在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

老师的教育随笔篇一

今天中午我们到外面去活动，我让孩子们站两队，这时有2到3位小女生坐在自己的位置上对我说“老师，我不想出去玩能不能在教室里。”我听了很诧异我想别的孩子都期望到外面玩，她几个却说这样的话，不愿意到外面玩，于是我在教室里给孩子们凉水，我想看看她们在干吗。 谁知他们在“过家家”

当孩子们抱着衣服做娃娃，哄娃娃睡觉时，我好吃惊，也好感动，在孩子眼里，不只有布娃娃才有生命，衣服，裤子等生活的一切东西都被她们赋予了灵性，都成了有生命的东西。

每天和孩子在一起，我总是用孩子的眼睛来看世界，这样我也能发现更多的快乐。我每天也保持一张笑脸来迎接孩子们，我也不吝啬自己的赞美，让孩子知道我们对他们的喜欢和爱。有时仅仅是一个赞许的眼神，一个亲切地抚摸，一句很平常的问候，甚至事情孩子做一件事，都会让孩子充满快乐。

孩子们快乐，我当然也快乐。

老师的教育随笔篇二

5月份的时候，我们正紧锣密鼓地排练着“六一”节目。那段时间孩子们是辛苦的，而这段时间表现最出色的就算欣怡宝贝了。每个动作都非常到位，除了天生才能之外，更多的是用功，吃苦，无论老师要求多高，多难她都会尽力做到，她也曾得到过舞蹈老师的`好评。这段时间从未听到从她嘴里说出“好累啊！老师还要再来一遍啊?”记得那一次，在做最后造型的动作时，弯腰难度大，宝贝不小心给碰到了头，只听到她“呜呜”了几声，立刻勇敢地站起来了，继续她未完成得动作，看到这，实在让我感动不已，她只是个孩子，却能如此，确实不容易。

记得有一句古话“三人行必有我师”确是每个人都有可取之处，可学之处，孩子们同样有着我们大人效仿和学习的吃苦精神。

老师的教育随笔篇三

小时候，我上的是寄宿制幼儿园，一周只有一天可以回家与亲人团聚。都说孩子小不懂事，也不记事，但我却不同。那段时光给我留下的记忆很深刻，那是一段压抑多于快乐的时光。我出生3个月就被送到托儿所，两岁半又被送到寄宿制幼儿园，因此，很少得到父母的爱抚与拥抱，也无法享受到天天在父母膝前撒娇的幸福。正是这种环境使我特别缺乏安全感，导致我做事胆怯、缺乏自信心。我好像也感觉不到老师对我的喜爱，身边没有要好的伙伴。我每天都盼望着周六下午爸爸接我回家。这种状态一直持续到我上了大班。大班时，我们班来了一位李老师。李老师跟我说话并不多，但常常向我投来和蔼、关切、期待和信任的目光。记得有一次，幼儿园开展骑三轮车比赛，小朋友只要参加就能得到纪念品，可我不敢参加，我怕比赛过程中摔倒，更怕得最后一名被小朋友取笑！这时李老师来到我的身边，她俯下身，轻轻地抚摸着我的头，对我说：“不要怕，老师给你加油！”我望着她的眼睛，分明看出那眼神中流露出鼓励和肯定，像一股暖流汩汩流入我自卑和敏感的心田。就这样，我从她的眼神中获得了信心和勇气，最终参加了比赛。没想到我获得了第一名！李老师兴奋地把我抱起来，在我的小脸蛋上留下一个深深的吻。我当时“哇”的一声就哭了，李老师哪里知道，这是我从上幼儿园以来得到的老师的第一个吻啊！

从那以后，我从李老师的眼神里读到的都是温暖，从中获得了信心和勇气，也赢得了同伴的友谊。我从此开始观察她，模仿她的一言一行。说来也许可笑，我一直认为短发是最美的发型，因为李老师是短发。以至于我一直不留长发，直到上了幼儿师范学校。现在回想起来，我一直以来要当幼儿园教师的愿望也是深受她的影响。

长大后，我真的成了一名幼儿园教师，在工作中，我努力做到耐心、细致地关怀每一个孩子，以让他们开心快乐地生活。在教学中，我努力用丰富多彩的教学方法和形式帮助孩子获得知识和技能。我始终坚守的信念就是让自己的眼神温柔，再温柔些。我要让我的孩子们时刻感受到这份温暖，感受到我对他们深深的爱。当有孩子不敢举手回答问题时，我会用鼓励的眼神带给他信心；当有孩子回答不出问题时，我会用耐心的眼神安抚他紧张的情绪；当有孩子回答正确时，我会用赞赏的眼神让他体会到被老师肯定的快乐。我始终坚信温柔的眼神会造就身心健康的孩子。

