圆圆的沙粒读后感（模板16篇）
通过写读后感，我们可以反思自己的阅读习惯和理解能力。怎样使读后感更有趣、更有意义？我们可以根据书中的主题和故事情节展开思考和思想碰撞。阅读后，以下是一些读者的读后感分享，或许你会有不同的触动。
圆圆的沙粒读后感篇一
1、学习本课的生字新词。
2、正确、流利、有感情、有语气地朗读课文，分角色朗读课文。
3、理解课文内容，领悟“只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望”，从而激励学生朝着目标，奋发前进。
4、通过查找资料，了解沙粒变珍珠的过程，从而了解奇妙的海底世界，激发学生探索大自然的兴趣。
1、通过朗读让学生理解课文内容，领悟“只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望”的道理。
2、通过查找资料，了解沙粒变珍珠的过程。
一、创设情境，谈话导入
3.这节课我们就来认识这颗圆圆的沙粒
二、初读课文，识记生字
1、请同学们打开书自由读课文,注意读准字音。
2、这些词语你会读吗? 我们来开火车读读。
3、这些词语中加点的字就是我们这节课要识记的生字,下面请你们同桌两个人盖住字条上的拼音,互相考一考,记一记。
4、老师可要考考你们，看谁记得又快又准。
（“缝”不同读音组词；“逝”组词；“嘲和潮”如何区别）
5、再来读读课文.相信一定比刚才更有进步了.
三、精读课文，理解内容
(一)1---5自然段
a、1、通过读书,你知道这颗沙粒有什么愿望吗?
2、谁能用真诚的语气再来说一说这句话。
3、让我们一起十分真诚地向同伴们说――（引读第１自然段）
b、１、那对于变珍珠这件事圆圆的沙粒是怎么做的，同伴们又是什么态度呢?请你们根据提示在小组里合作学习。（出示提示）
２、谁先来汇报一下同伴们的态度.
1）“异想天开”什么意思?
2）那请你用这种不理解、嘲笑的语气再来读一读这句话。
3）因为不理解，同伴们又说了什么呢？
４）想像一下，牢狱般的蚌壳里会是一个什么样的世界？
带着这种体会自己在下面再来读读这些议论。
我请女生读第一句，男生读第二句，好吗？
5）想到要变成珍珠就得生活在牢狱般的世界，此时此刻假如你也是海滩上的一颗沙粒，你又会怎么议论呢？都在下面自己说说。
你们刚才嘴八舌说的情景，如果用一个词来概括，就是“议论纷纷”。
３、面对这些困难，沙粒又是怎样做的呢？谁来继续汇报？（板书）
（二）6---9自然段
1、就这样，圆圆的沙粒怀着美好的憧憬，放弃了美丽舒适的环境，钻进了牢狱般的蚌壳里，进入了深深的海底。一天天，一年年，时光……（引读６――９自然段）
2、那么，猜想一下，在这如此漫长的岁月里，圆圆的沙粒又会想些什么，做些什么呢？
3、你们说的就是省略号省略的部分。的确，圆圆的沙粒想：一定不能半途而废。它是这样想的，也是这样做的，这说明他有着坚定的信念。（板书）
（三）10---12自然段
1、于是，几十年过去了，（引读１０自然段）（出示珍珠图）
2、不起眼的沙粒怎能变成如此璀璨的珍珠呢？我们一起来了解一下这方面的小知识。（出示课件）
3、我们再来欣赏一下各式各样的珍珠。（出示课件）如果你对珍珠还想有更多的了解，那么可以上网打入“珍珠”两个字进行搜索，相信会有更多的收获。
4、瞧，圆圆的沙粒变成的珍珠美吗？快读读课文，找一找哪些词语和句子可以体会出珍珠的美。
5、文中出现的问号、叹号还有省略号都表达了不同的意思和情感，所以标点的作用可不小，因此，同学们今后在写作文时也要注意用好标点符号。
6、课文学到这儿，现在你明白这颗圆圆的沙粒到底靠什么变成了美丽的珍珠吗？
7、小结：沙粒有了成为珍珠的愿望后，下定决心几十年不动摇，终于实现了理想，成为了有用之材。对于我们每个人来说，也只有朝着目标，不懈努力，有坚定的信念，才能获得成功，成为有用之材。
四、拓展延伸，升华中心
1、生活中也有许多表达这种精神的诗句，我们来读读。
2、老师就把这两句诗送给同学们，希望你们也能象这颗圆圆的沙粒一样成为有用之材！
圆圆的沙粒读后感篇二
26．“沙粒”指鸡毛蒜皮的小问题，很不起眼的小麻烦等。
27．作者从去新疆旅行途中看到一棵大树躺在山谷里的现象入手，由蚂蚁毁树想到蝙蝠杀马引出议论。告诉人们：在人生的道路上要及时处理好那些看似微不足道的小事，否则它会无休止地消耗人的精力；甚至将你击垮。
28．指代“当一种东西小到不是你的对手时，你千万要小心”这一逻辑，起过渡转折作用，以便进一步议论。
29．有联系，它们都是围绕一个中心思想来选择的，作者从多角度来引证，以证明自己的见解是正确的。
30．这句话运用了排比的修辞手法，强调了小小蚂蚁的威力，从而有力地论证中心论点，使文章既有论理性，又有形象性；既具有令人信服的力量，又具有强烈的艺术感染力。
圆圆的沙粒读后感篇三
【1】《圆圆的沙粒》是北师大版三年级上册中的一篇童话故事，课文采用对话的形式叙述了一颗圆圆的沙粒不被同伴们的议论动摇，钻进蚌壳里，几十年后变成了一颗闪闪发光的珍珠。从而告诉人们只要朝着预定的目标，坚定不移的努力，就能实现美好的愿望。可当我向学生提出：“读完这篇文章，你有什么感受？”时，学生的回答却是“仁者见仁，智者见智”。
生1：读完这篇课文，我觉得这篇课文想告诉我们不能像其他的沙粒那样嘲笑别人。
生3：老师，我们已学习了《我想》这篇课文，知道了要去遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量，所以圆圆的沙粒要想钻进蚌壳里变成珍珠也要和爸爸妈妈商量。
……。
在传统的教学中，学生成了“圈养的动物”，个性受到压抑。但在今天，学生的思维是敏锐的，有着自己看问题的视角。作为教师，要明白，学生的潜能是气体——你给其多大的空间，他就有多大的体积，学生的'个性是晶体——他们各有自己独特而美丽的晶型，强迫他们按照你的意志去塑是不行的。因而在教学时，我充分地尊重他们的个性，努力地构筑适合他们思维种子发展的土壤，并使之萌发、破土、成长、壮大，如此最大限度地发展。
【2】《圆圆的沙粒》是一篇童话故事。课文采用对话形式叙述了一颗圆圆的沙粒不被同伴的议论所动摇，钻进蚌壳里，几十年后变成了一颗闪闪发光的珍珠的故事。说明了朝着预定的目标，坚定不移地努力，才能实现美好的愿望。在备课时我仔细研究了文本，并用心设计各教学环节，力求取得较好的教学效果。
1、创设情境，激发学生想象力、感悟语言文字的优美、体验情感，把握了语文教育中丰富的人文内涵和熏陶感染的作用。
