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小学生课本剧本篇一

甲：一登台大家就看你不顺眼、乙：嗨，怎么说话呢，什么叫看我不顺眼，甲：本来嘛，瞅你就不顺眼，乙：为什么瞅我不顺眼我偷你钱包了，还是踩你尾巴了，甲：瞧瞧，大伙都瞧瞧这人说话多没素质，人有长尾巴的吗，这不成笑话了嘛、乙：好嘛，把观众当你的令箭了甲：快过年了，我们俩呢给上帝说段相声、乙：等会，上帝？合着你见过上帝啊、甲：要不然怎么说你这人就是缺心眼呢，缺的还不轻呢、乙：这相声没法说了，一会说看我不顺眼，一会说我缺心眼，大伙说我冤不冤（带点哭腔）、甲：哎哟诶！大伙瞅瞅，这么大一人了还哭鼻子呢，酸不酸啊、乙：（哭腔）我冤那我，你刚说我们给上帝说段相声，我又没见过他老人家什么样，喜不喜欢呢，我还没问你见过他老人家没有，你你就说我缺心眼，这相声我不说了（哇哇哇、哭）、甲：哎哟诶！别哭了，你不丢人，我还嫌丢人呢、乙：（哇哇还哭）、甲：行了别哭了，回头把说相声挣的钱多分给你点，弥补下我的失言、乙：（立刻不哭）真的！分多少？甲：三七分怎么样？乙：我怎么好意思拿七，让你拿三呢，甲：我七你三，来的时候说好是我八你二的，现在给你多长一个不错了、乙：这不行，你总共骂过我几回、甲：也就是两回啊、乙：骂两回！大伙听听，这人缺不缺德，骂了我还好意思说（学娘娘腔）也就是两回啊，这相声我不说了（蹲地上）、甲：真拿你没辙，坐地上别回头着凉咯！乙：好凉快啊，大厅吹的暖风都快热死了、甲：得得，我六你四！、乙：（不理会）好凉快啊（唱京剧）好好凉快…！甲：五五对分！这倒霉孩子、乙：（立刻站起来）大家好，我们俩是相声演员，我们俩是相声演员，我们今天来主要是给上帝他老人家说段相声，不过这上帝到底什么样啊？、甲：我问你、乙：你说、甲：比如说开饭店的，称呼顾客，称什么？！、乙：上帝啊！顾客是饭店的支称，如果没有了顾客也就没有了饭店，所以说是顾客成就了饭店，是顾客伟大的创造了饭店！、甲：卖烟的称买烟的为？、乙：上帝、甲：开厕所的称上厕所的为、乙：上帝、甲：卖杂和面的称买杂和面的为？、乙：上帝、甲：说相声的称听相声的`为？、乙：上帝、甲：所以说嘛台下的观众都是来听相声的，个个都是上帝，观众就是我们最伟大的上帝、乙：（又哇哇大哭）甲：这怎么又哭了、乙：人人常说，上帝在心中！可今天我就实实在在的看见了上帝，还不少呢，（往台下数）1.2.3.4.5、甲：别数了，这电视外边还有千千万万个上帝呢，你数的过来吗，乙：是数不过来，、甲：还愣在那干吗啊、乙：什么事啊、甲：说完相声给观众拜个年啊、甲：祝大家新年快乐、乙：万事顺顺利利，新年快乐、（甲乙向观众鞠躬）！

小学生课本剧本篇二

甲：老虎虽说是兽中之王，但总给人大大冽冽，容易上当受骗的印象。

乙：大大冽冽我相信，因为老虎有底气，谁都不在他眼里；你说它上当受骗，我就要替它打抱不平了。

甲：说说你的依据。

乙：我先说老虎有底气吧，你瞧，人们总是把它与“龙”相题并论，说什么龙吟虎啸、龙争虎斗、龙腾虎跃、龙潭虎穴、降龙伏虎、藏龙卧虎、风虎云龙、虎踞龙盘……何等地气派！如果说某人厉害，也用虎来作比喻，如将门虎子、如狼似虎，不一而足。

