高一上学期语文知识点总结（优质23篇）
通过总结，我们可以发现问题、寻找解决办法并优化工作流程。在总结中，我们要注重客观性，不夸大或低估自己的成就。以下是一些优秀总结范文，供大家参考学习。
高一上学期语文知识点总结篇一
(2)题目点明中心;。
(3)引起读者阅读兴趣;。
(4)点明故事发生的时间/或季节或/天气或/地点等;。
(5)点明主要人物及其特点;。
(6)点明主要事件;。
(7)题目有双关义;。
(8)与结尾相互照应等。标题含义往往包含表层意思和深层意思。
二、主题：概括主题、分析作者对人物的态度、作者表达的感情。
三、赏析句子答题技巧：表达技巧+具体分析+表达效果(感情)。
(一)某句话在文中的作用：
2、文中：承上启下;总领下文;总结上文;。
3、文末：点明中心(散文);深化主题(记叙类文章文章);照应开头(议论文、记叙类文章文、小说)。
(二)修辞手法的作用：
(1)它本身的作用;。
(2)结合句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象;。
答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等;。
答题格式：强调了+对象+特性。
3;设问：引起读者注意和思考;。
答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考。
反问：强调，加强语气等;。
4、对比：强调了7突出了。
5、反复：强调了，加强语气。
四、根据原文分析问题。在文中找到根据，用自己的话条理清晰的概述出来。
五、分析人物形象。
1、先概括人物的性格特征或思想品质，再结合具体事例分析。
答题技巧：主要事件中表现的品质、文中对人物的评价性词语、人物语言、心理、神态、对人物的称呼、隐喻的事物。
2、不同人物在文中的作用主人公：(判定谁是主人公)答题技巧：对表现中心的作用。
配角：对主人公起到什么作用、对情节发展起到什么作用、对表现中心起到什么作用。
六、对写法的分析：
表达方式：
(1)记叙。
(2)说明。
(3)议论。
(4)描写。
(5)抒情。
描写方法：
(1)外貌描写。
(2)神态描写。
(3)动作描写。
(4)语言描写。
(5)心理描写。
最常见的在前半部分文段，是插叙，答题格式是：
(1)交代了某某背景、情况(要根据文意概括);。
(2)为下文某某故事情节发展做铺垫。
如果该段是最后一段，则是补叙，答题格式是：
(1)补充交代某某情节(要根据文意概括);。
(2)照应上文，解开悬念，让故事真相大白。
(3)收到意料之外情理之中的'艺术效果。
如果在开头第一段，多为倒叙，答题格式是：设置悬念，吸引读者阅读兴趣。
记叙顺序常用三种：
(1)顺叙;。
(2)倒叙(在开头)。
(3)插叙。
七、对文章内容的推理和想象(人物心理描述)。
对文章内容的推理和想象的考查主要有两个方面：
一是揣摩人物的思想活动，想象人物的动作、语言等;。
二是对文章的情节或结局展开合理的推测。解答此类题一定要结合全文的内容来进行。
对人物思想活动、语言、动作的揣摩要紧扣人物性格特点，符合情节的发展、适合语境。对文章结局的推理是开放的，答案是多元的，关键是正确表述。
八、阅读体会：紧扣文章主旨、结合具体内容分析。
(1)感受启示题：结合原文谈认识，联系自己的亲身经历谈感受。
答题模式：观点+认识(道理论据)+事例(事实论据)。
(2)合理想象题：有创意但必须与语境和主旨相吻合。
答题模式：原文含义(作者感情)+现实生活(典型事例)+自己观点(态度)。
高一上学期语文知识点总结篇二
立、看、怅、问、忆、记，这些动词具有贯穿全词线索的作用。他们的内在联系是：通过立、看等词写出江山的壮丽和“万类”的自由自在，这些是明写；通过怅、问等词暗写出国内外飞扬跋扈，广大人民的灾难深重。由此回忆起曾一同并肩战斗的战友，激起革命者的历史责任感。
1、上片的“看”和下片的“恰”，以一字领数句，这种格式称“扇面对”，可用提问“管到哪一句”来启发学生领会其作用。例如“看”字，一直管到“万类霜天竞自由”。诗人站在橘子洲头，远眺近看，仰视俯瞰，山、林、船、鹰、鱼以及“万类”，尽在诗人的视野之中。写出了一切生物都在秋日中争过自由自在的生活。从“万类霜天”四字，可见诗人视野的开阔；一个“竞”字，有力地突出了万物蓬勃旺盛的生命力。这几句虽都是写景，但又都是写情，表现了诗人宽广的胸怀。
2、诗人集中笔墨写了两种颜色：红色（“红遍”“尽染”）和绿色（“碧透”）。“万”“尽”“漫”以及“遍”“尽”“透”，这些词在范围、程度、层次等方面，使红、绿两色更为突出，更为丰富，更为浓艳鲜明，令人感到风景如画。诗人除了写山红水绿的的静景，还着意描写事物的动态。在碧绿的江面上许多船只争先恐后地扬帆飞驶。接着又进一步展现了两个动态的特写镜头：仰望那万里长空，雄鹰振翅翱翔；俯视着清澈见底的水中，鱼儿轻盈欢快地游乐。启发学生抓住“击”“翔”两个动词，展开想象。
3、诗人面对生机蓬勃的大自然和广阔的宇宙，很自然地想到祖国的命运和革命的未来，从而进入深沉的思索，提出主宰大地的是谁的问题。教师可以提问：联系当时的形势，人们首先会联想到什么问题？然后明确：革命领导权问题是这句的深刻内涵。面对重大的历史抉择，一个“怅”字，写出诗人思绪万千，百感交集。
4、“曾”“忆”，从描绘秋景转向追忆往事，“峥嵘岁月”是对往日不平凡的斗争生活的形象概括，诗句中流露出无限的怀念和豪迈的感情。“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。”写同学们的精神面貌：青春年少，热情澎湃，坚韧不拔，才华出众。“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。”写同学们的活动和志趣。他们激昂慷慨，奋笔疾书，为着革命理想，讥时弊，褒先进，评论国事，宣传真理，向军阀官僚、帝国主义开展了英勇斗争。1915年5月，袁世凯接受了日本企图的《二十一条》，毛泽东印发了反袁文章。1919年至1920年，毛泽东和何叔衡等领导了湖南人民驱逐反动军阀张敬尧的斗争，接着又向湖南军阀谭延闿、赵恒惕展开英勇斗争……袁世凯、张敬尧、谭延闿、赵恒惕之辈即“当年万户侯”。革命青年视之如“粪土”。教学时可以给一点历史资料，帮助学生加深理解。
5、“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”这是回忆当年在这里游泳的动人情景。当年，在水深流急的江心游泳，激起的波浪，把疾驶如飞的船只都挡住了。“曾记否”，这是对同学的亲切的遥问，深情的怀念。同时也是激励自己和一切革命者应该发扬蓬勃的朝气，激流勇进，搏击风浪，做革命的中流砥柱。深入思考后的落脚点，当是革命领导权问题。
高一上学期语文知识点总结篇三
1、通假字(例)。
肇锡余以嘉名(通赐)。
扈江离与辟芷兮(通僻)。
缙绅、大夫、士萃于左丞相府(通搢，插。)几为巡徼所陵迫死(通凌，欺侮)。
主辱，臣死有余僇(通戮，罪)。
其为时止十有一月耳(通只，不过，仅仅;同又)独五人之。
(通皎皎，光明显耀的样子)敛赀财以送其行(通资)。
亦曷故哉(通何，疑问代词)。
今老矣，无能为也已(通矣，语气词，了)共其乏困(通供，供给)。
夫晋，何厌之有(通餍，满足)。
秦伯说，与郑人盟(通悦，高兴)。
失其所与，不知(通智，明智)。
肉袒伏斧质(通锧，承斧的砧板)。
可予不(通否)。
拜送书于庭(通廷，朝堂)。
召有司案图(通按)。
相如度秦王特以诈详为予赵城(通佯，假装)设九宾于廷(通傧)。
秦自缪公以来二十余君(通穆)。
唯大王与群臣孰计议之(通熟,仔细)。
请奏盆。
秦王(通缶)。
距关，毋内诸侯(通拒，据守;同纳，纳入)要项伯(通邀，邀请)。
愿伯具言臣之不敢倍德也(通背，违背)。
旦日不可不蚤自来谢项王(通早，早上)。
令将军与臣有郤(通隙，隔阂，嫌隙)。
因击沛公于坐(通座，座位)。
拔剑切而啗之(通啖，吃)。
秋豪不敢有所近(通毫，丝毫)。
泾流之大(通径，直)。
不辩牛马(通辨，分辨、辨别)。
其不仁兹甚(通滋，更加)。
故择先王之成法(通释，舍弃，抛弃)。
尝一。
肉(通脔，切成块状的肉)。
雍水暴益(通溢，涨水)。
溺死者千有余人(通又)。
2、一词多义(例)。
使：
使北营(出使)。
会使辙交驰(使者)。
奉使往来(出使的人，使者)。
竟使遇哨(假使)。
使来者读之(让)。
使臣奉璧(派)。
求人可使报秦者(出使)。
大王遣一介之使至赵(使臣，使者)。
不如因而厚遇之，使归赵(让)。
1.小说三要素：人物、情节、环境。
2.议论文三要素：论点、论据、论证。
3.比喻三要素：本体、喻体、喻词。
4.记叙文六要素(五w+h)：何时、何地、何人、何因、何过、何果。
5.律诗四条件：八句四联、偶尾同韵、中联对偶、平声合调。
6.五种表达方式：叙述、议论、抒情、说明、描写。
7.六种说明文说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、分类别、下定义。
8.三种说明文说明结构：总分总结构、总分结构、分总结构。
