原因是他们的父母不应该闹矛盾，不应该离婚。我想说，错了!父母的离婚并不是根源，根本的原因是父母离婚后对孩子的态度和关爱程度。我也接触过很多父母离异的人，他们与其他父母和谐的人一样生活着，没有多大的差别。当问到他们对父母离异的看法时，他们很坦然地说，这是父母之间的事，如果他们分开对大家都好，那赞成，或许分开后会发现另外一个天地。可以看出，他们的内心和女孩的看法完全不一样，丝毫没有仇恨的心理。我能肯定一点原因是，在父母离异后，要对孩子解释清楚，并且在行为和语言上要不断地表达自己对孩子的爱，让孩子明白父母是关心他的，在乎他的，他不是被遗弃，不是多余的。如果可能，多参加一些亲子活动，拉近与孩子之间的距离。这样就不会给孩子造成心理阴影，让孩子成功地度过人生中的转折点。

其实每个怪异行为的背后，都隐藏着一个受伤的心灵。有时我们认为的小事，却是影响了别人一生的大事。有人说，这么讲严重了吧!我说这并不严重。没听过一朝被蛇咬，十年怕草绳吗?就是因为被蛇咬了一次，造成了心理阴影，以后草绳等类似蛇样的物体，就会不自觉地想起被蛇咬的不美好回忆，把像蛇的东西都认为是蛇。其实学生们也是一样。若他们在家里或在学校发生了一些不愉快的事情，产生了不良的情绪。如果这些情绪处理不当，对他们的影响就不止是十年，甚至是一辈子。

讲讲我自己的例子吧!记得我小学的一次语文课上，老师让大家举手发言读词语，我也很积极地举手了。结果真的被老师点了起来读。不知道是荣幸还是不幸，有个生字发音不准，结果同学们哄堂大笑，我羞愧得脸都红了，真想找个洞钻进去。而老师一点都没阻止其他同学对我的嘲笑，还怀疑我昨晚没有预习课文，这么简单的词语都读错。我当时被同学嘲笑已经感到很羞愧了，老师居然还怀疑自己没做作业，我感到既无奈，又气愤。无奈的是自己昨晚的努力没有得到肯定，气愤的是老师没经过调查就随随便便地怀疑自己，很不公平。其他没做作业的同学多得很，为什么自己明明是做了作业，只是读错了个字就要受到这般嘲笑和怀疑。从那次开始，我就讨厌那位老师，直至现在，我虽说不憎恨他，但对他也不带什么好感。从那次开始，我就不敢举手发言了，即使是自己会回答的，也担心站起来后出错被别人嘲笑。现在我长大了，明白了一个道理：自己认为的小事很有可能会成为别人的大事，会影响别人的一生。现在我也为人师表了，更要懂得这个道理。我常常在想，如果当初我的老师不是对我产生怀疑，而是耐心地教我读会那个字，让其他同学停止起哄，会是怎么个结果?我现在又会变得怎样?但是不管如何，事情已经发生了，我现在能做的，就是做好我现在的教育工作，耐心地善待每一个学生。因为我知道，老师的一言一行，一次不经意的表扬或不经意的批评都会对学生产生很大的影响。我也有过不愉快的经历，明白其中的利害之处。因此，我不希望我的学生也有这样的经历。我希望我的学生长大后回想自己的学生时代时，是愉快的，没有遗憾的。

作为老师，我常常提醒自己，要多角度地看问题，要尝试站在学生的立场上看问题，这样才能拉近与学生间的距离，才能得到学生的信任，才会让学生信服。而且，在每处理一件事情时，应当了解清楚事情的前因后果，听取各方面的意见才下定论。对于已经造成心理阴影的学生，要多关心，多倾听，了解造成心理阴影的原因，巧妙地对症下药，帮助学生摆脱困境，成功度过每个转折点。平时也多留意学生在校的变化，发现有不对劲的地方要及时和家长联系沟通。作为老师，最基本的一点是自己本身也要保持良好的心态，给学生一个良好的形象，树立榜样。同时也要多注意知识技能的更新与增长。其实每个孩子一生下来都是善良的，每个学生都是好学向上的，每个家长都希望自己的孩子成龙成风，每个老师都希望学生品学兼优。后来孩子之所以会和我们想象的产生差距，那是因为外界的家长老师们给他们下了定义，对他们品头论足，忽略了他们真正需要的东西。其实每颗种子都能开出一朵好花，只要一点阳光，一点雨露!

