通过写心得体会，可以更好地理清思路，提高学习和工作效率。在写心得体会时，可以通过举例和实例，让读者更好地理解和接受。以下的心得体会范文涉及到学习、工作和生活的方方面面，欢迎大家一同探讨。

浅谈有效教学心得体会篇一

教育，是人类进步的灯塔，教师，是这灯塔的一个光源。教学，是一项长期而辛勤的工作。如果教学被视为一项职业，那么就一定需要优秀的教师去创造有价值的教学经验。针对有效课堂教学，我有一些心得体会和分享。

二、创造充满激情的课堂氛围。

课堂教学不仅是知识传递，更是一场激情的交流。要激发学生的兴趣，要让他们对知识保持好奇心和渴望感。要创造一个充满乐趣、自由分享的课堂氛围，将他们的积极性、主动性充分调动起来。解决关于所学知识点的实际问题、跟踪感性认识是一种不错的教学方式。同时，让学生在课程活动中更好地利用观察、搜寻、举例子等方式去增加知识，这不仅会提高学生的学习效率，也会让课堂变得丰富多彩。

三、灵活把握教学机会和方法。

注意于素质教育，发挥学生的主体性和灵活性是有效课堂教学的基础。要关注教学机会，抓住学生的兴趣点，彻底掌握他们的情况和特点，并在此基础上创造特色化的教学方法，激励学生参与课堂活动，并通过学生互助、自主学习来推动整个课堂。针对不同课程安排，在语言、理解、应用和创新的发展中，灵活地选择教育方法，既确保了学生的学习效率，也增加了课堂工作的乐趣。

四、持之以恒不断创新。

随着时代的发展，教育思想、教学方法等不断地变革迭代，教育教学必须跟上时代发展的脚步。在教育教学上，就不应该满足于教学定式，而是不断地努力尝试新方法。在保证有效性的前提下，创新可以促进教学质量，让课堂教学更充满活力和创意。因此，只有持之以恒地不断学习和探索，才能够跟上时代脚步，并有效地指导学生。

五、与学生建立与众不同的关系。

有效课堂教学，必须建立在与学生的互动互动关系之上。教师应更加注重与学生的沟通和了解，增加两者之间的距离感。通过与学生的密切沟通，了解学生的兴趣、学习习惯和心理等方面的问题，有助于提高教学质量。充分了解学生的特点和需求，并与学生建立与众不同的关系，这不仅可以让学生更加积极主动地学习，也可以增强他们的学习兴趣和学习期望。

结语。

课堂教学可谓是学生人生中最长时间的一部分，这也是一项长期而艰辛的工作。通过上述的心得体会和分享，希望能对广大教育工作者和学生有所助益，让我们一起致力于创造更加高效、创新的课堂教育。

浅谈有效教学心得体会篇二

为不断深化新课程改革，实施素质教育，全面提高教育教学质量与效益，全面贯彻落实教育局《云南省现代教育示范学校方案》，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观等方面全面和谐发展，落实有效教学的基本要求，实现“有效教学、高效课堂、高效教研活动”的总目标，我校于20xx年9月15日正式启动“有效教学”模式培训,对上海一师附小、深圳南山实验学校、武汉常青实验小学、南京行知实验小学的四种现代教学模式进行了学习。经过这几周的学习，我的心灵受到极度的震撼。下面谈谈本人粗浅的体会：

一、教改不仅是教师对学生教育教学的改革，更是学校对课程的革新。

课程包含了教法、教材、教师这三大方面，课堂要高效，离不开对课程的认识，离不开对课程的改革。

一、改革教法。

首先，从“教教材”到“用教材”的转变。用教材，是指不是教材里有什么就教什么，怎么说就怎么教，而是学生需要什么就教什么，不是根据教材的结构来选择教学的结构，而是根据学生的学习心理结构来选择教学内容。

其次，从“以教定学”转变为“以学定教”。把课堂的主体还给学生，当学生发生学习需求时，教师是引路者;当学生在学习过程中时，教师是服务者;当学生取得进步时，教师是欣赏者。

二、改革教材。

成功的校园生活是发现人的潜能，让人的潜能充分燃烧，只有开辟了校本课程，才能让有差异的学生都能得到发展，才能让他们的潜能充分燃烧，才能让他们的潜能充分燃烧。

三、改革教师。

除了自身的提高，教师更重要的是要有一个爱心，一个包容的心对待孩子，既要看到盛开的鲜花，也要善待迟开的花苞，修炼出一个花苞心态。抱怨会导致失败，赏识能导致成功。

通过学习比较我发现，我们平常的教学工作几乎都是在教教材，很少考虑到孩子的需求和兴趣，大部分时间还是考虑把课本上的知识滴水不漏的教给学生，虽然在教学过程中采取了鼓励的方法，但这样的教学方法明显太传统和死板，严重影响了教学的效果。

二、南京行知小学的“赏识教育”教学模式值得借鉴。

南京行知小学的教育理念是：学会赏识、走近生命;发现潜能，唤起自信;善待差异，引导自选。

(一)优点分享，让每个学生成为心灵的主人。

让孩子感觉自己是一个好孩子，不背坏孩子的包袱。教育有一个很大的诀窍在于：你要想把孩子培养成好孩子，你必须让孩子从你的一言一行中感觉到他就是好孩子，他就会变成好孩子。他们学校有一个做法：给学生写“优点卡”。他们设计印制了精美的卡片，让老师在卡片上写学生的优点，然后颁发给学生。写优点卡要抓住几个要素：有时间、有地点、有人物、有细节、有老师评点。而且教师在一两句话里要把这五个要素表达进去，这样优点卡才算合格。

南京行知小学所推行的优点卡，重点的不在于优点，而在于“优点分享”。他们会在学校的升旗仪式后面举行隆重的颁发优点卡仪式，获得优点卡的学生名单会在广播里反复出现，会在学校黑板报上面表彰出来，优点卡会贴在班级的黑板报栏上，会带回家给爸爸妈妈欣赏，会作为书签夹在课本里面。一个孩子的优点通过宣传成为全校孩子的优点，成为引领全校孩子前进的一个方向，无形中就形成了一个正确的舆论氛围，形成了一个健康的舆论导向，此时的力量就大了。

