快乐小学低年级范文(17篇)
总结是一种反思的过程,通过总结我们可以提高自己的思考能力。总结时要注意语言简练、清晰,避免冗长和啰嗦。阅读一些优秀的总结范文,可以帮助我们丰富语言表达。
快乐小学低年级篇一
夏天到了,娇阳似火,知了不停地叫:“热死了,热死了。”池塘里的荷叶圆圆的.,荷花粉粉的,真美啊!
有三只小鸭子在池塘里快乐的游泳,有的小鸭子低着头在捕捉猎物,有的小鸭子张开嘴巴嘎嘎的叫,还有的小鸭在呼唤同伴呢!
看着它们欢乐的样子,我也想跳下水去和它们一起玩。
快乐小学低年级篇二
下午,我和邻居小红一起用陶泥捏大象玩。我负责捏大象的长鼻子、圆脑袋、细尾巴,小红捏大耳朵、粗壮的腿、庞大的身体。一会儿,我们捏好了,开始组装了,我们费了九牛二虎之力才把它们粘在了一起,大象是做好了,可这样的大象让我俩笑了好半天。
因为,这头大象的四肢、五官严重大小不一,小小的耳朵粘在巨大的.脑袋上,身体一坨一坨的,像是刚被人打过,四根细细的脚,让人怀疑它随时会倒下来,长长的鼻子比脚还要粗。这搞笑的样子,让我们笑破了肚皮。
快乐小学低年级篇三
我来到公园,老远看见公园里的池塘,我便向池塘走去。
池塘上面有一些荷叶,荷叶上面的水珠,在太阳的照射下像亮晶晶的宝石,我忽然看到池塘旁边有一些人,看着池塘里的小鸭子,小鸭子有黄色的毛,脚也是黄色的,小鸭子在水面上游泳,脚不停地摆动,这时,水上就有了一些细细的水纹。
过了一会儿,小鸭子们游到了浮萍旁边,它们往上面一扑,结果,它们扑到了边缘,滑到了水里,可是,它们还要上去,它们先把头伸到浮萍上,再把翅膀和脚一起放到了浮萍上。它们摇摇摆摆地上了浮萍,稍微休息了一会儿,有的就在上面睡起了觉,有的还在上面不停地摇动,还有的用嘴巴梳羽毛。
这时候,公园里响起了一阵阵优美的音乐声,小鸭子们有的醒了,有的好像在听音乐,梳羽毛的也不梳了,它们都随着音乐的节奏摆动,水里的鱼儿,看到浮萍上的小鸭子在跳舞,便游出了水面,有的用尾巴拍动着水,表示鼓掌;有的跳出水面,是表示叫好。
音乐慢慢地消失了,小鸭子们也饿了,看到鱼儿还在跳,就跳进了水里,追起了小鱼。玩累了,又爬上了浮萍。这时,蓝天白云映在了水面上,一片片浮萍像一朵朵云,小鸭子们就像站到了云朵上。
太阳快下山了,西边被太阳映红了,池塘里的水也被晚霞映红了,小鸭子也被晚霞映红了。
快乐小学低年级篇四
有一天,我来到花园里,看见花儿都没有开放,仔细一看,原来这些花儿是缺少阳光的照射,我摇身一变,瞬间变成一个火红火红的太阳,把温暖的阳光洒向花儿。花儿们张开一张张可爱的脸微笑着向我点头,好象在说“谢谢你,太阳姐姐!”我来到了一个偏僻的'小乡村,看见那里的小朋友穿得破破烂烂的,还有好多小朋友没有钱上学呢。我走啊走,来到一个小小百货店前,看见商店里有一大群穷孩子围着一个大个哥哥,眨巴着眼睛看他吃糖,有些小朋友还看得口水直流。我摇身一变,变成一个个五颜六色的棒棒糖,送给可怜的小朋友,他们开心地笑了。
我变呀变,变成七彩的气球让朋友们玩耍,变成圆圆的苹果给人们解渴,变成圆圆的碗给人们盛饭,我乐意为人们做好事!
我会变,我觉得自己真象一个小小的魔术师啊!你喜欢我吗?