时代的发展，对人的素质提出了更高的要求，因此拥有健康的心理是现代人必须具备的条件和基础。从素质教育的着眼点来看，健康的心理是孕育良好素质的保障。因此，我们教师在引导学生获得知识的同时，更应该责无旁贷地担当起孩子的“心理健康医生”。这次我有机会参加心理健康学习，真实感受颇深!

一、教师自己保持乐观的心态

我认为，教师是学校心理健康教育的推行者、具体实施者，一个成功的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。人格健全的教师，能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快，反之则使学生惶惑不安。所以，教师自身保持一种乐观的心态非常重要。通过学习，我知道了教师要善于做好自身的心理调节及保健工作，了解自我，辩证地看待自己的优缺点：

(一)学习心理卫生知识和心理健康知识，掌握心理调节的方法，学会缓解心理压力，提高心理承受能力。

(二)调整情绪，保持心理的平衡。

(三)善于选择自己心情愉快的角度去思考问题、处理问题，建立起良好的人际关系。

(四)乐于为工作奉献，并合理安排时间，张弛有度。

(五)培养多种兴趣与爱好，陶冶情操。

只有这样，才能以积极健康地工作热情投入到教学活动中去。

二、以良好的心态感染学生

我们要以积极的情绪状态和较强的感染力，要以对教育事业的满腔热忱对工作的高度责任感、对学生的一片爱心、对所任学科的深厚感情，去感染影响学生。努力做到教态亲切、热情、和蔼可亲，教学语言要生动活泼、富有幽默感。教学方式、方法要直观、形象、丰富多样，富有趣味性。要创设一个团结互助、好学上进的集体风气，使每一个同学在良好的集体环境里成长。

1、建立正确的三观

一个人存在怎样的心理，过着怎样的生活，完全取决于个人的三观，要让孩子心理健康地成长，家长很有必要及早帮助孩子建立正确的人生观、价值观与世界观，清楚告诉他是非黑白与做人的道理，切勿让孩子走上歪路。

2、提供良好的成长环境

孟母为了让孟子成才曾经三次迁家，可见成长环境对一个孩子成长的重要性。爱孩子，你就应为他提供良好的成长环境，你们的家庭要和睦，家长要有好的修养，给予孩子最好的家庭教育。

3、学会调适孩子的情绪

家长应学会调适孩子的各种情绪，当孩子好动时，你要帮助孩子增强自控力;当孩子焦虑时，你要给予孩子安抚与心理调节;当孩子及内向时，你要帮助孩子走出个人世界，面向人群;当孩子骄纵时，你要及时调整教育方式，矫正孩子不当的行为习惯......

4、帮助孩子认识自我

人贵有自知之明，人生最宝贵的财富之一就是能够正确地认识自己了。在此，小编建议家长们要帮助孩子认识自我，这样就能及早杜绝孩子自卑或自负的心理，让他正视自己的不足与优势，从容面对生活。

5、多些陪伴

关注孩子的心理健康，你就给予他多些陪伴，少些责罚吧!孩子的童年时光只有一次，稍纵即逝，你怎能不多些陪伴孩子学习、玩耍、说话，好好促进你们的亲子关系。

幼儿心理心得体会篇十

我深知心理健康教育对孩子的重要性，因此从很早以前就比较喜欢研究心理学，只要与心理学学习有关的培训我都非常愿意参加。尽管我是个对概念接受比较慢的人，但从各种培训中学到了许多实用的方法与策略。并能学以致用，在平时的工作中用自己学习的知识影响周围的老师、家长和学生，而且也有些许成效。

今年9月24、25日，我以辅修学员身份参加的“东营市胜利教育中心中小学心理健康教育培训班”，是由北京教育学院的伍芳辉老师主讲的。伍老师给我们介绍的“发展心理学”的相关知识虽然我大都学习过，但仍旧听得津津有味，再一次的学习，使我对发展心理学有了新的认识，也联系到现在所教的孩子们，想到了许多。

