大班科学有趣的放大镜教案(优秀15篇)
教案应该注重培养学生的综合能力,提高他们的创新思维和问题解决能力。编写教案的时候,教师应当充分考虑学生的学习能力和兴趣,选择合适的教学方法和教学活动。接下来是小编为大家准备的一些实用的教案,希望能给大家带来启示。
大班科学有趣的放大镜教案篇一
活动目标:
1.通过寻找,采摘马兰的活动引导幼儿识别马兰,并初步了解马兰的用途。
2.学习凉拌马兰,感受到做菜肴的乐趣。
活动准备:
1.马兰、野草、小篮子。
2.制作马兰的各种调味品。
活动过程:
一、观看录像,引起兴趣,了解马兰的生长环境。
过渡句:今天,有这么多的客人老师来看我们大(3)小朋友学本领,开心吗?
1.师:现在,徐老师请你们看一段录像。
2.提问:(1)这是我们在干吗?(挖马兰)。
(2)你还在什么地方看到过马兰?
小路边、瓜地、田边、花坛、竹园等。
3.师小结:原来在潮湿的泥里,我们都可以找到马兰。
二、区别野草与马兰,进一步认识马兰的外部特征。
提问:你在挖马兰时,你是怎么知道它是马兰呢?
师:老师这里有许多马兰,可它和野草混在一起了?你能帮忙把马兰找出来吗?你们可以互相对比,商量一下,哪些是马兰,把找出来的马兰放在旁边的筐子里。
(幼儿选择马兰。)。
提问:请你来告诉大家,你是怎么来区分野草和马兰的?
(让幼儿自由回答)。
师小结:马兰的叶子是绿色的,椭圆形的,叶边是锯齿形的。叶片上有细细的绒毛。马兰的根很光滑,有点红有点绿,闻起来有股清香味。
三、马兰的用途。
1.师:那你们知道马兰有什么用吗?
2.幼儿自由讨论。
3.师小结:马兰可以当饲料喂猪喂羊,也可以做药材晒干后可以泡茶喝。有清热解毒的作用,还可以止血,也可以做菜烧来吃呢,还可以作馅料做汤圆,味道还很好。
四、制作、品尝马兰。
1.师:你们吃过马兰吗?(如吃过)那你尝尝的马兰是什么味的?
2.师:那现在我们来尝尝马兰的味道?(幼儿尝原味)。
3.提问:味道怎么样呀?(如果幼儿说“不好吃”)。
那怎么办呢?(幼儿回答)。
4.师:老师给你们准备了一些调料,你们去试试让马兰吃起来更美味,不过在放盐的时候不能放太多,先少放一点,淡了在放一点。
5.师:你们可以给客人老师尝尝你做的美味的马兰?
大班科学有趣的放大镜教案篇二
2.尝试使用放大镜对物体进行细致的观察。
3.培养幼儿根据观察结论想象熟悉的物品在放大镜下的变化。
1.欣赏有关放大镜观察物体的视频。
2.放大镜每小组一个、幼儿熟悉的物品每小组一个。
3.每人一份观察用的图片。
一、情景引入。
1.观看视频小白兔拔萝卜,第一图和第二图对比,同一张图片,为何第一图没有镜子就小一些,而第二图有了一个小镜子图上的物体就变大了引入孩子们对放大镜的认识。
教师肯定幼儿的观察结论如:第一幅图小,而第二幅图大了许多。从而引入对放大镜的奇妙现象的认识,原来放大镜可以将物体变大,这是一件多么神奇的事。
1.出示放大镜,简单介绍:这就是能让物品看起来变得清晰的放大镜。使用放大镜的`时候,不用太靠近眼晴,也不用太靠近物品,只要对准物品,调整最佳距离就行了。
3.操作幼儿使用放大镜的方法。
鼓励专注观察的幼儿。
4.讨论:
谁愿意回答第一个问题请上台。
2号的方向是怎么样的大家用手势回答!
4号手里拿着什么一起回答放大镜。
三、想象和比较。
1.再看看,这像什么。
辅助猜谜语:不是冰块,不是宝石,味道很甜,不酸不成,蚂蚁爱吃,我也喜欢。
2.这是生活中常见的白砂糖,比较一下有什么不同。
3.接下去展示的图片和我们的身体有关,找到了吗观察一下,再比比图片。仔细观察,再认真找找,它放大了我们身上的哪一部分(给每位幼儿发一个放大镜,同时出示两张图片)教师巡回指导,观察幼儿使用放大镜的方法是否正确,及时指导。
了解和肯定幼儿使用放大镜后的发现:用了放大镜,你有什么发现(幼儿:看得晕晕的,放得好大等)(出示照片)出示舌头的全貌,总结幼儿的发现。如:舌头上的小泡泡能帮我们分辨酸甜苦辣【设计意图:这个部分承上启下。既延续了上个环节的想象、猜想和比较,又让幼儿在期待中拿着放大镜观察。
四、拓展和延伸孩子们,请看放大镜放大东西后,也会有丑丑的感觉。这是一个引起世界轰动的科学实验,当人们对着水,说难听和凶狠的粗话,在比放大镜更清晰的显微镜下,水分子形成了丑陋的结晶。所以,小朋友们不能说不礼貌的话,我们要做一个讲文明懂礼貌的孩子。
【设计意图:尝试把科学探究和真善要并且拓展放大镜的另一个种类显微镜。】。
活动让幼儿通过观察、了解放大镜与我们生活的关系,结合生活经验,感受人们是如何根据自己的需要,利用放大镜来为我们的生活服务的,激发幼儿继续关注生活中各种小工具的欲望。
大班科学有趣的放大镜教案篇三
1、任意弯折电线,大胆表现富有创意的造型。
2、尝试运用多种材料让电线站起来。
3、培养幼儿大胆尝试、勇于探索与表达的精神。
[活动准备]。
1、粗细、长短不同的彩色胶皮电线若干。
2、透明胶带、橡皮泥、积木、瓶盖、米土豆、泡沫、黄沙。
[活动过程]。
一、猜一猜,激发活动兴趣。
1、师:小朋友看,今天老师带来了一个口袋,你们猜猜里面装了什么呢?
