综合性教学设计(实用19篇)
总结是思考前进的必备步骤,是成长的支点。科技的发展给我们的生活带来了很多便利,但也带来了一些问题和挑战,如何解决?我们为大家整理了一份有效的工作计划范文,供大家参考。
综合性教学设计篇一
(一)、知识和能力目标。
1、能通过报刊、广播电视查找和运用资料,了解有关奥运的知识。
2、能在教师指导下初步自主策划、组织、协调和实施学习过程。
(二)、过程和方法目标。
在教师指导下自主设计和组织活动,合作、探索学习,了解奥运知识,学习奥运精神。
(三)、情感态度和价值观目标。
学习“更高、更快、更强”的奥运精神,受到爱体育、爱祖国、勇于超越的教育。
二、课前准备。
学生准备:通过报刊、广播电视等各种媒体搜集有关奥运的资料,整理或打印成文本。
教师准备:制作“走进奥运”课件。
学习时间:2周。
学习方案:学习过程分三个阶段。
第一阶段(课外学习阶段,1周)。
通过报刊、广播电视等各种媒体搜集有关奥运的资料,发表自己的感受、体会、看法、习作、问题等。
第二阶段(课堂交流阶段,1课时)。
课堂交流本次学习的'感受、收获、不足等。
第三阶段(课外延伸阶段,1周或更多)。
将本次活动继续延伸到课外,继续通过网络收集资料,通过bbs合作交流,共享资源。
教学过程:
第一阶段:学生通过各种形式收集材料,提高小组活动能力,以及总结、概括能力。
第二阶段:
一、回顾奥运,激发兴趣。
同学们,在刚刚结束的第28届雅典奥运会上,中国健儿以32枚金牌的成绩名列世界第二,为祖国取得了荣誉。有多少人让我们感动,有多少事让我们难忘:刘翔勇夺110米栏冠军,打破奥运会记录;中国女排在前两局失利的情况下顽强拼搏,转败为胜;邢慧娜突出重围万米夺冠……从他们身上,我们体会到勇于拼搏、为国争光的爱国热忱,我们更体会到祖国的日益强大,体会到一个中国人的自豪与骄傲!
二、畅想奥运,体会精神。
1、小组合作,交流看法,同时交流自己查找到的资料。
2、小组推选代表,全班交流。(教师相机点拨,播放有关视频,激发学生情感,体会奥运精神)。
(奥运精神:更高、更快、更强――不断超越自我,勇于挑战人类极限)。
三、赞美奥运,抒发情感。
1、这就是奥运,这就是奥运精神!多少文学家写下诗篇来赞美她;多少歌唱家放开歌喉讴歌她!在她的鼓舞下,中国健儿顽强拼搏,让五星红旗一次次在雅典上空升起,让中华人民共和国国歌一次次在雅典上空飘扬!让我们一起来重温那激动人心的一刻吧!(播放《中华人民共和国国歌》,展示中国健儿夺冠一刻。全体起立,唱国歌。)。
出示一首诗,让我们读一读,用我们的声音来赞美奥运!
快听,国歌又奏响啦。
听,快听,国歌又奏响啦,又奏响啦,奏响在雅典奥运各赛场,响彻在希腊、中国、世界的上空,热血再一次沸腾,热泪再一次盈眶,士气再度高涨,斗志更加昂扬,不屈不挠的民族精神更大发扬。
啊!国歌,你是祖**亲的歌,是祖**亲用鲜血谱写成的歌,你是中华民族的魂,是中华民族用英勇不屈铸炼成的魂。你每一次奏响,都是进军号响:去吧,儿女们快快去吧!为健儿们,去呐喊,去助威,去喝彩。去吧,健儿们快快去吧!为祖国,去拼搏、去胜利、去夺金牌。
啊!国歌,我心中的歌,你快快奏响吧,我想放声歌唱。从没一首歌让我如此,听不厌、唱不够。从没一首歌让我唱得如此,热血沸腾、热泪盈眶。
小时侯我在母亲的怀里学着唱,我唱着你茁壮成长。长大了我在祖国的怀里高声唱,我唱着你锤炼成钢。如今我总在你奏响时情不自禁地唱,我唱着你更热爱祖国。我想唱,我爱唱,我生命不息唱歌不止,即使到生命终结,我也要唱着你上天堂,我知道天堂里的人们一定爱听我唱。
快,快快听,国歌又奏响啦,又奏响啦,奏响在奥运赛场,奏响在祖国大地,奏响在祖国儿女们心上,你奏响一次,胜利一次,收获一次,自豪一次。看,你的光彩你的荣耀,全写在金牌榜上。
听,世界人民这样说:胜利和强盛属于中国!
1、自由读,读通读顺。你从这首诗中体会到什么?
2、配乐师生齐读。
3、赞美奥运的作品还有很多,请同学们在课外查找、阅读。
四、畅想奥运,放飞希望。
同学们,4年之后,也就是,第29届奥运会即将在我国首都北京举行,作为一名中国人,我们的心情是万分激动的,心中充满了无限的希望和遐想。这种感情该怎样表达呢?写作是一种好办法。
1、请展开想象,20,你成了什么?你可以是某个人(比如某位奥运冠军,一位普通的北京清洁工……)。
2、学生自主习作,教师巡回指导。(5分钟)。
3、习作讲评:自荐或推荐3名同学朗读自己的习作,师生共同点评。
4、没有完成的习作,请在课外完成。
第三阶段:课后自由讨论,进一步体会奥运精神。
本站原创作品,请注明:来自中小学教育资源站()。
综合性教学设计篇二
创设情境:
本单元我们重点接触了艺术方面的文章,从中看到了作家对艺术的体验和感悟,由此生发了对人生的思考和认识,可以提高自己的文化素养,陶冶了情操。积于此我们今天准备了这节题为《戏曲大舞台》的综合活动课,来进一步了解、触摸我国的戏曲艺术,培养我们高雅的艺术情趣。学习目标:
1、初步识记并积累戏曲文化知识,如几种主要地方戏的名称、特色和京剧的脸谱知识、行当等。
2、利用多媒体欣赏戏曲名段,说一说戏曲文化的魅力,引导学生对舞台艺术产生兴趣,培养学生高雅的艺术情趣。
3、探讨青少年对传统戏曲的态度,针对问题提出应对措施。
4、通过了解中国戏曲这种传统艺术,培养学生热爱中华传统文化的感情,提高艺术修养。学生课前活动:
课堂调查学生对戏曲的了解程度,引入:
中华文化博大精深,源远流长,包括历史悠久的戏曲文化。我们可以欣赏河南豫剧的淳朴厚实,此外,在戏曲上,还有京剧的雍容典雅,越剧的轻柔婉转,梆子戏的高亢悲凉,今天,就让我们走进民族文化的瑰宝----戏曲天地中,去品味它悠长的韵味吧!