教学中我使用了优美的音乐以及有关海边、珍珠的图片，并配以自己有感情地范读、解说，将学生带入到那颗圆圆的沙粒生活的环境中，和它一起感受、体验实现美好愿望的艰辛和成功后的喜悦。如在教学课文第6~9自然段时，我使用课件中的背景音乐，并配上自己的一段朗诵，让学生闭上眼睛想象圆圆的沙粒在漫长的岁月里会想些什么，做些什么。让学生入情入境地去体验圆圆沙粒是如何经受时间的考验，最后成为一颗璀璨的珍珠的。这不仅发展了学生的发散思维，而且巧妙的完成了第九自然段省略号的教学。
2、培养学生正确、流利、有感情地朗读，在朗读中感悟文本。
本课采用的是对话形式，因此角色朗读是本课教学的一个重点。在指导学生朗读时，我主要是通过让学生感知课文内容，抓住提示语、标点符号来帮助体验人物的情感，学会使用不同的语气朗读，如课文第1~5自然段的教学。另外我还采用了指名读、齐读、配乐读等多种朗读形式，让学生在充分的朗读中感悟文本。
3、通过标点符号帮助理解词语。
文本中的关键词语、标点符号往往是理解课文的重点和突破口。在课文教学中，我让学生利用标点符号去帮助理解课文，效果较好。如让学生找标点符号理解议论纷纷的意思，学生马上根据省略号懂得议论纷纷就是很多人在一起议论了很多话。又如在第十一自然段我让学生根据“是他？”中问号去想像同伴们当时说话的语气，学生马上想到了有惊叹、有疑问。
以上是教学中我个人认为的几点可取之处，当然通过教学反馈回来的不足之处也还有不少：
1、开课问题的设置没有起到实际的效果。在导入课文后，学生根据圆圆沙粒的愿望置疑了三个问题，但在学生自读课文后我并没有引导学生回归到这三个问题上去谈自己的学习效果。因而这三个问题显然就只起了摆设的作用。
2、让学生默读第1~5自然段，用不同的线画出描写沙粒与同伴的词语这一环节的设计让学生觉得有些茫然，很多学生不知从何下笔。因此通过画词语去体会人物说话的语气这是一个败笔。看来教学中遵循学生的学习规律是相当重要的，只有顺应了这一规律才可能有好的教学效果。
3、第四自然段对沙粒同伴议论的想像挖掘得深度和广度都不够，尤其是对于文中第二个省略号：圆圆和沙粒在蚌壳中可能有的可怕经历？学生没有展开想像，我也没有进行引导。
4、课堂上自我感觉还是不够放松，语言的感染力也有所欠缺。看来做为一名语文老师良好的语言素养和丰富的情感是必不可少的，这是我需要努力的方向。
圆圆的沙粒读后感篇四
圆圆的沙粒在它那漫长的几十年里，有孤单，有寂寞，有苦难，有凄凉，有忧愁。
当伙伴们在外面欢笑时，它忍不住从那条缝里钻出去和伙伴们在沙滩上和它们一起游戏，一起欢笑，但一想它要变成珍珠，它的心平静了下来。
当月亮挂在半空中，好似一个圆盘，把皎洁的月光洒向大地时，伙伴们说：“多美啊！”小沙粒们在月圆之夜吃着美味的食品，圆圆的沙粒连口水都流出来了，但一想到自己要成为有用之才，心有平静了。
当小沙粒们睡觉时，只有圆圆的沙粒的哭泣声，这时只有泪水陪伴着它，慢慢地进入了梦想，梦见自己变成了有用之才，发出奇异的光彩，伙伴们用羡慕的眼神看着它；梦醒后，圆圆的沙粒下定决心，一定要成为有用之才，所以它一直乖乖地在蚌壳里呆着。
当雷电交加时，圆圆的沙粒受尽折磨，雷电劈下来时，把沙粒变成了。
有一次，寒冷的冬天来临了，把蚌壳冻成了冰块，圆圆的沙粒也被冻僵了，它在那黑暗的空间，度过了寒冷的冬天。
还有一次，它沉到了海底，海水淹没了它，连气都喘不过来了，幸好小鱼们吐了几个泡泡，把它冲到了岸上。
一天又一天，一年又一年，几十年过去了，圆圆的沙粒经历了风风雨雨，终于变成了一颗美丽的珍珠。
圆圆的沙粒读后感篇五
《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，它运用比喻的手法形象的写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。课文语言清新淡雅，充满童真童趣，利于启迪学生智慧，丰富内心体验，激发想像。课文共五个自然段，其中二至五自然段是重点部分，教师要注意对学生进行朗读指导和语言文字训练。课后练习是朗读课文背诵课文，体现了对语言的积累和感悟的重视。
夏天是多姿多彩的，孩子们对夏天有一定的感性认识，能初步说出夏天的各种事物及其特点，但在表达上还不太规范、完整。所以教师要联系日常生活经验，联系课文内容，创设语言和生活情境，帮助学生学习、积累和感悟语言，增强学生的语言表达能力，提高人文素养。
教学目标：
1、认识荷、珠等12个生字，会写是、朵等6个字。
2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、抓住中心句荷叶是，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。
教学重点：
借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
信息资料：
生字卡片、录音机、磁带、课件或挂图。
课时：两课时。
第一课时。
切入举偶。
1、演示课件。播放课件：在微风吹拂下荷叶美景的画面。学生欣赏后说一说见到的荷叶是什么样的，教师板书：荷叶圆圆。
（根据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，密切联系学生的经验世界和想象世界，创设优美的情境，这样有助于激发学生探究的'欲望。）。
2、启发谈话。教师画简笔画（荷叶）：这是什么？它是什么样的？（板书课题）再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿：他们来到荷叶上做什么？让我们一起来读课文。
对话平台。
自学（初读感知，扫除字词障碍，逐步养成不动笔墨不读书的习惯）。
1、学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。（可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读）。
2、同桌交流读，有不懂的地方做上标记，请教伙伴或教师。
识字（利用已有识字经验，培养自主识字能力）。
1、同桌拿出生字卡，抽读生字，看谁读的准认得多。
2、教师出示去拼音生字：这些生字你是怎样认识的？和大家交流一下。哪些字不认识可请别人帮忙。
讨论（联系学生生活经验，使学生感受夏天的美好）。
1、读文思考：你读懂了什么？都有谁喜欢荷叶？