(二)全员管理，让每个学生成为集体的主人。

班级全员管理，他们的做法是，让学生“人人当组长、轮流做班委”。

每个组的同学有语文组长、数学组长、音乐组长、美术组长、体育组长、值日组长、还有管课外阅读的组长，有管检查自选作业的组长，有登记优点卡的组长等等。组长的确定会考虑到学生的长处、爱好。

班长、学习委员这些“大官”怎么办呢，一般是5个人自由组合，当一周班委，班长、学习委员、劳动委员、体育委员、文艺委员这5个职位，大家轮流当。一般每学期，每个孩子可以当两周班委，当两天班长。

(三)自主选择，让每个学生成为学习的主人。

要让孩子真正成为学习的主人，就必须要让他在学什么、怎么学上有自主选择的权力。

自主选择可以在课内进行，也可以在课外体现。特别在课外，应当让学生有更大的选择的余地。他们提倡不布置或者少布置固定的家庭作业，取而代之的是“自主选择12多”：

好身体多练，好家务多干;。

好书报多读，好电视多看;。

好文章多写，好消息多传;。

好节目多演，好作品多玩;。

好朋友多交，好事情多办;。

大社会多访，大自然多探。

他们认为小学教育里面很多东西对错不重要，好坏不重要，兴趣最重要，快乐最重要。你越这样做，小孩子越放松越舒展，水平就越高。

通过对南京行知小学赏识教育的了解，我更加深刻的体会到鼓励对孩子的重要性。虽然我们一直都在教学的方面运用了赏识方法，可起到的效果并不十分明显。我打算好好的根据班上的实际情况，通过优点分享的方法来激励更多的孩子。而全员参与管理班集体的方法，更是值得一试。我相信班级管理的工作做好了，当同学们习惯成自然的去参与管理，老师也会轻松很多，孩子在日常行为规范和学习方面，应该都会有一个崭新的变化的。

三、杜郎口教改关注“问题”学生，有效的促进教学成果值得我们学习。

杜郎口教改得以成功的一大突破就是对差生的关注和帮扶，他们以人为本，关注生命为办学理念，通过“兵带兵”“兵帮兵”“兵强兵”等帮扶形式，以学生为主体，关注全体学生尤其是弱势群体学生的健康发展，从而达到整体提高的效果。

如何有效的实施帮扶计划呢?具体措施是对每个班级的管理都体现出对差生的关注如：1、每个班级都有帮扶计划，都张贴有结对子名单2、对优等生的成绩的考核是通过和结对子学生成绩的平均分来衡量的，并且进步与否也是看这个帮扶的效果来衡量。3、定期的评选帮扶能手4、教师的教案里都有对差生的课堂反馈情况及整改措施，尤其对课堂效果监测不达标的学生均有相应的提升措施。5、班级完善的管理制度和评分细则，有完善的学生管理档案，有对问题学生违纪的事实的记录也有整改的措施和效果的检查记录。除此之外班级还设有个人量化评比，小组之间也有竞争，班级还对表现好的进行表彰奖励，对有进步的差生进行肯定。学生就是在这样的竞争和互助中得以成长和进步。

我打算学习杜郎口教改对差生的帮扶方法，细化“一对一”的帮扶计划并付诸实践，在充分激发孩子的积极性的同时，帮助差生走出困境，整体提高全班各方面的能力和素质。

综合四种现代教育模式，有很多成功的共性，他们最大的成功之处就在于：课堂上是高效的，管理上是创新的，学生的学习是愉快的。作为一名教育者，当我们面对教育中出现的问题时，我们真的应该好好反思我们的教育体制和教育方法了，虽然四个学校的教育改革模式我们不能照搬硬套，但我们也应该从这样成功的模式中得以启迪，才能找到适合我们的行之有效的方法。

浅谈有效教学心得体会篇三

提问是课堂教学中的一个重要环节，是教师促进学生思维、传授知识的重要手段，是教学过程中教师和学生之间常用的一种相互交流的教学技能。它在教学中有着重要的意义和作用。我深刻体会到课堂提问要集中，不能太散乱，指向性要明确，化零为整。整体性提问的设计，要紧扣教材内容，围绕学习目标，将备课中初拟的零散问题聚焦到能牵一发而动全身的关键点上，以利于突出重点、攻克难点。使学生真正能悟透疑点，达到事半功倍的效果。

二、课堂教学的有效评价。

新课程呼唤充满生命活力的生态课堂，呼唤充满人文关怀的生态课堂。在语文课堂教学中，首先教师要熟悉学生的情况，站在学生的立场思考问题，多角度地预测可能会产生的多元化的答案，从而做到心中有数，游刃有余地评价学生可能的丰富多采的回答。再次，教师要认真倾听学生的回答。对于回答出色的学生给予高度的评价的同时，对于因为胆小害怕而说话语无伦次的学生也应适时给予鼓励，缓解他们的紧张情绪。当学生回答不准确时，教师就更要耐心倾听，同时积极思考，以及时作出评价。从而使学生享受被赞赏之后的喜悦。在尊重学生回答的基础上，运用各种教学机智调节好课堂教学。在这一方面我一直很欠缺，在今后的教学中我将很好的体会、多思，正确的运用好课堂教学评价。

三、课堂教学的有效组织。

其实，可以说，一位教师的课讲授的很出色，如果没有有效的组织教学，那么这一节课一定是一节失败的课。一节有效组织的课堂教学也就是一堂好课的标准。任何一堂课都要以组织教学开始，并贯穿于一节课的始终。所以我们要学会课堂教学的各种组织方法和策略，并按照新课程理念要求，从关注学生终身发展的高度，不断优化课堂教学结构，改变学生的学习方式。积极地营造民主、平等、和谐的教学氛围，使教师有效的教学，学生有效的学习。

浅谈有效教学心得体会篇四

20xx年4月13日，学校组织全体老师在实验室进行了有效教学的培训。在学校伊主任的带领下，我认真聆听了他的讲座并做好了学习笔记。对有效教学有了更深刻的认识。如何使得我们的课堂有效呢？我觉得应该从以下几个方面入手：

课前认真备课精心设计是教学工作的一个重要环节，也是有效教学的基础和前提。教师在备课前，应当认真阅读教材、教师用书，对所教授内容的三维目标、教材编写特点等要了然于胸，并结合学生的实际制定切实可行的课堂教学目标。所拟定的教学目标要具体、可操作，如果目标过高或过低，都容易使学生失去兴趣，教师备课的重要指导思想不是备教师怎样“教”，而是备学生怎样“学”。

