学习和工作中的总结是一种积累和提升，它能使我们不断进步，并在人生道路上不断超越自我。如何培养自己的创造力和创新意识，让自己在竞争中脱颖而出？以下是小编为大家整理的一些励志故事，希望能给大家带来积极的能量和信心。

妈妈的账单第二课时教学设计篇一

一、学习目标：

1、学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

3、培养独立的阅读能力，运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。

二、教学重难点：

重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。

难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。　。

三、教学过程：

（一）直接揭示课题。

1.今天老师要和大家一起来学习一篇课文，题目是《妈妈的账单》。

2.看老师板书这个课题。

书写课题，写到账字时停下来，对学生说：这个账偏旁是（贝字旁，说明和金钱有关系，要注意他不是巾字旁的帐。）。

3读课题。

谁来读一下课题？（谁能深情地读一读。）。

齐读课题。（一教就会，相信大家一定能学好这篇课文。）。

你能理解“账单”的意思吗？

读了课题，你能提出什么问题？

（二）初读课文，检查字词。

a.下面我们就来学习这篇课文，先请小朋友自己读课文，听清楚老师的要求：

1，你可以选择自己喜欢的方式读课文，可以轻轻地读，也可以大声地诵读。

2，碰到难读的词语或句子把他划下来反复地读，把课文读通顺。

b.检查反馈。

1.老师从书里摘了一些大家容易读错的词语，你能读吗？自己试一试。

2.你觉得哪些词语是大家容易读错的，你就当小老师来领读一下这个词语。

重点解决：报酬，收款的意思。蹑手蹑脚，怦怦直跳，羞愧万分的读音。

（三）整体感知课文。

1.小老师当的不错，如果我请你们再去默读一遍课文，谈谈你读这篇课文的收获，你行吗？我设计了一些问题帮助你们思考：

我觉得这篇课文最有意思的地方是（）。

我最喜欢的地方是（）最让我感动的是（）。

这篇课文最（）的是（）。最后一个问题请你们随意填，我想听到你们与众不同的回答。

2.交流。

（四）教学两份账单。

过渡：从你们刚才的体会中，我听到你们多次提到这两份账单，对他充满了兴趣，那么我们就来研究这两份账单。

1.出示两份账单。

2.指名读两份账单。

3.落实“款项”：这里有一个词语出现了两次：款项，请你们读；彼得的帐单列有几条款项？妈妈的帐单也有四条款项；你知道什么是款项？是啊，这两份帐单各有四条款项。

4.请你们默读，边读边比较这两分账单有什么区别？（想出来了可以在旁边作点记号）。

5.交流。

报酬上的区别：

妈妈为彼得付出了很多，却要彼得支付0芬尼，而彼得一共向妈妈索取了60芬尼。

时间上的区别：

为彼得付出了十年的辛苦劳动，而彼得也许是一天或两天。

内容上的区别：

一份是母亲欠他儿子彼得的账单，一份是彼得欠他母亲的账单。

师引导：从小到大，已经为他洗了数不清的衣服，生病时……。

注意请学生说四五条。

7.母亲永远是那样慈爱，如果公正点，请你为母亲的付出算笔账应该是多少芬尼？

你还能用类似的词吗？（无价）。

你认为彼得的妈妈是一位怎样的人？（无私）。

用一句话来概括这是一份什么账单？通过这份账单，你感受到了什么？

（五）学习最后一自然段。

小彼得读着妈妈的账单，心里很不平静，他一定想了许多许多：

小彼得展开账单读了起来，情不自禁地想起了每一天，妈妈会准时送上一杯散发着香味的牛奶；烧上一桌可口的小菜；妈妈亲手洗的衣服永远是那样干净，舒适；妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。

他读着读着，想起了每一年的圣诞节，妈妈总是那样忙碌。

他读着读着，想起了那个令人难忘的夜晚，寒风呼啸，自己突然发起了高烧，妈妈（）。

读着读着，想起了……。

小彼得的心情怎样？请在最后一个自然段中找到一个词来概括。（羞愧万分）。

1.你能从课文中找出表现彼得羞愧万分的话吗？

2.请生说理由。

3.小彼得将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，会对妈妈说些什么呢？

（六）总结。

母爱是伟大的，母亲在平淡的生活中无微不至的关爱着自己的孩子，这种呵护轻如蝉翼，却在我们心中撑起了一个色彩斑斓的童年。母爱是无私的，母亲从来不向我们索求任何的回报，对她来说，我们健康快乐地成长就是她最大的幸福！

妈妈的账单第二课时教学设计篇二

教学目标：

1、学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

3、培养独立的阅读能力，运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。

教学重点、难点：

重点：理解妈妈帐单的内容表现母爱的伟大、母爱不要回报。

难点：理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。

课型：新授。

课时安排：1课时。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、导入。

2、说到账字时停下来，对学生说：这个账偏旁是（贝字旁，说明和金钱有关系，要注意他不是巾字旁的帐。）。

3、读课题。

谁来读一下课题？

你瞧这是一份妈妈的帐单，能不能读的深情些。

齐读课题。

4、质疑。

读着这个课题，你产生了怎样的疑问呢？

今天这节课就让我们带着这三个问题一起走进文本。

二、初读课文。

1、初读。

先请同学们打开课文，选择自己喜欢的方式读课文，可以轻轻地读，也可以大声地诵读，碰到难读的词语或句子反复地读，把课文读通顺。开始吧！

2、检查反馈。

老师从课文里摘了一些大家容易读错的词语，谁能准确而又响亮地读一读，自己先试一试。

重点解决：报酬，收款芬尼的意思。蹑手蹑脚，怦怦直跳，羞愧万分的读音。

三、体会母爱的无价与无私。

请同学们再带着三个问题默读课文，谈谈自己的收获。

学习两份账单。

1、学生回答妈妈账单内容时随机出示妈妈的帐单。

妈妈为什么写了“0芬尼”，妈妈为什么这么写？

学生交流。

（妈妈觉得小彼得是自己的儿子，妈妈为她所做的一切都是理所当然的。）。

那么小彼得给妈妈开了一份怎么样的帐单？出示课件。生读帐单。

师：我把这两个帐单放在一起，同学们读一读两份账单。

2、落实“款项”：这里有一个词语出现了两次：款项，你知道什么是款项；彼得的帐单列有几条款项？妈妈的帐单也有四条款项；？是啊，这两份帐单各有四条款项。

3、请同学们再默读两份账单，边读边比较这两分帐单不同在哪？（想出来了可以在旁边作点记号）。

5、交流。

师要引导学生：学生有可能说一份是母亲欠他儿子彼得的帐单，一份是彼得欠他母亲的帐单。师追问：彼得到底有没有欠他母亲钱？为什么？（妈妈为小彼得做事尽心尽力，小彼得为妈妈做事是应该的，而不应该开这个帐单。妈妈养育孩子，孩子帮助妈妈，都是应该的，不能要报酬。）。

数量上的区别：妈妈为彼得付出了很多，彼得所做得都是微不足道的小事。

时间上的区别：为彼得付出了十年的'辛苦劳动，而彼得也许是一天或两天。

师引导：从小到大，已经为他洗了数不清的衣服，生病时。。。

注意请学生说四五条。

7．母亲永远是那样慈爱，如果公正点，请你为母亲的付出算笔账应该是多少芬尼？

你还能用类似的词吗？板书：无价。

你认为彼得的妈妈是一位怎样的人？板书：无私。

用一句话来概括这是一份什么帐单？通过这份帐单，你感受到了什么？板书：爱。

四、引导想象，补充小彼得的心理。

1、小彼得是个聪明、懂事的孩子，他通过这份账单也感受到了母亲无价、无私的爱，因此“小彼得读着读着，感到羞愧万分。”

2、引导补白。

“读着读着”说明什么？

教师引说：是啊！小彼得读了很多遍，心中汹涌澎湃，思绪万千，肯定也想了很多很多，他的眼前情不自禁地浮现了一幕幕妈妈照顾自己的情景，请你拿起笔和纸，把这一幕幕情景写下来。

