跨学科活动设计总结报告（热门17篇）
报告的语言应该准确地反映所掌握的专业知识和专业术语，以满足读者的需求。写报告时要注意逻辑关系的连接，用正确的连接词和段落过渡句，使文稿结构紧密有序。通过阅读这些范文，我们可以了解不同类型的报告写作风格和结构。
跨学科活动设计总结报告篇一
在基于信息技术核心素养培养的跨学科学习活动中，学生需要通过跨学科学习活动的学习，实现其信息技术核心素养的培养。而信息技术的核心素养分为四种，每种核心素养并不是独立存在，也不是通过学习活动只培养一种核心素养，而是通过不同的跨学科学习活动，侧重培养某一个或者多个核心素养。因此跨学科学习活动的设计要与核心素养相关联。学科。
教学。
目标要求学生通过课程的学习需要在知识，能力，情感，态度，价值观四个方面达到能力水平。学科学习目标也需要不同的跨学科学习活动来实现，因此跨学科学习活动的设计一方面要与核心素养相关联，另一方面也要能够实现学科教学目标。
信息技术融合物理学科知识的同时,将内容情境化,能够增强学生的学习兴趣,在真实的情境中培养学生的信息技术核心素养。构建基于信息技术核心素养培养的跨学科学习活动的过程,该过程包括课前、课中、课后三大模块以及准备活动、实践活动、评价活动、提升活动四种活动形式;让学生不仅能具备计算机的技术素养,还能够进行跨学科资源获取、整理,并进行跨学科作品创作,对作品进行评价,具有一定的信息社会责任。
跨学科学习活动设计分为课前、课中和课后三个模块。其中课前和课后模块，需要学生利用课余时间自主进行相关跨学科学习，虽然会有小组长的监督，但还是需要靠学生的自主完成任务，在开展教学实践过程中，信息技术老师与物理学科教师都要参与，跨学科学习活动能够激发学生的学习兴趣和热情，同时也能对学生提出更高的要求，学生需要具有较强的自主学习能力和团队协作能力，才能更好地完成课前课中课后，模块的所有学习任务，因此教师在实际教学中采用跨学科学习活动时需要充分考虑学生的自身条件，合理设置，活动的分层任务，保证活动的顺利进行。
物理课程的跨学科教学设计思路：课前，学生分组检索课本知识点、定义、重难点、学习流程。并用word文档整理，在课堂上进行汇报。课中，学生分组汇报自己理解到的信息汇总，教师点评。课后，就本部分内容做相关题型的验证，并用在线编辑方式提交自己的汇报内容，进行小组互评。第二节课，让学生各组尝试制作ppt汇报本节课的关键信息，教师制作微课进行对比。让学生用word汇报不同之处。（学生开始用word进行图文混排。有一部分学生自己思考海报的排版布局，先划分区域，后填充图文；有一部分学生边做边与小组内其他同学讨论如何排版。）。
学习了跨学科教学方式发现采用跨学科学习活动培养学生核心素养的教学方式非常有利于学生的思维拓展和学科知识的巩固。当时不利之处为学生所花时间较长，不利于频繁使用。并且要求学生课后的自主能力非常强。合作完成要求小组同学配合度要高。需要多重评价手段。
跨学科手段教学中，学生信息技术核心素养的培养是一个长期的过程，需要和各个学科间的通力配合。
跨学科活动设计总结报告篇二
通过ppt大赛，能给同学们提供一个展示个人风采的机会，同样也是一种思想的交流。以此来促进同学们对ppt的兴趣和对技术的专研，并且提供了一个广阔的交流平台。
育英学校五年级全体学生。
为了大赛的公平性和灵活性，我们将设定以欢庆六一儿童节为主题。
活动地点：信息机房。
活动时间：两节信息技术课。
a、作品内容要求：
1、参赛作品内容要求要求健康向上，富有时代气息。
2、参赛作品内容要求主题明确、思路清晰、内容丰富；构思新颖，内容要有独到之处。
b、ppt制作要求：
1、参赛学生要自行设计；
2、ppt内容要求丰富、新颖，描述清晰，符合主题，不得偏离主题。
3、ppt图片要清晰，动画效果突出，衔接性强，整体效果流畅。
4、ppt制作要求有创新性，作品中恰当地使用文字、图片、背景、幻灯片切换等表现工具。
（备注:作品右下角标注班级、姓名）。
为了提高大家的参与性，应该让更多的人能够获得奖项，每班选15幅优秀作品入围，入围的作品再评选一、二、三等奖项。获得名次有相应的奖励，并且一等奖期末可以不用考试。
