一年级古诗教案（专业21篇）
教案不仅仅是一份教学记录，更是教师为了提高教学效果而付出的心血。编写教案时需要注重教学的系统性和连贯性，使学生的学习更加有条理和完整。教案是教师为了达到教学目标而制定的一份详细计划，它可以帮助教师合理安排教学内容和教学步骤，充分了解学生的学习需求和知识基础，根据学生的学习特点设置合适的学习活动。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？以下是小编为大家整理的教案范例，供大家参考和借鉴。
一年级古诗教案篇一
本课由《所见》《小池》两首古诗组成。两首诗均为绝句，诗句内容简洁，语言通俗浅易，用词精准凝练。内容中情景交融，动静相宜，好比一个个镜头移动交织成两幅行动逼真，清新秀美的夏天美景图。从不同侧面表示夏天的情趣。教学中应抓住古诗教学的一般规律，挖掘作者的情感和教材的编写意图，引导同学反复诵读，进面体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的感染熏陶。
一年级的小朋友在学前就有一定的古诗积累，诗歌特有的韵文形式利于同学朗读，教材为诗歌选配的画面生动、形象，降低了理解和感悟内容的'难度。诗句中的文字注音，对于有一定自读能力的小朋友来讲难度不大。但教者应通过多种手段协助同学理解重点词语，以利于同学对诗句内容的理解感悟。
【教学目标】。
1、认知“所、牧”等12个生字。会写“诗、林”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、培养同学阅读兴趣，阅读能力，激发对祖国古典文学的热爱之情。
【教学重点】。
在多形式的诵读中，感受古诗的韵律美，意境美。
【教学方法】。
自主学习、合作研究法、朗读感悟法。
【课前准备】。
1、每个同学自做一份本课生字小卡片。
2、课文插图、《春江花月夜》古筝、绘画资料。
3、搜集整理以前读、背过的古诗。
【教学时间】。
2课时。
第一课时。
〖切入举偶〗。
1、挖掘积累：
小朋友们谁会背诵古诗？由朗朗背书声，营造学诗氛围，自然过渡，板书课题。
2、观察描绘：
〖对话平台〗。
学习古诗《所见》。
一、初读。
借助拼音，自读诗句，达到正确流利，培养识读能力。
1、出示诗句：
让会读背的同学领读，教师相机指导。
2、抓住生字和难点音，强调读准，如：
“所”读平舌音、“捕”的声母是“b”而不是“p”等。
3、自由练读，力求会背。
思路：真实、扎实应是语文教学的不懈追求，启发同学领读，充沛尊重了同学的已有经验，注重了资源开发；抓住字词，扎实训练，夯实基础。
二、细读。
抓住重点字词，了解诗句大意。
1、引导同学自读质疑，读懂了什么还有哪儿没读懂？
2、根据同学的质疑师生互动，寻找解决问题的方法和答案。同学可能有出的问题，如：
“樾、意欲”的含义等。教师应在充沛引导同学观察，讨论的基础上，得出问题的答案。
3、引导同学结合插图和自身的理解，粗略讲讲诗意，教师适当点拨指导。
思路：引发自主学习，师生互动学习交流，促进同学知识的建构和生成。符合同学心理需要，有利于同学的发展。
三、诵读。
反复吟诵，感悟诗句的意境，培养读书能力，激发阅读兴趣。
1、采用范读、领读、对读、齐读等形式，引导同学感悟诗句的韵律，停顿等。
2、自由练读，体会感悟。
3、借助插图，以及古筝曲，创设意境：
教师运用语言进行描绘，引导同学入情入境，加深理解。
4、背诵诗句。
思路：抓住“读”的根本，结合古诗情境美的特点，积极创设情境，丰富同学的情感体验，促进同学理解感悟。
四、写字。
自主写字，提高同学观察能力和书写水平。
1、重点指导同学认为难写的字，可让同学参与指导范写，为大家讲解，如：
“木”字旁的写法等。
2、同学练习，教师巡视指导。本节课可重点指导写“诗、林、童”。
一年级古诗教案篇二
教学目标：
1、通过查字典或有关资料，初步了解诗句的意思，能够大致理解诗句中描述的情景。
2、想象诗句描绘的景象，引导学生理解“身在最高层”和“身在次山中”看峰、认识事物的不同，理解诗句蕴含的站得高才能看得远，当局者迷，旁观者清的道理。
3、有感情地朗读两首诗，并背诵、默写。
教学过程：
登飞来峰。
（宋）王安石。
飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。
一、读诗题，老师作简要提示，理解诗题，简介作者。（飞来峰：杭州西湖灵隐寺附近。）。
二、初读古诗，自学检查。
思考：
1、这是一首写什么的诗？
2、诗人看到的是一幅怎样的景象？
三、深入理解诗句。
1、飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
理解“寻”、“闻说”。
理解诗意：“我”登上飞来峰顶高高的塔，听说每天黎明鸡叫的时候，在这儿可以看见太阳升起。
2、不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。
理解“缘”。
诗人为什么“不畏浮云遮望眼”？
3、读古诗，说说诗人写这首古诗有什么用意？
四、用自己的话说古诗的大意。
五、指导朗读。
六、练习背诵。
题西林壁。
（宋）苏轼。
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在次山中。
一、介绍诗人“苏轼”，回忆学过的苏轼的诗，导入新课。
二、解题：西林壁，即西林寺的墙壁，西林寺在庐山北麓。
三、理解诗意。
1、横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
诗意：从正面横着看庐山，是连绵起伏的雄伟山岭；从侧面看庐山，是峭拔高峻的山峰。
2、不识庐山真面目，只缘身在次山中。
诗意：看不清，认不准庐山真实的雄伟山势。只因为自己在庐山之中，看来看去，只能看见庐山的一部分，不可能一眼看到庐山的全貌。
3、齐读古诗，指导朗读，评议。
四、思考：
1、哪些诗句写景？哪些诗句说理？
2、“只缘身在此山中”诗人所指的只是庐山一座山吗？你对此还有什么理解？
一、自己的话说说古诗的大意，体会诗人写诗的用意。
六、练习背诵。
七、拓展延伸：
1、补充李白的《望庐山瀑布》、王之涣的《登鹳雀楼》，对比地读一读，增加积累。
说说自己登山观景的体会。
一年级古诗教案篇三
1·学会本课生字，理解生字组成的词语。
2·能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3·使学生懂得粮食的来之不易和农民劳动的辛苦，要尊重农民，爱惜粮食。初步了解诗人所反映的当时的不平等的社会现实。
板块一：谈话导入。
1·小朋友们，还记得我们学过哪些古诗吗？能背诵吗？
动画：背诵你学过的古诗。
2·课件显示课题：古诗两首。
今天，我们再来学习两首古诗·。
课件：两首诗的题目。
这两首古诗，一篇是《锄禾》，一篇是《悯农》。
3·这两首诗你熟悉吗？把你知道的给大家讲一讲吧！
板块二：学习《锄禾》。
1·你能看懂这幅图吗？这些农民伯伯正在锄禾。
课件：农民锄禾图。
锄禾就是在田地里锄草。在炎热的夏天里，农民伯伯在田里锄草，他们满身大汗，那些汗水一滴一滴滴到田里去了！他们的劳动多么辛苦啊！
2·古代的一位诗人看到这样的情景，写了一首诗。
课件：锄禾。
锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
3·自由朗读。请小朋友们借助拼音，把诗句读正确。
4·学习生字。
课件：
说说哪个字的读音要提醒大家注意读准的？辛苦的“辛”是前鼻音，粒的声母是小棍l，要注意读准。
辛苦的“辛”是前鼻音的字，要注意读准。
朗读诗句。
5·现在，再读读诗句，你一定会读得更好。
课件：我们就得一句话一句话地读，读懂诗句中每个字的意思。
6·学习诗句。
（1）先看前两行诗句，读一读，你能读懂什么呢？给大家说一说。
课件：“当”变红：“当”是什么意思？“当”是“正是”“正在”的意思。课件：插图。
看到农民伯伯这么辛苦，你想到了什么？想一想，说一说。那么，诗人是怎么想的呢？
（2）后两行的意思呢？
读一读，诗句中的哪个字的意思你不理解？
（4）理解了诗句以后，你能不能把这首诗读得更有感情呢？
你能把这首诗背诵出来吗？
（1）课件：图片。
看看书上的图，再读读诗句，说说你理解了什么？
课件：悯农。
（2）请小朋友们借助拼音自己读读这首诗。告诉大家，哪些字的读音要注意的？
课件：“粟”的音节变红。注意读准它的声母平舌音su。
（3）读一读，跟你的同桌说一说，你读懂了什么？还有哪些没有读懂的？
课件：下面讲解的字分别变红。
“粟”是指谷子，一就是一颗，表示很少；万不是正好一万，而是表示很多很多的意思。从这两个词中，你读懂了什么？这就是农民伯伯的种田，这是他们收获的粮食。
ppt：图片。
（1）是的，农民伯伯种田，播下很少的种子，可是秋天却收获了很多的粮食。看到农民伯伯的丰收，你的心里一定感到很高兴吧！
课件：
怎样读出农民种田，收获的粮食很多呢？你知道“无”和“犹”的意思吗？“无”，是没有；“犹”是还是的意思。
“四海”“闲田”是什么？四海就是指任何地方；闲田就是没有播种的田地。任何地方的.田地都种上了粮食，那要收获多少的粮食啊！
ppt。
（4）今天，我们学了两首古诗。通过朗读理解，小朋友们知道了什么？在当时的社会，老百姓过着痛苦的生活。他们辛辛苦苦地种地，收获了很多粮食，可是他们自己却忍饥挨饿，甚至痛苦地死去。这多么不公平，多么令人同情啊！
（5）最后，我们一起再次朗读《悯农》，把它们背诵出来。
课件：
（7）在古诗的王国里，还有很多这样反映老百姓生活贫苦，社会不平等的内容的。老师给大家带来了一首。
课件：
板块四：写字指导与练习。
这些是我们今天要学的生字。
1·课件：禾午辛苦农收万闲夫。
请小朋友读一读，再给这些字找些朋友。
2·这是这些字的笔顺图，请小朋友按笔顺书空练习写写。
3·指导写字：辛闲农。
“辛”要注意写好长横，“闲”的里面是木，注意写得小些，不要碰到外面的门字框；“农”的笔顺要注意，请小朋友们看仔细。
一年级古诗教案篇四
（一）。
教学目标:。
1.学会本课生字，理解生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3.使学生懂得粮食的来之不易和农民劳动的辛苦，要尊重农民，爱惜粮食。初步了解诗人所反映的当时的不平等的社会现实。
教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。
