一年级小猫种鱼口语交际教案设计(优秀22篇)
教案需要根据学科知识要点和教学实际情况进行合理设计,注重教学环节的安排和教学资源的选择。教案的编写应该灵活运用多媒体技术,丰富教学内容和形式。以下是一些经过教师实际教学验证过的教案,对教学改进有很大的参考价值。
一年级小猫种鱼口语交际教案设计篇一
1、说说自己喜爱的动物的样子或习性等方面的特点,有口语交际的兴趣和勇气。
2、让学生既能主动参与讨论,自信地发表自己的看法,又能认真倾听别人的介绍;初步尝试文明的与人交流。
3、培养学生喜爱动物的感情,树立保护动物的意识。
课前指导学生通过询问、阅读、收看电视和网上查询等方式收集动物的.图片资料,然后以剪贴、绘画、拍照等形式将收集到的资料整理好,准备在全班交流。
培养学生观察能力,提高口语交际能力,使学生乐于交际,善于交际。
1、猜谜语,说动物。
一位游泳家,说话呱呱呱,
小时没脚有尾巴,大时有脚没尾巴,消灭害虫本领大。
(要求学生听后一字不落地进行复述)
我们刚才说的一种动物名字叫________
(提醒学生说完整话)
2、动物是大自然的重要组成部分。你们都喜欢哪些动物?请选择下列句式说一说。
a、我特别喜欢_______。
b、我喜欢_______、______和______。
c、______、______、______我都喜欢。
d、______我喜欢,______我喜欢,______我也喜欢。
3、大家都很喜欢动物,这节课,我们就一起学习。(出示课题:我喜爱的动物)
生(1):我特别喜欢______,因为______。
生(2):我特别喜欢______,因为______。
生(3):我特别喜欢______,因为______。
2、师:你们还喜欢哪些动物?为什么?
学生拿出个人收集的动物图片练说,说说动物的外形,动作、叫声、生活习性、与人的关系。
1、小组讨论:我们应该怎样做动物的朋友?在小组内互相评一评所说句子是否清楚连贯。
2、全班交流。
在小组充分讨论的基础上,请学生上台介绍,以锻炼当众说话的勇气,注意说话态度自然大方。同时可以展示图片、录像、小动物。教师引导台下的学生认真听取别人的介绍,然后进行评判与补充。
1、各小组根据学生的表现评选出这次口语交际的金话筒奖。
2、请为我们的动物朋友想点办法,让它们生活的更安全、更快乐。
3、师:同学们,让我们行动起来,把动物的可爱、有用之处说给爸爸、妈妈、邻居们听,让大家都来保护动物,与动物交朋友。用我们的真诚、爱心,还大自然一片生机,让小鸟自由飞翔,让小鱼快乐游玩,让所有的动物都活得自由自在。
一年级小猫种鱼口语交际教案设计篇二
教学目标:
1.能借助拼音读准“钓、带、河、边、蜻、蜓、了、空、条、意”等10。
个生字的字音;认识笔画“横折折撇”,在老师的指导下会描写汉字“了、蜓”。
2.借助拼音正确连贯地朗读课文,做到不唱读、不顿读,按标点停顿。
3.了解故事内容,初步感受到三心二意是做不好事情的。
4.展开想象,根据感受到的道理练习续说“小猫听了妈妈的话,会怎么做”。
教学重点难点:
1.能独立运用各种方法主动识记“钓、带、河、边、蜻、蜓、了、空、条、意”等10个生字。
2.了解故事内容,初步感受到三心二意是做不好事情的。
教学准备:
准备有关小猫钓鱼的图片,“小猫钓鱼”的游戏用具。
教学过程:
一、激发兴趣导入课文:
1.呈现一幅小猫钓鱼的图片说说谁在干什么?(鼓励学生回答时把话说完整)。
2.根据回答出示句子“猫妈妈带着小猫在河边钓鱼”。(个别读、齐读)生字带上拼音。
3.学习句中生字“带、河、边、钓”(四人小组合作学习)——“河”可以换部首,“边”可理解字义,“钓”和“钩”进行区分,另外可看图识记。
说明:
教学中可以分批学习生字,以突出重点、分散难点。在第一句的出示中可学习四个生字。倘若直接揭课的老师也可在揭课时先学“钓”字,这个字的音节是三拼音,可以让学生拼读一下音节,再让学生看图(画一个细铁钩,够上钩着一条小虫)说说可以怎么记这个字,提醒学生注意最后的'一点就像是钓上来的鱼,千万不能漏。初读课文进行正音的时候可随机学习“蜻、蜓”两个生字。因为这两个字是后鼻音,学生容易读错,要求读准它们的读音,然后渗透“虫字旁”,结合生字教学又可学习笔画“横折折撇“以及描写“蜓”字。考虑到生字较多,在教学时要有的放矢、有所侧重,有的重点在于字音,有的则在于字形。而有些很简单的生字,如“了、空”等就可放手让学生自主学习,老师加以检测即可。
4.揭题读题。
5.说说看了这幅图他们还想知道什么?(小猫钓到鱼了吗?)。
6.听录音,思考小猫钓到鱼了吗?
过渡:师:小猫为什么没钓到鱼呢?让我们一起去看一看吧!
二、初读课文,学习生字:
1.自由轻声读课文,借助拼音读准字音。
2.小组接龙读课文,把课文读正确的小朋友奖励一条小鱼粘纸。
教师在正音时可随机学习“蜻、蜓”两个生字。(渗透虫字旁,还可运用换部首的办法记忆)。
3、学习笔画“横折折撇”。(区别走之底)重点指导描写“蜓”。
三、学习课文,感知内容:
1.再读课文,想想小猫为什么钓不到鱼?
2.根据回答出示词语“三心二意”。(学习生字“意”)。
3.小猫钓鱼时三心二意的表现是怎样的?自由读读2、3小节,用直线划出有关句子。
4.个别读句子,男女生读句子,齐读句子。
5.练习说话:一只蜻蜓飞来了,小猫看见了,心想_________,就去捉蜻蜓。一只蝴蝶飞来了,小猫看见了,心想__________,又去捉蝴蝶。
6.师总结:像小猫这样,在钓鱼的时候,一会去捉蜻蜓,一会去捉蝴蝶,这就叫做三心二意,正因为它三心二意才没能钓到鱼。
说明:
课文的教学应当以朗读为抓手,紧扣关键词句的理解。这篇课文的关键重点就在于“三心二意”。对低年级的孩子来说,用非常规范标准的语句来解释词语是有难度的,因此我们只要他能够结合语言环境,联系上下文,在仔细读文、反复读文的基础上,用文中的具体语句说说“三心二意”一词的意思那就可以了。在组织学生反复读句的过程中,让学生感受到小猫钓鱼时捉了蜻蜓,又去捉蝴蝶,这样做事就是“三心二意”,结果自然一条鱼也钓不到。
7.小花猫钓不到鱼,心情怎样?(出示第四小节)指导朗读。
8.小花猫三心二意钓不到鱼,那猫妈妈钓到鱼了吗?为什么?(引导说出“一心一意”并板书)。
9.你想对小猫说些什么呢?让我们看看猫妈妈是怎么说的吧!引读第五小节。
10.师生配合读文、小组分角色朗读、小组分角色表演读。
11.自主学习剩下生字“了、空、条”,老师抽卡检测。(让学生说说“一条”什么)。
四、复习巩固,拓展说话:
我们做事只有一心一意,才有可能成功,不知道小猫听了妈妈了的话会怎么做呢?出示图片,让学生看图续说故事,小组合作,编编演演。
说明:
1.在语文课的教学中,注重学生的“语言训练”是极为重要的,因此我们应当充分利用教材所提供的文本材料,结合课文内容,创设各种情景,为学生提供说话的机会。从引入时的看图说话到中间有关小花猫三心二意的说话训练,再到问学生想对小花猫说些什么?看着图片续说故事,这些都是为学生提供了进行语言训练的机会。在学生说话的过程中,要鼓励学生想说、敢说,对于他们的“说话”老师应及时给予正确的评价。
2.生字巩固——“小猫钓鱼”的游戏。
一年级小猫种鱼口语交际教案设计篇三
1、认识3个新偏旁:提土旁、双人旁、夕字旁。
2、学会7个生字和生字组成的词语。会用“很多”、“到了”练习说话。
3、继续学习观察图画的方法,看懂图意,通过看图学文,懂得小猫种鱼收不到鱼的原因,从而教育学生在向别人学习的时候,要动脑筋,不要生搬硬套人家的做法。
4、能正确流利地朗读课文,背诵课文。
教学重点、难点。
1、继续学习观察图画的方法,看懂图意。
2、图文结合,理解课文内容,明白道理。
3、识字、写字。
4、背诵课文。
教具准备图片,田字格黑板,小黑板,音节卡片,生字、词语卡片。
教学时间三课时。
一年级小猫种鱼口语交际教案设计篇四
教学目标:
1、能把自己做过的某一游戏有先后的说出来,互相交流,尽量说出有趣之处。
2、体会游戏有趣之处,激发孩子们形成一种积极向上的志向。
3、多出新点子游戏,培养孩子们热爱生活的情操。
教学重点:能把自己做过的某一游戏有先后、有条理地说出来。
教学难点:
1、孩子们在交流游戏过程中,如何尽量用规范的语言说清楚、说明白。
2、引导孩子们出新点子游戏。
课时安排:1课时。
教学过程:
1、看图激趣:
(1)谈话:图上的小朋友在玩些什么游戏?这些游戏你玩过吗,你还做过哪些游戏?(板书学生说到的游戏名称)。
(2)揭示话题,思考:你觉得哪些游戏最有趣?
