乐高吊车教案大全（14篇）
教案是教学过程中的重要参考资料，对于教师的教学效果和教学思路具有指导作用。教案的编写需要充分利用教材和教学资源，设计多样化的教学活动和评价方式，以满足学生的多元化学习需求。以下是小编为大家收集的教案范例，希望对大家的教学有所启发！
乐高吊车教案篇一
设计概览教学主题速度公式的应用涉及学科（领域）。
物理授课年级八年级前需技能（学生在开始此单元前必须掌握的知识或技能）。
速度的定义课程概述（概括地描述使用乐高教具开展课堂教学活动的架构，约500字）。
可从以下方面进行描述：
1.课程标准（义务教育阶段参照2011年版课程标准、高中参照所属省份颁布的普通高中课程标准)2.知识点(结合教材与学科/领域内容的知识点）。
3.学习活动（活动主题与要解决的问题）。
4.学习目标（建议设置多维教学/学习知识目标与能力目标+21世纪技能）。
运用乐高机器人探究速度公式在实际中的应用。
在智能驾驶的研究中，智能小车首先必须能准确地停车，我们重点是要解决如何合理运用速度公式实现定点停车的问题。
教学目标知识与技能：
学生能用速度公式进行简单计算。
过程与方法：
1）。
学生能经历自主设计实验方案并实施的过程。
2）。
通过实验，学生能认识到测量结果会存在误差。
情感态度价值观：
1）。
学生能如实记录实验数据。
2）。
学生听取同伴的意见，修正发展自己的观点。
同时《新课标》要求“让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。
教学重难点：
1、速度公式理解2、会用速度进行简单计算。
关键词。
速度、路程。
教学或学习过程说明：
在描述教学或学习过程中，您一定会用到工具（乐高教具型号、乐高学习软件、演示文稿等信息技术工具）。
与资源（印刷、视频、网络资源等），请在用到上述工具与资源时，注明相应的文件名，并设置链接，以便浏览者方便查看相应文件。
connect联系（联系学科内容和现实世界引入活动任务）。
活动时长教师活动学生活动工具与资源。
5分钟。
老师提问造成交通事故的主要原因。
了解驾驶员注意力不集中和车速对交通事故的影响投影construct建构（指导学生进行搭建作品、程序设计）。
活动时长教师活动学生活动工具与资源。
15分钟。
学生要设计实验和数据表。
测试并记录数据，分析数据。
使用乐高机器人搭建智能小车。
15分钟。
10分钟。
设计实验比赛，设计一定的速度，让学生是小车在一定的速度下运动，能在指定的位置停下来学生小组设计实验，并进行实验秒表，小车，刻度尺评价方法与工具（说明在教学过程中将用到的评价工具，注明相应的文件名，并设置链接，以便浏览者方便查看相应文件）。
学情调查学生的动手能力，实验的趣味性。
学生自评学生自评字节操作情况。
学生互评小组间实验设计的合理性。
教师评价小组内动手能力不同，学生的动手能力层次不齐。
其他评价小组间和合作交流情况。
差异化教学策略（提出针对超前学生和滞后学生的个性化教学措施，确保人人参与活动）。
度优秀生鼓励深层次的思考问题，学困生鼓励有所收获，获得一定的成就感，
体会。
到做中学，乐中学即可。
教学反思（请在实施后填写）。
从哪几个方面来反思这堂课的实施，如：
学习。
目标是否达到、教学效率是否最好、方式方法是否有效——是不是让。
学生。
快乐学习，等等(成功的经验、失败的原因、改进措施）
学生确实在“乐中学，做中学”，但对大多数学生来说要独立完成操作确实有一定的困难。
需改进实验，让实验分层能进行会更好。
乐高吊车教案篇二
课时上课时间。
月
日（星期。
1
个个。
薂课题（内容）：
第
1
课时。
蚈教学目标：
薇1、学生初步了解乐高积木，培养兴趣。
羃教学重难点：
莀
学生初步了解乐高积木，培养兴趣。
莆板书设计：
蒃
肀教学过程：
1、2、袈欣赏导入、激发兴趣：
膅
同学们，一张白纸可以绘出美丽的世界，那一块白布可以做些什么呢？在。
的是乐高积木，它是积木的一种。同学们知道乐高积木的起源吗？
蒁
乐高公司创办于丹麦，至今已有85年的发展历史，追本溯源，还得从它的金字招牌lego说起。商标“lego”的使用是从1932年开始，其语来自丹麦语“leggodt”，意为“playwell”（玩得快乐），并且该名字首先迅速成为乐高公司在billund地区玩具工厂生产的优质玩具的代名词。
薀多年来，“lego”图标也变化了多种形式，最新的图标是1998年制作，它是在1973年的版本基础上稍作调整而成，使之更便于在媒体上传播和识别。第一个生产地在丹麦的一所红房子中，那里就是乐高开始的地方。近日，乐高乐高官方推出的一座大型主题空间，坐落在乐高的总部所在地丹麦比隆（billund），占地12000平米，离公司总部也不远，legoexperiencecenter将于今年正式开放，目前计划中的具体时间是在九月份。(图片展示)。
蚃孩子们在接受乐高积木教育课程的时候，不仅仅锻炼了动手能力，还让他们对理科知识产生了初步的认知，增强了团队协作的能力，培养了良好的思考以及实践动手能力。
袂
教学反思:。
肈
用课件引导。
学生。
学习，随时评价学生的学习情况，可以使学生对课堂学习过程有一个较为清晰的认识，但平面静止的图片不够生动形象，对学习的指导。
作用稍逊于动态影像。
羇第第。
课时上课时间。
月
日（星期。
）累计教案2个。
螃课题（内容）：
第
1
课时。
芃
教学。
目标：
螃教学重难点：
膇教学过程：
蝿
