计划可以让我们更好地掌控自己的时间，避免被琐事和紧急事件打乱节奏。制定计划时要注重可衡量性和可操作性，确保计划的目标和结果可以被评估。以下是小编为大家整理的关于计划的范文，供大家参考和借鉴。

高三生物工作计划篇一

高三生物备课组工作计划精选实践亮点(第四部分)努力实施和推进高中生物课程改革，改变原有的教学观念，改进教学方法，更新教学手段，提高教学效率，努力培养学生自主学习、主动探究、乐于合作的精神，使生物教学和科研再上新台阶。主要从以下几个方面开展工作:

1.这学期根据学校的安排，生物课每周7节课，理科课每周2节课，文科课每周1节课。根据教务处提出的课堂教学要求:高标准、严要求，加强集体备课，面向全班，认真听课，提高课堂教学质量，让每一堂课都成为优质课。

2.每节课结束后，认真写下这节课的得失，从而提高课堂教学水平。

3.充分发挥备课小组在年级教学中的核心作用，强化备课小组在年级学科中的教学管理职能。改进集体备课，做到“四统一五决定”。每个小组活动要有一个主讲人，要求有讲稿、课件、内容的整体构思、教学设计、教学目标、重点难点。同时可以针对自己的讲课内容提出有价值的问题，体现了对学习方法的指导。第1、7、13、19周主讲人，第3、9、15周主讲人小，第5、11、17周主讲人刘杰群，这个筹备组的老师要互相学习，取长补短，让自己的专业水平更上一层楼。每位老师至少十二节课，备课组长至少二十四节课。

4.利用备课组的活动时间开展新课程教学研讨，结合本年级学生的实际情况，探讨当前形势下的课堂教学模式和课堂教学方法与手段。每个研讨会都应该有一个中心内容。

5.努力选拔优秀生，推各班的临界生，认真落实每周三晚第三节生物基础知识考试，考完及时批改反馈。

6.注意加强与兄弟学校的沟通，了解兄弟学校的备考动向，取长补短。

1.每一周都是备课活动的时间，每一次活动都要由中心发言人分发，发言人要根据演讲内容认真准备。

2.充分利用现代教育信息技术优势，促进信息技术与学科整合，更新教学方式，进一步完善学科群课件库建设，开发适用于新教材的课件，实现资源共享。

1.每位教师都积极参与系级教研课题的研究。

2.每个老师每学期要写一篇教学论文，每学年要上一节研究课。

高三生物工作计划篇二

高三生物备课组工作计划精选实践亮点(第八部分)本学期，我们高三生物备课组的老师们齐心协力，认真学习，努力钻研，完成了本学期的教育教学工作。学期初制定了详细的备课小组计划，确立了明确的教育教学目标。在教育教学过程中，我们总是注意修正、改进和完善我们的计划和目标。我们的主要任务是复习备考。三级备考组的老师们努力让学生在高考复习中有所收获，有所收获。备课小组的工作总结如下:

一、认真落实集体备课，完成第一轮复习。

这学期我们会针对每个章节考点集体备课，以此来设定时间、地点、内容、主讲人。讲师提前钻研教材，透彻理解重难点，能提出重难点的突破方法。其他团队成员质疑，补充，完善，从而集思广益。通过集体备课，教师明确短期和长期任务，任务具体到人，如单元测试、周练习卷、月考卷等。，从而保证高三生物教学有计划、有测量、有实施。我们的具体做法是:

首先，认真透彻地学习大纲和考试说明，明确高考的命题方向，并用其指导课堂教学。

其次，尽量把最基本的东西讲深讲透，同时注意减少不必要的课外知识，减轻学生负担。

再次，生物知识大多是通过实验总结出来的，要注意知识的发生过程。通过设计和解决难题，体现知识的发生、形成和探索过程，为学生深入理解知识，借鉴思维方法打下良好的基础。

第四，努力挖掘基础知识的内涵，让学生掌握其精髓。可以举一反三，真正做到“源于书本，高于书本”。

第二，积极参加学校教研室的教研活动。

高年级生物备课组能听从学校教研室的工作安排，积极参加研讨活动，落实教研室布置的任务。每次研讨会前在备课组认真讨论交流，再由专人收集备课组集体意见，在教研活动中发言，省时高效，起到示范引领作用。

三、学习新课标，研究大纲，针对高考，认真编卷，抓住重点，攻克难点。

无论是新的讲座，还是进修课程，都能稳扎稳打，循序渐进，有的放矢。小组成员多次单独学习，集体讨论《高考大纲及考试须知》，充分利用网络教学资源。他们结合省内外的高考信息，认真筛选、组合各单位，审核通过考试和月考的试卷。既系统地巩固了学生的基础知识，又提高了学生的应试能力。由于试卷的精心选择和编写，生物成绩得到了有效的提高。

第四，组内老师虚心学习，取长补短。

老教师可以不断学习提高。特别是新老师，可以虚心向老老师请教，老老师耐心指导。同时可以借鉴其他国家的先进经验，与实践相结合，借鉴吸收，小组内形成了浓厚的讨论学习氛围。

5.乐于奉献，免费为学生补课。

生物短腿科目的学生很多。为了弥补对方的不足，提高自己的优秀，几乎每个老师都会利用课余时间和生物差的学生进行交谈，激发他们的积极性和自信心，同时指导他们的学习方法，解决问题。有的老师可以当面给学生批试卷，补差价，这样就减少了生物不及格的短腿学生。

高三生物工作计划篇三

为做好xxxx学年高三备考工作，做好高三教学研究工作，指导高三一轮备考工作，现将本学期教研工作安排如下：

以教材、教学大纲、考试大纲为依据，以加强双基教学为主线，以提高学生能力为重点，全面提高学生的综合素质和应试技巧。

高考全国理科综合生物试题总体感觉是：平和、大气、灵活。将“生命观念、理性思维、科学探究和社会责任”等生物学核心素养落到了实处，亮点颇多。与去年相比，今年试题呈现出如下明显特点——稳中有降、主干突出、立足实际、考查能力、且出题灵活，设置情景新颖。选择题部分着重考查学生的基础知识；非选择题部分着重考查学生的获取信息能力、逻辑分析能力、综合运用能力、实验能力等；选修部分重视对基础知识的考查。

下面结合生物试题的内容，探讨本套试题的几个主要特点：

1、遵循考试大纲，稳中求进，平稳过渡。

生物试题总体难度适中，无偏题怪题，且题目难易比例得当，过渡平稳。试题的题干信息简洁，容易读懂，减少了因为情境设置过多而对考生造成的干扰。而往年丢分比较严重的遗传考题，今年也十分平和，从而降低了试题的难度。