1、赛一赛。
(1)课前,你们在前几天的自主学习活动中,一定搜集到很多有关戏曲的资料,了解了戏曲的一些常识吧。下面我们就检测一下,检测分必答题、抢答题,必答题分组进行,抢答题谁最先举手作答并回答正确,就可为本组挣分,最后评出评出优胜组,给予小小的奖励;每题10分,现在大题开始。(大屏幕显示)必答题有两轮,抢答题有两轮:
必答题(每题10分):第一轮第一组题。
1.被称为“中国戏曲之母”的剧种是哪个剧种?(昆剧)2.中国戏曲起源于哪些形式?(民间歌舞、说唱、滑稽戏)。
抢答题(每题10分)第一轮一判断正误。
1、中国戏曲起源于民间歌舞、说唱、滑稽戏。(正确)。
2、我国戏曲讲究“唱念做打”四种艺术手段和“手眼身法步”五种技术方法来表现人物。(正确)。
3、戏剧表现于生活的基本手法是虚拟——没有实物的表演。(正确)。
4、京剧称为“中国戏曲之母”。(错误)。
二看图片辨剧目(略)抢答题:第二轮。
1、说唱对戏曲发展的影响主要有哪两个方面?
(说唱文学对剧本创作的影响,说唱音乐对戏曲唱腔的影响)。
2、“参军”是曹操创建的一种官职的名称。魏晋南北朝多设置“参军”一职,是一种相当县一级的重要幕僚。著名诗人陶渊明和鲍照都做过“参军”。参军戏是唐代一种重要的戏剧形式。它是继承古代的“优”的滑稽戏谑、巧言善辩的传统发展而来的。表演发展到由两个角色,一个叫“参军”,一个叫“苍鹘”,请问:表演中被戏弄的角色是——(参军)。
(关汉卿,被称为中国的莎士比亚,一生写有60多个剧本,现存18种,有很高的国际影响。)。
5、唐玄宗时大力鼓励戏剧,在宫中设立了“优伶”习艺班,自己有时也参与演出,旧时代的戏曲界把他视为戏剧的祖师爷,至今中国和日本都把戏剧界称为“梨园”。请问:把戏剧界称为“梨园”是因为——a习艺班当时设置在梨园殿;b习艺班周围种植着许多梨树;c唐玄宗给习艺班定的名称。
7、中国戏曲表演人物的一个突出特点是把角色归为若干行当。“旦”角是女性角色,请说出“旦”角可分为哪几类?(三种即可)。
正旦、花旦、武旦(刀马旦)、老旦、闺门旦、彩旦等。
8、“生”和“净”都是扮演男性角色,请问在包公戏中,包公这个角色属于“生”角还是“净”角?(净角)。
a黄脸和白脸b蓝脸和绿脸c金脸和银脸。
10、下列对京剧唱腔的描述正确的是——ba西皮是一种较舒缓、深沉的曲调;b西皮是一种比较明快、活泼的曲调;c西皮唱腔适合表现忧郁、哀伤的情绪。优胜组老师给予小小的奖励。
2、问一问。
由大屏幕看图片猜剧目引入,在所有戏曲中,影响力最大的剧中是什么?(学生答:京剧)提到京剧,就不能不提京剧和其他戏曲的最大的区别,那就是脸谱。下面,让我们来判断一下,京剧演员脸上五颜六色的脸谱代表什么。
出示脸谱图片,学生探讨,并总结脸谱特征:简单地讲,红脸含有褒义,代表忠勇;
黑脸为中性,代表猛智;
蓝脸和绿脸也为中性,代表草莽英雄;
黄脸和白脸含贬义,代表凶诈;
金脸和银脸是神秘,代表神妖。
3、猜一猜。
大屏幕上出示脸谱图片,学生猜猜他们分别是什么性格,代表人物是谁。
4、听一听。
热闹之后,请大家静静地欣赏戏曲。
学生通过多媒体欣赏戏曲名段《苏三起解》、《谁说女子不如男》。
5、想一想。
也可以小组讨论,各抒己见:
1、我国的传统戏剧究竟该去,还是该留?为什么?
2、我们为什么不能像热爱流行音乐那样热爱戏曲呢?我们的传统戏剧应该怎样摆脱困境,重获新生?(学生发言)同学们都认为戏曲应该存在下去,并为此提出了宝贵的意见,那么,山西电视台有个栏目做到了让戏曲发扬光大的重任(学生答:走进大戏台)。自从这个栏目开办以来,全省各地兴起了唱戏的热潮,这些面孔相信大家都很熟悉(出示走进大戏台擂主的照片),让越来越多的人了解进而喜欢中国戏曲。下面,让我们共同欣赏《唱脸谱》,看看外国人眼中的戏曲是什么样子。(播放flash《唱脸谱》)。
6、写一些。
一节课马上结束了,这节课我们学到了什么呢?请大家书面总结一下,20个字左右即可。(挑一组同学代表发言)。
四、老师总结。
由于戏曲艺术博大精深,仅仅靠这次语文课实在无法从语文的角度领略其全部内涵。课堂是有限的,而语文学习的空间却是广阔的。希望大家能够走出课堂,走向生活,去进一步感受戏曲文化的无穷魅力!最后有两句话和大家共勉:关注传统文化,关注中国戏曲!
综合性教学设计篇三
活动安排:3课时。
第1课时:重点是教师指导,学生明确选择。
活动过程 :
一、教师帮助分析三项活动特征及要求:最美好的一定是最真诚、最自然的。
活动一:
说说自己的血型、星座、名字的由来、最喜欢的和最不喜欢的等内容,由学生自己定。
a.表述过程中要流畅、清晰,不能出现断续、停顿过长等情况。
b.表述要富有个性,充分展现自我风采。
c.可选用图片、照片、影像资料、个人作品展示等多种形式。
d.限时三分钟。
活动二:根据自己的个性、特长和爱好,竞选班干部及各门学科课代表。
b.结合自己的特长,阐述假如我作为,将为之做些什么。
活动三:小记者面试。
回答同学提出的各种问题。如:“如果人的一生只能做一件事,你会做什么?”“大吃一顿。”
“你最想成为哪种人?”“成为你想我成为的那种人。”
“你最满意自己的是什么时候?”“明天的我。”
a.每人交一份简历(正式打印装订)。
b.整理发表过的文章(或你认为不错的文章)各类获奖证书,附简明材料一份。
c.如果你作为考官,你将问那几个问题,如何作答?
