编写教案需要教师具备丰富的教学经验和深入的学科知识。在编写教案时要考虑到不同教学环境和条件下的教学实施情况。教案的完善离不开教师们的共同探索，以下是一些教案的实际应用案例，供大家参考。

吉他初学教案篇一

吉他作为一种乐器，近年来越来越受到大众的喜欢和青睐。越来越多的人开始学习吉他，而吉他课程也在各个教育机构中得到了广泛开设。在教师的教学中，教案的编写就成为了一项非常重要的工作。在本文中，我将分享我自己编写的一节吉他课教案，并谈谈我在教学中的心得体会。

第二段：教案的编写。

在编写本节吉他课教案时，我首先确定了本节课的教学目标和教学重点。本节课的教学目标是让学生掌握C调和弦，并通过练习准确弹奏一首简单的歌曲来提升学生的弹奏技巧和节奏感。我在编写教案时，结合这个教学目标和教学重点，制定了以下的教学步骤：

1.介绍和弦的概念和产生方式。

2.讲解C调中有哪些和弦和它们的结构。

3.让学生依次练习每一个和弦，并弹奏出它们。

4.将学生分成小组，让他们一起练习弹奏一首歌曲。

在这些教学步骤中，我对每一个步骤都进行了详细的讲解和练习，确保学生能够全面掌握本节课的内容。

第三段：课堂教学过程。

在教学过程中，我按照教案的步骤一步一步地进行教学，始终保持着充分的耐心和细心。在第一步，我讲解了和弦的概念和产生方式，并利用投影仪将和弦的图像显示在课堂上，让学生能够更加直观地理解和弦结构。在第二步，我讲解了C调中有哪些和弦，在讲解时，我不仅简单地介绍每个和弦的结构，还讲解了它们在歌曲中的具体运用，以便学生能够更好地理解和弦的作用。在第三步，我让学生逐个练习每个和弦，并弹奏出它们，我用了较长的时间确保每个学生都能够准确地弹奏出每个和弦。在第四步中，我将学生分成小组，让他们一起练习弹奏一首歌曲，在练习的过程中我不仅给学生提供了必要的指导，还鼓励他们自由发挥，提高学生的学习热情。

第四段：教学的心得。

在这次教学中，我体会到了教案编写的重要性。通过自己的编写，我不仅清晰了教学的目标和重点、化繁为简地讲解了知识点，还有助于有效地进行课堂管理。此外，我还发现，音乐教育需要在从小进行，不能等到学生能够独立思考时再开始学习。在课堂上，我也发现了许多学生对音乐的热爱和天赋，并是在这样的课堂氛围中，学生们更加积极地学习和尝试。

第五段：结论。

通过本次教学实践，我深刻体会到了吉他教学的重要性以及教案编写也是教学的重要环节。只有拥有完善的教案和严谨的教学安排，才能让学生真正掌握知识和技能，并从中获得更多的满足感和学习乐趣，最终成为一个优秀的吉他手。因此，我将继续加强自己的能力提升，以创新和积极的态度，更加真诚地关注和帮助每一位学生的成长。

吉他初学教案篇二

吉他初学教案篇三

"h"在吉他谱中表示击弦（也叫锤弦），即先弹响某一个音符，然后用左手相应的手指锤到同一根弦的更高音，力求稳、准、狠。

"p"在吉他谱中表示钩弦，即先弹响某一个音符（非空弦音），然后用左手相应的.手指钩出同一根弦的较低音。

"s"在吉他谱中表示滑弦，即先弹响某一个音符，然后将相应的左手手指滑到要求的品格内。

"c"和"b"在吉他谱中表示推弦，推弦较多使用左手无名指，将某根琴弦用力向上起，注意推弦的发力点并非是手指，而是手腕。这一技巧较多使用在电吉他演奏中，在平时练习中应多加练习。

"harm."在吉他谱中表示泛音，这里主要介绍自然泛音，常用到的泛音点为5、7、12品。左手手指指肚轻触泛音点品柱正上方的琴弦，并不按下，右手拨弦的同时，马上放开左手手指，产生类似钟鸣的声音，清亮、带有金属感。

吉他初学教案篇四

自从音乐开放、互联网时代的到来，吉他这种乐器已然成为了许多青少年梦寐以求的选择。一方面，是因为吉他凭着其清新柔美的曲调、流畅的手法、灵动的身姿，让所有关注音乐的人痴迷不已。而对我而言，我初学吉他的原因则是出于一种浓浓的故事情怀：父亲曾经用吉他赢得了母亲的芳心，一家人因吉他而愉快相处，正因为“爱的告白”被这把神奇的乐器所唤起，使得我也想借吉他来表达自己的感情，向属于我的人表达所爱之情。

第二段：实践启蒙。

“屋漏偏逢连夜雨，船迟又遇打头风”，初学吉他的路途也没有平坦。交班管理工作忙碌，在业余时间内，学习想必是要在开始时就要立下坚定的打火机制。不过吉他这把乐器，起初的练习难免会较为琐碎枯燥，可能听不出正确的音准，在引领调弦、比较按弦时要根据吉他的调子，在操作上也是有着一定的难度和规范。但只要不放弃，不停止一步不，唯有策动自己的勇气和持续的锻炼，才能真正开启音乐之门。

