一个明确的计划可以帮助我们有条不紊地开展工作，避免遗漏和混乱。6.为了更好地执行计划，我们可以设置明确的时间节点和检查点，以跟踪进展并采取必要的调整。坚持目标导向，确保计划能够帮助你实现自己的梦想。

初中语文课改工作计划篇一

第十一章全等三角形本章主要学习全等三角形的性质与判定方法，学习应用全等三角形的性质与判定解决实际问题的思维方式。教学重点：全等三角形性质与判定方法及其应用;掌握综合法证明的格式。教学难点：领会证明的分析思路、学会运用综合法证明的格式。教学关键提示：突出全等三角形的判定。

第十二章轴对称本章主要学习轴对称及其基本性质，同时利用轴对称变换，探究等腰三角形和正三角形的性质。教学重点：轴对称的性质与应用，等腰三角形、正三角形的性质与判定。教学难点：轴对称性质的应用。教学关键提示：突出分析问题的思维方式。

第十三章实数本章透过对平方根、立方根的探究引出无限不循环小数，进而导出无理数的概念，从而把有理数扩展到实数。教学重点：平方根、立方根、无理数和实数的有关概念与性质。教学难点：平方根及其性质;有理数、无理数的区别。教学关键提示：从生活实际入手，让学生经历无理数的发现过程，从而理解并掌握实数的有关概念与性质。

第十四章一次函数本章主要学习函数及其三种表达方式，学习正比例函数、一次函数的概念、图象、性质和应用，并从函数的观点出发再次认识一元一次方程、一元一次不等式及二元一次方程组。教学重点：理解正比例函数、一次函数的概念、图象和性质。教学难点：培养学生初步构成数形结合的思维模式。教学关键提示：应用变化与对应的思想分析函数问题，建立运用函数的数学模型。

第十五章整式的乘除与因式分解本章主要学习整式的乘除运算和乘法公式，学习对多项式进行因式分解。教学重点：整式的乘除运算以及因式分解。教学难点：对多项式进行因式分解及其思路。教学关键提示：引导学生运用类比的思想理解因式分解，并理解因式分解与整式乘法的互逆性。

二、学生状况分析。

八年级是初中学习过程中的关键时期，学生基础的好坏，直接影响到将来是否能升学。有少数同学基础特差，问题较严重。要在本期获得理想成绩，老师和学生都要付出努力，查漏补缺，充分发挥学生学习主体作用，注重方法，培养潜力。上学年学生期末考试的成绩平均分为116分，不及格的学生仅有7人。总体来看，成绩还算不错。七年级尚未出现两极分化，绝大多数学生都在认真学习。本学期还要在学生学习习惯的养成上，在学生学习主动性上下大功夫。

三、教学目标。

1、知识与技能目标学生透过探究实际问题，认识全等三角形、轴对称、实数、一次函数、整式乘除和因式分解，掌握有关规律、概念、性质和定理，并能进行简单的应用。进一步提高必要的运算技能和作图技能，提高应用数学语言的应用潜力，透过一次函数的学习初步建立数形结合的思维模式。

2、过程与方法目标掌握提取实际问题中的数学信息的潜力，并用有关的代数和几何知识表达数量之间的相互关系;透过探究全等三角形的判定、轴对称性质进一步培养学生的识图潜力;透过探究一次函数图象与性质之间的关系，初步建立数形结合的数学模式;透过对整式乘除和因式分解的探究，培养学生发现规律和总结规律的潜力，建立数学类比思想。

3、情感与态度目标透过对数学知识的探究，进一步认识数学与生活的密切联系，明确学习数学的好处，并用数学知识去解决实际问题，获得成功的体验，树立学好数学的信心。体会到数学是解决实际问题的重要工具，了解数学对促进社会进步和发展的重要作用。认识数学学习是一个充满观察、实践、探究、归纳、类比、推理和创造性的过程。养成独立思考和合作交流相结合的良好思维品质。了解我国数学家的杰出贡献，增强民族的自豪感，增强爱国主义。

四、教学设想。

1、作好课前准备。认真钻研教材教法，仔细揣摩教学资料与新课程教学目标，充分思考教材资料与学生的实际状况，精心设计探究示例，为不同层次的学生设计练习和作业，作好教具准备工作，写好教案。

2、营造课堂气氛。利用现代化教学设施和准备好教具，创设良好的教学情境，营造温馨、和谐的课堂教学气氛，调动学生学习的用心性和求知欲望，为学生掌握课堂知识打下坚实的基础。

3、搞好阅卷分析。在条件许可的状况下，尽可能采用当面批改的方式对学生作业进行批阅，指出学生作业中存在的问题，并进行分析、讲解，帮忙学生解决存在的知识性错误。

4、写好课后小结。课后及时对当堂课的教学状况、学生听课状况进行小结，总结成功的经验，找出失败的原因，并作出分析和改善措施，对于严重的问题重新进行定位，制定并实施补救方案。

5、加强课后辅导。优等生要扩展其知识面，提高训练的难度;中等生要夯实基础，发展思维，提高分析问题和解决问题的潜力，后进生要激发其学习欲望，针对其基础和学习潜力采取针对性的补救措施。

6、成立学习小组。根据班内实际状况进行优等生、中等生与后进生搭配，将全班学生分成多个学习小组，以优辅良，以优促后，实现共同提高的目标。

7、组织单元测试。根据教学进度对每单元教学资料进行测试，做好试卷分析，查找问题。大面积存在的问题在进行试卷讲解时要重点进行分析讲解，力求透彻。

四、提高教学质量的措施。

初中语文课改工作计划篇二

实施新课改，我认为是我们教学中必须走的路。这也是新形势的需要，我们要严格按照学校的要求实践新课改。

我在教学中采用“五步曲”的课堂模式，即追忆感悟、预习检查、探究交流、反馈练习、探学导航。经过这段时间的探索，我看到了希望，也发现了一些问题。在此，结合新课改的大局，针对我校的教学实际，我说几点启发与思考：

一、上课应该有明确的教学目标。

一堂课四十五分钟，不可能解决所有的问题。不应当要求一节课让学生接受所有的内容，应当根据实际情况有所侧重。好课应该有明确的教学目标，在语文教学中，我倡导探究性的学习。只要能积累知识，能提高语文能力，提高语文素养，我们都可以实施。我始终坚信“一课一得”的教学理念。

二、课堂要讲质量，不追求数量。

要针对学生的实际情况，因为学生的基础不好，理解能力不强。所以我们在教学过程中，门槛不要设得太高，先从基础的抓起，“万丈高楼从地起”嘛!教学中要注重对学生的引导过程，在引导他们说、读、写的过程中，发现问题、解决问题，争取当堂理解、消化。问题要少而精，注重知识的升华和对学生思维过程的训练，要让学生在课堂上真正有所得才行。