2、以图为例,指导说“怎么有趣”:
(1)《老鹰捉小鸡》有趣吗,怎样有趣?(启发学生从不同的角度说出游戏的趣味。)。
(2)《贴鼻子》游戏怎么做的?你做过吗?把自己做的情形说一说。
(3)小结:告诉别人游戏怎么有趣,可以讲做法,可以讲在做的过程中自己的感觉,也可以讲给大家带来的快乐。
3、以小组为单位,交流游戏怎么有趣,对自己不熟悉的游戏也可以问问同学是怎么做的。
再推选代表把一个最有趣的游戏介绍给全班。
4、全班交流。在交流中可以继续询问,再评选出最有趣的几个游戏在课下做一做。
5、出新点子自荐游戏。
师:小朋友们,你们肯定玩过很多游戏,你认为最有趣的游戏是什么,怎么玩?介绍给同学,说过的游戏不再说。
小朋友踊跃参与,都想大显身手。这样,一方面可以规范学生的语言,另一方面可以积累很多的游戏,让孩子们在课余开展有意义的游戏活动。
6、课外延伸,自创游戏:
师:小朋友们,如果谁能自己想出游戏来玩,可真了不起,老师希望你们人人了不起,以后,你想出了游戏,就跟家人、老师或同学一起来玩。
一年级小猫种鱼口语交际教案设计篇五
(口语交际)。
教学目标。
1、通过查阅家乡的风景或有关资料,培养查阅资料的能力。
2、在做小导游的过程中,培养学生爱家乡、爱自然的感情,培养学生的合作精神。
3、培养学生说话顺序、说出事物特点的能力。作到:说话时大大方方,有礼貌;听话时要认真,有不懂的问题提问。
教学准备。
学生准备:查阅有关家乡风景、名胜的资料,回忆电视上导游员是怎样导游的。
教师准备:
有关家乡风景的图片。
一、搜集资料。
课前搜集有关家乡风景、名胜的资料。小组交流,丰富学生对家乡的了解,为学生的口语交际做铺垫。
二、导入新课,明确任务。
1、教师导语。
2、读读要求,说说你知道了什么。(投影出示要求)。
3、交流,弄明白本次口语交际的要求,适时板书:
导游员要注意以下方面:
(1)大大方方,用普通话。
(2)按照游览的顺序,把风景或名胜讲清楚,最好能讲出风景、名胜的特点。
(3)讲出你对家乡的热爱、为家乡感到自豪的感情。
(4)耐心解答听者的提问。
听的同学认真听,可以随时想导游员提问。
三、介绍风景,抓住特点。
1、小组内介绍:向游人介绍家乡的什么风景、名胜。注意说出风景名胜的特点,可以把你收集的有关图片、展示给大家看;大家仔细听,看看有有介绍出这个风景、名胜的特点。
3、情景模拟:自由选择喜欢的景点,选择喜欢的导游员,组成旅游团,进行“导游”。
一年级小猫种鱼口语交际教案设计篇六
教学目标:
1、能用自己的方法独立识字“钓、妈、带、着、边、捉、空、意”8个生字;认识部首:女字旁;会描摹汉字“妈、边、捉、意”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。了解故事内容,初步感受到三心二意是做不好事情的。
3、展开想象,根据感受的道理练习当众续说小猫听了妈妈的话,会怎么做。
教学重点:
1、能用自己的方法独立识字“钓、妈、带、着、边、捉、空、意”8个生字;会描摹汉字“妈、边、捉、意”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。了解故事内容,初步感受到三心二意是做不好事情的。
教学难点:
能展开想象,会根据道理叙说小猫听了妈妈的话会怎么做?与同学合作演一演,说话做到声音响亮,态度大方。
教学准备:
多媒体课件、生字卡片等。
教学时间:
2课时。
教学过程:
第1课时。
一、启发谈话,揭示课题。
1、出示图片:画面中有谁?(小猫)。
它在做什么?(钓鱼)。
2、出示课题(小猫钓鱼)。
3、出示钓竿的图片,板书“钓”字(渗透“金字旁”,不强求学生掌握)。
4、齐读课题。
二、初读课文,整体感知。
1、学生按要求轻声读课文。
(1)自由轻声读课文,边读边圈出生字,借助拼音读准字音。
(2)再读课文,标上小节号,看看不借助拼音,是否还能读准生字的字音。
2、指名接龙读课文,想想课文讲了一件什么事?
3、交流,出示第1小节:猫妈妈带着小猫在河边钓鱼。
4、指名读。
5、学习生字:妈(教学“女字旁”、分析字形、书空)。
带(分析字形、用词说话)。
着(指导读准轻声、分析字形)。
边(读准三拼音、分析字形、书空)。
6、针对句子成分,师问生答读句子。
7、说话训练:
(谁)带着(谁)在(什么地方)(干什么)。
8、有感情地读句子。
三、复习巩固,指导描写。
1、抽读生字新词。
2、指导描写“妈、边”。
重点指导“边”
第2课时。
一、再读课文,理解感悟。
1、小猫是怎样钓鱼的呢?自由读2、3、4节。(同桌交流)。
2、交流出示:三心二意(学习:意--着重了解字义),反义词“一心一意”。
3、小猫三心二意的具体表现是怎样的?用直线划出有关的句子。
齐读句子,做到按标点正确停顿。
4、小猫为什么会三心二意呢?
结合说话训练:一只蜻蜓飞来了,小猫看见了,心想,就去捉蜻蜓。一只蝴蝶飞来了,小猫看见了,心想,又去捉蝴蝶。
5、小猫钓鱼,三心二意,结果怎样?
6、学习生字:捉(读准翘舌音、分析字形、找朋友)。
空(分析字形、换部首)。
7、师生配合读(指导读好句子,特别是小猫说的话,可让学生读出生气的语气。)。
8、课文学到这儿,你有什么想对小猫说的吗?
文中的猫妈妈说的和你们的意思差不多,让我们一起来读一读。
9、师生配合读全文。
二、拓展说话。
1、我们做事应该一心一意,才有可能成功,不知道,小猫现在是否也明白了这个道理?
