最新应用汉语心得体会对外汉语教学心得体会(实用11篇)

应用汉语心得体会篇一

随着汉语热在世界范围内不断升温，学习汉语的留学生也越来越多，但留学生通常在掌握了一定的语言后仍然会出现这样那样的交际障碍。我觉得这是由于各地的留学生们对中国文化了解的不多，不能理解中国人的行为习惯和思维模式。当然，每个国家，每个地区，都有不同的地域文化特色，中国文化与其他国家的文化在存有形态上是有重大区别的。这是因为中国是一个古老的国家，它的政治体制、思维方式、风俗习惯、审美情趣、价值标准等，早就已经形成了一套固定的模式，是一个有机的整体。如中国的天人合一，以人为本的思想。

为了帮助人们在异域文化环境中顺利地生活和工作,必须进行跨文化训练。一般来说,在语言,习俗等方面适应另一种文化并不最困难的,真正的困难在于价值观念的分歧。价值观是文化交际中最深层的一部分,它支配着人们的信念,态度和行动。它是文化中相对稳定的部分,但是,在社会发生突变或巨变的情况下,它也会随之变动。

文化的重要载体是语言，它也是文化的重要组成部分。学习语言的目地不仅是对语言技能进行掌握，还要熟练运用这种技能进行交际。所以，在对外汉语的教学过程中，我们不但要注重学生语言技能的培养，还要注意培养学生的跨文化交际能力，对目标语国家进行文化障碍的突破，这样才可以实现妥当和得体的交际。使得语言的运用能力不断提高。在对外汉语的教学过程中培养学生跨文化交际能力是非常有意义的，能有助于学生语言的学习。语言反映一个民族的文化,同时又受到文化的巨大影响。在语言的诸多因素中词汇最能反映一个民族的文化,尤其是在词汇的内涵方面两种语言之间的差异往往很大。除了词汇方面的差异外,在语用规则和语篇结构方面也有许多差异。提高对外汉语教师跨文化交际能力直接决定着对外汉语教学能否顺利开展。所以，提高教师的跨文化交际能力是促进对外汉语教学的基础。,跨文化交际中人们会有幸福、哀伤、急切、愤怒、紧张、惊讶、迷惑、轻松和快乐等情感体验。感觉涉及到交际者对其他文化的敏感性，以及对交际对象和某一特定文化的态度。提高体验陌生事物的动机有利于提高跨文化交际能力。人们对来自不同文化背景的人往往持有某种定势性的看法，这种看法可以帮助交际者缩小采取应对措施的选择范围，意图会受这种定势的影响。

跨文化交际中不可忽视的是人们的社会交往应遵循一定的规则,这些规则既是一个社会的习俗。在人们的习俗中贯穿着这一民族的价值观念和待人处事的基本原则.同时人际关系受到文化的制约,无论是家庭成员,亲戚,朋友或是陌生人之间的关系无一不受到文化背景的影响.一个人的跨文化交际知识增加了，交际动机随之增加。积极的参与使交际者增加经验知识，学到更多的跨文化交际知识，推动积极情感能力的发展，形成良性循环。上述理论对于学生来说，有利于提高他们的学习积极性；鼓励实践和复习所学内容；提高他们在学习过程中的参与程度和加强同学间的合作。对于教师来说，可以使他们更全面、更细致、多角度地了解学生跨文化交际能力的提高情况，给教师提供机会来观察学生在不同语境中完成各类真实交际任务的能力。

中国文化源远流长，博大精深。对外传播中国文化，是中国人的骄傲。我觉得对外汉语教学是促进汉语国际推广、传播中国优秀文化的主要途径，它强调以语言的理解和运用为前提，整合中国丰富多彩的文化资源以适应外国学习着的学习需求，为不同文化背景的学生创造汉语学习和文化理解的机会，以促进语言文化传播，增进国际理解和合作，实现语言和文化的多元发展。能够让学习汉语的留学生们取其精华，去其糟粕，推陈出新，革故鼎新。学习汉语离不开对中国文化的认识、了解和学习。对外汉语教学作为中国文化输出的一种途径，就需要在教学中融入文化因素以此来弘扬中国文化。

应用汉语心得体会篇二

汉语听力作为语言学习中至关重要的一环，在语言学习中具有不可替代的作用。在汉语学习过程中，听力作为四项基本语言技能之一，往往是学习者难以克服的一大困难，也是备受关注的教学难点之一。