9.三大说明文说明顺序：按时间顺序、按空间顺序、按逻辑顺序。
11.六种议论文论证方法：举例法、对比法、喻证法、归谬法。
12.八种主要修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问、反复、对偶。
13.四种人物描写方法：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写。
15.六种句子成分：主语、谓语、宾语、补语、定语、状语。
16.十二词类：名动形、数量代、副介连、助叹拟。
17.三种记叙方法：顺叙、倒叙、插叙。
18.三种省略号作用：表引文内容省略、表列举事项省略、表说话中断延长。
20.四种引号作用：表引用实际内容、表讽刺反语、表特定谓语。
二、语文学法归类。
2、赏诗三步法：知人论世、译析字面、阐明主旨。
3、划分文章结构四法：依据表达方式、找寻明暗线索、依据时空顺序、依据逻辑顺序。
4、分析八种关键句作用：点明题目，引起下文;点明中心，亮出主旨;设置悬念，引发兴趣;承上启下，自然衔接;前后照应，和谐统一;侧面烘托，间接映衬;后文铺垫，埋下伏笔;增强语言，突出特征。
语文的知识点包括汉字的形音义，标点符号及词语的使用，辨析病句，扩展语句、压缩语段、续写句子，选用、仿用、变换句式，使用修辞、文言文，以及文学常识和名篇名句等。这些知识点不是一天两天能够马上掌握的，需要你化整为零，逐个去解决。
我们可以准备一个笔记本或一些卡片，把不熟悉的字词记录下来;然后利用点滴的时间来记忆，比如饭后的五分钟，睡觉前十分钟等等。熟悉的东西一笔带过，不熟悉的东西要做详细的记录，对于易错的地方要用红色的笔做标记，这样在记忆时就会有强的针对性。需记忆的知识点主要来自以下几个方面：
一、课本。俗话说：万变不离其宗，语文学习的“宗”即为课本。一遍遍的课文看上去似乎没什么大作用，其实包含着字音字形、成语应用、写作方法方面我们学习的内容。此外，文言文的字词、句式的积累绝大部分也是从课本中来的。现代文主要看写作方法和表达技巧以及书.释，文言文则要记忆各个文言实、虚词的含义，特殊文言句式且要善于联想，举一反三。
二、试卷讲义。考试时自己读错的字、写错的词、不理解的成语都是必须摘录记忆的内容，除了这些实在的基础知识，从试卷中我们还可以获取解题技巧。例如诗歌赏析，从练习中，我们可以总结出诸如常用写作手法、常用抒情方式以及常用意象表达的特殊感情等。
三、课外读物。多阅读能帮助我们培养学习语文的兴趣，更准确地体会到作者的用心和情感，扩大知识面，积累丰富的写作素材。
高一上学期语文知识点总结篇四
1、给加点字注音:。
分泌沁园春()百舸()坎坷()拜谒()遏制()竭力()挥斥()干坼()遒劲()酋长()谩骂()散漫()花蔓()惆怅()稠密()绸缪()寥廓()峥嵘()未雨绸缪:。
趁着天没下雨，先修缮房屋门窗，比喻事先做好准备。
2、文学常识:。
词:。
又叫诗余、长短句、曲子词、乐府，是我国传统的诗歌中的一种特殊体裁，起源于隋唐之际，盛行于宋最初的词都是配合曲调来歌唱的，后来逐渐与音乐分离，成为一种纯粹的文学样式词根据长短来分，有小令(58字以内)、中调(5990字)和长调(91字以上)三种，词的一段叫阙，也叫片。词牌:。
1、给加点的字注音:。
寂寥()彷徨()彳于()颓圮()舷梯()娴熟()悬崖勒马()弦外之音()按捺()刚毅木讷()方凿圆枘()静谧()猕猴()所向披靡()奢靡()矫揉造作()繁衍()挑衅()。
2、成语悬崖勒马:。
比喻临到危险的边缘及时清醒回头弦外之音:。
1、字音大堰河()荆棘()火钵()忸怩冰屑()凌侮()叱骂()。
团箕()给予()碾了三番()。
3、词语童养媳:。
旧社会中领养人家的女孩做儿媳妇，等儿子长大后结婚，叫童养。
童养的儿媳妇叫童养媳瓦菲:。
生长在瓦缝中的野草火钵:用来盛火取暖的瓦盆钵，陶制的器具，形状像盆而小团箕:一种用竹篾或柳条编成的圆形器具，用来盛晒粮食等典押:。
典和当忸怩不安:。
形容不好意思或不大方的样子咒语:。
说希望人不顺利的话天伦叙乐:。
指家庭骨肉团聚的欢乐。
青的成名作烛之武退秦师《左传》是我国第一部叙事详尽的编年体史书，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作，又称《左氏春秋》、《春秋左氏传》因为《左传》、《公羊传》、《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，所以它们又被称作“春秋三传”。通假字今老矣，无能为也已(已同矣)行李之往来，共其乏困(共通供)秦伯说，与郑人盟(说通悦)失其所与，不知(知通智)一词多义辞辞曰:臣之壮也,犹不如人(推辞)其文约，其辞微，其志洁，其行廉(言辞，词句)《归去来兮辞》(一种文体)若若使烛之武见秦君，师必退(假如)徐公不若君之美也(及，比得上)山有小口，仿佛若有光(似乎，好像)微微夫人之力不及此(没有，用来表示一种否定的假设或条件)见其发矢十中_，但微颔之(稍微，略微)其文约，其辞微，其志洁，其行廉(深奥，微妙)动刀甚微(轻微)周室卑微，诸侯相并(衰败，衰弱)鄙越国以鄙远(边邑，以??为边邑)。
肉食者鄙，未能远谋(浅陋)蜀之鄙有二僧(边境)过我而不假道，鄙我也(轻视，看不起)鄙臣不敢以死为我(谦辞，谦称自己)古今异义若舍郑以为东道主古义:。
东方道路上(招待过客)的主人今义:。
请客的主人行李之往来，共其乏困古义:。
出使的人今义:。
出门时所带的包裹、箱子等微夫人之力不及此古义:。
那人今义:。
妻子词类活用名词做状语夜缒而出，见秦伯(在夜里)既东封郑，又欲肆其西封(在东面)名词做动词晋军函陵，秦军氾南(驻军)动词做名词且君尝为晋君赐矣(恩惠)形容词活用做动词邻之厚，君之薄也(加强，削弱)使动用法若不阙秦，将焉取之(使??消减)若亡郑而有益于君(使??灭亡)意动用法既东封郑，又欲肆其西封(以??为疆界)越国以鄙远，君知其难也(以??为边界)特殊句式判断句是寡人之过也省略句(烛之武)辞曰:。
臣之壮也若舍郑以(之)为东道主敢以(之)烦执事倒装句以其无礼于晋佚之狐言于郑伯曰夫晋，何厌之有荆轲刺秦王【词语】荆轲拜谒督亢谬误偏袒扼腕厄运濡染怯懦伤创办目眩鲰生箕踞:。
一种轻慢傲视对方的姿态戮没:。
杀戮和没收拊心:。
搥胸，这里形容非常痛心【成语】切齿拊心:。
咬牙捶胸，形容极端痛恨的样子又作切齿腐心无可奈何:。
没有办法，无法可想图穷匕现:。
比喻事情发展到最后，_毕露淬火猝然忤逆铁杵创发上指冠:。
形容极度愤怒悲歌击筑:。
用以抒写悲壮苍凉的气氛变徵之声:。
常作悲壮之声【文学常识】《战国策》既是一部国别体史书，又是一部历史散文集又称《国策》，由西汉末年刘向编订鸿门宴【词语】樊哙目眦卮酒参乘啖肉刀俎彘肩瞋目鲰生:。
意思是浅陋无知的小人鲰，短小、浅陋飨:。
用酒食款待宾客，这里意为犒劳【成语】劳苦功高:。
指勤劳辛苦，立下大功秋毫无犯:。
秋毫，秋天鸟兽新长的毛;原指细小的东西都不侵犯，现多形容纪律严明，丝毫不侵犯群众的利益人为刀俎，我为鱼肉:。
别人是刀和砧板，自己是放在砧板上被宰割的鱼和肉比喻生杀之权掌握在他人手里项庄舞剑，意在沛公:。
一、字词:。
洗涤攒射尸骸杀戮辗转黯然绯红不惮:。
不怕诧异:。
觉得奇怪踌躇:。
犹豫菲薄:。
这里意为微薄喋血:。
_满地喋，血流出的样子寥落:。
稀少浸渍:。
浸润，渗透桀骜:。
形容性情倔强骜:。
不顺从惩创:。
惩罚，惩治。
二、成语:。
长歌当哭:。
用写文章来代替哭泣长歌:。
引吭高歌，这里指写文章当，当做殒身不恤:。
牺牲生命也在所不惜殒:。
死亡恤，顾虑。
三、作者简介鲁迅(1881,1936)，原名周树人、字豫才，浙江绍兴人中国近现代最伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，是中国现代文学的奠基人代表作:。
一、字词:。
二、文学常识:。
一、字词作揖狗吠叱骂煎熬租赁篱笆揪回来二、成语绿草如茵:。
茵，草垫子呕心沥血:。
形容费尽心思。
三、作者简介:。
巴金，原名李尧棠，“世纪老人”，享年101岁他被公认为20世纪不多的几位文学大师之一，他的作品代表着20世纪中国现代文学与人文精神的颠峰主要作品:。
骷髅噩梦焦灼嚷骂娼_胆怯拎着弄堂搽粉锭子怔住。
二、课内成语:。
1、横七竖八:。
形容纵横杂乱。
2、里应外合:。
外面攻打，里面接应。
3、不假思索:。
用不着想形容说话做事迅速。
三、文学常识:。
高一上学期语文知识点总结篇五
语句作用、含义分析题：
1、句中用了关联词“虽然……但是……”，这组关联词表转折关系;。
2、用了关联词“不但……而且……”之类，这类关联词表递进关系，两者用意都在于强调后者。
4、分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。
5、说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色(准确、生动)。
6、记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。