二、分组:
学生根据自己的实际情况按照要求在三项活动中任选一项,一项为一组。
每项活动小组超过15人分为两组。
三、活动过程 :。
分组交流,小组成员间互相献计献策,合作探究,由课内延伸到课外。
活动时间:1周。
第2课时:分组交流。
活动过程 :
一、学生以组为单位,进行交流:
1、交流形式:活动专题小组围坐,轮流自我展示。
2、每人发言完毕,一分钟“答记者问”。
3、推举三名有特色的代表在全班交流。
二、教师参加各组交流,巡视指导。
第3课时:班级交流。
活动过程 :
一、全班交流代表在发言前需阐述“我为什么被选为全班交流的代表”。
二、尽力展现小组特色:
如:朗诵冰心的诗。
介绍贝多芬及其作品。
介绍《傲慢与偏见》及其作者简·奥斯汀。
配乐朗诵自创诗歌。
学电台播音员,开办一分钟讲座。
打拳。
即席挥毫:书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。
跳街舞。
三、教师总结:
通过这次综合性学习活动,学生在较短的时间内增进了了解,学生在自我介绍中充分展示了各自的风采,尤其是学生在准备过程中,尽其所能,将自己的特长、性格都无一遗漏地展示,创新方法的运用,口语表达的流畅,给老师和同学们留下了深刻的印象。
总结优缺点。
四、教学小结:强调对学生的“个性教育”,即尊重学生个性、发展学生个性的教育。
综合性教学设计篇四
《语文课程标准》增设了综合性学习的要求。综合性学习的第一学段阶段目标是:对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课内外阅读,共同讨论;结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得;热心参加校园、社区活动;结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。一年级是综合性学习的起步阶段,要在培养学生对事物的好奇心、兴趣、观察以及参与活动上下功夫,为以后的综合性学习打下良好的基础。
一年级综合性学习的内容有那些呢?《国标本(苏)语文》教材中“综合性学习”的内容是这样设计的:“3月8日是妈妈的节日。自己做一张贺卡,写上一句祝贺的话送给妈妈,带给妈妈一份惊喜。不会写的字可以问老师。”;“收集你喜欢的体育比赛或优秀运动员的图片,在班上搞一个‘小小体育窗’展览,同学们自己来做解说员”。北师大版小学语文教材中的“综合性学习”安排在“语文天地”中,如“大家编故事”、“元宵节”、“灿烂的星空”等。人教版小学语文教材则安排在“语文园地”之中,以“日积月累”、“展示台”的形式出现。那么究竟怎样来设计综合性学习的内容呢?我想,只要遵循一年级学生的身心规律、符合综合性学习特征的内容都可作为综合性学习的内容。
综合性学习的特点应该有以下几个方面:
(一)综合性。
主要反映在字词句学习的综合,听说读写能力的综合,知识、能力与情感的综合。《国标本(苏)语文》一年级下册“单元练习”中的“学写字词句”板块是根据《语文课程标准》的理念设计的,为综合性学习提供了很好的素材。另外,综合性学习“提倡跨领域学习,与其他课程相结合”、提倡与生活链接,这也体现了它的综合性。
(二)学科性。
虽然新课程下的学科观是突破学科中心,使学科从“封闭”走向“开放”,但语文终究姓“语”,语文学科的`根本属性是工具性;语文学科的根本任务是进行语言文字训练。有人曾把围绕“三八节”展开的综合性学习上成了美术课,这就使语文课改了姓。如果教师能把教学环节设计为“探究、交流三八节的来历;用自己喜欢的方式(送贺卡、献歌等)庆祝妈妈的节日。”,那么这语文课还姓语,同时又有可能整合信息技术、艺术、手工劳动等课程,达到综合。
(三)自主性。
[1][2]。
综合性教学设计篇五
教学设计(一课时)。
教学目的:
3、学会在各种情境中调适自己的角色,包括言语举止,学习在各种社会活动情境中发展自己,得体地推荐自己。
4、锻炼学生的口语交际能力和写作能力。
教学步骤 :
一、课前准备:
(1)让学生反思“我长大了吗?”“我的生命的价值在哪里?”
(2)让学生了解自己在父母心中的形象,体会父母的拳拳爱心,殷殷希望,以及自身存在的不足。(家长能写的,让家长写一篇文章;家长不会写的,让家长口述,学生笔录)家长的饱含深情的文章或话语,可能会真真切切地让孩子感受到“可怜天下父母心”的真挚情感,无形之中孩子和父母的心贴近了,孩子们长大了,因为,从最亲近的人的眼中透视自己,往往有震撼人的心灵的效果。
(3)让学生从熟悉自己的同学那里了解自己的优缺点。
(4)审视自我,实事求是地评价自己。
(课前准备的情况要求记录在语文实践活动记录本上。)。
二、展现风采:
课堂上让学生在课文中任选一种活动形式,向全班同学介绍自己。如有条件,还可以运用图片、音像资料、个人作品展示等多种方式展现自己的风采。
三、写作:
综合前两项活动的内容,写出一个真实的我。题目可是《我》,或《这就是……的我》等等。
四、交流写作成果。
同学之间相互交流,评价,评选出优秀的文章(将在学期末集结成本)。老师对作品评价的同时,也谈谈对部分同学的最初印象,发掘优点,赞美褒扬,赏识关爱,迎合孩子们内心向善的心理,拉近师生间的距离,提高孩子们的自信心,让孩子们懂得赏识他人的可贵。
综合性教学设计篇六
(一)三项内容:
1、列出自己最苦恼的事,寻找克服烦恼的办法。
2、你作为一名小记者,设计好采访的问题。
3、父母、长辈进行采访,记录采访情况。
采访情况记录表。
(要求学习组合作分工,每位同学至少准备一项内容,每项内容至少有一位同学准备。)。
(二)课前布置:请同学们在黑板上写上以下文字(亦可用大屏幕显示):
活动一:说说自己的烦恼。
活动二:我想为你解忧愁。
活动三:现场采访同学。
活动四:交流采访心得。
(一)播放故事片《。
很高兴又一次和大家走进丰富多彩的语文世界!首先请大家看一段短片。
你喜欢剧中的哪一个人物?说说你的体验。(学生交流)。
这是一群可爱的少年成长中的烦恼,可贵的是他们能把烦恼说出来,并能正确评价自我。亲爱的同学们,你曾经也遇到过烦恼吗?今天我们一起行动起来进行一次梳理,也许你心头的阴云会烟消云散。
(二)明确活动内容,交流我们的成长烦恼。
今天我们活动有四个内容:
1、说说自己的烦恼。
2、替同学分忧解难。
3、现场采访同学。
4、交流对长辈的采访心得。
在本次活动中,共分成15个学习组,我们将按小组为单位评出积极参与组,个人评出金点子奖、金话筒奖。那么接下来就请同学们先在组内展开讨论,畅所欲言,互相交流、补充、完善。开始吧!
说说自己的烦恼,你觉得解决的办法是什么?
当我们了解了身边同学的烦恼时,你有没有更好的解决办法呢?请进入我们的下一轮——“我想为你解忧愁”。
(学习组热烈讨论,确定小记者和采访对象,以及最有价值的问题,全班交流。)。
我们回家也都做过小记者,采访了身边的成年人。请同学们把采访经过和自己的心得简要与同学们交流交流。
大家不仅说出了自己的烦恼,了解了他人的烦恼,还能够积极、乐观地面对生活。我们能学会体验生活,学会为他人着想,学会化解烦恼,那么我们的生活会变得更加灿烂美好!
