通过心得体会，我们可以反思自己的成长和进步。在写心得体会时，要注重客观真实，不夸大和歪曲事实，做到实事求是。4.心得体会是一种宝贵的经验分享，通过他人的心得体会，我们可以少走弯路。

学英语新课标用课标心得体会篇一

周日晚上，xxx名师工作室的全体成员相约钉群进行了一个多小时的新课程标准学习分享交流会，之前我们工作室已经把新课程标准以及课程标准新变化发布到群里，让大家进行了自读和反思，此次的交流分享大家各抒己见，最后主持人xxx校长的精彩点拨使得我们对新课程标准有了一定的认识。下面来谈谈自己的一些收获和感悟：

一关于课程理念。

新课程理念遵循教育规律，落实立德树人的根本任务，以培养有理想、有本领、有担当的时代新人为出发点和落脚点。满足教育需求从“有学上”到“上好学”的转变，明确培养什么人、怎么培养人、为谁培养人，来优化学校的育人蓝图。聚焦发展学生的核心素养，培养学生适应未来发展的价值观，必备品格和关键能力，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。强调课程的综合性和实践性，着力发展学生的核心素养，凸显学生的主体地位，关注学生个性化、多样化的学习和发展需求。

此次课程标准不仅强化了育人导向，更优化了内容结构，体现工具性和人文性的统一，具有基础性、实践性和综合性的特点。使学生了解不同文化异同、吸取文化精华、形成跨文化沟通与交流的意识和能力、具有国际视野和家国情怀，树立文化自信和正确的世界观、人生观、价值观，为其终身学习和适应未来社会发展奠定基础。

二关于课程改变。

新课程标准从浅表性、碎片性的应试教育模式中走出来，转向素养导向的单元整体教学实践。下面从语音、词汇、语法、语用知识，语言技能等方面谈谈具体的变化内容。

在语音上，不仅要学习其在语境中的表意功能，还要能辩识口语表达中的意群，根据重音、意群、语调及节奏等语音变化感知理解说话人的意图，会查词典运用音标学习单词的发音。

在词汇上，要通过辨识词根、词缀理解生词意义。根据不同语境会使用1600个单词进行交流表达与主题相关的信息和观点，还要学习相关主题范围内的100-300个单词及一定数量的习惯用语或固定搭配。三级加增加到会使用1800个词汇进行交流与表达，能根据实际情况接触并学习相关主题范围内的200个单词等。

在语法上，要求初步意识到语言使用中的语法知识是“形式-意义-使用”的统一体，能在语境中运用语法知识理解和表达意义。了解句子的结构特征，会在语境当中运用所学语法进行描述和说明。

在语用知识上，会在社会情境中使用得体的语言进行日常生活的交流，并具有一定的语用意识，在交际情境中正确理解他人的同时，并能表达自己的情感、态度和观点。

在语言技能上，听读看是理解性技能，说和写是表达性技能。“看”是利用多模态语篇中的图形、表格、动画、符号以及视频等来理解意义的技能，除了使用传统的阅读技能之外，还需要观察图标中的信息，理解符号和动画意义。课外阅读量七八九年级累计要分别达到4万10万15万词以上。课外视听活动提高到每周不少于30分钟。在理解性技能上，要学会分析和梳理语篇的基本结构特点和内容的主次关系，能归纳作者的观点和文章的主旨，建立语篇与个人、与世界的关联，探索其现实意义。

在学习策略上，包括元认知策略、认知策略、交际策略、情感管理策略。新增的元认知策略有助于学生计划、监控、评价、反思和调整学习过程，提升自主学习能力。新增的情感管理策略，要注意引导学生对英语学习保持主动性和积极性，激发学习的动机，降低焦虑，保持自信，创设情境鼓励学生参与英语实践活动，积极表达，不怕犯错，训练抗挫能力，使学生获得积极的情感学习体验。

三关于教师转变。

要践行学思结合，用创为本的英语学习活动观。使学生在体验中学习，在实践中运用，在迁移中创新，用所学知识解决现实问题。在教学中要遵循“教一学一评”一体化设计，以评促学、以评促教，将评价贯穿英语教与学的全过程，建立形成性评价和终结性评价相结合的多元多样化素养导向的评价体系。通过设计由浅入深，形式多样的学习活动以及与目标对接的评价活动，使学生在丰富有趣的情境当中乐学善思，通过感知模仿、观察思考、交流展示等活动感受英语学习的乐趣。多样化的学习方式，使得他们发挥自己的优势和特长，发现自己的兴趣和潜能，增强学习的效能感，把学生的努力程度、学习态度和素养表现作为评价的重要指标，及时肯定其取得的进步，使他们解决问题的同时增强自信。

要深入开展语篇研读。对语篇的主题内容、文体结构、语言特点、作者观点等进行分析，明确主题的意义，提炼语篇的结构知识，多层次多角度的分析语篇传递的意义，挖掘其文化内涵和育人价值。既先要知道语篇的主题和内容what，还要明白语篇所传递的意义why，最后要了解语篇的文体特点、内容结构、语言结构等how，关于why和how的问题一般没有唯一的答案，需要大家多交流研讨。

引导学生坚持课外阅读，先结合学生语言水平和兴趣爱好给出具体的阅读清单。然后坚持精读和泛读、课内阅读和课下阅读相结合，把阅读任务整合到作业当中。制定课外读书计划，每天保证一定的阅读时间，通过开展阅读故事会、戏剧表演、读书分享等活动，将阅读经验与现实生活相联系，提升发展阅读技能和策略，扩大阅读量和提升阅读兴趣。

改进教学作业设计，作业既要有利于学生巩固语言知识和技能，又要有利于促进学生有效运用策略，增强学习动机，形成积极的情绪体验。整体设计单元作业和课时作业，包括复习巩固、积累拓展延伸类和实践综合类等多种类型的作业，如朗读、角色扮演、复述、书面表达、故事创编、调研采访、海报制作、戏剧表演、课外阅读等。引导学生在完成作业的过程当中，提升语言和思维能力，发挥学习潜能，促进自主学习。老师不仅关注学生作业对错，更要关注其成长进步的过程以及良好习惯和态度的养成，促使学生素养的形成与提升。