2、看图细读文：他们为什么喜欢荷叶？引导学生用荷叶是是是是进行说话训练。
学生以四人学习小组合作研讨。教师适时利用课件、体态语或联系生活实际帮助学生理解摇篮、停机坪、歌台、凉伞等词语。
朗读（在理解中感悟读文，提高学生朗读水平）。
在理解课文内容的基础上，学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情，练习感情朗读，教师适时范读指导。
练习（摘记好词佳句，初步培养学生积累语言的能力）。
每日积累：从课文中找出喜欢的词句，并记住它。
（语文学习是一个积累的过程，每一课都让学生去发现好词好句，并记住它。既可以在日积月累中丰富语文知识，又可以让学生养成时时积累，事事积累的好习惯。）。
写字（从学生写字实际情况入手，弹性要求，激发学生写字兴趣。）。
1、认读是、朵、关三个字，学生先观察再描红。
2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。
3、学生练习写字展示优秀作业：写几个都行，直到自己满意为止。
圆圆的沙粒读后感篇六
１、认识“哈、异、坦、蚌、牢、狱、缝、逝、潮”９个生字，能够正确书写“圆、粒、哈、异、理、嘲、坦、牢、潮”９个生字。
２、有感情有语气地朗读课文，理解课文内容。
３、通过学习课文，领悟“只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望”，从而激励学生朝着目标，奋发前进。
４、通过查找资料，了解沙粒变成珍珠的过程，从而了解奇妙的海底世界，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。
重点：通过朗读，让学生感知课文，理解课文。
难点：理解这个故事的寓意——朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现美好愿望。
多媒体课件
２课时
１、同学们，你见过珍珠吗？你见过的珍珠是什么样的？
２、利用多媒体课件出示珍珠的图片。
３、你知道珍珠是怎样形成的吗？
４、这节课我们一起来学习一篇童话故事《圆圆的沙粒》，看看沙粒到底是怎样变成珍珠的。
５、板书课题《圆圆的沙粒》。
１、你们想不想知道沙粒是怎样变成珍珠的？赶快读读课文，画出与生字有关的词语。
２、指名读课文，检查学生初读课文的情况，并让其他学生帮助纠正读错的字音。
３、出示本课生字词。
４、小组合作，学习生字词。
５、这一课的生字你都有什么好办法记住它们？
６、讨论交流识记重点字的方法。
７、谁愿意当小老师来领读一下？
８、指名读，检查学生掌握生字词的情况。
１、指导学生学习１——９自然段。
（１）利用多媒体演示动画，演示１——９自然段的内容。
（２）出示这一部分的课文内容。
（３）学生自由读。
（４）指名读，让其他学生进行评价。
（５）“异想天开”是什么意思？为什么同伴们说他是异想天开？
（６）“坦然”是什么意思？
（７）这里有两个地方用了省略号，想一想：沙粒的同伴还会议论什么？你能说一说吗？
说明了沙粒的坚定信念，朝着预定目标努力。
（９）指导学生分角色朗读，先分小组读，再集体读。
２、指导学生学习10——13自然段。
（１）出示这一部分课文内容。
（２）学生自由读。
（３）这里的省略号省略了什么？
（４）同学们想像一下，在这漫长的岁月里，这颗圆圆的沙粒在做什么？想什么？
（５）集体读。
３、指导学生学习14——18自然段。
（１）多媒体演示动画，演示14——18自然段的内容。
（２）出示这部分课文内容。
（３）学生自由读。
（４）指名读，其他学生进行评价。
（５）通过“珠光闪闪”、“奇异的光彩”、“惊喜”、“高声赞美”等词语，让学生理解圆圆的沙粒已经成为有用之才。
（６）指导学生分角色朗读。
４、圆圆的沙粒为什么能变成珍珠？
５、学习了这篇童话故事之后，你有什么感想？
６、这颗圆圆的沙粒不被同伴们的议论所动摇，钻进蚌壳里，几十年后变成了一颗闪闪发光的珍珠，这说明了朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望。
１、利用课后阅读，网上查询，了解沙粒变成珍珠的过程，下节课进行交流。
２、各小组课后根据课文内容排练课本剧，下节课进行表演。
１、利用多媒体出示生词。
２、指名读。
３、这节课我们先来学习书写这一课的生字词。
１、指导学生书写生字。
区分“坦”和“担”，“潮”、“嘲”和“朝”。
２、学生自由书写。
３、完成“语文天地”日积月累中第二项第三行词语的抄写。
１、小组交流。
２、每组选出一名代表进行全班交流。
１、各小组到前面进行表演。
２、其他同学进行评价。
３、评选出“表演之星”。
一颗圆圆的沙粒经过努力，最后变成了一颗闪闪发光的珍珠，这说明只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现美好的愿望。老师希望同学们都要向这颗沙粒学习，不管干什么，都要坚持不懈地努力，这样就一定能成功。
圆圆的沙粒读后感篇七
1、学习本课的生字新词。
2、正确、流利、有感情、有语气地朗读课文，分角色朗读课文。
3、理解课文内容，领悟只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望，从而激励学生朝着目标，奋发前进。
4、通过查找资料，了解沙粒变珍珠的过程，从而了解奇妙的海底世界，激发学生探索大自然的兴趣。
5、知道学习分段，并概括段意。
1、通过朗读让学生理解课文内容，领悟只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望的道理。
2、通过查找资料，了解沙粒变珍珠的过程。
两课时。
1、教师分别出示沙粒和珍珠，引导学生观察它们的差异。
2、联系生活实际说说他们的作用和价值。
3、教师设置悬念：同学们，有这样的一个沙粒，他呀想变成一颗珍珠，他的愿望能实现吗?今天，我们一起来学习童话故事：《圆圆的沙粒》(教师板书课题)。
1、教师播放录音读，学生画出本课的生字。
2、学生自学生字。
3、反馈生了的学习情况。
(1)教师出示生字，指名认读。
(2)教师出示生字词语卡片，学生读一读。
(3)交流生字在读音和书写上应注意什么?
(4)指名反馈。
4、指名分段读课文，其他评一评。
5、大家一起读课文。
1、再读课文，思考：课文讲了一件什么事?
