让学生爱上阅读教育心得(优秀18篇)
环境保护是我们每个人的责任,我们应该从自身做起。怎样做好时间管理,提高效率,更好地平衡工作和生活?下面是一些关于掌握社交技巧的实用建议,供大家参考。
让学生爱上阅读教育心得篇一
小学科学是一门以探究为基础引导学生能动地学习的学科,而实验教学是学习科学知识技能的主要途径。通过近几年的科学教学,我认为在课堂教学中要做到以下几点:
一、激发学生学习科学的兴趣。
兴趣也称求知欲,如何激发学生的兴趣呢?例如,课前要有新颖而充满激情的导入,它可以营造宽松的学习气氛,调动学生自主学习、探究的学习积极性,激活思维和想象,针对不同年龄的学生,不同的教学内容,创造性地进行导入。例如:上《磁铁》一课时,让学生用事先准备好的没有鱼钩的钓鱼竿去钓鱼,结果没有哪一个同学钓到鱼。同学们:你们说老师会钓到鱼吗?然后就用带有磁铁鱼竿把鱼钓上来,这时,学生就会积极地思考,是什么原因呢?自然而然地引入到实验中去。
二、实验课让学生学会合作交流。
在科学课里,仅仅具有兴趣是不够的,还要注意合作与交流。因此,教师首先要培养学生仔细观察,勤于动手,认真思考,积极发言及合作交流的习惯,让学生真正参与课堂活动,主动探究新知识形成的过程。如:在探究《电磁铁》的性质时,首先教师可以引导学生提出他们对于电磁铁感兴趣的问题,如:电磁铁是由什么构成的'?怎样制作电磁铁?电磁铁能吸哪些物品?电磁铁的磁性强弱与什么有关?电磁铁有没有南北极?若有极性与什么有关?电磁铁与磁铁有什么区别?然后,让每个研究小组对本组感兴趣的问题,先提出预测,再根据多种实验材料,提出实验方案,最后动手实验寻求问题的答案。针对很多科学问题,通过联系课内所获知识,认真仔细地观察事物、分析现象、思考问题、动手操作。科学课中,教师要注意培养学生的动手操作能力。又如我在教学《使沉在水里的物体浮起来》时,为了使一些物体改变浮沉状况,便之变得更为直观、形象,特意引导学生小组内进行交流和讨论,鼓励每人都要敢于发表自己的意见,并注意倾听他人的看法,敢于实践,敢于竞争。学生在自己已有知识经验的基础上大胆提出了十多种不同方法,然后经充分讨论选出最佳探究观察和想象能手。在合作与交流过程中,教师能主动做好事件的引探,并注意到小组各成员的分工与协同作用,使人人参与,人人都有事可干。
三、课件教学使学生积极地参与到实验教学中。
小学《科学》是一门科学启蒙性学科。它侧重于让学生在探索中学习,在研究学习中保持或发展儿童与生俱来的探究兴趣;教材侧重于提供大量的科学信息,图文并茂,有许多实物彩色图片、形象的模型图与优美的文字相结合,从而将科学知识生动直观地展示出来。如在教学中充分地利用好课件教学手段,使抽象的概念具体化,枯燥的知识趣味化,优化了教学环境,拓宽了教师教和学生学的思路,从而提高教学效果。如教《冷和热》时,我设计了一个小课件,开始是一点风都没有,突然树枝摇晃,问:同学们,你们看到了什么?为什么会有这种现象?这样引导学生发现、提出问题,通过研讨、实验,使学生先知道“由于空气的流动会形成风”这一理论后,再出示一些热空气向冷空气方向移动的课件,进一步明确问题原因所在,启发了学生思维,解决了生活中的实际问题。
四、课堂上教师的评价方式。
小学科学教学的评价是一种多元的激励性评价。通过评价,以鼓励小学生的好奇与求知欲,使学生对科学的学习始终保持浓厚的兴趣。但小学生学习能力的形成又不是一朝一夕的事情,不同的年龄阶段,由于生理、心理不一样,所表现的每个侧面程度也大不一样。只有评价内容适合小学生的实际水平,才是最有效的,要求过高或过低都会影响学生的积极性。,例如上课时常这样表扬:“老师发现你真会倾听,而且总结得也非常有条理!”“你知道的知识好丰富!我们大家都要向你学习!”“你能提出这么有水平的问题来,真是太了不起了!”“你真像位小科学家,有这么多发现!”等等。对于学生的回答,无论正确或是错误,教师都要及时做出评价,一个充满赞美的眼神,一个表扬的动作,一句激励的话都能使学生的心得到满足,甚至对他们的一生都会产生深远的影响,这点我在教学中感受较深。在教学中,我还进行奖小红旗和智慧星的办法,就是在上课时给予表现,好的小组分发一面小红旗或是一颗智慧星。学生在科学课学习活动中,首先进行自评,自己认为做到了,就可以到课代表那儿要求加一颗星,当然也要结合学生互评。学期结束前,教师可根据组长统计的情况,这就可以作为学生的平时成绩。这一切工作完全可以让学生来操作,既方便,又真实。从实践看,实行这种激励性评价,学生心中就会始终涌动一种精神力量,谁也不会自甘落后。
总之,小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程,所以让小学生养成良好的学习科学的习惯,比获取知识的多少更为重要,而科学实验课又是学生喜欢的课程,学生对周围世界有着强烈的好奇心和探索欲望,他们乐于动手操作。我们只有把握好实验课才能有效地激发学生热爱科学的兴趣,使学生在积极参与学习的过程中不断迸发出创新思维的火花,从而实现个体超越,走向成功。
(作者单位:558307贵州省平塘县西凉民族小学)。
让学生爱上阅读教育心得篇二
读完《爱的教育》我的心情久久不能平静,这是一部多么不朽的小说,小说的作者亚来契斯把书中的每个人物刻画得栩栩如生。其中在我脑海中留下深刻印像的还是那个孤苦伶仃的瘦弱少年——普来可西。
当我读到普来可西外貌描写:细得可怜的脖子,曾经被他父亲打出血的小耳朵,还有向里卷短的袖子和那抵挡过父亲巴掌的瘦小的手臂……我不禁鼻子一酸,泪水在眼眶里打转儿,最终还是像断了线的珠子一样落了下来。普来可西这样小,家境贫寒,父亲又经常喝醉酒后毒打他。可是坚强的普来可西并没有在困难面前低头,逆境中的他从来没有放弃自己的梦想,用功读书,凭借自己的努力考出了好成绩,拿了金奖牌。
当我读到普莱可西拿到奖牌的时候,我深深地为他感到高兴,同时也深深地自愧不如。我们现在生活学习条件都好了,什么课外书、工具书样样俱全,但读书效率与付出却远远不如从前好。还常常抱怨作业太多、读书太苦……我也可以感受得到,我近来又松懈下来了,学习不像以前那么用功了,上课没有专心听讲,课后的作业总是要到很晚才能完成,遇到难题就想退缩,妈妈给我附加的练习题,我总是拖拖拉拉地不愿意做。像以前那样早早做完作业去操场与全班同学愉快跑步、撕名牌的日子也好久没再来了。
想想普来可西常常饿着肚子上学、默默地装订破破的笔记本、借同学的法文书来读。可怜的普来可西,他是多么的用功!再看看父母为我准备的满书柜的课外读物,有些书甚至我都没去翻开过,我感到万分惭愧。我痛下决心向普来可西那样咬紧牙关,捏紧拳头用功读书!从今天开始我要振奋精神,多做数学练习题,不断地锻炼我的大脑,早上晨读时决不瞌睡,多背名言、诗词。上课认真听讲,课后作业认真完成。把落下的功课都补上去,做最棒的自己。
只有这样,我才能重新获得心灵的愉悦,不辜负老师、父母的期盼!
