社会是一个综合性的概念，涵盖了人类社会各个领域的方方面面。可以通过回顾过去的事情，找到关键的事件和经验进行总结。推荐以下范文给大家，希望能帮助到大家。

嫦娥奔月教学设计篇一

1、借助语言文字训练学生想象力、语言表达能力。帮助学生理解课文内容，了解重点词句的含义。

4、有感情地朗读课文。

通过课文中的关键词句感悟人物的特点是本课的教学重点。对人物心情的准确把握是教学的难点。

一、吟诗赏月，引入课题。

3、同学们，上节课我们学习了《嫦娥奔月》这篇课文，知道了课文的主要内容。课文主要写了哪三个人物？（相机板书：嫦娥、后羿、逢蒙）。

4、他们分别是怎样的人？你能用课文中的一个词来概括吗？快速默读1————6自然段（板书：力大无比，美丽善良，x诈贪婪）。

二、精读课文1———6。

1、后羿是个力大无比的人。请同学们自由读课文1—2段，划出文中有关句子。

2、学生回答（出示：后羿登上昆仑山顶，运足气力，拉满神弓，‘嗖——嗖——嗖——’一口气射下了九个太阳……。）。

3、再读你划出来的句子，圈出重点词语，注意突出后羿的动作。

（重点抓住这一句来体会：“后羿登上昆仑山顶，运足气力，拉满神弓，‘嗖——嗖——嗖——’一口气射下了九个太阳”。一连串动作的描写体现出了后羿的力大无穷、机智神勇，也写出了受老百姓敬重的原因。）我们在读时应该突出这些词，读出壮美。请同学们带着感情自己读读第二自然段。指名读。

4、总结学法并出示：我们刚才是通过抓住词句的方法来分析人物的性格的。

5、自学课文3————6自然段，请同学们思考：逄蒙的x诈贪婪表现在哪些地方？嫦娥又是怎样美丽善良呢？边读边动笔，圈画出文中有关的词句。

6、分析逢蒙。

（1）“x诈贪婪”什么意思？（虚伪狡诈、不知满足）。

（2）原来逄蒙是这样一个人，那么他的x诈贪婪表现在哪些地方？

有个叫逄蒙的人，为人x诈贪婪，也随着众人拜在后羿的门下。

这件事不知怎么被逄蒙知道了，他一心想把后羿的仙药弄到手。

（“一心想”说明了什么？——逄蒙是早有预谋。为什么逄蒙一心想得到“仙药”？）。

八月十五这天清晨，后羿要带x出门去，逄蒙假装生病，留了下来。到了晚上，逄蒙手提宝剑，迫不及待地闯进后羿家里，威逼嫦娥把仙药交出来。（“迫不及待”：急迫得不能再等待。“威逼”：用威力x或进逼。“假装生病”、“手提宝剑”、“迫不及待”、“闯进”、“威逼”说明了什么？——逢蒙虚伪狡诈，为了达成自己的目标，可以不择手段。）。

逄蒙见嫦娥不肯交出仙药，就翻箱倒柜，四处搜寻。（“翻箱倒柜”、“四处搜寻”说明什么？）。

7、嫦娥又是怎样美丽善良呢？（出示）。

（1）后羿的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子。她经常接济生活贫苦的。乡亲，乡亲们都很感激她。（理解“接济”：在物质上援助。）。

什么是“接济”呢？你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？

例：村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就……。

村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却一块布来包裹，嫦娥知道了，就立即……。

这种给以物质上的具体援助，就叫——“接济”，像这样事例说也说不完，所以乡亲们都——十分喜欢她。（2）嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？于是，她便机智地与逄蒙周旋。（“周旋”：字典中有三种解释：a回旋，盘旋。b交际应酬，打交道。c与敌人较量，相机进退。在本课中应选哪一种解释？）。

嫦娥为什么要与逢蒙周旋呢？（照应课文中的“心想”）当周旋失败后，她又为何一口吞下仙药？（进一步强化“心想”）。

现在我们感觉这段文字美，是不是又多了一个理由，那是——因为嫦娥的心美。

你能体会到嫦娥此刻的内心吗？你愿意成为的嫦娥的知音吗？请你用一个词语描述嫦娥此刻的心情。

（1）欣慰——可以让乡亲们少受到伤害，救了乡亲。

（2）遗憾——不能再为乡亲们排忧解难了。

（3）留恋、不舍——留恋人间的生活，这人间有他的丈夫，那位勇猛无比的后羿。

当嫦娥身体轻起来，飞出了自己精心收拾的那个温馨的家，飞离了自己曾经与乡亲生活过的村庄，越飞越高，她的内心是多么的不舍，多么的依恋，因为她是多么爱朝夕相处的乡亲们呀，她是多么爱患难与共的丈夫呀！再读第六小节，读出凄美。

三、升华情感。

后羿呢？

1、轻声自由读课文第七自然段。请同学们圈画出后羿找妻的词语。

2。读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗？（找妻时的急切心情）谁能把后羿找妻时的急切心情读出来？（配乐朗读）。

一个一口气能射下九个太阳的勇士，一个深爱着妻子的丈夫，如今，只能看着心爱的人却无法相见，这是何等的悲壮，何等的痛苦？“嫦娥！嫦娥！”这是课文中后羿对嫦娥说的话，其实，后羿的心中有多少话要对嫦娥说啊。但万语千言，一切均浓缩在这连声的呼唤声中。

3、同学们，嫦娥奔月就意味她与丈夫……意味她美满的家庭将……意味乡亲们再不能……我们再回过头读读第六自然段，（投影出示第六自然段内容），现在再读这段话，你的心情怎样？（交流后）让我们带着对嫦娥的敬意，带着美好事物破裂带给我们的无奈、伤痛再来读这段话吧。

4、现在，谁能来说说乡亲们为什么非常想念嫦娥？正因为如此，才有了一个美好的节日，那就是——（以怀念之情，读最后一节）。

5、乡亲们对嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢？（“摆上”、“祝福”等词表明乡亲们想念好心的嫦娥）。

