一年级数学教案钟表的认识（热门18篇）
教案应具备清晰的结构和明确的教学目标，以及恰当的评估手段。教案的结构应该简洁明了，重点突出，便于教师和学生理解和操作。这些教案可以帮助教师们更好地把握教学要点和难点。
一年级数学教案钟表的认识篇一
本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学产奠定了基础。本节课中，学生对时针、分针的整体认识有些不习惯。所以教学难点应放在通过观察时针和分针来判断所表示的时刻。教学目标是使学生能结合自己的私生活实际学会看整时，初步认识钟面上的时针和分针，培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。
钟表在日常生活中都经常接触，时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开，学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化的就感知时间这一抽象概念的存在，而且一年级的学生在学前教育时，就初步认识了钟面，所以本节课的内容对于他们来说也并不陌生。
《数学课程标准》指出，数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来，学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。本节课的教学设计，充分体现了《课标》的精神，从导入到实践活动整个环节都与学生的日常生活联系在一起。而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中让学生观察、动手、比较等一系列的活动，创设和谐的学习氛围，拉近学生与数学的距离，使学生的思维可以得到尽情的跳跃，个性得到尽情的张扬，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，达到教学的目的。
教学目标：
1.使学生认识钟面，结合生活经验学会看整时。
2.培养学生建立时间观念，从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。
3.培养学生的观察能力和动手操作能力。
认识钟面，学会看整时。
多媒体课件、实物钟、钟面模型。
一、故事导入
屏幕上出示主题图。
师：“同学们说一说，小东什么时候?在做什么?”(小东早上7时起床)
师：“你是从哪里知道时间的?”
让学生认识到在我们的日常生活中处处都离不开钟表，并及时教育学生怎样知识的?”早上按时起床，上学才不会迟到。
师：“今天老师就和同学们一起来认识钟表。”(出示课题)
二、自主探究
1.认识钟面。
(1)师：“老师这里也有一个钟，现在同学们仔细观察，看看钟面上有些什么?把观察的结果说给小组的小朋友听。”
(2)学生反馈交流结果。
指几位同学上台演示，引导学生说出钟面上一共的12个数，有三根长短不同的指针。
(3)边出示课件，边小结：通过同学们的观察，我们发现了钟面上一共有12个数，3根针。又短又粗的――时针;较长的――分针;还有又细又长的――秒针。
3.认识整时。
(1)屏幕上再次出示主题图。
师：“刚才同学们都说小东是早上7时起床的，同学们看一看图上的钟面，为什么钟面上表示的是“7时”呢?你还从哪里知道“7时”的?”
指导学生观察7时钟面上的分针分别指向几，建立7时的概念;同时，让学生认识7时在电子表中的表示方法。
(2)师：“小东是7时起床的，那么同学们猜一猜小东上午上第一节课的时间是几时?”
师：“你能在钟面拨出8时吗?拨给同组的同学看，并说说你是怎样拨的?”
并叫两名学生上台演示。
出示电子表，让学生认识8时在电子表中的表示方法，并写法：先写8，再点两个圆点，最后在圆点的后面写上两个0。
(3)用同样的方法教学3时和6时。
学生反馈讨论结果。
学生可能回答：8时的分针指向12，时针指向8;3时的分针指向12，时针指向3;6时的分针指向12，时针指向6。学生也可能回答：分针指向12，时针指向从1到12的任何一个数，指向几就是几时。
(5)教师小结：在钟面上，当分针指向12的时候，时针指向几就是几时。
三、课间活动(看动画，听音乐)
要求：看看动画中的钟所表示的时间是几时?并把它说出来。
三、反馈练习
1、拨钟游戏。
(1)教师拨钟，学生说时间;或教师说时间，学生拨钟。(指名学生上台拨)
(2)小组活动：一个同学说时间，另一个同学拨钟。
2、《快乐的一天》
师：“现在老师要带同学们去看看，小东是怎样过快乐的一天的。”屏幕上出示课本92页插图。
(1)师：“看第一幅图，小东什么时候?在做什么?并写出时间的两种表示方法。”
师：“过1小时后是几时?小东在做什么?你能写出时间的两种表示方法吗?
其余的学生在书上独立完成，后集体订正。
(2)小组间说说：小东是怎样过快乐的一天的?
(3)指几名学生说一说小东是怎样过快乐的一天的，并说出是什么时候?(如7时，是什么时候的7时。)
(3)这样的一天一定会有很多收获的。那么你们的一天又是怎么安排的呢?
同组的学生说说，然后指名说说。并教育学生要合理安排时间，养成良好的作习习惯。
5.课堂小结。
师：“今天我们学习了什么知识?”(我们一起认识了表示整时的时间，并学会了表示整时的时候，有两种表示方法，你学会了吗?)
四、实践应用
1.找朋友练习(练习十六第1题)。
教师先说明题目的要求，后学生独立完成，最后集体订正。
2.创设情景：(边问边演示)
(1)老师中午12时吃饭，过一个小时要午休，你知道老师是几时候午休吗?
(2)老师晚上7时吃饭，过三个小时要睡觉，你知道老师是什么时候睡觉吗?
3.完成课本第94页练习十六第3题。
明确题目要求，学生独立完成，后集体订正。
一年级数学教案钟表的认识篇二
义课标实验教材一册第91~95《认识钟表》。
1.知识点：通过观察及自身的尝试活动认识钟;
初步了解时针、分针之间的关系;(时针走一格时,分针要走一圈。)
掌握整点的含义;
知道整点时钟面指针的规律。
2.训练点：
培养观察力、思维力、动手能力及大胆尝试精神;
比较熟练地认钟面表示的时刻。
3.创新点：
渗透爱惜时间的教育,体验数学与生活的联系;
结合日常生活理解时钟的用途。
熟练的认时刻;体验生活与数学的联系。
整点和半点时钟面指针的规律。
1、人手一只可以拨动的小时钟;
3、动画课件一个,教具钟面模型一个。
一.创设尝试情境，激发尝试欲望，揭示课题
1.引入：小朋友，喜欢看动画片吗?请看大屏幕。
2.出示雄鸡打鸣的动画。猜猜，雄鸡打鸣了人们会干什么呢?
