部编版一年级春夏秋冬教案（通用21篇）
教案还应该具备灵活性，能够根据实际教学情况进行调整和修改。教案要根据学生的实际情况和学习需求进行个性化设计。小编为大家搜集整理了一些精选的教案范本，供您参考和借鉴。
部编版一年级春夏秋冬教案篇一
1．会认12个生字，会写7个生字；认识"提土旁()"。
2．理解"一块儿、游泳"等词语的意思。
过程与方法。
1．正确、流利、有感情地朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。
2．引导学生通过品读重点句子和词语，并结合自己的生活实际谈收获和感受，从而理解课文内容。
情感、态度与价值观。
通过学习，了解小公鸡、小鸭子的不同特征，懂得有困难相互帮助的道理。
重点难点。
教学重点。
1．会认12个生字，会写7个生字；认识"提土旁()"；理解"一块儿、游泳"等词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。
教学难点。
通过学习，了解小公鸡、小鸭子的不同特征，懂得有困难相互帮助的道理。
教学过程。
2课时。
第一课时。
部编版一年级春夏秋冬教案篇二
我选择的说课的科目是语言，课题内容是《春夏秋冬》，这篇看图学文科学知识很强，可以借机培养幼儿观察大自然的兴趣，进而培养幼儿热爱大自然的美好情感。要想让幼儿理解和体会一年四季的特征及四季中的节日。我在课前利用谈话活动引导幼儿观察认识大自然有规律的变化，让幼儿了解四季的变化特征，让幼儿亲身感受生活中大自然的美，为教学的开展奠定了情感基础。根据大班幼儿的年龄及心理特点，从情感教育、能力培养、知识三个方面认真制定了本次活动的教学目标。具体是：
1、观察图画，初步感知一年四季的特征。
2、在体会图片内容的基础上，尝试了解四季都有什么节日及人们在节日中的活动。
3、有欣赏、了解大自然的浓厚兴趣，体验人和大自然的亲情。
教学难点。
在于如何引导幼儿在感知基础上，进行连贯，完整的语言表讲述。
教学重点。
也是用连贯、完整的语言讲述四季的特征和节日中人们的活动。
兴趣是最好的老师，而游戏是每个孩子都感兴趣的活动，在课题导入部分我就通过运用娱乐游戏“指五官”，让幼儿初步了解人的语言是靠嘴巴和耳朵了解的，而大自然的语言又是靠什么知道的呢?激发幼儿的好奇心，让孩子带着疑问去探究大自然。活动的开展由易到难，层层深入，使孩子能主动积极、自愿地参与和学习，获得经验，体现了孩子的主体地位。在活动中，教师以饱满的情绪、优美的教学挂图、适时地指导贯穿于活动的始终，让孩子在优美的意境中感受四季的特征。这样教也正好契合了《纲要》中要求教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”的理念。此外我还采用了交流法、赏识激励法引导孩子在活动中体验人和大自然的亲情、并敢于表达自己的理解，树立了孩子的自信心，从而使本次活动达到美的享受、快乐学习的和谐统一。
在看图教学中我将根据图画内容、孩子学习的特点，让孩子用不同的方式(视、听、说、想)感受图中表述的内容，通过感官的多通道参与满足孩子多方面的需要。并注重生生互动、师生互动，既体现了“以幼儿发展为本”的理念，也促成“合作探究式”师生互动的形成。
教学准备：
1、有观察自然现象的兴趣，初步积累了一些经验。
2、配乐录音磁带、录音机。
3、春夏秋冬景象教学挂图一幅。
每个活动的过程是非常重要的环节，也是教师对教材的理解和活动设计的很重要的体现和实现的过程。根据教材的内容和幼儿的接受能力，我把教学分成二部分完成。
第一部分：通过玩“指五官”的游戏引出课题，激发孩子探究大自然奥妙的兴趣。什么是大自然?科学性的解释幼儿不易理解，为此我精心设计自制了一个春夏秋冬景象的挂图展示在孩子们的眼前，让孩子们通过视觉感官有个形象的认识。为看图内容的学习和理解奠定了基础。
第二部分：播放配乐诗歌录音，引导学生观察画面。
请学生结合画面思考并回答以下问题：
教师：一年中有哪几个季节?一年中有哪些节日?这些节日在哪些季节里?
教师给予内容和表述水平方面的评析指导。
(1)、学生讲述春季特征和春季节日，认读汉字“春”、“暖”教师评价并作总结。
(2)、学生讲述夏季特征和节日。认读汉字“夏”、“热”教师评价并作总结。
(3)、学生讲述秋季特征和秋季节日，认读汉字“秋”、“凉”教师评价并作总结。
(4)、学生讲述冬季特征和节日。认读汉字“冬”、“冷”教师评价并作总结。
3、学生讲述自己最喜欢的季节和原因。
4、教师小结：大自然给我们带来许多礼物，给我们美的享受。我们要热爱在自然，保护在自然。
巩固延伸。
1、给自己最喜欢的季节画一幅画。
2、教师指导识字写字：日、月、水、火。
部编版一年级春夏秋冬教案篇三
春天到，春天到，小草探头问声好、夏天到，夏天到，大肚青蛙呱呱叫、秋天到，秋天到，苹果柿子枝头闹、冬天到，冬天到，小伙伴们穿棉袄。
2、同学们，儿歌中提到了哪几个季节？同学们知道现在是什么季节吗？
（板书课题“春夏秋冬”，用红色粉笔圈出“春”字）。
3、教师相机教认“春”“冬”（上下结构）。
部编版一年级春夏秋冬教案篇四
1.能正确认读生字、词语，会写7个生字，认识3个偏旁。
2.能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。
3.能用词语说句子，学习用句号。
教学重点。
1.正确认读生字、词语，会写7个生字，认识3个偏旁。
2.借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。
教学难点能用词语说句子，学习用句号。
教学准备生字词语卡片，课件。
第一课时。
一、谈话导入，引入新课。
1.课件出示四张不同季节树的图片,引导学生交流四季特点。
2.板书课题，学生齐读课题，着重指导读好生字“春”。
二、初读课文，感知内容。
1.师范读课文,要求学生认真听老师读课文，注意生字读音。
2.指导学生读课文。
（1）分部分读课文，师相机正音。
（2）让学生选读课文，重点引导说说春天景物的变化，师相机点拨。
三、细读课文，随文识字。
1.看图学习课文第1部分词语。
（1）出示“春风”图片，指名说：图上画的是什么？说说图上有哪些景物，用句式练习说话：
我知道图上画的是季节，因为我看到图上画的有。
（2）认读词语“春风”。
（3）引导想象表达，春风会给我们带来哪些变化呢？
（4）指导识记“春”“风”二字，并口头比赛组词。
（5）学生在课本p2练习书写“春”“风”二字，小组展示，全班展示交流。重点指导：“春”在田字格中上宽下窄，“风”的“横折弯钩”不同于以前学过的“九”，“钩”部分写时要稍斜一点。
2.引导总结“春风”一词的学习方法。
3.小组合作学习“夏雨、秋霜、冬雪”等词。
（1）小组同学看图自学以上三个生词。比较两个字的相同点和不同点，并组词。
（2）全班交流：夏天的特点是什么？秋天和冬天呢？教师相机讲解“霜”和“雪”的区别。
（3）学生朗读三个词。
（4）指导书写生字“冬”“雪”，并展示交流。
4.整体诵读四个词。
5.出示：风声、雨景、霜降、下雪的场景.