2、出示图片:小猫继续在河边钓鱼,飞来了一只美丽的小鸟,又来了一只可爱的小松鼠,现在又会发生什么故事呢?小组合作,编编演演。
三、复习巩固,指导描写。
1、小猫终于明白了做事要一心一意的道理,它钓到了许多的大鱼。下面,让我们也来做个“小猫钓鱼”的游戏。(认读词语游戏)。
2、指导描写“捉、意”
四、总结。
五、布置作业。
1、抄写生字新词。
板书设计:
40、小猫钓鱼。
三心二意是做不好事情的,只有一心一意,才有可能成功。
一年级小猫种鱼口语交际教案设计篇七
1、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨。
2、听人说话能把握主要内容,并能简要转述。.能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。
3、养成认真倾听,乐于表达的习惯,逐步达到善于表达,提高口语交际能力。
一、创设情境,发散思维。
出示配图和课本上的一段话,引导学生观察和朗读。
注意:在教学中,教师要倾听学生的发言,帮助学生从各个不同的角度去设计小区的绿化工程。
二、适时引导,诱发思考。
教学中,要给学生一个独立思考的过程,让学生有话可说。更要珍视学生的独特感受,针对该话题,先让孩子们想一想怎样才算是对“空地”的合理利用?要尽可能把问题考虑得全面些,再让同学在纸上画一画,然后再和同学合作商量。
在此环节中,教师一是要提出明确的说话要求,二是要巡视其间,进行适时引导。
三、创意发言,尝试交流。
其次,围绕“清楚明白地讲述见闻”和能“具体生动地讲述,努力用语言打动他人”的要求,指导学生如何去做,如何去说——即当你想说的内容很多时,要先确定好要讲的主要事情,然后围绕这件事把话说清楚。不能什么都想说,什么都说一点。这样,大家反而不知道你要说什么了。二是可以借助合适的动作、表情。
四、展示成果,拓展延伸。
教学中要珍视学生的独特感受,根据学生的画一画、讲一讲,最后集体评出“最佳设计方案”。
当交际过程完成之后,可以全班出一个图文并茂的集子,以展示学生的创作成果。也可以向社区提出自己合理化建议,这样也就更好地落实了“交际是为了更好地生活”的编排思想。
3篇在教学工作者实际的教学活动中,常常要写一份优秀的教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。那要怎么写好教学设......
一年级小猫种鱼口语交际教案设计篇八
根据《语文课程标准》的要求,围绕口语交际课的基本目标,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力创设开放、有活力的学习氛围,使学生的语文素养得到全面提高。
1、引导学生观察游戏的过程,培养学生观察生活的能力。
2能把自己做过的游戏说出来,互相交流,学习询问。
3养成“大胆”,“大方”,“大声”用普通话说话的习惯。
1教师带孩子们玩下列游戏:老鹰抓小鸡、丢手绢、贴鼻子。
2回家和爸爸妈妈多做一些其他有趣的游戏。
一课时。
一)激趣导入,
出示课件。
(设计意图口语交际的过程也是感情交流的.过程,因此上课时首先要激起学生的情感,调动起学生的感情投入,使他们想说,愿意交流。特别是刚刚开始上口语交际课,激励学生愿说、爱说、敢说比会说、说好更为重要。他们想说什么就应该让他们说什么,不要给予过多的限制和苛求,否则容易打击学生的积极性。要激发、调动学生的兴趣和情感,帮助学生树立自信心,使每个学生都全身心地投入到与别人的交流中去。)。
二)、重放“贴鼻子”的镜头,请学生仔细观察,看谁能说说这个游戏怎么做呢?
指名学生回答,可以说自己刚才看到的,也可以说平时自己怎么玩的。
(设计意图落实一期目标,引导学生观察游戏过程,培养学生观察生活的能力。)。
三)、重放“老鹰抓小鸡”的录像,提问:
1、“老鹰捉小鸡”有趣吗,怎样有趣?谁能说一说?(启发学生从不同的角度说出游戏的趣味。)。
2、以小组为单位,交流游戏怎么有趣,对自己不熟悉的游戏也可以问问同学是怎么做的。再推选代表把一个最有趣的游戏介绍给全班。
(设计意图落实二期目标能把自己做过的游戏说一说相互学习、相互询问。)。
3、老师今天也要教小朋友们一个新游戏,名字叫做“棒子、棒子、鸡”。
在这个游戏里,老师喊一个小朋友上来和老师一起玩游戏,其他小朋友一定要认真看,认真学习怎么玩哦!(规则:棒子赢老虎,老虎赢鸡,鸡赢虫,虫赢棒子)。
4、谁能说说怎么玩呢?目的是让学生自己观察,
5、两个人一组玩这个游戏,记得要有礼貌呀!(课前安排好搭档,要求使用礼貌用语。)。
(设计意图这个小游戏简单好学,很容易激起学生的游戏兴趣,久玩不厌。而且教师的亲自示范也有必要性。因为示范是“做出某种可供学习的典范”,也就是做个样子给别人看看。为什么说示范在口语交际教师指导过程中是必不可少的一环呢?原因有两个:一是根据语文工具性特点,工具的掌握不是“教”会的,而是照着样子(示范)通过不断的实践逐渐掌握的。二是心理学研究表明,模仿是儿童的天性。在学习中,由于儿童知识、经验的贫乏,模仿就成了他们的心理需要。可以说,儿童的一切学习最初都是从模仿开始的。虽说在学生的生活中口语交际几乎是无处不在,但自然状态下的口语交际还存在不少问题,离《课程标准》要求有较大的距离,如文明礼貌的缺失。那么,怎么说、怎么做才算是讲究文明礼貌了呢?讲解当然是一种办法,但实践证明最简便、最有效的办法就是适时适当的示范。示范,教师可亲为,亦可利用电教媒体。)。
6、教师小结:今天我们玩得开心吗?以后我们也要像今天一样哦。
一年级小猫种鱼口语交际教案设计篇九
授课班级:五年级。
授课类型:新授。
教学方法:讨论法、交流法。
教学目标:
1、介绍一种家用电器或农机、农具,要说得清楚具体。
2、通过这次口语交际,培养学生口语表达能力。
教学重点:
通过这次口语交际,培养学生口语表达能力。
课时安排:1课时。
教学过程:
一、谈话引入。
同学们,口语交际在日常生活中非常重要,在与人交往时,怎样表达才受人欢迎,怎样表达才让对方听得清楚明白,这就体现在你的口语表达能力上。要提高口语表达能力,就得从平时的学习中逐步锻炼。(板书题目)。
二、提出任务,明确要求。
1、让全班齐读两遍题目,让学生说说知道哪些电器(农机、农具)。
指名学生说,电器有电视机、录音机、电脑、电饭煲、电磁炉、微波炉、洗衣机、电冰箱、电灯-----;农机有辗米机、辗面机、猪菜机、挖土机、粉碎机、播种机-----;农具有镰刀、斧头、锄头、垃圾箩、背篮----。
2、全班读口语交际的提示,明确任务要求。
(1)介绍一种家用电器或农机、农具,可以从外形、功能和使用方法等方面介绍。
(2)要抓住特点,把特点和使用方法说清楚。
三、分小组介绍。
1、学生交流,教师巡视指导。
2、评出本组讲得好的学生,准备在班上交流。
四、全班交流。
每个学生说完以后,师生共同评价。可以按照以下几方面进行评价。一是说得是否清楚,是否有一定的顺序;二是是否把特点和使用方法说明白了;三是说一说哪些学生说得好或有突出的进步。
五、教师总结。
表扬说得好的学生,针对问题,指出不足,归纳出介绍一种物品的一般方法。
一年级小猫种鱼口语交际教案设计篇十
口语交际教学占多大的比重呢?确实是很难衡量。因为我们提倡“以说促写,以说促读”,特别是在口语向书面语过渡的阶段,可能口语还占着有格外重要的地位。所以我们提倡口语和书面语的结合,可以说就是在整个的教学过程中,口语教学应该是全程渗透的。全程渗透口语交际只不过对于我们口语交际的指导和运用来讲,侧重点有所不同。但是在学校生活的全过程,我们都提倡对学生交际能力要高度关注,随时随地对学生的交际行为进行一些提示、一些鼓励。在这里主要有三个小建议。
第一个建议是为学生提供大量的交际机会。因为我们日常的教学活动,在一些专门的交际活动中应该有意识地为学生提供表达的机会,然后在这个过程当中对学生进行一些具体帮助,提示他们应该怎样说才是更好的。