袃看了这么多如此美丽的乐高积木，许多人可能会产生这样的想法：乐高积木是如此美丽，如此有诱惑力，到底难不难搭呢？答案是：不难。如果你会缝纽扣的话，那你就会搭制乐高积木了，你只需花一点点时间、一点点的耐心，再加上一点点用心，就能完成一幅令你自己也觉得很有成就感与惊奇的乐高积木的作品了。
袀（放大乐高积木。让学生了解乐高积木。）。
蒇乐高有专门的城市系列，每个套装（set）就是一个场景，大场景基本上是一。
栋楼及附属设施和人仔，小场景也许就是几个人仔和交通工具。
芁乐高。
教育。
认为：儿童是主动的学习者，他们的身上有着天然的兴趣和本能，而发挥其本能的学习就是让学生置身于充满趣味性、刺激性、挑战性的活动中，主动去探究知识的奥秘。学生积级地在“做”的过程，也就是知识在他们大脑中建构的过程。在“做”的过程中不断获得的新知识使他们有能力寻找更好的解决问题的方法，于是新的方法又会促进新的技能和知识的增长，从而形成一个学习知识和积累知识的螺旋式的发展。
蚁美国哈佛大学教育学院的霍华德?加德纳（howardgardner）教授提出：“学生积极主动地使用和研究有形的器材，并不断对他们迫切想得到答案的事物提出问题时，处于最佳学习状态，记忆最深刻。反之，如果只是被动地接受，很快就会忘记。
芆西摩?佩珀特(seymourpapert)，麻省理工学院教授，人工智能实验室的合作创立者，多媒体实验室的创立者，logo编程语言的发明者，曾师从皮亚杰，长期从事利用计算机促进儿童智力发展的研究，提出了“learningbymaking”的建构论（constructionist）学习观。他说“建构主义意味着在做的过程中学习，乐高，编写程序，绘画等都是做中学的例子。学生在做的过程中学到的知识，留下的印象更深，与任何人教的东西相比，它的根更深地扎在大脑里。”
肃教学反思：
蚂
用学习目标指导学生学习，随时调整学生学习情况，可以使学生充分了解所学知识的难易程度，并能用这一目标衡量自己的学习情况，但要注意的是，对于需要课下完成的高级目标，教师应继续保持对学生持续性的关注。
聿
第
课时上课时间。
月
日（星期。
3
个
肅课题（内容）：
精彩的车轮世界。
第
1
课时。
膂教学目标：
肃
1．学会用螺丝刀来装配东西理解车轮的作用。
螁教学重难点：
肈
节教学过程：
膀问孩子们：有谁开过。
汽车。
汽车有几个轮子为什么我们需要汽车有谁骑过自行车自行车有几个轮子为什么我们要骑自行车有谁骑过三轮车三轮车上有几个轮子为什么我们需要三轮车这里有谁见过单轮脚踏车大卡车上有几个轮子推土机呢卡车可以做些什么事情呢。
艿讨论一下：许多交通工具都是有车轮的，这些轮子的大小都是不一样的，但是他们都。
袇是圆的。
莂从工程套装中找出所有的轮子（拿一个给大家看）和轮胎（拿一个给大家看）。让孩子们把轮子嵌到轮胎里面去。解释一下交通工具的底盘是它的彩色身体。让孩子们试着用套装中的螺丝刀把轮子装到底盘上去。
薁让孩子们搭建一辆有两个或四个轮子的交通工具，至少可以乘坐一个乐高娃娃。
羁教学反思：
蚆在孩子们搭建的时候，让他们测试一下他们的交通工具，确保轮子已经嵌入到底盘上去了，轮子是可以转动的。
蚆第。
课时上课时间。
月
日（星期。
4
个
羂课题（内容）：
吊钩和横梁。
第第。
1
课时。
葿教学目标：
虿1.理解推和举用力的不同方向。
螆2.研究吊钩与横梁的机械装置。
莃教学重难点：
蒈教学过程：
螃现在让孩子们去拉椅子。问他们：椅子是在朝我们靠近，还是在远离我们？
膆讨论机器是如何来完成推,拉以及举起和下降的工作的?
羆问题列举：
羀帮助孩子们搭建一个建筑工地上用的可以推、拖、举东西的机器。让他们使用吊钩和横梁。
莀教学反思。
羅
在孩子们搭的时候问他们,吊钩有什么用？
肆第。
课时上课时间。
月
日（星期。
5
个
莁课题（内容）：
空中表演。
第
1
课时。
螈教学目标：
羈1．以小组形式制定。
计划。
肅2.理解螺旋桨,机翼在飞机飞行中的作用。
螂教学重难点：
蒀让学生掌握乐高积木的技法与窍门。
螇教学过程：
膅讲解搭小熊的方法。
膃这个活动最好安排在孩子们已经进行过飞行机器活动之后。
羈问孩子们是否记得我们第一次学习飞机并在教室里面到处飞行？有时，飞行员会在一起飞行,上演一场空中表演。让我们看看，我们一个班级的飞行员是否也能一起飞。让孩子们都站起来，从左飞到右。让一个学生带头绕着教室飞，其他人跟在后面。然后各自回到自己的座位上。
薆问孩子们：有没有看见过空中表演？它是怎么样的？那里的飞机是哪种飞机？飞机在做什么？什么是绝技？在空中表演的时候，还有些什么东西在飞机旁边？如果没有一个孩子看过空中表演,可以用照片或录像来介绍整个过程。
芅讨论空中表演的安全性。讨论中应包括噪音,安全警戒线，第一救助站和安全防护装置。
薄让孩子们想想看在空中表演的现场，我们可以搭些什么有趣的东西（甜点站，婴儿推车，纪念品商店等）。
羄让孩子们合作一起搭一个巨大的空中表演场景，要有许多安全的装置，现场还要有好玩的事情可以做。
蕿第。
课时上课时间。
月
日（星期。
6
个
虿课题（内容）：
疯狂的飞行员。
第
1
课时。
羅教学目标：
莂
1、理解并运用飞行部件和机器。
薂2、锻炼口头表述能力。
虿教学重难点：
莆学习乐高积木搭法——全搭、半搭。
肃板书。
设计。
莁
全搭、半搭。
蝿教学过程：
螇问孩子们：鸟是如何飞的？小鸟用什么东西才使得它能在空中飞翔？
腿问孩子们：如果搭了一架飞行器，但是永远也不能飞起来。那是出现了什么问题呢？
衿如果它使劲想飞起来，会发生什么问题呢?
