总结是一种表达与交流的方式，通过对事物进行深入思考和概括，我们可以更加清晰地向他人传递自己的观点和体会。每个人都有自己的写作方式，没有固定的模式可循。下文将展示一些实用的总结写作技巧和方法，希望能对大家有所帮助。

中职舞蹈课说课稿篇一

本课程授课班级为旅游与酒店管理专业二年级学生，有一定的舞蹈基础，接受能力较快、思维活跃，易于融入本课程学习氛围，但部分学生行为习惯较差，学习态度不端正，有待多方、多时引导教育。

（一）本节课程教材的地位和作用。

《维吾尔族舞蹈——奇克提麦》是学生在热身及复习舞蹈动作的基础上，进一步加入队形创编的学习与练习。能让学生更进一步的了解维吾尔族的风土人情，也能为今后的工作与服务奠定基础。

（二）教学目标。

1、知识目标：初步掌握奇克提麦的节奏特点及动作要领，熟练动作及队形创编的技法。

2、能力目标：发展学生的柔韧、灵敏、反应、协调等身体素质。增强表现能力和创编能力。

3、德育目标：陶冶美的情操，鼓励学生勤奋学习，做一个热爱祖国，热爱家乡的人。

本次课程教学中主要运用讲授、启发、示范、动作展示、现场指导等方法将预备知识传输给学生。其中动作展示采用队形编排为实例，将上节课所学动作融入其中，激发兴趣同时能巩固要领，达到熟练掌握。现场指导法在学练时贯穿，及时指导学生易犯错误，达到规范标准。通过以上教学方法体现以教师为引导，以学生为主体，以训练为主线的原则。

本次课程中引导学生运用思考、体会、练习、探究等学法掌握知识与技能，下面以队形编排为例进行说明：在学习基础动作之后紧接着运用讨论法，让学生设计下一个队形的设计，给予学生思维空间、活学活用，以较为合理的方式调整保持注意力，从而达到教学目的。

本次课程的教学环节由信心建立导入、热身、复习基础动作、队形创编、放松小结、布置作业五个部分构成。

（一）导入——信心建立﹙2分钟﹚。

首先提问维吾尔族舞蹈的种类，引出本节课所学习的内容《奇克提麦》及重难点舞蹈队形的创编。作为一名旅游与酒店管理专业二年级的学生，已有了一定的舞蹈基础，也会跳《校园民族舞》，因此本节课程同学们完全有能力学会并跳好维吾尔族舞蹈——奇克提麦。

（二）热身练习﹙3分钟﹚。

本环节是学习的准备部分，要充分活动身体的各个部位，以免在后面的`练习中身体的某个部位受伤。

（三）复习基本动作﹙5分钟﹚。

通过复习基本动作，熟悉动作要领，教师示范讲解并及时纠正易犯错误。

（四）队形创编﹙30分钟﹚。

本环节是课程的重点和难点，在熟练动作基础上加入队形的创编，配上优美的伴奏音乐，使原本简单的基础动作变成一个小型的舞蹈作品，从中获得成就感。首先设定一个基本队形——圆形﹙第一个动作是行礼，应该先向观众行礼，舞者之间再相互行礼，因此圆形是一个较适宜的队形﹚，在圆形的基础上给予学生想象和创造的空间，根据动作的幅度编排第二、三个舞蹈队形，并和学生一起探究如何能在不改变队形的前提下，运用高低层次的技法，使此舞蹈更具有艺术性。待舞蹈成形后，再整体练习2—3遍，教师引领并及时纠正错误动作。

（五）放松小结﹙5分钟﹚。

伴随着舒缓、优美的音乐起舞，在乐曲中结束本课。在小结中再次强调奇克提麦的动作要领，起到巩固知识的作用。

（六）作业。

1、课后复习巩固所学舞蹈动作及队形，并尝试创编其他队形。

2、搜集并欣赏其他民族的舞蹈作品。

（一）专业培养的目标岗位。

舞蹈课程的开设为学习旅游与酒店管理的学生适应专业需要，以培养学生艺术鉴赏能力、表现能力和创作能力为目的，合理安排教学内容，做到“视、听、跳”一体，使学生更直观地接触音乐与舞蹈，从而激发学生的学习兴趣和创作意识。本课程属于艺术修养课。

（二）课程的地位。

1、本课程的地位和作用：

《维吾尔族舞蹈》为舞蹈教学主要课程之一，作为一个旅游与酒店管理专业的新疆学生，应该结合其他相关专业课程，更多了解维吾尔族的风土人情，热爱家乡，热爱民族大家庭。我校是民汉合校，学习维吾尔族舞还有助于民族团结。学会并跳好维吾尔族舞蹈，能为今后的工作提供便利，也为五湖四海的游客提供更好的服务。

2、本课程教学目标的确立。

通过《维吾尔族舞蹈》课程的学习，主要让学生初步掌握维吾尔族舞蹈的风格特点及动作要领，熟练动作，学会灵活运用队形变换技法。

3、课程安排。

本课程安排在第四学期，共32学时。

新疆自古以来具有歌舞之乡的美誉。维吾尔族是一个能歌善舞的民族，由于地域辽阔、自然环境及其他因素的不同，使维吾尔的民间舞蹈既有共性也有个性，维吾尔族舞蹈对身体的表现力要求非常细致，从而形成“挺而不僵、颤而不窜；脚下不离散、上身撒得开”的舞蹈风格。

（一）教学方法。

1、教师用启发式的语言进行引导，教师示范，最后达到师生互动。

2、体会音乐节奏与舞蹈动作。

3、组织学生编排队形，学生互评，教师引导。

（二）教学途径。

通过以上教学方法和手段，使学生当堂消化所讲授内容，加以灵活，搭配应用，培养学生艺术鉴赏能力、表现能力和创作能力，激发学生的学习兴趣和创作意识。

（一）教师自身条件：为培养学生艺术素质适应社会发展，授课教师应具有相关专业资格，还需具备新疆民风民俗的相关知识。

（二）实训实习基地：为突出职业教育的特点，组织学生参加校内外各种有利于身心健康发展的演出比赛。

中职舞蹈课说课稿篇二

首先，我认为这堂课的设计理念应该是以审美为主体核心，以学生为教育主体，以此达到师生共同体验、表现和享受音乐之美、舞蹈之美、绘画之美的目的。在此基础上，还要将美术知识和技能的学习有机地渗透其中，激发学生热爱生活、热爱艺术的情怀。

这是一节“造型·表现”学习领域的绘画课，它旨在通过让学生充分感受舞蹈的快乐，唤起生活中对艺术活动——舞蹈的观察和记忆，并将快乐的舞蹈用绘画形式表现出来。在本堂课当中，有两个最基本的教学内容。

1、用简洁的线条勾画出舞蹈者的优美姿态；

2、回忆、观察、体验舞蹈的姿态，画一幅快乐舞蹈的图画。

由于我所面对的是小学二年级的学生。他们天真活泼、思维独特，对美术课有着浓厚的兴趣，造型能力和表现能力也比较强，不过，由于年龄小，他们的注意力集中短暂，在教学中，我注重利用音乐的感染力、游戏的牵引力进行教学，融聆听、观察、模仿、游戏、舞蹈为一体，让他们为我的设计所引领，在玩中乐，在乐中学。

我想通过自己生动的循序渐进的教学，达到以下目标：

1、知识与能力目标：初步了解舞蹈及舞蹈动作的形成，并大胆表现出来。

2、过程与方法目标：在欣赏、体验与练习中，培养学生对舞蹈中运动形象的观察、记忆和表现能力。

3、情感与态度目标：通过听听、画画、跳跳等活动，让学生享受舞蹈带来的快乐。

在这些目标里，我根据二年级学生已有的美术知识和年龄特征，把教学重点设为：了解舞蹈动作的形成是靠身体各部分和谐优美的运动产生的。难点是让学生大胆、自信地来画出各种生动的舞蹈动作。

新课标指出：教师的“教”要立足于学生的“学”，使每位学生坚信自己都有美术学习的能力，帮助他们在学习美术中去发现自己学习能力的“闪光点”，从而为他们在今后的学习中树立信心，获得不同程度的进步和发展做好铺垫。因此，我结合学情，运用情景教学法、直观教学法、情感激励法、游戏教学法等多种教法，让学生积极、愉悦地参与体验，并享受学习的快乐。学法方面，我主要是以观察、体验、感受、模仿、游戏为主，让学生乐于参与、积极思考。以此来突出本课的教学重点，突破教学难点。

为此，我准备了cai课件和舞蹈剪影人物还有范画用具、花环、魔法棒等，将我的课堂顺序设计为以下六个步骤：

1、音乐欣赏，导入新课。

首先第一个环节，是欣赏一段好听的乐曲。让学生在听赏的过程当中，感受到乐曲明快的节奏和优美的旋律，产生想要翩翩起舞的欲望。然后请他们用语言表达出自己的这种感受。以此导入课题《快乐的舞蹈》。俗话说，艺术是相通的，借助乐曲的感染力创设良好的艺术氛围，可以调动学生的学习兴趣，为下面教学环节的展开做铺垫。

2、初步感知，认识舞蹈。

在学生浓厚兴趣的基础上，我提出问题：同学们一定都喜欢跳舞，可是远古时候的舞蹈是什么样子的呢？激发他们思考。然后我现场演示远古时期人们劳作时手和脚的活动，手用以拍击，脚用以踩踏，在重复的过程中产生了有规律的节奏。然后让学生跟我一起拍打节奏，我配合他们的节奏模仿呼喊的姿态，这种简单的师生合作，让学生对舞蹈的起源有了简单的了解。再采用考考他们的形式，通过一组图片，领略现代舞蹈带来的视觉美感。

3、游戏引领，尝试表现。

学生了解了舞蹈的起源，并感受到了现代舞蹈的魅力，那绘画作品中的舞蹈是怎样的？如何表现出造型不同的舞蹈者呢？我先让学生欣赏画家德加的舞蹈者，感受艺术作品的美感，然后出示我国画家赵士英的水墨速写，引导观察画中人物的“s”形动态，引导思考，画家是如何练就照相机一般的眼睛，是怎样把舞蹈者跳跃的瞬间表现出来的。然后故弄玄虚地画出机械的动态，让学生分析发现原因——头、身子、四肢都没有动。接着出示一组舞蹈者的剪影，在学生在我有变化的1—2—3，3-2-1的应答方式下，兴致勃勃地模仿，在歪歪脖子、扭扭身子、伸伸胳膊、动动腿的时候，动态形成的原因自然生成——只有身体各部位和谐地运动，才能表现舞蹈者的姿态。尽管有了这样的认识，我特地加强处理，奖励他们，与他们玩定身法的游戏，将舞蹈视频定格成静止画面，让他们在游戏的趣味中，愉悦地同我一起学习用骨架图的方式表现人物的舞姿，好玩的游戏、轻松的模仿、简单的练习，这些是本环节的实施过程，也是本课的亮点之一。通过这一系列的情景学习，让学生在自然参与的过程中知道了：原来优美的舞蹈动作的形成是靠身体各部位和谐地运动产生的，突出了本课的教学重点，为后面的练习做准备。

