猜猜他是谁教学设计(汇总18篇)
我们已经尝试了许多方法,但依然没有找到最佳解决方案。在写总结时,我们可以结合自己的实际经验和感悟,使文章更具个性和深度。以下是相关领域的专家总结的范文,供大家参考和借鉴。
猜猜他是谁教学设计篇一
他是我的`同学,他的头发又短又硬,像刺猬,他那高高的鼻梁上架着一副椭圆形的眼镜,最有趣的是,他的嘴,他的上嘴唇往上翘,真像嘟嘟鱼的嘴。
虽说他是个男孩,但心却是女孩心。在学校,他老爱从前门跳到后门,可是一被老师发现,他立马变了,眼睛红了,泪水开始在眼眶里打转,关键是:这一切都发生在老师什么都还没说的情况下。哎,可真是搞不懂他怎么想的。
他很爱踢足球,只要一提起“踢足球”三个字,他就开始兴奋得发狂,他总是第一个跳起来,然后大家都被带动起来,如果有一节体育课不踢足球,他就会唉声叹气到下课为止。
有一次,我走在操场上,突然不知道从哪“飞”来一个足球,他像会魔法似地帮助我躲过了那一球,别提当时的我有多想感谢他,可他却不知道去哪了,原来,他早就融入到踢球的队伍中去了。
同学们,你们能猜出他是我们周边的谁了吗?
猜猜他是谁教学设计篇二
他是一个男孩。他的头发向前长,后脑的头发短。他的.皮肤不算太黑。
他是一个守门员,足球节的时候,虽然他不是中锋,也不是左前或右前锋,也不是后卫,他干的可是有风险的活。我们科华学校足球节比赛,作为守门员,他的球队一个球也没丢,他还因此获得了最佳守门员的奖杯。
他的性格十分开朗,别人都不会拒绝跟他一起玩。他还很爱看书。我借给他两本三毛的书,过了一个暑假他才还给我。他的生日在十一月。他住在英伦名苑,还有个妹妹。
猜猜他是谁教学设计篇三
我有一个朋友,她虽然很瘦,但是,她会拉小提琴,能画画,还能写字,很招人喜欢,从一年级以来,她的学习成绩一直是名列前茅,从未下降过,她能把我们宿舍管理的井井有条,天天获得老师的好评,有一次,在她的管理下我们还被评为最优宿舍。
她一向是大大咧咧的女孩儿,不过,她唱歌很好听,她是我们女生中最瘦的女生,她为人友好,语文成绩很好,考试的时候,每次都能考一个好成绩,但是,她数学不好,老师上课光为学习的事情着急,但是,她的为人友好这一点还是深受我的喜爱。
他身强体壮,每回帮我们到垃圾,帮我们倒垃圾,他为人友好,每回下课,我有不会的题他都能不厌其烦的教我,直到把我教会为止,在小组中我们遇到了困难的时候,他总能挺身而出,帮我们一起解决问题。
猜猜他是谁教学设计篇四
教学目标:
1、通过同学之间交流照片,讲一讲与照片相关的有趣的故事,并把它写下来。
2、培养学生敢于表达、乐于表达、善于表达的品质。
教学重点、难点:
1、引导学生讲与照片有关的故事,并能和小组同学在情境中交流。
2、把照片的故事写下来,做到语句通顺,有真情实感。
教学准备:
1、学生带好影集,或自己珍藏的最有趣、最有意义的照片,并向父母询问拍照的时间、及相关的故事等。
2、投影仪。
教学过程:
一、激趣导入。
1、教师出示一张照片(哈哈大笑的女孩)
小朋友,你们瞧,照片上的女孩笑得多开心呀!猜猜看,她是谁?她呀!远在天边,近在眼前,就是小时候的我,看了这张照片,你们有什么问题想问我呀?感兴趣的小朋友可以采访我。
2、教师根据学生提问回答,讲述有关照片的趣事。(学生可能会问你的照片是什么时候拍的?当时发生了什么事情怎么那么开心?)