学英语新课标用课标心得体会篇二

学英语是现代社会中不可或缺的一项技能，而新课标中的英语教学内容的更新和改革使得学习英语变得更加有趣和有效。通过学习新课标，我深刻体会到了它的重要性和优势。本文将分为五个部分，分别介绍新课标对于英语学习的重要性、新课标的特点、新课标对于学习方法的影响、新课标对于口语表达的培养和新课标对于文化意识的提高。

首先，新课标对于英语学习的重要性不可忽视。英语作为全球通用的语言，掌握好英语能力对于我们的未来发展具有重要的影响。而新课标中的教学内容更加贴近实际生活，更加注重语言的实际运用能力的培养，这为我们今后与国际接轨提供了更好的机会。通过学习新课标，我们可以学到更多更实用的词汇和句型，提高英语应用能力，更好地适应全球化的环境。

其次，新课标在教学内容和教学方法上有许多新的特点。与传统的教学方法相比，新课标更注重学生的主动参与和实际运用。新课标教材更加丰富多样，充满了各种有趣的学习资源，如音频、视频、互动教学等。这种多媒体教学方式激发了学生学习英语的兴趣，提高了学习效果。此外，新课标中还注重培养学生的创新思维和团队合作精神，使学生在学习英语的同时培养综合能力。

第三，新课标对于学习方法的影响也是显著的。新课标教学强调交际能力的培养，注重语言运用的实践能力的提高。因此，学生需要灵活运用各种学习方法，如听力训练、口语练习、阅读理解、写作等。这种培养学生四种能力并重的教学方法，使学生能够全面提高自己的英语水平。

第四，新课标对于口语表达的培养有很大的帮助。在新课标的教学中，学生有更多的机会进行口语交流，如角色扮演、小组合作等。这种交流的机会可以激发学生的兴趣，帮助学生更好地掌握英语口语表达能力。同时，新课标中的听力材料也更加贴近实际情境，让学生更好地理解和运用口语。

最后，新课标还能提高学生的文化意识。新课标中的教学内容不仅仅是语言本身，还涉及了丰富的文化背景和特点。通过学习英语文化，学生能够更好地了解西方国家的文化习俗，增强跨文化交流的能力。这对于我们未来的国际交往和跨国合作具有重要的意义。

总之，新课标的英语教学内容和方法的改革给我们的英语学习带来了巨大的进步。通过学习新课标，我们能够培养实际应用能力、提高口语表达能力、灵活运用学习方法、增强文化意识。在未来的学习和工作中，这些能力将帮助我们更好地与国际接轨，在全球化的环境中取得更好的发展。因此，我们应当充分利用新课标的优势，努力学好英语。

学英语新课标用课标心得体会篇三

学英语一直是我学习的重点和难点，尤其是在新课标下，学习英语变得更加有挑战性。在这个过程中，我收获了许多经验和体会。首先，新课标教材更加注重培养学生的实际应用能力，其次，新课标下对听力和口语的要求更高，再者，新课标下的教学方法更注重学生的主动参与和互动，最后，新课标下的英语学习需要有坚持不懈的毅力和长期的培养。

首先，新课标英语教材更加注重培养学生的实际应用能力。在以往的教材中，更多的是强调单纯的知识点和语法，而新课标下的教材通过一系列实际的情景和对话，让学生将所学知识运用到实际场景中去。这种方法培养了学生的语言应用能力，让学生更加有自信在实际情况下使用英语。通过新课标的学习，我发现我的英语口语能力得到了明显的提高。

其次，在新课标下，对听力和口语的要求更加高了。新课标中的听力材料更多的是真实性质的录音，包括各种口音和语速。每个单元中都有一篇较长的听力材料，让学生在真实的情境下进行听力训练。这样的训练使得我对不同的语音和语调有了更好的理解和掌握。同时，口语部分也更加注重学生的表达能力，课堂上老师通常会给学生一些话题，让学生自由发言。这种方式培养了学生的口语表达能力和自信心。

再者，新课标下的教学方法更注重学生的主动参与和互动。以前，英语课主要以老师为主导，学生主要是被动接受知识。而新课标下的教学更加注重学生的参与和互动。在课堂上，老师经常组织学生进行小组讨论、角色扮演、小组竞赛等，这样的形式使得学生更加主动参与和表达。同时，教师在课堂上充当的角色也发生了变化，更多的是起到指导和引导的作用。这种教学方法将学生作为学习的主体，培养了学生的学习能力和团队合作精神。

最后，新课标下的英语学习需要有坚持不懈的毅力和长期的培养。新课标下教材难度更大，学习的内容更加广泛，需要更多的背单词、记语法和积累阅读材料。要想在英语学习中取得好的成绩，需要持之以恒地去学习，不仅仅是临时抱佛脚。只有通过长期的积累和不断的复习，才能够真正掌握英语的基本功和技巧。

总之，新课标下的英语学习给我留下了深刻的印象。通过新课标，我更加注重英语的实际应用，提高了听力和口语能力，学会了主动参与和互动，同时，也体会到了学习英语需要有毅力和耐心。相信随着不断的学习和实践，在新课标下的英语学习中，我将能够取得更好的成果。

学英语新课标用课标心得体会篇四

英语课程的学习在小学教育中具有重要的地位。它能让学生逐步掌握英语知识和技能，也能帮助学生发展个性、提高人文素养。通过新课标的学习，我留意到英语学科的课时量不变，但是要求不断提高。20xx年版《义务教育英语课程标准》强化了课程育人导向，优化了课程内容结构，研制了学业质量标准。在学习新课标中，我得到如下感悟：

新课标中强调语篇在英语学习中扮演着重要的角色。有了语境中的理解，才能够上升到迁移层面，孩子才能够更自然的应用和表达。语法的学习亦是如此，学生们通过大量语料语篇的积累，语法的学习才更加灵活，孩子也可以更好地迁移应用。

新课标中英语的课时量不变，但是英语学科的要求越来越高，这就要求学生要好好利用课外的时间学习。因此，在教学过程中我们可以安排学生多阅读课外读物，教导学生善于利用网络资源搜寻感兴趣的内容，听取英语故事、歌曲，看英文电影、电视剧等，保证课外试听活动。

新课标强调英语学习要从学习英语知识转向培养实际运用能力。当前部分学生仍存在着哑巴英语的现象，他们能正确的书写单词、编对话等，但他们不擅长英语的口头表达。因此，在以后的教学中我们要注意提高学生的口语能力，多在课堂上提供给学生表达观点、想法的机会。课后，结合主题和生活的情境，布置学生口语作业。