2、小朋友猜了这么多,口袋里到底是什么呢?请小朋友上来摸一摸。
3、请幼儿从口袋里摸出电线,提问:这是什么?像什么?电线有什么用?
二、看一看,引导观察想象。
1、电线会传电,有了电线可以使灯亮起来,可是今天吴老师要用电线来变魔术呢,请小朋友闭上眼睛,我们一起数“一、二、三”
2、教师将电线弯曲成“o”形,问:看看它变成了什么形状?像什么?
三、玩一玩,鼓励创造表现。
1、师:今天老师为大家准备了许多既安全又好玩的电线,下面小朋友也可以用电线来变魔术。
2、幼儿自由结伴弯曲电线,教师观察指导。
3、师:你把电线变成了什么?
四、做一做,启发思考探索。
2、幼儿自由讲述让电线站起来的方法。(如借助胶带、插入彩泥等)。
3、师:今天老师也为小朋友准备了许多的材料,有橡皮泥、积木……你们可以试试这些材料,看看能不能让电线站起来。
4、幼儿尝试操作,让电线造型站立起来。
五、评一评,保持探索兴趣。
师:今天小朋友真聪明,想了许多办法让电线摆出了各种造型,其实除了今天小朋友变的各种造型外,还可以变更多有趣的`造型呢。小朋友回去以后还可以再试一试,变一变。
教学反思:
本活动我根据中班幼儿的身心发展水平,借助色彩鲜艳、可随意造型的电线,以观察性、开放性提问为中介,以诱发积极思维,大胆操作,自主表达为核心,通过动手、动口、动脑,促进幼儿全面发展,让幼儿在探索中汲取新的知识。
我觉得在活动前还应让幼儿丰富一些知识经验,在幼儿操作的时候,应该关注到每一位幼儿,并肯定他们的每一件作品,让幼儿有一种小小的成就感,就更能激发幼儿创作的兴趣。
观摩意见和建议:
利用日常生活中特殊有趣的材料--电线开展活动,激发了幼儿活动的兴趣和探究欲望。活动层次清楚,过渡自然,通过看一看、玩一玩、做一做,充分发挥了幼儿的想象力和创造力,整个过程以幼儿为主体,教师只是作为一个支持者、引导者,充分体现了新《纲要》中幼儿科学教育的精神。
大班科学有趣的放大镜教案篇四
活动目标:
1.通过观察,了解蔬菜叶片有(表皮、叶脉、叶肉)三部分构成。
2.探索操作让同一蔬菜叶片在不同条件产生的不同现象和不同叶片在同一条件下产生的不同叶汁,并大胆表达自己的探究结果。
3.乐于投入科学活动,体验参与科学活动的乐趣。
活动准备:
小棍、一次性纸杯、各种新鲜蔬菜的叶子、萎焉的蔬菜叶若干。大记录纸一张。
活动过程:
一、谈话导入,认识蔬菜叶片的结构。
1.天老师为你们准备了很多青菜叶片,请你们每人选一片菜叶,看一看,摸一摸,,找一找叶片上面有些什么?(可以和旁边的小朋友交流一下)。
2.师提问:你发现叶片摸上去是怎样的?
3.一看叶片上有什么?根据幼儿的回答,教师出示大的叶片,并告诉幼儿菜叶有(表皮、叶脉、叶肉)三部分组成。
二、探索叶片里面的秘密。
(一)第一次操作同一种菜叶,发现叶汁。
2.回答。
3.请幼儿操作实验,将新鲜的菜叶放在一次性杯子里用小棒捣碎,发现了什么?
4.幼儿讲述自己的操作结果。
5.师小结。原来新鲜的蔬菜叶片里藏着许多绿绿的蔬菜汁。
(二)第二次操作,发现同种菜叶在不同条件下产生的不同结果。
1.示萎焉的菜叶,请幼儿说一说,和刚才的叶片和什么不一样?
2.幼儿再次操作,发现了什么?
3.幼儿说一说。
4.师小结。原来萎焉的蔬菜叶片里没有蔬菜汁,因为它已经失去了水分,干枯了。
(三)第三次操作,发现不同的蔬菜叶在同样的条件下会产生什么结果。
1.示各种新鲜的蔬菜的叶片,芹菜、菠菜、青莴笋、紫莴笋、蚕豆,豌豆、白包菜、紫甘蓝等,让幼儿看看、说说、闻闻有什么不一样。
2.交代操作要求,每人选2种。
3.儿再次操作,发现什么?引导幼儿可以跟同伴进行交流。
4.幼儿讲述自己的操作结果。
5.示记录纸,把幼儿的操作结果记录在纸上。
6.师进行小结。不同的蔬菜叶片在同样的条件下产生的叶汁不同的,因为蔬菜的味道、颜色各不相同,所以它们的叶汁也是不一样的。
三、活动的延伸,对蔬菜的叶子产生更进一步的探索兴趣。
我们的开心农场里还种植了许多蔬菜,下次我们去收集更多的蔬菜叶片去探究,去发现,里面还有许许多多的秘密呢!