快乐小学低年级篇五
1、文章想象合情合理。
2、文章边叙事边抒情。
3、文章清逸婉丽、流畅连贯,尤其人物语言幽默风趣。
4、剪裁得体。笔墨集中,详略有致。语言简洁,概括性强。主题积极、开头简洁、结尾有力之外,善用悬念,使情节曲折引人。材料典型。
5、语言活泼明快,富有情趣。
6、细节描写颇具匠心。极富功底。
7、…以轻松愉快的语气,向我们娓娓道来,令人回味无穷。
8、故事虽平凡,感情却真挚、充沛、感人。
9、你是一个聪慧敏感的孩子,你也曾有一个快乐的家庭,你也爱你的家,可是当你的家庭出现不愉快的事后,你就不爱它了吗?用你的聪慧,用你的爱去召唤家庭的和睦幸福吧!
10、结尾处集中表达情感,既照应开头又总结全文。首尾连贯,一气呵成。
11、重点突出,详略得当,内容具体。
12、文章含蓄的结尾,既点题,又耐人寻味。
13、作者运用心理描写和动作描写手法,把自己当时紧张、害怕的心理真切而又细致地表现了出来。
14、通过生动、形象的语言的描绘,使读者仿佛置身于梦境一般。
15、结尾以…点明中尽,含蓄隽永,意味深长。
16、小作者观察仔细,叙述时井然有序。
17、本文写出了真情实感。很充分、很具体,另外,采用边叙述边抒情的写法,很能引起读者的感情共鸣,有催人泪下的效果。
18、以感受开关,以感受结尾。这样便使文章前后照应,首尾连贯,同时又使文章主题回环复沓,感染力极强。
19、文章将…写得细致入微。
20、我国近代戏曲理论家吴悔曾说过:“各人有各人之情景,就本人身上,挥发出来,悲欢有主,啼哭有根,张三之冠,李四万万戴不上去。”所以我们在写作文的时候,一定要注意写什么人物,就要把自己变成什么人物,从那个人物的身份、性别、年龄、性格等去体味、去揣摩、去进入角色,切不可用自己的学生腔去套别人。古罗马诗人贺拉斯说过:“你自己先要笑,才能引起别人脸上的笑容。同样,你自己得哭,才能在别人脸上引起哭的反应。”请同学们在写作文时细心琢磨、推敲,让人物进入角色。
21、对于景色的描写,语言简练而准确,联想则为触景生情,情景自然融合。
22、文章线索明朗,主题突出,紧紧围绕…进行。
23、事例叙述得生动具体,人物的言行符合各自身份特点。
24、文章开头与结尾时的诗化语言,充满想象与韵律之美,令人愿读、爱读,不忍释手。
25、充分运用动静结合的写法,并辅以比喻、拟人等手法。
26、大量采用生活中的口语,使文章更显自然亲切。
27、结尾处对人物的赞美,情真意切,感人至深。
28、心理描写,还是动作描写,都符合人物的年龄特点和当时的特定情境。另外,开头的几句环境描写并非闲笔,而是为情节发展做铺垫。结尾点出主题,对小读者有警示作用。
29、你的作文能对秋天的田野进行细致的描写,说明你是一个善于观察的孩子。可是秋天是多么美的季节啊,秋天是收获的季节,秋天是多彩的季节,老师真希望在你的文章中能感受到那一个美丽而充满诗情的秋天!
30、文章语言通俗易懂,贴近生活实际,读来令人倍感亲切。
31、结尾令人饱含期待与热情,言已尽,意犹未了。
32、文章最后揭示中心之句,实属点晴之笔,概括之语,短促而有力。
34、你是一个多么重情的孩子啊!你多么善于感悟生活中的情,尽管你对作文有些胆怯,但你却把握了作文的'真谛——我笔写我情。只要写出自己的真情,老师一定非常喜欢你的。
36、一些精妙词语的使用,无形中为文章增添了不少情趣。
37、叙述自然生动、结构紧凑,衔接自然连贯,中心突出。
38、文章结尾不落俗套,给人以欲还休的感觉。
39、描写细腻,生活气息浓厚,遣词造句准确传神。
40、对细节传神的刻画,恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界,这是本文的成功之处。
41、结尾恰到好处地点明中心,语言朴实而含义深刻,耐人寻味。
42、以饱满的激情,描写了……。
43、文章以…为结尾,言简意赅,其味无穷。
44、在你的笔下,秋天是多么美啊!老师从你的作文中看到了那高远而深蓝的天空,看到了金黄的稻田、南飞的北雁和那飘零的黄叶,这一切,无不让我感受到秋天的美丽与神奇。我多么想对秋天说:秋天啊!化腐朽为神奇的秋天,你使学生的作文多么优美啊!