第三段：没有捷径的坚持。

与琴艺不佳的困境相处久了，我们开始反思自己的学习方式。在发现自己再也秉性不高的扫描中吃亏，于是我们仔细地阅读了吉他基础知识的种种缘故和细节，还学习了弹奏的技巧和骨架，开始了一步步递进的跟练习。坚持练习，我们逐渐学习到了一些吉他的与具象操作，每个弦完全的咬起声响、好准确地按弦、琴背的姿势等等，从最慢的代指，到稍稍快一些的练习，再然后就是快速的左右手异调跟打击，不断的累积，我们的琴艺也在不停地进步。

第四段：寻找见解，贯通感悟。

每学会一首歌，就似乎可以感受到这把乐器的魔法之力。随着不断的技艺提高，我们也逐渐掌握了吉他的真正疆域。我们发现在平面后一些闭门造车的弹唱生活之外，其实吉他还可以写出完整的歌曲，并且将吉他的多变音乐融入到生活中去，这样的生活充满思维活力，丰富多彩，更重要的是比过去更有意义了。

第五段：结尾。

总结一下自己的学习吉他的过程，可以看到，正是因为我们的坚持不懈，在汲取知识和技能的过程中认识到，要想成为一名吉他手必须逐渐增加技巧和自己对乐器的理解，同时要切实的去学习吉他的文化底蕴，去体验这把乐器充满魔力的音乐，加以彻底的掌握琴艺，我们才能成为爱琴人士的队伍，铸造出我们独一无二的音乐世界！

吉他初学教案篇五

1、一对一课程。每周设置固定时间，一对一教学，12课时/学期，40分钟/课时。

2、小班课程（2―8人）每周固定时间，学员有充足时间进行课堂练习及相互交流，由老师指导、陪练。

12课时/学期，60分钟/课时。

1、民谣基础班：主要针对零基础学员，教授六弦谱、基本指法手型，进行循序渐进的基本功训练，同时配合以基础乐理课程，学员可在较短时间内学会基础弹唱及弹奏简单指弹曲目的技能。

2、民谣提高班：针对有吉他弹唱基础的学员，教授更多吉塔演奏技巧及深度乐理，配合视唱等大量练习。

3、吉他兴趣班：为以弹唱为主，学习吉他且作为兴趣消遣的学员开设。课程设置

1、简单的介绍吉他各个部分及作用。

2、教授弹唱吉他的姿势以及其它的动作要领。

3、教授右手的基本弹法及注意事项。

4、教授左手em和弦的按法及注意事项。

1、复习上一节的所学内容。

2、教授左手第am和弦的按法及注意事项。

3、教授右手的基本弹法及注意事项。

4、教授em和am和弦连接及动作要领

1、复习上一节的所学内容。

2、教授dm和弦的按法。

3、教授这三个和弦的连接按法。

4、教授吉他音阶的基本练习《爬格子》

1、检查复习上节课所学内容。

2、教授d和弦的按法。

3、教授之前所学和弦的连接按法。

4、学习简单的基本乐理知识（为下节课教授学生吉他弹唱做准备）。

1、检查复习上节课所学内容。

2、学习基本的.乐理知识。

3、教授《小草、》这是歌曲的弹唱。

1、检查复习上节课所学内容。

2、教授大横按和弦f和bm。

3、教授这两个和弦与其它和弦连接转换的技巧。

1、检查复习上节课所学内容。

2、讲解新的乐理知识。

3、教授简单的扫弦技巧。

4、教授简单的吉他演奏曲《小星星》。

1、检查复习上节课所学内容、。

2、教授新的和弦g和c和弦。

3、教授新的和弦a7、。

1、检查复习上节课所学内容。

2、讲解乐理知识。

3、教授连线的扫弦技巧。

1、检查复习上节课所学内容。

2、教授之前所学和弦连接转换的技巧。

3、教授歌曲《童年》。

1、检查复习上节课所学内容。

2、讲解乐理知识。

3，教授新的和弦a和弦。

4、教授扫弦切分的技巧。

1、检查复习上节课所学内容。

2、教授新的和弦a。

3、教授歌曲《如果再回到从前》

吉他初学教案篇六

自从听到摇滚乐并接触到吉他，我就一直想学会吉他，但一直没有付诸行动。最近，我终于下定决心开始学习吉他，并发现了许多有趣和有用的东西。在这篇文章中，我将分享我初学吉他的心得和体会。

第二段：选择和购买吉他。

选择适合自己的吉他非常重要，因为吉他的尺寸、形状、材质和音质都会影响你的学习和演奏。我首先去了吉他店，试弹了几款吉他，最终选择了一把适合我手型的木吉他。此外，我还购买了一些基本的配件和练习材料。选择和购买吉他并不是一件轻松的事情，但是这个过程也让我更了解了吉他。