膇让孩子们搭建一架疯狂（不安全）的飞行器,它不需要飞起来。让孩子们试着用乐高零件来搭。
芃第。
课时上课时间。
月
日（星期。
7
个个课题（内容）：
农作物喷药机。
第
1
课时。
膂教学目标：
罿1、认识空气撒播系统。
芄2、学习螺旋桨是如何工作的。
羅教学重难点：
羁学习乐高积木搭法——1/4搭搭、3/4搭搭、勾搭。
聿教学过程：
一、二、蚅导入。
蒃
在孩子们的面前放置一些空的杯子，在杯子里面放一些干豆子，再把这些豆子倒到工程套装的深铲子里。解释现在这个铲子里都装满了豆子。再让孩子们把铲子倾斜，把豆子都倒到杯子里去。
肆让孩子们搭建一架飞机,可以装满一飞机的东西，还可以倒出来。
膅教学。
反思。
葿本节课上学生人人都投入“乐高积木”
工作。
而且人人参与实践制作至于。
评价工作在这节课中得到重视，让学生充分显示自己能力及成功的喜悦。在课程结尾，我利用课件将收集到“乐高积木”信息资料展示给学生，让其拓宽眼界，同时学生对乐高积木的兴趣得到提高。
芈第。
课时上课时间。
月
日（星期。
8
个
蒇课题（内容）：
客机。
第
1
课时。
薃教学目标：
1、2、薂学习比例3、4、芈练习估算技巧。
薄教学重难点：
莅学习乐高积木搭法——连续乐高积木搭、法兰西结、平式花瓣搭。
芁教学过程：
一、二、莈导入。
肅
拿一根工程套装中的长梁出来，给孩子们看。问孩子们：猜测一下多少块duplo积木才能搭成这个长梁。让他们猜，不要让他们试。
螂解释一下估计是一种很好的猜测的方法。拿三幅没有翅膀的飞机的图片，让。
他们估计一下每架飞机可以乘多少乘客？
肀让孩子们给一架小的飞机加上翅膀，并且使翅膀和机身成比例。如果机身比较小，那么翅膀也应该比较小；如果机身比较大，那么翅膀也应该比较大。让孩子们给另外两幅图片上的飞机加上翅膀。
蒈解释一下：从飞机的一个翅膀的顶端到另一个翅膀的顶端就是翼展。让孩子们伸出手臂来，扮演一架飞机。看看谁的翼展最大？先估计，然后再测量比较翼展大小。
蒅第。
课时上课时间。
月
日（星期。
9
个
蒄课题（内容）：
救护直升机。
第
1
课时。
肂教学目标：
羂教学重难点：
袁提高学生的动手实践能力。
蚈教学过程：
芇
给孩子们讲个故事，然后告诉孩子们当故事结束后，他们需要马上搭建一样东西去解决问题。
蚄有一天，sam和sue决定带着他们的马liberty去远足。他们在一个晴朗早上出发了。他们带上了野餐的食物，也给liberty带了一瓶水。他们穿过一个丛林，来到一条小溪旁。他们径直爬到了山上，坐在山顶上，美美的吃了一顿。当他们准备回家的时候，sue发现liberty不见了。他们四处找他，叫它名字。sam还吹起了他那特别的口哨。那时，他们听到了liberty在后面叫。啊呀！liberty被卡在悬崖里了，孩子们也够不到它。sue让sam陪着liberty，然后自己跑回去，叫了一架救护直升飞机，从山中把liberty救了出来。
蚀讨论一下，直升飞机是如何升降盘旋的。相对于一般的飞机来说，这使得它能更好的进行营救工作，因为一般的飞机需要很大的地方来起降。
螈让每一个孩子都搭建一架直升飞机来救liberty。他们是否需要吊钩和起重机把它拉上来呢？他们是否需要一个吊桶把它装进去？他们甚至可能需要慢慢的把马送到山下去。告诉孩子们，这些完全都由他们来决定。
莄第。
周第...
乐高吊车教案篇三
教学要求：
1、认识16个生字，其中会写“桥、没、方、要、力、打、因、为”8个字。
2、有感情地朗读课文，理解“每天”、“努力”等词语的意思。
3、懂得做事要有实际行动，不要光说不做。
教学重点：
掌握8个生字的音、形、义。理解“每天”、“努力”等词语的意思。
教学难点：
精确理解课文结尾句的意思。
教学时间：
两课时。
教学过程：
第一课时。
初读课文，教学生字，指引书写。
第二课时。
一、复习生字。
1、听写生字：桥、没、方、要、力、打、因、为。
2、认读词语：架桥、没有、便利、努力、探听、计划、因为。
二、揭示课题，质疑。
1、板书课题：《架桥》。
2、设疑：看到这个课题，你想问什么?(为什么要架桥?桥是怎么架起来的?是谁架好的?)。
3、下面带着这些问题，我们继续学习课文。
三、自读课文，整体感悟。
1、请同学们用自己喜欢的方法自由读课文。可以高声读，也可以默读，还可以找伙伴一起读。总之，你喜欢怎么读就怎么读。
2、出示图画，请你依据刚才课文中懂得的内容，试着讲解一下。
四、以读代讲，引出问题。
1、为什么要架桥呢?(齐读经第一自然段)。
理解词语“便利”的意思。
2、引出问题：谁想在河上架桥?(小猴和小熊)。
板书：小猴小熊。
3、小猴是怎么架桥的呢?(自由读第二自然段)指名回答。
4、出示句子：
每天，小猴跑来跑去，到处说他的造桥计划，大家都知道小猴就要架桥了。
(1)齐读这一句。
(2)提问：大家是怎么知道小猴就要架桥了?试着模拟一下。
(3)比较句子：
a、小猴跑来跑去，说他的造桥计划。
b、每天，小猴跑来跑去，到处说他的造桥计划，大家都知道小猴就要架桥了。
(理解“每天”、“到处”两个词的意思。反复朗读，体会小猴是怎样不行动，只顾整天四处游说的。)。
5、小熊又是怎么造桥的呢?(小熊没有多说，努力地做着架预备。“努力”阐明什么?)。
6、议一议：到底谁能架好这座桥呢?为什么?
7、结果到底会怎么样呢?请大家齐读第三自然段。
8、噢，原来桥是小熊架的。大家是怎样表彰他的呢?
9、听到了大家的褒奖声，小猴哪去呢?
10、出示句子：
小猴很不好意思，因为他的桥架在嘴上，而小熊的桥架在河上。
(1)指句读。
(2)思考：小猴会怎么不好意思?他心里会想些什么?他会向大家说些什么?
五、拓展延长。
1、学了这篇课文，你学会了什么?应当向谁学习?
2、如果你是小猴，今后该怎么做?