（1）用连线题形式学习新词：
春风落。
夏雨吹。
秋霜降。
冬雪飘。
（2）齐读、指名读、小组读。
（3）认读新字：吹、落、降、飘。
（4）拓展：还有哪些事物能用上“吹、落、降、飘”？
6.再次总结四季特点。
四、归类观察，指导写字。
1.指导学生观察生字字形和在田字格中的位置。仔细观察，重点观察雨字头的书写特点。
2.重点指导书写生字“花”“飞”“入”。
(1)“飞”和“风”对比指导，“入”和“人”对比指导。
(2)“飞”注意在田字格中起笔于左上格中间稍低位置，“横折弯钩”写法和“风”一样。
3.在田字格中认真书写，描一个，写一个。
第二课时。
一、复习回顾，引入新课。
1.出示字词卡片，引导学生开火车认读生字、新词。
2.板书课题，引入新课，学生用“春”组词并说话。。
二、认真观察，看图学词。
1.在上节课里，我们认识了四季，四季里最美的是春天，那。
么，谁能告诉我，春天里你看到了哪些很美的景物呢？
出示课文图画，问：看图的方法和顺序有哪些？
2.指导看图说话，练习句式：
我看到图上远处有，近处有，左面有。
右面有。
3.出示新词语，指导正确认读。
4.用上新词语说一句完整的话。
5.教师朗读短语，想象画面，问：你看到了什么？
6.指名说，教师相机板书：青草红花游鱼飞鸟。
7.用各种形式朗读以上生词。
8.识读生字“花”“游”“飞”,齐读生字“花”“游”“飞”，并组词。
9.这些景物在哪里能看到？引导学生看课本p2插图说话：
（1）青青的小草在哪里？
（2）红红的花儿在哪里？
（3）跳出水面的鱼儿在哪里？
（4）茂密的树林里有什么？
10.出示：
池草青。
山花红。
鱼出水。
鸟入林。
第三课时。
教学目标：
1.知识目标：通过观察图画理解句子意思，了解四季特征。
2.能力目标：培养学生的观察能力、语言能力和逻辑思维。
能力。
3.情感目标：培养学生热爱大自然、保护环境的思想感情。
教学重点：理解句意，了解四季特征。背诵课文。
教学难点：理解句意。
教学关键：运用课件辅助教学，帮助学生理解句意。
教法：直观演示、讲解法、谈话法等。
学法：观察法、讨论法。
教具：多媒体课件。
一、复习回顾，引入新课。
1.出示字词卡片，引导学生开火车认读生字、新词。
2.指名读课文。
二、掌握方法，积累背诵。
1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。
2.引导回顾每部分词语的内容，选择读得熟练的一个词语说。
话,师适时板书。
3.出示每部分相对应的画面，引导学生仔细观察，尝试背诵。
4.组织学生用其他方式背诵课文。
（1）同桌互背，齐背，男女生竞赛背。
（2）小组分角色表演、背诵。
（3）在画面内容提示下全班齐背。
5.组织展示背诵。
三、练习巩固，拓展延伸。
1.出示思维训练，引导学生想象：每个季节都有各自独特的。
美丽，而春天在我们小朋友的眼里更美，除了课文中写的这些春。
天的词外，你还知道哪些写春天的词呢？告诉大家吧。
2.指导学生仿照课文编词语。
3.出示词语，引导学生抄写词语。
4.采用开火车、猜字谜等方式引导学生巩固生字。
五、总结全文，布置作业。
1.指导学生说一说春天带给人们的感受。
2.布置作业：搜集有关描写四季的词语读一读。
板书设计。
1、春夏秋冬。
春风吹池草青。
夏雨落山花红。
秋霜降鱼出水。
冬雪飘鸟入林。
部编版一年级春夏秋冬教案篇五
一、谈话导入：
1、同学们，你们喜欢动物吗?喜欢什么动物，为什么?
2、猜猜老师喜欢什么动物。
3、明代有位叫唐寅的大画家也喜欢公鸡，他不仅为公鸡画了一幅画，而且还为它写了一首诗，名字叫《画鸡》。(板书)。
二、读古诗：
1、师读古诗，学生不出声，用手指。
2、师再读古诗，生可轻声跟读。
3、师带读古诗。
4、小老师带读古诗。
5、比赛读。
三、认读生字：
1、圈出文中生字，生自主识字。
2、单独出现生字，生识字组词，师带上拼音带读。
3、识字小游戏：摘苹果。
四、理解诗意，体会情感。、
出示前两行诗。
1、生读诗句，师：这是一只什么样的公鸡?(板书：美丽)。
2、生带着感受读。
3、像“红、雪白”这些表示颜色的词语，你能说几个吗?