3.揭示课题：雄鸡打鸣可以告诉人们时间，还有什么可以告诉我们时间?钟表可以告诉我们时间。这节课，我们就一起来认识钟表。
二.认识钟面的自主活动
1.组织小组玩钟，提出观察任务。
(1)用奖励的形式发给每个小组一个钟来玩。(钟面只有刻度、时针、分针、秒针)
(2)要求：在玩的时候，可以看看钟面上有什么?再拨动钟后的按钮，看看你又发现了什么?开始玩吧。
2.学生自主玩钟，小组内进行交流。
3.小组汇报玩钟时的观察结果。
(1)刚才小朋友玩了钟，你们发现了什么?
(2)你能指给大家看看吗?(学生自己展示)
4.小结：通过小朋友玩钟，我们发现了3根针。又短又粗的时针，跟我说：时针。较长的分针，说一次：分针。还有又细又长的秒针。拨动钟后的按钮，还发现了钟面上的时针跑得慢，分针跑得快。
5.巩固认钟面：真能干!指针说名称。
三.整时的教学
1.区别钟面：换一个有12个数的钟。
这个钟面和刚才的钟面比较，多了什么?对，这个钟面上多了12个数，它们是用来记录刻度的。
2.认识实物钟面上的时刻。
钟由1点转到2点，钟面表示的时刻是多少?
3.出示3个模型钟面，进行整时认识。
钟面表示的时刻是多少?
3点也是3时。(同时板书)8时、11时。
4.整时的书写：这个钟面表示的时刻可以记为3时，还可以这样写：先写一个3，然后写2个小圆点，最后写2个0。
你会用这种方法表示8时、11时吗?(抽生板书，其他的用右手食指在左手手心书写。)
集体订正。
5.整时的特征：
(2)学生自由汇报。小结：对，分针指着12的钟面，肯定表示整时。
(3)整时特点的介绍：看看，当分针指着12，时针指着3，就是3时;时针指着8，就是8时;时针指着11，就是11时。
那么也就是说：分针指着12，时针指着几就是几时。
四.小明的时间安排表
1.过渡：你们会用这种方法认钟表吗?那我们就一起来认认小明的`时间安排表。
2.出示动画。小明出场，提问：
(1)小朋友，你能说出我什么时候干什么吗?
(2)对其中特殊钟面提问：7时(什么时候的7时?)
12时(咦!怎么12时的钟面上只有一根指针呢?)喔!原来12时，时针躲到分针后边去了。
6时(6时钟面的分针和时针有什么特点?)6时钟面的时针和分针在一条直线上。
3.小结时间表的作用：看看小明的一天安排得多么有顺序呀!这样的一天一定会有很多收获的。那么你们的一天又是怎么安排的呢?同组的小朋友说说。
五.拨钟表练习
1.过渡：大家都说得很好，那么你们能把自己早上起床的时间用钟表拨出来吗?
2.学生拨钟表，展示汇报。
-如果出现学生有半点的情况，可以提问：这是整点吗?为什么?对，当分针指着6，时针指着6和7之间，就是6时半。这种半时我们以后要学习。
3.请拨出晚上睡觉的时刻。展示汇报。
六.画钟面
2.请大家画出时针、分针，表示出自己最喜欢的电视节目的播出时刻。
3.展示评比。
七、出示时钟演变过程，了解从古到今计时器的变化
1.今天我们认识了钟表,那你们知道钟表的由来吗?请看.
古时候没有钟表，人们根据太阳影子的长短来判断时间。后来又用沙漏、日晷、滴水的方法来计时。日晷在常州的天宁寺就有，小朋友可以去看看。随着科学的发展，人们设计、制造了各种各样的钟和表(闹钟、石英钟、音乐钟、工艺钟、手表、怀表)，给人类生活带来方便，还可以美化人们的生活。
一年级数学教案钟表的认识篇三
2.初步建立时间观念，培养学生养成遵守时间，珍惜时间的`良好生活、学习习惯。
正确读写钟表上的半时。
钟面模型。
(一)创设情境，引入新课。
1导入：前面我们学会了认整时，那么你们会认其他时刻吗?
2出示拨到10时半的实物钟，问：知道它是什么时刻吗?
3板书课题：认识半时。
(二)自主探索，认识半时。
2.听汇报后讲解：当时针指向3和4之间，分针指向6，就是3时半。板书3时半。
3.出示显示为8时半和10时半的钟面模型，提出要求：独立观察钟面，认出钟面时刻，再在小组内交流自己认时刻的方法。
4.听汇报，板书：8时半，10时半。
5.知道电子表半时是怎么表示吗?
7.提出要求：听老师念时刻，自己拨钟。
(四)实践应用，加深对半时的认识。
1.提出要求：结合生活经验，独立完成第93页“做一做”
2.评讲“做一做”
4.布置作业：完成练习十六第3，4题。
(五)全课小结。
今天小朋友都学会了认识半时，你能把认识半时的方法给大家说一说吗?