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大班科学有趣的放大镜教案篇五
水结冰、融化、水蒸气变成水珠的经验、溶解的秘密,沉与浮。
1、提供不同材料,建议幼儿思考如何使沉入水中的材料浮于水面,或使浮于水面的材料沉入水中。如用牙膏皮做成小船,或将小铁钉放在积木上等。
2、(立起来的木棍):将小木棍放入水中,发现它躺在水面上。如果在木棍一端粘一大块橡皮泥,或钉上一根大铁钉,都能使它立起来。
使用多种材料,玩水的过程充满和有趣。
水和数学:王自然一盘兰色的水可以分成7杯水。老师说:再换一种大的杯子呢?王自然用胶泥盒来装这一盘兰色水,第一次装得4次,第二次装得2杯。老师说:怎么两次装的水数量不一样呢?王自然:我想想。
水和吹气:陈多多:我用力一吹水管。陈炫昊:我挤水管就喷出来了。老师:你们配合得真好,如果不吹气会怎样,陈多多;不吹水不会喷出来。老师:那样的话,水会怎样?陈多多不知道,我们试试吧。
水和颜色:覃芷珊把手伸到蓝水里,手的颜色也会变,佘馨蕊;我的手是蓝色的。老师:怎么洗得掉。覃芷珊用肥皂洗吧。
水会流动,水不会流动:老师说,水为什么从水管里出来了;丁承凯:水从进水口侧侧地流下去。老师:现在怎么不出水啦。丁承凯:这边因为堵住了。老师:怎样才能出得水。丁承凯:把这边抬高,水就流出去,流到盘子里。
水和竹片:邱楚雯:小汽车沉下去了,竹片浮起来了。覃芷珊竹片能让汽车浮起来。邱楚雯:汽车太重了,木板才能让汽车扶起来。
红色的.水流到别的杯子:有四个小朋友,找来3个杯子,把2根吸管子,插到3个杯子里。大家发现3杯水没有流动,张俊骞给一个杯子加水说:有一边水多才行;佘馨蕊:红水从吸管流过去了。三杯水被红色的水流成水平了,大家又发现3杯水没有动。老师提醒小朋友让一杯水高一点,观察会怎样。卢艺文从旁边小菜园里取两块土,和班学佳一起把一个杯子垫高起来,红色的水又流动了。
老师:为什么水会流过去呢?卢艺文说:水要斜坡才行。
水和管子:伍纪宇他这样玩,水通过管子从这杯流到另一杯去。交叉的双手,固定一个姿势比较长的时间,孩子不动得就着水流着。
大班科学有趣的放大镜教案篇六
一、目标。
1、对物体在斜面滚动的现象感兴趣,初步感受物体移动的速度与坡度大小、坡度面光滑度有关。
2、能大胆地运用语言交流、表达,分享探索的过程和结果的乐趣。
3、养成细致观察和积极实践的好习惯。
二、准备。
1、各种圆柱体积木若干,长方形木板。
2、毛巾若干。
三、过程。
1、导入活动。
(1)出示圆柱体积木及长方形木板,要求幼儿说出其名称。(这是什么,它是什么形状的。)。
2、幼儿初次操作。
3、操作后提问。
(1)你刚才是用什么办法让小圆柱动起来的?
(2)请抬起木板的幼儿来示范。
(3)这样把木板抬起来就象滑滑梯。
4、小结。
把木板抬起来一点,就象小朋友所说的象滑滑梯、也象斜坡、山坡。
5、现在请小朋友去找一样东西帮忙,把木板抬起来,然后让小圆柱滚起来。
6、幼儿再次操作。
提问:
(1)刚才,你是请谁帮忙的,怎样帮忙的?
幼儿二人合作再次操作。
(1)提出要求,二人合作要注意些什么?(团结、友爱、互相谦让)。
(2)提问:二个坡上的`小圆柱哪个滚得快,哪个滚得慢?
得出结论:高坡上滚得快,低坡上滚得慢,一样高的坡上的小圆柱滚得一样快。
7、怎样让二个小圆柱在一样高的山坡上,滚得一个快,一个慢。
8、幼儿操作。
(1)提出要求:(不能用手推)二人合作。
(2)告诉幼儿一边桌上有毛巾和围巾,假如需要他们帮忙的话去请他们。
9、讨论:小圆柱滚下的快慢。
10、讨论后总结:
铺上毛巾的滚得慢,木板上的小圆柱滚得快。
11、这是为什么?
因为木板光滑,所以小圆柱滚得快,毛巾毛毛的所以滚得慢。
12、小结:所以汽车要在光滑的马路上开,如果在草地上开会发现什么情况?
大班科学有趣的放大镜教案篇七
活动目的:
1.通过动手动脑的操作活动体会探究活动的乐趣,有积极探索的欲望。
2.通过尝试操作对不同质地的纸进行比较,感知纸的特性,了解纸的一般用途。
3.通过活动丰富生活经验,培养操作和实验能力。
活动准备:
1.知识经验:幼儿对各种纸有初步的认识,知道一些纸制品。
2.物品:面巾纸、图画纸、塑料包装纸、报纸、宣纸、挂历纸、牛皮纸同样大小若干张。
活动过程:
一.认识各种纸。
1.请幼儿介绍各种纸的名称、一般用途。
2.看一看、摸一摸、比一比,说说它们有什么不一样(有的光滑,有的粗糙,有的硬,有的软)。
二.尝试活动――运沙。
1.提出问题:如果请你们用纸来运沙,你们会选哪一张纸?为什么?
2.幼儿讨论后说出自己的看法。
3.提出活动中注意的问题:
运沙时不能用手托,注意保持活动室的卫生。
4.幼儿尝试用纸运沙。
5.说说我的发现:
a.塑料纸、图画纸、挂历纸、牛皮纸运沙好,不容易破;面巾纸、宣纸运沙不好,容易破。
b.把纸折成容器运沙更方便。
三.尝试活动――运水。
1.提出问题:如果我们运的不是沙,而是水,你们会用什么纸?