我始终都忘不了我们班上一个叫大山的小男孩，因为妈妈过世，他幼小的心灵蒙上了深深的阴影。他外表很坚强，从来不哭不闹，但是言语甚少，缺乏交往能力。每次户外活动时，他总是一个人孤零零地站在一边。我是那么地爱怜他，心疼他，但我的眼睛并不能流露出丝毫可怜他的色彩。我决定要用充满阳光的眼神去温暖他幼小的心灵，让他做一个阳光男孩。

巧合的是，让大山发生转变的也是一次比赛。那是幼儿园举行的一场亲子运动会，有个项目是“亲子跳绳比赛”，就是妈妈带着宝宝跳绳。我用诚恳的眼神向大山发出了邀请：“老师很想参加跳绳比赛，你可以做我的宝宝吗？”大山使劲摇摇头说：“老师，我不会跳绳！”我鼓励他说：“没关系，老师跳绳可棒了，我们一起练习，一定可以拿第一！”最终大山接受了我的邀请，做了我的宝宝。在接下来的日子里，每天在所有孩子都离园后，我们就开始练习。在比赛中，我们终于如愿以偿地获得了第一名。当裁判宣布结果时，我兴奋地将他高高托起。大山紧紧地搂着我的脖子，在我的脸上留下了一个深深的吻。这个吻再次让我泪流满面！

从那以后，笑容终于在大山的小脸蛋上绽放，那是我见过的最让我心动的笑容。我们经常相拥着说悄悄话。“大山，你喜欢我吗？”“喜欢！”“喜欢哪里？”“眼睛！”“为什么？”“因为老师的眼睛像妈妈的眼睛！”“老师，你喜欢我吗？”“喜欢。”“喜欢哪里？”“也是你的眼睛。”“为什么？”“因为从你的眼睛里，老师能看到许多快乐……”

老师的眼神如同海上的灯塔，能给孩子前进的方向；犹如冬天里的火把，能让孩子感知温暖的存在。因此，老师应该将自己温柔的、充满爱的眼神洒向所有的孩子，为孩子们撑起一片充满阳光的天地，让他们健康快乐地成长！

老师的教育随笔篇四

学生在人格上与班主任是平等的，班主任爱学生，首先必须尊重学生，被尊重之心人皆有之，而尊重学生又要以信任学生和理解学生为前提，将学生看作是一个平等的对象来看待。对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评。这样同学们就会觉得在这个团体中有温暖、有期望，从而更加热爱这个团体。班主任爱护班级，关心学生不应表此刻语言上，更重要的要落实到行动上，从小事做起，从点滴做起，使学生无时无刻不在感受到班主任的关心与爱护。学生生病，你打个电话问候一下，上去轻轻关心几句，提醒吃药等，常说“受滴水之恩，当涌泉相报”，学生是不会忘记你的。学生心中定会无比地感动，只要班主任能真情付出，学生必然会真情相报。班主任与学生之间有了真情，有关爱，我想没有的比这更具有凝聚力的了。

老师的教育随笔篇五

今年开学接了六（3）班，要想毕业取得好成绩就得用最短的时间熟悉学生，了解学生并根据所掌握的情况制定计划。看了他们在五年级的所有考试成绩，我心里真是没底，和我所带的上届六（2）班形成了鲜明的对比，两个班得a的人数与没得a的人数刚好做了个对调。（上届六（2）班不得a的人数是个位数，而今六（3）班得a的人数是个位数）面对如此大的差距我应该怎么办？拿着孩子的成绩单在记名字的同时，我在思考怎么才能提高成绩？那就让孩子先喜欢上我，从喜欢我再到喜欢学数学吧！

开学报名的时候我就坐在教室里，有机会多与部分家长交流，会对了解孩子有帮助。虽然有些家长看我的眼神会让我有短暂的不舒服，我知道那是因为从四年级开始这个班就频繁地换数学老师，我和班主任张老师细数了一下，到我这儿是第8个。当然我也相信用不了几天他们会改变最初的态度的。接着就是孩子返校了，孩子们热情地打招呼，相互间亲密地聊着什么，而坐在教室后面的我像怪物一样被他们偷偷地瞄上两眼，呵呵，还真是可爱！