3、同学们,我们这节课呀就一起来猜照片,讲故事吧!
板书:猜猜他是谁
二、游戏热身,激发表达。
如果猜出来了,请这位同学说说你怎么猜出来的?如果没猜出来,请照片的小主人自己站起来,揭开这个谜底吧!
2、请照片的主人说一说:
照片上的你有几岁?照片中藏着一个怎样的故事?
提示:可以仿照开始时老师的介绍,要声音洪亮,态度大方,讲清照片拍摄的时间、地点及当时的情景等。
3、学生评议,小朋友的介绍是否符合要求。
4、再依次抽取三位同学照片,先猜,后说一说照片的故事。
三、创设情境,促进交流。
1、一张照片就是一个有趣的故事,听了几位同学的介绍,我们真是开心极了。可是有的同学还觉得不过瘾,想去同学家做客。因为每当有客人来家里时,我们一定会拿出自己的相册,让他看看照片,给他讲故事,一起分享快乐。今天,老师和同学想去你家做客了,谁想邀请大家去呀!
2、好!我们先来到xx家,(用投影仪出示这位同学的照片)谁来做小客人?小客人有什么关于照片的问题要有礼貌的问,小主人可要热情地回答哦!
3、评议:刚才这几位小主人、小客人表现得怎样?
让学生在评价中懂得口语交际的要求:大方得体,表达清楚,叙事完整。
4、小组为单位进行口语交际训练,小组成员分别扮演小主人,小客人。教师进行巡视指导。
5、反馈交流。请小组派代表上台讲述,集体评议。
哪位小主人的照片故事讲得最精彩?评为表达之星。谁是最有礼貌的小客人?评为礼貌之星。
四、引导写话。
1、小朋友,照片中的故事多么有趣呀!我们大家看着照片又仿佛回到了那快乐的时光,让我们把这些美好的瞬间永远留在记忆中!用我们手中的笔记下这点点滴滴吧!
2、学生练习写话。
3、写后讲评。
[评析]
以上教学设计,其特色主要体现在下面两点:
1、教学流程设计切合学生的实际,因为照片是人人都有的,而且其中蕴含着浓浓的爱,包含着许多有趣的故事,这样的题材让学生有话可说。语文就是生活,积极开发生活中与教学内容相关的课程,能有效地提高学生的语文素养。
2、做“猜猜他是谁”的游戏,这个游戏很有趣,有助于促进学生之间的了解,增进友谊,也有助于活跃课堂气氛,激发学生的表达欲望。
3、在设计中始终注意创设交际情境,先请两名学生示范做客情境,再分小组交流,最后全班汇报。点面结合,由浅入深,要求也十分明确,相信这样对学生进行循序渐进地训练,一定能收到良好的效果。
猜猜他是谁教学设计篇五
教学要求:
1.学习描述人物的外貌,以及形象特点的方法。
2.学会抓住人物的特点去描写人物。
3.掌握开头空两格的写作格式。
教学重难点:
1.描写人物要抓住人物特征。
2.选取一到二点刻画人物。
教具准备:
三条丝巾。
教学时间:
1课时。
教学过程:
一、游戏导入。
我们请我们班三个同学上黑板来做一个小游戏,大家谁想上台。
游戏规则:首先请上台的三个同学用丝巾蒙上双眼。下面再随便请上来三个同学,让蒙眼的同学猜一猜是谁。最多只能猜三次,三次猜不对者唱一支歌曲。
二、游戏环节。
台下同学不能提示,从班里分别挑选最胖的和最瘦的以及最高的三名同学,让蒙眼的同学去猜。
三、游戏结束,点评。
请猜中的同学发言,谈猜中的依据是什么。
四、第二次游戏。
游戏规则:请同学们用笔描述班内同学的外貌以及性格特点和做事风格。然后请刚刚没猜中的同学继续猜描述的是谁。
五、游戏点评。
1.谁描写的最符合人物对象?