六、齐读课文。
乐高吊车教案篇四
1、掌握方向盘、操纵杆的概念，拼搭能灵活转弯的小车，激发探索科学的兴趣。
2、通过设计、改造小车，发展动手操作能力、想象力及创造力。
乐高一盒，搭建好的小车，马路路线图一张，视频活动过程：
一、听音乐入场。
（放音乐《小汽车》）（幼儿在教师带领下，开小汽车形式入场，开到指定位置）“到站啦！我们找个位置站站好”“刚刚我们玩了开小车的游戏，正好前两天，我们也用乐高玩具也搭建了一辆小汽车呢，看，我们面前有一条宽宽的马路。让我们拿起小车，来玩一玩吧”
“当我们发现两车要相撞的时候，我们该怎么办”“某某小朋友你来试一试”（请小朋友来试一试，能不能避让开，提出要求，车轮不能离开地面。）“小车只能往前走，不能拐弯”“你们能想办法让我们的小车拐弯吗？”
二、出示小车，引入方向盘和操纵杆的概念。
“我这有一辆车，你们觉得有什么不一样？”———可以转动。
“在这个小车里面藏着一个小小的秘密哦，想不想知道？”———想。
“我们来看一看”（视频）。
“看明白没有？你们说说看”————方向盘转动，带动操纵杆车轮转动。
“方向盘和车轮之间是什么连接的”———轴“这根轴就是操纵杆。”
“这就是小车能够拐弯的秘密，老师的小车就是有了方向盘、操纵杆。当我转动方向盘的时候，车轮就跟着。”
三、展示ppt分解图。
“你们想不想做”？———想。
“那怎么做呢？”“我们来看一看”（展示ppt）“这部分是方向盘，来控制方向”“这个部分是前轮，中间的轴是连接方向盘和车轮的”“最后，我们就搭建成了这样的小车”
“你们来试一试”“我建议小朋友们拿出所需要的材料，放在盖子上”
（放音乐《背景乐》）。
（幼儿根据分解图进行尝试）。
“请小朋友把你手上的小车丢下来，告诉我，你们在搭建的过程中遇到困难了吗？”
（幼儿陈述自己遇到的问题）。
“没关系，你们看一看老师是怎么搭建的。”
（老师完整搭建小车，边搭建变讲解名称和搭建方法）。
四、尝试搭建小车。
（放音乐《背景乐》）幼儿操作，教师指导。
五、验证成果。
“这样还会发生碰撞了吗？”———不会。
六、小车的改造。
给客人老师看一看，让老师们评价一下我们的小车怎么样（放音乐背景乐）。
乐高吊车教案篇五
乐高活动课程是孩子和父母校外教育的最好选择。它以乐高器材为核心，以不同主题为活动主线，不但让孩子体验到学习的乐趣，同时向孩子教授未来所需要的重要技能。
我们采用全套乐高国际教育课程体系，目前在欧美、澳大利亚、日本、韩国等国家和地区同步使用。他们都乐高学习器材和课程是由乐高教育部和教育领域顶尖专家创造性合作开发，强调知识和能力的发展，帮助孩子培养独立思考能力、解决题目能力和表达自我能力。“4c”顾问式的教育解决方案，即：联系(connect)、建构(construct)、反思(contemplate)和延续(continue)，是乐高教育根据儿童获得知识的过程和学习效果而设计的，是建立在儿童心理学家皮亚杰建构论的理念基础上的。皮亚杰以为儿童认知发展是通过认知结构的不断建构和转化而实现的，即儿童在主动地探索外部世界过程当中，通过同化功能，将探索的新知识融进原本的认知结构中；通过顺化功能，不断改变原本的认知结构，构成新的认知结构的过程。
乐高教育以为：儿童是主动的学习者，他们的身上有着自然的爱好和本能，而发挥其本能的学习就是让学生置身于布满趣味性、刺激性、挑战性的活动中，主动往探究知识的奥秘。学生积级地在“做”的过程，也就是知识在他们大脑中建构的过程。在“做”的过程当中不断取得的新知识使他们有能力寻觅更好的解决题目的方法，因而新的方法又会增进新的技能和知识的增长，从而构成一个学习知识和积累知识的螺旋式的发展。优秀的教育需要有理想的学习工具。传统的学习工具，由于确定了特定的途径，常常限制了孩子的自然学习能力，而乐高教具从简单的积木块，到复杂的机器人，给孩子无穷的创造和想像空间。乐高积木曾被评为20世纪最好玩具，在孩子和家长的心目中，乐高代表的是快乐，是无穷的想象，是创意的未来。乐高教具的无穷延展性，给孩子的学习带来了所有的可能。课程主要针对3－12岁儿童，分为三个体系：3－－6岁“完全儿童”系列三到六岁是儿童成长的关键时期，这时候候儿童对自我和世界的好奇心最强烈。乐高教育根据这个年龄段儿童身心发展的需要，以“完全儿童”发展做为课程设计的基础，专门研发了符合他们年龄阶段与爱好爱好的16门课程，其中每一个年龄阶段有4门课程。课程主要通过按部就班的方式，增进儿童肢体发展、自我意识发展、社会性发展、逻辑思惟的发展和创造性的发展。课程的教育目标就是珍惜儿童的好奇心，助长他们的学习欲看，培养儿童探索的自然天性。
7－－9岁“设计与技术”系列。
七到九岁是儿童进进学校教育的关键时期，这时候候儿童对世界的好奇和探索更进一步，开始接触各种学科，更加希看用科学的方法往熟悉四周的世界。乐高教育针对这个年龄阶段的儿童学习需求，专门研发了设计与技术系列活动。设计与技术系列活动由三部分组成：动力机械、结构与力、能源世界。在活动中，孩子们通过设计与搭建，学习和体验物理、机械、数学的基础知识，并在这基础上进一步对事物进行研究。活动终究目的是引导儿童能够应用这些技能和知识一起来解决一些题目，启发他们的创造力，培养他们解决题目的能力和获得新的知识的能力。
8－－12岁“机器人头脑风暴”系列乐高教育推出的头脑风暴“rcx课堂机器人”系列是一种独创性的学习工具将乐高强大的积木式搭建系统、电脑编程和丰富的课堂活动有效地结合在一起，让学生有机会发挥想象力来设计自己的机器人。这为学习带来了一种全新的方式。头脑风暴机器人活动是集合技术与挑战，团队合作与个性创意为一体的系列科技活动。活动中孩子使用直观形象的图形化编程，很轻易理解编程的概念，从而更好地学习程序的建构思想，发展他们的逻辑思惟。孩子是天生的学习者，当他们出生时就被赋予了对本身及四周世界的探索、研究和学习的欲看。乐高教育专家以为，孩子们在探究性的游戏中能取得最好的学习效果。为此，乐高活动中心为孩子们精心设计了别具特点的主题式活动，让孩子们在玩和做的过程当中，发展创造性思惟、进步沟通与合作的能力、增进动手能力和表达能力，并激起孩子们主动探究的欲看，使孩子们在探究性的主题活动中度过一个欢乐的成长时光！
乐高吊车教案篇六
教学目标：
1、认识16个生字。
2、正确、流利地朗读、背诵课文。
3、在理解课文内容的基础上，让学生懂得做事要有实际行动，不要光说不做。
教学重点：
认、写本课生字，背诵课文。
教学难点：
理解“因为他的桥架在嘴上，而小熊的桥架在河上”这句话的意思。
教学准备：
生字词卡、多媒体课件。
教学过程：
第一课时。
一、情境导入。
1、播放多媒体课件：一条水流湍急的河，河上没有桥……。
这是一条水流湍急的小河，河上没有桥，怎样才能过河呢?让我们一起想想办法吧!
(生自由发言)。
2、师小结导入。
是啊!如果在河上架一座桥，那就方便多了。我们的朋友小猴和小熊也是这样想的。
3、板书课题，齐读课题。
二、初读感知，学习生字。
1、自己读读课文，画出生字。
2、学习生字。
(1)师带读生字，齐读，比赛读。
(2)师重点提示“森、便、划”的读音。
(3)说说音节的特点。
(4)游戏巩固。
课件出示架桥游戏：将木板上的词语读出来，读对一个就在桥上架一块木板，全部读对就架好了一座桥。
(5)将生字宝宝带入课文，比一比谁能将课文读得更流利。
三、指导写字。
1、课件出示要求会写的字。
2、小组内说说字的偏旁部首和间架结构。
3、将你认为写时需要注意的地方轻轻地提醒你的同桌。
4、师重点指导“桥、要、没”，师范写，生描红。
5、展示优秀作品。
第二课时。
教学目标：
1、认识16个生字。
2、正确、流利地朗读、背诵课文。
3、在理解课文内容的基础上，让学生懂得做事要有实际行动，不要光说不做。
教学重点：
认、写本课生字，背诵课文。
教学难点：
理解“因为他的桥架在嘴上，而小熊的桥架在河上”这句话的意思。
教学准备：
生字词卡、多媒体课件。
教学过程：
一、复习巩固生字词。
课件出示词语，认读。
二、熟读课文，情境学文。
1、播放课文录音。
思考：谁和谁想要架桥?