周玲利。
跨学科活动设计总结报告篇三
为创设浓郁科学教育氛围，推动我校科技创新教育活动的开展,构建学校科技教育的大平台，激发学生学习科学知识的情感，开发学生的潜能，提高学生动手动脑能力，让学生在科技活动中感受生活离不开科技创新，体验科技活动过程的快乐，提高科学素养。
体验创新成长。
科技引领未来创新改变世界。
1、面向全体，重在参与。积极宣传科普知识，增强学生科学意识，培养学生的科学品质。
2、以渗透为引导，以活动开展为强化推进，形成科技教育长效机制。
3、以身边的事物为出发点，突出科技创新，突出动手实践，积极开展科技小发明、小创造等活动，扩大普及面。
xx年11月。
第一阶段(11月1日——11月5日)启动宣传阶段。
1、制定科技节方案(责任部门：德艺处)。
2、11月5日利用升旗仪式召开动员大会(责任部门：大队部)。
第二阶段(11月6日——11月28日)活动开展阶段。
第三阶段(11月29日——30日)活动总结表彰阶段。
1、搭建“摩天大楼”
用提供的材料设计并制作一座“摩天大楼”，越高越好。
材料：1米长木条2根。
工具：剪刀一把、直尺1把、铅笔1支、裁剪刀1把、细胶带1卷、胶水1支、纸、橡皮(工具自带)。
制作要求：
b、自行设计结构和形状;。
c、制作时间20分钟，测试时间为1分钟。
评分规则：测试时，选手将作品直立在测试区域(室外，有风)，要求结构稳定，维持在10秒钟以上不倒;测量“大厦“的高度，以2个团队的合计高度排出名次。各班推选两个团队(每个团队3人，男女搭配)参赛。
比赛时间：透明教室。
比赛地点：11月19日中午12:00。
负责人：
评委老师：
奖项设置：一等奖1个，二等奖1个，三等奖2个。
摄影摄像：钱威。
2、科普知识竞赛。
每班选派5名学生组成代表队，进行科普知识的必答、抢答。以5名学生的总成绩排定名次。
比赛时间：11月20日中午12:00。
比赛地点：电脑房。
负责人：
评委老师：
奖项设置：一等奖1个，二等奖1个，三等奖2个。
摄影摄像：钱威。
跨学科活动设计总结报告篇四
二、学习目标：1.语文学科：鉴赏古诗，感受古诗词的韵味与意境。能用恰当的声音朗诵古诗。
2.音乐学科：运用柯尔文手势语学习歌曲的节奏和旋律，体验两声部合唱的乐趣。
3.美术学科：运用网络信息技术，查找符合自己心中春天的景色，并画出来。
三．学习对象：20级艺术专业学生。
四．活动流程。
1.鉴赏古诗：《春晓》是一首家喻户晓的中国古诗词，出自我国唐代诗人孟浩然之手。这首诗是诗人隐居时所作，意境十分优美。诗人抓住春天的早晨刚刚醒来时的一瞬间展开描写和联想，生动的表达了诗人对春天的热爱和怜惜之情。
导入歌词：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花某某知多少。插入图片和音频为学生创设春天的真实情境，激起学生学习的兴趣。
学生用传统语文课的古诗朗诵的形式，朗诵古诗，初步感受古诗的情绪情感。
制作图谱：请学生利用网络信息技术查找符合自己心中春天的画面，将讨论的结果以画图的方式展示出来。
节奏处理：春眠/不觉/晓，处处/闻/啼鸟。夜来/风雨/声，花某某/知/多少。
嗓音处理：前两句用轻柔、舒缓的语调朗诵，表现见到春天的喜人景象；后两句可重读“落”字，表达对落花的惋惜之情。
表情朗诵：结合自制图谱，有节奏、有感情的朗诵歌词。
2.感知旋律：学生双手打开，按四拍子韵律左右摇摆，两个八拍后，播放歌曲《春晓》主旋律为其伴奏。
3.哼唱旋律：教师采用逐句弹唱的方法，引导学生逐句哼唱，体态保持前面的状态。
4.辅以手势：使用柯尔文音高手势语，逐句哼唱。
5.学唱歌曲：学习用适中的力度、速度，连贯、柔和的气息流动方式唱前两句，用适中的力度，较快的速度，有弹性、更短促的声音演唱后两句。注意装饰音和休止符的唱法。
6、拓展练习：在老师的指挥下，进行两个声部卡农式轮唱。
五．学习资源：手机、电脑,鸿合白板。
六．技术工具及应用策略：利用互联网查找，通过制作图谱等方式进行展示交流。