开学第一天我对学生说：现在我不认识你们，但我会尽最快的时间记住你们的名字，这个时间是两周，两周内我会叫出每个学生的名字，并且做到记住一半学生的字体。接下来的时间我就努力按计划执行，结果到第9天的时候，我就叫出了每个孩子的名字，作业打开在不看名字的情况下我能知道大部分作业是哪个孩子的。学生疑惑地问我是怎么做到的，我笑说知己知彼才能百战百胜啊！

第一次上数学课，我给学生的思想就是做一个有计划有准备的人。每天上午数学课的时候我会告诉学生今天的授课内容和要完成的任务。每周一上课的时候我也会把这周计划告诉学生，到周五的时候再看一下是否达成目标。

让学生喜欢你不仅仅是教给他知识，更重要的是要让他们崇拜你，仰慕你！

课堂上，我能口算的决不笔算，经常手上拿着的数学练习册上一个字也没有，但我可以脱口说出答案，孩子们羡慕极了。另外我改作业从来都是记答案的，每次作业改上三五本，所有的答案我都记得了。那么我就不看着答案改作业。特别是我们班上的作业从来都是同桌做相同的内容不同页数的作业，我就得记住两份答案，这更让学生佩服。作业中大部分答案我都尽量用口算，基本上能做到脱口说出答案，学生问我怎么做到的，我说的最多的就是我小学的数学老师就这么厉害，再就是笑笑说我是数学老师啊！

数学练习册到了之后，我依然采用原来的方法，找组长负责买不同花色的包装纸，亲手教他们包书皮，看着一张长方形的花纸在我的手中折折剪剪几分钟就将一本书包起来了，孩子们又投来赞许的眼神。当每个小组都包好了，整整齐齐摆放在桌子上的时候，孩子们更是惊叹不已。和数学练习册同一版式的小状元买回来了，学生问我怎么办？还要包书皮吗？我笑笑说，再包上就区别不出来了。再加上语文和英语老师也都效仿我们数学的包书皮形式的分组，我想想就让学生到校外文具店里买了现成的塑料透明书皮，包上后我在侧面不同的位置依次排列贴上学生的名字，每个小组的位置不同，这样就算作业本摆在一起，小组长也能一下子找到自己小组的作业，我也能一眼看出哪个小组没交作业或者漏交作业，因为我把班上42个学生平均分成7个小组，每个小组正好6人。作业交上来清清楚楚一目了然。

另外，生活中我也会引导学生做一个善于思考的人，把学到的知识运用到日常生活中。学校暑假装修，教室前面一排开关，有控制灯的，有控制风扇的，如果全班都在没关系，所有开关一起打开，可是到做操或者上其他室外课的时候，学生就会不停地按开关，最后确定哪个开关是控制老师头顶的风扇和灯的，这样反复，我观察后问学生有没有什么好办法能够准确知道哪个开关控制哪个灯或者风扇？让学生们自己利用课间时间想办法，通过学生对我包书皮一事的启发，孩子们想了好多办法，我们最后通过验证择优选用，也给了孩子一次实践的机会，孩子们乐在其中。再有就是教室的门，我们几个老师都坐在教室后面，免不了其他老师上课期间走动，这样每次老师出门后坐在门口的孩子就要起来关门再开门（门有些松，关不住），我就想用透明胶带粘纸块，可是没几天就磨掉了，我又到楼下仓库要了几个图钉，把它交错钉在门框和门上，这样它挤住了也就不用人工开关门了，通过以上的小事学生对我佩服得五体投地，那么我再说的话就像圣旨了。

我用事实教会学生，遇到问题要动脑思考，要想办法，从而转移到学习上，也要想办法解决问题。

做一个言而有信的老师。学生做事拖拉，这已经是很久养成的习惯。我开学第二周就通知学生，如果再有人拖欠作业，那么国庆长假期就得和我一起回校补课。当时说这话只是让学生抓紧时间，努力做到今日事今日毕，但不良习惯的养成想改也是很难的，加上毕业班的作业量也是很大的。既然说了就要做，到9月30号那天一统计，这个月共有6个孩子有作业拖欠现象。所以国庆长假期间，我和孩子一共到校了4个半天。从这以后，学生虽然还有拖欠现象，但他知道了我是个说话算数的老师。以此教育学生做一个言必行，行必果的人。