小的时候多犯错，长大了就会少犯错。当然，这是在我们及时成功干预的基础上的。怀着这种信念教育孩子，至少对我们教育者或家长来说，是好的。因为我们都知道，当一个人犯错时，他自身也是很懊悔的，如果此时，对他报以理解，并告诉他正确的做法，他会容易接受并改正;相反，如果是急躁地批评、指责或抱怨，他会更加泄气，甚至产生逆反，最后得不偿失。所以，我们应该乐观地对待孩子们的错误：他们这是在学习、成长。心平气和地引导他们，往往事半功倍。

再者，这也给许多认为“我的孩子小时候很省心。”的家长敲响警钟：小的时候省心，长大了必定费心!况且许多事实也的确证明如此。有的孩子小时候“不用”大人陪伴、沟通，自己玩得很好，但是上学后才发现同样不能与同学和老师沟通;有的孩子小时候很“听话”，随着年龄的增长却不再“听话”，反而闹得家长们不得不“听话”了。

这让我想起了一个小细节：幼儿时期，不要总对孩子说：“你要听话!”而是要说：“你要懂事!”是啊，懂事的孩子是有主见的，自己明白什么该做，什么不该做的。也只有这样的孩子才会从错误中学习、成长。

我们老师和家长往往会为孩子着急：这个字怎么总是写颠倒呢?你怎么总是坐不住呢?你为什么表达不清楚自己想说的话呢?你学英语怎么这么费劲呢?……似乎这些都是孩子的错。其实不然，孩子的身心发展是有个循序渐进的过程的。比如说小孩子有时分不清方向，写出来的字位置颠倒等，那是因为物体通过眼睛呈现在视网膜上的是倒像，从通过传入神经输送到大脑的过程中，由于信息干扰、自身衰减等因素，在大脑中呈现的图像出错。或者大脑处理正确，但传出神经在作用到效应器上时，出现了倒转而导致的。这些问题在经过训练后，反射弧各个环节协调了，问题就不会发生了。所以单纯指责孩子不用功，是会起到反作用的。学习语言也一样，它是有关键期的，比如，第二语言的习得关键期是在三岁之前，3-8岁是儿童学习阅读的关键期等。作为家长，了解并尊重孩子的发展特点，即使抓住关键期，进行适当的培养与引导，是我们的责任!

此时，我又想起曾有一位心理学家讲过，要给孩子适度的自主权，即使是幼儿，他们也有选择权。所以，在你认为他们“无理取闹”时，告诉他们，他有两个选择，一个是正确的做法，有好的结果，另一个则是错误的做法，结果将得到惩罚。即使是小孩子，他们也知道该如何选择了。当然，这要求我们必须说到做到，不能空许诺。也算是给孩子树立讲诚信的榜样吧。

另外，我能想到的，就是在对孩子的能力的培养方面，我们也要适度放手，在关键期内给予信任和尊重。比如孩子小的时候都很愿意帮家长干活，端个碗啦，擦擦桌子、扫扫地啦，有时甚至会以“大力士”自居，帮你搬桌子、搬椅子，提很沉的菜篮子，或者拿着剪刀、菜刀想要帮你做针线活、做饭……此时，你是怎样做的.呢?如果你是鼓励他并适当指导、帮助他，那么恭喜你，你尊重了孩子!可是如果此时他们把事情搞砸了呢?你又会如何处理?如果你先安慰他，表示你的理解和谅解，指导他再做一次，那你就是合格的父母了!我更要祝贺你培养了孩子的自信与能力，你将会拥有一个非常能干的小帮手!这也是为什么很多家长都会要求孩子在学校里多帮老师干点儿活，多跑点儿腿，也请求老师在学校里让孩子多干点儿的原因啊。

幼儿心理心得体会篇十一

第一段：引言（开篇引入主题）

幼儿培训是现代社会中常见的一种教育方式，能够帮助幼儿提升各方面的能力。在参与幼儿培训的过程中，我深刻体会到了幼儿培训对孩子心理的重要影响。通过培训，不仅仅是学习知识和技能，而是在心理层面进行开发。在这里，我将分享我在幼儿培训心理方面所获得的一些体会和感悟。

