课内文言文阅读范文（18篇）
学习和工作生活中的表现是我们进步和成长的重要标志。总结不仅仅是列举事实和数据，更要对背后的原因和意义进行思考和总结。总结范文中的亮点和经验可以为我们写好一篇总结提供借鉴和启发。
课内文言文阅读篇一
近年来，随着我国教育改革的不断深入，课内阅读考查逐渐受到教育界的关注。课内阅读考查作为评估学生阅读能力和语言表达能力的重要手段，旨在培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读理解能力。通过阅读，学生能够开阔视野，提升自我修养，培养兴趣爱好，提高综合素质。因此，对于学生而言，积极参与课内阅读考查，是一项重要的任务。
课内阅读考查无疑是对学生多方面能力的考验，但也存在一些困难和挑战。首先，对于学生而言，阅读量大、时间紧迫，可能会导致阅读质量不高，影响学习效果。其次，对于一些学习能力较差或阅读习惯不佳的学生，课内阅读考查可能会成为一道困扰他们的难题。最后，课内阅读考查的阅读材料可能涉及内容广泛，学生需要在短时间内掌握一定的知识面，增加了学习的难度。因此，学生需要具备一定的阅读能力和方法，才能应对这些困难和挑战。
要应对课内阅读考查，学生需要掌握一些学习方法和技巧。首先，学生应通过广泛的课外阅读来提高自己的阅读素养，扩大自己的阅读量和广度。其次，学生应养成良好的阅读习惯，如注重阅读的专注性和持久力，避免分散注意力。另外，学生还可以尝试使用一些阅读技巧，如快速浏览、提取关键词、理清文章结构等，以提高自己的阅读效率和理解能力。通过不断的实践和磨练，学生能够逐渐提高自己的阅读水平和能力。
课内阅读考查不仅是一种评估学生能力的手段，更是为学生们提供一个提升自身价值的机会。通过阅读，学生能够接触到各种各样的知识和思想，培养自己的思辨能力和创造力。在课内阅读考查中，学生需要分析和理解文章中的观点、分析问题、解决问题，这些能力将在他们的未来学习和工作中起到重要的作用。另外，课内阅读考查也能够激发学生对于学习的兴趣和热情，培养他们的自主学习能力和自我管理能力。因此，课内阅读考查对于学生的价值和影响是不可忽视的。
第五段：总结课内阅读考查的重要意义和未来发展方向。
课内阅读考查作为一项重要的评估和培养学生能力的手段，具有重要的意义和价值。通过积极参与课内阅读考查，学生能够提高自己的阅读能力和语言表达能力，培养自己的综合素质和创新精神。未来，我们应该进一步加大对课内阅读考查的重视和研究，探索更加科学和有效的考查方法和评价体系，建立激励和引导学生阅读的机制和制度。同时，学生也应该养成良好的阅读习惯和学习方法，不断提高自己的阅读能力和素养。只有这样，我们才能更好地适应未来社会的发展需求，实现个人的全面发展和自身价值的提升。
通过以上五段论述，我们对于课内阅读考查的背景和意义、存在的困难和挑战、学习方法和技巧、价值和影响以及未来发展方向有了更深入的理解和思考。希望通过持续努力，学生们能够在课内阅读考查中取得更好的成绩，不断提升自己的综合素质和能力。
课内文言文阅读篇二
课内阅读考查是教育教学领域中一项重要的教学评估手段，旨在提高学生的阅读能力和理解能力。课内阅读考查要求学生在有限时间内阅读一篇或几篇文章，并回答相关的问题。通过这样的方式，不仅能够检测学生对课内材料的理解和掌握程度，还能培养他们的阅读习惯和阅读技巧。在我参加这种考试的过程中，我深感到其中的重要性和可取之处。
课内阅读考查虽然具备了明显的优势，但也不可否认它所带来的挑战与困难。首先，时间压力是最大的困扰之一。在有限的时间内阅读并回答问题，需要快速而准确地理解文章的内容，这对于阅读速度和阅读理解能力都提出了较高的要求。其次，题目的难度也是考验学生的地方。题目可能会涉及文中的细节、推理、观点、态度等多个方面，这需要学生具备较强的分析和推理能力。
面对课内阅读考查的挑战，我总结了一些应对策略和方法。首先，提高阅读速度是关键。通过大量的阅读训练，可以提高识字速度和识别词语的准确性，从而更加流畅地理解内容。其次，注重理解文章的主旨和结构，这有助于把握文章的中心思想和推理逻辑。对于问题，要仔细审题，理清题干和选项的关系，避免陷入迷惑。最后，扩大阅读范围是提高阅读能力的关键。不仅限于课内材料，还要积极主动地阅读各类文章，扩展知识面和词汇量。
课内阅读考查提高了我的阅读能力和理解能力。在这个过程中，我逐渐找到了适合自己的阅读方法和策略，提高了阅读速度和准确性。同时，考查中的问题也帮助我深入理解文章的内容和作者的意图，提高了我的推理和分析能力。此外，这种考查也激发了我对阅读的兴趣和热爱，我愿意主动地参与到阅读中，不断提高自己的阅读水平。
第五段：总结与展望。
课内阅读考查是一种有益且有效的教学评估手段，它对学生的阅读能力和理解能力起到了重要的推动作用。面对这种考查，我们需要制定合理的阅读策略，提高阅读速度和准确性，并扩大阅读范围。同时，我们也应该认识到阅读是一种重要的学习方法和生活技能，它不仅仅局限于课内材料，也需要和我们的日常生活相结合。未来，我会继续努力提高自己的阅读能力，培养积极的阅读习惯，并将阅读融入到我的学习和生活之中。
课内文言文阅读篇三
一、阅读《陈太丘与友期》（原文略），做题。
1、解释加点词的含义。
（1）与友期行（2）去后乃至。
（3）相委而去（4）下车引之。
2、写出下列句子的`译文。
（1）日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
（2）友人惭，下车引之，元方入门不顾。
3、当友人怒曰“非人哉！与人期行，相委而去”时，元方是如何对答反驳的？
答：
4、友人“下车引之”的用意是什么？
答：
5、你认为陈元方这样的待客方式和待客态度合适不合适？你的理由是什么？
答：
二、阅读《〈论语〉十二章》（原文略），做题。
1、下列句子节奏划分正确的一项是（）。
a.吾十∕有五而志于学b.吾日∕三省吾身。
c.知之者∕不如好之者d.择其∕善者而从之。
2、解释下列加点的词。
（1）不亦说乎（2）人不知而不愠。
（3）不逾矩（4）人不堪其忧。