——大家会说些什么？

四、引疑探究。

其实，《嫦娥奔月》有许多版本，李商隐曾经写过一首诗，其中有两句是这样的：“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。”这到底是怎么回事呢？指名学生讲偷药的故事。

讨论：你喜欢哪个故事？为什么？（纯洁的月亮，纯洁的嫦娥——美）。

那么，根据我们今天学的这个美丽动人的故事，老师把李商隐这句诗改一改：出示投影：嫦娥因逼吃灵药，碧海青天夜夜心。（齐读）。

五、总结拓展，倾述，升华美。

投影出示月亮图片，音乐。

人们常说，美的力量是永恒的。“嫦娥奔月”的故事从远古一路走来，尽管一走就是数千年，可人们还是由衷地喜欢它，一辈辈地传诵着，就因为故事中蕴藏着动人的美！

因为一个（动人）的传说，因为（美丽）的嫦娥，因为英雄后羿心头的泪，便有了一轮（多情）的月：让我们心怀千年前裙袂飘飘的广寒仙子，让我们共同祝愿美好的情感永驻人间，“但愿人长久，千里共婵娟。”

投影出示作业：请选择某一个人物，揣摩他的内心，写一段话。

嫦娥奔月教学设计篇二

教材简析：

这是一篇神话故事，主要讲了美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吞仙药升天成仙的故事。故事情节生动感人，文字优美，可读性强，是培养学生想象能力、说话表达能力的好教材。

教学目标：

1、有感情地朗读课文，在具体的课文情境中体会课文关键字词的作用和表达的思想情感。

2、通过课文的具体语言来体会三个人物各自的性格特点，能区分美与丑，善与恶。

教学重点、难点和对策：

重点：通过具体的语言，来辨析各人物的特征，感受课文的意境美，学习嫦娥心地善良的品质。

难点：感受课文的意境美。

对策：扣住文章关键语句，让学生仔细品味。

教学准备：课件。

教学过程。

一、导入课题。

2、（课件出示）看，这就是嫦娥奔月时的情景，谁能用自己的语言描述一下这幅画面，

3、课文中有一段文字具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗？（第6节）。

4、齐读。读了文字有什么感觉？（同样“美”，板书）。

5、这段文字抽出来读，我们感觉很美，那么将它送回文章里去，你还认为嫦娥奔月只有这画面美吗？他的人物美不美，情感美不美？学完课文我们就会有所了解。（板书：美）。

二、人美。

（一）本课的主要人物有哪些，他们美吗？

（二）后羿。

2、说到后羿，你就会想到哪些词？

3、想想具体的苦难画面。

4、在第二自然段中，你觉得读好哪些关键词就能把后羿的神勇读出来了？

（学生找到了“登上、运足、拉满、射下”这些词。）。

5、小组朗读第二自然段。

（三）嫦娥。

师：教师小结：先从总体上把握。体会在两点上：一是接济贫苦的乡亲们。这说明了嫦娥“美丽善良”二是不让坏人逢蒙害人，不顾一切吞下仙药。这说明了嫦娥“机智勇敢”

师：这种给以物质上的具体援助，就叫――接济。

师：这样事例说也说不完，用文章里的一个词来讲，就是――经常。

师：所以乡亲们――都十分喜欢她。

2、嫦娥不仅美丽善良，而且机智勇敢，要体会嫦娥的机智勇敢，故事就要说到嫦娥奔月这件事，是因一个人而发生，那个人就是――逢蒙。

c、你为什么要与逢蒙周旋呢？（照应课文中的“心想”）生齐读。

d、当逢蒙见嫦娥不肯交出仙药，就――。

多善良的嫦娥啊，谁来将第5自然段来读一遍，再现那个惊心动魄的场面。

（2）有问题吗，我们来对照读一下，到底有什么差别。

谁能仿照这两个词语再说几个词语。

（1）欣慰――可以让乡亲们少受到伤害，救了乡亲。

（2）遗憾――离开乡亲们后，不能再为乡亲们排忧解难了。

（3）留恋、不舍――留恋人间的生活，这人间有深爱她的丈夫，那位勇猛无比的后羿。

5、嫦娥欣慰、遗憾、留恋，在她朝着月亮飞去时，一定是――泪眼朦胧，一定会――不时回转头来遥望大地。

三、情美。

1、师：当后羿外出回来，不见了妻子嫦娥，后羿是一种怎样的心情？

生：焦急。

师：自读第七自然段，划出能体现后羿焦急的心情词语。

生：读得声情并茂！后羿的心中有多少话要对嫦娥说啊。但万语千言，一切全都浓缩在这连声的呼唤声中，全体男生读第七自然段。

2、嫦娥奔月产生了一个美好的节日，那就是――齐读最后一小节。

四、总结：

美的事物是永恒的，他不会随着时间的流逝而流逝。《嫦娥奔月》这个故事之所以能从远古一路走来，一走就是数千年，就是因为这个故事中蕴涵着动人的美！那就让我们记住这个凄美的故事，记住神勇无比的后羿，记住美丽善良、机智勇敢的嫦娥，同时也认清狡诈贪婪的逄蒙。

