部编版七上教案大全（18篇）
教案可以促进教师的教学反思和教学成长，有助于提高教学效果和学生学习效果。在编写教案时，要注重培养学生的创新思维和实际操作能力。教案的创新和改进可以推动教学活动的创造力和效益。
部编版七上教案篇一
知识和能力方面：
1、了解作家作品。
2、
领悟课文写景的精妙，提高描写的能力。
3、
理解并学习课文按空间顺序记叙事件。过程和方法方面：
1、
通过合作与交流，探讨写景的妙处。
2、
反复朗读课文，理清层次。情感态度和价值观方面：
通过对红军长征翻越老山界过程的了解，初步感悟红军战士不怕困难的坚强意志和革命乐观主义精神，引导学生学会运用坚强的意志去面对生活的困难和挫折。
【教学重点】。
1、领悟课文写景的精妙，提高描写的能力。
2、理解并学习课文按空间顺序记叙事件。
【教学难点】。
体会重点词句的含义，从而理解文章的主旨。
【教法选用】：
阅读梳理与感悟反思相结合。
【学法指导】。
梳理信息，整合处理。
【教学对象分析及其学习需要分析】。
《老山界》一文真实、生动地叙述了红军翻越老山界的全过程，写出了在中国共产党领导下的工农红军不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神。课文在写作手法上采取顺叙的方法，按时间变化和地点的转移安排层次，其次本文虽然说是一篇记叙文，但是也不乏很多写景之处，更是优美的抒情之作。总之，本文的语言朴实、优美、凝练、细腻、情真、隽永，是一篇值得反复诵读体味的佳作。学生容易了解文章所叙之事，但是对于语言方面的特色，以及两处写景的背后所蕴涵的红军的优良革命传统难以感悟，因此在教学时必须借助信息技术的魅力，通过图片、音乐和视频的手段，以勾起学生的丰富想象和联想，再紧扣一些精彩的语句和片段揣摩红军高昂的斗志、乐观的精神。
【教学媒体选择与应用设计】。
本文字里行间处处蕴涵红军长征途中的高昂斗志、乐观的精神，但是这种精神的理解只有学生在深刻地掌握了文章的内容之后，方能水到渠成，因此在教学中本人尝试运用计算机辅助课件的优势：图片可以绘情，音乐可以陶情，视频可以传情，如此种种信息技术的手段，综合巧妙的运用可以最大程度的调动学生的已有知识去想象和联想，从而生成新的收获。
【教学过程】。
（一）以图绘情，整体感知。
1、多媒体播放长征革命歌曲――《映山红》。
在播放歌曲时，要求学生带着一个问题用心聆听：这首歌能让你感受到一种。
怎样的精神和力量？
2、用自己的话简单复述课文内容。
【媒体运用策略、教学效果评价：
（二）探究赏情，分析整合。
一）揣摩景物描写，整体感知语言生动、形象、逼真。
1、作者描写红军夜里翻越老山界的`情景，有两处景物描写，找出来读一读。
（1）第。
13――19。
节（2）第。
23节。
2、联系课文、影视，充分发挥自己的想象和联想的能力，组织好自己的语言大致描述两幅图的内容。
3、【百度图片展示】夜宿山腰图、星夜爬山图。
4、学生自读，男女生读，全班读的多种方法朗读这两处景物描写。
（1）作者说：“这是我生平没见过的奇观”，“奇”在哪里？
（2）这段景物描写之中，运用了什么感官角度，观察的视角又是什么？组织小组讨论并总结：
“之”字火把连到天上仰望山路难行火把在头顶上一点点排到天空。
火把照着人的脸，就在脚底下俯视。
【明确：这段景物描写的感官角度是视觉，观察的角度有仰望、俯视。】。
5、半夜里醒来，作者主要描写了哪些景物？用了什么修辞？星星。
视觉山峰由远及近比喻山谷。
像春蚕在咀嚼桑叶，细切而极近的听觉，
不可捉摸的声响，像山泉在呜咽。
像野马在平原上奔驰，洪大而极远的，像波涛在澎湃。
整体感知修辞方法。
1）文中修辞方法除了比喻，你还能发现哪些？
2）调动你得记忆，能从你学过的文章中举出一些例子来吗？
3）幻灯片出示一些代表性的句子，反复朗读这些语言，你觉得美吗？
举例之后再归纳比较，学生就可以感知到要想使文章的语言生动形象可以采用修辞方法，使文章的语言达到诗一样的完美，如：比喻、排比、拟人、白描、对比等等。
7、文章除了写到了这两处，还写到了哪些地点？是按什么顺序写的呢？
【明确：课文采用顺序的方法，按时间变化结合地点转移为顺序。
时间变化：“下午才动身”，“天色晚了”，“天色黑了才到山脚”，“满天都是星光”，“半夜里”，“黎明的时候”，“已经是下午2点多钟”，“一直到宿营地”。
二）体会重点词句的含义，整体感知人物形象、文章主旨。