3、翻译下列句子。
（1）为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？
（2）博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。
4、选文多处内容都与学习有关，请你选择感悟最深的一则，写出在学习方面所获得的启示。
答：
三、阅读《虽有嘉肴》（原文略），做题。
1、解释下列加点词的意思。
（1）弗食，不知其旨也（2）虽有至道。
（3）是故学然后知不足（4）教然后知困。
2、给下面句子划分朗读节奏。
（1）不知其旨也（2）然后能自反也。
3、将下列句子译成现代汉语。
（1）虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
（2）是故学然后知不足，教然后知困。
4、这则短文阐述了什么教学原则？请用四字句加以概括。
答：
四、阅读《河中石兽》（原文略），回答后面的问题。
1、解释下面句中加点的词。
课内文言文阅读篇四
1、养花的作者是（），现代著名作家，原名（）字舍予。满族。代表作（）（）（）（）等，曾获得（）称号。
本文通过记述老舍先生在（）和（）中体验到的（），抒发了作者（）的情感。
2、作者养的花没有奇花异草，只养些好种易活会奋斗的花草。这是因为（）“会奋斗的花草”是指（）这就是作者养花的（）。
3、老舍先生怎样把养花当做生活中的一种乐趣？
4、在文中找出两处“这多么有意思呀！”理解含义。
（一）。
我爱花，所以也爱养花。我可还没成为养花专家，因为没有工夫去研究和试验。我只把养花当做生活中的一种乐趣，花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。在我的小院子里，一到夏天，满是花草，小猫只好上房去玩耍，地上没有它们的运动场。
1、请用“”画出全文的中心句。
2、花草遍地，连小猫的活动场所都没有了，可见老舍喜欢花不喜欢猫。你同意吗？
（二）。
1、作者为什么要感谢花草？
2、”画出来。文中的“脑力劳动”是指，“体力劳动”是指。
3、作者两次使用“腰酸背痛”“热汗直流”你认为作者是在抱怨养花劳累忧吗？为什么？
（三）。
文章由（事）到（理），提示了全文的主旨。养花的乐趣是（）。
1、“喜”与“笑”算养花的`乐趣，那么“忧”与“泪”也算是乐趣吗？
2、这段文字用了什么修辞方法？与第一段是什么关系？在全文中起什么作用？
3、老舍先生怎样把养花当做生活中的一种乐趣？首先只要开花就高兴。其次不选择奇花异草，不是养花是害花。第三充分体会养花过程的乐趣，长知识，边写作变养花，夸花、赞花、赠花，与朋友分享，收获乐趣。
4、在文中找出两处“这多么有意思呀！”理解含义第一处在第三自然段，重点说花草存活、开花有意思；第二处在第四自然段，重点是说养花的过程有意思。两个“多么有意思”照应了课文第一句话表达的中心：我爱花，所以也爱养花。
（一）我爱花，所以也爱养花。我可还没成为养花专家，因为没有工夫去研究和试验。我只把养花当做生活中的一种乐趣，花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。在我的小院子里，一到夏天，满是花草，小猫只好上房去玩耍，地上没有它们的运动场。
1、请用“”画出全文的中心句。
2、花草遍地，连小猫的活动场所都没有了，可见老舍喜欢花不喜欢猫。你同意吗？不同意，众所周知，老舍先生喜欢猫，连猫都没有运动场，侧面反映出老舍非常喜欢花。
（二）。
1、作者为什么要感谢花草？
因为养花，作者的脑力劳动和体力劳动得到了调节，消除了久坐或久站带来的腿部不适，代替了吃药，自然身体好，心里更高兴。所以作者要感谢花草。
2、画出来。文中的“脑力劳动”是指写作，养花。
3、作者两次使用“腰酸背痛”“热汗直流”你认为作者是在抱怨养花劳累忧吗？为什么？他不但没有抱怨养花的劳累，反而从这样的辛苦劳动中体会到了养花乐趣。
4、文中“”的句子用了什么修辞方法？这句话中的“这”指的是什么？这句话说明了什么道理？运用了反问的修辞方法。“这”指的是不劳动，连棵花也养不活。这句话不仅是养花的真理，也是生活的真理。不劳动，连养花这么点小事都干不成，何况做其他事情呢？所以做任何事都要付出努力，不劳动就不会有收获。做事情要多付出努力，从小事做起，踏踏实实，才会成功。
5、通过这段描写，你体会到了作者什么样的思想感情？你受到了什么启发？
体会到了作者热爱劳动，热爱生活。我感到通过劳动而获得的乐趣往往是最让人欣喜的。
课内文言文阅读篇五
1、划去括号里用得不正确的词语或读音。
2、在文中的横线上填上恰当的关联词。
3、这一自然段是围绕哪一句话写的'，写在横线上。
詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。
4、用划出排比句，读一读，说说你体会到什么?
答：从句子中我体会到修筑这条铁路困难重重，要认真勘测，不能有一点儿马虎。
5、想一想作者围绕勘测线路，写了哪些方面的内容?
答：1、严格要求工作人员。
2、以身作则，与工人同甘共苦地勘测、绘图。
3、请教当地的农民。
4、遇到困难总是想着为祖国争气，鼓励自己。
6、詹天佑经常勉励工作人员说：我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。大概，差不多，这类说法不应该出自工程人员之口。
(1)这句话表现了詹天佑对工作一丝不苟、极端负责的精神。
(2)选词填空。精密周密。
(精密)的仪器(周密)的计划(周密)的观察(精密)的勘测。
7、找出文中两对近义词(周密)(精密)(嘲笑)(讥笑)。
8、用划出具体描写詹天佑始终坚持在野外工作的句子。
10、用画出詹天佑遇到困难时的想法。(2分)。
11、读了这一片段，你有什么感受，你想对詹天佑说什么?(3分)。
答：詹天佑你对工作极端负责的精神让我感到作为一个中国人是无比骄傲，你是我们心目中的大英雄，我们一定好好学习以你为榜样。
12、詹天佑这样做的力量源泉是什么呢?