甲：理由倒还充足。那上当受骗的依据又是什么呢？

乙：这不是明摆的吗？狐假虎感，老虎就上了狐狸的当，明明百兽怕的是老虎自己，被狐狸这么一旋，还以为百兽是怕狐狸呢！结果让它虎口脱险。老虎也太无能了u巴！

甲：不是老虎无论，而是狐狸太狡猾！还有这样的例子吗？

甲：被你这么一说，好像真有这回事似的，其实是人们用老虎来打个比方而已，因为人们骨子里是很怕老虎的，你没听人说吗？谈虎色变，一提到老虎连脸色都变了，竟然害怕到这种程度。还有打入匪巢，就说是深入虎穴；到困难之地去完成一项任务，叫虎口拔牙；拒绝去做一件困难的事，说那是与虎谋皮：某件事做了有后患，就叫养虎为患，等等。

乙：还有呢，什么骑虎难下呀，老虎头上拍苍蝇呀，前怕狼后怕虎呀，都是说人们害怕老虎的，不，是人们用老虎来比方某个狠角色某件难办的事的。

甲：虽然这些成语和俗语里的老虎形象不佳，但大多数成语里的老虎是以正面形象出现的'。这好比金无足赤那样，我们不应该对它过于求全责备。

乙：说得好。我们就再来重温一下老虎的正面形象吧！虎头虎脑、虎虎生风、生龙活虎、如虎添翼、虎啸风生……啊呀，说也说不完。

甲：那些为虎作伥、虎头蛇尾、画虎类犬、狼吞虎咽，我们就不说了。

乙：怎么又揭老虎的短啦？

甲：我不是说不说了吗？

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小学生课本剧本篇三

乙：各位观众，大家好！(大声，鞠躬)下面这个节目是相声，由我来为大家表演。

甲：xxx，你在这儿呢，正找你呢。

乙：有事吗？

甲：哟，大家伙都在，(面向观众)我想死你们了。

乙：别学人家冯巩，和大家套什么近乎啊。

甲：我不是套近乎，我和他们是真近乎。你们说是不是啊？我的观众朋友们。

乙：嘿，行了。我说，你找我有什么事啊？

甲：我想问问你，你在这儿，这是干什么呢啊？

乙：说相声。

甲：这么说你是相声演员？

乙：是啊。

甲：相声演员好啊，风吹不着，雨打不到，往台上一站，俩嘴一bia达，就能挣钱。

乙：这么说，你不是相声演员。

甲：不是。

乙：那你是干什么的啊？

甲：我是保险公司的代理人。

乙：(转身走)保安呢？

甲：(拉乙回来)干什么？

乙：怎么混进来一个卖保险的啊？我最烦卖保险的了。

甲：为什么呢？

乙：我经常接到你们打来的电话。先生您好，我是保险公司的代理人，我们新推出了一份家庭理财计划，很多朋友听了之后都很感兴趣，我想它一定对你会有帮助的，你是周二有时间还是周四有时间呢？我们见个面。