1、值此建党90周年之际，回忆一下，目前你知道的庆祝党的生日的方式有哪些？
2、不知你有没关注到电视上最近什么题材的节目最多？
3、在学生汇报交流的基础上，播放《长征》电影的片段：
【百度视频】电影《我的长征》片花。
带着一个任务去欣赏：你对红军的印象能不能概括成几个成语呢？
【明确：不怕困难、心系群众、艰苦奋斗、乐观主义。】。
4、放眼整篇文章，哪些地方可见红军的这种精神？组织小组讨论并总结：
下面是学生可能提到的句子：内容摘要：
a、这是一家瑶民，住着母女二人；男人大概是因为听到过队伍，照着习惯，到什么地方去躲起来了。
这里的“照着习惯”，反映了瑶民长期受到军阀的欺压，每有军阀部队通过，就人丁被抓、财产被抢，因而男人们不得不“躲起来”的严酷现实。
b、我们生怕有人拆下来当火把点，就写了几条标语，用米汤贴在外面显眼的地方，告知我们的部队不准拆篱笆当火把。
c、我们完成了任务，把一个坚强的意志灌输到整个纵队每个人心中，饥饿、疲劳甚至受伤的痛苦都被这个意志克服了。
【明确：红军用嘲笑的口吻讽刺敌人，反映了他们对自己战斗能力的确信。】。
（三）作业传情。
朗读全文，熟读、感悟、背诵两处景物描写的段落。
（朗读，背诵的过程其实也是一种最直接的整体感知的方法）。
部编版七上教案篇二
1.通过学习本文，让学生体会领悟红军不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和大无畏的革命乐观主义精神。
2.通过反复阅读，弄清各种叙述方法的特点，体会本文运用顺叙方法和插叙方法的好处。
3.通过讨论的方法，让学生清楚本文中景物描写的作用。
教学重点。
1.通过朗读，整体感知本文的思想内容。
2.通过研讨，掌握本文主要的写作方法。
教学难点。
怎样理解在非常艰苦、恶劣的环境中，描写优美景物的心境和作用。
课时安排二课时。
教学过程。
第一课时。
一、导入新课。
教师首先朗读诗歌《七律·长征》：
红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
描写红军长征的著名诗歌中，写到：险峻的五岭绵延起伏，可在红军眼中只像水面吹起的细小波浪。这是何等的气势！这五岭就是：大庾岭，骑田岭，都庞岭，萌渚岭，越城岭。其中的越城岭，土名叫“老山界”，是红军长征中所翻越的第一座难走的山。今天，就让我们一同看看红军战士是怎样翻越这第一座难走的山的。
二、阅读课文，理清脉络。
学生阅读课文，检查学生预习情况，重点是落实课后“积累”一题中所列的字词读音和意义。然后研讨问题。教师提出问题或者启发、引导学生提出问题，再通过同桌讨论、分组讨论，或师生共同讨论方式，解决下面问题。
1．红军为什么要进行万里长征？长征有什么意义？
明确：红军长征，是在抗日救亡成为全民族最紧迫的任务、中国面临民族危亡的情况下发生的，也是在党和红军面临生死存亡严重危机的情况下发生的。1931年“九一八”事变后，中国共产党提出了停止内战、建立抗日民族统一战线的主张，但反动派仍顽固坚持其“攘外必先安内”的反动政策，调动100万大军“围剿”红军和各苏区，其中以50万兵力直逼中央苏区。在“左”倾冒险主义的错误领导下，中央苏区第五次反“围剿”最终失败，红军从而被迫进行战略转移。
长征胜利表明中国共产党和红军是一支不可战胜的力量。具有更深远意义的是，形成了中国革命成熟的坚强领导核心。
2．文章是按照什么顺序记叙的？哪些词语可以表明这些顺序？
明确：按照时间变化和地点转移记叙红军翻越老山界的经过，属于时间顺序。表明时间顺序的词语：“下午”“天黑了”“半夜里”“黎明”“下午两点多钟”等。
3．按照这样的顺序，文章的结构层次可以怎样分析？
明确：结构层次。
第一部分：（1段）交代决定翻越老山界。
第二部分：（2——33段）记述翻越老山界的经过。
第一层（2——11段）翻山前在山脚下访瑶民。
第二层（12——32段）红军翻越老山界的过程。
第三部分（33段）写作者翻山后的感受。
4．这篇课文属于哪种叙述方式？这样的叙述方式有什么好处？
明确：顺叙，还有补叙。好处：层次清晰，叙事描写合情合理，前后照应，扣人心弦，有着强烈的艺术感染力。
三、整体感知，理解主旨。
在学生熟读课文的基础上，采用提问、讨论等方法，探讨体味文章的思想感情。
1．读了这篇课文，老山界给你留下最深的印象是什么？从课文中哪里表现出来的？
明确：难。表现在：走路难（悬崖峭壁，山路险峻）；睡觉难（夜宿峭壁，寒气逼人）；吃饭难（粮食奇缺，肚子饥饿）；处境难（敌人追击，枪声密集）。