4、深化认识、自主表现。

画出了各异的动态线条，如何让人物形象更加充实生动呢？我播放课件，引导学生对舞蹈者图片进行细致观察，启迪他们回忆、想象舞蹈者的服饰、道具，然后迅速地在黑板上进行示范，将一个骨架人物变成一个形象充实丰满、动作优美和谐的舞蹈者。紧接着，在学生跃跃欲试的高涨情绪中，提出了作业要求，让他们在新的纸材——彩砂纸上大胆作画，尽情宣泄自己的创作热情。通过课件的展示和我的当场示范，学生对描绘出一个完整的人物形象所需的服饰、道具以及动作的表现有了更深的直观的认识。结合前一个环节中尝试表现的骨架人物，要完成一个完整的人物应该是水到渠成的了，教学难点在这里得以有效突破。

5、交流评析，欣赏提高。

在学生的整个学习过程中，我关注每个学生，并适时对他们的每个阶段进行评价。等他们的作品大多完成以后，我用相机将有代表性的作业随堂进行拍摄，用电脑进行显示，采用学生自评、互评和师评三种评价相结合的方式，尽量给每个学生以鼓励性评价，让他们在这样的展示中体验到成功的乐趣和自豪感。

6、课堂小结

带着这样的情绪，播放着新课伊始感知过的音乐，和着明快的节奏，师生一起牵起手感受着舞蹈的快乐，似乎忘了那是课堂，只剩下快乐的我们。在我的课堂小结中，再一次地提到课题，祝愿孩子们每天都能快快乐乐，每天都有“快乐的舞蹈”。他们也会送给我，属于他们的个性的祝福。这既是点题，也是一次情感的升华，告诉孩子们，热爱我们的生活，爱我们因为爱而结识的每一个人。

就这样，我的这堂美术课就轻松地结束了。我的说课到此完毕。

中职舞蹈课说课稿篇三

1、地位作用和特点：

软开度组合是针对高一年级新生学习舞蹈课程所准备的地面基本功练习组合，本节课是第二课时的内容。第一课时学习了头部、肩部基本动作，并完成1—16×8拍的动作连接。在学习软开度组合之前已经学习了基本站姿，基本手位、手型及压腿、压肩等组合，软开度组合是在学生已具备一定腿部、肩部、腰部柔韧性的基础上，进一步了解头颈部，肩部动作的名称及动作要领，并进行颈部、肩部、手指的柔韧练习。同时通过配合音乐的练习，训练学生对音乐节奏及韵律的把握，引导学生练习在舞蹈中运用肢体语言表现音乐之美、舞蹈之美的初步能力。

2、教学目标：

（一）基本知识目标：

（1）、复习巩固头部、肩部基本动作的名称及要领（低头、仰头、转头、倾头、环动、单肩、双肩、环肩）

（2）、学习压指、推指、拉肩、转腰的动作及要领。

（3）、学习软开度组合17—32×8拍的动作连接。

（二）能力培养目标：

（1）、通过练习增加颈部、肩部、手指及腰部的柔韧性。

（2）、通过听辨音乐节奏及合节奏进行动作练习，培养动作的协调性和节奏感。

（三）情感教育目标：

（1）、通过练习引导学生感受音乐旋律之美，用舞蹈体现音乐思想之美。

（2）、通过引导使学生明确，可以运用表情和眼神将音乐之美，舞蹈之美表现出来，给予他人以美的享受。

3、重难点的确定

（1）重点：学习压指、推指、拉肩、转腰的动作及要领，学习软开度组合17—32×8拍的动作连接，能够完整地合着音乐完成组合。

（2）难点：在练习中准确掌握动作与节奏、音乐的配合，通过动作、面部表情、眼神使组合更富有表现力和感染力。

1、在复习上节课内容及学习新动作的过程中，通过提问、讲授动作名称、要领，示范正确动作及示范错误动作，让学生发现问题并纠正等方法突破重点。

2、在练习过程中，通过教师的情绪带动，示范富有表现力的动作与面无表情，眼神涣散的对比，让学生感受表情与眼神对于舞蹈表现力构成的重要性，突破难点。

因为受条件限制，我们没有镜子让学生看到自己和别人的动作，所以在学习过程中要求学生注意观察教师的动作，跟随教师的讲述和动作进行练习，通过观察教师表情和眼神的变化，初步学习表情和眼神的运用，通过进行面对面练习，互相评价纠正，加深体会。

1、准备部分

（1）讲明本课的学习内容，让学生明确学习任务。

（2）进行课前热身及基本功练习，为学习组合做好准备。

注：由于舞蹈课程的特殊性，为了避免舞蹈过程中肌肉、韧带的拉伤，课前热身及基训必不可少。

2、基本部分

（1）复习上节课内容，合节奏练习1—16×8拍的动作。教师在复习过程中重点帮助学生回忆动作并及时纠正学生动作中的不足，强调表情、眼神的运用。

（2）学习新内容

1、通过示范、讲解、练习的方法，学习新动作并掌握动作名称及要领。

2、合节奏串联17—32×8拍动作并要求学生快速记忆动作。

3、合节奏整体完成动作。

4、合音乐整体练习。

3、结束部分

放松练习，评价本课学习情况，布置作业。

通过教学，完成了本节课的教学任务，学生能够独立的合节奏及合音乐完成软开度组合。

本节课教学过程中比较好的方面是：学生对上节课内容巩固的比较好，在学习新动作时，学生能够快速掌握动作及节奏。

不足之处：

1、学生对音乐节奏的听辨能力不足，在教师不提醒节奏时，容易出现节奏不稳，需要课下多听，多练习，加强自身节奏感。

2、学生虽然能够明白表情和眼神的重要性，但在舞蹈过程中，还是不能持续地保持愉悦的表情，眼神也容易飘。这需要在今后的学习中，不断的提醒及训练。

中职舞蹈课说课稿篇四

各位评委、老师：

大家好，我是来自xx师范学校的教师：xxx！

我今天的说课题目是《维吾尔族民间舞蹈》。下面，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学反思六个方面来阐述我本次课程的设计理念，下面让我带大家一起走进我的说课课堂。

舞蹈是学前教育专业必修课程之一，维吾尔族舞蹈则是舞蹈教学的主要课程之一。本课是选自高等教育出版社的《舞蹈》（基础版）（第二版）第三章民族民间舞蹈的第四节。这是一本专门针对中等职业学校学前教育专业三年制学生的书籍。这门课程实施，可以实现学前教育专业对人才培养目标与规格的要求，培养实用性的专业人才。

要制定目标，就要全面、准确的掌握学生的基本情况，因此我首先进行的是学情分析：

随着社会的发展，学前教育专业越发受到多方面的重视，幼儿教育越来越正规化、专业化，这就需要一批具有专业技能的学前教育工作者。

学前教育专业的舞蹈课与艺术院校的舞蹈专业训练不同，学生所掌握的舞蹈基础知识和舞蹈基本技能，主要是为了将来从事幼儿教育工作，而不是要培养专业的舞蹈演员，所以幼师专业的舞蹈课不是专业性的训练而是要适应幼儿教育的素质教育。

本课程的授课对象是学前教育专业二年级学生。他们已经学习了本教材中的理论基本知识，进行了基本训练，以及民族民间舞中的汉、蒙、藏族舞，具备了一定的理论知识和专业基础能力，接受能力较快、思维活跃，易于融入本课程学习氛围，但部分学生行为习惯较差，学习态度不端正，有待多方、多时引导教育。

根据这些情况，我把目标定为：

知识目标：通过维吾尔族舞蹈的教学，使学生初步了解维吾尔族舞蹈的基本风格，基本造型，动作韵律特点。

能力目标：扩大丰富学生的眼界及知识，广泛积累舞蹈素材，以便不断提高自身鉴赏，舞蹈表演的能力，让学生对自己所学的动作融会贯通，能进行简单的创编。

情感目标：培养并提升审美情趣，热爱民族艺术，激发民族自豪感和责任感。

重点：步伐中的横垫步、三步一抬

难点：点步摇身，点颤动律中摇身与膝部微颤的协调配合

1、教法分析

根据学情分析情况，以“能力为本，学生为主体”的理念，主要采用了：

（1）直观演示法：利用现代影像技术让学生欣赏一些维吾尔族舞蹈精品，一边欣赏一边向学生讲述其表现内容、风格特点、动作节奏、服装舞美等，让学生开阔眼界，认识到舞蹈之美：人体动作的美、队形的美、服装的美、音乐的领略各种舞蹈的艺术魅力，激发学生对舞蹈的兴趣。其次，充分发挥教师的示范作用。舞蹈是肢体语言。在教学中优美规范、富有感染力的示范动作和熟练的舞蹈技能激发学生的学习兴趣，从而积极主动地投入到舞蹈学习中。

（2）谈话讨论法：教学是教师与学生的双向活动。在整个教学活动中学生是主体，教师的责任是如何发挥主导作用，创设民主和谐的课堂气氛，引导和启发学生积极地思维。经常提出问题，与学生相互讨论。及时了解反馈信息，在教学中进行调整。

（3）讲解讲述法：

“口传身授”一直以来都是舞蹈最主要的教学法。

（4）操作练习法：

a、反复练习法。通过反复练习，使学生对知识点的掌握更加精准。

b、分组练习与比较练习相结合，多给学生表现的机会。现在的学生自我表现欲非常强，喜欢向别人展示自己较为优秀的一面。我利用这一心理特点，每学完一组动作后，让学生分小组轮流练习，互相观摩。观摩的学生要认真观察、学习同学的优点，对表演中存在的缺点或不足要指出并加以纠正，这样既掌握了学生学习中的难点问题，给老师纠正问题提供了依据，又提高了学生的自我鉴赏辨别能力。为今后的教学打下基础。

（5）总结归纳法：每节课结束前的两三分钟，让学生小结一下本节课的内容，包括动作名称、风格特点、要领、难点等，避免“踏出教室门，知识还老师”的现象。

（6）考试检验法：学期中、学期末都组织一次考试，事先把所学组合的名称写在小纸条上折起来，让学生任意抽取其中一个作为考试内容，促使学生把每个组合都复习好。另外，提前几周把学生分成几个小组，交给他们一个简单易学的儿童歌曲，利用集体的智慧，发挥集体的力量来尝试小舞蹈的编导，让每个小组轮流表演，大家共同讲评。