让学生爱上阅读教育心得篇三
今天是我参加【教师联盟-寒假读书会】打卡第三天。前两天由于期末考试监考、查分等事情较多,读书多是浮光掠影般的浏览,学习笔记的记录也粗糙且凌乱,尤其是感悟与反思没真正静心思索,只是象征性的浅尝辄止、蜻蜓点水、草草了事。然而,今天静下心来读《怎样让孩子爱上阅读》,心中就有了不一样的感悟,也产生了不一样的思索,真是应了那句“一日不读书,胸臆无佳想”。
作为一名小学语文老师,怎样让学生爱上阅读?怎样提高学生的阅读能力?这是我们一直探索的问题。在阅读教学探索与实践中,我们能从一批批学生成长的过程中看到一些成效,但仍有很多困惑扰于心。如:怎样让学生主动放下手中游戏去静心阅读,怎样让学生养成阅读的好习惯等等。在这两天的读书学习中,我对阅读有了新的感悟。
阅读应该是教育,而不是教学。朱永新先生对于“阅读的重要性”的论述可谓家喻户晓:一个人的精神发育史就是他的阅读史,一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。由此看来,朱先生对阅读的定位并非“教学行为”,而是一种“教育行为”。对阅读的定位影响着阅读的成效。如果阅读仅仅停留在“教学层面”,那阅读就是学生打开课本,浏览文章,然后围绕人物、时间、地点等基本要素梳理文本,之后就是教师引导学生分析主旨。孩子从这样的课堂中走出来怎么会主动地去找一本书阅读?怎么会到书中寻找解惑的“钥匙”或心灵的“避难所”?如果阅读能够提升到“教育层面”,在这种定位的作用下,阅读就不再是为了应付考试的工具,而阅读就应该以教育的方式出现在整个国民教育系统中。教师就不再会只满足于对一本薄薄教科书的精耕细读、反复咀嚼、过度分析,他会善于以课内阅读为依托,引导学生进行大量的课外阅读,重视学生个体经验和创造,进而提升学生的阅读兴趣和阅读能力,为整个国民教育夯实基础。
阅读能力的提升离不开兴趣、阅读量和方法这“三驾马车”。要让学生们喜欢上阅读,兴趣至关重要,因为兴趣是开启阅读的大门。教师在阅读教学中,应该处理好学生的知识储备和阅读读物的阅读难度平衡关系,让学生能够读的懂,读的通,能感觉到阅读的兴趣,进而激发他们自主阅读的内在动力。其次是阅读量的积累。教师可以给学生制定一些阅读制度,根据学生的素养因人而异的设立阅读目标,比如针对成绩优异的学生,让每个学生根据自己的情况设置目标,分层奖励,各有所得,像上台阶一样稳步前行。最后是阅读方法。陕西语文名师雒宏军曾说:阅读并非与生俱来的天性,阅读习惯需要培养,是阅读期待不断满足进而又提出更高期待,最终成为“习性”的过程。
阅读的方法有很多,比如:精读、浏览、猜读、跳读、群读等。报纸杂志类的书籍适合浏览、快读,课本中的精华文章就需要精读、研读,而一些故事小说等可以跳读、猜读等。教师的适当引导,教给学生不同的阅读方法,学生的阅读成效就会事倍功半。
“韬略终须建新国,奋发还得读良书”。做为教师,我们绝对有义务引领孩子进入书的殿堂,我们要用我们的一言一行一举一动去感染孩子,让孩子在阅读中真正获得读书的愉悦、思想的启迪和智慧。
让学生爱上阅读教育心得篇四
昨天晚上全国的青椒们一起聆听了肖甦教授送来的精神大餐――《苏霍姆林斯基的教育思想》。大家都觉得这节课干货满满,收获颇丰。我以前只看过《给教师的建议》这一本书,所以肖教授分享的其他们名著中的名言让我耳目一新,倍受启发。
今天我想和大家分享我阅读苏霍姆林斯基的《给教师们的建议》一书的一些体会,主要是关于阅读的章节以及名言,希望能对大家有些许帮助。
一、阅读与后进生转化。
我想许多老师可能和我一样为后进生着急吧,我们经常给他们补课,让他们反复看教材,做教材上的习题,背教材中的课文,我以为这样可以提高他们的成绩。直到我阅读了这本书我才知道这种做法是错误的。
苏霍姆林斯基在书中明确指出:“对这些儿童来说,把学习仅仅局限于背诵必修的教材是特别有害的。”“在后进生所读的书籍里,在他从周围世界所遇到的事物中,应当经常发现某些使他们感到惊奇赞叹的东西”。“在儿童惊奇赞叹的时刻,好像有某种强有力的刺激在发生作用,唤醒着大脑,迫使它加强工作”“我从来没有我从来没有、一次也没有给这样的学生补过课,那种补课的目的就是让学生学会在正课上没有掌握的教材。我只教他们阅读和思考。阅读好比是使思维受到一种感应,激发它的觉醒。”“请记住:儿童的学习越困难,他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多,他就应当更多地阅读。阅读能教给他思考,而思考会变成一种激发智力的刺激。书籍和由书籍激发起来的活的思想,是防止死记硬背(这是使人智慧迟钝的大敌)的最强有力的手段。学生思考得越多,他在周围世界中看到的不懂的东西越多,他对知识的感受性就越敏锐,而你,当教师的人,工作起来就越容易了。”
二、教会学生思考。
教师在课堂上要做两件事:第一,要教给学生一定范围的知识;第二,要使学生变得越来越聪明。我把这两句话告诉我的学生,并把这两句话作为检验我教学效果的重要的杠杆,我发现学生比以前更加积极思考了,因为他们都想变得越来越聪明。
第三、靠阅读扩充知识。
在学龄中期和学龄后期,阅读科普读物和科学著作,跟在学龄初期进行观察一样,起着同样重要的作用。对一个善于观察的学生来说,也比较容易培养起对科学书籍的感受性。不经常阅读科学书籍和科普读物,就谈不上对知识的兴趣。如果学生一步也不越出教科书的框框,那就无从说起他对知识有稳定的兴趣。有经验的生物、物理、化学、数学教师,在讲课的时候,好像只是微微打开一个通往一望无际的科学世界的窗口,而把某些东西有意地留下来不讲。学生看见了越出必修的大纲教材的可能性,到浩瀚的知识海洋中去游泳的前景激励着他,——青少年一心想要读那些书,这也就是激发阅读的兴趣。有经验的教师总是设法在学习这些章节之前、之后或者同时,让学生阅读一些科普书刊。学生还没有学过量子理论的基本概念,还有许多不懂的东西,可是已经在读有关这一问题的书,这一点倒是没有任何可怕的。学生头脑中产生的疑问越多,他对课堂上和学习新教材过程中所讲的知识的兴趣就越高。
第四、阅读是对“学困生”进行智育的重要手段。
这里指的是那些很艰难、很缓慢地感知、理解和识记所学的教材的学生:一样东西还没弄懂,另一样东西就该到要学了;刚刚学会这一样,另一样就已经忘记了。有些教师相信,要减轻这些学生的学习,只有把他们的脑力劳动的范围压缩到最低限度(有时候,教师对学习有困难的学生说:你只要读教科书就行了,不要去读其他的什么东西,以免分心。)这种意见是完全错误的。学生学习越感到困难,他在脑力劳动中遇到的困难越多,他就越需要多阅读:正像敏感度差的照相底片需要较长时间的曝光一样,学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给以更鲜明、更长久的照耀。不要靠补课,也不要靠没完没了的“拉一把”,而要靠阅读、阅读、再阅读——正是这一点在“学习困难的”学生的脑力劳动中起着决定性的作用。问题不仅在于阅读能挽救某些学生免于考试不及格,而且在于借助阅读发展了学生的智力。“学习困难的”学生读书越多,他的思考就越清晰,他的智慧力量就越活跃。
五、必须教会少年阅读。
我们认为,少年学生的思维应当做好从事创造性智力活动的准备,——这里说的创造性的智力活动,就是要求对各种事实和现象进行思考和研究的活动。多年的经验使我深信,学生的那种畸形的脑力劳动(不断的记诵,死记硬背)会造成思维的惰性。那种只知记忆、背诵的学生,可能记住了许多东西,可是当需要他在记忆里查寻出一条基本原理的时候,他脑子里的—切东西都混杂成一团,以致他在一项很基本的智力作业面前显得束手无策。学生如果不会挑选最必要的东西去记忆,他也就不会思考。有一些东西是学生不应当事到临头才去回想的,而应当能够在智力活动中半自动化地随手运用它。像一个有经验的钳工能随手拿起他的工具而用不着端详一样(因为他对自己的工具的每一个小点都很熟悉),一个对智力活动训练有素的学生也能无需紧张地集中思考,就从自己的意识仓库里把基本原理信手拈来。我们每一个教师都密切注意,使学生迅速阅读的能力得到改善。在少年期,默读能力具有头等重要的意义。在六、七年级,学生应当能够一眼看下去就把握住一个长句的完整部分的意思。不掌握这些能力,少年的思维就会变得迟钝,思考力好像在许许多多的死胡同面前停顿下来。让我们深思一下这样的现象:有些少年学生在家庭作业上下的功夫并不大,但他们的学业成绩却不差。这种现象的原因,并不完全在于这些学生有过人的才能。这常常是因为他们有较好的阅读能力。而好的阅读能力又反过来促进智力才能的发展。这个问题常常困扰着我,直到我看到了这句话才豁然开朗,我把这个方法运用在我的教学实践中,取得了很好的效果。那些成绩不好的学生开始阅读后,成绩有了很大进步。