英语的学习不单单是学习语言本身，而是要让学生从学习英语的过程中理解不同文化，然后结合自己对中国文化的理解，流利地用英语向世界介绍中国文化。在这个过程中，学生能发现我国文化的独一无二，增强对我国文化的自信。

通过本次新课标的学习，老师们更新了自己的教育理念，相信在不久之后的线下教学中，我们都能保持着饱满的精神状态，以高亢的教学热情，高效的课堂教学去迎接新的挑战，开启新的征程，书写教育新篇章，以梦为马，不负韶华！

学英语新课标用课标心得体会篇五

疫情居家教学期间我们开始了英语新课标的学习，第一期任务主要是学习了课程的性质和课程理念与设计思路。借助梁主任设计的思考提纲边学边对所学的内容进行理解和思考。

第一部分主要是讲了课程性质。英语作为一门学科不仅仅只是对英语学习内容的教学和传递，在当今世界经济、政治、科技、文化等的活动中都发挥着重要作用。首先，他是国际交流与合作的重要交通工作；其次，它是传播人类文明成果的主要载体之一；第三，它对中国走向世界，世界了解中国，构建人类命运共同体具有重要作用。同时英语作为一门工具性和人文性相融合的课程，具有时代性、基础性、实践性、成长性、综合性和整体性的特征。对于发展学生的语言能力，形成跨文化沟通和交流的意识和能力，树立国际视野，增强家国情怀，养成良好的品格，形成正确的三观，学会自主学习、合作学习和探究学习具有基础性作用。因此，英语作为一门学科教育不仅仅只是对内容和知识的传递，还要在学科教育的同时对学生进行德育，渗透中西方文化的差异和不同。

通过学习也让我明白了在今后的教学中，不但要注重学生语言能力的发展，也要深挖教材中蕴含的育人价值。“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向”，要重视落实立德树人，发展全体学生的核心素养。

第二部分主要讲了课程理念与设计思路。新课标有六大基本理念：培育核心素养，落实立德树人根本任务；建立分级体系，面向全体，兼顾差异；精选课程内容，围绕核心素养综合表现，整合设计教学单元；创新教学方式，实践英语学习活动观，促进核心素养的形成和发展；完善评价体系，以评促学，以评促教；利用那个信息技术，丰富课程资源，满足个性化学习需求。这六大理念之间是相互联系的，第一条则是六大理念中的核心和关键。其余五条都是为了实现立德树人这一大任务而服务。在课程的实施中，要根据学生的不同差异，因材施教，教学单元整合设计要从三大主题，六个要素进行整合，以单元整体的形式进行教学，避免学生学习知识的碎片化。

英语学习活动观是我新学习到的一个概念，简单而言就是将英语的学习看做一项活动，让学生在活动中增加体验，在实践中运用，能够通过亲自体验的活动增加对知识的了解，在活动中完成对知识的感知、理解和运用，而不是把知识和内容文字化，抽象化。尤其是对于小学生而言，这种英语的学习活动观更加具有可操作性和实践性，能让学生更容易掌握语言和进行语言的应用。

通过这次的学习让我知道，英语的学习并不是知识的简单传递，它是一种文化的传承，能力的发展，更是“人才”的培养，知识和育人相结合的教学才更有意义；学习交流汇报会上大家分享的各自对于学习内容的理解和不同观点也是收获颇丰。在接下来的学习中，我会更加入心入脑，深入学习新课标的内容。

学英语新课标用课标心得体会篇六

近年来，在中国高等教育改革的推动下，英语教学方面也取得了显著的进展。新的英语教学大纲于2017年开始推行，全面改变之前对英语学习的传统观念和教学模式。我在新课标下学习英语的过程中，深刻体会到了新课标教学带来的变革和提高。以下是我对新课标英语学习体会的总结。

首先，新课标强调语言运用能力的培养。在传统教学中，我们往往只注重词汇和语法的掌握，但很少有机会去实际运用所学的知识。然而，学习一门语言最终目的是能够流利、准确地表达自己的思想和沟通。新课标强调学生在学习过程中要积极参与各种语言活动，例如：朗读、听力、口语演讲等，从而提高学生的语言运用能力。这种学习方法不仅让我们能够更好地掌握语言，也增强了我们的自信心。

其次，新课标注重培养学生的综合能力。在过去的教学中，我们经常把语言学习和其他科目划分开来，导致了不同学科之间的隔阂。然而，学习语言并不仅仅是背单词和做语法题，它还涉及到文化、历史、社会等方方面面的内容。新课标鼓励学生通过课堂学习、实践活动和社会实践等多种形式，将语言学习与其他学科融合在一起，以培养学生的综合能力。通过这样的学习方式，不仅可以提高我们的学习效果，还能培养我们的创新思维和综合分析能力。

第三，新课标注重培养学生的自主学习能力。学习英语不是单纯地听老师讲课和做作业，而是一个主动积累的过程。新课标提倡学生在学习过程中树立自主学习的观念，并为学生提供了许多学习资源和方法。通过自主学习，我们可以根据自己的兴趣和需求来制定学习计划，选择适合自己的学习材料，并通过阅读、听力、写作等多种方式进行学习。这种自主学习的方式使得我们能够更好地掌握学习的节奏和方向，并培养了我们的自学能力。

再次，新课标注重学习策略的培养。在传统的教学中，我们往往只注重学习成果，忽视了学习过程。然而，学习过程中的方法和技巧同样重要。新课标要求学生培养良好的学习习惯，学会有效地利用学习资源，并尝试不同的学习策略。通过掌握一些学习技巧，例如：词汇记忆、阅读理解、口语表达等，我们可以更加高效地学习和应对各种考试。

最后，新课标的有效实施离不开国内外的优秀教材和教师的努力。新课标下的教材更加贴近实际生活，注重多种交际语境的培养。同时，优秀的教师能够灵活运用教材和教学方法，激发学生的学习兴趣。在新课标下学习英语，我有幸遇到了一位优秀的老师，他以身作则，激励我们在学习上相互帮助。同时，他还通过许多有趣的教学方法，使得学习英语成为一件有趣且富有挑战性的事情。

总之，学习英语新课标带给了我许多新的体会和收获。在新课标的指导下，我更加理解了语言学习的本质和意义，也不断提高了自己的学习能力和综合素质。我相信，在新课标的引领下，我们的英语学习将更加有效和高效。