学习吉他并不容易，尤其对于没有任何乐理基础的我来说。在开始学习的前几周，我只是在坚持着基本的手位和和弦练习。然而，这个过程也很有趣，我认识了不少其他初学者，我们一起学习和交流。我们在课堂上练习各种技巧，或者为了避免失去动力，我们还会一起演奏一些简单的歌曲。因此，相比于独自学习，与他人共同学习吉他反而更让我感到有趣。

第四段：不断提高自我。

坚持练习并不是一件容易事情，但是当你越来越掌握一些技巧，越来越能演奏一些有趣的曲子时，这种满足感也会激励你不断进步。我一直都在追求提高自己的吉他技能。我尝试着弹奏一些不同的和弦组合，学习一些新的技巧，如扫弦、“slide”、“bend”等。此外，我也开始尝试着写一些自己的歌曲。在创作的过程中，我对吉他的应用能力和技巧的理解都有了进一步的提高。

第五段：总结。

初学吉他确实是一项挑战，但也是一件很有趣的事情。开始学习吉他之前，我只是想找到一个新的爱好，而现在的我已经成为了一名吉他手。在这个过程中，我不仅学会了吉他，还有了许多新的朋友，并且发现了自己更强的音乐才能。无论是初学者还是有经验的吉他手，我们都应该坚持练习和不断提高自己。在这个过程中，我们不仅在学习一项技能，还会获得无穷的乐趣和成就感。

吉他初学教案篇七

学习吉他已经成为我近期非常重视的一件事情。原因非常单纯，就是我喜欢音乐，特别是无论是奏乐还是伴奏，吉他被视为音乐界的"大杀器"。一开始只是想试听吉他，在不断的学习过程中，吸引了我对于吉他的关注和学习热情。

第二段：学习路程。

在学习吉他的道路上，我必须要坦白地承认，是一条充满荆棘的道路。刚开始的时候，我试图从零开始，几乎什么都不知道，唯一的信仰是在不知道的情况下努力学习。最初的时候，我的手指无法感觉弦的音高，也不知道如何弹奏和弦。我尝试着调整音准，进行练习，每天刻苦的练习和改进，终于出现了初步奏弦和奏和弦的成绩。

第三段：学习困难。

尽管我做到了初步奏弦和奏和弦，但我也面临着不少困难。音高和谐度并没有达到理想的水平，弦绷紧度掌握不够恰当。对刚开始学吉他的人来说，这些问题都比较正常，但是对于我来说，具有挑战性。这个时候，我必须要选择用困难的学习状况鼓励自己，学习和探索更多地吉他知识，恰当地解决这些问题，找出正确的练习方法。

第四段：成功经验。

在努力学习和不停的练习下，我终于取得了能够引以为傲的成绩。我开始可以弹奏出简单的歌曲，我的和谐度得到了提高，弹奏的速度也得到了提高。所有这些成绩都使我终于感受到了进步的满足感。同时，我也不停地接受新的挑战，尝试在不同的风格中获得新的突破，这促使我不断进步，不断学习，成为了一个好的吉他玩家。

第五段：结语。

总的来说学习吉他是一种极具挑战性的经历，而我的体会就是必须不断地坚持，不断挑战自我。学习吉他的路程不仅需要有耐心，还需要大量的练习和不懈的努力。只要我们始终坚持喜欢吉他音乐，向音乐界致敬并不断努力，就能像我一样收获丰硕的学习成果。

吉他初学教案篇八

中班幼儿。

语言。

1.理解诗歌内容，知道都有谁是春雨的听众。（重点）。

2.能用好听的声音朗诵诗歌，尝试替换诗歌中的词句进行仿编，丰富词汇：听众、陶醉。（难点）。

3.感受诗歌中春雨的美，体验创作的乐趣。

经验准备：认识吉他并感受吉他的声音，了解有关春天大自然的变化。

物质准备：诗歌图片、轻音乐、下雨的声音。

一、声音导入，激发幼儿兴趣。

1.播放春雨的声音，引导幼儿感受春雨的声音。

提问：这是什么声音？是什么发出来的？引导幼儿用语言模仿水滴的声音。

2.再次倾听春雨的声音，出示背景图片，理解并学说诗歌第一段内容。

教师用诗歌中的语言提升梳理，并鼓励幼儿模仿学说。

二、出示并观察图片，初步理解诗歌内容。

1.出示吉他图片，引导幼儿想象：春雨在弹吉他，听众会是谁呢？丰富词汇“听众”。鼓励幼儿大胆想象春天的动物或者物体。

2.出示“花婆婆、蜗牛弟弟、蝴蝶姐妹”的图片，引导幼儿猜想这几位小听众会怎么听春雨弹吉他呢？鼓励幼儿大胆猜想与表达。

三、朗诵诗歌，理解诗歌内容学说诗歌。

1.教师第一遍完整朗诵诗歌。

利用活动式的图片，引导幼儿用诗歌中的语言说出花婆婆、蜗牛弟弟和蝴蝶姐妹是怎么样听春雨的。

2.教师第二遍完整朗诵诗歌。

提问：它们为什么要这样听呢？丰富词汇：陶醉。

小结：春雨的吉他声太好听，所以它们都陶醉在春雨的吉他声中。

3.幼儿完整学说诗歌，感受诗歌意境的美。

结合图片，引导幼儿仿编诗歌。

讨论：还有哪些小听众在听春雨弹吉他呢？他们是怎么听的呢？2.请幼儿分组说一说自己仿编的诗歌，师幼完整朗诵仿编诗歌。

五、活动延伸。

在语言区将春雨的听众用绘画的形式进行表征，并能自己创编成诗歌.

