教案应该具备明确的教学目标，科学合理的教学内容，灵活多样的教学方法，合理的教学步骤和有效的教学评价方法。编写教案时要明确教学目标，确保教学的针对性和有效性。下面是一些编写教案的经验总结，供大家借鉴。

大班美术蜡烛教案篇一

1、在操作中理解空气与燃烧的关系，知道蜡烛燃烧、熄灭的原因。

2、观察、思考用玻璃杯熄灭蜡烛的现象，探究让蜡烛熄灭的方法。

3、对蜡烛燃烧、熄灭的现象感兴趣，知道使用蜡烛时注意安全。

重点：知道蜡烛燃烧、熄灭的原因。

难点：观察、思考用玻璃杯熄灭蜡烛的现象，探究让蜡烛熄灭的方法。

1、学习使用蜡烛的正确方法。

2、每组4人，每人一支小蜡烛、一个小盘子，每组一支大蜡烛、两个玻璃杯子（杯子分大小两种）。

1、小朋友，看老师给你们准备了些什么？幼：（蜡烛）

2、师：什么时候会用到蜡烛？幼：（过生日、停电的时候）

3、师：蜡烛有好多好多的秘密，今天我们共同探究那些秘密。

4、首先我用打火机把蜡烛点燃，点蜡烛的时候注意将蜡烛稍微倾斜一下，小心烫到手，然后把蜡烛放到桌子上。我把点燃的大蜡烛放在你们的桌子上，请小朋友把自己的小蜡烛点燃。为什么蜡烛点燃以后教室亮起来了呢？（因为燃烧的蜡烛会发光） （1）现在我们不需要蜡烛了，用什么方法将蜡烛熄灭呢？（用嘴巴可以把蜡烛吹灭、用扇子扇也可以将蜡烛扇灭、把蜡烛拿到外面让风一吹也会熄灭、把蜡烛放在水里就熄灭了、用沙子、用土）（2）我们的桌子上有一个玻璃杯，用玻璃杯将蜡烛熄灭，你们猜能做到吗？该怎么做？请小朋友想个办法？（4）教师介绍实验记录表，并进行记录。

5、做一做：

师小结：（因为蜡烛的燃烧需要空气中的氧气，当蜡烛燃烧时，将杯子里的空气用完了，蜡烛就熄灭了）

师小结：（因为蜡烛燃烧时会散发热量所以杯子会有点热）

（3）下面我们来玩一个小游戏，，我们一起把大小玻璃杯罩同时在燃烧的蜡烛上，请小朋友猜，谁的蜡烛先熄灭？谁的蜡烛后熄灭？记录结果。验证：记录结果，说说为什么？师小结：大杯子的空气多燃烧的时间会比较长，小杯子的空气少燃烧的时间会比较短。

6教师讲评实验记录，并小结做过的三个实验。

刚才我们做了几个实验，知道蜡烛的燃烧需要空气中的氧气；蜡烛燃烧时还会散发热量；当我们把大杯子罩在蜡烛上时，蜡烛燃烧的时间会比较长，小杯子罩在蜡烛上时，蜡烛燃烧的时间会比较短。

7活动延伸：

（1）小朋友猜想（有的说能做到、有的说做不到，教师请不同意见的小朋友说说自己的想法）

（2）如果孩子们不知怎么做，教师说：“我有一个想法，小朋友想不想试一试？教师请幼儿把蜡烛点燃，放在盘子里，然后将彩色水也轻轻倒在盘子里，最后将小杯子罩在蜡烛上。一会，蜡烛熄灭了，彩色水跑到杯子里去了。

（3）师：小朋友想知道彩色的水是怎样跑到杯子里去的吗？

幼：（想）回家和爸爸妈妈一起去探讨这个秘密吧！

这次活动，刚开始我还是比较担心的，怕很少接触火的孩子们在点燃蜡烛的过程中会紧张、害怕、不敢去点蜡烛，再有怕孩子们会烧着手。可是当活动一开始，孩子们就很投入，探索的积极性也非常高，没有出现我课前担心问题，这样在孩子们的带动下我也逐渐放开手，和孩子们边探索、边讨、边总结，效果出奇的好。特别是我利用图示讲解“彩色水”为什么会跑到瓶子里去，了？把孩子不容易理解的部分，利用图示进行讲解并配合幼儿的实验操作，顺利的解决了难题。延伸到让孩子把实验带回家，和爸爸妈妈一起探索这节课的奥秘。

大班美术蜡烛教案篇二

通过操作探索感知空气与燃烧的关系。

主动参与实验探索。

通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

燃烧需要空气

蜡烛燃烧时间长短与空气多少的关系

蜡烛打火机杯子记录表

一、设疑，引发探索兴趣

(一)师出示一支蜡烛，引导幼儿发散思维。

师：你有什么办法让蜡烛亮起来呢?

(吹、扇……)

(二)引导幼儿进行逆向思维。、师：用什么办法把它熄灭呢?

(吹、扇……)

(师操作点燃两支蜡烛，一支罩杯子，一支不罩)

1、你观察到什么现象呢?

(罩杯子灭，不罩没灭)

2、为什么这支蜡烛还在燃烧?

(空气……)

3、这支蜡烛怎么灭的?

(罩杯子)(慢慢的一点一点灭的`)

4、为什么罩上杯子，蜡烛会慢慢地一点一点地熄灭呢?

(空气……)小结：燃烧需要空气，杯子里的空气越来越少，蜡烛就会慢慢熄灭。

三、分组操作，进一步感知空气与燃烧的关系师：再来做一个小实验，请小朋友到你们相应的组坐好，先来看有什么用具。

2、这个实验要第组小朋友共同完成，但是分工不同，有一个小朋友来点蜡烛，3个小朋友罩杯子，现在给大家一分钟时间协商，商量好后请以上坐好。

3、谁来点蜡烛?

要求：空气谁来罩杯子呢?

要求：一个杯子罩一支蜡烛，一定要同时罩有什么办法可以做到同时罩呢?

(……)那我们就来用这种方法。

4、介绍记录表请你们用线条表示蜡烛燃烧时间的长短。

5、幼儿操作，师巡回指导。

6、交流结果谁把你的记录结果说给大家听?