学英语新课标用课标心得体会篇七

20xx年4月21号，教育部正式印发了《义务教育英语课程标准(20xx年版)》[简称为《标准》]，新版《标准》的正式发布确定了未来十年的英语教育发展路线，未来的英语教育将更加聚焦学科的核心素养。新版《标准》将从下半年开始实行，作为一线英语教师的我们，必须要清楚新版《标准》相对于旧版有什么变化，以及我们在教学过程中应该如何去调整跟改变。

新版《标准》首先强化了课程育人导向，强调的是对孩子的培养。第二，优化了课程内容结构，课程内容更加科学。第三，研制了学业质量标准，对于学习质量评估有帮助。第四，增强了指导性和加强了学段衔接，让小学英语教育更加的合理化，细化了评价与考试命题建议，增加了教学、评价案例，坚持面向全体学生，兼顾差异，充分考虑学习起点、学习时限以及学习条件的不同，建立循序渐进、可持续发展的义务教育英语分级体系。

新版《标准》新增的内容一为核心素养培养。英语学科核心素养由语言能力、文化意识、思维品质和学习能力构成。

我们可以把它称为核心素养的四个方面，是强调融合、渗透、互动、协调发展的关系。学生通过本课程学习能发展语言能力、培育文化意识、提升思维品质、提高学习能力。语言能力是核心素养的基础要素，新版《标准》中强调了对语言理解能力的培养和表达能力的培养;文化意识体现核心素养的价值取向，这对于培养学生对中外文化的理解和对优秀文化的鉴赏能力，所表现出的跨文化认知、态度和行为选择有重大作用;思维品质反映核心素养的心智特征，对于培养学生在理解、分析、比较、推断、批判、评价、创造等方面的层次和水平有所帮助;学习能力是核心素养发展的关键要素，重在培养学生英语学习的策略、拓展英语学习的渠道和提升学习效率的意识和能力。

新版《标准》对于这四个方面的培养是相互协调、融合互助的，它对于培养孩子的全方位素质有着很大的作用。

新版《标准》新增的内容二为课程内容。新版《标准》建立了以单元为基本载体，以促进主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略这六大要素进行单元整合，客观的体现了英语教育的时代性、基础性、实践性、成长性、综合性等特征。围绕这六大要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中的全面可持续发展。

新版《标准》新增的内容三为学习质量。新版《标准》提出学业质量标准化，强化“教-学-评”一体化，对于教师和学生都是新的体验。同时新增了学业质量描述和学业质量标准，倡导形成性评价与终结性评价相结合的评价理念，建立评价主体多元、方式多样、素养导向的评价体系，让教学评价更加的客观化、全面化。

新版《标准》体现了以人为本，注重孩子的可持续发展，改进了过去的教育大纲中只重视知识技能传授的观点，这也是我们应该做出调整和改变的重要任务。

改变一、思想上的改变

新版《标准》对于教育从根本上发生了变化，由原来的教授知识变成了现在的培育人才，对孩子各类综合素质的培养也应该更加重视。

改变二、方法上的改变

新版《标准》更加重视单元教学的整体性，注重“教-学-评”一体化，对于评价应该更多的重视孩子的综合能力提高上，比如说对于英语的实际运用，视、听、说能力的加强，等。更要理解评价的意义并不在于淘汰和打击学习较差的学生，而是在于发现所有学生的进步。

改变三、行动上的改变

新版《标准》更加注重孩子全方面的发展，这并不是口头上说说重视就能完成的任务，还需要我们一线教师脚踏实地的用行动去一一实现，比如说采取什么样的方式能更好的让孩子们都参与进教学过程中，用什么样的方式能够更好的提升孩子们在学习过程中发现的短板。这些都是需要我们在实践中去解决的问题。

总而言之，作为一个一线的英语教师，我们需要不断的接受新的观念、学习新的知识、探索新的教育方式、改进我们的教育方法，让每个孩子都能更好的接受教育，健康成长，前路漫漫，吾辈当乘风破浪、一往无前。

学英语新课标用课标心得体会篇八

从教近九年，我是一名乡村教师，其间的进步可谓不小，但反思成长历程，总觉得还需更加努力。通过此次培训，使我对新教材有了初步的认识，认识到要上好新教材，我们教师必须对新课程标准有一个较为深入的了解。现就上海教研员叶建军老师所作的《义务教育英语课程标准》解读谈谈自己的学习心得。

一、开展素质教育，注重英语学习对学生发展的价值。

《新课程标准》中有这样一句话：“语言既是交流的工具，也是思维的工具。”以前，我们只知道一味地、单方面地知识输出，一节课40分钟下来，老师讲的口干舌燥，学生听的精疲力竭。很少有教师关注学生学习英语的基本目的——“交流”与“思维”。小学英语课是实践课，小学英语教师应该坚持英语教学的实践性原则，彻底改变知识传授单向活动的教学方式。我觉得英语教学要有“三部曲”，先“理解”，再“朗读”，然后才是“记忆”。听了叶老师的讲座后，我更坚定地认为缺乏“思维”的语言，宛若没有灵魂的舞者，咋看曼妙，细看无味、无趣。所以在教学重难点时，一定确保学生是理解的，然后再转化为语言，进行“交流”。

二、重视学习过程，培养与保持小学生学习英语的兴趣。

“每朵花都有开放的权利”，每个小孩有学习的权利，老师也有让每个小孩学好英语的义务。新课改要求教师从知识的灌输者向学习的引导者转变。在一节课中，教师是引导者，对整个课堂的进度及学习的重点、难点进行相关指导，引导孩子学习，给孩子创造一个很好的学习程序。在学习过程中，我们也应该充分的发挥教师的引导作用。孩子是处于相对学习的阶段，而且，孩子学习英语的路还很长，我们要充分发挥教师的正确的引导，并采取相应的引导方式，启发并保持孩子学习的兴趣。

《英语课程标准》的基本理念中提到面向全体学生，尊重个体差异课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习英语的成就感和自信心。要充分考虑到学生的现有基础、学习潜能、兴趣爱好、学习风格等方面存在差异的客观现实。既不能机械地用统一的标准来要求每个学生，也不能强迫学生学习单一的学习材料。应尽可能满足不同学生的学习需要。对于不同层次的学生我们要分配难易不同的作业，提供不同标准的能力训练和培养，让每位学生都能在学习中共同进步，让每朵花竞相开放！