2.幼儿讨论后说出自己的看法。
3.提出活动要求,幼儿多次尝试运水。
a.不把纸折成容器,你们能用它来运水吗?是不是所有的纸都行呢?
幼儿尝试运水。
b.如果折成容器来运水,哪种纸折的容器最好?
幼儿尝试运水。
4.说说我的发现:
a.如果不将纸折成容器运水,面巾纸、宣纸吸水性强,可以运水,但是运的水少,而且很容易破烂。
b.把纸折成容器后运水好,但是要选吸水性差的纸,纸吸了水以后容易破。
大班科学有趣的放大镜教案篇八
设计思路:幼儿的世界,就是一张白纸。幼儿认识东西比较直接。亲眼所见的物体,就有了直观的认识。可是今天物体为啥会发生这么大的变化变化呢原来这是一个有关放大镜的探索游戏。放大镜是生活中常见的用品,是科学探索活动中不可或缺的基本工具。
一面普通的小镜子,究竟有什么样的功能,透过这面镜子观察物体,物体会发生什么样的变化激发幼儿对这面镜子的好奇与探索的兴趣。,而"好奇"正是引导幼儿喜欢探究的最佳途径。因此,我决定活动中让幼儿自主观擦放大镜看物体后的奇妙现象"。
从功能来看,"放大镜是用来观察物体的。所以,我将活动目标设计为引导幼儿建构"观察的经验",拓展他们的观察视角。
1.观察、比较,常见物体在放大镜下奇妙的变化。
2.尝试使用放大镜对物体进行细致的观察。
3.培养幼儿根据观察结论想象熟悉的物品在放大镜下的`变化。
1.欣赏有关放大镜观察物体的视频。
2.放大镜每小组一个、幼儿熟悉的物品每小组一个。
3.每人一份观察用的图片。
一、情景引入。
1.观看视频小白兔拔萝卜,第一图和第二图对比,同一张图片,为何第一图没有镜子就小一些,而第二图有了一个小镜子图上的物体就变大了引入孩子们对放大镜的认识。
教师肯定幼儿的观察结论如:第一幅图小,而第二幅图大了许多。从而引入对放大镜的奇妙现象的认识,原来放大镜可以将物体变大,这是一件多么神奇的事。
1.出示放大镜,简单介绍:这就是能让物品看起来变得清晰的放大镜。使用放大镜的时候,不用太靠近眼晴,也不用太靠近物品,只要对准物品,调整最佳距离就行了。
3.操作幼儿使用放大镜的方法。
鼓励专注观察的幼儿。
4.讨论:
谁愿意回答第一个问题请上台。
2号的方向是怎么样的大家用手势回答!
4号手里拿着什么一起回答放大镜。
三、想象和比较。
1.再看看,这像什么。
辅助猜谜语:不是冰块,不是宝石,味道很甜,不酸不成,蚂蚁爱吃,我也喜欢。
2.这是生活中常见的白砂糖,比较一下有什么不同。
3.接下去展示的图片和我们的身体有关,找到了吗观察一下,再比比图片。仔细观察,再认真找找,它放大了我们身上的哪一部分(给每位幼儿发一个放大镜,同时出示两张图片)教师巡回指导,观察幼儿使用放大镜的方法是否正确,及时指导。
了解和肯定幼儿使用放大镜后的发现:用了放大镜,你有什么发现(幼儿:看得晕晕的,放得好大等)(出示照片)出示舌头的全貌,总结幼儿的发现。如:舌头上的小泡泡能帮我们分辨酸甜苦辣【设计意图:这个部分承上启下。既延续了上个环节的想象、猜想和比较,又让幼儿在期待中拿着放大镜观察。
四、拓展和延伸孩子们,请看放大镜放大东西后,也会有丑丑的感觉。这是一个引起世界轰动的科学实验,当人们对着水,说难听和凶狠的粗话,在比放大镜更清晰的显微镜下,水分子形成了丑陋的结晶。所以,小朋友们不能说不礼貌的话,我们要做一个讲文明懂礼貌的孩子。
【设计意图:尝试把科学探究和真善要并且拓展放大镜的另一个种类显微镜。】。
活动让幼儿通过观察、了解放大镜与我们生活的关系,结合生活经验,感受人们是如何根据自己的需要,利用放大镜来为我们的生活服务的,激发幼儿继续关注生活中各种小工具的欲望。
大班科学有趣的放大镜教案篇九
1、使幼儿了解电池的外形、种类、及简单的功能。
2、在尝试性操作活动中,鼓励幼儿探索正确使用电池的方法。
3、培养幼儿尝试性精神及探索科学的兴趣。
收集多于幼儿人数的电动玩具;形状、大小不一的电池;电池装配示意图。会发光的花两朵。
一、感知电动玩具有电池和没电池时的不同状态。
3、集合:师:小朋友,电动玩具城好玩吗?
你刚才玩的什么玩具?发现了什么?
(多请几位幼儿回答)对幼儿回答作简要小结,如:你的玩具汽车是会动又会响的。
对不动、不响、不亮的玩具,可说:你的玩具是不能动的。
(请一幼儿找出玩具没有电),(如没有不会动的,教师可准备一没装电的玩具)小结:原来电动玩具是要装了电池才会动、会亮、会响的,没有电池就不能玩了,要电动玩具一定要装什么?(电)。
(请个别幼儿回答易说出的:电池是圆柱体的,有大有小,一头凸出,一头平,师出示,如幼儿找出+、-、师直接把+、-、贴在上)如幼儿找不到,师可提示:电池上有两个数学上学过的符号,找找看在哪里?或是:老师在电池上发现了这两个符号,找找你的电池上有吗?(幼儿找)+在哪一头,-在哪一头?幼儿说出后请一幼儿上来一贴“+、-”
3、幼儿尝试给玩具装电池,老师了解幼儿安装情况,引导幼儿观察电池盒中也有“+、-”。
4、集合幼儿:
师:你们给玩具装上电池了吗?(幼儿集体回答)你把电池装在哪里?