教学具准备及辅助活动:生字卡片、插图、小黑板。
主要板书计划。
20古诗两首。
锄禾悯农。
日当午汗滴春。
一粒盘中餐辛苦。
秋万颗。
饿死。
作业设计安排:。
课内:描红、仿影、临写、朗读。
课外:背诵课文。
第一课时。
一、谈话导入。
1、小朋友们，你们还记得我们学过哪些古诗吗？能背诵吗？
2、今天我们再来学习两首古诗。板书：古诗两首。解释“古诗”的意思。诗歌以“首”为单位。
3、先学《锄禾》。
二、初读指导。
1、板书：锄禾，领读。解释字意。
2、教师范读、领读全诗。
3、自读课文，圈出生字词。教师用小黑板揭示：锄禾当午粒粒辛苦盘皆。
（1）自由拼读，读准字音。
（2）指名认读，提醒学生前鼻音的字。
（3）怎么记住这些字？学生自主学习，然后交流。
4、指导朗读，注意重音和停顿。
5、自由读课文，指名朗读，相机指导。
三、精读训练。
1、指导看书上的图。这幅图上，天空中、地面上各画的什么？自由说说图意。
2、当众交流。
3、教师讲“当”、“正是”等字词意思。板书：日当午汗滴盘中餐辛苦。
4、讲解。
5、对照板书练习背诵。
四、作业。
1、给下面的字加上偏旁后再组词。
2、读拼音，写汉字。
3、用“辛苦”说、写一句话。
4、用自己的话讲〈锄禾〉的意思。
5、背诵〈背诵〉。
第二课时。
一、复习检查。
1、朗读《锄禾》。
2、用自己的话把《锄禾》这首古诗的意思讲一讲。
二、初读指导。
1、板书课题，领读。农民什么地方值得人们同情呢？
2、教师范读，领读。
（1）自读课文，圈出生字词。收闲田农夫粟犹自由拼读，读准字音。熟记、练写生字。
（2）指导朗读，注意多音字，重音和停顿。
（3）自由读课文，指名朗读，相机指导。
三、精读训练。
1、教师介绍粟。
2、学生查字典，弄懂“无”和“犹”的意思。
4、检查试讲情况，指名讲解。
5、观察课本上的插图，说说图意。
6、为什么丰收农民还要饿死呢？
7、对照板书练习背诵。
四、作业。
1、画去括号内不恰当的拼音。
2、解释。
3、诗句中“一粒”的`“粒”表示，“万颗”中的“万”表示（）。
4、用自己的话讲《悯农》的诗意。
5、背诵《悯农》。
第三课时。
一、复习检查。
1、朗读课文。
2、指名用自己的话讲〈锄禾〉、〈悯农〉的意思。
3、背诵〈锄禾〉、〈悯农〉。
4、再次朗读〈古诗两首〉，想：这两首诗有什么共同的地方？
二、写字指导。
1、出示生字：禾午粒辛苦农收闲夫。
2、这几个字里，你认为哪几个比较好写？说说你是怎么写好的。学生自学后逐字讲每个字写时的注意点，教师根据学生的回答作适当的补充和小结。
3、按笔顺描红。
三、作业。
1、朗读课文，背诵课文。
2、用自己的话说说这两首诗的意思。
3、选择一首古诗，用自己的话把诗意写下来。
（二）。
教学要求。
1、能正确、流利、有感情地明透、背桶课文。
2、学会本课9个生字，认识2个多音字；体会诗句中词语的意思。
3、通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情。
重、难点。
1、有感情地朗读、背诵课文．。
2．能正确、美观地书写生字。
3、指导学生观素描图，展开想象，体会诗歌的思想内容。
课时划分：两课时。
第一课时。
一、课前说说。
小朋友，我们吃的白花花的大米是从哪儿来的？
二、学习古诗《锄禾》。
1、出示古诗图文：看图读诗，读准字音．读通诗句。
2、解题：唐代诗人李绅写的。
锄：锄头，这里表示动作。禾：禾苗。“锄未’是什么意思呢？
3、讲读诗句第1句。
（l）自读。看图：图上画了什么？
（2）看图理解；“日当午”：太阳当头照的意思。“汗”；汗水。
“汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。
（3）这幅图以及第一句诗说明了什么？应该怎样朗读呢？
（4）小结：古诗1、2两行写了农民顶着烈日在内田间辛勤劳动的情景，这是诗人所看到的。
4、讲读第2句。
“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。
（1）自己边读边想；这句诗告诉我们什么？
（2）指名说一说。
（3）指导朗读。
（4）小结：这两行告诉我们粮食来得不容易，这是诗人所想到的。
三、巩固诗意，练习背诵。
1、用自己的话说说诗意。
2．轻声地和老师一起说。
3、指名说。
4．背诵表演古诗．。
5．这首《锄禾》告诉我们什么呢？你读了之后有什么感想？
四、指导写字。
1．“禾”独体字，与“木”比较，书写时笔画舒展，字居田字格正中。
“午”独体字，与”干”、“牛”相比较．。
“粒”左窄右宽。
“辛”、“苦”：这两个字都有一长横，要写得稳而长。
2、师范写‘禾、粒、辛、苦”
3、生描红、临写。
教学后记：学生懂得了粮食来之不易，学会要爱惜粮食。
第二课时。
一、课前说说：
我们吃的粮食来之不易，平时要怎么样做？
二、指导看图。
问：这幅图上画了谁在干什么？
三、讲读诗句。
1、“春种一粒粟，秋收万颗子。”．。
粟：小米。泛指谷拉．。
子：这里读第三声，也指谷粒．。
2、体会“春――秋”、“种――收”、“一粒粟――万颗子”的对比，感受农民一年到头的辛劳和取得丰收的不易．（指导朗读）。
3、联系词句，学会扩展成语，积累成语．。
春生夏长、秋收冬藏、精耕细作、千仓万箱。
4、可是面对一片丰收，农民为什么会出像诗句中的悲惨象呢？
5、学习“四海无闲田，农夫犹饿死。”
海：普天下，全中国。无闲田：没有丢弃不种的田地。
犹饿死：还是饿死了。
6、指导朗读．。
体会“无闲田”与‘犹饿死”的强烈对比，让学生感受遍地丰收景象与农民怕死荒野这两幅图，在心中激起“为什么”的疑问。
7、此时此刻，你们想说什么？想问什么？
8、小结：农民在黑暗的社会里受到剥削阶级的残酷剥削，过着悲惨的生活。
四．巩固诗意，指导背诵。
五、指导写字。
1、收：左窄右宽．。
夫：注意撇捺的舒展与平稳。
闲：“门字框”要写得舒展些．。
2、师范写，生描红，仿写。
教学后记：学生对旧社会的农民的悲惨生活，懂得粮食的重要性，在日常生活中要爱惜粮食，不吃剩一粒米饭。
一年级古诗教案篇五
浮萍一道开。
四海无闲田，风。
迟日江山丽秋收万颗子。，所见解落三秋叶，农夫犹饿死。
夜来风雨声，春种一粒粟，江上往来人，泥融飞燕子，牧童骑黄牛，本是同根生，过江千尺浪，不解藏踪迹，君看一叶舟，煮豆燃豆萁，意欲捕鸣蝉，小娃撑小艇，花落知多少。忽然闭口立。能开二月花。
春风花草香。沙暖睡鸳鸯。处处闻啼鸟。入竹万竿斜歌声振林樾。偷采白莲回。
但爱鲈鱼美。出没**里。豆在釜中泣。相煎何太急？唐·李峤。
七步诗唐·孟浩然。
魏·曹植江上渔者两首（其一）唐·白居易。
唐·李绅绝句唐·杜甫。
池上北宋·范仲淹清·袁枚《悯农》。
一年级古诗教案篇六
教师背诵有关乐游原的诗句引出课题。2.读题，解题。
乐游原：地名，在长安城南，唐朝时是有名的游览胜地。
二、教学过程。
1.学生自主朗读诗歌，读准读通。
2.指名读，纠正字音，指导“驱”，读写。
3.默读古诗，结合图片，理解诗意。先独立思考，再合作交流。4.汇报交流理解古诗的方法、能理解的句意、不懂的问题。5.整理学生译文成果，并展示译文。
三、
品读感悟1.知诗人心。2.感诗景美。3.悟诗人愁。
(1)面对美景，诗人有什么感慨?为什么会有这种良辰美景短暂的感受呢?(2)补充诗人简介及相关背景资料，与学生交流。(3)情境设置：师扮演车夫，询问惆怅的客人(学生)——夕阳可真是美啊，您心情好点了没?您还有什么可愁的呢?(让学生体会诗人的心情，惆怅伤感、人生失意、忧国家大势将去等。)(4)指导读第四句，学生体会诗人心情，读出惆怅与伤感。4.读诗韵。
深入朗读。教师示范朗读，学生练习朗读。
四、拓展积累。
2.《独坐敬亭山》教案。
一、教学目标：1.认识2个生字，会写5个生字，正确读写课文中的词语。2.有感情地朗读课文，能背诵默写《独坐敬亭山》。
3.学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说诗句大意。
二、教学重点：品味诗句，指导背诵，积累语言。
三、选文目的：通过对诗句的诵读和欣赏，感受南方自然风光之美。体验诗人的思想感情，同时积累古诗名句，增强对祖国语言文字的热爱之情，增加文化积累。
四、教学准备：李白的诗《望庐山瀑布》《静夜思》等。
五、教学过程：(一)谈话导入。
今天我们再来学习一手李白的诗《独坐敬亭山》。(板书课题，生书空、齐读)(二)知诗人，解诗题。1.知诗人。
2.解诗题。“独”是指独自一个人。请同学们看注释了解敬亭山。3.检查生字，朗读全诗。
课件出示生字生词，指名认读，领读。出示全诗，全班齐读，教师指导古诗停顿并范读。
(三)悟诗意，觉诗境。
师：请同学们读一读诗的前两句，说说你的理解。
1.重点引导“众”与“孤”之中蕴含的多与少之意，“尽”与“闲”对比教学，结合历史背景，理解诗人当时的心情。
2.小结前两句：仰望天空，只见几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子;一片白云也慢悠悠的越飘越远，四周一片寂静。
3.师：请同学们读一读后两句，后两句诗中作者又看到了什么?4.读诗句，小组讨论诗句含义。
5.小结后两句：我静静的凝视着山，觉得山也在看着我，好像在相互交流，彼此谁也看不够，此时，此刻，我的心里似乎只有敬亭山了。
6.过度：作者为何心中什么也不想，只有那座不言不语的高山呢?古人写诗往往是为了表现自己的心情四.朗诵全诗，熟读能诵。
风教案教材分析：
这首诗是二年级的课外古诗。诗题为《风》，唐代著名诗人李峤写的。这是一首描写风的小诗,它是从动态上对风的一种诠释和理解。诗文中无一“风”字，但诗句却句句写“风”，而且生动、夸张，激发学生学习古诗的兴趣及爱自然、爱生活的思想感情。教学目标：
1、识字4个，巩固多种识字方法。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。培养学生的观察能力。
3、体会诗的意境。激发学生学习古诗的兴趣及爱自然、爱生活的思想感情。学情分析：
儿童学习古诗，很容易背诵，但不容易记住字词，更不容易理解古诗意境，应由浅入深，逐步提高能力。教学过程：
一、激趣导入。
1、同学们，今天我是带来了一位老朋友，(出书风娃娃的图片)它是谁?生：风娃娃。
2、谁知道风娃娃会做哪些事?生自由说。
3、风娃娃的本领可不止这些呢!它能让树叶从树上落下来，能让春天的花儿开放，吹过大江，它能激起千层巨浪，穿入竹林，它能使千万根竹竿倾斜。唐代诗人李峤就写了一首以《风》题目的小诗。(出示古诗)(板书课题、朝代、诗人)请大家大声地读两遍。生读题。