社会环境描写的主要作用：
1、交代作品的时代背景。
2、在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。
高一上学期语文知识点总结篇六
屈原(约公元前340-约前278)，战国时期楚国人，伟大的爱国诗人、政治家，“楚辞”的创立者和代表作者。《离骚》是屈原的代表作，370多句，2400多字，为中国古代最长的政治抒情诗。《离骚》又常被举作屈原全部作品的总称。在文学，还常以“风”、“骚”并称，用“风”来概括《诗经》，用“骚”来概括《楚辞》，分别是现实主义和浪漫主义的源头。
2、词语读音。
修姱、嫉妒、謇、忳郁悒、侘傺。
溘死、鸷鸟、方圜、攘诟、谣诼、延伫、芰荷、偭、兰皋、椒丘。
岌岌、杂糅、昭质、可惩。
孔雀东南飞。
《孔雀东南飞》是我国古代秀的民间叙事诗。沈归愚称为“古今第一诗”，因此它也被称为我国古代文学最早的长篇叙事诗。原名《古诗为焦仲卿妻作》，最早见于南朝徐陵所编的《玉台新咏》。它是继《诗经》《楚辞》以后较早的一部古诗总集。后人把《孔雀东南飞》与北朝的《木兰辞》及唐代韦庄的《秦妇吟》并称为“乐府三绝”，并且前两者又被称为“乐府双璧”。
乐府诗是一种合乐的古诗，因传自乐府官署而得名，乐府原为汉武帝刘彻设置的音乐机关，专事制作乐章并采集整理各地民间俗乐和歌辞，分别用于朝廷典礼和宴会时演唱。这些乐章、歌辞，后来就叫“乐府”，成为继《诗经》、《楚辞》而起的一种新诗体。
2、词语读音。
箜篌、怀忿、槌床、哽咽、绣腰襦葳蕤、卑鄙、蹑丝履、玳瑁、流纨。
明月珰、磐石、拊掌、郡丞、思量量体裁衣、否极泰来、白鹄、婀娜。
踯躅、金镂鞍、赍钱、蟠龙、琉璃。
晻晻、日暝、摧藏、蹑履、怅然戊戌、戍守、彷徨。
诗三首。
1、字词。
芙蓉、慷慨、青青子衿、嘉宾、阡陌。
羁鸟、樊笼。
2、文学常识。
《古诗十九首》选自南朝梁萧统《文选》，是东汉末年文人五言诗的选辑。并非一人所作，从内容看，主要写的是作者的失意和哀伤，写游子、思妇的离愁和相思。由于作者文化素养较高，又继承了《诗经》和《楚辞》的传统，吸收了汉乐府的营养，所以不但善于运用比兴，而且创造出一种独特的风格，艺术成就很高，被称为“五言之冠冕”。
曹操，字孟德，东汉人。三国魏政治家、军事家、文学家。他“外定武功，内兴文学”，是建安(汉献帝年号)文学的开创者和组织者，其诗直接继承汉乐府民歌的现实主义传统。他的创作一方面反映了社会的民生的疾苦，一方面表现了统一天下的理想和壮志，具有“慷慨悲凉”的独特风格。这种风格被称为“建安风骨”或“魏晋风骨”。、“秋风萧瑟，红波涌起。日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。”与“老骥伏枥，志在千里;烈士暮年，壮心不已。”是曹操的《观沧海》和《龟虽寿》中的名句。
1、字词。
符契、修禊、癸丑、流觞、激湍、彭殇、嗟悼、会稽、感慨系之。
清流激湍、流觞曲水、静躁、虚诞。
世殊事异。
2、成语。
崇山峻岭：崇，高;峻，山高而陡。高大险峻的山岭。
放浪形骸：放浪，放荡;形骸，人的形体。指行动不受世俗礼节的束缚。
游目骋怀：游目，远眺;骋怀，放开胸怀，往远处想。纵目四望，开阔心胸。
情随事迁：情况变了，思想感情也随着起了变化。
感慨系之：感，感触;慨，慨叹;系，联结。有所感触，慨叹不已。
2、文学常识：
王羲之，东晋书法家。出身士族名门，是东晋政治家王导的从子。曾任右军将军、会稽内史，世称“王右军”。早年从卫夫人学习书法，后多鉴前代名家书法，博采众长，备精诸体，有“书圣”之称。
高一上学期语文知识点总结篇七
1，议论文三要素：论点，论据，论证。
2，论据的种类：事实论据，道理论证。
3，论证方法：举例论证，道理论证，对比论证，比喻论证。
4，论证方法：立论，驳论。
5，基本结构：提出问题——分析问题——解决问题。
(引论)(本论)(结论)。
议论文论证法：
例证法，对比法，比喻法，引证法，用典法，归纳法，演绎法，引申法，假设法，类比法。
记叙文。
口诀：把题目演绎为一个故事(情节)。
把故事表达成一个思想(情感)。
将这种思想蕴涵于描写之中(情境)。
谓前状，谓后补，定语必居主宾前。
描写：正面描写，侧面描写。
借景抒情：前是景物，后是抒情。
寓情于景：都是景物。
情景交融：景物都用修饰。
语言艺术：化用成语。
用谐音。
运用修辞，夸张，对比。
概括特点，标新立异。
以情动人。
三，古诗古文。
《诗经》是我国第一部诗歌总集，收入从西周初年到春秋时期的诗歌305首，汉以前称为《诗》或《诗三百》。是我国古典诗歌现实主义的源头。
内容：风(民间歌谣)雅(正统音乐)颂(宗庙祭祀音乐)。
手法：赋(陈述铺叙的意愿)比(以彼物比此物,比喻)兴(借助其他事物为所咏之内容铺垫，《孔雀东南飞》开头)。
形式：四言为主，重章反复。
诗经(四言叙事)，汉乐府(五言叙事)民间文学，汉末魏晋，中国诗歌承前启后。
离骚(杂言抒情)，汉赋(四六文抒情)文人创作。
意象=物象+情意。
是诗歌艺术的精灵，是诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象。
对偶分工对，宽对。
工对：诗词一字一对。
宽对：宽放对偶。
顶真。
前后紧凑，气势顺畅，前后事理有机联系，充分阐明之间的辩证关系)(古之学者必有师，师者)。
我国古代乡情诗歌中的明月短笛。
月亮有母性情结，寄托人们对故乡和亲人的思念。
笛声在诗歌中的作用：衬悲情，引乡情。
思乡怀旧是散文常见的主题，人们常借别具深意的物或富有特色的景来抒发思乡之情。
特点：形散神聚。
高一上学期语文知识点总结篇八
1.蜀道难(李白)。
噫吁嚱!危乎高哉!蜀道之难，难于上青天!蚕丛及鱼凫，开国何茫然!尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。
问君西游何时还?畏途巉岩不可攀。但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜!连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。其险也若此，嗟尔远道之人，胡为乎来哉。
剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。所守或匪亲，化为狼与豺。朝避猛虎，夕避长蛇，磨牙吮血，杀人如麻。锦城虽云乐，不如早还家。蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟。
2.秋兴八首(其一)(杜甫)。
玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。从菊两开他日泪，孤舟一系故园心。寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。
3.咏怀古迹(其三)(杜甫)。
群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。画图省识春风面，环佩空归夜月魂。千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。
4.登高(杜甫)。
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞。
回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
1.琵琶行并序(白居易)。
浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。
忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。十三学得琵琶成，名属教坊第一部。曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。去来江口守空船，绕船月明江水寒。夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。
我闻琵琶已叹息，又闻此语重。
唧唧。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物?杜鹃啼血猿哀鸣。春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。岂无山歌与村笛?呕哑嘲哳难为听。今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。莫辞更坐弹一曲，为君翻作琵琶行。
感我此言良久立，却坐促弦弦转急。凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多?江州司马青衫湿。
1.寡人之于国也(《孟子》)。
孟子对曰：“王好战，请以战喻。填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。或百步而后止，或五十步而后止。以五十步笑百步，则何如?”