五、布置作业。

2、同步阅读神话故事《后羿射日》、《吴刚伐桂》、《玉兔捣药》。

嫦娥奔月教学设计篇三

一．教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

3．借助课文具体的语言材料，领略课文的意境美，感受嫦娥心地善良、舍己为人的品质。

二．教学重点、难点：

1．感情地朗读课文。复述课文。

2．借助具体的语言材料，感受嫦娥的心地善良、舍己为人的品质。

三．教学时间：

3课时。

第一课时。

一．教学目标：

1．正确、流利地朗读课文。

2．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

3．理清文章脉络，给课文分段。

二．教学过程：

（一）导入新课，揭示课题。

同学们，你们知道每年的农历的八月十五是什么节吗？人们为什么把这一天定为盼团圆的中秋佳节呢？让我们一起来读一读神话故事——嫦娥奔月。学生齐读课题。

（二）初读课文。

1．设疑：嫦娥是谁？她为什么奔月？“奔”是什么意思？

2．生自学课文。

3．检查自学效果。

（1）生字词正音。昆仑山除害奸诈贪婪闯威逼洒满银辉企盼后羿逢蒙百宝匣树影婆娑。

（2）指名分节朗读课文。

（三）理清文章脉络。

1．默读课文，思考每一个自然段的意思，给课文分段。

2．讨论后交流。

第一段（1、2）讲后羿为民除害，射掉九个太阳。

第二段（3~6自然段）：讲嫦娥为了老百姓不受苦，吃下仙药，飞到月亮上去了。

第三段（7、8）讲人们想念嫦娥，企盼团圆。

3．分段朗读课文。

（四）指导写字。

1．指导要点：

逼：是半包围结构，“”要偏右上写。

焦：上面的笔画约占字的四分之三，下面四点要宽。

2．学生描红。

（五）布置作业。

1．抄写词语。

2．朗读课文。

第二课时。

一．教学目标：

1．有感情朗读课文。

2．借助课文具体语言文字，领略课文的意境美，感受嫦娥的心地善良，舍己为人的品质。

二．教学过程：

（一）复习导入。

（二）精读课文第一段。

1．指名读第一段。

2．同学们，说说读了这一段，你知道了什么？

3．讨论：“苦难”是什么意思？后羿是怎样为老百姓解除苦难的？请画出有关动词。（登上、运足、拉满、射下等）。

4．说说你觉得后羿是怎样的人？

5．练读，表现出后羿的力大神勇。

（三）精读课文第二段。

1．默读课文第二段，边读边想：逢蒙是个怎样的人？嫦娥是个怎样的人？画出文中有关的语句。

2．讨论：逢蒙的奸诈贪婪表现在哪些地方？（“一心想把仙药弄到手”、“假装生病”、“翻箱倒柜”、“四处搜寻”等）。

嫦娥的机智善良又表现在哪些地方？（“经常接济生活贫困的乡亲”、“周旋”、“疾步向前”、“一口吞了下去”）。

3．教师引读第五自然段。

3．嫦娥吃了仙药后，怎样了呢？请同学们先看图，再读读课文第六自然段。“飘飘悠悠”是什么意思？（在空中轻缓地浮动）。

4．学生自由练读。

（四）精读课文第三段。

1．轻声自由读课文第三段。请同学们圈画出后羿找妻子的`词语。（“焦急地冲出门外”、“连声呼唤”、“不顾一切地追去”）。

2．读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗？谁能把后羿找妻子的急切心情读出来？

3．乡亲们以嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢？（“摆上”、“祝福”

（五）有感情地朗读课文。

第三课时。

一．教学目标：

1．总结全文。

2．指导复述课文。

二．教学过程：

（一）朗读课文。

（二）总结课文，研究写法。

找出课文中描写嫦娥的有关语句，想想乡亲们为什么非常想念嫦娥，体会这样写的好处。

（三）指导复述课文。

1．指名说说课文第三部分的段落大意，编段落提纲。

第一段：后羿为民除害，射下太阳。

第二段：嫦娥吞下仙药，飞上月亮。

第三段：人们想念嫦娥，企盼团圆。

2．按“自由练习——同桌互述——小组尝试复述——指名复述”的程序进行复述练习。

（四）完成课堂作业。

一、组词。

婪（）诈（）贪（）辉（）。

焚（）炸（）含（）浑（）。

二、多音字组词。

济ji()逢pang()。

ji()feng()。

三、照样子写词语。

飘飘悠悠。

碧蓝碧蓝。

四、结合插图，展开合理的想象，写一段话。

板书设计：

后羿为民除害射下太阳。

嫦娥吞下仙药飞上月亮。

人们想念嫦娥企盼团圆。

嫦娥奔月教学设计篇四

教学目标：

1、读通句子，读懂课文。引导学生感悟我国古代先民的坚强意志和美好品质，激发学生的民族自豪感。

2、指导学生简要复述这个故事，再写下来。

3、体会神话传说想象丰富、故事情节离奇曲折的特点。

教学重点：读通句子，读懂课文。引导学生感悟我国古代先民的坚强意志和美好品质，激发学生的民族自豪感。

教学难点：指导学生简要复述这个故事，再写下来。

教学准备：课件。

教学过程：

一、复习巩固，导入新课。

1、听写词语。

接济尊敬凶悍奸诈。

心怀不轨狩猎伺机。

2、组织谈话：同学们，通过上节课的学习，我们了解了后羿是如何射日和铲除七桩大害的。这节课，我们继续来学习这篇课文。

二、学习课文第二部分。

1、学生自由默读课文，边读边思考：逢蒙是个怎样的人？嫦娥又是个怎样的人？找出相关语句，并写写自己的体会。

2、小组汇报交流。

3、学生汇报。

句子1：八月十五这天，后羿要带弟子们出门去狩猎……威逼嫦娥把仙药叫出来。

小组讨论：从哪些地方看出奸诈贪婪？

（一心想……假装生病提起宝剑威逼嫦娥）。

句子2：这人面兽心的家伙……百姓岂不要遭殃？

体会：心理活动的描写，表现了嫦娥善良正直。

句子3：嫦娥想到这里……被后羿随身带走了。眼看逢蒙就要搜到百宝匣了……一口吞了下去。

小组讨论：哪些词语写出嫦娥镇定自若，机智勇敢？

（周旋疾步取出吞）。

4、感情朗读句子。

5、学生画出嫦娥奔月的语句，小组讨论哪些地方写得美。

句子：嫦娥飘飘悠悠地飞了起来。……嫦娥一直朝着月亮飞去。

6、汇报写得美的地方。

飘飘悠悠洒满银辉碧蓝碧蓝。

7、学生边读边体会。

8、圈出后羿寻找妻子的词语，并说说体会到后羿怎样的心情。

9、学生汇报。

词语：焦急地冲出门外连声呼唤不顾一切地追去。

体会：后羿心情十分急切，从而写出后羿对嫦娥情深似海。

三、学习课文第三部分。

1、从哪些地方可以看出乡亲们对嫦娥非常想念？

2、指名汇报。

四、指导复述课文。

1、学生熟读课文。

2、学生编写复述提纲。

后羿为民造福，射下太阳。

嫦娥吞下仙药，奔向月亮。

人们想念嫦娥，企盼团圆。

3、按“自由练习――同桌复述――小组复述――指名复述”的程序进行复述。

五、课堂小结。

分享收获。

通过这节课的学习，你收获了什么？

四、布置作业。

完成作业。

简要复述课文，并写下来。

板书设计：

后羿射日为民造福。

相亲思念企盼团圆。

嫦娥奔月教学设计篇五

第1课时。

目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字，绿线中的5个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、理清文章脉络。