请一幼儿将玩具拿上来,让幼儿认识电池盒。
你们的玩具上都有电池盒吗?在电池盒里你发现什么秘密吗?(也有“+、-”)如幼儿说不出,则师:请你们再去看一看电池盒里有什么秘密看好了马上回来。
小结:原来电池盒里也有“+、-”和电池上的一样,把电池装在电池盒里就可以玩了。
谁的玩具装了电池还不动?
也请一幼儿装电池,比较分析二朵花,并请不亮的幼儿参照亮的幼儿的示意图在装一遍电池,(教师适当帮助,使其体验成功)。并向他表示祝贺。
小结:电池上的“+”对着电池盒里的“+”,电池上的“-”对着电池盒里的“-”,“+”对“+”,“-”对“-”。
三、再次尝试,体验成功的喜悦。
师:装电池时要看清楚“+”对“+”,“-”对“-”请另外再选一件玩具再去试一试。
1、幼儿装电池后玩一玩玩具。(时间短一些)。
2、总结:师:这一次那些小朋友成功了?
所以,我们要节约用电,时间长了,电会用完的,没电的电池就变成了废电池,废电池可不能随便乱扔会污染环境的。
1、孩子平时参与活动课偏少,导致纪律不太好,但孩子的参与度很高。
2、幼儿对电池环保的理解还不够。
大班科学有趣的放大镜教案篇十
教学重点:了解放大镜的特点和功能 。
教学准备: 。
演示材料:不同放大倍数的放大镜(三种)、教学课件。 。
教学方法:实际操作 。
教学过程: 。
一、导入新课,激发学生兴趣 。
生:可能是个小镜子,硬硬的…… 。
生:可能是只笔。 。
师:那我们怎么才能知道里面到底是什么东西呢? 。
生:打开看看。 。
生:镜子。(再打开下面一部分)。
师:这是什么?
生:木棒,木棒。(再全打开) 。
生:是把的圆镜子。 。
师:到底叫什么名字呢?
师:你是怎么知道的呢? 。
生:我见我爷爷拿过。 。
生:我家里有。师指着另一个知道的孩子:你是怎么知道的? 。
生:…… 。
师:对,它真的就叫放大镜。(板书课题) 。
二、活动一:认识放大镜的构成 。
师:平时玩过放大镜的举手。生举手。你是怎么玩的? 。
生:老师我拿着放大镜去照蚂蚁来。
生:我去照字来。
生:我没玩过放大镜。但是我玩过我奶奶的老花镜来。 。
生:想玩。 。
师:想玩可以。但是老师有要求,会玩的才能玩。老师的要求你能做到吗? 。
师:老师就喜欢遵守规则的小朋友。 。
师:好。那我们先看一看摸一摸它和我们普通的玻璃片有什么不一样?生看摸。 。
师:你们有什么新发现了吗? 。
生:中间厚两边薄。 。
师:你是怎么发现的?
生:我一摸就摸出来的。 。
师:那你给大家摸摸看看吧。 。
生:我摸中间时两手有这么大的距离,而摸这里边上就有这么大的距离。 。
师:你们都摸摸自己的放大镜都是这样的吗? 。
生:我发现放大镜的外面都是有个塑料框。 。
师:他说的是真的吗?赶快举出你的放大镜看看是不是这样的呢。 。
生:还有个把。 。
师:看看是不是都有个把。我们把这个把称作镜柄。 。
三、活动二:学习放大镜的使用 。
师:孩子们真聪明我们认识了放大镜。大家想不想运用上它来观察新事物?想。 。
师:现在你明白了吗?明白了。 。
师:谁再展示展示应该怎样来使用放大镜。生展示。 。
四、活动三:运用放大镜去观察新事物。
(设计目的:学会借助工具观察事物) 。
师:组长拿出1号袋,拿出里面的字条。开始玩吧。师下去观察孩子的发现。 。
生:能把物体放大 。
生:我的放大镜放的大。 。
师:放大?是吗?那你上来演示一下它怎么放大的吧。(孩子来展示台先把字条放上去。
师:你们记住多大小了吗?你放大给其他同学看看。生放上放大镜来看) 。
师:放大了没有吗?真的能放大。 。
师:有没有小朋友感觉你放大的比他的还要大呢。高倍的放大镜上来演示。 。
师:老师这还有个放大镜,老师也试试。再放上一遍。刚才我们发现放大镜放大字了,那它除了能放大字它还能放大别的吗?同学们想不想研究一下?生:想。
师:你们想放大什么?