曰：“不可!直不百步耳，是亦走也。”
曰：“王如知此，则无望民之多于邻国也。”
“不违农时，谷不可胜食也。数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也。斧斤以时入山林，材木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。养生丧死无憾，王道之始也。”
“五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣。百亩之田，勿夺其时，数口之家可以无饥矣;谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。”
“狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发，人死，则曰：‘非我也，岁也。’是何异于刺人而杀之，曰：‘非我也，兵也’?王无罪岁，斯天下之民至焉。”
2.劝学(《苟子》)。
君子曰：学不可以已。
青，取之于蓝，而青于蓝;冰，水为之，而寒于水。木直中绳,輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远;顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里;假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。
积土成山，风雨兴焉;积水成渊，蛟龙生焉;积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步;驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。
3.过秦论(贾谊)。
下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。
始皇既没，余威震于殊俗。然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也;才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富;蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦，斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。山东豪俊遂并起而亡秦族矣。
且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也;锄耰棘矜，非铦于钩戟长铩也;谪戍之众，非抗于九国之师也;深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之士也。然而成败异变，功业相反也。试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣。然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣;然后以六合为家，崤函为宫;一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也?仁义不施而攻守之势异也。
高一上学期语文知识点总结篇九
分泌（）沁园春（）百舸（）。
坎坷（）拜谒（）遏制（）竭力（）。
挥斥（）干坼（）遒劲（）酋长（）谩骂（）散漫（）花蔓（）惆怅（）稠密（）绸缪（）寥廓（）峥嵘（）。
未雨绸缪：趁着天没下雨，先修缮房屋门窗，比喻事先做好准备。
2、文学常识。
词：又叫诗余、长短句、曲子词、乐府，是我国传统的诗歌中的一种特殊体裁，起源于隋唐之际，盛行于宋。最初的词都是配合曲调来歌唱的，后来逐渐与音乐分离，成为一种纯粹的文学样式。词根据长短来分，有小令（58字以内）、中调（59—90字）和长调（91字以上）三种，词的一段叫阙，也叫片。
词牌：古人填词用的曲调的名称，与作品内容无太大关系。同一词牌的词结构格式相同。不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，都有不同的规格。
1、给加点的字注音。
寂寥（）彷徨（）彳亍（）颓圮（）舷梯（）娴熟（）悬崖勒马（）弦外之音（）按捺（）刚毅木讷（）方凿圆枘（）静谧（）猕猴（）所向披靡（）奢靡（）矫揉造作（）繁衍（）挑衅（）。
2、成语。
悬崖勒马：比喻临到危险的边缘及时清醒回头。
弦外之音：比喻言外之意。
青荇（）长篙（）蒿里行（）枯槁（）。
浮藻（）缫丝（）漫溯（）晦朔（）。
斑斓（）阑干（）波澜（）笙箫（）。
萧瑟（）。
1、字音。
大堰河（）荆棘（）火钵（）。
忸怩（）冰屑（）凌侮（）叱骂（）。
团箕（）给予（）碾了三番（）。
2、字形。
大堰河/偃旗息鼓凌侮/诲人不倦。
叱骂/诧异红漆/膝盖豆浆/船桨。
辗转/碾了三番。
3、词语。
童养媳：旧社会中领养人家的女孩做儿媳妇，等儿子长大后结婚，叫童养。童养的儿媳妇叫童养媳。
瓦菲：生长在瓦缝中的野草。
火钵：用来盛火取暖的瓦盆。钵，陶制的器具，形状像盆而小。
团箕：一种用竹篾或柳条编成的圆形器具，用来盛晒粮食等。
典押：典和当。
忸怩不安：形容不好意思或不大方的样子。
咒语：说希望人不顺利的话。
天伦叙乐：指家庭骨肉团聚的欢乐。
4、文学常识。
艾青（1910—1996），原名蒋海澄，现代著名诗人。作者把个人的悲欢融合到民族和人民的苦难与命运中，表现出对光明的热烈向往与追求，富有强烈的时代感和现实性，感情深挚，风格独特，是继郭沫若、闻一多等人之后推动一代诗风的重要诗人。诗集有《大堰河》《北方》《归来的歌》等。自传性抒情长诗《大堰河—我的保姆》是艾青的成名作。
《左传》是我国第一部叙事详尽的编年体史书，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作，又称《左氏春秋》、《春秋左氏传》。因为《左传》、《公羊传》、《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，所以它们又被称作“春秋三传”。
通假字。
今老矣，无能为也已（已同矣）。
行李之往来，共其乏困（共通供）。
秦伯说，与郑人盟（说通悦）。
失其所与，不知（知通智）。
一词多义。
辞
辞曰：臣之壮也，犹不如人（推辞）。
其文约，其辞微，其志洁，其行廉。
（言辞，词句）。
《归去来兮辞》（一种文体）。
若
若使烛之武见秦君，师必退（假如）。
徐公不若君之美也（及，比得上）。
山有小口，仿佛若有光（似乎，好像）。
微
微夫人之力不及此（没有，用来表示。
一种否定的假设或条件）。
见其发矢十中_，但微颔之。
（稍微，略微）。
其文约，其辞微，其志洁，其行廉。
（深奥，微妙）。
动刀甚微（轻微）。
周室卑微，诸侯相并（衰败，衰弱）。
鄙
越国以鄙远（边邑，以……为边邑）。
肉食者鄙，未能远谋（浅陋）。
蜀之鄙有二僧（边境）。
过我而不假道，鄙我也（轻视，看不起）。
鄙臣不敢以死为我（谦辞，谦称自己）。
古今异义。
若舍郑以为东道主。
古义：东方道路上（招待过客）的主人。
今义：请客的主人。
行李之往来，共其乏困。
古义：出使的人。
今义：出门时所带的包裹、箱子等。
微夫人之力不及此。
古义：那人。今义：妻子。
词类活用。
名词做状语。
夜缒而出，见秦伯（在夜里）。
既东封郑，又欲肆其西封（在东面）。
名词做动词。
晋军函陵，秦军氾南（驻军）。
动词做名词。
且君尝为晋君赐矣（恩惠）。
形容词活用做动词。
邻之厚，君之薄也（加强，削弱）。
使动用法。
若不阙秦，将焉取之（使……消减）。
若亡郑而有益于君（使……灭亡）。
意动用法。
既东封郑，又欲肆其西封。
（以……为疆界）。
越国以鄙远，君知其难也。
（以……为边界）。
特殊句式。
判断句是寡人之过也。
省略句（烛之武）辞曰：臣之壮也。
若舍郑以（之）为东道主。
敢以（之）烦执事。
倒装句以其无礼于晋。
佚之狐言于郑伯曰。
夫晋，何厌之有。
高一上学期语文知识点总结篇十
屈原（约公元前340—约前278），战国时期楚国人，伟大的爱国诗人、政治家，“楚辞”的创立者和代表作者。《离骚》是屈原的代表作，370多句，2400多字，为中国古代最长的政治抒情诗。《离骚》又常被举作屈原全部作品的总称。在文学，还常以“风”、“骚”并称，用“风”来概括《诗经》，用“骚”来概括《楚辞》，分别是现实主义和浪漫主义的源头。
2、词语读音。
修姱、嫉妒、謇、忳郁悒、侘傺。
溘死、鸷鸟、方圜、攘诟、谣诼、延伫、芰荷、偭、兰皋、椒丘。
岌岌、杂糅、昭质、可惩。
《孔雀东南飞》是我国古代秀的民间叙事诗。沈归愚称为“古今第一诗”，因此它也被称为我国古代文学最早的长篇叙事诗。原名《古诗为焦仲卿妻作》，最早见于南朝徐陵所编的《玉台新咏》。它是继《诗经》《楚辞》以后较早的一部古诗总集。后人把《孔雀东南飞》与北朝的《木兰辞》及唐代韦庄的《秦妇吟》并称为“乐府三绝”，并且前两者又被称为“乐府双璧”。
乐府诗是一种合乐的古诗，因传自乐府官署而得名，乐府原为汉武帝刘彻设置的音乐机关，专事制作乐章并采集整理各地民间俗乐和歌辞，分别用于朝廷典礼和宴会时演唱。这些乐章、歌辞，后来就叫“乐府”，成为继《诗经》、《楚辞》而起的一种新诗体。
2、词语读音。
箜篌、怀忿、槌床、哽咽、绣腰襦葳蕤、卑鄙、蹑丝履、玳瑁、流纨。
明月珰、磐石、拊掌、郡丞、思量量体裁衣、否极泰来、白鹄、婀娜。
踯躅、金镂鞍、赍钱、蟠龙、琉璃。
晻晻、日暝、摧藏、蹑履、怅然戊戌、戍守、彷徨。
1、字词。
芙蓉、慷慨、青青子衿、嘉宾、阡陌。
羁鸟、樊笼。
2、文学常识。
《古诗十九首》选自南朝梁萧统《文选》，是东汉末年文人五言诗的选辑。并非一人所作，从内容看，主要写的是作者的失意和哀伤，写游子、思妇的离愁和相思。由于作者文化素养较高，又继承了《诗经》和《楚辞》的传统，吸收了汉乐府的营养，所以不但善于运用比兴，而且创造出一种独特的风格，艺术成就很高，被称为“五言之冠冕”。