三、课堂模式要在教学中贯穿始终。

在课堂上，要按照新课改教学模式一步步的来，一步一个脚印。不能漫无边际的讲，要让学生懂得老师的教学思路，好让学生有的放矢。

四、课堂上角色的转换。

一堂好课就犹如一部好的电影，要想电影精彩，必须要有好的演员。在过去的教学中，我们老师是主演，学生是观众，其效果我们可想而知。现在我们要转换角色，让学生成为主演，而我们老师是导演。让学生动起来，多写、多说、多练，真正成为课堂的主人。

五、努力营造融洽的课堂氛围。

老师在教学中，要善于鼓励和表扬学生，我们的课堂评价要与教学同步。给学生一点掌声，一个微笑，营造融洽的课堂氛围，让他们在积极的心态中学习。努力把每堂课上好、上活、上得有趣，让学生回味无穷，从心底里喜欢上自己的课。

六、要善于反思和总结，积累教学经验。

我们在教学过程中有许多闪光的做法、独具匠心的设计，但却如过眼烟云，没有积累下来，形成具有自己特色的教学思路和教学模式。因此，教学中要善于积累经验和总结教训，最终形成一整套自己的教学思路和教学模式。这就要求我们及时写课后反思，把自己课堂上的点点滴滴记录下来。

总之，我们老师应该以平和的心态去实行新课改，压力大、负担重使我们的老师放不开手脚，耐不下性子，这都会影响我们的新课改教学。在课改过程中，要善于交流合作，借鉴别人长处，继承传统，大胆创新。我们应该不断地对自己提出新的要求，适应新课改的潮流。

初中语文课改工作计划篇三

新春伊始，雪花还在飞舞，瑞雪兆丰年，新的学期定是充满丰收的一学期。本学期为了提升学生的语文素养，提高学生的语文成绩，为进一步学习语文奠定坚实的基础，此刻我拟定教学计划如下：

一、教学目标。

(一)知识与技能1、识字与写字：

学习本册教材中的生字新词，能够积累运用。继续练习钢笔楷书，提高书写水平。

2、阅读：1、小说教学目标：

1、能在3分钟内通读1500字的小说类文本;2、能复述小说主要的故事情节;。

6、能找出小说在谋篇布局上的巧妙之处，或者透过细节描述再现人物的性格;。

7、能结合个人阅读和生活体验，品味作品中富有表现力的语言，理解作品主题的时代意。

2散文教学目标：

1、能在3分钟以内通读1500字左右的散文类文章;。

2、能依据上下文语境推断出陌生词语/多义词语/关键词语在文中的含义;。

3、能运用浏览的方法快速决定散文的基本类型;。

4能说出叙事散文所叙之事，文章的结构线索以及作者是如何借所叙之事来传递感情的;。

5、能说出写景散文的一般特点，并决定作者是借景言志，还是借景抒情;。

6、能说出文章是写实之作，还是虚构之笔;。

7、能依据文章的一般特点及表达方式，区分文章所使用的主要表达方式;。

8、能根据不同散文类型，说出文章所定的基本资料;。

9能用概念图的形式画出文章的结构，并用几个简单的词语标出文章的思路;。

10能找出文中的中心句，并依据中心句说出文章所表达的情感;。

11能在自主研读的基础上，依据文章中所写的资料，用2―4句话概括文章的主题;。

12能够针对文章的关键地方提出有质量的问题;。

13能整合文章有争议的地方，说出自己的观点和看法，并能用文章中的相关词语或有关细节来证明观点的合理。

3、写作：结合本册教材6个单元的主题(成长、祖国、名人、文艺、探险、动物)分别进行写作训练，培养学生的写作潜力。

4、综合性学习能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，培养学生的合作潜力、探究潜力和表达潜力等。

(二)过程与方法透过课内阅读教学、课外自主阅读、写作训练指导及综合性学习活动等来实现知识与技能、情感态度和价值观的教学目标。

(三)情感态度价值观。

透过阅读教学、课外阅读活动、综合性学习、写作训练等活动形式培养学生热爱自然、生活、亲人和祖国的情感;学习名人的精神;提高自己的文化素养，陶冶自己的情操;激发探索自然奥秘的豪情壮志;激发关爱动物，善待生命的情感。

二、教学资源分析。

本册语文教材分为6个单元共30课及综合性学习。此外，还有两个名著导读和课外古诗词背诵等资料。教学重点和难点是阅读和写作。除了教材之外，其它可利用的教学资源还有网络、电视、图书室及多媒体教室等。

三、学生基本状况分析。

七年级的学生经过上一个学期的语文学习，语文学习的适应性还有待进一步提高，语文学习的方法还不得当，阅读和写作的潜力还不高，但是绝大多数学生的学习态度比较认真，学习氛围比较浓厚。本学期，我决心加大教学力度，努力提高学生的阅读和写作潜力，提高语文考试的及格率，力争优秀成绩的出现。

四、教学方法设计。

本学期的语文教学，应充分利用信息技术来辅助教学，探索信息技术与语文课程有机、高效整合的方法;多到多媒体教室上课，激发学生语文学习的兴趣，用心倡导合作学习、探究性学习和自主学习等学习方式;加强课内阅读教学的引导，组织好课外阅读的指导，使学生掌握阅读的方法，提升阅读的潜力，还要实施读写结合的策略;依据单元的主题加强写作训练指导，培养写作潜力，尽力提高作文的档次。

初中语文课改工作计划篇四

展，紧紧围绕“全面推进素质教育、提高教育教学质量”的工作主题，认真贯彻落实《教育部关于进一步加强和改进基础教育教学研究工作的意见》，切实履行教研工作的“研究、指导、服务”职能。根据虎林市教育局年度工作目标要求，结合我校教研工作实际，特拟订本学期课程改革工作计划。

一、指导思想。

坚持以新课程改革为导向，以教研为中心，以“促进学生全面发。

展和终身发展”为教研工作方向，努力抓好课堂教学效果、教学常规管理监控工作；加强对教师教育科研能力提高的培训力度，促进校本教研工作的有效开展；加强教师队伍建设及教研队伍建设，提高研究、指导、服务的质量和水平，促进学校发展、教师专业成长和学生的发展，使我校教育教学工作上一个台阶。

二、工作目标。

以课改为重点，深化课堂教学改革，加强信息技术与学科教学的。

验；做好提升教师综合能力的培训工作，促进教师的专业成长；树立质量意识和服务意识，面向基层，面向师生，深入实际，搞好教研，开创我区教研教改工作新局面。

三、具体措施。

（一）加强理论学习，提高业务水平。

1.认真学习党的教育方针，加强现代教育理论、特别是基础教大学网育。

新课程理论的学习，充分认识理论学习对教师素质提高、教育发展的重要性，提高学习的积极性和主动性，努力提升四种能力：课堂教学的评价能力、有效教研活动的组织能力、命题及评价能力、课题研究能力。