出示后两行诗：
1、师：这只公鸡不仅美丽，叫声也很好听，生读诗。
2、谁来模仿一下公鸡的叫声。
3、公鸡一般什么时候叫呢?这又是一只怎样的公鸡?
(板书：勤劳)。
4、生带着理解读诗，教师可适时范读。
5、回归整体，齐读(或背)全诗。
五、书写指导：
指导书写“平、户、开”。
部编版一年级春夏秋冬教案篇六
1、借助拼音朗读课文,读准字音,并在课文中标出生字、新词。
2、自主识字,交流识字方法。说说自己记住了哪些生字,是怎么记住的。
3、小组交流,教师巡视。
4、全班交流。
5、指名分段读课文,纠正读音。
6、再读课文,完成填空。
部编版一年级春夏秋冬教案篇七
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解课文主要内容，通过指导朗读“要是你现在折它，它很快就会枯萎，如果你把花留在这，它还能开好几天”，深刻理解孩子们为什么都愿意把他们的花留在花园里。
3、正确认读本课十二个生字，会写六个生字。
部编版一年级春夏秋冬教案篇八
1．出示词语“春风、夏雨、秋霜、冬雪”让学生认读。
1．教学词串：青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林。
（1）出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物、（青草在哪里？红花在哪里？鱼和鸟在做什么？）。
（2）指导学生用自己的话交流，要说完整的句子。
（3）教师相机出示词串。
（4）小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。
（5）指名朗读，开火车读，齐读。
2．仔细观察，自主识记生字，交流识记方法、
（1）仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。
（如熟字比较：“池——他”“入——人”；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等）。
（2）小组内互相交流好方法。
3、指导朗读词语和短语、（池草/青、山花/红、鱼/出水、鸟/入林）。
4、指导背诵课文、同桌互相背，全班齐背。
部编版一年级春夏秋冬教案篇九
出示带有生字的卡片，学生自由抢答。
(学生读字并组词，其他学生跟读。
二、指导书写生字。
1、出示带有生字的模型卡片，请学生认读并组词或用其说一句话，将卡片奖给说得最棒的同学。
2、学生观察字形，汇报一下如何去记。
3、观察田字格中的生字，说说怎样写好看。
4、学生自己练写，教师个别指导。
部编版一年级春夏秋冬教案篇十
1．给课文标好自然段，说说每个自然段的内容是什么。
明确：第1自然段：写小公鸡和小鸭子出去玩。
第2自然段：写小公鸡和小鸭子到草地里玩，小公鸡捉虫子给小鸭子吃。
第3自然段：写小鸭子下河捉鱼，小公鸡偷偷地跟着下了水。
第4自然段：写小鸭子听到小公鸡咕救命，赶紧去救他。
2．本文一共写了哪几件事？重点写了哪件事？
明确：本文一共写了两件事。一件是他们在草地上玩耍的时候，小公鸡捉虫子给小鸭子吃；第二件是他们到河边去玩的时候，小公鸡偷偷下水差点儿淹死，小鸭子救了小公鸡。重点写的是小鸭子救小公鸡。
部编版一年级春夏秋冬教案篇十一
1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁;会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。
2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。
借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字;借助插图和动作演示理解词义。
了解四季景物特点，体会四季的美好。
字词卡片、课件。
2课时。
一、谈话导入，引入新课1.引导学生交流四季的特点。
2.板书课题，学生齐读课题，着重指导读好生字“春”。
1.师范读课文,要求学生认真听老师读课文，注意生字读音。
2.指导学生读课文。
(1)分部分读课文，师相机正音。
(2)让学生选读课文，重点引导说说春天景物的变化，师相机点拨。
1.看图学习课文第1部分词语。
(1)出示“春风”图片，指名说：图上画的是什么?
(2)认读词语“春风”。
(3)引导想象表达，春风会给我们带来哪些变化呢?
(4)指导识记“春”“风”二字，并口头比赛组词。
(5)学生在课本p2练习书写“春”“风”二字，小组展示，全班展示交流。
重点指导：“春”在田字格中上宽下窄，“风”的“横折弯钩”不同于以前学过的“九”，“钩”部分写时要稍斜一点。
2.引导总结“春风”一词的学习方法。
3.小组合作学习“夏雨、秋霜、冬雪”等词。
(1)小组同学看图自学以上三个生词。比较两个字的相同点和不同点，并组词。
(2)全班交流：夏天的特点是什么?秋天和冬天呢?教师相机讲解“霜”和“雪”的区别。
(3)学生朗读三个词。
(4)指导书写生字“冬”“雪”，并展示交流。
4.整体诵读四个词。
5.出示：风声、雨景、霜降、下雪的场景。
(1)用连线题形式学习新词：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘。
(2)齐读、指名读、小组读。
(3)认读新字：吹、落、降、飘。
6.再次总结四季特点。
1.再次观察四幅图，感受四个季节气象特点。
2.指导学生观察生字字形和在田字格中的位置。仔细观察，重点观察雨字头的书写特点。
3.在田字格中认真书写，描一个，写一个。
4.同桌互评，全班评。
把自己写的汉字给家长看，让他们评一评。
1.出示字词卡片，引导学生开火车认读生字、新词。
2.板书课题，引入新课，学生用“春”组词并说话。
3.读词：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘，再次引导学生回顾课文。
2.指名说，教师相机板书：青草红花游鱼飞鸟。
3.用各种形式朗读以上生词。
4.识读生字“花”“游”“飞”,齐读生字“花”“游”“飞”，并组词。
5.这些景物在哪里能看到?引导学生看课本p2插图。
6.指导说话。要求：句子要完整，看图说话要有一定的顺序。
7.引导说话：
(1)青青的小草在哪里?
(2)红红的花儿在哪里?
(3)跳出水面的鱼儿在哪里?
(4)茂密的树林里有什么?