2、立足教材考基础。

（1）选择题主要考查教材识记、理解层次的知识，以低、中档题。

（2）非选择题直接考查生物学术语和教材中的结论性知识的理解。

（3）利用教材中的素材作为考题的背景材料。

3、突出主干知识的考查。

主干知识突出。试卷突出考查的核心概念有：基因的选择性表达、细胞的分裂、分化、细胞全能性，dna的复制和转录、动物激素调节、叶绿体中的色素、植物种群密度的计算方法、伴性遗传、酶在代谢中的作用、兴奋在神经元之间的传递、光合作用、呼吸作用、分离和自由组合定律的应用等，而这些全部为高中生物主干教学内容。紧密结合教材是生物试题的突出特点。

4、淡化记忆，强化能力。

近年生物试题非选择题部分表述性语句增多，学生答题的障碍主要表现在阅读能力、对知识的理解和运用能力上。

5、难度降低，灵活性增强。

试题中涉及图形、曲线等信息减少，题干表述简明扼要，避免了情境设置过多对考生造成的干扰；《分子与细胞》模块较容易得分，该模块在本套试题中的分值有所增加，包括两个选择题和两个非选择题；往年考生失分比较严重的遗传试题，近些年也非常平和。

高考生物试题在平稳过渡的基础上适度创新，重视考查学科素养，为中学全面推进素质教育、落实高中课程改革起到了很好的引领作用。

通过高三一轮复习使学生扎实掌握生物学基础知识和基本原理，形成较熟练的生物学思想、思维、方法和技巧，培养学生较强的应用生物学知识分析问题和解决问题的能力。

（一）重视基础知识：高考试题年年变，而解题所依据的基础知识却是相对不变的，所以扎实的生物学基础知识是学生取胜高考必须具备的。生物学科有其自身的特点，对基础知识的识记要求较高，当然仅是熟记这些基础知识是远远达不到高考要求的，还必须深刻理解和把握这些基本概念、规律、原理的内涵和外延，做到提取准确，迁移灵活，运用合理。这样，才能解决考题中设置的新情景问题。

（二）兼顾复习中的点和面：学科内的重点知识是支撑学科知识体系的主要内容，因而也是高考考查的.重点内容，值得我们特别关注。同时也要有效避免“攻其一点、不及其余”。全面系统的复习，才能使学生面对考题内容、形式变化而泰然处之。对于一些非重点内容（如课本上的小资料、小问号、课外读等），由于平时疏于复习而往往在高考中失分，这是非常可惜的，因为这些内容往往在试题中出得并不难，因此有必要给以关注。

（三）加强能力训练：生物高考的解题能力主要包括：阅读分析信息的能力、提取应用信息的能力、综合表达信息的能力。信息的呈现可以是文字，也可以是图像、图表等等。这些能力的培养不是一蹴而就的，要引导学生在平时的月考、周练、限时练习中学会分析：试题考查的是什么知识点？怎么考的？从什么角度考的？为什么这样考？还可能怎样考？我的解法错在哪里？我的答案与标准答案有何差距？应如何消除这种差距？如何破题……通过对解题思维过程的训练而逐步提高解题能力。

（五）注重学法、解法指导:。

1、读书：在教师的指导下有重点、有目的地读教材；读自己认为有缺漏的部分。

2、总结：自我归纳总结、及时反馈、及时纠错，总结解题经验，探索解题规律，养成规范表达的良好习惯，提高审题能力和解题能力，从知识点、解题思路、解题方法、解题技巧、应试心理等方面为高考做好充分准备。

2.讨论近期学生在习题训练中的出错率高的习题，并做好登记，轮流进行错题重组，在周测前组好题目。

3.安排好近期听课组织。

第一周（8.1-8.7）：酶和atp专题、细胞呼吸专题。

第二周（8.9-8.14）：光与光合作用专题。

第三周（8.21-8.31）：细胞的有丝分裂专题、细胞的减数分裂及受精作用专题。

第五周（9.9-9.14）孟德尔的豌豆杂交实验（二）专题。

第六周（9.16-9.21）基因在染色体上和伴性遗传、dna是主要的遗传物质。

第八周。

高三生物工作计划篇四

在这个硕果累累的金秋季节，汉安中学又迎来了一个新的学年。上一学年，学校各方面工作取得了骄人的成绩。德育工作“坚持以德立校，创新德育工作机制，逐步形成全程育人、全员育人、全方位育人的德育工作新格局，培养学生良好的道德品质和行为习惯。本学期应继续以课堂教学常规督导，推进教育科研，提升教师培训的层次和实效性，促进教师专业发展和学生全面发展，提高教学质量。围绕这一思想，科组应当做好以下几项工作：

1、教师要重视职业道德修养，为人师表，教书育人，行为规范做学生的表率，做学生的良师益友，一视同仁，爱护每一位学生。教学中要实事求是。

3、在教学中要体现“减负”的精神，要落实本校“减负”措施。严格执行教导处整理好的各科组制定的教学常规和规范课型的教学模式进行教学。

4、抓好学业考试的备考工作。教师在教学中要重视基础概念和基础理论以及基础实验的教学，在教学中培养学生的能力。努力完成学校下达的教学任务。

5、建立网上生物资料库。科组教师上交教学进度、获奖论文、按章节整理教案、课件、练习、上报邮箱地址。要求教师多使用多媒体电化教学，制造的课件存放在科组网页上共享。

6、认真学习、积极实施《新课程计划》，用基础教育课程改革的新思想指导教学，进行教学改革实践。加强备课集体备课，积极钻研新教材，固本培元。

7、加紧学习，提高教师自身学识，提高教学的艺术。要求每位生物教师积极参加校办的网络技术培训，提高计算机的运用技术。做好学科与信息技术整合。一方面教师要提高驾驭教材的能力、了解学生。另一方面要熟悉使用电脑，学习网页制作，提高教学效益。充分发挥教师的指导作用。

8、加强环保教育在生物教学的的渗透。

1、切实抓好科组、备课组活动的有效开展。坚持逢星期一科组会，加强集体备课。

1)集体备课要求做到定时、定点、定人：

定时：周一上午第三节为常规备课时间。每次活动不得迟到早退；定点：活动地点无特殊情况固定在308生物办公室。

定人：每次集体备课必须有中心发言人，由本组教师轮流担任。

2)中心发言人事前必须写好发言稿，并打印一式三份，组内人手一份以便讨论存档。发言主要围绕上周教学总结、本周教学强调、下周教学研讨等三个方面进行说明。

3）通过集体备课，在进度、目标和要求、教学内容、重难点、例题习题的五个“统一”的前期下，根据班级差异，做到有的放矢。

2、认真完成公开课的任务。全体科组教师参加听课。公开课初步计划。

(1)组内每位一定上一堂公开课。

(2)可邀请学校领导来听课指导。

(3)欢迎任一位教师来听课。

3、建立教学资源库。

4、有计划的开展听课学习活动。除了按照学校要求完成每周听课以外，每月要组织本组教师轮流集体听课一轮。

1、注意年轻教师的培养。科组内要做好以老带新的工作，尽快帮助新教师站稳讲台，提高教学水平，提高教学效益。

2、使用普通话教学。

3、理科科组要成立学生“错题集”。

4、积极参加论文和课件等竞赛。

生物学知识来源于自然，来源于生活，与生活的联系最密切。在生物教学中处处可以对学生进行各种安全教育。

生物学是一门实践性很强的学科，做实验时往往涉及到盐酸等化学药品，还有利用酒精灯加热，刀片切割植物叶片等活动，因此上课之前和课堂上一定要时时强调注意安全，避免受到伤害；而在素质教育实践基地更是对学生进行人工呼吸、心肺复苏术等人工急救知识的培训，提高安全意识。