2.完善理论学习的组织管理与检查，倡导全面学习与重点学习相。

结合，集体学习与自我学习相结合，外出学习与内部交流相结合，抓好落实，使理论学习真正成为教育教学实践的动力。

（二）确立质量为本的教研理念，努力提高教育教学的服务质量。

1.明确办学目标，向管理要质量。

加强对学校教育教学管理工作的指导、检查，确立明确的办学目。

标，把提高学校教育教学质量放在工作首位，抓好抓实学校的教育、教学和其它行政管理工作，办人民满意的教育。

2.深入理解新课程内涵，全面落实课程计划。

督促、指导学校认真贯彻执行国家课程方案，开足开齐课程，指。

导各中小学进行校本课程、综合实践活动课程的'开发与实施。

3.深入课堂，向课堂要效益。

督促学校组织教师认真学习、理解、把握和实施好课程标准，落实好“三个维度”的教学目标，精心进行教学设计。让教师注重关爱学生、了解学生，启发学生的学习兴趣，要“以生定教”，有针对性开展课堂教学，真正达到提高课堂教学有效性之目的。学校要严把四个关口，一是严把集体备课关。制订集体备课活动流程，加大对集体备课的过程督查。同时要抓好教师个人的二次备课及课后反思工作，突出个性化教学风格，防止只备不用的现象发生。二是严把课堂教学关。坚持面向全体学生，努力建构以学生为主体的自主、合作、探究学习的教学摸式，建立课堂教学监控机制。三是严把作业批改关。作业批改要认真，抓实学生的错题订正。四是严把辅导关。坚持“抓两头促中间”的辅导策略，加强对学困生的辅导和特长生的指导工作，做到有计划、有步骤、有实施过程、有记录、有检查，把提高课堂教学质量的工作真正落到实处。

4.以课改工作为中心，做好教育质量监控工作。

（1）随着教学质量监控机制的不断完善，我校将进一步加大对。

全校教学质量监控力度，逐步建立完善教学质量监控机制。指导、督促学校将教学质量监控工作抓实，做到有计划、有步骤，有总结，有据可查。

（2）认真组织做好期中测试、期末考试的相关工作。做好学科。

质量分析等工作，在肯定成绩的同时，对存在的问题提出具体整改意见。

（三）加强校本研修，将信息技术资源与学科教学有机整合，全。

面提升教师课题教学的能力。

1.加强校本研修，促进教师专业成长。

督促、指导学校抓好校本研修工作，让教师能自觉钻研课标，钻。

研教材，钻研教法，钻研学法，苦练教学技能基本功及组织开展好集体备课、听评课活动等校本研修活动。学校要组织教师们对自己在教学活动中所获得的经验，进行认真的总结、反思，并通过“教师论坛”这个平台，相互交流。

2.发挥教研网络作用，促进教研的有的放矢。

重视信息网络技术的应用与管理，充分发挥现代教育设备在教学。

改革中的作用，拓宽教育领域，努力实现网上教研、网上论坛等形式的教学研讨方式，整体推进教学方式的现代化。

加强学科之间的沟通和整合，改变学科本位的教研倾向。积极组。

织开展多种形式的定期或不定期的教学交流活动，搭建多样化的教研平台，为学校有效开展教学服务。

3.坚持重心下移，有效进行教学视导。

（1）本学期将按计划，有安排，有步骤地开展教学视导工作，

通过课堂教学追踪、听“推门课”及检查学校教育教学管理等多种方式，促进课堂教学效率的不断提高。

（2）继续开展校本教研、教师论坛等教研活动，引导教师把先。

进的理念转变为教学行为，力争使每一位教师在教学观念、教学设计、教学实施等方面有明显改观。

（3）积极组织中小学教师参加国家级、省级、市级的各类教研。

活动。

（四）抓好教育科研工作，促进课程改革向纵深方向发展。

1.认真指导学校教师开展课题研究工作，坚持“问题即课题，教。

学即教研，成绩即成果”的研究原则，扫除教师对课题研究的畏难情绪，让广大教师真正感受到开展教育科研课题研究，是促进教师专业化发展。

2.实现教研与科研的整合。突出研究的目的性、针对性和实效性。

教育科研要降低研究重心，规范科研管理，提高研究质量，倡导“问题即课题，教学即教研，成长即成果”的科研理念。教研员要根据学科的特点，引导学科教师开展科学研究活动，做好课题研究工作。

3.组织开展小学教师教学论文、教学设计、教学反思、教学技能。

等评比活动，提高教师的综合素质。

初中语文课改工作计划篇五

课改实验工作适应当前教育教学改革与发展需要，是一项非常重要的工作，为了我校课改工作能够较好的开展，现制定我校本年度课改工作计划，如下：

一、工作回顾。

农村中小学新课程课改实验工作在我区已经开展六年，经过六年的工作实验，我校大部分教师更新了自己的教育观念，改善了学生的学习方式，使课堂上焕发出生命的活力，课改实验工作计划。同时，由于个别教师对新课程标准中对新课程理念认识的偏差，也出现一些模糊的认识。今年是农村课改实验工作的第六年，我校仍坚持执行国家教育部“先培训，后上岗，不培训不上岗”的原则，切实抓好新课程改革工作，通过校本培训，解决好教学中的具体问题，继续完成教学观念的转变，充分发挥教师的教育创造性。

二、本学期工作措施。

健全组织机构。由于人员有所变动，本学期又重新组建了新课改工作领导小组。

认真学习，进一步提高认识，转变观念。开学初，我们将继续组织教师认真学习和领会新课改精神，彻底转变教育观念，从课堂教学方法、学习方法、评价机制到管理措施，融入以人为本的教育理念，从关注教育个体，上升到关注教育整体，面向每位受教育者的各个方面。

加大课改力度，保障课改实验工作有效顺利开展。

(1)本学期，我校要求每月召开一次课改工作例会，研讨课改工作中出现的新问题、新情况。同时定期召开课改班学生家长会，对家长、对社会大力宣传课改精神，形成良好的舆论氛围。

(2)上好教材，集思广益，集体研讨，优势互补。我校本学期要求各教研组进行集体备课，集体备课每周进行一次，要选好内容，认真研讨，作好记录，并要求授课教师按研讨过程认真进行教学设计，并把集体指挥的结晶应用于课堂教学实践，最后进行教学反思总结，以达到提高教育教学水平的目的。

(3)注重教师个人反思。各教师要按教学进程对教学流程各个环节进行反思，通过反思，使教师的教学行为真正成为一种实践，并有效的在行动过程中提高教学质量，使教师及时、自觉的在行动过程中提高教学质量，使教学经验理论化，提高教师对教学的总结与评价能力。