一年级数学教案钟表的认识篇四
1.1知识与技能：通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成;结合生活经验总结出认识整时的方法;能够正确地写出整时;培养学生初步的观察、分析、推理的能力。
1.2过程与方法：能用所学知识，合理安排自己的时间，做时间的主人;使学生能积极参与数学学习活动，对数学产生好奇心与求知欲。
1.3情感态度与价值观：使学生初步建立时间观念，教育学生要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯;培养学生的观察能力和思维能力，让学生从被动从属的学习转化为主动参与、积极探究的学习。
教学重难点。
2.1教学重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法。
2.2教学难点：正确说出钟面上所指的整时。
2.3考点分析：认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法;正确说出钟面上所指的整时。
教学工具。
电脑课件，一个实物钟，画于纸上的钟面。
教学过程。
创设情境，揭示课题。
1、情景引入：小朋友见过钟表吗?钟表王国的兄弟姐妹可多呢!我们一起来欣赏一下这些钟表。
(课件展示各种不同形状的钟表。)接着，教师继续激励学生，要想与这些钟表交朋友，想设计更漂亮的、美观的钟表，先要学会认识钟表。
2、揭示课题.(出示课题“认识钟表”。)。
(设计意图：通过观察不同形状的钟表，让学生了解钟表与日常生活的联系。)。
探究新知。
1、联系生活，感知钟表面。
(1)仔细观察钟面，看看钟面上有些什么?(同桌讨论)。
学生汇报：有12个数字，有12大格，有两根指针：分针与时针。(如果学生说出秒针，应给予鼓励，并说明本节课不作要求。)。
(2)再仔细观察钟表，说说谁是分针、时针，它们是怎样的?(时针粗又短，分针细又长)(出示课件。)。
(3)认识分针与时针，请学生在自己的钟面上指时针与分针。
(4)再次观察钟面，说说还能发现了什么?学生汇报。
在1和2之间有一个大格。集体数从1—12，一共有多少个大格。
(5)观察时针与分针运动的方向是怎样的.(看实物钟的运动方向)看钟面，全班在老师的带领下用右手做顺时针转动。
【教师小结】一般来说，钟面上有12个数字，有对应的刻度线，还有又细又长的分针弟弟、又短又粗的时针哥哥。
2、认识整时，找出规律。
师：刚才同学们认识了钟表的面，那钟面上所表示的时间又该怎样认呢?看一看现在是几时?引导学生试着认读钟面上的时间。(课件演示)。
师：小朋友是怎样知道钟表上的时间的?平时我们所说的“几点”是口头语，正确的书面用语是“几时”。板书学生所说时刻，并说明这是整时的一种表示方法。这个7时在电子表上怎样表示呢?7：00。(说明是整时的第二种表示方法。)。
(1)演示课件：钟面时间分别是7：00、8：00、4：00、6：00，学生认一认，并写一写整时。
(2)学生观察这些时刻的分针、时针，你发现了什么?(小组讨论。)学生分组交流、讨论、在同伴的合作中学会看整时。
生汇报，师引导。师生共同小结整时规律：分针指着12，时针指几就几时。这些钟面都表示整时。
3、动手操作，感悟新知。(实物演示)。
(1)教师拨学生认。
b、再拨12时，提问：当钟表上的时刻表示12时的时候，分针和时针怎么样了?
(2)学生拨时。
a、教师说时间，学生拨钟。(边拨边说，时针、分针对准什么?)。
b、同桌合作，一人说时间，一人拨钟，然后交换，看谁最快。
c、拨一个自己喜欢的时间，并说说这个时刻你在干什么?
深化新知，应用提高。
你们已经会认钟表。现在我们一起来认认小明的时间安排表。
1、小明的一天。请学生写一写，说一说。说出小明什么时候干什么?然后评一评他的安排合理吗?(对其中特殊钟面提问)。
(第一幅图：钟面7时(什么时候的7时?)明明在刷牙)。
(第二幅图：钟面8时明明在读书第三幅图：钟面10时在做操第四幅........)。
小结时间表的作用：看看小明的一天安排得多么有顺序呀!这样的一天一定会有很多收获的。那么你们的一天又是怎么安排的呢?同组的小朋友说说。今天回去后和父母一起商量一天的时间安排，好吗?时间是很宝贵的，我们要珍惜时间，要向小明学习，不睡懒觉，合理安排时间，做健康、聪明的好孩子。
2、闯关：对比怎么都是十时呢?
第一幅图钟面10时有太阳的。
第二幅图钟面10时有星星月亮的。
师：小朋友说的对，因为一天当中有上午时间和下午时间。这时顺水推舟进一步渗透上午和下午这一时间概念。
课后小结。
今天我们一起上课的时间过去了，就再也不会回来了。时间一去不复返，的确如此。时间对于我们每个人来说都是非常宝贵的。希望小朋友们今后能用好时间，珍惜时间，做时间的小主人。
板书。
认识钟表。
有12个数字和12个大格。
钟面上分针(又细又长)时针(又短又粗)。
整时的特点:分针指着数字12，时针指着几就是几时。
7时也可以写成7：00，是第2种表示时间的方法。
合理安排自己一天的时间，珍惜时间，做时间的小主人。
一年级数学教案钟表的认识篇五
1、使学生认识大面值的人民币，能进行简单的等价兑换，初步学会简单的化聚。
3、培养学生思维的灵活性和有序性。
教学过程。
一、复习。
上节课我们认识了人民币，你会认这些人民币吗?今天我们还要进一步认识人民币。板书课题。
二、新授。
1、教学例3。
出示2元、5元、10元、50元、100元人民币教学挂图，让学生观察后，教师提问：你知道这几张人民币的面值吗?两人小组互相说悄悄话，认识不同面值的`人民币。同时教育学生从小要爱护人民币。
2、教学例4。
教师提问，学生动手操作，用学具表示出来，然后填在书上。
(1)1张5元可以换几张1元?
