统编语文六年级教案（模板21篇）
教案是教学设计的基础，能够保证课堂教学的系统性和连贯性。编写教案时要注意教学资源的合理利用，充分利用多媒体技术和现代教学设备。以下是一些成功教师分享的教案案例，对于教学活动的设计有很好的借鉴意义。
统编语文六年级教案篇一
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解小说这种文体。了解作者通过细致刻画外貌及心理描写来表现一个人的特点的方法。
1、课前充分预习，调动学生自主学习的积极性，提高搜集、整理资料的能力。
2、通过本课的学习，激发学生阅读《骆驼祥子》的兴趣。
3、反复读文，感悟作者语言的魅力，体会祥子的性格特征。
1、体会祥子的性格特征。
2、进一步了解旧社会劳动人民的悲苦命运。
了解作者通过细致刻画外貌及心理描写来表现一个人的特点的方法。
理解课文内容，感受祥子的形象。
查找祥子生活的社会背景。
一、介绍写作背景，引入文本。
（一）回顾本单元学过的两篇老舍先生的作品《我的母亲》和《济南的冬天》。
教师导语：1930年，老舍从英国回来，面对满目疮痍的祖国，作品格调变得沉重起来，《骆驼祥子》就是他那个时期创作的一部长篇小说。今天，我们就再次跟随老舍先生之笔走进课文，去看看《骆驼祥子》中的主人公——祥子买车的故事。
教师板书课题。
（二）介绍写作背景。
1、学生交流课前搜集的背景资料。
2、教师随即归纳总结。
二、自读课文，理清课文脉络。
（一）学生默读课文，说一说课文主要讲了什么？
（二）教师引导学生简要概括即可。例如文章讲述了祥子从农村来到城市，从租车到下定决心买车，经过努力工作而买到了属于自己的新车的过程。
三、细读课文，品味语言，体会祥子的性格特征。
（一）学生默读课文，体会老舍先生笔下的祥子是个怎样的人？边读边在书中进行勾画和批注，写下自己的体会和感悟。
（二）反馈交流中，教师相机引导感悟并指导朗读。
1、祥子身体健壮。引导学生从第一自然段对祥子的外貌描写中来体会。正因如此，他才对拉车充满信心。
2、祥子具有淳朴的品质。
“他确乎有点儿像一棵树，坚壮、沉默，而又有生气。”看出初进城市的他，还保留着农民的淳朴。还可以从他拉车的姿势来体会。
3、祥子有心眼，有理想。
通过祥子打定主意买车，想有属于自己的车，以及买车时与老板讨价还价来体会。这里要抓住心理描写。
4、祥子吃苦耐劳，坚持不懈。
在开始拉车时，“他的脚脖子肿得像两条瓠子似的，再也抬不起来。他忍受着，不管是怎样的疼痛。”“整整的三年，他凑足了一百块钱！”
（三）教师小结：整篇文章中，祥子的语言甚少，看出他是个沉默寡言的人。他凭借自己的努力，一步步实现自己的理想，值得我们学习。
四、拓展阅读，引发课外阅读兴趣。
（一）教师导语：经过努力祥子终于买上了一辆崭新的洋车，今后他能过上幸福的日子吗？教师选取《骆驼祥子》中的一个小片段读给学生听。
（二）想要了解祥子今后的命运，课下大家可以将《骆驼祥子》这篇小说读一读。
统编语文六年级教案篇二
体味本文的语言。
方法措施：
一、导语：
从民间故事“牛郎织女”说起。(抽学生用简洁的语言讲这个故事)。教师板书“鹊桥”，并引申，板书文题和作者。(播放黄梅戏《天仙配》片段，激趣)。
二、读一读，整体感知文章内容。
1、自由朗读课文，积累字词，圈点勾画，适当时作批注。(投影字词积累)。
2、齐读课文一遍。
3、把握文章内容，理清作者的写作思路。
学生阅读文本，思考、交流，并与教师对话。
教师根据学生发言，板书：
第1段：“鹊桥”——引入。
第2段：桥梁定义——打比方(形象化)。
第3～13段：未来桥梁——作比较。
三、议一议，突破重难点。
1、默读课文，思考：
a、作者在说明桥梁的三个要素时，运用了什么说明方法?试加以具体分析。
b、未来造桥会有哪些变化?未来的桥梁有哪些变化?
学生思考、讨论、交流，教师适当点拨。
点拨：桥梁的三个要素在文章第二段中已经说了，它包括：基础、桥墩和桥面(桥梁)。
2、小结：
作者运用了作比较的说明方法，我们通过多媒体播放的现代桥梁，对茅以升先生笔下的未来桥梁应该有了一个比较感性的认识。譬如作者在第7段中，写将来的桥梁造得很美，“桥的构件不再是现在的直直通通的棍子，而是柔和的.，有如花枝一般;它也不是头尾同样粗细，而是全身肥瘦相间的”。未来造桥变化很大，速度快、质量好;造价便宜;讲究实用和美观。未来桥梁变化：一是桥身低，但可以自动调节高度，方便车船的过往;二是没有桥墩，即使有也是漂浮桥墩;三是桥身弯曲，讲究美感，“九曲十八廊回”;四是袖珍桥，便于携带，方便使用;五是“无梁飞渡”。总之，作者笔下的未来桥梁，是集实用性、方便性、美观性于一身。
3、默读课文，体味文章的语言特色。
学生默读课文，自主品味，并与同桌交流。
4、小结：
口语化语言通俗易懂，形象化的打比方、作比较，恰当的引用，都为文章增色。
四、拓展迁移，延伸教学。
1、课外查阅、搜集相关资料，看看作者的哪些“幻想”今天变成了现实，并谈谈你的感想。
2、请以“的远景图”为话题，说一段话，展望某一技术今后发展的趋势。
学生思考后进行说话训练，教师适当引导和评价。
五、课堂小结。
嫦娥奔月，是我们祖先共同的梦想。而今，嫦娥一号腾空而起，奔向月球，带去了华夏五千年的梦幻。“一份耕耘，一份收获”，愿明天的你们收获理想，愿我们伟大的祖国明天更美好!
六、作业：
1、完成课后“思考与练习”三。
2、请以““的远景图”为题，写一篇文情并茂的作文。
统编语文六年级教案篇三
教材分析：
这篇课文是讲师生之间深厚感情的。细腻淡雅的文字，娓娓讲述，在读者眼前徐徐展开一幅安详沉寂、朴素自然的山村生活的浪漫画卷。
课文记叙了有月亮的晚上，为了满足孩子们的愿望，“我”这个山村教师牺牲了仅有的一点自学时间，陪伴他们读书的故事。月夜相约——蹋月上学——教室伴学——高歌散学，全文的思路十分清晰。
山村教师的生活是单调的。这里没有彩灯闪烁，没有大道通衢，没有繁华喧嚣，这里有的只是望不尽的连山、静悄悄的秋夜和太熟悉的面孔。但也许正基于此，本文在作者的叙述中才得以保留一片纯净的长天和一轮皎洁的圆月，是很纯净，很明朗的月夜，使人倍感美好珍贵，使人细细品味平凡生活中蕴涵的真味。
作者十分珍视这份纯净。将这珍惜撒播到文章的字里行间，就深深浅浅都是爱了。爱山间美丽的景色，爱顽皮活泼的学生，爱宁静致远淡泊名利的生活，爱辛勤劳碌不舍昼夜的工作。爱，使平凡的世界变得绚烂，使原本单调的生活拥有了一种别样的浪漫情趣。
教学目标：
（一）知识与能力。
1．能够围绕中心句“有月亮的晚上，真美”，品读文中的中的重点句，品味语言的质朴美。
2．认识、理解“叽叽喳喳、霏霏、拘谨、波光粼粼、涌动、簇拥、肆意挥洒、”等词语的意思。
3．熟悉课文内容，理解课文的结构和作者的思路。
（二）过程与方法。
自学与交流相结合，引导学生在反复的品读中体会感情，感受文字的优美。
（三）情感态度和价值观。
感受山村生活的恬淡幽静和师生间的真挚感情。
教学重点：理解作者的写作思路，感受山村生活的恬淡幽静和师生间的真挚感情。
教学难点：通过分析重点语句，感受山村生活的恬淡幽静和师生间的真挚感情，品味语言的质朴美。
课前准备：搜集相关内容及作品（如古诗、故事、歌曲等）激发学生的学习兴趣。
教学过程：
一、激趣导入。
同学交流课前搜集的资料。
同学们，这篇课文也是讲述师生之间的深厚感情的。山村教师的生活是单调的。这里没有彩灯闪烁，没有大道通衢，没有繁华喧嚣，这里有的只是望不尽的连山、静悄悄的秋夜和太熟悉的面孔，但是在这月夜伴读故事中，到处都撒播着深深浅浅的爱。你们想知道吗？那就赶紧读一读吧。
设计意图：通过学生与老师的谈话，将学生带入课文情境，引起学生学习课文的兴趣。
二、初读课文，理清作者的写作思路。
1．课文朗读（自由读、指名读、教师范读相结合纠正字音）。
2．对照实物投影，学生解决疑难字词。