(4)指定行之有效的激励机智。本学期，我校在对课改方面研究有成效的教师在评优、评先、职称认定方面给予优先。

三、具体工作安排。

1、组织教师参加区教育局举办的新教材培训。

2、组织教师观看课改录像。

3、组织教师进一步学习《基础教育课程改革纲要》。

1、集体备课、观看教学录像。

2、教师进行新课改理论学习。

3、邀请骨干教师来我校搞新课改讲座。

1、教研组继续进行集体备课，观看课改教学录象。

2、新课改理论学习。

1、教研组继续进行集体备课，观看课改教学录象。

2、举行校内课改公开课教学活动。

1、新课改理论学习。

2、邀请兄弟学校开展新课改经验交流活动。

2、教师撰写新课改，评选新课改工作优秀教师。

3、参加乡中心校新课改经验交流会。

初中语文课改工作计划篇六

本学期，围绕《丰华中学语文科工作计划》结合本级实际，全面推进素质教育与新课程标准，进一步提升初三级语文教学质量，实现明年中考成绩名列前茅。

二、工作目标。

1、初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典词典，养成读书看报的习惯。

2、改革课堂教学，向课堂45分钟要质量。

3、质量为中心，以课改为目标，开展集体备课。

4、考绩指标：全级考绩力争排全区前列，并处于全镇同类学校的领先位置。

三、教材分析。

我们采用人教版教材，本册教材共分为六个单元。第一单元是诗歌单元，让学生感悟人生，第二单元、第三单元关于人与自然。第四单元关于民俗文化，第五单元、第六单元古文阅读。六个单元有阅读，这套教材的主要特点，我觉得概括起来有以下四点：

一是比较全面的体现了义务教育初中语文教学计划教学大纲的各项要求;。

三是设计了比较完备的助学系统，利教便学;。

四是坚持了教学内容的质与量的统一，有利于减轻学生的负担，促进学生德、智、体全面发展。初三语文的学习，是初中学习过程的第三个阶段(第五、六学期)，也即最后阶段。教学重点上升为培养学生在生活中运用语文的能力，使学生懂得语文对生活的服务关系，发挥语言的交际功能，更好的适应社会。

同时，还要培养学生文学欣赏的能力。课文按照文体分类编排。语文基本训练更进一步，进行记叙、说明、议论三种表达方式综合的训练，并落实到实际运用上。

四、具体措施。

1、严格控制各备课组的进度统一，按时完成。严格安排好并监控好平时测验与月考月结。

2、坚持以教学为中心，立足课堂45分钟要质量。落实科组的六个把握“把握方向、把握容量、把握难度、把握结构、把握时间、把握方法”，以提高课堂效率。

3、期初分好工，每老师负责1——3个专题的出题工作。

4、做好教学质量监控。对每次单元测试的成绩实行向上汇报制度，对每班的成绩作出分析与跟踪，保证没有一个班级落后。

5、研究历屉中招考试，编写好5——8份综合测试题，进行针对性训练。

6、抓好学生的书写。

7、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。每堂课教师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点与难点。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式与讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析与琐碎机械的练习。

8、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。

9、作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。

10、实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外实行培优辅差，力争整体提高。

11、引导鼓励学生成立课外学习小组，培养合作精神，开展互助互帮，实行一帮一学习语文，帮助中下生提高学习兴趣与成绩。

12、优化作业管理，培养学生自主学习、自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用与监督作用，力争做到每课过关，单元过关。

13、作业的布置与批改要有所区别，要因人而异。充分照顾到不同学生的特点。

14、利用竞赛、学科活动法等多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会，故事会，朗诵会，演讲会，办手抄文学报，锻炼能力，提高兴趣。

15、加强集体备课，通过集体的智慧来提高每位老师的课堂教学质量与教学复习效率。

五、教学进度。

初中语文课改工作计划篇七

1、重形式，轻本质。

除了教学手段上的形式主义，还有课堂教学方法上的形式主义，千篇一律强调和突出学生的自主、合作、探究的学习方式，模式虽新，却全然不顾语文教育的根本特点及其面对的教育现实，照搬照抄那些似懂非懂的“先进”的教学方法，把语文课堂教学弄得热热闹闹、花里胡哨，看起来好像高潮迭起，实际上却是两头落空。这些所谓的自主、合作和探索的学习方式，宛如菜市场广告牌五花八门、叫卖声络绎不绝，而大力宣扬的自主其实没有多少“自主”含量。

2、重创新，轻“双基”。

时下“创新”成为各行各业的新贵，不少教师也为追求“创新”耍尽花样，最终花样耍尽，“双基”训练却早已泥牛入海，前景堪忧。其实，语文是一门融基础性、工具性、人文性为一体的综合性学科，课文大多是脍炙人口的文学精品，尤其是散文与古诗文，情理交融，字字珠玑，极富有艺术感染力，百读不厌。教师应在动情诵读的读味中，在品词品句咬文嚼字的品味中，在圈点、批注、摘抄、书写的写味中，上出课文的语文味，通过语言文字的震撼，让学生去品味文本的意境美、语言美、人性美。

3、重讨论，轻实效。

讨论式教学能充分发挥学生的主动性和积极性，有利于培养学生的独立思考、口语表达和创新能力。但是有的教师却采用放羊式讨论，变满堂灌为满堂论，让满堂的热闹气氛，给自己的课堂教学贴上“体现课改精神”的标签。不管需要不需要，合适不合适一律讨论，不仅在教学难点、重点处要讨论，而且对一些显而易见的问题也提出讨论，出现了一些无意义的讨论。

4、重问题，轻思维。

有的教师在课上刻意设计一连串的问题，有的思维含量低，学生无需思考，即可答的问题或是学生翻阅教材内容就能作答的问题。看似师生互动，教材的知识点也涉及到了，但学生的思维能力并没有任何实质性的提升。而那种用教师问剥夺学生问的做法，实际体现了教师是红花，学生只是绿叶，看似师生互动，实是学生配合教师演好一场戏，极大扼制了学生创新思维的火花。

二、语文教学中应把握的原则。

语文姓语名文，即必须重视语言教学，必须讲究咬文嚼字；必须以“文”为本，帮助学生把文本的感情变为自己的感情，把文本的语言变成自己的语言。

2、哈姆雷特还是哈姆雷特。

哈姆雷特只能是哈姆雷特，不能是林黛玉，主题思想的客观确定性是不容置疑的，只有在钻研文本、吃透文本的基础上，才能进行个性阅读、多元理解，才能深入文本的内部，才能最大程度贴近作者的思想、情感、灵魂。

3、知识还是知识。

语文《课程标准》说，不宜刻意追求知识的系统和完整。“不宜刻意追求”不等于“不追求”，有的学生到了高中，还不知道什么是“实词”，可见语文教学对知识淡化到何等程度。“知识毕竟还是知识，它是能力的基础，在知识的基础形成能力，从而获得发展。”这条颠扑不破的教育真理，在任何时候都是不会改变的。

4、教师还是教师。

不管任何时候，教师还是教师，教师应当负起教师的责任。在阅读教学中，教师必须了解学生、积极引领、平等参与、客观评价、有效促进；教师在引导学生进行个性化解读时，要提出具体任务，安排具体时间，还要采用一些行之有效的形式，例如演讲讨论、写书间笔记，写阅读札记等。