《指南》语言领域中指出4--5岁幼儿“愿意与他人交谈，喜欢谈论。

自己感兴趣的话题”，所以，在本次活动结束后，我鼓励幼儿将自己对诗歌以及仿编的诗歌进行绘画，重点在于请幼儿在语言角结合自己的绘画作品进行表达，如果说画出来是将幼儿大脑中虚拟的画面变成跳跃在画纸上的音符，那么想象、表达与表征是紧密联系在一起好朋友，它们相辅相成的同时，幼儿才能得到全面的发展。

一、反思教师的作为。

1.课前带幼儿找春天，发现春天的变化，了解吉他以及声音特点。

在本次的教育活动中，我重视请幼儿收集有关真的生活经验。

首先，我引导幼儿从认真观察春天开始，鼓励小朋友从植物和动物，从眼睛看到的、耳朵听到的等不同的方面进行观察与表达，引导幼儿用多种感官接触春天，了解春天。用同样的方法，了解春雨，观察春雨中和春雨后动植物的变化，对大自然产生强烈的好奇心，能进行语言分享。

其次，请幼儿了解吉他，以及吉他的声音特点：清脆、悦耳、轻巧，引导幼儿有自己用手指弹一弹吉他的经验。

2.猜想讨论，充分挖掘教材隐藏的价值。

在理解诗歌的过程中，我首先请幼儿猜想会有谁可能是春雨的听众，引导幼儿发现春天的动物植物等，在开展教学活动的过程中，孩子们集中到了自己的家人这个话题上，于是我结合自己的肢体动作，鼓励幼儿跳出来，来到图片和大自然这两个点上。

接着在讨论花婆婆、蜗牛弟弟和蝴蝶姐妹为什么出现了诗歌中的各种的状态时，我在间接的引导孩子发现他们和春雨的关系：花婆婆有了春雨变得滋润与鲜活，蜗牛喜欢潮湿的环境，蝴蝶姐妹在大树上避雨，静静的等待与欣赏。有了这样的引导，幼儿更容易理解诗歌，并发现诗歌中语言的优美。

3.鼓励幼儿仿编诗歌并大胆表达。

在充分的欣赏与理解诗歌之后，我们引导幼儿进行仿编，有了前期大胆想象春雨的听众会有谁之后，我们将范围逐渐缩小，重点引导幼儿猜想小蜜蜂、乌龟、小兔子等小动物会怎么听春雨弹吉他，中班幼儿两两一组，互相合作分享与沟通，充分挖掘诗歌中的含义。

二、反思幼儿的表现。

幼儿在活动中非常积极，能认真倾听，也能大胆表达，有着良好的学习品质，尤其是在思维转换与语言表达上，当我提出问题：花婆婆为什么要竖起耳朵、蜗牛弟弟为什么要伸长的脖子和蝴蝶姐妹为什么要停止了舞蹈来听春雨弹吉他时，小朋友们能认真思考，并积极表达自己的想法。

在仿编诗歌时，小朋友们讨论比较热烈，个别幼儿也能互相被吸引一起参与诗歌的仿编。大班幼儿纷纷有自己的想法，小蜜蜂笑着听、小白兔竖起耳朵听等等，很有趣味性。

三、反思教具的提供。

教具的提供方面，我以纸质图片的形式，出示春雨背景图，请幼儿结合春雨的声音感受春雨的美妙，当出示吉他的图片时，直接请幼儿理解春雨弹吉他的妙处。请幼儿想象都会有谁听春雨弹吉他呢？孩子们尽情的表达之后，我直接出示花婆婆、蜗牛弟弟和蝴蝶姐妹，请幼儿猜想他们会怎么听春雨弹吉他，在柔美的轻音乐下，当我朗诵诗歌的时候，我结合图片为幼儿加深了印象。

在帮助幼儿理解诗歌时，我将图片进行了巧妙的处理，花婆婆竖起了耳朵，我直接将哭脸变成了笑脸，花瓣竖起来了，蜗牛弟弟伸长了脖子，我直接将蜗牛的图片脖子伸展开，图片很形象的展示伸长了脖子的动态，帮助幼儿理解诗句。以上是我针对本次活动的反思。

吉他初学教案篇九

1、能听懂并理解诗歌的内容，欣赏和体会春季的意境，学习有感情的朗诵。

2、能替换诗歌中的词句进行仿编，体会创作的愉悦。

活动准备。

1、活动前教师带领幼儿一起到户外去寻找春天的声音并记录下来。

2、《春雨的吉他》语言cd(盒带)、《大自然的声音》音乐cd(盒带)。

活动过程。

一、讨论“春天的声音”，引发兴趣。

1、出示幼儿到户外寻找、记录的春天的声音，引发幼儿的回忆。

提问：前几天，我们去户外找到了哪些春天的声音呢?