三、优化评价方式，促进学生英语运用能力健康发展。

评价应该成为老师对学生的一种奖励。每当回答完问题或是做了件事的时候，孩子总会向老师投来期待的目光！无论是好事还是坏事，老师都应有相适应的评价。针对于小学生的年龄特点，我们大多以激励的话语来评价学生，每个学生都期待得到老师的重视和肯定，从而在心理上得到一种满足！但是评价并不是一句“good”那么简单！都是“good”那么谁是“best”？通过学习，我知道了，我们的评价是应该有层次性的，并不是一句很常见的“good”。评价应该具有描述性、具体性并得体！应为一件事都有利弊，我们应该为学生指出他们正确的一面，从而激励孩子在以后的生活中做得更好！作为老师，我们还要能以多元优化的评价方式评价学生综合语言运用能力的发展水平，并能通过评价激发学生的学习兴趣，促进学生的自主学习能力、思维能力、跨文化意识和健康人格的发展。

“新课标”就像一把标尺，让从事英语教学的我更加明确了小学英语教学阶段特有的那份责任、要求与目标，并且重新且更为深入地认识到小学英语教师必须紧抓时代发展脉搏，从教育观念、课程理念、教学方法及学习方式等方面不断探究与调整，以适应基础教育课程改革及自身的成长与发展。

对新课标的研读只是开始，理念学习和课堂落地的道路，任重而道远，需要教师们踏实学习，认真思考，努力提升。在今后的工作中，我还会继续研读新课标，将新课标的理念贯彻落实到具体的英语教学当中。

学英语新课标用课标心得体会篇九

2022年4月21日，国家教育部重磅发布了《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》。新修订的义务教育课程兼具思想性、科学性，立足世界教育改革前沿，描绘了中国未来十年乃至更长时间义务教育阶段学校的育人蓝图。

作为一名一线教师，我们要反复地研读新课标的内容，力求更快速的领悟课标新精神，弄清楚课程标准的新方向和要求，从而更好的调整自己的日常教学。在此也分享一下个人对新课标的一些心得体会：

一、营造积极的课堂生态，构建互尊互爱的师生关系。

亲其师，信其道，学生只有尊重与爱英语老师才会对英语有浓厚的兴趣，才愿意去学，所以我们要在课堂上创设宽松平等和谐向上的课堂氛围，在交流中引导学生注意倾听，我们不仅要让孩子学会倾听，更要向朋友一样去倾听孩子的声音，切不可敷衍了事，趾高气扬。在人格上我们都是平等的，我们不仅是孩子的老师，更可以是他们的朋友。教学相长，我们可以互相学习与进步。学习语言是为了什么？就是为了交流与沟通，我们要让孩子们在英语课上大胆的去交流，充分的表现语言的魅力。人非圣贤，孰能无过，我们都会犯错，更何况孩子们，我们要允许他们犯错，这样才知道他们的问题之所在，为孩子们建立起初步学习英语的自信心。这也就要求我们教师要不断努力提升自我素养，坚持全英教学，为孩子们提供良好的语言学习氛围与学习环境，提升自我感染力，亲和力，并运用肢体语言，说，唱，玩、演等的教学手段，吸引学生的注意力，努力创设生动，有活力的课堂，让学生喜欢英语，爱上英语。

二、课堂教学强调思维品质培养，特别是高阶思维能力的培养。

思维品质是指人的思维个性特征反映学生在理解、分析、比较、推断，批判、评价、创造等方面的层次和水平。为了培养学生的思维品质，开发学生的潜力，我们教师不要只停留在让学生明白“是什么？”而要启发学生思考”为什么？”“怎么样？”要注重学生分析问题，解决问题，批判性思维能力，让学生的高阶思维能力达到应有的提高和发展。

1、我们可以通过任务型教学，培养学生思维能力。从学生的学习实际出发，围绕特定的学习目标和语言知识能力的增长点，设计出针对性，操作性，任务性强的多种语言活动任务，让学生通过自主参与，积极合作，成功体验来提高其发现问题，解决问题的能力，并培养他们创造性思维能力。例如我们五年级下册第10课thegreatwall我们可以提前叫学生搜集与之相关的信息，长城的年龄，长城的长度，它的现状如何，如果你是导游你打算怎样去介绍长城，以及我们应该怎样去保护它等一些问题来提高他们解决问题的能力。

2、在教学中可以根据课文的内容，设计适量，灵活性较大的思考题或开放性问题，让学生进行讨教学论。这既调动了学生运用语言材料的能力，又训练了他们从同一信息中探寻不同答案的求异思维能力，当学生对这类讨论性问题产生兴趣时，他们会不畏艰难，自己主动的学习。比如我们的故事课，学生们就可以分小组去进行一个故事改编或者续写，虽然可能只是短短的几句但也是学生共同讨论，发散思维所得出的结果。

三、教学体现因材施教，关注学生差异。

新课标强调要关注学生的不同需求，为学生创造体验成功的机会。因此不仅在平时的教学乃至作业设计中，我们都应该应坚持面向全体同学，尊重每一位同学，注重因材施教，针对不同的学习水平，设计不同难易程度的作业来体现作业的差异性。

例如在课堂上我们可以叫不同层次的学生去回答难易不同的问题，让每位孩子都能跳一跳就够到了桃子，每个孩子在课堂上都能得到重视与尊重。同样在布置作业时，我们可以弄一个作业超市，有必做题，有选做题。让每位孩子根据自身的能力与水平去完成。这样，更多的孩子就会感受到学习英语的乐趣与意义。

总之，作为一名小学英语教师，我们应该认真领会小学英语新课程标准的内涵不断更新自己的教学理念。精心备课精神饱满，为学生们创建良好的课堂氛围，使英语课堂充满情趣与活力，让学生们在快乐中学习英语。

学英语新课标用课标心得体会篇十

今天有幸观看了程教授关于义务教育英语课程发展新方向的讲座，受益匪浅。程教授主要从核心素养的演变、内涵与构成，英语课程的育人价值、核心理念，英语教学评价的改革与创新等几个方面进行了讲解。通过学习，我体会到英语课程是要面对全体学生，要注意素养教化。无论是教学还是备课，都应关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，建立自信。同时必须依据学生的学习特点，创建有效的课堂活动，发展其核心素养。在对于英语教学评价的改革与创新中，我们应注意有效的`评价应有益于帮助学生认识自我，树立自信，体现其主体地位，同时评价方式也应多样化，既需关注过程，也应关注结果。