第二段：培养自信心和积极心态

幼儿培训不仅仅是为了让孩子掌握一定的技能，更重要的是培养孩子的自信心和积极心态。在参加幼儿培训后，我注意到很多孩子在课堂上表现出了更积极主动的态度。他们通过参与班级活动，讲述自己的想法，提出问题，和同学互动等方式，不断锻炼了自己的表达能力和社交能力。在班级中得到其他同学和老师的认可和赞扬，瞬间增加了孩子们的自信心，让他们更加有勇气面对挑战与困难。

第三段：培养合作意识和团队精神

幼儿培训强调的是合作和团队精神的培养。在班级活动和小组任务中，孩子们需要通过互相协作解决问题。通过这种方式，孩子们学会了与他人合作，学会了沟通和分享。我还注意到，孩子们在彼此合作的过程中，不再只是追求个人的成就感，更加注重整个团队的成长和发展。这种团队合作的培养，使孩子们学会从团队中学习和进步，也学会了如何支持和鼓励他人。

第四段：培养独立思考和创造力

幼儿培训课程中，注重培养孩子们的独立思考和创造力。在一些艺术创作和科学实验的活动中，孩子们可以自由地表达自己的想法和创意。在这个过程中，他们学会了自主思考和解决问题的能力。同时，老师们也注重引导孩子们培养创造力，通过提出问题和提供鼓励，激发孩子们独特的想法和见解。这种培养使孩子们在学习过程中不再只是死记硬背，而是能够灵活运用自己的知识和创造力。

第五段：培养适应能力和应变能力

幼儿培训也能够有效培养孩子们的适应能力和应变能力。在培训课程中，孩子们需要从一个环境和规则到不同的环境和规则中进行切换。这种适应能力的培养，能够使孩子们更好地适应新环境和新事物，同时培养他们的应变能力。我发现，通过参加幼儿培训，孩子们在面对变化时更加灵活和积极，能够更好地适应并应对不同的挑战和困难。

结论：

通过参与幼儿培训，我深刻地感受到了幼儿培训对心理的积极影响。在培训过程中，孩子们能够培养自信心和积极心态，培养合作意识和团队精神，培养独立思考和创造力，以及培养适应能力和应变能力。这些能力的培养为孩子们未来的发展打下了坚实的基础，使他们能够更好地应对社会的挑战和压力。因此，幼儿培训不仅仅是学习知识和技能，更重要的是在心理层面进行全面的发展，为孩子们的成长奠定基石。

幼儿心理心得体会篇十二

随着社会的不断发展，幼儿园教育逐渐成为了热门话题。在幼儿园的教育过程中，我们需要关注的是幼儿的成长和心理状况。事实上，心理健康在幼儿成长过程中起到至关重要的作用。因此，帮扶幼儿的心理成为了社会各界的关注重点。在本文中，我们将分享一些在帮扶幼儿心理方面的体验和感悟。

第二段：认识幼儿心理发展的重要性

幼儿心理发展至关重要。幼儿期是人类心理发展的关键时期。孩子们在这个时期会发展自己的认知、语言、情感和社会能力，并开始形成他们的人格。如果在这个时期他们面临心理上的挑战，就可能影响到他们以后的人生。所以，在幼儿的心理成长过程中，我们应该帮助他们建立健康的心理机制，让他们感受到幸福和爱。

第三段：认识心理问题在幼儿中的表现

在幼儿中，心理问题通常不会像成年人一样清晰可见，需要我们去观察和识别。在幼儿的心理问题中，最常见的就是情感问题，比如抑郁、焦虑和孤独感等。这些情感问题会影响到孩子的关系、学习和成长。另外，我们需要注意到，行为问题也是幼儿心理问题的表现。比如：无法集中注意力、易受惊、拒绝参与游戏等。这些表现在幼儿中很容易出现，是很重要的警示信号。