为什么会这样呢?杯子里空气一样多吗?

四、活动延伸：用什么方法让即将熄灭的蜡烛再燃烧呢?

大班美术蜡烛教案篇三

晚饭时间突然停电了，冬天的北方外边已经是昏暗的夜晚，教室内刹那间漆黑一片，大家开始准备照明的办法。蜡烛引发了幼儿的好奇与兴趣。

1、通过本次活动让幼儿感知蜡烛燃烧的现象，初步懂得空气与燃烧的关系。

2、让幼儿认识、了解蜡烛的种类与用途，激发幼儿对蜡烛的探索欲望和观察总结的能力。

3、从小培养幼儿的科学兴趣，促进幼儿知识技能的积累以及实践动手能力的培养。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

感知蜡烛燃烧的现象，初步懂得空气与燃烧的关系。

香熏蜡、生日蜡烛、大小颜色不同的'蜡烛若干、盘子、打火机、水。

1、区角活动。

设置观察角，摆放不同种类、颜色、形状的蜡烛。引发小朋友们自主的观察，教师适时介入，一起了解蜡烛的特点和用途。

2、动手操作点燃蜡烛，发现现象。

（1）带领组织小朋友来到操作台旁边，观察操作台上的物品，说一说自己看到了什么。如干净透明的玻璃杯，小蜡烛和盘子……请小朋友们自由讨论。

（2）老师想请蜡烛宝宝站起来和小朋友们一起做游戏，小朋友们想一想有什么好办法呢？小朋友们自由发挥想象。老师示范，有燃烧的蜡烛油把蜡烛固定在盘子上，请小朋友们仔细观察一起动手操作，让自己的蜡烛宝宝站起来。

（3）点燃蜡烛，观察蜡烛燃烧时的状态。

（4）请小朋友用杯子把燃烧着的蜡烛扣住，仔细看看会发生什么现象呢？启发幼儿发现蜡烛熄灭了，不再燃烧了，杯子变黑了，杯底还有点热，杯壁上还有一层“雾”……为什么会有这种现象呢？请小朋友们自由讨论。

小杯子的空气少，蜡烛燃烧的时间短，先熄灭；大杯子里的空气多，蜡烛燃烧的时间长，后熄灭。

认识和探索环境是人类的本性，新《纲要》中对幼儿科学领域教育的目标指出，要培养幼儿对周围事物，现象感兴趣，有好奇心和求知欲，要提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索提供活动的条件，并能运用适当的方式表达、交流探索的过程和结果，在本次活动中我让孩子们在玩中学，学中做，活动内容方面既考虑到了符合幼儿的现有的水平又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于孩子的长远发展；既考虑到孩子的兴趣，又有助于拓展孩子的经验和视野。在互动方式上，活动内容和活动形式有机的结合并相互渗透注重孩子学习的综合性、趣味性、操作性和游戏性。通过幼儿自己的探索促进信息的获得和观察、感知能力的发展。

大班美术蜡烛教案篇四

1、了解蜡烛燃烧的原理以及空气助燃的特性。

2、学习做科学小实验的方法，萌发对周围事、物的兴趣和求知欲。

大小相同和不同的广口瓶，大小、粗细相同和不同的蜡烛，火柴等。

一、小朋友，你捂上鼻子，闭上嘴，会有什么感觉？（喘不上气）为什么？

小结：人呼吸需要空气。

二、教师出示广口瓶、蜡烛引起幼儿探索兴趣

实验一：点燃一支蜡烛，然后在上面罩上一个广口瓶，猜猜会有什么现象发生？幼儿分组做实验。

小结：在燃烧的蜡烛上罩上广口瓶，蜡烛过一会儿就会熄灭。这是因为燃烧的蜡烛把瓶子里的氧气用完了，这说明蜡烛燃烧需要空气。

实验二：点燃两根相同的蜡烛，然后分别罩上大小不同的广口瓶，猜猜会有什么现象发生？幼儿分组做实验。

小结：通过实验，我们发现小瓶中的蜡烛先灭。这是因为大瓶子里面的空气较多，所以蜡烛燃烧的时间较长；而小瓶子里面的空气较少，所以蜡烛燃烧的时间较短，就先灭了。

小结：粗而长的蜡烛燃烧用掉的.空气多，用的快，所以先灭掉了。

让幼儿跟爸爸妈妈一起探索更多蜡烛燃烧的原理以及空气助燃的特性。

大班美术蜡烛教案篇五

1．通过观察，了解各种各样的蜡烛，说出蜡烛在日常生活中的用途。

2．能主动参与到自制活动中，并体验成功的快乐。

3．初步了解蜡烛燃烧与空气的关系，对此现象产生浓厚的兴趣。

蜡烛若干、透明玻璃瓶若干、玻璃口杯一个、蜡烛幻灯片、自制蜡烛模具若干、蜡芯若干、音乐。

一、创设情境，欣赏烛光，引起兴趣。

1．教师带领孩子进入教室，一起感受美丽而又温馨的烛光。

2．引导幼儿观察点燃的蜡烛，说说自己看到的有趣现象，如：滴下来的蜡烛油像眼泪，而且有点烫；小火苗会随风“跳舞”。说一说小火苗像什么呢？（像星星、像花蕊、像太阳、像萤火虫……）。

3．引导幼儿用自己的动作来表现烛火的样子。

二、通过观看幻灯片以及各种各样的实物蜡烛，让幼儿了解蜡烛在日常生活中的用途。

1．请小朋友们来看一看幻灯片，欣赏美丽的蜡烛。

2．教师请幼儿共同来欣赏各种各样的蜡烛实物。

3．引导幼儿说出蜡烛的用途，谈谈自己在什么时候用过蜡烛？（停电的时候、过生日的时候、打灯笼的时候……）。

三、教师与幼儿共同自制蜡烛。

1．教师介绍材料：溶化的蜡、蜡芯、模具。

2．教师介绍制作过程。

（1）幼儿挑选自己喜欢的模具。

（2）幼儿取一根灯芯放入模具内。（要求：蜡油不能高于蜡芯）。

（3）将溶化的蜡用勺子舀入模具内，凝固即可。

四、游戏：《蜡烛的熄灭》。

1．请幼儿讲一讲应该如何点燃蜡烛。（火柴、打火机……）。

2．引导幼儿用各种不同的方法将蜡烛熄灭。（用手扇或用嘴巴吹）。

3．教师用另一种方法将蜡烛熄灭。首先点燃一根蜡烛，固定好，然后用一个玻璃口杯罩在蜡烛上，看看结果怎样？（熄灭）。

4．教师引导幼儿将自己桌面上的玻璃杯罩在点燃的`蜡烛上，瓶口紧贴硬币，看一看与教师刚才做的有什么相同之处与不同之处。（相同之处：蜡烛熄灭了。不同之处：瓶内有上升的水柱）。