甲：嘿，话术背得比我还熟啊。你可以说你没时间啊。

甲：我不需要保险。

乙：您看……。

甲：你原来卖过保险吧？

乙：没有。

甲：那我们说的话，你怎么记得这么熟呢？

乙：废话，你们一天八个电话，换着人不停的打，我早记住了。

甲：我明白了，你是因为接的电话太多，所以才烦我们的。

乙：不只是电话。

甲：还有什么原因呢？

乙：在大街上拦住你又没事干的人，不是安利的，就是卖保险的。

甲：也就是说，你是因为生活被卖保险的打扰了，所以才烦卖保险的。

乙：是。

甲：假如我保证不去打扰你，你愿意听我讲讲保险吗？

乙：不愿意。

甲：为什么呢？

乙：保险是骗人的。

甲：三舅。

乙：去。

甲：这句话我三舅说过。

乙：看，不是我一个人这样说吧。

甲：现在他可不这么说了。

乙：为什么呢？

甲：我三舅虽然说保险是骗人的，但还是给我的表弟买了一份意外医疗险，有一次，我表弟踢球的时候把脚崴了，一共了花了1068块2毛4，结果，保险公司全给赔了。

乙：等等。保险那么容易赔吗？我可听说，买保险容易，理赔难啊。

甲：四姑姑。

乙：去。

甲：这话我四姑姑说过。

乙：你四姑姑又是怎么回事？

甲：去年，我四姑姑听别人的介绍给我的堂弟买了一份保险。后来我的堂弟踢球的时候把脚崴了，一共花了1068块2毛4，结果，保险公司一分都没给赔。

乙：怎么表弟赔了，堂弟的没赔呢？

甲：我把我四姑姑的保单拿来一看，原来她买的全是教育金，不包括意外医疗险，发生意外当然不赔了。

乙：保险还分这么多种类啊？我得把这些都搞清楚了，再买保险。

甲：大表姐。

乙：去。

甲、乙：这话我大表姐说过。

甲：你也知道了。

乙：你大表姐又是怎么回事呢？

甲：呜(哭)。

乙：怎么了，这是？

甲：我大表姐原来自己做买卖，忙得昏天黑地的，天天累得要死要活的，挣的钱倒是不少，但是很辛苦啊。真是应了那句话：拿命换钱啊。

乙：那可得悠着点。

甲：这么拼命的干活，身体是越来越不好啊，我就想啊，让她在健康的时候买份保险，将来万一有事，提前做个准备。

乙：大表姐怎么说？

甲：她说，等我把保险都搞清楚了，再买保险。

乙：有道理啊。

甲：呜(哭)。

乙：怎么了这是？

甲：我大表姐还没来得及买保险呢，就得了一场大病。

乙：赶紧买份保险啊。

甲：生了病怎么能买保险呢？保险是健康时为预防风险所做的的准备。

乙：就不能通融一下。

甲：当然不行啊。

乙：那大表姐怎么办啊？

甲：只能花自己的钱治病。应了那句话“拿钱买命啊”。

乙：这是何苦啊。

甲：所以啊，不管你买没买保险，你都已经投保了。区别在于，你是向保险公司投保，还是向自己的腰包投保。

乙：有道理。

甲：怎么样，你听我讲一讲保险？

乙：你觉得我该买什么保险呢？

甲：意外保险。

乙：还有吗？

甲：医疗保险。

乙：还有吗？

甲：重大疾病保险。

乙：还有吗？

甲：养老保险。

乙：还有吗？

甲：你还要给你的嘴上一个特殊保险。

乙：为什么啊？

甲：你想，刘翔靠腿去跑110米栏，所以给腿买了保险，科比靠手打篮球，所以给手买了保险，布特菲尔德是一名测试床的舒适度的试床员，他靠屁股试床，所以给屁股买了保险。你靠嘴说相声，所以要给嘴买保险。