2、学法分析

从某种意义上来说，教法和学法是相互统一的，有什么样的教

法就有什么样的学法，所以，在教学中，我采用的学法主要有以下几点：

（1）观察法

（2）讨论法

（3）操作法

（4）归纳总结法

基于教学方法分析，根据教学内容要求，舞蹈课通常为两节连堂

第一课（多媒体教室）ppt展示，导入新课。

1、现场播放几段音乐，请学生思考问题：

（1）音乐是那个民族的舞蹈？

（2）音乐给你带来了什么样的感受？

2、讨论维吾尔族音乐特点：

手鼓是维吾尔族舞蹈不可缺少的，它的节奏情绪活泼、愉快维吾尔族舞蹈中几种常用的鼓点：

4/4咚嗒咚咚咚嗒嗒|

3/4嗒咚咚咚

3、维吾尔族舞蹈欣赏。

讨论：

1、和我们之前学过的民族有什么区别？

2、维吾尔族的服饰特点？

3、维吾尔族舞蹈用得最多的动作有哪些？

4、高潮部分都采用了一些什么技巧？

4、回忆巩固之前的各民族民间舞。

学生经过音乐、视频以及复习对比，对维吾尔族舞有了感性认识，有了学习的兴趣，才有学习任务的的动力，引出任务。

5、维吾尔族舞蹈介绍，特点及技巧讲解。

6、引出下节课的步伐组合视频。

第二课（舞蹈教室）讲解内容，演示操作。

1、组织教学：师生问好

2、活动组合

3、维吾尔族舞蹈开范儿

（1）基本体态

（2）基本手形

（3）基本脚位

（4）基本手位

（5）基本动律

（6）手臂动作

4、步伐组合

（1）示范

（2）分解动作

（3）合音乐

（4）对学生舞蹈反馈中出现的错误进行强调分析

（5）练习、纠正（个别教学法）练习、分组（学生找问题）——练习、对比找问题

5、课堂小结，布置作业

最后两三分钟，让学生小结一下本节课的内容，包括动作名称、风格特点、要领、难点等。

作业：

1、加强步代练习，强调腿部的控制性，注意不同步伐之间的转换

2、完整、熟练地掌握所学组合

3、分组，自选音乐（3分钟以内）用所学的步伐加以创编

最后，是我对本堂课教学过程的反思部分。

本课通过维吾尔族舞蹈的学习，让学生了解维吾尔族舞的基本风格和动作韵律特点，对于难点“点步摇身”的动律不是一下子就能掌握的，也许只有极个别的学生能协调好摇身与膝盖微颤的动律，但单一的“摇身”和“点颤”却是必须掌握的。步伐组合要合每个人都能记住动作，下来再慢慢找感觉。

兴趣是最好的老师，为了培养学生的兴趣，在课堂上我也特别注意以下几点：

一、真诚的表扬、细致的分析。

真诚的表扬缺乏那些自信的学生取得的每一点成绩最能激起他的学习热情。尤其对于那些很少得到表扬的学生，真诚的赞扬会让他充分发挥内在的潜力。

二、多提供表现自我的机会。

在课堂上我尽量为学生提供展现自我的机会和舞台，使他们感

受到自己的潜能，体验到成功的快乐，从而更好地帮助克服自卑、产生自信。

三、随时巩固学生的自信心。

当看到学生们因不断成功而取得了宝贵的自信时，经常用“你真棒、你能行”等鼓励性的语言，创设出一个温馨、和谐、愉快的舞蹈课堂氛围。不断地支持、鼓励，以巩固他们的自信心。学生在这样的环境中，都会不断地努力舞蹈课的效果也就越来越好。

以上就是我的全部说课内容，感谢聆听，敬请各位评委、老师批评指正

中职舞蹈课说课稿篇五

根据学院要求，我们学期第一节课要对我们的课程进行说课，让大家对我们这一学期的课程有所了解。我的说课内容主要分为：课程基本情况、学生情况分析、教学内容和教学方法的介绍、教学过程和学习方法的介绍四个方面。

《舞蹈文化概况及赏析》是我们音乐与学前教育系开设的一门舞蹈理论课程的公选课，本学期我们主要的学习内容是舞蹈知识及如何欣赏舞蹈作品。课程性质为考查课。

本课所针对的全院学生，他们没有任何舞蹈基础。

赏识了几种日常平常不常看的舞蹈，例如古典舞，踢踏舞之类。让我印象最深的应该是古典舞，尤其是汉唐古典舞。我感受汉唐古典舞真正浮现了中国特色。

本学期共18周，周课时2节，共计36节。具体课时安排见下表：

（1）通过本节课让同学们知道什么是舞蹈和舞蹈的基础知识

（2）能够运用所学知识欣赏舞蹈作品。

舞蹈的定义与舞蹈的种类

1.讲解：在学习之前学生对身韵的了解还不够多，所以要先给学生说规定和要领，让学生有一个大致的概念。

2.影音欣赏：标准的示范是很重要的，在讲解完以后，应该自己示范给学生看，在示范的同时再给予一定的讲解，如重点、难点、要注意的地方。

1.观察法：学生通过老师的示范，自己开始进行一定的模仿，但是这只是存在于对动作的学习和识记。

2.加强对动作的练习：教师应该指导学生不断的练习，已达到动作的规范度。

3.在将动作做到规范的同时，加入身韵中最重要的气息。

复习旧课、导入新课、讲授新课、课堂练习、课堂小结、布置作业

中职舞蹈课说课稿篇六

大家好！

今天，我要说课的课题是《快乐的舞蹈》。这是湘版小学美术教材二年级下册的知识内容。接下来我将从设计理念、教材分析、学情分析、教学目标、为克服重难点采取的教法和学法、教具准备、教学过程等方面对本节课进行阐述。

首先，我认为这堂课的设计理念应该是以审美为主体核心，以学生为教育主体，以此达到师生共同体验、表现和享受音乐之美、舞蹈之美、绘画之美的目的。在此基础上，还要将美术知识和技能的学习有机地渗透其中，激发学生热爱生活、热爱艺术的情怀。

这是一节“造型·表现”学习领域的绘画课，它旨在通过让学生充分感受舞蹈的快乐，唤起生活中对艺术活动——舞蹈的观察和记忆，并将快乐的舞蹈用绘画形式表现出来。在本堂课当中，有两个最基本的教学内容。

1、用简洁的线条勾画出舞蹈者的优美姿态；

2、回忆、观察、体验舞蹈的姿态，画一幅快乐舞蹈的图画。

由于我所面对的是小学二年级的学生。他们天真活泼、思维独特，对美术课有着浓厚的兴趣，造型能力和表现能力也比较强，不过，由于年龄小，他们的注意力集中短暂，在教学中，我注重利用音乐的感染力、游戏的牵引力进行教学，融聆听、观察、模仿、游戏、舞蹈为一体，让他们为我的设计所引领，在玩中乐，在乐中学。

我想通过自己生动的循序渐进的教学，达到以下目标：

1、知识与能力目标：初步了解舞蹈及舞蹈动作的形成，并大胆表现出来。

2、过程与方法目标：在欣赏、体验与练习中，培养学生对舞蹈中运动形象的观察、记忆和表现能力。

3、情感与态度目标：通过听听、画画、跳跳等活动，让学生享受舞蹈带来的快乐。

在这些目标里，我根据二年级学生已有的美术知识和年龄特征，把教学重点设为：了解舞蹈动作的形成是靠身体各部分和谐优美的运动产生的。难点是让学生大胆、自信地来画出各种生动的舞蹈动作。

新课标指出：教师的“教”要立足于学生的“学”，使每位学生坚信自己都有美术学习的能力，帮助他们在学习美术中去发现自己学习能力的“闪光点”，从而为他们在今后的学习中树立信心，获得不同程度的进步和发展做好铺垫。因此，我结合学情，运用情景教学法、直观教学法、情感激励法、游戏教学法等多种教法，让学生积极、愉悦地参与体验，并享受学习的快乐。学法方面，我主要是以观察、体验、感受、模仿、游戏为主，让学生乐于参与、积极思考。以此来突出本课的教学重点，突破教学难点。

为此，我准备了cai课件和舞蹈剪影人物还有范画用具、花环、魔法棒等，将我的课堂顺序设计为以下六个步骤：

1，音乐欣赏，导入新课。

首先第一个环节，是欣赏一段好听的乐曲。让学生在听赏的过程当中，感受到乐曲明快的节奏和优美的旋律，产生想要翩翩起舞的欲望。然后请他们用语言表达出自己的这种感受。以此导入课题《快乐的舞蹈》。俗话说，艺术是相通的，借助乐曲的感染力创设良好的艺术氛围，可以调动学生的学习兴趣，为下面教学环节的展开做铺垫。

2，初步感知，认识舞蹈。

在学生浓厚兴趣的基础上，我提出问题：同学们一定都喜欢跳舞，可是远古时候的舞蹈是什么样子的呢？激发他们思考。然后我现场演示远古时期人们劳作时手和脚的活动，手用以拍击，脚用以踩踏，在重复的过程中产生了有规律的节奏。然后让学生跟我一起拍打节奏，我配合他们的节奏模仿呼喊的姿态，这种简单的师生合作，让学生对舞蹈的.起源有了简单的了解。再采用考考他们的形式，通过一组图片，领略现代舞蹈带来的视觉美感。

3，游戏引领，尝试表现。

学生了解了舞蹈的起源，并感受到了现代舞蹈的魅力，那绘画作品中的舞蹈是怎样的？如何表现出造型不同的舞蹈者呢？我先让学生欣赏画家德加的舞蹈者，感受艺术作品的美感，然后出示我国画家赵士英的水墨速写，引导观察画中人物的“s”形动态，引导思考，画家是如何练就照相机一般的眼睛，是怎样把舞蹈者跳跃的瞬间表现出来的。然后故弄玄虚地画出机械的动态，让学生分析发现原因——头、身子、四肢都没有动。接着出示一组舞蹈者的剪影，在学生在我有变化的1—2—3，3-2-1的应答方式下，兴致勃勃地模仿，在歪歪脖子、扭扭身子、伸伸胳膊、动动腿的时候，动态形成的原因自然生成——只有身体各部位和谐地运动，才能表现舞蹈者的姿态。尽管有了这样的认识，我特地加强处理，奖励他们，与他们玩定身法的游戏，将舞蹈视频定格成静止画面，让他们在游戏的趣味中，愉悦地同我一起学习用骨架图的方式表现人物的舞姿，好玩的游戏、轻松的模仿、简单的练习，这些是本环节的实施过程，也是本课的亮点之一。通过这一系列的情景学习，让学生在自然参与的过程中知道了：原来优美的舞蹈动作的形成是靠身体各部位和谐地运动产生的，突出了本课的教学重点，为后面的练习做准备。

4，深化认识，自主表现。

画出了各异的动态线条，如何让人物形象更加充实生动呢？我播放课件，引导学生对舞蹈者图片进行细致观察，启迪他们回忆、想象舞蹈者的服饰、道具，然后迅速地在黑板上进行示范，将一个骨架人物变成一个形象充实丰满、动作优美和谐的舞蹈者。紧接着，在学生跃跃欲试的高涨情绪中，提出了作业要求，让他们在新的纸材——彩砂纸上大胆作画，尽情宣泄自己的创作热情。通过课件的展示和我的当场示范，学生对描绘出一个完整的人物形象所需的服饰、道具以及动作的表现有了更深的直观的认识。结合前一个环节中尝试表现的骨架人物，要完成一个完整的人物应该是水到渠成的了，教学难点在这里得以有效突破。

5，交流评析，欣赏提高。

在学生的整个学习过程中，我关注每个学生，并适时对他们的每个阶段进行评价。等他们的作品大多完成以后，我用相机将有代表性的作业随堂进行拍摄，用电脑进行显示，采用学生自评、互评和师评三种评价相结合的方式，尽量给每个学生以鼓励性评价，让他们在这样的展示中体验到成功的乐趣和自豪感。