第六、课堂教学与课外阅读的关系。
既然阅读有这么大的作用,那么我们应该怎样指导学生处理好课堂学习与课外阅读的关系呢?我们力求使每一个少年、每一个青年都找到一本他“自己的”书,这本书应当在他的心灵里留下终生不可磨灭的痕迹。帮助学生遇到他“自己的”那本书,这是需要教育艺术的。阅读这样的书是一种自我总结,是自我教育的开端,是面对自己良心的自白。对所读的东西的领会取决于阅读过程的情绪色彩:如果一个人渴望读书,阅读的时刻给他带来欢乐,那么所读的东西就会深印在他的意识里。精神高涨的状态、研读书籍时的喜悦——这些(用形象的话来说)是一个强大的杠杆,用它能够把大块的知识高举起来。在这样的情绪状态中,不随意识记是特别积极的。一个人在中小学年代里读过哪些书,书籍在他的心灵里留下什么痕迹,——这一点决定着人的情感的培养,决定着年轻人对待同年龄的人、对待长者以及对待生活的态度……所谓“生活在书籍的世界里”,这跟认真地、用功地学好功课并不是一回事儿。如果学校不善于培养年轻人的理智和情感,不能激发学生去进行自学,那么任何跟酗酒、流氓行为作斗争的措施都是无济于事的。要做到教会学生自学,一个重要的条件就是要使一个人在上小学和中学的时候就酷爱读书,并且学会在阅读过程中认识自己。请你不必害怕把学校教学的整块时间用在让学生读书上面去!你不必害怕让学生花一整天的时间到“书籍的海洋”里去遨游。让书籍以欢乐的激情去充实年轻的心灵吧!让书籍去占据青年时代吧!如果你的学生感到书籍永远是一种新奇之物,如果年轻人总想单独地躲起来去享受这种瑰宝,如果在青年当中有许多这样有读书癖的“怪人”,那么,我们的社会目前还不能对付的许多棘手问题就会迎刃而解。
阅读这本书如同在沙漠中见到了一泓清泉,如同在漆漆暗夜看到了一盏明灯,如同一叶小舟驶进了宁静的港湾,如同一个迷路的孩子看到了北斗星。见到了这本书就爱不释手,阅读它给我的工作带来了太大的帮助。这本书可以解决一个教师在教学工作中遇到的任何问题。在以后的工作中生涯中我还会继续阅读这本书的。这本书将会陪伴我很长时间。
让学生爱上阅读教育心得篇五
班级是学生每天所在时间最长的一个场所,班级里任何一处的布置都将对学生产生潜移默化的影响。为此,本学期我在班级环境的布置上尽可能地使班级散发出浓郁的书香气息。我在教室黑板的一角开辟了读书角,内容有关于读书的名人名言,如“一日无书,百事荒芜”“读书有三到,所谓眼到,手到,心到”“书籍是人类进步的阶梯”等;有“每天必背”,内容是古诗,每天一首;有“每周必读”,大家共读一本书,规定最低的读书量。这样,只要学生在座位上,一抬头就能看到这些,不知不觉中就形成了习惯,知道每天要做什么。
黑板报是班级环境文化建设的主要部分,我在黑板报的内容上开辟了一个“沐浴书香”的栏目。不管主题怎样更换,“沐浴书香”始终敞开,学生可把自己读书后的感想张贴在黑板上,可以是三言两语,也可以是一句话。它给学生提供了一个学习、交流的机会,也给学生搭建了一个展示才能、树立信心的舞台。
二、见缝插针勤读书。
营造书香班级,关键是要为学生提供课外阅读的时间。为此,我为学生开辟了四条途径,以保证他们的阅读时间。
1.利用早晨诵读。
每天早晨大多数学生都早早地到了学校,离上第一节课还有二十几分钟的时间。我将这段时间有效地利用起来,让学生诵读古诗,背诵课文,用文学经典充实学生的语言仓库。
2.保证中午阅读。
每天午餐后是我班固定的读书时间,目的是让学生沐浴着午后温暖的阳光,捧一本好书,尽情地阅读。当然,我也不例外。记得开学第一个月,我每天中午都坐在讲台上阅读《中国上下五千年》,这无疑给学生起到了榜样的作用。现在即使老师不在,他们也能自觉读书。
3.鼓励晚间阅读。
我还鼓励学生每天晚上完成家庭作业后,自觉主动地阅读课外书籍,时间不少于30分钟,并学会与家长一起分享自己的读书心得。
4.开展课堂阅读。
我将每周五下午的最后一节自习课作为阅读指导课,即由我对学生的阅读作精心指导。内容包括整本书的推荐、单篇美文的推荐、读书方法的.介绍、读书习惯的培养、读书对象的选择、读书成果的交流等。
有了时间保证,学生的阅读效果自然不言而喻。如今,班中大多数学生已养成自觉阅读的习惯,有些学生甚至连课间十分钟都不放过。有时候学生订阅的杂志我没有及时发下去,下课后讲桌上总是围着很多孩子在翻阅。
三、有效指导促读书。
如今的书籍名目繁多,而小学生年龄小,好奇心强,鉴别能力低,面对各种各样的课外读物,或信手拈来就读,或为猎奇而读,结果读了一些不健康的书,产生了负面影响。因此,我首先在选择读物上作好指导,本学期给学生推荐了《窗边的小豆豆》《鲁滨逊漂流记》《中外名人故事》《沈石溪动物小说系列》《高士其科普童话》等。内容涉猎多个方面,目的是引导学生多读一些对自己成长有帮助的书。
接下来,就是指导学生学会选择阅读方法,进行有效阅读。阅读方法很多,有浏览性的泛读、品味性的精读、探求性的速读,还有圈点符号法、摘录批注法、边读边思考的方法等。为了让学生更好地掌握读书方法,我以《窗边的小豆豆》一书为例,引导学生进行了实践。
我首先布置学生进行浏览性泛读,再给出导读题让学生边读边思考,在书上进行圈点批注,然后在阅读课上进行品味性精读和探求性速读。这样,学生很快就掌握了一些阅读方法,为他们进行合理有效的阅读提供了有力保障。
四、丰富活动展风采。
1.我读你听。
很多孩子起初并不喜欢读书,为了让他们愿意读书,我首先在班级里开展了“我读你听”活动。也就是我本来是想推荐书给他们,但我没有直接告诉他们这本书如何好,要他们去读这本书,而是拿着书到教室,在快下课的时候,告诉他们我读了一本书,很好看,很想读给他们听听,然后尽我所能,声情并茂地读上书中精彩的一段,这样吊起学生的胃口,让他们想知道这本书的名字,然后自己买来读。这样就很好地激发了学生的读书兴趣。
2.师生共读一本书。
凡是学生读过的书,我都一一进行认真阅读,然后利用阅读课和学生进行主题讨论。这样不但可以检验学生读书的效果,还可以让学生在交流中分享阅读乐趣。如读完《小王子》后,我们进行了“短暂与永恒”的讨论。小王子的星球上有火山,有玫瑰花,地理学家说只给他录山,不给录花,因为花是易逝之物。可经过讨论,孩子们认定玫瑰花是小王子灌溉的、保护的、喜欢的,是爱的象征,它会永远在人们心里开放,就像诗歌一样,它是永恒的。这样通过共读一本书,通过共同讨论,学生会有兴趣再进行细读。
3.读书笔记大比拼。
每读一本书,我都引导学生把书上精彩的字、词、句、段、篇或读后感记在笔记本上,以丰富写作素材,然后定期进行展览评比。我让学生先在小组内展评,从数量到质量评出优胜者,然后在班级里进行展览、评选。最后评出获得数量奖的前十名同学,然后从中再评出五名质量好的,最后进行集体、个人拍照,并发在我的新教育实验博客里,公布于众,进行表扬。这一举措极大地激发了学生的阅读兴趣,他们都想让老师给拍照,都想上老师的博客。
4.读书手抄报大赛。
每当学生阅读完一本书后,我都要让他们进行相应的反思和体会,将阅读时的点滴感受记录下来。可以就文章的写作方法、好词佳句的运用、中心的确定等其中某方面提出自己的见解,然后制作成图文并茂的手抄报,最后进行评比。同样我会给优秀者拍照奖励。他们在做完第一张手抄报后,在读第二本书时,便知道边读边积累,为做手抄报准备了。
让学生爱上阅读教育心得篇六
(河北省承德市营子区教育体育局)。
摘要:教师要培养起孩子读书的兴趣,引领孩子走进阅读的大门。
关键词:孩子;阅读;氛围;兴趣;方法。
一、营造孩子读书的氛围。
(一)家庭氛围。
我看到一些阅读推广人的结论:如果你的家里有书架,且书架上的书达到了二百本,那你孩子爱上阅读的可能性是60%.这个数字很让人期待甚至欣喜。其实,这句话的深层含义绝非这样简单,这一理论告诉各位家长,如果想让自己的孩子爱上阅读,家长就得多读书。爸爸妈妈有空的时候,不妨带着孩子去书店逛一逛。书店里总会有让你的孩子感兴趣的书籍,一起买回来,孩子会很开心地阅读,读后充实到书架中去。