乙：噢。

甲：你的嘴就相当于刘翔的腿，科比的手，布特菲尔德的……。

乙：(捂住甲的嘴)我该给我的嘴买多少保险呢？

甲：100万。

乙：这么多？

甲：英镑。

乙：100万英镑？

甲：对。

乙：你确定？

甲：确定。

乙：我的嘴这么值钱啊。

甲：是。

乙：我的嘴万一出了点事儿，就赔给我100万英镑？

甲：是。

乙：为什么是100万英镑呢？

甲：你想知道？

乙：是啊。

甲：你真想知道？

乙：别卖关子了。

甲：那我告诉你，你可记好了。

乙：好。

甲：为什么你的嘴值100万英镑呢？这是因为：布特菲尔德的屁股值100万英镑。

乙：去你的。

(结束)。

小学生课本剧本篇四

b：啊，对啊，没错。

a：你结婚了吗？

b：废话，你看呢？唉，你问这干嘛呀？

a:不瞒你说，我还单身呢。

b:哎呀，没看出来，你长得这么花里胡哨，还单身呢？

a：什么什么花里胡哨，你才花里胡哨呢。

b：不是，你打算怎么着啊，有合适吗？还是继续“剩”着？

a：对啊，我也想过这个问题，我坚决不能剩着了，我要找一个终身伴侣，安心地生活。

b;看来脑子没病。

a：你脑子才有病呢。

b：怎么我给你介绍一个怎么样？

a：不用了，哥哥。

b哎，别叫哥哥，受不了，还是叫兄弟吧。

a：说实话，我大姨妈给我介绍了。

b：呵，看你美，肯定长不错吧？

a：对，长都不错。

b：啊，你相亲一下子见俩呀？不会吧。

a：对，两个。

b：瞧瞧，听着多新鲜啊，估计你受得了她俩肯定受不了。

a：那俩姑娘是双胞胎。

b：吆，这更新鲜了。长得都一样脸上也没写着谁是姐姐谁是妹妹。

a：没关系，择优录取。

b：哥们儿，这是相亲来了不是让你找学生来了。

a：淡然了，这结婚是一辈子大事，要考核一下。

b：不用说肯定有一个特聪明。

a对，智商都挺高，起码180。

b：你也不低啊，250。

a：难分伯仲，平分秋色。

b：那你选谁啊？

a：我谁也没选。

b：为什么？

a：她俩打起来了。

b：为什么打起来了。

a：就因为我说了一句话。

b：什么话至于让亲姐俩动手啊。

a：我跟姐姐说您真漂亮。

b：啊，没问题啊。

a：我还说――你特像我外婆。

b：看你夸人都不会夸。

a：不会说话人多了去了，也不光我自己啊。

b：那为什么她俩掐起来了。

a：当时我说完她姐姐就说――妹，给你吧，然后俩人就打起来了。

b：啊。

（落幕）。

小学生课本剧本篇五

唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。

问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。

昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。

阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。

【地点：村口】。

（赐福带着军队来到村口。）。

赐福：众人听旨:匈奴来袭，大军压境！耕户出粮，军户出丁，上下齐心，抗击犬虏！众人：（惊）什么？！

赐福：每家出一名男丁入伍，保家卫国。萧家接旨！

（萧家出来一人，鞠躬接受了诏书。）-----可删去？(不用删)。

赐福：张家！

（张家的儿子扶着他的老父亲。）。

张家儿子：谢主隆恩！草民愿接替父亲为皇上效劳。

赐福：刘家接旨！

刘家孙子：谢主隆恩！草民刘万头接旨！

赐福：花家接旨。

木兰：不！

赐福：（环顾四周加重语气）花家接旨！

（木兰爹颤巍巍上前）。

赐福：陈家接旨。。。温家接旨。。。。孙家。。。。——--可删去？

备注：考虑到剧会超时、服装租赁价高以及换装麻烦是否可以省去萧家、陈家、温家、孙家。

【地点：家中】。

【人物：木兰、木兰娘】。

【一间简陋的屋子，花木兰在织布（娴静的样子），并深深叹息。】。

木兰：（忽然停下了手中的活，忧愁地抬头长叹一声并自语道）唉——这可如何是好！真真是愁死我了！

木兰娘：（疑惑地）我儿！怎么了？

木兰：（大哭扑上去）娘！

（抽泣道）昨日...昨日宫中来人通知，敌军来袭，皇上正在大规模地征兵，每家每户都要出一名男丁，可...

木兰娘：（忧愁而又慈爱，几乎落泪）是啊，你爹没有大儿子，他(你没有大哥哥,弟弟又太小,你爹)身体又不好，怎能上战场呢？又是一大把年纪，早已是过了当兵的时候了。朝廷...朝廷却又...

木兰；（低头沉吟一会儿下定决心般）...既然这样...

（抬头坚定道）娘，让我去吧！

木兰娘：（大惊失色道）什么！你不要命了！这可是杀头的大罪啊！且不说战场刀剑无眼，光是被发现身份，就是欺君之罪啊！

木兰：（停顿了一下，坚定地）让我女扮男装，去战场，替父从军。

（激动）这是唯一的出路了，唯能保全一家性命的方法了！也唯有牺牲我，才有可能免去一家被杀头的命运啊！求娘答应！

木兰娘：（惊讶而担忧地）木兰……（母女抱头痛哭）。

【地点：集市、城外】。

【人物：木兰、木兰父母】木兰爹：（语重心长地抹泪）木兰，你跟娘说的爹都知道了，让爹去吧。你这女扮男装万一要是被发现了，可是要被杀头的啊。

木兰：爹，（哽咽，停顿）木兰不怕。怎么能让您上战场呢？决心已定，请爹莫劝。

木兰爹（无奈地抹泪）：好爹明白了。天寒露重，大雪如鹅毛。如此寒冷，你一定要保重啊。

木兰（停顿，恋恋不舍）：爹——娘——我会照顾好自己的。还请你们多多保重！

【木兰上马，踏上征途。木兰的爹娘含泪目送女儿远去，抱头痛哭】。

【木兰绕场一周，偶尔停下脚步，望向远方。偶尔回头，望向故乡。】过了一座座的山。不远万里，最终走上战场。

1、出兵前夜，军中举行宴会，将士们大口喝酒，大口吃肉，只有木兰一个人默默坐在一边，看着桌上的酒和肉，不为所动。没想刚喝一口便被呛住，她可从未碰过酒啊一名将士：哈哈！酒都不会喝还来打仗!（嘲笑）。