本文将从听力教学方法的选择、教学辅助材料运用、课堂教学策略、评价体系建设以及语言环境创设五个方面进行探讨，以期提升汉语听力教学质量，推动汉语教学的发展和创新。

第二段：选择合适的听力教学方法

为了帮助学生有效提升汉语听力能力，老师要选择合适的听力教学方法。现代汉语学习共有多种教学方法，包括直接法、交际法、翻译法等等。在听力教学中，应采用“输入—输出”相结合的教学策略，即让学生在实践中进行实际的听说行为，进而从中提炼语音、语调、语速、语感等听力技能。

第三段：运用教学辅助材料

除了选择合适的教学方法外，运用有效的教学辅助材料是提升汉语听力水平的关键因素。教师可以选择适合考生的做题材料，比如模拟题、真题、听力练习册等等，来帮助学生掌握不同难度层次的题型和解题技巧。

此外，教材上与课文无关的语音练习单元能够帮助学生更好地掌握汉语音系和汉语发音规律。在教学中，可以通过运用多媒体技术、录音技术、PPT等形式，呈现多种不同的听力材料，扩大学生听力的刺激范围和趣味性，更好地引导学生进入听力训练的状态。

第四段：课堂教学策略

课堂教学策略是影响学生听力效果的重要因素。在课堂教学中，教师应该通过多种方式激发学生的学习兴趣，营造轻松、活泼的学习氛围。例如，在课堂上运用游戏、互动活动等方式，使学生参与到课堂中来，实现听、说、读、写的全面性训练。

此外，语言环境创设也起到了关键的作用。教师可以通过各种充当语言载体的课件、图书、海报、试题等形式，打造出有真实语言环境感的教学场所。这些辅助教材能够刺激学生的视觉感受、习惯现代语言使用的环境，使学生更容易融入汉语学习中，更快地提高听力能力。

第五段：建设完成的语言评价体系

汉语听力教学的评价也非常重要。在传统的教学过程中，汉语听力教学的评价主要由笔试来完成。而现在，在各个语言教学机构、学校中，听力考试成为了不可避免的必修课。

对于评价体系的构建，不仅仅是对听力教学质量的科学检测，更是对听力教学效果的和学生学习成果的落实和保障。要构建完成的评价体系，需要建立专业的听力教学标准，进行分层次、分细节的听力测试，强调考试与教学的渗透，使学生在听力测试中真正掌握知识技能。

总结：

汉语听力教学中，选择适当的教学方法、运用合适的教学辅助材料、采取适当的课堂教学策略、创设科学合理的语言环境、构建完备的评价体系，是提高汉语听力教学效果和促进学生语言技能发展的重要途径。汉语听力教学质量的提升需要不断的探索和创新，尤其在当前语言环境和需求都在不断变化的情况下，汉语教育的是时候认真思考这一问题，全面提高汉语教学的质量和效率。

应用汉语心得体会篇三

目前，汉语作为一门世界性语言，受到了越来越多的人的青睐。由于汉字的特殊性，其学习难度较大，因此，汉语教学显得尤为重要。教师要不断总结汉语教学的经验，推进汉语教学的质量，提高汉语学习者的学习效率。本文将从培养学生兴趣、调动学生参与、结合形式方法、鼓励方法创新和开展合作教学等几个方面谈谈自己的心得体会。

二段：培养学生兴趣

在汉语教学中，教师首先要做的是培养学生对汉语的兴趣。学生的兴趣是学习的第一步，如果学生对汉语没有兴趣，那么教学效果就会极其有限。有时，教师可以利用故事、笑话、诗歌等形式使汉语教学更加生动有趣，从而引起学生的兴趣。我常常让学生通过学习古诗词来了解中国的文化和历史，通过电影、音乐等多种形式来学习汉语，这就使学生们在学习汉语的同时，感受到了汉语的美，获得了学习的乐趣。

三段：调动学生参与

除了培养学生的兴趣外，教师还需要调动学生的积极性，让学生积极参与课堂。学生参与是学习成功的关键，教师需要寻找到一些可以激发学生参与的方法。例如，将学习目标与学生的兴趣结合起来，让学生通过角色扮演、小组讨论等方式进行互动。

四段：结合形式方法

如果说教师的讲授只是简单的重复知识，并没有创造出有趣的学习活动，那么汉语教学很容易就会枯燥无味。因此，教师必须结合形式方法进行创新，将语言学习融入到现实中。例如，利用移动互联网进行游戏式学习、听力训练等等，都是可以增加学习乐趣的有效途径。这不仅能使学生愿意参与到课堂中来，也能更加有效地提高学生的学习成效。

五段：鼓励方法创新和开展合作教学

在进行汉语教学时，教师还需要鼓励方法创新和开展合作教学。只有不断尝试新的方法和技巧，才能使教学质量不断提升。例如，教师可以在课堂上采用电子白板、投影仪等现代化的教学设备，让学生在更加高效的环境下学习汉语。同时，在教学过程中，可以和其他教师或学生互相合作，共同进步和创新汉语教学的方法。