答：詹天佑这样做的力量源泉是他热爱祖国的思想感情和为祖国争气的坚强决心。
课内文言文阅读篇六
阅读下面的文言文选段，完成问题。
备由是诣亮，凡三往，乃见。因屏人曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术浅短，遂用猖蹶，至于今日。然志犹未已，君谓计将安出？”亮日：“今曹操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可与为援而不可图也。荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军也。益州险塞，沃野千里，天府之土；刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君。将军既帝室之胄，信义著于四海，若跨有荆、益，保其岩阻，抚和戎越，结好孙权，内修政治，外观时变，则霸业可成，汉室可兴矣。”
1．下列加粗词意思相同的.一项是。
a．备由是诣亮诣太守，说如此。
b．欲信大义于天下尽信《书》，则不如无《书》。
c．将军既帝室之胄无丝竹之乱耳。
d．信义著于四海皆以美于徐公。
2．用现代汉语翻译下列句子。
（1）而智术浅短，遂用猖蹶，至于今日。
（2）此殆天所以资将军也。
3．诸葛亮为刘备提出的外交政策是“抚和戎越，结好孙权”，其中“结好孙权”的依据是什么？请用自己的话简要分析。
4．上面这段文字节选自__________主编的《__________》一书。
参考答案：
1．a。
2．（1）可是（我）智短谋浅，因此失败，弄到今天这个局面。
（2）这大概是天拿它来资助将军的。
3．孙权的政权，已历三世，政权巩固；孙权占据的江东，地形险要（地理条件优越），人才众多（人心归附）。
4．司马光资治通鉴。
课内文言文阅读篇七
爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树从来就这么直，这么高大。哪儿需要它，它就很快地在哪儿生根、发芽，长出粗壮的枝干。(不管)遇到风沙还是雨雪，(不管)遇到干旱还是洪水，它(总是)那么坚强，不软弱，(也不)不动摇。”
1.这段话选自课文《白杨》。
2.在括号中填上恰当的关联词。
3.这段话中写了风沙、雨雪、干旱、洪水这样几种自然灾害，相信你还能写出至少两种来：地震、泥石流、台风。
4、这段话写出了白杨树的三个特点：(1)高大挺秀(2)生命力强(3)坚强。
5、文中画线的句子是(b)(1分)。
a.外貌描写b.神态描写c.动作描写。
6、这段话运用了(借物喻人)的写法，借赞美白杨树赞美了(那些扎根边疆、建设边疆的建设者们无私奉献的`精神。)。
7、造句：
交警叔叔、阿姨为了维护交通，保证道路畅通，日夜坚守在岗位上，哪儿需要他们，哪儿就有他们的身影，不管是烈日炎炎的夏天，不管是寒风刺骨的冬天，他们总是奋斗在自己的岗位上。
课内文言文阅读篇八
读下面的一段话，完成练习。
郑成功一到，村民们夹道迎接。进屋坐定后，阿祥宣布献礼。四位年轻貌美的姑娘手捧精致的盘子，跪献在郑成功面前。盘子里分别放着几锭金子、一块银子、一束草和一块土。郑成功连忙站起来，笑呵呵地说：“我们到这里打仗，是为了收复台湾的土地，不是为了金子、银子。”说着，叫随从接过盛草和土块的盘子。同时向阿祥回赠了礼品，并命令部下帮助高山族同胞解决生活困难。阿祥心中的疑云消失了，他马上鸣号撤走伏兵，抬出美酒犒劳郑军。几位高山族老者感动地说：“难得有不爱金子、银子的`官员啊！郑成功真是一位好将领！”
1．在田字格中填上合适的量词。
几（）金子一（）土一（）银子。
一（）草一（）将领四（）姑娘。
2．在方框中填上恰当的词语。
（）地说。
（）。
3．阿祥献了哪些礼品？郑成功接受了什么？
1．锭块块束位位。
2．笑呵呵感动。
3．阿祥献了几锭金子、一块银子、一束草和一块土。郑成功接受了草和土块。（意思对即可）。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
课内文言文阅读篇九
课内阅读考查是学生接受教育的重要环节之一，通过阅读课内教材以及课外拓展读物，学生不仅可以增加知识储备，还能提高阅读能力和综合素养。在此次课内阅读考查中，我深感受益匪浅，收获颇多，下面将从阅读兴趣、阅读速度、阅读理解、阅读策略和阅读习惯等方面阐述我的心得体会。
第二段：培养阅读兴趣。
课内阅读考查首先让我认识到阅读的乐趣。原本我对教材中的课文兴趣寥寥，阅读任务更是一种负担。但是，通过老师的引导和课堂上的讨论，我渐渐地发现阅读中的乐趣。伴随着情节的曲折和人物的塑造，我仿佛进入了一个个生动的场景，与主人公一同经历了各种刺激和感动。追求这种内心的满足，也让我主动地去阅读课外书籍、报纸杂志等，进一步拓宽了知识面，培养了自己的阅读兴趣。
第三段：提高阅读速度和理解能力。
课内阅读考查还促使我提高了阅读速度和理解能力。在以往的阅读中，我常常为了追求速度而牺牲了对材料的理解。而这次考查中，我充分认识到做到速度与准确的平衡是极其重要的。通过大量的阅读实践，我掌握了一些提高阅读速度和理解能力的方法，如不拘泥于细节、注重理清文章的逻辑结构、运用排除法等。这些方法的应用不仅使我在考查中取得了良好的成绩，也培养了我在日常生活中快速获取信息的能力。
第四段：运用有效的阅读策略。