性教育从某种角度而言也是安全教育，讲述生殖系统知识时告诫女同学树立自我保护意识，以防早孕对自己的身体造成伤害。

目前生物学教材本身在内容编写上充分体现了安全教育，生物教师在生物课堂上应处处渗透安全意识，时时不忘安全教育。

提早准备科技创新比赛生物相关课题的准备工作。各位任科教师做好辅导工作。

共同努力争取在各项教学技能竞赛中获得理想成绩。

高三生物工作计划篇五

分析高考趋势，把握高考动态变化20xx年是新课标实施以来的第三年高考，研究新课程标准、海南省高考试题的命题思路及走势、考试说明显得尤为重要，在复习备考中应以新课标为准，以考纲和考试说明为依据，以研究人教版为基础，集中精力，重点突破核心、主干知识，研究新题。从近几年教育教学改革的变化中、从考纲中，了解高考改革的趋势，在平时教学中紧扣思维的开放性、答题的个性化、知识和能力的综合化这个素质化命题这一核心内容来培养和训练学生。

全面培养学生生物科学素养由于在历届高考试题中，分值较高的是“遗传、变异和进化”、“生命活动的调节”、“生物与环境”、“细胞”、“细胞的代谢”等五个部分的内容分布在三个必修模块上，而历年高考都很好的体现了大纲中对生物学核心知识的考核。

因此，在充分理解、掌握课标、考纲的基础上，要指导学生学会读书，通读教材，包括文字部分、插图、小资料、实验等;重要的生物学概念、生理作用、生理过程、实验原理、实验方法等要理解熟记。对生物学中的一些名词性概念、结论性语句要经常默写，以保准确无误，学会用生物学术语答题。在基础训练时，注重构建知识网络，同时注重创新方法，对典型例题要精讲精练，提高学生答题的技巧、速度和准确度，注重对知识的归纳总结和整理。

1.培养学生应用知识，解答问题的能力近年来高考生物试题对考生的能力进行了全面的考查。主要包括：处理信息的能力;用文字、图表以及数学方式进行表达的能力;用比较、分析与综合等方法对图表、曲线、实验等进行解释、推理和判断的能力;建立数学、物理模型分析生物学现象的能力和生物技术的应用能力，而这些能力又是大多数考生比较欠缺的地方。因此，在复习过程中在给学生打好基础的同时，还应该着重培养学生的上述能力。

2.培养学生的实验能力和探究能力生物学是一门实验科学，因此高考必然会将实验作为一项重要的考查内容。近年来生物高考实验考查呈现多样化，有基本的实验原理、实验操作、实验步骤和注意事项等基础实验的内容，也有实验设计和实验结果的分析和实验评价，还有根据实验目的和内容进行开放性实验设计。为提高学生综合实验能力，应认真完成三个必修模块中的实验和重视“生物技术实践”模块的教学。

3.注重生物学知识与现实生活的联系，培养学生解决现实生活问题的能力生物科学与日常生活、人类健康、农业生产、环境保护等方面密切相关。倡导学生在联系、解决生活实际问题的过程中深入理解生物学核心概念，并能运用生物学的原理和方法来解释和解决社会发展及现实生活相联系的实际问题，已成为新课程生物高考命题的重要思路。

4.研究教法、学法，提高复习效率努力构建以学生为主体的课堂教学模式，把课堂复习效率放在首位，一切要根据学生具体实际量力而行，准确定位，把握标高，落实好教学中每一个环节。根据每一复习阶段侧重点的要求，认真研究并对教案和学案进行设计。在教学过程中，要贯穿“以学生为主体，充分发展学生能力”的思路，着力发展学生的思维能力和从事实验的独立工作能力。

5.关注生物学的最新进展及现代生物技术的应用关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展(如人类基因组计划，克隆技术，胚胎工程等热点问题的研究)，特别是与选修模块3“现代生物技术专题”相关的理论和技术内容。运用所学理论解释分析以生物学新进展为背景的材料试题。在选修本的教学上。

6.研究学情，落实分层教学，抓好培优补差工作根据所教班级学生的具体情况，研究学生其它四科成绩，抓好对象生、促进边缘生，增加有效上线人数。对有实力和有潜力的学生制定培养学习方案，进行重点跟踪培养，在抓好基础的同时促使其广泛汲取生物学科知识，全面提高生物学科素养，同时对每次测试试卷进行面批面改，严格要求审题仔细、答题规范。对差生上课进行多提问，课后多辅导，选用合适练习与测试题，加强基础训练，逐步提高。

7.加强应试训练，提高学生应变能力2010年试题突然加大题量和难度，使考生很不适应。因此，在备考中，特别是最后一两个月内应加强难易梯度训练，各种难易程度的试题都要让学生体验，培养学生遇到容易题型不粗心，遇到难题不紧张，题量少时速度慢，题量大时速度快的应试习惯和心理。

8.注重高考信息收集，进行分析与研究。当今社会发展进入了信息时代，各种信息在社会活动中已占据了主导地位,高考复习也不例外。高考信息要把握准确，方向明确，针对性强，复习效率才高。注意有关书籍(如《招生报》和专业杂志(如《生物学通报》、《生物教学参考》、《中学生物教学》、《生物学教学》、《中国考试》等)，查阅这些资料，及时做好有关信息的收集、整理工作。通过有关信息分析，研究复习对策，准确地指导学生进行复习，避免盲目性，提高复习效果。

(二)时间安排及教学目标生物复习准备采用三轮复习，而其中最重要的是第一轮复习，复习中以夯实基础为主要目标，安排的时间也最长，从暑假补课开始到2016年1月底已经完成。然后用1-2个月进行第二轮复习，以提高能力为主要目标。高考前20天到1个月左右的时间，进行三轮复习，以强化训练进行查漏补缺为主要目标。具体安排：