2.猜中的原因在哪里?
六、小结。
每个人的外貌性格都有差异,都是独一无二的。只有写出人物的特点,才能使人物形象更生动!
猜猜他是谁教学设计篇六
她有一头又厚又长的'头发,有时扎一个粗粗的麻花辫,有时扎两个蜈蚣辫,非常可爱!她的脸蛋红扑扑的,眼睛水灵灵的,扁扁的鼻子下面还有一张贪吃的小嘴。
她的性格活泼开朗,而且特别贪吃。有一次,我们一起去游泳,游完上岸后肚子非常饥饿。我妈妈就请我们俩去吃蛋糕,她狼吞虎咽的吃着蛋糕,吃完一大块还想再吃一大块,那副模样把我都惊呆了!
你们猜到她是谁了吗?
猜猜他是谁教学设计篇七
我有一个好朋友,他的身材瘦瘦的,皮肤白里透红,总是扎着个马尾辫。黑黑的眉毛下有一双大眼睛,不过近视了,每天戴着一副蓝色的'眼镜。
他喜欢画画,他画的画是我们班上最好的。他还特别爱学习,是我们班上的“学霸”,每次考试不是第一就是第二。字也写得很漂亮,每次卷面分,一分也不丢,抄写生字也总是得星。
他性格很温和,笑起来很可爱。谭沁梦总是找他来画画,但他有时候会画了又涂掉,这时他就会笑起来,可是谭沁梦却闷闷不乐,生气地走了。
猜猜他是谁教学设计篇八
他剃了个板寸头,头发又黑又硬。他的眼睛圆溜溜的,而且一大一小发着光。他的鼻子可灵敏了,一到餐厅门口就知道今天有什么菜了。他的耳朵大大的,像“9”一样竖着。他的嘴巴也厉害得很,他说要吃遍全天下所有美食。
他特别爱干净。他的衣服、鞋子和书包每天都干干净净的,一有灰尘就要擦干净,他书包里的'书就像战士一样站得整整齐齐。
他最大的特点就是跑步跑得可快了。运动会时他参加了400米跑步比赛,只见他一会儿拉拉手,一会儿压压腿,随着裁判员一声号令,他像子弹一样冲向终点,他超过了其他运动员,夺得了第一名。
猜猜他是谁教学设计篇九
培训课程开始时,培训师需要知道学员们对即将展开的话题究竟了解多少,当然,你可以安排所有学员轮流发言,但这样是否略显枯燥、乏味?有没有想过换一种方式,让交流和分享在轻松、活泼的游戏中完成?试一试,一定会有令人惊喜的效果。
目标:让学员分享大家的知识和信息。
时间:10-20分钟。
教具:一叠空白卡片。
人数:3-7人。如果有更多参与者,将他们分成人数相等的小组。
游戏过程:
1.事先准备4-5个与此次培训主题相关的问题。如果主题是在线学习,培训师可以准备以下五个问题:
(1)你来这儿培训最主要的理由是什么?
(2)对这次培训你最大的担心是什么?
(3)你目前对互联网了解多少?
(4)你用什么型号的电脑?
(5)你认为网页是什么?
