行楷书法教学设计（实用18篇）
利用课余时间参加各种语文辅导班或学习小组，可以加深对语文知识的理解和应用。一篇好的总结应当具有客观性和创新性，能够给读者带来新的启示。在读完以下的总结范文后，我们可以思考一下哪些地方可以借鉴和应用到自己的写作中。
行楷书法教学设计篇一
教学目标：
1.使学生了解宝盖头的形态特点，明白宝盖头的正确书写。
2.使学生基本学会范字“安”“家”“灾”“宗”的写法，把握笔画之间的关系。3.培养学生观察能力，提高其审美能力。
教学时间：一课时。
教学过程：
一：激趣导入，揭示课题。
1、谈话：
大家期待已久的奖品来啦！看屏幕，这些书签漂亮吗？那这些呢？老师只在写上两个字然后配上印章，漂亮吗？其实，学习书法不单只是把字写好，还可以用来装点我们的生活。只要认真学习，你也可以做到。你想要吗？好的，上课表现最好的同学就有机会获得。
2、书法故事：仓颉造字。
3、猜一猜：这是几个什么字？
这几个字共同的特点是什么？（都有宝盖头）。
4、揭示课题(板书:宝盖头)。
5、发挥想象。
宝盖头像什么？
像旧社会茅草房的屋顶。半坡村的房子。
6、观看视频《宝盖头》的演变过程。
7、小结：事实上我们现在的房子的屋顶也是这个样子。
二、尝试探究，观察临习。
1、学习宝盖头。
我们今天就一起来学习宝盖头，先来认识宝盖头宝盖头由右点，左点、横钩组成。
右点居中在竖中线上起笔，左点上轻下斜。横钩顿笔稍倾斜，两边。
均匀钩对点（生读口诀）。
2、生当小老师，找出哪个宝盖头书写是正确的。
3、师黑板示范。
4、强调书写姿势。
5、练习书写宝盖头，学生练习，教师巡视指导。
6、评价学生书写。
三、加强巩固，学习例字。
有了房子，是用来干什么的呢？可以住人、放东西、做事。
1、安字学习。
同学们来猜猜这个字是啥？
口诀：上下对齐写端正，左右平衡结构稳。主笔突出要舒展，其余收在房子内。
2、像这样的字还有很多，出示：宗，家，灾，解析。
3、师黑板示范。（安、家、灾）下面请跟我一起来写写这几个字，金手指——。
4、是不是很想自己来写一写了？那就在自己的作业纸上完成吧，写字的时候要注意握笔和写字的姿势哦。
5、自荐展示作业，自评。请你说说你对自己写的字满意吗？
7、师评。评价学生的优缺点，奖励写得好的同学。
四、小结与评价。
课堂总结:通过今天的学习，我们知道宝盖头的写法，希望同学们在每一次的书写中都能做到笔笔用心到，只要大家坚持练习，一定能做到功到自然成。
行楷书法教学设计篇二
1、学练平捺、斜捺及带捺的例字。
2、通过教师引导、范写指导和学生观察、书空、描写、临写及师生评改，以使学生的眼、手、脑在写字方面的技能谐调发展。
3、了解中华民族的优秀传统，使学生从中受到民族文化的熏陶。
4、激发学生练习写字的兴趣，培养学生具有良好的书写习惯。
教学生学会平捺、斜捺的写法。
培养学生的写字兴趣，使其爱写字并能积极主动地去练习写好字。
（一）激发兴趣引入新课。
（二）教写捺画。
1、学习捺的形态特点。
（1）设问：“捺有几种？”（平捺、斜捺）。
（2）判断：“这是什么捺？”（板书：平捺、斜捺）。
引导学生并充分发挥自己的想象力，指出捺像什么？指名回答，教师对说的好的同学给予鼓励。
（3）比较异同：“仔细观察比较平捺、斜捺的书写特点？”
2、教师讲解捺的书写要领并总结儿歌：
（1）教师讲解捺的书写要领。
书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化。
斜捺，下笔较轻（轻落笔），向右下由轻到重行笔，行至捺脚处重按笔，然后向右水平方向由重到轻提笔拖出，收笔要出尖。
平捺，写法同斜捺，但下笔时先要写一小短横，然后再向有下（略平一些）方向行笔。
（2）教师边讲解边板演，学生随教师书空，教师在此重点强调捺脚的书写。
总结儿歌：斜捺滑梯样，平捺像波浪，轻起右下行，捺脚像大刀。
（3）学生在田字格本中练习书写，教师纠正学生书写不正确的姿势。
（4）投影展示学生书写的笔画，先找几份优秀的作品让大家来学习，然后再找几份有明显错误的出示，同学间评议一下，并且帮助这几名学生纠正错误。
（三）字中练习书写捺画。
过渡语：谁能说出几个带有捺画的最简单的字？指名说一说，引出要练写的字。
1、学习书写带有“斜捺”的字：人、木。
（1）师生共同商讨“人”字的写法：撇和捺相交处成直角，而且两笔才长度差异不宜过大，撇略长于捺。在此教师要结合人体自身的站立情况进行讲解，并进行思想教育：要堂堂正正地做人。
（2）教师在黑板上书写“人”字。
（3）在田字格中示范，学生练习书写。
（4）学生在本上练习书写。
（5）小组内评议。
（6）展示部分学生作业，评议。
（7）自主练习写“木”字，小组评议。
2、学习书写带有“平捺”的字：之、这。
（1）学生观察读字，分析例字中分别用的是哪种捺。
（2）独立临写。
（3）教师桌间指导，发现共性问题集中指导。
（4）范写难字写法：
（5）展示部分学生作业，引导学生发现书写中存在的问题；
（6）教师示范指导书写要领；
（7）学生再练提高。（放音乐）。
（四）句中练习书写。（适合中高年级）。
过渡：同学们我们不光要用好田字格，还应该用好笔记格。
1、教师出示：月明船笛参差起，风定池塘自在香。
2、教师讲解书写要求：字的间距适中，每个字的大小要相等。
3、学生随教师书空后在练习本上书写。
（五）总结：提出希望，评出优秀奖、进步奖，把佳作在黑板上展示。
行楷书法教学设计篇三
北京市昌平区回龙观中学美术教师：张驰。
尊敬的各位评委老师：
你们好！今天我说课的内容是《楷书基本笔划——“横”的写法》。
下面、我就围绕教什么、怎么教和为什么教从指导思想、教材分析、学情分析、教学目标、教学重点和难点、教学方法和手段、教学过程、教学评价等八个方面来汇报我的教学设计。
一、指导思想。
本课是为了使学生了解横画的写法而设。其目的是让学生通过对横画的书写，掌握方法。了解楷书的书写特点。
所以，为了达到这一目的，在教学过程中，利用文字对比，找不同，激发学生的学习兴趣，明了横画的分类与特点。通过教师演示、学生实践等活动，使学生掌握横画的写法。激发学生对楷书学习的兴趣。
二、教材分析。