(二)校园氛围。
学校是孩子学习进步的主要场所,对于阅读环境的营造,老师更要重视,最简单可行的办法就是精心打造“班级读书角”.提倡每位学生“捐”(其实,这个“捐”只是暂借罢了)五本书,最好开展一次捐书活动,要注意以下几点。
1.学生拟倡议书。
只要给学生广阔的舞台,他们就会演绎出更多的精彩。教师可以让学生来拟写倡议书,()既锻炼了学生的能力,也激发了学生参与的热情。
2.规划“捐书”种类。
为了书籍的多样性,在学生捐书之前,要对学生准备捐的书进行了解,大致分下类。如果类别较少(比如,可能学生只捐了文学类的或漫画类的),教师要提示其他类别的书,比如科普读物等。另外,尽量不要使捐的.书同样的太多,比如,全班五十几名学生,可能有二十几名学生拿了《哈利・波特》。
3.制订可行的借阅规则。
为了让书架能够发挥更大的作用,当书比较多时,就要制订切实可行的借阅制度。比如,每次借阅图书的数量、每次借阅的时间等。
4.发挥图书室的作用。
图书室在不同的学校发挥的作用不同。教师要把图书室的作用尽可能的发挥出来。当今在普九验收的督导下,各校的图书配备都具规模,教师可以定期向图书室借一部分书籍,充实到班级的书架中去。图书室便成为小小书架的源头活水,使小书架也常新,充满迷人的魅力。
5.激发家长的爱心。
建小书架初,捐书的过程中,我并没有同家长进行沟通,一部分孩子怕自己心爱的书丢掉或者弄脏,仅提供几本又破又旧的书。这种书难以激发孩子对其的热爱,更不要说去亲手翻阅、静心品读了。发现这种情况后,我仅用校讯通与家长进行了沟通,分析利弊,便有很多的家长通情达理,有的孩子的家长竟把沉甸甸的一袋子书亲自送到教室里,开心地看着书籍上架。我想,不仅其他的孩子能够分享这些书籍,他的孩子也一定会在家长的感召下热爱阅读的。
二、教给孩子阅读的方法。
教师指导学生读精美散文,可以运用精读的方法,一句一句品读,使心灵得到美的熏陶和滋养。例如,品读朱自清先生的《春》,“风轻悄悄的,草软绵绵的”,只有轻言慢语,才可轻触风的轻柔、草的绵软。阅读科普作品,就可以用速读的方法,只要掌握科普作品所说明事物的特征便可以了。对于新闻性的作品,则只需告诉孩子浏览即可,只要知道事件发生的时间、地点、事件即可。
三、激发孩子阅读的兴趣。
(一)建议家长与孩子共同读书。
心理学上讲:孩子的所有问题都来自他的原生家庭。现在,人们终于开始认识到家庭教育的重要性,不仅对于孩子完美人格的养成,而且对孩子的学习习惯与生活习惯的养成都有着决定性的作用。
教师不妨建议家长与孩子共读一本书。让孩子挑自己喜欢的读物,读一部分之后,随意谈谈有趣的情节,孩子会从中享受到自己读书所不能享受的愉悦,并从中受到鼓舞。
我的孩子在四五岁的时候,每晚是在我读的故事中入睡的。当他能够认字以后,我经常和他一起读故事书,与书中的人物同喜同悲,比如读《白雪公主和七个小矮人》,他对善良的小矮人十分喜爱,竟然梦想着自己也能在森林里见到小矮人呢。到小学三年级的时候,他的阅读量已经达到九百多万字了。
(二)组织有趣的阅读活动。
孩子们喜欢参加活动。教师可以每学期组织几次有关阅读的活动。比如“阅读知识竞赛”“讲故事比赛”“读书交流”等。组织这样的活动需要注意以下几点:
1.学生策划。
生本教育的理念告诉我们:学生才是学习活动的主体。凡是学生能够组织好的活动,都交由学生策划。
2.关注细节。
细节决定成败,组织活动要想达到预期的效果,一定要精密筹划,学生才能从中体会到活动的重要性。所以,学生策划之后,教师要关注任何细节,最终敲定程序。
3.注重鼓励。
活动中或者活动后,教师要对学生给予适当的奖励,比如一张奖状、一个小本、一把尺子……学生需要的并非这些奖励的本身,而是奖励本身散发的光环以及领奖时所体会到的自豪感。这样,可以激励更多的孩子走到书籍的城堡中去。
苏轼有言“书富如入海,百货皆有。”努力培养孩子爱上阅读吧,让孩子在书籍的世界里“直挂云帆济沧海”!
参考文献:
刘颖。让孩子爱上阅读[m].中国水利水电出版社,-12.
作者简介:武学燕,女,1975年9月出生,河北师范大学本科毕业,现就职于河北省承德市营子区教育体育局,从事语文教育研究工作。
让学生爱上阅读教育心得篇七
我始终坚信,书香弥漫,真的可以使俗人变得高雅。我真的希望读书能使我的孩子们终身受益!但是如何让孩子们喜爱阅读,把阅读变成一种习惯,是我所面临的一个大问题。在日常的教育教学工作中,我通常是从以下五方面对孩子们的课外阅读进行指导和帮助的。
一、资源共享,营造阅读环境。
毛泽东主席说过“饭可以一日不吃,觉可以一日不睡,书不可以一日不读。”为了弥补学生书源的不足,我在班级开辟了一个小小图书角。孩子们每人共享一本书,我还经常从学校的图书室借阅一些适合孩子们阅读的书籍,鼓励孩子们利用课余时间借阅并认真阅读,做好读书笔记,及时记录下自己读书的感受。
二、推荐好书,阅读有益书籍。
课堂阅读是课外阅读的基础,课外阅读是课堂阅读的延伸。我在教学中很好地发挥教材的优势,把课堂教学与课外阅读有机地结合起来,促进课外阅读的开展。
如教学了《蟋蟀的住宅》后,我向学生推荐法布尔的《昆虫记》,介绍书中部分精彩内容的梗概,极大地机激起了学生的阅读兴趣,孩子们主动要求阅读。之后,孩子们纷纷谈论《昆虫记》的内容,孩子们似乎受到法布尔的影响,也对一些小昆虫产生了极大的兴趣。实践证明,只有培养了孩子们课外阅读的兴趣,学生才会变“要我读”为“我要读”。
三、进行指导,教给阅读方法。
读书是获取智慧的`重要来源。只有讲究科学的方法和熟练的技巧,才能提高读书的效率,获得更多更新更有价值的知识。
1、与课堂教学相结合。
叶圣陶先生曾经指出:“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的技能。”语文课堂教学的指导作用,对学生掌握阅读的方法,学会阅读有着很好的示范作用。因此,我经常告诫学生要得法于课内,得益于课外。
2、读记结合。
古人云:“不动笔墨不读书”,“好记忆不如烂笔头”。课外阅读中接受的信息是繁多的,是丰富多彩的。在孩子们的实际阅读过程中,我引导他们摘录文中的好词佳句,精彩片断,名言警句等,并储存进自己的采蜜集”中,以丰富自己的阅读积累。
3、读用结合。
没有思考的阅读称不上真正的阅读。在平时的阅读指导过程中,我鼓励学生加强阅读思考,读用结合,将阅读过程中的随感、阅读过程中心灵上的感触随时写下来,把从课外阅读中得到的知识迁移到练笔中来,从读中学写、以写促读、使读在写中不断迁移升华。
四、榜样示范,与生相伴读书。
要想让学生喜欢阅读,我首先给学生做榜样,用自己的实际行动来鼓舞和感染学生。于是,孩子们在课余时间看课外书时,我也捧着自己喜欢的书静静地读,让学生充分感受到老师是个爱读书的人,真正做到师生共读。我还会把我读到的好文章读给学生听,学生总是听得津津有味儿,课后禁不住就会围着我要我的书看。我知道,只有学生有了“读”的欲望他才愿意去借、去品,我心中暗喜。后来,读书就成了班上最靓丽的一道风景线。(www.fwsir.com)这种“同时阅读,相互影响”的做法,使班内的孩子们读书的热情渐渐地高涨起来。如今,我和孩子们每天都在享受着阅读给我们带来的快乐。
五、搭建平台,展示阅读收获。
我积极给学生搭建平台,让学生展示自己的阅读收获,让他们体验成功的喜悦。每天,我利用晨读的时间,让一个孩子或两个孩子讲讲自己喜欢的故事或自己喜欢的一篇文章,这样“相互借鉴”的做法,不仅满足了孩子们的好奇心,更重要的是让孩子们对书本不再排斥,不再把读书当成一种负担了,而是从心里面感到喜欢读了,爱恋上读了。我还建立了班级博客,鼓励孩子们把阅读体会和自己的小故事,发到班级博客圈中,我定期打开网站和学生一起欣赏。为了使学生的读书不流于形式,也为了使班级的书香气息更加的浓烈,我还不定期的进行“读书演讲比赛、读书之星评比及手抄报比赛”等多种活动,让学生真正体验到读书的快乐。
让学生爱上阅读并非是一件易事。它需要我们教师的循循善诱,持之以恒。只要我们坚持不懈地激发学生的读书兴趣,培养良好的阅读习惯,让他们掌握正确的阅读方法,他们就会迷恋上阅读!