45、,语言准确,鲜明、生动,内容极其丰富具体,
46、比喻贴切,用词生动。(.)。
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p;47、通过丰富人物的语言和动作,衬托出人物的思想品质。
48、对人物的语言、神态、动作等,进行精心细腻的描绘,这是本文的一大特色。
49、文章来源于生活,因此语言虽然不怎样优美,但却真实有趣,写得入情入理。
50、虽为一件小事,但作者却描述得有声有色,结尾处不可或缺的点晴之笔,较好地突现了文章主题。
快乐小学低年级篇六
“作文是学生认识水平和文字表达能力的体现。”客观事物和道理是作文的材料。质量的高低在很大程度上取决于学生猎取素材。对事物视而不见或不了解事物的特性,写出的文章定然没有内容,平面化;对事物无所感受或感受肤浅,写出的文章定然无味。难以拨动读者的心弦。因而只有提高学生的认识水平,才能写出也文章。如何提高学生的认识水平呢?我认为低年级可以从以下几点入手:
现代社会运用语言的书面形式进行交流已越来越频繁。读书、写字、作文是语文教学的基本任务。但是,老师怕教作文,学生怕写作文,作文水平普遍低下,这与时代要求是不相适应的。我想作文是一种技能,这种技能是通过练习得来的,应让学生通过自己的练习、体会来提高作文水平,光靠教师说教是不行的。低年级没有专门的作文课,为此,抓住契机,提前起步,在小学低年级就重视培养学生的作文意识很有现实意义。
基于以上想法,从一年级开始我便提倡学生写日记,从小培养学生的习作意识。下面就我的教学实践谈谈低年级作文教学的起步——日记:
学会观察对写作起决定性作用,因而在小学作文教学中应重视培养学生对事物的观察。培养认识能力是提高作文质量的关键。从小学生心理特点上看以下几种观察方法不能忽视。
1、观察要全面,点面要结合。
一切事物都有一个发生、发展的过程。事物各部分之间,事物与事物之间都有紧密的内存联系,观察时,既要看到事物的全貌,又要注意到事物的细微区别和本质特征。比如,让学生观察一场拔河比赛,要求学生眼光要顾及全场:双方运动员的情况怎样,场上“拉拉队”的表情怎样,周围观众的情绪如何。整个比赛阶段的情形又如何等等。又要特别注意观察主要运动员的表情,个别有特点的运动员面目表情动作等等。
2、观察要有一定的顺序和条理。
要全面、细致地观察某一事物就不可能一览无余,不管是由面到点或是由点到面都要有一个顺序。逐步地、一处一处地、一样一样地观察。学生在观察时,往往容易炫于事物新奇,听凭主观的兴趣,东看一眼,西看一眼,走马观花,没有次序,结果写起来就杂乱无章。所谓顺序是指观察时的先后次序,观察的顺序有时间顺序和空间顺序之分。
观察静止状态的事物要按空间顺序。从上到下或从下到上,从外至里或从里至外,或按东西南北方位,依次进行观察,如观察校园,可让学生先观察校门口,再校门口的中厅,接着观察中厅侧的操场,然后再观察教学大楼等。