2、根据学生回答出示句子。
3、读句子，谁来说说，他们为什么要架桥呢?
4、理解：方便。
5、学习第2自然段。
(2)根据学生回答，出示课件。
(3)继续出示课件。
读一读，想一想：如果你是小熊，你会准备些什么东西来造桥?
(4)表演读上面两句话：男生读写小猴的话，女生读写小熊的话，边读边演。
6、学习第3、4、自然段。
(1)课件出示：河上架好了桥，是谁架的呢?
(2)课件出示：大家都在夸奖小熊，只有小猴很不好意思地站在河边。
此时此刻，小猴心里怎么样呢?为什么?
用自己的话说说你对这句话的理解。
你想向谁学习?为什么?
三、再读全文，总结拓展。
1、有感情地朗读全文。
2、读了课文，我想对小熊说什么?想对小猴说什么?
3、师小结。
我们做事情，不能光说不做，要有实际行动。
小学一年级语文《架桥》教学反思。
1、在生字的教学上，还要多花一点点时间，课文分析的时间可以短一些。
2、学习生字时要重点指导“便”这个字。
教学反思。
我在教学一年级第三单元的课文“架桥”一课时是这样教学的。我首先用录音机把小明和小红要给敬老远的奶奶打扫卫生的故事放给学生听，让学生发表意见。然后我再让学生朗读课文，学生读完课文后，我让学生在小组内讨论：你喜欢小熊，还是喜欢小猴?为什么?我在巡视的过程中听到大多数的学生都说喜欢小熊，因为小熊想做什么事就去做，不像小猴只知道说却不做。在学生讨论完以后，我让学生汇报，结果和我巡视所听到的一样。在听完了学生的汇报以后，我提出了一个问题：同学们中间有没有喜欢小猴的?没有学生回答。然后我说：小猴虽然没有架好桥，但是他最后是怎么做的呢?他以后还会到出说大话不做事吗?学生恍然大悟，学生纷纷举手说：其实小猴也不是没有好处的，他最后也知道自己错。
其实在教学过程中，教师要让学生充分的理解课文，就像文章中的小猴和小熊一样，他们都有自己的优点。我们要让学生明白做事要像小熊一样，不能像小猴只说不做;我们更要让学生明白知错就该的道理。
乐高吊车教案篇七
对于中班的幼儿来说，马路是他们熟悉的环境，幼儿对马路上各种各样的车是很有兴趣的。大吊车作为一种特种车，长长的臂杆，能吊起很多很重的物品是吸引幼儿注意力的。本次音乐活动能让幼儿了解大吊车的外形体征和特殊的用途，初步感知乐曲中的高低音，感受歌曲的有趣，并通过游戏体验与同伴一起扮演角色演唱的快乐。
1、了解大吊车的外形特点和用途。
2、初步感知乐曲中的高低音，感受歌曲的有趣，唱好疑问词“什么”。
3、体验与同伴一起扮演角色演唱的快乐。
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
活动重点：学唱歌曲。
活动难点：初步感知高低音。
2、胸牌。
3、磁带。
一、教师导入活动，引起幼儿兴趣。
1、老师带幼儿做《高人走、矮人走》的游戏进入教室。
2、教师弹琴让幼儿分辨高低音，低音小手放在下边，高音小手举起来。
(评：幼儿听到高音区的音乐，踮起脚尖走，听到低音区的音乐，屈膝半蹲学小矮人走，这样在游戏和快乐中培养幼儿对高音低音的听辨能力，为解决本次音乐活动的难点打下基础)。
二、利用图片讲解让幼儿了解大吊车的外形特点和用途。
结合图片，认识大吊车。出示塔吊和汽车吊让幼儿观察了解大吊车有主体和臂杆组成。能吊很重的东西为我们解决了许多困难，给我们的生活带来了便利。(结合图片，先引导幼儿观察，后以提问的方式让幼儿认识、了解大吊车的外形特征和用途，这样就很轻松的完成了第一个活动目标。)。
三、幼儿学唱歌曲初步感知乐曲中的高低音，感受歌曲的有趣，唱好疑问词“什么”。
1、让幼儿学大吊车吊东西动作，边做动作边说歌词。
(评：以游戏的`方式边做动作边学说歌词，不仅使孩子在快乐的体验中不知不觉的学会了歌词，为完成活动重点打下基础。)。
2、欣赏歌曲，熟悉歌曲旋律。
3、整首学唱歌曲。
师幼同唱，听录音唱，表演唱不同形式学唱歌曲。指导幼儿用自然好听的声音演唱歌曲，引导幼儿唱准附点音符。
4、在歌曲中让幼儿进一步感知乐曲中的低音、高音。
(评：此环节通过多种方法引导幼儿在反复感受的基础上理解并学会歌曲，充分体现了《纲要》中“在新理念的指导下，实施新型的、科学型的艺术教育”的精神。避免了用同一种形式巩固歌曲的单调性，有利于幼儿更轻松更愉快的学会歌曲，顺利地解决了重点、难点。)。
四、做游戏。体验与同伴一起扮演角色、演唱的快乐。
1、讲解游戏的玩法。
找一个好朋友一起跟老师示范表演。
2、幼儿戴胸牌做游戏。
两人一组，一人做大吊车，一人做货物，低音表示货物还没吊起来，高音表示将货物吊起来了。
(评：为避免幼儿混淆角色，老师和幼儿各扮演一角色，与幼儿一同游戏。教师按个吊车、货物一一对应的方式投放了胸牌，使幼儿能很快的和身边的伙伴结成对子，保证了游戏的顺利进行。)。
五、活动在轻松愉快的气氛中结束。
教师总结幼儿游戏情况并带领幼儿出去做游戏。