课内阅读考查还让我学会了运用有效的阅读策略。在阅读中，我深刻体会到了阅读策略对阅读理解的重要性。比如在设定阅读目标时，我可以更准确地抓住文章的要点，并帮助我提前了解文章的结构和内容。而在阅读过程中，我也学会了如何寻找依据，如何根据上下文理解生词和短语的意思，以及如何抽取关键信息快速理清思路。这些策略的运用指导了我的阅读实践，并不断完善了我的阅读能力和成绩。
第五段：养成良好的阅读习惯。
课内阅读考查促使我养成了良好的阅读习惯。从平时的阅读计划开始，我将每天定期留出一段时间进行阅读，这样不仅可以提高我的阅读量，也能够让我感受到阅读带来的快乐。此外，我还学会了阅读时注意保持安静的环境，避免被其他事物干扰。我养成了做好读书笔记的习惯，将自己的思考和感悟都记录下来，以便日后复习和整理。这些习惯的养成为我今后的学习打下了坚实的基础。
结尾：总结。
通过此次课内阅读考查，我不仅提高了自己的阅读技巧和思维能力，还培养了良好的阅读习惯和阅读兴趣。今后，在学习和生活中，我将继续努力培养和提高自己的阅读能力，通过阅读来丰富自己的知识，增加自己的思维广度。从而取得更好的学业成绩，实现自己的人生价值。
课内文言文阅读篇十
（一）(11分)[甲]大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。（选自《礼记·礼运》）。
[乙]林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
（选自《桃花源记》）。
【小题1】解释下列文言句中划线的词语。（3分）。
(1)选贤与（）能(2)货恶（）其弃于地也。
(3)故（）外户而不闭(4)有良田美池桑竹之属（）。
（5）屋舍俨然（）（6）悉如外人（）。
【小题2】用现代汉语翻译下面文言句子。（4分）。
（1）黄发垂髫，并怡然自乐。
(2)故人不独亲其亲，不独子其子。
【小题3】文中“大道”“大同”分别指什么？(2分)。
大道：大同：
【小题4】[甲]文中阐述的“大同社会”与[乙]文中描绘的“世外桃源”有什么相似的地方？（2分）。
答案。
【小题1】（1）“与”通“举”，选拔（2）憎恶（3）所以（4）类（5）整齐的样子（6）全、都（意思对即给分）。
【小题2】（1）老人小孩都充满喜悦，并自得其乐。（意思符合即给分）。
（2）所以人们不仅仅把自己的亲人当亲人，把自己的孩子当孩子。
【小题3】指古代政治上的最高理想。理想中的社会。
【小题4】两文都表现了作者对理想社会的追求。（结合语句分析也可）。
解析【小题1】试题分析：注意文言词汇的各种文言现象，如“与“这里是通假字，通“举”选拔；“俨然”“然”是形容词词尾，这里是整齐的样子；“属”应理解其一词多义现象，这里是“类”。
考点：本题考查学生理解文言词语意思的能力。
点评：文言实词的考查，最常见的命题形式是，指定文中若干个词让学生作解释。要求解释的词，一般为常见实词，通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，往往是命题的重点，当然也应该成为同学们备考的重点。
【小题2】。
试题分析：翻译文句应注意关键词和文言句式，这里应注意（1）“黄发”“垂髫”的借代义（2）“亲其亲”“子其子”的理解，这里第一个“亲”“子”是动词，是一种意动用法；第二个“亲”“子”是名词。
考点：这是文言文句子理解并翻译考点。
点评：翻译文句是中考文言文阅读必考题型之一。翻译文句，应以直译为主，意译为辅。翻译文句时要做到字字落实，要特别注意对关键词语的把握，着眼于表达原句的意思，一般用对译法、替换法、调整法、保留法、增补法、删削法等办法进行翻译。
【小题3】。
试题分析：“道”，这里是指儒家的政治理想，“大道”则是儒家政治上的'最高理想；“大同”则是人们心目中的理想社会，用文中的话来说，就是天下为公，选贤与能，讲信修睦。
点评：首先在于对语段的整体理解。即，读懂文本内容。然后，要先审题干，审出命题点和做题要求与范围，再进行理解内容，进行比较辨别，这样才能写出正确答案。
【小题4】。
试题分析：两篇文章都反映了人们对一种没有剥削、没有压迫的理想社会的向往和追求。
考点：这是考查对文言文中心主题理解和表达。
点评：学生亮出的观点要明确，最好能围绕原文观点，理解作者的感情，从全文的主旨和情感基调入手，细细品味内容所包含、表达的思想感情。文章的主旨和思想感情是统领全文的“神”，学生应学会理解。
课内文言文阅读篇十一
贾母少歇一回，自然领着刘姥姥都见识见识。先到了潇湘馆。一进门，只见两边翠竹夹路，土地下苍苔布满，中间羊肠一条石子漫的路。刘姥姥让出路来与贾母众人走，自己却赾走土地。琥珀拉着他说道：“姥姥，你上来走，仔细苍苔滑了。”刘姥姥道：“不相干的，我们走熟了的，姑娘们只管走罢。可惜你们的那绣鞋，别沾脏了。”他只顾上头和人说话，不防底下果跴滑了，咕咚一跤跌倒。众人拍手都哈哈的笑起来。贾母笑骂道：“小蹄子们，还不搀起来，只站着笑。”说话时，刘姥姥已爬了起来，自己也笑了，说道：“才说嘴就打了嘴。”
贾母问他：“可扭了腰了不曾?叫丫头们捶一捶。”刘姥姥道：“那里说的我这么娇嫩了。那一天不跌两下子，都要捶起来，还了得呢。”紫鹃早打起湘帘，贾母等进来坐下。林黛玉亲自用小茶盘捧了一盖碗茶来奉与贾母。王夫人道：“我们不吃茶，姑娘不用倒了。”林黛玉听说，便命丫头把自己窗下常坐的一张椅子挪到下首，请王夫人坐了。刘姥姥因见窗下案上设着笔砚，又见书架上磊着满满的书，刘姥姥道：“这必定是那位哥儿的书房了。”贾母笑指黛玉道：“这是我这外孙女儿的屋子。”刘姥姥留神打量了黛玉一番，方笑道：“这那像个小姐的绣房，竟比那上等的书房还好。”贾母因问：“宝玉怎么不见?”众丫头们答说：“在池子里舡上呢。”贾母道：“谁又预备下舡了?”李纨忙回说：“才开楼拿几，我恐怕老太太高兴，就预备下了。”贾母听了方欲说话时，有人回说：“姨太太来了。”贾母等刚站起来，只见薛姨妈早进来了，一面归坐，笑道：“今儿老太太高兴，这早晚就来了。”贾母笑道：“我才说来迟了的要罚他，不想姨太太就来迟了。”