6，课堂小结。

带着这样的情绪，播放着新课伊始感知过的音乐，和着明快的节奏，师生一起牵起手感受着舞蹈的快乐，似乎忘了那是课堂，只剩下快乐的我们。在我的课堂小结中，再一次地提到课题，祝愿孩子们每天都能快快乐乐，每天都有“快乐的舞蹈”。他们也会送给我，属于他们的个性的祝福。这既是点题，也是一次情感的升华，告诉孩子们，热爱我们的生活，爱我们因为爱而结识的每一个人。

就这样，我的这堂美术课就轻松地结束了。我的说课到此完毕。谢谢！

中职舞蹈课说课稿篇七

热爱音乐是儿童的天性，音乐是表情达意的艺术。大班幼儿具有一定的音乐审美能力，他们对音乐美有了内心体验，并掌握了表现音乐美的初步技巧，渴望用自己特有的方式来表达他对音乐美的感受和理解。

《幼儿园教育指导纲要》艺术领域中明确提出：“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表达美、创造美的情趣。”结合大班幼儿的年龄特点及其爱好，我设计了音乐活动《螃蟹的舞蹈》。它的节奏鲜明，富有情趣，具有动作性和故事性，深受幼儿喜欢。

依据《纲要》目标中指出：积极运用语言、动作、表情等方式进行创造性地表现和表达，在认真研究分析教材的基础上大胆对教材进行创编，让孩子们的创造性思维得到进一步的发展。结合大班幼儿的实际发展水平，我制定了适合幼儿最近发展区发展的三个目标：

1、认识螃蟹，知道它的特征和习性，感受音乐的节奏。（认知）

2、能根据音乐的变化，大胆创编不同的、夸张的螃蟹动作；（技能）

3、乐意参与游戏活动，体验螃蟹跳舞、走路、夹钳子等游戏情节所带来的快乐。（情感）

重点：认识螃蟹，感受音乐游戏所带来的快乐。

难点：能根据音乐的变化，大胆创编不同的、夸张的螃蟹动作。

突破重难点的方法：为幼儿创设宽松、愉快的活动氛围，采用鼓励、表扬、引导以及个别指导的方法，让幼儿大胆想象、表现，从而使创造性思维得到发展，在游戏中让难点得以解决。根据幼儿身心发展特点、年龄特点，在活动中，所运用的方法、手段注重感受性、体验性等。

1、有关螃蟹的图片；

2、与音乐变化相符的螃蟹动态图示一份（跳舞、走路、夹钳子）；

3、螃蟹音乐；

4、螃蟹头饰（每人一份）。

教法：本次活动中我运用了启发引导法、情景教学法、游戏法，对于这些方法的运用，我改变传统的教师说教模式，以幼儿为主体，教师用启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以游戏的方式贯穿活动的始终，再加上生动有趣的形象，让孩子们在情景游戏的体验中快乐得获得知识，真正体现玩中学，学中乐。

1、情景教学法：把生活经验融入活动，激发幼儿感受与表现的兴趣。

2、启发引导法：教师提出开放性问题，启发幼儿发散性思维，充分表达自己的感受、发挥想象、创造。

3、游戏法：幼儿从小就具备了学习音乐的潜力，而游戏是孩子表现生活，表现学习的重要方式，是孩子们喜爱的一种活动。因此，在活动中我将音乐与游戏有机地结合，让幼儿置身于“玩”的过程中，感知到音乐的内涵，更好地掌握音乐的性质，以最自如的方式抒发情感、表现自我。

学法：活动中，我引导幼儿运用多种感官参与法、创造性学习法来获得知识。因为幼儿是学习的主人，所以我创设了游戏的情境，让幼儿能够用眼睛看、用耳朵听、用嘴巴说、动脑思考、用动作表现，从而全身心地积极投入到活动中去，并且在创造性游戏中，引导幼儿用不同的动作、表情表现自己对游戏情节的理解，充分给幼儿自由展现的空间。

1、多种感官参与法：音乐活动的表现可体现在用肢体动作及口头语言上，因此，本节活动通过鼓励、引导幼儿用语言、动作、表情、哼唱、绘画等多种表现形式表达自己对乐曲的感受和理解。

2、创造性学习法：以培养想象力和探索精神为出发点，激发幼儿的联想、想象能力，发展幼儿的直接创造能力。

活动过程是整个教学目标与计划实现的重要过程。

1、创设情景，激发幼儿参与活动的兴趣。

出示螃蟹图片，创设故事情景，通过提问让幼儿正面认识螃蟹。

故事情景：有一只螃蟹，它非常喜欢跳舞，它经常一听到美妙的音乐，就摇动起它的小钳子。

提问：螃蟹是怎样走路的呢？它如何挥动它的钳子呢等等。引导幼儿认识螃蟹与想象螃蟹的行为动作。

2、播放螃蟹的音乐，幼儿完整欣赏乐曲。

从音乐节旋律与节奏上启发幼儿感受螃蟹的动作行为，引导讨论。

师：有一首歌，小螃蟹听了就会跳起舞来，我们来听听，它在跳什么呢？发生了什么事呢？

3、教师情节讲述

帮助幼儿整理出整首乐曲变化的规律，并同时贴出相应的螃蟹动态图示，再完整欣赏一遍。

4、引导分段创编螃蟹动作，鼓励大胆想象、夸张动作。

师：螃蟹的动作有什么呢？

请小朋友来做动作，教师把动作纳入舞蹈创编里。

5、幼儿随乐完整动作。

活动将结束时，我鼓励幼儿可以用其他动物来创编舞蹈，如：兔子的舞蹈、小鸟的舞蹈、小猫的舞蹈等等。大家可以跳自己喜欢的动物舞蹈，在螃蟹音乐将结束时加入进去。

中职舞蹈课说课稿篇八

体育舞蹈化具含有艺术的内涵，又具备体育竞技的特点，既能通过锻炼强身健体，又能陶冶情操，娱悦身心，是集体育、音乐、舞蹈于一体的新型体育运动项目，同学们应该好好学习，有机会还可以上舞台表演，展示你们自己的特长。

1、教学目标要求：

（1）学习斗牛舞的基本动作和基本身体姿态。

（2）了解其风格特点，音乐节奏和步伐变化。

2、教学目标反馈

根据的学生的表现，大部分学会了斗牛舞的基本舞步，在组合上也有了一定的配合意识，但在动作准确性和程度熟练应该加强。

根据人体动作技能的形成规律和本课教材的实际，结合中学生形象思维能力较强，善于模仿的特点，遵循其直观性和自觉性原则，采取了下列教学法：

1、讲解法：语言精炼、讲解适度。

通过揭题，说明教学目标，让学生产生学习兴趣，树立学、练信心，精讲，帮助学生掌握动作要领，启发学生积极思维，学练结合。

2、示范法：

教师的完整示范，让学生在头脑中建立正确的动作表象，激发学习愿望。通过示范，培养学生观察思维的能力，使之明确要领，学会练习方法。

3、练习法：由易到难，逐步提高。

通过尝试练和模仿学习，教会学、练方法，领会动作要领；学、练结合，开展互学、互帮、互纠、互评，开创一个和谐、平等、高效的学、练平台，掌握动作技术环节，从而产生动力欲望，开拓进取，达到目标。

采用各种练习，不断提高互学、互帮、互纠、互评，好学上进的思想，达到自主学习、快乐体育和探究的能力。

遵循人体生理机能活动的变化规律，依据本课的目标，教学程序分为：第一阶段：导入热身、第二阶段：讲述体育舞蹈的基本分类及其特点。第三、学习与体验、第四阶段：身心放松。

通过两节课的学习，大多数学生表现积极，对斗牛舞产生了浓厚的兴趣，课堂气氛热烈，还发现有几个天生舞感好的学生，下一步准备把这几个学生选入校文艺队。基本完成教学任务。

中职舞蹈课说课稿篇九

《采茶》是大班下学期的韵律活动，这4曲子分为四个乐句，讲述了春光明媚，采茶姑娘高高兴兴走到茶园，忙着采茶的欢快场面，音乐节奏欢快，每一句都以长音结尾，让幼儿比较容易地区分乐句。现在正是春暖花开，茶香飘逸的时期，苏州名茶“碧螺春”已家喻户晓。前两天还组织了幼儿到东山茶庄去亲自尝试了采茶、制茶、品茶的活动。为了能进一步深化这次实践活动的教育功能，表达幼儿的内心体验，我选择了这个教材，让幼儿将生活化的动作向着细腻化的表达。

说目标。

《纲要》明确地强调，丰富幼儿的艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。我班有部分幼儿信心不足不愿意表演给别人看，特别是韵律活动中，孩子们大部分趋向模仿教师的示范，创新意识不强。所以结合《纲要》的要求和本班的实际情况我制定了以下三个目标：

在幼儿熟悉音乐旋律和结构的基础上，学习采茶的基本动作。

启发幼儿创编不同节奏、方位及幅度的采茶动作，根据图谱组成一只完整的舞蹈。

通过活动让幼儿体验到劳动的快乐。

活动准备：

幼儿采茶的活动录象资料。

采茶课件一个。

茶园情景布置。

摄象机一个。

活动过程：

本节课的主要步骤分为四个。

1、看采茶活动的录象资料，讲述自己是怎么采茶的，学习采茶的基本动作。

2、听音乐，了解音乐的性质。

3、看图谱创编动作。

4、拍摄录象自由表演。

观看录象，讲述生活经验，重点学习采茶动作。

1.提问：小朋友你们看电视里是谁呀?在干什么?那你们都是怎么采茶的?请你用动作试一试。

(这个录象资料是小朋友在采茶时拍摄的，当他们看到自己的影象后会非常高兴，注意力一下子被吸引住了。有的幼儿会说“我是两只手同时采摘的”有的说“我是左右手交替采的，一根一根放……艺术允许幼儿自由参与，自由发挥，容许参与者将自身内在信息与外在信息广泛交流，这种开放性特点给幼儿的自我表达提供了丰富而广泛的天地。

熟悉音乐，了解音乐性质。

今天老师带来了一首好听的曲子，名字就叫《采茶》想听吗?让幼儿对音乐有一个初步、完整的感知。

3。听了这首曲子有什么感觉?根据幼儿的回答总结：听了这首曲子就能想到茶园里非常热闹，有的托起茶篓，幼儿忙着采茶，有的寻找茶叶忙碌得很。通过提问总结将抽象的音乐，情景化、具体化，有利于幼儿有内容有动作可表达，而不是空洞的，将音乐于生活经验相结合，儿发展规律中的“建构性”原则。

仔细听曲子的节拍，并用基本动作打拍，

在幼儿创编动作的基础上，尝试采用采茶的动作打拍，将基本动作的训练渗透在其中，要求手指曲伸的节奏、速度与音乐相吻合，根据把握的程度来限制练习的遍数。

4、区分乐句，了解节奏谱。

根据幼儿的思维特点，以具体形象性为主，我把抽象的音乐、节奏用具体的画面来表示，既降低了接受新事物的难度，又有利于表述，提问1、听一听，看一看这首曲子有几个乐句，(出示四根茶枝)小朋友就说有四句。2、根据节奏谱打拍(让幼儿在复习动作的过程中熟悉图谱的作用、变化)3、谁来说说为什么有的地方会冒一个芽?有的地方会冒两个芽?(根据音乐幼儿会说快慢不同)总结：原来这四句中第二句最快，其他三句的速度是一样的。