本课选用《毛笔楷书规范教程》，本书系统讲解了楷书的写法。本课为基本笔划横画的写法讲解，为本册书基本笔划第一课，为系统的学习其他笔划奠定基础。也为上次课讲解的握笔等内容进行巩固。
三、学情分析。
我班学生对色彩感兴趣，了解一些徒手绘画方法。对版画知识没有概念，对版画分类、制版、印刷过程不了解。
因此，针对这一特点，在讲授时，知识要浅显易懂，目的是让学生对版画有一个初步了解，并运用简单方法尝试制版，体验版画带来的乐趣。
四、教学目标。
【1】知识与技能：了解横的分类及特点；了解横在字体中的应用；了解横的写。
法;巩固横的写法。
【2】过程与方法：搜集带横的毛笔字体图片；带领学生观看相关图片对横有初步了解；深入了解横的分类及写法，通过练习掌握。【3】情感态度：使学生感受书法的博大精深，体会书法的精神，了解书法历史，激发爱国情感。
五、教学重点和难点。
【1】教学重点：掌握不同种类横的写法。
通过学生观察，讨论，了解横画分类及特点。通过教师讲解，使学生感知不同种类横画的写法。
【2】教学难点：如何使学生理解巩固横的写法。
通过教师示范，学生练习使学生理解巩固不同种类横画的写法。
六、教学方法和手段。
【1】学生观察，讨论横画的分类和特点。【2】教师讲解，了解横的写法。【3】学生实践，巩固横的写法。
七、教学过程教学过程包括：引入课题、文字对比了解横画种类特点、教师讲解分析了解写法、教师演示、学生实践、学生互评六个阶段。【1】引入课题通过问题引入课题。
问题1：在书法中，有两种笔划支撑文字的结构，同学们知道是哪两种吗？学生回答1：横和竖。
【2】文字对比了解横画种类特点。
1、“上”、“丁”中含长横。长横特点：长横长度比其他横长度长；左低右高；逆锋起笔，回锋收笔；两头粗，中间细。
2、“天”、“左”中含短横。短横特点：短横长度比长横短；左低右高；逆锋起笔，回锋收笔；笔划粗细一致。
3、“丰”、“丘”中含左尖横。左尖横特点：左尖横长度近似短横；左低右高；顺锋起笔，回锋收笔；左尖右粗。
1、长横：
逆锋向左上角起笔，折锋向下作顿，提笔向右行笔，转锋上昂稍住，向右下作顿后向左回锋提收。注意有一定斜度。
2、短横：
写短横时起笔、运笔、收笔与写长横同法、只是运笔距离短，其倾斜角度大一些。一般来说长横斜度为5度，短横斜度为10度。
3、左尖横：
写左尖横时注意起笔不要逆上左顿、而应顺锋起笔，而后右行上昂，作顿回收，呈又重左轻之势。
4、右尖横：
些右尖横时注意逆锋起笔，折锋作顿，然后右行，收笔时提笔回收，呈左重右轻之势。
【4】教师演示。
教师根据讲解的内容，演示。【5】学生实践作业要求：
1、按照教师教授的横画写法，分别练习长横、短横、左尖横、右尖横。
2、练习：“上”、“丁”、“天”、“左”、“丰”、“丘”、“非”、“妇”这些含有横的文字。
【6】学生互评。
1、每组抽出一名同学作品作为展示；
2、学生互评；
3、教师点评。通过点评，使学生加深对不同横画写法的的理解，认识。
八、教学评价【1】评价内容：
1、横画分类和特点等是否了解；
2、不同横画写法是否掌握。【2】评价方法：
采用学生欣赏、互评和教师点评的方法。我的说课完毕，请各位老师点评，谢谢！
行楷书法教学设计篇四
1、了解捺有斜捺、平捺之分捺的写法。
2、学习斜捺和平捺的用笔方法，捺的`写法体会不同。
3、练习书写带有捺笔的几个字。
1、了解斜捺、平捺的形态特点。
2、通过练习体会斜捺、平捺运笔的不同捺的写法。
笔、墨、纸、小黑板。
一课时。
一、导入。
1、小结上节课的学习情况，复习撇的写法。
2、检查学生握笔姿势及坐姿。
3、板书课题：捺的写法。
4、学生自学，了解本课的学习内容捺的写法。
二、了解捺的基本形态，学写“捺”
1、出示小黑板，看看这两种捺笔有何不同？
2、认识斜捺和平捺，体会各自形态特点。
3、师范写“斜捺”
4、生说说运笔特点。
5、师领生写，边写边说要点：起笔藏锋，行笔中锋由轻到重。至捺脚处向右渐渐提笔出锋。
6、评议。有两种病笔：“翘笔”和“长尾”
7、同样方法学习平捺的写法。
8、评议学生作品，注意平捺运笔与斜捺的不同：起笔稍顿，行笔右上很短，接着向右下（教平）行笔由轻到重，出捺脚向右上。
9、指名上台写，集体评议。书法教案：捺的`写法注意不要写成弓形。
（1）生练写。
（2）互相评议。
三、毛笔字书写指导。
1、带有“斜捺”的字。
（1）出示小黑板：八米天桌。
（2）观察这几个字的共同特点：都带有“斜捺”
（3）师范写“八”生观察师的运笔方法。
（4）生练写“八”
（5）集体评议：书法教案：捺的写法。
（6）同样方法生练写“米天桌”
2、带有“平捺”的字。
（1）出示小黑板：之过送延。
（2）用同样的方法练写这几个字。
（3）评议：运笔方法（不要写成弓形）间架结构。
四、优秀作品展评。
行楷书法教学设计篇五
力度以及节拍。
讲授历程。
学情阐发。
讲授内部实质意义。
本课讲授方针。
3.运笔。
1.简介书写艺术观点。
2、硬笔书写艺术的基本技巧。
6、运笔的要领与操练。
3、简介硬笔书写艺术的独特之处。
2.学生操练命笔要领。
1.熟悉书写艺术的观点。
2.学生不雅摩。
3.掌握书写姿式。
1.书写姿式。
3.西席到各处观察指导。
5掌握基本运笔纪律。
臂开两臂睁开,右首命笔,左手按纸,平衡对称;。
2、赏识几幅古代书写艺术作品。
2.熟悉硬笔书写艺术的独特之处。
1.命笔要在前面容。
讲授历程。
咱们在写钢笔字的时辰,一般都是坐着写的,因为站着不容易看清晰笔画的书写写字的姿式出格要注重以下4个方面的需要解答的题目:。
进修书写艺术至少有4个利益:。
2010年10月15日。
4、操练并掌握硬笔书写艺术的基本技巧。
书写艺术讲授预设(一)。
钢笔书写艺术在运笔要领的要求上,相对于羊毫书写艺术要简略患上多羊毫书写艺术讲求逆锋起笔、回锋收笔等等,并且手臂手腕儿同时使劲而钢笔书写艺术只要在起笔的时辰稍为下按,收笔稍为搁浅就能够了运笔的要害在于运腕在书写的历程中还要注重几个需要解答的题目:。
2.鼓舞勉励学生学好书写艺术,论述进修书写艺术的利益。
1、硬笔书写艺术简介。
讲授历程。
头正头面要点正,微微进取倾,可以俯瞰桌上的字帖,埋头宁神;。
2.学生按照树模操练坐姿。
3、赏识几幅现代硬笔书写艺术作品。
学科:书写艺术(低班级段)预设西席:墨语时间:。