二、走近作者。
曹雪芹(约1715—约1763年)，名沾，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃，中国古典名著《红楼梦》作者，籍贯沈阳(一说辽阳)，生于南京，约十三岁时迁回北京。曹雪芹出身清代内务府正白旗包衣世家，他是江宁织造曹寅之孙，曹顒之子(一说曹頫之子，约生于1724年)。
三、人物赏析。
《红楼梦》是一部思想性与艺术性高度结合的现实主义作品，在人物形象塑造上，成就也是惊人的，不仅书中的主要人物形象贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、王熙凤等给人深刻的印象，次要人物也不例外。刘姥姥是书中出场次数不多几回的一个人物，同样给人留下了难以磨灭的印象。她一举一动，一言一行，无不显示出她的天真、活泼、幽默和机智的性格，整个人物形象充满了寓言色彩。
四、课后练习。
下面是《红楼梦》第三回中林黛玉谢绝邀请的一段话。请仔细揣摩黛玉的回话，从委婉、得体的角度作简要分析。
邢夫人苦留吃过晚饭去，黛玉笑回道："舅母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭，异日再领，未为不可。望舅母容谅。"邢夫人听说，笑道："这倒是了。"于是黛玉告辞。
读选文，回答问题：
贾母因说："把那一张小楠木桌子抬过来，让刘亲家近我这边坐着。"众人听说，忙抬了过来。凤姐一面递眼色与鸳鸯，鸳鸯便拉了刘姥姥出去，悄悄的嘱咐了刘姥姥一席话，又说："这是我们家的规矩，若错了我们就笑话呢。"调停已毕，然后归坐。
……。
贾母素日吃饭，皆有小丫鬟在旁边，拿着漱盂麈尾巾帕之物。如今鸳鸯是不当这差的了，今日鸳鸯偏接过麈尾来拂着。丫鬟们知道她要撮弄刘姥姥，便躲开让她。鸳鸯一面侍立，一面悄向刘姥姥说这："别忘了。"刘姥姥道："姑娘放心"。那刘姥姥入了座，拿起箸来，沉甸甸的不伏手。原来是凤姐和鸳鸯商议定了，单拿一双老年四楞象牙镶金筷子与刘姥姥。刘姥姥见了，说道："这叉爬子比俺那里铁锨还沉，哪里犟得过他。"说的众人都笑起来。
……凤姐儿偏拣了一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上。贾母这边说声"请"，刘姥姥便站起身来，高声说道："老刘，老刘，食量大似牛，吃一个老母猪不抬头。"自己却鼓着腮不语。众人先是发怔，后来一听，上上下下都哈哈的大笑起来。……独有凤姐鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥。刘姥姥拿起箸来：只觉不听使，又说道："这里的鸡儿也俊，下的这蛋也小巧，怪俊的。我操攮一个。"众人方住了笑，听见这话又笑了起来。贾母笑的眼泪出来，琥珀在后捶着。贾母笑道："这定是凤丫头促狭鬼儿闹的，快别信他的话了。"那刘姥姥正夸那鸡蛋小巧，要操攮一个，凤儿姐笑道："一两银子一个呢，你快尝尝罢，那冷了就不好吃了。"刘姥姥便伸箸子要夹，哪里夹的起来，满碗里闹了一阵好的，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来滚在地上，忙放下箸子要亲自去拾，早有地下的人捡了出去了。刘姥姥叹道："一两银子，也没听见响声儿就没了。"众人已没心吃饭，都看着她取笑。
1、这段文字刻画刘姥姥时用的主要方法有()。
a.肖像描写b.语言描写c.行动描写d.心理描写。
2.鸳鸯拉刘姥姥出去嘱她一席话，有何用意()。
a.告诉刘姥姥贾家的饮食规矩。
b.提醒她用餐时要尊敬贾母。
c.哄骗刘姥姥为使其出尽洋相，逗大家发笑，让贾母高兴。
d.教她说祝酒的话。
3."一两银子，也没听见响声儿就没了。"说明了什么?
4.试结合刘姥姥的言行分析其性格特点。
5.用横线画出文中描写王熙凤的语句，分析这些语句体现了王熙凤怎样的性格。
答案：
1、b。点拨：运用语言描写刻画刘姥姥。
2、c。点拨：联系语境理解。
3、说明了封建统治阶级豪奢淫逸的腐朽生活。点拨：联系上下文看，应是揭露统治者的腐朽生活。
4、典型的村妇，用语粗俗，喜说笑，老于世故，会讨好贾母与贾府中的人，又朴实，有小农思想。(意近即可)。
5、凤姐儿一面递眼色与鸳鸯;凤姐儿偏拣了一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上;凤姐儿笑道："一两银子一个呢，你快尝尝吧!那冷了就不好吃了。"这些言行表现了王熙凤精明机智，善于抓住机会取悦贾母，以博得老祖宗的欢心宠爱。
课内文言文阅读篇十二
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
7.下列各句中加点词意思相同的一项是(2分)。
a.伐竹取道齐师伐我b.以其境过清咨臣以当世之事。
c.不可久居高可二黍许d.隶而从者太守归而宾客从也。
8.用现代汉语表述下列句子，有误的一项是(2分)。
a.全石以为底，近岸，卷石底以出。
潭以整块石头为底，靠近岸边，石底有些部分翻卷过来露出水面。