3．再读课文感受乡村孩子的生活和学习，体会他们的乐趣，抓住课文的主要内容，梳理作者的思路。
月夜相约——踏月上学——教室伴学——高歌散学，全文的思路十分清晰。
设计意图：培养学生养成认真读书、读准字音的习惯。通过自读课文，教师引导学生理清作者的写作思路，学会给课文分段落并。
总结。
段意，学习作者的写作方法，以便为写好作文打好基础。
三、充分朗读，感受乡村月夜的美好，体会师生相互依恋。
出示中心话题：“有月亮的晚上，真美”，是作者的切身体会。请同学们再仔细读课文，联系课文内容说一说你感受到了月夜里的哪些美。
（学生自由朗读，自主感悟，自由交流，教师进行适当点拨。）。
设计意图：品味文中三次对月夜的描写，在反复品读中体会感情，感受语言美。
(1)踏月上学景色美：圆圆的月亮挂在树梢，看上去湿漉漉的，仿佛在清水里刚刚洗过一样。小河里波光粼粼，好像涌动着一河月亮。我们沿着长满柳条的堤岸走着，时而走进树影里，时而走在月光下，这恰似走在“晚凉天净月华开”的意境之中。
老师：月亮、小河、杨柳、长堤，多么美丽的景色，同学们就美美的读一读吧。适时的讲解李煜的词《浪淘沙》。
老师：月夜宁静，月光柔和，夜风轻轻。教室里师生无言的相互守着，无言早已胜过了千言万语，因为他们彼此热爱，相互依恋。我们怎样体会这读一读呢？指导朗读。
设计意图：此项练习意在训练学生能够根据上下文内容，展开合理的想象。通过充分朗读重点句，使学生进一步感受语言文字的美丽，感受景色的美丽，感受浓浓的师生情谊的美丽。
拓展练习：课文中很多细节描写生动，你的生活里有过类似的情景吗？请从一个细节入手写一个片断，形象的表现师生之间的感情。
（学生可畅所欲言。只要不偏离中心，教师就应该给予肯定和鼓励。）。
设计意图：培养学生即学即练的写作能力。
教师小结：我们要以一颗纯净的心来面对我们的生活，要处处体验美、发现美、创造美。
四、布置作业。
1．整理精彩语句并作点评。
2．课外阅读王连明的另一篇散文《开花的课桌》作比较，体会两文所表达的共同情感。想想在你的生活中，有没有细小的事情曾引起你的心灵震颤？写一篇读后感。
设计意图：读后感的创作既能丰富课外知识，又能加深学生对文本主题的理解。
统编语文六年级教案篇四
1．感受《一张照片》的特别，体会作者表达的思想感情。
2．联系上下文理解句子的含义，品味语言。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
重点：感受《一张照片》的特别，体会作者表达的思想感情。
难点：作者描写人物、表达感情的方法。
：课件。
主教案。
一、情境导入：
1、录像导入：
2、出示照片：
思考：简单地说说你看到了什么？
二、看懂图意，梳理方法：
1、指导学生细致观察孩子衣着、神态、动作。
2、引导学生联系周围环境，想象当时发生了什么？
会说些什么？想些什么？
提示：用上积累的词语并结合录像进行想象。
3、梳理方法：
同学们，看图作文的关键是看懂图意，而本次的看图作文属于叙事性的，那么看图时先要细致观察人物的衣着、神态、动作，再联系周围的环境去想象当时发生了什么？他会说些什么？想些什么？这样就将静止的画面写活了。
4、同学们，下面就按照这样的方法，同桌完整地将图意说一说。
5、再看照片，谈谈自己的感受。
6、根据看到的内容和自己的感受给文章拟个题目。
三、自由表达：
1、这是一次叙事性的看图作文，写的时候要在开头交代照片拍摄的时间、地点、事件。
2、表达顺序：
写时可以按照看图过程写，也可以编故事，按照轰炸前，轰炸时，轰炸后的顺序写。
3、强调习作要求：
注意这次习作的要求就是从人物、环境两方面入手，把内容写具体。
4、写作文。
四、佳作欣赏：
1、佳作欣赏。
2、其他同学借鉴。
统编语文六年级教案篇五
1.自主识写生字，积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，了解蚕的生活习性和生理特点，体会作者的思想感情，激发学生探索自然的兴趣。
4.领悟文章的说明方法，以及在说明中表达情感的写作方法。
1.了解蚕的生活习性和生理特点，体会作者的思想感情。
2.领悟文章的说明方法，以及在说明中表达情感的方法。
1.领悟文章的说明方法，以及在说明中表达情感的方法。
2.感悟蚕的精神品质。
生字卡片、阅读材料
1课时
一、谈话导入，引入学习
同学们，中国是一个文明古国，有着五千年的辉煌历史，其中，丝绸是中国古老文化的象征，人们把中国称为“丝国”。同学们，中国能有这样的美誉，你们知道谁是其中的大功臣吗？（蚕）对，蚕就是首当其冲的大功臣。今天，我们就来增加一些对蚕的了解，一起来学习第8课《春蚕》。（板书课题）
二、初读课文，检查预习
1.开火车读课文。
2.指名读生字，纠正错误读音。
3.齐读生字。
三、细读理解
1.自由读课文，看看你能从课文中了解蚕的哪些知识？
2.汇报交流：
根据学生的回答，教师板书（历史悠久、生长发育、生理特点、赞美）
3.从老师的板书你对课文又有了哪些新的了解呢？
4.小结。
四、再读课文，赏读语言
1.默读课文，划出你认为写得好的句子？好在哪里？这个句子用了什么说明方法？请你在课文中划出来，并把你想到的在旁边做出批注。
2.学生交流。
3.重点探究。
（1）为什么说蚕丝是用“蚕的生命化成的”？蚕为了吐丝，耗尽了所有的生命，你觉得这是一种什么样的精神？（默默无闻、无私奉献）
（2）“春蚕到死丝方尽”是什么意思？
在我们身边也有许多像春蚕这样的人，你觉得“春蚕到死丝方尽”还可以用来赞美哪些人？
4.把你喜欢的语句再一次读出来。
五、拓展阅读
1.教师朗读《春蚕的歌》选段
2.谈话小结。
统编语文六年级教案篇六
1．引导学生将词语分类并积累。
2．了解认识我国的名人，并向名人学习，树立远大的志向。
3．积累诗句。
4．开一个“好习惯交流会”，让学生自觉养成好习惯。
重点：积累词语、诗，自己学习语文的好习惯。
难点：开交流会。
教学准备。
1．词语卡片。
2．名人卡片。
3．学习语文的好习惯。
主教案。
教学步骤。
一课时。
一、回顾导入。
我们学过很多的词语，可以按不同的标准把它们分成不同的类型，请你说说有哪些标准，可分哪些类别。今天的“万花筒”将告诉我们一个分类的标准。
二、万花筒。
1、“我会分”。
（1）出示“我会分”词语卡片。
学生读词语，读要求。
（2）可按感情色彩分为褒义词，如：聚精会神……。
还可分为贬义词，如：落荒而逃……。
（3）补充两类词语。
2、“我知道”。
（1）出示名人填卡片，明确要求。
（2）学生填空，交流。
（3）选择其中一位，说说你对他的了解。
三、百宝箱。
1.出示诗句卡片。
2.学生读诗句。
3.讨论交流：对诗句的理解、感悟。
4、学生背诵诗句。
四、大舞台。
1.学生学习语文的好习惯。
2．分组交流、讲述。
3.小组代表交流。
4.。
将学生的好习惯进行归纳，与同学们共享。
五、课堂。
学生对本次语文活动从多方面进行、回顾，积累经验。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
统编语文六年级教案篇七
（音乐、图片）
生1：我们同桌合作为大家朗诵《千里思
师：你为什么喜欢这首诗？
生2：我给大家朗诵
生3：我和我的伙伴为大家朗诵〈早发白帝城
（配乐）
生4：独坐敬亭山
生5：春夜洛城闻笛
生6：行路难
生7：将进酒
……
师：吟诵诗词，让我们进一步感受了李白的诗才。在“走进李白”的过程中，我们互相学习，互相考问，你来我问，又成了一道独特的风景。下面一起走进“我的小考题——请你答答看。”
生：自由相互出题考问。
师：看大家你问我答，不亦乐乎，我也想考考大家。我说名句上句，请你来说下句。
朝辞白帝彩云间——千里江陵一日还。
飞流直下三千尺——疑是银河落九天。
白发三千丈——缘愁似个长
城头铁鼓声犹震——匣里金刀血未干。
桃花潭水深千尺——不及汪伦送我情!