8.对照说话要求，师生互相评价，教师作相应的鼓励。
9.出示：
池草青山花红鱼出水鸟入林。
10.指导读词，识读生字“入”，并组词。
11.书写生字“花”“飞”“入”。
(1)“飞”和“风”对比指导，“入”和“人”对比指导。
(2)“飞”注意在田字格中起笔于左上格中间稍低位置，“横折弯钩”写法和“风”一样。
12.全班交流展示，表扬书写规范的学生。
1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。
2.引导回顾每部分词语的内容，选择读得熟练的一个词语说话,师适时板书。
3.出示每部分相对应的画面，引导学生仔细观察，尝试背诵。
4.组织学生用其他方式背诵课文。
(1)同桌互背，齐背，男女生竞赛背。
(2)小组分角色表演、背诵。
(3)在画面内容提示下全班齐背。
5.组织展示背诵。
1.出示思维训练，引导学生想象：每个季节都有各自独特的美丽，而春天在我们小朋友的眼里更美，除了课文中写的这些春天的词外，你还知道哪些写春天的词呢?告诉大家吧。
2.指导学生仿照课文编词语。
3.出示词语，引导学生抄写词语。
4.采用开火车、猜字谜等方式引导学生巩固生字。
1.指导学生说一说春天带给人们的.感受。
2.布置作业：搜集有关春天的古诗并读一读。
春夏秋冬。
春风夏雨秋霜冬雪吹落降飘池草山花鱼鸟青红出水入林。
部编版一年级春夏秋冬教案篇十二
1、认识“朗”、“识”“玉”三个字，会写“识”、“玉”两个字。
2、能正确流利地朗读古诗，读出诗的韵味和情感。
3、在理解古诗的基础上，感受月亮的美妙和神奇。
教学重难点：如何读出古诗的韵味和情感，如何在理解古诗的基础上，感受月亮的美妙和神奇。
一、创设情境，激发兴趣。
贴出图片（一个宁静、美丽的夜晚，众星下一轮玉盘似的月亮高悬夜空）你看到了什么？看到这个月亮，你想到了什么？激发学生展开想象的翅膀。
唐朝的大诗人李白像你们这么大的时候，也喜欢抬头望着天上圆圆的月亮，在他眼里，圆圆的月亮像什么呢？今天我们就来学习李白写的《古朗月行》这首古诗。
二、初读诗文，找出生字宝宝。
1、大家自己先来读读古诗吧，有信心读好吗？如果遇到困难，我们应该怎么办？
2、学生在古诗中找到生字宝宝，读读它们，并想办法记住它们的样子。
三、检查学生自学情况，并适时指导朗读，相机理解诗意。
（一）指名学生读诗，读后及时评价指正。
（二）检查生字的学习，并指导朗读，理解诗意。
认识“朗”，并理解题目：古朗月行。
1、你怎么记住这个字的？你能给“朗”字组词吗？
2、引导理解“朗月”。
什么样的夜晚才会有明月？（晴朗）。
古时候有个叫鲍照的人在一个晴朗的夜晚看见了月亮，于是写下了“朗月行”这首古诗。几百年以后，李白也看见了这样的朗月，他也特别想为月亮写首诗，所以他就借用古人鲍照写过的《朗月行》的题目，并在前面加上一个“古”字，这就是我们今天要学习的——古朗月行。学生接读题目。
认识和书写“识”这个字，并理解“小时不识月”。
1、这个字你是怎么记住的？在田字格里怎么写这个字呢？
2、学生观察田字格里的“识”字，（什么结构？每个笔画在田字格里的位置？）然后告诉老师该怎么在田字格里写这个字。学生再书空，然后在书上写这个字。
3、给“识”字组词。
4、李白小时候不认识什么呢？齐读第一行诗：小时不识月。
认识和书写“玉”，并且朗读和理解“呼作白玉盘”。
1、出示“玉”，这个字和哪个字很相像？（区分：玉王）怎样在田字格里写好这个字呢？学生自己观察，自己书写。
2、给“玉”字组词。
3、李白小时候不认识月亮，他把月亮称呼为什么？齐读第二句诗：呼作白玉盘。想象白玉盘是一只什么样的？如果你见到了这样的月亮你会怎么样？李白小时候和你们一样，见到如此美丽神奇的月亮，可是却不知道是什么，他忍不住大声呼唤：呀！天上有个白玉做成的盘子！
4、那这句诗该怎么读呢？指名学生读，在不断评价中引导学生读出惊讶赞叹的语气，然后再齐读。
学习剩下的两行诗。
1、天上的圆月还让李白想到了什么呢？学生自己读读剩下的两行诗。再指名回答。
3、我们该怎样读这两行诗才能读出月亮的神奇与美丽呢？在指名读后的评价上引导学生读出惊叹的语气。在必要的时候，老师也可示范读。
四、整体感悟，指导背诵。
1、学生闭上眼睛，随着老师的描述展开想象的翅膀：一个晴朗的夜晚，圆圆的月亮挂在天空，一个小孩子抬头望着它，他不知道那是什么。啊，它那样洁白，美丽，一定是的白玉做成的'盘子吧？不对！不对！它那样明亮，那样神奇，一定是王母娘娘的镜子飞到了云朵之上。
2、你喜欢这样的月亮吗？喜欢它的什么？那让我们边读诗，边展开想象吧！配乐齐读古诗。
3、想不想把这么美的诗背下来呢？指导背诵。
五、拓展延伸。
3、你还知道哪些关于月亮的诗或者是儿歌？
六、课堂小结：
部编版一年级春夏秋冬教案篇十三
学习目标：
1．复习6个单韵母和23个声母。
2．能认读所学的词语。
3．能将词语组成句子，建立句子的初步概念。
4．练习绕口令的朗读，能正确朗读翘舌音和卷舌音。
教学过程：
一、谈话引入，揭示课题。
1．小朋友，这节课我们又要一起来做游戏了。
2．出示课题。
（1）师板书：识字游戏5。
（2）齐读。
3．那么今天有哪些识字游戏呢?让我们一个一个玩一玩。
二、开展游戏，寓学于乐。
游戏一：小猴摘桃图。
1．学生回忆、复习声母和单韵母。
2．在正确、熟练地朗读之后，再出示图画要求学生帮助小猴摘桃。
游戏规则：由两名学生手拉手做山洞状，一名学生手持生字卡片山洞前，一组学生排成长龙由“山洞”下穿过。只有顺利读出生字才能顺过“山洞”，如果读错或发音不标准，就将被困在“山洞”中。
游戏二：拼读音节，给动物明星发奖。
1、先创设情境，“吉尼斯世界纪录”
2、请小朋友帮助找到动物明星，激发学生拼读兴趣。
3、学生拼读音节，做倒人人动口。
4、请学生上台扮演拼音娃娃，带领大家一齐拼读。
5、老师随机指导翘舌音、三拼音、轻声的读音，并进行训练。
游戏三：猜猜我是谁。
1．教师示范。
2．利用教材中的插图帮助学生宋理解游戏规则。
教师准备两套词语卡片，一套出示在黑板上，另一套用来随意抽取一张贴在某一学生的背后。例如：教师抽取“母鸡”卡片贴在一男孩背后。
小男孩面，问：“猜猜我是谁?”