(2)1张10元可以换几张1元?
(3)1张20元可以换几张10元?
(4)1张50元可以换几张10元?
(5)1张100元可以换几张10元?
(6)1张100元可以换几张50元?
三、巩固练习。
1、课本第54页“做一做”。
2、课本第55页第5题。
3、第56页第6、7题。
四、课堂小结：今天我们对人民币的知识有了进一步了解，知道了1元=10角。
1角=10分，你还有什么问题?
1元=10角10角=1元。
1角=10分10分=1角。
教学反思：
（略）。
一年级数学教案钟表的认识篇六
教学目标：
1.结合学生日常生活的作息，通过学生的生活经验，学会看钟表。会认，读，写半时;。
2.初步建立时间观念，培养学生养成遵守时间，珍惜时间的良好生活、学习习惯。
教学重难点：正确读写钟表上的半时教学准备：
钟面模型教学过程：
(一)创设情境，引入新课。
1导入：前面我们学会了认整时，那么你们会认其他时刻吗?
2出示拨到10时半的实物钟，问：知道它是什么时刻吗?
3板书课题：认识半时。
(二)自主探索，认识半时。
2.听汇报后讲解：当时针指向3和4之间，分针指向6，就是3时半。板书3时半。
3.出示显示为8时半和10时半的钟面模型，提出要求：独立观察钟面，认出钟面时刻，再在小组内交流自己认时刻的方法。
4.听汇报，板书：8时半，10时半。
5.知道电子表半时是怎么表示吗?
7.提出要求：听老师念时刻，自己拨钟。
(四)实践应用，加深对半时的认识。
1.提出要求：结合生活经验，独立完成第93页“做一做”
2.评讲“做一做”
4.布置作业：完成练习十六第3，4题。
(五)全课小结。
今天小朋友都学会了认识半时，你能把认识半时的方法给大家说一说吗?
一年级数学教案钟表的认识篇七
1、结合学生的生活经验，让学生学会看钟表，会认读整时和半时。
2、培养学生的观察能力。
3、培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
结合生活经验学会认识整时、半时。
一、唱快乐歌，猜谜激趣，顺势导入。
生：闹钟。
师出示一个实物钟。师：对啦，这就是钟表，聪明的小朋友们知道钟表有什么作用吗？
生：……。
师：钟表能告诉我们时间，人们的工作、学习和生活都离不开它，这节课我们就一起来认识钟表。
师：小朋友拿出钟面模型，看一看，拨一拨后和同桌说说，钟面上有什么？你有什么发现？
学生交流，教师巡视，指导。
师：好，停。请小朋友来说说，钟面上有什么？你有什么发现？
生：……。
师：刚刚小朋友说的都很好，我们一起来认识钟面。
师：首先，我们看到钟面上有3根针，又短又粗的时针哥哥，较长的是分针弟弟，还有又细又长的是秒针小弟弟，我们以后再认识秒针小弟弟。
师：钟面有几个数字，（12个），这12个数字按从小到大顺序围成一圈。
师：再看看，时针哥哥，分针弟弟在跑步，谁跑得快？
生：分针弟弟跑得快，时针哥哥走得慢。
（二）认识整时。
师把钟表拨到8时，师：请问，这时候钟面所指的时刻是几时？
生：8时。板书：8时。
师：这时分针弟弟指向的数字是几？（12）。时针哥哥指向的数字是几？（8）。
师：下面，我请小朋友上来拨一拨3时。板书：3时。
生上台拨。
师：同意吗？
生：同意。
师：再请小朋友拨一拨5时。板书：5时。
生上台拨。
师：同意吗？
生：同意。
生：12。
师小结：当钟面上的分针弟弟都指着12，时针哥哥指向几，就是几时。
（三）认识半时。
师把分针和时针都拨到12处，师：分针弟弟又开始跑了，时针哥哥也走着。
师拨动分针指向6，时针拨到12和1之间，师：小朋友，这时又是几时呢？
生：12时半。
师：时针哥哥、分针弟弟分别指向几呢？
生：……。
师半钟拨到3时半、6时半，再提问。
生：6。
师小结：当钟面上的分针都指着6，时针在两个数之间，谁在左边就是几时半。
（四）看一看，说一说。
过渡：师：认识了整时、半时，我们一起来认识小明的时间安排表。
出示图片。
师：小明出场了，你能说出他现在在做什么吗？（引导学生说说，小明什么时候在干什么？让学生分清是上午、中午和下午的时刻。）。
师小结：小明的一天安排得多么有顺序啊！这样的一天会有很多收获的，那么你们的一天是怎样安排的呢？跟同桌的小朋友说说。
三、概括总结，质疑升华。
师：今天你认识了什么？
生：……。
教师总结：今天，我们认识了钟表。时间老人对每个人都是公平的，我们应该好好珍惜时间，合理安排时间，才能有所收获。
一年级数学教案钟表的认识篇八
教学目标。
1、使学生认识大面值的人民币，能进行简单的等价兑换，初步学会简单的化聚。
3、培养学生思维的灵活性和有序性。
教学过程。
一、复习。
上节课我们认识了人民币，你会认这些人民币吗？今天我们还要进一步认识人民币。板书课题。
二、新授。
1．教学例3。出示2元、5元、l0元、50元、100元人民币教学挂图，让学生观察后，教师提问：你知道这几张人民币的'面值吗？两人小组互相说悄悄话，认识不同面值的人民币。同时教育学生从小要爱护人民币。
2．教学例4教师提问，学生动手操作，用学具表示出来，然后填在书上。
（1）l张5元可以换几张1元？
（2）1张l0元可以换几张l元？
（3）l张20元可以换几张10元？
（4）1张50元可以换几张l0元？
（5）1张100元可以换几张10元？
（6）1张100元可以换几张50元？
三、巩固练习。
1、课本第54页做一做。
2．课本第55页第5题。
3．第56页第6、7题。
一年级数学教案钟表的认识篇九