木兰：…….刘家孙子、张家儿子与木兰在营中相遇，认出木兰，大惊失色，道：“咦，这不是木兰吗？”木兰忙使眼色偷偷把张家儿子拉到一边，叮嘱说：”你知道我爹体弱多病，如去从军必定有去无回，万般无奈，只有木兰替父从军，还望替我保守秘密！”张家儿子又吃惊又感动又佩服，连连点头。

2、柔兰来袭，将军振臂一呼:”将士们！现柔兰(然)来袭，我们必须上下齐心，抗击犬虏,誓死保家卫国，杀！”（木兰做杀敌动作，敌军首领大叫“杀啊”，群众演员纷纷倒地，最后只剩敌军首领与木兰”战斗，还是死了。杀光所有敌军木兰一人伫立场中不动，表情十分落寞，背景旁白道：）。

人生百年，如梦如幻。有生有死，壮士何憾？保我国土，扬我国威。生有何欢，死有何憾？北地胡风，朔气金柝,南国炊烟，思我妻儿，望我家园，关山路阻，寒衣热血,道长且远。本幕中插入1分钟左右的舞蹈。

【地点：皇宫大殿】。

【人物：木兰、可汗】。

【木兰在大殿中，双手相拱，跪拜在可汗面前。】。

可汗（捋胡须）：木兰，你英勇善战，征战沙场，朕给你记了大功(杀敌无数,战果累累,朕之社稷江山有尔等保护,实为家国福气!)。朕希望你能留在这里为国家效力，故封你尚书一职,木兰你意向如何！

木兰（拱手）：谢主隆恩。不过，皇上，木兰不想做尚书郎，只求皇上赏我一匹千里马，许我归乡，木兰家中老父病重，只想回到故乡孝敬爹娘。

可汗（大笑）：花木兰，难得一个孝将啊！好啊，好啊！！！！！朕许你回家！

【地点：木兰老家】。

【人物：木兰、木兰家人，同行伙伴】。

【传来马蹄声。】。

木兰（高兴地）：爹，娘。孩儿回来了。

木兰姐：木兰！你回来了！长大了啊！

木兰爹：木兰木兰回来了！

木兰娘：是木兰，木兰，木兰啊！

木兰弟：姐姐回来了！弟弟这就给你杀鸡宰羊，咱们今天吃顿好的！

【木兰的家人都快步出门见木兰，相拥而泣。】。

(弟弟先出，已是十四岁的少年了。

交代姐已出嫁。姐（欣喜）和姐夫（站在一边）共同到来，打招呼。（不需要姐夫，否则又要多借一套衣服）。

木兰：都这么大了，差点认不出了。

雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辨我是雄雌？

（一）文题诠释。

《木兰诗》又叫《木兰辞》，“木兰”是诗中的主人公，是一位女英雄。木兰在历史中不一定确有其人，但女扮男装却实有其事。木兰只不过是这些女子的代表而已。

（二）谋篇立意。

全诗以“木兰是女郎”来构思木兰的传奇故事。本诗以时间为序，采用比兴的手法，

叙述了农家女木兰女扮男装替父从军，保卫国家的故事，塑造了一个聪明勇敢、坚毅质朴、不贪功名、热爱家乡的巾帼英雄形象。

（三）层次划分。

全文共7个自然段，可分为四部分。

第一部分（第1—3自然段）：叙述木兰代父从军，踏上征途。

第二部分（第4自然段）：概写木兰十年来的征战生活。

第三部分（第5—6自然段）：叙述木兰还朝辞官，回乡与亲人团聚。

（四）写作特点及借鉴。

写作特点。

1、详略得当。这首叙事诗，有集中完整的故事情节，在叙事上有详有略，

详略得当。诗歌对木兰代父从军的缘由、离别、辞官还乡、家人团聚的内容写得详细。对出征前的准备及十年的征战内容则写得简略。这样处理详略，不只为了求得行文的变化，使结构疏密有致，主要是为了更好地刻画人物。

2、以细腻的心理刻画来塑造人物形象。木兰是一个云鬓花黄的女子，也是一位金戈铁马的英雄。诗歌对木兰的刻画形象生动，如第二段中对木兰心理刻画是全文最精彩的部分：“旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。”这段描写展示了木兰丰富多彩的内心世界，表现木兰那少年缠绵的情怀。对一个初出远门的女子来说，既感到新鲜，又思念家乡，思念之情与爱国之情交织在一起，刻画出木兰毅然离家保国，不畏艰难险阻，勇往直前的英雄气概和刚强的性格。