数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生通过观察、操作、归纳等活动，掌握基本的数学知识和技能，发展他们的能力，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。而数学同时又源于生活，高于生活并最终服务于生活。可以说生活中到处都充满着数学，所以，我们所创设的情境要贴近实际生活、结合实际生活进行教学，即数学生活化，学以致用，那样学生学习数学时就会倍感亲切，学习数学的积极性就会迅速高涨，学习气氛也自然轻松、活跃。因此，教师在教学中要勇于创新，大胆对教材进行“再加工”、“再创造”，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学的有效性。

课堂是教学的中心，但是作业也是必不可少的一个环节。有效的教学应该包括有效的作业。那么，什么样的作业叫做有效的作业呢？作为一线教师，我们深有体会，有时布置作业，只是为了布置而布置，并没有明确的目的性，学生做了也没有多大意思。这样的作业就是无效的。我们要布置的作业不一定要多，但一定要精。要针对学生当天学习中的重难点，要让学生一下明白自己的不足之处。有效的作业，要求目标明确，难易搭配。如果所有题目都很难，学生会有挫败感，从而失去学习、挑战的兴趣。但是如果太简单，就有失去了做的意义。所以难易搭配很重要，我们在安排试题时可以由简入难，由易入烦。甚至可以让基础较差的学生放弃一部分的难题，掌握基础就可以了。

总之，有效教学的关键在于教师，尤其是教师的课堂教学行为。及时的课堂观察与反映能力是教师驾驭课堂的必要条件。教师只有进行充分的课堂观察，才会知道学生的学习状况，及时调整教学策略，及时回应学生的学习需求，有效教学才有可能得到实现。教学是艺术，是无止境的，教师要把课上得如同艺术创造的精品，并非是一朝一夕之功，需要我们有意识地长期追求和不断的探索。

浅谈有效教学心得体会篇五

在此次的继续教育学习中，我收获颇深。这本书理论与实践相结合，从学生的眼光、学生的发展需求来看待和剖析识字写字教学、阅读教学、作文教学、口语交际教学四个方面存在的问题，并提供教师解决问题的策略。

教学有没有效率，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学习没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。那么，教师教学行为的有效性即是有效教学得以实现的关键因素之一。

浅谈有效教学心得体会篇六

教学目标是课堂教学的核心和灵魂，在教学活动中有定向的作用，对保证课堂教学有效开展至关重要。有效的教学目标的设计首先要求准确和明确。教学目标的准确应定位于学生素质的全面发展，即不仅重视学生对语文知识的适度掌握，更要重视培养学生的语文运用能力以及创新思维能力；不仅重视发展学生的智力因素，而且注重发展学生的非智力因素。当然，目标众多，并非时时处处都要一应俱全，面面俱到。具体到一篇课文、一节课，可以适当增删，有所侧重。

浅谈有效教学心得体会篇七

最近，本人有幸参加了从化市教育局开展的第二期小学骨干教师培训班，根据培训课程要求，我认真学习了湖南大学教授、硕士研究生导师姚利民先生的《有效教学论》。姚老师这本书，站在当代教育教学改革的最前沿，高屋建瓴，详细论述了国内外新的教育理念和教学模式，对于新课程教学改革与实践具有切实的指导意义。本书在对国内外关于有效教学的理论研究和实证研究述评的基础上，论述有效教学的理论，阐述有效教学的发展，分析中小学有效教学的现状，全面深入地探讨了有效教学的策略。通过阅读这本书，让我认识到教学是否有效，并不是在于教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是在于学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。这就要求教师特别注重课堂这个主阵地，它不只是看你备课、上课的认真程度，更关注一个教师对课堂结构的把握，节奏的安排，时间的掌控以及对学生学习方法等等多方面的考虑。下面我主要谈谈对本人任教学科，英语课堂有效教学的一些感悟：

一、要进行有效教学，教师必须提高自身素质与专业知识水平。

有效教学要求英语教师具有精深的专业知识，较强的语言表达能力和交际能力，具有较广博的世界人文地理知识;同时，教师须具有较强的教育教学能力，能够自如地驾驭教材和课堂教学过程，了解新教材特点，恰当地制定教学计划，合理地安排教学内容，有效地组织课堂教学活动。所以，我们必须不断地学习以更新自己的专业知识，并深入研究教材，研究学生，绝不能闭关自守、满足于现有的成绩而寸步不前，要多接触名师，学习新的教育教学方法和理念，并付诸实施。在提高自己业务水平的同时，必须加强自身修养，对待学生必须循循善诱，树立“一切为了学生、一切服务于学生”的意识，努力创建平等、民主、和谐、教学相长的新型师生关系，实现人的个性的充分自由发展。

二、要进行有效教学，课堂教学中必须多信息、高密度、快节奏。

所谓多信息，指的是课堂教学要增加学生接触外语语言材料和信息量。在教学过程中，让学生多听些生动、有趣、幽默的对话和短文，让学生在愉悦中潜移默化地获得信息，积累素材，丰富知识，激发兴趣。随着教材的加深，逐步提高听和阅读外语语言材料的质和量。通过长时间的积累，学生的视野拓宽，信息量加大，听、说、读、写的能力大大提高。

三、要进行有效教学，必须巧用智慧。

随着时代的发展，只会埋头苦干的教师已经不能适应改革的步伐，他们古板的教学方式也会受到现代学生的厌恶，所以他们的教学大部分是无效教学。新时代的教师应在先进的教育思想和教育理念指导下，学会工作，学会学习，并学会有智慧地“偷懒”。

首先，教师要培养学生有自主学习的意愿，激发学生的学习动机，培养他们的学习兴趣，要创造良好的学习习惯，掌握相关的学习策略。其次，要创造良好的学习氛围，采用各种适当的方式，给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞，并注意培养学生的自律能力，注意教育学生遵守纪律，与他人友好相处。最后，教师要把着力点放在引导转化上。

在课堂上，由教师主导的课堂应逐渐让学生来替代。教师只负责把当堂课的新授知识教授给学生，让学生主动去把握重点与难点，并发挥优生的作用，让他们当小老师，带动那些接受能力差的学生，使他们互帮互学、互相合作。这样，教师“懒”了，课堂活了，学生乐了，学习效果明显了，这才是真正的有效教学。