第二个建议是激发交际的勇气。有老师也提到有小孩子一年级不太敢说,可能有点害羞或者是怕出错。针对这种情况,我们可以作一个简单的分析,小孩子不敢表达的原因是什么?是不是我们的要求太高太苛刻?或者是说我们没有给小孩一个可以很安全表达的环境?那么在这个过程中,为了激励孩子敢于表达,也可以在表达方面和评价方面的要求再宽容一点。我们根据具体的情况,如果小孩子是不敢表达,那么他敢于表达了,这就是一个很大的进步,我们要给他鼓励。如果孩子敢表达,那么我们激励他表达得更好。这是为了引导他一步一个台阶的由“敢表达”到“会表达”。
第三个建议是培养交际习惯。习惯的养成是最为重要的。我们特别关注的就是教材里有写字的习惯和其他一些方面的习惯,但是我们特别重视交际习惯的养成。如怎样才是有礼貌地和别人交际,怎样去关注场合和对象,怎样遵守交际规则,等等。像这些交际习惯和交际意识是应该从小不断去提醒孩子,去培养孩子的。
总之,要像我们说的那样,一定要去游泳你才能学会游泳。我们讲再多的交际,孩子不亲身去实践的话,还是没有办法更好学会交际,所以一定要给孩子提供大量实践的机会,让他们有机会去面对不同的场合学会表达、分享,去体会怎样才是更成功的交际。在这个过程中,我们老师适当地加以提点,形成他的交际习惯。这样的话,就能给我们的孩子打下一个很好口语表达的基础。
一年级小猫种鱼口语交际教案设计篇十一
(一)继续学习看图方法,能看懂每一幅图的意思,并能把几幅图联系起来看,理解图意。
(二)图文结合,能正确朗读课文。
二、教学重点、难点。
学会看几幅有联系的图画的方法,理解图意。
三、教学过程。
(一)板书课题,导入新课。
一年级小猫种鱼口语交际教案设计篇十二
一、教学目标:
1、引导观察游戏的过程,培养观察生活的能力。
2、能把自己做过的游戏说出来,互相交流,学习询问。
3、培养口头表达能力和交际能力。
二、教学准备:
调查学生课间玩哪些游戏。
三、课时安排:1课时。
四、教学过程:
(一)、看挂图,激趣导入。
1、出示课间活动图。
2、师:小朋友玩得多开心呀,你平时玩过哪些游戏呢?(生自由说)。
3、今天我们就来评选最有趣的游戏。
(二)、看图说说,掌握方法。
1、出示课本中三副图。
2、观察图画,结合体验,各抒己见。
(1)图上的小朋友玩的是什么游戏?你玩过这些游戏吗?
(2)你喜欢这些游戏吗?选一种游戏说说它怎样有趣?
3、引导评价,发现不足。
同样一种游戏,你觉得哪一位小朋友介绍得最有趣?为什么?
4、教师示范,提供方法。
(1)教师讲一讲“老鹰抓小鸡”。
(2)学生评价,感悟方法。
你认为老师刚才介绍得怎样?有没有把这个游戏说清楚?
为了介绍游戏很有趣,老师先说什么、再说什么?(先说游戏怎么玩,再说玩游戏时的心情、感受)。
5、同桌交流。
从“老鹰抓小鸡”、“贴鼻子”、“丢手绢”这三个游戏中选一种自己认为最有趣的游戏,向同学们介绍它怎样有趣。
6、全班交流。
(1)引导学生具体说说游戏怎样有趣。
(2)小组互相补充。
(3)引导学生评价:听了他的介绍,你觉得这个游戏有趣吗?
7、小结、过渡。
(1)介绍一个有趣的游戏,先说说这个游戏怎么玩,再说说在游戏中的心情怎样,还可以讲讲它给大家带来的快乐。让没有玩过的同学觉得它有趣。
(2)各小组先在组内互相说一说,然后推荐一两种最有趣的游戏。
(三)、小组内交流,教师参与、点拨。
1、互相说一说、问一问、评一评。
每人介绍一种有趣的游戏,对不熟悉的游戏可以互相问一问。
2、推荐本组认为最有趣的游戏。
(四)、全班交流。
1、各组派代表介绍本组推荐的游戏,本组的其他组员可以补充。
2、评价:在各组推荐的这些游戏中,你最想玩那几种?为什么?
3、评选班级最有趣的游戏。
(五)、总结延伸,筹办游戏节。
1、以小组为单位做好举办游戏节的准备工作。
2、班干部商议、选定举办游戏节的时间。
3、提前向同学们发邀请书。
五、作业布置:回家向爸爸妈妈说说今天这节课的内容。
六、板书设计:老鹰抓小鸡、贴鼻子、丢手绢。
一年级小猫种鱼口语交际教案设计篇十三
(课件演示动物场景)。
(边说边粘贴各种动物贴图以及“有礼貌”、“说清楚”、“认真听”三颗星)。
生齐:想。
师:那我们一起唱着啦啦歌有请森林之王老虎带我们去吧!
生齐唱啦啦歌,大王上场。
二、学会有礼貌地交流。
(一)、宣布活动开始。
大王主持:欢迎小朋友们来到我们的动物王国,参加星级动物小组评选活动,快快戴上你们的头饰吧!现在我宣布,评选活动正式开始。首先点名。边发篮。
孔雀:等等。
一年级小猫种鱼口语交际教案设计篇十四
启发谈话,拓展思路。
师:在我们的生活中,经常会遇到新面孔,那么谁给你的第一印象最深?是教课的老师,还是和你学习玩耍的伙伴?是勤劳的清洁工人,还是可爱的白衣天使……下面,请同学们在小组内交流给自己第一印象最深的人。
学生交流。
选定内容,训练表达。
师:谁给你留下的第一印象最深?他的哪些地方或做的哪些事给你留下了最深的印象?
教师引导学生想好先说什么。再说什么,重点说清什么。注意按一定顺序,把事情的前因后果说清楚,把重点部分说具体,使学生在叙事过程中时时抓住人物特点,把内容说具体,栩栩如生地再现人物形象。
自由表达,小组交流。巡回指导。
集体交流。教师点评。总结。
第二课时习作指导。
激情导入,巡视指导。
师:这节课,我们的习作内容有两个,一是仿照《少年闰土》的写法,用一两件事来介绍给你印象最深的小伙伴。二是根据提供的《小木船》的开头部分,展开想象的翅膀,续写“我”和好朋友陈明后来发生的事情。请你选择最感兴趣的一个习作内容去写,要注意写出小伙伴的特点,把事情写具体、生动,语句通顺,想象要合理,写完后认真读一读,仔细改一改。
学生写作,教师巡视指导。
完成写作,题目自定。
学生完成习作后,先自己修改,划出写得最棒的.词句,并就全文写评语。
同桌交换批阅,相互修改。
第三课时习作讲评。
激情导入。
这节课咱们要进行习作评改,希望同学们虚心学习别人的优秀习作,认真修改自己的作文。因为“好作文是改出来的”,相信修改后的作文会更精彩。
优秀习作赏析。
学生毛遂自荐,读自己习作中的精彩语段。提醒其他学生认真倾听。
师生共同评价学生所读文章,指出优点,点明不足。
互评互改。
结合讲评,自评自改。
小组交流改后的习作,再次交流分享。
教师总结谈话:通过今天的习作评改课,老师发现同学们不但乐于写作,还善于发现他人的优点,并灵活地运用到自己的习作中。老师非常欣赏你们这种虚心好学的精神,更佩服你们这种一丝不苟的写作态度。课余时间,你们可以继续交流。
誊抄习作。
一年级小猫种鱼口语交际教案设计篇十五
教学。
设计一年级”范文,希望对你有参考作用。
俗话说,独木不成林。人与人之间离不开互助合作。这次口语交际的内容是“请你帮个忙”。通过实践学习,让学生在说话和听话的过程中进行交流,在相互的交流中学会表达,学会倾听,懂得如何请别人来帮忙。
1.通过观察插图和倾听老师的讲解,能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。
2.让学生懂得当自己遇到困难时如何得到别人的帮忙;当别人遇到困难时也应该及时帮助别人解决困难。
3.在请人帮忙的口语交际过程中,引导学生懂得“你请别人帮忙”时,要把内容说清楚,并且要有礼貌;“别人请你帮忙”时,要做到说话语气热情、亲切。说话要认真耐心,有礼貌。
4.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
在不同情境下会使用合适的礼貌用语。
培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
故事《小马过河》。
1课时。
一、讲述故事,激发兴趣。
师:今天,老师给大家讲一个《小马过河》的故事,请小朋友们仔细听,边听边思考两个问题:
师:小马在去往磨房的路上遇到了什么困难?