5．小结：蜡烛的燃烧需要空气，杯内的空气烧完了，蜡烛也就要熄灭了，就像我们人一样，同样也需要空气。

五、欣赏自制的蜡烛。

大班美术蜡烛教案篇六

1、 帮助幼儿了解空气可以助燃。

2、 培养大胆交流与演示的能力。

3、 加强幼儿的自我保护意识，学会正确点火的技能。

物质准备：蜡烛人手一根。每人一个打火机。大小玻璃杯一套。记录用品。

知识准备：了解蜡烛在空气中是可以燃烧的。

1、 回忆前面活动的结论引出新的课题。

知道我们周围到处都是空气，知道蜡烛在空气中可以燃烧。

2、猜测、记录：如果用杯子隔离燃烧的蜡烛，蜡烛会发生什么变化？

1） 幼儿猜测并记录 幼教频道

2） 幼儿交流记录结果，老师作集体记录并统计人数。

3、通过实验一，发现没有空气蜡烛不能燃烧。

1）实验探索：用杯子隔离燃烧的蜡烛，蜡烛会发生什么变化？

幼儿实验、观察、记录并思考：为什么会这样？

安全要求：安全正确的使用打火机点火，正确使用玻璃杯。

2）交流实验结果。老师做集体记录。

3）讨论：为什么我们燃烧的蜡烛用杯子罩住后会熄灭？

4）得出结论：没有空气蜡烛不能燃烧。

4、通过实验二，进一步探索空气与蜡烛燃烧的关系。

1） 比较两种大小不同的杯子。幼教频道 /

2） 猜测、记录：用大小不同的两种杯子同时扣住燃烧的蜡烛，哪只杯子里的蜡烛会先熄灭？幼儿猜测并记录猜测结果。

3） 幼儿交流猜测结果，老师统计人数。

4） 通过合作实验发现：小杯子里的蜡烛先熄灭，大杯子里的蜡烛后熄灭。最后都熄灭。

5）交流实验结果。

6）思考：为什么会这样？

5、通过两次实验得出结论：蜡烛的燃烧需要空气。

大班美术蜡烛教案篇七

1、愿意尝试新的绘画方法——烛画，并能按自己的意愿进行烛画创作。

2、学看图解并能按图解进行绘画活动。

3、了解蜡烛使用过程中的注意事项，有一定的自我保护意识。

4、在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。

5、感受作品的美感。

1、教具：烛花范图，图解一套、打火机。

2、学具：蜡烛、水粉颜料、油画棒等绘画工具每组一份。

一、欣赏烛画，了解烛画工具。

1、教师讲述。

师：今天给小朋友们带来了一个好听的，我们一起来听一听。（教师讲述——美丽的烛花）。

师：这就是小熊画的漂亮的烛花，跟我们平时画的画一样吗？（不一样。）它是用什么画的？（油画棒、蜡烛、还有颜料）。

师：谁知道这幅画是怎么画的？（油画棒画的花瓶，蜡烛画了花，底色是颜料画的。）。

二、理解图解，了解烛画的画法。

1、出示示意图1.2.3.4，幼儿观察、讲述。

师：小朋友说的很对，小熊还给我们画了示意图，这四幅图告诉了我们烛画的画法。

师：这个就是小熊画画的'过程，谁能看出来烛画应该怎么画？

2、提问暗示观察重点。

第一幅图是用蜡笔画花瓶，还有枝条。

第二幅图是蜡烛在滴油，好象盛开的花一样。

第三幅图是给花瓶画上漂亮的花纹。

第四幅图是用颜料涂底色。

三、使用蜡烛，进行烛画创作。

1、教师提出绘画要求。

（1）蜡烛怎样拿才能滴油？（蜡烛要横着拿，要不蜡烛油会滴到手上。）。

（2）我们拿蜡烛的时候应该注意些什么？（拿在蜡烛的下面。）。

（3）底色用什么来画，要用到什么工具？

（4）我们在画的时候按图解一步一步往下画，用完一种工具后将它放回原来的位置。

（5）如果在画画时有困难可以请帮忙，在使用蜡烛时不要烫到自己或别人，一定要横着拿。

2、幼儿作画。

教师巡回指导，提醒小朋友点蜡烛小心。

滴完蜡烛油的小朋友就到旁边的桌子上涂上颜料。

1、请画完的小朋友把画放在前面，然后去看看别人的画。

2、今天你用蜡烛画了什么？下次你还想和蜡烛什么？

大班美术蜡烛教案篇八

1.了解蜡烛燃烧的原理以及空气助燃的特性。

2.学习了解做科学小实验的方法，萌发对周围事物的兴趣和求知欲。

粗细相同与不同的蜡烛多根，大小相同与不同的玻璃瓶数个。

让幼儿自由回答得出蜡烛可以照明。

1.师：点燃的蜡烛不把他吹灭，他会怎么样呢？

幼：蜡烛会一直燃烧。

师：如果给蜡烛上面罩上一个玻璃杯会有什么样的变化呢？幼儿自由回答。

2.实验一：点燃一支蜡烛上面罩一个玻璃瓶，观察其现象，再点燃一支蜡烛放旁边进行对比。让幼儿初步感受空气对蜡烛燃烧的作用。