曹操，字孟德，东汉人。三国魏政治家、军事家、文学家。他“外定武功，内兴文学”，是建安（汉献帝年号）文学的开创者和组织者，其诗直接继承汉乐府民歌的现实主义传统。他的创作一方面反映了社会的民生的疾苦，一方面表现了统一天下的理想和壮志，具有“慷慨悲凉”的独特风格。这种风格被称为“建安风骨”或“魏晋风骨”。、“秋风萧瑟，红波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”与“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。”是曹操的《观沧海》和《龟虽寿》中的名句。
1、字词。
符契、修禊、癸丑、流觞、激湍、彭殇、嗟悼、会稽、感慨系之。
清流激湍、流觞曲水、静躁、虚诞。
世殊事异。
2、成语。
崇山峻岭：崇，高；峻，山高而陡。高大险峻的山岭。
放浪形骸：放浪，放荡；形骸，人的形体。指行动不受世俗礼节的束缚。
游目骋怀：游目，远眺；骋怀，放开胸怀，往远处想。纵目四望，开阔心胸。
情随事迁：情况变了，思想感情也随着起了变化。
感慨系之：感，感触；慨，慨叹；系，联结。有所感触，慨叹不已。
2、文学常识：
王羲之，东晋书法家。出身士族名门，是东晋政治家王导的从子。曾任右军将军、会稽内史，世称“王右军”。早年从卫夫人学习书法，后多鉴前代名家书法，博采众长，备精诸体，有“书圣”之称。
高一上学期语文知识点总结篇十一
合理的总结，合理的归纳，对于考试成绩会有很大的帮助，下文为大家推荐了高一语文下学期期末知识点总结，祝大家期末考试顺利。
《兰亭集序》。
【癸丑】。
永和九年的干支年。
【暮春】。
春季的`最后一个月。暮，晚。
【兰序】。
在绍兴西南，其地名兰渚，渚中有兰亭。
【修禊】。
一种消除不祥的祭礼。古代风俗，农历三月三，临水而祭，以祓除不祥，称为“修禊”。
【毕、咸】。
副词，都。
【修】。
长，高。
【激湍】。
流势大，流速急的水。
【映带】。
映衬并像带子般环绕。
【流觞】。
把漆制的酒杯盛酒放在曲水上流，任其顺流而下，停在谁的面前，谁就取而饮之。觞，酒杯。
【曲水】。
引水环曲为渠，以流酒杯。
【次】。
处所，地方，指水边。
【丝竹管弦】。
都是乐器。箫笛用竹制成，是管乐器。琴瑟用弦制成，是弦乐器。
【盛】。
多，这里有“热闹”的意思。
【惠风】。
让人受惠的风，微风。
【品类】。
指自然万物。
【所以】。
这里是“用来”之意。
【骋】。
奔驰，这里为“舒展”之意。
【极】。
极尽，尽情。
【信】。
确实，真。
【夫】。
助词，起引出下文的作用。
【相与】。
相聚。
【俯仰】。
一指社会人和事的应酬进退周旋;一说低头抬头，形容时间短暂。此处取前一个意思为佳。
【取诸】。
从……中取得。
【因】。
依，随着。
【所托】。
所寄者。
【放浪】。
放纵，无拘无束。
【形骸】。
身体、形体。
【趣舍】。
趣，通“趋”，往，取。舍，舍弃。
【殊】。
不同。
【欣于所遇】。
倒装句，对所接触的事物感到高兴。
【暂】。
短暂，一时。
【快然】。
高兴的样子。
【曾】。
乃，竟。
【之】。
往，到达。
【迁】。
变化。
【系】。
附着。
【向】。
过去，以前。
【俯仰】。
抬头低头，形容时间短。
【修短】。
指人的寿命长短。
【化】。
造化，自然。
【契】。
古人用木或竹刻的卷契，分成两半，各执一半，以相合为凭证。
【喻】。
明白。
【固】。
本来，当然。
【一】。
一样。
【齐】。
相等。
【彭】。
彭祖，传说是古代长寿的人，活了八百岁。
【觞】。
幼年死去的。“一死生”和“齐彭觞”，都是庄子的看法。
【由】。
通“犹”。
【时人】。
当时与会的人。
【虽】。
纵使，即使。
【致】。
情趣。
【斯文】。
这次集会的诗文。
高一上学期语文知识点总结篇十二
1、古之学者必有师。(老师)。
2、师道之不传也久矣。(从师求学)。
3、吾从而师之。(以……为师)。
4、吾师道也。(学习)。
(二)传。
1、师者，所以传道受业解惑也。(传授)。
2、师道之不传也久矣!(流传)。
3、六艺经传皆通习之。(解释的著作)。
(三)穷。
1、穷回溪。(走到尽头)。
2、穷山之高而止。(走到尽头)。
3、而不知其所穷。(尽头)。
(四)绝。
1、而绝江河。(横渡)。
2、不绝如缕。(断)。
(五)梦。
1、卧而梦。(做梦)。
2、梦亦同趣。(名词)。
(六)始。
1、而未始知西山之怪特。(曾经)。
2、始指异之。(才)。
3、游于是乎始。(开始)。
(七)则。
1、于其身也，则耻师焉。(却)。
2、木受绳则直，金就砺则利。(就)。
3、则天地曾不能以一瞬。(那么)。
(八)惑。
1、所以传道受业解惑也。(疑惑)。
2、于其身也，则耻师焉，惑矣!(糊涂)。
(九)行。
1、三人行，则必有我师。(走路)。
2、余嘉其能行古道。(履行)。
(十)复。
1、师道之不复可知矣!(恢复)。
2、虽有槁暴，不复挺者。(再)。
(十一)如。
1、纵一苇之所如。(往)2、如怨如慕，如泣如诉。(像)。
(十二)东。
1、东望武昌。(向东)2、顺流而东也。(东下，东进)。
(十三)然。
1、凌万顷之茫然。(……的样子)2、何为其然也?(这样)。
(十四)所以。
1、师者，所以传道受业解惑也。(用来……的)2、圣人之所以为圣。(……的原因)。
(十五)异。
1、始指异之。(以……为异)。
2、以为凡是州之山有异态者。(独特)。
(十六)特。
1、而未始知西山之怪特(特别)。
2、然后知是山之特立(超出一般)。
(十七)为。
1、余自为僇人。(成为)。
2、故为之文以志。(介词，表目的)。
3、輮以为轮。(做)。
(十八)夫。
1、夫庸知其年之先后生于吾乎?(句首语气助词)2、客亦知夫水与月乎?(那)。
(十九)道。
1、师者，所以传道受业解惑也。(道理)。
2、师道之不传也久矣。(风尚，传统)。
高一上学期语文知识点总结篇十三
1、大败李信，入两壁，杀七都尉。误：城墙，正：军营。
译文：大败李信的军队，攻下两座军营，杀死七名都尉。
2、有功故出反囚，罪当诛，请按之。误：按照，正：审理。
译文：徐有功特意开脱谋反的人，论罪应当处死，请审理他。
3、高祖遣使就拜东南道尚书令，封吴王。误：拜见，正：授予官职。
译文：高祖派来使者授予(杜伏威)东南道尚书令的官，封他为吴王。
4、府省为奏，敕报许之。误：报告，正：回复。
译文：有关部门为此上奏，(后主)下诏回复同意了这件事。
5、齐孝公伐我北鄙。误：轻视，正：边境。
译文：齐孝公进攻我国北部边境。
6、官人疑策爱也，秘之。误：喜欢，正：吝啬。
译文：过路的官人怀疑陈策舍不得骡子，便把它藏了起来。
7、尧民之病水者，上而为巢，是为避害之巢。误：生病，正：担心，忧虑。
译文：尧的百姓担心水患，因而在水上筑巢，这就是避免灾害的巢。
8、焕初除市令，过谢乡人吏部侍郎石琚。误：免除，正：(被)授职。
译文：刘焕刚被授职市令，拜访同乡吏部侍郎石琚。
9、师进，次于陉。误：依次，正：临时驻扎。
译文：诸侯的军队前进，驻扎在陉地。
10、天下有大勇者，卒然临之而不惊。误：完毕，正：通“猝”，突然。
译文：天下真正有大勇的人，灾难突然降临也不会惊恐。
11、王趣见，未至，使者四三往。误：高兴，正：通“促”，赶快。
译文：楚王赶快接见(尊卢沙)，(尊卢沙)没有到，(楚王派)使者多次前去(邀请)。
12、存诸故人，请谢宾客。误：安置，正：问候。
译文：问候那些老朋友，邀请拜谢宾朋。
13、若复失养，吾不贷汝矣。误：借给，正：宽恕。
译文：如果再不赡养母亲，我就不宽恕你了。
14、楚庄王谋事而当，群臣莫能逮。误：捉拿，正：及，达到。
译文：楚庄王谋划事情很得当，群臣没有人能比得上。
高一上学期语文知识点总结篇十四
一、基础知识：
1.给下列加点字注音并解释：
长歌当()哭桀()骜()立仆()殒()身不恤()菲()薄黯()然浸渍()喋()血。
2.下列词语没有错别字的一项是：(d)。
a生杀予夺直接了当贻笑大方隐约其辞b自惭形秽莫可名状名列前矛轻手蹑脚。
c深沟陷壑影影绰绰满目疮痍暴戾恣睢d花团锦簇好高骛远谬种流传贫瘠不堪。
3.下列句子中，标点符号使用正确的一句是：(b)。
a小河对岸三、四里外是浅山，好似细浪微波，线条柔和，宛延起伏，连接着高高的远山。
b“唉!”作家叹道，“红尘之中，人海茫茫，要找出个不知姓名的陌生的人来，这不是大海捞针吗?”
c他从报上看到某大学研究生院和《中国文化》编委会联合主办《中国文化与世界文化暑期讲习班》的招生启事，立刻写信去报名。
d证券交易所内那些穿红马甲的人便是经纪人，穿黄马甲的人则是管理和服务人员;这是全世界都统一的。
4.下列成语使用不恰当的一句是：(a)。
a翘首西望，海面托着的就是披着银发的苍山，苍山如屏，洱海如镜，真是巧夺天工。
b虽然没有名角亲自传受指点，但他长年在戏园子里做事，耳濡目染，各种戏路都熟悉了。
c每当夜暮降临，饭店里灯红酒绿，热闹非常。
d高县长说：“全县就你一个人当上了全国劳模，无论怎么说也是凤毛麟角了!”
5.根据课文填入恰当的词语，补充完整下列段落：
真的猛士，敢于()惨淡的人生，敢于()淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者?然而造化又常常为庸人设计，以时间的()，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和()的悲哀。在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给人暂得偷生，维持着这似人非人的世界。我不知道这样的世界何时是一个尽头!
高一上学期语文知识点总结篇十五
苏轼(1037-1101)，北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山(今属四川)人。苏轼才情奔放，为宋代最杰出的作家，诗、词、文、书、画、文艺理论均有独到成就。其文汪.洋恣肆，明白畅达，为唐宋八大家之一。本文选自《经进东坡文集事略》，作于宋神宗元丰五年(1082)。当时，苏轼被贬为黄州团练副使，心情十分苦闷。同年，他先后两次游览黄州的赤鼻矶，借地抒情，相继写下了《前赤壁赋》《后赤壁赋》《念奴娇赤壁怀古》等诗文。本文是《前赤壁赋》，作者运用主客问答这一赋的传统手法，表现了他力求排遣苦闷、听任自然、乐观旷达的情怀。
二、重点字、词、句。
(一)通假字。
1.举酒属客举匏尊以相属(属，通嘱劝酒)。
2.浩浩乎如冯虚御风(冯，通凭乘)。
3.山川相缪(缪，通缭连结、盘绕)。
4.杯盘狼籍(籍，通藉，凌乱)。
5.举匏尊以相属(尊，通樽，酒杯)。