2．红军面对种种艰难险阻，是凭着怎样的态度和精神翻越过老山界的？
明确：面对走路难，“都想努一把力，好快些翻过山去”，没有丝毫的胆怯；面对睡觉难，“横着心躺下去”，毫无怨言；面对吃饭难，“鼓着勇气前进”，忍饥爬山；面对处境难，“慰问和帮助伤员病员”，讥笑敌人飞机的无能。
3．作者记叙红军翻越老山界的过程，为了表现怎样的思想感情？
明确：记叙了中国红军在长征途中翻越第一座难走的山——老山界的经过，表现了中国共产党领导下的红军，不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和大无畏的革命乐观主义精神。
4．作者是一个怎样的人？他为什么这样表现红军呢？
明确：陆定一（19～），中国无产阶级革命家。长征时，在红军第一方面军“红章”纵队政治宣传部工作，后任红军总政治部宣传部长。建国后，是第十一届中央委员，第十二届、十三届中顾委常委。中共中央书记处书记、国务院副总理、中共中央宣传部部长、文化部长等职，是中国共产党宣传战线的卓越领导人，被誉为中国共产党内的大秀才。陆定一长期在宣传思想战线担任重要领导职务，为宣传党的路线方针政策，推动中国革命和建设的发展，倾注了全部精力，为党的理论建设和宣传思想工作做出了重要贡献。
作为亲历长征的红军战士，作者对自己的队伍充满着无限热爱的感情，对红军的精神极为敬佩和赞扬，作者写翻越老山界的经过，就是对红军精神的热情讴歌。
四、布置作业。
在课文中画出所有景物描写的句段，体会景物描写的作用，下节课我们将具体探究赏析。
第二课时。
一、复习旧知，导入新课。
回顾上节课的内容，我们理清了文章的结构层次，知道了全文是写红军翻越老山界的经过，也明确了文章的主旨。那么，我们今天再看看作者是如何围绕主旨选材组材的。
二、研讨选材组材。
围绕结构层次和文章主旨，讨论哪些内容不是直接写翻山的，这些内容和主旨有什么关系，引导学生探究分析。
明确：与瑶民母女攀谈，医务队的女同志，敌人的飞机声和枪声。
2．翻山之前，写与瑶民母女攀谈，这与表现主旨有关系？
明确：与瑶民攀谈是翻越老山界的一个组成部分。从瑶民那里了解到了瑶民们的悲苦生活，宣传了红军的主张，把自己本身就很缺乏的粮食送给瑶民，贴标语保护瑶民的篱笆等，这些说明了红军是一支关心百姓、爱护百姓、为天下穷苦人谋利益的好队伍，说明了红军的走到哪里就把思想政治工作做到哪里的好作风，这也是红军能够取得人民大众支持、最终夺取胜利的重要原因之一。这样，虽然看似与翻山关系不大，实际上是从一个侧面表现红军长征的经过及意义，更加丰富了文章的主题。
3．快到山顶时，作者又写了医务队的女同志，这样写有什么作用？
明确：医务队也是整个队伍的一个部分，是长征队伍里必不可少的后援支持。翻越老山界中普通士兵表现出了极大的坚强和勇敢，那么带着伤员翻山的医务队呢？他们则更需要有着更大的勇气和毅力，表现出更大的坚强和勇敢，何况他们中很多人是女性。这种坚强和勇敢就更让战士们钦佩，她们也是红军长征队伍中的一个特色和写照。
4．补写敌人的飞机声和枪声，目的是什么？
明确：补写敌人的机枪声和飞机声，就更突出了红军所面临的艰难困苦，他们不单是要翻越一座高山，而是在敌人的围追堵截中翻越高山，其艰难的情境可以想见。在敌人飞机的“叹息”声中，我们看到的是红军的战无不胜的高大形象。
5.小结：
在直接记叙红军翻越老山界的经过时，还写了这么多内容，不但没有冲淡主题，而且从不同的侧面丰富了主题，使文章更加充实、丰满。
三、赏析景物描写。
请同学朗读自己画出的景物描写的句段，每个同学读一处。读完后，讨论以下问题。通过反复朗读，体会感悟景物描写的作用。
1．两处“之”字形火把的描写，具体有什么作用？
明确：通过两次“之”字形火把的描写，描绘出了一个星夜行军图，火光与星光相接，暗示了山势陡峭。而此时战士还有说有笑，互相鼓励，更表现了红军不畏艰险、坚强勇敢的豪迈气概。
2．夜宿半山腰时很险要也很艰苦，但作者描写的夜景却很美，这样写景有什么作用？
明确：这段景物描写，写夜色的美好，突出山势的险峻，特别是写静夜的声音，通过四个形象的比喻写出声响的起伏变换，形象地写出了人在困倦之时，耳边的声音似有非有，朦胧变化的情景。红军战士虽然处境艰苦，但对美好生活的向往是他们前进的动力。这些景物描写，也正是表现了他们革命的乐观主义精神。
3．下山路上的景物描写，意在表现什么？