在《大吊车》这个活动中，我多次给幼儿提供了自由表现的机会，鼓励幼儿大胆的表现自己对歌曲的理解，尊重幼儿的想法和创造性表现。如：当幼儿说出大吊车各种不同的本领时，我及时给予了肯定，并激发幼儿想的更多，表达更确切。当幼儿学唱歌曲时，我适时的鼓励幼儿加上动作大胆表现，使幼儿充分感受歌曲的趣味性。教师在整个活动中，以引导者、参与者的身份与孩子一起唱歌、一起创编动作，和孩子们建立了积极有效的师幼互动。
教师的鼓舞性激励和引导性启发是培养幼儿自主创新的重要途径。因此，在孩子们掌握了歌曲的内容后，我又启发和鼓励幼儿创编歌词，孩子们大胆发挥想象力，创编歌词取得了较好的效果。
在本次活动中，由于是借班上课，对孩子了解不够，让幼儿唱的少。孩子们课前对高低音的听辨活动接触较少，经过老师的多次听音练习，听音辨音这一环节完成的还是比教好。在以后的活动中，我会更加注重课前的准备环节，既备好教案，又要熟悉和了解孩子的现有水平。
乐高吊车教案篇八
《论快乐》是钱钟书的第一本散文集《写在人生边上》中的一篇。作者站在人生的边上谈论人生的大问题，但却字字珠玑，大放智慧的异彩，自然地把读者引入一个广阔无垠的人生天地，给予我们丰富多彩的人生启迪。他或旁征博引，或侃侃而谈，文风如行云流水，汪洋恣肆，奇思妙想和真知灼见俯拾皆是。所以钱钟书的文章，须静下心来，认认真真地阅读，仔仔细细地把玩，方能领悟到其中的妙处。
具体来说，在论述有关“快乐”的以下观点时，比喻的运用尤为出彩：
一、快乐是人生永远存在的一种诱惑。
(1)“快乐在人生里，好比引诱小孩子吃药的方糖，更像跑狗场里引诱狗赛跑的电兔子。”
人在一生中要忍受许多痛苦，但是那几分钟或者几天的快乐就赚我们活了一世，这里用“引诱小孩子吃药的方糖”和“跑狗场里引诱狗赛跑的电兔子”来比喻快乐对人生的诱惑作用，体现出对世事的达观、洞悉，形象鲜明，意蕴深刻。
(2)“快乐的引诱，不仅像兔子和方糖，使我们忍受了人生，而且仿佛钓钩上的鱼饵，竟使我们甘心去死。”
人活一世，虽然痛苦，却不悲观，因为可以始终抱着快乐的希望——死后有个天堂在等待我们。那快乐的希望就好像“鱼饵”，而我们就好像明知钓钩有危险仍偏要去抢食饵料的鱼儿一般。所以作者才说“为了快活，我们甚至于愿意慢死”。这里的比喻体现出一种高卓的智慧，表达了作者对人生面对快乐的诱惑而无怨无悔的揶揄和嘲讽。
二、快乐是属于精神的。
“那时刻的灵魂，仿佛害病的眼怕见阳光，撕去皮的伤口接触空气，虽然空气和阳光都是好东西。”
一切快乐的享受都属于精神的，尽管快乐的原因是肉体上的物质刺激。为了说明这一道理，作者首先借生活中常见的事例来分析，“洗一个澡，看一朵花，吃一顿饭，假使你觉得快活，并非全因为澡洗得干净，花开得好，或者菜合你的口味，主要因为你心上没有挂碍，轻松的灵魂可以专注肉体的感觉，来欣赏，来审定。要是你精神不痛快，像将离别时的筵席，随它怎样烹调得好，吃来只是土气息、泥滋味。”由于离别，哪怕面对的是美味佳肴，精神也是痛苦的，这里用“害病的眼怕见阳光，撕去皮的伤口接触空气”来比喻内心的痛苦，透着灵性，寓意深刻，而又深入浅出，耐人寻味。
三、精神可以使肉体痛苦变成快乐。
“精神的炼金术能使肉体痛苦都变成快乐的资料。”
人生常常遭遇痛苦，但精神却可以改变它，使人乐观，使人能够苦中作乐。这时，精神就变成了炼金术，肉体的痛苦就可以变成精神上的快乐。所以，“烧了房子，有庆贺的人;一箪食，一瓢饮，有不改其乐的人;千灾百毒，有谈笑自若的人。”这里的比喻寓意深刻而又浅显易懂，体现出作者广博的知识，敏捷的思维。
四、快乐能把忍受变为享受。
“病是教人学会休息的女教师。”
疾病也是常常遭遇到的痛苦之一。有了病，当然是痛苦的，但如果换个角度来看，病了，可以从紧张忙碌的生活中停下来休息一下。此时，疾病就仿佛一位温柔的女教师，轻声教导你要好好休息，这样我们就可以从病痛里滤出快活来，使健康的消失有种赔偿，从而使对病痛的忍受变为快乐的享受。这里的比喻新奇、贴切，灵性十足，趣味横生。
总之，阅读本篇我们常常为钱老充满智慧的语言拍案叫绝。特别是大量精彩的比喻，喻得机智、妥帖，喻得颇有趣味。它们以联想、想象为桥梁，浅显易懂，透着灵性，寓意深刻，俏皮而耐人寻味，是难得的语言典范。
乐高吊车教案篇九
1.幼儿学习听老师口令走高跷，跨过过障碍物，发展幼儿的平衡性和灵活性。
2.培养幼儿敢于尝试及克服困难的良好品质。
3.愿意参与体育游戏，体验在游戏中奔跑、追逐的乐趣。
4.锻炼平衡能力及快速反应能力。
高跷人手一份、标记圆点、小椅子、橡皮筋、布置成场地。
一、准备热身运动。
1.师：小朋友们让我们一起活动起来吧!
(教师带领幼儿跑步—围着场地跑——-跑成直线原地快跑)师：手臂张开转个圈儿，找一个点站站好。(幼儿找点站成两排)。
二、基本过程。
1.教师谈话导入师：这是什么呀?(高跷)我们一起来走一走吧!