时间在同学们的热烈交流中流逝,我们有些同学的烦恼还没机会交流,在我们成长中还会遇到更多的烦恼和快乐,请你将真心话,心中情写在自己的日记本上,留下成长的足迹。
最后,让我们在歌声中结束今天的活动!
综合性教学设计篇七
一、课前准备。
利用参考书籍及相关网站,搜集中国戏曲的有关知识,做好参加“戏曲大舞台”活动的知识上和心理上的准备。推荐书目:
《中国少年儿童百科全书·文化艺术》《中国文化艺术丛书·中国戏曲》。
《中国文化艺术丛书·中国曲艺·杂技·木偶戏·皮影戏》。
《中国京剧艺术丛书·中小学京剧读本》推荐电视频道:cctv—3戏曲节目。
cctv—3春节戏曲晚会cctv—1综艺大观。
第1页cctv—1曲苑杂谈。
二、导入新课。
以情导入:以戏曲音乐、画面导入新课,为本次活动营造浓郁的戏曲氛围。
三、讨论、交流戏曲知识。
学生展示自己课前搜集的有关资料。先分组讨论,然后每组推举一两个代表在班上交流。教师可提供以下主题供学生选择。
1.“戏曲”的含义。
2.中国戏曲最早起源于哪些艺术形式?大约成熟于什么时代。
3.中国戏曲与文学(语文)的关系表现在哪些方面?举例说明。(搜集你认为最优美的一段唱词;说出一位你认为是最优秀的戏剧作家)4.聊一聊京剧在中国戏民中的地位及京剧的脸谱知识。(1)脸谱知识介绍。
(2)四大行当:生、旦、净、丑。(3)戏曲的虚拟动作。
四、名段欣赏。
现场播放戏曲名段,让学生欣赏,从中感受戏曲的魅力,激发喜爱戏曲的情感。
五、家乡戏大展台。
第2页。
说一说你的家乡有些什么地方戏?并向大家推荐一曲。
六、搞“我与中国戏曲”调查。
目的是了解同学们及其家长对中国戏曲的了解和喜爱程度,旨在让学生明白:发扬光大中国的戏曲艺术人人有责。
七、结束语预期效果。
2.课前搜集资料,课上交流、汇报,接受戏曲文化的熏陶3.欣赏戏曲片断,了解中华文化的博大精深,中国戏曲的无限魅力,丰富学生的文化修养。
第3页。
综合性教学设计篇八
教学目标:
1、指导学生用正确、流利的语言描述出秋天的树叶。
2、指导学生用图画和优美的词句来描绘秋天,表达自己对秋天的热爱。
教学重难点:
指导学生用正确、流利的语言描述出秋天的树叶。
课时安排:
一课时。
教学过程:
一、情境导入。
1、请三名学生分别扮演文中的乐乐、文文和兰兰。
2、再现文中的对话。
3、他们描述的秋天的树叶可真美啊。秋天到了,同学们今天你们也带来了自己收集的树叶,我们也学这三个小伙伴一样来说说这美丽的树叶吧。
二、小组交流。
1、自由组合小组。
2、师:同学们在小组里你可以仔细观察自己收集的树叶,可以看一看,摸一摸,闻一闻,画一画,然后用自己喜欢的方式向同学介绍你最喜欢的树叶,说完后,请在小组里自己评一评,选出说的最好的在全班交流。
3、小组交流。
4、教师在黑板上画一棵光秃秃的大树,小组里说的.最好的学生可以将自己的树叶贴在树上,向全班同学介绍。
三、教师小结。
2、仔细观察,看那些颜色在秋天是常见的,再找一找描写这些颜色的词句,并抄下来。
综合性教学设计篇九
1、能通过报刊、广播电视查找和运用资料,了解有关奥运的知识。
2、能在教师指导下初步自主策划、组织、协调和实施学习过程。
(二)、过程和方法目标
在教师指导下自主设计和组织活动,合作、探索学习,了解奥运知识,学习奥运精神。
(三)、情感态度和价值观目标
学习“更高、更快、更强”的奥运精神,受到爱体育、爱祖国、勇于超越的教育。
学生准备:通过报刊、广播电视等各种媒体搜集有关奥运的资料,整理或打印成文本。
教师准备:制作“走进奥运”课件。
2周。
学习过程分三个阶段。
第一阶段(课外学习阶段,1周)
通过报刊、广播电视等各种媒体搜集有关奥运的资料,发表自己的感受、体会、看法、习作、问题等。
第二阶段(课堂交流阶段,1课时)
课堂交流本次学习的感受、收获、不足等。
第三阶段(课外延伸阶段,1周或更多)
将本次活动继续延伸到课外,继续通过网络收集资料,通过bbs合作交流,共享资源。
第一阶段:学生通过各种形式收集材料,提高小组活动能力,以及总结、概括能力。
第二阶段:
同学们,在刚刚结束的第28届雅典奥运会上,中国健儿以32枚金牌的成绩名列世界第二,为祖国取得了荣誉。有多少人让我们感动,有多少事让我们难忘:刘翔勇夺110米栏冠军,打破奥运会记录;中国女排在前两局失利的情况下顽强拼搏,转败为胜;邢慧娜突出重围万米夺冠……从他们身上,我们体会到勇于拼搏、为国争光的爱国热忱,我们更体会到祖国的日益强大,体会到一个中国人的自豪与骄傲!
1、小组合作,交流看法,同时交流自己查找到的资料。
2、小组推选代表,全班交流。(教师相机点拨,播放有关视频,激发学生情感,体会奥运精神)
(奥运精神:更高、更快、更强——不断超越自我,勇于挑战人类极限)
1、这就是奥运,这就是奥运精神!多少文学家写下诗篇来赞美她;多少歌唱家放开歌喉讴歌她!在她的鼓舞下,中国健儿顽强拼搏,让五星红旗一次次在雅典上空升起,让中华人民共和国国歌一次次在雅典上空飘扬!让我们一起来重温那激动人心的一刻吧!(播放《中华人民共和国国歌》,展示中国健儿夺冠一刻。全体起立,唱国歌。)
出示一首诗,让我们读一读,用我们的声音来赞美奥运!