2、播放音乐《大自然的声音》，请幼儿欣赏。

提问：你们听到了什么声音?哪些声音是属于春天的声音?

二、教师完整朗诵儿歌，引导幼儿整体感知。

提问：你听到了什么?有什么感觉?

三、利用教学挂图，引导幼儿观察分析，帮助幼儿理解儿歌的内容和意境。

提问：

小结：春雨的声音好听、美妙，让花婆婆竖起了耳朵，蜗牛弟弟伸长了脖子，蝴蝶姐妹停止了飞舞。

四、完整播放《春雨的吉他》语言cd(盒带)。请幼儿跟着录音轻声朗诵，体会儿歌的意境。

五、引导幼儿尝试用其他春天里的声音，替换形容词，仿编儿歌。

2、幼儿尝试创编，教师观察并帮助幼儿创编成功。

如：“呼呼呼，呼呼呼，春风在弹吉他……他们陶醉在春风的吉他声中”;“喳喳喳，喳喳喳，小鸟在弹吉他……他们都陶醉在小鸟的吉他声中”等。

3、请幼儿展示自己创编儿歌，教师用多种方式給予鼓励。

吉他初学教案篇十

活动中为了培养孩子的倾听能力，教师在提出了倾听要求之后有感情地朗诵了诗歌，然后让孩子们说说自己听到了什么。刚开始，大部分孩子都只能用个别词语表达自己的想法。针对这种情况，我再次强调了倾听要求，并配乐朗诵了诗歌。在第二次带任务的倾听之后，大部分孩子逐步能用诗歌的语言来回答问题，而且语句都比较完整。在此基础上，教师又出示诗歌内容图谱，在分角色朗诵儿歌时不但语言轻柔优美，而且还能带上表情、动作一起表演。孩子们有感情地朗诵诗歌之后，大家还积极进行了诗歌创编，幼儿发言积极，想象力非常丰富。但在这环节中，由于我的引导不太到位，孩子们的思维有些局限。在以后的教学中还要加强引导。

吉他初学教案篇十一

一、教学目的：

1、知识：朗读课文，掌握字词；了解文中描写的春雨的特点，了解本文写景线索、顺序。

2、能力：朗读能力；阅读分析能力；想象能力。

3、德育：培养学生审美情感。

4、重点目标：朗读和抓特点写景。

5、目标难点：表现景物特点的词语所包含的意境。

二、教学过程。

（一）检查《三峡》的背诵。

（二）复习导入：《三峡》一文描写了“三峡”的什么特点？

夏水湍急；春冬绮丽；秋之凄凉。

可见，本文是抓住了“三峡”不同季节景物的特点来写的.。绘景的散文是不是抓住景物特点就可写好呢？请看“单元提示”

1、本单元学习重点：绘景、记游、寓情。

绘景：抓住景物特点；注意描写顺序。

记游：记叙旅途见闻，描绘风貌、人情。

寓情：字里行间蕴含感情；写景的同时叙写感受。

2、阅读写景文章的方法是怎样的呢？

写了什么景--景有什么特点--表达什么感情。

（三）学习新课。

1、教师范读课文（感染学生，带学生进入意境）。

2、找一读得好的学生再朗读课文。

3、学生自读课文，回答：本文写了什么景？（描绘了什么画面）。

归纳：春梅林老妇拾柴。

雨山野景色清新。

中河水溶汇春潮。

4、描绘景色什么特点？和暖、闲适、宁静。

5、文中哪些词语突出这些特点？（锻炼想象能力）。

归纳：“捡”字写出老婆婆拾柴时缓慢、从容的动作，以及悠闲、自在的心情，紧扣春雨中“闲适”的特点。

“漏”字生动表现了濛濛细雨顺着树木的枝叶慢慢集结在一起，从缝隙中滴落下来的形态。

“泛起“形象表现了枯草在春雨的滋润下，刚刚萌发新芽，远远看去，透出绿意，突出初春草色的特点。侧面写出春雨的和暖。

“斑斑”初春天气渐暖，冰雪融化。突出春雨和暖的特点。

“渍”“流”写出梅花的芳香，山茶的艳丽，又突出它们在春雨中润湿的特点，静中有动。

“摧”强调这场春雨的作用，饱含作者的赞美之情。

“漂浮的小船，牛乳般的泔水”表现春雨中渔家的自在、闲适、宁静的生活。

6、通过对春雨特点的描绘，抒发了作者怎样的感情？

7、本文描写顺序是什么？作者的游踪。（移步换景，远近结合）。

8、本文结构方式：总分结构。

（四）小结：这篇课文通过描写春雨中梅林、山野、河水的景象，表现了和暖、闲适、宁静的特点。寄托作者对春雨、对生活的深厚的爱。

三、板书设计（布置作业）。

吉他初学教案篇十二

“先学后教，以学为主：先练后讲，以练为主”，充分体现了把课堂还给幼儿，把学习主动权交给孩子的教学理念，改变了教师主宰课堂的现状，实现了教师角色的换位。这正是当前实行创新教育所必须的。人物画是绘画教学中的难点之一。