投影出示：

（放背景音乐《母亲》）。

3、交流补白内容，教师随机点拨，注意适当结合学生自己的生活实际。

4、想到这些，彼得真是羞愧万分，哪些语句说明小彼得羞愧万分？请同学们仔细读读最后一个自然段，用横线画出。

5、反复朗读，体会羞愧和改过。

6、出示插图。补充小彼得和妈妈的对话：小彼得扑在妈妈的怀里，会和妈妈说些什么话？

7、是啊，彼得刚才说的这些话就是彼得羞愧万分的表现。

五、小结。

小彼得从“妈妈的账单”里读懂了：妈妈的爱不但是无价的，也是无私的，妈妈总是全身心地爱着自己的孩子，一味的付出，从不计报酬。同学们，你说：“这比山还高比海还深的情谊？我们怎么能忘怀？”

妈妈的账单第二课时教学设计篇三

妈妈的账单第二课时教学设计篇四

教材分析：

《妈妈的账单》是人教版三年级下册的一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特，把母爱的无声、无私和无价表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文意义很强的教材。

学情分析：

本课教学力求体现“一切从学生实际出发”的理念，理解感悟课文从学生的实际生活和已有经验出发。教师组织引导时，参考学习提示，为学生进行有效学习服务。主张“阅读是学生的个性化活动。学生的阅读能力只有在自主阅读过程中才能得到锻炼和提高”，让学生在阅读实践中有所悟。

教学目标：

1、知识与技能。

（1）借助拼音读通课文。

（2）读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

（3）正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法借助拼音读通读顺课文，通过讨论学习明确课文要告诉我们的道理。

3、情感态度价值观：从文中的事例中受到人文教育，引导孩子做一个热爱劳动、热爱家庭的好孩子。

教学重难点：读懂课文内容，体会人物的思想感情；理解妈妈给彼得的那份账单的含义。

课前准备：

1、课文插图投影。

2、写有2份账单的小黑板。

教学过程：

一、谈话导入。

1、同学们，我们成长的每一点都凝注着父母大量的心血。父母给予我们的爱是无私的，伟大的。那么，你有没有关心过自己的父母呢？今天我们来学习《妈妈的账单》。（板书课题：妈妈的账单）。

2、学生读课题，围绕课题质疑。

二.初读课文，检查字词o。

a.下面我们就来学习这篇课文，先请小朋友自己读课文，听清楚老师的要求：@。

1、你可以选择自己喜欢的方式读课文，可以轻轻地读，也可以大声地诵读。

2、碰到难读的词语或句子把他划下来反复地读，把课文读通顺。

b.检查反馈。

1、老师从书里摘了一些大家容易读错的词语，你能读吗？自己试一试。

2、你觉得哪些词语是大家容易读错的，你就当小老师来领读一下这个词语：

三、整体感知课文。

1、课文写了一件什么事？

2、想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”？

3、小彼得看到妈妈的账单是怎么想的？

认真读课文，把两份账单多读几遍，把自己的体会和不懂的问题写下来，再和同桌交流一下。

四、图文结合，体会情感。

1、出示两份账单。

母亲欠她儿子彼得如下款项：

取回生活用品　20芬尼。

把挂号件送往邮局　10芬尼。

在花园帮助大人干活　20芬尼。

彼得一直是个听话的好孩子　10芬尼。

共计：60芬尼。

彼得欠他的母亲如下款项：

为在她家里过的十年幸福生活　0芬尼。

为他十年中的吃喝　0芬尼。

为在他生病时的护理　0芬尼。

为他一直有一个慈爱的母亲　0芬尼。

共计：0芬尼。

3、创设情境，体验情感。

（1）先跟组里的同学交流，我们看看谁能用一个个具体的事例让大家感受到妈妈对彼得的爱。

（2）请学生推荐几个同学说给大家听。

（4）指名交流：彼得羞愧万分。

（引导学生通过看图、抓重点词，从彼得的神态、动作中体会到他的“羞愧万分”）。

6、想象说话：同学们，假如现在你就是彼得，你会对妈妈说些什么？（指名说）。

7、指导朗读。（自由读，指名读，齐读）让我们一起用朗读来传递彼得的心情，彼得的心声。

8、师：同学们，课文中彼得的妈妈没有说一句话，仅凭一张总额为零却满载母爱的账单就让彼得羞愧万分，将索取的报酬主动退还。同学们，你们说，这是一种怎样的教育?无声的教育，母爱无声，但此时无声胜有声。让我们再来读读这份包含着妈妈良苦用心的账单。（配乐齐读。）。

五、表达感受，抒发情感。

如果你是彼得，请你选择一个情景，写一写爸爸妈妈对你的爱，

写在卡片上： 。

读着读着，想起了那个令人难忘的……。

六、总结全文，拓展延伸。

1、父母为我们付出的那么多，我们应当主动做一些力所能及的家务事，为父母分忧解难，可不能像彼得一样，开出账单，向父母索要报酬。如果那样做就太对不起父母了。

2、学生交流今后的打算。

3、把这个故事讲给小伙伴们听。

七、板书设计。

儿子   按劳取酬（60芬尼）   羞愧万分。

母亲   默默付出（0芬尼）    不求回报。

教学反思：

《妈妈的账单》是一篇阅读课文，文中叙述了小彼得帮助父母做了一些事，认为应该向妈妈索取60芬尼的报酬，就给妈妈列出了一份账单，妈妈知道后不动声色的给了小彼得60芬尼，同时也开出了一份账单，账单中妈妈为彼得付出的是巨大的，而妈妈的索取是0芬尼。小彼得看了账单后羞愧万分，把索取的报酬还给了妈妈。全文用细腻的语言表达母爱的伟大，孩子在母爱的感召下转变成长。

一堂课下来，自己感觉基本上按照预定的教学目标来完成教学中的各个环节，较成功之处是整堂课灵活地结合了学生的生活实际，在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练，并感悟到母爱的无私、无价，让学生懂得亲人之间的爱是弥足珍贵而不求回报的，要主动帮父母做事。我联系学生生活经历来学习课文学生自主性高，讨论氛围热烈，对文中的条理性也掌握比较透彻，整堂课贯穿“母爱”这一主线，通过提问、讨论、谈话等种种形式，学生深深感受到母爱之情。因而也就理解了妈妈写一份账单的良苦用心，懂得了小彼得计较和不懂事，整堂课体现了以学生为主体，教师为主导这一理念，给学生充分营造质疑问难的学习机会。引导学生联系自己的生活体验，跟着小彼得回忆成长中母亲给予自己的爱，并选择相关句式说一说：

想想起了天冷的时候，妈妈（）。

想起了自己过生日的时候，妈妈。

想起了生病发高烧时，妈妈（）。

想起了自己有了一点进步时，妈妈（）。

想起了（），妈妈（）……。

通过这个训练，学生对彼得妈妈这份账单中所包含的无价的母爱有了更深的理解。

当然，本课还有许多对自己不满之处，其主要表现在：指导学生阅读的环节上不到位，整篇课文读的份量不足，内容没有指导学生阅读，大都是以师生对话、问题进行。另外时间的安排不够妥当，出现了前松后紧的现象，前面对文中的生字、词语处理的太细，两份账单在内容上的不同让学生剖析得太细。另外，在教学中我忽略了对词语的理解，如一——“蹑手蹑脚”、“小心翼翼”等，这样不利于学生对词语的积累。

妈妈的账单第二课时教学设计篇五

阅读教学就是学生、文本、教师之间对话的过程。要让这个对话的过程更加流畅，充满精彩，一个重要的方法就是找到三者之间的共鸣点。唤醒学生生活中真实的体验，激活生活的记忆是一个有效的策略。本课的教学，力图实践这个理念。

二、教学目标。

1、有感情朗读课文重点段落。

2、通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私与无声。

3.结合课文内容，继续开展综合性学习活动。

三、教学过程。

（一）、导入：

（二）、学习第一自然段。

2、听完这段后你觉得彼得能干吗？书中那些词可以看出彼得经常帮妈妈做事的请同学们用三角符号在书中画出来。

3、过渡语：小彼得这么能干，渐渐觉得自己似乎成了一个小商人，于是他就给妈妈开出了一份账单，妈妈看到这份账单，也给彼得写回了一份账单，你能从文中找找这两份账单吗？请同学们快速读一读并画一画。

（三）、体会两份账单，理解无价的母爱。

1、谁愿意读彼得的账单，或请你读读妈妈的账单。你们找的真准，老师也把这两份账单在电脑里展示，（出示两份账单）现在请男同学读读彼得的账单，女同学读读妈妈的账单，并想这两份账单有什么不同？（报酬、做的事、时间的长短不一样）。