让学生爱上阅读教育心得篇八
这几天,我一口气读完了《爱的教育》,虽然我没有流泪,可我的心已经承认这是一本洗涤心灵的书籍。吸引我的不是华丽的语言,而是那平凡而细腻的笔触中体现出来的近乎完美的亲子之爱,师生之情,朋友之谊,异国之恋……这部处处洋溢着爱的小说所蕴涵散发出的那种深厚、浓郁的情感力量,真的很伟大。它在感动我的同时,也引发了我对爱的一些思考。
首先《爱的教育》的书名是我思考,在这纷纭的世界里,爱究竟什么?带着这个思考,我与这个意大利小学生一起跋涉,去探寻一个未知的答案。一个四年级小学生在一个学年十个月中所记得日记,包含了同学之间的爱、姐弟之间的爱、子女与父母之间的爱、师生之间的爱,对祖国之间的爱……使人读之,犹如在爱的怀抱中成长。
爱,像空气,每天在我们身边,因其无影无形常常被我们所忽略,可是我们的生活不能缺少它,因为它的意义已经融入生命。就如父母的爱,在我生病的时候,妈妈整夜陪伴我;当我学习遇到困难时,妈妈总是挤出时间教我;在我做错事的时候,妈妈从不责骂我,而是耐心地教育我……读了安利柯的故事,我认识到天下父母都有一颗深爱子女的心。
爱是博大的、无穷的,具有伟大的力量,当我读到小侦察员为了祖国统一做出了巨大牺牲时,我不禁想到了我们祖国的大地上也曾浸透了中华儿女的血。同样是为了自己的祖国、同样是抛头颅、洒热血,我被这至高无上的境界折服了、震撼了。
爱是什么?不会有明确的答案,但我完成了对爱的思考。
让学生爱上阅读教育心得篇九
近期,雨雪寒潮来袭,电网负荷不断攀升,国网永年供电公司密切关注负荷变化,制定多项措施,全力做好迎峰度冬期间保暖保供保民生工作,确保用户温暖过冬。公司严格落实关于加强“煤改电”保暖保供保民生二十条重点措施。组织各基层单位人员对辖区内线路设备进行巡视,积极开展超声局放、红外测温特巡,重点对配变套管、绝缘子、引线等重点部位进行检测,采取配网不停电作业、“零电作业”、“兵团化”方式进行消缺,确保配网设备可靠供电。
加强故障处置力度,制定应急抢修预案,组织精干力量随时待命,加强备品备件管理,做好物资储备,确保接到用户报修后第一时间解决处理。同时,永年供电公司还加强供电服务工作,开展入户走访活动,了解特殊客户用电需求,做好用电宣传工作,指导用户安全、科学用电,以贴心服务营造良好的用电环境,切实将“人民电业为人民”的服务宗旨落到实处,全力做好迎峰度冬期间电力保障工作,在寒冷的冬季让用户用上放心电,确保用户温暖过冬。
让学生爱上阅读教育心得篇十
一、教学形式上。
1.教师在教学中要对淡化文体有清醒的认识。
确定目标时,目标不宜过高,也不能过多,过高则学生无法完成,为了完成教学任务,教师只好硬搬答案;目标过多,教学时就会“蜻蜓点水”,面面俱到。一节课可根据课文内容,重点确定一两个目标,重点讲清讲透,积少成多,学生的阅读能力自然就会提高。
另外,要想提高学生的阅读能力,单靠课堂教学还远远不够,还需要学生持之以恒、不间断地阅读训练,要为学生营造一个良好的阅读氛围。多开展读书交流。可抽一定的时间,让学生对课外所阅读的文章从形式到内容等方面谈自己的看法、感受,或谈对课本中课文的新体会、新收获。
通过这些途径,让学生保持较高的阅读兴趣,潜移默化中,对作品的语言结构等的欣赏与把握能力就会增强,对意蕴的感受、美丑善恶的辨析、良知人性的解剖能力就会提高,从而提高阅读能力。
让学生爱上阅读教育心得篇十一
阅读尹文刚博士的《大脑潜能――脑开发的原理与操作》一书,其中提到前苏联神经心理学家鲁利亚博士的大脑三大基本功能区理论。具体科学解释不赘述,在此谈一谈自己对各个阶段的脑开发与教育的理解。
你在教孩子什么?教的内容与孩子的接受程度是否一致?这必须结合脑的三大基本功能区的发育阶段,超前或是滞后都不好。下面就学前期至大学阶段功能区的发育阶段及相应的教育重点具体阐释。
1、学前期阶段。
书中介绍重点开发的内容为:第二和第三基本功能区的一、二级区。具体来说,需要特别注重的是感、知觉能力和运动机能的开发。我的理解是这个阶段的孩子最需要的是去感知、触摸,要尽可能多地去接触人,用眼睛看,用耳朵听,不断变换环境,让孩子的记忆中储存大量信息,以供将来分析、判断。据说当年孟母三迁,孟母的意思是为孩子创造一个好的成长环境,但客观上也让孟子见识了不同的生活环境,有了解、对比的机会,才为他日后思想的恣肆发展提供了源源不断的灵感。在此期中,还应让孩子尽可能去接触各种人类文化的产品,商场、超市、菜场、机关单位、大街小巷、建筑工地、图书馆、博物馆、音乐会、花园、广场、郊外……在保证安全的情况下,去的地方越多越好。而且,应该一边看,一边与孩子对话,让孩子印象更深刻。这个阶段切忌把孩子孤立起来,不与人接触,那样会导致孩子错过宝贵的感知发展高峰期。
2、小学阶段。
书中介绍重点开发的内容为:第二基本功能区的三级区。具体来说,这时要进行大量的形象具体的思维训练,书面语的学习和掌握是特别重要的方面。我以为这个阶段要努力增加孩子的阅读量,阅读是人类所特有的智慧型学习模式,是学前期阶段儿童那种凭感官直接获取信息的升级版本。乐于阅读,勤于阅读,善于阅读的孩子有可能得到大大超出同龄孩子的思维能力和更为广阔的视野。
值得注意的一点是,此时期的孩子形象思维能力强,抽象思维能力弱,父母教育时切忌讲大道理,嗦嗦说个没完。最好的办法是身体力行,以行为示范,要求孩子做到的自己首先做到,这样很多事情不令而行。比如阅读这件事,如果父母下班后只是打牌、看电视,那么想要教育出一个热爱读书的孩子将是非常困难的事情。
3、中学阶段。
书中介绍重点开发的.内容为:第三基本功能区的三级区。具体来说,需要对孩子的自主学习能力进行重点培养。随着孩子的大脑日趋成熟,此阶段需要大胆地放手,让孩子自己来计划、安排,并整合各种资源,独立地完成提出问题、分析问题和解决问题的全过程。父母一定要给孩子这样的机会,比如放寒暑假之前让孩子自己订立假期的学习、生活以及旅游计划,家长予以适当的指导,并进行相应的支持。千万不要中途打击,事后指责,无辜伤及孩子的自尊心。此阶段孩子的独立思考能力往往会超乎家长和老师的预料。所以家长和老师需要做的就是尽可能给予他们一个广阔的空间,形成孩子所特有的人格个性。此阶段发展较顺利的孩子,他们的家长和老师会感觉很“省心”,学习和生活基本不用别人过多督促,这就是孩子的自主能力、计划组织能力在发挥作用。
如此阶段孩子与家长和老师产生逆反心理,解决之根本还是在于相信孩子,让孩子回到认识自我,树立自我的原点,只有这样才能化解矛盾,顺应孩子的正常发展。
4、大学阶段。
第三基本功能区的三级区处于完善阶段。要特别关注社会适应能力的开发。我以为这个时期需要训练理智以制约情感,需要引导孩子学会从不断发生的生活遭际中总结出适合自己特色的发展道路,学会了解自己、控制自己、调整自己、理解别人,以及学会合情合理地处理各种社会和人际关系。
让学生爱上阅读教育心得篇十二
1、感情当然不能取代教育,但教育必须充满感情,然而,有时候师生之间相互的感情并不一定有着明显的直接的“教育功利”目的。如果师生间建立起了感情的良性循环——教师经常想:“这么好的学生,我怎么能不想方设法地把他们教好呢?”学生经常想:“这么好的老师,我怎么能不好好听从他的教育呢?”——那么,我们的教育便现出了成功的曙光!
2、爱学生,就必须善于走进学生的情感世界。而要走进学生的情感世界,就必须首先把自己当做学生的朋友,去感受他们的喜怒哀乐。“每个孩子都引起我的兴趣,总想知道,他的主要精力倾注在什么上面,他最关心和最感兴趣的是什么,他有哪些快乐和痛苦等等。我的小朋友圈子一天天扩大,并且像我以后才意识到的那样,连我不曾教过课的那些孩子也成了我的朋友和受我教育的了。”——当我第一次读到苏霍姆林斯基这段真诚的话时,我竟感动得眼睛都湿润了:一个享誉全球的大教育家竟然有这样一颗爱孩子的童心!还是这位我敬重的教育家,曾在一个春天,和他的学生们共同买了一条小木船,然后划到一个荒无人烟的小岛上去探险。教育家写道:
“可能有人会想,作者想借这些事例来炫耀自己特别关心孩子。不对,买船是出于我想给孩子们带来快乐,而孩子们的快乐,对于我就是最大的幸福。”(苏霍姆林斯基:《巴甫雷什中学》)。
3、教师真正的尊严,从某种意义上讲,并不是我们个人的主观感受,而是学生对我们的道德肯定、知识折服和感情依恋。当我们故作尊严,甚至以牺牲学生的尊严来换取自己的尊严时,学生根本不会买我们的账,只会向我们投来冷漠的眼光;当我们“无视”自己的尊严,而努力追求高尚的品德、出色的教育、真诚的感情,并随时注意维护、尊重学生的尊严时,学生会把他们全部的爱心和敬意奉献给我们。这样,我们便把自己尊严的丰碑建在了学生的心中!由此,我们可以得到一个朴素的真理就是教育者的尊严是学生给的!
4、以前我们不少教育者谈到教育,总是把学生当做空荡荡的容器,而所谓“教育”就是教师往这些“容器”里面装“高尚的思想”,装“美好的道德”。我在从教多年,和学生深入交往的过程中,深深地感到:其实在很多时候很多方面,学生的心灵倒比我们教育者纯洁得多也高尚得多!“学历”、“阅历”、“经历”等使我们“成熟”起来,也冷漠起来。从这个意义上讲,我们的确应该向学生学习!