第四段：如何帮助幼儿克服心理问题

在帮助幼儿克服心理问题方面，我们需要提供一个舒适、安全、支持的环境。这里有一些我们可以采取的方法：

1. 鼓励幼儿表达情感。

2. 帮助幼儿认识和理解他们的情绪。

3. 与幼儿建立良好的沟通方式。

4. 提供积极的反馈和赞扬。

此外，我们也可以通过使用艺术疗法、运动疗法和解决问题的技能训练等方式来帮助幼儿解决他们的心理问题。防止和克服心理障碍，有助于促进幼儿的成长和发展。

第五段：结论

针对幼儿的心理问题，我们需要重视和关注。提供一个舒适、安全、支持的环境，并使用有效的方法帮助他们克服困难和解决问题，这是帮助幼儿克服心理问题的重要方法。最后，我们需要与幼儿的家长和教师合作，营造一个孩子各方支持的环境，一同促进幼儿的健康成长。

幼儿心理心得体会篇十三

一个心理健康的人能体验到自我的存在价值，既能了解自我，又理解自我，有自知之明，即对自我的本事、性格和优缺点都能作出恰当的、客观的评价;对自我不会提出苛刻的、非份的期望与要求;对自我的生活目标和梦想也能定得切合实际，因而对自我总是满意的;同时，努力发展自身的潜能，即使对自我无法补救的缺陷，也能安然处之。一个心理不健康的人则缺乏自知之明，并且总是对自我不满意;由于所定目标和梦想不切实际，主观和客观的距离相差太远而总是自责、自怨、自卑;由于总是要求自我十全十美，而自我却又总是无法做到完美无缺，于是就总是同自我过不去;结果是使自我的心理状态永远无法平衡，也无法摆脱自我感到将已面临的心理危机。心理健康是指这样一种状态，即人对内部环境具有安定感，对外部环境能以社会上的任何形式去适应，也就是说，遇到任何障碍和因难，心理都不会失调，能以适当的行为予以克服，这种安定、适应的状态就是心理健康的状态。

衡量心理是否绝对健康是十分困难的。健康是相对的，没有绝对的分界线。一般确定理是否正常，具有一下三项原则：

其一，心理与环境的统一性。正常的心理活动，在资料和形式上与客观环境具有一致性。

其二，心理与行为的统一性。这是指个体的心理与其行为是一个完整、统一和协调一致的过程。

其三、人格的稳定性。人格是个体在长期生活经历过程中构成的独特个性心理特征的具体体现。

而心理障碍是指心理疾病或轻微的心理失调。它出此刻当代大学生身上大多数是因心身疲乏、紧张不安、心理矛盾冲突、遇到突如其来的问题或面临难以协调的矛盾等出现，时间短、程度较轻微，随情境的改变而消失或减缓;个别则时间长、程度较重，最终不得不休学甚至退学。

心理障碍的表现形式多种多样，主要表此刻心理活动和行为方面。表此刻心理活动方面如感觉过敏或减退、体感异常、错觉、幻觉、遗忘、疑病妄想、语词新作、意识模糊、紊乱的心理特点和难以相处等等。行为方面和焦虑、冷漠、固执、攻击、心境沉重。心灰意冷，甚至痛不欲生等。心理素质是主体在心理方面比较稳定的内在特点，包括个人的精神面貌、气质、性格和情绪等心理要素，是其它素质构成和发展的基础。学生求知和成长，实质上是一种持续不断的心理活动和心理发展过程。教育供给给学生的文化知识，仅有经过个体的选择、内化，才能渗透于个体的人格特质中，使其从幼稚走向成熟。这个过程，也是个体的心理素质水平不断提高的过程。学生综合素质的提高，在很大程度上要受到心理素质的影响。学生各种素质的构成，要以心理素质为中介，创造意识、自主人格、竞争本事、适应本事的构成和发展要以心理素质为先导。在复杂多变的社会环境中，坚持良好的心理适应状况，是抗拒诱惑、承受挫折、实现自我调节的关键。