重点。

难点重点：读通课文。

难点：理解词义，了解大意。

教

学

过

程

一、描述意境，引发兴趣。

夜幕降临，月亮爬上了树梢，月光洒满了整个大地。那神奇的月亮，常常会吸引住同学们。你想知道月亮的传说吗？想读读有关嫦娥的故事吗？《嫦娥奔月》这篇神话故事，便为同学们讲述了一个优美而久远的故事。

读一读课文，看一看这一篇神话故事主要讲述了一件什么样儿的事？

二、学生初读课文。

学生带着问题，自读课文。

要求：1、读准字音，读顺句子，读通课文。

2、学生圈画出带有生字的词语，联系上下文，理解词语的意思。

三、教师检查自学情况。

1、指名认读生字，帮助学生正音。

奸诈贪婪宝剑时值中秋迫不及待。

威逼焦急敬重翻箱倒柜洒满银辉。

提示：“诈、值、闯”：翘舌音。

“婪”是边音。

2、学生查字典或联系上下文共同理解词意。

敬重：恭敬尊重（文中指谁敬重谁？）。

奸诈贪婪：奸诈，虚伪诡诈；贪婪，贪得无厌，不知满足。

（文中指谁奸诈谁贪婪？）。

迫不及待：急迫得不能再等待。

3、指名试读课文，教师相机指点难读长句。

4、听课文配乐录音或读课文。

边读边思考课文每一个自然段的意思。

四、理清文章脉络，感知课文大意。

1、指名分节读课文，讨论每个自然段的段意。

2、理清文章脉络。

第2课时。

目标1、练习有感情地朗读课文。

2、通过品读词句，理解课文内容。

3、借助课文具体的语言材料，感受意境美，学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。

重点。

难点重点：有感情地朗读课文。

难点：理解课文内容，感受文章的意境美，学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。

教

学

过

程

一、学习第一部分：

1、指名读文，说说第一段讲了哪些内容。

2、思考：什么是“苦难”？文中的“苦难”指的是什么？

指导朗读：体会老百姓遭受的苦难。

后羿是怎样为老百姓解除苦难的？划出有关动词。

从这些词中你感受到后羿的什么？（力大神勇）。

3、练习朗读。

二、学习第二部分：

1、默读课文，边读边想：逢蒙是个怎样的人？嫦娥是个怎样的人？

画出文中有关语句。

2、四人小组讨论：

从哪些地方看出逢蒙的奸诈贪婪？

（一心想把……、假装生病、手提宝剑、威逼嫦娥）指导朗读。

嫦娥的善良机智又表现在哪些地方呢？

（经常接济生活贫苦的乡亲、让这样的人吃了长生不老药，不是……）。

3、嫦娥奔月的过程怎样？你认为哪儿写得美？

（飘飘悠悠、洒满银辉、碧蓝碧蓝、一轮明月）。

边读边体味：“飞了……飞出了……飞过了……越飞越高……朝着月亮飞去。

4、看图体会，感情朗读。

三、学习第三部分。

1、自由读文，圈划后羿找妻的词语。

（焦急地冲出门外、连声呼唤、不顾一切地追去）。

这些词表明后羿的心情如何？

谁能把这种心情通过朗读表现出来？

2、从哪可以看出乡亲们对嫦娥非常想念？

（摆上、祝福）指导品读。

四、赏读全文，加深理解。

第3课时。

目标1、学会本课9个生字，能正确书写。

2、正确、流利地朗读课文，并能复述课文。

3、完成课后练习及迁移训练。

重点。

难点重点：掌握生字字形，并能正确书写。

难点：复述课文。

教

学

过

程

一、朗读课文。

指名分节读课文，教师指点。

二、教师总结课文。

这篇神话故事主要写的是美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吃长生不老药升天成仙的事。

三、指导复述课文：

1、学生熟读课文。

2、学生编写复述提纲。

后羿为民除害，射下太阳。

嫦娥吞下仙药，飞上月亮。

人们想念嫦娥，企盼团圆。

3、按“自由练习---同桌复述---小组复述---指名复述”的程序进行复述练习。

四、学习生字，指导书写：

1、学生自学田字格的生字，注意它们的间架结构。

2、讨论生字的写法：

“诈、值、辉”左边的偏旁要写得窄一些，约占字宽的三分之一。

“剑”的左边要写得宽一些，约占字宽的三分之二。

“逼”是半包围结构，里面部分要给“走之”让出位置。

3、学生描红、临写，教师指导。

五、指导练习。

1、课后练习4提示：

飘飘悠悠：惶惶忽忽跌跌撞撞来来往往郁郁葱葱。

碧蓝碧蓝：了解了解通红通红金黄金黄研究研究。

2、课后练习5提示：

“她经常接济生活贫穷的乡亲，乡亲们都非常喜欢她。”“嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害很多人吗？”，这些可以看出嫦娥对乡亲们很好，所以当嫦娥飞到月亮上时，人们很想念她。这样写互相照应。

1、嫦娥并不想离开人间，但为了不让逢蒙得到仙药，她依然吃下了仙药，飞向那寒风刺骨，没有一个人的地方--月宫。此时，嫦娥会怎么想？会说写什么？请把你所想的写下来。

（提示：认真读读课文，联系课文，大胆地发挥想象。）。

2、发挥你的想象，自己编一则童话故事，题目自拟。

3、比一比，再组词：

婪（）辉（）箱（）值（）。

梦（）挥（）霜（）直（）。

板

书

设

计

后羿射日幸得仙药。

纪念嫦娥。

嫦娥奔月教学设计篇六

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在学习课文的过程中，联系上下文理解文中重点词语。

3、感受嫦娥的善良、机智，以及逢蒙的奸诈、贪婪。

借助文本的朗读、理解，感悟文字，学会审美，感受嫦娥的善良机智，逢蒙的奸诈贪婪。

教学准备：多媒体课件。

一、诗词造境，引入新授。

1、(配乐)苏东坡曾有词曰：明月几时有，把酒问青天，不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。这里的“宫阙”指的是哪里？欲乘风归去，为何又不去？怕的是什么？(月宫之寒)。