结尾：

通过自己多年的汉语教学经验，我不断总结并探索出了一些有效的汉语教学方法。教师可以从多个角度结合教学实际进行创新，为学生创造一个积极、生动、富有挑战性的汉语学习环境，达到提高汉语学习者学习效率的目的。

应用汉语心得体会篇四

时间如梭，来泰国从事汉语教学工作已经四个月有余了。刚来的时候，觉得教外国人汉语是一件很简单的事情，但是真正的走上教学岗位，才发现一切和自己的想象都不一样。对外汉语教学是多层次、多角度的话题，今天，我就谈一谈这短短的四个月以来从事对外汉语的心得。

我认为对外汉语教学是一个很漫长的过程，欲速则不达。因此，在汉语教学之初，并不要求老师把学生教得如何出色，取得什么样的成果；而是让学生先肯定老师，喜欢老师，愿意坐在课堂上听老师讲课。这样才能为以后的持续教学打下良好的基础。所谓“教学相长”，就是在教授学生汉语和中国文化的同时，也能从学生身上学到他们的语言、风俗和文化。例如：我在给学生上课的时候，会经常运用在“游戏中识字”方法。我会把新的生字、拼音和对应的泰语制成小卡片混合在一起。把学生分成两组，让他们把对应的拼音、生字和对应的泰语正确的组合到一起，比比哪一组学生组合的最快最好。之后让学生正确地朗读生字和泰文，这种方法提高了学生的学习兴趣和学习效率。在他们掌握汉语的同时，我也学习到了一定的泰语。学生愿意学，我在教学的时候也不会觉得累，做到了真正的“教学相长”。所以和学生建立一个良好的师生关系尤为重要。

有人说中国老师教外国人汉语还用备课吗？答案是：必须备课，而且必须认真地备好每一节课，考虑到所有教学上的细节，在什么阶段用什么教学方法，出现问题用什么办法解决等等。我在给学生上课之前，会把这节课要讲的内容在大脑中梳理一遍，例如：在讲解知识点的时候，我准备提问什么样的问题、学生会提出什么样的问题、我如何去解答学生的问题，这些都是我上课前必须准备的。同时，我会把这节课要用的教具都准备好，检查教具是否完好，以免在教学中出现问题。所以认真备课是每个老师上好汉语课的前提和保障。

所谓的“因材施教”，我是这样理解的：对初学汉语的学生，我多数先领学生认读生字，然后让学生自己读，随时纠正发音。适时鼓励，让学生觉得自己有进步。然后用生字组词，老师先举例子，讲解所举例子的含义。再让学生组词，所组词语恰当的老师予以表扬，错误的当堂纠正，最后让学生用所组词语进行造句练习。这样由字组词，由词造句，便于初级学生对所学汉字的理解和掌握；对有些汉语基础的学生，上课时候我经常是先听写上节课所学的生字，复习上节课的学习内容。这样一步步稳抓稳打，夯实学生的基础，利于学生以后的提高；对汉语水平较高的学生，在学好课本知识的同时，根据学生的兴趣和爱好，利用一点时间，讲一些他们关注的话题。比如，足球比赛、风景名胜、中国的传统节日及风俗习惯等等，这样在和学生交流的过程中，学生汉语听力及表达能力将会有大幅度的提高，同时对中国也有了更深一步的了解。

四个月的汉语教学工作虽然很短，但是和这些外国学生在一起的日子里我过得很开心。我在教他们学习汉语，帮助他们了解中国文化的同时，我也学到了一些泰国的语言和泰国的风俗文化。中国文化博大精深，中国的汉字也有着几千年的传承。怎么样教好汉语，尤其是教好外国人汉语，真的是一门教与学的艺术。对于这门教与学的艺术，还需要我们所有从事对外汉语教学的工作人员，不断的积累和完善。一句话：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”

应用汉语心得体会篇五

随着中国的崛起和全球化的发展，汉语已经成为了一门备受关注的语言。因此，在世界许多国家中，学习汉语已经成为一个重要的学习项目。如何推进汉语教学，让学生更好地掌握汉语对于一名汉语教师来说是最为关键的问题之一。在这篇文章中，我将分享自己在推进汉语教学上的心得和体会，希望对于汉语教师们有所启发。