b.潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
潭中的鱼大约白来条，都好像在空中游动，无所依靠。
c.潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
向潭西南望过去，小溪像北斗星那样曲曲折折，像蛇那样蜿蜒前行，明的暗的都能看见。
d.其岸势犬牙差互，不可知其源。
溪岸的形状像犬牙那样参差不齐，不知道源头在哪里。
9.下列解说有误的一项是(3分)。
a.作者把地处幽僻的小石潭作为描写对象，意在借荒远之景，寓贬谪之怨，倾抑郁之情。
b.作者善于捕捉景物的特征。如鸣佩环的水声、参差披拂的枝头蔓、空游无依的鱼儿、斗折蛇行的小溪、竹树环合的四周，把小石潭绘就成一幅美妙的图画。
c.首段文字，由小丘到篁竹，由篁竹到闻水声，再由水声寻到小潭，采用了移步换景的写法。
d.本文语言凝练。写卷石的形态各异，仅用了“坻”“屿”“嵁”“岩”四字刻画;写小溪的曲折蜿蜒，也只用了“斗折蛇行”四字描述;写环境的清新和心绪的烦躁，仅用了“过清”二字加以揭示。
10.同为山水游记，柳宗元在《小石潭记》中提到“乐”，欧阳修在《醉翁亭记》中也多次提到“乐”，两文中的“乐”，乐在何处，不同点是什么?(3分)。
7.d(2分)。
8.c(2分)。
9.d(3分)。
10.柳宗元的“乐”是发现小石潭后暂时的'自乐;欧阳修的“乐”既有山水之乐、太守自乐，更有与民同乐的情怀。
(能说出不同点在“与民同乐”即可，3分)。
课内文言文阅读篇十三
阅读是学习中必不可少的一项能力，我们在学校必须进行课内阅读。课内阅读是指在课堂内由教师安排的阅读活动，是教学中指导学生掌握课本知识、培养阅读能力的一种有效方法。我的个人体验是，在课内阅读过程中我发现自己可以更深入地理解知识点，增加识记和理解能力，同时也丰富了自己的知识储备。
第二段：阅读的多样性和对阅读的态度。
课内阅读的多样性也是让人喜欢阅读的重要原因之一，课本材料的内容各不相同，有的有趣，有的很有用，甚至有的迷人而神秘。为了更好地进行课内阅读，我们需要端正阅读的态度。阅读不单单是为了满足学校的要求，更是带给我们视野上的开阔和思想上的启迪。
第三段：提高阅读能力和方法。
提高阅读能力是课内阅读的基本目的，阅读能力包括阅读速度、阅读理解、推理分析和思考等多个方面。为了提高阅读能力，首先需要树立正确的阅读方法。有些同学喜欢先看问题再看文章，甚至为了找到答案快速地跳转页面。这种方法虽然速度快，但很可能会出现歪曲解题思路或忽略了重要部分的情况。所以，在课内阅读过程中，我们需要有一个系统、科学的阅读方法。
课内阅读不仅仅是强烈的推进我们学习的一种途径，同时也有益于我们个人的成长。在阅读中我们可以发现对于一些问题的更深刻的认识，为我们后面的学习打下基础。并且在集中阅读过程中，我们可以锻炼自己的耐心和学习动力，让我们更加从容地迎接学习上的挑战。
第五段：个人致力于提升阅读能力。
阅读是一种需要不断充实自身经验和理论知识的过程，同时也是个人不断积累的过程。通过课内阅读，我更加明确了自己的读书目标，并且找到适合自己的阅读方法。同时，我也意识到阅读是个人学习成长的重要工具。所以，我希望自己能够在以后的学习中不断提升自己的阅读能力，不断学习提高自我修养。
课内文言文阅读篇十四
由于长年来推行应试教育的浓重阴影，阅读教学所瞄准的是考试的得分点，两眼盯住的只是死读课本，即使是被誉为开启智慧之门的课外阅读，也被视为不务正业。据一项调查结果表明：20%的家长不赞成孩子读课外书，26%的家长明确表示不允许看与学习无关的书，以不影响学习为前提才支持看书的占46．78%，放任不管的占8．9%。“读书之乐乐无穷”竟然与今天的孩子们无缘，岂不可叹！
素质教育的实施和过重课业负担的减轻，为小学生广泛阅读自己喜欢的.好书创造了重要的契机。然而要真正建立起小学生健康的读书生活，并非轻而易举，必须有促进实现转变的一系列有效措施。而从改革阅读教学课堂入手，有机扩大课内阅读量，即指导、介绍、引荐与课文相关的课外读物，不失为一项切实可行的重要策略。
首先，扩大的课内阅读内容都是与课文密切相关的阅读材料，对这些材料的阅读十分有助于加深理解课文，可以更好地体现课内阅读教学的示范性和训练要求。
同时，扩大的课内阅读量是“有机”的。所谓“有机”不仅指与课文相关，而且阅读是由教师指导、有时间保证、有群体合作进行的。这就可以保证对扩大阅读材料的阅读质量，成为提高学生阅读能力的阶梯。
我们还应当看到，扩大阅读量往往是连接课内阅读与课外阅读的纽带和桥梁，在教师指导下让学生进行课外阅读，对于提高学生课外阅读的兴趣和能力，营造课外阅读的氛围，具有十分重要的作用。特别是在学生对课外阅读尚缺少兴趣，没有形成习惯的今天，这样的由课内到课外的“过渡”，更显得必不可少。
那么，如何扩大课内的阅读量呢？笔者从教学实践中认为，采取以下一些形式是比较有效的。
一、扩大式。
有些语文课文是根据原作改编或节选的，在读懂课文的基础上，教师不妨把原作印发给同学，作扩大式的课内阅读。学生由于已有读懂课文的基础，再读原作就不会有太大的困难，而且会特别有兴趣。如教学《在仙台》一课时，就把鲁迅先生的《藤野先生》全文印发给学生参读。
二、注释式。