(二)词类活用。
1.歌窈窕之章扣舷而歌之(歌，名作动唱)。
2.舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇(舞，使起舞;泣，使哭泣)。
3.正襟危坐(正，形作动整理)。
4.月明星稀，乌鹊南飞(南，名作状向南)。
5.西望夏口，东望武昌(西、东，名作状，向西、向东)。
6.方其破荆州，下江陵，顺流而东也(下、东：名作动，攻占，向东进军、东下)。
7.况吾与子渔樵于江渚之上(渔樵，名作动，打鱼砍柴)。
8.侣鱼虾而友麋鹿(侣、友：意动用法以为伴、以为友)。
(三)古今异义。
1.白露横江，水光接天(古义：白茫茫的水汽;今义：二十四节气之一)。
2.凌万顷之茫然(古义：浩荡渺远的样子;今义：完全不知道的样子)。
语文学习方法技巧。
重感悟：思千载，想万物。
古诗云：“心有灵犀一点通”。怎样才能作到对语文学习“心有灵犀”呢?首先，要广见博闻(多读)、反复尝试、积累范式，因为灵感总是出现在辛苦劳动之后的彩虹;其次，要养成联想和想象的良好习惯，力求“思接千载，视通万里”，决不压抑、束缚自己灵感的飞翔;再次，要努力营造平和清明而又跃跃欲试的心理状态，沉浸其中，体验品味，不急于求成;最后，要敢于相信自己的直觉，相信自己通过积累、模仿而形成的灵感思维的有效性。
经过多次成功的灵感闪现，就要总结自己感悟的角度、方式、条件，把它变成自己进一步学好语文的利器。
细思考：学而思，思而得。
孔子云：“学而不思则罔，思而不学则殆”，《学记》也强调：慎思、审问、明辨，就是要谨慎的思考，审慎的发问，明确的分辨。在语文学习中，欲培养良好的思维习惯，先要多思：不论哪个学习环节、何种学习任务中，决不盲目接受任何未经自己思考的东西，这样方可保持自主性，提高学习的兴趣，使多读有味，多写有效，积累有益;次求深思：决不浅尝辄止，而要多方追问，务求水落石出，直至原形毕露;后求善思：不钻牛角尖，而是随时以元认知策略对自己的思维过程进行反思，克服情感干扰，理性分析和接受老师的点拨、同学的帮助，方可不断提升自己的思维品质，建立起融通、灵慧、深刻、严密的思维个性。
求精熟：启而发，点而悟。
语文学习欲求“精熟”，贵在得_“点拨”，因此学生必须懂得一点教师“点拨”的道理。
点拨之妙，首在得“人”：不同的学生、不同的心态、不同的性格，教师会以相应的方法点拨他，或要言不繁，或铺路架桥，或举例引导，或反向激将，或重申基础，不一而足;点拨之妙，次在得“时”：学生要积极思考，主动暴露自己，以便老师点拨在关键之时，教师则要善于观察，了解学生思维状态的外在表现，决不放过点拨良机;点拨之妙，还在得“度”：引而不发，导而不灌，开而不塞，拨而不代，只要学生有所感悟，明确了方向，就不再浪费其时间，不再代替你思考，让学生真正去自主学习。
有个性：思结果，成一家。
语文是发展学生心灵的学科，语文学习的最终指归是形成学生健全的人格、良好的修养、鲜明的个性。当然，这里的“个性”，从狭义讲，是指语文学习规律的系统化、个人化，也即形成有每个学生自身特色的语文学习理论，即所谓自成一家。
这就必须：首先建立元认知策略，形成监控自己思维、感悟流程的习惯。在长期的语文实践中，不断总结升华，强化有效的正确的习惯，纠正无效的错误的做法。其次是学会总结反思，通过计划总结的方式，课堂笔记的方式、作文后记的方式、试卷分析的方式，不断提升自己理性思维的层次。其次是学会交流共享，通过课堂发言、同学交流师生讨论的方式，吸收对自己学习经验的有益的指点;还可以通过网络论坛发表，接收同好者的反馈，不断完善自己经验的表述方式及实质内容。最后学会实践检验，纸上得来终觉浅，绝知此事要恭行。通过实践检验，我们可以收获成功的喜悦，我们更应该善待失败的苦涩，这是不可替代的人生经验，也是形成个性化语文学习经验的必然历程。
高一上学期语文知识点总结篇十六
媲美：美(好)的程度差不多;比美。
钳制：用强力限制，使不能自由行动。
攻讦：(因利害冲突)揭发并攻击他人的过失或隐私。
应运而生：原指顺应天命而降生，后泛指随着某种形式而产生。
事过境迁：事情已经过去，客观环境也改变了。
与时俱进：随着时代的发展而不断发展、前进。
抱残守缺：形容保守，不知改进。
明日黄花：比喻过时或无意义的事物。
昙花一现：原来比喻事物难得出现，现在用来比喻某些事物或人一出现就很快消逝。
余风遗响：遗留下来的风气和影响。
销声匿迹：不再公开讲话，不再出头露面。形容隐藏起来或不公开出现。
孤芳自赏：比喻自命清高，自我欣赏。
一蹴而就：踏一步就成功。形容事情轻而易举，一下子就能完成。
斑驳陆离：形容色彩错杂纷繁。陆离，色彩繁杂的样子。
并驾齐驱：比喻齐头并进，不分前后。也比喻地位或程度相等，不分高下。
望尘莫及：只望见走在前面的人带起的尘土而赶不上。比喻远远落后。
鞭长莫及：原来说虽然鞭子长，但是不应该打_马肚子上，后来借指力量达不到。
截然相反：形容界限分明的不同。
得天独厚：独具特殊优越的条件，也指所处的环境特别好。
自诩：自夸。
孱头：懦弱无能的人。
礼尚往来：礼节上重在有来有往。
冠冕堂皇：形容表面上庄严或正大的样子。
残羹冷炙：吃剩的饭菜，借指权贵的施舍。
1、词语：
窈窕：指女子步行缓慢的样子。
少焉：不多一会儿。酾酒：斟酒。
冯虚：冯，通“凭”，凌空之意。
愀然：忧愁的样子。
舳舻横槊赋诗麋鹿扁舟。
徘徊斗牛扣舷桂棹幽壑。
江渚扁舟相属蜉蝣肴核。
狼籍相与枕藉嫠妇。
2、成语。
不绝如缕：像细线一样连着，将断未断。形容音乐细微绵长或声音微弱或情况危急。
取之无尽，用之不竭：竭，尽、完。拿不尽，用不完。形容极其丰富。
3、文学常识。
苏轼：字子瞻，号东坡，眉山人。与父苏洵，弟苏辙并称“三苏”，同是“唐宋八大家”成员(另外有唐代的韩愈、柳宗元，宋代的欧阳修、王安石、曾巩)。北宋文学家、书画家，词坛豪放派的代表(另有南宋辛弃疾)。是北宋欧阳修领导的古文运动的主将。词作代表《念奴娇.赤壁怀古》，散文有前后《赤壁赋》等。
1、《左传》的作者，相传是鲁国的史官左丘明。《左传》是我国第一部详细完整的编年体历史著作，为“十三经”之一。因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，所以它们又被称作“春秋三传”，《左传》又名《春秋左氏传》。《左传》以《春秋》的记事为纲，以时间先后为序，详细地记述了春秋时期各国内政外交等大小事实(起于鲁隐公元年，终于鲁哀公二十七年)。记事比《春秋》详细而具体(字数近二十万，超过《春秋》本文十倍)。
2、《战国策》是战国末年和秦汉间人编辑的一部重要的国别体历史著作，也是一部重要的散文集。作者已不可考。最初有《国策》《国事》《短长》《事语》《长书》《修书》等名称，经过汉代刘向整理编辑，始定名为《战国策》。全书共三十三篇。《战国策》长于议论和叙事，文笔流畅，生动活泼，在我国散文具有重要的地位。
3、《史记》是我国第一部纪传体通史，作者是西汉史学家司马迁。全书由十二“本纪”、十“表”、八“书”、三十“世家”、七十“列传”五部分组成，计一百三十篇，五十二万余字。它不仅是一部相当完备的古代史书，同时又是我国古代史传文学成就的代表作品。鲁迅先生曾誉它为“史家之绝唱，无韵之《离骚》。”这正说明了《史记》在史学和文学上的伟大成就。
高一上学期语文知识点总结篇十七
苏轼(1037-1101)，北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山(今属四川)人。苏轼才情奔放，为宋代最杰出的作家，诗、词、文、书、画、文艺理论均有独到成就。其文明白畅达，为唐宋八大家之一。本文选自《经进东坡文集事略》，作于宋神宗元丰五年(1082)。当时，苏轼被贬为黄州团练副使，心情十分苦闷。同年，他先后两次游览黄州的赤鼻矶，借地抒情，相继写下了《前赤壁赋》《后赤壁赋》《念奴娇赤壁怀古》等诗文。本文是《前赤壁赋》，作者运用主客问答这一赋的传统手法，表现了他力求排遣苦闷、听任自然、乐观旷达的情怀。
二、重点字、词、句。
(一)通假字。
1.举酒属客举匏尊以相属(属，通嘱劝酒)。
2.浩浩乎如冯虚御风(冯，通凭乘)。
3.山川相缪(缪，通缭连结、盘绕)。
4.杯盘狼籍(籍，通藉，凌乱)。
5.举匏尊以相属(尊，通樽，酒杯)。
(二)词类活用。
1.歌窈窕之章扣舷而歌之(歌，名作动唱)。
2.舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇(舞，使起舞;泣，使哭泣)。
3.正襟危坐(正，形作动整理)。
4.月明星稀，乌鹊南飞(南，名作状向南)。
5.西望夏口，东望武昌(西、东，名作状，向西、向东)。
6.方其破荆州，下江陵，顺流而东也(下、东：名作动，攻占，向东进军、东下)。
7.况吾与子渔樵于江渚之上(渔樵，名作动，打鱼砍柴)。
8.侣鱼虾而友麋鹿(侣、友：意动用法以为伴、以为友)。
(三)古今异义。
1.白露横江，水光接天(古义：白茫茫的水汽;今义：二十四节气之一)。
2.凌万顷之茫然(古义：浩荡渺远的样子;今义：完全不知道的样子)。
从高中教材所涉及的内容看，几乎包括人类进入文明社会以后各个时期的作品。例如：从中国古典文学的角度看，将涵盖从《诗经》到明清的诗歌、散文、戏剧、小说等各种文学形式，而其中的作家做品、文学文化常识、实词、虚词、句式、修辞、文章内容理解归纳、文学鉴赏以及语言的运用等，都在学习范围之内;而外国文学则重点学习历作家、政治家的有较大影响的诗歌、小说、散文、演讲词等作品。从风格看，更是不拘一格，例如：在二战后西方兴起的“后现代主义”小说也选入教材中。
初中语文学习的要求较注重学生感性的认识和积累，高中语文学习的要求已上升到能够对有关内容进行知识性、系统性的理解和领悟，将感性认识上升为理性认识，将文本中的问题通过知识体系解决。比如学习诗歌，初中要求是读读背背，形成语感，在教师的指导下能够初步理解诗意，而高中则要求能够对其进行分析，学会初步鉴赏和感悟。
三、语文学习时间相对减少。
初高中语文教材的量并无多大变化，但高中的周课时由6节减为4节，比初中少了三分之一。高中学习的科目比初中要多，高中一年级文化课就有8门，而且都是省级会考科目，再加上数理化的学习负担加重，这样，学生在课外用于语文学习的时间就相对减少了。这样两个“减少”，实际上就给语文学习增加了难度，提高了要求。
四、学习的自主性更强。