观察动态时,往往要按时间顺序观察。弄清楚“先怎么样,后怎么样,结果怎么样”再按这样的顺序记下来。比如观察茉莉花的'变化,早晨是什么样子,中午花蕾又是什么样子,傍晚又是什么样子。如果观察一种植物生长情况,那就需要更长一些时间,按照发芽、长叶抽茎、开花、结果这样的顺序进行观察。把自已观察到的写下来或画下来,写成绘画日记。
托尔斯泰曾指出:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发兴趣。”在作文教学中,尤其是在起步阶段,一定要采用多种手段去激发学生的写话兴趣。针对低年级学生的年龄特点,我在引导学生写日记时总是鼓励他们说:“把你最想告诉老师、同学的事写出来。一天之中,你会看到很多,听到很多,想到很多,选取你印象最深刻的来写。”随意写,只要是你记得的,是当天发生的高兴或不高兴的事,你认为愿意写的就写。这样学生乐于接受,愿意创造。
从生活中提高学生的认识水平,生活是写作的源泉,学生的生活越丰富,作文内容越充实。《大纲》要求教师要结合教学,有计划地组织学生开展各项有益的活动。可见,提高学生的认识水平,不能脱离生活实际。
首先,是大胆引导学生接触自然、社会,让学生从所见所闻所经历发展到所思所感。例如,组织学生郊游,让学生领略大自然的风光;开展学雷锋活动,植树美化校园,搞各种比赛、庆祝活动等等。总之有计划地开展各项有益活动的过程中,有教师作指导,就能让学生有意识地去观察和分析事物。其次,注意积累间接材料,扩展知识,开拓眼界。积累间接材料主要是多看书、勤写笔记、写心得体会。这样久而久之,学生从大量的材料中增长了知识,开阔了眼界,写作时就会觉得有取之不尽的素材。
再次是结合阅读来增强认识事物的能力。古人就有“读书破万卷,下笔如有神”的经验之谈。可见文章的作法实际上都体现在无数范文中。文章怎么开头,怎么过渡,怎么照应,怎么结尾,怎样描写才会生动,怎么说明才会清楚,怎样立意,情节怎么安排,段落怎么划分,标点怎么使用,格式怎样掌握,凡此种种必须在阅读中学。教师通过讲读课文,让学生从中获得作者怎样观察,怎能样描写。从而初步感受作者观察的方法。然后,按照学到的方法细致观察一种动物或植物。通过给课文分段和归纳段意,可以帮助理解每段的主要内容,了解段与段之间是怎样联系起来的,了解作者是按怎样的次序安排材料的,从而让学生学习作者选材,安排层次的方法,通过归纳文章的主要内容和概括文章的中心思想,帮助学生深入理解课文内容,了解作者写作意图,从中学习如何“立意”。通过指导阅读“读书例话”及时让学生的感性认识升华为理性认识,所有这些都有助提高学生的认识水平。
我认为写话教学要与课内外阅读紧密结合起来。因为阅读对学生习作水平的提高有着极为重要的作用。我班学生除了家长给买的课外书,还通过邮局订阅了《作文周刊》《小星星》《语文报》《学习方法报》等适合低年级学生阅读的刊物。平日里,我为学生提供阅读的机会并进行指导,在阅读了大量的课内外文章之后,他们在写日记的时候就会借鉴、运用,相应的规范了语言,学会了表达。我想这也是新课改下提倡学生从小多认字的缘由吧!