1.投影展览。
2.小学段的学生耐烦有限,容易坐不住。
2.学生在空缺操练本指出操练。
5、解说并操练命笔要领。
足安就是双脚放稳,平挺进取,脚可略分隔,使气力集中在腰部。
1.小学段的学生操练书写艺术时,指力,腕力均很短缺。
4、解说并操练书写姿式。
3.到各处观察、改正不不错的命笔要领。
3.小学段的学生领会艺术品的美能力有限,需要指导。
3.西席改正不不错的坐姿。
钢笔,石墨笔,操练本,a4白纸。
1.简介并树模书写姿式。
2.命笔要领。
行楷书法教学设计篇六
1、学习欣赏汉字书法艺术,增进对汉字的了解。
2、增强学生对汉字的兴趣,感受汉字的美。
3、培养学生的观察、分析、想象、欣赏等能力，培养合作精神。
4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。
欣赏汉字书法,感受汉字的美。
分好学习小组，布置学生搜集优秀的书法作品。
一、提出学习目标。
1、谈话激趣,导入新课。
同学们,中华汉字不仅是文明的使者,也是一种特殊艺术的载体,从古至今,书法作为一门艺术为众多文人墨客所喜爱.这节课我们一起来赏析书法作品。
2、引出课题。
3、引导学生（结合单元导读及课文提示）提出学习目标。
（1）学习书上的两幅作品作出评价，感受汉字的美。
（2）读读《赞汉字》一诗中的词语来赞美王羲之与柳公权的书法作品。
(3）多种方式展示搜集到的优秀的书法作品。
（4）结合课文所得,展示自己的学习成果。
二、展示学习成果。
要求：
1、小组内按学困生――中等生――优等生的顺序进行展示。
2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。
（一）基础知识展示（小组内）。
1、我会欣赏王羲之与柳公权的书法作品并对作品作出评价,我感受到了汉字字体的多样性,认识到书法是一种艺术。
2、我会读《赞汉字》。
3、我会用《赞汉字》一诗中的词语来赞美王羲之与柳公权的书法作品。
4、我还知道了一些欣赏书法作品的方法。（教师及时到学生之中指导展示）。
（二）如何赏析书法作品。
1、是赏析书法既要对作品宏观把握,又要细微的观察。
2、是由线条点画组合的汉字结构,体现的意趣和哲理。
3、是布白包括字、行气、章法。
4、是神采,就是指书法的精神气质、格调风韵。
三、创造性展示（以小组形式全班展示）。
1、游历了欣赏汉字书,说说对汉字书法的新认识。
2、多种方式展示搜集到的优秀书法作品。
3、自主创造书法作品。（小组展示的形式多种多样）。
四、知识拓展延伸。
动笔写一张自己最满意的书法作品,然后和同学交流。
行楷书法教学设计篇七
教学目的：激发学生对写字的兴趣;学会笔顺规则。
(一)：先横后竖，先撇后捺;培养学生良好的学习习惯。
教学重、难点：笔顺规则。
(一)：先横后竖，先撇后捺。提高捺画的书写质量。
教具准备：书写用具、挂图、米字格卡片等。
一、组织教学，稳定情绪。
二、表扬班里刻苦学习写字的同学。
三、讲授新课。
老师出示课题：笔顺规则。
(一)。出示挂图“。
十、干”，请同学们说出笔顺。老师此时板书：先横后竖。分组观察“。
十、干”的特点;“十”的特点：1.笔顺：先横后竖：2.这两个笔画在米字格中的位置：
3.笔画粗细比较;4.这个字大致成什么图形。“干“的特点，老师可依“十”的特点，请同学们总结出规律，启发学生思考。
老师出示“人、入”的范字挂图，请同学们说出笔顺。老师板书：先撇后捺。在老师的启发下，分别说出这两个字的特点，并提示学生写“捺”的注意事项。
四、巩固练习：
完成第十一课作业，硬笔部分提出：捺的书写要自然。老师放音乐，
巡视行间，随时纠正学生的坐姿、执笔及书写时的毛病。
五、总结：
展示作业，表扬书写好的及进步大的同学，号召同学课下多练习。
行楷书法教学设计篇八
激发学生对写字的兴趣；认识米字格和笔画名称；培养学生良好的学习写字习惯。
认识米字格和笔画名称。
书写用具、挂图等。
一、组织教学，稳定情绪。
二、检查书写用具摆放的位置、坐姿、站姿和执笔。
三、讲授新课。
老师：四四方方一座城，四条公路穿城中，两条最长，两条最短，看看四条公路组成一个什么字？黑板上贴有一张方白纸，标出中心，用四张红纸条，请同学贴出。
老师出示挂图，同时板书：第二课：米字格（后半部分待讲到时再添上）。
老师和同学一起给米字格起名：
1、横竖中线；
2、两条斜线；
3、左上格、坐下格；
4、右上格、右下格。
老师可采用抢答方式，让同学说出米字格的各部名称。老师出示“永”字挂图，同时补课题。和同学一起按顺序说出它的名称（横画和挑画应适当加辅助虚线，帮助同学认识，如图）。
为了使同学的思路清晰，先在图上表好数字：点、横、竖、钩、挑、撇、短撇、捺，老师可采用指哪个笔画让同学说哪个笔画，由慢到快，待同学熟悉后可进行比赛。
四、总结米字格和笔画名称，完成硬笔部分的作业，可提出要求：
1、临得像；
2、要有起笔和收笔；
3、捺要写得自然。
学生书写时伴以音乐。老师巡视行间，发现优点，纠正错误，以利总结。
五、总结：展示作业，给予表扬，号召同学课下练习写字。
行楷书法教学设计篇九
1、认识笔画横折。
2、学习书写含有笔画横折的字。
3、继续培养学生正确的写字姿势和正确的执笔方法。
写好笔画横折。
写好：回，园。
带有田字格的小黑板。
1课时（总第1课时）。
一、揭示课题，导入新课。
二、认识笔画，学习书写。
1、横折的种类：
一种横较长，竖短斜；一种横较短，竖长直。
2、书写要点：
折处用笔都较重。
3、学生练习书写，教师巡视指导。
三、学习书写含有笔画横折的字。
1、重点指导。
回：字形稍扁，上宽下窄。
园：字形稍长，内部上提。先外再内后封口。学生练习书写，教师巡视指导。
2、词语临习，学生练习书写，教师巡视指导。
丁冬朋友你们花草。
3、把字补写完整，学生练习书写，教师巡视指导万百齐高。
四、总结。
师生共评，选出写字姿势和执笔方法正确的同学，评张笑脸。
行楷书法教学设计篇十
一、社团活动目标：
1、为了推进校园文化艺术活动,使学生了解我国书法艺术文化和提高书法艺术素养，丰富校园艺术氛围，为学生提供一个展示书艺才华的平台，为学校开展校内外文化艺术交流及比赛等活动储备人才。