高中语文教学，更需要把以教师传授知识为主的教学过程，转变为学生在教师指导下主动猎取知识、获得能力的过程。教师不只是“奉送真理”，而是教给学生“发现真理”的方法、途径和规律。这样，学生自己用“拐杖”走路，就必须培养自主能力、发展自主能力。这是一个质的飞跃。
高一上学期语文知识点总结篇十八
见：
徒见欺(被)。
于是王召见(接见)。
我见相如(看见，遇见)。
不见水端(看见)。
吾长见笑于大方之家(被)。
计：
计未定(计策)。
窃计欲亡走燕(打算)。
臣从其计(主意)。
廉颇蔺相如计曰(商量，商议)。
故：
今事有急，故幸来告良(所以)。
故遣将守关者(特意)。
君安与项伯有故(故交，老交情。
如：
不如因善遇之(及，比得上)。
沛公起如厕(往，去)。
意：
然不自意能先入关破秦(料想)。
其意常在沛公也(意图)。
举：
举所佩玉玦以示之者三(举起)。
_如不能举(尽)。
谢：
旦日不可不蚤自来谢项王(道歉，谢罪)。
哙拜谢，起，立而饮之(感谢)。
乃令张良留谢(兼有道歉和告辞之意)。
若：
望洋向若而叹(海神名，北海若)。
以为莫己若者(比得上)。
一、单元教材及学习重点说明。
掌握课文中常见的文言实词、文言虚词和文言句式，能理解词句含义，读懂课文，学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。
了解课文涉及的重要作家作品知识，了解中国文学发展简况。
能使用多种语文工具书，利用多种媒体，搜集和处理信息。
学习这个单元要注意，不可拔苗助长地提升学习目标。从一定意义上说，读懂、读通仍是主要的教学任务，也就是说首先要扫清语言文字障碍，在此基础上再把握文章主题或中心思想，体会作者的情感态度，然后登堂入室，顾及其他目标。不能忽略基本训练而一味地进行玄妙的“探究”，那是违背文言文教学规律的。
二、复习要点：
1.朗读背诵;《荆轲刺秦王》。
附背诵部分：
《荆轲刺秦王》。
太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道。高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。又前而为歌曰：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还!”复为慷慨羽声，士皆瞋目，发尽上指冠。于是荆轲遂就车而去，终已不顾。
2.概括要点;。
3.提取精要;。
4.培养语感。
检点：(1)查考符合与否;查点。
(2)注意约束(自己的言语行为)。
敷演：叙说并加以发挥。
甄别：审查辨别。
绝伦：独一无二;没有可以相比的。
思忖：思量。
商榷：商讨。
勾销：取消;抹掉。
巷道：采矿或探矿时在山林或地下挖掘的大致成水平方向的坑道。一般用于运输和排水，也用于通风。
不啻：如同。
犄角：(1)角落。(2)动物的角。
座右铭：写出来放在座位旁边的格言。
光宗耀祖：为宗族争光，使祖先显耀。光，有面子;宗，宗族;耀，显耀;祖，祖先。
汗流浃背：汗流得满背都是。形容非常恐惧或非常害怕。现也形容出汗很多，背上的衣服都湿透了。浃，湿透。
不毛之地：不生长草木庄稼的荒地。形容荒凉、贫瘠。
痴心妄想：一心想着不可能实现的事，也指愚蠢荒唐的想法。痴心：沉迷于某人或某事的心思;妄想，荒诞的打算。
怨天尤人：指遇到挫折或出了问题，一味抱怨天、责怪别人。怨，怨恨;天，命运;尤，责怪，归罪。
妄自菲薄：过分看轻自己。形容自卑。妄，胡乱的;菲薄：小看、轻视。
鬼迷心窍：鬼怪迷惑住心窍。指对问题认识不清。
恪尽职守：谨慎而尽力地做好所从事的工作。
瞠目结舌：瞪眼翘舌说不出话来。形容窘迫或惊呆的样子。瞠，瞪着眼睛;结舌，翘起舌头落不下。
苟延残喘：勉强延续临死前的喘息。比喻暂时勉强维持生存。苟，暂且，勉强;延，延续;残喘，临死前的喘息。
高一上学期语文知识点总结篇十九
苏轼(1037-1101)，北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山(今属四川)人。苏轼才情奔放，为宋代最杰出的作家，诗、词、文、书、画、文艺理论均有独到成就。其文汪.洋恣肆，明白畅达，为唐宋八大家之一。本文选自《经进东坡文集事略》，作于宋神宗元丰五年(1082)。当时，苏轼被贬为黄州团练副使，心情十分苦闷。同年，他先后两次游览黄州的赤鼻矶，借地抒情，相继写下了《前赤壁赋》《后赤壁赋》《念奴娇赤壁怀古》等诗文。本文是《前赤壁赋》，作者运用主客问答这一赋的传统手法，表现了他力求排遣苦闷、听任自然、乐观旷达的情怀。
二、重点字、词、句。
(一)通假字。
1.举酒属客举匏尊以相属(属，通嘱劝酒)。
2.浩浩乎如冯虚御风(冯，通凭乘)。
3.山川相缪(缪，通缭连结、盘绕)。
4.杯盘狼籍(籍，通藉，凌乱)。
5.举匏尊以相属(尊，通樽，酒杯)。
(二)词类活用。
1.歌窈窕之章扣舷而歌之(歌，名作动唱)。
2.舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇(舞，使起舞;泣，使哭泣)。
3.正襟危坐(正，形作动整理)。
4.月明星稀，乌鹊南飞(南，名作状向南)。
5.西望夏口，东望武昌(西、东，名作状，向西、向东)。
6.方其破荆州，下江陵，顺流而东也(下、东：名作动，攻占，向东进军、东下)。
7.况吾与子渔樵于江渚之上(渔樵，名作动，打鱼砍柴)。
8.侣鱼虾而友麋鹿(侣、友：意动用法以为伴、以为友)。
(三)古今异义。
1.白露横江，水光接天(古义：白茫茫的水汽;今义：二十四节气之一)。
2.凌万顷之茫然(古义：浩荡渺远的样子;今义：完全不知道的样子)。
语文学习方法技巧。
学好语文不再愁的十条规律。
生活离不开语文，高雅的心灵生活更是出自美好语文的熏染。
然而，语文，想说爱你不容易。其实，语文是容易的：母语习得，自然天成;语文又是艰难的：微言大义，弦外有音。语文是有趣的`：唐诗宋词，英雄美人：语文又是枯燥的：古文百篇，成语如山。
语文是快乐的：风花雪月，刀枪剑戟：语文又是痛苦的：咬文嚼字，浩如烟海。
苦海无边，何处是岸?勤奋是舟，规律做桨;老师导航，顺利抵港!
首兴趣：知而好，好而乐。
首先，我们要培养语文学习的兴趣。这个培养过程，古人分为三个阶段：知之、好之、乐之。先说“知之”：走进语文，不抵触，不反感，不因对以前的老师、教材和考试的印象而迁怒语文;能如此，方可初尝语文的甘霖。再说“好之”：日日操习，用心投入，不懈怠，不放弃，不因外界干扰、其他学科和考试分数而离开语文;能如此，方可欣赏语文的漫天红霞。后说“乐之”：处处留心，养成习惯，言谈举止，一笑一颦，莫非语文;能如此，方可进入语文的神仙洞天!
次自主：观千剑，操千曲。
古人云：“观千剑而后识器，操千曲而后晓声”，强调的就有自主学习的重要。语文学习不同于其他学科的一个重要特点，就是教师的“教”不会直接提升学生的学习水平，而只能通过学生的自主学习，自求理解，才能逐渐达到“自会读书，自能作文”的境界。
企图靠老师讲得好、深、透，学生只管默默聆听、记忆就学好语文，这种想法已被无数事实证明：此路不通!因此，有意识培养自己的自学能力，作好自主学习规划，加大自主练习的力度，自奋其志，自求其通，也是一条极重要的语文学习规律。
必多写：思欲丽，笔磨秃。
同学们学语文所为何事?我以为可以用十二字概括：丰富心灵、明白事理、完美生活。这就是要锻炼自己的感性和理智，我简化为“思欲丽”：情感思想要富赡犀利!现实中，我们许多同学只会作题，从来不注意自己感性和理智的锻炼，其情思通常表现出两个缺陷：一是“浅”：情感幼稚化，思维平面化，既无深情，也无遐思;一是“窄”：生活面窄，导致了关注的主题窄，既少阅历，又缺大气。要纠正这两个缺陷，使自己的情思“深”、“广”，在读万卷书、行万里路的同时，必得加上一个字：“写”!“写”可以酝酿和升华情感，“写”可以廓清和锻造思想。“思欲丽”，必多写!
坚持写日记，这是许多伟大成功者的良好习惯;至少要坚持每周练习写作两次：生活札记一篇，记录所见、所闻、所思、所感的鲜活素材;读书笔记一篇，养成阅读习惯，整理读书收获。三年里，能写到三至五万字，是基本的量的要求。如此，方可谓：“笔磨秃”。
高一上学期语文知识点总结篇二十
1.今若遣此妇，终老不复取(“取”同“娶”，娶妻)。
2.箱帘六七十(“帘”同“奁”，古代盛梳妆用品的器具)。
3.蒲苇纫如丝(“纫”同“韧”，坚韧，柔软而又坚固)。
4.十七遣汝嫁，谓言无誓违(“誓”同“愆”，过失、过错)。
5.府吏见丁宁(“丁宁”同“叮咛”，嘱咐)。
6.虽与府吏要，渠会永无缘(“要”同“邀”，相约、约定)。
(附：便要还家“要”同“邀”，邀请)。
7.未至二三里，摧藏马悲哀(“藏”同“脏”，脏腑)。
8.奄奄黄昏后(“奄奄”同“晻晻”，暗沉沉的)。
二、古今异义。
1.可怜体无比(古义：可爱。今义：同情，怜悯。)。
2.阿母得闻之，槌床便大怒(古义：坐具，比板凳稍宽。今义：卧具。)。
3.涕落百余行(古义：眼泪。今义：鼻涕)。
4.感君区区怀(古义：忠诚相爱，真挚。今义：数量少，事物不重要。)。
5.自可断来信，徐徐更谓之(古义：信使，这里指媒人。今义：书信，信件。)。
6.处分适兄意，那得任自专(古义：处置、安排。今义：对犯罪或犯错误的人做出处罚决定。)。
7.生人作死别，恨恨那可论?(古义：活着的人。今义：陌生人。)。
8.枝枝相覆盖，叶叶相交通(古义：彼此相通，连接。今义：各种运输和邮电事业的总称。)。
高一上学期语文知识点总结篇二十一
修辞手法的作用：它本身的作用;结合句子语境。
1.比喻、拟人：生动形象;。
答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。
2.排比：有气势、加强语气、一气呵成等;。
答题格式：强调了+对象+特性。
3.设问：引起读者注意和思考;。
答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考。
反问：强调，加强语气等;。
4.对比：强调了……突出了……。
5.反复：强调了……加强语气。
(三)句子含义的解答：
这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
(四)某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?