请自己读一读古诗，遇到不认识的字宝宝，可以先写下来，请教同学或者华老师。
二、读通诗文，认识字词。
1、你们有那些字不认识，举手告诉老师。生汇报，师板书。
2、有不懂得就提出来，真是个好学的孩子，老师也有几个不认识的字需要请教大家，(出示生字：解、斜、竿、能)。
3、谁来帮帮忙。生1拼读，师板书拼音。
4、读的真好，请你当小老师。生1带读。我问一起来感谢这位小老师。这些字都认识了吗?我们一起来读读。生齐读生字。
5、拼音宝宝不见了，你还会读吗?请2个学生认读。再请男生读。
6、光会读还不行，得记住他们，你们有什么好办法吗?生1：我用编字谜的方法记住了“竿”，竹子干了，就是竿。谁能给他组组词。生组词。生2：我用加一加的方法记住了“斜”，“多余”的余加“斗争”的“斗”就变成了“斜坡”的“斜”。除了斜坡，你会组什么词?生组词。生3：我用讲故事的方法记住了“能”。谁来组词。生组词。
看同学们见得这么好，老师也来编个字谜，“我有一角钱，买了一把刀，杀了一头牛。猜猜看。
生：解。请你给他组个词。生组词。
7、其他小朋友记住了吗?老师来考考你们，请美丽聪明的女生先来读一读，男生就坐着当认真倾听的小绅士吧。女生读。真好听，我们一起来读读。齐读。
8、字宝宝躲进古诗里了，现在你还能认出它们吗?自己先读一读。请你来读一读，其他小朋友当文明小听众。生1读古诗。请你评一评。生2评。你来读一读。生2读。
9、老师也想来读。请你们边听边拿起笔划节奏。
10、谁想来读读。请你——生1读。
三、图文结合，理解诗意。
四、作业。
《鹿柴》教学目标：
1．学习《鹿柴》这首诗，理解诗句内容，体会作者的思想感情。
2．根据诗句，展开想象，体会诗人的思想感情。
3．正确背诵《鹿柴》这首诗。
教学重难点：
指导学生理解诗句的意思，领会情感，培养学生的想象能力。
教学过程：
一、导言激趣。
古诗，是我国文化百花园中一朵绚丽的鲜花，它以和谐的韵律，敏锐的观察，奇妙的联想，精巧的构思，精练的语言，含蓄的表达，博得人们的喜爱。今天我们一起来学习一首描绘大自然美丽景色的古诗，齐读课题。
二、复习学习古诗的方法。
以前，我们学过许多古诗，请同学们回忆一下，我们是怎样学习的？
在学生回答问题的基础上，教师出示投影，明确学习古诗的方法。
1．知诗人，解诗题。
2．解词连句知大意。
3．展开想象悟诗情。
谈话导入：这节课，我们就运用上述学习古诗的方法，学习《鹿柴》这首古诗。
三、学习古诗《鹿柴》。
1．知诗人，解诗题。
1）这首诗是唐代诗人、画家、音乐家王维所写。
请学生补充介绍有关王维的资料。
2）解诗题。
“柴”，通“寨”，指导有篱落的乡村别墅。
2．读诗解意。
1）学生自读全诗。
2）指名读全诗，纠正以下字的读音。
3）自学诗中的生字。
3．解词连句知大意。
4．展开想象，悟诗情。
4）教师小结：
《鹿柴》这首诗描绘了山林的幽静，写出了诗人在山林深处，与大自然融为一体的美妙感觉。
5．练习朗读，试背诵。
2）自己试背。
3）同桌互背。
4）集体背。
《秋浦歌》教案【学习目标】。
1、借助教材注释，结合课外资料，通过独立自主地学习，正确理解这首古诗的大概意思。
2、咀嚼和体悟同类诗的情味，在反复诵读与融情想象中，感受诗歌的情绪和意象，受到心灵的熏陶和滋养。
3、在两首古诗的对比参读中，初步感受李白与杜甫写作风格的区别。
4、能有感情地背诵这首诗，并能默写。【学习重难点】感悟诗情教学设计：
一、导入。
二、初读，了解诗意。
1、谁先来跟李白打了招呼，字正腔圆地念一念这首《秋浦歌》。指名读——齐读丈、长、霜是押韵的韵脚，后鼻音读准才有味道。
2、诗读准了，读通了，接下来要了解诗意，大家有什么好办法？多读，借助教材中的注释、图片，结合课内外的资料，争取自己读懂这首诗。
是啊，我们仿佛看见李白对镜自怜、自悲、自叹，最后竟背转身不忍再看了。你看。
5、播放动画。「。
三、探究，体悟诗情。
四、比较，感受写作风格。
四、书法。
《长干行》。
教学目标：教学目标：
1、识字4个，巩固多种识字方法。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。培养学生的观察能力。
3、体会诗的意境。激发学生学习古诗的兴趣及爱自然、爱生活的思想感情。学情分析：
儿童学习古诗，很容易背诵，但不容易记住字词，更不容易理解古诗意境，应由浅入深，逐步提高能力。
1、长干行：乐府曲名。
2、横塘：现江苏江宁县。教学过程：1.【韵译】：
请问阿哥你的家在何方?
我家是住在建康的横塘。
停下船吧暂且借问一声，听口音恐怕咱们是同乡。2.学生齐读．练习朗读，试背诵。
【评析】：
这两首可以看做是男女相悦的问答诗，恰如民歌中的对唱。第一首是天真无邪的少女起问;第二首是厚实纯朴的男子唱答。诗以白描手法，朴素自然的语言，刻划了一对经历相仿，萍水相逢的男女的相识恨晚之情。清脆洗练，玲珑剔透，天真无邪，富有魅力。
《回乡偶书》教学目标：
1.认识并正确工整书写生字。
2.体会诗人久客他乡，年老回到家乡却被反主为客的失落、感伤之情。教学难点：
体会诗人久客他乡，年老回到家乡却被反主为客的失落、感伤之情。教学过程：
一、谈话导入，引出古诗。
二、初读感知，学习生字。
三、理解诗意，读出诗韵。
1、课件出示诗歌创作背景，原来诗人已经离开家乡那么久啊！此刻终于踏上了故乡的土地，心情肯定非常--（激动，高兴，兴奋，开心、、、、、、）。
2、情景模拟，理解诗意。老师化身诗人：是啊，久别回乡，我的心中充满了浓浓的思乡之情。我牵着老马走到村口，那棵大柳树还在，只是和我一样已垂垂老矣。此刻，我多想马上回到家，去看看久别的父老乡亲！却在此时，我遇到了一群可爱的小娃娃（学生扮演）。你们问我什么了呢？（诗句三四，或学生用自己的语言回答）。
3、我“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”，而你们却“儿童相见不相识，笑问客从何处来”，师读，读出关键字“改”和“客”
四、品读诗句，体会诗情。
《送元二使安西》教学目标：
1.会写“舍、君”2个生字，理解“使”、“浥”、“更尽”几个词语的意思，能正确、流利有感情地朗读并背诵古诗。
2.通过自读自悟大致了解整首诗的意思，引导学生想象古诗所描绘的情景，体会诗人对友人的依依惜别之情。
3.体会朋友之间的深厚情谊，激起对祖国诗歌的热爱之情。教学重点、难点。
1.教学重点：有感情的朗读并背诵全诗，体会诗歌的思想感情。
2.教学难点：想象古诗所描绘的情景，体会诗人对友人的依依惜别之情。教学过程：
一、检查预习，导入新课（1）师正音，指导多音字“朝”、“舍”（2）指导书写“舍”、“君”。
二、解诗题。
三、朗读古诗，说说大意1.出示要求，自由读诗。2.四人一小组交流诗歌大意。3.指名汇报，说说诗歌大意。4.了解“柳”的含义。5.了解“故人”的含义。
6.师生合作读诗，初步读出离别之情。
《元日》教学目标：
1.学习本课的生字新词。
2.有感情地朗读课文，背诵、默写课文。教学过程：
一、谈春节激趣入课题：
二、初读感知，检查预习。1.自读课文，读准字音，认清字形。2.生字游戏――。
3.学生读生字。
三、再读课文，理解诗意。
1.教师引导学生学习第一句，抓住关键字词理解诗意：2.学生用这种方法理解下面的语句。3.交流讨论，相机出示课件。
四、细读课文，体悟诗情。
1.学生再读课文，抓住关键的词语，体会作者表达的思想感情。2.学生体会“热闹，快乐”之情。追问“从哪里体会回到的”。3.重点指导“千门万户”，激发学生想象，从内心中体会快乐之情。4．播放课件，古代过年的镜头，让学生进一步感受到快乐。
五、回顾学法，
总结。
全文。
《村居》【教学目标】。
1、知识与能力：学会本课的3个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
２、过程与方法：能说说诗句的意思，想象并说出这首诗描绘的景象。
３、情感态度与价值观：通过古诗的学习，感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。
【教学重点与难点】。
领会诗句的内容，感悟诗句丰富内涵，从中受到美的熏陶。【教法与学法】。
1、教法：创设情景，进行层进式的引导与点拨。
2、学法：自主学习，主动探究，感悟诗意诗情。【教学用具与学具】。
教具：多媒体课件、课文插图等。学具：关于春天的资料卡片等。【教学过程】。
一、出示词语导入。
纸鸢）能叫出它们的名儿吗？
2、齐读两个词语。
3、响亮地喊一声。
4、指名说说写加点的字应该注意什么。
5、你们会写错吗？那就写写看。
（学生书写两个词语，老师巡视，发现问题及时纠正、指导）。
6、同学们都写对了，词语妹妹一高兴，把她们的好朋友也带来了，（幻灯3：杨柳纸鸢黄莺儿童）来，热情地和他们打个招呼吧！（学生齐读“黄莺”、“儿童”）。
7、嘘！静静地想想：哪首古诗里有这四个词语娃娃？同学们记性可真好，就是《村居》。今天我们就细细品读这首诗，体会高鼎笔下的春天美景。
8、师生共同书写课题，读课题。
二、自学质疑。
1、请同学们默读诗句，在理解的字、词、句子旁边作批注，把不理解的字词或句子画出来，想办法解决。完成后用漂亮的姿势告诉老师。
2、交流，师生共同解决学生提出来的问题，并相机解答学生们解决不了的问题。
三、图文结合，初知大意。
1、指导观察课文插图，说说：你看到了哪些景物？再从课文中圈出相关的词语。
2、指名汇报，师生评议，完成课后习题。
过渡：小眼睛可真亮！可是孩子们，我们不仅能找、会说，还要仔细品味语言的精妙，把作者对春天那份浓浓的爱意用我们的读与说表现出来，才是真正的读书。请同学们自由品读诗句，把自己对诗句的理解写在旁边。
四、了解诗意，感受情感。
1、自由读一读，写一写诗句的意思。
2、交流，引导、评价。
（1）指名将诗句意思串联起来说一说，师生共同评议，指导学生把句子说通顺，说具体。
（2）引导学生尽量用优美的词语说说诗意，体会语言的美妙。
3、配乐朗读，想象诗句描绘的美丽景象。
过渡：春天的江南小乡村这么美，同学们和作者一样，都深深地陶醉在其中了。这醉人的景色该怎样读呢？（高兴、欢快„„重读“醉”、“忙”两个字）。
4、齐读全诗。
引导：大家读得太好了，不仅读出了热爱、赞美的情感，还有自己的感受在里面。如果我们能读出古诗特有的韵味，那就是最棒的“读书郎”！听老师读两次，看哪一次读出了韵味，是怎么读的。