出示图谱，创编舞蹈动作，这是本次活动的难点。

提问：1、今天我们要编个采茶舞，那快的地方用什么动作表示，慢的地方用什么动作表示，(让幼儿根据冒芽数量的变化，结合音乐来感受到乐曲旋律的'变化，引导到动作、情绪上的不同。请小朋友自己根据音乐动一动，并且个别幼儿示范，体现幼幼互动的原则。最后总结，节奏快的地方采茶的速度要快，手甩的范围要小些，否则来不及。

出示一片高低、疏密不同的采摘画面，认识图标，创编有序的动作。

2、儿知道舞蹈的创编步骤，一师幼互动的方式激发幼儿的创造欲望。

幼儿自由选择图标并表演，用摄象机拍摄。能力弱的可以编一二句，然后几个人组合，幼幼互动体现合作的快乐。

请部分幼儿讲解自己是怎么排列图标的，并表演，带领大家一起跳。

(提供自由表现的机会，鼓励用不同的艺术形式大胆的表现自己的情感，尊重每个幼儿的想法和创意，肯定和接纳他们的独特审美的表现方式，分享他们的创造快乐。)。

播放录象将幼儿的情绪提升到了高潮，那些平时不愿意表现的孩子看到，自己也能优美的表演以后，增强了信心，同时在这一过程中，教师可以有针对性的指出舞蹈中的不足，提出新的要求，如表情、节奏上的把握，同伴间太挤等。

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中职舞蹈课说课稿篇十

本节课以新的课程标准为依据，树立“健康第一”的思想，并以提高学生的学习兴趣、体会运动的快乐，享受运动乐趣为中心，将“自主合作、快乐体育”贯穿整个教学过程。本课在教学中强调让学生主动思考、主动实践，提高学生的学、练能力，同时，在全课始终力图创造出“音乐情境”“舞蹈情境”，以及从深层次的角度把快乐体育融入“情境教学”中，使学生寓兴趣、个性、意志于身体活动中，让学生在“乐中学”“学中乐”“学中创造”充分发挥学生的创新思维和实践能力。

韵律活动在体育课程标准各个水平目标中都有所出现，但不同年级达成的目标有所不同，是逐步深化和递进的过程。低年级韵律与舞蹈以动作简单节奏轻快，活泼为主，许多动作接近儿童的自然活动，是小学生必不可少的一项重要学习内容。练习韵律与舞蹈对学生形成正确的身体姿态，发招学生的身体，促进骨骼、肌肉生长，培养学生的节奏感和韵律感，发展协调性和灵活性都起着积极的作用。对培养学生开朗的性格、健康的心理都有着重要的意义。本课为单元四次课当中的第三次课，通过第一、二节课当中掌握的木偶舞的前半段动作本次课完成最后的部分。

二年级小学生具有好动、任性、模仿力强、缺乏合作意识的情感特征。因此本课力求从快乐教学入手，针对韵律舞蹈在学生生活中已有初步的认知，结合学生的心理、生理及认知特点，采用了直观教学法，并穿插游戏，使他们在游戏、感知、思维等过程中进行自主合作学习，在观察思考中得到启示与锻炼。通过欢快的音乐活动，在有效激发求知意识、团队意识、合作精神的同时，也使学生体会到“学会了”的愉快，“成功了”的喜悦，“获胜了”的自豪感。

1、运动认知目标。

（1）通过学习和实践，使学生对木偶舞蹈有初步的了解吸引学生激励学生积极参与。

（2）感受木偶和我们人的动作的不同之处，激发孩子喜欢舞蹈的情感。

2、运动技能目标。

（1）初步学习木偶舞蹈的基本动作，并预计95%的学生能完整的`结合音乐完成整个舞蹈动作。发展灵敏、协调、灵活性等能力。

（2）能用简单的语言描述动作的要点，并展示动作的方法，能够与同伴互帮互学，积极合作，呵护鼓励，发扬集体主义精神。

3、情感态度与价值观目标。

（1）树立较好完成动作的自信心，并敢于表现自我的良好品质。

（2）养成自我保护与互相帮助的意识，提高相互协作的能力，学会尊重和关爱其他伙伴。

在教法上，通过示范——引导——模仿——互助学习的教学过程体现教师从必要的牵引到放手，向学生的自主、合作学习方式的转变，构建学习氛围浓厚的体育课堂。利用欢快的音乐，优美的示范动作，有趣的游戏情境，以达到有利于学生自主学习、有效学习的目的。

在学法上，本课采用了观察法、尝试法、合作学习法等进行学与练。加强对学生学习兴趣的培养，使他们在锻炼身体的同时，体验到学习的快乐。

小球、录音机、球筐。

（一）准备部分：小游戏和舞蹈，激发兴趣。

学生在教师的引领下两人一组做《蹉脚》的小游戏，再规定的时间内看谁最机敏战胜对方，看谁最灵活躲过对手的蹉脚动作。教室不断加大难度，一定时间后改成用脚来做“石头剪子布”定输赢，最后增加到四部追拍与躲闪。开心的游戏过后伴着欢快的音乐师生一起舞蹈起来，让学生玩起来跳起来，乐起来，充分达到热身的效果。

（二）基本部分：复习学过的动作、掌握新知。

1、教师带领学生复习学过的《木偶舞》的动作通过复习来引导学生掌握木偶行动的特点。并引导学生学习最后两个动作，在教师的示范后请同学们自己总结动作的要领，教师加以总结，幷按要领学习新动作。结合本课新学动作完成整个舞蹈《木偶舞》。并以队形变换来加大难度。

2、提高身体灵活性，柔韧性，坚持课课练。

在本课中继续保持我们的课课练练习，以伸拉韧带，增强腿部力量，和团队的团结协作精神来促进学生的身心全面发展。

3、游戏巩固、培养能力。

在“快乐运输队”的游戏活动中，将学生分成小组，进行小组比赛。不断增加难度，发展学生的耐力素质和灵活性协调性，培养学生竞争意思和同伴团结合作的精神，体验活动的乐趣和身心感受。

（三）结束部分：感受成功，愉悦身心。

在悠扬舒缓的音乐声中，学生跟随教师的语言及动作的提示进行创想活动，放松身体，使肌体逐渐恢复到相对安静的状态。

全课平均心率预计：135±5次/分密度预计：55±5%。

中职舞蹈课说课稿篇十一

生活是丰富多彩的，它带给我们丰富的情感；艺术是引人入胜的，它用生动的、美的形式装点着生活。而舞蹈作为艺术的一个分支它具备着丰富多彩又富有魅力的艺术表现形式，以生动形象、感染力强的特点深受幼儿的喜爱。幼儿舞蹈是在音乐的伴奏下根据音乐的性质，以动作姿态来表现音乐，孩子们常常依靠丰富的想象和心灵的感悟去表现这些动作的内涵。而这些又能激发他们产生丰富的联想，开拓创造性的思路。

精灵在孩子们的心中总是梦幻美好的，借助这一份美好让孩子通过对树精灵的喜爱随着音乐的起伏不自觉就会产生兴趣，拉手、转圈、交换舞伴，这些对幼儿来说都是一种交流感情的动作。音乐分为两个部分，为的是让幼儿通过感受乐曲ab两段的特点和对图谱的观察来用自己的动作表达出来。大班的孩子已具备一定的方位意识以及识图谱的能力，基本的位置变换对他们来说也没有多大的难度了，整节课的舞蹈动作很简单，重点放在了队形的变化及相互间的合作上。

新《纲要》指出：艺术活动是一种情感和创造性活动，所以教学活动的过程必须注重幼儿的艺术感受和创造力的.发展，注重幼儿活动的过程。因此将本活动的目标分为：

1．在感知音乐的基础上，掌握由四拍子变化到三拍子音乐的节奏特点。

2．学习看图谱并能根据图谱的变化分段学习舞蹈内容。

3．感受树精灵之舞的喜悦，体验与同伴舞蹈的快乐。

活动的重难点离不开活动的目标的具体要求，相互间是相辅相成的，因此我将本节课的重难点分为：

重点：在感知音乐的基础上，掌握由四拍子变化到三拍子音乐的节奏特点。难点：学看图谱，根据图谱的变化分段学习舞蹈。

活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境材料相互作用来获得发展的。因此，我将活动准备分为以下两方面：

1、物质准备：课件、音乐、幼儿用的圆点、人手一朵手花。

2、幼儿前期经验准备：理解图谱中各个图形的含义、熟悉ab段音乐。

托尔斯泰指出：成功的教学需要的不是强制而是激发学生的兴趣。为了让整个教学动静结合以及兼顾不同发展水平的幼儿，我主要采取了以下教学策略：

1、多媒体辅助教学法。

2、情境教学法。

3、自主学习法。

一、听音乐，做律动。

师：孩子们，听着音乐，拉起好朋友的手，一起跳起来吧！

1．男女两人一组，围成圆圈坐下。

（播放这段音乐即为幼儿创设一个轻松的环境，又作为接下来幼儿舞蹈中的歌曲为接下来的学习做了个铺垫）。

二、看图谱，学跳舞蹈。

1．谈话导入活动。

师：在一个美丽的大森林里，夜幕降临后，一群树精灵就获得了自由。瞧！它们在跳舞呢。（播放视频）。

师：这是枫树精灵、这是杏树精灵。它们想要来跳一支树精灵之舞，看它们站成了什么队形呢？（圆形）。

师：你们谁是枫树精灵？谁是银杏树精灵？

师：瞧，在你们的右手上也带着代表枫树和杏树的小花，红色是枫树精灵，黄色是杏树精灵。枫树精灵和杏树精灵一个隔着一个站着，围成一个圈，小朋友们一下就看明白了。（这样做是为了帮助幼儿更好的找到自己所扮演角色的站位）。

（设计此环节主要依据是通过情景教学法，让幼儿通过观看画面将自己想象成是树精灵中的一员，引起他们的好奇心以及参加活动的兴趣。）。

2．完整欣赏舞蹈。播放舞蹈图谱全过程：

师：枫树精灵和杏树精灵已经迫不及待要给小朋友们跳舞了。看！它们是怎么跳的呢？（播放视频）。

幼儿根据各自的发现说一说（外圈走向内圈、女生先走再是男生、一起牵手走向外圈等）（接着我运用了分解图谱来帮助幼儿更详细的梳理队形的变化规律，以及对动作的掌握。接下来是a段舞蹈的学习，我分别设计了完整的队形变化以及分解相结合的图谱）。