学生喜欢你，开始喜欢学数学，接下来就是让不同层次的学生享受不同待遇。平时我们做作业的时候是分开进行的，同桌从来不做同样的页数，下次再交换过来做。练习册和小状元上有很多内容雷同的，所以我鼓励孩子认真做，全对的学生会免另外的作业，还会享受数学课到老师桌子上看课外书或者到教室外面自由活动的待遇。平时考试满分的孩子会享受一个月没有周末作业的奖励，还有我老爸老妈亲手用珠子编织的小熊、小兔子、猴子等小奖品，这奖品对于学生不是花钱能买得到的，他们把这叫做幸运物！吉祥物！平时说出去的话一定要兑现，比如第一次月考，我说计算有错的学生会有一个月的计算惩罚，虽然接下来我要增加一个月计算作业批改量，但一定要坚持做。有奖就一定会有相应的惩罚，不想被惩罚就认真做好每一题。

抓住每一个教育孩子的契机，与学生交流，增加相互理解和感情并教会孩子感恩！

开学第二周是教师节，孩子们用一首《感恩的心》边唱边做手语操表达了对我们三位老师的感谢，那份感动我至今记忆犹新。虽然孩子成绩还不理想，但有着一份感恩的情怀也是难能可贵的品行。十一月的感恩节，我利用放学前的几分钟提醒孩子们要感恩父母，回家的孩子可以当面说句感谢爸爸妈妈的话，或者给父母一个拥抱表达自己的感谢，住校的孩子可以通过打电话向父母表达自己的感谢。没想到的是，晚上我意外收到了孩子们的感恩短信，说意外是因为我没有提到感恩老师这一点。班主任张老师生病了，我也利用放学时间让孩子们通过打电话向张老师表示慰问，我告诉孩子们因为你们生病的时候张老师也会向你父母打电话询问病情。第二天张老师看到我就很开心地问我是不是我让孩子们打的，那份感动和幸福写满他的脸。一次去俱乐部上课的路上，我碰到班上的朱耀宗家长在骑车送他，我就让学生改坐到我的车上我们一起走。路上我们聊了学习，我还问了他家里的情况。到了目的地，我让他先上楼，他没有动而是站在旁边看我锁车，我再催他先走，他就说：老师，我帮你提包吧。不善言辞的他是想用这种方式表达他对我的感谢，多有心的孩子！

记得秋游前几天就有学生跑过来问我要不要和他们一起去，我总是笑而不答。真到秋游的前一天，我的晚自习上，因为和上届孩子去了两次烧烤，所以有一些小小的经验，我在放学前给了学生一些建议，比如带上口罩，如带上一次性手套，最好带上点锡纸等……我从来都以爱管闲事自居，虽不做班主任，但眼睛里看到的，或者想到的，或者对学生有帮助的，或者和教师职业有关的我都会主动关注参与。学生回家和家长说我好想和任老师一起去烧烤啊，问其原因，孩子说任老师经验丰富啊，和任老师在一起可以学到很多知识呢。

想起现在班上的刘开锋家长打电话说孩子懂事了，缘于任老师问起他：“你阿姨能做饭了吗？”（他阿姨4月份因脑出血造成很长时间生活不能自理）我会在辅导他的时候经常问起他阿姨恢复的情况，所以他为了能回答任老师的问题，回家后就跟着阿姨，从客厅到厨房，从厨房到卧室，还不时地问起阿姨一些问题。可以怎样了，还不能怎样啊，所以家长会觉得孩子懂事了。

做学生喜欢的老师，就要真心爱他们！努力做学生喜欢的老师，做幸福的老师！

老师的教育随笔篇六

老师的教育随笔篇七

有的人提起教师这个职业会有这样一个固定印象：终日劳碌苦，一刻不得闲，说起幸福感，总是在“山的那一边”。但是我认为只要有一颗热爱教育的心，有敢于负责善于负责的精神，那就会因责任而感到幸福。

负责任的老师必是一个不畏困难的人。只有这样，他才能在面对各种教育问题时积极思考，勇于进取，他坚信办法比困难多，他的勇敢也必能传递给学生，使学生也拥有这样的品质。在这里，我想特别提起一位老师——顾青老师。对他的初始印象是和蔼可亲的胖老师，接着，是他在炎夏的中午辛勤地批改作业时那认真的一个个小对勾令我敬佩，是他对学生布置的“每日一题”让我感到他的持之以恒。印象最深的一次是偶然听到他说晚上睡觉要使用呼吸机，某天因停电只能睡两个小时，但是我看到第二天他仍能做到精神抖擞地工作。我从未想到，自己周围的老师会有这样坚强的人，那一次我真的很震撼，也很感动。

负责任的老师必能做到倾心投入。只有这样，才能处处将学校利益放在首位，无怨无悔地为学校各项工作竭尽全力。我们的组长孙鹃在教育学生方面特别擅长情感投入。她绝不会把自己的.情绪带入课堂，无论自己有怎样的好恶，对待所有的学生都能笑脸相迎，都能始终表现出热情和关心。