明确：景色明朗清新，表达了克服困难后的愉快，表现战士们欢畅、轻松的心情，集中展现了一种前景光明的意境。
4.小结：
描写景物不是为了写景而写景。写景既丰富了文章的内容，更重要的是为表现人物心情和精神，丰富文章的主题思想。
四、布置作业。
1．课后继续查阅有关红军长征的资料，全面了解长征的过程及意义，进一步加深对红军精神的理解和感悟。
2．背诵半夜醒来景物描写的一段，学习这种景物描写的方法，并在自己的写作中能够加以运用。
部编版七上教案篇三
1．老师出个谜语，看看谁能猜出谜底。“一件小花衣，真是好稀奇。太阳出来不能穿，下雨穿上最神气。”（雨衣）。
2．雨衣图片。
教师解题：我们课文的题目是什么，大家读一下。你有没有“盼”过某些事情？把你盼望的事情和同位说一说。课文中的故事和雨衣有关，学习了课文，我们就知道是谁在盼，盼什么，愿望实现了吗？（板书：16.盼）。
3.简介作者：这篇课文的作者铁凝，是一位女作家，1957年9月出生于河北省赵县，河北省作家协会名誉主席，中国作家协会主席，1975年开始发表文学作品，主要著作有《玫瑰门》、《大浴女》、《没有钮扣的红衬衫》、等100余篇、部，作品曾6次获包括“鲁迅文学奖”在内的文学奖。由铁凝编剧的电影《哦，香雪》获第41届柏林国际电影节大奖，以及中国电影“金鸡奖”“百花奖”。部分作品已译成英、俄、德、法、日、韩、西班牙、丹麦、挪威、越南等多国文字。
二、检查预习，纠正指导。
1.认读书写生字。
重点指导：（1）“筒”与“桶”在用法上要区别；（2）“篷”与“蓬”字形区别，意义不同；（3）指导书写“嚷、酱、唇”等生字。
2．查字典并结合课文内容解释词语。解释词语要依据“字不离词，词不离句，句不离篇”的原则，联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。
喧闹：喧哗热闹。
理直气壮：理由正当充分，胆子壮，说话十分有气势。
小心翼翼：原形容严肃虔诚的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
三、理清段落，概括大意。
1.在理解生字、新词的基础上，默读课文。联系课文加强对生字、新词的记忆与理解。
2.学生默读课文，思考：课文为什么以“盼”为题，围绕题目写了哪些内容。（全篇课文都是讲一个小朋友盼望下雨穿新雨衣的事情，所以以“盼”为题目。文中“妈妈送我新雨衣”“下雨没能穿雨衣”“终于穿上了雨衣”等情节都是围绕题目来写的。）。
围绕“盼”写了哪些内容，学生可能总结不全，教师指导学生读有关句段来帮助学生概括总结。
3.给课文划分段落，概括段落大意。
第一部分（第1、2自然段）：写妈妈送“我”新雨衣。
第二部分（第3自然段）：写盼望下雨。
第三部分（第4—17自然段）：写尽管下雨还是未能如愿。
第四部分（第18—21自然段）：写“我”终于穿上雨衣。
分段时鼓励学生发表自己的见解。对段落的划分，学生会产生分歧。对学生有道理的分段方法教师都应予以肯定。
四、朗读课文，体会心理。
1.找出自己喜欢的部分读一读，读完后想一想，这段文字是围绕什么意思写的。
2.分角色用相应的语气读一读蕾蕾和妈妈对话的部分，体会这两个人物此时的心理活动。
3.你自己认为哪一部分写得，读给同桌听一听。
部编版七上教案篇四
1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等10个生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。
2.朗读课文。把握主要段落的结构特点，理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。
教具准备。
课件。
教学设计。
一、猜谜语导入，激发兴趣。
出示谜语：有个老公公，天亮就出工。哪天不出工，准是下雨或刮风。
提问：“它是谁呀?”——太阳公公。
板书：太阳。
二、初读课文，整体感知(出示课件2)。
1.学生齐读课文。
2.学习生字生词：
(1)齐读词语表中的词语。
(2)教师指导正确书写易错字：殖蔬。
3.用自己喜欢的方式读课文，把句子读通顺。
三、细读课文，交流收获。
1.我们可以把课文分成几部分?请概括每部分的段意。
生总结，汇报。
课文可以分成两部分。
第一部分(1—3)介绍太阳远、大、热三方面的特点。
第二部分(4—8)：讲太阳和人类的关系。
2.我们来读第一部分。思考，这部分介绍了太阳哪些特点?