2.每人取出一张卡片,写上数字“1”,然后在卡片上写下自己对第一个问题的回答,
重复以上步骤,直至答完所有问题。但每张卡片只能有一个问题的答案。将卡片写有答案的一面朝下,放在桌子中间。
3.让一位学员将所有卡片打乱,然后分发给每个人,还是正面朝下,一次发一张。
4.宣布游戏时间为10分钟,开始计时。
5.由第一位学员抽取一张卡片,大声念卡片上的内容。如有需要,可再念一遍。但不能将卡片给任何人看,以防从笔迹中辨认出作者。
6.除了朗读者,所有学员猜一猜谁是作者,并把自己猜测的名字写下来。(卡片真正的作者也可以写下他/她自己的名字,当然前提是他/她不是朗读者。)。
7.完成后,大家公布自己的答案。此时,真正的作者可以揭晓谜底。凡是猜对者均可得一分,然后将卡片正面朝上放在桌子中间。
8.下一位再选择一张卡片,进行同样的过程。
9.如果只剩下最后一个针对某一问题的答案,朗读者只需将答案读一遍,然后将卡片放在桌子中间即可。(此次没有必要再猜,因为可通过排除法猜出作者。)。
10.10分钟后立即结束游戏,宣布猜对最多者获胜。
11.最后,让学员继续朗读剩余卡片上的答案,同时揭晓作者。
猜猜他是谁教学设计篇十
她有一个中等的身材,像一位站岗的战士。他的眼睛炯炯有神,像小兔子。眉毛弯弯的.,细细的,像镰刀。他的鼻子小小的,很可爱。他的嘴巴和草莓一样红,笑起来像切成一半的西瓜。他的头发黑黑的,像黑色的瀑布。他平穿着一件布满格子的衣服和一件黑色的裤子。他每天背的书包非常奇特,颜色也好看。
他平时最喜欢和我一起写作业,看书等。有一次,我看一本书,里面有很多我不认识的字,是他教我的。
这就是我可爱又爱学习的好朋友——高x。
猜猜他是谁教学设计篇十一
他有一双水汪汪的眼睛,两个眉毛弯弯的像柳枝一样,脸蛋红红的`像个红苹果似的,大脑袋像一个大西瓜一样圆。
我非常喜欢他,他的学习非常优秀,我们每学的一篇课文,才刚开始学他就已经会背了。他的数学也很好,我们第一次数学考试他就考了全班第一名,每一次课作他也都是优。
最棒的是他很乐于助人,每次我遇到不懂的问题都会主动去问他,他都会耐心的给我讲解。我也很愿意和他分享一些有趣的事。
猜猜他是谁教学设计篇十二
1.从动物的局部判断出是哪种动物,并能合作将动物完整的拼出来。
2.愿意表达自己的想法,提高观察能力和动手能力。
环境:六个柜子上贴六所房子,布置家的环境。
多媒体教具:六只动物-兔子、长颈鹿、斑马、小猴子、小绵羊、小老鼠的轮廓及图片、森林音乐。
学具:六种动物的完整轮廓图及身体拼图片。
1.开始部分
(播放多媒体音乐)教师和幼儿一起拍手欣赏场景。
教师:"哇,森林真美呀!你们看,很多小动物都住上了漂亮的森林小屋!这些森
里小屋里住着什么动物呢?"
2.游戏部分
(1)游戏:影子找动物(多媒体游戏)
师:到底是谁呢?瞧,它们躲在影子后面了,请你们来猜猜它们是什么小动物?
(引导幼儿说:什么颜色的房子里住着什么动物。你是怎么猜出来的?教师点击放大该房子,出示该动物)
根据各种动物的出现,说一句话:
小兔子--小兔子小兔子你好呀,长长的耳朵跳跳跳!
长颈鹿--长颈鹿长颈鹿你好呀,长长的脖子真有趣!
小斑马--小斑马小斑马你好呀,黑白衣服真好看!
小猴子--小猴子小猴子你好呀,长长的尾巴真灵活!
小绵羊--小绵羊小绵羊你好呀,软软的毛毛咩咩咩!
小老鼠--小老鼠小老鼠你好呀,大大的耳朵吱吱吱!
(2)游戏:找动物
师:这些小动物太可爱了,我们为它们拍几张照片吧!