今后，我将树立有效教学的理念，强化有效教学的意识，在学习、自查、反思中提高自己的育人能力和教学水平。主动反思课堂上哪一个环节启发了学生?那一部分是教学的亮点?什么样的问题学生喜欢答?那一部分教学效率高?下节课如何改进……实实在在的把有效教学策略落实到教育教学工作中去。

浅谈有效教学心得体会篇八

国语教学是我作为一名教师的重要工作之一，近年来，我在教学过程中不断总结经验，不断探索新方法，积极探索国语教学的有效途径。本文将从教学方法、教具选择、课堂管理、评价方式和师生互动等方面，对国语教学心得体会进行浅谈。

二、教学方法。

国语教学是一个综合性很强的学科，传统的教学方法已不适应新时代的需求。因此，我在教学中注重创新方法的使用。例如，启发式教学法能够培养学生的观察力和思考能力，提高他们的学习兴趣；合作学习法能够促进学生相互交流和合作，培养团队精神。我会根据学生的实际情况和课程内容选择不同的教学方法，力求让学生在愉快的学习氛围中取得更好的学习效果。

三、教具选择。

教具对于国语教学来说至关重要，它能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。在选择教具时，我会根据课程内容和学生的实际情况来确定。例如，在教授汉字时，我会使用生动的图片和动画来展示字形的演变过程，这样能够帮助学生更好地理解和记忆；在教授语法时，我会设计一些互动游戏来加深学生对语法知识的理解和应用。有效的教具能够使教学内容更加生动有趣，激发学生的学习动力。

四、课堂管理。

良好的课堂管理是国语教学成功的重要保障。在国语教学中，我注重培养学生的自主学习能力和良好的学习习惯，通过鼓励学生自主提问和解决问题的能力，提高他们的学习主动性。同时，我也注重课堂纪律的维护，制定明确的课堂规则，建立良好的师生关系，使学生对国语课程有积极的态度。有效的课堂管理能够提供一个良好的学习环境，为学生提供更好的学习体验。

五、评价方式和师生互动。

在国语教学中，评价方式和师生互动同样是非常重要的。传统的考试评价方式往往只重视学生的书面表达能力，忽视了学生的听说能力。因此，我采用多元评价方式，包括书面评估、口头评估、听力测试等，全面了解学生的中文水平。同时，在课堂上，我鼓励学生积极参与讨论和互动，充分发挥学生的主体作用，培养他们的表达能力和思考能力。师生互动的多元化能够激发学生的学习热情，提高他们的学习效果。

六、总结。

国语教学是我一直以来的工作重心，通过不断地探索和实践，我不仅提高了自己的教学水平，也激发了学生对国语学习的兴趣和热情。教学方法的创新、教具的选择、课堂管理的良好、评价方式和师生互动的提升，都为国语教学提供了有效的保障。我相信，在不断努力和改进的过程中，国语教学将取得更好的效果，为学生的中文学习之路奠定坚实的基础。

浅谈有效教学心得体会篇九

教学是一门艺术，需要经过长时间的摸索和实践才能不断提升。作为一名教师，我深刻地认识到，除了掌握学科知识以外，还需要了解学生的心理和特点，采取不同的教学方式来激发学生的学习兴趣。在这个过程中，我积累了许多宝贵的教学心得和体会。

第二段：探索适合学生的教学方式。

教师在选择教学方式时，需要根据学生的实际情况来选择合适的方法。有的学生比较喜欢听老师的讲解，有的学生喜欢自己探索，有的学生喜欢看视频，应该多样化地创设教学场景和形式。在我所教的英语课中，我采用了多媒体和小组合作学习，引导学生用英语进行交流，激发他们的学习兴趣和自信心。

第三段：关注学生的心理和特点。

教师需要认真关注学生的心理和特点，了解每个学生的背景和个性，因材施教。在教学中，我发现有的学生比较内向害羞，需要耐心鼓励和指导，有的学生比较外向活泼，喜欢与人交流和合作。因此，在我教学过程中，我会采用不同的方法来帮助不同类型的学生，营造积极的学习氛围。

第四段：注重方法的灵活应用。

教学方法的灵活应用是教学的一项重要技能，它能够帮助教师更好地应对不同的教学情境和学生需求。有时候，只要我们稍微改变教学方式，学生就能理解和掌握知识。在我教学生物课的时候，我采用了多媒体演示和实物展示的方式，让学生从形象直观的角度理解生物学的知识。

第五段：总结回顾。

教学心得体会的积累需要长期的实践和反思，需要不断探索、总结和提升。作为一名教师，我们要有大局观念，注重方法的创新和改进，以及对学生个体差异的关注和应对。只有这样，才能够更好地促进学生的学习和成长，实现教育的目标。

浅谈有效教学心得体会篇十

在此次的继续教育学习中，我收获颇深。这本书理论与实践相结合，从学生的眼光、学生的发展需求来看待和剖析识字写字教学、阅读教学、作文教学、口语交际教学四个方面存在的问题，并提供教师解决问题的策略。

教学有没有效率，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学习没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。那么，教师教学行为的有效性即是有效教学得以实现的关键因素之一。

一、制定教学目标的有效性。

教学目标是课堂教学的核心和灵魂，在教学活动中有定向的作用，对保证课堂教学有效开展至关重要。有效的教学目标的设计首先要求准确和明确。教学目标的准确应定位于学生素质的全面发展，即不仅重视学生对语文知识的适度掌握，更要重视培养学生的语文运用能力以及创新思维能力；不仅重视发展学生的智力因素，而且注重发展学生的非智力因素。当然，目标众多，并非时时处处都要一应俱全，面面俱到。具体到一篇课文、一节课，可以适当增删，有所侧重。

二、激发学习兴趣的有效性。

“兴趣是的老师”。传统的学习方式过分强调接受和掌握，从而使学习成了纯粹被动地接受记忆的过程，学生体验不到学习的乐趣，所以，在教学的过程中首先注重学生的情感体验，注重激发与培养学生语文学习的兴趣，引起师生情感的共鸣。