君不见，黄河之水天上来——奔流到海不复回。
君不见，高堂明镜悲白发——朝如青丝暮成雪。
长风破浪会有时——直挂云帆济沧海。
俱怀逸兴壮思飞——欲上青天览明月。抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。
安能摧眉折腰事权贵——使我不得开心颜！
师：你问我答，问得巧，答得妙，你们真是智慧的小诗友啊！在走进李白的阅读过程中，我们品味，我们发现，下面走进“我的小发现——请你是为证。”（出示范例）比如：我发现李白爱喝酒，有诗为证：烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。“金樽清酒斗十千，玉盘珍馐值万钱。”
生1：李白也慕虚荣，有诗为证：〈清平调〉，李白醉酒，为贵妃作诗，极尽赞美之词。可见诗人也有虚荣一面。
生2：李白是侠客，“城头铁鼓声犹震，匣里金刀血未干。拔剑四顾心茫然。”剑乃侠客之物，可见李白是个侠客。
生3：李白多愁善感，听，“独坐敬亭山 众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。”
生4：李白爱钓鱼，看“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。”
生5：李白爱鸟，在他文中，多次出现各种各样的鸟“白鸥闲不去， 争拂酒筵飞。”“又闻子规啼，夜月愁空山。”
生6：李白爱寻仙“五岳寻仙不辞远，一生好入名山游。”
生7：李白多次写庐山瀑布“望庐山瀑布 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”“银河倒挂三石梁，香炉瀑布遥相望。”
生8：李白重情重义“赠汪伦 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情!” “送孟浩然之广陵 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。”
师；走进李白，让我们感受很多，同学们都在网上“走进李白”专栏中留下了自己的感悟，下面我们一起来欣赏。
欣赏网上留言。请留言同学朗读，并介绍心得。
李白,中华骄傲 [by: 三(1)班 ]
盛唐的土壤培育了李白,庄子的灵魂孕育了李白。李白——一个永不褪色的名字
矛盾的李白！
“五花马，千金裘，呼儿将出换美洒，与尔同销万古愁。‘好一个视金钱如粪土的李白，何等潇洒、豪迈！“五花马，千金裘，呼儿将出换美洒，与尔同销万古愁。‘好一个花钱如流水的李白，多么糊涂！真是矛盾李白！唉！
嫦娥奔月！ by: 欣欣兰 ] 今天我们一起观看了“嫦娥奔月”的直播，你们猜我想起了哪句诗？——俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月！让我们和李白一起奔向诗仙梦中的地方吧！
李白之死 [by: 跳跳糖 ]传说，李白是从采石矶的捉月台为捉到月亮跳人长江而死的.想象一下，诗仙乘着酒兴,把伟大的生命交于浩阔的长江,化成了琅琅的明月,滚滚的波涛,李白永远在青天明月间向我们微笑！
统编语文六年级教案篇八
1.展示课题《把耳朵叫醒》。
2.看了课题，你有什么想法或疑问吗？
二、自读课文，整体感知。
1.学生自由读课文，借助词典或联系上下文理解词语的意思，把课文读通顺。
2.讨论，说说课文的大意。
3.同学之间交流对词语的理解。
三、检查学生自读情况。
1.同学们知道这篇课文讲的是沃尔特·迪斯尼创作“米老鼠”因而成名的故事，也知道“米老鼠”的创作经历了一个非常艰难的过程。请你再用心读读课文，用课文中的几个词语来概括这个艰难的过程。
提醒学生读书要注意一些关键的词句，要注意自己的内心体验。
2.学生默读课文，思考勾画。
教师要给学生充分的自学时间。
3.集体讨论，说说自己找到的词语，概括“米老鼠”的创作过程。
这个问题有一定的难度，因此，教师要给学生充足的自学时间并引导学生集体讨论，互相补充，从学生的发言中选择最恰当的词语。对学生的自学能力、概括能力给予肯定。
这一过程可概括为：贫困潦倒—相依为命—举步维艰—灵光乍现—蜚声世界。
4.请生读读自己感受最深的语句，并谈谈自己的体会。
（1）“虽然报酬很低，但他仍像抓住一根救命稻草似的，全力以赴，不敢懈怠。”
面对能改变自己命运的机会全力以赴，可见他非常努力，但仅有努力就能成功吗？
（2）“他熄了灯，陷入空虚与无望的黑暗中，周围静得可怕，又似乎吵闹不休。”
“静得可怕”与“吵闹不休”看似矛盾，实际正是作者狂躁与绝望情绪的生动写照。
（3）“他想拉开灯赶走那只讨厌的家伙，但疲倦的身心让他干什么都没劲，只好听之任之。反正是失眠，他就去听老鼠的叫声，他甚至听到它在自己床边的跳跃声。”
“听之任之”“反正”这些词语说明画家最初是在无奈之下听老鼠发出的声音的。
（4）“渐渐地，他听到了一种美妙的音乐，如一个精灵在这个寂寞的午夜与自己相伴。”
从“美妙的音乐”“精灵”“相伴”这些词语可以看出作者在倾听中对老鼠的态度和情感有了很大转变，他在倾听中发现了美，获得了艺术的享受。
（5）“小老鼠使他的工作室有了生机，它成了他的朋友，他则成了它的观众，彼此相依为命。”
瞧！倾听使年轻画家在普通的老鼠身上找到了爱。
（6）“那一刻，灵光乍现，他拉开灯，支起画架，画出了一只老鼠的轮廓。”
（7）读课文的后两段，理解“原来，灵感只青睐那些愿意倾听的耳朵”，“把耳朵叫醒，然后倾听世界。相信总有一个声音属于成功”这两句话的意思。
（8）结合自己对课文的理解，试着给课文另取个题目，并说说自己的理由。
只要我们用一颗热爱生活的心去感受，用眼睛细细观察，用耳朵静静倾听，就能发现在平凡甚至是窘迫生活中的爱与美，获取成功的灵感。
统编语文六年级教案篇九
：课文记叙了作者童年时候与母亲一起摇桂花的事情，抒发了作者怀念故乡，怀念故乡的桂花树的事情。学习本文，主要应引导学生在抓住主要内容的基础上体会作者的思想感情。
：学习从内容中体会作者所要表达的思想感情。
：结合课文想像补白，体会作者的思想感情：作者的“摇花乐”
：1理解课文内容，体会作者的思想感情。2引导学生在诵读中积累语言。3培养学生热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。
：有感情地朗读课文，从中体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。
：边读边想像课文描述的情景，理解母亲的话。
：多媒体
：
1出示桂花图片：同学们知道这是什么花吗？说说你对桂花的了解吧。
2揭题：桂花对于本文的作者琦君来说，有着特殊的意义。到底有什么特殊的意义呢？请同学们读读课文。
1 学生自由读课文，思考：课文讲了一件什么事？
2交流主要内容。
3文中的哪一段具体描写了童年时代的“摇花乐”呢？
1学生自学第5自然段，找出体现作者“乐”的词句。
2交流：哪些词句体现了作者的“乐”？
3看画面，想像情境，带着“乐”的心情朗读这一段。
4桂花带给琦君的“乐”，又何止表现在“摇”呢？想想看，桂花还给作者带来了哪些乐趣？学生分小组合作学习，体会桂花带来的其它乐趣。
5汇报交流：闻花乐、送花乐和品花乐，结合指导朗读。
1琦君读中学后，搬到了杭州。杭州的桂花怎样呢？生找句子。
2可母亲却说―――（引读）
3母亲为什么这么说？你能想像出母亲当时的神情吗？指导朗读。
4在母亲的眼中，杭州还有什么比不上家乡？
5引读最后一自然段。
统编语文六年级教案篇十
3、了解松鼠的生活习性，激发关爱、保护野生动物的兴趣；
学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。
同学们，你看过《人与自然》节目吗？你喜欢其中介绍的动物们吗？在这些可爱的精灵中你最喜欢谁呢？用一两句话说说，你为什么喜欢它呢？（用“我喜欢_____的_____”句式）
（温顺的小猫，忠诚的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，会唱歌的鹦鹉，憨态可掬的熊猫，勤勤恳恳，任劳任怨的老黄牛）
从刚才同学的发言中，你知道老师看到了什么？老师感受到了同学们的一颗颗博爱之心，正是它构筑了我们这个世界的和谐与美好。