结论：罩玻璃瓶的蜡烛会熄灭，另一只继续燃烧。

3.实验二：点燃两只相同的蜡烛，分别罩上不同的玻璃杯，观察结果。

结果：小瓶里的蜡烛先灭，大瓶中的蜡烛后灭。

小结：大瓶里的空气多，蜡烛燃烧的时间长，小瓶里的空气少，蜡烛燃烧时间短，先灭。

4.实验三：点燃两根粗细不同、长短相同的蜡烛，并分别罩上两个相同大小的玻璃瓶，观察结果。

结果：粗的蜡烛先灭了。

小结：粗蜡烛用掉的空气多，所以先熄灭了。

空气对蜡烛有助燃作用。

延伸：如果点燃两个粗细长短都不一样的蜡烛，分别罩上两个不同大小的广口瓶，会发生什么现象？引发幼儿思考与继续探索的愿望。

大班美术蜡烛教案篇九

1、幼儿通过自主地与操作实验材料进行各种组合探索，观察发现蜡烛燃烧的有趣现象，初步感知空气与燃烧的关系。

2、培养幼儿科学实验的认真态度，激发幼儿探究科学的期望。

1、每位幼儿三支蜡烛（一支长、两支短），一个透明的大杯子，一个透明的小杯子，一个盛有色水的碟子，一张记录纸和一支笔，同时每组桌上放一支主蜡烛和一个打火机。

2、多煤体课件及展示台。

3、钢琴曲磁带一盘和录音机一台。

一、运用课件激发幼儿兴趣，了解蜡烛的用途。

1、课件引入，激趣。

师：你们看谁来了？（多媒体出示蜡烛宝宝）让我们一起来和蜡烛宝宝说说话好吗？

2、了解蜡烛的用途。

放多媒体：蜡烛宝宝：小朋友们好！你们知道什么时候需要用我吗？

幼：过黑黑的山林时，停电的时候、烧香时……

师：小朋友们说了很多，那我们来听听蜡烛宝宝是怎么说的？

放多媒体：蜡烛宝宝：小朋友们说得很对！我的用途确实很大，我不仅可以给别人带来光明，还可以给你们带来快乐呢！

3、来跳烛光舞

师：小朋友！刚才蜡烛宝宝表扬了你们，那下面就请小朋友点燃桌上的一支蜡烛！

幼儿点燃蜡烛

师：烛光象什么？

幼：象小露珠、萤火虫、星星……

师：你可以用身体动作来表现烛光吗？

师生听着优美的钢琴曲一起跳烛光舞

二、启发联想，初步感知空气与蜡烛燃烧的关系。

1、启发联想。

师：请小朋友仔细想一想，我们用什么方法可以将燃烧的蜡烛熄灭呢？

幼1：用嘴巴可以把蜡烛吹灭。

幼2：用扇子一扇也可以将蜡烛扇灭。

幼3：把蜡烛拿到外面被风一吹也会熄灭。

幼4：把蜡烛放在水里就熄灭了。

幼5：我上次在科学区玩得时候，发现用瓶子盖在蜡烛上面，蜡烛就熄灭了……。。

师：用瓶子盖上去真的能使蜡烛熄灭吗？那让我们来试一试吧！

2、幼儿操作实验。

师：这个办法行吗？（行）那你们知道为什么瓶子盖到燃烧的蜡烛上，蜡烛会熄灭呢？

请三位幼儿自己解说。

师：小朋友！让我们来听一听蜡烛宝宝是怎么说的吧！

放多媒体，边观看蜡烛熄灭的过程边听蜡烛宝宝解说：小朋友！你们知道吗？我燃烧需要氧气，当我被杯子盖住后，里面的氧气就会越来越少，最后氧气没有了，我也就熄灭了。

师：噢！原来蜡烛燃烧还需要氧气呢！

三、引导幼儿自主探索，让幼儿在探索中发现蜡烛燃烧的有趣现象。

幼：一支长的蜡烛、两支短的蜡烛、大的瓶子、小的瓶子、有水的碟子。

师：我们就来学做小小科学家，去找一找蜡烛燃烧的秘密，不过我们做实验时要象科学家一样仔细地看一看，耐心地做一做，还要不怕困难，只要你们仔细地看、耐心地做，你们一定会发现这些大小不同的瓶子，盖到这些蜡烛上会发生一些有趣的现象。然后请你们将发现的现象记录在这张表上（出示记录表），可以一个格子记一种现象，记录时可以想想我们平时学过的记录方法。

2、幼儿探索，教师指导，引导幼儿用不同的方法去探索，同时注意鼓励胆小的幼儿（有些孩子怕烫，有些缩手缩脚）和细心、认真实验的幼儿。

3、组织幼儿交流，请小朋友将自己发现的现象放在展示台上与大家交流。

幼a：我发现大瓶子盖在小蜡烛上火熄得比小瓶子的慢。

幼b：我发现瓶子一盖到三支蜡烛上就很快很快熄灭了……

幼c：我把蜡烛放到有水的碟子里，发现火熄灭了，水就跑到杯子里去了，还昌泡泡的。

幼d：我发现火要灭时，就把瓶子拿起一点，一拿起火又变旺了。

幼e：我将长的和短的蜡烛一起放在大瓶子里，发现还是长蜡烛的火熄灭得快。

幼f：我发现我的瓶子变热了，上面还有黑黑的。（幼儿提出这个现象后，师追问幼儿：你们的瓶子是不是也这样？（是）咦！瓶子怎么会变热变黑的呢？幼：是蜡烛火烧的热，黑的是烟。）