大学生心理素质方面存在的种.种问题一方面是与他们自身所处的心理发展阶段有关，同时也与他们所处的社会环境分不开。大学生一般年龄在十七、八岁至二十二、三岁，正处在青年中期，青年期是人的一生中心理变化最激烈的时期。由于心理发展不成熟，情绪不稳定，面临一系列生理、心理、社会适应的课题时，心理冲突矛盾时有发生，如梦想与现实的冲突、理智与情感的冲突、独立与依靠的冲突、自尊与自卑的冲突、求知与辨别本事差的冲突、竟争与求稳的冲突等等。这些冲突和矛盾若得不到有效疏导、合理解决，久而久之会构成心理障碍，异常是当代大学生，为了在激烈的高考竟争中取胜，几乎是全身心投人学习，家长的过度保护、学校的应试教育、生活经历的缺乏使这些学生心理脆弱、意志薄弱、缺乏挫折承受力，在学习、生活、交友、恋爱、择业等方面小小的挫折足以使他们中的一些人难以承受，以致出现心理疾病，甚至离校出走、自杀等。

从环境因素看，竟争的加剧、生活节奏的加速，使人产生了时间的紧迫感和压力感;个人对生活目标的选择机会增多，难以兼顾的矛盾加剧了内心的冲突，产生了无所适从的焦虑感。凡此种.种，对变化的环境适应不良而出现的各种困惑、迷惘、不安、紧张在明显增加，社会的变革给正在成长着的大学生带来的心理冲击比以往任何一个时代更强烈、更复杂。

各种生理因素、心理因紊、社会因素交织在一齐，极易造成大学生心理发展中的失衡状态。心理素质低劣的人自然不能适应高速度、高科技、高竞争的环境，心理负荷沉重便容易导致各种心理疾病。

所以大学生在学生过程中应学会自我心理调适，做到心理健康：

1、坚持浓厚的学习兴趣和求知欲望。学习是大学生的主要任务，有了学习兴趣就能够自觉地跃入浩瀚的知识海洋里邀游，拼命地吸取新知识，发展多方面的本事，以提高自身素质，更好地适应社会发展的需要。

2、持乐观的情绪和良好的心境，大学生应坚持进取乐观的情绪、愉快开朗的心境，对未来充满信心和期望，当遇到悲伤和忧愁的事情要学会自我调节，适度地表达和控制情绪，做到胜不骄、败不馁、喜不狂、忧不绝。心理健康的大学生，应当具备良好的情绪状态、正确的自我观念、恰当的自我评价、完整的个性结构、和谐的人际关系和良好的择业心理，应当贴合社会的要求，能充分发挥聪明才智和对环境有适应本事。倘若具备了以上素质，则我们的心理健康不成问题，则必须能在学业和事业上取得必须的成功。

(一)建立进取的自我观念，激发自我潜能大学生心理问题的核心在于自我观念问题。在团体情境中，成员之间经过个体的自我分享，会意识到原先别人的许多问题与一向困扰自我的问题是相似的，这样就会减轻心理负担，改变不当的自我评价，建立进取的自我观念。此外，团体中每个人为寻求改变而付出的努力和所取得的提高，对于其他成员都是一种鼓励，能够增强自我解决问题的信心，激发自我潜能。在团体中构成新的自我观念，在团体活动结束后也会促进个体更好地与所在群体的互动和协调。

(二)纠正心理偏差，促进心理发展，培养健全的人格团体心理辅导的进取目的在于发展的功能，这是咨询心理学遵循发展模式的直接体现。经过团体活动能够改善成员的不成熟的偏差及行为，促进其良好的心理发展，培养健全人格。尤其是学校团体心理辅导能给予正常学生以启发与引导。在团体心理辅导过程中，能够创造一种安全、温暖、可信任的气氛，这种气氛会促使成员自我表露，在团体中将与自我有关的事情表达出来与他人分享。团体中的分享，能够促使成员多角度地认识问题、分析问题和解决问题;团组成员的相似境遇使得团体成员不会感到孤独、无助和另类，从而在心理上产生归属感和安全感，满足必须的心理需要，消除一些心理压抑感，合理宣泄情感，在互动中成长。