2、其实彼得做的是都是帮（）做的，他是一个（）孩子，但彼得应不应该向妈妈这60芬尼呢？为什么？（不应该，因为父母养育了我们，不能伸手向他们要钱。）。

3、现在我们再读妈妈写给彼得的账单，想想妈妈为什么写的都是0芬尼。从这份0芬尼的账单中你感受到了什么？（母爱的无私、无价和伟大）。

4、师：这是妈妈写给皮得的十年账单啊！从这份账单中你觉得皮得过的怎样？（幸福的十年），为了彼得这幸福的十年，妈妈付出了多少？请同学们带着自己的感受再读一读彼得妈妈写的这份账单。

5、彼得读着读着想起了许许多多妈妈为自己做的事情。（出示课件）。

彼得想到瓢泼大雨时，妈妈（                             ）。

彼得想到躺在病床上时，妈妈〔                           〕。

彼得想到（               ）时，妈妈（                   ）。

6，这时彼得回想起了许许多多温暖的画面，感到羞愧万分，文中哪个自然段告诉我们彼得知道自己做错了，请同学们认真读一读，并找出彼得知道自己做错了的词语。（学生交流）。

7、这时小彼得藏在妈妈的怀里，却没有说话，此时此刻的小彼得想对妈妈说些什么呢？小组讨论。

8、师：看来，彼得也是一个懂事的孩子，他已经知道自己做错了，同学们，让我们有感情地把课文的最后一个自然段来读一读吧。

（四）、知识迁移，动手做一做。

1、师：是啊，彼得妈妈的这份账单，一定没有把妈妈为我们做过的所有的事都一一列出来。在你成长的道路上，你的妈妈还为你们做过哪些事情呢？（学生回答）现在我们桌面都有一份空白的账单，如果由你来写账单，你会写些什么呢？同学们，请你们写一写吧。（出示课件）。

2、师：谁来读读你写的账单，

3、师：我们的妈妈真是好妈妈呀。这是一份永远也列不完的账单，这不禁让老师想起一首赞美母爱的诗你们知道吗？请大家背一背。如果把妈妈的爱比作小草的话，那么妈妈给予我们的爱就像春天里的太阳，温暖而灿烂。同学们，让我们一起来读读这首诗的最后两句，以表达我们对妈妈的爱吧。

生齐读：谁言寸草心，报得三春晖。（出示课件）。

(五)、总结深化。

师：学到这里，我们的同学一定有许许多多的话想对大家说，让我们把心底的话大声说出来：（出示课件）。

小结：妈妈的帐单不仅让小彼得变懂事了，也让同学们变懂事了。它让我们懂得了妈妈的爱是献给儿女最温暖最深沉、最伟大的爱，让我们永远铭记这份爱的帐单。（板书：画心图形）。

(六)、布置爱心作业：（出示课件）。

1、写一段话或一封信，把你对妈妈的爱，感激。感恩、或承诺写在里面，当作是一份早到的母亲节礼物送给妈妈吧！

2、回家帮妈妈做一些力所能及的事情。

板书设计：

彼得            60芬尼。

账单    。

妈妈             0芬尼。

无私的爱。

妈妈的账单第二课时教学设计篇六

妈妈的账单第二课时教学设计篇七

一、教材简析:。

《妈妈的账单》是人教版三年级下册的一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬。当小彼得在餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈开给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱情深，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特，把母爱的无私、无价表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文味很强的文章。

二、设计意图：

法的指导，让学生的阅读能力在自主读悟的过程中得到锻炼和提高。

三、教学目标：

1、学习默读课文，了解课文讲了一件什么事。

2、读懂课文内容，体会母爱的无私和无价，懂得主动帮助父母做事。

3、培养独立的阅读的能力。

四、教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。

教学难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价。

五、教学准备：课件。

六、教学课时：1课时。

七、教学过程：

（一）、谈话导课。

1、老师昨天让你背诵了园地五的《游子吟》。你能背给大家听吗？（请  学生背诵）。

谁知道这首诗是讲什么的？（学生发言）。

2、是啊，父母对子女的恩重如山，做子女的无论如何也是报答不了的，正像诗中所说的“谁言寸草心，报得三春晖”。今天老师就和大家一起来学习一篇课文和母亲有关的课文，那就是第20课——《妈妈的账单》    （课件出示）。

3、板书课题，写到账字时停下来，请学生一起书空，对学生说：这个“账”偏旁是贝字旁，说明和金钱有关系，要注意不是巾字旁的帐。

4、请学生深情地齐读课题，因为这是一份妈妈的账单。

（二）、初读课文，整体感知。

1、自读课文：可以轻轻地读，也可以大声地诵读，碰到难读的词语或句子可以反复地读，读到自己认为满意了，有收获了，再停下来。

指名读，结合理解动作理解“怦怦直跳、小心翼翼、蹑手蹑脚”。

3、引导学生读课文前面的导语，明确阅读要求：

（1）读读课文，了解课文写了一件什么事；

（2）想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”

（3）小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。

默读课文，用上“索取报酬、如愿以偿、羞愧万分”几个词说说课文主要讲了一件什么事。

4、什么是账单呢？小彼得怎么这么小就会列账单呀？

指名读第一自然段，帮助学生理解“经办”。

5、原来小彼得经常接触账单，难怪他能想出这个主意，什么主意呢？

指名读第二自然段，帮学生理解“索取”，并引导他们说出与“索取”意思相反的词是“奉献”，同时引导学生理解“报酬”一词。

6、他给妈妈开了一份什么样的账单呢？（课件出示）。

学生分组朗读，并初步了解账单的内容。

7、妈妈看了账单后有什么反应呢？指名读第四自然段。

为什么妈妈什么话也没说？学生发言。

8、妈妈没有说话，她给小彼得报酬了吗？

指名读第五自然段，引导学生理解“如愿以偿”，并体会彼得此时的心情。

9、小彼得终于如愿以偿，得到了自己想要的报酬，同时还收到了一份账单。这份账单上写着什么呢？（课件出示）。

学生分组朗读，并初步了解账单的内容。

10、这母子俩真有意思，前面是儿子给妈妈开了一份账单，现在妈妈又给儿子开了一份，两份账单一样吗？让我们来比较一下它们有什么区别。（课件出示）。

学生先齐读再比较，并请学生说说它们的不同之处。

11、看看老师发现的和你观察到的一样吗？（课件出示）学生齐读。

学生发言，教师板书：母爱无私。

那你认为妈妈为小彼得付出十年的辛勤劳动应该要多少钱呢？

引导学生回答，教师板书：母爱无价。

13、你认为妈妈为小彼得付出十年的辛勤劳动就仅有这四条款项吗？（课件出示）。

你还能再列举一些吗?学生发言。

14、是啊，母亲为小彼得付出了这么多，都没向他要钱，此时，你觉得小彼得还好意思收那60芬尼吗？（课件出示）。

15、引导想象，补充小彼得的心理。

(1).引读——“小彼得读着读着，感到羞愧万分。”

(2).引导补白：“读着读着”说明什么？

教师引说：是啊！小彼得读了很多遍，心中汹涌澎湃，思绪万千，肯定也想了很多。

投影出示：

小彼得把帐单展开读了起来，他读着读着，情不自禁地想起了每一天，妈妈总是准时送上香浓的牛奶，妈妈做的饭菜是那么香甜可口。妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。

请同学们选择一个情景写具体（放背景音乐《懂你》）。

(3)交流补白内容，教师随机点拨，注意适当结合学生生活实际。

(4).哪些语句说明小彼得羞愧万分？用横线画出。

(5).反复朗读，体会羞愧和改过。

学生齐读，教师引导学生观察图画，从图画中体会人物的表情、心情以及动作，同时理解“羞愧万分、怦怦直跳、蹑手蹑脚、小心翼翼”等词。

你想对自己说些什么呢？你想对自己的妈妈说些什么呢？

（三）、总结扩展。

接受爱的时候，还能懂得回报爱！

（四）、板书设计。

母爱无私。

母爱无价。

妈妈的账单第二课时教学设计篇八

今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书三年级语文下册《妈妈的账单》。下面我从教材、教法与学法、教学程序以及板书设计等四个方面进行说课：