七．学习评价：
本活动是一个“本土化”的奥尔夫音乐。
教学。
实践，旨在感受中国古诗词与现代音乐、美术的结合，并能用恰当的嗓音朗诵古诗、演唱歌曲。在探索学习的过程中，同学们积极参加，充分发挥团队协作能力，有条理的分享探究成果，到达了预定学习目标。
跨学科活动设计总结报告篇五
（一）总目标知识与技能。
（1）通过观察校园周边的植物，并利用互联网多媒体进行探究，主动学习，丰富对植物的认知。
（2）通过探究自己要研究的植物，了解和这种植物相关的知识。
（3）学会用上网收集，影集制作，查询图书，询问他人等方法探究问题，提高信息收集能力。
（4）培养学生综合运用知识的能力、探究精神和实践能力。
（5）培养学生对大自然的热爱，增加对校园环境的爱护和爱校精神。
（二）具体学科目标。
1、语文学科。
（1）在真实的场景下写作，尝试运用自己观察到的结果和积累的语言材料到写作之中。
（2）能客观反思并诉说自己的学习过程和方法。
2、生物学科。
（1）学会留心观察周围的生活，观察身边的事物。
（2）坚持写观察记录，探究自然奥秘，发现问题后，能用科学的方法、手段进一步探究问题，培养实践精神。
3、美术学科。
（1）根据美术课学到的知识，学会画所研究植物的简笔画，或进行植物手工编织、制作模型。
（2）掌握基本的拍摄技巧，拍出美观的照片。
4、音乐学科。
（1）寻找与校园植物有关的歌曲并进行欣赏，培养审美情趣。
5、信息技术。
（1）学会在生活中收集资料，利用互联网工具和多种方法收集信息，认识到收集、整理资料的重要性。
三、学习对象高中。
四、活动流程。
第一阶段（5课时）活动准备阶段：
观察校园内的植物，并利用微信小程序识别植物。制作校园内的植物种类的思维导图，学会归类概括。选取小组内要研究的具体植物，并制定研究方案。
第二阶段（10课时）活动阶段：
学习按顺序观察植物并写一写。
寻找与该植物有关的诗歌，制作附带诗词的植物卡片、或使用橡皮泥等工具制作植物模型，或制作植物标本。
进行和植物有关的歌曲、音乐鉴赏。
利用微信小程序制作植物标本小影集。
种植一种植物并观察。
通过查阅图书、上网查询等方法，查找和研究植物相关的资料，并进行介绍。
第三阶段（6课时）展示交流阶段：设计制定展示交流方案。
跨学科活动设计总结报告篇六
为全面推进“4+2”特色教育工程，培养我校学生的创新精神和实践能力，提高我校学生在科学方面的综合素质，更好的促进学生全面发展。
二、活动目的。
以提高学生的科技意识、创新精神和动手能力为目的.，引导学生积极参与科技节的各项活动，展示自己的聪明才智，崇尚科学，反对迷信，把我校科技教育推向更高的水平。
三、活动主题。
体验、创新、成长。
四、组织机构。
组长：黄勇。
副组长：侯德斌、侯茂德、何军、吴学勤、张金焕、李华万、田学英以及各班班主任和全体教师。
五、活动时间。
20xx年3月。
六、活动内容。
1、科幻绘画作品征集、评比。
2、科技小制作、小发明作品征集、评比。
3、科幻绘画、科技小制作、小发明作品展。
七、活动要求。
学校各处室、各教研组、各班班主任要结合学校实际，以“科技节”活动为契机，充分认识科技对学生一生的发展具有的促进作用，努力配合各项活动、比赛，组织好本班的科技节活动。
1、活动要有氛围，以主题班会、演讲等形式和载体营造良好的科技教育氛围；
2、活动要有内容，以专题讲座、学生比赛等形式积极开展扎实有效的科技教育活动；
跨学科活动设计总结报告篇七
《字母表示数》是代数学习的首要环节，理解字母表示数的意义是学习代数的关键。学生对字母表示数的意义的理解，是在经历运用字母表示具体情境中数量关系的活动中实现的。
本课通过青蛙儿歌、母子年龄、摆小棒等情境，说明可以用字母和含有字母的式子表示数及数量关系，体会用字母表示数的方法和作用，并渗透函数思想；掌握含有字母的式子的书写规则，然后引导学生会用字母表示学过的有关图形计算公式和运算定律。这样编写，体现了由具体到抽象、由浅入深层层推进的意图与特点。既简洁明了，又培养了学生的抽象概括能力。
学情分析。