快听,国歌又奏响啦
听,快听,国歌又奏响啦,又奏响啦,奏响在雅典奥运各赛场,响彻在希腊、中国、世界的上空,热血再一次沸腾,热泪再一次盈眶,士气再度高涨,斗志更加昂扬,不屈不挠的民族精神更大发扬。
啊!国歌,你是祖国母亲的歌,是祖国母亲用鲜血谱写成的歌,你是中华民族的魂,是中华民族用英勇不屈铸炼成的魂。你每一次奏响,都是进军号响:去吧,儿女们快快去吧!为健儿们,去呐喊,去助威,去喝彩。去吧,健儿们快快去吧!为祖国,去拼搏、去胜利、去夺金牌。
啊!国歌,我心中的歌,你快快奏响吧,我想放声歌唱。从没一首歌让我如此,听不厌、唱不够。从没一首歌让我唱得如此,热血沸腾、热泪盈眶。
小时侯我在母亲的怀里学着唱,我唱着你茁壮成长。长大了我在祖国的怀里高声唱,我唱着你锤炼成钢。如今我总在你奏响时情不自禁地唱,我唱着你更热爱祖国。我想唱,我爱唱,我生命不息唱歌不止,即使到生命终结,我也要唱着你上天堂,我知道天堂里的人们一定爱听我唱。
快,快快听,国歌又奏响啦,又奏响啦,奏响在奥运赛场,奏响在祖国大地,奏响在祖国儿女们心上,你奏响一次,胜利一次,收获一次,自豪一次。看,你的光彩你的荣耀,全写在金牌榜上。
听,世界人民这样说:胜利和强盛属于中国!
1、自由读,读通读顺。你从这首诗中体会到什么?
2、配乐师生齐读。
3、赞美奥运的作品还有很多,请同学们在课外查找、阅读。
同学们,4年之后,也就是2008年,第29届奥运会即将在我国首都北京举行,作为一名中国人,我们的心情是万分激动的,心中充满了无限的希望和遐想。这种感情该怎样表达呢?写作是一种好办法。
1、请展开想象,2008年,你成了什么?你可以是某个人(比如某位奥运冠军,一位普通的北京清洁工……)
2、学生自主习作,教师巡回指导。(5分钟)
3、习作讲评:自荐或推荐3名同学朗读自己的习作,师生共同点评。
4、没有完成的习作,请在课外完成。
第三阶段:课后自由讨论,进一步体会奥运精神。
综合性教学设计篇十
一、为之,则难者亦易矣;不为,则易者亦难矣。综合性学习要耗费较多的时间和精力,且操作起来也有一定的难度,所以老师们在畏难心理的导控下比较不愿选择这种课题。其实探究是人类与生俱来的本能,猎奇则是学生的天性。老师们只要能提出对学生构成困难,具有挑战性的问题,且符合学生的心理需要,就能引发他们的兴趣和欲望。并且在探究合作中,老师和学生加强交流,学生和学生互帮互助,共同体验获取知识后的.满足感和成就感,又会进一步激励学生去获取更多更深的知识,引发更强的求知欲望,如此循环不已,自我激励,学生就有了永不衰竭的学习动力。这是一举多得的事情,真正投入进去的话其实并没有想像中那么难。
二、主题阅读活动的开展值得肯定和推广。本次探究的顺利进行,很大程度上得益于学生每个月的主题阅读活动。因为学生的世界很小,因为他们涉世未深,学生的世界很大,因为他们将面临整个世界。所以主题阅读的开展有利于学生丰富人生阅历,拓宽知识面和眼界。但是,真正要把这种活动更有效的开展下去,还需要老师们的努力。老师除了给学生确立主题外,还应该组织学生阅读交流,讨论总结,并指导学生写阅读体会。且一定要贯彻始终,这一点非常重要。更重要的一点是初一年学生就应该开展阅读活动,这样更加能立竿见影。
三、应更加注意培养学生的情商。语文的三维目标中有一点是培养学生的情感态度和价值观。语文课是非常注重情感体验的,但要在课堂上真正引导学生感悟,又是语文课的一大误区。因为很多老师在授课过程中没有真正落实这一点,没能适时适地的加以引导,让出一定的时间给学生感悟和表达交流。所以学生比较缺乏多样的情感体验。本次教学过程当中,老师为了在规定的时间内完成教学任务,在这一环节的设置上也没有腾出多一点的时间让学生各抒己见,让学生在畅谈中去深入领悟“亲情”,这是不足的。
总之,综合性学习这种探究课程最能体现集体的协作精神,不管是学生还是老师。这一次的展示课,就很好的体现了这一点,它不但是学生集体合作的展示,也是我们语文组共同智慧的结晶,虽然这节课还存在诸多不足,但这节课的课前课后最值的收藏的是一中合作、互助、支持和关怀的情感。这种情感是我们最应该传承的。
综合性教学设计篇十一
1、了解地球能源凶括煤、石油、天然气等矿物有限,总有用尽时日。
2、了解到我们在家庭,学校或公共场所所用电力是电力公司用水、用煤发电所供应的。
3、了解节约用电之重要。
4、如何节约能源与节约用电。
如何节约能源与节约用电。
了解能源总有用尽时日。
老师
1、视听器材。
2、搜集能源相关网站。
3、制作能源字卡。
学生
1、全班分为八个小组
2、每组一个小白板
教师出示海报—小明的生活,并且说明内容。(在故事中并提示小明为何生活得轻松愉快)。
活动一:思考一下,分组讨论
(1)请学生分组讨论
a、小明的生活轻松愉快,是因为什么东西所发挥的功能?
b、如果没有那些东西,小明的生活会变得如何?
(2)教师巡视,并予以协助。
活动二:分组发表
(1)学生汇报结果
(2)教师归纳说明(用能源字卡给能源分类)
(3)教师补充讨论中未提到的能源
活动三:电力探讨
(1)让学生发现日常生活中我们最常用到什么能源?
(2)让学生拿一张学习单——请学生在课前就家庭电器进行调查及查询相关数据。
活动四:审查时间
(1)组内学生相互观摩,查一查谁家的用电量最多?
(2)每组派一名代表上台发表学习单内容:
(3)报告后,学生提问。
(4)教师补充说明
活动五:法宝大公开
请各小组制作一张海报。(关于节约能源法宝整合)
(1)张贴各组海报,提醒节约能源方法。
(2)说出本节课收获和感想。
(3)每人说出一句节约能源标语,并写在联络簿上。
(4)从今天起,把节约能源法宝带回家,以自己影响家人并告诉家人“节约能源做得好,省钱又环保”。
综合性教学设计篇十二
1、认识自我,正确对待成长中的烦恼。
2、了解他人的烦恼,重新审视并评价自我。
3、学会沟通与理解,帮助别人解脱烦恼
4、采取积极的生活态度,培养关注并热爱生活的情趣。
1、 正确认识、审视、评价自我。
2、能正确表达感受、心理和体会。
3、激发热爱生活的情趣。
学生:
1、提前布置学生玉溪,准备好小记者的资料。
2、可以自由结合,互设情景,做采访准备。
3、可向爸爸、妈妈、朋友了解少年时期的烦恼。
教师:准备多媒体课件、美国故事片《成长的烦恼》。
1、你喜欢这部影片吗?为什么?