我将植物、动物、春雨等大自然的物体用拟人化的方式来帮助幼儿学习画人物的基本特征。从而为幼儿学习人物画打基础。这种循序渐进的练习方法，能较好地增强幼儿的绘画技能。与此同时，我还把遮盖、连体等方法技法的传授与思维创造在教学中溶为一体，这样才能更好、更自如地表现人物的场面描绘。

吉他初学教案篇十三

1.学习朗诵儿歌，并理解儿歌内容。

2.能用语言连贯地表达自己的想法并能创编儿歌内容。

3.知道春雨给大自然的花草，动物带来了快乐。

活动重点。

学习朗诵儿歌，并理解儿歌内容。

能用语言连贯地表达自己的想法并创编儿歌内容。

活动准备。

1.多媒体课件。

2.小花、蜗牛、蜜蜂图片。

活动过程。

一、谈话导入.

1.小朋友们，春天来了，春天都有哪些美丽的景色呢?幼儿汇报(花，草，树等)春天的确是个美丽的季节。

2.咦，你们听这是什么声音?播放音乐(滴答)春天的雨细细的小小的像在演奏一首美好的乐曲。

二、欣赏诗歌，理解内容。

1.今天春雨姐姐还给我们带来了一首好听的散文诗呢?让我们一起来听听吧!(播放图)师有感情的朗读。

2.刚才你听到了什么?

3.让我们再来听一次，师朗读。

4.春雨是怎么弹吉他的?为什么花婆婆竖起了耳朵?蜗牛呢?蝴蝶姐姐呢?他们都被这美妙的琴声给吸引了。

三、学习朗诵儿歌。

1.这么好听的诗，你们想读吗?跟着老师一起读，师教幼儿两次。

2.选择自己喜欢的角色表演读。你最喜欢儿歌当中的谁，请你来演演她，待会大声的把那句读出来好吗，(依次询问花婆婆、蜗牛弟弟、蝴蝶姐妹、并配上胸饰)。

3.其他幼儿选择自己喜欢的角色朗读。

四、给儿歌创编内容。

1.你觉得还会有哪些听众?

2.幼儿进行想象，创编内容。

3.把创编的句子带到儿歌中朗读。

吉他初学教案篇十四

1、感受散文中优美的语句，理解角色之间相互关爱的美好情感。

2、能对散文内容展开丰富的联想。

1、小鸡、小蚂蚁等角色的头饰。

2、教学挂图、散文录音。

1、创设问题情境，有儿自由想象。

（2）分组讨论，集体交流。

2、欣赏配乐散文，感受和理解散文内容。

（1）幼儿欣赏教师有表情地朗诵散文。“你喜欢这篇散文吗？为什么？”

（2）幼儿再次欣赏散文：“你觉得哪些句子很优美、很好听？

（3）鼓励幼儿复述散文中的优美句子。

3、感受散文中角色之间相互关爱的美好情感。

（1）幼儿选择头饰进行表演。“你最喜欢散文里的谁？为什么？”

“让我们一起边听散文边表演。”

（2）幼儿展开联想，尝试用散文中的`句式表达自己的想象。“滴答滴答，天空中下起了小雨，还有谁会撑起伞来帮助别人呢？”“这是一把什么伞？”

吉他初学教案篇十五

各位领导、各位老师大家好！

今天我说课的内容是中班一节主题活动《春雨的吉他》。这个活动是我根据山东省编教材的中班下册中“春天来了”这一主题中次主题三《春天真快乐》，引领幼儿走进大自然，感知、欣赏春色满园的美好，探寻春天生机变化的秘密，体验春天带给人们的快乐，表达自己对春天的感受和喜爱之情。

一、说教材。

1、教材分析：草长莺飞，花红柳绿的春天，是万物复苏的季节。幼儿感受春天美得同时，对春天的自然景象也很感兴趣。本活动让幼儿欣赏理解诗歌的同时，还知道春雨的作用，激发幼儿对春天的喜爱。

2、幼儿现状分析：中班时期是孩子人生中掌握语言最迅速的时期，也是关键期，在这期间幼儿主要在各种非形式的语言交往中自然获得语言的发展。

3、目标定位：活动的目标，贯穿与一个教育活动的始终，对活动起着主导作用。在生活中，幼儿的语言能力发展最快。为此，我们作为出发点，设计一些教学目标蕴含其中，让幼儿在活动中受益。目标有三个1、知道春雨给大自然中的花草、动物带来的快乐。2、逐步认识汉字“雨”。3、感受文学。