本节课的内容包括认识钟面、认识整时和半时等，主要是使学生结合生活经验学会看整时和半时。由于这部分知识与学生的生活实际联系的非常密切，我在课前对学生的知识基础进行了调查，知道学生对钟表有一些认识，了解钟表的作用，大部分的孩子能认整时，有少部分学生认识半时，知道钟面上三根针的名称。因此在新授部分，结合学生的已有生活经验，将整时和半时在一课时进行教授。大部分的孩子虽然认识整时刻，但没有想过整时的时候时针、分针指在哪里，了解了这一点，对认识半时也有帮助。所以我没有利用教材的主题图，而是直接让学生认整时，并在此基础上认半时，增加了课堂容量，也符合学生的认识规律。
本课是一年级学生第一次接触时间，而时间对于他们来说是熟悉又陌生，为了让学生能科学地认识钟表，在教学时我创设了一系列的情境，让学生在情境中自主地学习，探索。在整个教学过程中，做到让学生多思考、多动手、多实践，自主探索、合作学习、师生共同活动相结合，教学形式有分有合，方法多样，学生参与程度高，最大限度地拓宽了学生的思维，使课堂充满生机与活力。
整节课收放自如，学生和谐发展。师生角色分明，关系亲切融和。教师给学生创设了情境，促使学生层层深入的思考，让学生自觉地、全身心地投入到学习活动中，用心发现、用心思考、真诚交流，自主完成对知识的建构。
知识与技能：使学生结合生活经验学会看整时和半时，知道钟面上表示整时和半时指针的规律。
过程与方法：通过学生观察和动手操作，帮助学生比较熟练地认识钟面上整时和半时的时刻。
情感、态度与价值观：渗透爱惜时间的教育，体验数学与生活的密切联系，结合日常生活理解时钟的用途。
教学重点：能准确、熟练的认出整时和半时。
教学难点：时间的读法。
一年级数学教案钟表的认识篇十
教学目标：
1、借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中交流、合作，学会认识整时与几时半，初步建立时间观念。
2、结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
3、通过观察、讨论、比较等活动，初步培养探究合作的学习意识。
教学重点：
区别钟表上的时针、分针，会看、会读整时和几时半。
教具准备：
钟面、实物钟、教具钟、挂图。
学具准备：
学具钟。
教学过程：
教学环节。
教师引导。
学生活动。
一、谜语引入。
谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔走不会累，马蹄嘀嗒提醒你，珍惜时间不浪费。
师：你在生活中那些地方见过钟表？钟表在我们生活中有什么用？今天我们就来认识钟表。揭题：认识钟表。
学生猜：钟表。
学生自由发言。
齐读课题。
1、出示教具，仔细观察。师：钟面上有什么？
2、教师小结：圆点、数字、时针、分针。
3、教师拨钟，问：你发现了什么？
1、学生观察，汇报。
2、教师说，学生在自己的学具钟上指。
3、生：时针、分针都在转动，方向一样。
三、认识整时、几时半。
2、认识整时。
a、贴出6幅钟面，师：你怎么知道这是4时？
b、还有那些钟面时刻是几时的？你是怎样认得？（教师在钟面下板书）。
c、这些整时的钟面上有什么相同的地方？
d、教师小结。
e、练习。
3、认识几时半。
a、剩下的钟面你认识吗？你是怎么认得？和同桌的孩子说一说？
b、他们钟面上有什么相同的地方吗？
c、教师小结。
d、练习。
1、学生活动：看书。
全班交流。
2、学生介绍自己认钟的经验。（多请几名学生回答）。
指名学生说方法。
巩固整时认读：时针指着数字几，分针指着12，就是几时。
3、学生活动。观察钟面认读几时半。
小组交流，指名汇报。
小结方法：时针过了几，分针指着6就是几时半。
四、教学效果测评。
1、你能根据老师贴出的时刻，说一说你在这个时刻在干什么？你是怎样认得？（教师贴钟面图）。
2、游戏：你做我猜。
3、找朋友。（91页连线）。
1、学生说一说。
2、要求动作整齐，准确。
3、学生独立完成。交流。
五、拓展性学习。
1、下午3时电影开始，淘气下午3时出发，行吗？
2、淘气星期六8时出发到春熙路伊藤洋华堂买东西，伊藤洋华堂9时半开门，合适吗？
如果是你，你会选择什么时间出发呢？为什么？
学生自由发表意见，指名汇报。
六、总结。
孩子们，你们真能干，能把学到的知识用在实际生活中去，学了这节课你有什么收获呢？
学生自由发言，指名汇报。
一年级数学教案钟表的认识篇十一
一、说教材：
《认识钟表》是人教版小学数学一年级上册第七单元的内容。本节课是学生踏入学校大门后系统学习时间知识的起始课，也是认识钟表的第一课时。本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构――整时的读写法――时间观念建立”的顺序编写。
时钟是孩子们了解时间、感受时间最直接的工具，因而设计教学活动《认识钟表》。我把本节课的目标定为：
1、认识钟表上的时针和分针，能结合生活经验学会看整时，掌握两种表示时间的方法。
2、初步建立时间观念，养成珍惜和遵守时间的良好习惯。
3、培养学生的观察能力、动手操作能力和有序的思维能力。
重点：能正确读写钟表上的整时，并应用于生活实际中去。
难点：会用两种表示法表示整时。
准备：课件、实物钟、学具钟。
二、说教法学法：
这节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了一下方法：