看完了影片之后，用简洁的语言告诉老师，你喜欢这位刚认识的朋友吗？你最喜欢它什么？用一个词概括一下。
那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文——《松鼠》。我们先认识一下作者：（多媒体：作者简介）
经过同学们的预习，现在还有生僻的字词吗？没有了，那我们就来一个课前热身运动——
你能读准下列生字吗？
驯良（ ） 矫健（ ） 帽缨（ ） 榛子（ ）
橡栗（ ） 蛰伏（ ） 苔藓（ ） 榉实（ ）
你能理解下列词语的意思吗？
驯良 矫健 蛰伏
1、自由朗读课文，了解说明对象的特征；
2、勾画圈点，画出文中运用拟人手法的句子；
3、生疑发问，深入课文，把你发现的问题随时圈记下来与周围同学合作解决；（自由组合，六人一组，在小组内把问题进行集中筛选，每小组提1——2个）
1、你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？
明确：松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。
2、分组讨论：
a组：（1）你认为本文的结构层次是怎样的？
（2）你喜欢松鼠吗？请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面讨人喜欢？
b组：你在刚才的阅读中发现了哪些问题，经过小组讨论后，有没有还未解决的呢？说出来，我们大家一起来解决。（互相质疑，解疑）
a、为什么说松鼠最不像四足兽？
b、为什么说松鼠不是肉食类的动物？
c、第6自然段起什么作用？
4、假如你就是一只最漂亮的松鼠，请你给大家展示一下自己动人的外貌、驯良的性格、乖巧的动作吧！（老师用多媒体展示松鼠漂亮的外形，指导思路：顺序、语言）（写作—交流—点评）
面容 眼睛 身体 四肢 尾巴 体态吃相
清秀 闪闪有光 矫健 轻快 美丽 坐着，用前爪送吃
（刚才同学的发言，不仅注意了语言的准确，而且还运用了拟人的手法，尽量做到了生动，这也正是本文语言的一大特色。）
5、能言善辩
下列有两段同样是介绍松鼠的文字，试与原文比较一下有什么不同。
松鼠不躲藏在地底下，在高处活动，因为怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑、玩耍、吃东西，它过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。它十分警觉，只要有人在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来。松鼠的窝搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它一胎能生三四个。
松鼠亦称灰鼠，哺乳纲，松鼠科。体长20—28厘米；尾蓬松，长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖，用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵。年产1—4窝，每窝产5—10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。
1、学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？（讨论）
（a、准确、生动的语言；b、合理清晰的结构；c、鲜明的事物特征；d、恰当选用说明方法。）
那你愿意为保护这些像小松鼠一样可爱的人类的朋友作点什么呢？
我们还是先看一则人民网20xx年9月登载的一条发人深思的消息吧！
人民网20xx年9月
小学生画哭泣的猫头鹰 期待人类停止破坏环境
取名《期待》，希望人类停止破坏环境
本报讯（记者王卡拉）昨天下午，观看北京猛禽救治中心的猛禽时，一位小学生画了一幅哭泣的猫头鹰。为庆祝已经救治了1000只猛禽，北京猛禽救治中心特地将城区青少年科技馆生物小组的学生请到了救治中心，给他们上了生动的一课。
活动刚开始时，救治中心的王助理让24位孩子们画出自己认为的猛禽。其中一个孩子画完后说：“我画的是猫头鹰，它正在哭，因为世界上最后的一棵树也被人类砍掉了，它的鸟蛋也破了，我希望人类能停止破坏环境，所以给画起了个名字叫《期待》。”一个小姑娘说，这幅画表达了她对地球的关心。
为了唤起人们保护动物的良知和责任，放飞你想象的翅膀，用你喜欢的方式，为保护这些处境日益艰难的人类的朋友献出自己的爱心吧！（公益广告、漫画、表演……）
那现在我们就一展身手，用生动的笔触记下你喜欢的小动物吧！
统编语文六年级教案篇十一
1．引导学生将词语分类并积累。
2．了解认识我国的名人，并向名人学习，树立远大的志向。
3．积累诗句。
4．开一个“好习惯交流会”，让学生自觉养成好习惯。
积累词语、诗，自己学习语文的好习惯。
开交流会。
1．词语卡片。
2．名人卡片。
3．学习语文的好习惯。
主教案。
一课时。
我们学过很多的词语，可以按不同的标准把它们分成不同的类型，请你说说有哪些标准，可分哪些类别。今天的“万花筒”将告诉我们一个分类的标准。
1、“我会分”。
（1）出示“我会分”词语卡片。
学生读词语，读要求。
（2）可按感情色彩分为褒义词，如：聚精会神……。
还可分为贬义词，如：落荒而逃……。
（3）补充两类词语。
2、“我知道”。
（1）出示名人填卡片，明确要求。
（2）学生填空，交流。
（3）选择其中一位，说说你对他的了解。
1.出示诗句卡片。
2.学生读诗句。
3.讨论交流：对诗句的理解、感悟。
4、学生背诵诗句。
1.学生学习语文的好习惯。
2．分组交流、讲述。
3.小组代表交流。
4.。
将学生的好习惯进行归纳，与同学们共享。
学生对本次语文活动从多方面进行、回顾，积累经验。
统编语文六年级教案篇十二
语文作为学生学习的核心科目之一，一直以来都是被大家所重视的。作为一位即将毕业的小学六年级学生，我在过去的一个学期里使用了语文统编教材，并且有了一些心得体会。下面，我将从课本内容、教学方法和学习效果等方面谈一谈我对语文统编的体验。
首先，我们来谈谈课本内容。与以往的语文课本不同，语文统编在内容的选择和排序上更加符合学生的学习规律，更能激发学生的学习兴趣。在课本中，不仅涵盖了传统文化与现代社会相结合的知识点，还精心编排了一些有趣的小故事和优美的诗词。这样的设计让我们在学习过程中不再感到沉闷，相反，更能激发我们的学习欲望。
其次，值得一提的是语文统编在教学方法上的改革。相比传统的死记硬背和机械应用，语文统编更加强调学生的综合运用能力和创新思维能力的培养。在课堂上，老师会引导我们进行思考和自主学习，鼓励我们进行课外拓展，并以小组讨论、课堂演讲等形式来展示我们的学习成果。通过这种互动式的教学方法，我们不仅能够更好地理解和掌握知识，还能培养我们的团队合作精神和表达能力。
最后，我们来说说使用语文统编教材的学习效果。通过这一个学期的学习，我发现自己的语文水平得到了明显的提高。在阅读方面，通过语文统编中的精选文章，我能够更加轻松地理解并分析文章，进一步培养了我的阅读能力。在写作方面，语文统编中的作文指导和写作范例，让我能够更加有系统地学习写作技巧，提升了我的写作水平。此外，课堂上的互动学习和实践活动，也帮助我更好地运用所学知识，加深了我对语文的理解和记忆。
总之，语文统编是一种注重质量和实效的教育改革，它以生动有趣的内容、灵活多样的教学方法和显著的学习效果赢得了学生们的喜爱。通过这一学期的学习，我深深感受到语文统编给我们带来的启迪和成长。作为即将升入初中的学生，我将持续努力，不断提升自己的语文素养。同时，也希望未来的教材能够更加符合学生的需求，让我们能够更好地理解和运用语文知识，为我们的成长之路奠定坚实的基石。
统编语文六年级教案篇十三
把握课文内容，体会作者流露出的欣悦之情。
把握本文的说明方法，体味语言特色。
放飞想象，展望未来。
把握课文内容和说明方法，
体味本文的语言。
多媒体辅助教学。投影各种桥梁的图片，激发学生的想象力，帮助学生阅读文本。
朗读体味法。以读代讲，以读助讲。
讨论点拨法。以学生为中心，展开学习和讨论，提高学生思辩能力，教师适当点拨。
延伸拓展法。围绕课后“思考和练习”二、四展开说话训练，提高学生口头表达能力和对资料的搜集、整理、提升、概括的能力。