2、你喜欢戏剧中的哪一个人物?说说自己的观后体验。
3、小组选一名发言代表,在全班交流。
4、可以有分歧、有争论,鼓励学生表达自己的独特感受。
5、教师小结:无论你喜欢哪个任务,都无可非议,关键是你明白了这是一群可爱的少年成长中的烦恼,这些烦恼仿佛就在近前,就在我们身边或我们的成长中,最可贵的是不仅能说出,而且还能不断地审视和正确评价自我,这就是笑声中的烦恼,也是《成长的烦恼》一片带给人的艺术 魅力。
1、全班分四大组,各族抽取一格题目。
2、题目打在屏幕上:
(1)说说自己的烦恼一组。
(2)替朋友解脱烦恼为(二组)
(3)回首成长中的烦恼。(三组、四组。三组是记者,四组是被采访人。)
3、在预习的基础上,各组准备五分钟后,各组进行小组擂台赛。
4、准备好后各组派代表进行交流,其余同学可参与评析。比一比哪个组的同学语言流畅,敢于直言,态度诚恳,用语礼貌。
5、全班交流。
全班四个大组同学的三项活动都围绕“成长中的烦恼”这个主题展开的,大家不仅说出了自己的烦恼,了解了他人的烦恼,同时也有了积极、乐观地面对生活的向上的态度,这对同学们的成长是很有益处的。假使我们能正确认识自我,学会为他人着想,以冷静的思索和应有的谅解去化解、释然许多烦恼,那么,生活将变得更加灿烂美好!
将今天的知心话、心中情写在作文本上,记下自己成长中的烦恼和快乐。
综合性教学设计篇十三
活动目标:
1、知识与能力:培养学生自主地从不同渠道获得信息资源的能力,培养团队合作归纳综合的能力;了解有关”马”的文化知识,进而认识到中国历史积淀的博大精深的文化智慧与内涵,丰富学生文化素养;树立勤劳恳干的精神品质。
2、过程与方法:学生自主探究,从不同渠道获得信息资源,一个星期内进行收集整理,同学间进行资料共享;活动课展示。
3、情感态度与价值观:拓宽文化视野,提高人文素养。学生在活动中体验到参与、合作的快乐。
活动重点:
1、通过“见字见马”“马的故事”“马的诗文”等有关“马”的活动,使学生在锻炼自己的口语表达能力的同时,拓展学生的文化视野,了解有关马文化知识,提高人文素养。
2、放手让学生真正“动”起来,真正主动地参与到活动中来,使全体学生都能在自己感兴趣的活动中积累语言,提高能力。
活动准备:
学生尽可能多地收集有关资料,小组间交流,做到资料共享。
活动过程:
一、导入:(略)。
二、活动开展:
活动一:沿坡讨源,见字见马(形式:小组比赛)。
(主持人1)文字是人类认识世界的见证,那么让我们沿坡讨源,见字见马。这项活动我们通过小组比赛的形式展示大家对“汉语汉字中的马”的了解。希望大家亮出你自己。
第一环节:马字“大探究”。(每组推荐一名同学上前展示与“马”字有关的字,一分钟内写出多者为胜,给前四名的小组依次加上8、6、4、2分。)。
第二环节:书画作品“大展示”。(每组推荐一名同学上前展示“马”字的书法,前四名为优胜组,给该组加5分。)。
第三环节:成语“大点兵”。(必答题:每组指定一名同学说出一个马字成语,并解释,回答正确每组加10分;抢答题:快速解释卡片上马字成语,并造句。抢答正确的同学给该组加5分。)。
第四环节:谚语,歇后语“大背诵”。(每组推荐一个代表,在规定的一分钟内看谁说出的谚语或歇后语多,给前四名的小组依次加上8、6、4、2分。)。
第五环节:马字名句知多少。(第一轮:每组必答一句诗词名句且不重复,回答正确组加5分;第二轮:抽签答题,对者每组加10分。)。
活动二:悠悠岁月,浓浓马情——马的故事(形式:故事会)。
(主持人2)热情澎湃的比试,好像竞技的赛场,同学们热情澎湃,希望下面的表现更出色。在日常生活中,在军事活动里,马与人紧紧地连在一起。下面让我们走进悠悠岁月,诉说浓浓马情。我们开个小小的故事会,讲述“历史传说中的马”(如的卢马、白龙马、汗血马)(给故事说得好的同学这组加10分。)。
(主持人1)谁能再给大家讲一讲与马有关的历史人物和历史故事?(如:伯乐相马、老马识途、按图索骥)(给说得好的`同学这组加10分。)。
(主持人2)刚才这几位小故事家都展示了自己非凡的才华,让我们用掌声对他们的精彩演讲表示感谢!
活动三:走进文学,找寻马的精神——马的诗文(形式:诗文朗诵会)。
主持人:同学们,马和战士结合,便成铁骑,铁骑劲突刀枪鸣。没有马,秦始皇不可能驱驭万军统天下;没有马,成吉思汗不可能十万铁骑建帝国。而三国时的曹植的《白马篇》,更是写一个游侠骑着白马,武艺高超,英武奋勇,寄托了自己远大的抱负。另外,辛弃疾《破阵子》里的“马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊”,就写出了马冲锋陷阵的英勇气概。臧克家的《老马》,也同作者一起因背负沉重的压力,对前途茫然,因而悲伤、忧虑。但当孟郊考试登第,策马奔驰在春花烂漫的长安道上,便写下“春风得意马蹄疾”这样神采飞扬的诗句,可见马也会意气风发的。
下面请同学们进行诗文朗诵,从而进一步体验马的驯良、勇毅、和睦的品格,要求:用普通话、准确、流畅而有感情。(给朗诵优秀的同学这组加10分。)。
三、活动总结(说出心里话):
你最想对我们的朋友——马说些什么?
四、拓展延伸:
1、从你收集到与马有关的资料中选取一则自己最感兴趣的,改写成一个小故事,力求把事情发展的经过叙述清楚。
2、以“马,人类无言的朋友”或“马,我为你哭泣”为题写一篇作文,谈谈你在这次活动中的感想,恰当引用自己收集的资料。
学生准备活动表。
语文实践活动:《马的世界》。
马和人类同生死、共荣辱,经历了几千年的风风雨雨,成为我们忠诚的朋友。在现代社会生活中,尽管马的作用越来越小,但是我们不该忘记这个曾在人类历史上发挥过重要作用的伙伴。愿我们做一个与动物和谐相处的和平使者,去传递共享美好世界的心声。
活动时间:七年级二学期第16周。
活动地点:
参加活动人员:
活动内容:
收集与马有关的资料。
活动过程:
1、查找我国古代“马”字的写法,并描摹其写法。
2、写出以“马”字为偏旁的常见字(至少20个),并了解这些字与马的关系。
3、写出含“马”字的成语(至少10个),解释成语的意思,并分别用他们造句。
4、搜集与马有关的谚语,歇后语及含“马”字的名句。
5、搜集马的故事,讲述历史传说中的马、与马有关的历史人物和历史故事。准备一个故事向同学讲述。(写出你要讲的故事名。)。
6、找寻马的诗文,并有感情地朗诵。(写出你要在班上朗诵的诗文名。)。
综合性教学设计篇十四
本组教学围绕“轻叩诗歌的大门”这一主题开展综合性学习,通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗读诗歌、写作童诗等活动,了解诗歌,感受诗歌。本次学习分为“诗海拾贝”和“与诗歌同行”两大板块,开展以下活动:
1、通过多种途径,搜集诗歌或记录本地的民歌、童谣,以及有关诗歌的知识和故事;
2、按照一定类别,对搜集的诗歌进行整理、归类;
3、欣赏自己喜欢的诗歌,大体把握诗意,体会诗人的感情;
4、举行诗歌朗诵会;
5、开展写童诗,合编小诗集等活动。
1、通过搜集和阅读诗歌,增强对诗歌的兴趣,感受诗歌的特点,能搜集并按一定的标准给诗歌分类。
2、能诵读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。
3、通过朗读诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动,感受诗歌的魅力。
4、能写简单的活动总结。
组织好搜集和欣赏诗歌、给诗歌分类、举行诗歌朗诵会三个活动,让学生初步感受诗歌的魅力。
1.阅读单元导语,激发学生搜集诗歌、欣赏诗歌、创作诗歌的兴趣。
2.通过阅读单元导语和活动建议,明确本次综合性学习的内容。
通过阅读单元导语和活动建议,明确本次综合性学习的内容。
2.除了中国的诗人,诗作,你还知道其他国家有哪些著名的诗人和诗歌吗?