生总结、汇报。
板书：特点：远大热。
3.作者先给我们讲了一个传说。你知道介绍传说的作用吗?
生总结、汇报。
师：介绍神话传说，增加文章的神秘感，引起阅读兴趣。
4.找出第一部分与第二部分之间的过渡句，说说过渡句的作用。
生总结，汇报。
生：“虽然……但是……”用这个关联词结束上文，引起下文“关系密切”的介绍。所以，这是过渡句，起到承上启下的作用。
板书：关系密切。
5.第二部分在结构上有什么特点?
生总结、汇报。
第二部分是总分总的结构，文章先说“太阳和我们的关系非常密切”，紧接着就分段告诉我们动植物的生长和人的繁殖靠太阳，雨雪的形成、风的形成、太阳的杀菌能力和给我们送来光明和温暖。最后用“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”来结束。前后呼应。
四、作业超市。
1.抄写文中你喜欢的词语两遍。
2.熟读课文，进一步把握课文内容，上网查找说明方法。
部编版七上教案篇五
1、知识与技能：认读16个生字，会写8个字，能自主积累词语。
2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，懂得要爱护学习用品。
3、情感态度与价值观：指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。
部编版七上教案篇六
1、小组交流识字方法。
2、“我当小老师”。
3、教师领读生字并扩词。
4、齐读生字—开火车认读生字—“火眼金睛”游戏。
5、送字宝宝回家：用自己喜欢的符号在文中画出生字，并读一读。
6、指名分段朗读课文，互相评议。
第二课时。
一、复习巩固生字。
1、开火车认读生字卡片。
2、“猜字”游戏。遮住生字卡的一半让学生猜生字。
3、“找字宝宝”游戏。
部编版七上教案篇七
1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等10个生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。
2.朗读课文。理解课文内容，了解与太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。
3.了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。
部编版七上教案篇八
1、用自己喜欢的方式读课文。
2、指名朗读。根据“正确、流利”的要求组织学生评价。
3、教师指导朗读。
4、齐读课文，一边读一边想，课文写了什么。
5、读后交流，说说自己读懂了什么。
6、组织讨论：怎样做才能不丢东西呢？
7、交流汇报，教师总结。
部编版七上教案篇九
1.自由读课文，把生字读正确，句子读通顺，并标出自然段序号。
2.学生按自然段轮流读课文，其他同学边听边画出自己不太理解的词语或句子。
3.交流汇报，根据上下文理解词语。
截然不同：截然，很分明的、断然分开的样子。形容两种事物毫无共同之处。本课指除夕夜的“闹”与元旦的“静”形成鲜明对比。
万象更新：万象，宇宙间的一切景象。更，变更。一切事物或景象都变得焕然一新。
4.再读课文，整体感知：老北京的春节给你留下了怎样的印象?(引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。)。
三、细读课文，了解习俗。
1.北京的春节从哪天开始，到哪天结束?
2.默读课文，小组合作完成以下内容，主要事例写得详细一点。
时间主要事例。
腊八腊八粥，腊八蒜。
腊月十九买杂拌儿，买爆竹，买玩意儿。
二十三祭灶。
除夕穿新衣，贴对联和年画，炮声日夜不绝，吃团圆饭，祭祖，守岁。
元旦男人出门拜年，女人在家待客，逛庙会。
元宵悬灯结彩，放花炮。
3.交流，老师相机板书关键词。有不同意见的相互讨论。
4.你知道课文是按什么顺序写的吗?