3．看图谱学跳a段舞蹈（播放分解图谱，教师讲解）。

女孩听音乐节奏先走到内圈，接着男孩听音乐节奏走到内圈。男孩先牵手向上举，女孩再牵手向上举，大家转一圈牵手向外走到外圈，最后手放下面对面站立。

完整练习a段舞蹈。教师边放音乐边说：我们听着音乐完整的跳一遍吧。

（完整的队形变化以及分解动作帮助小朋友在学看图谱的基础上，根据图谱动态的变化学习舞蹈动作掌握其中队形多次变化的规律）。

4．看图谱，学跳b段舞蹈。

师：第一段很欢快是4拍子的，那第二段呢？我们在接下来的音乐中一起来感受。（这样的提问不仅让幼儿在感知的过程中去体验乐曲的节奏，还解决的目标中所提出的重点，掌握其节奏的变化。）。

（3）幼儿自由回答看到了什么？

（4）点击播放大的图谱：再来仔细看看。

师：他们是伸出右手（贴标记的手）。拉拉手，走走走（教师示范：伸出右手，拉拉手，走走走）。

（5）师：你们发现了什么？（位置换了，背对背，手放开了）。

师：我们一起来试试吧，起立，和好朋友面对面（教师喊口令）。

（师：找到新朋友了吗？位置交换了吗？再来一次，教师语言提示：拉拉手，走走走）。

（6）完整做b段动作：（教师边放音乐边说）我们来跟着音乐跳一跳吧。

师：这下你发现这段音乐和第一段有什么不同吗？儿拍子的？（3拍子）。

5．完整跳《树精灵之舞》。

师：树精灵宝宝们，认清你边上的朋友，我们一起跳快乐的树精灵之舞。

播放音乐，幼儿完整跳舞蹈数遍。

（这是本次活动的难点之一，让幼儿通过观看、识图谱来学习舞蹈动作，这对他们来说还是可以很好的掌握的。我们采取的对策是运动多媒体的方式帮助幼儿理解看懂图谱并能学习舞蹈动作，前半段的欢快音乐带动着幼儿的情绪但是慢慢的在教师的引导和幼儿的自主学习下一起解决了一些活动中出现的难题，例如：怎么做才能不让小伙伴互相碰到头？位置应该怎么变换才更有序等。）。

三、听音乐，愉快的退场。

师：树精灵们，天快要亮啦，我们要回家啦。和大家说再见吧。

（动态的精灵跳舞的样子让幼儿从潜意识中跟着小精灵有序的离场，从侧面让幼儿感受到一种规则意识。）。

1、充分运用现代媒体提供信息：让幼儿在体验真实情感的基础上欣赏和学习，提高幼儿的注意力、理解力和对学习的兴趣。

2、从“动”入手，利用与音乐相符的动作来表现，用此方法激发幼儿的动作在音乐的伴奏卜更形象化、具体化。

中职舞蹈课说课稿篇十二

《水调歌头?明月几时有》是苏轼的代表作，倍受后人的赞誉和喜欢，是独具特色、脍炙人口的传世词篇，1706年苏轼贬官密州，时年41岁的他政治上很不得志，时值中秋佳节，非常想念自己的弟弟子由，内心颇感忧郁，情绪低沉，有感而发写了这首词。在这里，词人通过对月宫仙境的想象，在一种极富神秘色彩的探索和思考中，表现自己的思想矛盾与波折、人生体验与认识。

1、知识与能力：能正确流利有感情的朗读诗词，疏通大意。通过反复朗读体会情感。赏析体会含义深刻的'句子，全面锻炼口语表达能力。

2、过程和方法：通过教师设疑、组织学生讨论、小组交流等方法，使学生主动地获取知识。

3、情感、态度与价值观：培养学生积极、健康、乐观的人生态度。

教学重点：培养学生朗读能力，通过反复朗读体会情感。

教学难点：作者对人生的感悟及其豁达胸襟在词中的体现。

1、自主学习法要求学生自主参与到教学的各个环节中去。

2、诵读品味法通过反复朗读，读出文中的韵味，对学生进行美的熏陶。

3、设疑导思法设置问题，引导学生思考，激发学习兴趣。

学生的学法：

1、诵读法运用各种朗读方式，调动学生的朗读兴趣，在诵读中体会作者感情。

2、讨论法积极参与，总结规律。

3、自主探究法学生实践，巩固提高。

1、激趣导入，走进作者；

2、诵读诗词，整体感知；

3、合作探究，感悟品味；

4、歌曲欣赏，体会感情；

5、拓展延伸，能力训练。

1、练习：理解默写。

2、作业：

a、背诵全词b、请以“月亮”为内容，写一段景物描写。不少于50字。

水调歌头。

苏轼。

上阕：问天。

自喻清高借下阕：问月衬托离别。

人——，月——，此——。

中职舞蹈课说课稿篇十三

本课选自人教版八年级音乐课本上册第一单元《青春的旋律》。在《青春舞曲》一课的教学中，主要是体验新疆民歌的风格特点，引导学生在自学过程中相互合作，充分发挥自主学习的能力，在表现歌曲的多形式创作练习和参与音乐实践活动中，培养学生热爱民族音乐的感情。

根据本班学生的实际情况，我制定了以下教学目标：

1、情感态度与价值观目标。

学生学会歌曲《青春舞曲》，在这个基础之上了解音乐相关知识，产生喜欢民族音乐的情感并能懂得珍惜时光，努力学习的道理。

2、过程与方法目标。

学生尝试在聆听、模仿、讨论、探究中自主学习歌曲，并能积极参与弹、唱、跳等音乐活动中体验和表现歌曲。

3、知识与技能目标。

学生能够了解维吾尔族音乐特点，并可结合维吾尔族服装、乐器、舞蹈动作，体会音乐与舞蹈的结合。通过音乐活动，积极参与意识，自我养成节奏感和创造力，训练协调性，加深对歌曲风格的理解。

这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。

根据以上三维目标，我制定了如下教学重难点：

教学重点：通过不同教学活动，使学生认识和了解围绕“青春”主题的不同音乐作品的内容和音乐风格特点，并激发学生对“青春”的更深层次的理解。用自然的声音准确地演唱《青春舞曲》。

教学难点：本单元所选的歌曲和乐曲均属小型作品，在教学中，既要通过各种活动使学生掌握应学的知识，课堂气氛活跃，充满“青春气息”，同时还要发掘“青春”的思想含义。

二、学情分析。

初中学生具有自主性探索性的年龄特点，八年级学生理解歌曲的能力较好，学习兴趣高，音准。我紧紧围绕教学目标，主要通过“视、听、动、想”等要素，让学生主动感知。学生表现欲望羞涩，调动学生的积极性尤其重要，针对这一点我充分运用直观生动的图像、动作、实物来吸引学生的注意力，提高学生的兴趣。现在的学生喜欢流行音乐，对于一些本民族及世界优秀的传统音乐不感兴趣。因此，采用一些能够吸引学生兴趣的教学手段是很重要的。

三、说教法。

《音乐课程标准》指出：通过提供开放式和趣味性的音乐学习情景，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，引导海陆空生进行以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创造活动，重视发展学生创造性思维的探究过程。我采用了以下教学方法：

1、多媒体辅助教学：教学中课件播放维吾尔族舞蹈片段，调动学生的积极性，激发他们参与学习的意识。

2、体验法：倡导完整而充分的聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受和体验。

3、合作探究法：在为舞蹈创编动作和编配打击乐的过程中，充分利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。

四、说学法。

学生是学习的主体，要让学生能主动积极的去学习，选择方法是很重要的。根据教材的内容和初中学生的年龄特点，我在学法的指导上紧紧围绕教学目标，主要通过听、唱、跳等活动让学生去感知歌曲的情绪，通过创编活动，让学生体会愉悦学习带来的快乐。

五、说教学过程。

本节课教学过程我设计的主要环节有：形象导入—学唱歌曲—舞蹈表演—课堂小结等环节组成，首先是形象导入环节。

(一)创设情境，导入新课。

在导入环节，我采用音乐加形象展示的方法进行导入，创设情境，激发学生的学习兴趣。多媒体播放《大阪城的姑娘》,引导学生想一想“你看到了什么，听到了什么?”学生讨论，自由回答，接着学生从图像、和我的穿着中来对新疆地区有初步的印象，从而引入歌曲能使学生主动地参与到我的教学活动中。

(二)学唱歌曲，感受体验。

学唱歌曲属于本节课的重点环节，学生随着媒体画面，完整欣赏歌曲，视听结合、动静结合、让学生有身临其境之感，充分调动学生的多种感官，启发学生的联想和想象，激发他们的兴趣与求知欲。

在学唱之前我先播放歌曲《青春舞曲》。在欣赏之前我让学生思考几个问题：

1、歌曲的速度如何?

2、这首歌曲的旋律、节奏各有什么特点?

3、歌曲的情绪如何?请同学根据自己对歌曲的理解选择选项，通过选择把学生对歌曲不为准确的描述正确引导过来。

学生讨论回答后我点评并总结。

学生欣赏完歌曲后不一定能明白什么是鱼咬尾的创作手法。我一边介绍我国民族音乐特殊的旋律发展手法——“鱼咬尾”，一边向学生展示谱例，引导学生将内容与谱例相结合，更加直观的理解“鱼咬尾”的概念。

之后我引导学生通过乐谱、多媒体了解“鱼咬尾”及重复的创作手法，并尝试运用已学过的知识来自由创编旋律，强调学生的音乐实践活动。

在学唱环节我将采用听唱，教唱，分组唱等方法突破这一难点。在引导学生的同时，让学生反复聆听和观看这首歌曲的视频，让学生在歌声与画面中去体会作品的艺术特色及新疆民歌的旋律特点。

首先我引导学生聆听和观看这首歌曲的视频，教师带领学生学唱歌曲。

学唱歌曲环节是这节课的重点环节。结合学生的自身特点，我采取了听唱、模唱等活动，在帮助学生解决难点的过程中还应根据实际情况对表现对进步的同学应及时的给与奖励。使每一位学生的音乐潜力都得到发展，在教学中建立平等的师生和谐关系。

在学唱过程中，我引导学生找出难点：大家找一找哪个地方不太好唱?中学生已有一定的自主学习能力，所以我放手让同学们自主地探究学习，改变以前教师提问学生回答的模式，让他们自己去发现问题、分析问题、并尽可能地解决问题。也就是把主动权完全交给学生。

学生通过学唱歌曲找出其中难唱的乐句，我将难点范唱，学生跟我模唱，经过练习逐步掌握，解决课程中的难点。

最后跟随视频齐唱歌曲(加深情感体验)，学生在歌声与画面中去体会作品的艺术特色及新疆民歌的旋律特点，同时再次巩固歌曲的旋律与演唱风格。

(三)拓展延伸，角色扮演。

在拓展延伸环节，为了使学生能更好体会新疆民歌的艺术魅力，在此我安排了舞蹈表演的活动。通过学生以小组的形式进行舞蹈创编，更加深刻的感受新疆民歌的独特的艺术魅力，并通过小组的方式进行表演，加深对歌曲的印象，丰富学生的情感体验。

(四)课堂小结，点题升华。

在这节课的最后，我采用了归纳式的收尾。作为新一代青少年，我们应该珍惜时间、把握时间。并请学生说说自己对如何更好的把握时间的理解，鼓励同学们多多传承我们民族音乐，理解音乐文化的多样性。