1、现代信息技术教学法：充分利用学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习。
2、情境教学法：教学中注意创设情境注重学生数学学习与现实生活的联系，使数学学习贴近生活。
3、实践探索学习法：教学中设置了有趣的实践活动，注重学生的情感体验和个性发展，增强数学学习的趣味性，开放性，强调数学学习的.过程。
4、合作学习法：整个教学过程中，做到了让学生多动手、多实践，自主探索，合作学习。
三、总体设计：
本节课我安排四个教学环节：
（1）创设情境，导入新课。
（2）自主参与，探索新知。
（3）巩固练习。
（4）小结。
第一环节：创设情境，导入新课。
我先说出谜语让大家猜，然后引出课题。目的在于引发学生强烈的兴奋感，营造积极活跃的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。
第二环节：自主参与，探索新知。
这一环节，我分了三大步骤来完成：
第一步是整体感知。
创设情境――钟表店开张，让我们去参观。
第二步是初步认识钟面。
在这个环节中，我注重利用学生已有的知识经验，引导学生观察钟面，主动探索，并把自己的发现与同组小朋友交流。交流的过程中，学生的思维是凌乱的，不容易将知识内化，有的学生只能说出“钟面上有2根针，有数”等，在教学设计中我充分地考虑到这一点，继续提问，引导学生仔细观察。再通过课件演示指针的转动方向。充分体现了学生为主体，教师为主导的原则。
第三步是认识整时。
虽然有些学生在生活中能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我充分利用课件，师生一起观察，并提出问题，引出结论。再引出整时的两种写法。然后，用课件出示3个不同时刻的钟面，让学生书写。
第三环节：巩固运用，解决问题。
这一环节中寓教于乐，溶练习于游戏中，让学生在玩乐巩固知识。在这层中我设计了三个活动。
活动一：拨一拨。
活动二:找朋友――连一连。
活动三：小明的快乐周末。
让学生边看课件边说一说，再让学生评一评他的安排合理吗？这样将数学课堂教学变为学生认识生活，认识数学的活动课，体现“数学源于生活，用于生活的思想。
第四环节：小结。
引导学生说你们学会了什么？让学生对所学知识进行整理、巩固。教师提出希望。
一年级数学教案钟表的认识篇十二
课本93——95页。
1.使学生会看钟表上的半时。
2.培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。
多媒体课件、钟表模型、投影仪器、小闹钟学具(学生人手一个)。
学会看钟表上的半时，并会应用到实际生活中去。
一、创设问题情境。
1.出示丽丽上学、读书、运动、复习的图片。
2.提出问题。
生：丽丽早晨7点半去上学。
师：他在什么时刻读书呢?
生：9时半读书。
师：下午丽丽他们有一节体育课，你知道丽丽做操是在什么时刻吗?
生：4时半他在做操。
生：6时半复习。
揭示课题：丽丽是个很守时的孩子，他每天7点半去上学，9时半读书，4时半做操，6时半复习。
今天，我们一起来认识半时。(板书)。
二、自主探索，合作交流。
1.课件出示3时半钟面。
师：你能说出这是什么时刻吗?请用你的学具钟表，依照图上钟面拨一拨。
师：说一说，你发现了什么?四人小组讨论一下。
学生自主汇报：时针指向2和3中间，分针指向6，就表示2半。
3.依次出现2时半、8时半、10时半。
请小朋友们观察，并动手拨一拨，说一说。
师：你们发现了什么?
生：我们发现2时半、8时半、10时半它们的分针都指向6。
师：半时和整时分针指的位置有什么不同?
生：整时它的分针都指向12，半时它的分针都指向6。
总结得出：几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间。
4.引导学生观察半时的写法。(讨论)多个半字。
整时有几种表示法?想一想半时的电子表表示法应该是怎样的呢?
生归纳：电子表的半时用“30”表示。点左边是几，点右边是“30”，就表示几时半。
三、实践应用。
1.想一想你自己的生活，说一说自己一天的生活中，几时半都在做什么，加深对半时的认识。
完成小英的作息表。
2.游戏活动。
师：教师说出几个时间，让学生用钟表学具拨一拨。
师：同桌合作，一个说时刻，另一个拨出来，相互交换。
四、全课小结。
同学们，今天我们认识了钟表，知道了时间是很宝贵的，希望小朋友们像明明一样做一个遵守时间和珍惜时间的好孩子。
五、拓展创新。
为自己设计一个快乐的星期六。
一年级数学教案钟表的认识篇十三
1．正确认识三角形、圆、长方形和正方形。
2．在实际生活中能正确区分，了解它们的用途。
认识图形，了解用途。
1课时。
1、图片；
2、自己动手做几个你认识的图形；
3、水彩笔。
1．把课前准备好的学具拿出来。
2．小组互相介绍。
3．小结学习情况。
1．小组汇报：
一边介绍图形一边拿起实物模型。
2．归纳板书：
长方形圆三角形正方形。
3．在生活中你见过这样形状的图形吗？
（1）小组交流。
（2）汇报评议。
1．连一连。
仔细看清题意，独立完成。
2．涂一涂。
按要求画一画。
3．想一想。
请你接着画下去。
4．数一数。
眼睛看仔细，试做，校对。
一年级数学教案钟表的认识篇十四
1、巩固长方体、正方体、圆柱、球等立体图形及长方形、正方形、三角形和圆等平面图形的特征，并能辨认和区别这些图形。
2、培养学生创造想象以及动手能力，发展初步的空间观念。
3、培养合作意识，感受数学与现实生活的联系。