一个同学说：“是不是青蛙?”
小男孩说：“不是青蛙。”……。
一个女孩问：“是不是母鸡?”
小男孩说：“对，对，是母鸡。”
然后，小男孩背，展示卡片。大家齐读：“母鸡”、”母鸡”。
3．学生进行一组训练。
4．学生进行游戏。
游戏四：连词(字)成句，走出迷宫。
1．教师教学生方法。
句子可以是“谁于什么”或“什么怎么样”；
句子的开头是“谁”或“什么”。
2．提醒学生叠词的走向可以顺着走，也可以逆着走。学生进行一组训练。
3．讲清连词(字)成句的方法，生自由完成。
游戏五：绕口令擂台赛。
1．教师介绍什么是“绕口令”。
2．学生明确这题是训练翘舌音和卷舌音。
3．学生多种形式的朗读，读准整则绕口令的字音。
4．学生进行游戏比赛。
部编版一年级春夏秋冬教案篇十四
教学目标：
1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁;会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。
2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。
教学重点：
借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字；借助插图和动作演示理解词义。
教学难点：
了解四季景物特点，体会四季的美好。
教学准备：
字词卡片、课件。
教学课时：2课时。
教学过程：
第一课时。
一、谈话导入，引入新课。
1.引导学生交流四季的特点。
2.板书课题，学生齐读课题，着重指导读好生字“春”。
二、初读课文，感知内容。
1.师范读课文,要求学生认真听老师读课文，注意生字读音。
2.指导学生读课文。
（1）分部分读课文，师相机正音。
（2）让学生选读课文，重点引导说说春天景物的变化，师相机点拨。
1.看图学习课文第1部分词语。
（1）出示“春风”图片，指名说：图上画的是什么？
（2）认读词语“春风”。
（3）引导想象表达，春风会给我们带来哪些变化呢？
（4）指导识记“春”“风”二字，并口头比赛组词。
（5）学生在课本p2练习书写“春”“风”二字，小组展示，全班展示交流。
重点指导：“春”在田字格中上宽下窄，“风”的“横折弯钩”不同于以前学过的“九”，“钩”部分写时要稍斜一点。
2.引导总结“春风”一词的学习方法。
3.小组合作学习“夏雨、秋霜、冬雪”等词。
（1）小组同学看图自学以上三个生词。比较两个字的相同点和不同点，并组词。
（2）全班交流：夏天的特点是什么？秋天和冬天呢？教师相机讲解“霜”和“雪”的区别。
（3）学生朗读三个词。
（4）指导书写生字“冬”“雪”，并展示交流。
4.整体诵读四个词。
5.出示：风声、雨景、霜降、下雪的场景。
（1）用连线题形式学习新词：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘。
（2）齐读、指名读、小组读。
（3）认读新字：吹、落、降、飘。
6.再次总结四季特点。
四、归类观察，评价书写。
1.再次观察四幅图，感受四个季节气象特点。
2.指导学生观察生字字形和在田字格中的位置。
仔细观察，重点观察雨字头的书写特点。
3.在田字格中认真书写，描一个，写一个。
4.同桌互评，全班评。
五、布置作业。
把自己写的汉字给家长看，让他们评一评。
第二课时。
一、复习回顾，引入新课。
1.出示字词卡片，引导学生开火车认读生字、新词。
2.板书课题，引入新课，学生用“春”组词并说话。。
3.读词：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘，再次引导学生回顾课文。
二、认真观察，指导写字。
2.指名说，教师相机板书：青草红花游鱼飞鸟。
3.用各种形式朗读以上生词。
4.识读生字“花”“游”“飞”,齐读生字“花”“游”“飞”，并组词。
5.这些景物在哪里能看到？引导学生看课本p2插图。
6.指导说话。要求：句子要完整，看图说话要有一定的顺序。
7.引导说话：
（1）青青的小草在哪里？
（2）红红的花儿在哪里？
（3）跳出水面的鱼儿在哪里？
（4）茂密的树林里有什么？
8.对照说话要求，师生互相评价，教师作相应的鼓励。
9.出示：
池草青山花红鱼出水鸟入林。
10.指导读词，识读生字“入”，并组词。。
11.书写生字“花”“飞”“入”。
(1)“飞”和“风”对比指导，“入”和“人”对比指导。
(2)“飞”注意在田字格中起笔于左上格中间稍低位置，“横折弯钩”写法和“风”一样。
12.全班交流展示，表扬书写规范的学生。
三、掌握方法，积累背诵。
1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。
2.引导回顾每部分词语的内容，选择读得熟练的一个词语说话,师适时板书。
3.出示每部分相对应的画面，引导学生仔细观察，尝试背诵。
4.组织学生用其他方式背诵课文。
（1）同桌互背，齐背，男女生竞赛背。
（2）小组分角色表演、背诵。
（3）在画面内容提示下全班齐背。
5.组织展示背诵。
四、练习巩固，拓展延伸。
1.出示思维训练，引导学生想象：每个季节都有各自独特的美丽，而春天在我们小朋友的眼里更美，除了课文中写的这些春天的词外，你还知道哪些写春天的词呢？告诉大家吧。
2.指导学生仿照课文编词语。
3.出示词语，引导学生抄写词语。
4.采用开火车、猜字谜等方式引导学生巩固生字。
五、总结全文，布置作业。
1.指导学生说一说春天带给人们的感受。
2.布置作业：搜集有关春天的古诗并读一读。
板书设计。
春风吹池草青。
夏雨落山花红。
秋霜降鱼出水。
冬雪飘鸟入林。
部编版一年级春夏秋冬教案篇十五
一、教学目标：