1.第一阶段：从暑假8月15开始到2016年1月底第一轮复习。

2.第二阶段：

3：生物的遗传、变异与进化;专题。

4：生命活动的稳态与调节;专题。

5：生态;专题。

6：实验专题复习;专题。

7：基因工程;专题。

8：细胞工程：专题。

9：胚胎工程;专题。

10：生物技术的安全性和伦理问题。

时间2周。在前两周停止任何测试，目标是给予学生足够的时间，让学生复习分析教材和经典试题，进行系统整理，查漏补阙。并通过调节学生在学习和生活上的节奏，调整心理状态，力求使学生的应试状态在6月初达到巅峰水平。最后一周再进行一次高考前的热身考试，考前指导。

高三生物工作计划篇六

为做好年高考的备考工作，使xx届的学生能获得较好的成绩，需制定周密且可行的教学，抓住每一个细节，抓实每一个过程。

（一）抓全体，顾重点、关爱每一位学生。

抓全体就是不放弃每一个学生，抓重点就是心中有重点工作对象。我们学校的学生基础较弱，人人希望达线是不切实际的，为此教学中我们时刻必须做到心中有重点，关注重点学生的每一道作业，每一次训练，每一次考试。在教学过程中以民主、诚恳的态度对待学生；善于以适合的方法引导学生，注意从学生的角度来思考问题，容易接受学生的合理建议，相信学生的能力，尊重学生的思想感情。

（二）加强集体备课。

备课是提高课堂教学效率的根本途径。首先，加强集体备课，将其落到实处，而不是流于形式。备课组成员就每一节课的教学内容、本节知识中的重点、难点、疑点、有关重点难点的教学方法、教学材料的选择、用什么方式呈现给学生加强合作研究，在教学中不断反思，不断改进。其次、强调每个老师就每一课内容备个案，各抒己见，百花齐放，而且就各个班学生不同的特点，备教法和学法。

（三）精选习题、强化训练，做到全面复习。

试题设计上讲究适量、适合测试目标，以夯实基础为主要目标。同时重视对学生比较，图表分析、实验等答题能力的培养。练习的批改上讲究细致、实效，学生的每一份练习都是学生学习情况的真实反馈，在训练的基础上做到快反馈，对训练中的每一个问题或集体或个别能进行矫正或强化；及时调整教学策略和手段和教学进度；能把学生取得的进步变成有形的事实，使之受到激励，乐于接受下一次学习，使学生的生物学习进入良性的循环轨道。

（四）吃透教材，研读考纲，精心设计每一堂课。

高考要取得好成绩，平时吃透课本、研读考纲就显得相当重要和必要。那么，如何吃透课本呢？其一是将课本读“薄”，删减高考不可能考或极小可能考的内容，减轻学生的负担，提高备考的效度。其二是每一单元围绕单元知识重点、难点、知识结构构建单元知识网络，进行单元检测且及时反馈，了解学生疑难、改进教学策略。针对我校学生基础不扎实的实际情况，在第一轮单元复习时基本课本顺序为主线条，从落实基础知识开始，提高学生的基本技能，逐渐提高学生学习能力，从而提高复习课质量。

1、认真研究年海南省普通高校招生考试生物学科考试说明，使自己在备课过程中目标明确，考试层次了如指掌，避免在备考中手脚忙乱。

2、第一轮复习重在夯实基础，适当放慢速度，顺利过渡。教师应依据普通高中生物课程标准和考试说明，理清教材中的知识点，对高考考什么要做到心中有数，在复习中让学生知道高考考什么知识点：重要的，基本的知识点也就是核心内容有哪些，各个知识点的要求层次要交代给学生，让学生在学习中目标明确，有针对性学习。目标定在梳理课本知识，加强和巩固对教材知识的理解，并及时解决仍有疑问的知识点上，帮助学生建立起自己的生物学知识网络，要求每个考点过关。

3、复习中应引导学生准确掌握核心概念，规律的理解。核心概念反映了一个人对生物科领域中核心的基础内容的掌握和应用水平，是一个人掌握现有生物学理论所必须的，又是高校深造的基础。因此，对核心概念需要一次性肯定的准确理解，掌握概念的内涵和外延，不能似是而非。对规律的理解则要求学生弄清楚规律适用的对象和范围，既不能不敢用，又不能形成思维定势，到处都用，造成错误。

4、复习中为提高学生的审题能力、解题能力和答题的规范性，要针对每一个知识点选择典型例题进行解析，要不断对一个知识点变换考察模式，并寻求解答。课堂要求做题要少要精，重在学生的思考，做完后及时分析，做到学生理解透。

5、加强对学生实验能力的培养。近年来高考试题都十分强调考生的实验能力。有的题目是改正错误的实验步骤、有的是要求设计实验步骤、有的要求预测实验结果或分析实验现象等。这些题目从到结果的分析都是开放的，有利于提高学生的科学素质和创新精神，真正是在考能力。教师讲实验，学生背实验肯定不行；照着教材的实验设计依样画葫芦做实验也不行。在实验教学中我们必须让学生真正弄懂实验原理，弄清实验中每一步设计的科学依据。要让学生掌握整个中学阶段生物学实验所涉及到的一些科学实验的基本方法，如对比实验法、单因子实验法等。

6、为检测复习效果，以便及时发现问题，在每一章复习结束后，都要进行单元测试，每月进行一次综合测试，以帮助学生建立学科内知识的综合。

（1）单元测试题出题请以本单元的基础内容为主，并注重知识点的联系，综合题不宜出太多：月考试题以本月学习的内容占有60%-70%的份额，强调基础，进行知识点变式训练，在前面的几次月考中（若第一次月考分班除外），当月前面所学的占20%比例，其余未复习到的占5%-10%左右，综合题不宜太多，让学生有学习生物的兴趣，加强学生学习的信心。月考还要注重考虑上次月考中学生出现的普遍问题进行出题。后几次月考则注意知识的纵横联系，加强学生的综合能力。

（2）出题老师请提前一周出好题，交备课组审核后印发给全年级使用。

（3）单元测试讲评尽量不占用日常课时，充分利用晚修时间进行。

高三生物工作计划篇七

高三生物备课组工作计划实践亮点精选(三)为了提高这批地理教师的教学质量，促进素质教育的全面实施，进一步深化高中地理课堂教学改革，本备课组本学期的主要任务如下:

首先，备课

1.集体备课的基本流程是:教师提前备课——每周日集体备课——教师认真备课。做到“集体备课、集体评课、改进教案、重新授课、持续改进”。

2.集体备课的具体要求是“四个标准”和“五个准备”。同时要注意“五个统一”，钻透五个点，优化两种方法，精选两个题。

(1)“四定”:定中心的时间、地点、内容、主讲人。

(2)“五准备”:教材、参考资料、大纲、考试大纲、学生的准备。

(3)“五统一”:统一教学目标、进度、练习、作业、单元测试。

(4)“五点”:重点、难点、知识点、能力点、教育点。

(5)“两种方法”:教师的教学方法和学生的学习方法。

(6)“两问”:课堂练习和作业题。

3.集体备课时，我们会主要讨论课堂内容、重点、难点、注意事项、学生容易出错的地方、教学策略等。各抒己见，充分讨论后，形成相对一致的意见，实施教案。教师在这个教案的基础上，结合自己的教学风格，实施、总结、反思，最终形成针对某一教学内容的最佳教学设计。保质保量按时完成地质收集准备任务。