那么,教育者真的就没有什么事做了吗?不,在有些时候,面对有些学生,教育的灌输也是必需的;但面对多数学生,特别是像宁玮这样的学生,我们要做的是“保持”、“扶持”与“引导”:让学生保持一颗童心,扶持学生美好道德的萌芽不断健康生长,引导他们面对复杂甚至有时显得比较阴暗的社会现实,让“纯真”更坚强也更机智!
爱心与教育阅读心得怎么写8。
从孔子的“爱之,能勿劳乎?忠焉,能勿诲乎?”到夏丏尊的“没有爱就没有教育”;从罗素“凡是教师缺乏爱的地方,无论品格还是智能都不能充分地或自由地得到发展”,到苏霍姆林斯基的“我把整个心灵献给孩子”……古今中外的教育家们教育理念各有不同,教育风格各有千秋,但是,我以为他们的精髓是一致的,那就是——爱即教育。
李镇西老师说:“一个受孩子衷心爱戴的老师,一定是一位最富有人情味的人。只有童心能够唤醒爱心,只有爱心能够滋润童心。”什么样的人才“富有人情味”呢?我认为是一个怀有仁爱之心的人。
谁说小孩子不懂得感恩?当孩子们感受到了我对他们的爱,他们对我也特别的关心和照顾,时常跑过来安慰我,叫我不要太辛苦。倘若我上课的时候因嗓子不舒服而不能大声讲课时,她们会瞬间变得安静乖巧。如果哪天冲他们发了火,孩子们反过来会用小纸条、小插图、拥抱的方式来表达他们对我的爱。我和我的学生、我的课堂、我的课余生活都因为充满了“人情味”而变得丰富多彩。
李镇西老师在激励“优生”方面同样给了我们很好的启示:
1、尽可能多地让他们参入实践,以发现并发展自己的潜质;。
2、鼓励他们在日常生活中挑战自我;甚至有意识设置一些困难去“折磨”他们,以“动心忍性,增益其所不能”,让他们在一次次自己与自己“过不去”的过程中,体验到人生的乐趣与辉煌不光要战胜自我,更要超越自我。
为了更好的锻炼提升“优生”的能力,让他们引领带动更多的同学进步,我做了这样一些尝试:
1、举行“拜师仪式”,发挥“小老师”的作用。
简单的拜师仪式,让“小老师”更有成就感和责任感,“徒弟”们面对“小老师”的无私帮助和悉心辅导,也会更好的约束自己,奋起直追。“小老师”代表分享了他们的辅导计划和方式,谈到了如何合理利用课余时间、怎样查漏补缺、不定期的和徒弟谈话、必要时进行心理疏导……他们的帮辅如此具体,如此用心。在“师徒结对”中,双方受益,于“小老师”而言,所学的知识得到再次消化巩固,还提高了自己的组织能力、表达能力;于“徒弟”而言,有了一个亦师亦友的好伙伴,课上没有弄懂的问题可以得到“小老师”儿童化的补习,他们的讲授往往比老师更通俗易懂,因为他们用的是纯儿童化的语言。我的共同进步的目标也得以实现。
2、把自习时间留给班干部管理。
每天的语文自习时间,如早读、午自习,班长或是语文课代表会把当天的学习任务写在黑板上,并坐在讲桌前维持纪律,在我值班或是处理其他事情的时候,也能保证学生学习任务明确,教室纪律良好。如果学习任务完成的不理想或是纪律糟糕时,我会佯装生气,找当值的班干部,让她们自己找问题,找原因,想对策,并对他们提更高的要求,让他们变压力为动力,变“老师要我这样做”为“我应该这样做”、“我可以做的更好”。学生的管理让我有更多的时间思考自己的教学得失,事半功倍。
在《爱心与教育》这本书的最后,李镇西老师说:“人不能没有原则,但要拥有自己的原则,首先必须学会感动。做一个善于感恩和感动的人!”虽然我从事教育工作的时间不长,但是让我感恩和感动的人和事很多。
一日,我在改作文的时候,看到谢馨玥同学的文章,我特别感动,她是从红星小学转来的孩子,文中她记叙了两年前在红星小学发生的事情。那时我在红星小学任教,她还是个二年级的小姑娘,每到周四,我总会给住读的小姑娘梳头发,这样的小事被小姑娘深深记在心里,并感恩在怀。小小年纪竟有一颗感恩之心,着实让我意外和感动。
今年是我加入洛阳教育的第三个年头,在此,我要感谢洛阳教育的各位领导,谢谢你们对我的信任、鼓励和引导;我同样感谢与我朝夕相伴的前辈们,谢谢你们对我的包容和不吝赐教,谢谢你们对我工作的帮助和支持;我也要感谢和我年龄相仿的小伙伴们,谢谢你们的陪伴,正是你们的陪伴让我倍感温暖。我热爱教育事业,不仅仅是因为天真无邪的孩子,还因为洛阳教育这个温馨的大家庭。
《爱心与教育》叙述的是李镇西老师自己的教育故事,我在读这本书的时候,看到了我们身边很多老师的影子。作为一名青年教师,我会不停地从教育家的论述中汲取教育的精华,我会不断地向身边的老师请教,虚心学习,保持对教育的初心,同时也希望自己成为一个心中有爱,眼中有光,学而不厌,诲人不倦,深受学生爱戴的老师。
让学生爱上阅读教育心得篇十三
我一直想拜读这本让夏丐尊先生如此感动的书《爱的教育》,这个寒假终于如愿以偿了。《爱的教育》,我是一口气读完的,虽然我没有流泪,可是我的心已经承认这是一本洗涤心灵的书籍。吸引我的,似乎并不是其文学价值有多高,而在于那平凡而细腻的笔触中体现出来的近乎完美的亲子之爱,师生之情,朋友之谊,乡国之恋这部处处洋溢着爱的小说所蕴涵散发出的那种深厚,浓郁的情感力量,真的很伟大。《爱的教育》在诉说崇高纯真的人性之爱就是一种最为真诚的教育,而教育使爱在升华。虽然,每个人的人生阅历不同,但是你会从《爱的教育》中,体会到曾经经历过的那些类似的情感,可我们对此的态度行为可能不同。它让我感动的同时也引发了我对于爱的一些思索。
首先《爱的教育》的书名使我思考,在这纷纭的世界里,爱究竟是什么?带着这个思考,我与这个意大利小学生一起跋涉,去探寻一个未知的答案。一个四年级小学生在一个学年十个月中所记的日记,包含了同学之间的爱,姐弟之间的爱,子女与父母间的爱,师生之间的爱,对祖国的爱使人读之,尤如在爱的怀抱中成长。
爱,像空气,每天在我们身边,因其无影无形常常会被我们所忽略,可是我们的生活不能缺少它,其实他的意义已经融入生命。就如父母的爱,恩里科有本与父母共同读写的日记,而现在很多学生的日记上还挂着一把小锁。最简单的东西却最容易忽略,正如这博大的爱中深沉的亲子之爱,很多人都无法感受到。爱之所以伟大,是因为它不仅仅对个人而言,更是以整个民族为荣的尊严与情绪。《爱的教育》一书中描写了一群充满活力,积极要求上进,如阳光般灿烂的少年。他们有的家庭贫困,有的身有残疾,当然也有一些是沐浴在幸福中的。他们从出身到性格都有迥异之外,但他们身上却都有着一种共同的东西对自己的祖国意大利的深深的爱,对亲友的真挚之情。这里面不能忽视的是每个月老师读给那群少年听的“精神讲话。这一个个小故事,不仅使书中的人物受到熏陶,同样让我这个外国读者也被其中所体现出的强烈的情感所震撼。而面对我们的教育,爱应该是教育力量的源泉,是教育成功的基础。夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话:”教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不成其池塘,没有爱就没有教育。“爱是一次没有尽头的旅行,一路上边走边看,就会很轻松,每天也会有因对新东西的感悟,学习而充实起来。于是,就想继续走下去,甚至投入热情,不在乎它将持续多久。这时候,这种情怀已升华为一种爱,一种对于生活的爱。读《爱的教育》,我走入恩里科的生活,目睹了他们是怎样学习,生活,怎样去爱。在感动中,我发现爱中包含着对于生活的追求。
《爱的教育》中,把爱比成很多东西,确是这样又不仅仅是这些。我想,”爱是什么“不会有明确的答案,但我知道”爱“是没有限制的,虽然如同空气般的爱有时会被”污染“,”稀释“,甚至”消失“,所以希望更多的人去感受一下朴实语言中深厚的爱,我想这部好小说将会把这种美好的感受带给更多更多的人。
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让学生爱上阅读教育心得篇十四
爱可以创造新的生命,爱能创造新的奇迹!爱能创造教育的辉煌!
近日读了李镇西老师的《爱心与教育》.我想,自己内心的感受可以用两个字来概括,不是“感动”,而是“震撼”!
托尔斯泰说过:“在这个世界上,常被别人关心,爱护,就能学会用自己的爱心去关心爱护别人”,“我们应该扩大内心的爱”.所以我们当老师的一定不能让自己的爱打折,在学生最需要关心爱护的时候充分体现自己的爱心和善举,“投桃报李”不是我们耳熟能详的老话吗相信学生也会用同样的爱心和善举来回报这个世界的.