今后，我想更多的还要在实际工作中深化基层与课堂，踏实的学习与积累，努力提升自身素养。

学英语新课标用课标心得体会篇十一

阅读了《义务教育英语课程标志（20xx版）》之后，我觉得新课标的重大变化就是：要求高了，题更活了，死记硬背的时代已经被淘汰了，未来的英语教育将更加聚焦学科核心素养。新课标中对低年龄的学生有了明确要求，对于学生的.词汇量有了增加，并要求活学活用。阅读理解能力要求提高，模板化写作也不再使用。可以看出，新课标对小学英语的课时有所减少，但是对于教学质量有了更高的要求。这就要求我们要把握好课堂，利用好时间，提高教学效率。

学英语新课标用课标心得体会篇十二

我是一名小学英语教师,通过这些年的教学,我深切感悟到教师必须学习“英语新课标”才能适应教材改革的需要,才能适应新教材新教法的需要。版的《英语课程标准》已经露脸,作为一名英语教师,一定要与时俱进,必须研读新课标。我参加了由省培训院举办的新课标培训者培训。培训的主要内容有三项:新课标解读,新教材解读,教学设计。在培训的过程中,感觉还是有些茫然。新旧课标的根本区别还是在于理念,我有机会真正地认识它,体会到新课标显得更科学、更人文些,具体体现在:。

一、激发学生学习英语的兴趣。

兴趣是最好的老师,学生只有对英语有浓厚的兴趣才会愿意学,要让学生有兴趣,我们首先得让学生感到英语易学,其次让学生乐学,最后培养学生的自学能力,培养他们对英语学习的积极态度。使他们建立初步的学习英语的自信心。

二、教学方式。

依据新课标的要求,新教材的教学必须根据小学生的学习特点,创建以活动课为主的教学模式。重点培养学生用语言进行交流的能力。采用听、说、唱、玩、演的方式。鼓励学生积极参与,大胆表达使学生从动脑、动口、积极思维参与教学活动。如低年级学生可灵活处理教材内容,将其编成儿歌、童谣。课堂中多采用游戏教学法,加上教师灵活亲切的身体语言,使得课堂丰富多彩、轻松活跃。培养学生能在图片、手势的帮助下,听懂语速较慢的话语或录音材料。

三、创设情景。

用自己充满激情的表情和动作去感染学生,让学生积极的参与到学习中来。变被动学习为主动学习,创设情景,相互交流,启发学习动机,树立学习信心。直观情景教学是小学英语教学之中一种很重要的教学技巧。教师要充分利用教科书中的课文来创设情景,如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。为学生提供使用英语进行交流的机会。

对于新课标这些认识是远远不够的,还要继续不断的学习,通过片区教研活动,教研组课间交流、课后学习、讨论英语新课程和旧课程的区别以及其特点,不断摸索和总结。新课标给我们带来新的挑战,我们要大胆、努力落实新课标,争取探索出一条新的路子。

学英语新课标用课标心得体会篇十三

我通过在业余时间认真细读了《英语课程标准》后，对新一轮的国家基础教育课程改革中初中英语新课标有了初步的认识。

《英语课程标准》的基本理念中提到“面向全体学生，尊重个体差异。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习英语的成就感和自信心。要充分考虑到学生的现有基础、学习潜能、兴趣爱好、学习风格等方面存在差异的客观现实。既不能机械地用统一的标准来要求每个学生，也不能强迫学生学习单一的学习材料。应尽可能满足不同学生的学习需要。”

《英语新课程标准》的基本理念中提到“让学生在教师指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作探究等活动方式，实现任务的目标，感受成功。学生在学习过程中进行情感态度和学习策略的调整，以形成积极学习态度，促进语言实际运用能力的提高。”

这就要求我们英语老师要掌握一定的课堂和课外教学艺术，开展集趣味、知识、娱乐、教育于一体的英语活动，能为学生提供尽可能多的语言实践机会。教师要用直观形象的形体语言，丰富多彩的表情，幽默风趣的语言表达，使学生在轻松、愉快、和谐的氛围中复习旧知，学习新知，提高学习信心。

《英语新课程标准》的基本理念中提到“合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容和丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊杂志等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道。”

这就要求我们英语老师要自觉加强中外文化修养，拓展知识面。在课外要经常收听英语广播，收看英语讲座，观看英文电影，经常进行纯正的口语训练。在课堂上要尽量多说英语，且语音语调要好、要美，要不厌其烦，宁可多重复，也不要一味的翻译，要用形体语言来告诉他们，让他们慢慢体验理解。尤其是一些常用的指令性的句子，要求每个学生都能听懂。

备课时，我觉得备得越细越好。例如：如何用关键词把新旧课联系起来，怎样调动各个层次学生的积极性，在操练中要解决什么问题，教师在备课时心里要很清楚。

greetings要常换常新，不要一成不变，千篇一律，要先吸引后激活，在最初的几分钟就让你的课活起来。学生想说什么就说什么，不要怕乱，学生猜得对否并不重要，重要的是学生在说的过程中进行大量的口语练习。freetalk还要找借口，让学生说说自己的家庭，自己的生活和自己感兴趣的事。学生想怎么说就怎么说，错了也没有关系，重在参与。学生在参与的过程中，在语言的输入输出中，不知不觉地提高了综合语言运用能力，学生积极参与，积极思维，创造出了一种非常和谐、非常宽松、非常happy的氛围。

《英语新课程标准》的基本理念中提到“英语教学中提倡过程性评价方式，把对学生的评价贯穿到平常的学习过程之中。注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。”

因为每个学生，都渴望得到老师的重视和肯定，渴望得到激励和赞许。让每个学生都能享受到鼓励、温暖的阳光，这样无论哪种知识水平、能力、层次的学生都能获得心理上的满足，从而使学生有一种积极向上的源动力。所以教师的评价语应丰富多彩，真诚激励。下面的句子应该多说：good！great！wonderful！youareclever！don’tworry！

现代教师所面临的挑战，要求教师对自己的工作和专业能力不断提高，要保持开放的心态，学无止境的心态。在实际工作中学习，不断对自己的教育教学进行研究和反思，才能适应日新月异的变革。