第二，阶级

1.加强课堂管理，坚持启发式教学，提高学生学习地理的兴趣，充分发挥学生的主观能动性。

2.继续做好学习方法的指导和良好学习习惯的培养，把识图、读图、填图和综合分析能力的培养落到实处。

3.减轻学生的学习负担，作业要在课堂上消化，所有的题都要修改，用好“侧批”。

4.每节课都要写教学反思，记录自己的进步、不足和改进措施，不断提升自己，成为一名真正的“学习反思型”教师。

5.在课堂活动中，结合任务型教学法，根据学生的能力分配任务，让所有团队成员都参与其中，最终让不同层次的学生都有所收获。

6.及时反馈和改进:人总是在不断的反思中进步。为了学习经验，总结教训，每节课都要写教学反思，记录自己的进步、不足和改进措施，不断提升自己，成为一名真正的“学习反思型”教师。

第三，教学和研究

1.积极开展公开课活动，组织教师听课、评课、讨论课。

上课时，您应该:

(1)课前要有一定的准备工作。

(二)认真观察和记录讲课内容。

(3)课后思考整理；评课要从六个方面入手:1)分析教学目的，2)分析教材，3)分析教学程序，4)分析教学方法和手段，5)分析教师的教学基本功，6)分析教学效果。

2.讨论和总结教材知识的要点、难点和迁移点，明确教材体系和知识结构。

3.为研究做准备。教师认真分析总结教学中的难点问题，寻找共性问题，进行分析归纳，酝酿小课题，以求提高。

4.做好各类考试的复习工作，认真学习考试说明，讨论复习教学策略，做好考试的组织、阅卷、分数统计、阅卷分析等工作。每次考试结束后，小组会第一时间讨论考试的反馈，分析得失，利用集体备课的机会认真分析原因，吸取以往的错误，查漏补缺，绝不回避就医。

高三生物工作计划篇八

为了搞好初三学生的生物的学习工作，切实提高学生的生物学科学素养，本着为了学生的一切和一切为了学生的教学原则和面向全体学生进行素质教育原则。让尽量多的学生能对生物学产生浓厚的学习兴趣，倡导学生进行探究性学习。同时着重培养学生的自学能力、动手操作能力、观察能力和实验能力，特制定如下初三生物下学期教学计划以指导本学期的生物学教学工作。

二、学生情况分析。

九年级的学生由于在初一和初二已进行了二学年半的生物学学习，初中的生物学知识已学习了一大部分，对初中的生物学知识有了一个大体的了解，对生物学的学习方法有了一个大体的掌握。但这级学生基础较差，又是今年才由三处中学合在一起的学生，学生对老师不熟悉，老师对学生更不熟悉。

因此学生对教师的适应能力较差。通过对学生成绩的分析，这级学生成绩减普遍不好，通过对学生的观察我发现学生中普遍存在上课不认真听讲，有大量小动作，并且学习态度不端正，上课不认真记笔记或者说干脆不记笔记。大部分同学成绩较差，对生物学知识缺少起码的了解，对生物学的学习方法知之甚少。而且由于合班并校，这级学生班额较大。学生基本情况较差对今后的工作很是不利。因此在今后工作中要注意培养学生的学习的兴趣、时时鼓励学生，保持高昂的学习斗志学好生物课。

三、教材分析。

本学期的教学内容是《生物圈中生命的延续和发展》，以及《生物的多样性和保护》两个单元。第一单元共分为三章十二节，第一章是生物的生殖和发育，主要讲植物的生殖、昆虫的生殖、两栖类的生殖和鸟类的生殖。四类生物的生殖都是从各类生物的生殖特点入手，对生物的生殖现象进行分析总结，然后总结出这类生物生殖的特点。植物的生殖主要是无性生殖，在昆虫和鸟类中分别介绍了完全变态和不完全变态两类方式。

第二章共五节，介绍了基因的相关知识，第一节能过实验介绍基因控制生物的性状，这部分内容的重点是基因，通过它外在的表现性状，让学生认识基因的作用。难点是学生对基因这种微观的知识不好理解，也不好认识，应让通过各种比喻、直观的其它教学手段让学生进行认识。

第三章共三节内容，重点是生命的进化的原因。突破重点的方法是能过翔实的材料，让学生对生命的起源进行了解，难点是学生对古代生物知识的认识不足。第二单元，知识比较简单，主要通过学生对过去知识的复习，养成良好的生物学素养和爱护生物的感情。

四、教学方法。

继续深入学习和实践杜朗口中学经验。由于学生基础较差，所以在学习中在对课本已先预习了的前提下，学生对课本知识已有了一个大体的了望，以后主要先进行老师讲解和学生有目的探究。

全面推进素质教育。边学习边做题，争取堂堂清，周周清，让学生对所学知识有一个巩固的过程。

倡导探究性学习，加强学生对课本的利用，俗话说的好书读百遍，其意自现。加强对学生学习方法的指导，特别是记忆方法的指导，让学生有一个良好的记忆方法，起到期事半功倍的目的。

做好学生的思想工作，俗话说的好三分教学七分管理，特别是对于刚由三处中学合并为一处，要加强学生管理，防止学生思想波动，尽力减少学生思想波动带来的不必要的损失。

充分利用已有的练习题，让学生在做中学在学中做。

调动学生的多种感官进行记忆，提高记忆的效率。

充分利用学生学习小组的作用，让学生互帮互学，共同提高。

反复抓，抓反复，加强重复复习的力度。

注意联系日常生活实际，结合实际进行教学。

高三生物工作计划篇九

本备课组老师每位都有《生物新课程标准》（20xx年新版）、《考试大纲》，近十年的高考试题，先各自熟悉并研读，后分次在集体备课会上商讨并分析高考的方向和特点，及时应用于复习教学上和选择习题。

每周定时定点进行集体备课，并定主讲人，每周都有主题。主要商讨、完善复习学案及每一章中的重难点，与其他章节的联系，以及学生易混淆的概念、原理等，复习资料中习题的选择等等；如何在复习课中提升学生的学科核心素养。

1、在复习某章节之前，组内的老师分工编制“复习学案”。“复习学案”的内容主要为:基础知识体系，学生易错、易混淆的知识点，课时作业。

“基础知识体系”——是根据考纲要求，将课本中的基础知识并有适当的联系内容梳理出让学生填空或让学生构建知识框架，以扎实学生的基础知识，让学生养成回归课本的学习习惯。