建立立体图形和平面图形的概念，发展初步的空间观念，并能用平面图形拼图。
感受立体图形和平面图形的联系和区别。
弄清立体图形与平面图形的本质上的区别课前准备水彩笔及各种立体图形的积木。
1、复习立体图形与平面图形。你知道哪些立体图形？哪些平面图形？
1、36页1说说这图中有我们学过的哪些图形？请你按书上的颜色图色。
3、36页3数一数各平面图形有几个？你是怎么数的？教学生要按一定顺序数，才不会漏数。
4、37页4自由拼平面图形，看谁拼得漂亮，向同学介绍自己的作品是用什么几个平面图形拼成的。
5、37页5一组一组出示图形，圈出哪个物体可以画出左边的图形？先自己独立完成。然后小组讨论，最后全班交流，出示实物来验证。
提问式复习学过的知识，勾起回忆。
辨认及操作中进一步巩固知识。
交流中学会数的方法。
加深立体图形与平面图形之间联系的认识。
1、出示立体图形，说说你能看到哪些平面图形？
2、同桌自己摆各种图形，请对方数数各有几个什么图形？
3、做习题册中练习。
拼摆中加深。
一年级数学教案钟表的认识篇十五
1、使学生认识常见的四种立体图形和平面图形，进一步加深对所学的几何图形的认识。
2、一方面巩固钟表中整时和半时的认识，另一方面通过看接近整时的钟面，使学生进一步说出大约是几时。
教学重点：认识图形，并能够形成对这些图形的表象。
一、认识图形。
二、出示长方体、正方体、圆柱、球。
1、学生回答有哪几种图形，教师板书：长方体、正方体、圆柱、球。
（1）问：长方体、正方体、圆柱、球各有几个？学生再书上完成，集体订正。
（2）教师分别指出每种图形的名称，学生举起对应的几何图形。
（3）教师出示实物，让学生说出每种物品是什么形状？
（4）指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球？
2.出示长方形、正方形、三角形、圆。
（1）学生回答有哪几种图形，教师板书：长方形、正方形、三角形、圆。
（2）问：长方形、正方形、三角形、圆各有几个？学生再书上完成，集体订正。
3.对比。
(1)教师拿出一个正方体的盒子，和盒子一个面大小的正方形，指名说出名称。
(2)问：谁能说一说他们有哪些相同的地方和不同的地方？
引导学生观察：正方体的每一个面各是什么形状的？
(3)用同样的方法观察长方体、圆柱的面各是什么形状？
(4)完成第7、8题，集体订正。
1、拨钟，分组活动，让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时，小组中同学相互检查。教师巡视，提醒学生在拨表时，时针和分针一定要拨到准确的位置上。
2、认钟，教师拨钟，学生认；指名拨钟，学生认。
（1）引导学生观察整时：时针和分针没有正对着钟面上的数，而是稍稍偏了一点。告诉学生：像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，我们就不能说正好是几时，应该说“大约是几时”。
（2）完成第9题。
同座相互说一说，指名说，并说一说为什么？
3、数字表示法。
（2）第6题，学生完成，点四人板演，集体订正。
三、游戏：
在盒子里摸图形，学生摸出来后，告诉大家这是什么？
四、全课小结：这节课你复习了哪些知识？
一年级数学教案钟表的认识篇十六
1、在具体情境中认识人民币，能识别1元以内的人民币，知道元、角、分时人民币的单位，认识1元=10角，1角=10分。
2、经历人民币的识别过程，体会1元以内各种人民币的币值，通过简单的模拟活动，培养简单的换钱、算钱、付钱的技能，发展多角度的思考问题的能力。
3、学生通过积极参与学习活动，参与小组的交流，体验主动学习的作用，发展主动学习、合作交流的意识；了解人民币在日常生活力的作用，形成爱护人民币的意识。
认识1元以内的人民币的面值及人民币的单位。
认识元、角、分之间的进率，知道1元=10角，1角=10分。
1元以内的纸币、硬币若干；铅笔、橡皮、尺子、羽毛球、邮票等。
谈话：小朋友，你们买过东西吗？买东西需要什么？（钱）。
对了，钱在每个国家都有不同的名称。美国的钱叫做美元，英国的钱叫做英镑，你知道我们国家的钱叫做什么吗？（人民币）。
揭题：小朋友真聪明，我们每人的生活里少不了人民币，每张人民币面值大小不一，有几元的，有几角的，有几分的。为了了解人民币的一些知识，这节课，我们就来认识元、角、分。（板书课题）。
2、根据教师的统一要求拿出相应的人民币。
要求：下面请每个小朋友拿出1元的人民币。
板书：1元。（教师把1元纸币、硬币都贴在黑板上，纸币正面朝上）。
用同样的方法认识5角、2角、1角和5分、2分、1分。
课件展示1元以内的纸币。归纳：纸币上都印有什么？
学生可能回答：一面都印有劳动人民的头像、中国人民银行，另一面都印有中华人民共和国国徽。
3、练一练。
指导学生完成“想想做做”第1题、第2题。
学生完成后用课件展示答案，共同订正。
1、谈话：有个小朋友叫豆豆。他今天穿上了妈妈买的一件黄颜色的新衣服，放学后豆豆来到了一家玩具店。（课件展示例题情境图）。
提问：豆豆在玩具店看到了什么？学生可能回答。
（1）玩具店里有钢笔、计算器、练习本等。
（2）还有两个小朋友在买东西。
（3）钢笔的价钱是5元，计算器的价钱是20元，练习本的价钱是1元等。
让学生把自己的拿法展示给小朋友看，几个小朋友在讲台前站一排，可以是10个1角的、2个5角的、5个2角的、1个1元的等等。
引导：付1元的方法很多，不管哪种方法都是付几角呢？（10角）。