学生在前四年的学习中大量接触到的是有关具体的数的认识和运算，对用字母表示数有一些生活经验和初步的接触，但对用字母表示数的意义并不理解。同时，从研究一个个特定的数到用字母表示一般的数，是学生认识上的一个飞跃。学生尤其会对用一个含有字母的式子来表示一个数或结果感到不适应、并难以理解。基于上述学情分析，并依据学生的年龄、兴趣、思维特点和学生的认知规律，在教学中需要结合大量学生感兴趣的熟悉的感性材料，让学生在具体情境中反复体会字母表示数的意义，并从中体会它的优越性，促使学生建立用字母表示数的模型，发展学生的符号感。
教学目标。
1、知识与技能。
通过具体情境，学会用字母表示数，能用字母表示运算定律和有关图形的计算公式，通过数学活动让学生操作、思考、体会字母表示数的意义。
2、过程与方法。
探索规律并用适当方式表示规律，通过探索用字母表示数的过程，发展抽象概括能力、合作交流能力，通过引导使学生感悟初步的代数思想。
3、情感态度价值观。
感受数学符号的简洁美，激发学生积极思考主动探索的精神，进一步发展学生的数感、符号感。
教学重点和难点。
重点：学会用含有字母的式子来表示数量和数量关系。
难点：理解用含有字母的式子来表示数量和数量关系的意义。
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跨学科活动设计总结报告篇八
教学目标：
知识技能。
区别形近字，会写四字词语，积累表示“看、说、走”的词语。
过程与方法。
通过平时的积累，利用小组合作优势解决学习中的的问题。
情感态度价值观。
养成良好的学习习惯，能将平时积累的知识灵活运用到学习、生活中。
教学重点：
积累语言，
教学难点：
运用语言。
教具：
多媒体课件。
教学方法：
读、写、议相结合。
教学流程：
一、区别形近字。
1．出示“但、担、峰、蜂、锋”
2．指名读。
3．交流讨论这两组字中三个字的不同之处。
4．分别给它们组词。
二、走进“我能写”
1．学生自由读这四个词语。
2．把不理解的词语提出来，借助工具书或在小组内讨论学习。
3．从这些带点的字中，你发现了什么？
学生在组内讨论交流。
汇报你的发现。
4．写一写这样的四字词语。
三、走进“我能填”
1．出示这些词语，学生读一读，背一背。
2．在小组内互相学习词语，借助工具书理解词语意思：徘徊盘问。
溜达疾步。
3．把词语按要求分类，完成填空。
4．你还知道哪些表示“看、说、走”的词语？
四、积累词语。
把你喜欢的词语读一读，抄一抄。
第二课时。
教学目标：
知识技能。
理解古诗，朗读古诗，背诵古诗；完成春联的活动策划。
过程与方法。
引导学生通过读、思、议等方式完成语文活动。
情感态度价值观。
从古诗中感受大自然的美；了解中国传统文化的悠久历史，感受春联的奇妙。
教学重点：
端正态度，放开手脚，以主人翁的姿态面对各种活动。
教学难点：
深入生活，充分利用各种资源，团结协作。
教具：
多媒体课件。
教学方法：
引导、点拨。
教学流程：
一、学习古诗《惠崇〈春江晚景〉》。
1．初读古诗，读准字音。
2．解题，作者介绍。
解题：惠崇，宋朝著名画家，是个和尚。
《春江晚景》，这是惠崇创作的一幅画，这首诗就题写在这幅画上。
作者介绍：苏轼，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，是北宋杰出的文学家和艺术家。
3．理解诗意。
用自己的话试着说说诗的意思。“春江水暖鸭先知。”这句诗运用了什么修甜辞方法？
4．小结。
5．朗读古诗，背诵古诗。
二、春联活动策划。
1．出示春联，指名把这副春联读出来。
2．介绍春联的有关知识。
春联在我国源远流长，是祖国传统文化中的一颗明珠。
3．活动策划。
收集你感兴趣的春联，策划一次活动。
收集春联，朗诵春联，书写春联，张贴春联。
4．布置任务：课余时按策划完成活动。
5．检查活动完成情况。
跨学科活动设计总结报告篇九
教学目标：
1、通过活动让学生学会写左中右结构的字，背诵儿歌。
2、活动、写字、背儿歌。
3、培养爱提问题、体验成功、表现自我的喜悦。
教学重点：