部编版七上教案篇十
本文教学我安排了二课时，第一课时是文言文知识积累，和根据议论文特点整体感知全文课;第二课时是结合本文论点思考代人生：如何学会选择。课堂上，学生学习气氛活跃，表现主动积极，从教学效果来看，都能完成了预定的教学目标。现将这两节课的得与失做如下反思。
部编版七上教案篇十一
3.感受祖国的伟大，培养学生热爱祖国的感情。
1.理解并领悟字词的含义；
2.感受祖国的伟大。
一、复习字词，导入课文
师：上节课我们已经学习了本课的生字词，今天就让我们一起去欣赏祖国的壮美河山和繁荣昌盛之景，让我们走进课文《神州谣》。
1.教师板书，学生书空并齐读课题；
2.课件出示本课字词，学生齐读。
二、初读课文，感知内容
1.自由朗读第1小节，边读边想：你知道了什么？
（1）我神州，称中华
生：“神州”又被成为“中华”，都指“中国”；山川很美。
师：中国除了被称为“神州”、“中华”以外，也被称为“华夏”、“九州”，所以我们身为中国人也被称为“华夏儿女”、“炎黄子孙”。
学生齐读“华夏儿女”、“炎黄子孙”；
（2）山川美，可入画
师：山川很美，美到什么程度呢？
生：美到可以画入画中，山川像画一样美。
师：是的，山川像画一样美。那你都见过哪些美景？
生自由回答。
2.师：哇！大家见过这么多的美景，现在就让老师扮演小导游，带领大家一起去看看祖国美丽的山川。
课件出示漓江、西湖、泰山、华山、黄山等照片，教师一一进行介绍，并点出每种景色的特点。
师：我们的祖国地域宽广，山河壮丽，真可谓是――神州大地巍巍中华。
生齐读“神州大地、巍巍中华”。
三、深入文本，体会情感
1.齐声朗读第2小节，找找写了哪些壮美的山川？用横线画出来。
学生画出“黄河”、“长江”、“长城”、“珠峰”，教师给出加点字“奔、涌、长、耸”。
（1）师：谁来说说加点字是什么意思，你是怎么知道的？
学生自由回答。
（2）四人一小组讨论：你从加点的字中读出了什么？
小组代表回答：
生1：奔，似乎让我看到了黄河的水，波涛汹涌，直奔天际；
生2：涌，仿佛让我看到了长江浩浩荡荡向东奔流；
生3：长，好像让我看到了长城像一条长龙般蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间；
生4：耸，好像让我看到了珠穆朗玛峰高耸入云、直插云霄的雄姿。
教师一一总结，并补充相关资料，点出每个加点字都体现了这一景色的特点。
（3）课件出示“漓江、西湖、华山、黄山”的图片，让学生进行仿写。
（4）学生齐读第1、2小节。
2.朗读课文第3小节，提出你不懂的问题。
生1：什么是“海峡”？
生2：为什么要强调“台湾”“大陆”是一家？
（1）课件出示中国地图，请一位同学指出“台湾”和“海峡”的`位置。
师：海峡指两片陆地之间并连接两片海域的狭窄水道，这里的“海峡”指“台湾海峡”。
（2）课件出示台湾的历史问题。
（3）师：台湾与大陆是一家人，我们都是――华夏儿女炎黄子孙
3.学习第4小节
师：我们的神州大地不仅有风景秀丽的名川大山，还有勤劳勇敢的各族人民。
师：我们中国有多少个民族？
生：56。
师：你都知道哪些少数民族？
生自由回答。
（1）播放音乐《爱我中华》，全体起立，手拉手，齐唱；
（2）教师小结民族情感；
（3）体会什么是“繁荣”？
学生联系生活理解什么是繁荣。
课件出示照片、视频，让学生感受“繁荣”。
四、课堂小结
师：学完这篇课文，你有什么感想？和同学说一说。
学完这篇课文，我觉得我们祖国很伟大，景色优美，人民幸福，我热爱我的祖国，我为祖国感到骄傲。
五、课外拓展
作为小学生，我们可以怎样表达对祖国的爱呢？
六、作业超市
1.用“三字经”的形式编写一小节描写祖国山河的小诗；
2.用镜头记录我们祖国如今繁荣昌盛的景象。
部编版七上教案篇十二
1、正确书写“车字旁、绞丝旁、足字旁”
2、培养学生正确的“双姿”(坐姿、执姿)。
3、点燃学生的写字兴趣。
4、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。
重点：正确书写本课的三个左偏旁。掌握这三个左偏旁的书写规律。
难点：子字旁的写法是本课的难点。
一、谈话导入本课。
要好把字写好，首先要有正确的书写姿式。指名说说正确的`书写姿式。
1、坐姿：身正、肩平、臂开、足安。
2、执笔姿势：一拳、一尺、一寸(三个一)。
二、指导写四个偏旁。
1、揭题：今天我们学习写车字旁、绞丝旁、足字旁三个左偏旁。
2、学写“提手旁”。
(1)看书中提手旁，我们要写好它，首先应怎样做?