5、学生还是学生。

初中语文应提高学生的读写听说能力和全面语文素养。首先，课堂上重视的应该是“读”、“说”。读包括范读、朗读、默读、速读、精读，在读的过程中形成自己的心得体会、观点和看法等，并在“讨论”和“训练”时，说或写出来；其次，应该是听。要求学生上课必须专注地听，听出对方的观点、漏洞，还要在听的过程中察颜观色，辨析语气语调等；再次是写。除了课堂上的写作以外，应多开展课外语文实践活动，写参观访问记、山水游记、调查报告，写所见所闻所感及应用文等。

总之，只有我们敢于在任何时候都坚持“实事求是，一切从实际出发”“实践是检验真理的唯一标准”的马克思主义辩证唯物观，结合前人的探索和未来的要求，务实创新，才能走出一条符合语文特质的语文教学之路。

初中语文课改工作计划篇八

课堂教学改革一个显著的特征就是教学方式和学习方式的转变。语文课堂教学改革就是要抓住一个中心，落实两个基本点，用好三宝，实现四个突破，走读书与实践相结合之路，让学生真正成为学习的主人。

抓住一个中心。

课堂教学改革的核心就是建立合作学习小组。而建设合作学习小组之目的是为了培养学生自主、探究、合作的学习习惯和能力，通过小组合作，培养学生的学习责任感及合作精神；通过小组之间的竞争，培养学生的集体感和竞争意识，调动学生的学习积极性，激发学生的内需动力，从而达到良好的学习效果。如学习《事物的答案不止一个》时，便可分若干小组让学生联系生活举实例，得到事物的不同答案，让各小组尽显神通，展示风采。同时，老师要做到依趣分组，让学生自由组合，自取组名，尊重学生的自主权。因为所选是各人的兴趣特长，又是实现自我管理，能充分发挥学生的主观能动性，所以能促进学生做得“最好”。这不仅能让学生体会到学习的乐趣，更能让他们领略到成功的喜悦。分组合作小组建设还要注意男女比例搭配，学习能力按低中高搭配，便于让学生互帮互助，培优辅差。

落实两个基本点。

落实两个基本点就是如何建立教学模式、如何科学评价小组建设，对合作小组学习效果和小组表现进行科学监测。

首先是合作学习小组建立后，老师就要设计自己的教学模式。初中语文由于体裁、课型不同，可建立多种课堂教学模式。如文言文学习可用“习、讲、练、测、评”；诗歌学习可用“读、品、悟、背、诵”；现代文阅读可用“导、读、疑、析、练、拓、测”；作文教学可用“立意、选材、提纲、修改、润色”。教学模式建立后，一定要在实践中检验，不断调整，引导学生通过合作学习达到最佳效果：可让学生交流学习方法，观察本组学习效果好的同学，对他们的学习行为进行研究，供自己借鉴。可在本组间开展传帮带活动，抓“两头促中间”，整体提高学生学习效果。

其次要建立科学评价体系。评价可以自主学习、答疑、纪律、合作能力、作业完成、监测成绩等进行，促进学生养成良好习惯。每周一小结，每月一评比，每期一总评，评出优秀学习小组、先进个人、进步之星等。科学评价体系不仅能促进小组进步，还能让学生个性潜能得到充分释放和发展，达到事半功倍的效果。

用好三大宝贝。

用好教学三大宝贝，就是信息技术、导学案、小组长。

首先要用好信息技术这一法宝。《语文课程标准》指出：“应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用……”。信息技术有利于为学生创造学习情境，有利于为学生提供合作学习的平台，有利于为学生提供与教师交流的机会，有利于学生学习能力的提高。把信息技术融入语文学习，不仅能提高学生学习语文的兴趣，培养学生收集、分析、综合信息的能力，调动学生自主学习的积极性，还能够促进教育思想和教育观念的.转变和更新，促进学习方式与教育方式的变革，为学生生动、活泼、自主学习创造新的空间与条件。因此，语文教师要充分利用堂堂网和全国资源全覆盖进行网络教学。

其次要用好导学案这一珍宝。所谓导学案，就是以备学生为主，教师将预习内容、知识点、难点、思考问题、练习、自我检测等，均放入导学案中，让学生课前预习，能解决的课前解决，不能解决的可放到课堂分组合作讨论、探究，学生还可以当堂设疑提问，当堂解决。这就达到了叶圣陶先生说的“教是为了不教”的目的。如教《故乡》一文，我在“导学案”中设计了这样一个问题让学生思考：作者是怎样写闰土的变化的？从这种变化中可以看出他是怎样的人？这对表现文章主题思想有什么作用？这样一来，“导学案”让学生在课前预习中有“路”可走，有“纲”可循，让学生带着预习效果走进课堂，教师真正成了“抛砖引玉”人。这样做不仅培育了学生自主学习的能力，还让学生逐渐养成良好的预习习惯和正确的学习方法，让学生终生受益，培养了其终身学习的能力。

再次要用好小组长这个“活宝”。小组长是合作学习小组的组织者，在本组中起引领和上下联络功能的协调作用。一是要选拔有责任心、有奉献精神、有号召能力的学生当组长，让小组内形成浓厚学习氛围。二是教师对小组长要加以培养指导，教他工作方法。小组合作学习是否成功除了教师的合理运用外，小组长更起着很大的作用。我们可通过种种方式确定由那些学习成绩好，主动性强，文化素养高，善于与人交流，有组织能力的学生来担任小组长。小组长担负着联络教师和召集、督促、检查小组成员的任务，同时还起着小组内协调、疏通的作用。当小组成员的观点发生冲突时，小组长要组织讨论、分析，使成员之间相互理解、接纳和支持，最后达成共识。因此，我们要将一个个小组长培养成一个个小老师，在他们带领下，学生们越来越善于合作，乐于合作，充分发挥小组集体战斗力，不断提高课堂教学效率。

实现四个突破。

衡量语文课堂教学改革成功与否的重要标志就是能否实现四个突破。

管理上有突破，更科学。语文教师要充分发挥小组长作用，让学生自主合作学习，以先进带后进，让组长、科代表当小老师，协助老师批阅作业，实现自主管理、自我管理。

教学上有突破，更轻松。通过合作学习小组建设，实现学生自主管理；通过堂堂网教学和灵活多变的教法，让老师解放出来，有更多的时间去认真备课，研究学生，改革教法，达到轻松愉快教学之目的。

学习上有突破，更快乐。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者也”。教育的最高境界就是要学生以学习为乐。因此，语文老师要让学生爱上语文学习。如开展社会实践调查、进行课本剧展演、出版小组优秀作文集等，教师的感染力、爱心也是让学生爱上语文，快乐学习的源泉。总之，教师要想方设法寓教于乐，让学生学得轻松，享受快乐，超越自我。

教学质量有突破，更上新台阶。语文课堂教学改革是否成功的一个重要标准，就是教学质量能否提高。语文教师要认真研究教法，采用新的教学手法提高学生的语文成绩；要认真学习新课标，了解学情，钻研教材，研究考标，及时反思，認真总结，努力提高学生的语文综合素质，确保教学质量新台阶。进而增强自己的信心，让学生及家长关心、支持课改，信任课改。