学会左中右结构的字，背诵儿歌。
教学难点：
积累语言主，培养语感。
教学准备：
插图。田字格小黑板。
教学方法：
启发式。
教学过程：
一、导入。
交待学习任务。
1、写左中右结构的字，看谁写的漂亮。
2、背诵儿歌，看谁背得好。
二、学习写左中右结构的字。
1、出示写有“做”“树”的田字格小黑板。
2、学生认字。
3、分析字的结构。
4、说一说左中右结构的字。
5、分析左中右结构字书写的比例。
6、写字后交流评比。
三、出示课文插图，思考提问。
1、你能回答以上两个小朋友提出的问题吗？
2、学生提问与回答。题材为同学们日常生活和自然现象。
四、在熟读课文的基础上鼓励学生背儿歌。
1、学生背诵，互相检查，比比谁会背，谁背得好。
2、老师在全班抽查。
3、课外收集儿歌，读一读，背一背。
五、大舞台。
1、出示考题。
2、假如你是那只熊猫，你会做这样的题吗？
3、看谁加几笔后，变成的物体最多，比一比。
六、作业：
看谁写得棒。谢嫩树。
跨学科活动设计总结报告篇十
教学目标：
1、积累带“风”字的成语。
2、学习运用比喻的修辞手法将事物写的更加形象生动。
3、初步学习赏读诗歌。
4、开展语文实践活动，提高语文综合素质。
教学重点难点：
“大舞台”综合实践活动，诗歌阅读。
教具准备：预习课文，收集西北地区的详细地图。
课时安排：二课时。
教学过程。
第一课时。
一、激情导入。
这节课让我们以轻松的心情到“语文活动5”去活动活动吧，相信你一定会愉快而有所得的。
二、引导学习。
（一）万花筒。
1、学习我会填。
课件出示题目。
齐读作为示例的成语。看看这些成语有什么特征？
启发：再看看每一行中带有“风”字的成语有什么特征？
填写带“风”的成语，比一比，看谁填得又快又多。
交流补充。
课件出示交流成果。
读读背背。
2、学习我会写。
课件出示例句。
顺势介绍比喻修辞的表达作用。
引导学生品位例句中比喻的妙处。
你平时作文中也一定有一些精妙的比喻句，回忆出来，让大家共同欣赏一下。
再试着写写这样的句子。
（二）百宝箱。
1、教师范读。
2、学生自由朗读，把自己不理解的诗句画上记号。
3、播放课件，让学生形象感知。
4、学生交流讨论。
5、教师引导点拨。
6、进一步引导学生去品析。
7、再读，再体味。
（三）课堂小结。
学生总结本节课的收获。
第二课时。
一、激情导入。
西部是一片神奇的热土，这节课我们将带着歌声和自己设计的路线一起踏上西部这片神奇的热土。
板书主题。
二、举行“西部风情赛歌会”
1、参赛者先在小组内展示，初赛。
2、各小组推举一二名优胜者参加复赛。
3、模拟比赛场面。
4、让优胜者谈谈对歌曲内容的理解和准备过程。
5、观众互动。
6、由组织者代表发言。
三、设计“西北十日”路线图。
1、看地图，西北主要有哪些地区？
2、合作设计“西北十日”路线图。
四、课堂小结。
板书设计：
万花筒。
百宝箱。
跨学科活动设计总结报告篇十一
教学目标：
1．了解某些成语里表示数目词的含义。
2．了解我国古典文学四大名著，激发新闻记者文学名著的兴趣。
3．积累《幼学琼林》的古文名句。
4．召开故事会，培养语言表达能力。
教学重点难点：
1、发现成语的特点，积累成语。
2、引导学生通过观察，发现某些成语的特点，理解成语中表示数目的词的特定含义。
3、理解古文名句的含义。
教具准备：课件（成语、“三十六计”名称）。
课时安排：2课时。
第一课时。
一、学习“我发现”
1．投影出示“语文活动”中的成语。
2．引导学生观察发现。
3．教师讲解成语中表示数目的词的意义。
它们不表示确切的数目，一般都具有特定的含义。
4．分组读成语，体会这些成语中“一”“七”“八”“百”“千”“万”特词的特定意义。
5．收集包含数目词的成语，全班交流。
二、学习“我知道”
1．教师简要介绍我国古典文学四大名著―《红楼梦》《三国演义》《水浒传》《西游记》。
2．学生回忆名著及名著中的主要人物特点，小组交流。
3．教师指导学生用一句话对古典文学名著中的人物作出正确的评价。
如：顾全大局、神机妙算的孔明；嫉恶如仇、智勇双全的鲁智深......