第一段：注重口语的训练

汉语是一门语音相对复杂的语言，因此口语的训练对于汉语学习者来说是至关重要的，并且是所有学科中最难掌握的。由于学生口语表达能力差，在口语考试中出现失误很常见，我认为需要通过对学生口语训练来提高他们的口语表达能力。首先，我们可以模拟各种情况，如购物、订餐、问路等，让学生在不同的情境中训练口语；其次，我们可以在教学中注重单词发音以及口型的练习，帮助学生更好地掌握汉语的发音规则，提高他们的发音准确性和口语速度。

第二段：加强语法的巩固

汉语中的语法结构很多，语法是汉语必须要掌握的基本功之一。在汉语教学中，教师要注重语法知识的巩固。我的做法是在后续的主题教学中，尽可能多地运用语法知识，让学生在实践中运用和巩固语法知识。同时，对于常见的语法错误，要及时进行纠正和督促。在语法巩固上，包括词汇规律、名词与代词、动词和形容词、语病等方面，继续是汉语学习中的重要组成部分。

第三段：提高学生的阅读能力

汉字是汉语中的核心部分，汉字的理解和掌握对于学生阅读的理解和表达能力有着至关重要的意义。在提高学生阅读能力方面，需要注重以下几个方面：首先，注重拓展学生的词汇，让学生能够更好地理解文章的意思；其次，注重学生对语言的认识和语感的感受，提高学生的语言理解和感知能力；第三，提供不同难度的阅读材料，让学生有选择性地进行阅读，从而提高阅读水平。

第四段：增加交流机会和学习环境

通过学习交流可以让学生更好地掌握汉语，提高汉语表达能力。学生之间、教师与学生之间的交流是巩固学生汉语掌握的重要途径。我通过课程安排，鼓励学生以群组为单位，在不影响授课的前提下自由交流，从而提高学生的汉语交流能力。此外，在校园中创造出丰富的学习氛围和环境，也是推进汉语教学的关键。在校园中举行汉语文化节，汇集各种汉语学习资源，打造多层次的学习环境和平台，让学生更深入地了解汉语与中国文化，对汉语教学也起到良好的促进效果。

第五段：培养学生的自主学习意识

学习汉语需要掌握各种知识和技能，而掌握这些知识和技能需要学生拥有自主学习的能力。在推进汉语教学中，应注重培养学生的自主学习意识，增强他们学习汉语的自觉性和主动性。如何培养自主学习意识呢？首先，要面向学生，针对学生的兴趣和特点，设计有针对性的教学内容，吸引学生的积极性。同时，要启发学生学习思维和方法的培养，在每次教学中都要让学生思考问题的深层次意义，让学生进一步探索、研究和理解汉语。

以上是我在汉语教学中总结的一些心得和体会，对于推进汉语教学具有一定的参考意义。汉语教学的要点在于通过学习和实践体验，提高学生汉语水平和应用能力，让汉语成为学生的长期爱好，帮助他们开启自我的心智。在实践中不断探索和创新，才能使汉语教学更加深入人心，为世界语言交流和文化传承做出更大的贡献。

应用汉语心得体会篇六

文学院对外汉语0705魏舒然0这学期我们在对外汉语语音研究这门课上系统的学习了在对外汉语教学过程中会遇到的一系列语音问题，时老师带着我们初窥了对外汉语语音教学的殿堂，为我们将来从事教学工作奠定了良好的基础。在这门课上，我们获得了很大的收获，产生了一些感想。

很多国家和地区在学习一门语言时并不重视语音的学习。然而，汉语语音教学是对外汉语教学的基础，是培养学生听、说、读、写技能和社会交际能力的首要前提。忽视语音教学会严重影响交流，因此我认为，在汉语教学中，语音教学是重中之重。只有掌握了汉语语音的基础知识和正确、流利的发音，才能良好的通过语言进行交际。并且，我们一定要在开始学习一门语言时就及时纠正错误的发音。因为学生每学一个词都会加深他的发音习惯。如果听任学生错误发音，将会使学生形成错误的发音习惯，到时则极难纠正，会花费很多不必要的时间。因此，在对外汉语教学过程中，帮助学生系统的学习汉语语音知识，形成正确的发音习惯是非常重要的。

从20世纪80年代开始，我国对外汉语教学界开始对汉语作为第二语言的语音研究和语音教学研究进行多方面的探索。随着近30年的探索，我国的对外汉语教学有了很大的发展。随着研究的不断深入，我国的对外汉语语音研究逐渐从经验型描述向实用性、科学性的研究转变。这一时期对外汉语语音研究的特点是：实用至上，紧密结合教学。有些基础研究,也是在教学实践的推动上进行的。在这场转变中，语音学起了十分重要的作用。在语言学和音系学取得的丰硕成果的推动下，第二语言习得理论不断发展，使第二语言语音习得的研究取得了长足的进步。这一时期，实证研究和实验研究成为主流的研究方法，语言的语音知觉、知觉与发音的关系成为语音偏误分析之后新的热点，并且音系学的最新理论在第二语言语音习得研究中得到了越来越多的重视。人们针对语音教学中的难点有意识地加强了对语音学习规律和语音教学规律的探讨具体包括对汉语音素、声调、语调的特点及其教学法的研究，以及对《汉语拼音方案》的实用性分析等。