生:(发散思维说)放大指纹。 。
师:可以放大你身体的任何部位。
生:可以放大字体 。
生:可以放大笔,文具盒 。
师:你们想用放大镜观察这么多的东西啊。你们感兴趣的这些东西都可以用放大镜来观察。但是很遗憾,今天老师没有把小朋友们想观察的东西都带过来。但是每个小组老师都给大家准备了(课件招打出来)昆虫的盒子,里面有小蚂蚁、瓢虫、树叶或标本。同学们用放大镜来观察这些事物,来看看它们放大后到底是什么样子好不好?好。观察。
五、观察交流。
(设计目的:知道放大镜能观察物体的细节) 。
师:记住观察的时候要告诉我放大了之后他们是什么样子。 。
生:我看到了蚂蚁肚子上有斜纹了。
生:我看到腿上的花纹了。 。
生:我看到蚂蚁的嘴巴了。 。
六、拓展布置作业(让学生继续保持爱探索的精神) 。
生开始操作。
师:怎么样你成功的发现放大了吗?生:看到了 。
原来水滴也是天然的放大镜。看来科学无处不在,在我们的身边就有。 。
总结:我们这一节课都在玩什么呀?放大镜。玩放大镜你都发现了什么呀?我知道了……今天我们一起认识了一种科学上观察的工具—放大镜,以后还会有更多的工具帮助你们进行科学观察你们愿不愿意继续学科学呀?让我们一起一下口号。”我们爱科学”。
大班科学有趣的放大镜教案篇十一
活动目标:
1、观察纸莲花在水中的变化,不同材质的纸吸水性能不同。
2、有细致的观察力,能大胆猜测、记录并表达自己的想法与观察发现。
3、喜欢动手,对纸的吸水现象产生兴趣。
活动准备:
每组一个盆,装好水,擦手毛巾1条,几种不同材质的纸的莲花折纸若干。
幼儿实验记录单人手一份,集体记录单。
眼药水塑料小瓶若干。
活动过程:
(一)激发幼儿对纸莲花活动的兴趣。
教师:这里有一朵纸折成的莲花,如果把纸莲花花瓣朝上,轻轻放在水里,会发生什么呢?
(慢慢开放)。
(二)让幼儿猜测:哪种纸莲花开的快。
2、交流猜测结果。
(三)实验并记录结果。
1、幼儿实验,将三种纸莲花同时放入水中,观察并记录结果。
2、交流实验结果。
(四)探索原因,感知纸的吸水性的不同与纸莲花开放快慢之间的关系。
1、教师:同样是纸莲花,为什么开放的速度不一样?
2、小实验“吸水性实验”。
3、幼儿将装在眼药水瓶中的清水分别滴一滴到彩打纸、卡纸上、观察纸的吸水性,并与纸莲花开放实验结果相对应吗,寻找原因。
4、小结:不同材质的纸吸水速度是不同的,谁吸水吸得快,谁就开得快。
(五)拓展。
1、教师:在我们生活中还有许多不一样的纸,你们还认识哪些纸呢?
2、教师:我们还可以用其他纸试一试,看看还有哪种纸吸水快,哪种纸吸水慢。
活动延伸:
大班科学有趣的放大镜教案篇十二
活动目标。
感受放大镜为我们生活带来的便利。
了解放大镜具有放大物体影像的功能,并会正确使用放大镜。
活动过程。
一、游戏:找找小瓢虫。
(一)、出示图片,请幼儿从中找出小瓢虫,并用笔圈出来。
设计意图:幼儿人手一张小图片,边找小瓢虫,边用笔圈出来。教师在设计图片时,有意识地将小瓢虫画得非常小。不仅如此,还“混”入了一些颜色、形状与小瓢虫相似的草莓,在增加趣味性的同时,让幼儿意识到“看起来有点困难”,为后面的活动埋下伏笔。
(二)、讨论与验证(结合ppt画面):
1.你找到小瓢虫了吗?它们分别躲在哪里?
设计意图:由于画面大、小瓢虫分布分散且没有规律,这给幼儿的观察以及表述都设置了难度。因此,当幼儿表述不清楚的时候,教师在ppt画面上添加了网格。网格的出现无疑给幼儿搭建了“脚手架”,既可引导幼儿结合网格,按照一定的顺序进行观察,初步了解有序观察的方法,又便于幼儿用语言进行表达。
2.找对了吗?有什么办法能够让我们看得更清楚?
设计意图:由于图片上的小瓢虫太小,因此,幼儿产生了争论:有的觉得图片中有许多小瓢虫;有的觉得里面有一些不是小瓢虫,好像是草莓;有的则模棱两可,无法给出确切的答案。幼儿结合自己的生活经验,很容易联想到“放大镜”。工具的出现显得顺理成章。
3.使用放大镜进行验证。
设计意图:此时幼儿对于放大镜的使用都基于原有的经验。有的幼儿将放大镜贴在图片上;有的幼儿将放大镜贴着自己的眼睛;当然也有的幼儿会不断地调节放大镜与图片之间的距离,以求看得最清楚。无论幼儿如何使用放大镜,教师都要给予积极的鼓励,因为幼儿在使用的过程中,确实感受到了放大镜具有放大图片的功能,只有使用放大镜,才能让我们看清楚图片上的小瓢虫。
(三)、小结:放大镜真神奇啊!原本小小的图案在放大镜下会变大,让我们看得更加清楚。
(四)、一共找到了几只小瓢虫呢?让我们一起来数一数吧!
设计意图:结合ppt,再一次引导幼儿能够运用先前的好方法——在网格的帮助下,按照一定的顺序数数,以巩固有序观察的方法。
二、这些瓢虫一样吗。
(一)、你们找到的7只小瓢虫都一样吗?用刚才数数的好方法,再用放大镜仔细地看看,把相同的小瓢虫找出来。
设计意图:此环节主要帮助幼儿梳理两个问题,一个是放大镜的使用方法,这是本次活动的重点,也是难点。另一个是鼓励幼儿能够在放大镜的帮助下,运用先前有序观察的方法,观察、比较小瓢虫。因此,在实践操作的过程中,教师可将个别幼儿使用放大镜的好方法用旁白的方式给予其他幼儿提示,如:××小朋友还会上下移动放大镜,估计在调整距离,使自己能够把小瓢虫的样子看得更清楚……但在这个过程中,教师也需要恰当地把握好语气、语调及音量,使自己的`旁白既不影响幼儿的观察,又能起到提示的作用,让幼儿学会正确使用放大镜的方法。
(二)、其他几只小瓢虫长得什么样呢?你们看清楚了吗?