2、是啊，空旷冷清的月宫中，没有亲人，没有温情，真是高处不胜寒。(指课题)可是，那射日英雄后羿的妻子嫦娥又为什么要奔向这寂寞清冷之地？她是个怎样的人呢？今天，我们继续欣赏第10课(齐读课题)。

二、解读文本，探究形象。

1、出示：的嫦娥。

你想在这里填上个什么词？先放声朗读课文3-6自然段，然后将文中支持你想法的语句画出来。

2、交流(相机板书)。

a、“美丽”神话、传说中均有见识。有哪些词可以形容嫦娥的美丽。

b、“善良”她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都非常喜欢她。

理解“接济”。你瞧，隔壁的赵大娘年老体弱，无米下炊，嫦娥知道了，于是；村西的李大嫂家都没钱给孩子扯身衣服遮羞，嫦娥知道了，于是……这种物质上的帮助就叫“接济”。再加上那个“经常”，难怪“乡亲们都非常喜欢她”。(毛主席说过：一个人，做一件好事并不难，难的是一辈子只做好事，不做坏事，)。

c、“机智”(灵活，随机应变)主要表现在与逢蒙的周旋。

重点理解“周旋”。

逢蒙是个怎样的人？(奸诈贪婪)“奸诈”什么意思？“贪婪”什么意思？逢蒙的奸诈贪婪在文中的哪些描写中露出了端倪？借你的一双慧眼找一找。

什么叫“周旋”?(与敌人较量，相机进退。)。

一个是善良机智的嫦娥，一个是奸诈贪婪的小人，会是怎样的对话周旋呢？(先同桌分角色扮演，再指名表演)。

采访嫦娥：请问你想到后果了吗？那为什么还要吞了药？(假如吃了仙药……假如不吃仙药……)出示：嫦娥宁可，也不。

所以，出示：“眼看就要搜到百宝匣了，嫦娥疾步向前，取出仙药，一口吞了下去。”

引导，失去了亲情、爱情、家庭，多么无奈，多么凄凉！

再次出示：的嫦娥(现在，你还想填上哪些词？)。

指导朗读。

把你对逢蒙的憎恶、对嫦娥的同情赞赏的感情传达到对课文的朗读中去，齐读第5节。

d、出示第6节：(图片)。

嫦娥吃了仙药，突然飘飘悠悠地飞了起来。她飞出了窗子，飞过了洒满银辉的郊野，越飞越高。碧蓝碧蓝的夜空挂着一轮明月，嫦娥一直朝着月亮飞去。

嫦娥就这样吃了仙药而奔月了，自由读读第6节，说说你读了这一节的感受。(“飘飘悠悠”“碧蓝碧蓝”美，凄美。指导朗读，指名朗读，配乐)。

那么，如果让你加入一个词，你认为，嫦娥是地奔月的？

三、引读课文，完整阅读。

嫦娥走了，深爱她的后羿呢？喜爱她的乡亲们呢？出示，教师引读第三段。

四、练笔深化，留下形象。

老师这里有另一个评选的颁奖词——出示：

震惊中国的十大邪恶人物。

当选者：逢蒙。

理由：他，也许曾是一个还不错的青年，也曾有一个美好的理想，但贪婪让他变得如此奸诈，令人遗憾！

他，心术不正，见利忘义，为了一丸仙药，竟然不择手段，提刀威逼自己的师母。贪婪占据了他的心灵，使得他用邪恶追求邪恶。

这样的人如不当选，世间还有何人？

感动中国的年度人物。

获奖者：嫦娥。

获奖理由：

学生练笔。交流。

五、吟咏诗词，总结升华。

因为一个动人的传说，有了一个美丽的嫦娥，因为英雄心头的那滴泪，便有了一轮多情的月，让我们心怀千年前裙袂飘飘的广寒仙子，祝愿有情人终能团圆，祝愿美好的情感永驻人间，全体起立，共同“把酒问青天”(师生共吟“水调歌头”)。

六、读完课文后……。

嫦娥奔月教学设计篇七

1、能有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会本课5个生字，理解生字组成的词语。

3、感受嫦娥心地善良，舍己为人的品质。

（一）导入。

上节课我们学到后羿不愿离开嫦娥，让她将仙药藏在百宝匣里。嫦娥后来为什么要吞下仙药奔月呢？请读读第五小节，找一找答案。

（二）精读第5节。

1、自由朗读第5节找出嫦娥奔月的主要原因。

嫦娥心里想，……害更多的人吗？嫦娥想这番话的时候，态度怎样？

嫦娥心里“这样的人”，是怎样的人？奸诈、贪婪，你从哪些词句体会出了逢蒙的奸诈、贪婪？请在书中做上记号。

a：这件事不知怎么被逢蒙知道了，……威逼嫦娥把仙药交出来。

b：逢蒙见嫦娥不肯交出仙药，就翻箱倒柜，四处搜寻。

“一心想”“假装生病”“手提宝剑”“迫不及待地闯”“威逼”“翻箱倒柜”“四处搜寻”

2、面对凶恶的逢蒙，嫦娥怎么做的，她给你留下了怎样的印像？

机智你从哪儿看出她的机智。

b、小结：这就是“周旋”。拖延时间，想办法与别人进行较量。

勇敢哪些词句写了她的勇敢。

b、眼看就要搜到百宝匣了，嫦娥疾步向前，取出仙药，一口吞了下去。

“疾步”、“一口”

朗读体会（指名读）。

小结：嫦娥的美丽不仅在于外表，更在于内心！为了乡亲们的安宁、幸福，她决不让仙药落入坏人之手。在千钧一发的时刻，她一心为了乡亲，完全没有考虑自己。用一个词语概括一下这就叫：舍己为民（板书）。