生1:小马要过一条河,河上没有桥。
生2:小马要自己在河水里走,不知道河水有多深。
师:那小马是怎么解决这些困难的呢?
生1:它向别人请教,让别人帮忙!
师:它向谁请教了呢?
生2:它向老牛伯伯请教。
生3:它向松鼠请教!
师:小朋友们听得真仔细!在生活中,大家也许会像小马一样遇到一些麻烦,碰到一些困难。如果得到别人的帮助,这些困难和麻烦就能迎刃而解了。今天我们就一起来学着故事中的小马请人帮忙。
二、呈现范例,提高实效。
生:我知道,请别人帮忙。
2.师:这个时候可以请谁帮你的忙呢?
生1:可以请老师帮忙。
生2:可以请前面的同学帮忙。
3.师:现在假如是你想请前面的同学帮忙,你该怎么说?我们来演一演好吗?
(两位学生进行表演,教师相机指导)。
生1:喂,帮我一下!
生2:我帮不了你!
4.师:你为什么要拒绝他?
生2:因为他没有礼貌,还命令我,我才不帮他呢!
生3:而且他没有把遇到的困难讲清楚,不知道要帮他什么!
(1)出示:请、请问、您、您好、谢谢、不客气。
(2)生朗读词语。
6.师:现在我们再来一次。假如你是前面的那个同学,你又该怎么说呢?
生1:小明,请你帮帮我,这个小坡我爬不上去!
生2:没问题,你把手伸过来,我来拉你。
7.师:真是个热心的孩子!还可以怎么说?
生2:我下去背你上来吧!
生1:谢谢你!
生1:请别人帮忙时要讲清自己的困难。
生2:说话要有礼貌,态度要诚恳。
生3:态度要热情,说话要亲切。别人帮了忙以后,我们要感谢!
师:大家说得真不错!看来,遇到困难的时候,我们小朋友已经学会怎样请别人帮忙了!
三、
小组合作,情境表演。
1.师:现在,我们就要用上刚才学会的本领来帮一帮几个遇到困难的小朋友。
出示案例:
(1)王晓明同学想去书店买书,可是不认识路,他想请一个陌生的`叔叔帮个忙。
(2)美术课上,林红发现自己忘带水彩笔了,她想让同桌帮个忙。
(3)李冰不小心把球踢到了球网外,他想请路过的一个大姐姐帮帮忙。
2.师:请大家选择一个感兴趣的话题,小组合作,进行表演。(学生表演)。
生1:叔叔您好!我想请您帮个忙!
生2:没问题。
生1:我想去书店买书,您能告诉我书店怎么走吗?
生2:小朋友,只要再往前走,遇到路口右转弯就到了。
生1:谢谢您,叔叔!
生2:不用谢!
3.师:我们来评一评刚才的表演。你们说,他们的表演怎么样?为什么叔叔会帮忙?
生:刚才同学的表演很好。因为他演的王晓明很有礼貌。
生:他把自己想要请人帮什么忙讲清楚了。
4.师:大家说得不错,遇到困难想请别人帮忙,一定要像刚才的小朋友一样讲礼貌,把要求讲清楚,那么你一定能获得别人的帮助。
四、拓展延伸,引向生活。
1.师:现在我们来回忆一下,在你的生活中,遇到困难请人帮忙时你是怎么说的?其他小朋友注意倾听,并评一评。
生1:我以前请别人帮忙总是注意讲礼貌,但是请爸爸妈妈帮忙就不讲礼貌了。
生2:我也做得不好,我总讲不清要他们帮什么忙。
生1:我要毫不犹豫地帮助他。
生2:假如他讲不清要我帮什么,我会慢慢问他。
3.师:说得真好啊,无论是请别人帮忙,还是别人向我们请求帮助,我们都应该讲礼貌。尤其向别人请求帮忙的时候,更要懂得表示感激之情。
一年级小猫种鱼口语交际教案设计篇十六
教学目标:
1、观察自然与生活中有关水的情况,知道水的作用。
2、激发说话的兴趣,能把自己了解的情况与同学交流。
3、养成节约用水的好习惯。
教学准备:
收集家乡江河湖泊和水利工程的名称样子、作用等资料。
教学过程。
一、创设情景。
1、上课后,将老师收集到的资料播放给学生看,引导学生说说水的颜色,作用等。
同桌说,教师引导。
3、抽生全班交流,并让学生评价一下,谁想得好,说得好,评出口才之星,金头脑。
4、带领全班学生拟订节水计划,回家后怎样宣传节水计划?同桌说,抽生说。
5、师总结:水是我们生命的源泉,我们时时刻刻都离不开水,我们应该节约珍贵的水资源,保护水体,不污染水资源,这样才能根本的解决用水困难的现状,同学门让我们积极行动起来加入节水的行列吧。
课后小结:
积累与运用三。
教学目标:
1、练习用学过的偏旁进行归类写字。
2、复习本单元学过的新字,积累用这些字组成的词语,提高自主识字的能力。
3、练习用字组词,学习用词语写句子。
4、自渎关于环保的小诗,感受动物的母子情深,提高鸟类保护的自觉性,感受上网的乐趣,培养对科学的兴趣。
教学准备:偏旁卡片,词语卡片。
教学过程。
一、写出带有下面偏旁的字。
1、复习偏旁“言字旁、单人旁、木字旁”
2、学生独立思考,写出带有下面偏旁的字。
3、全般交流,收集学生的字写在黑板上,再读一读。
二、你还认识我吗。
1、学生自渎这些词语,注意读准字音。
2、检查生字词读音,
3、理解不易理解的词语:千变万化,兴高采烈。
4、老师鼓励学生用这些词语说话,写话。
三、读一读,涂一涂。
1、学生自渎这些词语,注意读准字音。
2、检查生字词读音,抽生读、师随时纠正读音,齐读。
3、结合生活实际说说你都做了哪些事?做得好的同学应得到表扬。
4、学生根据实际给这些词语涂上颜色。
四、照样子组词。
1、学生自己先用“话”和“爱”组词。
2、学生口头说一说,再写。
3、全般交流,收集学生的字写在黑板上,再读一读。
五、照样子写一写。
1、先读列句,你发现了什么规律?