作用，只与信息焦点有关，而与词汇语义没有直接的关系，因此重音在汉语音系中没有地位，不是汉语的节奏支点。”

虽然我国的汉语语音研究与教学取得了巨大的成就，但仍然面临着很多问题。我国的汉外语音对比范围较为狭窄，双语语音对比研究仅限于汉韩、汉日等邻近国家的语言之间，与其他语言的对比研究，尤其是与印欧语系语言的对比研究非常少。在教学中我们发现，通常欧美等国的留学生比较容易出现“洋腔洋调”现象，然而，发音非常标准不带任何口音的通常也都是欧美等国的学生，日韩的学生在汉语发音时则普遍带有明显特征。母语语音对汉语语音习得的干扰，究竟受哪方面因素影响比较大仍然需要近一步调查、研究和分析。

同时，虽然我国对外汉语教学越来越偏重实用性，但语音研究与实际结合仍然不够。目前世界上学习汉语的人数增长十分迅速，越来越多国家的学生来到中国留学，对外汉语教材的分类越来越具体，针对性越来越强，因此对汉语语音研究提出了更高的要求。

虽然我国对外汉语语音研究进步神速，但是与英语作为第二语言的语音研究手段和方法相比，对外汉语语音研究与之仍然存在着相当大的差距。我国以前的语音学研究属于耳听为主的经验型研究，受如今研究条件和整体研究水平的限制，很难有所突破，因此未能受到对外汉语教学界足够的重视。此外，对国际主流的语音研究，特别是语音习得方面的研究成果缺乏必要的了解。我相信，随着研究的不断深入，以及音系学和实验语音学的进一步发展，一定能够有效推动对外汉语语音研究的发展。

应用汉语心得体会篇七

前一直认为对外汉语教学没有那么难，今天去上了一节课之后才发现其实并没有想象中的那么容易。"对外汉语"简单地来说，就是教外国学生汉语。作为一个中国人来说教别人的母语，这看起来似乎是一件很容易的事。然而当我们真正走上讲台之后，才就会发现事情远非我们所想的那么简单。亲身实践之后我才发现，对外汉语教师的教学方法和我们中国语文教师的教学方法完全不同。

首先，教外国人汉语，要尽可能的简单与清晰。这与我们中国人从小学习的"语文"是不一样的，我们中国人由于从小就受到中国传统文化的熏陶，很多东西其实一点就知，比如学一首唐诗，在我们看来，很简单，但是由于其他国家与我们国家的文化差异巨大，因而他们学起来比较吃力，一些我们从小就耳熟能详的东西在他们看来却还是很新鲜。如果我们的教学对象比较小反而学起来会更简单，而如果我们的教学对象是一些年轻人，虽然本身已具备了一些中文的基础，但是由于受到几种不同文化的干扰，难免会产生混乱，学习起来会更为困难，因此教学应该尽量的简洁，清晰，而冗长混乱只会让学生对课堂失去兴趣。

其次，对外汉语老师，应该为学生创造出一种轻松，愉快的学习气氛，调动他们学习的积极性和主动性。毕竟由于语言，文化的不同，如果只是讲一些纯理论的东西，即使是本国的学生都不会感兴趣，更何况那些语言文化差异巨大的外国学生?因此，在课堂上可以多一些互动，多一些更为浅显的例子，同时还可以借助多媒体，放一些图片，音乐或者电影，这样可以使课堂变得更加生动，有趣，学生学习起来也会更有兴趣，更有积极性。

第三，在对外汉语的教学中，我们还应该适当的增加中国文化的一些东西，同时为了让学生更容易理解，我们可以通过两国文化的对比，加深学生的理解。因而这也给对外汉语教师提出了更高的要求，对外汉语教师不仅要学习本国的传统文化，而且还要了解其他国家的传统文化。