有些课文，特别是知识性课文，往往会牵涉到许多相关问题，这也是学生最有兴趣想了解的知识。如果教师把这些相关的知识，编写成若干条注释，让学生自读，就十分有益于开拓阅读视野，激发阅读兴趣。一位老师教《太阳》一课时，把“太阳的变化历史”“太阳的热度”“太阳能的应用”“古代的树木为什么能变成煤”“太阳对人类有没有危害”等写成9条注释，供学生在课内参照自读，使学生的阅读兴趣得到了有力激发。
三、举例式。
补充一些与课文有关的阅读材料，尽管只是举例式的，也往往会受到学生的欢迎。如教学《树叶落了》这篇讲秋天特征的童话故事，一位老师在结课时推荐了三首写秋天的儿童诗让小朋友朗读，不仅与课文的教学相得益彰，而且扩大了孩子们的知识视野，他们吟诵这些儿童诗时便兴趣盎然，全班学生为之雀跃。
四、对照式。
某些课文的主旨，单独看无可非议，但学生往往容易产生片面认识。这时教师如能从另一侧面提供一篇课外阅读材料让学生对照阅读，就会有益于培养儿童辩证看问题的能力。如教学《啄木鸟和大树》一课，学生对大树的固执己见，不肯接受劝告，以至造成了病死的恶果，印象深刻。那么，该不该有自己的主见，是不是别人的话都得听呢？教师便让孩子补充阅读了另一篇童话故事《小熊画兔子》，小熊就是因为盲目听从别人的话，结果把兔子画成了四不像，从而使学生明白：听别人的意见还得学会辨别人家的意见是否正确。
五、捆绑式。
就是根据课文的某一方面的特点，选相似的课外读物合看，采用“读一篇、带一篇”的办法，“捆绑”在一起，来扩大课内阅读量。如教《海底世界》一课时，教师选一篇《海底漫游记》让学生阅读，由于两篇读物有不少相似处，就大大提高了阅读效率。
六、集装式。
在教学某一篇课文时，教师把有关材料归纳、综合起来，写成一篇文章，供学生课内阅读。这种由教师根据相关资料编写而成的文章，成为齐集了有关材料于一文的“集装箱”。如教学《月光曲》这篇课文时，教师综合大音乐家贝多芬的生平、艺术成就、品格精神等资料，写成一篇有较强可读性的文章，供学生阅读参考。
七、“资料库”式。
在多媒体教学辅助手段得到很好应用的课堂里，教师把某一篇课文的有关文字资料、图片、实物等制作成课件，输入电脑，供学生在课堂内看屏幕阅读。如教学《三味书屋》一课时，教师把鲁迅小时候的生活环境、三味书屋、百草园、当铺、药店等用图片、文字等组成一个小资料库，作为辅助学习材料，效果很好。
八、荐读式。
教师在课内推荐与课文有关的好书给学生，让大家到课外去阅读。教师也可以在课堂里出示图书、简介内容和作者，作课课外阅读的读前指导。如教学《卖火柴的小女孩》，结课后教师出示《安徒生童话选》，简介作者和书的内容，并要求学生在课外阅读。
如何展示扩大的课内阅读材料，也应当根据不同的教学设备条件，灵活处置。一般有：板书揭示（适合篇幅短小的阅读材料）；抄贴展示（内容较长的阅读材料可以抄在白纸上张贴于墙，供学生阅读〕；打印材料（较长的整篇阅读材料，不妨事前打印好，人手一份发给大家阅读）；屏幕显示（可以运用多媒体做成课件后在屏幕上投放）。特别是屏幕阅读，更是时代要求的新阅读能力。在21世纪，阅读材料已不再是单一的以纸为介质的印刷物，影视阅读、课件阅读、光盘阅读和网络阅读都将以屏幕为介质。从小培养学生屏幕阅读的方法和技能，已经到了应当重视的时候了。
课内文言文阅读篇十五
课内阅读是学习的重要环节之一，旨在培养学生的阅读能力和理解能力。在这学期的课内阅读强化中，我深刻体会到了阅读对于提高学业成绩和学习能力的重要性。通过这一阶段的学习，我对于阅读的认识不再囿于书本的字句，更加注重思维的延展和扩展。以下是我对于课内阅读强化心得和体会的总结。
首先，在课内阅读强化的过程中，我意识到了阅读的广度和深度。我们在学习过程中常常只顾埋头苦读，却忽视了从不同角度思考和理解的重要性。通过老师的引导，我开始注重从多方面看待一个问题，运用不同的方法和角度去分析和解读一个文本。在这个过程中，我接触了更多的文学作品和不同类型的文章，对于自己的阅读能力也有了更全面的提升。
其次，课内阅读强化还让我更加注重阅读的深度。传统的阅读常常只停留在表面，过一遍而已，对于细节和深层次的思考很少。在这个过程中，我学会了更加耐心的阅读，注重理解和思考。通过揣摩作者的用词和句子的用法，我能够更好的理解作者的意图和表达方式，从而更好的掌握文章的要点和核心思想。这种深度的阅读不仅提高了我的阅读能力，更让我对于文学作品产生了更深的兴趣和热爱。
第三，课内阅读强化让我发现了自己的阅读优势和劣势。通过这个过程，我了解到自己在阅读中常常忽略了细节和背后的含义，喜欢对一些不熟悉的词汇直接忽视，对于句子的结构没有更细致的剖析。这让我反思自己在阅读中的不足之处，并且逐渐调整了自己的阅读习惯。例如，我开始使用词典查阅不认识的词汇，注重短句和长句的区别，以及细读和略读的取舍。通过这些调整和练习，我发现了自己的阅读能力得到了显著的提高。
另外，课内阅读强化也让我明白了阅读与思维之间的关系。阅读不仅仅是理解文字，更重要的是要进行思考。通过这个过程，我学会了提问和自我思考的能力，将阅读过程中的问题和想法转化为能够表达出来的文字。这种思维和表达能力的培养不仅有助于我更好的理解文本，还能够提高我在表达自己观点和思考问题时的能力。
总结起来，课内阅读强化让我意识到了阅读的广度和深度，发现了自己的阅读优势和劣势，理解了阅读与思维之间的关系。通过这个过程的学习，我愿意将阅读这一能力应用到更多的领域中，不仅仅局限于学业上，还可以丰富自己的知识和人生经验。我相信，在今后的学习和生活中，良好的阅读能力将成为我取得更大成功的有力支持。
课内文言文阅读篇十六