1、认识4个生字。
2、理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。
3、引导学生在读中感悟诗中描写的情景，培养学生想象力，进行审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。
二、教学重点：指导学生正确、流利、有语气地朗读古诗。
三、教学难点：理解诗中描写的意境，体会大自然的美丽景色。
四、教学过程：
（一）创情境，导入新课。
1、（出示美丽的大自然的录像片断，并配上优美的音乐。）。
（1）唐代诗人贺知章的《咏柳》：
《不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀》让我们看到了春风的神力。
（2）宋代诗人王令笔下的《送春》。
《三月残花落更开，小檐日日燕飞来》又把我们带到了花开花落三月―。
过渡：今天我就再来学习一首描写初夏时节的诗句《小池》。
（二）初读诗，感受意境。
1、有积累过这首诗的吗？背给大家听听。
2、很多同学都熟悉这首诗，其实它描写的就是一处初夏的小池塘（出示课件）。美吗？的宋代诗人杨万里当年看到了这个小池塘，在周围的景物映衬下，被深深的吸引、陶醉，于是便挥笔写下了这首千古吟诵的诗句《小池》。
部编版一年级春夏秋冬教案篇十六
1．设置试题，引导学生回顾本课所学内容。
根据课文内容填空。
(1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上__________，小鸭子__________。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。
明确：捉虫子捉不到虫子。
(2)小鸭子到河里__________，小公鸡也到河里，差点儿__________，__________救了他。
明确：游泳淹死小鸭子。
2．总结。
同学们，读了这个故事，我们知道了小公鸡和小鸭子的不同习性，并感受到了他们的美好品德。以后，我们也要像他们一样互相帮助喔！
部编版一年级春夏秋冬教案篇十七
本课主要学习了与四季相关的字词及景象，教学的难点在于如何让学生深切体会到四季不同的特点，了解到四季的季节变化所带来的不同现象、在教学环节的设计上，我主要采用了图文结合的方式，让学生直观感受到四季的特点，在情境中识字、记字、本节课我尊重学生的差异性，相信学生的能力，给予充分的自主权，让学生感受到学习的乐趣。
部编版一年级春夏秋冬教案篇十八
1、出示生字,认读生字。
吓怕跟家羊象都。
2、指导观察生字特点和在田字格中的位置。
3、重点指导“家、象、都”的笔顺和书写。教师范写,学生描红,仿写。
4、展示书法作品,进行讲评。
学生在自主的氛围中学习,自主地读、说,在自读、自悟、主动探究中认识生字,读懂故事。这种由课堂走向生活的学习方式能够有效地激发孩子们的探究欲望,充分调动孩子们学习的积极性。
了解课文内容。知道遇事要弄清事实真相,先问为什么,不要盲目跟从的道理。
与课文相关的情境图,教学课件。
部编版一年级春夏秋冬教案篇十九
一．教学目标：
1、感受春、夏、秋、冬的美丽，培养热爱生活、热爱大自然的情感，这也是本节课的教学难点。
2、通过联想、图文结合、多种形式读记等方法，引导学生识字赏词。
3、认识“霜、吹”等8个生字；认识雨字头和双耳旁2个偏旁；读好词语和短语。会写“飞、风”2个生字。
二．教学重难点：
通过联想、图文结合、多种形式读记等方法，引导学生识字赏词。
三．教学过程：
（一）通过联系旧知，迁移导入新课。
2.齐读课题。
【本环节设计意图：这一环节的设计考虑到学生的学情，他们对于春夏秋冬有一定的认知，教学内容更贴近学生的生活实际。通过背诵熟知的课文，唤醒学生对春夏秋冬的美好回忆。】（二）通过图文结合，认读生字词语。
1、春夏秋冬都有哪些漂亮的景色？让我们走进课文，打开第2页借助图片与拼音读好词语。2、学生同桌检查读，小组开火车带读、去拼音词卡读、看图配词读。
（1）学习“吹”。师生一起做做吹的动作，理解“吹”的时候要用“口”，古时候的“吹”字，就是一个人张开了嘴在吹气，因而“吹”是口字旁。识记生字。给“吹”找找新朋友：吹气、吹牛、吹风......“吹”是春风来到大地上的动作。
（2）过渡导语：夏雨、秋霜、冬雪又是怎么来的？大家从课文里找找它们的动作，圈出来。（3）学习“落”。“落”上面有个草字头，就是指草木掉下来了，上面是个草字头，下面是个洛。说一说，除了夏雨落，还见过什么东西落下来。如：果子从树上落下来；石头从山上落下来；冰雹从天上落下来......（4）学习“降”。秋霜来到大地上的动作是“降”。“降”的偏旁是“双耳旁”。古时候，“双耳旁”是这么写的，（出示图片）表示石头做的楼梯，降的右边则是一个人在往下走。从上往下就是“降”。想一想，生活中还有什么用上“降”呢？如“飞机降落、降价”等。
（5）学习“飘”。冬雪来到大地的动作是“飘”。有什么好办法记住“飘”字？雪在风中飘，“飘”里有个“风”。
5.连起来读短语。春风、夏雨、秋霜、冬雪都有了自己的动作，一起再来读一读。
（三）借助看图识字，拍手韵律读词借助课件，带学生走进春天，欣赏春的美丽景色。
1、看图说话，训练语言：（出示课文插图）仔细看看这幅图，谁能来说说你看到了什么美丽的景物？（指导学生把话说完整，尝试用上好词语。）。
2、读准词语，识记“游”字。
（1）借助拼音自读：画里藏着这四样美丽的景物。自己读一读。（多媒体出示：青草、红花、游鱼、飞鸟）。
（2）领读正音：请小老师领着大家读正确。
（3）教学生字“游”：“游”是生字，引导学生一起想办法记住他。
3、师生问答，理解词义。