学英语新课标用课标心得体会篇十四

学习了小学英语新课程标准的内容、目标、和理念，我深切感悟到学习新课标是适应教材改革的需要，更是教育改革发展潮流的需要。通过学习，我对以下内容有了更深刻的理解：

一、小学英语教学应以激发学生的兴趣为出发点。

小学英语属于英语启蒙教育，学生通过听、说、读、演、唱、玩等方式获得一定的语言基础知识，进而获得初步的听说能力和一定的语感。由于小学生天性爱玩的特点，课堂教学必须以激发学生的学习兴趣为主，想办法调动学生的学习积极性和主动性，让他们感到英语很好学，也很乐学，帮助他们建立起初步的学习英语的自信心。

二、课堂教学要采用灵活多样的教学方式。

根据新课标的要求，新教材的教学必须适合小学生的年龄特点，创建以活动课为主的教学模式，重点培养学生用语言进行交流的能力，力求采用听、说、读、演、玩等多种方式，将英语知识先输入学生的大脑，再鼓励学生积极参与课堂教学，大胆表达，将英语知识输出大脑。课堂内容也应该丰富多彩，让学生在轻松自然的氛围中习得知识。

三、课堂教学应以创新为特色。

教学是一门艺术，没有固定的模式和框架供我们套用，只有教师潜心学习，精心钻研，不断探索适合自己和学生的教学方法和策略，才能创出具有自己特色的精彩的课来。

通过学习新课标，我进一步丰富了自己的教育教学理论，认识到今后在自己的教学实践中要大胆运用新理念、新方法，用自己的教学热情去点燃学生的学习热情，为学生的终身学习奠定坚实的基础！

学英语新课标用课标心得体会篇十五

通过这次学习我获得小学英语课标方面很多理论：xxxx版课程标准的要点、课程标准与小学英语教学、改进课堂教学的一些重要建议以及小学英语教学技能方面的要求等等，所有这些理论和要求，都需要我们在日常的工作中结合实际课堂教学进行自主分析和灵活应用。通过学习我体会到以下几点：

《英语课程标准》明确指出，英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立自信。在英语学习的过程中，发展有效的学习策略，强化祖国意识，开拓国际视野，形成一定的综合语言运用能力。

课标具有强烈的工具性和人文性，就这一特点，我们作为教师要树立为学生终身发展的思想，坚持人本位，以生为本就是以学生为教学的主体，就是要把学生看成有思想、有情感的人。这就要求我们的教师在备课时就要考虑学生的这些经历、情感、思想和认识，从而激活他们的这些实践经验，让他们积极主动地参与到教学活动中来，从而最大限度地发挥他们的主体作用，把旧课堂的“要我学”变为新课堂的“我要学”，适时地激发他们的学习热情，培养他们的学习兴趣，让课堂真正成为有趣、有序、有效的课堂。

改版后的《英语课程标准》特别强调学生要能用所学的英语做事情，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。语言学习要从语法讲解中和单词的死记硬背中解脱出来，要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践的机会，使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流，形成语感;在教师的引导下，通过观察、发现和归纳等方式，掌握语言的规律，形成有效的学习策略，通过交流与合作发展交流与合作的能力。我想这一点也充分体现了课标的工具性。

《英语课程标准》强调评价应有益于帮助学生认识自我、树立自信、有利于学生发展有效的学习策略，促进每个学生在已有水平上的发展。《英语课程标准》提出英语课程的评价体系要注重体现学生在评价中的主体地位，力求评价方式的多样化。应采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注学习过程，又关注学习结果。为了全面、公正地对学生进行评价，不仅评价的形式要多样化，还要保证评价主体的多元化，提倡学生、同伴、教师、家长等共同参与评价。

新课标对课程评价进行了较为详尽的阐述，最核心的理念是改变传统课程中以考试定终生的终结性评价体系。新的评价体系体现了评价主体多元化、评价形式多样化以及评价目标多层次的特点。新课标特别强调评价应有利于帮助学生认识自我，树立自信，形成有效的学习策略，促进每个学生在已有水平上的发展。新课标提出了形成性评价与终结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、他评与自评相结合、综合评价与单项评价相结合等多种评价方式，既关注学习结果，又关注学习过程。

以上是我本次学习的粗浅体会，我想更多的还需要我在实际工作中深入基层，深入课堂，认真踏实的学习和实践，一点一滴地积累本地经验，更好的帮助一线教师提升自身素养，更好地提高教育教学质量，更好地提高学生语言学习的交际能力。

学英语新课标用课标心得体会篇十六

新课标的设计指导思想可谓是贴合了孩子的学习特点，因此我们在学习过程中应该充分发挥这一特点。在学习英语时，老师们会倾向于采用交际法教学法，通过学生之间的交流及表演，激发学生的兴趣，提高学习的积极性。因此，我们应该抓住这一点，积极参与到课堂活动中去，尝试主动与他人交流，并且勇敢地用英语进行表达。

第三段：加强词汇记忆。

小学英语的词汇量相对较小，因此在新课标的背景下，我们更应该注重对词汇的记忆和运用。在学习词汇的过程中，我们可以选择使用卡片、小组竞赛以及语境记忆等方式，提高记忆的效果。特别是对于那些比较难记的单词，我们可以采用心理暗示的方法，将其与生活实际场景联系起来，在实践中提高词汇的运用能力。

第四段：多听多说多读多写。

新课标的学习注重培养学生的综合运用能力，因此我们在学习过程中要注重练习听说读写四个方面。多听英文磁带、观看英语视频，培养自己对英语的敏感度和听力理解能力；多与同学、朋友进行英语的口语交流，提高口语表达能力；多阅读英文故事和文章，拓宽阅读广度，了解不同语境下的表达方式；多写英文作文，锻炼语言组织能力和表达能力。

第五段：总结与展望。

新课标的推出确实为我们的英语学习带来了许多好处，使我们的学习更加注重兴趣和实践。但是，用于学习英语的教材只是一个工具，真正的学习方法和效果还必须依靠我们自身的努力和持久不懈的学习。只有我们在平时的学习中不断努力，才能更好地掌握英语知识，提高学习成绩。未来，我们还需要更好地适应新课标的要求，将英语知识运用到实际生活中，使其成为一项终身受益的技能。