对待学生品德上的问题，她能用柔和的语调，理智的分析，让学生真正了解自己的问题，进而产生改正的决心；对待学生学习上的疑问，她能做到当面详讲，耐心十足。作为年级组长和备课组长的她承担了大量的工作，她都能够及时高效地完成，这正是她倾心投入的结果。我想，孙鹃老师的学生一定会为拥有这样能干而且投入的老师而自豪的。

负责任的老师必能具有专业钻研精神。只有这样，才能使知识常新，教法常新。教师是一项高度专业化的工作，足够的知识，扎实的专业技能，才能做到深入浅出，收放自如，保证教学质量。我看到被同学们广泛爱戴的顾志平老师，每天都在主动地进行网上“充电”，了解所教学科的发展动态和最新的知识，亲自编制大量的化学试题。严谨、勤奋和专业使他成为学生心目中独一无二的崇拜对象。

孙老师，顾老师他们都是路顾中学普通的教师，是教师责任让他们展现了独特的风采。从爱出发，从严要求，每一个负责任的老师都必然是辛苦的，但是正因为有了责任我们才过的充实，并从这种充实中获得幸福，这是“范跑跑”所想不明白也做不到的。愿更多的人拥有这样的幸福。

老师的教育随笔篇八

如果你从我们班的门口经过，你一定能听到这样一个声音传过你的耳边，“慢点走、慢点走……”“不要跑哦！”如果你以为这是老师在说话，那就彻底错啦！呵呵……这些话可不是老师说的哦，这些话都是孩子们说的。怎么回事呢？听我给你道原委吧！

现在我班是中班第二期了，下个学期马上就上大班了，孩子们长大不少了，在每天班上吃完中饭散步之后，孩子们都是自己入厕排队睡觉。但这毕竟是孩子们……总是控制不住自己爱玩的小毛病，去洗手间时候总爱跑着跳着的去，而我们又是两个班共着一个洗手间，而这时也总是一个老师看着，总担心孩子们这样跑跑跳跳的会撞到人或者自己摔到了，所以老师总是在后面督促着：“慢点、慢点走……”“孩子们！不要跑啊！”后来我琢磨着，这样督促也不是个好办法啊，这时我看到石欣灵站在门口于是就招呼了她过来：“来来……我请你当小老师，给你个任务哦！帮老师看着小朋友们，告诉他们不要跑啊！”石心灵在班上很能干也很懂事一下就明白了我的话，马上就进入了状态“你慢点啊！”“出去排队不要跑哦！”“要走着去啊”……嗯！我便默不出声的在旁边观察着“小老师”的工作情况。“小老师”的工作成果相当不错，孩子们真的不跑了，一个一个出去的时候都是慢慢的走，有时候有的孩子快了，她就会拉着他说：“不要跑哦！”原来让孩子自己管孩子是这样的效果显著。

第二天中饭的时候。我就向孩子们宣布：“以后吃饭吃得快，桌子上又干净的小朋友，可以去门口当小老师，去看着小朋友，要他们排队喝水、慢慢排队入厕。”在这次新政策宣布之后，都会有孩子们很自觉的去那里当个监督的.小老师。今天是张隆耀，明天又是伍恒至……孩子们就这样的轮流着，谁吃的比较快，谁就自觉的去那里站着，这无形中也改变了孩子们吃饭拖拉的习惯。

老师的教育随笔篇九

李美佳小朋友的爸妈都很忙，连早晨为美佳梳小辫子的功夫都没有，所以拿来一袋皮筋，请老师给她梳小辫。每天早晨来到幼儿园，我都很认真地为美佳梳小辫，有时梳麻花辫，有时梳羊角辫，又整齐又漂亮。有时还为自己的成果而感到喜悦。

一天幼儿离园时，美佳的爸爸感激地说：“老师，真麻烦你了，天天为孩子梳小辫。”并转身对美佳说：“老师梳的辫子真好看，连妈妈也梳不了这么漂亮。”美佳忙说：“妈妈和老师梳的一样好。”从她稚嫩的言语中流露出对妈妈的'爱和维护。我想，母爱是谁也无法代替的。“谁说的，我看老师扎的更好。”爸爸说。美佳斜眼看着我，嘟着小嘴说：“老师梳的疼，妈妈输的不疼。”这一句话触动了我，是呀，为了梳得整齐，老师努力把辫子扎紧，而忽视了她的感受。看来老师为孩子做的每件事都要耐心仔细，使孩子在老师这里能享受到真正的母爱。我又想，问题问题还不只是耐心仔细，更重要还是爱心。