5、配乐范读，学生静静地倾听、比较。
6、指导读出诗的节奏和韵味。（出示幻灯4：草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉春烟。儿童/散学/归来早，忙趁/东风/放/纸鸢。）（1）指名读，师生评价。（2）接读，师生评价。
（3）齐声朗读，学生自评，老师评价。
五、互动拓展，积累好词美句。《惠崇春江晚景》教学要求1.学会本课生字。
2.诵读、背诵并默写两首古诗。
1.反复吟诵古诗，领悟诗句的内容，体会表达的思想感情。
一、引入课题，了解作者（8）。
二、初读古诗，熟读成诵（12）1.学生自读古诗，借助拼音认读生字。
2.多种形式反复朗读古诗，相机指导认读生字，纠正容易读错的字音。3.齐读。
三、背诵古诗，默写古诗（15）。
1.多种形式背诵古诗，并交流自己的记忆方法。2.指导学生书写生字。3.默写古诗。
《黄鹤楼送孟浩然》1教学目标1.认识生字。
2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.理解诗的内容，想象诗所描绘情景，体会朋友之间的深情。2重点难点。
感悟诗境，指导朗读。3教学过程【导入】。
一、课前谈话。
二、解诗题。
三、知诗人，知背景出示图片，了解李白。
指名读。
四、读诗文。
同学们，真聪明，看来联系上下文，能帮助我们理解许多知识。下面请大家自由读诗，注意读准字音。请你帮辞找个朋友。你知道辞的意思吗？看来，组词也能帮我们了解字义。考考你，“唯”唯见，的唯的意思是？再读古诗，要求读准诗的节奏。指名读。评评读得怎样。
(故四声短人二声长)再练读指名读全班读。
《江畔独步寻花》教学目标：
1、认识本首诗中的3个生字，掌握“娇”、“恰”的书写。
2、能够正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗，通过诵读、解读关键词、图文结合、想象补充的方法了解并描述诗句中所描写的情景，体会诗人眼中的风景、心中的浓情，感受大自然的美。
3、通过自主学习与交流、小组合作与展示的学习方式，指导学生运用抓字眼、教学难点：
学习抓字眼、巧拓展的方法，体会景物特点，体验作者情感，描述诗文意境，提升语言表达能力。
学生准备：搜集杜甫的资料和《江畔独步寻花》的系列诗作。课时安排：两课时学习过程：
一、主题导入：
二、课题解析：
三、学习新知：
1、读诗：
2、解诗：解情境·解诗眼·解诗情。
四、课堂学习小结：
通过学习这首诗，我们练习了找“诗眼”来理解的古诗的方法，更懂得了要了解诗人的情感，一定要了解故事创作背后的古诗。
《清明》。
一、导入新课。
二、自主合作，初步感知。
三、细读品味，感悟理解。
师：想象当时的情景，你认为儿童会说些什么呢？“牧童遥指杏花村”的“遥”妙在何处？
体会作者的心情，指导诵读古诗。在这一过程，教师引导学生体会作者当时那种“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”的无限惆怅的心情。
3、描述全诗的画面，背诵古诗。
4、出示填空，反馈所学知识。
“清明时节雨纷纷”这句诗出自（）朝的（）所写的《》。全诗通过描写的景色和的情景，表达了诗人的心情。
5、学生小结学法：解题目--知作者--释词句--懂诗意--品诗味。
《忆江南》【学习目标】。
1．初步认识词这种文学样式。2．有感情朗读，熟读成诵。3．根据词所描绘的景物，想像画面。
4．感悟这首词的魅力所在，具备欣赏美、鉴赏美的能力。【教学重、难点】。
1．根据词所描绘的景物，想像画面。
2．有感情朗读。在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。【教学过程】。
一、创设意境，释题入情。
1、导入：诵读有关赞江南的诗文佳句。
2、揭题：这节课我们再来学习一篇与“春”有关的文章——《忆江南》。（1）简介诗人“白居易”。（2）了解“江南”
（3）播放江南春景图，用词赞江南。
3、师生交流诗人创作的背景（课前查阅的资料）：
唐朝大诗人白居易曾在苏杭为官，江南的旖旎风光给他留下了终生难忘的记忆。回到洛阳多年以后，他对江南依然魂牵梦绕，六十七岁那年，写下了一组绝唱——《忆江南》。
4、播放古筝曲，教师范读。
5、介绍“词”与“词牌名”。
二、探究诗意，以知促情。
三、品词赏句，想象悟情。
2、想象说话：曾经，你在这迷人的江畔做过什么？
3、于是，诗人忍不住赞美：江南——好。引读：江南好——风景旧曾谙；江南好——日出江花红胜火；江南好——春来江水绿如蓝；江南好——能不忆江南。
《小池》。
四、教学目标。
（一）知识与技能：
（二）情感态度与价值观：
五、教学重难点。
《小池》是人教版六年制第二册里的一首古诗。对于一年级的小朋友来说，这么情趣盎然的画面，诗人对自然景物的这份热爱之心，以及古诗用词的精妙（尤其是“惜、爱、露、立”），都是比较难体会的。因此，在教学中，如何化难为易，化繁为简，引导学生更好的体会古诗的意境，诗人的情愿？就成了教学过程中的重难点。
六、教学过程。
（一）看图激趣，导入课题。
（二）欣赏图画，引学古诗（1、2两行）。
（三）出示古诗，绘图体会（3、4两行）。
（四）情感诵读，内化意境。
（五）总结延伸，升华情感。
《晓出净慈寺送林子方》【教学目标】。
1．理解诗意，体会“无穷碧”和“别样红”的丰富内涵。体会表达的情感，感受意境美。
2．在创作诗与课文的比较中，品味诗人用词的精妙，领悟一些创作的技巧，受到自然美和艺术美的熏陶。
3．能有感情地朗读、背诵古诗，培养读背古诗的兴趣。【教学重难点】教学重点：
1．理解重点词语“无穷碧”和“别样红”的意思。2．理解诗意，体会表达的情感，感受意境美。教学难点：
一、复习导入，理解诗题。
二、初读古诗，整体感知。
三、自学古诗，理解大意。
四、品读诗境，感受画面。
《望庐山瀑布》。
教学目标：
1、运用已有策略学会本课生字新词，读准平翘舌音的字，通过联系上下文、查字典或根据自学提示，理解“疑”等关键词的意思，大体了解诗句的意思，读懂诗歌的基本内容。
2、借助图片，通过想象再现诗歌情景，抓住关键字词理解诗意，感受诗中描绘的优美景色，受到美的熏陶，产生热爱祖国河山的感情，能用合适的语调朗读古诗。
3、感知《望庐山瀑布》想象奇特的特点，补充阅读一些写名山大川的古诗，丰厚积累。教学重难点：
1通过想象再现诗歌情景，抓住关键字词理解诗意，感受诗中描绘的优美景色，受到美的熏陶，产生热爱祖国河山的感情，能用合适的语调朗读古诗。
2感知《望庐山瀑布》想象奇特的特点，补充阅读一些写名山大川的古诗，丰厚积累。
教学过程：一激趣导入二初读感知。
三诗图结合，感知诗意。
《题林西壁》教学目标。
1．有感情地朗读并背诵、默写古诗。
体会诗人“当局者迷，旁观者清”的思想，说说自己的感受。教学过程。
一、导入。
二、学习课文。
三、总结。
《敕勒歌》教学目标：
1、知识与能力：
了解乐府；读懂诗句，能够想象诗中所描绘的风光。
2、过程与方法：
正确、流利、有感情地朗读古诗，体会诗中所表达的思想感情。
3、情感与价值观：
激发热爱自然、热爱家乡的情感。教学重点：
1、朗读诗歌；
2、对诗歌思想感情的理解。教学难点：
“天似穹庐”的比喻所表达的思想感情。教学过程：
一、导入：
播放腾格尔的《天堂》，让学生初步感知草原人对草原的热爱。
二、背景资料：（投影）。
三、诗歌朗读：
1、听范读录音。
2、学生自己读，注意体会感情，把握语气语调。
3、指名学生朗读，师生简单评议。
四、问题探究：（投影）。
五、小结：
1、齐读诗歌。
2、这是一首草原的赞歌，它歌咏了北国草原的富饶、壮丽，抒发了敕勒人对养育他们的草原的无限热爱之情。
3、展示学生作品。
一年级古诗教案篇七
1・学会本课生字，理解生字组成的词语。
2・能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3・使学生懂得粮食的来之不易和农民劳动的辛苦，要尊重农民，爱惜粮食。初步了解诗人所反映的当时的不平等的社会现实。
识字、写字、朗读、背诵。
教学具准备及辅助活动：生字卡片、插图、小黑板
20古诗两首
锄禾悯农
日当午汗滴春
一粒盘中餐辛苦
秋万颗
饿死
作业设计安排：
课内：描红、仿影、临写、朗读
课外：背诵课文
第一课时
一、谈话导入
1、小朋友们，你们还记得我们学过哪些古诗吗？能背诵吗？
2、今天我们再来学习两首古诗。板书：古诗两首。解释“古诗”的意思。诗歌以“首”为单位。
3、先学《锄禾》
二、初读指导
1、板书：锄禾，领读。解释字意。
2、教师范读、领读全诗。
3、自读课文，圈出生字词。教师用小黑板揭示：锄禾当午粒粒辛苦盘皆
（1）自由拼读，读准字音。
（2）指名认读，提醒学生前鼻音的字。
（3）怎么记住这些字？学生自主学习，然后交流。
4、指导朗读，注意重音和停顿。
5、自由读课文，指名朗读，相机指导。
三、精读训练
1、指导看书上的图。这幅图上，天空中、地面上各画的什么？自由说说图意。
2、当众交流。
3、教师讲“当”、“正是”等字词意思。板书：日当午汗滴盘中餐辛苦
4、讲解。
5、对照板书练习背诵。
四、作业
1、给下面的字加上偏旁后再组词。
2、读拼音，写汉字。
3、用“辛苦”说、写一句话。
4、用自己的话讲〈锄禾〉的意思。
5、背诵〈背诵〉。
第二课时
一、复习检查
1、朗读《锄禾》。
2、用自己的话把《锄禾》这首古诗的意思讲一讲。
二、初读指导
1、板书课题，领读。农民什么地方值得人们同情呢？
2、教师范读，领读。
（1）自读课文，圈出生字词。收闲田农夫粟犹自由拼读，读准字音。熟记、练写生字。
（2）指导朗读，注意多音字，重音和停顿。
（3）自由读课文，指名朗读，相机指导。
三、精读训练
1、教师介绍粟。
2、学生查字典，弄懂“无”和“犹”的意思。
4、检查试讲情况，指名讲解。
5、观察课本上的插图，说说图意。
6、为什么丰收农民还要饿死呢？
7、对照板书练习背诵。
四、作业
1、画去括号内不恰当的拼音。
2、解释。
3、诗句中“一粒”的“粒”表示（），“万颗”中的“万”表示（）。
4、用自己的话讲《悯农》的诗意。
5、背诵《悯农》。
第三课时
一、复习检查
1、朗读课文。
2、指名用自己的话讲〈锄禾〉、〈悯农〉的意思。
3、背诵〈锄禾〉、〈悯农〉。
4、再次朗读〈古诗两首〉，想：这两首诗有什么共同的地方？
二、写字指导
1、出示生字：禾午粒辛苦农收闲夫。
2、这几个字里，你认为哪几个比较好写？说说你是怎么写好的。学生自学后逐字讲每个字写时的注意点，教师根据学生的回答作适当的补充和小结。