4、活动的重点和难点：重点让幼儿知道春雨的作用；难点是让幼儿分角色进行诗歌表演，锻炼幼儿的语言表达能力。

5、活动准备：诗歌挂图、背景音乐，诗歌相关图片，教具等。

二、说教法。

新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求师幼互动。因此我采用的教法有：多媒体演示法、提问法、游戏法等。

整个活动我以幼儿为主体，遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的`重、难点。

三、说学法。

在本次活动中，幼儿将运用下列学习方法：观察法、讨论谈话法、模仿体验法、角色游戏法等。

四、说活动过程。

一：通过欣赏音乐引起幼儿对散文的兴趣。

师；请小朋友听听这个音乐好听吗？知道什么乐器弹奏的？二：教师第一次朗诵散文（春雨的吉他），并引导幼儿感受春雨的意境。

今天春雨有其他弹了一首好听的曲子。小朋友想不想听呢？

4.蜗牛弟弟是怎么听的？

5.蝴蝶姐妹又是怎么听的？

三：教师第二次朗诵散文引导幼儿做出相应的动作来表现散。

四；教师引导幼儿共同朗诵散文。

五：请幼儿分组合作表演朗诵，配上音乐。

六：教师再次引导幼儿朗诵散文，并请幼儿尝试用春天的其他声音，替换相关形容词汇。如：

***...***...（悉悉悉...嗦嗦嗦...）******（春风在躲迷藏）。

他的听众可不少，花婆婆竖起了耳朵，蜗牛弟弟伸长了脖子，蝴蝶姐妹停止了飞舞，他们都陶醉在----******（他们都陶醉在——-春风的游戏声中。）。

活动目标。

1.能听懂并理解诗歌的内容，欣赏和体会春季的意境，学习有感情的朗诵。

2.能替换诗歌中的词句进行仿编，体会创作的愉悦。活动准备。

1.活动前教师带领幼儿一起到户外去寻找春天的声音并记录下来。

2.《春雨的吉他》语言cd(盒带)、《大自然的声音》音乐cd(盒带)。

活动过程。

1.讨论“春天的声音”，引发兴趣。

2.教师完整朗诵儿歌，引导幼儿整体感知。

提问：你听到了什么?有什么感觉?

3.利用教学挂图，引导幼儿观察分析，帮助幼儿理解儿歌的内容和意境。

春雨的声音为什么会让花婆婆竖起了耳朵，蜗牛弟弟伸长脖子，蝴蝶姐妹停止了飞舞呢?

小结：春雨的声音好听、美妙，让花婆婆竖起了耳朵，蜗牛弟弟伸长了脖子，蝴蝶姐妹停止了飞舞。

4.完整播放《春雨的吉他》语言cd(盒带)。请幼儿跟着录音轻声朗诵，体会儿歌的意境。

5.引导幼儿尝试用其他春天里的声音，替换形容词，仿编儿歌。

(2)幼儿尝试创编，教师观察并帮助幼儿创编成功，如：“呼呼呼，呼呼呼，春风在弹吉他......他们陶醉在春风的吉他声中”;“喳喳喳，喳喳喳，小鸟在弹吉他......他们都陶醉在小鸟的吉他声中”等。

(3)请幼儿展示自己创编儿歌，教师用多种方式給予鼓励。

吉他初学教案篇十六

一、教学目的：

1、知识：朗读课文，掌握字词；了解文中描写的春雨的特点，了解本文写景线索、顺序。

2、能力：朗读能力；阅读分析能力；想象能力。

3、德育：培养学生审美情感。

4、重点目标：朗读和抓特点写景。

5、目标难点：表现景物特点的词语所包含的意境。

二、教学过程。

（一）检查《三峡》的背诵。

（二）复习导入：《三峡》一文描写了“三峡”的什么特点？

夏水湍急；春冬绮丽；秋之凄凉。

可见，本文是抓住了“三峡”不同季节景物的特点来写的。绘景的散文是不是抓住景物特点就可写好呢？请看“单元提示”