老师的教育随笔篇十

书，仅有带着文字的一些纸，上头画着一些图画和趣味的封面，别看它构造极其简单，但它总是让我爱不释手，我爱读书。

小时候，不认识几个字，我只会看书上的图画和漫画，记得刚上二、三年级的是时候，我迷上童话故事，借同学的故事书看读了《灰姑娘》这篇故事时我不禁为灰姑娘的悲惨生活流下了眼泪，也为继母的恶毒而充满了憎恨。读了《聪明的小裁缝》时我为小裁缝的机智，勇敢面偑服得五体投地…那些动人的故事，一伴随着我成长。

这样，书我先没收，你必须写完作业才能看书，我虽然嘴上答应了，可是心里有千百个不愿意，自从这以后，我就拼了命的写作业，写了一整天，最终写完了，写完之后的第一件事就是向爸爸要书，爸爸把书给我之后我又捧着书高兴的读，毫不夸张的说我吃饭的时候看着书，上侧所的时候也看书甚至睡觉的时候都抱着书睡，每读完一篇作文我都会把好词、好段、好句抄在本上，这本书我读了一遍又一遍，每读一遍都会有不一样的收独获。

老师的教育随笔篇十一

在教育孩子的道路上，家长和老师应该是朝着同样的目标前进---那就是让孩子更加茁壮的成长。

现在大部分家长和老师很难做到意识统一。老师的职业是教书育人，有的家长把孩子交给老师以后，就不再管孩子的教育问题了。其实，仔细分析来看，老师对关于孩子的生理上、心理上发展的特点了解的比较专业，能够适时的对孩子的一些发展进行训练，在孩子犯错的时候可以帮他改正。

实际上，对于2-6岁幼儿园的孩子来说，真正崇拜老师的并不多。真正影响他们成长的还有身边的长辈尤其是父母。有的家长溺爱孩子，在孩子做错事的时候，家长不能给予适当的教育，当老师发现问对孩子进行教育的时候，有的家长还会提出抗议。

家长对老师感到非常不理解，甚至会对老师抱怨，而老师也感到非常委屈。其实，老师和家长应该是朋友，在如何教育孩子这个问题上相互探讨，相互理解，相互包容。试想一下，家长对孩子的要求是百求百应，如果老师再对孩子一些不好的行为进行放纵，可想而知，我们的孩子会变成什么样子。

老师和家长应该像朋友一样，多进行一些关于孩子方面的沟通。家长应该理解老师行为的初衷，不能只是片面的认为老师在批评他的孩子；老师也应该理解做父母的心情，不能只是认为家长对孩子太过娇惯。

老师和家长应该是朋友，让我们手拉起手，在教育孩子的问题上共同前进。

老师的教育随笔篇十二

有一天，我正在上课，正当我在讲台上兴致勃勃地讲述着变色龙是怎样捕食的时候，突然发现，坐在后排的陈泽原和张佳渝正在窃窃私语，看样子，他们谈得很高兴并且很投机。此时，我的怒火一下就升了起来，心想：老师在上面讲得声嘶力竭，你们倒好，还在开小差，这样不尊重老师！真想走过去对他们大声的斥责一翻。可是理智最终还是说服了我。我不动声色的走过去，咳嗽一声，注视着他们，意思是让他俩注意点，这是上课时间。看到我的暗示，他们马上停止了交谈，开始听课了。

对于课堂上的这段小插曲，我并未放在心上。课后也就没有找他俩谈话。可是，没多久，我就懊恼了。因为，这件事后，我发现他俩经常在上课的时候讲话，而且范围也逐渐扩大，形成了一个较有规模的“上课随便讲话小团体”。为此，我一次次找他们谈话，可是收效甚微，上课讲话的坏习惯总也不能改正。往往是改了犯，讲了改，改了又犯，如此反反复复。

该怎么办呢？有什么办法才能帮助他们改正缺点，提高课堂效率呢？

有一天早读课，班长石学岑生病没来上学，而我也正好有事脱不开身，于是我就灵机一动，把他们叫进了办公室，说：“今天老师和石学岑都有事，不能上看自习了，你们能帮助老师，管好班级，看好自习吗？”他们低着头，疑惑地看着我，我也微笑地看着他们，终于，他们点了点头，算是答应了。我拍了拍他们肩膀说，“老师相信，你们一定能出色的完成老师交给你们的任务。”于是我又悄悄地和一些班干部商量着让他们故意不守纪律，在课堂上小声讲话。看他们如何处理。