这是我一直在寻找的文字:没有屠龙的玄虚,没有弄巧的文笔,没有油滑的高调,没有剪切的痕迹……这是我所熟悉的文笔:朴素中闪烁着华美,流畅中渗透着忧虑,峻急中深藏着思考,舒展中流动着智慧……这样的文字是生活之树上最大的果,实践的枝头最美的花!一个教师,能够做到书里面所写的这些已经相当不易了,(我一直固执的认为,能够做到这一点的人是相当少,怎样悲观的估计都不过分,而且到现在,爱心越来越成为教师身上的稀缺元素.)在做到这些的同时,又能够有丰厚的理论素养,能够以一种高度的自觉意识来从事教育教学工作,就更属凤毛麟角!
《爱心与教育》应该怎么读我以为,应该带着自己的心去读,带着自己的梦去读,带着自己的实践去读,带着自己的思考去读.时时反观自身,反观自己与镇西师之间的差距,我们才能走出浅薄,走出自满,走近学生,走进教育!感受很多,难以一一述及,这里选两则印象最深的故事和一点思考,算是给自己交上的一份沉重羞愧的答卷.
爱心与教育阅读心得怎么写6。
希望的种子,以一终于读完了这本书,当我合上书时,我深深地懂得,做一个教师,爱心比起其他的任何东西都要来的重要。如果说最初的爱来自于职业的要求,自己命令着自己,自己提醒着自己,那么,能让这爱绵延不绝的,是我们的“心”。
我们班有一位幼儿叫周张恒,性格及其内向,生活习惯也比较薄弱,他从不愿意和老师交流甚至是打招呼,从不愿意在幼儿园中吃饭,不愿意参加集体活动。一个学期过去了,虽然我们两位老师都尽了力但是他的进步还是微乎其微。还是《爱心与教育》这本书给了我启示,对啊我们要用心去对待他,要主动和他聊天,要积极鼓励他。一天他早上来园时又突然不愿意和我们说早上好了,而且还躲在奶奶后面不愿意出来。他奶奶有点生气了刚想训斥她我就马上阻止了他说:“周张恒不是不愿意跟老师打招呼,是已经在心里打过招呼了,对吗?”他看了看我点了点头。第二天,他又躲在了奶奶后面,但是轻轻地说了声“老师早”。我马上走过去笑着对他说:“嗯,你说得真响!明天还要再响一点,让小朋友也听到,好吗?”他没有回答我,但是我知道他已经在心里默许了。果然在这之后,他每天都愿意用响亮的声音和我们打招呼了。
老师啊,让我们积极行动起来,像李镇西老师那样,用我们的真心、爱心和责任心,在每一位孩子的心田都播下颗智慧之心,仁爱之心,包容之心去拥抱我们的事业,拥抱我们的孩子!
让学生爱上阅读教育心得篇十五
读完李镇西老师所著的《爱心与教育》,我被他的爱心所震憾;被他用全身心的爱心投入到教育事业所震撼;被他的一幕幕真实的、感人的故事所震撼;为他所教的学生而感到自豪和骄傲,从而让我深深体会到“当一个好老师最基本的条件是拥有一颗爱学生的心!”
爱学生,就必须善于走进学生的情感世界,就必须把自己当做学生的朋友,去感受他们的喜怒哀乐。我们对学生的爱不应是居高临下的“平易近人”,而是发自肺腑的对朋友的爱;爱心和童心,是我教育事业永不言败的最后一道防线。我自己是非常赞同这话的。假如没有爱学生的心又何来的教育好学生呢?假如没有爱心和童心,又何来与孩子打成一片,更好地教育孩子呢?说爱心和童心是教育事业永不言败的最后一道防线也是再恰当不过了!
李镇西老师对爱的执著深深打动了我。李老师毫不掩饰自己对学生的爱,他也收获着学生的爱。李老师做的许多事情都很普通,其实许多老师都做过。为什么李老师能成为名师,我们却在日常工作中变得越来越平庸,工作越来越没劲?这当然有本身素质的不同,但更重要的是对教育的执著,对爱的坚持。正如李老师所说:“爱心与童心”是我教育事业永不言败的最后一道防线。他把教育事业当成自己的事业,把带给学生一生的幸福当成一生的追求,我们只是把教育当成自己谋生的职业。
正如做一件好事不难,难的是做一辈子好事。一个老师创造一个感人的场面并不难,但一个老师,能够长期像李老师对待万同同学那样对待每一个学生,难!李老师说:“教师应把更多的关注、更多的情感投向那些极度缺爱的同学。弱势群体是不幸的,因为他们长期承受着巨大的心理压力,很难拥有健康、快乐、自信、向上的精神生活。如果我们能还他们健康、快乐、自信、向上,那该是多么好的教育!”是啊,爱是我们的语言,和学生相处,只有爱是打开学生心灵大门的钥匙,只有爱才能换来学生的真心和信任,成为真正受学生爱戴的老师。
作为老师,你将你内心深处的爱心传递给你的学生了吗?自省过后,我发现自己做得的确不够。身为一名英语老师,由于带多个班,周课时也多,所以平均与每班孩子相处的时间并不多,常常是这节课进这班教室,下一节又要到另一个班级上课。很少有时间和学生交流、谈心,所以学生对我也并不是特别亲近和了解,其实我是很爱他们的,我由衷地为他们的进步而高兴,为他们的失败而难过。但作为老师,我总是在潜意识里把学生看成是教育的对象,可能太过追求在学生面前的威严了。其实,“师生在人格上应是绝对平等的,教师不应自视比学生‘高人一等’。因此,我们对学生的爱,不应是居高临下的‘平易近人’,而应是发自肺腑的对朋友的爱。”
从教学过程中,我也发现:拥有一颗爱心,真心付出,孩子们也同样对你真心喜欢。爱心还表现于对学生的赞美与宽容,尊重孩子的成功,哪怕只有一点点的成绩,不要吝啬赞美,你会发现他们脸腮甜甜的微笑让人陶醉,这种无名的爱融入彼此,也教育了他们要继续努力争取更好的成绩;犯了过错,要细心教导,让他们感受老师是因为爱他们才教导他们的,这种爱不需要言语来表达,他们也能感受到老师的一颗爱心,于是,他们就会注意下次类似的错误。因为有了爱心,让孩子努力争取,改错,会发现,这样的教育更有意义,也让人更容易接受!也就是说,我们不仅需要有颗爱人的心,更要的是一颗智慧的爱心!
李镇西老师对待学生的平等态度,是我们教育者永远值得学习的榜样!他既是学生的老师,更是学生的朋友,而且是知心朋友,是学生的“哥儿们”!学生曾有肺腑之言:“镇西兄,血脉虽不相连,心灵却永远相通!”可见师生间的情感有多深!由于他赢得了学生的心,也就赢得了教育引导的主动权,同时也赢得了学生对他的尊重!他实实在在地把自己一颗火红的心投入到这个美好的事业中,实在可喜可贺!
记得我在学生时代,非常讨厌老师偏心,不能一视同仁。我在平时工作中也非常注意不要偏心,但对每一位学生都平等地爱这一点却没做到。学生时代哪一位老师谈吐幽默,学识渊博,真诚地关心爱护学生,就会对他产生好感,进而喜爱其所教的学科,自然学习上也学得轻松愉快,成绩很好。这在我们当今,教育也要让学生学得轻松愉快,学生才能敞开心扉接受你的教育,这是非常提倡、可行的。
但是,教育仅有爱心也是不够的。这一点,李镇西老师多年以前就意识到了。这些问题值得思考,然而正是这些问题,反衬出了李镇西老师的伟大,反衬出了李镇西老师的人格魅力!而我在思考这些问题的时候,也在想,其实这本书里面记载的许多案例,都有它具体的背景甚至特定的时代背景,而现在的社会又发生了许多的变化,刻舟求剑,胶柱鼓瑟式的阅读或许并不聪明,重要的是这本书里所体现出来的教育者的爱心,教育者对教育这一份深沉的思考,教育者对大写的人的张扬,应该成为我们从事教育的这个群体的出发点。
是的,所有读过这本书的同行,让我们携起手来,从李镇西老师出发,传送这份珍贵的薪火,走向真正的教育、充满爱心、民主、真诚、人性的教育!