一、说教材。

1、教材简析：

《妈妈的账单》是小学人教版三年级下册第五单元的一篇课文。该单元课文的主题是“可贵的亲情和友情”，课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。

这篇课文切入角度独特，把母爱的无私和无价表现得极为动人。看到儿子开出的账单，妈妈什么话也没有说，而是按照儿子的要求，把儿子索要的报酬如数放在他的餐盘旁，同时给儿子留了一份总额为零，却满载着母爱的账单。学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。

2、教学目标：

依据教材的内容、对教材的分析以及三年级学生的年龄特征，结合新课程标准提出的三维目标理念，在教学中我从以下三个方面制定本节课的教学目标。

（1）知识目标：在正确、流利地读准词语的基础上，能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

（2）能力目标：以“人物丰富的内心世界通过具体的行为动作来展现，同时人物的行为动作的背后也隐含着丰富的心理活动”为切入点，体会人物的心理活动的描写，感受文章中母亲对子女的无私和深切的爱。

（3）情感目标：通过两份账单的比较，唤起学生的生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私，并以实际行动报答母亲。

3、教学重难点：

“授人以鱼，只供一时之需，教人以渔，则终生受用。”所以我把抓住重点词句读懂课文内容，体会人物的思想感情作为本节课的教学重点；新课程标准提出“语文课程应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣。”所以我把理解妈妈给小彼得的那份账单的含义作为本节课的教学难点。

阅读教学是学生、文本、教师之间对话的过程。要让这个对话的过程更加流畅，充满精彩，一个重要的方法就是找到三者之间的共鸣点。情境创设可以唤醒学生生活的真实体验，激活生活的记忆是打开学生心灵大门的一把金钥匙。本课的教学，力图实践引悟教育中的情境引悟原则和情感引悟原则。课前的互动我通过出示一个不等式——0＞60创设情境，学完母子二人的账单后，我通过言语进行情景创设，通过引读的形式引发学生的心灵的触动，课堂快结束的时候我又通过声情并茂地激情朗诵，打开学生情感的大门，用情感来引领学生，唤起学生心灵的感动，让学生时刻在教师创设的情境和营造的情感氛围中体验、感受，达到情感的共鸣，从而在文本的熏陶感染下，形成良好的个性和健全的人格。

朗读是语文工具性和人文性最好的结合点，对于一堂课而言，讲解是生动的，朗读是灵动的；朗读赋文本予生命，赋课堂予精彩。朗读在语文教学中是其它教学方法无法取代的！记得有位专家就曾说过：“一堂好的语文课应该是课堂上书声琅琅，议论纷纷，情意融融。”所以本节课我采用的另一个重要的教学方法就是采用多种读的方法培养学生的语感。在阅读中，引领学生品味语言的独具匠心，再通过对语言独具匠心的品味，让学生在读中实现多元思维、多样感悟、多情共振，让学生的情感得到进一步体验、升华，让孩子在情感中飞扬，在情感中学会感悟，引导他们朝着真、善、美去发展。

三、说学法设计。

本节课我以引悟教育的基本原则为依据，努力做到突出重点，突破难点，更好的让学生在学习过程中学会学习方法，养成学习习惯，重视学生个体的参与，让课堂成为学生心灵的窗口，引领他们去解读人性的真善美。我为本课确定的学法是：

（1）质疑探究法。学起于思，思源于疑。因此，在课题的引入时，我首先出示不等式设疑，勾起学生强烈的好奇心和求知欲。接着在认读生字词后我让学生抓住其中的两个很重要的词语——如愿以偿、羞愧万分，让学生思考小彼得“如愿以偿”和“羞愧万分”的原因，从而引出两份“账单”。在学习妈妈和彼得的账单的内容时我又让学生通过反复读去发现账单背后的秘密，拓展文本，揭示账单背后隐藏的深刻含义。这样不仅培养了学生的主动探究意识，而且培养了学生的思维能力和创新意识。

（2）合作、讨论法。根据教材特点，我引导学生围绕“从这份账单中，你看到了一个怎样的妈妈？”这个问题在小组内展开讨论、交流。这不但能促进学生自主学习、自主探究的积极性，还将培养学生思维的独立性，发挥伙伴的互助作用，加强团队的凝聚作用，实现共同提高的目的。

四、说教学过程。

这是一篇略读课文，课时安排是一课时。我是按照三环结构来设计的。第一环：置境引入；第二环：联结感悟；第三环：生成。

第一环：置境引入。

1、板书：060。

2、师：看到这个特殊的算式，你有什么疑问？

3、这个问题的答案就藏在《妈妈的账单》这篇课文里。学习了这篇课文以后，你就会知道是怎么回事了。

4、板书课题。

5、学生围绕课题质疑，师生共同梳理出最有价值的问题。

第二环：联结感悟。

（一）初读课文，整体感知。

1、初读课文。

2、出示词语。

3、学生初读词语。

4、结合生活实际理解词语，加入感情色彩再读词语。

5、从“如愿以偿”和“羞愧万分”这两个关键词入手，帮助学生理清文章顺序，归纳文章主要内容，从而引出两份账单。

（二）学习“彼得的账单”，读中释疑。

1、出示彼得账单。

取回生活用品20芬尼。

把挂号件送往邮局10芬尼。

在花园帮助大人干活20芬尼。

彼得一直是个听话的好孩子10芬尼。

共计：60芬尼。

2、指名朗读。（适当评价。）。

4、既然彼得是个听话的好孩子，那他为什么要开这份账单给妈妈呢？再读课文一、二自然段，相信你们能找到答案。

过渡：妈妈看了这份账单，什么话也没说。晚上，小彼得如愿以偿地得到了他所要的报酬。但同时，他也发现了一份妈妈写给他的账单。妈妈的账单上到底写了些什么呢？让我们一起来看看吧。

为在她家里过的十年幸福生活0芬尼。

为他十年中的吃喝0芬尼。

为在他生病时的护理0芬尼。

为他一直有一个慈爱的母亲0芬尼。

共计：0芬尼。

2、同学们，请你仔细读读妈妈的账单，看看有什么特别的地方？（妈妈的账单上后面的金额写的都是0芬尼。）。

是啊，这是一份特殊的账单，谁愿意来读一读。

3、指导朗读，适当评价。

4、小组讨论，指名交流，从这份账单中你看到了一个怎样的妈妈？(慈爱、关心孩子、伟大、无私……)。

5、请你再仔细地琢磨这份账单的每条款项，一条一条地读，读到哪条款项的时候特别感动？为什么特别感动？指名读并回答。

6、师引读：十年了，妈妈把彼得渐渐地拉扯大，她给了彼得十年的幸福生活，却只要——（生回答）十年里，妈妈每天照料着彼得的一日三餐，仍然只要——（生回答）当彼得生病的时候，妈妈无微不至、不分昼夜地守护着他却仍然只要——（生回答），妈妈把所有的爱，所有的牵挂都给了小彼得，还是只要——（生回答）。多么特别的一份帐单哪！同学们，这难道仅仅是一张薄薄的账单吗？这是一份的账单，这分明是一份沉甸甸的母爱呀！一份无法用金钱来衡量的母爱呀！

7、你能替他深情地读读这份账单吗？请生读，读出感情，读出共鸣，读出高潮。

（四）巧妙转接，走进生活。

1、多么特别的一份帐单啊！同学们，这难道仅仅是一张薄薄的账单吗？彼得手拿妈妈这份爱的账单，心中百感交集地读了起来，读着读着，许多往事涌上心头，他情不自禁地想起了十年里妈妈亲手洗的衣服是那样干净，舒适；十年里，妈妈的怀抱是那样的温暖；十年里，成长的每一天早上，妈妈准时送上的那杯牛奶是那么香甜；他想起了很多很多成长中的故事。让我们也跟着小彼得回忆成长中妈妈给予我们的爱吧！