事后，果不出我所料，他俩气鼓鼓地找到我说：“王老师，李一鹏他们总是说话。说他好几遍都不听”看他们生气的模样，我心里乐开了花。但我却不能表现出高兴的样子来，于是我装着生气的样子说：“是吗，那真是不好，可老师相信如果你跟他们提出意见，他们会接受的。！”“没有，我和他们说了，可他们刚写会字，就又说话”张佳渝鼓着腮帮子，委屈地说到。我看时机成熟了，就看着他们，语重心长地说：“是呀，有时我们在上面认真地上课，可总有人不听话，做小动作，讲话，一点也不尊重我们，而且屡次不改，真是太让人伤心了！我能理解你们的心情，我一定会批评那些说话的同学的。”话刚说完，只见他们惭愧地低下了头，小声说到：“老师，我们错了，上课时我们不应该讲话。请你原谅我们。”看着他们悔悟的表情，我笑了，“知错能改，还是好孩子，老师为你们感到高兴！”“我们一定会改的，老师，您相信我们吧！”看着他们纯真的笑脸，我又一次笑了。

我想，虽然这次我使了不太光彩的小手段，可是，能让学生改掉陋习，我们何乐而不为呢！

由于现代社会的飞速发展，社会生活中人与人，地区与地区，国家与国家之间合作的范围和现象非常广泛，为了适应社会的发展和对人才的新的要求，现行的学科教学和德育教育，都非常强调培养学生的团队精神和合作意识。学生在各门学科的学习中，经常采用小组合作学习的方式，在中队、大队活动中，经常接触合作的游戏活动。因此，“合作”对学生来说是比较熟悉的，但大多数学生对合作的重要性认识不够，缺乏对合作方法的了解，与人合作的意识和能力比较薄弱。为此，我本课的教学目标是感受生活中合作的重要性和广泛性。体验集体活动中分工与合作的必要性，初步学习一些合作的方法，使学生体会到合作成功的喜悦。并运用合作的方法来指导实践。

对于教学重点的制定我是这样考虑的，在这节课中应首先让学生感受合作的重要性和广泛性。因为一个人只有认识到一件事物的重要才会产生想按照事物的规则去做的愿望，寻找做好这件事的方法。然后在实践体验中总结出与人合作成功的条件和不成功的原因。因为我们对学生进行合作意识的教育，最终目的还是要让学生掌握合作的方法，使其能在生活实践中运用这种方法达到自己的目的。因此我把本课重点定为：让学生感受在集体活动中分工与合作的重要性和广泛性，能够运用合作的方法来指导实践。

本课的教学过程主要分以下几步进行：首先在游戏中,激发学生兴趣，引出合作话题。接着请同学谈谈生活中合作的例子，多方面，多视角地感受生活中合作的重要性和广泛性。随后学生进行分组实践活动：“小组记图”游戏。为学生创造了一次与人合作的机会，丰富了他们这方面的生活体验。游戏活动分两次进行。第一次游戏后，让学生分析问题，总结经验教训。然后让学生运用合作的方法进行第二次游戏，使他们感受到合作成功的喜悦。通过两次游戏活动的比较，使学生深刻地感受到合作的必要性，懂得合作中还得讲究方法。为了使学生真正把课堂上提升的认识和习得的能力用来指导自己的生活，我从学生做值日生这点切入，通过播放学生做值日生的一段录象再现学生原生态的生活，引导学生从自己的生活表现中发现问题，反思自我，帮助他们提升认识，使他们能带着这样的认识和方法走出课堂，在今后的社会生活中乐于与人合作，学会与人合作。

整堂课中学生的思维、情感处于一种积极、主动、活跃的状态中，学生潜能得到充分展现，因此整节课课堂气氛活跃，学生参与活动积极主动，主体性得到很好的发挥。“绑腿竞走”的游戏对于学生来说比较熟悉,如果能换一个既能切入话题又具有新颖性的游戏更能激发起学生的兴趣。讨论交流合作现象时形式比较单一，可尝试进行多种形式的交流。

把别人当自己。人的一生不可能总是一帆风顺、花好月圆的，总会遇到这样或那样的艰难困苦。面对别人的不幸，只有调换位置，把别人当成自己，理解别人的苦衷，并且在别人需要帮助的时候主动地伸出援助之手。

信任，是人生一笔弥足珍贵的储蓄。这储蓄，是流言袭来时投向你的善意的目光，是前进道路上给你的坚定的陪伴，是遇到困难时的全力以赴的支持，是遭受诬蔑时驱赶痛苦一盏心灯。