4、请同学们再完整地读读这一小节，再次体会嫦娥的可贵品质。这次老师要听谁读得最好，最有感情。

（三）精读第6—7节。

嫦娥的表情是怎样的？丝毫没有飞升成仙的快乐。

3、嫦娥依依难舍后羿，后羿怎能离得了嫦娥？边默读第七节边划出让你感动的词句。说说让你感动的原因。

（后羿）“焦急”“冲”“连声呼唤”“不顾一切地”追问。

啊，……凝望着自己呢？

顺势指导朗读。

着重“连声呼唤”

这是怎样一个连声呼唤！

从今往后，亲人再也不能时时相伴，于是他连声呼唤——。

从今往后，嫦娥要遭受月宫的寂寞与清冷，于是他连声呼唤——。

从今往后，恩爱的夫妻只能这样含泪相望，于是他连声呼唤——。

然而，嫦娥看得见却听不见！

（四）、学习第三段。

多情自古伤离别，更哪堪冷落清秋节！就这样一对恩爱的夫妻被生生拆散，从此天人永隔，为乡亲做好事的人，人们也永远会记住她，让我们齐读最后一段，看乡亲们怎么做的。

乡亲们将思念化为对嫦娥的祝福，你想想人们会为她送上哪些祝福？

嫦娥是在八月十五这一天奔月的，这一天成了人们企盼亲人之间团聚的日子，这就是中秋佳节的由来。

你知道哪些关于中秋佳节、关于皎皎明月的名句？

少时不识月，呼作白玉盘。唐——李白。

海上升明月，天涯共此时。唐——张九龄。

但愿人长久，千里共婵娟。宋——苏轼好一个但愿人长久，千里共婵娟！（板书）。

举头望明月，低头思故乡。唐——李白。

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。宋——苏轼。

野旷天低树，江清月近人。——唐孟浩然。

出示齐读。

（五）复述课文。

（六）学习完课文你有没有什么问题想问？（备用）。

（七）作业：

1、朗读关于中秋节和写明月的诗词，选择喜欢的进行背诵、抄写。

2、完成课后练习第三、第四题。

嫦娥。

oshancao。

（舍己为民）。

但愿人长久。

千里共婵娟。

嫦娥奔月教学设计篇八

相传，远古时候有一年，天上出现了十个太阳，直烤得大地冒烟，海水枯干，老百姓眼看无法再生活下去。这件事惊动了一个名叫后羿的英雄，他登上昆仑山顶，运足神力，拉开神弓，一气射下九个多余的太阳。后羿立下盖世神功，受到百姓的尊敬和爱戴，不少志士慕名前来投师学艺。奸诈刁钻、心术不正的蓬蒙也混了进来。不久，后羿娶了个美丽善良的妻子，名叫嫦娥。后羿除传艺狩猎外，终日和妻子在一起，人们都羡慕这对郎才女貌的恩爱夫妻。一天，后羿到昆仑山访友求道，巧遇由此经过的王母娘娘，便向王母求得一包不死药。据说，服下此药，能即刻升天成仙。然而，后羿舍不得撇下妻子，只好暂时把不死药交给嫦娥珍藏。嫦娥将药藏进梳妆台的百宝匣里，不料被蓬蒙看到了。三天后，后羿率众徒外出狩猎，心怀鬼胎的蓬蒙假装生病，留了下来。待后羿率众人走后不久，蓬蒙手持宝剑闯入内宅后院，威逼嫦娥交出不死药。嫦娥知道自己不是蓬蒙的对手，危急之时她当机立断，转身打开百宝匣，拿出不死药一口吞了下去。嫦娥吞下药，身子立时飘离地面、冲出窗口，向天上飞去。由于嫦娥牵挂着丈夫，便飞落到离人间最近的月亮上成了仙。傍晚，后羿回到家，侍女们哭诉了白天发生的事。后羿既惊又怒，抽剑去杀恶徒，蓬蒙早逃走了。气得后羿捶胸顿足哇哇大叫。悲痛欲绝的后羿，仰望着夜空呼唤爱妻的名字。这时他惊奇地发现，今天的月亮格外皎洁明亮，而且有个晃动的身影酷似嫦娥。后羿急忙派人到嫦娥喜爱的后花园里，摆上香案，放上她平时最爱吃的蜜食鲜果，遥祭在月宫里眷恋着自己的嫦娥。百姓们闻知嫦娥奔月成仙的消息后，纷纷在月下摆设香案，向善良的嫦娥祈求吉祥平安。从此，中秋节拜月的风俗在民间传开了。嫦娥奔月的故事以鲜明的态度和绚丽的色彩歌颂、赞美了嫦娥，与古文献有关嫦娥的记载相比较，可见人们对嫦娥奔月的故事做了很多加工，修饰，使嫦娥的形象与月同美，使之符合人们对美的追求。与现代流传甚广的“嫦娥奔月”相左，《全上古文》辑《灵宪》则记载了“嫦娥化蟾”的故事：“嫦娥，羿妻也，窃王母不死药服之，奔月。将往，枚占于有黄。有黄占之：曰：‘吉，翩翩归妹，独将西行，逢天晦芒，毋惊毋恐，后且大昌。’嫦娥遂托身于月，是为蟾蜍。”嫦娥变成癞蛤蟆后，在月宫中终日被罚捣不死药，过着寂寞清苦的生活，李商隐曾有诗感叹嫦娥：“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。”

嫦娥奔月教学设计篇九

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在学习课文的过程中，联系上下文理解文中重点词语。

3、感受嫦娥的善良、机智，以及逢蒙的奸诈、贪婪。

借助文本的朗读、理解，感悟文字，学会审美，感受嫦娥的善良机智，逢蒙的奸诈贪婪。

多媒体课件。

1、（配乐）苏东坡曾有词曰：明月几时有，把酒问青天，不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。这里的“宫阙”指的是哪里？欲乘风归去，为何又不去？怕的是什么？（月宫之寒）。

2、是啊，空旷冷清的月宫中，没有亲人，没有温情，真是高处不胜寒。（指课题）可是，那射日英雄后羿的妻子嫦娥又为什么要奔向这寂寞清冷之地？她是个怎样的人呢？今天，我们继续欣赏第10课（齐读课题）。