三、注重学习讲授的有效性。

讲授是课堂中最直接体现教师素养和功底的一种教学方法，始终是课堂教学活动中不可缺少的一部分。有效讲授要注意少而精，唯其少，才重点突出，引发听者的重视；唯其精，才可能在师生互动中起到强化、画龙点睛的作用。反之，若讲授面面俱到，讲的太多太泛，学生听课时的思维则会处于“休眠”状态。此外，有效讲授还应遵循可接受性原则，若讲的太深奥，学生听课时的思维则会处于“茫然”状态。因此，因材施教，因“生”施教，才能充分发挥学生的潜能，进而在教师的引导下，学生才能渐入课文的佳境，渐入学习的佳境。

四、注重学习指导的有效性。

当学生的话题方向偏离课堂主题时，教师的课堂指导应体现出适时合理的引导性，将学生的思维引回到课堂主线上来；当学生的思路阻塞，处于瓶颈状态时，教师应本着“不愤不启、不悱不发”的原则，体现指导的启发性，推动学生思维向前行进；当学生的理解出现不足或错误时，教师的指导应注意体现激励性，积极努力地发现学生的可取处、闪光点，即时反馈，程度地保护学生参与课堂的热情，努力让学生看到自己的成功处和改进、发展的途径和方向。

五、实现学习评价的有效性。

现代心理学研究证明：内部动机比外部刺激更具持久作用，人的成长进步关键在于自我心智的发展。因此，在语文课堂教学中，应发挥激励性评价的真正作用，实现多元激励性评价，以促进学生自主发展，提高课堂教学效率。如在作文教学中，可进行习作互评、互改、组内评议、集体点评等活动，以学生激励为评价主体，通过学生互评互议，构建各抒己见、张扬个性的和谐、民主的课堂氛围，以达到激发学习的积极性和提高学生自信心的作用。

实施有效教学，要求教师更多地关注学生的进步和发展，关注单位时间内学生的学习结果与学习过程，关注教学反思，不断地改变和调整自己的教学策略——单调的、缺乏情趣的教学要剔除；灌输式的、不能体现学生主体地位的教学要剔除；同样的做秀式的、华而不实的教法也必须剔除。

有效的教学要求教师能有效地讲授、有效地提问、有效地激励，自己“教”得不苦，学生“学”得不累，却能得到真实的进步和成长。这实乃是教师教学艺术的体现，是我们一线教师孜孜以求的教学之崇高境界。

浅谈有效教学心得体会篇十一

有效的课堂教学是教师进行一段时间的课堂教学后，学生获得了具体的进步或发展。从教学内容角度看，有效的课堂教学所确定的教学内容应该是科学的、精要的、适中的；从教学目标角度看，有效的课堂教学所确立的教学目标应是明确的、集中的、可测的；从实现程度角度看，有效的课堂教学应是以关注学生创新能力为核心，帮助学生自我完善、自我发展。

一、深入钻研，用好教材。

要实现有效的课堂教学，首先教师必须深入地研读教材，准确把握教学内容，深入了解学生，准确把握学习起点及需要，精心设计教学活动。在用好教材时应注意：

1．仔细研读教材，主动驾驭教材。

教材是知识的载体，是通用的、共性的，具有简约化的特点。由于篇幅限制，教材中有的内容没有提供详尽的材料，也没有呈现完整的教学过程。教师应树立整体观念，从教材的整体入手通读教材，了解教材的编排意图，弄清每部分教材在教材体系中的地位和作用，用联系、发展的观念驾驭教材，多问几个为什么。如：这例题为什么这样设计？习题为什么这样编排？结论为什么这样引出？经过这样一系列思考后，教师肯定会提高驾驭教材的能力。正所谓“涉深水者观蛟龙，涉浅水者得鱼虾”，如果教师只在“浅水湾”打转转，看见“鱼虾”便止步，抑或误把“鱼虾”当蛟龙，那么他对教材的理解一定是浅薄的，也就谈不上实现有效的课堂教学了。

2．合理地确立教学内容的广度和深度。

教学内容的广度是指知识的范围或知识的量，教学内容的深度就是知识的难度。教学难度太小，不容易激发学生的学习兴趣，教学难度太大，容易挫伤学困生和中等生的学习积极性。符合学生“最近发展区”的合适难度有利于学生自信心的培养。教师在保证知识技能目标的前提下，要尽可能深挖教材，对教材的内容进行拓展延伸，这样才能使教学过程充实、丰富。

二、精心设计，合理引导。

教学设计是老师进行教学活动的先导行为，是教师在一定的教学理念指导下，为实现教学目标而对教学内容进行加工、拟定教学过程的活动。好的教学设计能使学生增长知识，发展智慧，体验到探索学习的情趣和学习成功的快乐。

1．以有效的情境点燃学生的求知欲。

以学生喜闻乐见的身边事为素材，创设有效的情境，让学生把想要解决或解释某个实际问题的愿望转移到学习新课的认知兴趣上来，是激发学生积极主动学习的一种最实际、最直接的内驱力，学生产生了学习的欲望，就会获得认知层面和情感层面的“双赢”。

2．让真正的探究使学生成为学习的主人。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。学习从某种意义上来说，又是一种体验学习，体验是最好的教育，只有学生真心感悟，亲身体验到的东西，才能最终流到内心深处，成为一种素质，一种能力，伴其一生，受用一生。因此，学习过程中，只有让学生经历真正的探究，亲历知识的形式过程，学生的想法、见解才能在表达碰撞中不断提升，才能完成对知识的主动建构，真正成为学习的主人。

三、关注生成，造就精彩。

课堂教学中的动态生成是指在弹性预设的前题下，教师根据复杂的课堂变化，以学生的课堂反馈等生成资源为契机，及时调整教学计划，改变教学策略展开教学。1．关注“节外生枝”

在动态的教学中，过程远比预设和计划生动、丰富，学生带着自己的知识、经验、思考、灵感参与课堂，因此，往往出现了许多“节外生枝”的现象。这时教师不能拘泥于预设，而必须冷静面对，捕捉有价值的“意外”资源，给予适时引导，并即时纳入弹性灵活的临场设计中，让学生顺着自身的“意向”不断深入。2．善待“错误资源”

学生的思维具有局限性和片面性，他们往往只看到事物的表面现象，而缺乏对其本质特征的把握，因此，学生的思维出现偏差时，一方面要尊重他们的“原创思维”，不能一味地呵斥或置之不理，另一方面应把学生的错误当成一种教学资源，引领学生探究，得以及时拨乱反正，那么我们的课堂教学就会因“错误”而精彩。3．挖掘“与众不同”