“学生易错的知识点”——用判断题或纠错形式体现，让学生对易错、易混淆的知识理解透彻，不再犯同样的错误。

“课时作业”——让学生独立完成的一些针对性强的练习。习题要精选、选好题，主要是让学生在完成前面2点的基础上，进行及时巩固所复习的内容和提升科学思维和解题能力。

2、分工写教学设计或制作课件。负责编制某节“复习学案”的老师，同时也写出相应章节的教学设计和制作出ppt。提前发到微信群里，其他老师先看先思考，然后在集体备课会上进行商讨，最后再根据自己班级的学情进行整理。互相听课。听课后及时交流，达到取长补短。提高老师的教学水平。

3、合理利用信息技术，将之融合于课堂中，提高复习实效性。希沃平板5、希沃授课助手是个在教学中可以实现互动的实用的平台，愿集全组力量研究使用该平台，将之应用于生物复习课堂上，充分调动学生学习的积极性和注意力，从而提高课堂效率。

4、周练、月考的组卷：精心组卷，认真细心审核，让学生练有所值，有提高。全组老师分工轮流组卷和审核。试卷的内容：对复习过的内容进行滚动式前进，近期复习的章节（主要）+之前复习过的全部内容+选修3一道非选择题。

5、加强实验复习对实验复习，采取先化整为零后整合的措施。在每一章节的复习中就渗透实验的复习，并出一两道与章节知识相关的实验题。整个高中知识复习完后，对实验进行专题整合复习。

6、多互相听课，听课后及时进行评课，以达到取长补短，共同提高的效果。

1、指导学生平时整理做过的习题，组建错题集，并抽时间去研究、与同学、老师探讨。教师及时检查学生的错题集的整理情况。

2、落实学生作业的完成情况。对布置的作业要及时检查，讲评后及时检查学生有没有订正，对没完成作业或没及时订正的学生要及时督促其完成。尽量争取天天清、周周清。以提升学生学生学习的积极性和养成良好的学习习惯。

愿经过生物组各位老师的通力合作，经过一年的努力，能够实现奋斗目标。

高三生物工作计划篇十

认真研读《课程标准》和《考试说明》，根据市教研室提出的高三复习要求建议，稳扎稳打，精选精练，因材施教，确保达b率跟文化成绩相配，不拖后腿。

1、集体备课。

（1）认真研究新课标和近几年的高考说明及习题，在此基础上编写适合我校学情的导学案（由要点知识与同步滚动课堂练习构成）。

（2）分工到人，相互交流探讨、完善导学案，反思课堂教学，力争复习课高效实用。

2、重视交流。

（1）收集20xx年高考试题以及各大市模拟试题，分析归类总结，并提炼出需要加强或补缺的部分，增强复习的针对性和有效性。

（2）多磨课，深入课堂，根据不同层次的学生实行不同的.教学措施。强化班和普通班差异化教学。

（3）积极参加市教研室组织的高三教师集体研讨会，把握最新的高考动向。

3、精选精讲。

（1）根据学生的实际情况针对性选题进行复习和训练，注重基础，把握难度。

（2）对习题要做到精讲和精练，不搞题海战术；对于难点和疑点问题要详细讲解，反复训练。

（3）注意必备基础知识的默写，夯实基础；并在此基础上提高学生的解题能力。

4、提优补差。

（1）对于有冲本科希望和要求的学生，多关注多指导，利用课余时间进行提优。确保达b。

（2）对于基础差的学生，需要提高其学习兴趣，帮助其明确学习目标，利用课余时间进行补差，树立学习信心。

周次计划进度备注。

1南京市期初考试前复习。

2期初考试及试卷讲评、《遗传的基本规律》后续复习。

3必修2《遗传的分子基础》复习。

4必修2《遗传的分子基础》复习、单元练习及讲析。

5必修2《生物的变异综合》《人类遗传病》复习。

6必修2《生物的进化》复习、必修2模块综合练习及讲析模块查漏补缺。

7必修3《人体内环境与稳态》复习。

8必修3《动、植物生命活动的调节》复习含有关实验。

9必修3《生物个体的稳态》单元练习及讲析单元查漏补缺。

10必修3《种群和群落》复习、单元练习与讲析含有关实验。

11必修3《生态系统及其稳态》复习、单元练习与讲析。

12期中考试。

13《生态环境保护与生态工程》复习、模块综合练习与讲析模块查漏补缺。

14选修3《基因工程》复习、单元练习与讲析单元查漏补缺。

15选修3《细胞工程》复习、单元练习与讲析。

16选修3《胚胎工程》复习、单元和模块综合练习与讲析模块查漏补缺。

17选修1《微生物的分离与培养》复习、单元练习与讲析单元查漏补缺。

18选修1《发酵技术》《酶的应用》复习。

19选修1模块综合练习与讲析、查漏补缺。

20课本实验强化复习、实验类习题综合练习与讲析。

21《要点基础知识》滚动默写，模块组合练习与讲评。

22《要点基础知识》滚动默写，市一模前综合练习与讲评。

高三生物工作计划篇十一

本届生物班学生整体情况是许多学生基础不好，学习习惯差，学习缺乏计划性主动性系统性。由于只有一个生物班，所以没有更多教师参生物备考活动。

1.整体划分为二个阶段。

阶段一立足教材夯实基础。

时间安排20xx.9----20xx.10。

复习方式以教师讲授学生阅读为主，章节练习为辅。

能力培养以识记理解为主。

复习重点按章节理清知识点，构建系统知识体系，配合例题，将主干知识重点知识进行适度拓展延伸。

2.阶段二主题复习，培养生物学科内综合能力。

时间安排20xx.11----20xx.12。

复习方式主题复习，解题方法指导，综合训练。

能力培养以提高对各单元之间知识联系综合能力培养为主。

复习重点以综合训练为主。

阶段一复习是备考基础，是以后各阶段基石，本人将采取复习重心下移，紧扣知识点，对基础知识基本技能进行针对性复习，实现基础知识基本技能查漏补缺。对学生进行分类，采取分类指导，分层要求，力争优生有事可做，差生有较大辐度提升。

阶段二属于主题训练。主题训练包括。

1.知识体系主题，包括。

1生命物质结构系统；

2生命自我更新调节系统；

3生命自我复制进化系统；

4生物环境系统。

2.实验主题，包括。

1验证性实验。要求对实验操作原理程序现象结论分析归纳总结。

2纠正错误或补充不完整实验；

3设计简单生物学实验；

4对实验中各种信息分析解释；

高三生物工作计划篇十二

20xx-20xx年下学期生物教学工作重点是备战高考，为实现学校制定的教学目标，特制定如下计划：

依据《考试大纲》、《考试说明》、《教学大纲》，结合学生实际情况，准确定位起点，立足双基，夯实基础，瞄准高考，培养综合能力，努力提高课堂教学效益，从而全面提高生物教学质量。重点讲解和练习能够拿分的知识点。