一、导语：
从民间故事“牛郎织女”说起。（抽学生用简洁的语言讲这个故事）。教师板书“鹊桥”，并引申，板书文题和作者。（播放黄梅戏《天仙配》片段，激趣）。
二、读一读，整体感知文章内容。
1、自由朗读课文，积累字词，圈点勾画，适当时作批注。（投影字词积累）。
2、齐读课文一遍。
3、把握文章内容，理清作者的写作思路。
学生阅读文本，思考、交流，并与教师对话。
教师根据学生发言，板书：
第1段：“鹊桥”——引入。
第2段：桥梁定义——打比方（形象化）。
第3～13段：未来桥梁——作比较。
三、议一议，突破重难点。
1、默读课文，思考：
a、作者在说明桥梁的三个要素时，运用了什么说明方法？试加以具体分析。
b、未来造桥会有哪些变化？未来的桥梁有哪些变化？
学生思考、讨论、交流，教师适当点拨。
点拨：桥梁的三个要素在文章第二段中已经说了，它包括：基础、桥墩和桥面（桥梁）。
2、小结：
作者运用了作比较的说明方法，我们通过多媒体播放的现代桥梁，对茅以升先生笔下的未来桥梁应该有了一个比较感性的认识。譬如作者在第7段中，写将来的桥梁造得很美，“桥的构件不再是现在的'直直通通的棍子，而是柔和的，有如花枝一般；它也不是头尾同样粗细，而是全身肥瘦相间的”。未来造桥变化很大，速度快、质量好；造价便宜；讲究实用和美观。未来桥梁变化：一是桥身低，但可以自动调节高度，方便车船的过往；二是没有桥墩，即使有也是漂浮桥墩；三是桥身弯曲，讲究美感，“九曲十八廊回”；四是袖珍桥，便于携带，方便使用；五是“无梁飞渡”。总之，作者笔下的未来桥梁，是集实用性、方便性、美观性于一身。
3、默读课文，体味文章的语言特色。
学生默读课文，自主品味，并与同桌交流。
4、小结：
口语化语言通俗易懂，形象化的打比方、作比较，恰当的引用，都为文章增色。
四、拓展迁移，延伸教学。
1、课外查阅、搜集相关资料，看看作者的哪些“幻想”今天变成了现实，并谈谈你的感想。
2、请以“的远景图”为话题，说一段话，展望某一技术今后发展的趋势。
学生思考后进行说话训练，教师适当引导和评价。
五、课堂小结。
嫦娥奔月，是我们祖先共同的梦想。而今，嫦娥一号腾空而起，奔向月球，带去了华夏五千年的梦幻。“一份耕耘，一份收获”，愿明天的你们收获理想，愿我们伟大的祖国明天更美好！
六、作业：
1、完成课后“思考与练习”三。
2、请以““的远景图”为题，写一篇文情并茂的作文。
统编语文六年级教案篇十四
语文统编是中小学语文教材的一种统一编写和使用方式。在上学期的学习中，我借助语文统编教材进行了很多学习，也积累了一些心得体会。今天，我想就语文统编的心得体会与大家分享一下。
首先，语文统编是一种循序渐进的教学方式，帮助我们从浅入深地学习语文知识。通过熟悉统编教材的内容，我们能够逐步掌握语文的基础知识和技能。例如，在学习文言文时，教材中从最简单的课文开始，一步步引导我们掌握古代汉字的读音和意义，提高我们的古文阅读能力。这种循序渐进的教学方式让我们的学习更加有条不紊，在逐步掌握知识的过程中，我们也能够更加自信地面对语文学习。
其次，语文统编教材注重培养学生的综合语文能力。教材中的课文和阅读材料不仅包括了文言文，还有现代文、诗歌、小说等各种文学形式。通过学习这些不同形式的课文，我们能够培养自己的阅读理解和写作能力，提高对文学作品的欣赏水平。另外，在阅读材料中，也会穿插一些科普知识和社会热点，培养我们的综合素养。通过这种多样化的学习方式，我们能够全面提高自己的语文能力，不仅在考试中取得好成绩，更能够在实际生活中灵活运用语文知识。
再次，语文统编注重培养学生的批判思维能力。在教材中，有很多与社会现象和人生价值观相关的课文和问题，这些内容能够引起我们的思考，培养我们的批判思维能力。比如，在学习《青蛙的去与归》这篇课文时，教材引导我们思考环境保护的问题，让我们认识到了环境问题的重要性，并激发我们为保护环境出一份力的意识。通过这样的学习方式，我们不仅能够学习语文知识，还能够提高我们的社会责任感，培养我们的公民意识。
此外，语文统编注重培养学生的创新能力。在教材中，会有一些开放性的问题和写作练习，鼓励我们思考和表达自己的观点。这种开放性的学习方式，能够培养我们的创新思维和批判思维能力。我们可以通过阅读和写作的方式，发掘自己的思维潜力，培养自己的创造力。这种学习方式不仅让我们的学习更加有趣和深入，还能够提高我们的表达能力和逻辑思维能力。
最后，语文统编教材注重学生的实践操作。教材不仅会给出一些语文知识的解释和例句，还会有很多练习题和操作题。通过做题练习，我们可以检验自己的学习效果，提高学习的针对性。同时，教材还会给出一些针对性的学习方法和技巧，帮助我们更好地掌握语文知识。这种实践操作的学习方式，让我们的学习更加灵活和主动，提高学习效果。
总之，语文统编教材的使用对于我们的语文学习有着很大的帮助。通过参与这种统编教材的学习，我们能够循序渐进地掌握语文知识，培养综合语文能力，提升批判思维和创新能力，并且能够通过实践操作提高学习效果。希望今后能够继续积极参与使用语文统编教材，提高自己的语文素养。
统编语文六年级教案篇十五
今天上午，我和丰润区的许多小语老师一起来到教师进修学校，参加由教研室组织的20xx年暑期小学语文学科培训，感觉受益匪浅。
本次语文培训，首先是由教研室的苏立军老师从宏观的角度谈“如何构建小语课堂，提升教学质量”，然后是由丰润区的五位名师王立娟、韩希彤、王新颖、曹宝华、朱秀云老师分别就自己多年的教学经验及外出培训心得体会进行的教学交流论坛活动。
苏立军老师的报告从教育局整体发展思路和价值追求、审视反思我们的课堂教学，从反思中促提升、从统编教材看语文教学的发展趋势、具体的几项建议四个大的方面给我们进行了具体的阐述，使我对今后的语文教学也有了更深刻的认识。教育最终是为人生的，因此我们在教学中必须做到目中有人，必须认识到学生是课堂的主人，要主动的让出舞台，给学生提供更多的机会去发现；我们要教给学生的是学习的方法，因此我们在教学中不是只教教材，而是凭借教材去教；在上每一节课之前，我们心中必须明确目标，在课后，要有对目标达成的审视和反思，要看达成的策略和方法，强调健康课堂，强调可持续发展等等。当然苏老师还强调了在我们的教学中应该有底线意识，我们应该面对全体，关注学困生。
接下来的教学论坛活动，王立娟、韩希彤、王新颖、曹宝华、朱秀云五位名师，毫无保留的把自己多年的教学经验及培训心得与大家分享，也令我收获很多。尤其是王新颖老师最后谈到的几点感悟，我们要给予学生鼓励和信心，给予学生练习的机会，不厌其烦的指导，给予学生一份信任，给予学生点拨和引领，给予学生机会和自由。我想，如果我们每位教师在教学中真的能够做到这样，那我们的学生一定会有更大的发展，一定会有质的飞跃。
学习，而后就是实践，在今后的教学中，我会将今天的所学应用到我的教学实践中，认真研读课标和教材，做到心中有目标；把每一位学生都当成课堂的主人，引领他们掌握方法，去学习、去发现；带着他们去读书，由课内到课外，真正的去做一名教语文的语文老师。
最后借用这样一句话：一个人可能走得快，但一群人会走得更远。相信我们在教研室高主任、苏老师的引领下，在各位名师的指导中，在小语团队这个大家庭里，一定能演绎出自己的精彩！
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统编语文六年级教案篇十六
《儿童与发明》是一篇略读课文，课文主要告诉我们：生活中的许多发明都与儿童有关。作者用平实的语言为我们娓娓讲述世界上的第一支口琴、听诊器等等的诞生都与儿童有着密不可分的关系，还告诉我们：“只要你拥有一颗敏锐的心和善于发现的眼睛，你也可以成为一个小发明家。”
根据新课程标准和本组课文训练的主要意图以及学生的实际，我根据新课程标准和本组课文训练的主要意图以及学生的实际，制定准和本组课文训练的主了本课的教学目标知识与能力目标：（屏幕3）。
能正确、流利、有感情的朗读课文。
了解课文中介绍的几项与儿童有关的发明。
体会课文首尾呼应的写作方法。
通过自读课文、自悟，概括课文的主要内容及各部分的内容，体会表达的条理性及写作方法。
凭借课文的语言材料，培养学生养成认真观察和思考生活，敢于创新、敢于实践的意识。