让小学生学会写日记,不应拘泥于一些现成的常规。初写日记时,由于识字量的限制,可以让学生画出想表达的图以后,再用语句进行说明和补充,不会写的字可以用拼音代替,无形中学生就写出了图文并茂的绘画日记。把学生喜欢的图画引入日记中,学生兴趣盎然。20xx年暑假,我班学生每人都有十来篇绘画日记被装订成展览本在全校展出。
教师要会赏识学生。日本儿童教育家的一项研究表明,孩子经常受到家长夸奖和很少受到家长夸奖的,其成才的比率前者比后者高五倍。教育实践证明,运用激励的方式,可以为实现既定目标提供源源不竭的动力。
小孩子写日记,只要他愿意写,哪怕只写了几个字,几个拼音,只有一句话,我们都应加以肯定,鼓励孩子继续写下去。在看过学生的日记后,我努力发挥语言文字传情达意的工具作用,写上几句激励的话指导他们写文、做人。观察仔细的,我称赞他们是“火眼金睛”;内容感人的,我表扬他们内心细腻;提出问题的,我给予解答……学生看到老师的赏识评价,特别愿意通过日记和老师交流、谈心,师生之间的缩短了距离,增进了感情。
教育心理学的研究表明,成就动机能促使学生产生一种巨大的情绪力量。学生的习作是他们辛勤劳动的成果,在作文教学中,我们要充分发挥学生习作成功的激励功能,为其提供展示的平台,师生共同分享获得成果的快乐。
我经常在班上开展日记交流活动。有时,我充满激情的朗读学生的日记;有时让学生上台朗读自己的日记;有时学生在小组里宣读自己满意的日记进行交流。此外,我还推荐优秀的日记上板报、在学校广播站发表。这样做,不仅调动了发表日记的小作者的积极性,也激励着其他同学。我还和学生一起动手,把全班同学的日记进行整理编辑,印制成了集子《我的日记》,学生人手一份,使学生有了成就感。目前,以日记为主题的手抄报展览又在我班墙报上出现了。现在,学生已把写日记看成是展示自己才华的机会,人人想写,乐写了!
低年级学生在许多方面需要大人的指导,光靠教师一个人的力量是不够的,我们要争取家长的支持与配合。可以通过家长会展示学生的作品,使之产生自豪感。向家长宣传新的教育理念,教给家长参与的方法,如给孩子提供日记素材、指出错别字、勾画优美的词句、写出适当的评语等。这样既减轻老师的负担,也为家长和孩子提供了文字交流机会,有利于家长了解孩子的情况,使家长支持、鼓励孩子写话。
并非每个孩子将来都能成为作家,也并不是每个孩子将来都想当作家。如果我们能使学生愿意用笔记录属于自己的真实日子、真切体验,那么,孩子将会受益终生。从低年级开始,让我们为孩子营造一方习作的自由空间,做好他们的鼓励者、指导者,让日记伴随学生成长,让学生真正成为作文的主人,张开创作的翅膀自由翱翔吧!
快乐小学低年级篇七
今天,我看了一本书,名叫《洋葱头历险记》,这本书讲了洋葱头的爸爸老洋葱踩了柠王一脚,被禁监狱,死也要在监狱里。于是洋葱头为了救爸爸,经历了千辛万苦,把爸爸解救了出来。
我觉得洋葱头虽然很孤独,但是一个既勇敢又坚强的男孩,我非常佩服他。
教室门口的一个人。
“咦。教室门口来了一个人,他是谁呢?”只见那人身强力壮,虎背熊腰,眼中还透露出一丝凶意,该不会是什么坏人吧。
我的心中充满了无数个小问号……。
可当他走进教室后,我才发现:那是我们的体育老师呀。
有趣的栗包。
薛老师要给我们看小刺猬,我兴奋又害怕。它会不会刺到我的手呢?
薛老师拿出来一看,原来是栗包呀,不是真的小刺猬。真是的,老师说话怎么不算数呀。
只见这个栗包圆圆的,外面都是刺,真可爱。还有的栗包裂开了外衣,结了的`果实躲在里面,好想尝一口呀。
太讨厌了。
今天,我在qq群说了一些话,又发了几张图片,可是又没骂人又没乱说话,梅婕就说我在捣乱。
真气,我那在捣乱呀。这是管理员就开始禁言我了,真气。我在心里想:这几个女生为了私聊就这样子对待我,真气。真讨厌。
有线鼠标和无线鼠标。
今天,我妈妈在淘宝网上订购了一个有线鼠标。
看了这后,我想到了一个问题:为什么不买无线鼠标原因是什么呢?