(三)、相互验证、交流。
设计意图:在验证的过程中,教师不仅要再次帮助幼儿梳理放大镜的使用方法,还可以通过过程性的小问题:用刚才的好方法,从小瓢虫头部开始看起,一点一点往下看,比比两只小瓢虫是不是长得一模一样?帮助幼儿再次巩固有序观察的方法。
小结:原来拿着放大镜看东西也是有方法的。
(一)、平时谁会使用放大镜?为什么要使用放大镜?
(二)、结合幼儿的讨论,介绍放大镜在生活中的使用(播放ppt)。
设计意图:放大镜作为一种工具,在生活中的使用非常普遍,因此,了解放大镜在生活和工作中的使用是为了让幼儿进一步体验放大镜的功用,加深幼儿对放大镜的了解。
小结:聪明的人们发明了这么有用的小工具——放大镜,为我们的生活服务,使我们的生活更方便。
四、延伸。
继续使用放大镜观察各种小昆虫。
寻找生活中其他有用的小工具。
大班科学有趣的放大镜教案篇十三
《纲要》对科学领域教育内容和教育要求的表述使我们强烈认识到,科学教育的价值取向不再是注重静态知识的传递,而是注重幼儿的情感态度、探究解决问题的能力、与他人及环境的积极交流与和谐相处的能力。这一转变,使幼儿科学教育更加立体化、生活化,幼儿要体会到科学来源于生活。水和油是我们生活中常见,但也很容易被忽视的东西,通过科学实验让幼儿把水和油融合在一起,在操作中满足动手的欲望,引导幼儿思索生活中的油水分离现象,让幼儿学会观察生活。
1.感知水和油不相容的特征,知道洗洁精有乳化作用,能分解油。
2.能观察油和水倾倒、搅拌静止后的分离现象并表述观察结果。
3.乐意并积极参与科学实验活动,体验科学带来的乐趣。
活动难点:知道洗洁精有乳化作用,能分解油。
师:今天,园长妈妈请我们的小朋友来当小小科学家,那首先我们来认识一下实验室的这几种东西,你们先看一看,猜一猜,这些都是什么东西呢?(油、水、红蓝色的水)。
一、基础部分。
(一)教师示范融合实验。
1.师:宝贝们,如果我把清水中加入红色的水,你们猜一猜,水会变成什么颜色呢?
2.师:现在我将蓝色的水中加入清水,你们猜一猜水又会变成什么颜色呢?
3.教师小结:不管是水倒在颜色水里,还是颜色水倒在水里,它们都会融合在一起。
(二)幼儿探索倾倒油和水的现象并记录。
1.师:那如果把水和油倒在一起会是什么现象呢?请你们来猜一猜?
规则:
(1)每人一杯油一杯水一张记录卡,先操作、再观察,如果水油能融合在一起就在它们两个上面打“”,不能就打“x”
(2)操作时保持桌面的干净。
(3)听到音乐开始操作,音乐完毕,停止操作。
3.幼儿操作,教师巡回指导。
4.幼儿分享记录结果,教师小结:不管是油倒在水里还是水倒在油里,油都在上面,它们是分离不相融的。
(三)通过操作感知油、水搅拌静止后的分离现象。
1.师:那现在请你们用筷子搅拌,边搅拌边观察,它们是什么现象,能不能融合?然后等油和水静止后观察又是什么现象,并把它们记录下来。
规则:
(1)每人拿一根筷子,轻轻搅拌,然后在记录卡像刚才一样记录。
(2)听到音乐开始操作,音乐完毕,停止操作。
2.幼儿分享操作结果,教师小结。
(四)教师讲解油水分离的原理。
师:宝贝们,那你们知道为什么油和水不会融合在一起吗?是因为油的密度比水要小,也就是油要比水稍微要轻一些,所以油就会一直浮在我们的水上面。
(五)小组合作用三种材料探索油水融合实验。
1.师:用什么方法才能让油和水像最开始的红蓝色水一样融合在一起呢?
2.今天老师也为你们准备了三种材料,1号盐、2号白醋、3号洗洁精,你们来实验一下,那种材料能让油水融合在一起,请在它的后面“”
规则:
(2)用筷子多搅拌一会儿再观察。
(3)听到音乐开始操作,音乐完毕,停止操作。
3.幼儿分享实验结果,教师小结:因为我们的洗洁精中活性剂和乳化剂,它们会把我们水中的油分散,所以我们看起来油水就融合在一起了。
4.那你们想一想我们生活中还有那些油水分离的现象?
三、结束部分。
那你们今天晚上回家帮爸爸妈妈洗碗,去感受一下我们能不能用洗洁精把油洗干净。
四、活动延伸:
请幼儿玩一玩“油水分离”画,并想象为什么颜料水不会和油画棒混在一起?
本次活动的目标达成较好,幼儿的参与度比较高,觉得非常的有趣,有的幼儿还说回家了还要做这个实验,非常有趣,回家后还要去用其他材料来探索水和油分离。但是在活动过程中,由于第一环节把筷子投入进去了,导致幼儿在把水油混合在一起时,没到教师讲解的部分,就直接用筷子在搅拌观察了。所以如果在上本次课,我觉得可以直接让幼儿先观察水油混合,然后自主探索筷子搅拌、静止后的状态合为一部分,让幼儿直接观察完之后,在进行分享总结可能会更好一些。
大班科学有趣的放大镜教案篇十四
活动目标:
1、通过和平面镜比较,初次玩,感知放大镜的神奇。
2、知道放大镜是凸透镜,能说出生活中一些与凸透镜原理有关的物品。
3、利用焦点燃烧纸板、纸片,使幼儿体验科学无处不在,从而激发幼儿对科学活动的探究的兴趣。
4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
5、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
活动准备:
人手一个放大镜,一面小镜子。若干纸片、纸板。手电筒一个。
活动过程:
一、请小朋友把你们带的小镜子拿出来看一看、摸一摸,说说你发现了什么?