《儿童与发明》是一篇略读文章，略读文章与精读文章的处理上有所不同，略读文章要求学习浏览，抓大放小。由于这篇课文内容浅显易懂，根本不用老师去讲解分析，因此这节课，我基本选用“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。
学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用“自主学习，合作探究”等方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的境界，在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。
通过阅读与交流文本了解发明与儿童的生活密切相关，培养学生养成认真观察和思考生活，敢于创新、敢于实践的意识。
一、直入课题，质疑激趣直入课题。
师：同学们，生活中有发明是与儿童有关的，你们一定想知道对不对？这节课让我们走进《儿童与发明》聚精会神看老师《儿童与发明》，写课题，板书）看到课题，你有什么疑问？这一环节的设计，简单（板书）看到课题，你有什么疑问？明了，通过课题质疑的方法，激发了学生学习课文的兴趣，从而引发学生们的读书欲望。此环节大约1分钟。
二、初读课文，整体感知初读课文。
师：请学生们带着这些有价值的问题，快速浏览课文，说说课文主要写了什么？
预设：这篇课文在学生汇报交流时。
（预设：可能会说到文章介绍了几种与儿童有关的发明。）。
教师这时就要来个顺势引导：关注这篇课文的题目“儿童与发明”，让学生体会到，课文2的题目其实就概括了全文的主要内容，体会作者写作时题目的精妙之处。此环节大约2分钟。
三、精读课文，自学感悟精读课文。
自学提示：文本，看看自己能自学到什么？
自学提示：请同学们用？
（自己喜欢的方式读课文，边读边勾画出你印象很深的句子，并在书中自己喜欢的方式读课文，边读边勾画出你印象很深的句子，空白处，写下闪烁着你智慧的文字，还不要忘了在不懂的地方做上记空白处，写下闪烁着你智慧的文字，读书时要特别珍视自己的第一感觉”）在自学指号。
特别提醒：“读书时要特别珍视自己的第一感觉”）。
导下，给予学生充分的自主学习的时间。学生自学大约需要8分钟。分钟。
四、合作交流、引导点拨合作交流。
同学们，你们学的可真认真，老师从你们渴望探求新知的眼神中观察出你们都是有好奇心，有很强自学能力的孩子。一番鼓励后，开始汇报交流，首先是在小组长有效地组织下进行小组合作交流，此时教师要走到学生当中，俯下身巡视，看学生在合作学习中能够自行解决哪些问题，还存在哪些疑惑，学生会的老师不讲，学生不理解的先在小组中解决，小组解决不了的全班交流。
此环节预设：学生在概括几种和“儿童”有关的'“发明”时，教师要引导学生注意体现“发明”和“儿童”的关系，把每件事情表达清楚。对于学困生，我引导学生制作一张简单的表格加以概括。
（附件：学困生学习用纸发明家布什曼雷内克兰德3获得灵感的渠道儿童发明口琴听诊器一次性成像问题毕寇比斯特两轮转动”的脚踏车隐形眼镜最终让学生自己概括提炼发明创造与儿童的关系：儿童的（奇想需儿童的（儿童的发现）是发明创造的（无价的珍宝、创造的源泉）要创造发现）是发明创造的（无价的珍宝、创造的源泉）在交流的过程中，学生可能提到本课的写作方法：我会向学生做适当的点拨指导。屏幕15）。
这篇课文的第一自然段开门见山地指出。
“任何一项发明创造都离不开灵感”，并进一步指出孩子的想法对发明者来说是非常宝贵的资源。与之相类似的结尾段和开头彼此呼应，再次说明很多发明都源于儿童的创造、奇想与发现，并号召学生善于（板书：首尾呼应）观察，勇于发现，敢于创造。板书：首尾呼应）为了表达作者的写作意图，作者在课文的第二自然段至第八自然段则是具体地介绍了一些和儿童有关的发明。课文对各项发明的介绍是并列的关系，但是，它们所占的篇幅却是不相同的。从整个布局谋篇，不难看出文章结构是（板书）总分总。
此环节大约10分钟。板书：总分总。
五、适度拓展，小结提升适度拓展。
此环节的设计理念是：略读文章要开放到上下连接，上连本单元主题与方法，下接课外拓展。因此这一环节，设计了让学生说说这篇让学生自主交流感受，交流资料，再次感受文章主旨，体会作者的写文章主旨，文章主旨作意图。
最后以读促写，我设计了小练笔的环作意图。（让学生带着满腔热情用心观察生活，并及时运用本课所学的写作方法记录下来，做到学以致用。（大约8分钟）。
统编语文六年级教案篇十七
1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵《春雨》。
2、初步感受《春雨》的诗意，感受作者对春雨的喜爱赞美之情。
诵读古诗，识字、写字。
一.激趣导入。
1听——《小雨沙沙》，
2.春天来了,万物复苏,一片春意昂然的景象,这勃勃生机可离不开沙沙的春雨。
2.春雨给了你怎样的感觉?(2人)。
4.听得出来，你们都很喜欢春雨。是呀，春雨绵绵，洒落大地，点开了花朵，染绿了小草;春雨绵绵，落入田野，滋润着庄稼，唤醒了青蛙。春雨就像一位魔术师，给大地带来了勃勃生机。(边说边贴小花小草)。
5.唐代大诗人杜甫就写了这样一首诗——板书课题：春雨。
6.谁能为我们介绍一下这位诗人?(指名回答)预习得真充分!你们都是知识渊博的小博士!是啊，杜甫，有“诗圣”之称，与“诗仙”李白齐名。
7.今天，就让我们就跟随大诗人一起去感受一下那场——指课题《春雨》。
二、初读古诗，读准字音。
1、打开书，读读这首诗。注意：读准字音，认清字形。(学生自读古诗)。
2.(ppt出示古诗带拼)指名4人读，一人读一句。
3.你认为这句中那些字容易读错?请你当小老师带大家读一读。2个人(边说边画;齐读一遍;同音异形“生、声”这两个字，读音相同，样子不同，一起来读一读，ppt出示：“生，发生的生，声，声音的声”。)。
3.词语读得好，诗句能读好么?一人读一句，小火车谁来开?小火车接着开!再来一列。(3列)。
4.(ppt出示古诗去拼)这样会读么?一起来。(指名2人读，齐读。)。
三.小组合作，理解诗意。
1.字正腔圆!诗，会读了，那么诗意了解么?理解诗意有一个好办法，就是先弄清每个字的意思，然后把每个字义连起来，这句诗的意思差不多就出来了!看!(请一人读)。
(ppt出示：知：知道。当：正当，就在。乃：就。潜，悄悄地。润，滋润。)。
a.指名4人说，一人一句，若遇到困难老师直接帮助。
b.谁能完整地说说这首诗的意思?(请一生完整称述诗歌大意，理解大意即可，不可过多纠结。)】看来你已经了解了诗歌的大意了。
(好雨是知道季节的，正当春天来临它就下起来了。它往往在夜间，趁人们不注意的时候，随着春风轻轻地洒落，无声地滋润着万物。)。
四、品味古诗，体会雨之“好”。
1、学到这里，你觉得这是一场怎样的春雨?
2、在诗人杜甫眼中，这也是一场——好雨。(贴板书：好)。
3、那这春雨究竟“好”在哪里呢?让我们走近它，细细体验一番吧。
4、(出示：好雨知时节，当春乃发生。)谁来读?(1人)。
5.这雨，究竟好在哪里呢?(随机贴“知、乃”)。
6.谁来读?
(预设：好雨知时节——“真是聪明的小雨!”“你读得太美了!”“多么善解人意的小雨呀!”当春乃发生——“这小雨来得可真及时!”“小雨小雨，你真好!一到春天就来到!”
7一起来读读吧。
8.多么善解人意的及时雨呀!可是，小雨，小雨，你是什么时候来的呢?(出示：随风潜入夜，)指名回答。
10.有个字泄漏了你的'踪迹呢，这个字就是——?(黑板贴“潜”)。
11.谁来读读这句诗?(预设：‘我听出来了，小雨点来的时候是踮着脚尖儿的，没有发出一点声音!“你的到来真是静悄悄的。”“这是一个多么宁静的夜晚呀!”“读得真美!”)。
12.(ppt出示：润物细无声)天亮了，春雨姐姐悄无声息地走了。瞧瞧，(小草)我被雨水洗得多么干净啊，我的小绿芽都长出来了呢!小雨小雨，谢谢你!(走到学生面前，进行对话互动2-3人)(贴雨点、蚯蚓)。
13.春雨的到来还滋润了谁?(指名说，随机读。)。
14.小雨，面对大家的感谢，你想说什么呀?请你读!(润物细无声。)。
16.此时此刻，让我们再读这首诗，一同感受春雨的美好。(配乐齐读。)。
五、拓展下半首古诗。
1、(音乐未停)其实，杜甫的原诗有八句，诗名叫《春夜喜雨》(ppt全诗一齐出示，师读)，感兴趣的同学，课后可以再读一读。
统编语文六年级教案篇十八