最新爱心与教育阅读心得5。
优秀的人,总有过人之处,而卓越,是在优秀的基础上,精益求精。现实是,很多人甘于平凡,止于优秀。
李老师对学生的教育,是特别的,是用心的,是以之为事业的。
一个人若对一件事情抱之以热爱,付之以激情,持之以毅力,那做成做好,势之必然。
读过此书,感触良多,同为教师的我,惭愧之至。想想毕业至今,我所给予学生的教育,不知道算不算合格。
启发有三:
第一、教师关于学生的所有行为,都可以理解为,教师不仅参与了学生的成长,也是和学生一起成长。李老师关注到每一个学生,不论成绩好坏,都尽心去参与每一次学生的体验成长。“人类灵魂的工程师”更体现在灵魂的陪伴和人格的影响、“燃烧自己,照亮别人的蜡烛”体现不辞辛劳甘做人梯,李老师给与学生的是牺牲和奉献。教师在培养学生,自己同样在进步。教育不只是让学生学习知识,教师要参与到学生的成长中,教会他们认识世界的方式,既要教他们学习真、善、美,也要告诉他们要有一颗宽容的心,包容世界。包容别人,也是包容自己。
第二、参与班级管理对学生而言,是一种合作成长。
李老师在班级管理中,充分利用班级管理,锻炼学生,让每个学生在班级里有自己的标签,每个学生能找到自己的存在感,尽量照顾到更多的学生。在班级生活中,“人人有事做,事事有人做”,有利于班级团结,培养学生责任意识,集体荣誉感,对学生心理发展作用巨大,在班级管理过程中,学生学会合作,一起成长。
第三、教育不是一劳永逸的工作,教师要学会在千篇一律的单调重复中寻找心理释放的机会。教师生涯,虽然学生不同,但是教师工作内容,重复率很高,怎样才能有一个快乐或者愉悦的工作过程?这一点我们应该像李老师学习,那就是在工作中投入爱心,注入激情,爱生如子,爱这份工作,在漫长而单调的生涯中,寻找存在感和生存价值。
没有爱,就没有教育,但爱,不是教育的全部。
让学生爱上阅读教育心得篇十六
我们有一些启发后,心得体会是很好的记录方式,这样我们可以养成良好的总结方法。但是心得体会有什么要求呢?下面是小编帮大家整理的中小学生阅读素养教育研讨会培训心得体会,欢迎大家分享。
20xx年9月22日,我有幸参加了xx省组织的中小学生阅读素养教育研讨会,整天的培训让我受益匪浅,对阅读这个概念有了更深一层次的理解。
兴趣是最好的老师,阅读最注重的就是兴趣,当一个人对阅读有了兴趣,那么他就会无时无刻不在阅读。孩子、学生、成人、老人,每个人都需要阅读,都需要养成良好的阅读习惯,加强全民阅读,提高国民素质,建设学习型社会,这是我们未来要努力的目标。
读书需要兴趣,没有爱就没有教育,没有兴趣就没有阅读,纵观国外的大小图书馆,每天都是人声鼎沸,来看书的人络绎不绝,光凭这一点就值得让我们国人深深的思考。
北京师范大学校长利用自己的亲身体验,给我们讲述了他的特殊的家庭阅读教育。校长的儿子是一个理科生,对语文没有太浓厚的兴趣,因此校长一家三口制定了一份寒假计划——每天背诵一篇古诗词。刚开始校长的儿子对这个计划没有什么兴趣,后来在校长的引导下,他们把读古诗慢慢地演变成了诵读,再把诵读慢慢的变成了朗诵,古诗的每字每句就在这个男孩的.嘴里,铿锵有力的读出来,让人听了感觉是一种美的享受,最后校长三口人决定利用录制视频的形式配乐朗诵古诗词来评选出家庭中完成最好的那位成员。这样就让我们看到了一份非常专业的家庭阅读作业。这个例子向我们诠释了家庭阅读需要一定的氛围,更需要家长正确的引导,这样孩子才能够爱上阅读,养成喜欢阅读的好习惯。对于现代的小学生来说,他们的阅读并不是为了考试那么简单,我们应该引导他们把读书的目的搞得更加宽泛一些,提高自己的语文素养和个人素质!
让学生爱上阅读教育心得篇十七
暑假里,我读了一本书,令我深有感悟,这本书当然非《爱的教育》莫属了!
每一种爱都不是轰轰烈烈的,但却感人肺腑。整部小说以一个小学生最不染世俗的眼光审视着身边的美与丑、善与恶。这里有让安利柯深以为傲的好友卡隆的侠义之举,有品学兼优的班长代洛西的乐于助人;也有华梯尼的虚荣狭隘,诺琵斯的傲慢无礼;还有朴实可爱的“小石匠”,坚强不屈的克洛西……完全在用爱去感受生活中的点点滴滴。
“爱”是一个很普通的字眼,如爸爸妈妈对我们无微不至的爱、老师对学生的细心教导、同学之间互相帮助……这些小事可能我们看作是理所当然的,其实,如果我们能够静下心来,观察着我们周围的一切,一定会发现,在这个世界上,有那么多人爱我、帮助我。在生活中,如果没有了爱,那么就像一盘菜里没有加盐一样,淡淡无味。
爱是什么?永远没有答案。爱可能是在失落时的一声声安慰,在成功时的一句句祝福,在发脾气时的一次次包容……爱每天都在我们身边,虽然我们有时发现不了它,但爱是我们不可缺少的。予人玫瑰,手留余香,可能在你眼里对别人微不足道的帮助,对他们来说,却是无比珍贵的温暖。
当你做了一件善事,相信你自己也会感到很快乐。如果只懂得索取,而不付出的话,那快乐就会和你失之交臂。爱在哪里?没错,爱看不见,摸不着,好像空气,围绕在我们四周,我们却没有察觉。
让学生爱上阅读教育心得篇十八
1、圈点勾画。这是一种边阅读、边勾画标记的阅读方法。在阅读的同时,边读边想边动笔,用一些自己喜欢用的符号,圈点勾画,标出重要的字、词、句,划分层次,写出感想,归纳要点,概括中心,评价手法等。勾画圈点往往有自己的一套符号,用什么符号,可以自行设计,用横线画出重点句子,用波浪线画出优美的句子或含义深刻的句子,用问号标明有疑问的句子,用三角号标出关键的词语等,在批注中解决疑难问题,而教师只是进行针对性的指导,把提问的主动权与学习内容的选择权交给了学生。
引导学生对于文章的重点语句,精要语段用各种读书符号进行圈点勾画,或者是随时记下点滴的感想,或者是摘抄优美的语段语句,精辟的观点。这种习惯,能够提高学生的辨别能力,培养灵感,积累素材,锻炼文笔。
2、写读书笔记。写读书笔记是学生的练笔过程、思维过程,也是学生生活素材积累、词语积累的.一个重要手段。阅读之后,让学生或就着作品蕴含的思想内容联系生活实际写读后感,或摘录好词好句,或体会文章写法。写好后,定时对学生的阅读笔记进行检查,将几篇写得较好的笔记当众读给大家听,让大家有个学习的榜样,也是对写得好的学生的一种鼓励。在教室的学习园地中每周贴几篇好的笔记,让学生看,被选中的学生受到鼓励,其他学生受到启发。这是我们班读了《笨狼的故事》后孩子们写的一些读书笔记。
笨狼是一个天真,可爱,善良,做事很认真的小笨狼。他虽然很笨,但是有时候却很聪明。《孵太阳》、《煮雪糕》、《冰冻太阳光》、《茶杯里的苹果树》表现出了他的天真、可爱。太阳只有一个,不能孵的。雪糕是不能煮的。太阳光是不能冰冻的。苹果树更不能种在茶杯里的。读了笨狼的故事,我要向笨狼学习,笨狼其实一点都不笨,有时会犯一些小糊涂,但是他还是很可爱的。我特别喜欢他。(罡静睿)。
笨狼,你虽然很笨,但你的心很善良。你担心小鸟很冷,就织了个被子,这就是你做的善良的事。我要提醒你,如果胖棕熊再去什么稀奇古怪的地方或再进那些稀奇古怪的东西,你千万不要买,有可能是假的,还骗你的森林币,所以你不要相信它。我没你那么善良,我见了一只受伤的小狗,我却从它身边走过,当做没看见,下次我一定要向你学习,做一个善良的好孩子。(邓雅惠)。
我想对笨狼说:笨狼,你真善良。记得有一次,下了大雨,你看到小鸟,害怕小鸟着凉,就织了好几件衣服给小鸟和鸟妈妈穿。你真可爱。有一次下雪了,你和小朋友们一起去外面玩,玩累了,你发现冰箱里有许多雪糕,想让大伙吃,可是又怕吃坏了肚子,就把雪糕煮成了汤。你真认真。有一次,你看见胖棕熊的t恤衫上有一些字迹,就悄悄的去帮胖棕熊洗。洗了好久都没有洗掉,你又找来聪明兔帮忙,终于洗干净了,却把胖棕熊气得快疯掉了。笨狼,你给我带来了快乐,你永远是我的好朋友。(梁好)。
就是这样的一次次活动,让孩子们喜欢上了阅读,喜欢上了写作。这样读写结合,学生逐步养成了写读书笔记的习惯,作文能力也不断提高。
3、续写。在阅读学习课文的基础上让学生写出一些结果既符合情节的发展,又融入了自己的想象,给文章添上了一个较圆满的结局的片断。
学习了《坐井观天》,我让学生续写青蛙跳出井口后会看到什么,说些什么,想到什么。学生兴趣高涨,续写得非常合理生动。
青蛙跳出井口一看,原来那天空真得无边无际,大得很啊。而且天空很蓝,还飘着朵朵白云。(王卫锴)。
青蛙跳出井口,看到了森林又绿又大,有很多树;森林里还有很多动物和很多漂亮的小花、小草和美丽的小鸟。青蛙还看到了一望无际的大海。青蛙真的大开眼界,觉得自己以前见识浅短。(赵一凡)。
青蛙跳出井口一看,啊!多美啊!原来,天这么大,无边无际;地也这么大。青蛙想:我以前天天只是坐在井里,只看到井口那么大的天,看来,只有走出来,才知道世界是很大的,才会增长知识。(袁梦琪)。
我一直这样尝试着,并且坚持这样长期做下去,现在我班的学生已阅读了大量的图书,不怕写作文,并且写作文、打博文的热情高涨,学生写作水平一天天在提高。