1、出示：的嫦娥。

你想在这里填上个什么词？先放声朗读课文3—6自然段，然后将文中支持你想法的语句画出来。

2、交流（相机板书）。

a、“美丽”神话、传说中均有见识。有哪些词可以形容嫦娥的美丽。

b、“善良”她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都非常喜欢她。

理解“接济”。你瞧，隔壁的赵大娘年老体弱，无米下炊，嫦娥知道了，于是；村西的李大嫂家都没钱给孩子扯身衣服遮羞，嫦娥知道了，于是……这种物质上的帮助就叫“接济”。再加上那个“经常”，难怪“乡亲们都非常喜欢她”。（毛主席说过：一个人，做一件好事并不难，难的是一辈子只做好事，不做坏事，）。

c、“机智”（灵活，随机应变）主要表现在与逢蒙的周旋。

重点理解“周旋”。

逢蒙是个怎样的人？（奸诈贪婪）“奸诈”什么意思？“贪婪”什么意思？逢蒙的奸诈贪婪在文中的哪些描写中露出了端倪？借你的一双慧眼找一找。

什么叫“周旋”？（与敌人较量，相机进退。）。

一个是善良机智的嫦娥，一个是奸诈贪婪的小人，会是怎样的对话周旋呢？（先同桌分角色扮演，再指名表演）。

采访嫦娥：请问你想到后果了吗？那为什么还要吞了药？（假如吃了仙药……假如不吃仙药……）出示：嫦娥宁可，也不。

所以，出示：“眼看就要搜到百宝匣了，嫦娥疾步向前，取出仙药，一口吞了下去。”

引导，失去了亲情、爱情、家庭，多么无奈，多么凄凉！

再次出示：的嫦娥（现在，你还想填上哪些词？）。

指导朗读。

把你对逢蒙的憎恶、对嫦娥的同情赞赏的感情传达到对课文的朗读中去，齐读第5节。

d、出示第6节：（图片）。

嫦娥吃了仙药，突然飘飘悠悠地飞了起来。她飞出了窗子，飞过了洒满银辉的郊野，越飞越高。碧蓝碧蓝的夜空挂着一轮明月，嫦娥一直朝着月亮飞去。

嫦娥就这样吃了仙药而奔月了，自由读读第6节，说说你读了这一节的感受。（“飘飘悠悠”“碧蓝碧蓝”美，凄美。指导朗读，指名朗读，配乐）。

那么，如果让你加入一个词，你认为，嫦娥是地奔月的？

嫦娥走了，深爱她的后羿呢？喜爱她的乡亲们呢？出示，教师引读第三段。

老师这里有另一个评选的颁奖词——出示：

震惊中国的十大邪恶人物。

当选者：逢蒙。

理由：他，也许曾是一个还不错的青年，也曾有一个美好的理想，但贪婪让他变得如此奸诈，令人遗憾！

他，心术不正，见利忘义，为了一丸仙药，竟然不择手段，提刀威逼自己的'师母。贪婪占据了他的心灵，使得他用邪恶追求邪恶。

这样的人如不当选，世间还有何人？

感动中国的年度人物。

获奖者：嫦娥。

获奖理由：

学生练笔。交流。

因为一个动人的传说，有了一个美丽的嫦娥，因为英雄心头的那滴泪，便有了一轮多情的月，让我们心怀千年前裙袂飘飘的广寒仙子，祝愿有情人终能团圆，祝愿美好的情感永驻人间，全体起立，共同“把酒问青天”（师生共吟“水调歌头”）。

2、收集、积累与月相关的诗词。

3、《嫦娥奔月》的故事自古以来有几种不同的说法，课文只是一家之言，请收集另外版本的传说读一读，你最喜欢哪一种？（2、3题课外阅读课交流）。

美丽。

机智。

舍己为人。

嫦娥奔月教学设计篇十

教学目标：

1.指导生结合具体词句，感受嫦娥的机智善良和逢蒙的*诈贪婪。有感情地朗读课文。渗透通过人物言行表现人物性格特点的写法指导。

2.指导生复述课文。

3.激发学生课外阅读的热情。

教学重点：

结合具体词句，想像场景，感受嫦娥、逢蒙的性格特点。

教学难点：

指导生复述故事。

教学过程：

一、 复习导入。

1.教师引导：通过上节课的学习，我们知道了什么？

（教师根据学生回答板书）。

2.过渡：你从课文的哪些地方感受嫦娥的机智善良和逢蒙的*诈贪婪？

二、 精读感悟。

（一）精读课文3至5自然段。

1.师示问题：你从课文的哪些地方感受嫦娥的机智善良和逢蒙的*诈贪婪？请默读第3至5自然段，画出有关词句，并写一写旁批。

2.生默读课文，师巡视检查。

3.组织生交流：

（1）引导感受逢蒙的*诈贪婪。

生先说说能表现逢蒙的*诈贪婪的词语（假装、闯进、威逼、翻箱倒柜等），然后让生择词说说其表现力。师引导生正确表达。

（2）引导感受嫦娥的机智善良。

·引导理解“接济”

师提问：“接济”是什么意思？

想像情境：张三家已揭不开锅，几个孩子饿得大哭，嫦娥知道了，她会怎么做？

李四家几个孩子被冻得脸色发青，嫦娥知道了，她又怎么做？

·引导理解“周旋”