近年来，我国教育系统普遍推行课内阅读强化政策，旨在提高学生的阅读能力和素养。作为一名学生，我也深切感受到了这项政策的积极影响。在这段时间的课内阅读强化过程中，我积累了许多心得体会，它们为我的学习之路提供了宝贵的指引和经验。以下是我对课内阅读强化的一些体会总结。
首先，课内阅读强化培养了我良好的阅读习惯。过去，我的阅读习惯不够强调，阅读时间也不够充分。然而，随着课内阅读强化的开展，我开始通过固定的阅读时间，不断培养阅读的兴趣和习惯。每当我阅读完一本书，我都会对自己设定新的阅读目标，保持一定的阅读量和频率。这种有计划、有节奏的阅读方式，使我成为了一个更加积极主动的读者，不再将阅读视为任务，而是将其视为一种享受和提升自我的机会。
其次，课内阅读强化为我拓宽了视野。在我过去的学习过程中，主要以教科书为主，接触到的知识范围相对有限。然而，通过阅读各种名著、经典作品和文献资料，我逐渐拓宽了自己的视野。这些优秀的作品和资料让我了解到了更多的历史、文化、科学等领域的知识，扩展了我的思维空间。例如，从《西游记》中我了解到佛教文化中的人物形象和思想，从《红楼梦》中我感受到了封建社会的沉重和复杂，这些都让我受益匪浅。
第三，课内阅读强化提高了我的阅读理解和分析能力。在课内阅读中，我会认真品味作者的文字，思考其中的深意和寓意。通过阅读，我锻炼了自己的阅读理解能力，学会了从字里行间去捕捉作者的意图。同时，我也开始进行文学作品的分析，探究其中的修辞手法、人物塑造和情节发展。这些阅读技巧的提升，使我能够更好地理解和欣赏文学作品，对课内外的文本理解都有了一定的提升。
第四，课内阅读强化激发了我的创造力。阅读不仅仅是被动地吸收别人的思想和观点，阅读也是一种源泉，可以激发我们的创造力。通过课内阅读，我接触到了许多优秀的作品和思想，这些作品和思想让我从不同的角度去思考问题，开阔了我的思维模式。我逐渐学会了将自己的观点和思考融入到阅读中，从而创作出一些有意义的作品。课内阅读的强化为我提供了许多机会去发挥自己的创造力，让阅读不再是一种单向度的输入，而是一种有机的输出。
最后，课内阅读强化让我更喜欢阅读。过去，我对阅读持有一种功利性的态度，只重视书本的厚度和内容，而忽略了阅读的乐趣本身。然而，课内阅读强化的过程中，我逐渐体会到阅读的乐趣和魅力。每当读到一段精彩的文字，我会被其引发的思考和感动所折服。这种乐趣和感动让我更加深入地投入到阅读中，也让我能够体会到阅读对于我的人生成长和发展的重要性。
总的来说，课内阅读强化给我带来了很多好处，不仅培养了良好的阅读习惯和拓展了我的视野，还提高了我的阅读理解能力和创造力。在这个过程中，我也真正意识到了阅读的乐趣和价值。我相信，只要坚持下去，将课内阅读强化贯穿到日常学习中，我一定能够成为一个更加博学多才的人。
课内文言文阅读篇十七
课内阅读是在学校教育系统中不可或缺的一环，也被认为是培养学生综合素养的重要手段。然而，对于很多学生来说，阅读并不是一件易如反掌的事情。我的课内阅读经验中，经历了许多的挫折、磨难和也有一些惊喜，但最重要的是，我学到了很多在阅读中的技巧和方法。
二、读书的功用。
在我过去阅读的经验中，我发现读书对我的成长有很大的帮助。首先，通过读书，我拓展了自己的思想空间，引领我走向更加广阔的人生道路。其次，阅读让我不断摒弃旧有的迷惘和迷茫思想，逐渐明晰对未来的规划方向，也有了不动声色的自信。尤其是在读史类书籍过程中，我体会到了人类历史上，不断推动着社会发展的波澜壮阔，也重新审视、理解自身的角色和位置。
三、读书的挑战。
然而，同时阅读也伴随着许多挑战。我曾遇到过没有理清小说中人物之间关系、繁琐的细节叙述让我的阅读速度骤然缓慢，甚至不自觉的把书摆一旁然后利用自由时间去看电视等娱乐，最后导致阅读误解走眼。这令我陷入困境，不知如何破局。直到我了解到了一些阅读方法与技巧。例如，正确认识阅读的目的、意识到阅读过程中即使暂时弄不懂也不要放弃、定期做阅读笔记等。这些经验不仅让我读书时更锻炼意志力，更有力气去消化、理解看到的内容。
四、一个小小的启示。
我们生活在一个分享文化和知识的时代，大胆地尝试阅读可能会超出自己预期、获益匪浅。书本可以教育我们，在很多场合中使用丰富的语言能力，而文学亦赋予我们人生的智慧和道理。一次比尔·盖茨在采访时曾提到：自己曾经读完一本小说，惊奇发现人物形象之清晰，画面之生动，甚至是让自己无法忘怀。而当他提到的小说，是并非让人与科技能够沟通的科学书籍，而是侦探推理作品。故事发生在当时未曾涉足的英国社会环境下，真是一本妙趣横生、扣人心弦的好书，仿佛真的走进了那个神秘的英伦社会。这件事情我始终铭记在心，教导我，一本好看的小说绝不只是好看而已，其中蕴含着丰富的社会文化元素，再生活中也具有深远的影响。
五、总结。
在我读书的路上，我在阅读中悟出了不少值得学习和运用的技巧，切实地体验到阅读对于发掘思想内涵及打开视野的重要性。我发现阅读的最终目的不是为了出题、考试，而是提高自己的综合素养，即从人生的应用价值视角，培养出阅读成长意识。最后我想说：阅读是一点一滴积累而成，没有其他速成的捷径，但是读书可以带给你无限的乐趣、启示和丰富多彩的人生。
课内文言文阅读篇十八
11.父亲就是这样准备了大半辈子。艰辛。(2分)。
12.表现了父亲对高台阶的向往与执着的心理。父亲想:“总有一天我家也会有这高高的台阶。我得再加把劲，早点把这高台阶造起来。”(语句流畅，符合人物心理即可。)(3分，写出心理1分，写出具体内容2分)。
13.“一个冬天”表明时间之短，“堆得超过了台阶”表明穿破的草鞋之多，从侧面烘托了父亲造高台阶新屋的艰辛与不易。(3分，写出侧面描写1分，具体分析2分)。