(教师和幼儿一起用手作拍照片状,多媒体出现动物的照片图)
师:好,我们把拍的照片去取出来吧。(出示六七个筐,幼儿从筐里取一张)
(幼儿说说照片的颜色、特征,猜猜是什么动物)
师:哦,我们找到的动物照片都是不完整的,有的是动物的身体、有的是动物的脚、有的是动物的头,那我们帮助小动物,帮它们把照片拼起来吧!
(3)游戏:拼照片
(教师展示有边框的动物大轮廓图)
师:老师还为这些小动物做了相框呢,你们看,这是谁的相框?
师:等下就请小朋友来拼照片,你认为自己手中的相片是什么小动物的,就把它拼到哪个小动物的框里去,要看清楚你拿的是小动物的哪部分,如果是身体就要拼到身体上去,要对准了。(教师示范拼一块)
幼儿操作,通过自己手中的部分动物相片找出相应的动物图片,进行对应摆放,拼完后挂在小房子上展示。
3.结束部分
师:小朋友太能干了,你们帮助小动物拼好了照片,动物们也邀请你们一起来开心地跳舞呢!
(播放快乐的音乐,教师和幼儿一起跳舞结束)
4.延伸活动:《玩拼图》
把拼图投放到区域中,幼儿可进行独立拼图,注重培养幼儿的观察能力和独立操作能力,提高幼儿对动物的了解。
猜猜他是谁教学设计篇十三
她的头发长长的,眼睛大大的,如果你仔细地看,会看到她的脸色很淡,她是单眼皮,脸蛋红红的,很可爱!
她非常喜欢哭,当我每次说作业多的时候,她就会哭个不停,当她哭的时候眼睛里有眼泪,看起来就好像是两颗一闪一闪的宝石。有一次我的橡皮找不到了,她送给我了两块新橡皮,我有不好意思的说我的尺子也找不到了,她这次没给我尺子,而是把她的文具盒里的所有的文具都送给我了,我来没来得及说谢谢,她就去上厕所了,她回来后说:“我们可以做好朋友吗?我说:”当然可以,然后我们成了最好的`朋友。”
我和她相处时间长了自然就知道她的爱好,她喜欢书法、舞蹈、美术、英语和弹钢琴。她的妈妈知道了就把这些全都给她报了名,她虽然有特别多的课外班,但是依然能抽出时间和我一起玩,她现在也升了三年级还给我介绍了新朋友了呢!
猜猜他是谁教学设计篇十四
我有一个朋友,他是一个帅气的小男生,身材高高的,有一点壮,他有一头乌黑的短头发,眼睛不大不小,很适中,他很热爱运动,我想他以后一定能当运动员。
我记得二年级下期开学的时候,走进教室,我俩自发地坐在了一起,成为了短暂的同桌,后来老师把去我调开了,但这依然没有影响我们的友谊,下课后我们还是会到操场上玩耍,做游戏。
他很聪明,成绩也不错,尤其是数学成绩,他喜欢动脑筋,做题的速度也很快,这一点是值得我学习和欣赏的。
他每次上美术,体育,音乐课都是和我一起边走边聊,一起去上。
他和我将在这里度过六年的小学时光,我很庆幸有这样的同学陪伴我学习和成长,我也愿我和他的友谊能一直这样保持下去。
大家能猜到这个帅气、阳光的小男生是谁了吗?
猜猜他是谁教学设计篇十五
1、做一个“猜猜他是谁”的游戏,完成一次写人的习作。
2、选择一个同学,把你对他印象最深刻的地方写下来。时能抓住人物的主要特点有条理地,突出重点。
3、初步学习的格式,尝试修改自己的习作。
选择一个同学,把你对他印象最深刻的地方写下来。时能抓住人物的主要特点有条理地,突出重点。
时能抓住人物的主要特点有条理地,突出重点。
1课时
1、同学们一定看过《西游记》吧,谁能说说孙悟空有什么本领?