1．构建知识网络体系，通过案例教学提高学习兴趣。激励学生勇于探索，提高运用辨证唯物主义观点分析问题、解决问题的能力。

2．抓好二轮专题复习，研究考试说明，捕捉高考信息。三轮作好模拟训练，增加高考经验，争取2006年取得优异成绩。

1．备课中对每节内容、重点、难点、疑点、材料的选择，怎样呈现给学生要进行充分研究。教学中要及时反馈，根据学生掌握情况不断改进和修正教学方案。教师要多作题，多参考资料。把握高考方向，提高课堂效率。

2．认真搞好练习和试卷讲评，每次训练测试全批全改，分数登记入册。有练必改，有考必评，练考必讲。引导学生去分析每一个问题及原因。考后及时巩固。

3．钻研考纲和教材，研究近5年高考试卷。总结高考经验，指导好复习。

4．二轮专题复习时间3月13日至4月30日，共分12个专题。注重知识间的纵横联系，帮助学生构建知识网络，突破重、难点。培养学生获取信息、分析、综合、探究的能力。强化学科用语、规范用语。三轮复习时间5月1日至30日，这段时间主要是查漏补缺，全面巩固，综合训练，深化知识，加强学生应考能力。四轮复习5月30日至6月3日，进入考前知识再现阶段。主要是回归基础和课本，教师答疑解惑，增强应考信心。

5．教师广泛搜集资料，选择最适合学生的习题进行练习，每练必改，每考必评。增强训练的针对性，收到更大效果。

6．认真做好辅优工作，进行个别辅导，关注学生的思想变化，及时引导，让他们有足够的信心参加高考。

7．分层施教，要求不同，争取每一个学生都有收获。

1．高考完全解读（二轮）。

2．高考热点专题训练。

3．英才苑教学网。

4．艺体生考前八十天。

高三生物工作计划篇十三

本学期为高三第一学期，总结以往高三生物教学的得与失，针对浙江高考新政策，制定本教学计划。

新高考，虽然给我们的教学带来很多困惑，但或许其中蕴藏着很大的机遇，机遇是为有准备的人准备的，所以我们要充分做好准备，抓住机遇。校重点班学生基础薄弱，针对这一现状如何抓住高三这一关健学年，使各个学生都能得到进步，在现有的基础上有一个更大的`提高。需制定周密且可行的教学计划，抓住每一个细节，抓实每一个过程。

（一）抓全体，顾重点，关爱每一位学生

抓全体就是不放弃每一个学生，抓重点就是心中有重点工作对象。因为罗中学生文化基础薄弱，人人希望上本科是不切实际的，为此教学中我们时刻必须做到心中有重点，关注重点学生的每一道作业，每一次训练，每一次考试。对学习成绩不太理想的学生给予双倍的呵护和关心，关心他们的学习、生活、心理，给予他们学习的鼓励、心理的疏导，生活的帮助。在教学过程中以民主、诚恳的态度对待学生；善于以适合的方法引导学生，注意从学生的角度来思考问题，容易接受学生的合理建议，相信学生的能力，尊重学生的思想感情。

（二）加强集体备课

备课是提高课堂教学效率的根本途径。首先，加强集体备课，将其落到实处，而不是流于形式。备课组成员就每一节课的教学内容、本节知识中的重点、难点、疑点、有关重点难点的教学方法、教学材料的选择、用什么方式呈现给学生加强合作研究，在教学中不断反思，不断改进。其次、强调每个老师就每一课内容备个案，各抒己见，百花齐放，而且就各个班学生不同的特点，备教法和学法。

（三）精选习题、强化训练

试题设计上讲究适量、适合测试目标，以夯实基础为主要目标。同时重视对学生比较，图表分析、实验等答题能力的培养。

练习的批改上讲究细致、实效，学生的每一份练习都是学生的辛勤劳动成果，也是学生学习情况的真实反馈，我认为无论如何都得重视学生的每一次练习，做到精改精批，在训练的基础上做到快反馈，快反馈不仅使我对训练中的每一个问题或集体或个别能进行矫正或强化；还能根据反馈的信息，及时调整教学策略和手段和教学进度；能把学生取得的进步变成有形的事实，使之受到激励，乐于接受下一次学习，使学生的生物学习进入良性的循环轨道。

（四）吃透教材、精心设计每一堂课

新高考，新教材。而教材是我们学习的根本。因而，高考要取得好成绩，平时吃透课本就显得相当重要和必要。那么，如何吃透课本呢？其一是将课本读“薄”，删减高考不可能考或极小可能考的内容，减轻学生的负担，提高备考的效度。

在教学过程中我根据教学需要打乱课本原有的章节结构，设置具有一定思维性、可操作性，又能起阶段小结作用的问题，调动学生的思维，拓展学生的视野。每一单元围绕单元知识重点、难点、知识结构构建单元知识网络，进行单元检测且及时反馈，了解学生疑难、改进教学策略。针对我校学生基础不扎实的实际情况，在第一轮单元复习时基本课本顺序为主线条，从落实基础知识开始，提高学生的基本技能，逐渐提高学生学习能力，从而提高复习课质量。

高三生物工作计划篇十四

以“巩固、完善、综合、提高”为突破口，以教材、和江苏省《考试说明》为依据，以加强双基教学为主线，以提高学生能力为重点，着眼于学生、着力于课堂、关注于方法、立足于实效，全面提高学生的综合素质和应试技巧。

二、复习目标。

研究高考动向和命题趋势，分析试题和学生，力争在高考中取得优异的`成绩。构建知识网络、优化课堂教学、提升学习质量，通过高三复习使学生扎实掌握生物学基础知识和基本原理，形成较熟练的生物学思想、思维、方法和技巧，培养学生较强的应用生物学知识分析问题和解决问题的能力，激发学生自主学习的兴趣、进行自我发展、自我超越。

三、复习策略。

第一轮：以教材为主，强化基础知识。按章节捋清知识点，构建知识体系，配合经典的题例，将主干知识、重点知识向纵横方向引申和扩展。将五本教材按知识的内在联系，融合在一起，将知识系统化、网络化，以利于知识的迁移，这是学科能力、综合能力培养和提高的前提。

第二轮：注重知识间的纵横联系，帮助学生构建知识网络，突破重、难点。培养学生获取信息、分析、综合、探究的能力。强化学科用语、规范用语。以专题复习为主，突出主干、重点，查漏补缺，加强知识的综合。