初中语文课改工作计划篇九

摘要：在新课改背景下,进行语文教学的时候,必须认识到非智力因素培养的重要性,重视学生非智力因素的培养。本文主要对非智力因素作用进行了分析,并找到了一些在语文教学中,培养学生非智力因素的措施,希望能够提高学生的非智力因素。

智力因素包含了观察力、注意力、记忆力、思维能力以及想象力。在学习的时候,学生的智力因素也会不断的提高,并且现在,在教学的时候,老师也非常重视学生本身的智力因素提高,因为学生智力因素提高的同时学习成绩也会提高。这也导致了很多老师教学的时候忽视学生非智力因素的提高。学生的非智力因素包含了兴趣、情感、性格以及意志等等,非智力因素提高对学生智力因素提高有着重要影响,所以,老师在语文教学的时候必须认识到非智力因素的重要性,并对其进行培养。

探讨非智力因素在学生学习中的作用便必须和新课改结合在一起。在现在新课改的背景下,培养学生非智力因素,作用主要包含了下面几点。

(一)培养学生非智力因素是符合新课改需要的。

在进行语文教学的时候,培养学生的兴趣,熏陶学生的情感,能够很好的提高学生的自我意识,而这些都是和学生的非智力因素有着直接关系的,所以,在进行语文教学的过程中,重视学生非智力因素培养,本身便是相应新课改,并且能够很好的推进新课改的进行。

(二)培养学生的非智力因素能够提高语文教学的课堂效率。

语文虽然本身的应用性以及工具性比较强,但是进行语文学习也能够帮助学生更好的表达情感,提高自身的文学素养[1]。并且文学素养比较高、情感丰富以及兴趣也能够提高学生情感表达等其他方面表达能力的提高,这样能够提高学生学习语文的效率和能力,同时老师的语文教学效率也会有明显的提高。

二.在进行初中语文教学的时候,培养学生非智力因素的策略。

在新课改之下的初中语文教学中,非智力因素的作用是非常突出的,老师在教学的时候应该着重培养学生的非智力因素,保证措施的有效性。

(一)进行教学情境创设,提高学生的语文学习兴趣。

在进行初中语文学习的时候,想要提高学生的学习效率,便必须重视学生兴趣的调动,这种情况下,老师的教学有效性才会有明显的提高,学生的学习效率也会提高,所以,老师在教学的时候应该重视激发学生的'学习兴趣。进行教学情境创设能够提高学生的兴趣。比如说在讲到《祝福》的时候,老师可以让学生表演其中的一些情节,比如说祥林嫂述说自己遭遇的情节,进行表演情境的创设,这样不但可以帮助学生更好的理解课文内容,还能够提高学生学习的兴趣。此外,老师还可以针对语文课文的内容进行问题情境的创设,这样学生阅读的时候,会带着问题去找答案,学习兴趣也会提高。

(二)帮助学生养成好的语文学习习惯。

在非智力因素中,习惯也是非常重要的,培养学生的语文学习习惯,也能够在一定程度上提高语文学习的实际效果。在进行语文学习的时候,是需要契而不舍,并逐步的形成习惯,这样语文学习效率才会提高,所以老师应该帮助学生养成良好的习惯。比如说,老师应该要求学生讲普通话并且书写规范,这两种习惯的养成不但能够帮助学生更好的学习语文,还能够帮助学生更好的发展。老师还应该重视学生写日记习惯的培养,这样能够帮助学生提高自身的语言表达能力,让学生的心思更加细腻。此外,老师还应该帮助学生养成好的阅读习惯,这样能够在拓展学生知识面的同时,不断的提高学生本身的阅读能力以及理解方面的能力。

(三)将素材作用发挥出来,熏陶学生的情感。

在非智力因素中,情感是非常重要的部分,学生情感丰富,在感知外界的时候会更加敏感和细腻,生活也会更精致,在学习的时候也会更有动力。在进行语文教学的时候,很多教材资料都能够熏陶学生的情感。比如说在学习母爱的文章时,老师可以调动学生的情感,让学生感受到母爱的伟大,在学习和友情有关系的文章的时候,老师可以调动学生的情感,让其感受到友情的纯洁[3]。

三.结语:。

在进行初中语文教学的时候,培养学生的非智力因素是非常重要的,其不但符合新课改的需要,还能够提高语文教学的实际质量,提高学生的综合素质。所以,在进行语文教学的时候,老师必须重视培养学生的非智力因素,深入的挖掘教学中的素材,提高学生非智力因素水平。

参考文献。

初中语文课改工作计划篇十

精炼、新颖、富有启发性的导入,可以把学生的注意力集中起来,激发学生求知欲,启迪学生思维,为下一阶段的教学创造条件,最终使教学收到事半功倍的效果。因此,设计好一节课的导入,是教师应掌握并熟练运用的基本技能。

2.课堂导入在语文教学中的地位和作用。

传统的语文课堂是教师在台上讲课,学生在台下听课、记笔记,师生之间没有互动,学生是被动的学习,这就是标准的语文课。随着语文新课改的进行,语文新课程理念倡导自主、合作、探究的语文学习方式,提倡建设开放而有活力的语文课堂,把课堂还给学生,充分调动学生学习的积极性和主动性。俗话说:“好的开头是成功的一半”一次成功的课堂教学与恰当的导入是分不开的。课堂导入在教学环节中占用的时间虽短,但在整个课堂教学中占有极其重要的地位和不可忽视的作用。

2.1集中学生注意力,提高课堂效能。

根据人类大脑的记忆规律,约瑟夫・特雷曼为我们提供了一组数据,他认为听课开初15分钟能记住所讲内容的41g,听了30分钟后,能记住最初15分钟内所讲内容的23g。上课前,学生的思维处于涣散状态,这时就需要老师用简洁明了或机智幽默的语言,吸引学生的注意力,诱发学生的学习兴趣。当学生对某种学习产生浓厚兴趣时,就会积极主动且心情愉快的投入到学习中。

2.2明确学习目标,增强学习自主性。

新课程理念要求课堂要以学生为主体,教师为主导,教师在课堂教学中起引导作用,必须充分发挥学生学习自主性。在教学过程中,教师通过直接或者间接的方式,让学生明确学习目标,从而激发起学生内在的学习动力,使其有意识地调节和控制自己的学习。这有利于教师完成教学目标,提高课堂教学效率。

2.3衔接新旧知识,完善知识结构。

课堂导语不仅仅是一节课的引子、开场白,还可以作为衔接新旧知识的桥梁。各学科的教学内容,章节之间、课文与课文之间都有一定的内在联系,教师可以根据新旧知识间的`内在联系,以复习提问旧知识为主要手段,在旧知识里面带出新课内容的线索,引导学生从已有知识出发,顺理成章的进入新知识领域,去探索新知识。这样既给学生复习旧知识的机会,又能引发学生对新知识的探求,提高学生学习效率,达到“温故知新”的目的。这样有利于加强新旧知识之间的联系,帮助学生巩固知识体系、完善知识结构。