预设:火眼金睛
2、孙悟空的火眼金睛在他辨别妖怪时起了很大的作用,那同学们有没有火眼金睛呢?让老师考一考你。请你看一看这上面的五个同学他们是同一个人吗?他们有什么不同?(出示人物剪影)
3、同学们的观察真仔细,生活中很多人看起来有些相似,但是每个人都有着自己的特点,只有发现这些特点,才能区分大家的不同。今天我们来玩个游戏,游戏的名字就叫“猜猜他是谁”。
导学:我们每个人都有自己独特的品质,同学们朝夕相处,可选的对象很多。我们的同学中就有许多特点鲜明的人,比如:有人多才多艺、有人能歌善舞、还有人能写会画……(教师根据图片与学生互动交流。)
想一想你印象最深刻的人是谁?他有什么特点?为自己的准备材料。
导学:选好了材料只是的第一步。材料好比是建筑用的水泥、砖、钢筋等材料。构思则是使用这些材料。你可以用这些材料做一间砖房,也可以盖一座高楼,还可以建一个别墅。这就要求我们像建筑师一样构思。
1、选人物,拟题目。
选好你要写的人物后,就可以给自己的作品拟一个题目了。的题目可以以人物的特点为题,比如:《爱笑的胖子》、《勤奋的小姑娘》等;也可以用人物的外貌做题目,比如:《鬈发的男孩》、《大眼睛的孩子》等;还可以以人物的特长为题,比如:《围棋高手》、《轮滑冠军》等。当然,你也可以直接用《猜猜他是谁》做题目。因为我们是在玩“猜猜他是谁”的游戏,所以题目中不可以出现人物的名字哦。
2、排顺序,巧安排。
一定要确定先写什么,再写什么,最后写什么。不能想到哪里写到哪里。这个我们称为顺序。本次我们可以先写人物的外貌,比如长相、衣着等;再写他的爱好特长;最后写他的性格品质。这样三个部分穿起来,就是一个好作品了。这多么像一个冰糖葫芦啊。
3、抓特点,写生动。
人物的特点很多、兴趣很广泛,我们不能眉毛胡子一把抓,这样的特点不突出,效果就不好了。比如写人物的外貌,只写眼睛很大等特点。只要抓住主要特点,其他的可以不写,不能从头写到脚。
描写人物还要注意语言生动。我们语文课上学到的比喻、拟人等修辞手法可以在习作中使用,这会让你的文采提升不少。比如:
“她的头发有黑又长。”这句话如果写成“她的头发乌黑发亮,像黑色的瀑布一般流下来。”是不是生动了不少呢?使用比喻、拟人等修辞可以让你的生动形象。
1、出示,讲解注意事项。
(1)题目要居中写。
(2)每段的开头空两格。
(3)的时候抓住重点,突出特点。
(4)写出特点后可以举个例子印证一下。
(5)注意标点符号的占格,通常占一个。逗号、句号等在一行的末尾是要注意标点溢界。
2、学习文章的顺序。
学生独立完成,教师巡回指导。
1、小组修改,读给别人听一听。
2、发现不合适的句子,小组讨论一下如何修改。
出示例句:讲解增添号和删除号两种修改符号的用法。
1、小组推荐代表上来朗读自己的作品。
说话要求高标准:
(1)声音洪亮,富有感情。
(2)吐字清楚,讲普通话。
2、指定同学猜一猜他写的是谁。如若猜得出就说明非常成功。
虽然这是我们第一次习作,但是同学们表现出非凡的才能,把原本模糊的剪影写出了个性鲜明的人物。这是个了不起的成就。
猜猜他是谁教学设计篇十六
她的头发又软又细,她的头发扎一个马尾辫,眉毛是一个扫帚眉,双眼皮、眼睛看起来水汪汪的,鼻子很是小巧,一张小脸蛋圆圆的,还白里透红,看起来白皙细腻。耳朵胖胖的软软的',他穿着一件蓝色的外套,里面穿着美丽的白色的裙子,像一只翩翩起舞的蝴蝶,真美丽。裤子是黑色,鞋子是粉色的运动鞋,跑起来很快。他看起来可真美呀。