2、照样子自己组词组句子。
3、抽生交流,及时纠正问题。
六、背一背。
1、根据拼音自渎,注意读准字音2、同桌读,纠正读音。
3、抽生读、师随时纠正读音,齐读。
4、说说古诗的意思并背诵下来。
七、读读玩玩。
1、学生自读儿歌,注意读准字音2、检查朗读情况,
3、理解不易理解的词语:互联网,冲浪--指在网上查资料,浏览信息。
4、击掌读儿歌,熟记下来。
八、自组识字园地。
1、自己认识这些字,把认识的字做上记号。
2、同桌互认这些字,不会的教一教。
3、数数自己认识多少个,填在括号里。
4、回家与爸爸妈妈一起认识这些字,
5、作业:抄写2题词语两片。
在本子上作四五题。
一年级小猫种鱼口语交际教案设计篇十七
1、围绕“父母的爱”这一话题举行口语交际,交流时做到内容充分,有层次,语气、语调得当。
2、依据习作提示,对自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感。
3、能感觉父母的爱,与同学、父母沟通情感,创建美好的关系。
课前准备。
多媒体课件,让学生回想自己生活中父母对自己关爱的事例。
课时安排。
3课时。
教学过程。
第一课时。
口语交际。
一、发言导入,再现情境。
1、发言导人。
我们在父母的关爱中渐渐长大,每位父母都关爱自己的孩子,爱的方法却不尽雷同,今天我们就谈谈这个话题。
(板书:父母的爱)。
2、再现情境。
多媒体出示“口语交际”中的三个生活中的小故事。建立情境,展开讨论。
3、提出题目:
你怎样对待上述故事中爸爸妈妈的做法?小组交流,形成看法。全班交流,模仿情境。让学生充分大胆地讨论,在看法的.碰撞中形成准确的看法。
二、联系实际,感悟父母之爱。
1、联系实际。你在生活中有过类似的事情吗?给同学说说你和父母之间的故事,在谈谈自己的想法。
2、小组合作,互说互评。
3、全班交流,互为补充、质疑。教师注意交际时的习惯的培养。
三、拓展延伸,沟通情感。
2、拓展延伸。今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听,并请他们谈谈看法。
3、表扬激励,课堂总结。
第二课时。
习作指导。
一、创设情境,诱发动机。
1、谈话导人。
上节课,我们交流了父母的爱以及对父母的爱的看法,知道世上最爱你的人就是你的父母。在生活中,有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢?让我们借这次习作的机会,和他们交流、沟通一下吧。
2、创设情境。
出示话题:
a、你曾经有过不理解父母的时候,但通过一些事情,体会到了父母的爱;
b、你对父母提出一些建议,比如,请他们改进教育方法,或劝说他们改掉不好的习惯;
c、你想和父母说的其他心里话。
3、诱发动机。
针对这些话题,你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢?
二、自主选择,小组合作。
1、自主选择。各自思考选择适合自己的话题,准备写什么内容。
2、汇报话题。请一小组同学,说说自己选择什么话题,了解话题选择情况,鼓励每个话题都有人选择。
3、小组合作。请前后四个同学组成一个小组,说说自己习作内容,互相评议一下,看看有哪些需要改进的地方,并推选代表准备在全班交流。
三、全班交流,打开思路。
1、代表交流。
每个话题选择一个小组代表交流,要求把内容尽量说具体。
2、师生评议。
要点:
a、是否有自己最想对爸爸妈妈说的话;
b、是否表达出自己真情实感.。
c、是否有具体事例,或事例是否具体。
四、明确要求。学生写作。
1、明确要求。读读“习作”提示的最后一段话,说说给我们作了哪些提醒?
(写最想对爸爸妈妈说的话,表达自己的真情实感;写完后读给爸爸妈妈听,和他们交流意见。)。
2、各自习作。
3、修改草稿。各自或者互相修改习作草稿。誊写习作。
第三课时。
习作讲评。
一、小结习作,提出任务。
1、小结习作情况。运用激励机制,总结这次习作情况,并表扬习作优秀、进步的同学。
2、提出任务。这次习作评讲的重点是:
a、是不是自己最想对爸爸妈妈说的话;
b、是不是表达了真情实感。
二、欣赏佳作,师生互动。
1、欣赏佳作片断,共同评议。(选择3~4位学生的习作片断,进行欣赏,说说值得学习的地方,指出其中的不足。)。
2、赏析两篇学生整篇佳作,共同抓住上面两点评议。
三、小组交流,互评互议。
1、自读习作,互相指出优点和不足。
2、各自修改,继续完善习作。修改中,提醒如语句、标点、字等也要修改;订正同学、老师修改中指出的问题。
四、拓展练习,强化运用谈话引入。
习作最主要是运用在我们自己的生活、学习、工作中,以达到互相交流沟通的目的。布置任务。今天回去将自己的习作读给爸爸妈妈听,让他们谈谈自己的意见。如果你觉得不便当面交流,也可以将自己的习作给爸爸妈妈看,让他们将自己的意见写在习作后,然后自己再来看。
五、展示习作。
激发兴趣自己的习作修改好后,可以张贴在班级学习园地上。将自己的习作抄好后,可以向报纸杂志投稿。
一年级小猫种鱼口语交际教案设计篇十八
1.通过学生讲人物故事,训练学生的口头表达和交际能力。
2.讲述者要选择最能反映人物性格特点的事来讲,要讲得具体生动。听众听时要认真,听后有不清楚的地方可以询问,还可以补充相关情节。
3.运用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特点。
教学重点:在口语交际中理清思路,学会表达。
教学难点:用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特点。
教学准备:组织学生开展阅读人物故事的活动。
课时安排:三课时。
第一课时。
教学流程:
课前准备:组织学生开展阅读人物故事活动。
一、引入。
同学们爱听故事吗?我们今天就来开一个故事会。
二、明确口语交际的要求。
这次我们讲什么故事呢?在我们的文学作品里,在我们看的电影、电视里,有一些人物形象一直留在我们的脑海里。今天的故事会呢,我们就来讲一讲这些人物故事。看谁讲的故事给大家留下的印象最深刻。听的同学要认真听,听后有不清楚的地方可以询问,还可以补充相关情节。
三、讲故事。
你印象中最深刻的人物是谁?他的什么故事给你留下了深刻的印象。
先自己说给自己听,再在小组内交流。
各小组推举一—二名同学在全班交流。
四、评选故事大王。
评评:谁讲的故事给大家留下的印象深?为什么?
五、总结:要想故事讲得生动具体,要注意哪些方面?
一年级小猫种鱼口语交际教案设计篇十九
孔雀:我是一只美丽而又孤独的孔雀,我也想成为它们的一员参加这次评选活动。
大王:那你问问它们吧!
(二)、孔雀无礼。
孔雀:鼓眼睛的绿青蛙,我是美丽的孔雀,怎么样,让我加入你们队吧!
青蛙不答应。
孔雀:哼,我还不想变丑了。笨熊,那我加入你们队吧!
熊猫也不答应。
孔雀:我也不想变笨了!瘦猴,那我加入你们队吧!
猴子照样不答应。
孔雀:那……我加入老虎队吧!
老虎不答应。
孔雀:小兔、小狗你们呢?
小兔小狗也不答应。
孔雀:为什么你们都不接受我啊,告诉我原因!
生指明孔雀不讲礼貌。
孔雀:我错了,我改,你们再给我一次机会吧!
(三)、孔雀有礼。
孔雀:令人尊敬的老虎,我知道您是森林之王,我很想加入你们队,你们欢迎吗?
受到老虎欢迎。
一年级小猫种鱼口语交际教案设计篇二十
教学目标:
1.正确书写声母的大写字母。
2.总结归类带有提手旁和单立人旁的字。
3.理解并熟背日积月累的词语。
4.了解足球的起源。
教学重点:
1.正确书写声母的大写字母。
2.总结归类带有提手旁和单立人旁的字。
教学难点:
1.理解并熟背日积月累的词语。
2.了解足球的起源。
教学过程:
一、基础知识。
1.复习大写字母。
2.师指导。
先自由地读书中“练”1的汉字,不认识的字查查字典。然后在练习本上为这些汉字注音,最后把声母改写成大写字母,写在括号里。
3.巩固练习。
4.写出带有提手旁和单人旁的字。
师:想一想这这些字都和什么有关?