二、老师还给你们带来了一个好玩的东西(出示)认识吗?叫什么?(放大镜)。
1、请你们看一看、摸一摸,然后说一说和平面镜对比后你有什么发现?
2、再到自己、伙伴的身上,周围的物体上用放大镜观察一下,说说看有什么新的发现。
师小结:“摸起来镜面是突出来的,当你仔细看放大镜上的你的时候变成了哈哈镜;而当你把镜子拿到一定距离的时候,再仔细看镜子里的你时发现和本人很清楚。”
3、师:“当你把放大镜远距离对准报纸看字的时候,说说看,你发现了什么?”
师小结:“用放大镜看物体,离物体不能太远;否则,从放大镜上看的物体会变得更小。其实,放大镜是一面凸透镜。”
三、师:“请小朋友说说在生活中,利用凸透镜原理制成的像放大镜这样的物品都有哪些?(显微镜、老花镜、照相机、猫眼、投影仪、汽车前后尾灯等)。
四、小朋友猜猜看,老师把手电筒灯光对准放大镜后,后面的报纸上会出现什么?(老师启发引导幼儿说。)时间长了,那个亮点又会有什么变化?你们想试一试吗?没有手电筒,我们就利用太阳光来照,看看你的报纸会发生什么变化,然后告诉老师。
幼儿实验,老师指导。
六、活动结束,整理物品回教室。
活动反思:
放大镜是六年级《微小世界》单元的第一课时,学生对放大镜并不陌生,从三年级起放大镜就伴随着孩子们的科学学习。但是他们对人类发明放大镜的意义,以及放大镜的结构和功能不一定很了解。本课鼓励学生在带着新的问题用放大镜进行观察的过程中,有新的发现。
对于已经很熟悉的观察工具来说,怎样引导学生进一步地认识放大镜的相关知识,本单元安排了8课时的内容。这8个单元包括两个方面。一是放大镜下的发现。二是显微镜下的生命世界。要提高40分钟的课堂效率,合理安排教学流程很重要。我对这课是这样设计的:活动一、让学生说说对放大镜已有的认识;活动二、先用肉眼观察宣纸、作业纸、撕开的报纸,再用放大镜观察刚才没有发现的;活动三、怎样制造一个放大镜。学生都知道放大镜有放大的作用和聚焦的作用,但究竟使用了放大镜和用肉眼有什么区别,在学生活动后大家都有体会:放大镜观察得更细、更清晰。对比过玻璃和放大镜学生发现放大镜比较厚,并且凸出来,那究竟是放大镜厚起到放大的作用还是凸起来起到放大的作用,放手让学生来讨论,想方法来使玻璃有放大作用。学生说倒水,让学生做实验后发现:水倒多了扩散开来起不到放大作用,反而仅滴一滴水就能起到放大作用。经过这样的讨论、实验、分析,学生对放大镜是凸透镜,有放大作用便有了深刻认识。
小百科:放大镜定义:放大镜(英文名称:magnifier):用来观察物体微小细节的简单目视光学器件,是焦距比眼的明视距离小得多的会聚透镜。物体在人眼视网膜上所成像的大小正比于物对眼所张的角(视角)。
大班科学有趣的放大镜教案篇十五
1、幼儿通过操作,知道改变纸的形状可以使纸桥的承受能力发生变化。
2、鼓励幼儿运用比较的方法来进行感知,同样的纸折叠次数越多越牢固,培养幼儿的动手操作能力。
3、通过活动,萌发幼儿对物体呈种现象的兴趣。
活动重点:让幼儿了解物体放置方法、改变桥面形状与纸桥承重力的关系。
活动难点:探索不同形状的桥面与桥的承重力的关系。
ppt、纸盒若干、am纸人手一张、雪花片若干。
1、导入(激发幼儿兴趣)老师:你见过桥吗?是什么样子的?用什么材料做成的?幼儿回答完后,集体观看ppt,教师小结:平常我们见过的桥都是用水泥钢筋或者木头做成的,都很牢固,可以行走,可以跑车。那今天大家想不想自己来做一座小桥?老师介绍材料,提出要求:两块积木做桥墩,纸用来做桥面。做好后这座桥必须能够放一个雪花片玩具在上面。
2、幼儿制作纸桥。
(2)、幼儿进行第二次操作,并将完成的作品放在桌子上。
提问:你用的是什么方法?你的纸发生了什么变化?
游戏:比比谁的纸桥最牢固?老师:刚才经过大家的努力,做出的纸桥都能够放三个雪花片,现在我们来玩个游戏,看看谁做的纸桥上面放的雪花片最多?(提出要求:以个人为单位,自己想办法,进行比赛,并数一数最多在桥上能够放多少雪花片)。操作结束后,从每组选一个小朋友上来展示:比一比谁的纸桥最牢固。
讨论:为什么有的.小朋友做的纸桥能够放这么多雪花片?
3、教师小结:“当纸弯曲(折叠)之后能够承受的重量变大,弯曲(折叠)的次数越多,承受的重量也就越大了,纸桥也就越牢固。
4、给每名幼儿发一张新的纸,用弯曲折叠的方法重新做一座牢固的纸桥,让幼儿体验动手操作的乐趣和获得成功的喜悦。
5、扩展幼儿的经验。日常生活当中,你还发现哪些东西是利用弯曲后来使它变牢固的?(瓦、折叠扇、瓦楞纸等等)。教师总结,激发幼儿对物体呈种现象的兴趣。