每一位学生都是一个独立的个体，他们都有自己独特的思维方式，当学生有了一些非常规的想法、举措，教师不能囿于自己的一般认识，轻易的否定学生，而要给学生机会让他们去说、去做，并顺着学生的思路，挖掘其“闪光点”，给予肯定与赞赏，激活非常规思维中创造性的合理成分，促成精彩的动态生成，使原本平淡的课堂焕发出夺目的光彩，呈现出“喜看稻菽千层浪，倾听幼竹拔节声”的丰收美景。

总之，有效课堂教学应给予学生在学习过程中大量的参与和自由表达的机会；应千方百计地让学生展开想象的翅膀，拓展广阔的心灵；为学生持续、有效发展奠定良好的基础。

浅谈有效教学心得体会篇十二

高中物理教学是一种以追求物理教学合理性为目的，在教学过程中不断发现、思考、解决问题，对教学行为和教学活动进行有意识的、批判性的分析与再认识的过程。我认为，新课改下的物理教学不仅仅是对物理教学活动一般性的重复，更应该是教师置身于整体的物理教学情境中，从更宽广的社会实践、情感价值观及教育层面激发自我意识的觉醒。对新课标下的高中物理教学，我谈谈自己的心得体会。

传统的教育观念往往是在非主动条件下形成的，没有教师的主动思考和教育实践，往往只是简单的重复或照抄，其效果很不理想。因此，教师应进行新课程学习，培养新的教育观念，积极对自身的教学观念进行调整，在深层次上促进教育观念的更新与转变，并以此指导教学实践，这才是收到较好教学效果的必要条件。

教师授课要面向全体学生，要让绝大多数学生能理解、能消化。课后不仅要对学习成绩好的学生辅导，更重要的是对学习有困难的学生进行辅导。在平时的教学过程中，教师会有意无意地将太多的精力、时间花在成绩好的学生身上，然而教师要特别关注学习有困难的学生，注意不要忽视所谓的差生。要让学生动起来，让他们有动手、动口、动脑的机会，注重学法指导。中学阶段形成的物理概念，一种是在大量物理现象的基础上归纳、总结出来的;另一种是在已有概念、规律的基础上通过演绎推理得到的。

新课标提倡“探究式学习”。这种学习模式能提供给学生更多获取知识的渠道，在了解知识的发生和形成的过程中，让学生获得了比较完整的学习经历。

例如：我在讲授完原子物理知识后，提问：我国考虑在某地方建一新核电站，给出了某地方的一部分地图以及有关资料，要求学生对照地图和资料，以4人为一组讨论图中提出的地点是否合理。问题提出后，学生的学习积极性被调动起来了，相互之间展开了激烈的讨论。我以认真的态度参与到学生的讨论中，和他们一起学习、共同探究。同时，我有意识地进行一些有针对性的指导：

(1)考虑问题时，必须进行多方位思考，要综合已有的知识来解决研究的实际问题。

(2)解决问题的方法不是单一的，要学会从中选出最佳方案。

(3)分析任何问题都应该采取科学的、辩证的、全方位的态度和方法。

在随后进行的各组汇报中，学生争先恐后地发表自己的观点和意见。我最后总结时，重点并不放在结论上，而是放在大家对这一问题进行分析、探究的过程上。事实证明，采用这种方式学生理解得很透彻，知识掌握得很牢固，同时也学会了分析和解决问题的一般方法。

浅谈有效教学心得体会篇十三

生物教学是培养学生科学素养和生态文明的重要环节。作为一名生物教师，多年的授课经验让我深刻认识到生物教学的重要性和挑战性。下面我将从生物教学内容的选择、教学方法的运用、学生的参与度、教学资源的利用以及教师自身的素质等几个方面，谈一谈我的一些心得体会。

首先，生物教学内容的选择是关键。我认为要围绕着“理论与实践相结合”的原则，选取与学生生活息息相关的话题作为教学内容。例如，在讲解植物组织结构时，我会引导学生们利用手镜去观察身边的植物叶片，通过实践操作的方式加深他们对植物结构的理解。此外，我也会注重培养学生的科学思维，例如在生态环境教学中，我会引导学生们发现问题、提出疑问，通过实地考察和实验研究的方式培养他们对生物科学的兴趣和探索精神。

其次，教学方法的灵活运用是提高生物教学效果的重要手段。生物是一门理论与实践相结合的学科，因此我注重在教学中运用多种教学手段和方法，如讲述、实验、讨论等。例如，在讲授遗传学时，我会通过案例分析的方式引发学生的思考，培养他们的科学推理能力和问题解决能力。在进行实验教学时，我会积极组织学生们进行实验设计和数据分析，锻炼他们的实验操作和数据处理能力。

第三，学生的参与度是评价教学效果的重要指标。在生物教学中，我注重激发学生的主动性和参与性，使他们成为课堂的主人。我会提前准备好趣味性的引导问题，组织学生积极展示、讨论和互动，鼓励他们发表自己的观点和思考。同时，我也提倡学生间的互助合作，通过小组讨论和合作实验等形式，培养他们的团队意识和协作精神。

第四，教学资源的利用是提高生物教学效果的重要手段。生物教学中，教学资源的利用可以增强学生的学习兴趣，丰富学习内容。我会积极利用生物教材、多媒体教学课件、网络资源等教育资源，以多种形式向学生传递生物知识。在课堂讲解中，我会配以精美的图片、动画和视频来讲解生物现象和实验过程。此外，我也会利用实验室和植物园等场地，组织学生开展实验、考察和科学探究活动，使他们能够感受到生物知识的魅力。

最后，作为一名生物教师，教师自身的素质也是影响生物教学效果的关键因素。自身的专业素养、教学经验和教学热情都是教师必备的素质。我注重自身的学习和提升，不断更新教学知识和技能。同时，我也注重与同行的交流和分享，参加教研活动，开展教学研究，努力提高自己的教学水平。

总之，生物教学是一门有挑战性的工作，但也充满乐趣。通过几年的教学实践，我的教学心得体会告诉我，只有不断地探索和创新，才能提高生物教学效果，培养出更多对生物科学感兴趣、具有创新思维的学生。从生物教学的内容选择到教学方法的运用，再到学生的参与度和教师自身的素质提升，只有全方位的努力才能实现生物教学的最终目标。