1、本单元学习重点：绘景、记游、寓情。

绘景：抓住景物特点；注意描写顺序。

记游：记叙旅途见闻，描绘风貌、人情。

寓情：字里行间蕴含感情；写景的同时叙写感受。

2、阅读写景文章的方法是怎样的呢？

写了什么景--景有什么特点--表达什么感情。

（三）学习新课。

1、教师范读课文（感染学生，带学生进入意境）。

2、找一读得好的学生再朗读课文。

3、学生自读课文，回答：本文写了什么景？（描绘了什么画面）。

归纳：春梅林老妇拾柴。

雨山野景色清新。

中河水溶汇春潮。

4、描绘景色什么特点？和暖、闲适、宁静。

5、文中哪些词语突出这些特点？（锻炼想象能力）。

归纳：“捡”字写出老婆婆拾柴时缓慢、从容的动作，以及悠闲、自在的心情，紧扣春雨中“闲适”的特点。

“漏”字生动表现了濛濛细雨顺着树木的枝叶慢慢集结在一起，从缝隙中滴落下来的形态。

“泛起“形象表现了枯草在春雨的滋润下，刚刚萌发新芽，远远看去，透出绿意，突出初春草色的特点。侧面写出春雨的和暖。

“斑斑”初春天气渐暖，冰雪融化。突出春雨和暖的特点。

“渍”“流”写出梅花的芳香，山茶的艳丽，又突出它们在春雨中润湿的特点，静中有动。

“摧”强调这场春雨的作用，饱含作者的赞美之情。

“漂浮的小船，牛乳般的泔水”表现春雨中渔家的自在、闲适、宁静的生活。

6、通过对春雨特点的描绘，抒发了作者怎样的感情？

7、本文描写顺序是什么？作者的游踪。（移步换景，远近结合）。

8、本文结构方式：总分结构。

（四）小结：这篇课文通过描写春雨中梅林、山野、河水的景象，表现了和暖、闲适、宁静的特点。寄托作者对春雨、对生活的深厚的爱。

三、板书设计（布置作业）。

春雨。

德富芦花。

春梅林老妇拾柴--闲适、宁静。

雨山野景色清新--和暖、清新爱春雨，爱生活。

中河水溶汇春潮--闲适、宁静。

吉他初学教案篇十七

1、能听懂并理解诗歌的内容，欣赏和体会春季的意境，学习有感情的朗诵。

2、能替换诗歌中的词句进行仿编，体会创作的愉悦。

1、活动前教师带领幼儿一起到户外去寻找春天的声音并记录下来。

2、《春雨的吉他》语言cd(盒带)、《大自然的声音》音乐cd(盒带)。

一、讨论“春天的声音”，引发兴趣。

1、出示幼儿到户外寻找、记录的春天的声音，引发幼儿的回忆。

提问：前几天，我们去户外找到了哪些春天的声音呢?

2、播放音乐《大自然的声音》，请幼儿欣赏。

提问：你们听到了什么声音?哪些声音是属于春天的声音?

二、教师完整朗诵儿歌，引导幼儿整体感知。

提问：你听到了什么?有什么感觉?

三、利用教学挂图，引导幼儿观察分析，帮助幼儿理解儿歌的内容和意境。

提问：

小结：春雨的声音好听、美妙，让花婆婆竖起了耳朵，蜗牛弟弟伸长了脖子，蝴蝶姐妹停止了飞舞。

四、完整播放《春雨的吉他》语言cd(盒带)。请幼儿跟着录音轻声朗诵，体会儿歌的意境。

五、引导幼儿尝试用其他春天里的声音，替换形容词，仿编儿歌。

2、幼儿尝试创编，教师观察并帮助幼儿创编成功。

如：“呼呼呼，呼呼呼，春风在弹吉他……他们陶醉在春风的吉他声中”;“喳喳喳，喳喳喳，小鸟在弹吉他……他们都陶醉在小鸟的吉他声中”等。

3、请幼儿展示自己创编儿歌，教师用多种方式给予鼓励。

吉他初学教案篇十八

1、能听懂并理解诗歌的内容，欣赏和体会春季的意境，学习有感情的朗诵。

2、能替换诗歌中的词句进行仿编，体会创作的愉悦。

3、参与阅读与讨论，体验故事的`奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

4、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

【活动准备】。

1、活动前教师带领幼儿一起到户外去寻找春天的声音并记录下来。

2、《春雨的吉他》语言cd（盒带）、《大自然的声音》音乐cd（盒带）。

【活动过程】。

一、讨论“春天的声音”，引发兴趣。

1、出示幼儿到户外寻找、记录的春天的声音，引发幼儿的回忆。

提问：前几天，我们去户外找到了哪些春天的声音呢？

2、播放音乐《大自然的声音》，请幼儿欣赏。

提问：你们听到了什么声音？哪些声音是属于春天的声音？

二、教师完整朗诵儿歌，引导幼儿整体感知。

提问：你听到了什么？有什么感觉？

三、利用教学挂图，引导幼儿观察分析，帮助幼儿理解儿歌的内容和意境。

提问：

小结：春雨的声音好听、美妙，让花婆婆竖起了耳朵，蜗牛弟弟伸长了脖子，蝴蝶姐妹停止了飞舞。

四、完整播放《春雨的吉他》语言cd（盒带）。请幼儿跟着录音轻声朗诵，体会儿歌的意境。

五、引导幼儿尝试用其他春天里的声音，替换形容词，仿编儿歌。

2、幼儿尝试创编，教师观察并帮助幼儿创编成功。

如：“呼呼呼，呼呼呼，春风在弹吉他……他们陶醉在春风的吉他声中”；“喳喳喳，喳喳喳，小鸟在弹吉他……他们都陶醉在小鸟的吉他声中”等。

3、请幼儿展示自己创编儿歌，教师用多种方式給予鼓励。