2.4沟通师生情感,促进师生交流。

师生之间进行心理沟通是上好课的前提。良好的导入不仅可以消除师生之间的紧张心理关系,还可以缩短师生之间的心理距离,使师生在心理上产生亲近感、信任感。教师登台亮相后,他(她)的一个眼神、一个动作、一抹笑容、一句话语,如果一下子博得学生好感,那便取得了通往学生心灵的通行证,为师生之间的信息交流、情绪反馈打开了通路,铺平了道路,使教师的讲课建筑在学生的期待、信赖、尊重、理解的基础上。朴实亲切的导语会在师生之间搭起一座友谊的桥梁,师生的情感会在授课过程中潜移默化地得到交流和升华。这样既有利于提高教师的教学效果,也有利于调动学生的学习兴趣。

2.5展示学生风采,增强语文魅力。

初中学生具有强烈的自我展示的欲望,课堂导入也为学生提供了难得的自我展示机会。语文新课改提倡把课堂还给学生,以教师为主导,学生为主体,做到师生共同参与课堂教学。必要时教师要根据课堂教学内容舍得把课堂导入的“权利”交还给学生,给学生展示自我的机会和舞台,这样可以激发学生的学习兴趣,带动学生主动参与到课堂教学中,才能更有利于营造开放活泼的语文课堂气氛,增强语文学科魅力,让学生喜欢语文课,爱上语文课。

语文新课程的改革使得语文教师更加注重语文教学的各个环节,相较于传统的导入,语文课堂的导入形式多种多样,更加符合学生的心理。但是由于教师对新课改理念认识不清,或者在自身素质等方面存在差距,因此在克服了上述存在的一些“老”问题之后,语文课堂的导入又出现了下列新的问题:。

3.1重形式轻内容。

有些语文教师只注重课堂导入的形式,对课文内容准备不足。有的教师为了准备课堂导入花费大量的时间,在课堂上导入的时间过长,忽略了课堂教学内容,这就是舍本求末了。课堂导入应实事求是,符合课堂教学实际,服务于教学内容和教学对象,这样才能提高教学质量。

3.2重热闹轻效果。

语文新课程理念提倡建设开放而有活力的语文课堂,以此来调动学生的学习兴趣。有些语文教师错把“活力”、“热闹”作为课堂教学要求,课堂形式多种多样,无论什么课都是演讲、小品表演、辩论会、讨论会等方式导入,课堂上师生热热闹闹,语文课活泼开放,一堂课下来,学生是开开心心,却忽略了教学内容,造成课堂导入与教学内容发生偏离,严重降低课堂教学效果。

3.3重多媒体轻传统教具。

随着多媒体的普及运用,多媒体技术在教学中的地位和作用越来越重要。多媒体改变了传统的教学方式,实现了教学过程的可视化、可闻化、现代化。它极大地丰富了课程内容,增大了课堂容量,调动了学生的多种感官。因此多媒体深受广大师生的欢迎,成为教学中不可缺少的工具。于是每个教师、每一课都离不开多媒体,甚至出现了“无多媒体不成课”的现象,而其它的像粉笔、黑板、教学挂图、录音机等传统教具受到轻视。这不仅造成教师对多媒体的严重依赖,还会削弱教师基本的教学技能。对学生来讲多媒体的直观性、图像化固然很好,但有时反而会分散学生的注意力,达到相反的效果。

初中语文课改工作计划篇十一

(一)各级团组织对利用新媒体开展青年工作提出明确要求。

团中央书记处第一书记秦宜智同志指出,做好共青团网络宣传引导工作,是党交给共青团的明确任务,是青年健康成长的客观需要。在以互联网为代表的新媒体深刻影响着青年、公司生产经营困局带来的各种思想冲击着青年的新形势下,企业共青团组织要做好青年工作,必须向网络新媒体领域进军,在网络上努力建设阵地、培植队伍、发出声音,把共青团组织青年、引导青年、服务青年、维护青年权益的职能在网上履行,努力把网络环境建设得更干净、更清朗、充满正能量。

(二)新媒体发展给当代青年成长带来重要影响。

一是青年思想观念发生了新变化。企业改革力度加大,各种不准确的舆论和信息在互联网上传播,容易被思想波动的青年接受,造成青年的认知偏差。二是青年意愿表达方式发生了新变化。网上,年轻人会变得异常活跃,但对问题的实质却“想得少”、“问得少”,导致不理性表达较为突出。三是青年聚集交流方式发生了新变化。新媒体富有极强的表现力和感染力,能够吸引大量青年参与其中,彻底改变了青年的交往模式和群体参与模式。

(三)新媒体的发展给共青团组织开展青年工作提供了高效率、广覆盖、低成本的新方式用传统方式发文件、开会、搞活动,是共青团组织的一贯做法,传统工作方式已不能完全满足当代青年学习交流、自我展示、表达意愿和反映问题等各方面需求。同时,各类移动app、微信服务功能已经渗透到青年工作生活的方方面面,无孔不入。青年身心健康、个人成长、事业发展等普遍需求与网络新媒体的关系越来越密切。

二、主要做法。

近年来,山钢股份莱芜分公司运输部团委积极顺应时代要求,主动适应青年工作的新特点,不断加强新媒体平台建设、网络宣传员队伍建设,始终坚持新媒体工作与青年成长成才相结合,不断提升共青团工作的影响力。

(一)搭建新媒体平台,组建网络宣传员队伍,发挥好三个作用。

利用微邦,建立了覆盖各单位团支部书记和青年骨干的沟通平台,成为活动组织、信息发布的重要渠道。开通并运维铁运青年微博,并申请了腾讯官方认证,通过设置#时政要闻#、#工作动态#、#团情微讯#、#多学一点#等栏目。利用微邦、微信,及时共享团委发文、学习资料、形势任务宣讲等学习材料,实现了对团干部和团员青年的广泛凝聚。组建了覆盖各段、科室的网络宣传员队伍,引导他们积极做网络正能量的传播者、青年思想的关注者、网络环境的净化者。一是发挥好网上正面声音的“放大器”作用。坚持正面宣传原则,用青年喜欢的网络语言在新媒体平台宣传青年典型,传播青年好声音,传递青春正能量。二是发挥好网上舆情信息的“采集器”作业。充分发挥网络宣传员深入基层、了解青年的.优势,及时主动掌握网上舆情和青年工作、生活动态,超前做好青年思想工作。三是发挥好网上负面声音的“消减器”作用。坚持上下联动和资源共享,积极撰写网络评论,抵制不理性言论,净化网络环境,抵消负面声音。