（1）指名对答：我来问，你来答。池边青青是什么？（生：池边青青是青草。）山上红红是什么？（生：山上红红是红花。）水里游的是什么？（生：水里游的是游鱼。）天上飞的是什么？（生：天上飞的是飞鸟。）。
（2）全班齐答：我来问，大家答。（配乐拍手读）。
4、图配诗歌，引出短语。（1）有位小诗人，忍不住用上大家刚学的词写了一首小诗。请一位朗读高手来美美地读一读。
课件出示小诗：池边草儿青青。山上花儿红红。鱼儿跃出水面。鸟儿飞入树林。（2）变身短语：这首小诗，每一行有个字，现在它变了，变了三个字（多媒体出示：池草青、山花红、鱼出水、鸟入林）。
5、感受词韵，读好短语。配上音乐，师生变序拍手朗读小诗。
（四）通过静心写字，培养良好习惯。
1、带学生一起做四节拍的手指韵律操，让学生放松身心。
2、认识横斜钩横斜钩写法：先写横，再折向下方写一条弧线，写到弧线的末端稍微停顿，再向上轻快的钩出。收笔出尖。
3、学写“飞”飞：第一笔为“横斜钩”，横略向上倾斜，斜钩长度是横的2倍，斜钩写成圆弧状，钩带尖，向上，斜要压在竖中线上。小撇在右上格，收笔在中心点上。最后一笔为点，在中心点起笔。出示飞鸟图。
4、学写“风”
风：写好“风”最关键的地方在哪里？首先让学生整体观察，整个字如同被风略略吹开裙摆的裙子。老师边点拨边范写：第一笔撇，第二笔关键，不要过窄或过宽，要注意“横斜钩”的写法，“撇”尖与“横斜钩”的钩底持平，都朝外略斜，最后一笔是大点，要写得稍长些。重点强调最后一笔不是捺，是长点。
5、学生书空，描红，临写，练习。
（五）课堂小结：
师：同学们，大自然是一幅美丽的画，大自然是一位神奇的魔术师，只要我们用心观察体验，就能体会到更多的生活乐趣。这节课，我们在大自然的宝库中又学到了很多生字和词语，大自然真是我们的好朋友啊！
部编版一年级春夏秋冬教案篇二十
一、教材分析：
这是本册第一个识字单元，编排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》4篇识字课。内容丰富，有看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字等，体现了识字的多样性。课文编排充满传统文化色彩，富有童趣，有助于激发儿童的学习兴趣，传承中华民族文化。
二、本单元教学目标：
1.认识44个生字和8个偏旁；会写28个字和1个笔画。
2.了解形声字的构字规律，感受形声字音形义之间的联系。
3.利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字。
4.朗读课文。背诵《姓氏歌》。
5.感受大自然四季的美好，培养保护环境的意识；了解传统姓氏文化，激发对中华传统文化的喜爱之情。
三、教学重点：
借助文本进行识字教学。在诵读儿歌、韵文中，培养学生的朗读能力，培养语感。在识字的同时，要重视引导学生了解汉字文化，如，百家姓、字谜等等，激发儿童对中华传统文化的热爱。
四、教学难点：识字写字。
教学目标。
1.认识13个汉字，正确书写7四个汉字。
2.正确、流利、有节奏地朗读词语和短语，想象它们描绘的美景并理解其意思。
3.了解大自然一年四季的不同景观，激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点：识字写字，认读短语。
教学难点：初步认识四季的季节特点和美丽的大自然，激发学生对生活的热爱之情。
课时安排2课时。
教学过程：
第一课时。
一、出示图片，精彩导入。
1．师导入：时光老人有四个孩子，他们的名字分别叫做：春、夏、秋、冬，今天我们就来和这四个孩子交朋友。（相机板书课题，指名学生朗读，注意读准字音。）。
2．多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，给予学生直观的认识。3．学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。
二、初读课文，精心自学。
1．学生自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语，多读几遍，并与同桌互相检查朗读情况。
2．检查学生的自读情况。师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名学生认读，根据学生的朗读情况相机正音，强调“风、霜”是后鼻音，“春”是翘舌音。
3．图文结合，理解词语。
(1)师多媒体出示相关图片，引导学生观察图片，用自己的话说一说图上都有什么。（微课展示）。
(2)指名学生交流，在此过程中，引导学生把句子说清楚，读完整。
(3)师适当小结指导：春风姐姐吹了一口气，就染绿了大自然；夏天是个急性子，经常会下起暴雨；秋天天气变凉，小草和树叶上会结霜；冬爷爷送来了雪花的礼物，小朋友们堆雪人，打雪仗，玩得可开心啦！再次出示词语卡片，学生齐读。
(4)游戏巩固：找朋友（把“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四个词语和相应的图片连起来）。
三、认读短语，巩固识字。
1．学生自读四个短语，读准字音，同位相互检查。
2．指名学生朗读，注意正音：“吹”是翘舌音，“落、降、飘”都是三拼音节，要读准确。
3．引导学生发现四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处，学生比较交流，师小结：不同之处是短语比词语多了一个字，这个字都是表示动作的。
4．学生再读短语，结合自己的理解配上相应的动作。
5．指导学生朗读短语，并配上相应的动作，说说这四个动作的不同之处。
6．师小结：春风很轻很温柔，所以用了“吹”；夏雨很有力气，从空中往下掉，所以用了“落”；而秋霜是因为气温下降才形成的，所以用了“降”；雪花就像快乐轻盈的小天使，在天空中飘来飘去，所以用了“飘”。相机再出示这四个要求会认的汉字卡片，全班齐读。