第四，在教学过程中要让学生学会去朗读，同时我们在讲课的时候一定要注意自己发音标准，语速适中，断句分明。老师发音标准，学生才能学到正确的读音。汉语对于外国学生来说是一门外语，所以，在老师读课文的时候，如果语速过快，他们就会听不懂，很难进行学习。在读课文的时候还应注意在适当的地方断句，这样有助于学生更好的理解句子的意思和结构，从而更快的掌握所要学习的内容。字词的读音很重要，它们的意思更加重要。在讲解字词意思的时候，一定要想方设法让学生真正的理解生词的意思。遇到学生很难理解的生词，可以用肢体语言或者是画出简单的图型等等方法，不管形式如何，关键是要让外国学生理解掌握生词的意思和用法。

以上是个人对对外汉语教学的一些心得与看法，对外汉语教师，是一份美好的职业，一名优秀的对外汉语教师，可以在教学的过程中体会到传播不同文化所带来的一种快乐。然而想要成为一名优秀的对外汉语教师，也并非一朝一夕的事情，只有不断的去尝试，去努力，去奋斗，才会成为一名合格的优秀的对外汉语教师。

应用汉语心得体会篇八

汉语作为世界上最流行的语言之一，其学习对于国际友人来说是非常必要的。然而，汉语的语音系统及其变化极为复杂，对于外国学生来说，听力是学习汉语的难点之一。在我的汉语教学中，我深刻地意识到，针对口语背景不同的学生，如何把听说联系起来、如何提高学生听力短板都是很重要的问题。本文将分享我在汉语听力教学中的体会和心得。

第二段：汉语听力教学存在的问题

在我的汉语教学实践中，我发现汉语听力教学存在的问题非常严重。一些外国学生通常难以听懂汉语的音变、连读、语调等特点，由此可能会导致对整个句子的理解出现偏差。更进一步，他们往往会过分强调单词或者句子的意思，而忽视了一些微妙的语气、音调或者语气，这使得听力教学面临极大的挑战。

第三段：提高汉语听力的有效方法

为了解决汉语听力教学中存在的问题，我总结了以下两种方法。首先，针对音变和连读等特点，我们可以在教学中引入情境和实践，让学生可以在生活实际中更好地理解相关语音规则。例如让学生观看关于中国日常生活的电影或者电视剧，提高他们对语言环境的敏感度；另外，我们还可以提供发音练习课程，强化学生对音调和音频的意识。其次，教师可以采用挖掘学生内在语言能力的方法，例如让学生追寻某个句子的深层含义，这种方法有助于使学生在日常实际中更好地理解句子意义及语音规律。

第四段：实践与反思

在我的教学实践中，我将以上的方法进行深度实践，我们每周在课堂上选择一个语音规律，引导学生熟悉该规律，并在教师的引导下进行语音练习。同时，我还将学生分成小组，在教师的指导下制定语音练习计划，并实施练习，这不仅有效增强了教学效果，也增进了学生之间的合作与交流。教学后我逐一回忆每个环节，把实践中学生表现关键状况、学生发音情况以及教学手段的适用性、学习效果等方面进行反思。通过反思，我更加缜密地把教学质量和学生成果建立起来。

第五段：总结

在汉语听力教学实践中，教师和学生需要通力合作。掌握汉语的发音、音调，提高听力技能，需要在生活实践中不断练习，才能在日常中更好的理解汉语，提高汉语交流的效率。汉语听力教学是一项长期而复杂的工程，但仍然有很多实现的途径。在教学实践中，我们需要采用科学系统的教学方法，及时调整教学策略，使学生更好地掌握汉语听力技能。

应用汉语心得体会篇九

试讲心得体会经过一个学期的试讲学习，我从理论和实践上都进行了锻炼。为即将面临抽签做了准备，也为我们今后走出校园成为教师奠定了基础。但是在学习的过程中，我也发现其实真正的中学教学并我们想象中的那样简单，它们完全是2个截然不同的层次，因为真正走上讲台，需要这位教师具备多方面能力，除了学识渊博，谈吐隽永，还要不乏幽默，妙语连珠，更重要的是具备可以处理各种各样突发情况的应变能力，所以，我认为试讲这是一个必须不断学习，不断超越自己的过程。

首先，作为老师，仪表仪态要注意。一定要着装合体，不要穿着太前卫，毕竟教师这个职位还是要讲究矜持的，但是一定要整洁得体端庄大方，给人感觉气质非凡。着装和妆容要与相应的场合相符，女老师要典雅、端庄，不要穿超短裙或是浓妆艳抹的；男老师也要着装整洁，给人平易近人的感觉。还有就是教态的展现了，关于教态，我认为这很大部分与教师的自信心有关的，也就是通常所说的你有没有当老师的“范”。