友情，是人生一笔受益匪浅的储蓄。这储蓄，是患难中的倾囊相助，是错误道路上的逆耳忠言，是跌倒时的一把真诚搀扶，是痛苦时抹去泪水的一缕春风。

亲情友情是我的财富。我是一朵白云，亲情是包容我的蓝天；我是一棵绿树，亲情便是滋养我的土地；我是一只飞鸟，亲情便是庇护我的森林；我是一泓清泉，亲情便是拥抱我的山峦。

真诚是一盏夜幕下的路灯，让行人因它照亮夜色而增添一份夜行的信心。生活中每一回真诚的履践，都会令我们不由自主地萌发对自己心灵的感动。

每一个善良的人都是勤劳的农夫，在或肥沃或贫瘠的土地上播种着爱心，他们付出的心血虽不尽相同，但目的都只有一个：收获爱心。

如果我们能够勇敢地去爱，坚强地去宽容，大度地去为别人的快乐而高兴，明智地理解身边充满爱意，那么我们就能够取得别的生物所不能取得的成就。

人生是愈取愈少，愈舍愈多，该当如何？少年时取其丰，壮年时取其实，老年时取其精。少年时舍其不能有，壮年时舍其不当有，老年时舍其不必有。

人生犹如一首歌，音调高低起伏，旋律抑扬顿挫；人生仿佛一本书，写满了酸甜苦辣，记录着喜怒哀乐；人生就像一局棋，布满了危险，也撒遍了机遇；人生恰似一条路，有山重水复的坎坷，也有柳暗花明的坦途；人生如同一条河，有时九曲回肠，有时一泻千里。

失败，是把有价值的东西毁灭给人看；成功，是把有价值的东西包装给人看。成功的秘诀是不怕失败和不忘失败。成功者都是从失败的炼狱中走出来的。成功与失败循环往复，构成精彩的人生。成功与失败的.裁决，不是在起点，而是在终点。

老师的教育随笔篇十三

幼儿园要进行跳绳比赛，班里掀起了一股“跳绳热”，一到户外锻炼时间，孩子们就拿出绳子来练习，只有玲玲站在操场上不动。我上前问道：“玲玲，你怎么不跳绳啊?”玲玲说：“不高兴。”“有很多小朋友也不会，可大家都在认真地练习啊，我们一起来试试吧!”我边说边拿了根塑料绳子递给她。玲玲见状扭开身子：“我就是不高兴。”

玲玲是个胆小的女孩子，动作协调性较差，平时遇到困难，也从不主动告诉老师，我们请玲玲尝试做一些事情，她也总喜欢以“不高兴”来拒绝。我想，除了与家长联系、多给玲玲动手做事的机会之外，教师的鼓励或许能让玲玲在积极的支持和帮助下改变这种拒绝参与活动的状态。

一天，户外活动时间。玲玲依旧站在场地上不动，看着同伴在边上练习。“玲玲，老师和你一起练习，好不好?”我问。“不高兴!”玲玲语速很快地回答，但随后，我却又听到了她声音很轻地说：“我不会跳，小朋友要笑话我的。”我看出了她的心事，拿了一根她喜欢的粉色塑料绳子，把绳子的手柄放在她手里，手把手地教她张开手臂，用力把绳子从身后向前甩过头顶，甩到前面，再双脚并拢跳过绳子。一次，两次……我拿着绳子和她一起跳。我甩，她也甩，我跳，她也跳。慢慢地，从绳子停止在面前跳过去，逐渐地加快速度，绳子甩到前面的时候同时跳过去。有我陪着，玲玲似乎感受到了一种安全感，只要我稍稍握握她的手暗示她，她就会捏紧绳子，一遍又一遍地练习。

就这样，我每天带着她一起练跳绳，每次跳绳结束，我都会在全班孩子面前表扬她，说出她的一点小小的进步，而玲玲，也再没有向我说过“不高兴”。曾经看到过这样一句话：爱和认可能够激发孩子的积极情绪，增强孩子的自信心。是啊，如果我不能听懂玲玲“不高兴”背后的潜台词，不能在活动中与孩子沟通，那么，我就永远无法得知孩子内心的真实想法，也无法引导孩子获得新的发展。

孩子们经常是话中有话，我们不仅要具备敏锐的观察力，捕捉来自孩子的各种信息，还要注意倾听孩子、读懂孩子的潜台词，做个有心人，引导孩子按照自己喜欢的方式去学习、去探索，让孩子感到自己是被尊重、被理解、被认可的，从而使孩子建立自信，积极地参与到各种学习活动之中。