2、培养学生良好的书写习惯、正确的书写姿势，培养学生正确的书写方法，掌握书写要领。
3、坚持从基本功训练入手，让学生明白要写出好字，必须先打好根基。在不断的指导下，使学生加深对汉字结构的认识；不断加强汉字书写方法的教学，使学生能独立分析字的间架结构，初步学会自我分析、自我改进，形成一定的书写能力。
4、养成认真、仔细、耐心的学习态度，鼓励学生大胆、独立、善思，提高学生的书写水平和道德修养。
二、社团规模及活动时间：
硬笔书法社团大约15人次，限于二年级学生。参加社团的学生要求是要有一定书法特长，活动时间固定为每周三下午第二节课。
三、教学方法及措施。
1、本学期以基本笔画和基本间架结构为主，让学生在基本功的练习中，稳扎稳打，逐步提高自身的书写能力。
2、教学中以阅读，参观，欣赏、小型竞赛等方式培养学生对书法的兴趣。
3、教学中关注学生的学习习惯、写字姿势、书写态度等书写卫生教育。
4、教给学生正确的执笔、运笔、临帖、看帖的方法。
5、加强平时的训练，利用兴趣课外大量的时间加强练习。
6、有效安排教学内容，以汉字基本笔画教学为基础，结合汉字间架结构教学让学生了解每一汉字容易出现的错误，并能进行独立的改进。
7、鼓励学生在自愿的基础上购买一本随堂字帖，利用写字课及课余时间进行描写练习。
四、具体安排。
第四周常规教育书法作品赏析、尝试练习第五周至第十周基本笔画和间架练习。
（一）（独体字）。
第十一周至第十四周较复杂笔画组合练习和间架结构练习。
（二）（合体字）。
第十五周至第十七周书法作品临写练习书法作品创作教学。
行楷书法教学设计篇十一
1.掌握三种横的写法与用法。2.掌握横的起、收、运笔的方法。教学重点：长横和短横的写法教学难点：
1.起笔、收笔的方法。
2.长横和短横的弯曲及运笔方向。教学方法：讲解、示范、对比。课前准备：毛笔、墨汁、练习纸。教学过程：一.导入新课：1.复习指导坐姿。
边在黑板上双沟出横画）根据横画在汉字中的不同位置，它的运笔方法和长短各有差异，出示课件，（上，二，三，七）认识不同笔画。二.教学过程：
（一）认识不同的横画，并板书:长横，短横，斜横。
3.指导学生临摹，强调执笔方法要正确。及时表扬坐姿，执笔，书写比较好的学生。
2.指导学生临摹，强调执笔方法。及时表扬坐姿，执笔，书写比较好的学生。
（三）教学斜横的写法：同短横基本相同，只是行笔要向右上。1.教师示范：代，七。
2.指导学生临摹，注意执笔方法。3.教师巡视。
4.出示课件：甘，止，万，有，右，元。
5.学生临摹。三.课堂总结：
今天我们学习了横的写法，以后在书写的过程中一定要按照老师指导的书写要领去做，不管写哪一笔画都要注意起笔，运笔和收笔，执笔一定要正确规范。经常练习打好基本功，看谁做的更好，比比看。四．板书设计：
横长横：上，旦短横：二斜横：代，七。
行楷书法教学设计篇十二
xxxx良石小学xx一、学情分析本人任教书法课，也是今年刚刚开始，经验和方法都不足，但是学生从一年级开始，就通过练字打下了一定的基础，所有年级学生都是第一次接触书法学习，所以说在此基础上进行的书法指导还是有一定难度的。因此教学中需要注意的是学生要从最基础的书法入门开始，养成良好的学习习惯和正确的书写习惯，能熟练掌握基本笔画的书写，尤其需要教师着重指导用笔方法。
三、教学目标。
1、培养正确的写字姿势和执笔方法。2、握握笔画“横”的书写方法。
一、激发兴趣，导入新课。
1/5。
师：是啊，我们的汉字其实就是一幅画，那么你们想不想也写出这么漂亮的字来呢？
生齐答：想。
师：那这节课我们就一起来学习书法。
（通过展示不同时期的书法作品，使学生对中国的汉字历史有所了解，体会汉字的神奇与美妙，从而激发学生学写字的兴趣。）。
二、书法姿势与用笔方法(一)、书写姿势。
毛笔的书写姿势主要有两种：一是坐书姿势，一是立书姿势。前者主要在书写字径不大的字和幅面不大的作品时采用，后者一般用于书写字径较大的字和大幅作品时采用。
坐书姿势。
2/5。
正确的坐书姿势，可以概括为八个字:头正、身直、臂开、足安，1．臂开关键是两臂自然撑开。
3.头正头部端正，略向前俯。不能歪斜。
4．足安两脚自然平放，屈腿平落。两脚平行或略有前后，双腿不可交叉（俗称为二郎腿）。
（二）用笔方法。
下面，我们具体介绍一种执笔法：五指法。据说系唐代书法家陆希声所创，他以五个字分别说明五个手指在执笔时所起的作用。五个字为；擫、押、钩、格、抵。
（擫）用来说明大拇指的作用。以大拇指指肚紧贴在笔杆左侧。（押）用来说明食指的作用。以食指指肚紧贴在笔杆右侧，与拇指相对夹住笔杆。
(钩)用来说明中指的作用。中指靠在食指下方，第一关节弯曲为钩，钩住笔管外部。
(格)用来说明无名指的作用。无名指紧贴笔杆，把中指钩向内的笔杆挡住，防止笔杆歪斜。
(抵)说明小指的作用。抵是垫托的意思，指小指垫托在无名指的下面，以增加无名指“格”的力量。
三、永字八法的讲解：历代以来，一说到汉字楷书的笔画，一般会提到永字八法。永字八法其实就是包含在“永”字里面的八种基本笔画，点、横、竖、撇、捺、钩、折、提。
3/5。
让学生仔细观察，说说这八种笔画在“永”字中的位置。这八种基本笔画就好比建房子的地基，只有地基打好了，上面的房子才稳当，可见基本笔画在楷书中地位是多么的重要，今天我们就来学习其中的一种基本笔画——横.教师出示基本笔画“一”（横）。
2、说说这些字的横画有什么不同？
（教师巡视，给坐姿端正握姿正确、字又写得好的学生给予表扬。）五、展示评价。
六、同学们，写字不是一朝一夕就能写好的，希望我们的同学在平时时刻注意认真书写，做到提笔就练字，如果坚持不懈，相信我们的同学一定可以做个小小的书法家。课后反思：
书法是中国传统的所特有的一门视觉艺术，是培养小学生审美素质的重要途径。如今，对书法这一门课程越来越重视。，可是书法教学也是枯燥无味的。该如何上好书法课呢，这节课上作了以下几点尝试：
一、重视对学生进行xx传统文化的熏陶。
中国汉字历史源远流长，让孩子了解感知我国汉字的历史，会增加孩子学习的兴趣。所以在导入新课时，我给学生出示了我国汉字在不同历史时期的书法作品及演变过程，让孩子们感受到我们的汉字其实就是一幅画，从而树立“我要把字写好看”的想法。让学生体会到汉字的神奇与美妙，大大激发了学生学字的兴趣。