7．学生交流记住这些汉字的方法。如：“霜”是一种天气，用了雨字头；“飘”好像是被风吹起来的，所以用了风字旁；“降”是左右结构，双耳旁（左耳刀）。交流过程中，教师要给予充分的鼓励，激发学生识字的兴趣，引导学生掌握一定的识字方法。
8．学生练习有节奏地朗读这四个短语。
四、指导生字书写。
1．出示本节课要求会写的四个生字：春、风、冬、雪，指名生再次认读，口头组词。
2．学生自主观察，交流识记方法和写字要领。
3．教师在学生交流的基础上小结：“春”字的撇画和捺画要舒展；“风”字是半包围结构，外框空间要大一些；“冬”字下面的两点要居竖中线上，上点略小，下点略大；“雪”字是上下结构，雨字头略宽，各部分要写得扁一些才好看。
4．师范写，生观察书空后自主描红、临写。
5．师巡视指导，强调学生正确的握笔姿势和坐姿。
五、精准总结。
同学们，这节课我们认识了时光老人的四个孩子，了解了他们各自的特点，还结交了很多有趣的汉字朋友，收获可真多呀！
第二课时。
一、复习巩固，精彩导入。
1．出示上节课学习的生字词卡片，指名学生认读。
2．师过渡：大自然是一位美丽的画家，每一个季节都有自己的美景，今天我们就一起去欣赏她的美丽景色吧！
3．师配乐播放美丽自然的图片，生欣赏。
二、学习课文，精心自学。
1．学生自主观察课文插图，借助拼音认读课文中的词语和短语，与同位相互检查。
2．多媒体出示课文插图，引导学生用自己的话说说图上都有哪些景物，在此过程中，教师要根据学生的表达引导学生将口头语言表达完整、流畅。
3．根据学生的表达情况，相机出示词语卡片“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”，指名多生认读，全班齐读，确保每一位学生都能读正确。
4．鼓励学生用这四个词语练习说句子。如：春天到了，小河边长出了绿绿的青草。
5．师过渡：课文中是怎么来写这四种景物的呢？请同学们自己读一读四个短语。
6．指名学生朗读这四个短语，根据学生的朗读及时正音：“池”是整体认读音节，翘舌音。
7．多种方式练习朗读短语：同位互读，拍手读，男女生对读，全班齐读。
1．师过渡：大自然这位神奇的魔术师，宝盒里还藏着许多美景呢！不信，你们瞧！（师多媒体播放相关大自然的美丽图片，生欣赏。）2．师引导学生根据刚才看到的图片，结合自己的生活经验，说说大自然还有哪些景物，如：太阳、小河、大山、田野、蚂蚁等，师适当板书。
3．鼓励学生用刚才说的词语学着课文中的短语说一说，如：太阳照、小河清、大山高、田野美、鸟唱歌、蚁钻洞等，师适当板书，学生自由朗读。
四、指导汉字书写。
1．出示本节课中要求会写的三个汉字：花、飞、入，指名学生认读，口头组词加强理解。
2．学生自主观察这三个汉字的笔顺，想想用什么好办法可以记住这些汉字的写法。（微课展示笔画）。
3．指名学生交流笔顺和字形记忆方法。如：“花”是草字头下加个“化”，“入”和“人”要注意区别。这一过程中，教师要对学生的想法给予充分的鼓励和指导，以培养学生的识字能力。
4．师范写讲解，生观察并书空。“飞”字第一笔横折斜钩要稍呈俯势，“人”字撇短捺长。
板书设计：
1．春夏秋冬。
美丽自然：青草红花游鱼飞鸟。
部编版一年级春夏秋冬教案篇二十一
1、教材分析：
这是一篇采用词串形式识字的课文。课文围绕夏天，将12个词语按照一定的逻辑关系排列成行，隔行押韵，分别介绍了夏天特有的气候、瓜果、昆虫、花卉，易于诵读。课文配有插图，为学生了解夏季特点和识字识词创设了情景，使学生识字识词和认识事物结合起来，极富生活气息和童趣。
2、学习目标3、：
学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。掌握“了”这个多音字的两种读音。认识两个偏旁。
观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。
了解夏季的特点，积累词语。
4、教学重点：
1、了解夏季的特点，2、积累词语。
3、掌握生字的字形。
5、教学难点：
认真书写、积累生字；掌握“了”这个多音字的两种读音。
6、教学准备：卡片、挂图、图片。
7、教学时间：
2课时。
第一课时。
学习目标：
1、观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。
2、了解夏季的特点，积累词语。
教学过程：
一、创设情景，指导谈话看图。
同1、学们，2、你们见过刮台风、下雷雨的情景吗？想看看吗？
3、播放有关资料或图片，4、说说“台风”“雷雨”和“春风”“春雨”有什么不同，5、什么季节会有这样的'景象。
二、初读课文，认读词语生字。
自读词语，读准字音。
小组读。
出示词卡，检查正音。
用“夏、台、桃、瓜”口头组词。
三、指导诵读。
教师范读，生评议跟读。
四、人小组读。
指读。
注意让学生边读边想象实物的样子，读出节奏和韵文来，要避免唱读、顿读。
四、指导写字。
学生看笔顺图，记忆生字笔顺。
请说说“夏、梅”的笔顺。
说说你是怎样记住生字的。
指导写字，重点指导“夏、瓜”
学生描红，完成习字册。
第二课时。
学习目标：
学会本课生字，掌握生字的写法，了解两个新偏旁。
教学过程：
1、复2、习导入。
组长带同学复习生字词。
开火车认读老师罗列的生字。
比赛读课文。
3、学习写字。
认识新偏旁。
认识虫字旁和雨字头，找出带有这两个偏旁的字，读读。
学生看笔顺图记忆生字笔顺。
重点反馈“桃、蛙、荐”的笔顺。
学生描红、书空，播放轻音乐。
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