3、按笔顺描红。
三、作业
1、朗读课文，背诵课文。
2、用自己的话说说这两首诗的意思。
3、选择一首古诗，用自己的话把诗意写下来。
一年级古诗教案篇八
1.《江南》汉乐府民歌江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
2.《敕勒歌》北朝民歌。
敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫。风吹草低见牛羊。
3.《蝉》（唐）虞世南垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。
4.《咏鹅》（唐）骆宾王鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。
5.《于易水送人一绝》(唐)骆宾王此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。
6.《风》（唐）李峤解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。
7.《中秋夜》（唐）李峤圆魄上寒空，皆言四海同。安知千里外，不有雨兼风？
8.《九日》（唐）王勃九日重阳节，开门有菊花，不知来送酒，若个是陶家。
9.《山中》（唐）王勃长江悲已滞，万里念将归。况属高风晚，山山黄叶飞。
10.《渡汉江》(唐)宋之问_岭外音书断，经冬复历春。
近乡情更怯，不敢问来人。
11.《回乡偶书二首》（其一）(唐)贺知章。
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
12.《回乡偶书二首》（其二）(唐)贺知章离别家乡岁月多，近来人事半消磨。唯有门前镜湖水，春风不改旧时波。
13.《登鹳雀楼》(唐)王之涣。
白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。
14.《送别》(唐)王之涣杨柳东风树，青青夹御河；近来攀折苦，应为别离多。
15.《春晓》(唐)孟浩然_。
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。
16.《赠王九》(唐)孟浩然_。
日暮田家远，山中勿久淹。
归人须早去，稚子望陶潜。
17.《送朱大入秦》(唐)孟浩然。
游人五陵去，宝剑值千金。
分手脱相赠，平生一片心。
18.《终南望余雪》（唐）祖咏。
终南阴岭秀，积雪浮云端。林表明霁色，城中增暮寒。
19.《鹿柴》（唐）王维。
空山不见人,但闻人语响。返影入深林,复照青苔上。
20.《白石滩》（唐）王维清浅白石滩，绿蒲向堪把。
家住水东西，浣纱明月下。21.《山中送别》（唐）王维。
山中相送罢，日暮掩柴扉。春草明年绿，王孙归不归?
22.《杂诗三首》其二（唐）王维。
君自故乡来,应知故乡事。
来日绮窗前,寒梅著花未?
23.《相思》(唐)王维红豆生南国,春来发几枝?愿君多采撷,此物最相思。
24.《竹里馆》(唐)王维。
独坐幽篁里,弹琴复长啸。
深林人不知,明月来相照。
25.《山中》(唐)王维荆溪白石出，天寒红叶稀。山路元无雨，空翠湿人衣。
26.《送别》(唐)王维下马饮君酒，问君何所之。君言不得意，归卧南山陲。但去莫复问，白云无尽时。
27.《古朗月行》（唐）李白。
小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。
28.《静夜思》(唐)李白。
床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。29.《秋浦歌十七首》(其十五)(唐)李白白发三千丈，缘愁似箇长?不知明镜里，何处得秋霜!
30.《劳劳亭》(唐)李白。
天下伤心处，劳劳送客亭.春风知别苦，不遣柳条青。
31.《夜宿山寺》(唐)李白。
危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。
32.《赠汪伦》(唐)李白。
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水三千尺，不及汪伦送我情。
33.《望庐山瀑布》(唐)李白。
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
34.《早发白帝城》(唐)李白。
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不尽，轻舟已过万重山。
35.《客中作》(唐)李白。
兰陵美酒郁金香,玉碗盛来琥珀光。但使主人能醉客,不知何处是他乡。
36.《闲居》(唐)高适柳色惊心事，春风厌索居。方知一杯酒，犹胜百家书。
37.《钓鱼湾》(唐)储光羲。
垂钓绿湾春，春深杏花乱。
潭清疑水浅，荷动知鱼散。日暮待情人，维舟绿杨岸。
38.《听弹琴》(唐)刘长卿。
泠泠七弦上，静听松风寒。古调虽自爱，今人多不弹。
39.《逢雪宿芙蓉山主人》（唐)刘长卿日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。
40.《前出塞九首》（其六）（唐）杜甫挽弓当挽强，用箭当用长。射人先射马，擒贼先擒王。
41.《绝句两首》(其一)（唐）杜甫迟日江山丽,春风花草香。泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。
43.《八阵图》（唐）杜甫。
功盖三分国，名成八阵图。
江流石不转，遗恨失吞吴。
44.《绝句》（唐）杜甫。
两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。
45.《江南逢李龟年》(唐)杜甫。
岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君。
46.《江村即事》(唐)司空曙。
钓罢归来不系船，江村月落正堪眠。纵然一夜风吹去，只在芦花浅水边。
47.《拜新月》（唐）李端。
开帘见新月,即便下阶拜。细语人不闻,北风吹裙带。
48.《秋夜寄邱员外》（唐）韦应物。
怀君属秋夜，散步咏凉天。空山松子落，幽人应未眠。
49.《咏露珠》（唐）韦应物。
秋荷一滴露,清夜坠玄天。将来玉盘上,不定始知圆。
50.《梅溪》（唐）张籍自爱新梅好,行寻一径斜,不教人扫石,恐损落来花。
51.《春雪》（唐）韩愈新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
52.《春游曲》（唐）王涯。
万树江边杏，新开一夜风。满园深浅色，照在绿波中。
53.《秋风引》（唐）刘禹锡。
何处秋风至?萧萧送雁群。朝来入庭树，孤客最先闻。
54.《乌衣巷》（唐）刘禹锡。
朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。
旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
55.《杨柳枝词九首》其二（唐）刘禹锡南陌东城春早时,相逢何处不依依?桃红李白皆夸好,须得垂杨相发挥。
56.《池上》（唐）·白居易。
小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。
57.《微雨夜行》（唐）白居易漠漠秋云起,稍稍夜寒生。但觉衣裳湿,无点亦无声。
58.《遗爱寺》（唐）白居易。
弄石临溪坐，寻花绕寺行。时时闻鸟语，处处是泉声。
59.《春风》（唐）白居易。
春风先发苑中梅，樱杏桃梨次第开。荠花榆荚深村里，亦道春风为我来。
60.《赋得古原草送别》（唐）白居易离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。
61.《悯农二首》(其一)（唐）李绅春种一粒粟,秋收万颗子。四海无闲田,农夫犹饿死。
62.《悯农二首》(其二)（唐）李绅锄禾日当午,汗滴禾下土。谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。
63.《江雪》（唐）柳宗元。
千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。64.《幼女词》（唐）施肩吾。
幼女才六岁，未知巧与拙。向夜在堂前，学人拜新月。
65.《题诗后》（唐）贾岛。
两句三年得,一吟双泪流。知音如不赏,归卧故山秋。
66.《寻隐者不遇》（唐）贾岛。
松下问童子,言师采药去。只在此山中,云深不知处。
67.《马诗二十三首》(其四)（唐）李贺此马非凡马,房星本是星。向前敲瘦骨,犹自带铜声。
68.《芦花》（唐）雍裕之。
夹岸复连沙，枝枝摇浪花。月明浑似雪，无处认渔家。
69.《山行》(唐)杜牧。
远上寒山石径斜,白云生处有人家。停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
70.《忆梅》(唐)李商隐定定住天涯,依依向物华。寒梅最堪恨,常作去年花。
71.《登乐游原》(唐)李商隐。
向晚意不适，驱车登古原。夕阳无限好,只是近黄昏。
72.《惊雪》(唐)陆畅怪得北风急，前庭如月晖。天人宁许巧，剪水作花飞。
73.《云》（唐）郑准片片飞来静又闲，楼头江上复山前。
飘零尽日不归去，点破清光万里天。
74.《溪居即事》(唐)崔道融。
篱外谁家不系船，春风吹入钓鱼湾。小童疑是有村客，急向柴门去却关。
75.《村行》（唐）成彦雄。
暧暧村烟暮,牧童出深坞。骑牛不顾人,吹笛寻山去。
76.《哥舒歌》（唐）西鄙人。
北斗七星高,哥舒夜带刀。至今窥牧马,不敢过临洮。
77.《答人》（唐）太上隐者。
偶来松树下，高枕石头眠。山中无历日，寒尽不知年。
78.《登华山》（宋）寇准。
只有天在上，更无山与齐。举头红日近，俯首白云低。
79.《画眉鸟》（宋）欧阳修。
百啭千声随意移，山花红紫树高低，始知锁向金笼听，不及林间自在啼。
80.山村咏怀》(宋)邵康节。
一去二三里，烟村四五家。
亭台六七座，八九十枝花。
81.《梅花》（宋）王安石。
墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。
82.《春日偶成》（宋）程灏。
云淡风轻近午天,傍花随柳过前川。时人不识余心乐,将谓偷闲学少年。
83.《花影》（北宋）苏轼。