4/5。
二、创设xx情境，让写字成为一种享受。
古人焚香弹琴，要的就是一种意境。而小学生写字也要有一个良好的氛围，在学生描红书写时放一些舒缓优美的古筝乐曲，会使学生心情舒畅，心境开朗，沉浸在书法家练字的意境当中，当音乐响起时，我看到学生写字的神态也变得凝重而认真了。
三、循序渐进，掌握书写规律。
要掌握书写规律，不是靠几节写字课就能完成的，要让学生把动脑和动手结合起来，看到一个字，先想想如何把它写好看，引导学生逐渐学会分析字形，时间长了，触类旁通，老师就不必每个字都分析了。
四、在不同形式的评价中激发学生的写字兴趣。
1．自评：学生在仿写后和范字对照，找出不足之处，以便在写下一个字前加以改正。
2．互评：在仿写后，让学生上台展示自己的的作品，其余同学评价，通过互评，不仅可以训练学生观察分析能力，也可以训练其口语交际能力。
3．点评：通过恰当准确的点评，可以增强学生写好字的信念，改进不足。在课堂中我也发现了自己在教学上许多需要改进的地方。如对字的分析还显太碎，应加强学生对字形整体上把握的训练；在讲字时可让学生对一些字组组词，以加深记忆；在培养学生书写习惯时还要注意提倡学生尽量要一笔写成不要来回描，第一字写不好，在写第二字时要注意，而不要老涂；对字的主笔可用彩笔标出；自身的范字基本功也要加强练习。
5/5。
行楷书法教学设计篇十三
中国书法源远流长，博大精深。经过几千年的衍变、发展、积淀，群星璀璨，名家辈出，形成了自己独特的艺术形式，成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。因此，书法教学是继承我国的传统文化，弘扬我中华民族文明的突出体现，写好汉字不仅具有展示、欣赏和收存价值，而且又具有极强的艺术感染力。书法课要讲究字形、运笔、结构、章法四美，显然将其提升到一个艺术高度来认识来衡量。
二、教学目标。
素质教育要求教学要面对全体，使学生在多方面得到发展，书法教学作为培养特长一面来讲，要让学生了解书法的重要性，晓知并学习古代名人学有所成的精神，激发学生热爱艺术之感情和奋发向上的信心，从小养成喜好、爱好艺术的良好习惯，并且既学本领，又学做人。
教学过程中，在学生全面发展的同时，要注重学生的个性发展，不图人人都能当小书法家，但求个个参与，书写水平都有所提高。其中还必得注重发现和培养人才，要注意选拔出类拔萃之优生作为培养对象，给他们机会，教他们正确的学习方法和书写技能，真正使他们的特长得到发挥，为他们的以后的发展打下良好基础。
欲获得某一知识、技能，并非三两日可成，必有时日来保证。“冰冻三尺并非一日之寒”，必须具有持久性。
1、学习书法不仅培养学生的自信心，更重要的是要磨练学生的耐性。要天天坚持不懈，如同做事，要有始有终。平时要求学生每天利用一点时间(三二十分)练习巩固自己所喜爱的书法。
2、开展书法兴趣活动，在活动中比进步，比质量，比速度，比特色，并将学生的书法作业进行展评，以此促进学生自主学习的积极性，方可达到日久功成的目的。教诲学生：自古学艺无捷径，更不能如行人走路，三步并两步行。天赋自来是有，但不学无术，形同废物而无用。
我们教书法的目标是：
(一)实施素质教育，培养特长，使学生在全面发展的同时个性得到发展。
(二)提高学生的艺术素养，具有观赏能力和审美能力，并能借鉴、引用、学习。
(三)能使整体进步，部分学生有为，并终身受益。
(四)教必有成，学必有果，培养学生自信，展示自己、发挥才能、发表作品。最终达到学生自认为“天生我才必有用”之目的。
书法本是一门科学性很强的艺术，下有根上无顶，无人书写水平达到顶峰。小学阶段的书法教学首先要引导学生了解传统的四种格体，初步认识真(楷书)、草、隶、篆，大致区分各体的字形特点，尤其是了解楷书中柳、颜、欧三体，倡导积极尝试、习练爱好之精神，让学生观赏一些书法刊物，开阔眼界、欣赏佳品、品评杰作、学会审美、勤学苦练、效仿名人，以此提高学生的兴趣和求知欲。平时注意用毛笔示范学生，引导学生在“看、识、品、学、练”五点上下功夫。经启发诱导，渐渐使学生被书法艺术的美所吸引，情不自禁地步入书法之门。
三、学情分析。
学生从一年级开始，就通过练字打下了很好的基础，所以说在此基础上进行高年级的书法指导还是比较容易的。教学中需要注意的是学生从低年级变换到中高年级的，尤其需要教师着重指导用笔方法。
四、采取措施。
自来学艺均有百日之功，无论成效大小，观其自晓。时久习练，可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使学生情绪低落。可也不能急于求成，对小学生来说，要使他们循序渐进，初见成效，也有以下的方法：
(一)尊重学生的个性，根据学生自己喜爱的字体去练;。
(二)按字形的要求，正规严格去指导习练;。
(三)学会比较和鉴别的方法;。
(四)教学生掌握运笔和写字的章法，一步一步练习，分步检查书写效果强化过关。
课题：书法---写字基本知识。
课型：新授课。
教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。2、了解我国书法发展的历史。3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：
一、了解书法的发展史及字体的分类：
1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：
1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸(师及时指正)。
2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性;选择出水顺畅的钢笔;及时地清洗钢笔;选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。换用墨水时，要清洗干净;不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写。