四、引导幼儿再次探索，验证。

1、师：刚才小朋友发现了这么多有趣的现象，你们可以看一看自己哪种现象还没有发现，再去做一做实验吧！还可以和别的小朋友交流交流自己实验中的想法。

2、幼儿再次自主地实验，教师注意引导幼儿将各个有趣现象做一做。

大班美术蜡烛教案篇十

1.激发幼儿探索的兴趣，在感知蜡烛燃烧现象的过程中，培养幼儿的观察力。

2.通过观察，了解各种各样的蜡，说出蜡烛在日常生活中的用途。

3.初步了解蜡烛燃烧与空气的关系，对此现象产生浓厚的兴趣。

4.主动参与实验探索。

5.体验解决问题的成就感。

活动重点：

激发幼儿探究科学的欲望，培养幼儿的观察力和动手操作能力，让幼儿了解蜡烛燃烧与空气的关系。

活动难点：

让幼儿知道蜡烛燃烧时会发光、发热，燃烧时需要空气中的氧气。

蜡烛若干、透明玻璃瓶6个、玻璃杯1个、火柴、打火机。蜡烛实物图片、轻音乐、课前对幼儿进行的安全教育。

一、创设情境，欣赏烛光，引起幼儿的兴趣。

1.教师带领孩子进入教室，一起感受美丽而又温馨的烛光。

2.引导幼儿观察点燃的蜡烛，说说自己看到的有趣现象。例如：滴下来的蜡烛油像眼泪，而且很烫;小火苗会随风"跳舞"，说一说小火苗像什么呢?(像星星、像花蕊、像太阳、像萤火虫等。)

3.引导幼儿用自己的动作来表现烛火的样子。

二、通过观看各种各样的蜡烛实物图片，让幼儿说出蜡烛在日常生活中的用途。

1.教师请幼儿共同来欣赏各种各样的蜡烛实物图片。

2.引导幼儿说出蜡烛的用途，谈谈自己在什么时候用过蜡烛?(停电的时候，过生日的时候，挂灯笼的时候等。)

三、通过游戏《蜡烛的熄灭》，让幼儿了解蜡烛燃烧与空气的关系，对此现象产生浓厚的兴趣。

1.请幼儿讲一讲应该如何点燃蜡烛(火柴、打火机)

2.引导幼儿用各种不同的方法将蜡烛熄灭(用手扇或用嘴吹)

3.教师用另一种方法将蜡烛熄灭。首先点燃一根蜡烛，固定好，然后用一个玻璃口杯罩在蜡烛上，看看结果怎样?(熄灭)

4.教师引导幼儿分组进行实验，验证这种方法。

(1)幼儿操作实验：罩上杯子后，蜡烛会慢慢熄灭。

(2)蜡烛为什么会熄灭?(幼儿自由发言)

(3)罩上杯子后蜡烛会熄灭，还会有什么现象发生?(杯子会发热、发黑，杯壁上会有小水珠，火焰熄灭时有一股烟味)

5.教师小结：蜡烛燃烧时需要空气，当蜡烛罩上杯子后，外面的空气进不去了，杯子里的空气被拉住燃烧用完了，蜡烛就会熄灭。

蜡还可以绘画，请幼儿用桌子上的碎蜡在纸上画上自己喜欢的东西，然后用棉签蘸上盘中的颜料，均匀的涂在画上，就会显现出美丽的蜡染画。

大班美术蜡烛教案篇十一

1．幼儿通过自主操作实验材料进行各种探索，观察蜡烛燃烧的有趣现象，初步感知空气与燃烧的关系。

2．培养幼儿科学实验的认真态度，激发幼儿探究科学的欲望。

1．每位幼儿3支蜡烛(一支长、两支短)，一个透明的大杯子，一个透明的小杯子，一个盛有色水的碟子，一张记录纸和一支笔，同时每组桌上放一支主蜡烛和一个打火机。

2．多媒体课件及展示台。

3．歌曲磁带一盘，录音机一台。

一、运用课件激发幼儿兴趣，了解蜡烛的用途。

1．课件引入

师：你们看，谁来了(多媒体演示蜡烛宝宝)？

2．了解蜡烛的用途。

（1）教师：小朋友们好!你们想一想，人们在什么时候需要我呢？

（2）：我的用途确实很大，我不仅可以给别人带来光明，还可以给你们带来快乐呢!

（3）幼儿点燃蜡烛，并和蜡烛宝宝一起唱《生日快乐歌》。

二、操作实验，初步感知空气与蜡烛燃烧的关系。

1．师：请小朋友们仔细想一想，我们用什么方法可以将燃烧的蜡烛熄灭呢？

2.幼儿讨论并回答

3.幼儿操作实验，引导幼儿之间交流实验结果。

4.提问：你们知道为什么瓶子盖到燃烧的蜡烛上，蜡烛会熄灭吗？(请3位幼儿自己解释。)