2、指名反馈。
3、学生读一读课文。
4、学生试着给课文分段。
5、指名反馈，集体纠正。
6、学生概括每段的主要内容，指名反馈，集体交流。
1、教师读课文，学生思考：画出不理解的词语。
2、集体反馈，理解下列词语。
真诚异想天开嘲笑坦然。
3、沙粒真诚地向同学们说什么了呢?(指名反馈)。
4、抓住真诚指导感情朗读。
5、伙伴们的瓜是什么?(指名反馈，然后指导感情朗读)。
6、如果是你们，你的心里会怎么想呢?(学生自由发挥)。
7、这颗沙粒是怎么做的呢?(指名反馈)。
8、全班齐读。
10、指名反馈。
12、完成练习，感悟沙粒的精神：沙粒真是一个的人。
1、教师出示生字词语卡片，学生读一读。
2、听写。
3、通过上节课的学习，你们知道沙粒下定决心干什么呢?(变珍珠)。
4、教师小结：这可遭来了同伴们的'嘲笑，不过它并没有放弃，呆在蚌壳里就再也没有出来过。
1、指名读课文第二部分，其他同学思考：沙粒变成珍珠了吗?珍珠是什么样的?
2、指名反馈。
3、指导学生有感情地朗读描写珍珠的句子，体会珍珠的美丽。
4、讨论：沙粒变成了美丽的珍珠，他的心里会怎么想呢?
5、指名反馈。
6、指导学生有感情地朗读第三部分，分角色读一读。
8、学生集体反馈。
1、讨论：文中的沙粒为什么能够变成珍珠呢?
2、学生集体反馈。
3、教师根据学生的反馈，进行小结：沙粒的目标明确，决心非常坚定。而且它朝着目标，坚持不懈地努力，终于取得了成功，变成了美丽的珍珠。
4、反馈学生收集到的沙粒变成美丽的珍珠的过程，了解珍珠的形成过程。
5、教师小结：鼓励学生探索海底奇妙、有趣的生物世界。
沙粒同伴。
决定变珍珠嘲笑。
认定目标坚持不懈。
变成美丽的珍珠称赞。
(成功)。
圆圆的沙粒读后感篇八
1、有感情有语气地朗读课文，理解课文内容。
2、通过学习课文，领悟“只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望”，从而激励学生朝着目标，奋发前进。
3、通过查找资料，了解沙粒变成珍珠的过程，从而了解奇妙的海底世界，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。
教学重难点。
重点：通过朗读，让学生感知课文，理解课文。
难点：理解这个故事的寓意——朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现美好愿望。
教学准备小黑板 多媒体。
教学过程。
一创设反差，激趣导课。
师：闭上眼睛想象一下，这是怎样的一颗珍珠？找一找课文中那些词语描写了珍珠的美丽？你还能用那些词语来形容它呢？（熠熠闪光，光彩照人，光滑柔亮，绚丽夺目）。
3、大海孕育了如此瑰丽的珍珠，真是令人叫绝，下面请同学们再来欣赏海边的另一景物——（课件出示沙滩图）请你也用一个词来形容形容它。（黯淡无光普普通通，不起眼。）。
4、晶莹璀璨的珍珠和黯淡无光的沙粒反差如此巨大，学到这里，你有什么疑问？（学生自由提问，师总结）。
（1）沙粒为什么要变成珍珠？
（2）沙粒是怎样变成珍珠的？
（3）沙粒在变珍珠的过程中会遇到哪些困难？
5、同学们提出的这些问题都很有价值，那就让我们到课文中去寻找答案吧！
二、读悟结合，自主学文。
1、自由认真地读一读1－5自然段，勾画出这颗沙粒变珍珠的原因。
2、反馈、交流。
师：谁来把你找到的句子读给大家听？（指名读）沙粒是用怎样的态度说这句话？（真诚）真诚是什么意思？从这个词你体会到什么？（读出你的真心、坚定、认真等）。
师：现在我们一起来读出沙粒这个真诚的愿望。
3、面对沙粒美好的愿望，他的同伴们又是怎样看待的？画出描写同伴态度的词语。（嘲笑、不理解）。
师：那个标点看出同伴的不理解？那个词写出了同伴的嘲笑？（异想天开）异想天开什么意思？从这个词你又体会到什么？读出你的不理解和嘲笑。（学生练读，指名读）。
5、现在圆圆的沙粒已经钻进来了，作为同伴的你们想对它说什么？（学生各抒己见）。
6、不管遇到多少困难，圆圆的沙粒，都坦然面对，绝不动摇，让我们用读书声来为这颗平凡而伟大的沙粒喝彩吧！（学生分角色朗读沙粒和同伴的对话）。
三、创设情景，深化体验。
2师：这部分的“、”独立成段，它省略了什么？在这漫长的岁月里，沙粒会遇到那些困难？它又是怎样想怎样做的呢？（小组交流）。
3、面对一切困难，圆圆的沙粒没有放弃，那时因为它始终有一个梦想，那就是（ ）。
四、设疑反思，感悟道理。
2、通过本节课的学习，你有什么收获？
五、选词填空，总结全文。
一颗圆圆的沙粒希望自己成为（ ），可它的同伴嘲笑它（ ）。对此，圆圆的沙粒（ ）钻进蚌壳里，它的同伴（ ），认为这太可怕了，但圆圆的沙粒（ ）。（ ），几十年过去了，圆圆的沙粒变成了（ ）的珍珠。通过学习这篇课文，我知道了只要（ ）、（ ），就一定能成功。
六、拓展延伸，写下梦想。
师：有一句歌词这样唱到“不经历风雨怎么见彩虹，没有人能随随便便成功。”是呀，要想成功，必须经历艰辛和磨难。请同学们写下你们的梦想，放进“梦想瓶”里。我希望当你们有一天通过自己的努力实现梦想的时候能回答甄老师这里拿回你的梦想星！（学生动手写）。
七、自主选择，弹性作业：
1、查找珍珠形成的有关资料。
2、选做：续编故事。
八、板书设计。
沙粒同伴。
真诚 嘲笑。
坦然 不理解。
不动摇 。
变成美丽的珍珠称赞。
认定目标、坚持不懈就会成功。
圆圆的沙粒读后感篇九
《圆圆的沙粒》是一篇美丽的童话故事。故事前半部采用生动的对话形式叙述了一颗圆圆的沙粒不被同伴们的嘲笑、议论所动摇，钻进蚌壳里。后半部写这颗圆圆的沙粒几十年后变成了一颗闪亮的珍珠。本文除了语言美、意境美，还蕴藏着深刻的道理：只要朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望。