浅谈有效教学心得体会篇十四

教学是一件充满挑战的工作，需要教师的耐心、智慧和经验。在从事教学工作的过程中，我深深地感受到了教学的重要性和艰巨性。在这里，我想与大家分享一下我所积累的一些教学心得体会。

一、前期备课是成功的基石。

作为一名中学语文教师，我深知课堂教学的成功离不开充分的准备。每一节课的备课都需要投入精力和时间，把每一个环节都做好。在备课时，一定要详细地规划教学内容，注意各个环节之间的衔接和联系，并考虑到教学中可能出现的问题和解决方案。这样可以有效地提高教学效果，使学生的学习更加有针对性和实效性。

二、多方位引导学生学习。

引导学生学习是教师教学中的一个重要环节。在课堂上，我尝试采用各种不同的教育手段，使学生在广泛的领域里感受到学习的趣味，从而提高其学习积极性和学习质量。比如，小组合作，使学生在交流中得到了更多的启示和刺激；布置任务，使学生在主动探索中体验成功的喜悦；借助多媒体，使学生得以在现代科技的魔法中感受学习的兴奋。这样教学时，学生也会有更多的兴趣和热情。

三、注重教学质量的反馈和指导。

教学质量的反馈和指导是通过课堂教学瞄准教学目标，准确把握学生需求和坚持严格教学要求得以完成。具体而言，在课堂教学结束后，我会对学生的学习情况进行及时、全面地反馈。只有及时的反馈才能让学生对自己的学习情况有清晰的认识；全面的反馈则可以全面地分析学生的问题、存在于我的教学中的问题以及接下来应该如何调整教学内容和形式。通过反馈和指导，学生和教师可以相互进步，推动教学质量向提高方向发展。

四、关注学生的心理健康。

教师不仅要关注学生的学习成绩，也要关注学生的心理健康。学生的心理状况一旦受到波动，就会对学生的学习和生活产生严重的影响。因此，在教学过程中，我也注重倾听学生的心声，及时帮助学生解决个人问题，创造一个良好的课堂氛围和学生之间的信任关系。相信通过这样的举措，可以让学生们在充满良性互动的课堂里学习与成长。

五、让教学生动起来。

教学不仅仅是单向度的知识传递，也是让学生在学习中愉悦、生动地探索世界。因此，我会注重课堂氛围的营造，让学生们在轻松、活跃的环境里愉快地学习。我会通过时不时的小游戏、交互问答等方式，让学生在互动中参与到课堂中来，从而让他们对学习产生了莫大的兴趣和热情。

以上就是我在教学过程中所积累的一些教学心得体会。我相信，未来，我会在以往经验的基础上不断地完善自己的教学，让我的学生成为更好的自己。

浅谈有效教学心得体会篇十五

（陕西省兴平市十一建学校）。

摘要：一个教师如果坚持写5年的教学反思，他很可能会成为一个教育家。而如果他坚持写5年的教案，那么他充其量也就是个教书匠。一名优秀的教师，应非常重视教学设计的开展，在课前做足功课，在课堂上才可能游刃有余。在阅读教学中，老师的提问要有深度，要具有思考性和层次性。

语文教学是综合性、实践性非常高的一门工具性、人文性并举的学科，也是一门情感浓郁的学科，还是德育教育的亲兄弟，与思想品德教育同样重要。阅读教学是初中语文教学的重要组成部分，也是整个语文教学体系的重要构成。除语言基础知识的教学外，还要对学生进行情操陶冶的训练。另外，还要实施读写结合，对学生进行必要的写作指导。

一、教师要精心设计教学。

新课改实施以来，师生角色转变，在课堂教学中，教师要成为学生合作的伙伴，教学活动的设计者和策划者。所以，一堂课的设计是需要教师花费心血的，要进行精心的准备。对教学的设计也要精心，教材内容、内涵的把握，教法、学法的`设计和确定都应该是教师精心策划的内容。教师对教学准备得越充分，教学效果就越好。一名优秀的教师，应非常重视教学设计的开展，在课前做足功课，在课堂上才可能游刃有余。

比如，在进行《春》（朱自清）这篇文章的教学中，教师把朱自清宁可饿死也不领美国救济粮的事给学生讲述出来，并且把当时的背景资料也做了充分的了解。在课堂上，作为教材的延伸和拓展，在教学中呈现出来。另外，还把朱自清其他作品也搜集起来。比如，《匆匆》《背影》《荷塘月色》等经典篇章作为教学的补充，也在阅读教学中给学生进行渗透。

二、教师要善于进行教学反思。

一个教师如果坚持写5年的教学反思，他很可能会成为一个教育家。而如果他坚持写5年的教案，那么他充其量也就是个教书匠。教学反思就是对教学的审视和思考，在这个审视和思考的过程中，教师要不断地总结教学经验和教训，然后会在以后的教学中给予纠正和更改。这样反复进行的反思，就是教师自身素质提高的手段，也是教师成长的标志。一个重视反思的教师，就是一名善于思考的教师。审视自己的教学、审视自己的教学思想、审视自己的教学理念、审视自己的教学方法，这是提高教学效率的有效措施。

三、教师要精心设计课堂提问的问题。

阅读教学是一个双边活动的教学实践，教师和学生要在互动中共同完成教学任务。所以，在阅读教学中，老师的提问要有深度，要具有思考性和层次性。深度具备了，学生就有了思考的欲望，层次性具备了，学生的参与面就扩大了，每一名学生都能参与到教学中，这是高效阅读教学的保证。教师要正确引导归纳，将学生的疑惑归结到一个焦点上，然后，顺利有序地引出更高层次的问题，并加以解决。这个被认准了的、提出的问题应该是“大众化”的。解读，必须做到准确把握文章的方式、方法和表达的内容。就像写文章一样，阅读也该有一个整体思路，这个思路即由整体到局部，再由局部到整体。

提高初中语文阅读教学的效率，就要在教学设计中、教学方法的选择中、教学过后的反思中下工夫，努力提高教学的有效性。阅读教学，教师还应该重视朗读的指导，朗读是阅读教学的灵魂。

参考文献：

[1]罗剑宠。初中语文教学改革存在的问题及对策[j].现代阅读：教育版，（03）。

[2]张云岚。提高初中学生阅读效率之我见[j].中国校外教育，2013（03）。

编辑张珍珍。

浅谈有效教学心得体会篇十六

浅谈有效教学心得体会篇十七

教育是人类不断前进的必要条件，作为一名教师，我时刻深刻的感受到教育的重要性。作为一名从业多年的教师，我不断琢磨着如何让学生更好地掌握知识，更深刻地理解学习内容，激发其学习的兴趣和动力。在教学过程中，我不断总结和归纳，形成了一定的教学心得体会。