1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。2、教师边书写边讲解。3、学生练习，教师指导。(姿势正确)4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。5、学生练习，教师指导。(发现问题及时指正)。
四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸。
我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
行楷书法教学设计篇十四
第一段：引言（约200字）。
书法是中国传统文化的瑰宝之一，而楷书是书法中最常见也最为重要的一种字体。近年来，越来越多的人开始关注书法，楷书成为了不少人学习的对象。我也是其中之一，在对楷书的学习中，不断体验书法的魅力，并有了一些体会和感悟。
第二段：认识楷书（约200字）。
楷书是中国传统书法中的古体字体之一，其规范程度最高，整体而言，遵循笔画简洁、规整、直线明朗的特点。在研究楷书时，需要掌握其基本的结构和笔画组合，逐渐学会书写，理解书写运用时的规律，发现楷书中的美学原理和文化内涵。楷书的艺术魅力不仅在于其规范美，更在于“达世之宽、悟天之深”，这种深刻的内涵让楷书超越了书法的层面，并成为了一种文化的体现。
第三段：学习楷书（约300字）。
学习楷书，最重要的是对笔画的规划和操控功夫。每一笔的变化、连接、延展，都需要严密而灵活的结合，达到“运笔如飞”之境界。此外，练字体时，更需注重气概，注重意境，处理好书写运用的感情和智慧，而非拘泥于字形的形式。只有在全情投入、集中全身精力，用真心融入书写，才能达到真正的书道之境。
第四段：感受楷书（约300字）。
学习楷书也给我带来了极大的愉悦与享受。在练字时，时常饱含情感，像是一种精神的放松与抒发；在写字时，内心沉埋的烦恼似乎也一一消散。通过学习楷书，我不但提高了自己写字的能力，更感受到文字背后的深度和灵性，更懂得了如何用心去书写，用心去读懂他人所写的文字。楷书所传达的美学价值让我感受到中华传统文化的奥义，也拓展了我的思维和文化视野。
第五段：总结（约200字）。
总的来说，学习楷书是一件有意义的事情。它不仅包含了文化历史的积淀、语言符号的构成，更蕴含了人生哲理、情感体验。在不断的练习和磨练中，我们能够提高自己的书写能力和审美能力，让自己沉浸在书法艺术的美丽世界中，也领悟到生活之中的美好与真谛。希望更多的人通过学习楷书，感受到中国书法的魅力，从传统文化中获取心灵上的滋养，传承发扬中华民族的文化精神。
行楷书法教学设计篇十五
本人任教五年级两个班的书法课，虽然学生从一年级开始，就通过练字打下了一定的基础，但几乎所有的.学生都是第一次接触书法学习，所以在此基础上进行书法指导有一定的难度。教学中需要注意的是学生要从最基础的书法入门开始，养成良好的学习习惯和正确的书写习惯，能熟练掌握基本笔画的书写，尤其需要教师着重指导用笔方法。
中国书法源远流长，博大精深。经过几千年的衍变、发展、积淀，群星璀璨，名家辈出，形成了自己独特的艺术形式，成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。因此，书法教学是继承我国的传统文化，弘扬我中华民族文明的突出体现，写好汉字不仅具有展示、欣赏和收存价值，而且又具有极强的艺术感染力。书法课要讲究字形、运笔、结构、章法四美，显然将其提升到一个艺术高度来认识来衡量。
1、书法课的教学要有人文性。
素质教育要求教学要面对全体，使学生在多方面得到发展，书法教学作为培养特长一面来讲，要让学生了解书法的重要性，晓知并学习古代名人学有所成的精神，激发学生热爱艺术之感情和奋发向上的信心，从小养成喜好、爱好艺术的良好习惯，并且既学本领，又学做人。
教学过程中，在学生全面发展的同时，要注重学生的个性发展，不图人人都能当小书法家，但求个个参与，书写水平都有所提高。其中还必得注重发现和培养人才，要注意选拔出类拔萃之优生作为培养对象，给他们机会，教他们正确的学习方法和书写技能，真正使他们的特长得到发挥，为他们的以后的发展打下良好基础。
欲获得某一知识、技能，并非三两日可成，必有时日来保证。“冰冻三尺并非一日之寒”，必须具有持久性。学习书法不仅培养学生的自信心，更重要的是要磨练学生的耐性。
书法本是一门科学性很强的艺术，下有根上无顶，无人书写水平达到顶峰。小学阶段的书法教学首先要引导学生了解传统的四种格体，初步认识真（楷书）、草、隶、篆，大致区分各体的字形特点，尤其是了解楷书中柳、颜、欧三体，倡导积极尝试、习练爱好之精神，让学生观赏一些书法刊物，开阔眼界、欣赏佳品、品评杰作、学会审美、勤学苦练、效仿名人，以此提高学生的兴趣和求知欲。平时注意用毛笔示范学生，引导学生在“看、识、品、学、练”五点上下功夫。经启发诱导，渐渐使学生被书法艺术的美所吸引，情不自禁地步入书法之门。
自来学艺均有百日之功，无论成效大小，观其自晓。时久习练，可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使学生情绪低落。可也不能急于求成，对小学生来说，要使他们循序渐进，初见成效，也有以下的方法：
（一）尊重学生的个性，根据学生自己喜爱的字体去练；
（二）按字形的要求，正规严格去指导习练；
（三）学会比较和鉴别的方法；
（四）教学生掌握运笔和写字的章法，一步一步练习，分步检查书写效果强化过关。
1、培养学生的正确执笔方法和写字姿势。
2、了解文房四宝。
3、掌握毛笔楷书横、竖、撇、点、捺、横折的写法。
4、对书法作品有基本的欣赏能力。
5、能完成一幅书法作品。
行楷书法教学设计篇十六
教学目的：激发学生对写字的兴趣，学会写字姿势和执笔方法；培养良好的学习习惯。
教学重、难点：坐姿和执笔方法。
教具准备：书写用具、挂图等。
教学过程：
一、组织教学、稳定情绪、巡视用具摆放位置。
二、用几分钟时间讲一个书法家学习的小故事，教师出示坐姿挂图，让学生观察。
三、讲授新课。
通过挂图，老师和同学一起总结出坐姿，先板书课题：第一课：写字姿势（其它内容待挂图出示后再补上）。坐姿要求：头正，身直稍向前倾，两肩要平，两臂自然分开，坐正，两脚放平和肩同宽（请同学们说出与写硬笔字坐姿的区别：左手放的位置不同）。老师巡视行间，纠正坐姿。老师出示站姿挂图，和同学们一起总结出要领：头正、身直（稍前倾）、肩平、臂开、左手伏案、脚放平与肩同宽。老师出示执笔挂图，同时补课题：执笔方法。老师和同学一起总结执笔方法：