课文按时间顺序分为三部分来写。第一部分写一颗圆圆的沙粒想变成珍珠，遭同伴们的嘲笑和议论，但他没有动摇。第二部分写时光逝去，圆圆的沙粒被同伴们遗忘了。第三部分写几十年过去了，圆圆的沙粒变成了美丽的珍珠。本课的教学重点是想象沙粒在蚌壳里度过的岁月，体会沙粒的志向和毅力，学习这颗圆圆的沙粒，树立远大目标，奋发前进。
教学时，一是抓住重点词句进行研读、讨论、交流，理解课文的内容。二是抓住文中的.三个省略号，激发学生学习的兴趣，补白课文内容，训练学生的想象力和思维的能力，同时加深对课文内容的理解。三是抓住文中的几次对比来理解：从沙粒与珍珠的对比中，思考沙粒变成珍珠的经历；从沙粒与同伴语言及态度的对比中，体会沙粒的信心与决心；从同伴前后语言及态度的对比中，感悟沙粒坚持不懈的精神，进而领悟课文的深刻寓意。
学习本课让学生见识了一颗圆圆的沙粒的不平凡的经历，让学生真切感受到，只要我们坚定不移地努力，美好的愿望就一定能实现！
圆圆的沙粒读后感篇十
《圆圆的沙粒》是一篇童话故事。课文采用对话形式叙述了一颗圆圆的沙粒不被同伴的议论所动摇，钻进蚌壳里，几十年后变成了一颗闪闪发光的珍珠的故事。说明了朝着预定的目标，坚定不移地努力，才能实现美好的愿望。在备课时我仔细研究了文本，并用心设计各教学环节，力求取得较好的教学效果。
1、创设情境，激发学生想象力、感悟语言文字的优美、体验情感，把握了语文教育中丰富的人文内涵和熏陶感染的作用。
教学中我使用了优美的音乐以及有关海边、珍珠的图片，并配以自己有感情地范读、解说，将学生带入到那颗圆圆的沙粒生活的环境中，和它一起感受、体验实现美好愿望的艰辛和成功后的喜悦。如在教学课文第6~9自然段时，我使用课件中的背景音乐，并配上自己的一段朗诵，让学生闭上眼睛想象圆圆的沙粒在漫长的岁月里会想些什么，做些什么。让学生入情入境地去体验圆圆沙粒是如何经受时间的考验，最后成为一颗璀璨的珍珠的。这不仅发展了学生的发散思维，而且巧妙的完成了第九自然段省略号的教学。
2、培养学生正确、流利、有感情地朗读，在朗读中感悟文本。
本课采用的是对话形式，因此角色朗读是本课教学的一个重点。在指导学生朗读时，我主要是通过让学生感知课文内容，抓住提示语、标点符号来帮助体验人物的情感，学会使用不同的语气朗读，如课文第1~5自然段的教学。另外我还采用了指名读、齐读、配乐读等多种朗读形式，让学生在充分的朗读中感悟文本。
3、通过标点符号帮助理解词语。
文本中的关键词语、标点符号往往是理解课文的重点和突破口。在课文教学中，我让学生利用标点符号去帮助理解课文，效果较好。如让学生找标点符号理解议论纷纷的意思，学生马上根据省略号懂得议论纷纷就是很多人在一起议论了很多话。又如在第十一自然段我让学生根据“是他？”中问号去想像同伴们当时说话的语气，学生马上想到了有惊叹、有疑问。
但这节课下来也表现出我在教学中的许多不足，比如我的评价语和过渡语都不够好，欠缺一种成熟老师的教学机智，我觉得这些都需要我在平时的教学工作中慢慢积累，有些时候的迫不及待造成了老师的越俎代庖，还应该给予学生更多思考的空间和时间。
圆圆的沙粒读后感篇十一
在结束这节课的教学后，我回顾了整个教与学的过程，认为本节课无论是教学目标的达成，还是教学效果的呈现，都比较令人满意。而信息技术与语文教学的整合，在其中起到了非常重要的作用。首先在媒体资源的选用上我慎之又慎，认真筛选那些真正能够开启学生思维，拓宽思路，启发学生想象的素材，摈弃无关内容，努力做到资源选取的精当、合理、有度。其次在多媒体的使用上我费尽心机,力求达到巧用、妙用、精用的目的；力求起到用多媒体引路突破难点、突出重点的作用。
本节课在技术媒体环境下，学生面对鲜活多变的认知材料，学习的主动性、创造性被充分调动起来，从以前的老师要我学，变成了我想学，我会学，我学会了，学生真正成为了学习的主人。
总之，我认为多媒体技术与语总之，我认为多媒体技术与语文教学的.整合不是简单的把信息技术作为辅助教学的演示工具，而是要实现这二者的有机融合，“无缝对接”，不追求表面的“锦上添花”，而是要追求其对课堂教学的“推波助澜”和有机补充，最终实现课堂教学效果的最优化。在语文教学的实践中，运用多媒体技术还需不断探索、不断更新，让它在我们的语文教学中发挥更大更积极的作用。
圆圆的沙粒读后感篇十二
1.认会9个生字，写会10个汉字；能正确、流利地朗读课文。学习有感情地朗读课文。
成功之处：在教学中，能抓住词语进行教学，从开始学习词语并把词语写在黑板上，到学文时，画出文中词语体会，最后到交流收获时，成语的积累，环环相扣，把词语的积累和理解贯穿在教学始终。教学时，能抓住文中的省略号，激发学生学习兴趣，激活学生的想像，培养学生的发散思维，让学生在自己的体会理解中感悟故事的寓意，从而得到启示，受到激励。在指导朗读时，能让学生自读自悟，体会人物的对话应用什么语气，你认为读什么语气就怎样读，张扬了学生的阅读个性，收到很好的效果。
不足之处：在初读课文时，有一生已说出课文所揭示的寓意，对于这一情况，教师没有好的处理方法，只好针对大多数学生的`情况进行教学。在指导学生理解每段的内容、概括段意时，教师引导得过多，限制了学生的发展。
圆圆的沙粒读后感篇十三
一、说教材：
1、教材简析：
《圆圆的沙粒》是北师大版教材三年级上册的一篇美丽的海边童话故事。故事采用了对话形式叙述了一颗圆圆的沙粒不被同伴们的嘲笑、议论所动摇，钻进蚌壳里几十年后变成了一颗闪闪发亮的珍珠。本文除了语言美、意境美外还蕴藏着深刻的道理：“只要朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望。课文中对话多且各有特色是指导学生朗读的好文章。课文中有三个省略号留给学生充分的想像空间，值得引导学生去想像。更值得引导学生去领悟的是课文中几处对比：沙粒与珍珠的对比；圆圆的沙粒与同伴语言及态度的对比；同伴前后语言的对比等。