二、积极的沟通交流。

沟通交流是教育教学中至关重要的环节，如何进行良好的师生互动和有效的沟通交流，对于教育教学来说尤为关键。为了让学生更好地理解课程内容，我在课堂上采用了多种方式，包括举例说明、提问回答等，从而激发学生的思考和理解能力。同时，我也推崇与学生进行深入的交流，了解学生的兴趣爱好、学习习惯和教育背景，自觉调整我自己的教学计划和方式，尽力帮助学生摆脱学习困境，提高自身的学习效果。我相信，积极地进行师生沟通交流，不仅能提高学生的学习效率和学习兴趣，同时也能增强学生对爱学习的信心和态度。

三、注重学生个性化需求。

教育教学是一个多样化、互动性极强的过程，学生的每一个个体都有其独特的学习方式和思维方式。针对不同学生的个性化需求，我在教学过程中更加注重降低教学难度，增强学习效果，特别是在讲解知识点时，我采用简单易理的方式进行讲述，避免了阻碍学生理解的障碍。与此同时，我也强调学生“自主学习”的理念和方法，通过鼓励学生自主思考、发掘问题本质并自主解决，提高学生的学习热情和积极性。正因如此，我积极推崇学生自主探索和学习，鼓励学生通过课堂互动、探索实践等多种途径，充分挖掘学生的学习潜能，激发学生最大的学习兴趣和愉悦感。

四、注重多元化的教学手段。

随着信息技术和网络技术的不断迭代，教育教学手段也在不断更新和升级。在日常教学过程中，我始终坚持“以学生为中心”的原则，积极地采用多元化的教学方式和手段，如多媒体教学、电子书籍阅读、实验探究、课堂互动等。对于不同的学科和不同的知识点，我也采用不同的教学手段和方式，以更好地引导和带动学生全方位的学习吸收。现代化的教学手段不仅极大地丰富了教学内容和形式，还能更加全面地激发学生的学习热情和创造力。

五、总结。

综上所述，教育教学是一个复杂而意义重大的过程，教育者时刻需要对其进行思考和反思，并不断寻求创新性的方法和方式。在教育教学过程中，坚持师生互动，从学生学习需求和个性出发，采用多元化的教学方式和手段，才能实现教育理念和目标的最大化。在以后的教育教学实践中，我将继续秉承教育教学的初心，通过不断积累教学经验和体会，更好地推动学生成长和提高。

浅谈有效教学心得体会篇十八

每次学校教案检查，都注重课后教学反思的检查，有的老师写得还到位，但有的明显是应付，面对这些我不停的思考，在课改的今天，课堂教学反思究竟该以什么样的模式体现才更有效。

记得曾经有位学者指出：教师的成长=教学经验+教学反思。由此可见重视教学反思，提高教师教学能力是助力教师成长的重要捷径。教学反思是教师自身教学能力是否成长的重要途径，能及时将教学过程中出现的问题、教学心得与体会、课堂教学效果与教学效应等记录下来，作为今后教学的有效改进的依据。

教师要养成用心写教学反思的习惯尤为重要，本人经过积累大量的课改教研材料，探索自认为有价值的方法，分享一下共同学习借鉴：

一、课堂教学过程中的亮点。

在教学过程中的亮点，就是自己在教学中的成功做法。每节课都有不同的成功之处，都会产生一些能达到预先设想的目的、引起教学共振效应的作法，如巧妙新颖的引入、形象贴切的比喻、教学难点的突破、直观教具的合理运用、画龙点睛的小结、留有悬念的结束语等在教学上的得意之作，将这些记录下来都是教后记，目的是为了供以后教学时参考使用。

二、教学过程中的缺陷。

我们一线教师都明白，再完善的教学设计也有疏漏失误缺陷之处。教学反思也可以把这些课堂教学过程中的漏洞和缺陷记下来。如安排不妥的教学内容、处理不当的教学重点与难点、步骤繁琐的教学过程、甚至由于某种原因对学生积极性的挫伤等。教后记要对形成败笔的原因进行深刻的`分析与探究，既要找出客观原因，更要正视主观原因，要使这些教学后记成为以后教学应吸取的教训，并在以后的教学时改进和纠正。

三、教学过程中的“预设不到的”。

再详细的教学设计方案也不可能写出课堂上的每一句话和每一个动作行为，更不能百分之百地预见学生的思维活动、发展状况及师生思维共振、情感交流的情况。课堂上随着教学内容的展开、问题情境的创设，或者一些偶发事件的产生，教师这时可能会产生一些灵感，这些智慧的闪光点往往是突如其来、突然而逝，如不及时利用教后记去捕捉并记录这些“偶得”，就会转瞬即逝，会再也想不起来，就会在以后的教学中造成很大的遗憾。四、教学的智慧火花。

五、学生课堂学习中的“拦路虎”

教师要善于从学生动手实践、自主探索、合作交流等不同形式的学习过程上发现问题，也可以通过与学生交谈或问卷的形式，征求学生对本节课的意见，了解学生学习中的困难所在。教师若对难点吃不透、对重点找不准就容易以面代点。突破课堂难点，主要应对课堂中学生反应强烈的部分进行分析，这样才能及时查漏补缺，对症下药，及时搬掉“拦路虎”，及时予以补救。六、“再教课堂教学反思”

我读过著名的语文特级教师于漪老师的一篇教学反思，让我记忆尤深的是她总会写一写下次再教时应如何做，因此她的课教得炉火纯青，常教常新。我们应该学习于漪老师的好做法，在教完每一节课后，应坐下去，沉下心来，思考一下这一堂课的得与失，根据这节课的体会以及通过多种渠道反馈的教学信息，写一写“再教教学反思”，她考虑一下今后再教这部分内容时应该如何改进，才能比这堂课上得更出彩。这样可以扬长避短，把自己的教学水平提高到一个新的水平、新的境界。

随着课改试验的不断深入，我们在课改路上漫步，是否要重审我们的教学反思，另辟新途径，不断改变自我，不断充实自己的专业素养，才能更好地参与到课改试验中去提炼自我，助力自我。