出示课件：

他想起了自己第一天上学时，妈妈；

他想起了天冷的时候，妈妈；

他想起了那个令人难忘的夜晚，电闪雷鸣，他吓得浑身发抖，妈妈；

他想起了感冒发高烧时，妈妈；

他想起了自己取得好成绩时，妈妈；

他想起了，妈妈……。

（五）揭示主题，情感升华。

1、师：同学们，十年的幸福生活，十年的精心呵护，如果算来，这该是一笔多么庞大的数字呀！

2、补充阅读资料《母亲的价格》。

既然母亲的工资无法计算，那为什么彼得妈妈的账单上写的都是0芬尼呢？如果妈妈的帐单上不写0芬尼，你认为该写多少，为什么？你从这份账单中读懂了什么？（母爱的无私、无价）。

板书：母爱=无私无价。

4、是呀，同学们，为你无数次的付出，然而，总不求回报，这个人，就是深深爱着你的伟大的母亲，慈爱的母亲。让我们再次深情地朗读这份无价、无私的账单。（老师读前面的款项，同学读后面的数字。）。

5、读着读着，我们被妈妈这份浓浓的母爱深深感动；读着读着，小彼得的心情又有什么变化呢？（出示最后一段和插图）。

看看插图，细细地读读最后一个自然段，你读懂了什么？

指名交流：彼得羞愧万分。

6、正因为羞愧万分，他才会——，他才会——（呈现课始的词语）。

谁有本领把小彼得当时的心情用读表现出来？

7、（指名读）听出来了吗？谁能让大家感受到不仅羞愧，而且羞愧万分呢？一起来读吧！

8、此时此刻，母子俩虽然都没有说话，但是小彼得心中一定有千言万语。你觉得此时小彼得会对妈妈说些什么？学生畅所欲言。

9、出示句子：

（1）小彼得藏进妈妈的怀里的不光是（脸蛋），还有（对妈妈的爱）。

（2）小彼得塞进妈妈的口袋里的不仅是（60芬尼），还有（对妈妈深深的爱）。

师生共同填写。

10、再读最后一段，把此时小彼得的心情读给大家听。

第三环：生成。

（一）表达感受，抒发情感。

1、此时的你，一定被彼得妈妈无私的母爱和伟大的人格深深打动，也一定想起了自己的妈妈，也许从彼得身上，你看到了自己的影子，请你写出自己心中最想说的话，可以对彼得说，可以对彼得的妈妈说，可以对自己说，也可以对自己的妈妈说。如果你感悟特别深，都想说，老师更欢迎。

2、出示小练笔：

我想对彼得说：

我想对彼得的妈妈说：

我想对自己说：

我想对自己的妈妈说：

学生自由书写，教师巡回指导，指名学生交流。

（二）总结深化，拓展积累。

1、一位英国诗人说过：一位好母亲抵得上一百个教师。感谢彼得的妈妈，她的账单不仅让彼得也让我们懂得了妈妈的爱是无价的，无私的，无声的，妈妈的爱是献给儿女的最温暖、最深沉、最伟大的爱。让我们永远在心中铭记这份爱的账单吧！（板画爱心）。

2、最后让我们一起诵读世界各国的文学家、诗人笔下描绘的母爱吧！

我之所有，我之所能，都归功于我天使般的母亲。-----林肯。

母亲是天生的哲学家。------斯托夫人。

母亲的心是一个深渊，在它的最深处你总会得到宽恕。------巴尔扎克。

五、说板书设计。

0＞60。

母爱=无私无价。

妈妈的账单第二课时教学设计篇九

2、再看大屏幕欣赏图片。师:你最想说的一句话是什么?(课件播放妈妈为孩子付出的图片)。

3、师:让我们带着对妈妈的感激与赞美走进今天的课堂,学习20课《妈妈的账单》。

二、课题质疑。

2、梳理归纳学生提出的问题:课件出示:。

(2)账单上写着什么?

(3)为什么写这份账单?

三、初读课文。

1、在解决这三个问题前,先让我们打开课本,用自己喜欢的方式读课文,把课文读通顺。

四、精读课文。

(一)体会母爱的无价和无私。

1、(返回上一页课件):请同学们带着自己刚才提出的三个问题再读课文,看看自己能不能从课文中找到答案。

2、学生回答妈妈账单的内容时随机出示妈妈的账单。

(2)围绕"十年中的吃喝"体会母爱。

师:为什么这个词打动了你?你能想像彼得的妈妈在生活中是怎样为他准备吃喝的吗?从一天里做的事去想,一天这样做容易,一个月,一年,十年,你觉得容易吗?再读这个词。

(3)围绕"十年幸福生活"体会母爱。

师:为什么打动你,你能想像一下小彼得度过了哪些幸福的生活吗?可以从一年四季去想。

(5)扣住"0"体会情感,感受母爱。

从"0芬尼"你体会到了什么?

(5)指导读出感情。师:你能把自己的感受放进去再读读这份账单吗?

(二)体会小彼得的"羞愧万分"。

(1)出示彼得账单内容,学生读。

师:彼得实现自己的心愿了吗?用一个词来说(如愿以偿)。

你有过如愿以偿的经历吗?你当时的心情怎样?那小彼得的心情又是怎样的呢?(羞愧万分)师:读带有这个词语的话:小彼得读着读着,感到羞愧万分。

五、表达感受。

师:课文学到这,你们心里一定也有许多话想说,那就让我们来说一说吧!你想对谁说就对谁说。

出示:说一说:。

我想对彼得说:。

我想对小彼得的妈妈说:。

我想对自己说:。

我想对自己的妈妈说:。

2、总结:我们在妈妈的爱里一天天长大,妈妈给了我们太多太多的爱,我们也应该学会表达对妈妈的爱。不仅仅是在节日里为她送上祝福,更重要的是在日常生活中为她做力所能及的事。最后我们一起说一声:妈妈,我爱您。结束我们今天这堂课。

六、板书设计。

十年幸福生活。

十年吃喝。

生病护理。

慈爱母亲。

0芬尼。

妈妈的账单第二课时教学设计篇十

教学目标:。

1、有感情朗读课文，通过联系上下文理解“如愿以偿”等关键词语。

2、学习借助关键词概括课文的主要内容。

3、通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私与无声。

教学重点：本文的教学重点是读懂课文内容，体会人物的思想感情。

教学难点：理解妈妈给小彼得那份账单的涵义。

教学过程：

（一）谈话激趣 导入新课。

1、同学们还记得《可贵的沉默》讲的是什么吗？

学生回顾《可贵的沉默》的主要内容。

（从学过的课文导入，既复习学过的知识，又把新旧课文相关的内容渗透给学生，有利于学生抓住重点。）。

同学们一定高兴地说：“想！”

这节课我们就自己阅读一篇课文，题目叫《妈妈的账单》。（板书课题）。

3、看了这个题目，你有什么问题？

学生可能回答：

（二）自读课文，感知内容。

1、这是一篇独立阅读课文，有没有信心自己去读懂这篇课文？你可以轻轻地读，也可以大声地诵读，碰到难读的词语或句子可以反复地读，读到自己认为满意了，有收获了，就停下。

在读的时候有没有遇到什么难题？

什么是芬尼？妈妈为什么写的都是0芬尼。

有没有遇上特别难读的词语？

2、老师第一次接触课文时，觉得有些词语真的特难读。

如愿以偿 羞愧万分蹑手蹑脚小心翼翼怦怦直跳 。

收款付款款项 芬尼。

3、请你们自己轻声地读一读，你觉得哪个词语大家最容易读错。你来带大家读。

怦怦直跳（感觉心跳是不是特别快，该怎么读，才能让大家感受到，你再试试）。

小心翼翼（真好，谁能让大家感受到非常小心的样子）。

蹑手蹑脚（你有没有这样走过路，什么时候？请你读）。

芬尼是德国货币单位，20芬尼相当于1元人民币。

收款就是收钱；付款就是付钱；款项就是发生交易后的各种记录。

让我们一起来熟悉一下它们吧。轻轻地读一遍。

4、思考问题：课文主要讲了一件什么事？

小彼得为妈妈做了点事就写了账单来索取报酬，妈妈也给了他一张账单，却不要报酬，最后小彼得体会到了母爱的伟大。

（引导学生认真阅读，为学生自主阅读课文明确方向。学生自主阅读时，可以依据连接语种所提出的问题，边阅读边思考，培养良好的阅读习惯。）。

指名说课文主要内容。

（三）研究账单，感受母爱的无价。

过渡：听同学们说主要内容，都提到了课文中的两份账单。

1、请你仔细看这份账单的每条款项，一条一条读，你觉得能读好了就举手。指名朗读。

2、谁还想再读一读，那我们一起读，边读边想，从这一份账单上，你可以看出小彼得是个怎样的孩子？（勤快、能干、听话、懂事……）。

3、懂事的小彼得确实帮大人做了很多事，那他为什么会想到索取报酬呢？

4、指名说，出示第一自然段，齐读。

最后一句，再读一遍。

小结：是啊！商人之间的交易是要报酬的，彼得经常做这些事，觉得自己也是商人了，所以也写了份账单。

过渡：妈妈看了这份账单，什么话也没说。晚上，小彼得如愿以偿地得到了他所要的报酬。但同时，他也发现了一份妈妈写给他的账单。妈妈的账单上到底写了些什么呢？让我们一起来看看吧。