2、教学目标：
（1）有感情地朗读，并在感受和理解中个性朗读；
（2）通过学习课文，领悟“只要朝着预定目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望。”（这也是本课时教学的重难点）。
二、说理念。
“以人为本，发展个性”是语文课程标准的核心内容，是语文教学改革的方向。弘扬个性是语文教学改革发展的生命力之所在。为此，在教学中我力求创设情景，营造轻松、活跃的教学氛围，激发学生的阅读兴趣，引领学生自主想像，充分尊重学生独特感受，体验和理解，以学生对课文内容的领悟来取代教师的讲解分析。
三、说学生的准备：
学生已能读熟课文，读准并理解其中的重点词句，感受到圆圆的沙粒变成珍珠的艰辛过程，并通过查找资料获得有关珍珠的制作过程。
四、说教学方法：
我主要采用了“老师引进门，修行靠个人。”老师引领，学生自读自悟，充分体现学生自主性学习。在整堂课中，力求做到：
朗读――多种形式的读――让学生在读中品味文中的景美、物美。
想像――填文中空白（省略号）――让学生在想像中体会。
对比――多方面的比较――让学生感悟文中的深刻道理。
这三种教学策略，相溶、递进，学生在朗读中想像，在朗读中对比领悟。
五、说教学过程：
（一）、整体回顾，复习导入。
1、同学们，上节课我们认识了一位新朋友，它是（圆圆的沙粒），板书课题，这课的生字大家都掌握了吗？那我们就来检测一下我们上节课的学习成果。
2、ppt出示词语，请学生开火车读、齐读。
3、通过初读课文，你们知道这篇课文主要讲了一件什么事吗？（一颗圆圆的沙粒钻进蚌壳，最后变成珍珠的故事。）。
4、出示珍珠图片，学生欣赏。你能想到用什么词来赞美珍珠？
5、看来你们都很喜欢珍珠，那你们知道沙粒为什么要变成珍珠吗？现在我们打开书99页，在课文中找找答案吧！
（二）、理解课文，指导朗读。
1、学生自读课文，要求：读准字音，读通句子。思考：沙粒为什么要变成珍珠？
2、学生回答。
4、出示对比：说说哪句好，为什么？
5、珍珠想成为有用之材，那你们知道珍珠有什么用吗？生回答。
6、当它向同伴表达这个愿望的时候，是怎样的态度？请在第一段找出这个关键词，圈出来。（十分真诚）。
7、多么有志向的沙粒呀！可它的同伴是怎样的态度呢？默读2、3、4自然段，用波浪线画出相关语句。
生汇报：“变珍珠？哈哈，异想天开！”
“变珍珠”后面为什么用了“？”（很疑惑、不可能实现……）想法离奇，不可能实现的愿望就是“异想天开”。
8、师引导学生两个句子放在一起，同桌分角色读，然后分组读。
9、面对同伴们的嘲笑，圆圆的沙粒又是怎么做的？
（出示第三自然段）。
10、哪个词最关键？请圈出来。（坦然）“坦然”是什么意思？
它为什么那么坦然？能不能再找一个关键词？
（因为它已经下定了决心。）。
师：板书“下定决心”。它的决心是什么呀？（变成珍珠，成为有用之材。）。
11、有了这样的想法，所以，沙粒就平静地、坦然地钻进了蚌壳里。此时，同伴有时又有怎样的反映？请读第四段，圈出一个关键词。
（议论纷纷）。
师：它们是怎样议论的?
师：“牢狱”在这儿什么意思？指什么？
师：如果现在你就是圆圆的沙粒，你在蚌壳里会有什么感觉？
师：这对珍珠来说，可是一种牢狱之苦。这对它的同伴来说，也太可怕了！带着这种感觉，读一读这句话！（生齐读）。
12、同伴们还会有怎样的议论？同桌议论议论。
师：我也这样认为，刚才你们那样七嘴八舌，你一言我一语，各说各的想法，就叫做什么？（议论纷纷）。
14、那它为什么还要在蚌壳里？（因为它想变成珍珠）。
师：想变珍珠这个坚定的信念一直支撑着它。出示“我要变成一颗珍珠，成为有用之材”。
15、梦想在小沙粒的心头从来没有动摇过放弃过，终于小沙粒变成珍珠了吗？经历了多长时间？你从哪里看出来的？（几十年过去了），还从哪里感受到时间的漫长呢？（6、7、8段，一句一句读，齐读）。
16、在漫长的岁月中，是什么伴随着小沙粒？把你想到的词语写在第9段的省略号处。
17、终于在几十年后的一个春天，小沙粒变成了一颗？（珍珠）什么样的珍珠？（在“珍珠”前板书“美丽的”）。所以小姑娘惊喜的叫到――多么美丽的珍珠啊！
（三）、总结全文，升华主题。
1、你们能回答圆圆的沙粒是怎样变成珍珠的吗？（结合板书小结）。
2、从小沙粒身上你有什么启发？
3、是呀，只要我们朝着目标坚持不懈地努力，就一定会有有一天，像珍珠那样骄傲地说――（齐读最后一段）。
4、了解珍珠的形成。
六、说作业设计：
两题选一题。
2、选择文中的一处省略号发挥想像，进一步补充。
圆圆的沙粒读后感篇十四
“真诚、坦然、议论纷纷、动摇”的意思。从而使学生把握文章的主要内容，形成正确的价值观。在学生为文章中的情感、情境所吸引时，我适时激发学生的想象力，调动学生的思维，设计“如果你是其中的一颗沙粒，你会怎么议论呀？”等发散性问题。
1、通过学习课文，领悟“朝着预定目标、坚定不移的努力就能实现愿望。”的高尚品质，从而激励学生朝着目标，奋发前进的积极态度。
2、指导学生按分好的段落，领悟每段的内容，概括段意。
3、有感情有语气的朗读课文。
1、领悟“朝着预定目标、坚定不移的努力就能实现愿望。”的高尚品质，
2、有感情有语气的朗读课文。
老师准备：
课件（各种形状、色彩的珍珠，沙滩景，海浪声，）。
学生准备：
搜集有关描写珍珠的精彩词句。
一、创设反差，激趣导课：
1、同学们，在神奇的大海里，有一种美丽的珍宝。你们想看看吗？（课件出示配有音乐的各种形状、色彩的珍珠图片）。
同学们对大自然鬼斧神工的杰作赞叹不已，你能选择一个恰当的词来形容形容它吗？
学生看了图片激动万分，纷纷用“熠熠闪光，光彩照人，光滑柔亮，绚丽夺目”等词来形容。
2、大海孕育了如此瑰丽的珍珠，真是令人叫绝，下面请同学们再来欣赏海边的另一景物——（课件出示沙滩图）。
请你也用一个词来形容形容它。