提手旁的字多与手的动作有关,单立人的字与人有关,回想一下学过的生字,并联系生活实际,试着写一写带有这两个偏旁的字。
二、日积月累。
图上的小朋友在做什么?读下面的词语,不认识的字可以请教‘不说话的老师’——字典。
1.借助字典读熟。
2.说一说意思。
三、知识窗。
1.师:这篇短文主要讲了足球的起源,足球起源于中国的“蹴鞠”,它有着两前三百多年的历史。
2:学生谈收获。
四、想。
短文中虽然出现了四个谜语,却只有两个谜底,前两个谜语说的是一个字,后两个谜语说的是一个字。请你们仔细阅读谜面,抓住一些关键点来猜。
五、总结,说收获。
一年级小猫种鱼口语交际教案设计篇二十一
1、能讲清楚自己画了什么,会用欣赏的眼光评论朋友的画,并友好地提出建议。
2、创设情境,激发学生相互交流的兴趣,乐于发表自己的看法,善于向别人学习。
3、通过多向互动,培养学生养成清楚表达、仔细倾听的习惯,会使用文明礼貌用语进行口语交际。
[学情分析]。
我们的孩子有的在家里能说会道,而进入校园则很少说话,不能大胆发挥语言交际的作用,缺乏与同学、老师之间的沟通。部分孩子受知识面的影响,在口语交际中,语言表达的内容也比较单一,会出现表达的意思不完整、不连贯,声音不响亮等问题,在表达过程中,孩子也比较容易受干扰、容易中断,不能认真听他人口语表达。因此,上低年级口语交际课时教师的备课时更要精心设计各个教学环节,教师的语言尽可能简洁明了,指向明确,使学生饶有兴趣的主动地投入到说话训练中去。
[教学重点]。
激发学生相互交流的兴趣,能说清自己画了什么和作画时的想法,会使用文明礼貌用语进行口语交际。
[教学难点]。
使学生在交流中能把话说清楚、说明白,学会欣赏别人。
[教学课时]一课时。
[教学方法]情景创设小组合作学习。
[教学准备]。
1、组织学生完成自己的绘画作品。
2、课件。
3、组织两组学生对话表演或课前录象。
[教学过程]。
一、介绍自己的画。
今天,小朋友都拿来了自己最漂亮的画。能不能把画举得高高的?让我来瞧一瞧!(孩子们争先恐后地举起了画)。
哦,各种各样的画美丽极了!让我们自豪地告诉大家,这些都是--我们的画。(板书齐读课题)。
1、漂亮的画要是能和朋友一起欣赏,那该是一件多么愉快的事啊!
2、看一组学生对话表演:(或录象)。
a:xxx,请让我看看你的画好吗?
b:好的,你看。
a:你画的是什么呢?
b:我画的是小朋友在举行升旗仪式,你呢?
a:我画的是小朋友们在公园里看鸭子游泳,他们可开心了!
【设计意图】:心理学研究表明,模仿是儿童的天性。在学习中,由于儿童知识、经验的贫乏,模仿就成了他们的心理需要。可以说,儿童的一切学习最初都是从模仿开始的。所以先让学生看一组对话表演,在观看的同时,学生知道了如何介绍自己的画,如何热情、大方、礼貌地跟伙伴交流。自然而然地告诉学生交际要求,并为大多数学生做出交际、互动的良好示范。)。
3、看完了他们的介绍,谁知道应该怎样和你的同伴交流呢(请学生各抒己见)。
老师带来了三支神奇的颜料,我们瞧瞧红颜料要告诉我们什么呢?
(课件出示:脸上带着微笑;声音响亮,说话清楚;有礼貌)。
4、生生互动。
看了刚才的对话,还有红颜料给的法宝,你也一定很想跟你的朋友介绍你的画吧!
那就请带上你甜甜的微笑,和你的同桌也像他们那样大大方方地互相介绍自己的画吧!
(同桌互说,师巡视。)。
【设计意图】:在观看录象后,讨论该怎样和同伴交流并进行具体实践,规范了学生的口语交际用语,落实了本课的教学重难点。
5、抽两组同桌上台讲,展示画。(手指点着说)注意学生上台仪表大方。
6、请其他学生来做评委评一评。
(实施建议:在第一个环节里,主要让孩子达到能在交际中把自己的画介绍清楚的要求。当学生在进行同桌交流时,教师在巡视的同时要时刻提醒孩子注意红颜料出示的四个要求。在两组同桌上台展示后,请其他同学也可以依据红颜料的四个要求进行评价)。
二、互相评评画。
1、听到咱们这儿这么热闹,又跑来两位小朋友,她们不仅介绍了自己的画,还很有礼貌地互相评论了起来呢。我们来听听她们是怎么评论对方的画。瞧!
2、看一组学生对话表演:(或录象)。
a:你好,xx,能让我看看你的画吗?
b:当然可以。
a:你能告诉我你画的是什么吗?
b:我画的是小朋友和小动物们在大海里玩,小朋友们脸上乐开了花!
a:你觉得我画得怎么样?
b:你画得真漂亮!
a:xxx,你画的是什么?
b:我画的是小朋友在玩跳床,他们玩得可高兴了!你喜欢我的画吗?
a:喜欢。不过,我有个建议,要是你能把这个太阳再画得高些,那就更漂亮了!
b:你提的建议真好,谢谢你!
a:不用谢!
3、小朋友们,你们觉得她们两人说得怎么样?
赞美的话人人都爱听。所以,评论别人的画,先要学会赞美别人,但同时,还要善意、真诚地提出缺点和不足。想想,该怎么说,对方的同学才愿意呢?(指名交流)。
黄颜料说啊,这回该轮到它来显身手了。
(课件出示:我觉得--我认为--我给你提个小建议--)。
黄颜料向大家亮出了自己的法宝,它更欢迎聪明的小朋友们开动脑筋,在评论别人的画的时候用上自己满意,对方满意的词语。
【设计意图】:引导学生学会欣赏别人,并在模仿的前提下有自己的创新,为之后的实践打下铺垫。)。
4、师生互动。
今天,我也带来了一幅画,很想和小朋友们一起分享,有谁愿意和我一起像他们那样。
来介绍自己的画,评一评画呢?哪个勇敢的小朋友愿意上来试试?
(指名一生上台对话)。
师:你好,xx,能让我看看你的画吗?(你能介绍一下你的画吗?)表现要自然。
师:我觉得你画得太漂亮了,你想看看我的画吗?
生:想,您能介绍一下吗?
师:我画的是《小鸡的一家》,你瞧,有鸡爸爸,鸡妈妈,还有四只小鸡,他们快乐地生活着。
生:老师,我觉得您画的小鸡太可爱了!
师:谢谢!能得到他的鼓励(和诚恳的建议),我可太高兴了!
【设计意图】:在模仿的基础上,还要求创新,师生之间的这次互动,其目的是加大口语交际的难度与灵活性,进一步培养学生学会灵活应答的创新能力,通过展示也告诉了其他学生口语交际在实践中的不同方式。)。
5、我看你们也等不及了吧!四人小组互相介绍画,评评画。(四人小组互动,老师巡视。)。
6、全班交流。
你们是怎样互相介绍画,评论画的?上台大家展示一下。(请2-3对学生来展示给大家看。)。
(实施建议):
这一环节,让学生在学会清楚介绍自己画的基础上,能学会用欣赏的角度评价同伴的画,并提出诚恳的建议。教学时,注意引导孩子在交际中要有自己的创造性。所以这一阶段更具有灵活性,互动形式更加丰富,一年级的孩子往往从这一阶段起,注意力开始比较分散,所以教师在实施中要调动各种教学手段吸引孩子的注意力,强调听的习惯。比如可用奖励“亮耳朵”小贴纸的形式表扬听得好的小朋友……)。
三、我和你来换张画。
【设计意图】:口语交际课最主要的就是要给孩子们设计他们感兴趣的情境、与他们生活相关的情境,让孩子们在具体的情境中去学习倾听、应对和礼貌交际,去学习让别人采纳自己的意见,去学习热情、大方地进行口语交际。)。
2、(邀请一位图画漂亮的学生上台)谁愿意跟他换张画呢?(在争先恐后举起的小手中邀请4-5位小朋友)。
【设计意图】:请这4-5位小朋友一个一个与xx交流,在换的过程中,孩子们已经把刚才两个环节中所掌握的口语交际技巧学以致用,有的介绍自己的画,有的评议xx的画……各显神通。同时通过这样一个竞争选择的过程,放手让孩子自己琢磨、体会与人交际的“法宝”,且为学生营造一种自我展示的氛围、一种相互交流的氛围、一种竞赛的氛围,最大程度地调动他们参与交流的热情。)。
3、这下难题留给了xx,你只能选择一位小朋友,你愿意跟谁换画呢?(并让他说说这样选择的原因)。
4、再次提供交际的情境:xx,你该怎么跟其他的同学说呢?(与落选的同学交流),还不赶快和他换张画!(与选中的同学交流)。
5、孩子们,看了刚才他们的交流,你认为怎样才能换到你喜欢的画呢?