(2)结合书中的提示仔细观察，书写“提手旁”要注意什么。
(3)一边说一边给大家指出来。
(4)教师师范书写并适当补充讲解。
(5)指导练写(描红两个，写两个)，老师巡视指导(提醒注意双姿)。
(6)师生互动，对学生写字作品进行评价：你认为你写得很棒展示给大家看看。
3、学写“绞丝旁”。
(1)结合书中的书写要领，认真地观察绞丝旁的的写法。结合字，指点给大家看看。
(2)教师书写师范。
(3)指导练写(描红两个，写两个)。
(4)对学生的书写进行评价。
3、学写“足字旁”。
(1)教师指导：刚才老师发现，有的学生在书写时，看一笔写一下，这样做对吗?应怎样做才对?以后大家学写字时可要注意呀。
(2)按前两个偏旁的学法，学写“足字旁”。一定看好了再写。描两个写两个。
(3)对学生的书写评价，老师示范写这两个字。
(4)学生每个字再书写一个。
4、总结这三个偏旁的共同书写特点。
(1)再观察一下这三个偏旁，看看他们有着什么共同的特点?
(2)教师小结。
(3)每个偏旁再写一个。
三、指导书写书中带偏旁的汉字。
1、老师在教你们写字时，常常说的四个字是什么?(以“字”为师)。
2、下面你就结合每个字的讲解，认真地观察每个字，看好了，每个字写一个。
3、刚才我看了有的同学的表情，她像是认真看了，认真写了，但总还是写得不太好。说明你有把字写好的心理。现在让老师给你把这几个字写一下。
4、学生每个字再写两个。一定要比刚才有进步呀!
5、评价，展示优秀作品。
四、本课小结，寄预希望。
我们写字时，要有正确的双姿，要认真观察，以字为师，一气呵成。只要认真练习，持之以恒，你的字一定会写得很漂亮。
部编版七上教案篇十三
1、掌握左右结构的字中左窄右宽的字的书写要领。
2、练习书写左窄右宽的字。
根据左右结构的字中笔画的特点处理好左右笔画的关系德育渗透:使学生热爱祖国文字。
教学课时:一课时
一、复习双姿，做好准备
1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。
2、复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。
3、齐唱《写字歌》。
二、揭示课题
今天我们将继续学习左右结构的字：左窄右宽的字(2)。我们先来看看这两个字。
三、指导书写“悄、胆”
1、出示“悄、胆”，请学生观察字形。
可以用加一加、熟字换偏旁等方法来识记字形
2、接下来请同学们交流“悄、胆”的书写规律
悄:左窄右宽，上平下平（左右一般高）。
胆:左窄右宽，左长右短。
（1）教师范写“悄、胆”
（2）分析常见病因
（3）学生练习书写。
4、全班交流，讲评。
四、同样方法学习书写“伙、伴“
学生观察这两个字的结构规律，了解书写要领，教师范写，学生练习书写，全班交流反馈。
伙：上伸下平
伴：左短右长
五、小结
优秀作业展示
部编版七上教案篇十四
1.课文中主要出现了两个主要人物“我”和爸爸，文中刻画人物时主要采用了哪些描写方法？在文中找出心理描写的句子并体会当时人物的内心世界。
（1）请同学在文中找出语言描写和心理描写的句子。
（2）同桌之间互相读读自己找到的句子。
（3）指名说说你很欣赏并有感情地朗读哪些描写的句子,学生听后进行点评。
2.思考。
“我”通过观察生活中的，“鸟叫、狗吠、虫唱、钟声、琴声这一系列的事实，然后通过自己的思考总结出来的结论。
善于观察善于思考。
爱听着声音，想伸手摸一摸。
父亲不允许我动，但是越不许我动，我的手指越想动，但是我不敢，因此心里很痛苦。
好奇心强。
（3）从“我”对父亲提出的一系列的问题中，你认为“我”是一个怎样得孩子呢？
渴求知识、求知欲望强。
3.总结：“我”和“父亲”的形象就是在一个个具体事例得以呈现。
部编版七上教案篇十五
1、学习根据生字的特点和构造进行识字，认识生字厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘。感受中国汉字的趣味，激发学生对汉字的喜爱。
2、规范学生生字的书写。会写生字领、群、船、朗。
3、熟读并积累含有动物名称的成语，并能选择一两个说话。
4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
1、学习根据生字的特点和构造进行识字，认识生字厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘。
2、熟读并积累含有动物名称的成语，并能选择一两个说话。
1、制作多媒体课件。（教师）
2、制作生字词卡片。（学生）
两课时
第一课时
1、学习根据生字的特点和构造进行识字，认识生字厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘。感受
中国汉字的趣味，激发学生对汉字的喜爱。
2、规范学生生字的书写。会写生字领、群、船、朗。
学习根据生字的特点和构造进行识字，认识生字厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘。
一、识字加油站。