充满期待的学生看了沙滩图后情绪一落千丈，教室一片唏嘘声，有的用“黯淡无光”，有的用“普普通通”，有的用“不起眼”来形容。
二、读悟结合，自主学文。
1、请学生开火车初读全文。
要求：读准字音、读通句子。
想一想课文讲了一件什么事？
2、指明段落起止帮助学生给课文划分段落。
3、学习第一部分（1~9自然段）：
（1）、划重点，迅速感悟。
默读第一部分，在文中找出写圆圆的沙粒的句子，并划下来。
请学生读一读划出的句子，你读明白了什么？
学生甲：我从“我要变成一颗珍珠，成为有用之材”，读懂了这颗圆圆的沙粒有美好远大的理想。
学生乙：我从“一颗圆圆的沙粒十分真诚地向同伴们说”读明白了这颗圆圆的沙粒已经仔细地想好了，下定了决心要变成有用之材，不是随随便便说的。
学生丙：我从“圆圆的沙粒已经下定了决心，坦然地钻进蚌壳里”读明白了这颗沙粒不在乎别人的议论和嘲笑，已经拿定了主意。
学生丁：我从“圆圆的沙粒在蚌壳里听得清清楚楚”也不动摇，发现这颗圆圆的沙粒不在乎别人的风言风语，非常坚定。
（2）、读全段，整体体验。
自由读，读中悟：找出你最喜欢读的句子，入情入境的读一读。
（想象当时的场景，有感情的练习朗读，还可以带上表情、配上动作表演读）。
你为什么这样读？
小组交流评议，推荐朗读的恰如其境的同学参加全班分角色赛读。
推荐出的学生分角色读，推荐出的同一角色赛读。
（在分角色赛读、评议过程中相机点播学生对“异想天开”，“议论纷纷”等词意的领悟。）。
如果你是其中的一颗沙粒，你会怎么议论呀？
（3）、这段讲什么？
4、学习第二部分（10~13自然段）：
（1）、播放浪花轻轻拍打海滩的声音，教师抒情、缓慢地引述：圆圆的沙粒怀着美丽的憧憬静静的呆在蚌壳里，什么也看不见，什么也听不到，就这样（引读）“时光伴着……”
学生衔接读完第二部分。
（2）、这段讲什么？
5、学习第三部分（14~18自然段）：
（1）、在蚌壳里孤独度日的沙粒最终变成珍珠了吗？（齐答）这颗珍珠美吗？你从哪里知道的？赶快在课文里找找。（默读）。
学生甲：我从“珠光闪闪”知道这颗珍珠非常美。
学生乙：我从采珍珠的姑娘惊喜的高声赞美知道的，采珍珠的姑娘见过很多很多美丽的珍珠，一般的珍珠她都不稀罕了，她能惊喜的叫道“多么美丽的珍珠啊！”那肯定是她从来没见过的最美的珍珠！
学生丙：我从沙粒们看见奇异的光彩，不敢相信那就是圆圆的沙粒变成的，知道这颗珍珠美的惊人!
（2）、创设情境，课件出示一棵硕大无比，璀璨夺目的珍珠图片。
请你读吧，通过他们各自的口气读出珍珠的美来！
（3）、这段讲什么？
三、演绎课文，深化体验。
请你们来当演员和小导演，把这个童话故事排成课本剧演一演，好吗？
四、感悟寓意，拓展思维：
1、从这颗圆圆的沙粒的奇妙的经历中，你懂得了什么？
2、你还知道和这篇课文类似的童话、成语或故事吗？
你的经历中有没有类似情况，你是怎么做的？
——这些故事都告诉我们，只要我们坚定不移的去努力，美好的愿望就一定能实现！
五、回顾全文，质疑。
在这篇文章中，你还有什么问题吗？
圆圆的沙粒读后感篇十五
《圆圆的沙粒》是北师大版三年级语文上册第十单元的第二篇主体课文，这是一篇美丽的童话故事。故事讲述了一颗圆圆的沙粒不被同伴们的嘲笑、议论所动摇，钻进蚌壳里，几十年后变成一颗闪亮的珍珠。本文除了语言美、意境美外，还蕴藏着深刻的道理：只有朝着预定的目标，坚定不移地努力，才能实现美好的愿望。
课初，我以观察珍珠和沙粒的不同来导入新课，设疑：沙粒是怎么变成珍珠的？紧接着通过初读感知课文，让学生自主地认识生字，其中让学生分辨“潮”和“嘲”，认识多音字“缝”，以及应如何书写田字格生字。接着学习课文，在这过程中抓住一些关键词和关键句子让学生反复读来体会同伴们的不理解以及沙粒变珍珠的决心。执教过程中，也存在一些不足之处，需要好好地去反思。
对课堂的引导把握还需加强。一个优秀的教师善于引导学生参与到课堂中来，善于引导学生思考，对整堂课发生的状况应对自如。对此，我现在还只能是望洋兴叹。课上，我通过一些设疑，让学生通过思考来参与解答疑惑。可惜的是，有的学生在开动脑筋思考问题上还比较缺乏，对于如何在课堂上引导他们参与到课堂的问题思考上，犹如一段长途旅行，需要我好好去探索，找出理想的应对之策。
教学环节中“坦然”上得不坦然。对于“坦然”这个词，原本的设计应该是先理解“坦然”这个词的意思，再联系生活实际让学生来说一说的，以便加强理解，最后回到文本中来读。可惜的是当时时间紧迫，我便大胆地把联系生活实际让学生来说一说砍掉了，以至于上完整堂课后我觉得这给自己留了一个很大的遗憾。我想即使我把整堂课上完了，但是有的学生对于“坦然”还是一知半解，失去了实效性。
在我心中，一堂好课是完美的，如长河落日，韵味十足，如秋日午后，娴静自得。对于课堂上的一些细节，我觉得有的地方处理得还不够好，譬如对学生的回答进行反馈上应有针对性。
有所遗憾，也有所满意之处。课堂上适当、及时的评价语可以让整堂课变得更美，让学生更愿意参与到课堂中来，这也是我一直比较注重的地方。课堂上我把一些比较适当的评价语用在学生身上，希望以此激起他们的求知欲，参与到课堂中来，取得一定的效果。
教学时能够抓住关键句、关键词来进行教学，并让学生抓住关键词、句通过反复地读来理解沙粒想要变成珍珠的那种决心，符合三年级学科教学的特点。
生字教学分组进行学习，通过读让学生自己发现并解决“潮”和“嘲”的区别，以及多音字“缝”的组词，层层递进。
总之，一堂课下来让我思索了很久，在这条教育之旅中，想要爬上那雄伟的高峰还需要我付出更多的努力，我也愿意相信在未来的日子里只要肯钻研，没有什么是做不到的。
圆圆的沙粒读后感篇十六