（一）捏：大拇指和食指末节捏住笔管（虎口成圆形或扁圆形）。
（二）勾：中指勾住笔管，紧贴食指。
（三）顶：用无名指末节的背部（指甲和肉相连部）向外顶住笔管。
（四）靠：小拇指靠着无名指，不接触笔管。
（五）指要实在地握住笔管，掌心空，掌要竖起来，手腕要平。老师边演示，边让学生练习，边纠正。学生可能有些紧张，用力过大，老师要提醒。小结：坐姿、执笔一块总结。再练习一下站姿。
四、巩固练习：完成硬笔部分的作业，要求和字头像，老师巡视行间，纠正一些毛病。
五、总结：展示作业，给予表扬，号召同学们课下练习写字姿势和执笔方法。
第二课米字格和笔画名称。
课时：1课时。
教学目的：激发学生对写字的兴趣；认识米字格和笔画名称；培养学生良好的学习写字习惯。
教学重、难点：认识米字格和笔画名称。
教具准备：书写用具、挂图等。
教学过程：
一、组织教学，稳定情绪。
二、检查书写用具摆放的位置、坐姿、站姿和执笔。
三、讲授新课。老师：四四方方一座城，四条公路穿城中，两条最长，两条最短，看看四条公路组成一个什么字？黑板上贴有一张方白纸，标出中心，用四张红纸条，请同学贴出。老师出示挂图，同时板书：第二课：米字格（后半部分待讲到时再添上）。老师和同学一起给米字格起名：1.横竖中线；2.两条斜线；3.左上格、坐下格；4.右上格、右下格。老师可采用抢答方式，让同学说出米字格的各部名称。老师出示“永”字挂图，同时补课题。和同学一起按顺序说出它的名称（横画和挑画应适当加辅助虚线，帮助同学认识，如图）。为了使同学的思路清晰，先在图上表好数字：1.点2.横3.竖4.钩5.挑6.撇7.短撇8.捺老师可采用指哪个笔画让同学说哪个笔画，由慢到快，待同学熟悉后可进行比赛。
四、总结米字格和笔画名称，完成硬笔部分的作业，可提出要求：1.临得像；2.要有起笔和收笔；3.捺要写得自然。学生书写时伴以音乐。老师巡视行间，发现优点，纠正错误，以利总结。
五、总结：展示作业，给予表扬，号召同学课下练习写字。
第三课横的写法。
课时：1课时。
教学目的：激发学生对写字的兴趣；初步学会横的写法，培养学生良好的写字习惯。
教学重、难点：横的写法；方起笔、圆收笔的提按。
教具准备：书写用具、挂图、米字格卡片等。
教学过程：
一、组织教学、稳定情绪。
二、通过谜语引入新课：有个笔画真叫棒，它自己可成为一个。
字，请猜猜它是哪个笔画呀？老师出示横画挂图。出示课题：横的写法。
三、讲授新课。问：横画有什么特点？横画的特点是：1.两头粗中间细；2.起笔方收笔圆；3.有一定的斜度（左低右高）。横画的写法：先左上，右下按，转笔右行（边行边提笔，边行边按笔），提笔向上，右下按，提笔回收。
四、巩固练习：完成第三课练习册上的作业，注意坐姿、执笔的姿势。老师行间巡视，纠正同学们书写时出现的错误。（老师纠正同学们书写的错误时，说话声音要小，不要干扰其他同学，除发现全班性的问题时才可请全班同学停笔，及时纠正，在学生书写时，可放一些较合适的乐曲，但音量应控制，不可过大，否则反而影响学生书写。）。
五、总结：表扬好的为主，指出不足。
第四课。
竖的写法4。
课时：1课时。
教学目的：激发学生对写字的兴趣；初步学会竖的写法；培养学生良好的学习习惯。
教学重、难点：竖的写法，笔画中的提按。
教具准备：书写用具、挂图、米字卡片等。
教学过程：
一、组织教学，稳定情绪。
二、用几分钟讲一个书法家刻苦学习的小故事。
三、讲授新课。老师出示挂图；让学生看图，说出这节课老师要讲什么，出示课题：第四课竖的写法。请学生观察垂露竖的特点：
1.像一根骨头（学生说出别的也可）；2.在竖中线上；3.两头粗，中间细。垂露竖的写法：先左上，转笔坐下按，转笔下行（边行边提，边行边按，变化细微）顿笔，捉笔左上回锋。（演示时的全过程让学生看得真切。）悬针竖的写法：让学生总结出悬针竖的写法。
四、巩固练习：完成第四课作业，要求学生一描到底，不要像画画那样一点一点的添墨。老师行间巡视，纠正坐姿、执笔姿势及描红时出现的错误。硬笔书写仍强调提按。
五、总结：展示作业，给予表扬，指出全班性的问题。
第五课横折的写法。
课时：1课时。
教学目的：激发学生对写字的兴趣，初步学会横折的写法；培养良好的学习习惯。
教学重、难点：横折的写法，横画与竖画的交接点。
教具准备：书写用具、挂图、米字卡片等。
教学过程：
一、组织教学，稳定情绪。
二、复习横画、竖画的写法。
三、出示复合电化胶片（先横，后竖，合起来为横折，或徒手在黑板上画出，但要比较规矩，给学生以美感）。出示课题：第五课横折的写法。
行楷书法教学设计篇十七
书法行楷是传统文化中最广为人知的艺术形式之一，其历史悠久，技法精湛，蕴含着深邃的哲学思想和文化内涵。作为一名书法爱好者，我很有幸在这个领域里耕耘了多年，在此，我想分享一下我的心得体会。
第一段：行楷字帖的重要性。
作为书法的基础，学习行楷必不可少。而行楷字帖就是学习行楷的最佳选择之一。写字帖不仅可以起到约束和指导的作用，同时还可以起到示范和启发作用。在我刚开始学习行楷时，就是依靠字帖的模板进行锻炼和练习。在字帖的指导下，不断地模仿、揣摩、掌握规律，练习笔画、字形和结构等，经过时间的积累，我的行楷越来越具有美感和艺术价值。
第二段：执笔的方法。
书法行楷需要用笔体现。笔的使用方法对行楷的书写有着至关重要的作用。正确的握笔方法可以使笔画流畅自然，而不会使字形形变。对我而言，正确的握笔方式是：右手中指、无名指、小指捏住笔，食指贴于笔杆上。正确的握笔方法有助于我们形成一个合理的书写姿势，从而使我们写字更加轻松自如。
第三段：提高书写速度。
与所有艺术形式一样，行楷也需要经过大量的练习和实践。为了提高书写的效率，我们需要找到一个适合自己的速度。适当的提高书写速度可以让我们更好地转移目光，更好地掌握笔画粗细与整体矫正。尽管灵活度和速度是有一定矛盾的，但找到一个适中的速度可以帮助我们更好地练笔和获得进步。
第四段：书写的意义。