中职舞蹈课说课稿篇十四

《采茶》是大班下学期的韵律活动，这4曲子分为四个乐句，讲述了春光明媚，采茶姑娘高高兴兴走到茶园，忙着采茶的欢快场面。音乐节奏欢快，每一句都以长音结尾，让幼儿园小朋友比较容易地区分乐句。现在正是春暖花开，茶香飘逸的时期，苏州名茶“碧螺春”已家喻户晓。前两天还组织了幼儿园小朋友到东山茶庄去亲自尝试了采茶、制茶、品茶的活动。为了能进一步深化这次实践活动的教育功能，表达幼儿园小朋友的内心体验，我选择了这个教材，让幼儿园小朋友将生活化的动作向着细腻化的表达。

《纲要》明确地强调，丰富幼儿园小朋友的艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用在于激发幼儿园小朋友感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。我班有部分幼儿园小朋友信心不足不愿意表演给别人看，特别是韵律活动中，孩子们大部分趋向模仿教师的示范，创新意识不强。所以结合《纲要》的要求和本班的实际情况我制定了以下三个目标：

在幼儿园小朋友熟悉音乐旋律和结构的基础上，学习采茶的基本动作。

启发幼儿园小朋友创编不同节奏、方位及幅度的采茶动作，根据图谱组成一只完整的舞蹈。

通过活动让幼儿园小朋友体验到劳动的快乐。

幼儿园小朋友采茶的活动录象资料

采茶课件一个

茶园情景布置

摄象机一个

本节课的主要步骤分为四个

1、看采茶活动的录象资料，讲述自己是怎么采茶的，学习采茶的基本动作。

2、听音乐，了解音乐的性质。

3、看图谱创编动作。

4、拍摄录象自由表演。

观看录象，讲述生活经验，重点学习采茶动作。

1、提问：小朋友你们看电视里是谁呀？在干什么？那你们都是怎么采茶的？请你用动作试一试。

（这个录象资料是小朋友在采茶时拍摄的，当他们看到自己的影象后会非常高兴，注意力一下子被吸引住了。有的幼儿园小朋友会说“我是两只手同时采摘的”有的说“我是左右手交替采的，一根一根放……艺术允许幼儿园小朋友自由参与，自由发挥，容许参与者将自身内在信息与外在信息广泛交流，这种开放性特点给幼儿园小朋友的自我表达提供了丰富而广泛的天地。

2、学习采茶动作，将动作细腻化，体现教师的引导功能。教师除了要不断激发幼儿园小朋友的创造性之外，传播性内容也要把握好。所以将镜头定格在采茶姑娘的手部动作上，让幼儿园小朋友观察她们是那两个手指动的，向什么方向动的，怎么动的？可以运用示范、讲解、练习的方法来学习基本动作。特别致意“凤点头”的手型和拇指、食指的曲伸节奏，接受力强的还可以提示他们通过提压手腕来夸张动作，将韵律感表现得更优美、柔和，协调性差的就将手关节动起来就行了。

今天老师带来了一首好听的曲子，名字就叫《采茶》想听吗？让幼儿园小朋友对音乐有一个初步、完整的感知。

3。听了这首曲子有什么感觉？根据幼儿园小朋友的回答总结：听了这首曲子就能想到茶园里非常热闹，有的托起茶篓，幼儿园小朋友忙着采茶，有的寻找茶叶忙碌得很。通过提问总结将抽象的音乐，情景化、具体化，有利于幼儿园小朋友有内容有动作可表达，而不是空洞的，将音乐于生活经验相结合，儿发展规律中的“建构性”原则。

中职舞蹈课说课稿篇十五

各位评委、老师：

大家好！

今天，我讲课的题目是《胶州秧歌基本步伐》，这节课是高教版《舞蹈》（第二版）民族民间舞中的《汉族民间舞》。本节课我从教材分析、教法与学法、教学过程、课堂评价四个方面谈谈我的教学设计。

首先我想先将我所选用的教材进行简单的分析：我所选用的教材是高教版《舞蹈》修订版，这一版教材遵循科学性、时代性、广域性、实用性的基本原则，突出“广、浅、实、新”的特点，教材把整本书分为五章，汉族民间舞属于第三章内容之一。为了圆满地完成教学任务，我将本节课的教学目标设定为知识、能力、情感三个方面。知识目标包括两个方面，第一个方面是“掌握胶州秧歌的基本步伐”，第二个方面是“将基本步伐与已学过的手臂动作相结合”。知识目标的确立是依据教材的安排和教学大纲的要求，为了让学生能够更加系统的掌握本节的知识点而设立的。在掌握了基本的知识点之后，我会引导学生将所学的知识融会贯通，编创一个小组合，这也就完成了本节课的能力目标。能力目标的确立主要是依据学生的实际情况，引导学生将理论投入实践当中，巩固所学知识，并可以活学活用。情感目标是通过同学间交流合作，培养学生互相帮助、团结协作的'良好品质。

在知识目标中，“步伐与手臂动作相结合”是学生比较难掌握的一部分知识，因此我将这部分知识点定位本节课的教学难点，在教学过程中我会通过教师示范并讲解的形式，通过感官上的认识来启发学生，从而帮助解决教学的难点。能力目标要求学生通过小组练习和创编组合等形式，来提高学生对于常见步伐的表演能力，这是本节课需要重点解决的问题，因此，我将“基本步伐的表演技巧”设定为本节课的教学重点，在教学过程中我将通过学用结合的形式，把课堂教给学生，培养学生的实际操作能力，从而帮助解决本节课的教学重点。

对于幼师专业的学生来说，舞蹈课是基本技能课之一，学生也喜欢，学习积极性也很高，但是学生底子差、理论知识缺乏，实践经验更谈不上。因此，我会利用学生学习积极性高这一特点，引导学生，让学生在整节课的学习中始终处于积极的学习状态，而且还能让学生在探索中学会学习。针对以上情况，为了很好的完成教学任务，我主要选用了以下四种教学方法：

这主要是针对学生理论知识和实践经验都比较欠缺的情况，在学习新课之前，由教师展示一段小组合，让学生先有感官上的认识，明白胶州秧歌常用步伐有哪些，都与哪些手臂动作相结合，这样可以使学生比较容易的接受新授知识。

学习舞蹈的第一步是“模仿”，在讲授新知识点时，教师要多示范，而且边示范边讲解，学生则随着老师一起做动作，模仿老师的基本动作和舞蹈感觉，在掌握了基本动作要领后，慢慢形成自己的表演风格。

教师的语言是最能直接对学生产生影响的，教师的语言生动，学生就会很容易接受。在这节课中，我会不断的用语言来启发学生，将复杂的动作要领简化，同通俗化的语言进行启发，这样不仅可以让学生第一时间接受新知识点，还可以调动起学生的学习积极性，活跃课堂气氛，这对于圆满的完成教学目标是很有帮助的。

由于本课题的知识点不容易掌握，所以我在教学中，通过“创设情境、引导观察、启发探究、学用结合”等形式，让学生在探究中掌握知识形成的全过程，从而形成“教师主导，学生主体”的教学模式。

采用多媒体辅助教学手段，直观展现胶州秧歌的表演风格。（目的：形象直观的展示，使学生可以很容易掌握教学内容。）。

在开始新课前，由教师展示一小段胶州秧歌组合，组合中包含手臂动作和相配合的常见步伐，即导入了新课，又给学生一个感官上的认识，便于后面新授课的学习。在教师展示前，我会创设问题情境，也就是让学生带着问题观看教师表演，还可以相互讨论交流，由学生自己找出问题的答案。（设计理念：创设问题情境，从学生已有的知识切入，形成和谐、活跃的课堂气氛；尊重学生是学习的主体，避免了教师的“填鸭式”教学。）。

环节1、教师在讲授新内容时，采取示范讲解的方法进行，教师在前面带领、学生在后面模仿，教师把整体动作进行分解，并逐一进行讲解，包括头部、胯部、腿部、脚部的动作要求。做到简单明了，便于学生接受。（设计理念：在轻松的氛围中接受抽象的发展思想，提高了学习效率。）。

环节2、学生分组练习，在学习了基本动作后，我会安排学生以小组为单位进行练习，教师则在巡回指导。（设计理念：通过感官的认识来启发学生，对于所讲知识点，学生更容易接受。）。

环节3、已学知识点回顾，新旧知识点相结合，巩固所学知识。

知识回顾的内容是复习已学过的手臂动作，因为本节课的教学任务是学习胶州秧歌的基本步伐，并要将步伐与手臂动作结合起来，因此在学习新知识点之后，安排学生复习上节课的内容，带领学生将上身的手臂动作与基本步伐相结合，共同进行练习。（设计理念：学用结合，巩固所学知识。）。

在学生基本掌握了本节课的知识点后，引导学生将单一的动作相结合，配合音乐，编创出一个小组合。这一环节以小组为单位来进行，我想通过这一环节，在根本上解决教学重点的问题，培养学生的实际操作能力，在轻松活泼的气氛中完成教学目标。（设计理念：将理论的知识运用于实践，是巩固知识的最好方式。学生角色的转变，也会激发学生的学习兴趣，更是对本课题的教学重点和教学难点进行了检测，达到了事半功倍的效果。）。

1、小结交流：为了巩固教学成果，我将这个环节设计成让学生交流学习心得、小结本节课内容，最后教师补充，整合本节所学知识。

2、布置作业：我认为好的教学成果应该延续到课下，因此我准备让学生在本节课结束后，自主学习一个胶州秧歌的成品舞蹈，将所学知识融会贯通。

我一直认为：一堂好的舞蹈课，不应该是枯燥的，作为教师，应该用自由活泼的教育方式，在课堂上，更应始终坚持“教师主导、学生主体”的教学基本原则，充分调动学生自主学习的热情，让学生在轻松的气氛中接受难懂的知识。而在这节课的设计中，我基本上遵照了以上原则，比较好的完成了教学目标，但是这当中也存在不少问题，不当之处，希望得到各位领导、各位同行的帮助和指导！谢谢！

中职舞蹈课说课稿篇十六

民族民间舞是幼师专业学生的重点学习内容。我国是一个多民族的文化古国，各民族民间舞是我国传统舞蹈艺术的源泉，而藏族民间舞是其中重要的组成部分，它具有纯朴，健壮，粗犷，豪放的特点，种类丰富，形式多样。本节学习的动作及动作组合，难度比学习过的锅庄要大，是为今后创作舞蹈作品和技能考核打基础的。

2、教学目标。

我们幼师班学生，没底子，基础较弱。我根据学生的实际情况，制定如下教学目标：

（1）通过藏族舞基本动作及组合的教学，使学生更进一步了解藏族舞蹈的风格、舞步、造型、动作韵律特点，积累舞蹈语汇素材。

（2）培养、增进学生热爱少数民族文化的情感。

3、教学重点、难点。

（一）的基础上，本节课的重点掌握踢踏步组合风格特点，难点在于把握在每个动作中都要有颤膝的动作在里面。

1、根据教学目标要求，结合学生能力水平及舞蹈专业的特点，采用面对面示范，直接面授与学生练习相结合。采用“示范——讲解——模仿练习”相结合的动作训练过程，让学生直观感受动作的要领，解决动作规范问题。教学中教师注意让学生多提问、多观察、多动脑、多练习，教师多鼓励、多引导、多帮助的互动方式，激发学生学习的热情和信心，克服传统的一味“传授式”“训练式”的教法。根据教学内容、目的、方式、时段的不同采取相应的教法。如示范、讲解、比喻、对比、启发、讨论、提问、练习等方法，提高教学效果。特别强调对不同能力的学生，要求应有所不同。对学习领悟慢的学生要及时的给以帮助和肯定。