第三轮：加强应试能力的强化训练，总结一、二轮复习中存在的问题，尤其在学生答试卷中所暴露出的缺陷，给学生以技巧的指导，方法的指点。

四、教学策略。

（一）把握高考动向，调整复习策略。

（二）注重基础，夯实学科知识的基石。

（三）强化联系，构建学科知识的网络。

（四）重视评讲，提升学生的应试能力。

（五）认真上好复习课、习题课和讲评课。

五、复习安排。

本学年教学计划分为两个部分：

1、上学期：本部分时间从20--年8月——20--年1月，完成高三生物必修知识和选修知识的第一轮复习。

2、下学期：本部分时间从20--年2月——20--年6月初期，总体分为三个阶段进行：

第一阶段：20--年2月——20--年4月底，完成第二轮专题复习；

第二阶段：20--年5月——20--年5月底，进行高考前的强化训练，有选择的做五年内各地的高考试卷以及各大市的模拟卷。

第三阶段：20--年6月——20--年6月初期，查漏补缺，回归课本。

六、教学进度（本学期）（第一轮复习）。

在假期我们已经复习到遗传规律结束了，所以本学期开始从必修二的第四章《遗传的分子基础》开始复习。

高三生物工作计划篇十五

本学期为高三第一学期，总结以往高三生物教学的得与失，针对浙江高考新政策，制定本教学计划。

新高考，虽然给我们的教学带来很多困惑，但或许其中蕴藏着很大的机遇，机遇是为有准备的人准备的，所以我们要充分做好准备，抓住机遇。校重点班学生基础薄弱，针对这一现状如何抓住高三这一关健学年，使各个学生都能得到进步，在现有的基础上有一个更大的'提高。需制定周密且可行的教学计划，抓住每一个细节，抓实每一个过程。

（一）抓全体，顾重点，关爱每一位学生。

抓全体就是不放弃每一个学生，抓重点就是心中有重点工作对象。因为罗中学生文化基础薄弱，人人希望上本科是不切实际的，为此教学中我们时刻必须做到心中有重点，关注重点学生的每一道作业，每一次训练，每一次考试。对学习成绩不太理想的学生给予双倍的呵护和关心，关心他们的学习、生活、心理，给予他们学习的鼓励、心理的疏导，生活的帮助。在教学过程中以民主、诚恳的态度对待学生；善于以适合的方法引导学生，注意从学生的角度来思考问题，容易接受学生的合理建议，相信学生的能力，尊重学生的思想感情。

（二）加强集体备课。

备课是提高课堂教学效率的根本途径。首先，加强集体备课，将其落到实处，而不是流于形式。备课组成员就每一节课的教学内容、本节知识中的重点、难点、疑点、有关重点难点的教学方法、教学材料的选择、用什么方式呈现给学生加强合作研究，在教学中不断反思，不断改进。其次、强调每个老师就每一课内容备个案，各抒己见，百花齐放，而且就各个班学生不同的特点，备教法和学法。

（三）精选习题、强化训练。

试题设计上讲究适量、适合测试目标，以夯实基础为主要目标。同时重视对学生比较，图表分析、实验等答题能力的培养。

练习的批改上讲究细致、实效，学生的每一份练习都是学生的辛勤劳动成果，也是学生学习情况的真实反馈，我认为无论如何都得重视学生的每一次练习，做到精改精批，在训练的基础上做到快反馈，快反馈不仅使我对训练中的每一个问题或集体或个别能进行矫正或强化；还能根据反馈的信息，及时调整教学策略和手段和教学进度；能把学生取得的进步变成有形的事实，使之受到激励，乐于接受下一次学习，使学生的生物学习进入良性的循环轨道。

（四）吃透教材、精心设计每一堂课。

新高考，新教材。而教材是我们学习的根本。因而，高考要取得好成绩，平时吃透课本就显得相当重要和必要。那么，如何吃透课本呢？其一是将课本读“薄”，删减高考不可能考或极小可能考的内容，减轻学生的负担，提高备考的效度。

在教学过程中我根据教学需要打乱课本原有的章节结构，设置具有一定思维性、可操作性，又能起阶段小结作用的问题，调动学生的思维，拓展学生的视野。每一单元围绕单元知识重点、难点、知识结构构建单元知识网络，进行单元检测且及时反馈，了解学生疑难、改进教学策略。针对我校学生基础不扎实的实际情况，在第一轮单元复习时基本课本顺序为主线条，从落实基础知识开始，提高学生的基本技能，逐渐提高学生学习能力，从而提高复习课质量。

担任高三（8）、三（9）、三（10）的生物教学，三个班都是校重点班，班主任分别是xx。

高三生物工作计划篇十六

本学期我担任303、304、305、306、307、310和316七个班的生物课，周课时共16节，虽然只有16节课，但却是五种教学进度和方式，303和304班属于网络及对照班的教学，每班周课时3节;305——307班属于普通理科班教学，每班周课时2节;310和316班则属于使用eepo教学模式教学的实验班，每班周课时2节，而310班属于理科班，316班属于文科班，教学要求层次也不同。所以备课量较大，困难较多。

本学期教学目的、任务和要求：高中生物必修2模块选取的减数分裂和受精作用、dna分子结构及其遗传基本功能、遗传和变异的基本原理及应用等知识，主要是从细胞水平和分子水平阐述生命的延续性;选取的现代生物进化理论和物种形成等知识，主要是阐明生物进化的过程和原因。学习本模块的内容，对于学生理解生命的延续和发展，认识生物界及生物多样性，形成生物进化的观点，树立正确的自然观有重要意义。

同时，对于学生理解有关原理在促进经济与社会发展、增进人类健康等方面的价值，也是十分重要的。本模块的教学需要以《分子与细胞》模块为基础，同时又为三个选修模块——《生物技术实践》、《生物科学与社会》和《现代生物科技专题》打基础。因此，在本模块的教学中，既要注意利用《分子与细胞》模块的基础，适时提示学生回忆，做到温故而知新，从已有知识提出新的问题，又要考虑学习选修模块的需要，在本模块教学中夯实基础。此外，还应注意“到位而不越位”，有些本应在选修模块中学习的内容，在本模块就不宜过多扩展。比如关于基因工程的内容，本模块和《现代生物科技专题》模块都设有专门章节或专题，在本模块讲清楚最基本的原理和方法，举例说明其应用即可，不要过多涉及技术细节，对应用范围的介绍也不求全面。

学生基本情况分析：通过必修模块1的学习，学生已经掌握了细胞生物学的最基本的知识，学生在微观的层面上深入地理解了生命的本质。但是学生的实验设计能力教差。大多数学生已经掌握了学习高中生物的一般方法，部分学生还产生了浓厚的兴趣，本模块中的热点问题应该更能引起学生的兴趣。

教学方法及措施通过布置查找相关主题资料的作业，使学生形成主动学习的良好习惯;尝试讨论、合作式教学;创设情境进行探究式教学;加强作业及学习方法指导。探索研究学习使用eepo教学模式教学，有效提高课堂效率。

教学进度及内容安排。