5.放多媒体，边观看蜡烛熄灭的过程边听蜡烛宝宝解释

三、引导幼儿自主探索，让幼儿在探索中发现蜡烛燃烧的有趣现象。

1．师：请你们看一看你的桌子上有什么？

2.幼儿回答：一支长的蜡烛、两支短的蜡烛、大的瓶子、小的瓶子、有水的碟子。

4.幼儿探索，教师指导，引导幼儿用不同的方法去探索。

5．组织幼儿交流

四、延伸活动

大班美术蜡烛教案篇十二

1.在操作中理解空气与燃烧的关系，知道蜡烛燃烧、熄灭的原因。

2.观察、思考用玻璃杯熄灭蜡烛的现象，探究让蜡烛熄灭的方法。

3.对蜡烛燃烧、熄灭的现象感兴趣，知道使用蜡烛时要注意什么。

在操作中理解空气与燃烧的关系，知道蜡烛燃烧、熄灭的原因。

知道蜡烛熄灭的时间长短与空气的多少有关系。

蜡烛若干、小盘子、玻璃瓶（大小不同）

一、情景导入，了解蜡烛的.用途

1.出示图片引出蜡烛

提问：小明的书包里都会有什么？每次必须带的是什么？

小结：小明每次都会带很多东西帮助他完成探险活动，但是每次必须带的是蜡烛。

2.结合幼儿已有经验了解蜡烛的用途提问：你们都见过它吗？在什么时候会用到它呢？

小结：在生活很多地方都会见到我，我会给大家带来快乐和光明。

3.启发幼儿思考，小明探险为什么要带着蜡烛。

提问：小明为什么每次山洞探险的时候都要带着蜡烛？

小结：有的朋友说为了照明、有的小朋友觉得可以用来吓唬野生动物，蜡烛更大的作用是什么呢？让我们跟着蜡烛一起去找找原因吧。

二、通过实验，探索让蜡烛熄灭的方法，初步感知空气与燃烧的关系。

小结：我们可以用吹、扇、和水等这么多的方法让燃烧的蜡烛熄灭。

小结：小朋友说可以用瓶子底部压蜡烛、用瓶子边缘拨动蜡烛、用扣的方法熄灭蜡烛。

提问：扣住蜡烛，蜡烛真的能熄灭吗？

（2）认真观察火焰的变化：

（3）注意安全，不要把小火苗弄到身体和衣服上；

（4）音乐结束，马上回到椅子上做好分享实验结果。

4.分享交流

提问：蜡烛是怎样熄灭的？它的火焰有什么变化？为什么将蜡烛扣住就会熄灭？

小结：在燃烧的蜡烛上扣上玻璃瓶，蜡烛就会慢慢的熄灭。这是因为蜡烛燃烧需要空气，燃烧的蜡烛把瓶子里的空气用完了，它也就熄灭啦！

5.利用实验结果来解决生活中的实际问题提问：为什么小明每次都要带蜡烛？

小结：原来小明带蜡烛是为了看看山洞里有没有空气，没有空气就不能往里走了。

（二）操作二：蜡烛燃烧时间长短与瓶子大小有关系。

2.幼儿根据自己的猜想进行实验，验证猜想。

实验要求：

（1）玻璃瓶要轻轻的同时扣住燃烧的蜡烛；

（2）认真观察两个瓶子里火焰的变化：

（3）注意安全，不要把小火苗弄到身体和衣服上：

（4）音乐结束，马上回到椅子上做好分享实验结果。

3.分享交流

提问：两个瓶子同时扣住蜡烛上，发生什么事情？为什么蜡烛熄灭的时间会不一样呢？

小结：通过实验，我们发现小瓶中的蜡烛先熄灭。这是因为大瓶里面的空气多，蜡烛燃烧的时间就比较长，小瓶里面的空气少，蜡烛燃烧的时间就短，所以先熄灭。

三、探索让蜡烛继续燃烧的方法，进一步感受蜡烛燃烧离不开空气

1.引导幼儿进行探究游戏“拯救火焰”

小结：让空气流进玻璃杯内，蜡烛就会进行燃烧下去，有了空气蜡烛才能燃烧，就像我们人的生存离不开空气一样。

今天和蜡烛玩游戏开不开心？可是，小蜡烛又给我们出难题啦！让我们把这个问题放到科学探索区找找答案吧！

大班幼儿动手能力增强，也有了一定的探险意识，虽然他们在家里很少能接触到火，但是他们对火的燃烧却充满好奇，为什么会产生燃烧，孩子们经常这样问。活动中我通过三个实验帮助幼儿发现燃烧的秘密。第一个实验让幼儿知道燃烧与空气有关系；第二个实验幼儿发现燃烧时间的长短与空气的多少有关系；第三个实验再次验证燃烧与空气有关系。通过这三个实验幼儿对于打开了了解燃烧奥秘的大门，激发了幼儿的探究兴趣，实现幼儿的主动学习。活动中发现一些亮点，也存在一些不足：

优点：

1.遵循幼儿的学习特点。对于幼儿来说在动手操作中和游戏中学习是最有效的学习方式。活动中教师创设了与小蜡烛做游戏的游戏情境，提出问题，引导幼儿积极思考，进而通过动手操作寻找问题答案，幼儿兴趣浓厚，促进了幼儿的自主发展。

2.关注幼儿的学习品质。在活动中注重激发幼儿学习的主动性。活动中一个个小实验激发了幼儿的学习兴趣，幼儿对于教师的提问能主动思考，动手操作寻找问题答案，积极主动的完成各项任务。

3.注重有效的师幼互动。活动中设计了许多引发幼儿探究的问题，当幼儿出现不同答案时，教师敢于追问，请幼儿说出自己的理由，促进幼儿积极思考，增强了幼儿自信心，提高了幼儿语言表达能力，实现了有效互动。如提问大瓶子里的蜡烛先熄灭还是小瓶子里的蜡烛先熄灭，说出你的理由。

不足：

语言不够严谨、简洁。每次幼儿回答完问题后，老师总是将答案进行补充，而且话特别繁琐，不能有效引导幼儿将想法完整表述，教师小结也不够简洁。如教师提问，瓶子扣住蜡烛，蜡烛为什么会熄灭。幼儿回答，因为没有空气。教师回应，哦，原来蜡烛的燃烧与空气有关系，瓶子里的空气让蜡烛都燃烧的没有了，所以蜡烛就熄灭了。语言繁琐，不严谨。