原因是:无线鼠标非常费电,而且也会使废电池也越来越多,还非常污染环境。所以妈妈买有线鼠标,原来是为了环保啊。
快乐小学低年级篇八
一道闪电划破了天空,“轰隆隆!轰隆隆!”伴随着一阵阵雷声,池塘边下起了雷雨。
池塘里,一朵又一朵美丽的荷花开放了。碧绿碧绿的荷叶上有一颗颗闪亮的水珠在滚动。两只可爱的小鸭子从荷叶底下钻出来,好奇地想:今天怎么会下雨呢?一只小鸭子说:“雷雨不会下多久的。”果然,雨才下了一会儿就停了,小鸭子们又可以开心地游泳了。
快乐小学低年级篇九
今天的作文课上,老师给我们吹泡泡,同学们一听,立刻欢呼起来。
开始吹泡泡了,同学们有的使劲地吹,有的小心翼翼地吹。同学们吹出的泡泡大小不一,形状各异,大的像五彩的气球,小的像一颗颗珍珠,两个连在一起的像葫芦,三四个连在一块儿的像一串串冰糖葫芦,五六个连在一起的像葡萄,真是太有趣了!同学们吹呀吹,不一会儿,教室里就成了五颜六色的泡泡天堂。同学们忍不住玩儿起了泡泡,有的用手打泡泡,有的'用手接住泡泡,还有的用书扇泡泡。可是泡泡们很调皮,一会儿飞到黑板上,一会儿飞到天花板上,有的甚至飞出了窗外,它们在阳光的照耀下闪闪发光,显得更加绚丽多彩。
不一会儿,泡泡在大家的欢呼声中消失得无影无踪。
快乐小学低年级篇十
今天,我和表弟优优去广场斗陀螺。
我们来到广场找到一个有战斗盘的人,我问道:“我们来斗一场,如何?”“好!”那人爽快地答应了,我们开始了第一场,他的巨岩星盾对我的爆裂巨拳发起了攻击,优优的爆裂巨拳在后面对巨岩星盾发起了猛攻,可惜他的爆裂巨拳牺牲了,可我“砰’地一下把他的巨岩星盾打败了;他并不甘心,说:“再来一轮。”这回他可有了经验,他的巨岩星盾从高处向下冲,让我们的陀螺无法对它攻击,没几个回合,我们的陀螺就不行了,“哎,惨了。”我叹了口气,无可奈何地摇了摇头,果真,我们俩的陀螺被他击败了;我们这回用了持久性好的龙泉霸刃陀尖,他使用那一招就不管用了,不管它怎么打,我们的持久性好,怎么也不会停,所以我们轻松地打败了它。
这次斗陀螺,我知道了斗陀螺不光要陀螺本身很好,还要灵活地使用部件,才能获得胜利。
快乐小学低年级篇十一
今天是星期天,天气真好!爸爸妈妈带着我和弟弟一起去公园看鱼。
我们来到鱼池边,看见了好多好多的金鱼:有红色的金鱼,有金黄色的小鱼,有白色的金鱼……看得我眼睛都花了。
我正看得起劲,弟弟拿着一把玩具水枪往水池里射水。鱼儿被水枪射得四处乱跑。爸爸拍拍弟弟的.脑袋说:“不能伤害小金鱼哦!”弟弟懂事地点点头,赶紧从口袋里拿出饼干捏碎了扔给鱼儿们吃,好像是在给鱼儿们赔礼道歉一样。鱼儿看见有好吃的,纷纷从四面八方游过来争着、抢着吃。不一会儿,鱼儿们吃得饱饱的,心满意足地四处散开,悠闲地在水里游来游去,那样子真好看!我们都看得入了迷啦!
不知不觉,夜幕降临了,我们才依依不舍地离开了公园。
快乐小学低年级篇十二
有句俗语叫”六月的天,孩子的脸“老天爷一到六月时,就像一个喜怒无常的孩子,一会儿哭,一会儿笑。
今天早晨,大自然好像一个姑娘娇羞的戴上了神秘的面纱,让人看不到眼前的事物。到了七点多的时候一颗小血球透过云彩散发出点点阳光。
到了大课间,空气中开始有点热气,让人不自主的流下了汗水,呼吸赶到有点艰难,种种现象让我知道要下雨了。
下午很快就到了,果然,”哗“的一下,天空像打翻了盛满水的巨盆,从天上落下来,没有雨点没有雨珠直接跳到倾盆大雨,好像一秒钟就把地面冲湿了似的。突然,雨说停就停,天空中又出现了一缕阳光。
六月的老天爷可真是喜怒无常呀!