动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……。
形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……。
副词(如都，大都，非常只有等)：不行。因为该词准确地说明了……的情况(表程度，表限制，表时间，表范围等)，换了后就变成……，与事实不符。
(五)一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?
不能。因为：
1.与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致。
2.该词与上文是一一对应的关系。
3.这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
(六)段意的归纳。
1.记叙文：回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事。
格式：(时间+地点)+人+事。
2.说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。
格式：说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)。
3.议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样。
格式：用什么论证方法证明了(论证了)+论点。
高一上学期语文知识点总结篇二十二
1.小说三要素：人物、情节、环境。
2.议论文三要素：论点、论据、论证。
3.比喻三要素：本体、喻体、喻词。
4.记叙文六要素（五w+h）：何时、何地、何人、何因、何过、何果。
5.律诗四条件：八句四联、偶尾同韵、中联对偶、平声合调。
6.五种表达方式：叙述、议论、抒情、说明、描写。
7.六种说明文说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、分类别、下定义。
8.三种说明文说明结构：总分总结构、总分结构、分总结构。
9.三大说明文说明顺序：按时间顺序、按空间顺序、按逻辑顺序。
10.两种基本议论文结构：提出问题---分析问题---解决问题&提出观点---论证观点---总结观点。
11.六种议论文论证方法：举例法、对比法、喻证法、归谬法。
12.八种主要修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问、反复、对偶。
13.四种人物描写方法：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写。
14.七种短语类型：并列短语、偏正短语、主谓短语、动宾短语、动补短语、介宾短语、的字短语。
15.六种句子成分：主语、谓语、宾语、补语、定语、状语。
16.十二词类：名动形、数量代、副介连、助叹拟。
17.三种记叙方法：顺叙、倒叙、插叙。
18.三种省略号作用：表引文内容省略、表列举事项省略、表说话中断延长。
19.四种波折号作用：表解释说明前文、表后文跳跃转折、表声音中断延长、表时地数起止。
20.四种引号作用：表引用实际内容、表讽刺反语、表特定谓语。
1、课文预习六步法：查注生词，扫清三字；朗读课文，感知内容；了解作者，把握背景；标明段序，分清结构；画关键句，体会作用；简写主旨，归纳特色。
2、赏诗三步法：知人论世、译析字面、阐明主旨。
3、划分文章结构四法：依据表达方式、找寻明暗线索、依据时空顺序、依据逻辑顺序。
4、分析八种关键句作用：点明题目，引起下文；点明中心，亮出主旨；设置悬念，引发兴趣；承上启下，自然衔接；前后照应，和谐统一；侧面烘托，间接映衬；后文铺垫，埋下伏笔；增强语言，突出特征。
5、辨别七类文章写法：对比写法、象征写法、烘托写法、以小见大写法、先扬后抑写法、虚实结合写法、夹叙夹议写法。
1、安步当车：古代称人能安贫守贱。现多用以表示不乘车而从容不迫地步行。
2、安土重还：安于本乡本土，不愿轻易迁移。
3、筚路蓝缕：驾着柴车，穿着破旧的衣服去开辟山林。形容创作的艰苦。
4、杯水车薪：用一杯水去救一车着了火的柴。比喻无济于事。
5、别无长物：没有多余的东西，形容穷困或简朴。
6、不孚众望：不能使群众信服。
7、不为已甚：指对别人的责备或处罚适可而止。
8、不落窠臼：比喻有独创风格，不落旧套。
9、不容置喙：不容别人插嘴。
10、不塞不流，不止不行：比喻旧思想文化不予以破坏，新思想、新文化就不能树立起来。
11、不以为然：不认为是对的，含有轻视之意。
12、不以为意：不放在心上，不加注意。
13、不刊之论：形容不能改动或不可磨灭的言论。
14、蚕食鲸吞：用各种方式侵占吞并。
15、分庭抗礼：现在用来比喻平起平坐，互相对立。
16、狗尾续貂：比喻拿不好的东西接到好的东西后面，显得好坏不相称（多指文学作品）。
17、管窥蠡测：比喻对事物的观察和了解很狭隘、很片面。
18、沆瀣一气：比喻臭味相投的人结合在一起。
19、怙恶不悛：坚持作恶，不肯悔改。
20、讳莫如深：隐瞒的再没有比它更深的了。
21、济济一堂：形容很多有才能的人聚集在一起。
22、集腋成裘：积少可以成多。
23、间不容发：距离极近，中间不能放一根头发，比喻情势危急到了极点。
24、见微知著：见到微小的迹象，就能察知发展的趋势。
25、江河日下：比喻情况一天天坏下去。
26、胶柱鼓瑟：比喻拘泥固执，不知变通。
27、开门揖盗：比喻引进坏人，自招祸患。
28、梁上君子：代称窃贼。
29、屡试不爽：屡次实验没有差错。
30、鳞次栉比：形容屋舍或船只等排列的很密，很整齐。
31、令行禁止：有令必行，有禁必止，形容严格执行法令。
32、披肝沥胆：比喻真心相见，倾吐心里话。
33、期期艾艾：形容口吃。
34、如数家珍：比喻对所讲的事情十分熟悉。
35、三缄其口：形容说话过分谨慎，不敢或不肯开口。
36、三人成虎：比喻谣言或讹传一再反复，就有使人信以为真的可能。
37、色厉内荏：外表强硬，内心空虚。
38、尸位素餐：空站着职位，不做事而白吃饭。
39、拾人牙慧：拾取人家只言片语当作自己的话。
40、石破天惊：多用来比喻文章议论新奇惊人。
41、弹冠相庆：指一人当了官或升官，他的同伙也相互庆贺有官可做。
42、桃李不言，下自成蹊：比喻只要为人真诚，忠实，为人品德高尚就自然受到人们的尊重和景仰。
43、为渊驱鱼、为丛驱雀：比喻不善于团结或笼络人，把可以依靠的力量赶到敌人方面去。
44、文不加点：形容写文章很快，不用涂改就写成。
45、五风十雨：形容风调雨顺。
46、宵衣旰食：天不亮就穿衣起来，天黑了才吃饭。形容勤于政务。
47、烜赫一时：在一个时期内，名声威势很盛。
48、虚与委蛇：对人虚情假意，敷衍应酬。
49、一傅众咻：一人教，众多的人干扰。
50、余能可贾：还有力量没有用完。
高一上学期语文知识点总结篇二十三
(《烛之武退秦师》《荆轲刺秦王》《鸿门宴》)。
一.通假字(解释加点字)。
1.今老矣，无能为也已(已，通“矣”，语气词，”了”)2.共其乏困(共，通“供”)。
3.秦伯说(说，通“悦”4.燕王诚振怖大王之威(“振”通“震”)。
5.今日往而不反者(“反”通“返”，返回)6.失其所与，不知(知，通“智”)。
7.秦王还柱而走(“还”通“环”，绕)8..要项伯(“要”通“邀”，邀请)。
9.令将军与臣有郤(“郤”通“隙”，隔阂、嫌怨)10.不敢倍德(“倍”通“背”，背叛的意思)。
11.卒起不意，尽失其度(“卒”通“猝”，突然)12.不可不蚤来(“蚤”通“早”)。
13.距关，毋内诸侯(“距”通“拒”，把守的意思，“内”通“纳”，接纳)。
二.古今异义(解释加点字)。
1.行李之往来((古义：出行的人)2.若舍郑以为东道主(古义：东方道路上的主人)。
3.微夫人之力不及此(古义：那人)4.樊将军仰天太息流涕(古义：)眼泪)。
5.持千金之资币物(古义：礼品)6.樊将军以穷困来归丹(古义：走投无路)。
7.樊於期偏袒扼腕而进(古义：袒露一只臂膀)8.诸郎中执兵(古义：宫廷的侍卫)。
9.乃引其匕首提秦王(古义：投击)10.断其左股(古义：大腿)。
11.沛公居山东时(古义：崤山以东)12.约为婚姻(古义：结为儿女亲家)。
13.备他盗之出入与非常也(古义：意外的变故)14.将军战河北(古义：黄河以南，黄河以北)。
三.词类活用(解释加点字)。
1晋军函陵(名词作动词,同下文“秦军”)2若亡郑而有益于君(使郑亡，动词使动用法)。
3邻之厚，君之薄也(“厚”“薄”都是形容词活用作名词)。
4越国以鄙远((鄙，名词的意动用法，以……为鄙;远，形容词用作名词，远方的土地)。
5朝济而夕设版焉(“朝”、“夕”，名词活用作时间副词)。
6既东封郑，又欲肆其西封(“东”、“西”均为方位名词作状语;封，名词活用作动词，作疆界。)。
7函封之(函：名词当状语，用匣子)8又前而为歌曰(前：名词当动词，上前)。
9乃朝服，设九宾(朝服：名词当动词，穿起上朝的衣服)。
10顷之未发，太子迟之(迟：意动用法，认为……迟缓)。
11使使以闻大王(闻：使动用法，使……听到)12箕踞以骂曰(箕踞：名词当状语，像簸箕一样)。
13其人居远(远：形容词当名词，远方)14皆白衣冠以送之(衣冠：名词当动词，穿衣戴帽)。
15进兵北略地(北：名词当状语，向北)16群臣怪之(怪：意动用法，认为……奇怪)。
17籍吏民(造户籍册或登记)18范增数目项王((目：名词作动词，使眼色)。
19刑人如恐不胜(刑：名词作动词，用刀割刺)20道芷阳间行(道：名词作动词，取道)。
21沛公欲王关中(王：名词作动词，称王)22于是项伯复夜去(夜：名词作状语)。
23吾得兄事之(兄：名词作状语，像对待兄长那样)24日夜望将军至(日夜：名词作状语，每日每夜)。
25常以身翼蔽沛公(翼：名词作状语，像鸟儿张开翅膀那样)26头发上指(上：名词作状语，向上)。
27项伯杀人，臣活之(活：使动，使……活)28从百余骑(从：使动，使……跟从)。
29素善留侯张良(善：形容词作动词，交好)。