3.在我们的生活中,处处有诗歌,天真的儿歌、朴素的民歌……你一定想更多的了解诗歌,那就让我们在第六组的学习中一起去轻叩诗歌的大门吧。
2.学生汇报制定活动计划的要求。
3.教师提示:为了更好地开展综合性学习活动,课本中特向我们提出了一些建议,请大家一同走进课本p99页和106页。
4.学生自由读p99页和106页的“活动建议”。
5.明确建议,突出活动重点。
6.学生自由分组(适时关注学生分组的情况,并建议作适当调整)
7.学生分组讨论活动计划。
1.以小组为单位汇报活动计划。
2.师生共同评议。
3.小组根据评议,修改完善活动计划。
学生根据拟定的计划,进行相关的课外阅读、资料的搜集、查找、整理等工作。
综合性教学设计篇十五
通过学习《五彩池》一文,让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因,感受大自然的神奇和美丽。引导学生感受语言美,想象这些句子所描绘的情景,培养学生想象力。
四年级
感受大自然的美,培养热爱祖国河山的思想感情。
今天,我们继续学习课文《五彩池》。我们学校许多教师都没去过五彩池,我想请同学们为老师设计几条宣传五彩池的广告语,为了写好广告语,我们必须通过学习课文来了解五彩池的特点。同学们有兴趣完成这个任务吗?现在老师带领大家去看看五彩池。
1、朗读体会,观赏五彩池。
1)、读读,画画重点词句,了解五彩池的特点。
a、交流学习所得。
从各种不同颜色“光辉”、“宝石”、“闪耀”等词语体会五彩池的美。
从“漫山遍野”、“大大小小”等词语体会五彩池数量之多。
从“大的……”、“小的……”体会水池大小、深浅不一。
b、讨论这段话中的省略号所省略的内容。
c、小结。五彩池的美丽与神奇,我们一时说不尽,让我们用朗读来表达对他的喜爱之情吧!
2)、朗读训练。自愿读、齐读,读出赞美之情。
2、欣赏五彩池水的美丽与神奇。
1)、先自学,后讨论。五彩池的水为什么更令人惊奇?
2)、想想为什么课题叫《五彩池》?
3、探索原因,了解大自然的奥秘。
1)、学生质疑。
2)、小组谈论。
3)、启发汇报。
4)、看着版画,介绍池水呈现不同颜色的原因。
4、回应启发,写广告词。
学习到这,大家一定了解可五彩池的特点,现在能写出吸引游客的广告语吗?
1)、学生动笔写广告语。
2)、汇报交流广告语。师生评价。
要求:简明、易记、贴切、有鼓动性。
综合性教学设计篇十六
一、活动主题:
通过学习《五彩池》一文,让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因,感受大自然的神奇和美丽。引导学生感受语言美,想象这些句子所描绘的情景,培养学生想象力。
二、活动年级。
四年级。
三、活动目的。
感受大自然的美,培养热爱祖国河山的`思想感情。
四、活动动员。
今天,我们继续学习课文《五彩池》。我们学校许多教师都没去过五彩池,我想请同学们为老师设计几条宣传五彩池的广告语,为了写好广告语,我们必须通过学习课文来了解五彩池的特点。同学们有兴趣完成这个任务吗?现在老师带领大家去看看五彩池。
五、活动过程。
1、朗读体会,观赏五彩池。
1)、读读,画画重点词句,了解五彩池的特点。
a、交流学习所得。
从各种不同颜色“光辉”、“宝石”、“闪耀”等词语体会五彩池的美。
从“漫山遍野”、“大大小小”等词语体会五彩池数量之多。
从“大的……”、“小的……”体会水池大小、深浅不一。
b、讨论这段话中的省略号所省略的内容。
c、小结。五彩池的美丽与神奇,我们一时说不尽,让我们用朗读来表达对他的喜爱之情吧!
2)、朗读训练。自愿读、齐读,读出赞美之情。
2、欣赏五彩池水的美丽与神奇。
1)、先自学,后讨论。五彩池的水为什么更令人惊奇?
2)、想想为什么课题叫《五彩池》?
3、探索原因,了解大自然的奥秘。
1)、学生质疑。
2)、小组谈论。
3)、启发汇报。
4)、看着版画,介绍池水呈现不同颜色的原因。
4、回应启发,写广告词。
学习到这,大家一定了解可五彩池的特点,现在能写出吸引游客的广告语吗?
1)、学生动笔写广告语。
2)、汇报交流广告语。师生评价。
要求:简明、易记、贴切、有鼓动性。
本站原创作品,请注明:来自中小学教育资源站()。
综合性教学设计篇十七
我追的这位大明星啊,大家都异常地熟悉。她可是一个家喻户晓的人物。正是她的坚强的品质使人们深深地记住了她。她就是海伦·凯勒。海伦·凯勒在我心中的形象异常地高大,是她的坚强品质感动了我,我要要海伦·凯勒作为我的榜样,让她的精神成为我前进的动力。
幼小的我从七岁的时候便开始学习洗衣服,我期望我自我能够做一些力所能及的事情。可是我毕竟还小,应对洗衣服这种粗活儿,要想自我学会比登山还难。我坐在洗衣盆旁边开始洗,可是怎样洗怎样觉得别扭,好像这衣服故意刁难我似的。洗着洗关,我就洗烦了,心想:“干脆不洗了!”可是在这个时候,我却想起了海伦·凯勒,她应对那么锪艰难险阻都一一地克服了,而我连这么点小事也做不好,真是没用。于是我端坐身子重新开始。也就是那一次,我最终学会了洗衣服。
也是在当年,我学会了骑自行车。学骑自行车可不是件容易的事情。爸爸妈妈那么忙,没空管我,那我就自我学(你是否佩服我勇敢的精神啊)。可是说得轻巧,真正学起来就不那么容易了。因为没有人扶我,我便多次挨摔。于是我便想放弃。可是在这同时,我又想起了海伦·凯勒,不知怎样的,我一想到她浑身便充满了力量。最终,在我的努力下,我最终自我一个人学会了骑自行车。
还有许多困难,都是在我想起海伦·凯勒的时候才战胜了的。海伦·凯勒真的是我前进的动力,我要向他学习!