1、学生认识两个偏旁部首：厂、穴。
2、自由读一读含有这两个偏旁的生字。
3、看看这些字有什么共同点？
4、你还知道哪些“厂、穴”旁的字？说一说，写一写。
5、先同桌交流，再全班交流。
6、师：你们觉得我们国家的汉字有趣吗？
二、书写提示。
1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。
2、老师提示：
（1）先看后写，才能减少修改次数，确保页面整洁。
（2）有些字，左右两边的宽窄差不多，写的时候要均衡。
3、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。
4、学生书写，老师巡视指导。
5、进行全班评比。
三、谈感受，说收获。
第二课时
1、熟读并积累含有动物名称的成语，并能选择一两个说话。
2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
熟读并积累含有动物名称的成语，并能选择一两个说话。
一、谈动物引入新课。
1、师：孩子们喜欢哪些动物？
2、全班交流。
3、师：这些动物，有的凶残、有的温顺，有的肥大、有的瘦小。但是一放到词语中，他
们却有着另外一层意思。我们一起来看看吧！
二、日积月累
1、出示成语，读一读。
狼吞虎咽惊弓之鸟 胆小如鼠 龙飞凤舞
漏网之鱼如虎添翼 鸡呜狗吠 害群之马
如鱼得水
2、指名朗读，同桌读，全班齐读。
3、请圈出成语中的动物名称。
4、大概理解成语的意思。
5、再读成语，边读边体会。
6、你还了解哪些成语里也含有动物名称？说一说。
7、我会选择一两个成语说话。
如：妈妈做的饭真香，我狼吞虎咽的几下就吃饱了。
三、我爱阅读：
1、 读一读。
2、谁能说一说这篇文章讲了谁和谁的故事？
3、主要讲了他们的什么事？
4、全班交流。
四、教师总结，布置作业。
部编版七上教案篇十六
理解课文内容。
教学重点：理解课文内容，学习动词的准确运用。
教学难点：懂得为什么说原始森林是祖先的摇篮。
教具准备：
课件、电子白板。
1.学生展示自己收集的资料，让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘。
2.你们喜欢原始森林吗?我们的祖先就生活在这儿美丽的.地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。
3.板书课题：祖先的摇篮。
4.齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”
1.学生用自己喜欢的方式读课文。在读文的过程中完成下面几个任务。
(1)把课中出现的生字圈起来读一读。
(2)课文共有几个自然段?标上自然段号。
2.分自然段指名朗读课文。
1.学习1、2自然段。
(1)全班读1、2自然段，说说祖先的摇篮是什么样子?
(2)指导朗读，从中体会摇篮的大。
2.小组合作学习3、4自然段。
(1)婴儿在摇篮中生活、成长，那我们的祖先在原始森林这摇篮中又是如何生活的呢?小组讨论讨论，把表示动作的词用横线画出来。
(2)学生汇报。
动作的词有：摘、搭、打、点、逗、采、捉、逮。
(3)男女生分读。
(4)我们祖先还在森林里做什么?引导学生理解省略号的作用，并展开想像说一说。
3.祖先们在这里留下什么?
(1)引读第五至七自然段。
师：“浓绿的树阴下”生：“留下……”
师：“宽阔的草地上”生：“回荡……”
师：“林中的小路”生：“弯弯曲曲……”
(2)课件播放图片，师深情朗诵8、9自然段。
(3)齐读五至九自然段。
四、赏析句段。
1.说说你最喜欢哪一段或哪一句?
2.小组交流。
3.全班交流，相机指导朗读。
4.配乐读课文。
2.全班交流，适当点评。
1.有感情地朗读课文。
2.完成课后练习“连”。
板书设计：
动人的传说。
祖先的摇篮。
天真的童谣。
部编版七上教案篇十七
1.画出生字词，自学交流并汇报。
（1）生自己读。
（2）指名读。
（3）归纳这些生字的特点（都是“虫”字旁）。
（4）学生欣赏这些动物的图片并了解它的特点。
2.再读课文，了解主要内容。
课文主要讲了小时候的“我”认为（能发出声音的都是活的）生物，所以对父亲的表极为（好奇），并相信了父亲说的话（表里有个小蝎子在里面）。
（1）让学生带着这段练习快速浏览课文，概括出本文的主要内容。
（2）指名完成这段练习。
（3）师进行点拨并板书出主要内容。
部编版七上教案篇十八
1、掌握左右结构中左长右短的书写要领。
2、练习书写左长右短的字。
教学重点：处理好左右的宽窄关系。
教学时间：1课时。
一、揭示课题。
今天，我们来学写左长右短的字。
二、指导。
1、出示松船。
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
左长右短的字，右边的`位置要偏上一些。
4、教师范写。
5、学生练写。
6、分析常见病因。
三、练习。
1、描红、临写“把、松、仙、姐、祝、积、记”等。
2、完成“想一想”。
右边短小的字，右边部分应该放在什么位置?
四、课后练习。