重重叠叠上瑶台,几度呼童扫不开。刚被太阳收拾去,却叫明月送将来。
84.《琴诗》（北宋）苏轼。
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。篓蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
86.《赠刘景文》（北宋）苏轼。
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，92.《花》（明）张羽能白更兼黄，无人亦自芳。寸心原不大，容得许多香。
93.《舟夜书所见》（清）查慎行。
月黑见渔灯，孤光一点萤。微微风簇浪，散作满河星。
我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
一个鲜红一个淡绿最是橙黄橘绿时。
87.《山衢道中》（宋）曾几。
梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。
88.《小池》(宋)杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
89.《宿新市徐公店》(宋)杨万里。
篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
90.《晓出净慈寺送林子方》(宋)杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
91.《雪梅》（其一）（宋）卢梅坡。
梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
94.《对月寓怀》（清）曹雪芹。
时逢三五便团栾,满把清光护玉栏;天上一轮才捧出,人间万姓仰头看。
95.《十二月十五夜》（清）袁枚。
沉沉更鼓急,渐渐人声绝。吹灯窗更明,月照一天雪。
96.《所见》（清）袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
97.《村居》（清）高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
98.《画》远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
99.《小小的船》叶圣陶。
弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。
一年级古诗教案篇九
教学目标：
1．认识“视、光、孙、动、城、武、葫、芦、娃”9个生字，会写“七、光、米、车”4个字。2．正确流利地朗读儿歌，了解大致意思。3．激励学生在家庭生活中主动识字，培养良好的态度和习惯。
教学重点难点：
正确书写生字，掌握它们的笔顺和笔画，学会在看电视的过程中识字。
课时安排。
两课时。
教学流程。
第一课时。
教学目标：
1、认识“视、光、孙、动、城、武、葫、芦、娃”9个生字，会写“七、光、米、车”4个字。
2、正确流利地朗读儿歌，了解大致意思。
教学准备：课件。
教学过程：
一．由导语情境图引入本单元。
1．师：许多同学在上学之前就认识了许多字，你们是从哪儿认识的？告诉大家好吗？
2．全班交流。
3．请同学们看书上97页，看看书上的小朋友能从哪些地方识字。
4．师：从今天开始，老师就教给大家更多的识字方法，认识更多的字。
二．激趣引入本课内容。
1．师：同学们，喜欢看电视吗？最喜欢什么节目？让学生互相交流自己喜欢看的节目。
学生边看边念出自己认识的`名字。
3．课件展示这些名字。
选出你最喜欢的读给同桌听。
三．读儿歌认生字。
1．师：刚才同学们看到了最喜欢的节目，把它们的名字放在一起，编首儿歌就更有趣了，我们一起读一读。
2．请学生用喜欢的方式读一读儿歌，不认识的字借助拼音读出来。
3．指名读。
可以自己读，可以两个人配合读，还可以拍手唱出来。
第1页（共2页）。
一年级古诗教案篇十
教学目标：
1、学会本课生字，理解诗句的意思。
2、有感情地朗读古诗，并能背诵。训练学生自我感悟诗句意思的能力。
3、体会诗人对大自然的热爱，对生活的热爱。
4、通过理解诗句，感受自然之美，语言文字之美，陶冶学生爱美的情趣，提高鉴赏美的能力。
教学过程。
一、创设情景、激qing导入。
1、激发想象：
2、揭题。
3、教师范读。
二、引导自学，学有所得。
1、请同学们回忆一下自学古诗的方法，再根据自己的学习特点选择适合自己的方法来进行学习。学生交流自己设计的学习方法。
2、教师推荐学法。
1）、熟读中理解题意、诗意。
2）、借助字典，资料来理解题意，词意，是否讲出重点词的意思。
3）、由词到句串讲诗意。
4）、熟读成诵。
5）、提出疑问，合作解决。
3、学生自学、教师参加入学习小组中，适时引导。
4、学生进行自学汇报：教师在汇报环节中主要起到引领作用，使学生汇报有序进行。可以先朗诵古诗，然后汇报题意，再讲词意诗意，熟读成诵，解疑问难。教师还要提出认真听取他人汇报的要求（1学会聆听，找出优点。2、不足之处，加以补充。3、取人之长，补己之短）学生在及时的补充及评讲的过程中对古诗内容有了更深入的理解，为进一步欣赏古诗作好铺垫。
三、欣赏古诗，体会意境。
2、学生各抒己见，教师对好的方法要予以肯定。
3、教师提出建议，课件二（诗歌审美三法：第一法、读中感受诗歌韵律美。第二法、想象中感受诗歌画面美。第三法、用心体会诗歌意境美。）。
4、学生分组合作学习。
5、进行审美收获的汇报交流。
（1），学生汇报通过划停顿，标重读，来朗读诗歌感受到韵律美。教师要适时引导学生用多种方法，各种形式，来有感情朗读古诗。
（2）、学生汇报通过想象，我仿佛看到美丽的画面。教师引导学生展示自己的学习成果。喜欢表达的同学说说这里的山、水、雨是怎么样的美丽。喜欢画画的同学来画画西湖晴雨时不同的景象，从而感受画面美。
（3）、感受西湖的人性美。课件三（观看美女西施），让学生用自己的语言来形容一下她的美，注意体会浓妆与淡妆两种不同风格的美，同时教师要渗透正确的审美思想，使学生从小树立起正确的审美价值观。
引导学生质疑：为什么诗人把西湖比做西子呢？
课件四（观看西湖晴天、雨天时两种不同的风光），引发学生进行积极的联想，不难答出用西子的两种美丽来比喻西湖的晴雨不同之美，妙不可言。
（4）、感悟意境，体会情感。空蒙的山，闪动光影的水，迷蒙细雨构成了西湖的美，如果你置身其中，你能体会到什么样的意境呢，你想说些什么。
再引导学生进一步体会到诗人的感受和我们一样，饱含对祖国大好河山的热爱之情。这时可以适时补充杭州是苏轼的第二故乡，他深受百姓爱戴，所以对西湖有着特殊的爱恋之情。
（5）、有感情的配乐朗读。
四、课外延伸：朗读描写西湖的诗词。
五、师生互相交流学习的收获。
一年级古诗教案篇十一
适于年级：一年级上册。
教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社s版）。
建议学时数：1学时。
教学设计：
一、教学目标：
1.认识“视、光、孙、动、城、葫、芦、娃、宝”9个生字，会写“七、米、光、车”4个字。
2.正确流利地朗读儿歌，了解大致意思。
3.激励学生在家庭生活中主动识字，培养良好的学习态度和习惯。
二、内容分析：
本课安排在学生已经学习了识字第一单元以及三个单元的阅读课后，这时候学生已经掌握了一些识字途径和方法，本课通过看电视识字，有助于学生进一步了解“生活中处处可识字”的道理，引导学生进一步自主识字。本课重点是使学生了解看电视也是识字的一种很好的途径。
三、学生分析：
学生已经掌握了一些识字的途径和方法，并对识字充满了兴趣，本课趁热打铁，进一步增加学生的识字兴趣，引导学生到生活中自主识字。
四、设计思路：
通过多媒体课件、字卡和小蜜蜂头饰等直观教学手段，先帮助学生认识课文中要求掌握的9个生字，会写4个生字，正确流利地朗读课文提供的儿歌，然后引导学生在生活中自主识字。
教学过程：
一、激发兴趣、导入课题。
同学们，在语文课上我们已经认识了许多汉字，可是，有的小朋友并不满足这些，他们利用一切机会去识认汉字。请看大屏幕。(多媒体课件显示p98页情景图)。
(一)指导看图，理解图意。
1.图上画有哪些人?他们在干什么?
2.小男孩说了什么?你从小男孩的话中知道了他是用什么方法识字的?
(二)揭示课题。
1.板书课题，读课题。
2.引导学生理解“边……边……”的意思。
二、引入生字，自学生字。
同学们，你们爱看电视吗?今天，老师给大家带来了你们喜欢的电视节目和卡通人物形象，我们一起来边看电视边识字，好不好?(多媒体课件，依次显示“大风车”“七色光”“动画城”等电视栏目片头，并打出对应词卡)。
(一)引入生字。
今天，我们要认识的9个汉字就是大屏幕左边词语中的红字。现在请大家打开语文书，自读课题与儿歌，找出这9个汉字，并用铅笔圈出来，借助拼音把字音读准确。
1.借助拼音读准字音，同桌互相检查，互相评价。
2.老师也想听听大家读得怎么样，请同学们齐读给我听。
3.指导朗读。
4.多种形式练儿歌。
(指名读，老师引读，一部分读前半句，一部分读后半句……)。
(二)识记字形。
同学们都已经会读这9个汉字了，可是，该怎样记住它们的样子呢?请拿出老师给你们准备的字卡，一个字一个字地记一记。你有什么好办法一会儿告诉老师和同学们。
(三)检查识字情况。
1.开火车读字卡。
2.老师说字，学生找出相应的字卡，并说说是用什么方法记住字形的。
3.用生字组词、造句。
4.做字音、字形找朋友的游戏。
刚才，老师带着大家在汉字的百花园中畅游一圈，现在，大家看我们的黑板上也是鲜花盛开。老师要请勤劳的小蜜蜂来采花蜜。我要发给每只小蜜蜂一张字卡，请它找到这个字相应的读音，并用这个字组个词。(黑板上粘好有9个生字的音节的鲜花，发给学生一个小蜜蜂头饰一张字卡)。
三、指导书写。
2.指导书写。
现在请同学们认真观察大屏幕上每一个字的书写笔顺的演示和每一笔在田字格中的位置后在练习本上书写。
3.展示评价。
通过实物投影仪展示同学们的书写练习，互相评价。
四、拓展练习。
我相信，我们班的同学一定也像今天课上的这位小朋友一样是学习的有心人，在看电视的同时认识了很多字。现在，我就带来一些电视节目，看看谁能说出它们的名字(课件打出“人与自然”“焦点访谈”“东方时空”“动物世界”“生活”等电视栏目片头)。
五、激发识字兴趣，感悟识字方法。
(大屏幕显示语文书p97页图)。
1.图上小朋友在讨论些什么?
2.你用过这样的方法识字吗?