2.幼儿自由练习走高跷，教师引导幼儿学习走高跷。
3.学习探索走高跷的好办法。
――请个别走得稳的幼儿示范，引导幼儿发现动作要领(脚底的中心没有踩在高桥中间;绳子没有拉紧;幼儿边说教师边示范)。
(2)教师再次完整示范得出动作要领。
要走的稳当，首先要将脚底的中心踩在高跷上，绳子往上提，拉的紧紧地。走稳一步再走下一步。(小高跷、脚下踩、手拉直、向前看、一步一步慢慢走。)。
3.用标准的动作再次练习探索尝试踩高跷。
(二)巩固走高跷教师带领幼儿分成男孩女孩两组两排(1)师：小朋友真厉害，都会走高跷了，现在我们来比一比看看谁走的最稳，教师带领幼儿幼儿听着口令玩高跷。
例如方向玩直线——-圆圈——-两排(教师带领幼儿让高跷做小椅子坐下，做腿部放松运动)。
三、游戏：比一比、赛一赛、穿越森林幼儿分成两组进行比赛布置场地四、放松环节听着音乐做一段高跷操(围成一个圆圈)。
四、整理材料。回活动室。
变成一只大蜈蚣。
在这节活动中通过录像课件等让幼儿了解“踩高跷”是元宵节的一种民间习俗，我们为幼儿准备好了高跷，通过游戏的形式引起孩子们的兴趣，让孩子们在活动中自己总结经验，找到踩高跷的诀窍，进一步的探索，在游戏中结束，孩子们很感兴趣，也有的孩子在平衡能力方面还需要进一步的练习，在这节活动中这点得到了验证。
乐高吊车教案篇十
教材分析：
《灯塔》这篇童话讲的是大海上的.一座灯塔日夜为航海的船只导航，得到船只和海鸥的欢迎，却也遭到潜藏在水下的暗礁的仇视。有一天夜里，灯塔遭遇到狂风暴雨和闪电雷鸣，可他毫无畏惧，依然坚定的履行自己的职责。第二天黎明，它告诉海鸥它之所以不惧怕，是因为它认为自己在做着对人们有益的事。
教学目标：
整体感知课文内容，能用简练的语言概括文章主要内容。在读懂课文内容的基础上，体会灯塔的品质，鼓励学生联系生活实际说说联想到了什么，谈谈自己的体会。体会文章结尾画龙点睛的作用。小有有能掌握课文的基本内容。
教学重、难点。
重点：引导学生了解文中写了哪几种事物，并体会灯塔的可贵品质。
难点：联系生活实际说说联想到了什么，谈谈体会。
教学构想。
这是一篇自读课文，要充分发挥学生学习的主动性，在自主读书的过程中了解文中写了哪几种事物，引导学生仔细读读对事物的每种描写，体会灯塔的可贵品质。在读懂课文内容的基础上，鼓励学生联系生活实际说说联想到了什么，谈谈体会。
教学准备:。
投影片、投影仪。
教学时间：
1课时。
学生学习过程。
一、导入。
1．同学们，你们见过灯塔吗？知道它有什么作用吗？
（灯塔在大海中为人们指引方向。）。
谁能说一说你所见到的灯塔是什么样子的呢？
教师适时评价。
2．对，今天我们就来学习一篇与灯塔有关的文章。
二、理解课文内容。
1．自由朗读课文，注意读准字音。
2．指名朗读课文，思考：文章讲了一件什么事？
（文章讲了灯塔不畏狂风暴雨的侵袭，依然坚定地履行自己的职责，为人类服务。）。
3．再读课文，思考文中写了哪几种事物？
（文中写了船只、海鸥、暗礁、灯塔、海浪。）。
想一想写这些事物的原因是什么呢？它们有什么寓意呢？
指名说一说。
4．分角色朗读课文，体会不同事物的思想。
5．由这几种事物，你又联想到了什么？
（联想到了有些人为了维护正义，不畏艰险，努力去与恶势力抗争，最终取得胜利。）！
6．分角色朗读课文。
三、谈收获。
1、学了这片文章，你对灯塔又有了什么认识？你想怎样来赞颂灯塔呢？
2、学了本文，你有什么收获呢？
四、总结。
希望同学们都能像灯塔下样做一个坚持正义的使者。
作业设计：
写写读后感。
板书设计。
灯塔。
坚定履行职责。
为人类服务。
课后反思：
乐高吊车教案篇十一
1、感受乐曲旋律，理解歌词内容。
2、感受歌曲中大吊车的趣味形象，体验表现大吊车的快乐。
1、歌词四幅图谱；若干我们崇明秋天丰收的果实卡片。
2、歌曲旋律录音。
3、“集体舞”和“摘苹果”歌曲旋律的录音。
4、一段轻松乘车回家的音乐。
重点：感受旋律，理解歌词，尝试填补试地创编歌词。
难点：尝试用肢体语言表现尾奏：大吊车由低到高，由高到低吊物体的形象。
歌表演“摘苹果”——熟悉旋律和歌词，初步学唱歌曲——运水果。
一、歌表演“摘苹果”
果园里的苹果熟了，让我们和好朋友手拉手出发喽！
二、熟悉旋律和歌词，初步学唱歌曲。
（一、）感知乐曲尾奏，乐意表现大吊车。
师出示大吊车的图片，让幼儿在歌曲旋律的伴奏下，尝试运用肢体表现大吊车的趣味性。
1、感受表现大吊车吊上吊下的音乐旋律——听清高低音，上行旋律和下行旋律。
1）让它用鼻子装上大大的一筐苹果！（配上低音）。
2）慢慢升起来（配上上行音阶的旋律）。
3）哎呦哎呦装到另一个地方（配上几个相邻音之间的旋律）。
4）慢慢放下来喽（配上下行的音乐旋律）。
5）放下来了，装到了！
（二、）理解歌词，启发幼儿填补试创编歌曲最后一句：吊起了什么？吱—吱—，许多大苹果（大橘子，甜芦粟，红柿子，生梨，柚子，芋艿，红薯，红扁豆，白扁豆，大萝卜）。
（三、）感受歌曲旋律。
现在大吊车要开来了，大吊车的耳朵灵灵的，听到这样（师即兴弹奏高音旋律）的`音乐，他要马上停一停噢，（幼儿的经验：好像遇到了红灯）！（引导幼儿感受出歌曲的间奏）师一边弹奏旋律，一边朗诵歌词，在最后一句处：“吱”开始的地方，引导幼儿一起回答。
（四）、欣赏《大吊车》歌曲一起完整欣赏跟唱歌曲。
三、运水果。我们的水果都装上了大卡车，让我们乘上卡车去送水果喽！
乐高吊车教案篇十二
学习目标：
1.了解本文的写作背景，
2.了解作者的作品情况，
3.理解文章的思想内容，
4.体味重点句子的含义。
5.根据课后习题的提示，
6.体会钱钟书幽默智慧的散文语言，
7.学习作者生动幽默、练达警策、言简意丰的语言表达，
8.理解追求高雅格调的人生观。
学习重点：
理解本文的思想内容，把握本文的语言风格;通过品位语言来提高人生的格调，培养一种与众不同的生活情趣，洗练出一个既有品位又幽默可爱的自我。
学法点拨：
联系时代背景，注意理解语言。
学习时数：一课时。
学习实施：
1.课前预习课文，2.思考以下问题：
(1)。预习全文,看文章从那些方面论述了快乐?每一方面又是如何具体展开论述的?请把有关的语句画出来,并适当作一点批注.
(2)。品读语言:找出文中你认为写得最精彩的句子,并适当加以点评.
(3)。用一句话说说你对快乐的看法.
2.导入新课。
由《写作基础》中钱钟书的《读《伊索寓言》》有感进入他的另一篇文章《论快乐》。
3.简介钱钟书及其作品。
钱钟书(1910.11.21-1998.12.19),字默存,号槐聚,曾用笔名中书君.江苏无锡人.中国现当代著名学者.作家.他出生在一个淳朴而保守的家庭,自幼入学读书,天资聪敏.1929年考入北平清华大学.1935年与杨降结婚,同赴英国留学.1937年毕业于英国牛津大学,获副博士学位.又赴法国巴黎大学进修法国文学.1938年秋归国，一直从事教学、写作和研究工作。曾任中国社会科学院副院长。
钱钟书学贯中西,渊博而睿智,在诸多领域成就卓著.他的主要著作有:写在人生边上.人.兽.鬼.围城.谈艺录.管锥编.