综合性教学设计篇十八
1.按“马”字的汉字演变过程排序应该是:早期甲骨文、晚期甲骨文、大篆、金文、小篆、隶书、楷书。由此看出汉字的演变的主要特点是:由繁到简。
2.能写出5个以“马”为偏旁的字。驼驮驰驴驶3.写出3个含“马”字的成语:一马当先、走马观花、老马识途。4.历史传说中的名马:的卢马、汗血马、昭陵六骏。
5.与马有关的历史故事:伯乐相马、老马识途、田忌赛马、指鹿为马。
6.与马有关的俗语、谚语:人善被人欺,马善被人骑;人在衣裳马在鞍;风马牛不相及;
马上相逢无纸笔,凭君传语报平安。(岑参《逢入京使》)乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。(白居易《钱塘湖春行》)。
10.我国古代的车马。战国以前,车马是相连的,因此,古人所谓御车就是御马,乘车就是乘马。古代驾二马为骈,驾三马为骖,驾四马为驷。战国时代才形成了骑马之风。一车四马为一乘,春秋战国时代,按车乘的多少区分国之大小,天子是万乘之国,诸侯是千乘之国。11.列举出关于马的`典故、作品或活动项目吗?列出两个即可。
答案:马术比赛、那达慕赛马、二胡《赛马》、歌曲《骏马奔驰保边疆》、美国电影《赛马》12.请为这则俗语配上下句:
二、训练题。
1.标语、宣传语、主题语走进马的世界,去探寻马的秘密2.活动形式。
“马的图片”展示讲“中外名马”的故事举办“马的世界”板报或手抄报举办“马的风采”演讲或征文开展“现在还不要马”的辩论赛3.活动步骤班上准备开展马的图片展,请你拟写活动步骤。
栏目一:点击马的成语栏目二:吟诵马的诗作。
栏目三:颂赞马的美文栏目四:探索马的起源。
5.在展示图片活动中,有一个小组没有按要求准备好素材,对此你有什么好的建议。
我的建议:活动主持人应将活动要求形成文字,发到各小组长手中;在活动准备阶段要及时了解各小组的准备情况;对有困难的小组及时帮助其解决困难。
三、材料题。
材料一:马的起源:
相传伯乐是春秋时代人,姓孙名阳。据说,有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上,马蹄用力挣扎,膝盖跪屈;尾巴下垂着,皮肤也受了伤;浑身冒汗,汗水淋漓,在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去,伯乐遇见了,就下了自己的车,挽住千里马而对它淌眼泪,并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气,抬起头来长鸣,嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。
1.根据以上材料,请写出你的探究结果。
答:一是人类对动物的态度的重新思考和根本转变,马由此得自由,放归山野,恢复天性;二是科技的发展,人类越来越借助科技力量而无需依靠马力,马被人类冷落遗忘;三是马成为人类娱乐、体育训练项目。
四、活动收获。
请用一句简洁的话表达我们活动中的感受。
示例:通过活动,我们加深了对马的认识,有了更多对马的了解,也加深了我们对马的感情,马是我们人类的忠实朋友。我想对人们说:请爱护马,因为它是我们有朋友!留一片草原给马,就会留下一个忠实的人类伙伴!努力学习,我们将会成为考场的“黑马”!
综合性教学设计篇十九
1、认识读书的重要意义,提高学生的阅读兴趣。
2、引导学生学会有选择地读书,提高对书籍的辨别能力,提高阅读的品位。
3、寻找适合自己的读书方式和读书方法。
4、学会和他人交流读书心得,分享读书感受,提高读书水平。
1、分组:8人一个小组,布置任务,分阶段实施,要求每一小组完成每项任务的要求,最后各小组进行比赛。
2、向学生介绍相关的学者和图书,让他们阅读。
3、活动时间:2课时(利用作文课开展)
导入活动:
十几年的岁月,我们一路走来,有山清水秀,鸟语花香;有成功的喜悦,有失败的懊恼;在书的世界里,我们不仅看到了风花雪月的浪漫,更多的是铁骨铮铮、坚忍不拔的力量,失败时鼓舞我们,成功时鞭策我们,它成了我们的精神食粮,让我们一起在书的世界里徜徉吧!
第一阶段:看名人读书
1、活动准备
分配任务,明确活动内容:a编辑《名人读书名言》册b我会办名人读书经验报c名人故事大家讲,具体要求如下:
a:搜集名人读书名言,分类编排,装订成册,比比看谁找的多。
b:搜集名人读书的经验,写上自己的评析和体会,要求联系实际,有现实意义。
c:搜集名人读书的故事,培养口头表达能力
2、活动交流
(1)各组成员交换《名言册》,推选出最优秀的,在全班进行交流展览。
(2)比较各小组的手抄报,看看谁的最精彩
(3)组内讲故事,推选出一位故事大王,在全班进行讲故事比赛。
教师小结:根据课堂情况适时调整
第二阶段:你说我说说读书
1、布置话题讨论:
(1)流行作品与经典作品较量
(2)读图与读文争锋
(3)读书模式的优劣
2、专题辩论
网上阅读利与弊(要求:利用课余时间,查阅资料)
教师小结:针对学生的情况,做好引导和指导。
第三阶段:与书籍同行
布置活动
(1)我当“记者”
要求:列好提纲,针对学生的课外阅读情况作一了解,每组设计3-5个问题,进行采访,整理成书面报告。
(2)我当“书探”
要求:各组将自己在书店、图书馆看到的好书制作成好书推荐卡(包括作品、作者、国别、主要内容,读后感受)整理成册,便于同学间交流。
1、引导学生进行自我评价和相互评价(采用自我小结、自我反思,小组交流、全班讨论的方式进行)
2、老师评价
针对学生自我评价和相互评价进行再评价,然后总结活动的目的和意义。
3、结语
有人说:读书是快乐的,可以舒展心灵的翅膀,让笑容变得灿烂;也有人说读书是幸福的,可以仰望思想的天空,让目光变得深邃;有的说读书是美丽的,可以品味别样的人生,让生活充满阳光。是啊,书中写着汉唐的明月,盛唐的乐舞,荷马的悲歌;书中描绘着人间百态,跳动着历史的脉搏,述说着人生的酸甜苦辣······伴着馥郁的芳香,我们一路走来,让我们沿着书香飘散的芳香前进,让我们在书的海洋里,尽情遨游吧!