教材分析：一颗圆圆的沙粒，立志要成为一颗璀灿的珍珠，于是，它钻进了蚌壳中，在时光的磨砺下，它终于羽化成蝶，实现了自己的梦想，成为了一颗溢光流彩的珍珠。《圆圆的沙粒》是一篇短小的童话，在主人公圆圆的沙粒身上，寄托了为了实现自己的目标，坚定不移，不理会外界的诱惑与他人的嘲笑，向着目标一步步踏实迈进的可贵精神。圆圆的沙粒不甘于平凡，面对伙伴们的嘲笑和挖苦，面对几十所漫长而黑暗的日子，它始终坚持自己的信仰和目标不曾动摇，最终实现了自己的梦想，这正是这篇故事所要传达给读者的真谛。
故事虽然短小，但却精悍，以圆圆的沙粒的经历为主要线索，以他的伙伴们对他的态度为次要线索，两条线索交织出现，相互推动，使文章短小而不失精悍，读来情韵绵长，发人深省。
根据教材特点，设定如下教学目标：
1.学会本课的生字，理解“异想天开”、“风和日丽”等词语的意思。
2.抓住文中的关键词语，体会“只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望”的道理。
3.通过查找资料，了解沙粒变成珍珠的过程。
本课的教学拟定为两个课时，第一课时为学会本课的生字及理解“异想天开”“风和日丽”等词语，了解课文的主要内容。
我在这里讲的主要是第二课时的教学设计。
一、复习导入，初读体会。
出示两组词语：
a组：真诚坦然遗忘珠光闪闪。
b组：嘲笑牢狱议论高声赞美。
开火车朗读这两组词语，说说课文的主要内容，并用上其中的两三个词语。（这一教学环节旨在通过朗读词串，帮助学生理清课文的主要内容，另一方面也是考查学生通过第一课时的学习，将课文的语言内化为自己的语言，学会用积累的词语说话）。
二、精读感悟，深化情感。
1.在茫茫的大海中，有一颗圆圆的沙粒，但他不愿意一辈子只是颗沙粒，他有着自己的人生目标，那就是--变成一颗珍珠，成为有用之才。我们的课文写的就是一颗不甘平凡的沙粒的故事。（出示沙粒图片）同学们，仔细看一看，这是一颗怎么样的沙粒？（再出示珍珠的图片），看一看，这又是一颗怎么样的珍珠？（这一环节，旨在丰富学生的`语言积累，预设学生可能会回答：平凡的沙粒、不起眼的沙粒……；光彩夺目的珍珠、珠光闪闪的珍珠等。通过两幅图片的对比，在积累学生语言的同时，通过对比，了解到一颗沙粒要成为一颗珍珠是多么不容易的一件事，对于理解“异想天开”这一词也就水到渠成了）。
2.出示句子：
变珍珠？哈哈，异想天开！
指导学生朗读这句话，注意读好“异想天开”这个词儿，表现出同伴们对圆圆的沙粒嘲笑的语气。
面对同伴们的嘲笑，圆圆的沙粒放弃了吗？出示句子：我要变成一颗珍珠，成为有用之才！
想一想，要用怎么样的语气来读好这段话？（结合下文同伴们的嘲笑，指导学生读出圆圆的沙粒坚定不移的决心）。
3.圆圆的沙粒想要变成一颗珍珠，可是，一颗平凡的沙粒要怎么样才能变成光彩夺目的珍珠呢？沙粒的梦想不被同伴们理解，甚至被他们嘲笑，但圆圆的沙粒已经下定了决心――“我要变成一颗珍珠，成为有用之才。”再请学生反复朗读这句话，体会这句话中包含的沙粒坚定的信念和决不动摇的决心，只有让学生通过反复朗读品味这句话，理解了沙粒坚定不移的想法，那么理解下文沙粒蚌中面对外界的诱惑而不曾放弃梦想的行为才会水道渠成。
三、替换角色，深入体会。
1.同伴对沙粒的行为言论纷纷，他们可能说些什么？现在，你就是那颗圆圆的沙粒，你下定了决心，坦然地钻进蚌壳里，蚌壳开着一条缝，你随时可以出来。这时，你听到了外面传来的同伴们清清楚楚的议论（让学生投入文本中，以圆圆的沙粒的身份和教师进行对方，一方面训练学生的口语表达能力，一方面使学生与文中的主人共产生心灵上的共鸣，与主人公的心理活动融为一体，深入地体会圆圆的沙粒此时此刻的所思所想，真正与主人公同呼吸共命运）：
啊呀，从今以后，你再也看不见美丽的阳光、奇妙的海景，听不到滚滚的涛声了！……。
你简直是把自己关进了牢狱，太可怕了！……。
漫长的一年过去了，你始终还是一颗沙粒，放弃吧！……。
又是一年过去了，这样日复一日，年复一年，什么时候是个尽头呀？……。
老弟，三年过去了，大家都快把你忘了，看呐，蚌壳开着一条缝，你出来吧！……。
已经是第十年了，沙粒就是沙粒，怎么可能变成珍珠呢？……。
通过与教师的对话，让学生更进一步深入沙粒的内心，感受圆圆的沙粒心中的真实想法，让学生化身为圆圆的沙粒，关注它的命运和思想转变。
2.面对同伴们嘲笑、善意的劝阻和关心，圆圆的沙粒始终没有动摇，他的心里只有一个念头（再次出示那句话）――我要变成一颗珍珠，成为有用之才。
再次请学生朗读这句话，通过上一环节的练习，学生已经能够深入体会到圆圆的沙粒面对外界的诱惑和嘲讽以及善意的劝阻，始终坚定着信念，虽然蚌壳开着一条缝，他随时可以出现，但他始终没有动摇，再次朗读这句话，再次体会沙粒的信念，学生们已经能够更进一步体会到，这短短的一句话支撑着圆圆的沙粒在蚌壳中呆了一年两年甚至是十年二十年！再次朗读这句话，学生一定会有更深刻的体会和感悟！
3.时光伴着海波逝去，各式各样的言论被海潮冲走了，圆圆的沙粒也被他的同伴们遗忘了。几十年过去了，直到一个风和日丽的春天，采珍珠的姑娘在大海的波涛中打开一只蚌壳，顿时，珠光闪闪。（同时课件出示珠光闪闪的珍珠图片）姑娘惊喜地叫道（教师引读）――多么美丽的珍珠啊！
同伴们望着这美丽的珍珠，――“是他？”（出示这句话）想一想，同伴们可能是用什么样的语气来说这句话的？（预设学生可能回答：不敢相信、十他羡慕、很惭愧、为他高兴等等）再次出示第三自然段的话：变珍珠？哈哈，异想天开！
读一读这两句句子，你从中体会到了什么？（这一环节旨在引导学生通过同伴们前后态度的对比，体会到圆圆的沙粒终于成为一颗珠光闪闪的珍珠，同伴们对他态度的转变正是由于他坚持了自己的梦想，并且始终不移地固守自己的理想，最终才得以实现）。
4.指导朗读最后一个自然段，此时，珍珠的心里感慨万千，他想，我曾经也是一颗圆圆的沙粒，他的同伴们七嘴八舌地问道：你是怎么样变成一颗珍珠的？珠珍想了想，答道（此处的练习，旨在使学生在学完全文的甚至上，更进一步思考归纳，体会作者通过文章所要传达给读者的主旨思想，反馈学生本课学习的收获）。