5、小朋友，请你读读妈妈的账单，看看有什么特别的地方？

预设：妈妈的账单上后面的金额写的都是0芬尼。

6、是啊，这是一份特殊的账单，谁愿意来读一读。（指2名学生读。）。

我们把账单读得很流利了，虽然都是账单，但老师相信带给你们的感受是完全不一样的。

7、我们仔细瞧瞧妈妈的这份账单，你们说母亲十年来为彼得的辛勤付出就仅仅只有这四条款项吗？请你把这份母亲的账单联系自己的生活实际再列详细点。

（学生已经具备一定的阅读能力，让他们自己先阅读课文，会有不同的收获，然后组织交流，在交流中加深理解。也可以鼓励学生大胆提出问题，自问自答，培养他们的阅读能力。）。

（四）、表达感受，抒发情感。

1、同学们，这不是一份普通的账单，她包含着妈妈的一份充满宽容、怜惜、关怀、挚爱的的亲情，包含着妈妈的教育技巧和良苦用心爱。它告诉我们：亲情是无私无价的、不求回报的。

2、我们也应该学会表达对妈妈的爱，今天我就提供给大家一个表达的机会。

练笔:同学们写一段话，几句话也行，把你对妈妈的爱、感激、承诺、感恩……写在里面，当作是一份迟到的母亲节礼物吧！自由写，交流。

总结:同学们的真情让我感动，我想爱不仅仅是停留在送礼物上，更应该在日常生活中主动帮助父母做事。

板书设计：               20 妈妈的账单。

小彼得                        妈妈。

经常 索取                   收下。

如愿以偿 发现               0芬尼。

羞愧万分 塞进               微笑。

教学反思。

《妈妈的账单》是一篇独立阅读课文，通过学习，让学生认识到母爱的无私，由于现在的家庭，父母亲都把自个的孩子当成宝，一直在默默地付出自己无私的爱，但是，大多孩子在享受父爱、母爱的同时，却忽略了自己也该回报一下父母亲。因此，在教学本课时，我让学生自个反复默读课文，仔细体会到小彼得的妈妈的账单上是0芬尼，蕴含着妈妈对小彼得的无私的爱。在理解的基础上，我让孩子们也谈谈自己妈妈对自己的爱，孩子们的兴致很高。从孩子们的回答中不难看出，他们已经体会到了妈妈的这份良苦用心了。不过，课后我反思了一下，觉得还有些不足。在引导孩子们比较两份账单还不够深入。孩子们只粗略地了解到了“60芬尼”和“0芬尼”数量上的不同，还没有从账单内容以及时间上比较，所以我感觉似乎有些不够清楚。我认为自己在上这堂课最成功的地方就是触发了学生的情感，让情感成了沟通老师与学生，学生与父母之间的纽带，引导他们朝着真、善、美的领域去发展，从而达到教书育人的目的。

妈妈的账单第二课时教学设计篇十一

1.读懂课文讲了一件什么事。

2.认识到母爱的无私。

3.结合课文内容，继续开展综合性学习活动。

课前准备。

1.课文插图。

2.文中的两份账单。

教学过程 。

课前三分钟。

说一说你为爸爸、妈妈做了什么事，或准备做什么事。

明确阅读要求。

1.指名读课文前面的导语 ，边听边想：提出了哪些阅读要求。

2.要求为：a.读读课文，了解课文写了一件什么事；b.想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”；c.小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。

自读课文，同桌交流。

认真读课文，把两份账单多读几遍，对比着思考三个阅读要求，把自己的体会和不懂的问题写下来，再和同桌交流一下。

全班交流。

1.先提出你在读书中发现的问题。（如，词句方面：“报酬”“款项”“如愿以偿”“蹑手蹑脚”“芬尼”“小心翼翼”各是什么意思？妈妈在看到小彼得的账单时为什么什么话也没说？内容方面：课文为什么用《妈妈的账单》做题目，而不用《账单》或《儿子的账单》？妈妈的账单算账单吗）。

2.出示两份账单。

母亲欠她儿子彼得如下款项：

取回生活用品20芬尼。

把挂号件送往邮局10芬尼。

在花园帮助大人干活20芬尼。

彼得一直是个听话的好孩子10芬尼。

共计：60芬尼。

彼得欠他的母亲如下款项：

为在她家里过的十年幸福生活0芬尼。

为他十年中的吃喝0芬尼。

为在他生病时的护理0芬尼。

为他一直有一个慈爱的母亲0芬尼。

共计：0芬尼。

a.请同学们认真观察这两份账单，看你能否解决自己的疑问或别人提出的问题。（如，“报酬”就是付出劳动后得到的酬劳，比如小彼得帮妈妈取回生活用品要20芬尼；“款项”就是每一个项目多少钱；“如愿以偿”就是实现了自己的愿望：“芬尼”是德国货币单位1马克=100芬尼；“蹑手蹑脚”就是轻手轻脚，不弄出一点儿声音；“小心翼翼”是特别小心、认真）。

b.根据两份账单来汇报你读懂的内容。

课文主要写了小彼得开出账单向妈妈索要报酬。妈妈让他如愿以偿并开列一份特殊的账单，使小彼得将钱还回的事情。

对比两份账单，可以看出妈妈为小彼得付出的太多太多，而儿子所做的只是微不足道的小事。妈妈把自己十年中的辛苦付出都写上0芬尼，表明了母爱的无私与崇高，同时也告诉小彼得：亲情是无价的。

3.创设情境，体验情感。

（妈妈：真没想到，我的小彼得会给我开出一张账单来。他懂得了要劳有所获，但是他还不明白什么叫爱的奉献，世间有些情感是金钱所无法衡量的。批评他吗？教育他吗？不，我要想一个更好的办法，让他自己明白这个道理）。

（彼得：啊，我得到钱了，真是太高兴了！怎么，妈妈也给我开了账单？“十年的幸福生活”“十年的吃喝”这该是一笔多么庞大的数字呀；还有妈妈在生病时无微不至的照顾，一直那样的慈爱，她付出了多少辛劳，这是我一生都无法回报的，可妈妈只写了“0芬尼”。妈妈，我明白了，亲情是无价的，是再多的金钱也买不来的。我真为自己的做法感到羞愧。妈妈，我错了，我要把钱还给您，您还会像原来一样爱自己的儿子吗）。

讨论深化。

1.课文为什么以《妈妈的账单》做题目？引导学生在讨论中明白，这不是一份普通的账单，而是包含着教育技巧和爱的表达的账单，有着妈妈的良苦用心。

2.若给课文换个题目，你想换什么？（如《爱的账单》《无价的账单》《可贵的账单》《无法偿还的账单》等）。

随文练笔。

（出示课文插图）请同学们认真观察人物的表情、动作，想一想她们会说些什么、做些什么。同桌间说一说，再写下来。

妈妈的账单第二课时教学设计篇十二

教学目标：

1、学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

3、培养独立的阅读能力，运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。

重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。

难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、听歌曲《母亲》，把孩子带入母爱的情境之中。

由此导课，师生一块板题：齐读课题，指导“账”的写法：古代商人用贝壳作货币。

二初读课文，检查字词。

a下面我们就来学习课文，我先请同学们自渎课文，听清要求：

1选择自己喜欢的方式或轻轻地读或大声朗读。

2碰到难读的词语或句子划下来，反复读，把课文读通顺。

b检查反馈。

1老师从书里摘了一些大家容易读错的词语，你能读吗？自己试一试。

2你觉得哪些是你容易读错的,你当一回小老师领读这个词语.