师提问：嫦娥周旋的目的是什么？她怎样拖延时间？

情境再现：师生表演嫦娥智斗逢蒙的情景。

4.写法指导：课文是怎样表现出嫦娥、逢蒙的性格特点的呢？

5.指导生朗读。

（二）精读课文第6至8自然段第6至8自然段。

1.师引导：服药后，嫦娥有什么表现？逢蒙和乡亲们又有什么表现？请自由朗读第6至8自然段。

2.逐节指导朗读：

读了课文，你有何感受？从哪些地方感受到的？始着把你的感受读出来。

（三）精读小结。

师提问：乡亲们为什么非常想念嫦娥？

三、 指导复述。

1.引导回顾：在以前，我们学过哪些复述课文的方法？

2.生采用自己喜欢的方法复述课文。

3.小组互说。

4.指名复述，师生共同评议。

四、课堂总结。

今天，我们一起学习了《嫦娥奔月》这篇课文，感受了嫦娥动人形象。老师这里有一本书，名叫《中国神话故事》，里面有许多感人的神话故事，请同学们课后到图书馆借阅。

板书设计：

后羿   英勇神武。

逢蒙   *诈贪婪。

嫦娥奔月教学设计篇十一

远古的时候，天上有十个太阳，晒得大地冒烟，海水干枯，老百姓苦得活不下去。有个羿的英雄力大无比，他用宝弓神箭，一口气射下九个太阳。最后那个太阳一看大势不妙，连忙认罪求饶，羿才息怒收弓，命令这个太阳今后按时起落，好好儿为老百姓造福。羿的妻子名叫嫦娥，美丽贤惠，心地善良，大家都非常喜欢她。

一个老道人十分钦佩羿的神力和为人，赠他一包长生不老药，吃了可以升天，长生不老。羿舍不得心爱的妻子和乡亲，不愿自己一人升天，就把长生不老药交给嫦娥收藏起来。羿有个徒弟叫蓬蒙，是个奸诈小人，一心想偷吃羿的长生不老药，好自己升天成仙。这一年的八月十五，羿带着徒弟们打猎去了。天近傍晚，找借口未去打猎的蓬蒙闯进嫦娥的住所，威逼嫦娥交出可以升天的长生不老药，嫦娥迫不得已，仓促间把药全部吞下肚里。马上她便身轻如燕，飘出窗口，直上云霄。由于嫦娥深爱自己的丈夫，最后她就在离地球最近的月亮上停了下来。听到消息，羿心如刀绞，拼命朝月亮上追去。可是，他近月亮也进，他退月亮也退，永远都追不上。羿思念嫦娥，只能望着月亮出神。此时月亮也格外亮，就像心爱的妻子在望着自己。

第二年八月十五晚上，嫦娥走出月宫，默默地遥望下界，思念丈夫和乡亲们。她那美丽的面孔，使得月亮也变得格外圆格外亮。

嫦娥奔月教学设计篇十二

3、 请看屏幕（课件出示嫦娥奔月图）你看，正在奔向月亮呢！

5、伸出手，跟老师一起写课题。练习读题。

二、学习重点段，感受意境美。

2、生读第六节（课件出示：嫦娥吃了仙药，突然飘飘悠悠地飞了起来。她飞出了窗子，飞过了洒满银辉的郊野，越飞越高。碧蓝碧蓝的夜空挂着一轮明月,嫦娥一直朝着月亮飞去。）。

3、这段话只读一遍肯定是不够的，请大家再读一读，哪些词一下子跳入了你的眼帘？（生自读，圈画）。

5你能用朗读表现这段话的美吗？（生练读后，指生读，女生读，全班齐读）。

三、品读课文，感受人物内心。

1、注意听：奔向月亮的嫦娥，内心有怎样的感受？是高兴，难过，无奈，欣慰，留恋，气愤，还是……请大家捧起书，不放过一个词，一句话，去用心地感受吧。注意，将能带给你感受的句子，用波浪线画出来。开始读书吧。（生自读体悟）。

3、根据学生理解，相机重点点拨：

（1）高兴：你是从文中什么地方体会到的？嫦娥平时对乡亲们如何？请你读读文中的语句。（生读第四节开头，板书理解词语：接济）我没有粮食了，嫦娥会----我没有过冬衣服了，嫦娥----我的被子很薄，嫦娥----（懂了吗？齐读词语）你体会到的是高兴，这是你的理解，请上黑板写下来。

（2）气愤：说说你的理由。同学们的回答中，提到了另一个人物——逢蒙。请大家再读一读课文第五节，注意描写逢蒙的语句。（课件出示，生自读）你觉得逢蒙是一个怎样的人？你是从哪些语句读出来的？（生讨论、朗读体会）面对这样的逢蒙，嫦娥如何做的？（板书：周旋）谁读懂了与老师合作表演“周旋”的意思。生上黑板写自己的感受。

（3）留恋：后羿与嫦娥的感情怎样？你从什么语句感觉到的？

4、你理解到的嫦娥的内心又是怎样的？在小组内分享你的学习成果。

5、你有一种感受，我有一种感受，互相交换，加深了我们对人物内心的理解，所以，学习需要互相启发，互相分享自已的收获。现在，我们知道嫦娥的内心有那样复杂的心情，真是百感交加，再读描写嫦娥奔月的这段话，带着对嫦娥内心的理解，你不仅仅体会到文字表面的美，你会有不一样的感觉。

四、三读重点段，升华学生情感。

五、复述故事，增加语言积累。

后羿射日,众人拜师;。

王母送药,嫦娥藏起;。

逢蒙威逼,嫦娥吞药;。

月地相望,乡亲怀念。

嫦娥奔月教学设计篇十三

教学目标：

1. 有感情朗读课文。

2.借助课文具体语言文字，领略课文的意境美，感受嫦娥的心地善良，舍己为人的品质。

教学过程：

（一）复习导入。

（二）精读课文第一段。

1.指名读第一段。

2.同学们，说说读了这一段，你知道了什么。

3.讨论：“苦难”是什么意思？后羿是怎样为老百姓解除苦难的？请画出有关动词。

4.说说你觉得后羿是怎样的人？

5.练读，表现出后羿的力大神勇。

（三）精读课文第二段。

1.默读课文第二段，边读边想：逢蒙是个怎样的人？嫦娥是个怎样的人？画出文中有关的语句。

2.讨论：逢蒙的*诈贪婪表现在哪些地方？嫦娥的机智善良又表现有哪些地方？

3.教师引读第五自然段。

4.嫦娥吃了仙药后，怎样了呢？请同学们先看图，再读读课文第六自然段。

5.听录音范读，学生自由读。

（四）精读课文第三段。

1.轻声自由读课文第三段。请同学们圈画出后羿找妻子的词语。

3.乡亲们以嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢？

（五）布置作业。

嫦娥奔月教学设计篇十四