2、在教学中学生以“动”为主，充分感知肢体的感觉，在练习中通过观察、模仿、对比、思考、提问、帮助等方法领悟知识技能要点。特别是难点，教师应鼓励学生大胆做动作，正确评价学生的问题，尤其让差生多锻炼，多给机会，增强他们学习的信心，让每组的组长以点带面的帮助组员练习好每个动作。

1、复习引入。

（1）首先让学生集体练习颤膝、踏步、踢踏组合。

（2）让学生们谈谈：经过前面的学习，你对藏族舞蹈有了哪些了解？（这一环节主要检查学生在课后对第一部分内容的掌握情况）。

（3）对学生舞蹈蹈反馈中出现的易错动作进行强调分析，并让学生进行完整的练习。

2、新课教授在本教学环节中：

（1）采用示范——讲解——模仿——练习的程序，

首先教师示范，让学生注意藏族舞蹈的'特点，集中学生的注意力。（在这个环节教师把舞蹈用肢体动作表现出来，让学生们仔细观察，记住这些动作的空间位置，让学生对学习的内容有一个初步的认识）。

随后教师把这些动作进行分解，将理论与实践结合，使动作深入人心（这一环节教师要用慢动作讲解的方法来突出教学的重难点）。

再来就让学生自己去模仿，领悟，由组长带队进行分组讨论练习，教师巡回指导，（设置这个环节主要是为了增强学生之间的团结协作精神，让部分能力较强的学生能够充当“小老师”的角色，在这过程中，不时的让学生与学生之间进行对比，“谁的动作做得好看？”“为什么好看”“对在哪里，错在哪里？”；教师的动作与学生的动作进行对比，“老师做动作时，身体的各个部位是怎样的？”；自己与自己对比：镜子是最好的老师，通过镜子，把一些动作上的细节给弄清楚，“一样的动作，我这样做与那样做哪个更漂亮？那个更体现藏族舞的特点？”让学生自己去发现问题，解决问题，真正找准藏族舞的特点。）。

最后进行分组展示、巩固提高。

（2）为了让动作更加规范化，教师一边示范动作，一边讲解要领，随后把每一个基本动作逐个逐个的串联起来，形成了一个组合。（让学生先做慢，在准确的基础上再做快）。

（3）舞蹈不仅是动作的艺术，还要有灵气、情感和优美的姿态。尤其是我们幼师班学生，因为基础不好，不懂得怎样在舞蹈中运用感情。当他们已能基本完成舞蹈时，我就去引导他们怎样去运用舞蹈中的眼神，处理舞蹈中的感情。从深处去挖掘学生表达情感的本能。（重点在于眼神、面部表情和动作的配合）。

3、布置了课后作业：要求学生对今天学习的内容进行到位的练习，要识记住每个动作，并融入情感表现，就好像自己是在舞蹈上表演。

4、最后，教师总结本节课学生的学习情况，（总体要以鼓励为主，这是为了增强学生学习的自信心）。

中职舞蹈课说课稿篇十七

1.2.3.

课前热身运动。

学习《快乐天使》舞蹈中前半部分的基本动作创编练习。

1.

知识目标：学习舞蹈《快乐天使》中的基本动作，初步感受舞蹈的风格特点。让学生感受音乐的节拍，并能按照音乐节奏跳舞，把握基本舞蹈元素动作，能够准确的完成舞蹈动作。能力目标：学习有节奏有感情很准确的完成舞蹈动作以及简单的创编，通过学习提高学生身体灵活性和协调性以及创编能力。

情感目标：通过学跳舞蹈，体会欢快、活泼又干脆的'舞蹈动作特点，激发学生的活跃性及心灵的愉悦感，提高身体素质。

2.3.

重点：掌握舞蹈中基本动作的要领，把头、手、腿的动作区分清楚。

难点：重心的掌握以及节奏的掌握。

一课时。

cd播放机、音乐碟片。

今天我们三（1）班的小朋友表现的都非常不错，舞蹈学的很认真，节奏也合的很不错。老爷爷非常开心，他说了：等到今年圣诞节的时候他就带着小天使们去派送礼物，但是有极个别小天使的动作做的不是很标准，要注意改正，希望到时候圣诞老爷爷可以带着所有小天使一起去。

中职舞蹈课说课稿篇十八

幼儿舞蹈说课稿是为了培养学生在幼儿园舞蹈教学中组织教学。舞蹈教学是艺术教育，在幼儿教育中属于美育的范畴，幼儿舞蹈说课稿分享给大家。

我说课的内容是幼儿园教师进修舞蹈教材中的重要一课《幼儿舞蹈教学》。

《幼儿舞蹈教学》这一舞蹈内容，是在学生经过课堂实践学习了幼儿舞蹈常用步法、律动、幼儿歌表演、幼儿集体舞等前提下，初步掌握幼儿园舞蹈教学的一般方法，以及在进行教学时的一般规律，通过幼儿舞蹈全面系统的学习，使学生初步具有教学、改编、创编新舞步的能力。

舞蹈教学是艺术教育，在幼儿教育中属于美育的范畴，作为未来的幼儿教育工作者，要认识到舞蹈在幼儿教育中，是促进幼儿德、智、体、美全面发展的重要内容之一，也是重要手段之一。

在了解幼儿舞蹈与幼儿全面发展教育的密切关系，和幼儿园舞蹈教学的基本纲要与教学内容的基础上，作为一名幼儿教师，还要研究如何根据教学任务的要求，把知识、技能和情感的培养，贯穿教学的始终，并根据教学规律开展多种形式的教学活动，根据以上分析，我确定本课教学目标是：

1.使学生理解和掌握幼儿园舞蹈教学的一般方法，并懂得运用到实际教学中。

2.培养学生在幼儿园舞蹈教学中组织教学。

3.对学生进行学习目的教育。

由于幼儿舞蹈教学方法是本节课的中心问题，又是最关键的内容，因此，本课的教学重点是：掌握幼儿舞的几种常用教学方法。然而，在掌握了教学方法时，还要懂得在什么样的舞蹈教学中该选用哪一种教学方法，因此，本课的教学难点是：怎样合理运用幼儿舞蹈教学方法。

为了提高教学效率，达到教学目标，本节课我遵循“学生为主体、教师为主导，练习为主线”这一原则，根据教材及学生的特点，教学方法选用引导操作、议论、概括、练习的方法和采用录音磁带放伴奏音乐来辅助教学，努力营造一个“实在、有序、轻松”的氛围，激发学生学习兴趣，调动学生学习的主动积极性，参与教学全过程，主动探索、理解和掌握新知识，本节课的教学程序如下：

一、激趣引入。

心理学研究表明：“兴趣是探索的一种动力和成功的诱因”。放磁带让学生回忆所学过的幼儿舞基本步法，歌表演和成品幼儿舞〈〈摘星星〉〉的伴奏音乐，采用以旧引新，创设“悬念”，引入新课，在让学生回忆所学幼儿舞内容时，教师提问：假如你现在站在舞蹈课室讲台上，面对小朋友要把老师教过的律动教给小朋友，那你该采用哪种教学方法，才能使小朋友最易于接受呢?从而激发学生探求新知的兴趣。

二、引探新知。

在引导学生探新时，为了较好地突出教学重点，突破教学难点，依据大纲有关“幼儿舞蹈有哪几种教学方法”，要引导学生通过平时学过的律动、歌表演、表演舞等，运用多种教学方法，摸索出哪种方法最适于律动，哪种最适合歌表演等。这部分教学我按照三个步骤设计：1、讲解、演示2、引导议论3、概括运用。

1.讲解、演示。

在教学中，先讲解幼儿园舞蹈教学的一般方法包括：(1)示范法;(2)练习法;(3)分解组合法;(4)观察模仿法;(5)游戏法;(6)语言提示、讲解、口令的方法;(7)个别教学法。让学生用最快的办法了解掌握这些教学方法的作用。在讲解的同时，并且配以以前自己在教学时一些比较有针对性的动作或表演加以演示。

2.引导议论。

比如我现在要教一段集体舞，那么必须先要熟悉集体舞的伴奏曲，掌握基本节奏，然后根据集体舞的形式，进行必要的基本动作、角色动作教练，最后再组合完整，反复练习。而在教基本动作时，同学们应用什么样的教学方法进行教学呢?角色动作又是用哪种方法，引导学生进行议论。

3.概括运用。

通过学生自己所学过的幼儿舞内容，结合所学的教学方法，使学生了解这些方法在教学过程中的运用是相辅相成的、互相渗透的，选择什么样的教学方法，必须从教学目的，教材特点和幼儿实际接受水平出发，从而概括出：例如在进行律动教学时，要熟悉了解律动音乐的形象和节奏，要抓住动作的形象和节奏进行的有效的教学活动，教师要讲明律动动作的形象特点和富有感染力的示范，然后让小朋友观察模仿进行练习。再如在歌表演教学时，首先必须唱好歌，然后教练基本动作，讲解歌曲形象与动作形象情绪配合一致性的要求，分句或分段练习，最后完整练习。

为了引导学生初步掌握教学方法，要求学生把学过的律动《伸伸手、弯弯腰》，歌表演《摘星星》磁带听一遍，并请几位同学把这三小节舞用所学方法进行分析，最后进行小结，让学生质疑问难，师生共同解答。

三、巩固练习。

幼儿园舞蹈教学大纲，设计了如下练习题：

1.基本题：巩固练习好幼儿舞所有内容。

2.变化题：比如进行表演舞《蜗牛和黄鹂鸟》教学时，应该用哪些教学方法进行教学?

3.操作题：让学生用示范法试讲律动《坐飞机》的教学方法。

4.发展题：放一小节儿歌，让学生即兴创编简易动作，并进行教学演示。

在学生练习中，教师边根据信息反馈，边引导解决存在问题，通过多项练习，既充分发挥学生主体作用，活跃思维，又培养了能力，练习后，教师结合舞蹈教学方法的广泛应用性，渗透对学生进行学习目的教育。

四、课堂总结。

为突出幼儿舞蹈教学的教学方法及运用，按照运用规律，师生共同进行课堂总结幼儿舞教学方法运用时要注意如下问题：

1.弄清授课内容是基本动作或律动等。

2.运用的教学方法要注意密切结合小朋友的实际接受水平。

最后，布置幼儿舞《春天在哪里》用哪些教法，下一节课分组练习。

这节课通过采用引导操作、议论、概括、训练的方法，既使学生掌握了幼儿舞蹈教学方法，又培养了学生正确运用所学教法，达到了良好的教学效果。