(二)加强形势任务宣讲,做到键对键与面对面相结合。

组织参加“转变观念,青年为先”网络征言活动,表达运输部青年在公司“转调创提”中的美好愿望和应该付出的实际行动。组织青年参加“最美莱钢人”微博大赛活动,积极发现身边优秀青年典型,通过微博发布并“@最美莱钢人701@莱钢铁运青年”的形式,广泛宣传。利用团中央中国青年网网站,广泛宣传近年来在热线生产、设备维护、个人成长、志愿服务等方面的青年典型,树立青年好形象。

开展网络形势任务教育的同时,坚持开展线下活动。以段为单位,成立了7支青年形势任务宣讲小队,及时将公司下发的形势任务宣讲材料原原本本地传递到青年职工。组织召开“奋斗的青春最美丽”青年先模人物座谈会,让劳模分享奋斗历程,让青年自觉接受教育。坚持举行团干部成长论坛、“读书励志追梦”主题读书活动,引导青年加强业务知识、传统文化学习,提升综合素质。

(三)借助网上学习系统,推动青年技能提升。

一是借助公司搭建的网上练兵平台,积极参与试点工作。在试运行工作基础上,相继开通了信号工、机车修理工、车辆修理工、线路工等工种,实现了对我部主要工种的全覆盖。二是出台运行管理办法和激励措施,建立活动长效机制。

初中语文课改工作计划篇十二

作文教学是一个长期、反复的综合训练活动。在具体的写作过程中，学生不仅需要识字与写字，还需要运用这些字进行遣词造句，并针对文章的具体框架进行谋篇布局。可见，作文教学是提升学生语言运用与表达能力的重要手段。而提升作文教学质量既是顺应素质教育的教学思想，同时也是事实新课程改革要求的一项重要指标。新课程改革背景下，要求作文教学应当遵循以生为本的教学理念，充分发挥学生的主体地位与个性特征。而如何顺应时代与新课程改革的要求，提高学生写作水平，成为了目前广大语文教师亟待解决的难题。基于此，本文将针对新课程改革下的初中语文作文教学进行简要探讨，以期帮助广大教师提高课堂教学质量，优化课堂教学效果。

一、贴近学生生活，加强素材积累。

作文作为一种实践性的活动，不仅需要生活历练，更需要技艺磨炼，可以说，作文题材来源于生活，又归于生活。因此，新课程改革背景下，教师想要让作文教学走向精彩，就需要鼓励学生主动走进生活，做生活的参与者与实践者。因为生活才是作文素材的源泉，才是一篇结构完整、布局巧妙作文的成功之处。然而由于受到各种原因的限制，不可能人人都能做到“行万里路”，但在具体教学中，教师应当努力让学生尽可能地多读书，争取“读万卷书”。我们的世界、我们的生活是多姿多彩，变化万千的，学生是最容易被感染与打动的，而学生也能在这种美好生活的熏陶中写出精彩的文章。所以，在初中语文作文教学中，教师要善于引导学生多用心去感受、去接近自然与生活，不要让其再将思想与目光集中在课堂上，而是要学会在生活中寻找写作的热情与兴趣，在全身心地参与中感受到大自然与生活的美好，加强与自然的心灵交流。大部分喜欢阅读课外书籍的学生都能写出一篇优秀的文章，就在于课外知识能够丰富学生的视野，弥补课堂教学中的不足，并能做到信手拈来，下笔成文。为了让学生主动走进生活，教师就不能当旁观者，而应当主动引导学生走入生活，对其多留意、多分析、多总结、多反思、多思考，让学生感受到生活从不缺少美，只是缺少一双发现美的眼睛，教会学生唯有用心观察、用心发现与用心思考才能写出一篇好的文章。

二、结合学生实际，满足学生需求。

素质教育教学理念强调学生是具有差异性的个体，是发展中的人，每一位学生都有其各自的闪光点。不同学生对语文写作学习有着不同追求，如何满足不同层次与不同群体学生的学习特点，是新课程改革语文教学的一个教学要求。最忌讳千篇一律，而是强调个性与新意，因为千篇一律的作文会严重影响学生想象力、创造力以及思维力的发展，更会影响学生语言学习能力、写作能力的提升。在目前初中语文作文教学中，教师需着重关注学生个性化的教学追求。

首先，需鼓励学生大胆发言，根据自己的性格特征，自由发言与表达。在现今的初中语文作文教学中，常常会看到“假、大、空”文章的出现，学生未能对生活进行推敲与实际考量就进行胡编乱造，使得整个文章没有任何阅读性与欣赏性，还会出现作文构思不完整的现象，严重影响学生的写作水平。因此，在作文教学中，教师需要时刻警醒与鼓励学生从已有生活经验出发，写自己想写、感兴趣的内容充实丰富的作文。

其次，需满足学生学习需求，发挥其个性化思想。由于每位学生的成长环境、性格特点都有所不同，所以，就会造成不同的学生有着不同的人生观与世界观。这种思想感情会在学生的作文中体现出来，但大部分学生却不敢将自己的真实想法与感受书写下来，而比较偏向于取悦老师。针对这种情况，教师就需要鼓励学生大胆表达真实的自己，说自己想说的'、写自己想写的。唯有这样，学生才能将自己的个性化思想体现在作文中，促进其作文水平的提升。

三、注重教学技巧，传授写作方法。

“授人以鱼不如授人以渔”，在作文教学过程中，即使教师的教学非常好，可如果教师未能将具体的写作手法传授于学生，无异于“授人鱼”。而这种教学方式的缺点在于当没有教师在场的时候，或者教师不对其进行引导时，学生就如无水之木，根本不知从何说起，也不知从何写起。因此，这就告诉我们广大语文教师，在作文教学过程中，不要只注重传授学生理论知识，还要传授学生具体的写作手法，让其拿到一篇作文题目过后，能够有针对性、有目的性、有组织性地进行写作，而不是毫无根据地瞎写。提高写作水平是一个长期、反复、循序渐进的过程，所以，这就要求我们广大语文教师在写作过程中，需要从阅读教学入手，在平时教学中注重通过对课文的分析，向学生传授这种写作技巧，让其在潜移默化中形成自己的写作技巧，以此丰富学生的认知，让其能有更多的选择，并在具体的练习实践中，找到属于自己的写作風格，从而提高其写作速度与写作质量。

四、结语。

总而言之，作文教学是一个长期、反复、循序渐进的过程，而非一朝一夕就能达到效果。所以，新课程改革下，初中语文教师要善于结合时代背景、学科特点以及学生实际需要进行教学，并将课堂教学贴近学生生活实际，丰富其阅读素材，结合学生实际，满足学生学习需求，同时还要善于注重教学方法，传授学生写作技巧。

参考文献：

[1]赵颖.回归生活的作文教学策略研究[d].四川师范大学，.

[2]李晶.农村初中生活化作文教学研究[d].河北师范大学，.

[3]季曼丽.小学生活作文教学策略的研究[d].河南师范大学，.

[4]刘晓光.作文教学的生命化策略[d].华中师范大学，.