这篇课文写的是黑孩子罗伯特将自己积攒的买飞机模型的钱捐给白人女孩丽莎治病，从而表现了罗伯特纯真、善良、宽容、富有同情心、诚恳面对生活的美德。
正确、流利、有感情地朗读课文。收集资料，了解时代背景。感悟罗伯特纯真、善良、宽容、富有同情心、诚恳面对生活的美德以及对残酷生活的积极、豁达的正确的人生态度。学会正确、积极地实现自己的梦想，造福他人。学会生字新词，积累美词佳句。体会课文通过人物的举止、言行、神态表现人物的美好的心灵的方法。
了解罗伯特的美好品德。
了解在种族歧视阴影下儿童心灵的创伤以及罗伯特捐钱后的哭泣。
搜集有关资料，按要求预习课文。
2课时。
（一）第一课时。
教学内容：理解课文内容，体会罗伯特的美好心灵。
学习过程：
1、导入新课。
黑孩子罗伯特从小生活在贫民窟，因为肤色问题常常受到同学丽莎的奚落，但后来他为了救治得病的丽莎，却毅然捐出了自己苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，这究竟是为什么呢？就让我们一起走进《黑孩子罗伯特》，去了解事件的缘由。
2、初读课文，了解大意。
（1）指读课文，正音。思考：课文主要写了什么事？
（2）学习生字新词。交流生字新词，认读。
（3）思考回答：课文主要写了什么事？
3、精读课文，了解罗伯特的品质。
（1）罗伯特捐给丽莎的钱，是怎么来的？这些钱罗伯特本来想干什么？从哪看出罗伯特喜欢飞机模型？结合学生的朗读交流，引导学生体会到罗伯特对飞机模型的喜爱以及他挣钱的不容易。为学习捐钱做铺垫。
（2）读读罗伯特捐钱的部分，在旁边写一写批注。
（3）引导学生体会：丽莎是罗伯特的好朋友吗？她对待罗伯特的态度怎样？你体会到什么？引导学生结合收集到的资料，了解种族歧视。即使丽莎这样对待他，可是罗伯特心里是怎样想的？你体会到什么？引导学生体会到：罗伯特渴望平等，心地善良。罗伯特捐了钱，可是为什么却一路伤心地哭着回了家？从中体会到什么？引导学生体会罗卜特既不能买飞机模型、又担心丽莎因没钱治病而死去的复杂心理。引导学生体会到：罗伯特的宽容、善良、纯真、富有同情心、乐于助人的品质。
（4）自己练习朗读。
（5）指名朗读，指导有感情的朗读。
课时小结：
板书设计：
黑孩子罗伯特。
喜欢战斗机模型纯真。
挣钱善良。
捐给丽莎治病宽容。
富有同情心。
作业设计：
1、读熟课文。
2、抄写美词佳句。
课后反思：
（二）第二课时。
教学内容：深入理解课文，体会人物品质，体会文章表达的思想感情。
学习过程：
1、复习导课。
说说文章讲了一个故事。你认为罗伯特是个怎样的孩子？（本文叙述了黑孩子罗伯特为了救治得病的白人同学，毅然捐出了苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，刻画了一个天真、善良、富有爱心、乐于助人的黑孩子形象。）。
2、继续理解课文内容。
（2）小组讨论，全班交流。结合学生的交流，引导学生体会到：丽莎的爸爸原来对待罗伯特态度不友好，在罗伯特行为的影响下，改变了态度，使罗伯特很激动。
（3）指导有感情的朗读。
3、了解种族歧视对孩子的影响，体会课文的中心。
（1）丽莎的爸爸拥抱了罗伯特，罗伯特为什么很激动？
（3）学生自读课文，划出有关描写。
（3）全班交流，谈体会。引导学生抓住罗伯特生活的环境和人们对他的态度来体会感受。
（5）者作为什么要写这篇文章？结合学生的'交流，引导学生体会到作者希望消除种族歧视，黑人能和白人平等地生活。
（6）课文第一段在情节上和后面的几段联系不是很密切，能否去掉？结合学生的交流，引导学生体会到第一段点明中心，突出中心，不能去掉。
6、领悟表达方法。
（1）你是怎样体会到罗伯特的品质的？课文抓住了哪些方面进行记叙的？
（2）交流。结合学生的交流，引导学生体会到课文是抓住人物的语言、动作、神态、心理等方面进行记叙，表现出人物的品质。
（3）“教堂外面的玫瑰花开得好红阿！”这句话在课文中出现了几次？你能体会到什么？
5、有感情地朗读课文。
（1）选自己喜欢的段落，自由练读。
（2）在小组内进行朗读比赛。
（3）指名有感情的朗读。
6、交流“我的视角”。
（1）阅读丁丁、冬冬的视角，思考自己有什么独特的发现，在小组内交流。
（2）全班交流，填写“我的视角”。
7、质疑问难。
8、课时小结。
板书设计：
黑孩子罗伯特。
纯真。
善良动作。
宽容语言。
富有同情心心理。
希望平等神态。
消除种族歧视。
作业设计：
1、《课堂同步学习与探究》。
2、预习下一篇课文。
3、读写结合小练笔。
统编语文六年级教案篇十九
2、读准生字，着重教“随”“润”的写法。
3、通过想象、比较、结合图文等方法理解古诗的意思，体会作者的因“好”雨而来的喜悦之情。
一、谈话导入，读准古诗，读出诗之“韵味”。
1、小朋友，这些天一直在下雨。可你注意过没有，这雨和夏天的雷阵雨有什么不一样呢?
2、在作家朱自清的笔下，春雨是什么样的呢?(出示句子范读后交流)(细柔美)。
3、提到春雨，人们还常说：春雨贵如油。(出示句子)这句话是什么意思?春雨为何这样“贵”呢?(春雨的作用大)。
4、小结：所以人们喜欢春雨，都盼望着下春雨。
5、在一千多年以前的一个春天，大诗人杜甫当时住在成都。他也在盼望着下春雨呢!一个夜晚，他在屋内突然听到外面下起了春雨，于是，就写下了这样一首诗：(出示古诗，生字注上拼音)(指名读、正音)。
6、读诗，不仅要读准确，还要读出古诗的味道。(指名读)。
7、合作读：我和大家一起读。每行诗的前两个字你们读，后三个字我来读。
8、现在，我们调换一下，我读前两个字，你们读后三个字。(合作读)。
9、我读题目和作者，你们直接读诗歌。要像小诗人一样读书古诗的味道哦!(齐读)。
二、理解古诗大意。
1、大诗人杜甫终于盼来了这场春雨。那他究竟写了什么呢?再读读，你能读懂吗?(自读古诗)。
2、你读懂了哪句话的意思呢?(学生自由说)。
3、我们可以凭着感觉来理解，其实，理解诗的意思有一个好办法呢!先要弄清每个字的意思，然后把每个字义连起来差不多就是这句诗的意思了!比如说，第一句理解：时节，季节;当，正当;乃，就;发生。把每个字义连起来，谁再来说说这句话的意思?(说出句子的.大概意思即可)。
4、你能用这种办法来说说第二句的意思吗?自己说说看。(随，伴随;潜，悄悄地;润物，滋润万物。)指名说。
5、两句连起来，你还能说得这么好吗?指名说。
三、品味古诗，体会雨之“好”，诗人之“喜”。
1、在大诗人眼里，这春雨是一场怎样的雨啊?(好雨)。
2、那这春雨究竟“好”在哪里呢?读诗后交流。知时节;。
四、拓展下半首古诗，学唱古诗。
1、其实，这首诗还有一半呢!想知道吗?当时啊，诗人在屋里听着听着，忍不住想：这么好的雨会不会很快就停了呢?想到这儿，他赶紧推开窗往外看：只见外面黑黑的，只有江上的渔火在闪烁着。他吟道：野径云俱黑，江船火独明。天这么黑，看来这雨要下一夜啦。他躺倒床上，高兴地想着：等到天亮后，那些被雨水滋润的红花，一定会更漂亮，一定会开满整个成都的城市。真是：晓看红湿处，花重锦官城。”
2、学到这儿，想唱一唱吗?播放录音，学唱。
活动目标：
1、欣赏理解散文，了解春雨和自然物的关系，感受散文的意境。
2、在尝试仿编散文的过程中，表述对春天的感受，激发喜爱春天的情感。
活动准备：
散文画面、绿色的纸、记号笔。
活动过程：
一、说说喜欢春天的理由。
1、师：你们喜欢春天吗?喜欢春天的什么?
2、幼儿自由表述，教师随机对幼儿进行语言上的提升。
3、过渡：春天真美啊，你们喜欢春天的草、春天的花、春天的风，还喜欢春天的雨。春天的雨本领很大的，你们听——幼儿欣赏散文。
二、欣赏散文，感受理解。
(一)倾听散文，感受散文优美的语句。
1、春雨是怎样来到大地上的?为什么说春雨是蹦蹦跳跳的?
2、春雨蹦蹦跳跳地来到了哪些地方?
3、春雨找树枝、大山、花园做朋友，它是怎么和它们打招呼的(敲敲)?
4、引导幼儿运用不同的动作来表现“敲”的含义。
(二)观看画面，分段欣赏，理解内容。
1、春雨敲敲树枝，树枝有什么变化?嫩叶像什么?还会像什么?
2、春雨又敲敲大山，长出了什么?小草睁着亮眼睛在看谁呀?
3、花园里的鲜花是什么时候开的?美丽的鲜花还会说些什么?
三、完整欣赏，迁移经验。
1、春雨还会去哪里?
2、春雨除了会用敲敲的动作，还会怎样去找朋友?朋友们又会有什么变化?