全班交流。
蓝颜料已经等不及了,它说,聪明的孩子们,你们和我想得一样!
(课件出示:带着微笑;带着自己漂亮的画;用真诚打动别人)。
【设计意图】:用“红、黄、蓝”三支神奇的颜色,来归纳学生在观看对话表演后自主感悟口语交际时的“法宝”,形式活泼,创设了良好的氛围,让学生在轻松的情境中敢说、乐说。)。
5、你们准备好了吗?那就赶快行动,带着你的--(做笑脸动作),用真诚的心和亲切的礼貌用语去换一张你喜欢的画吧!(巡视--指导--再巡视--)。
6、哪些小朋友换来了自己喜欢的画?快请上台来!
指名你跟谁换了画?你们俩是怎么交换的?能把换的过程给大伙演一演吗?
请台下的小评委们也快快准备好。
换来了画,你打算把这幅画怎么样呢?还有其他主意吗?
7、看来,小朋友们都有自己的打算,下课后就赶紧行动吧!让更多的人来分享你的这份喜悦。
【设计意图】:从介绍自己的画互相评评画我和你来换张画,活动中形式是多样的:有学生个人面向全体学生的、同学相互交流的、有学生对老师的。在不同的情景中,既激发了学生口语交际的欲望,且对学生口语交际的要求也不同,层次与能力在不断提高。)。
8、总结语:这节课小朋友们不仅知道了怎样向同伴介绍自己心爱的画,还能有礼貌地评价别人的画。最后还用你的真心和诚意换来了自己喜欢的画。看到你们的脸上带着满意的微笑,我的心里也是甜丝丝的。就让我们在音乐声中结束这节课吧!
(实施建议:在这一群体互动的环节里,会出现几个学生争着想跟一个学生换画的情景,孩子们一急就把刚刚巩固的口语交际的要求抛之脑后,不规范的语言、不文明的举动就会随之而来。所以重头戏在4-5个孩子与一个孩子换画的展示环节中,先把引子甩给孩子们,让他们在观察中意识到交际时怎样才能得到别人的欣赏,比老师反复强调要点有效得多。)。
板书设计。
《我们的画》。
以下粘贴。
教学反思:
《我们的画》是人教版第一册“语文园地二”中的口语交际课,对于刚入学不久的孩子们而言,他们的语言发展还处在极为幼稚的阶段,口头语言普遍存在缺陷,如:说话不完整,缺乏条理性,词不达意,带有重复等等。甚至于口语交际课中,有的孩子只管自己说,不去听别人的,有的学生一言不发,不敢发表自己的意见。如何改变这些现象,让学生真正达到新课标中口语交际的目标呢?我认为要为低学段的孩子架起一座座交际的桥梁,搭好平台。
一、创设交际情境,让学生愿说。
李吉林老师说过:“言语的发源地是具体的情境,在一定的情境中产生语言的动机,提供语言的材料,从而促使语言的发展。”所以,教学中我依据教学内容,创设了一个个学生饶有兴趣的情境,使学生在这些情境气氛中产生交流欲望,并兴趣盎然地投入到说话训练中去.
二、指导交际方法,让学生能说。
在教学中发现,孩子们之所以无从下手不知该怎么说,究其原因在于,缺少参照系,孩子们不知道到底该如何进行口语交际活动,于是,在一次次教学实践后,我改进了教学设计,先是看录象初步感受交际要求--用“黄颜料”来归纳交际时的要点--生生互动在实践中将口语交际能力提升。环节层层递进,让学生在交际实践中有依可行,在模仿的基础上进行创新与应用,并学会倾听、学会表达、学会评价,一步一步提高了学生的口语交际能力。
三、形成互动氛围,让学生乐说。
口语交际是双向或多向互动的过程,是人与人之间口头语言上的接触交流,只有形成了互动氛围才能真正锻炼学生的口语交际能力,因此教学中,我尽量突出双向互动的特点,采用多种互动形式让每个学生都自主实践于口语交际之中,都力求体现了学习过程的全员参加,把“面向全体”的要求落到了实处。
一年级小猫种鱼口语交际教案设计篇二十二
教学目标:
1、准确流利有感情地朗读课文。
2、理解诗句的意思,从整体上感受体会诗歌表达的积极向上的思想感情。
3、尝试简单的诗歌创作。
一、导入(有单元主题)。
老师指着黑板上的板书“告别童年”,请同学们读一遍,读到这个主题,你是否怦然一动。根据生谈的感受读。(留念,轻读。自豪,高声读。)。
我们指谁?(在座的同学,所有与大家一同成长的即将告别童年的孩子们)。
一、初读课文。
同学们,即将告别童年,你们也许有百般滋味在心头。打开书105页,带着你独特的感受,请你自由朗读这首诗,把句子读准,读通顺。
学生自读诗歌。
(一)品读感悟。
师:这首诗共多少节?
(一)品析第一节诗歌。
指名学生朗读第一节诗。
布置听得任务:别的同学,你们有更重要的任务,边听边想:这一小节,你理解了那些,又有哪些不理解。
2、请学生谈。(启发:学习就是带着问号进课堂,带着句号走出去。有困惑恰恰说明你在思考)。
质疑:
刚刚露出那嫩嫩的芽尖儿,
刚刚染上一抹淡淡的粉红,
刚刚才捡到一张很小的邮票,贴上那只很大很大的信封。刚刚从那林子里走出来,扛一面很艳的旗子抖着威风。
师释疑:诗人使用了一种象征手法,这些事物都象征我们才起步的人生之路。说明在人生的旅途上我们还很稚嫩。
3、男女生竞赛读。(把你才起步的人生之路通过你的读表现出来)。
4、除了这些事物,想想还有哪些事物也能代表我们刚起步的人生之路。(启发学生联系雷锋诗句)。
刚刚流入小溪里的一滴水。
刚刚展翅飞翔的小鸟。
刚刚点亮的一座灯塔。
刚刚敲响的第一声鼓。
6、女生读上半节,男生读下半节。
7、第一节讲什么?
虽然我们很稚嫩,但我们还是上路了。
(二)品析第二节诗歌。
师:带着新奇,带着梦想,带着憧憬,带着活力,你们激动地上路了。前方的路会不会一帆风顺,让我们继续学习第二节诗歌。
1、小组合作学习第二节诗歌。
认真读诗歌,想想这一小节讲什么?
你有哪些独特的感悟和理解?
2、学生交流汇报。(布置听的任务:抓住别人发言的关键词)。
(1)人生之路可能遇到美丽,也可能有挫折,但我们决不退缩。
(2)美丽和挫折表现在哪些诗句里?(ppt出示诗句,生齐读)。
(3)感悟:
脚印“歪歪扭扭”:人生之路艰难、不成熟。
膝盖“磕肿”:随时受到的伤害。
“骤起的风暴”:象征人生道路上随时会遇到的困难、挫折,甚至厄运,灾难。
“虚幻的风景”象征不现实、不确定的事情或幻想。
师:同学们,在前行的道路上,也许会受到伤害,也许会遇到困难、挫折,面对这些,我们应该是什么态度?(ppt出示诗句)。
(4)请学生读。
师评:有什么样的态度就可能读出什么样的语气。
(5)一起来,表明你们的态度。
(三)品析第三小节诗歌。
1、(ppt出示诗句)老师示范读第一句,学生接读后三句。
师:你的语气中能听出你在以后的人生之路中的态度。
2、女生读第一句,男生读后三句。
师:我看到了男生的豪情万丈。
3、交换读。
师:我看到了女生的柔中带刚,真是巾帼不让须眉。
4、探究:(结合小资料理解)。
相思鸟:美丽的爱情。
金孔雀:成功的事业。
橄榄树:对和平宁静生活的向往}美好的前途。
曼陀铃:预示我们富有情趣的生活。
风、雨、雷鸣电闪:前进途中的困难、挫折、厄运或灾难。
5、在这一小节中找出一个关键的词语(走下去)。
6、出示诗人寄语(ppt、歌曲)。
全班齐读。
尝试简单的诗歌创作(ppt)。
我们上路了。