你们猜到了么,他就是我的好朋友,陈治雨。
猜猜他是谁教学设计篇十七
班里有各色各样的同学,每人都独具一番风格。面对这个令人为难的题目,我到底该写谁?又应从何处落笔?想来想去,最终终于想到了一个同学,我们班的一位“人才”。
他的数学天赋。
无可置疑,他的数学绝对是他的强项。他解难题的能力连我都自叹不如。记得有一次数学老师留给我们一道思考题。我冥思苦想了一个中午,却怎么也找不到切入口来解开这道题。最后,我无奈,只好使用借鉴的手段——我走到他面前,光明正大地看他解题。只见他先细细地看了一遍题目,然后作思考状,不慌不忙地拿出了一本草稿本。他一只手在原题上飞快地点来点去,另一只手用铅笔在草稿本上面不知涂画了些什么,紧接着他又在原题上标注了许多角度。不一会儿,他那紧锁的眉头就舒展开来了,以极其潦草的字迹(他自称为飘逸)龙飞凤舞地写下了一连长串的答案,随即把本子一合,就开始写其他作业了。留下一脸茫然、根本没反应过来的我傻愣在原地:这这这怎么可以这么快?没天理啊!不过有点可惜的是,他有这么好的数学能力,却在考试时总是要这儿错一点那儿少一步,总是让人心生怜惜之情。
他的体育能力。
他身材不高,在体育方面本是完全不占据优势的,可是他跑步时的步频却十分快一点也不弱。每次跑1000米,尽管他不能像臧谢晗那样甩我一圈,却也可以领先我二三十米。他跑步时也非常认真,像是在完成一件天大的任务似的。跑到最后一圈时,他的神情都有点恍惚了,明显是体力不够了。可是他的步伐一点都不减,把头一晃一晃,似是拼了命在奔跑。面对操场边的横杆,许多同学都望而生畏,他却可以巧妙避免因杠杆原理(腿太长)而导致的重量加大。别人都说腿短不好,他却能将劣势转换为优势,实在是难能可贵。
他的书写水平。
他没真正学过的硬笔书法,却能写出一手飞扬的钢笔字来。上次他和我一起参加学校艺术节时举行的硬笔书法比赛,他以他最好的字,一丝不苟地交出了满意的答卷,最后赢得了二等奖。他碰都没碰过毛笔,却也能够评价我的书法作品,且十分准确,与张大师的评价所差无几。
猜猜他是谁教学设计篇十八
每天,我们要去很多地方,其中有些事、有些人也许被你看见,并深深感动,我要写的角色的确是这样一个人。
他个头不算特别高,一双深邃明亮的眼睛,炯炯有神,高挺的大鼻梁,典型的一副正经脸,可他那和善的微笑又总是给人带来以温暖。
记得有一次,临近考试,我忘带了钢笔。怎么办?我脑袋顶上炸开了锅,于是我向同桌问了问,可他却摆着一副高高在上的架子,阴阳怪气说:“噢,我就知道你没有带钢笔,我才不借你呢!”说完还朝我吐了吐舌头。我瞥了他一下眼,又回过头去问徐一宁,不过徐一宁只有一支钢笔。这时我越来越紧张,心都跳到了嗓子眼,冷汗不停往外冒,就在这时那个人微笑着,轻声对我说:“张承博我还有钢笔,借你用吧。”我赶紧接过来,朝他不住地点头、道谢。这时刚开始考试,拿到笔的我如鱼得水,不一会儿就写完了考卷。不经意回头一望,却发现他拿着一支破笔在写,顿时我手中的笔像是千斤重,怎么都拿不起来,我脸也因为不好意思而涨得通红,我赶紧把笔还给了他。
这件事对我的感触挺深,心里也受到了极大撼动,希望大家都多做好事,让生活更充实。