4．全班交流。
三、学习“百宝箱”
1．自由朗读《幼学琼林》中的古文名句，注意读准字音，读通句子。
2．教师简介《幼学琼林》。
3．熟读句子，说说自己读懂了哪些句子的意思，提出难以理解的句子。
4．教师点评释疑。
5．教师范读，指导学生朗读古文名句，注意停顿、重音等。
如：凭空起事，谓之/平地**；独立不移，谓之/中流砥柱。
6．学生熟读句子，背诵句子。
四、课堂小结。
学生总结本节课的收获。
第二课时。
一、激情导入。
二、学生交流自己知道的“三十六计”名称，回忆有关故事情节。
三、教师投影出示“三十六计”名称，学生识读。
四、引导学生从中选择一个成语，讲一讲这个成语故事。
五、小组交流。
先在小组里交流，评出本组的“故事大王”。主要从以下方面评议：
（1）讲的故事与成语的意思是否符合；
（2）内容是否有趣；
（3）语言是否连贯、通顺。
六、全班交流。
各小组的“故事大王”上台讲故事，学生评出“最佳表演奖”“最佳语言奖”。写出自己交流的成语故事的内容。
七、课堂小结。
通过本节课的学习，你有哪些收获呢？
板书设计：
总说。
六六三十六，数中有术，术中有数。阴阳燮理，机在其中。机不可设，设则不中。
跨学科活动设计总结报告篇十二
丽水市特殊教育听障部601班，本班共有8位学生，其中a组的6位学生总体学习能力比较好，上课积极主动参与课堂教学环节，b组的2位学生平时去三年级走读。
教学地点在：五楼录播教室。
教学资源：课件科学器材实物道具。
教学人员：朱君斐。
学习主题：数学与科学的跨学科整合学习。
涉及学科：基础学科为数学，其他学科为科学。
学习内容及组合方式：全日制聋校实验教材第十二册第一单元长方体和正方体中的容积和容积单位，以基本的数学知识点为主，借助科学器材带领学生进行实践操作活动以助于直观感知抽象的数学知识。
学生起点行为分析：学生已经熟练掌握体积的相关知识，动手操作及理解能力都比较好，能准确接受老师的任务信息。
个别化学习目标：
a组：
1.认识常用的容积单位：升和毫升，知道1升=1000毫升；认识测量工具量筒和量杯。
2.通过动手操作，观察交流等探究活动，建立容积的概念，建立1毫升和1升的表象。
3.培养积极、主动地参与学习和探究活动的态度，体会数学与生活的联系，在探索的过程中体验学习数学的乐趣，激发学习兴趣。
b组：
在老师和同学的帮助下认识升和毫升，初步掌握容积单位间的进率，并能尝试读取具体的容量。
教学重点：
理解容积的概念和建立1升、1毫升的表象。
教学难点：
建立容积和容积单位的概念。
学习环境支持：希沃白板5科学用具：量筒和量杯针筒调羹水实物教具。
一、情境引入。
课件出示一瓶药及用法用量，引出容积单位毫升。
出示课题：容积和容积单位。
二、探索新知。
(1)理解容积的概念。
1.了解容器。
课件出示一些物品图片，请生按照能否装东西的标准分成两类。请一生上台进行操作。师小结：能容纳别的物品的物体，就叫做容器。
2.容积的概念。
课件出示：箱子、油桶、仓库等所能容纳物体的体积，通常叫做它们的容积。
3.巩固容积的概念。
思考：是不是所有的物体都有容积呢？出示一些物品，请生分类哪些有容积？根据学生回答师强调：只有里面是空的，能够装物品的物体，才有容积。
（2）认识容积单位。
1.介绍容积单位。
计量容积，一般就用体积单位。但是计量液体的体积，如水、油等，常用容积单位升和毫升。用字母表示就是l、ml，带领学生读一读这两个容积单位。
2.联系实际，深入了解容积单位。
请生说一说，生活中哪些物品上标有升和毫升，师再出示一部分实物上标有升和毫升单位的物品，请生进行认读。
3.认识测量工具。
出示量筒和量杯，通过课件介绍名称及读取刻度的方法。
4.观察操作建立1ml和1l的表象。
师先示范通过针筒抽取1毫升放入调羹再指着水量带领学生读1毫升。再同桌互助装取1毫升的水量，直观感知1毫升。
活动：每组借助量筒拿取10毫升的水量，再倒入调羹进行观察。
出示量杯装1000毫升的水，指出1000毫升=1升。
5.探究升与立方分米、毫升与立方厘米之间的关系。
把1升的水倒入1立方分米的容器，刚好倒满，得出结论1升=1立方分米。师再带领学生推出1毫升=1立方厘米。
三、解决问题。
追问：每次喝200ml，你们能用一次性杯子取出200ml吗？请生挑战再集中验证，比一比谁取得最接近200ml。
四、课堂总结。
通过这节课的`学习，你有什么收获？
五、分层作业。
1.一课一练第一课时（ab组）。
2.调查作业：一大桶约5升的矿泉水和一瓶500毫升矿泉水的单价，算一算，一大桶矿泉水相当于几瓶这样的小瓶矿泉水，怎么买比较合算？（a组）。