小彼得报酬索取收款款项慈爱塞进蹑手蹑脚小心翼翼如愿以偿。

三默读课文。

小老师当的不错，我请你们再来默读一遍课文，我设计了一个问题帮助你们思考：（出示投影）。

这篇课文，最让我感动的是（    ），因为（  ）。

1学生默读课文，然后同桌交流（鼓动积极参与：两人交换苹果，你得到的还是一个，交换思想，2个人就是两个，4个人就是4个，只有缺席的遗憾，没有标准答案，这是全班交流共享的时刻）。

2交流：

（1）小彼得羞愧万分，----（知错就改——齐读）。

（2）哪里还让你感动？（出示两个账单）同桌对比着读，

两个账单最大的不同在哪里？寻找不同。（数量上，时间上）板书：0。

3闭上眼睛，听老师读妈妈的账单，你还想起了什么？

（洗衣服，三顿饭，挣钱，织毛衣，送雨伞，假期里的旅游，冬日里的羽绒服。

你生病时妈妈时时守护在你跟前。结合孩子的实际，把感人的故事说给大家听。）。

你发起高烧，病在你身上，而疼在妈妈心里。

4师生读第二份账单，深入感悟母爱无价，

5母亲永远是那么慈爱，0芬尼对妈妈公平吗？你认为母亲的付出应该值多少芬尼？（板书：母爱无价）。

6妈妈为什么写0芬尼？板书：？（她认为应该，教育方法，珍惜母爱—）她用自己无声的行动告诉孩子：如果你觉得帮妈妈做些事情，需要得到报酬，妈妈会满足你：同时，妈妈提醒你，妈妈全身心的爱着你，从来没有也永远不会向你索取报酬。

7这是一份怎样的账啊！板书：！师生读第二份账单，深入感悟母爱无价，

5母亲永远是那么慈爱，0芬尼对妈妈公平吗？你认为母亲的付出应该值多少芬尼？（板书：母爱无价）。

6妈妈为什么写0芬尼？板书：？（充满母爱的账单，用爱心用绘制的帐单，无私的账单，总额为零，而满载母爱的账单，）。

8再读——再深情些。咱们读懂了，小彼得读懂了吗？（出示照片）。

也许小彼得一边读一边想到了许多许多：

小彼得展开账单读了起来，情不自禁地想起了每一天，妈妈会准时送上一杯散发着香味的牛奶；烧上一桌可口的小菜；妈妈亲手洗的衣服永远是那样干净，舒适；妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。

他读着读着，想起了每一年的圣诞节，妈妈总是那样忙碌。

他读着读着，想起了那个令人难忘的夜晚，寒风呼啸，自己突然发起了高烧，妈妈（）。

读着读着，想起了（）。

9小彼得将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，会对妈妈说些什么呢？

小结：这不是一份普通的账单，而是包含着教育技巧和爱的表达的账单，有着妈妈的良苦用心。“母亲”这个只有两个字的一个词，轻轻读出来，却又是如此沉重，她沉淀了一个女人一生的时间和汗水。

四、故事升华——《牛的母爱》。

不只是人类之间有母爱，动物之间也存有母爱。请看故事——《牛的母爱》。配乐讲故事。

孩子，这就是母爱，让我们对老牛读——母爱无价！

让我们对普天下的母亲们读——母爱无价！

希望通过这节课的学习，我们都有一课感恩的心，拿出行动，回报父母。

      ！

牛的母爱。

这是一个真实的故事。故事发生在西部的青海省，一个极度缺水的沙漠地区。这里，每人每天的用水量严格地限定为三斤，这还得靠驻军从很远的地方运来。日常的饮用、洗漱、洗衣，包括喂牲口，全部依赖这三斤珍贵的水。

人缺水不行，牲畜一样，渴啊！终于有一天，一头一直被人们认为憨厚、忠实的老牛渴极了，挣脱了缰绳，强行闯入沙漠里惟一的也是运水车必经的公路。终于，运水的军车来了。老牛以不可思议的识别力，迅速地冲上公路，军车一个紧急刹车戛然而止。老牛沉默地立在车前，任凭驾驶员呵斥驱赶，不肯挪动半步。五分钟过去了，双方依然僵持着。运水的战士以前也碰到过牲口拦路索水的情形，但它们都不象这头牛这般倔强。人和牛就这样耗着，最后造成了堵车，后面的司机开始骂骂咧咧，性急的甚至试图点火驱赶，可老牛不为所动。

后来，牛的主人寻来了，恼羞成怒的主人扬起长鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮开肉绽、哀哀叫唤，但还是不肯让开。鲜血沁了出来，染红了鞭子，老牛的凄厉哞叫，和着沙漠中阴冷的酷风，显得分外悲壮。一旁的运水战士哭了，骂骂咧咧的司机也哭了，最后，运水的战士说：“就让我违反一次规定吧，我愿意接受一次处分。”他从水车上到出半盆水——正好3斤左右，放在牛面前。

人们看到了母子眼中的泪水。没等主人吆喝，在一片寂静无语中，它们掉转头，慢慢往回走。

妈妈的账单第二课时教学设计篇十三

在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练，并感悟到母爱的无私、无价，让学生懂得亲人之间的爱是弥足珍贵而不求回报的，要主动帮父母做事。

教学难点：理解妈妈给小彼得那份教案的涵义。

一、导入课题。

1、解读古诗，引入教学。

记得，前不久我们刚学过一首描写母亲为即将远行的孩子缝补衣服的诗，题目是——《游子吟》。对，今天就让我们再满怀深情地来读一读吧。

2、围绕“报”字引入新课。

还记得诗中的“报”是什么意思吗？我突然想到了另一个和“报”有关的词（板书“报酬”），这又是什么意思？（付出劳动后得到酬劳。）今天我们就一起来学习一个关于“报酬”的故事。

一起读一读课题。有没有看见过“账单”？实物照片展示。（对，就是类似这样记载钱物支出和收入事项的单子。）再看看“账”的偏旁你又明白了什么？（账的偏旁是贝字旁，说明和金钱有关系。）。

2、接下来能自己读课文吗？当你碰到难读的词语或句子的时候就把它划下来反复地读，直到把课文读通顺为止。

3、检查词语：你从书中找到了哪些容易读错的词语，和我们大家交流吧。（随机键入电脑）。

索取报酬款项如愿以偿羞愧慈爱蹑手蹑脚小心翼翼怦怦直跳。

都会读吗？先请你的同桌检查一下。

让我们一起来熟悉一下它们吧。轻轻地读。

1、出示两份账单（电脑显示）：这就是同学们刚才提到的两份账单。

2、让我们仔细看看它们有哪些区别？

3、引导学生理解两份账单的不同。

a、内容不同：一份是母亲欠他儿子彼得的帐单，一份是彼得欠他母亲的帐单。

随机落实“款项”：彼得的帐单列有几条款项？妈妈的帐单也有四条款项。但内容各不相同。

b、时间不同：妈妈为彼得付出了十年的辛苦劳动，而彼得也许是一天或两天。

c、报酬不同：妈妈为彼得付出了很多，却要彼得支付0芬尼，而彼得一共向妈妈索取了60芬尼。（说到这里，同学们可能对“芬尼”这个货币单位还不清楚，刚好，我们就请德国朋友陶杰力为我们大家介绍一下好吗？100芬尼=1马克）。

4、妈妈读了彼得的账单后，有什么反应？为什么什么话也没有说？

（她期待小彼得能够自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的帐单会象她期待的那样，明白事理，改正自己的不当行为。）。

（师引导：从小到大，已经为他洗了数不清的衣服，生病时……）。

6、如果妈妈的帐单上不写“0芬尼”，你认为该写多少？

7、既然妈妈付出了这么多，为什么妈妈的账单上写得都是“0芬尼”？（是啊，妈妈为孩子付出的已经不能用金钱来衡量了。妈妈的爱不但是无价的，也是无私的，妈妈只是全身心的爱着自己的孩子，从不计报酬。）。

8、对比这两份账单，你感受到了什么？

1、那小彼得体会到妈妈的爱了吗？从哪儿看出来的？请你仔细读读最后一段。

2、现在，你又对小彼得有什么评价呢？

（是啊，小彼得还是个懂事的孩子，看到妈妈的帐单，他很快领悟到，妈妈是一直在无微不至地关心爱护着自己，从来没有想到过报酬。跟妈妈的付出相比，自己所做的实在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。）。