书法行楷不仅仅是一门艺术，它蕴含着更深层次的文化和思想气息。至高无上的礼仪、至诚至信的情感、涵养良好的品格，这些都可以通过行楷表现出来。为了更理解这一点，我常常会去研究古典行楷书法中的绝妙之处，在表现手法和墨的运用方面下功夫，加深对书法行楷的认识，从而提高我的书写水平和品位，同时也体现出一些价值观的追求。
第五段：结语。
书法行楷是一门综合性极强的艺术，需要我们在诸多方面下功夫，但只要我们用心去练习，随着时间的积累，我们的书写水平必将得到提高。同时，我们还可以通过学习行楷来体会丰富的文化内涵，获得美的感受和精神的享受。在书写过程中要有充分的自信和耐心，尊重传统文化，注重形式，学习习惯，培养习惯成为信仰，继承和发扬书法文化，为此切实而持久地努力。通过行楷书法，我获得了很多的快乐和精神满足，同时也体会到了身份、地位、聚会活动、社交交流和大会展览中的独特魅力。我相信书法行楷也会给你带来不一样的感悟与收获！
行楷书法教学设计篇十八
徐瑞生。
一、学情分析。
本人任教书法课，也是今年刚刚开始，经验和方法都不足，但是学生从一年级开始，就通过练字打下了一定的基础，所有年级学生都是第一次接触书法学习，所以说在此基础上进行的书法指导还是有一定难度的。因此教学中需要注意的是学生要从最基础的书法入门开始，养成良好的学习习惯和正确的书写习惯，能熟练掌握基本笔画的书写，尤其需要教师着重指导用笔方法。
二、教材分析。
三、
教学目标。
1、培养正确的写字姿势和执笔方法。
2、握握笔画“横”的书写方法。
3、激发学习毛笔书法的兴趣和培养学生审美能力。
四、教学重、难点：
1、正确的执笔方法和坐姿。
2、掌握笔画“横”的书写方法。教学过程。
一、激发兴趣，导入新课。
生自由发言。
生1：这些字真漂亮。
生2：我们的汉字太神奇了！
生3：创造出这些字的人太了不起了！
生4：这些字就像是一幅幅漂亮的画一样。
……。
师：是啊，我们的汉字其实就是一幅画，那么你们想不想也写出这么漂亮的字来呢？
生齐答：想。
师：那这节课我们就一起来学习书法。
（通过展示不同时期的书法作品，使学生对中国的汉字历史有所了解，体会汉字的神奇与美妙，从而激发学生学写字的兴趣。）。
二、书法姿势与用笔方法(一)、书写姿势。
毛笔的书写姿势主要有两种：一是坐书姿势，一是立书姿势。
前者主要在书写字径不大的字和幅面不大的作品时采用，后者一般用于书写字径较大的字和大幅作品时采用。
坐书姿势。
正确的坐书姿势，可以概括为八个字:头正、身直、臂开、足安，1．臂开。
关键是两臂自然撑开。
2．身直。
3.头正。
头部端正，略向前俯。不能歪斜。
4．足安。
两脚自然平放，屈腿平落。两脚平行或略有前后，双腿不可交叉（俗称为二郎腿）。
（二）用笔方法。
下面，我们具体介绍一种执笔法：五指法。据说系唐代书法家陆希声所创，他以五个字分别说明五个手指在执笔时所起的作用。五个字为；擫、押、钩、格、抵。
（擫）用来说明大拇指的作用。以大拇指指肚紧贴在笔杆左侧。（押）用来说明食指的作用。以食指指肚紧贴在笔杆右侧，与拇指相对夹住笔杆。
(钩)用来说明中指的作用。中指靠在食指下方，第一关节弯曲为钩，钩住笔管外部。
(格)用来说明无名指的作用。无名指紧贴笔杆，把中指钩向内的笔杆挡住，防止笔杆歪斜。
(抵)说明小指的作用。抵是垫托的意思，指小指垫托在无名指的下面，以增加无名指“格”的力量。
三、永字八法的讲解：历代以来，一说到汉字楷书的笔画，一般会提到永字八法。永字八法其实就是包含在“永”字里面的八种基本笔画，点、横、竖、撇、捺、钩、折、提。
让学生仔细观察，说说这八种笔画在“永”字中的位置。这八种基本笔画就好比建房子的地基，只有地基打好了，上面的房子才稳当，可见基本笔画在楷书中地位是多么的重要，今天我们就来学习其中的一种基本笔画——横.教师出示基本笔画“一”（横）。
播放书法家田雪松教授讲解横的书写要领的教学视频。
四、熟悉不同的横画。
1、出示ppt：三。
工
正
巨
2、说说这些字的横画有什么不同？
五、练写主笔是长横的字，把握长横的写法。
让学生用毛边纸生蒙描“工、三、正、巨”范字。
（教师巡视，给坐姿端正握姿正确、字又写得好的学生给予表扬。）。
五、展示评价。
六、同学们，写字不是一朝一夕就能写好的，希望我们的同学在平时时刻注意认真书写，做到提笔就练字，如果坚持不懈，相信我们的同学一定可以做个小小的书法家。
课后反思：
书法是中国传统的所特有的一门视觉艺术，是培养小学生审美素质的重要途径。如今，对书法这一门课程越来越重视。，可是书法教学也是枯燥无味的。该如何上好书法课呢，这节课上作了以下几点尝试：
一、重视对学生进行中国传统文化的熏陶。
中国汉字历史源远流长，让孩子了解感知我国汉字的历史，会增加孩子学习的兴趣。所以在导入新课时，我给学生出示了我国汉字在不同历史时期的书法作品及演变过程，让孩子们感受到我们的汉字其实就是一幅画，从而树立“我要把字写好看”的想法。让学生体会到汉字的神奇与美妙，大大激发了学生学字的兴趣。
二、创设美的情境，让写字成为一种享受。
古人焚香弹琴，要的就是一种意境。而小学生写字也要有一个良好的氛围，在学生描红书写时放一些舒缓优美的古筝乐曲，会使学生心情舒畅，心境开朗，沉浸在书法家练字的意境当中，当音乐响起时，我看到学生写字的神态也变得凝重而认真了。
三、循序渐进，掌握书写规律。
要掌握书写规律，不是靠几节写字课就能完成的，要让学生把动脑和动手结合起来，看到一个字，先想想如何把它写好看，引导学生逐渐学会分析字形，时间长了，触类旁通，老师就不必每个字都分析了。
四、在不同形式的评价中激发学生的写字兴趣。
1．自评：学生在仿写后和范字对照，找出不足之处，以便在写下一个字前加以改正。
2．互评：在仿写后，让学生上台展示自己的的作品，其余同学评价，通过互评，不仅可以训练学生观察分析能力，也可以训练其口语交际能力。
3．点评：通过恰当准确的点评，可以增强学生写好字的信念，改进不足。
在课堂中我也发现了自己在教学上许多需要改进的地方。如对字的分析还显太碎，应加强学生对字形整体上把握的训练；在讲字时可让学生对一些字组组词，以加深记忆；在培养学生书写习惯时还要注意提倡学生尽量要一笔写成不要来回描，第一字写不好，在写第二字时要注意，而不要老涂；对字的主笔可用彩笔标出；自身的范字基本功也要加强练习。