本次教学内容是容积和容积单位，在理解容积和容积单位的过程中借助科学用具量筒和量杯，带领学生进行操作活动直观感受容积单位的具体量，帮助学生在体验活动中建立抽象的概念，同时选取了很多生活中的实际物品让学生感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。在实际运用的环节，我设计了一个每天要喝多少水以及每次喝多少水的情境，让学生在运用数学知识的过程中不会显得单调，增加了趣味性，解决问题的过程中自然而然的运用所学的数学知识，记忆会更加深刻，知识点也会掌握的更牢固。
跨学科活动设计总结报告篇十三
为全面推进“4+2”特色教育工程，培养我校学生的创新精神和实践能力，提高我校学生在科学方面的综合素质，更好的`促进学生全面发展。
以提高学生的科技意识、创新精神和动手能力为目的，引导学生积极参与科技节的各项活动，展示自己的聪明才智，崇尚科学，反对迷信，把我校科技教育推向更高的水平。
体验、创新、成长。
组长：黄勇。
副组长：侯德斌、侯茂德、何军、吴学勤、张金焕、李华万、田学英以及各班班主任和全体教师。
20xx年3月。
1、科幻绘画作品征集、评比。
2、科技小制作、小发明作品征集、评比。
3、科幻绘画、科技小制作、小发明作品展。
学校各处室、各教研组、各班班主任要结合学校实际，以“科技节”活动为契机，充分认识科技对学生一生的发展具有的促进作用，努力配合各项活动、比赛，组织好本班的科技节活动。
1、活动要有氛围，以主题班会、演讲等形式和载体营造良好的科技教育氛围；
2、活动要有内容，以专题讲座、学生比赛等形式积极开展扎实有效的科技教育活动；
跨学科活动设计总结报告篇十四
活动目标:。
1、培养学生口语和书面的表达能力和评价能力，引导学生关注生活、关注社会。
2、学习用对比突出变化，用列举数字说明变化的方法。活动准备：图片、资料。
教学课时：两课时。
活动过程：
一、活动导入：
2、师板书“变”，要求学生在最短的时间内为“变”组词。
3、师简单归纳，引导学生关注社会和周围生活的变化。
二、组织活动：
（一）看一看：
1、我们知道时间是一部永不停息的机器，永远向前飞转；时间又是一匹永不停蹄的骏马，永远向前飞奔。我们周围的一切事物随着时间也都在发生变化。
2、小组内交流：注意周围的生活环境中，有无忽略的现象？看一看谁的发现最新奇？（确定感兴趣的话题：例如我们的学习用具发生了怎样的变化？）。
3、全班交流。
（二）找一找：
1、在我们身边发生这么多的变化，用什么方法可以把这些变化表现出来呢？
（三）说一说：
1、我向同学们报告：xx（如电视、笔、住房）的变化。
2、我朗诵搜集的诗歌。
3、我放了访谈录音……。
4、评价：谁的发言最精彩？谁的点评最得当？
（四）写一写：
1、习作要求：内容真实、科学，意思表达清楚、明白，有一定条理，语言通顺。题材、体裁、题目都不受限制，主题紧扣“变”。
2、指导习作：（。
1）出示反映变化的图片、资料，然后进行描述。
（2）明确写作要点：要求写出今昔的变化；“昔”的内容少写，“今”的内容要多写。
（3）学生各抒己见，讲讲身边的变化。
3、自拟题目，写一首小诗或写一篇新闻等。
4、写完后小组交流，学生自评，小组评价。
跨学科活动设计总结报告篇十五
一、学习“我会填”
1．投影出示四组词语。
2．引导学生观察，发现四组词语的特点。
abb式：汗涔涔火辣辣aabc式：滔滔不绝彬彬有礼。
abcc式：众目暌暌饥肠辘辘aabb式：踉踉跄跄瑟瑟缩缩。
3．学生根据每组词语的特点仿写词语。
4．小组交流，全班交流。
二、学习“我学会”
1．激发阅读兴趣。
2．自读故事。投影出示自学要求：
（1）把短文读正确，读流利。
（2）短文讲述了一件什么事情？
（3）给短文加上一个小标题。
（4）文章的字里行间表达了盲人什么样的思想感情？
3．汇报交流自学情况。
（1）注意纠正学生读错的字音。
（2）短文讲述了一位盲人琴师在一位长者的指引下，平心静气地生活，弹断了一千根琴弦，终于明白了人生真谛的故事。
三、学习“百宝箱”
1．学生自由朗读名人名言，注意读准字音。
2．熟读名人名言，说说自己读懂了哪则名人名言，提出自己不理解的地方。
3．交流：你还知道哪些名人名言？学生读一读，说一说，背一背。
4．鼓励学生把自己喜欢的名人名言制成书签。
第二课时。
课时目标。
大舞台。
一、导入激趣。
同学们，你了解现在的自己吗？你设想过未来的自己吗？今天，让我们心情展现自我的风彩吧！
二、展现自我风采。
1．交流自己选用的图片、照片、影像资料。
2．展示个人作品，举办个人作品展。
三、举行演讲比赛。
以“未来的我”为主题，举行一次演讲赛。
1．投影出示演讲的“金钥匙”
（1）围绕一个主题；
（2）抓准几个方面；
（3）列举有力事例。
（4）组织通顺语言；