3.启发学生在生活中识字。
(实物展示，门票、包装袋、拼图游戏……)。
六、总结。
一年级古诗教案篇十二
1.认识8个字，会写6个字。
2.了解诗句的意思，想象诗中描绘的情景，体会诗人的思想感情。
3.朗读、背诵两首古诗。
1.朗读、背诵两首古诗，体会诗人的思想感情。
2.认识8个字，会写6个字，掌握会写字的音、形、义。
1.用自己的话讲解两首古诗的意思。
2.能正确、端正地书写6个字。
1.课前查找的有关资料。
2.字词卡片，电脑课件或挂图。
3课时。
（一）复习导入。
1.同学们，你们还记得以前我们学的古诗吗？谁愿意背一背呀？（同学们背诵古诗）。
2.同学们，李白曾望月抒怀，留下了《静夜思》这首千古佳作，他也曾在另一个群星璀璨的夜晚，写下了使人惊叹的诗行，那就是《夜宿山寺》。今天，我们就来学习这首诗。（板书课题）。
（二）初读古诗。
1.设计问题：“夜宿山寺”是什么意思？（此处为空白点，让学生自己理解）。
2.教师播放多媒体画面，创设情境，让学生欣赏感悟，请学生谈谈看了此画面后有什么感受。（留空白，让学生畅所欲言。教师点拨强调一点：山上寺院里的楼很高）。
3.请学生打开书，自由读古诗，体会诗人作诗时的感受。
（本环节意在使学生整体把握古诗内容）。
（三）理解诗句。
1.学生研究、合作、体验。
（1）让学生边读古诗边试着理解诗句的意思，遇到难以理解的词语、诗句，查字典解决。
（2）让学生小组内交流。
（3）各小组汇报诗中关键词语及诗句的意思。
2.小组汇报。
(1)通过小组学习，知道哪句诗的意思了？（指名说）。
(2)在小组学习的过程中，你还有不懂的地方吗？
（请学生质疑，请会的同学帮助解答，老师加以引导。）。
(3)请四个同学每人说一句诗的意思。
(4)请同学们用一个字来形容诗中所描写的这座楼。（高）。
(5)你从哪些句子看出楼很高，请你读给同学们听一听。想象一下当时的情景。体会作者当时的心情。
（四）诵读欣赏，品读古诗。
1.通过学习，我们对这首诗有了更深的了解，你能加上动作、语气自己读读这首诗吗？注意要读出你自己的感受。（学生采取个人诵读，合作诵读，分组诵读，加动作诵读等形式练习诵读古诗）。
2.教师配乐范读，然后引导学生配乐朗读，进一步体会这首诗所描绘的意境，想象这首诗所描绘的画面。（尊重学生，以学生评析为主，教师适当点拨、指导）。
（五）齐读古诗，加强记忆。
在朗读的基础上，教师播放音乐，全体学生起立，根据诗意加上动作背诵古诗。
（六）拓展延伸。
利用课外资料，请同学们把已经查找好的李白的其他诗，读给大家听听。
（七）课后作业。
回家后请你把这首古诗背给你的爸爸妈妈听。
你也可以把这首诗画成一幅画。
板书设计。
夜宿//山寺。
［唐］李白。
危楼//高/百尺，
手可//摘/星辰。
不敢//高声/语，
恐惊//天上/人。
（一）复习导入。
１.同学们，上节课我们一同欣赏了李白的《夜宿山寺》，感受到了山寺夜晚奇特的景象，让我们共同再欣赏一下那美景吧。（一边放课件，一边背诵。）。
２.除了欣赏美景，我们对于如何学习古诗也有了一些尝试，这节课我想与同学一起再欣赏一首古诗，题目是——《江畔独步寻花》（板书课题）。
（二）引导学生自主学习。
１.初读课文，读准字音。
（1）同学们，请大家读一读这首古诗，首先看看这首古诗是谁写的，你还记得他吗？你曾经读过他的哪些古诗？（简介作家，说出自己读过的作品。）。
（2）请你再看看今天的这首古诗，
你自己能不能把它读出来呢？注意读准生字的字音。（同学们自读古诗）。
２.创设情景感受诗境。
（1）小组之间互读诗文，说一说这是一首描写什么的诗。
（2）这是一篇写景的诗文，作者向我们介绍了哪里的景色呢？这里的景是什么样的呢？请你们再读一读古诗。
（3）请同学们边看插图边读，结合书上的注解自己先学一学。
（4）把你的学习成果向旁边的伙伴做汇报。
（三）理解诗句，有感情地朗读。
１.我们一同理解了诗句的意思，下面我们就随作者一同到江边走一走，看一看。
（1）出示课件1。怎样的景象就可以和书中描写的诗句一样了呢？请同学们动手选择。
（2）请同学边看课件边用自己的话说说第一句古诗的意思。
（3）现在是怎样的景象了呢？（充分理解“满”“压枝低”）。
（4）出示课件2。让同学感受到蝴蝶在花丛中飞舞。
（5）请同学边看课件边用自己的话说说第二句古诗的意思。
２.练习有感情地朗读诗句，想想应该用什么语气来读。
３.请同学们先自己读一读。
４.读给身边的小伙伴听听。
５.老师配乐范读后，也请学生配乐练习朗读。
６.通过反复诵读，进一步体会诗句所表达的意思。
７.总结：
第一句：从整体上说花的样子。
第二句：从局部说每枝花的样子。
第三句四句：讲蝶莺对花的喜爱。
（四）在有感情地朗读的基础上练习背诵。
１.请学生边看课件边背诵这首诗。
２.可以和小伙伴合作，一人背一句。
（五）拓展延伸。
１.请同学们想想，你还知道哪些描写春天的诗呢？
２.你也可以根据你的理解把这首诗变成一幅画。
（六）课外作业。
１.联系春游中观察到的春天的景象，结合诗句说说春天的花、春天的蝶、春天的鸟这些景物的特点，再动笔把这首诗描写的意境绘成一幅画。
２.请你再找出一些描写春天景象的诗句，写在你们的好词好句本上。
板书设计。
江畔独步寻花。
［唐］杜甫。
黄四娘家//花/满蹊，
千朵万朵//压/枝低。
流连戏蝶//时时/舞，
自在娇莺//恰恰/啼。
1.练习朗诵两首古诗，边读边体会诗的意境，做到有感情地朗读。
2.检查背诵。（播放课件，请同学看着课件练习背诵，也可以同桌练习，全班齐背。）。
（二）学习生字。
1.请同学自学会认字。（大声地读，读不准的字请多读几遍。）。
2.分组学习会写字。
（1）请同学读准字音，分析字形。
（2）鼓励学生运用多种方法记字，可以用儿歌的方式，结合诗的意思记忆一些字。
3.请学生分组汇报学习的情况，说说：你记住了哪几个字？是用什么方法记住的？
4.请同学们给本课的字组词。
5.请学生说说：哪几个字最难记？
6.针对学生的疑问，老师和同学共同想办法解决。
独：右边是“虫”字，下面的一笔是提不是横。
寻：“寸”的一横最长。
（三）指导书写。
1.请学生看看课后的会写字表，观察每一笔在田字格中的位置。
2.通过课件，重点指导反犬旁的字，由于本课反犬旁的字比较多，有四个字，所以要提醒同学在写的时候，不要把反犬旁写得太直。
3.另外，本课有六个字都是左右结构的字，要学生注意它们在田字格中的位置。
4.请学生练习描红，然后自己书写。（提醒学生注意占格，注意眼睛和书本的距离。）。
（四）评比发奖。
老师请写完的同学拿写好的的字在全班展示，请同学们互相评比，给写字正确规范的同学发小红花。
一年级古诗教案篇十三
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
唐·高骈。
绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。
水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。
唐·李白。
危楼高百尺，手可摘星辰。
不敢高声语，恐惊天上人。
唐·王维。
人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
唐·孟浩然。
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
唐·贺知章。
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
唐·王维。
空山不见人，但闻人语响。
返景入深林，复照青苔上。
唐·李白。
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
唐·杜甫。
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
唐·白居易。
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
一年级古诗教案篇十四
作者：崔护。
原文：
去年今日此门中，人面桃花相映红。
人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
一剪梅·雨打梨花深闭门。
朝代：明代。
作者：唐寅。
原文：
雨打梨花深闭门，忘了青春，误了青春。赏心乐事共谁论？花下销魂，月下销魂。
愁聚眉峰尽日颦，千点啼痕，万点啼痕。晓看天色暮看云，行也思君，坐也思君。
绝句·古木阴中系短蓬作者：志南。
一年级古诗教案篇十五
一、激趣导入，揭示课文题目。
我们学习了《识字1》，通过朗读我们发现了春天的特点。今天我们来学习描写春天的古诗，看看大家对春天有什么新的发现。
二、初读古诗。
1、自由读《草》这首诗，借助拼音读准字音，读通诗句，圈出不懂的词语，自读自语。
2、小组合作朗读，提出不懂的词互相讨论。
三、细读理解诗意。
通过学习我们对诗有了大概的了解，共同来学习。
离离：指草长的非常茂盛。
岁：年。
烧不尽：烧不完。
你喜欢小草吗？喜欢它什么？
小草那种顽强的生命力。
生：是顽强！
师：对！是顽强！小草的生命力多么顽强！火把叶子都烧光了，第二年照样发芽，多么了不起呀！
面对小草的遭遇，你觉得大火是怎样的？带着你的感觉来读第三句话。
而小草的顽强又应该读出怎样的感觉呢？请你也来读读第四句。
小结:是啊!小草虽然狠渺小，但它却有着顽强的生命力。即使是无情的大火也不能将它烧尽，只要春天温暖的风一吹，小草又会蓬勃生长。这首古诗使我们加深了对春天的认识，感受春光的美好和小草那种顽强的生命力，让我们热爱大自然吧！
四、学习生字，指导书写。
五：作业。
填空;。
离离―（）一岁―（）野火―（）春风―（）。
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二次备课。
一年级古诗教案篇十六
爱国是实现人生价值的.力量源泉。爱国主义体现了每一个中华儿女对祖国的责任，这种责任是社会发展的客观要求，也是每个人自身发展的客观需要。
《夏日绝句》。
宋·李清照。
生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
《示儿》。
宋·陆游。
死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
《从军行》。
唐·王昌龄。
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
《出塞》。
唐·王昌龄。
秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
《菩萨蛮·书江西造口壁》。
宋·辛弃疾。
郁孤台下清江水，中间多少行人泪。
西北望长安，可怜无数山。
青山遮不住，毕竟东流去。
江晚正愁余，山深闻鹧鸪。
《闻官军收河南河北》。
唐·杜甫。
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。
宋·陆游。
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
《凉州词》。
唐·王翰。
葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回?
《海上》。
清·顾炎武。
日入空山海气侵，秋光千里自登临。
十年天地干戈老，四海苍生痛哭深。
水涌神山来白鸟，云浮仙阙见黄金。
此中何处无人世，只恐难酬壮士心。
《出师讨满夷自瓜州至金陵》。
清·郑成功。
缟素临江誓灭胡，雄师一万气吞吴。
试看天堑投鞭渡，不信中原不姓朱!
《题西安邸》。
宋·林生。
山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休?
暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
《满江红》。
南宋·岳飞。
怒发冲冠，凭阑处，潇潇雨歇。
抬望眼、仰天长啸，壮同激烈。
三十功名尘与土，八千里路云和月。
莫等闲、白了少年头，空悲切。
靖康耻，犹未雪;。
臣子恨，何时灭。
驾长车踏破、贺兰山缺。
壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。
待从头、收拾旧山河。朝天阙。
《过零丁洋》。
南宋·文天祥。
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死，留取丹心照汗青!
《春愁》。
清·丘逢甲。
春愁难遣强看山，往事惊心泪欲潸。
四百万人同一哭，去年今日割台湾。
《塞下曲》。
唐·王昌龄。
饮马渡秋水，水寒风似刀。
平沙日未没，黯黯见临洮。
昔日长城战，咸言意气高。
足今古，白骨乱蓬蒿。
《己亥杂诗》。
清·龚自珍。
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
《十一日风雨大作》。
宋·陆游。
疆卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
夜来卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
《金陵驿》。
宋·文天祥。
草合离宫转夕晖，孤云漂泊复何依?
山河风景元无异，城郭人民非已半。
满地芦花和我老，旧家燕子傍谁飞。
从今别却江南路，化作啼鹃带血归。
《春望》。
唐·杜甫。
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
宋·陆游。
和戎诏下十五年，将军不战空临边。
朱门沉沉按歌舞，厩马肥死弓断弦。
戍楼刁斗催落月，三十从军今白发。
笛里谁知壮士心，沙头空照征人骨。
中原干戈古亦闻，岂有逆胡传子孙!
遗民忍死望恢复，几处今宵垂泪痕。
一年级古诗教案篇十七
黄河入海流。
欲穷千里目，
更上一层楼。
唐.白居易。
离离原上草，
一岁一枯荣。
野火烧不尽，
春风吹又生。
唐贾岛。
松下问童子，
言师采药去。
只在此山中，
云深不知处。
（其二）唐李绅。
锄禾日当午，
汗滴禾下土。
谁知盘中餐，
粒粒皆辛苦。
唐李白。
危楼高百尺，
手可摘星辰。
不敢高声语，
恐惊天上人。
唐柳宗元。
千山鸟飞绝，
万径人综灭。
孤舟蓑笠翁，
独钓寒江雪。
宋王安石。
墙角数枝梅，
凌寒独自开。
遥知不是雪，
为有暗香来。
唐孟浩然。
春眠不觉晓，
处处闻啼鸟。
夜来风雨声，
花落知多少。
唐杜甫。
迟日江山丽，
春风花草香。
泥融飞燕子，
沙暖睡鸳鸯。
唐.李峤。
解落三秋叶，
能开二月花。
过江千尺浪，
入竹万竿斜。
清袁牧。
牧童骑黄牛，
歌声振林越。
意欲捕鸣蝉，
忽然闭口立。
（其一）唐李绅。
春种一粒粟，
秋收万颗子。
四海无闲田，
农夫犹饿死。
宋范仲淹。
江上往来人，
但爱鲈鱼美。
君看一叶舟，
出没风波里。
三国魏曹值。
煮豆燃豆葚，
豆在釜中泣：
“本是同根生，
相煎何太急。”
唐白居易。
小娃撑小艇，
偷采白莲回。
不解藏踪迹，
浮萍一道开。
一年级古诗教案篇十八
作者：崔护。
原文：
去年今日此门中，人面桃花相映红。
人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
朝代：明代。
作者：唐寅。
原文：
雨打梨花深闭门，忘了青春，误了青春。赏心乐事共谁论？花下销魂，月下销魂。
愁聚眉峰尽日颦，千点啼痕，万点啼痕。晓看天色暮看云，行也思君，坐也思君。
绝句·古木阴中系短蓬作者：志南。
一年级古诗教案篇十九
母爱是雪中的`炭，给了我们温暖;是饥饿时的面包，给了我们营养。
《母别子》。
【唐】白居易。
母别子，子别母，白日无光哭声苦。
关西骠骑大将军，去年破虏新策勋。
敕赐金钱二百万，洛阳迎得如花人。
新人迎来旧人弃，掌上莲花眼中刺。
迎新弃旧未足悲，悲在君家留两儿。
一始扶行一初坐，坐啼行哭牵人衣。
以汝夫妇新燕婉，使我母子生别离。
不如林中乌与鹊，母不失雏雄伴雌。
应似园中桃李树，花落随风子在枝。
新人新人听我语，洛阳无限红楼女。
但愿将军重立功，更有新人胜于汝。
《慈母爱》。
【元】杨维桢。
慈母爱，爱幼雏，赵家光义为皇储。
龙行虎步状日异，狗趋鹰附势日殊。
膝下岂无六尺孤，阿昭阿美非呱呱。
夜闼鬼静灯模糊，大雪漏下四鼓余。
百官不执董狐笔，孤儿寡嫂夫何呼?
於乎，床前戳地银柱斧，祸在韩王金柜书。
《墨萱图》。
【元】王冕。
灿灿萱草花，罗生北堂下。
南风吹其心，摇摇为谁吐?
慈母倚门情，游子行路苦。
甘旨日以疏，音问日以阻。
举头望云林，愧听慧鸟语。
《谁氏子》。
【唐】韩愈。
非痴非狂谁氏子，去入王屋称道士。
白头老母遮门啼，挽断衫袖留不止。
翠眉新妇年二十，载送还家哭穿市。
或云欲学吹凤笙，所慕灵妃媲萧史。
又云时俗轻寻常，力行险怪取贵仕。
神仙虽然有传说，知者尽知其妄矣。
圣君贤相安可欺，乾死穷山竟何俟。
呜呼余心诚岂弟，愿往教诲究终始。
罚一劝百政之经，不从而诛未晚耳。
谁其友亲能哀怜，写吾此诗持送似。
《短歌行》。
【唐】王建。
人初生，日初出。上山迟，下山疾。
百年三万六千朝，夜里分将强半日。
有歌有舞须早为，昨日健于今日时。
人家见生男女好，不知男女催人老。
短歌行，无乐声。
《代北州老翁答》。
【唐】张谓。
负薪老翁往北州，北望乡关生客愁。
自言老翁有三子，两人已向黄沙死。
如今小儿新长成，明年闻道又征兵。
定知此别必零落，不及相随同死生。
尽将田宅借邻伍，且复伶俜去乡土。
在生本求多子孙，及有谁知更辛苦。
近传天子尊武蔬，强兵直欲静胡尘。
安边自合有长策，何必流离中国人。
《除夜作》。
【唐】高适。
旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然。
故乡今夜思千里，愁鬓明朝又一年。
《诗经·邶风·凯风》。
凯风自南，吹彼棘心。棘心夭夭，母氏劬劳。
凯风自南，吹彼棘薪。母氏甚善，我无令人。
爰有寒泉?在浚之下。有子七人，母氏劳苦。
一年级古诗教案篇二十
鹅鹅鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
2江南《汉乐府》。
江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
3画（唐）王维。
远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
4悯农（唐）李绅。
锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
5古朗月行（唐）李白。
小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在青云端。
6风（唐）李峤。
解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
7春晓（唐）孟浩然。
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
8赠汪伦（唐）李白。
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
9静夜思（唐）李白。
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
10寻隐者不遇（唐）贾岛。
松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
11人之初《三字经》节选。
人之初，性本善。性相近，习相远。
苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。
子不学，非所宜。幼不学，老何为。
玉不琢，不成器。人不学，不知义。
12池上（唐）白居易。
小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
13小池（宋）杨万里。
泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
14画鸡（明）唐寅。
头上红冠不用裁，满身雪白走将来。
平生不敢轻言语，一叫千门万户开。
15梅花（宋）王安石。
墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
16小儿垂钓（唐）胡令能。
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
17登鹳雀楼（唐）王之涣。
白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
18望庐山瀑布（唐）李白。
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
19江雪（唐）柳宗元。
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
20夜宿山寺（唐）李白。
危楼高百尺，手可摘星辰。
不敢高声语，恐惊天上人。
21敕勒歌《北朝民歌》。
敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
22村居（清）高鼎。
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
23咏柳（唐）贺知章。
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
24赋得古原草送别（唐）白居易。
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
25《弟子规》节选。
冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切。
置冠服，有定位，勿乱顿，致污秽。
唯德学，唯才艺，不如人，当自砺。
若衣服，若饮食，不如人，勿生戚。
26晓出净慈寺送林子方（宋）杨万里。
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
27绝句（唐）杜甫。
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
28悯农（唐）李绅。
春种一粒粟，秋收万颗子。
四海无闲田，农夫犹饿死。
29舟夜书所见（清）查慎行。
月黑见渔灯，孤光一点萤。
微微风簇浪，散作满河星。
30所见（清）袁枚。
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
31山行（唐）杜牧。
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
32赠刘景文（宋）苏轼。
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
33夜书所见（宋）叶绍翁。
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
34望天门山（唐）李白。
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
35饮湖上初晴后雨（宋）苏轼。
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。
36望洞庭（唐）刘禹锡。
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
37早发白帝城（唐）李白。
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
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一年级古诗教案篇二十一
黄河入海流。
欲穷千里目，
更上一层楼。
草
唐.白居易。
离离原上草，
一岁一枯荣。
野火烧不尽，
春风吹又生。
寻隐者不遇。
唐贾岛。
松下问童子，
言师采药去。
只在此山中，
云深不知处。
悯农两首。
（其二）唐李绅。
锄禾日当午，
汗滴禾下土。
谁知盘中餐，
粒粒皆辛苦。
夜宿山寺。
唐李白。
危楼高百尺，
手可摘星辰。
不敢高声语，
恐惊天上人。
江雪。
唐柳宗元。
千山鸟飞绝，
万径人综灭。
孤舟蓑笠翁，
独钓寒江雪。
梅花。
宋王安石。
墙角数枝梅，
凌寒独自开。
遥知不是雪，
为有暗香来。
春晓。
唐孟浩然。
春眠不觉晓，
处处闻啼鸟。
夜来风雨声，
花落知多少。
绝句。
唐杜甫。
迟日江山丽，
春风花草香。
泥融飞燕子，
沙暖睡鸳鸯。
风
唐.李峤。
解落三秋叶，
能开二月花。
过江千尺浪，
入竹万竿斜。
所见。
清袁牧。
牧童骑黄牛，
歌声振林越。
意欲捕鸣蝉，
忽然闭口立。
悯农两首。
（其一）唐李绅。
春种一粒粟，
秋收万颗子。
四海无闲田，
农夫犹饿死。
江上渔者。
宋范仲淹。
江上往来人，
但爱鲈鱼美。
君看一叶舟，
出没**里。
七步诗。
三国魏曹值。
煮豆燃豆葚，
豆在釜中泣：
“本是同根生，
相煎何太急。”
池上。
唐白居易。
小娃撑小艇，
偷采白莲回。
不解藏踪迹，
浮萍一道开。