《写在人生边上》是钱钟书的第一本散文集,1941年出版.总共只有10篇散文,不到3万字来谈人生的大问题,但却字字珠玑,大放智慧的异彩.他或旁征博引,或侃侃而谈,文风如行云流水,汪洋恣肆,奇思妙想和真知灼见俯拾皆是.而这一切他都以一种幽默的情趣,为之披上一件微笑的外衣,轻者令人绽然,重者令人喷饭,笑过之后又让人们沉思良久,咀嚼回味再三,每有会意,无不拍手击节。
4.学生快速阅读课文，5.思考文章从哪些方面论述了快乐，6.教师板书生字词。
7.请学生概括每段内容，8.并找出它们之间的联系。
(1).从多种民族语言.心理和文化的角度论说快乐的飘瞥难留。
(2)“永远快乐”,不但渺茫得不能实现,并且荒谬得不能成立。
(3)快乐是”希望”的泡影,只不过是人生永远存在的一种诱惑。
(4)一切快乐的享受都属于精神的。
(5)发现了快乐是由精神来决定后,从此世界上没有可被武力完全屈服的人。
小结：本文思路开阔(所举事例包括古今中外、天上地下、人间鬼蜮，纵横捭阖，令人目不暇接)，文章层层见深(由词语的解释到论断的生发在到观点的延伸，文意不断地向更深层推进)。作者从不同角度、不同层面上反复阐说对快乐的种种理解。
9.在文章的最后一段，10.作者反复11.举例、一再强调“苦中作乐，12.从病痛里滤出快活来”，13.有什么深刻含义?由此问引出时代背景。
上世纪四十年代,日本帝国主义侵略中国的步伐受到中国人民反抗斗争的阻挠,中国的抗日战争进入相持阶段.日本侵略者及汉奸.走狗四处散布日本”毕胜论”.中国”毕亡论”,妄图从思想上.精神上瓦解中国人民的抗日意志.
《论快乐》强调对快乐的希望是人生永不悲观的精神源泉,实际上就是鼓励人们永不丢弃理想与追求.文章宣言,世界上没有可被武力完全屈服的人---这更是当时抗日到底的精神写照.
14.品位深刻、幽默的语言。(可以就疑难句子提问)。
15.对于快乐，16.不同17.的人有不同18.的理解，19.请同20.学们用一句话说说你对快乐的理解。
老师说：“达观即快乐。”
乐高吊车教案篇十三
我家附近的建筑（大班）。
活动目标：
1、发挥想象力进行搭建，提高幼儿动手操作能力。
2、锻炼幼儿的手眼协调能力以及与同伴合作的能力。使用材料：常规积木、造型积木、ppt。活动准备：幼儿积累建构经验。活动过程：
一、联系。
1、出示小朋友，以参观他家的位置为由，导入教学活动。
师：我叫小明，今天我带你们去我家那附近看一看，有很多漂亮的建筑在哪，准备好了吗？
2、音乐游戏《钻山洞》，让幼儿一个个通过钻过拱门，出示小明家附近的建筑ppt。师：我家到了，请大家跟我一起走一走，去看一看吧，看小朋友们认不认识这些新奇有趣的建筑。
1）请幼儿观察图片，你们发现有哪些建筑呢？提问：大家看看，我家附近有哪些有趣的建筑呢？2）和幼儿一起分享不同建筑物的外形特征。
提问：谁能说说这些建筑像什么呢？由哪些图形组合在一起构成的？
二、建构。
1、让幼儿搭建自己喜欢的建筑。
师：现在请小朋友用乐高积木来搭建一个自己最喜欢的起建筑。
2、出示操作材料。
3、老师提出操作要求，让幼儿按操作要求进行活动，孩子自由选择积木搭建，老师观察指导。
三、反思。
1、请幼儿介绍自己搭建的是什么起建筑。
师：现在请小朋友跟同伴交流一下，你搭建的是什么起建筑？
师：有谁愿意来介绍一下自己搭建的建筑？请个别搭建比较特别的幼儿出来示范讲解）。
2、你搭的建筑物有什么特别之处，用来干什么的？
四、延续。
1、分组合作，给小动物建一个动物园。
提问：我们搭建了这么多的建筑，把他们放在哪里好呢？幼儿回答。现在你们分成两组每组6人，每组搭建一个小区，把你们的建筑物放进小区里。
2、展示作品。
师：好了，现在你们的小区都搭建好了，可以把你们搭好的建筑物搬进去啦。
乐高吊车教案篇十四
活动目标：
1、引导幼儿以自身或客体为中心比较物体的前后方位，体验空间方位的相对性。
2、发展幼儿的观察力和空间方位感。
3、培养幼儿的规则意识。
活动准备：音乐录音带，汽车叫声，教学挂图《赛车》，自制红绿灯。
环行公路（事先在场地中布置好），红、蓝色汽车头饰人手一个。
活动过程：
一、声音导入。
2、幼：开汽车的声音。
3、师：对，是开汽车的声音。
二、游戏：开汽车。
1、师：孩子们，老师今天就带你们去开汽车，好不好？
幼：好。
师：孩子们，看看你的小椅子底下是什么？
幼儿带头饰。
2、师（游戏规则）：孩子们，你们扮演小司机，老师扮演交通警察，小司机们开汽车时一定要在公路两条线的中间开，要与别的汽车保持距离，不能撞到别的汽车，要注意安全，避免发生车祸。老师出示绿灯时，小司机开始开汽车，老师出示红灯时，小司机们一定要将汽车停好，谁闯了红灯，老师就要吊销他的驾照，他就不能再开汽车了。
3、师出示绿灯，幼儿开汽车（放音乐），出示红灯（音乐停），幼儿停止开车。提问：
（1）、xxx的前面是谁？xxx的后面是谁？
（2）、你是怎么知道自己的前面和后面？（在观察中引导幼儿知道自己的胸口面对的方向是前面，后背面对的方向是后面）。
（3）仔细地看一下自己的前面是谁？自己的后面是谁？
4、师出示绿灯，幼儿继续开汽车（放音乐），出示红灯（音乐停），幼儿停止开车。提问：
（1）、xxx的前面是谁？xxx的后面是谁？（让幼儿观察的小朋友和上个环节中的幼儿是一样的，方便幼儿感受空间方位的变化）。
（2）、仔细地看一下自己的前面是谁？自己的后面是谁？
（3）他们前面和后面还是以前的小朋友吗？你的前面和后面还是以前的小朋友吗？
5、有规则的开汽车。
（1）、师：下面请所有的红汽车开在最前面，所有的蓝汽车开在红汽车的后面。
（2）、师出示绿灯，幼儿开汽车（放音乐），出示红灯（音乐停），幼儿停止开车。
三、观察教学挂图《赛车》。
1、师：孩子们，森林里的小动物也会开汽车，还进行了一场汽车比赛。下面咱们悄悄地坐到小椅子上看看小动物们的比赛情况。
2、观察挂图，回答问题。
（1）、数一数：一共有几只小动物参加比赛？
（2）、说一说：哪种颜色的车开在最前面？是谁开的？
谁在最后面？
小熊的前面和后面分别是谁？
小猫的前面有谁？
四、开车去看比赛。
1、师：孩子们，这场比赛到底是谁得了第一呢？让我们开着汽车到森林里去给他们加油助威吧！
2、师带领幼儿开汽车出（放音乐）。