（5）表达有声有色。
2．自主准备。
（1）张开想象的翅膀，想象“未来的我”。
（2）列一个简单提纲，自己先试着说一说。
3．组内交流。
在小组内交流、试讲，并提出改善意见。小组推选一位代表参加班组比赛。
4．演讲比赛。
5．全班评选演讲优胜队。
跨学科活动设计总结报告篇十六
1、学习有关春天的词语，增强识字、学词的能力。
2、借助拼音，朗读背诵儿歌，积累评议，培养语感。
3、培养热爱春天、热爱大自然的思想感情。
重点难点。
1、提高识字、学词的能力。
2、培养说词、造句的能力。
教学准备:多媒体课件。
教学过程。
（一）谈话激趣，导入新课。
1、小朋友们，今天老师为大家带来了一位漂亮可爱的新朋友，你们想认识她吗？
2、课件出示春姑娘，画外音：亲爱的小朋友们，你们好，我是春姑娘，听说大家都很喜欢我，今天我特地起来和大家一起活动活动，相信我们一定会玩得开心。
3、出示课题。
（二）万花筒。
1、创设情境，引出词语。
2、认读词语。
（1）大家快试一试，借助拼音读读花儿上的词语吧。
（2）指名读词语，大家评，正音，小组开火车读。
（3）去掉拼音还能读准吗？指名读，齐读。
3、自主发现：写春天的词语。
（1）小朋友们真了不起，听听春姑娘的评价吧。
（2）春天来了，你有什么新发现呀，请你们像小鸟一样把自己发现的春天写在杯子上吧。
（3）分组比赛汇报词语，写得好的鼓励。
（三）百宝箱――读读背背儿歌。
1、小朋友们真会用心观察，有这么多的新发现，春姑娘又有话要对大家说呢。
课件演示，出示儿歌《春天来啦》。
2、读读背背儿歌。
（1）春姑娘的礼物真特别，你们能读好儿歌吗？快试试吧，不认识的字借助拼音读准。
（2）指名读。
（3）师生合作轮流读，同桌合作读，表演读。
（4）试背儿歌。
跨学科活动设计总结报告篇十七
构建计算练习课教学模式。
1、小学数学中的练习课占了整个小学数学教学时间的很大比重。但在实际教学工作中，许多教师的练习课教学存在着极大的盲目性和随意性，或变成作业课，或变成满堂讲，或照搬教材，或随意替换。本学年，“3+7”教育联盟数学科教研活动的主题定为如何构建练习课的教学模式。
2、本学期主要探讨计算练习课的教学模式。
3、通过老师们的研讨，展示“3+7”教育联盟内各校老师的计算练习课的教学模式，在百花齐放的基础上提炼出优秀的计算练习课的教学模式。
4、优秀的计算练习课练习设计到《小学数学教师》期刊投稿。
网络研讨和实地研讨相结合。
（一）网络研讨：
地点：xx部落“3+7”教育联盟博客和“3+7”教育联盟数学学科联盟教师qq群。
人员：“3+7”教育联盟数学学科全体联盟教师。
（二）实地研讨。
地点：xx小学、龙洞小学。
人员：
1、“3+7”联盟内三年级的`全体数学老师。
2、“3+7”联盟内3年以下的年青教师。
3、“3+7”联盟内教研室中心组成员。
1、第7—11周：
（1）“3+7”教育联盟数学学科联盟学校安排2次的教研时间专题研讨计算练习课的教学。
（2）每位联盟内的数学老师根据自己的教学内容设计一节计算练习课的练习设计（所有练习设计请给出设计意图），请放到数学联盟q群共享或xx部落教育联盟博客中让盟内教师分享。
（3）盟内中心组成员推荐出优秀的教学设计。
（4）盟内数学科组把优秀的教学设计装订成册作为我们盟内教师的计算练习教案集。
3、第11周周一xx小学科组上传《多位数乘一位数的练习课教学设计》，中心组成员网上进行集体备课。第15周周一龙洞小学科组上传《有余数除法练习课》，中心组成员网上进行集体备课。
（1）、两个实地研讨课例提前10天拟定好教学设计第一稿上传到博客或q群，盟内中心组的成员对上传的研讨课例进行网上集体备课，给出修改建议。
（2）、执教教师根据大家的提出的建议进行修改，[优习]撰写出第二稿，再上传到博客或q群共享给参与听课的教师及其他年级的老师参考或思考。
4、第12周和第16周实地活动：
第一次。
xx小学。
（第12周周四下午）2：30--5:00课例研讨:执教者王x老师。
执教内容多位数乘一位数。
互动交流：专家点评及听课教师交流。
专家报告:《如何设计计算练习课》。
第二次。
龙洞小学。
（第16周周四下午）2：30-5:00课例研讨:执教者谢x。
执教内容有余数除法练习课。
互动交流:专家课例点评及教师与专家对话。
专家报告:《如何上好计算练习课》。
5、执教学校的数学科组长负责做好参加人员的考勤和活动的过程记录，（特别是专家和骨干教师的点评记录）连同执教者的教学设计和教学反思一起上传到xx部落联盟博客的数学学科资源库里作为资料保存。
6、请各联盟学校的主管领导或数学科组长安排全体数学老师加入“3+7”联盟数学组，便于大家在日常教学中交流活动。