(三)提高人际交往本事人际交往是指人与人之间相互作用的动态过程，是人与人之间发生相互联系的最基本形式。人际交往的体验如何，是影响个人社会生活质量的最重要因素。心理学家丁瓒曾说，所有心理问题都是由人际关系的不适应造成的。有关资料显示，人际交往困惑是目前大学生存在的主要心理问题。为了适应社会生活，每一个人都需要培养人际沟通技巧，提高人际交往本事，建立和谐的人际关系。在团体训练中，成员能够学习如何有效地交往，如何解决问题，如何做决定，怎样表达自我的意见等。经过小组成员相互作用的体验，学习对自我、对他人、对团队的理解和洞察，并掌握如何处理这些人际关系的技能。

(四)增强团体凝聚力，增进成员之间的相互认同团体凝聚力是指团体对个体的吸引力和个体之间的相互吸引力。团体凝聚力的强弱对组织的管理有重要影响。团体心理辅导中的各种活动有利于增强团体凝聚力，在团体中，成员经过分享经验或竞争，彼此之间达成共识，增进理解，增进成员之间的相互认同，从而增加成员对团体的认同。团体心理辅导对改善大学生心理健康水平，提高大学生的心理素质具有重要作用。在我国虽然起步较晚，但近些年来许多人已经进行了很好的研究，辅导方向上也由最初的提高心理健康水平逐渐向心理品质的各个方面发展，出现了一些新的研究成果。研究方向也由治疗团体开始转向了发展性团体，这些都是进取变化。

另外，有研究者把心理辅导从即时影响转向了辅导后的长效影响，这为大学生今后良好人格的塑造起到了进取作用。团体心理辅导日益成为我们高校大学生心理健康教育的重要途径。大学生安全教育心得听了某某大学生安全教育工作”报告，我感到资料很精彩，讲的很全面，所举案例让人心境沉重，看后感触很深。使我感受到“学校安全重于泰山”。学校安全事关全体师生的生命和财产，事关学校和社会的稳定和发展。

在此，谈谈个人对学校安全工作的体会：

一、加强组织领导，落实安全工作职责制党中央、国务院十分重视安全工作，学校“提高认识，加强管理，以对学生极端负责的精神做好学校安全工作。”为此，我校确定了安全工作的指导思想及总体目标：以树立安全意识为主线，以强化层层管理职责制为核心，以落实具体措施为重点，及时全面排查、清理和整顿学校内安全隐患，努力创立一个管理有序、防控有力、整改迅速、环境安定、校风良好的安全礼貌学校，确保学校在良好的教育教学秩序及生活秩序中稳步发展。

二、强化安全教育，树立安全意识安全工作的重点是及时消除隐患，加强全校师生的安全教育，防患于未然，为此我们提出要树立六种意识、开展“六防”教育、克服四种疏理、坚持“四不放过”、营造“四讲”氛围。六种意识：即“大于天”意识、“职责”意识、“忧患”意识、“第一”意识、“防范”意识、“共管”意识;开展“六防”教育，即防盗、防火、防震、防溺水、防触电、防交通事故教育活动。营造“四讲”氛围，即利用横幅标语、学校广播、班级黑板报、主题班会等多种形式进行广泛宣传，营造了一个“人人讲安全，处处讲安全、时时讲安全、事事讲安全”的浓厚氛围。

三、建立各种报告制度，加强安全管理

1.建立安全工作日报告和安全整改通知书制度。制定了《学校安全自查范围》，在全校各班级、各处室部中设立了安全检查员，要求每一天对各自范围内的学生动态、教学生活设施、设备进行检查、记录，并向班主任和各部门职责人汇报，最终上报校长;然后由校长签署处理意见，限期整改;在学校各区域配备、完善消防设施，专人负责，定期检查，使学校安全管理网络覆盖到学校的每一个区域，每一个角落，每一个时段。

2.重大伤亡事故报告制度。凡是学校师生非正常伤亡事故或重大安全事故，应及时上报上级主管部门。对发生的事故应按照各自管理权限及时查清原因，对事故职责者给予严肃处理，事故善后事宜应及时妥善处理。对发生事故不上报者，要追究有关人员的职责。近年来，我校在教育局的正确领导下，始终把安全工作放在学校工作的突出位置。从增强师生安全意识，强化学校安全管理入手，经过明确职责，落实措施，将努力营造一个安全、礼貌、健康的育人环境。

幼儿心理教育心得体会4