大班美术蜡烛教案篇十三

大班美术蜡烛教案篇十四

1.了解蜡烛燃烧需要空气，瓶子的大小影响蜡烛燃烧时间长短的关系。

2.感知蜡烛在生活中的多种用途和与人们的关系。

3.能在活动中大胆想象探索实验原因。

经验准备：有见过蜡烛燃烧的经验

物质准备：蜡烛大小不同的瓶子

教师为幼儿提前过生日，通过点蜡烛，吹灭蜡烛引出下面活动。

1.教师提出问题，幼儿探索

小结：原来，有风就可以把蜡烛吹灭。

2.出示瓶子，提出问题，怎样用瓶子把蜡烛熄灭？

提问：今天我给你们准备了一样东西，看，瓶子，

想个办法看看能不能用这个瓶子把蜡烛熄灭呢？

小结：把蜡烛放在瓶子里，没有氧气就不着了。

1、出示瓶子，教师讲解实验注意问题。

提问：你用什么样的方法可以把蜡烛熄灭，蜡烛熄灭的过程有什么变化？

2、幼儿动手操作，探索实验过程，交流实验结果。

提问1:你的蜡烛灭了没有？你是用什么样的方法把蜡烛熄灭的？

提问2：我们发现原来这个盖子盖上去蜡烛就会熄灭，想想为什么？

小结：原来把瓶子盖住之后，外面的空气跑不到瓶子里面去，然后蜡烛燃烧把瓶子里的空气一点点燃烧掉了，最后蜡烛就熄灭了，说明了蜡烛燃烧需要空气。

1.讲解游戏规则和应注意的问题

2.交流比赛结果，探索实验过程，了解瓶子的大小能影响蜡烛燃烧的时间的长短。

我们看一看为什么有的人可以燃烧到55，有的可以燃烧到19就灭了为什么？

小结：因为蜡烛燃烧需要空气，空气越多，蜡烛燃烧时间越长，所以这个游戏关键在于瓶子，瓶子越高，装的空气就多，蜡烛燃烧时间越长。

1.教师讲解游戏规则，提出问题。

2.幼儿动手操作探究，交流实验结果。

提问：为什么把瓶子拿开，蜡烛就会燃烧？

小结：瓶子里的空气快要燃烧殆尽的时候，我们猛的一拿瓶子，外面的空气迅速跑到里面去了，然后蜡烛就又可以燃烧了起来了。

我们今天玩了好多燃烧蜡烛的游戏，知道了很多蜡烛燃烧的秘密，今天老师还带了别的蜡烛，你们去看一看。

提问：你在生活中见过哪些不同的蜡烛，它有什么不同的作用？

子蜡烛，都给我们带来了生活的便利，过生日需要它，有时候可以给我们营造很温馨的氛围，也可以照明，，可以装饰我们的家，把我们的的家装饰的更漂亮。

教师在区角投放各种大小高矮胖瘦不同的瓶子，引导幼儿继续探索不同的瓶子与蜡烛燃烧时间长短的关系。

大班美术蜡烛教案篇十五

本次课程源于幼儿的一次科学区活动。那天我们在科学区中投放了蜡烛、瓶子及打火机。孩子们玩得很开心，其中有一位小朋友无意间将一支蜡烛折断成长短不一的两截。他一会儿用小瓶子盖在一支短蜡烛上，一会儿将大瓶子盖在短蜡烛上。他发现小瓶子里的蜡烛熄灭得快。我们根据孩子的发现查找了一些科学资料，同时还进行了实验，发现了蜡烛燃烧的几个有趣现象，于是蜡烛燃烧的科学活动产生了。

1、幼儿通过自主地操作实验材料，进行各种探索，观察蜡烛燃烧的有趣现象，初步感知空气与燃烧的关系。

2、培养幼儿科学实验的认真态度，激发幼儿探究科学的欲望。

1、每位幼儿3支蜡烛（一支长、两支短），一个透明的大杯子，一个透明的小杯子，一个盛有色水的碟子，一张记录纸和一支笔，同时每组桌上放一支主蜡烛和一个打火机。

2、多媒体课件及展示台。

3、歌曲磁带一盘，录音机一台。

（一）运用课件激发幼儿兴趣，了解蜡烛的用途。

1、课件引入。

师：你们看。谁来了（多媒体演示蜡烛宝宝）？让我们一起来和蜡烛宝宝说说话好吗？

2、了解蜡烛的用途。

蜡烛宝宝：小朋友们好！你们想一想，人们在什么时候需要我呢？

幼儿：过黑黑的山林时，停电的时候，过生日的时候……

蜡烛宝宝：小朋友们说得很对，我的用途确实很大，我不仅可以给别人带来光明，还可以给你们带来快乐呢！

师：小朋友，下面请你们点燃桌上的蜡烛，和蜡烛宝宝一起来唱歌吧！

幼儿点燃蜡烛，并和蜡烛宝宝一起唱《生日快乐歌》。

（二）启发联想，初步感知空气与蜡烛燃烧的.关系。

1、启发联想。

师：请小朋友们仔细想一想，我们用什么方法可以将燃烧的蜡烛熄灭呢？

幼1：用嘴巴可以把蜡烛吹灭。

幼2：用扇子扇也可以将蜡烛扇灭。

幼3：把蜡烛拿到外面让风一吹也会熄灭。

幼4：把蜡烛放在水里就熄灭了。

幼5：我上次在科学区玩儿的时候，发现用瓶子盖在蜡烛上面，蜡烛就熄灭了……

师：用瓶子盖上去真的能使蜡烛熄灭吗？让我们来试一试吧！

2、幼儿操作实验。

3、引导幼儿之间交流实验结果。

师：这个办法行吗？（行！）那你们知道为什么瓶子盖到燃烧的蜡烛上，蜡烛会熄灭吗？（请3位幼儿自己解释。）

师：小朋友，让我们来听一听蜡烛宝宝是怎么说的吧！

放多媒体，边观看蜡烛熄灭的过程边听蜡烛宝宝的解释：小朋友，你们知道吗？我燃烧时需要空气中的氧气。当我被杯子盖住后，里面的氧气就会越来越少。最后氧气没有了，我也就熄灭了。

师：噢！原来蜡烛燃烧还需要氧气呢！

（三）引导幼儿自主探索，让幼儿在探索中发现蜡烛燃烧的有趣现象。

幼：一支长的蜡烛、两支短的蜡烛、大的瓶子、小的瓶子、有水的碟子。

师：我们就来学做小小科学家，去找一找蜡烛燃烧的秘密。不过我们做实验时要象科学家一样仔细地看一看，耐心地做一做，还要不怕困难。只要你们仔细地看，耐心地做，你们一定会发现一些有趣的现象。然后请你们将发现的现象记录在这张表上（出示记录表）。记录时可以想想我们平时学过的记录方法。

2、幼儿探索，教师指导，引导幼儿用不同的方法去探索，同时注意鼓励胆小的幼儿（有些孩子怕烫，有些缩手缩脚）和认真实验的幼儿。

3、组织幼儿交流。请小朋友将自己发现的现象放在展示台上与大家交流。

幼儿a：我发现大瓶子盖在小蜡烛上火熄得比小瓶子的慢……

幼儿b：我发现瓶子一盖到3支蜡烛上，蜡烛很快就熄灭了……

幼儿c：我把蜡烛放到有水的碟子里，发现火熄灭了，水就跑到杯子里去了，还冒泡泡。

幼儿d：我发现火要灭时，就把瓶子拿起一点。一拿起瓶子，火又变旺了。

幼儿e：我将长的和短的蜡烛一起放在大瓶子里，发现长蜡烛的火熄灭得快。

幼儿f：我发现我的瓶子变热了，而且变黑了。（若有幼儿提出这个现象，师可追问幼儿：你们的瓶子是不是也这样？（是）咦！瓶子怎么会变热、变黑的呢？幼：是蜡烛火烧热的，黑的是烟。）