快乐小学低年级篇十三
今天,我和妈妈去药店买感冒药。
这时,一个奇怪的东西吸引了我的眼球。我走近一看,哦,原来它叫甜橙维c泡腾片。然后,我又看到一行小字——固体饮料。
为了一探究竟,我让妈妈买了一罐回家。
回到家,我立刻打开罐子,发现它有一元硬币那么大,三枚硬币那么厚。
我把它放到准备好的水里,经过一阵蛇吐信子般的声音后,我再往杯子里一看:呀,泡腾片竟然不翼而飞了!
可是,水却变成了橙汁,我喝了一口,嗯,太好喝了!
再过几天就春游了,我想分一片给我的好朋友——王xx。我相信,他也会喜欢泡腾片的!
快乐小学低年级篇十四
今天,和妈妈去了海边。海的样子让我太意外了。
以前的海是多么清澈,多么淡蓝,多么漂亮呀。如今因为人类的破坏变成了什么样子呀?
大肠肝菌超标,啤酒瓶,饮料盒,烤烤用的签子!
以前哪有这些东西呀?
海是上天赐给人类的宝贝,也是地球的血液了!
我真希望人类别再做这样的傻事了了,快醒悟救救地球吧!
我们的家园只有一个,地球只有一个呀。
快乐小学低年级篇十五
在这美丽的大森林里,还住着一群可爱的小动物。天上,几只小鸟欢快地唱着歌,从空中飞过。河岸边,一群小动物在欢快地嬉戏。快看,小巧的小松鼠在寻找食物,只见它把松果往树下一扔,扔给了树下的`小鹿,原来小鹿在等着接松果呢。这时,大象到河边吸满了水,用长鼻子向小松鼠喷去,小松鼠身子一闪,躲了过去,它可真灵活呀!就连水中的小鱼也目不转睛地盯着它们,直到它们都回家了才游走。大森林里每天都会发生各种各样的事情,可真有趣啊!
快乐小学低年级篇十六
今天,我们有两个同学在扳手腕,我们都来看热闹。“准备,开始!”他们还没结束,就有人说起来:“於豪人高马大,肯定赢。”还有人说:“胡晓宇看起来有力气。”
他们先立成“人”字,於豪看起来瘦,比胡晓宇瘦的多,但是,於豪是锻炼的,胡晓宇吃的。於豪轻而一举打败了胡晓宇。
今天早上,爷爷去公园打太极,他的身体非常硬朗,头发全白了,他的脸色红光满面,眼睛特别有神,手脚也特别灵活。公园里空气非常新鲜,绿化充足,爷爷不论刮风下雨都坚持在公园里打太极,瞧,他练多认真呀,动作也非常熟练。
我想:爷爷七八十岁也运动,那我们儿童是祖国的花朵,更要锻炼身体,有了健康的身体,才能为社会作贡献。
今天上午,大家在教室里上课。第三节下课了,老师走出教室,同学们都去玩了,小明看见黑板上写满了字,想:今天我值日,黑板脏了,我要把它擦干净。
于是他站起来,走到黑板前,拿起黑板擦,从左到右,从上到下,一下一下挨着擦。一会时间,黑板就擦干净了,他放下板擦,跑出教室。
星期六上午,妈妈带着我去西湖苑社区参加志愿者活动。
我们到了社区后,拿好工具就开始了劳动。我跟妈妈一起捡垃圾,很快我们就完成了任务!尽管我只是拿着垃圾袋,但是我心里也很开心,因为我为社区的环境美化做了贡献。
快乐小学低年级篇十七
今天下午,丁琳掌着个带刺的红东西给我,说:“你看,这几个仙人球的'bb多可爱呀!哦,原来这就是年幼时的仙人球。仔细一看,嘿!还长得蛮可爱的:淡黄色的刺儿扎着粉红色的肉,像只刚生出来的小刺猬。我欣喜若狂,看着这可爱的“小刺猬”,心想:“要是它长大了,我就开心了。呵!
刺球bb趴在笔盒里,好像在睡大觉。我开心极了,不禁用小指点了点它……。