10角就是1元。我们来看看豆豆怎样付这1元的。
（课件展示，豆豆说：“我付10角可以吗？”）。
提问：小朋友，你们说可以吗？为什么？
（出示图）板书：1元=10角。
2、引导：根据1元=10角，请你再想一想，1角等于几分？
（出示图）板书：1角=10分（学生齐读一遍）。
3、指导学生完成“想想做做”第3题。
学生完成后，教师把不同的取币方法都展示出来，并追问：哪一种方法最简单？
教师用1元分别和不同的学生换5角、2角、1角的零钱。
填空：1张1元可以换（）张5角；
（）张2角可以换1张1元；
1张1元可以换（）张1角。
2、同桌互相换零钱，活动1分钟。（教师辅导）。
3、引导：换完了零钱，我的商店开张了。看一看我卖的有哪些东西？
课件呈现：羽毛球5角，橡皮2角，美工刀9角5分，铅笔4角，自动铅笔7角，尺子3角，邮票8角。
提问：你想买什么？
谁想买邮票？你打算怎样付这8角钱？有谁和他的付钱方法不一样？
几名学生上台买邮票，一手拿邮票，一手拿不同付法的8角钱展示给全班学生看。
4、招聘营业员，学生互相购物。
谈话：我当了经理后，想招聘一名营业员，条件是服务热情周到，而且要能算对账。其余的小朋友准备好1元人民币来买你想买的东西。
学生活动2分钟，对表现好的小朋友进行鼓励表扬。
5、延伸练习。
小组讨论：1元钱可以买哪2样东西？如果买3样东西，可以怎样买？
小朋友，这节课你有什么收获？
1、帮助妈妈买一样东西。
2、上超市去看一看，哪些物品的价钱大约是1元？
一年级数学教案钟表的认识篇十七
1．通过操作实践活动，初步理解非整十两位数的意义，会按顺序数出100以内的数，会读、写非整十的两位数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。
2．继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。
3．培养用数学的观念，看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互合作交流的态度。
一、揭示课题?
多媒体出示有非整十数的场景，告诉学生几十几的数在生活中的作用可大了。
讲述：今天我们就来认识一些几十几的两位数。（板书课题：认识几十几）。
二、直观认识几十几?
谈话：请小朋友们数出23根小棒摆在课桌上，看谁摆得又快又好。
学生在小组内相互交流摆法，比一比哪种摆法好，好在哪里。让学生感到摆成2捆（每捆10根）和3根比较好，因为这种摆法能一眼看出是23根。
谈话：刚才老师说出23这个数让你们摆小棒，你们摆得都很好，下面让你们先摆小棒再说数，看谁能摆得对，说得对。
讨论：三十九根添上一根是多少根？你能用小棒摆一摆，说一说吗？小组讨论后在班内交流。
提问：三十九添上一是四十，那么四十九添上一，五十九添上一九十九添上一各是多少呢？
让学生从四十数到一百，每个人都要在小组内数给同学听。
三、教学写数、读数和数的组成?
教师先在计数器上拨珠，十位上拨2颗珠，个位上拨4颗珠。
提问：你知道现在计数器上的算珠表示的数是多少吗？谁能对照着计数器把这个数写出来？
让学生一起把这个数读出来。
提问：24中的2表示什么？4呢？24是由哪两部分组成的？
让学生用计数器在小组内拨34和43，完成第21页例题的填空，然后进行几十几数的听写练习。
四、组织练习?
1．想想做做第1题。
谈话：数一数我们教室里有多少个同学，看谁数得又对又快，并告诉同学们你是怎样数的。
2．想想做做第2题。
3．想想做做第3题。
谈话：这么多星星，怎样数呢？学生数过后，指名说结果，并说一说是怎样数的。
4．想想做做第4题。
指名读出图上的数，并说一说这些数所表示的意思，然后在我们的生活中找一找哪里有几十几的数，先给小组的同学说一说，再告诉全班同学。
5．想想做做第5～7题。
学生独立完成，小组检查。
五、总结评价?
谈话：小朋友，这节课我们认识了什么样的数呢？下课后再找一找在哪里能发现几十几的数，把它告诉老师或同学。
认识几十几这节课的教学过程，充分体现了新课程的理念，使学生在自主、合作、探究的氛围中掌握了知识，而教师则成为学生学习的组织者、引导者和参与者，实现了教师角色的转变。
一年级数学教案钟表的认识篇十八
今天听了梁老师讲授的《认识钟表》，授课中，梁老师始终以学生为主体，低年级学生特点为抓手，创造和谐的学习氛围，学生学习积极性高，学习效果良好。
一年级的学生注意力不持久，活泼好动、形象思维占主导地位。根据这些特点，梁老师在开始就用谜语引出钟表，又欣赏到各式各样的钟表。这些都激发了学生的学习热情，对新知产生了浓厚的`学习兴趣，在这种强烈的求知欲的驱使下，促使学生积极主动地投入到下面的学习活动中。
如认识钟面时，先让学生观察钟面，看看钟面上都有些什么，然后指名回答。如若不完整，学生进行补充，从而提高倾听的参与度，逐步养成倾听的习惯，提升学习的有效性。
数学源于生活，没有生活的数学是没有魅力的数学。梁老师在教学本课时从学生已有的生活经验出发，从生活中找数学，在生活中用数学，充分调动学生的学习积极性，由此对数学产生兴趣和亲切感。如出示小朋友上午9时在上课，晚上9时在睡觉，同一个时刻却在做不同的事情，感受一天中有两个9时。既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。
课堂教学中，梁老师结合低段学生的特点，采用集体鼓励奖励星星等方法，激发学生学习的积极性，学生饱满的兴趣学习，学习效果良好。