3、是啊，彼得刚才说的这些话就是彼得羞愧万分的表现，你知道什么是羞愧万分了吗？

这还是一份（）的账单。（课件：一份（）的账单）。

2、彼得把小脸蛋藏进了妈妈的怀里，他也一定会把这个关于“报酬”的故事永远珍藏在心里，我们也一样。用这个故事来告诉自己：亲情是无私无价的、不求回报的。

3、让我们一起满怀深情地再次品读这个故事。

妈妈的账单第二课时教学设计篇十四

教学目标：

1.学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

2.读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

3.培养独立的阅读能力，运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。

教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。

教学难点：理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。

教具课件：小黑板。

教学课时：1课时。

教学过程：

一、直接揭示课题。

1.今天老师要和大家一起来学习一篇课文，题目是《妈妈的帐单》。

2.看老师板书这个课题。

书写课题，写到账字时停下来，对学生说：这个账偏旁是（贝字旁，说明和金钱有关系，要注意他不是巾字旁的帐。）。

3.读课题。

谁来读一下课题？

能不能读的深情些，你瞧这是一份妈妈的帐单。

齐读课题。（一教就会，相信大家一定能学好这篇课文。）。

二、初读课文，检查字词。

a.下面我们就来学习这篇课文，先请小朋友自己读课文，听清楚老师的要求：

1，你可以选择自己喜欢的方式读课文，可以轻轻地读，也可以大声地诵读。

2，碰到难读的词语或句子把他划下来反复地读，把课文读通顺。

b.检查反馈。

1.老师从书里摘了一些大家容易读错的词语，你能读吗？自己试一试。

2.你觉得哪些词语是大家容易读错的，你就当小老师来领读一下这个词语。

小彼得报酬索取收款款项慈爱塞进蹑手蹑脚小心翼翼如愿以偿羞愧万分怦怦直跳。

重点解决：报酬，收款的意思。蹑手蹑脚，怦怦直跳，羞愧万分的读音。

三、整体感知课文。

1.小老师当的不错，如果我请你们再去默读一遍课文，谈谈你读这篇课文的收获，你行吗？我设计了一些问题帮助你们思考：请听老师读：小彼得读着，感到羞愧万分。

1）有什么问题吗？

2）为什么要读着读着呢？

3）也许彼得一边读一边想到了许多许多：

小彼得展开帐单读了起来，情不自禁地想起了每一天，妈妈会准时送上一杯散发着香味的牛奶；烧上一桌可口的小菜；妈妈亲手洗的衣服永远是那样干净，舒适；妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。

他读着读着，想起了每一年的圣诞节，妈妈总是那样忙碌。

他读着读着，想起了那个令人难忘的夜晚，寒风呼啸，自己突然发起了高烧，妈妈。

读着读着，想起了。

四、你可以选一个片段写下来，写下当时彼德的想法。

交流。

五、教学最后一自然段。

这么多感受用书本上的一个词来说，就是（羞愧万分）。

1.你能从课文中找出表现彼得羞愧万分的话吗？

2.请生说理由。

3.小彼得将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，会对妈妈说些什么呢？

六、课文学完了，你想对自己布置什么作业？

妈妈的账单第二课时教学设计篇十五

1、学生阅读《妈妈的账单》，在正确、流利地读准词语的基础上，提高对文本进行理解问题的能力。

2、以“人物丰富的内心世界通过具体的行为动作来展现，同时人物的行为动作的背后也隐含着丰富的心理活动”为切入点，体会人物的心理活动的描写，感受文章中母亲对子女的无私和深切的爱。

3、联系实际，感悟生活，对母爱有更深刻的体验，并从实际行动报答母亲。

二、教学重难点：读懂课文内容，体会人物的思想感情；理解妈妈给彼得的那份账单的含义。

三、课前准备：

2、《母亲》flash动画。

四、教学过程：

（一）激趣导入。

同学们，还记得有一首诗是描写母亲为即将远行的孩子缝补衣服的诗吗？那就是《游子吟》，让我们满怀深情地读一读吧！（出示古诗课件）。

（二）学习词语。

通过预习，同学们划了很多易读错词语，一起交流。

（出示词语）齐读。

（三）感知、理解课文。

1、通过预习，思考：课文中讲了件什么事？（指名回答）。

2、同学们多次提到了两份账单，指名读思考：他们有什么区别？（出示账单）。

3、假如你是彼得的妈妈，看到小彼得开出的账单，你的心里会想些什么？（学生交流、体会）。

4、彼得妈妈让小彼得如愿以偿，同时也开出了一份账单，假如你是小彼得，读着读着，你想到了些什么？十年中妈妈是怎样照顾小彼得的？（小组讨论）。

5、教师引语：而正是这样一慈爱、精心照料孩子的母亲，却在每一款项后面都写了0芬尼。如果这里不填0芬尼，你觉得应该填多少？（学生交流：无限、无价）。

6、这使我想起了一首歌，那就是《母亲》（播放动画）。

这一切的一切能用钱来衡量吗？不能！这是一份无价的账单！让我们怀着这份感动、深情来读一读妈妈的账单（齐读账单）。

7、我们被这份浓浓的母爱深深地感动着，小彼得的心情又发生了怎样的变化？（羞愧万分）你从哪里看出来?（齐读最后一自然段）。

8、我们整堂课都被爱包围着，任何语言都显得苍白无力，板书爱字，画心。

（四）作业：你打算怎样对待自己的妈妈？把你的话写下来，读给妈妈听。

（五）诵读结束。

妈妈的账单第二课时教学设计篇十六

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

3、培养独立的阅读和质疑的能力，培养学生合作探究的精神。

教学难点：理解妈妈给小彼得那份帐单的含义。

教学准备：课文挂图。

教学过程：

一、复习古诗，导入课题。

1、我们刚学过一首描写母亲为即将远行的孩子缝补衣服的诗《游子吟》。

2、围绕“报”字导入新课。

诗中的“报”是什么意思吗？“报酬”又是什么意思？今天我们就一起来学习一个关于“报酬”的故事。

读课题。有没有看见过“账单”？再看看“账”的部首中你明白了什么？

二、初读课文，了解大意。

2、自己读课文吗？当你碰到难读的词语或句子的时候就把它划下来反复地读，把课文读通顺。

3、检查词语：你从书中找到了哪些容易读错的词语，和我们大家交流吧。

三、两份账单，进行对比。

1、出示两份账单：

母亲欠她儿子彼得如下款项：

取回生活用品　20芬尼。

把挂号件送往邮局　10芬尼。

在花园帮助大人干活　20芬尼。

彼得一直是个听话的好孩子　10芬尼。

共计：60芬尼　。

彼得欠他的母亲如下款项：

为在她家里过的十年幸福生活　0芬尼。

为他十年中的吃喝　0芬尼。

为在他生病时的护理　0芬尼。

为他一直有一个慈爱的母亲　0芬尼。

共计：0芬尼。

2、让我们仔细看看它们有哪些区别？

（a、内容不同b、时间不同c、报酬不同）。

（她期待小彼得能够自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的帐单会象她期待的那样，明白事理，改正自己的不当行为。）。

4、既然妈妈付出了这么多，为什么妈妈的账单上写得都是“0芬尼”？

（是啊，妈妈为孩子付出的已经不能用金钱来衡量了。妈妈的爱不但是无价的，也是无私的，妈妈只是全身心的爱着自己的孩子，从不计报酬。）。

5、对比这两份账单，你感受到了什么？

四、诵读课文，感悟内容。

1、那小彼得体会到妈妈的爱了吗？从哪儿看出来的？请你仔细读读最后一段。

2、你对小彼得有什么评价呢？

（是啊，小彼得还是个懂事的孩子，看到妈妈的帐单，他很快领悟到，妈妈是一直在无微不至地关心爱护着自己，从来没有想到过报酬。跟妈妈的付出相比，自己所做的实在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。）。

五、讨论题意，升华内涵。

1、课文为什么以《妈妈的账单》做题目？引导学生在讨论中明白，这不是一份普通的账单，而是包含着爱的账单，有着妈妈的良苦用心。

2、如果给课文换个题目，你想换什么？（如《爱的账单》《无价的账单》《可贵的账单》等）。