通过以上五段式的连贯文章，我们对于“新课标心得体会小学英语”的主题进行了探讨。从新课标学习方法、词汇记忆等各个方面进行总结，旨在指导小学生如何更好地适应和应用新课标，提高英语学习效果。同时，也强调了学习英语需要持之以恒的努力和实践，以及将英语知识应用于实际生活中的重要性。希望通过这篇文章，能够给小学生们的英语学习提供一些指导和帮助。

学英语新课标用课标心得体会篇十七

20xx年4月21日，新版的《义务教育英语课程标准》正式出炉，这对我们一线老师们来说，又是一次新的挑战。近日，xxx老师小学英语工作坊开展“同读一本书”活动。因此我充分利用暑假假期，认真钻研啃读，学习课改新理念，感受课改新思维，希望接下来可以将“新课标”的精髓贯穿于每天的英语教学中。

英语课程围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念，确定了课程总目标。英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。语言能力是核心素养的基础要素，文化意识体现核心素养的价值取向，思维品质反映核心素养的心智特征，学习能力是核心素养发展的关键要素。核心素养的四个方面相互渗运，融合互动，协同发展。下面我就新课改中提到的四个课程总目标谈谈自己的一些认识和心得。

（一）创造愉快课堂，使学生做到乐学。

俗话说“兴趣是最好的老师”，小学生的对英语课堂的喜爱程度完全取决于兴趣是否浓厚。因此，要在课堂上创设轻松愉快的.心理氛围。恰当地利用实物、挂图、简笔画、游戏、视频等，既可以为所学内容和具体事物建立起联系，利于理解记忆，又可以增强学生的学习兴趣，一直达到乐学的学习状态。

（二）创设教学情景，使学生做到活学。

素质教育要求教师在教学中要面向全体学生，促使其全面发展。这就要求我们在教学中要根据学生的不同年龄特点，课前充分备课，设计教案、板书设计、课内提出恰当要求以及课后进行适当的练习。教师在课堂教学中要通过创造各种较贴近生活实际、自然愉快又令小学生感兴趣的教学活动进行教学，为学生营造轻松、愉快的学习气氛，为综合运用英语做好良好的铺垫。

（三）设计各种语言活动，使学生做到活用。

英语作为一种工具性学科，能会使用英语进行日常交流是检测是否掌握所学内容的关键，会用即掌握。因此，除了在日常的学习中，随时检测学生对所学内容是否掌握以外，我们还应在各类语言类活动中来充分展示学生所学。如：演讲比赛，英语跳蚤市场等活动。

在小学英语教学中，文化是指英语语言国家的历史地理、风土人情、传统风俗、行为标准等。教师应给学生创设浓厚的文化氛围，让学生所处的学习环境更有文化气息。我们学校目前使用的教材中有许多地方都出现了与文化背景知识相关的话题。我们在备课时要充分挖掘其中的内涵，以教材为线索，通过日常课堂教学随时提供和补充相关知识，讲解有关跨文化交际的知识，教师应当在日常教学中，针对不同的教学内容，渗透适当的外国文化。如：在教授颜色时，可以利用中西方文化的差异来讲解人们对待颜色的不同看法。并且节日文化是学生感兴趣的话题，教师应该巧借这个话题，介绍相关的背景知识，帮助学生了解英语国家中重要的节假日及主要庆祝方式。

思维品质是指人的思维个性特征，反映学生在理解、分析、比较、推断、批判、评价、创造等方面的层次和水平。思维品质的提升对学生的分析和解决问题的能力具有促进作用。如何提升学生的思维品质，我认为最重要的是教师在课堂上要擅于提问。教师要在课堂上对学生的学习状态进行监测，用不同的、恰如其分的问题来进行判断。并且可以对所学内容通过层层提问的方式，使学生进行思考。最后，可以使用自评，互评，师评的方式来使学生进行思维的延申，以达到锻炼思维能力的目的。

在学习新知识之前，其中最重要的一个环节就是进行课前预习。课前预习环节的开展，能够让学生对所要学习的知识进行前置学习，帮助学困生更好地跟上课堂学习步调，同时帮助学优生在课堂学习中更好地展示自我或对新知进行有效的拓展。课前预习方式很多，例如预习微课、利用趣配音、一起小学等软件提高了学生的学习能力。

教师在英语课堂教学中应创设良好的语言交际环境，组织学生进行大量的语言实践，如开展兴趣小组活动、对话、讨论问题、调查报告和知识竞赛等。最后，我们还可以多创造一些丰富多彩的校园英语环境使学生有机会沉浸在英语的海洋里。例如会利用英语广播播放英语歌曲、英语对话、英语故事等等；每学期会为学生举办一次大型的英语语言文化节等等。

新课程改革不能只停留在理论上，更多的还需要我们在实际工作中深入课堂，认真踏实地学习和实践，最终成长为一位经验丰富的教师。

学英语新课标用课标心得体会篇十八

期间，我深入学习了小学英语新课程标准的内容、目标、和理念，深切感悟到学习新课标是适应教材改革的需要，更是教育改革发展潮流的需要。通过学习，我对以下内容有了更深刻的理解：

小学英语属于英语启蒙教育，学生通过听、说、读、演、唱、玩等方式获得一定的语言基础知识，进而获得初步的听说能力和一定的语感。由于小学生天性爱玩的特点，课堂教学必须以激发学生的学习兴趣为主，想办法调动学生的学习积极性和主动性，让他们感到英语很好学，也很乐学，帮助他们建立起初步的学习英语的自信心。

根据新课标的要求，新教材的教学必须适合小学生的年龄特点，创建以活动课为主的教学模式，重点培养学生用语言进行交流的能力，力求采用听、说、读、演、玩等多种方式，将英语知识先输入学生的大脑，再鼓励学生积极参与课堂教学，大胆表达，将英语知识输出大脑。课堂内容也应该丰富多彩，让学生在轻松自然的氛围中习得知识。

教学是一门艺术，没有固定的模式和框架供我们套用，只有教师潜心学习，精心钻研，不断探索适合自己和学生的教学方法和策略，才能创出具有自己特色的精彩的课来。

通过学习新课标，我进一步丰富了自己的教育教学理论，认识到今后在自己的教学实践中要大胆运用新理念、新方法，用自己的教学热情去点燃学生的学习热情，为学生的终身学习奠定坚实的基础！