3、幼儿互相讨论，自由讲述，教师随机帮助幼儿整理语句，并把幼儿讲述内容用绘画的方式表现出来。
例如：春雨敲敲屋顶，屋顶干净了，它开心地笑了。
春雨敲敲小花，小花张开了花瓣，引来美丽的蝴蝶。
春雨敲敲小动物，小动物苏醒了，快乐地在森林里玩耍。
春雨敲敲小朋友的头顶，小朋友穿上雨衣，在雨中跳跃游戏，等等。
四、尝试仿编。
1、原本这篇散文只有三段，小朋友编了这么多，我们把小朋友编的也加进去。
2、一起来念一念这首新变成的散文。(引导幼儿将自己仿编的内容加入原来的散文，一起参与讲述和表演。)。
附诗歌春雨。
小雨滴是蹦蹦跳跳地来到大地上的。
它敲敲树枝，树枝就冒出了绿苞;绿苞变成了绿叶像小巴掌，在为小鸟唱歌鼓掌。
它敲敲大山，山上钻出了小草，草上挂满了雨珠儿，好像睁着亮眼睛。
它敲敲我家花园里的迎春花，迎春花就开了;它吹起了金色的小喇叭，欢迎春天来到了我家。
统编语文六年级教案篇二十
20xx年7月11—15日，我有幸参加了由市教科所举办的自贡市中职学校教师暑期培训。在为期5天培训中，来自四川理工学院的沈明鸿、刘跃军、黄英杰、赵永平、高文波、田一坡等专家为我们就职业教育改革发展的新形势、中等职业教育管理、语文教学案例分析、国学等方面的内容进行了系统培训。我认真听课、做笔记，主动向老师、同学请教，积极参与讨论交流，收获良多。现此将此次学习活动总结如下：
一、更新了教育观念。
沈明鸿老师的讲座《职业教育改革发展的新形势》用数字和事实说话，从宏观就业形势分析开始，展开对就业形势，特别是中职教育面临的形势分析入手，在全面阐述中职学生所面临的就业压力的同时，也从内外部分析了中职教育的优势和发展空间，让我获益匪浅。
黄英杰老师关于《中等职业教育管理》的精彩论述，引发我们关于“中职学校要培养什么样的人才”的思考和讨论。中职教育应该狠抓教育教学改革与创新，着眼于给予学生立德、立志、立行方面的方向指引，实现由培养单一专业型人才的“就业教育”向培养复成型人才的“综合职业素质教育”的转变。为此，职业学校教师的教学观由“单一型、绝对权威型”向“一专多能型、行为引导型”转变，教学组织形式由“班级固定教室、集体授课”向“课内外专业教室、实习车间、小组化、个别化”教学转变；教学手段由“口授、黑板加简单化教学”向“多媒体、网络化、现代教育技术”转变。
二、提升了专业知识。
赵永平老师为我们作了《国学专题》讲座。她以国学内容及范围作为切入点，系统讲解了国学“四库”（经、史、子、集）方面的专业知识，她引经据典，旁征博引，阐述简要精辟，不仅让我们饱尝了一顿国学文化大餐，更为我们在教育教学中如何开展国学经典教育指明了方向。
在教学手段日新月异的今天，如何把现代教育技术巧妙运用于日常教育教学？刘跃军老师在讲座中指出，现代教育技术作为把现代教育理论应用于教育、教学实践的现代教育手段和方法的体系。运用好现代教育技术，既可以最有效地实现程序化教学、启发式教学等先进的教学方法，同时又可以提高学生的学生兴趣，使学生生动地进行学习，体现以学生为主体的教育思想的实现。他不仅演示了当今主要的现代教育技术，还就翻转课堂等现代教育技术的使用和我们进行了互动交流，耐心地进行技术指导，让我们收获良多。
三、更新了教学理念。
针对中职学生语文基础差、学习积极性不高的实际，必须要更新教学理念、改进教学方法，什么样的方法科学有效？高文波、田一坡老师通过生动翔实的语文教学案例为我们分门别类地罗列了语文教学中容易出现的各种问题，并讲授了打造中职语文高效课堂的基本方法。老师们指出，要着眼于中职学校人才培养的方向，立足于中职学生走出校门就业的语文知识需要，关注学生实际的学习需要，着力培养他们的语文素养，提升他们的人格魅力，引导他们快乐学习、快乐成长。
四、更关注学生情商。
多位专家都倡导后天的情商训练，除了在教师的语言艺术、教师礼仪等情商训练方面有其独到的见解与真知灼见，其中有这么一句话让我感触颇深：如果把学生看成是“要管好的人”，就会把自己置于学生的对立面，造成师生关系紧张，给教师带来许多烦恼。如果把学生看成是“有独立人格的人”，就会尊重学生，也会赢得学生的尊重；如果把学生看成是“成长中的人”，就会宽容学生，对学生始终有信心，对自己的教育行为也有成就感。老师们还指出，宽容是对生命体验的尊重、对个体差异的尊重，也是一种爱的教育。要面对差异化的学生，采取和而不同的态度，和睦相处，并保留各自的独特性。课堂上教师应该真诚，恰如其分地给学生激励，认真倾听学生的'意见，给犯错的学生一个台阶，防止伤害学生的自尊。在今后的教学中我将会多一些宽容，少一些训斥；多一些关爱，少一些冷漠；多一些欣赏，少一些打击。
教师作为教学活动的开发者、组织者、引领者，要蹲下身来，用赏识的态度看学生。我理解了职业学校的教师是职业，更是专业，而我们专业化发展主要是实践智慧的积累。教师同时也要学会反思，反思是教育智慧的源泉。教师在教学过程中要用发现课程资源的眼睛，去用“用教科书教”的态度，创建情境与环境，让学生去参与、去体验。而对学生的评价过程中，在适当的批评的同时，更多的是要给于夸奖和激励。
如何进一步提高专业教学及管理水平，提高教学科研能力，提高教师专业化发展水平，是摆在我们每个中职老师面前最现实的问题。此次培训给我们提供了这个再学习、再提高的机会，让我们中职学校的语文同行有机会聚集在一起相互交流，共同学习，取长补短，共同提高。在这里，我们不仅学到了丰富的知识，也进一步提高了业务素质。通过5天的系统培训，我的教育观、教学观、学习观、教师观、评价观及课程资源观等都有了显著改变，理论水平和业务能力得到及时充电，特别感谢市教科所倾力组织了这次暑期培训。在以后的工作中，我将更加致力于自己钟爱的职教事业，以更加饱满的热情，积极投身于中职学校一线教学实践工作中去。
统编语文六年级教案篇二十一
教学目标：
【知识与技能目标】。
1．有感情地朗读课文。
2．运用已经掌握的品词析句的阅读方法，自主学习课文，体会和感受课文中表现的这种极其珍贵的父爱。
3．结合生活实际，联系上下文，理解文中含义深刻的句子。
【过程与方法】。
在理解内容的基础上，要注重朗读。让学生在读中再现情境，在读中体会感情。
【情感态度价值观】。
体会和感受课文中表现的这种极其珍贵的父爱。
教学重、难点：
难点：理解课文内容，感受父亲深沉的爱，感受父女之间那种浓浓的亲情。
重点：结合生活实际，联系上下文，理解文中含义深刻的句子。
教学时间：1课时。
教学准备：
布置预习作业：
a．读通课文，把遇到的读音问题以及不理解的地方做出标注。
b．思考：课文讲了一件什么事？
教学过程：
一、导入新课。
二、初读课文，感知文章内容。
1．学生以自己喜欢的方式读课文，注意把文章读正确、读流利。
2．小组内相互检查生字词的认读情况。
3．自愿朗读自己喜欢的段落。
三、再读课文，回答问题。
说说文章主要讲了一件什么事？让孩子们尽情地说出自己的想法，教师可在概括方法上予以指导。
四、细读课文，感悟理解文章内容。
1．提出中心议题，学生自读自悟。
中心话题：文章中哪些地方让你体会到了父亲“无言的爱”，边读边在文中作出标注，说说自己的理由。
2．小组交流。
3．全班交流。
重点引导：
（1）引导学生从第一部分内容体会父亲“勤劳实干”的优秀品质。通过自由读课文，从作者叙述的.一个个事例中了解父亲的品质，感受父亲的形象，让学生充分体会作者为有一个“勤劳实干”的父亲感到自豪的情感。
（2）抓住重点段落中写父亲帮“我”早玩具房子的内容，体会“无言的父爱”，引导孩子自己去读，去讨论，去领悟。通过理解父亲引导、启发“我”自己动手做木头房子的话，让学生领悟到真正的父爱就是引导“我”“创造自己的天地”。父亲用双手、用行动来表达对“我”无言的爱，要让学生通过度、议，抓住有关语句，深刻理解父亲这种最深沉的爱。
（3）最后一自然段，要充分放手让学生讨论、理解：“我”身上最要紧的部分是什么？父亲给“我”的最珍贵的财富是什么？在这一环节中，要引导学生一读为本，反复有感情地朗读课文，特别是重点语句，一定要让学生读中悟情，以读表情。
五、课堂延伸。
引导学生说一说自己的父亲对自己的爱是怎样的，从哪些事例中可以体现出来。
六、作业：
回家替父亲捶一捶背，沏一杯茶，与父亲交谈一次。
板书设计。
19、无言的父爱。
小时候生活无定。
很早就养成了勤劳实干的习惯。
父亲亲手为我制作圣诞礼物。
用双手传达给我“无言的爱”
把最珍贵的财富给了我。