作为老师，自信心是第一位。我们在走上讲台之前，要记住一点，相信自己，因为你是一位准老师，你为了你的讲课是做好了准备的，要表现的大方，不要太拘禁，也不要太嚣张，给人留下稳重的印象。注意肢体语言，不要僵直地站在讲台上，运用好肢体语言。在教学的过程中，要相信自己的这项崇高职业，你是传道授业解惑者，是学生知识的拓荒者，你会成为学生心目中的一位好老师。此时，保持一颗自信的心尤为重要。用老师的眼光告诉学生，我来了，我能教好学生，要是你自信的走上讲台，给学生一种焕然一新的感觉，教学中妙语连珠，幽默风趣，那么我相信这将会是一堂不错的教学学习。

接着就是普通话了，如果一开口就是乡土话，那么去试讲时就首先被pa了。因为普通话是教师的基本功，再说普通话是要专业标准，咬字清晰，应为我们有可能面对的将是数量较多，来自不同地区的学生。音量音调上也要有所改变，不要一节课下来，平平淡淡，毫无特色可言。音调上要抑扬顿挫，有节奏感，语速不要太快，有的老师可能太紧张，一上台就开始滔滔不绝的讲，飞快的讲，好像赶任务似的，结果一堂课下来，连老师自己都不知道在讲些什么，这样就失去了我们老师与学生相互交流、相互学习的过程。

讲课要有激情，如果抑扬不足，就要学会弥补缺点，至少声音要大一点，普通话标准一些，讲话语速要适中，掷地有声，不要半推半就，在讲台上要有台风，这是关键的一点。这些细节的要求看起来容易，但是做起来并不是那么的容易了，所以下来要多多练习，不断完善。

关于多媒体的应用，随着现代教育的发展，多媒体的应用是一种趋势，它给教学形式和教学过程带来了相应的改变，为老师的教学带来了方便。但是多媒体不能滥用，它只是教学中的辅助工具，不能越俎代庖，也不能乱用。在教学种，老师不要把多媒体制作的花里胡哨，这样会严重影响教学，因为你面对的是一群新奇，对外界事物没有免疫力的学生，老师的目的是授课，花哨的课件会让学生分散注意力。而且多媒体的知识内容不能想板书那样给学生视觉上的永久记忆，此时板书的作用就尤为重要了。板书粉笔字也是教学中不可缺少的一项技能，一手漂亮的粉笔字可以为老师增彩不少，除了写的板书又快又好看意外，半数的布局也要掌握好，不要全挤在一边，要有主板书和副板书之分。总之，就是要把板书和多媒体课件衔接好，达到良好的教学课堂。

另外就是课堂了，课堂要有重点，这是基本要求。但真正讲起课来，这舍不得丢那舍不得略，也是常常会犯的毛病。试讲不超过15分钟，你想方方面面都说到，只能是蜻蜓点水。有的老师上课很辛苦，在黑板上从作者介绍、文章层次各个步聚进行板书，什么内容都要讲，这样做只能是白费力气，一节课下来什么都讲，既不能突出重点，也不能显示你的特长，一举两失。所以在课堂教学中着重学生的深入理解。要注意的是要善于启发诱导学生，随时注意听课对象，有的老师容易不顾中学生实际，不搞启发诱导，讲得云遮雾罩。这样的人是不能成为一名优秀的中学教师的。课堂重点突出，一到两点就够的，其它的不讲或略讲，决不可面面俱到。并且要有师生互动。即使面对老师讲课，也要体现学生活动。满堂灌的时代早已过去。当然不要活动过头，老师只提几个问题，然让学生讨论，最后老师不做深刻总结。更好的可以挖深知识，对思想内容有独到见解。这是最难的，也是最重要的，它体现老师的水平。

而对于评课，最好每次的师范技能课都能有同学们都认真对待，相互评价，到了一定阶段再邀请老师来指导。因为我们同学都是缺乏教学经验的，即使我们互评有时一些专业的缺点我们也不会发现，但是指导老师他们有实战经验，一听我们的课就知道那个地方没讲好，这样子针对性强，进步也快。

还有一个建议就是师范技能最好和其他学院一起合作，让不同学院不同专业的人来听，他们的水平更接近中学生水平，如果他们能听懂了，那么这节课就接近了中学的真正水平了。因为我们在上课的时候发现，其实中学生他们的基础并不好，有时候我们讲一些知识太深奥了，他们听不懂。因为模拟学生都是同学院的学生，那么学科知识肯定很扎实，所以上起课来很顺畅，无论提出什么问题，不但反应快，而且答案准确。但是在真正的课堂上，你提出问题后即使你很用心引导了，学生也未必能回答出来，这个时候我们可能会不知所措，因为我们在微格训练时根本没遇到过。