（四）引导幼儿再次探索，验证。

1、师：刚才小朋友们发现了这么多有趣的现象，你们可以看一看，哪种现象自己还没有发现，再去做一做实验吧！还可以和别的小朋友交流一下自己实验中的想法。

2、幼儿再次自主地实验，教师注意引导幼儿将各种有趣现象都做一做。

大班美术蜡烛教案篇十六

1．观察蜡烛燃烧，发现许多有趣的现象。

2．产生观察兴趣，初步了解燃烧与空气的关系。

3.培养幼儿对科学的兴趣

1．“主蜡烛”一支。

2．幼儿每两人合用一张操作台，另备托盘一只、大小相同的蜡烛两支、大小不同的玻璃瓶两只、碗两只、泡沫块、颜色水、抹布等。

一观察蜡烛燃烧

1．引出活动，组织幼儿讨论：怎样固定蜡烛?(

2．启发幼儿思考：用什么办法点燃蜡烛?

3．引导幼儿观察点燃的蜡烛，说说自己看到的有趣现象，如：滴下来的蜡烛油像眼泪，而且有点烫；火焰会随风“跳舞”；蜡烛燃烧时会产生一股特殊的气味，等等。

教师引导幼儿观察蜡烛熄灭

1．请幼儿先将两支相同的蜡烛固定在同等大小的泡沫块上。

2．请幼儿分别点燃蜡烛并罩上玻璃瓶，观察并介绍看到的有趣现象，如瓶身会发烫、瓶壁上有水蒸汽、火焰是慢慢熄灭的，等等，鼓励幼儿讨论其中的原因。

3．请幼儿两人一组，再次点燃两支蜡烛，然后同时罩上一大一小两只玻璃瓶，观察蜡烛熄灭的现象，互相讨论实验结果。

大班美术蜡烛教案篇十七

好奇心是幼儿最大的特点，在生活中孩子们经常见到蜡烛，也知道它们的一些简单的作用，如：照明；给地板打蜡，让地板向新的一样；给拉链打蜡。为了拉链好用一些等等。当我问孩子们想不想知道我们常见的蜡烛还有什么其它的作用时，孩子们的反应十分强烈，对我的问题很有兴趣。于是我设计了本节活动，希望通过本节活动让孩子们对蜡烛有更多的认识。

活动目标。

2、让幼儿对大家讲解自己带来的工艺蜡烛，通过对工艺蜡烛的认识，了解工艺蜡烛在生活中的一些特别的作用，教师并在活动中随机教育幼儿如何安全使用蜡烛。

3、通过本节活动，培养幼儿的创造力和想像力。

活动准备。

1、各种各样的工艺蜡烛蜡烛。

2、玻璃杯、普通蜡烛、水彩、毛笔、画纸（以上物品每名幼儿一套）。

3、打火机一个。

4、水。

活动过程实录。

一、幼儿观察普通的蜡烛，并说出特点及用处。

“小朋友，你们看老师带来了什么啊？”

幼儿通过触摸小结普通蜡烛的特点：外型像铅笔，硬硬的、滑滑的、白色的。

“我们平时都用蜡烛做过哪些事情啊？”

普通蜡烛的作用：照明，给地板打蜡，给拉链打蜡。

二、幼儿认识特殊的蜡烛。

“这普通的蜡烛是老师带来的，小朋友把你们带来的蜡烛也拿出来让大家看看吧！”幼儿介绍自己带来的各种工艺蜡烛，并和教师共同小结工艺蜡烛的特点和作用。

三、通过实验了解蜡和水不能融合在一起。

（一）让幼儿通过平时对普通蜡烛的使用和观察，说出普通蜡烛的特点及用处。

“小朋友，你们看今天老师给你们带来了什么礼物？”

“你们看看老师带来的蜡烛什么样的？”

幼儿通过触摸小结普通蜡烛的特点：外型像白色的铅笔，直直的、硬硬的、滑滑的、。

“那你们想一想我们平时都用蜡烛做过哪些事情啊？”

经过幼儿的讨论后小结普通蜡烛的作用：可以照明，可以给地板打蜡，可以给拉链打蜡。

（二）幼儿认识特殊的蜡烛。

“这是老师带来的普通蜡烛，我看到今天又好多的小朋友带来和老师不一样的蜡烛，快把你们带来的蜡烛拿出来让大家看看吧！”幼儿大胆的介绍自己带来的各种工艺蜡烛，并和教师共同小结工艺蜡烛的特点和作用。

（三）通过实验了解蜡和水不能融合在一起的简单科学道理。

1、“小朋友，那我们现在就感受一下香薰蜡烛的味道吧！”

教师依次点燃五种香薰蜡烛，让幼儿感受不同的味道，同时教师教育幼儿如何安全使用蜡烛。

安全使用蜡烛：

使用点燃的蜡烛时，必须有大人陪同；融化的蜡水不用滴到手上，以免烫伤；点燃的蜡烛不要放在易燃物品的旁边，如：纸啊、窗帘下啊、沙发上啊，床上啊等等；一旦发生火灾立即报警。

2、小实验：美丽的蜡花。

“小朋友你们快看，蜡融化了，老师把融化的蜡滴到水里，你们看看会怎么样？”

请六名幼儿自己制作蜡花，教师注意幼儿安全。幼儿通过对实验的观察进行讨论水和蜡的关系，并大胆的说出的自己的发现。

小结：蜡和水不能融合在一起。

3、小实验：会变魔术的蜡烛。

“小朋友们都累了吧，你们休息一下，看看老师用蜡烛给你们变魔术！”

“小朋友你们看，这是一张白纸，上面什么都没有，我用蜡烛画个房子，在画个太阳，还有大树……”

教师绘画的内容孩子们根本就看不到，教师在画上涂上一层水彩同时说：“怎么没有呢？哦！涂上水彩我变变变！咦！老师的画出现啦！谁知道这是为什么啊？”

再次小结：蜡和水不能融合在一起。

“小朋友，你们也用蜡烛变一幅美丽的画吧！”

幼儿进行蜡烛画创作，并展出作品。