应用汉语心得体会篇十

最近看了许多有关汉语拼音教材的书籍，感悟最深的是《汉语拼音教学的基本模式》这篇文章，收获颇多。

汉语拼音是小学语文教学的重要内容，是帮助识字、阅读、学习普通话的有效工具。为了最有效地教好汉语拼音，经过实验摸索，我认为汉语拼音可按“五—33333”的模式进行教学，其中“五”指“课前复习—字母教学—拼音教学—书写教学—扩展活动”五个环节，“33333”指每个环节中包含的步骤。在进行汉语拼音教学时，由易到难，要多用一些学生易于接受的动画和游戏。只要教师用心，大部分的学生还是能学会的。

但对于后进生（智力有些障碍的学生），在正常的教学中，他们是不能掌握的。在教学之外，我对他们要加大辅导。多训练发音器官的灵活性，让他们多听录音、多模仿，加强双唇与舌的灵活性训练。在完成这些训练之后，学习汉语拼音的单韵母，充分利用直观教具，激发他们的`兴趣，抓住重难点，多指导。

复习字母的拼读方法，进行拼音练习。出几个音节让学生拼一拼，使学生从规则、口形方面去体会拼音的准确性，从而巩固旧知，为学习新知做好准备。我认为复习字母的拼读方法很有必要的，紧接着结合语境歌等，让他们多说。学完韵母，要引导学生观察比较字形相近的字母，对于发音不同的要强化记忆。

拼读音节教学，指的是学习声母与韵母相拼在一起的音节。这个环节可以说是汉语拼音教学的核心所在，重难点所在。因为它直接关系到学生今后的阅读速度和质量。我认为可按以下三个步骤来进行拼音教学。

1、示范授法。

2、拼读练习。

3、正音突难。

教师若不耐心抓住要害加以辅导，对学生今后的学习势必产生很大的影响。拼读是汉语拼音教学的重点，也是其难点。文中说到在学生掌握拼读方法的情况下，要加强训练，让学生重复训练，同样可采用个别练、集体练的方式进行拼读练习，使学生熟能生巧。我认为在教学时还可以采取学生容易掌握的方法，逐个引导，让学生多听、多模仿，学生多尝试拼读。在课上多鼓励学生表现自己。

虽是学拼音也应将说话训练贯穿始终。在学生熟练拼读音节的基础上，鼓励他们用所拼的音节组词，再连词成句，训练说一句完整的话。除了书上的语境歌，我和孩子们还创编了很多儿歌。刚开始我先编儿歌，学生在读儿歌的过程中复习巩固汉语拼音的拼读。渐渐地学生被我编的儿歌吸引，有了创编的兴趣，开始自编儿歌。在自编儿歌的过程中，学生积极性很高，加强对拼音拼读的练习，更熟练地掌握拼读方法，记忆也很深刻。在课堂教学过程中，我除了指导学生读儿歌之外，在学生学累的时候，我会和他们一起做游戏，让他们在游戏中巩固所学知识。学习完拼读后，我鼓励学生自己阅读带拼音的儿童读物。时间一长，学生的拼读能力有了很大的提高。

这种教学模式，比较全面的给学生的学习提供了一个空间，让孩子们在学习过程中能发挥学生的主动性。汉语拼音教学有模式但对于每个教师而言有是无定法的。在课堂教学中只要教师不断创新，采用切合实际的教法，使拼音教学融知识性、趣味性和实践性于一体，汉语拼音教学会收获跟更多，学生更能快乐地学好。

应用汉语心得体会篇十一

前一直认为对外汉语教学没有那么难，今天去上了一节课之后才发现其实并没有想象中的那么容易。“对外汉语”简单地来说，就是教外国学生汉语。作为一个中国人来说教别人的母语，这看起来似乎是一件很容易的事。然而当我们真正走上讲台之后，才就会发现事情远非我们所想的那么简单。亲身实践之后我才发现，对外汉语教师的教学方法和我们中国语文教师的教学方法完全不同。

首先，教外国人汉语，要尽可能的简单与清晰。这与我们中国人从小学习的“语文”是不一样的，我们中国人由于从小就受到中国传统文化的熏陶，很多东西其实一点就知，比如学一首唐诗，在我们看来，很简单，但是由于其他国家与我们国家的文化差异巨大，因而他们学起来比较吃力，一些我们从小就耳熟能详的东西在他们看来却还是很新鲜。如果我们的教学对象比较小反而学起来会更简单，而如果我们的教学对象是一些年轻人，虽然本身已具备了一些中文的基础，但是由于受到几种不同文化的干扰，难免会产生混乱，学习起来会更为困难，因此教学应该尽量的简洁，清晰，而冗长混乱只会让学生对课堂失去兴趣。