3、用词精当。如木兰辞官还乡，同亲人合家欢聚一节，文中用一系列动词：“开”、

“坐”、“脱”、“著”、“理”、“铁”，含蓄地展示了木兰此时的心理——急于恢复女儿装，表现了木兰对和平生活的向往和归来后喜不自禁的心情，刻画出了木兰天真活泼、淳朴可爱的性格。

借鉴：《木兰诗》作为古代民歌，在表现人物、叙述情节方面有许多值得借鉴的地方。

如“不闻机抒声，惟闻女叹息”和“东市……西市……南市……北市……”的渲染，“不闻但闻”的反复，“万里赴戎机”六句的高度概括，“火伴皆惊忙”的侧面衬托，“雄兔雌兔”的比喻等等，都给读者一种清新、质朴之感。正因为多种表现手法的综合运用，读者才看到了一个英雄的木兰勇敢而可爱的形象，才使木兰像史诗一样载入了中国文学的史册。

（一）重点难点句子导学。

1、唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。

导学：这一句写木兰停机叹息，设置了悬念，使读者产生疑问，自然引出下文。“不闻”“惟闻”两句对偶。

2、问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。

导学：反复写“无所思”、“无所忆”，反映了木兰从军前复杂的心理活动及严肃认真的态度。“女亦”两句是复沓句。复沓与叠句的区别是，复沓可以更换少数词语，而叠句的词语完全相同。“女亦”两句，以及“旦辞爷娘去……但闻燕山胡骑鸣啾啾”两节八句，也是复沓。

3、旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。

导学：一方面写征途的遥远、行军的神速和军情的紧急，大刀阔斧地表现出出征健儿的。

豪迈气概；一方面以宿营地的空寂荒凉的夜景烘托木兰离家愈远思亲愈切，细针密线地刻画年轻女子的细腻情怀，从而揭示出生活的骤然变化在木兰性格中引起的特殊矛盾。这两句写出了儿女情深和英雄气概。

4、万里赴戎机，关山度若飞。

导学：这句话紧承第三自然段，是对上段描写的奔驰征途情景高度、形象的概括，表明。

驰抵战场。也把行文引到描写战场上的生活和战斗上来，在诗篇前后段落上起着承上启下的作用。

5、爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向。

猪羊。

导学：此六句写了家人的.不同举动，符合每个人的身份、性格、年龄特点，描写出家中的欢乐气氛，富有浓郁的生活气息和亲切意味。

（二）重点段落导学。

对最后一自然段的诠释。

导学：最后一自然段是个生动的比喻，以此比喻在日常生活中男女性别特征明显，而在。

战场厮杀时要分出男女就困难了。同时，这个比喻还解释了伙伴的惊讶，也对读者产生的疑问作出了一个合情合理的解答；也可将这几句看成是木兰对伙伴的回答，从而表现木兰机智聪慧，又充满豪情的神态表情；也可看作是吟唱者对木兰的赞颂之词。此外，以雄兔雌兔比喻人之男女，恰恰是民歌语言运用的特点。

（三）疑难解惑。

1、如何理解木兰这一人物形象？

导学：木兰是中国文学史上一个不朽的人物形象。她是一个少女，又是一个金戈铁马。

的英雄。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳；胜利归来以后又谢绝，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人理责任感融合到了一起。木兰的形象，集中体现了中华民族勤劳、善良、机智、勇敢刚毅淳朴的优秀品质。

2、作者为什么对《木兰诗》进行这样的繁简处理？

导学：作者不惜笔墨描绘的往往都是他所要着力突出。这首诗所要突出的不是木兰孝敬父母、勇于担当重任的性格，所以对残酷的战争一笔带过，而对能够反映美好心灵的内容则不惜笔墨。另外，这种繁简安排似乎还隐含了作者对美好生活的向往祝福，对战争的冷淡和远离。

一个女孩儿在战场上拼杀了十年之久，立下赫赫战功，其勇武强悍可想而知。但作者和广大读者喜爱的并不是一个没有女性特点的女强人，所以，战场上的厮杀略写，而以“木兰是女郎”为构思核心着力写木兰作为女孩儿对父母的牵挂，写她入闺房、巧梳妆，写她打扮得娉娉袅袅光彩照人的风姿神韵。这既有女儿的娇美又有男子刚健的女性，在中国文学史上是屈指可数的。这样的繁简安排就起到了突出人物特征、表现作者倾向的作用。

小学生课本剧本篇六

时间：有一天。

地点：木兰家。

人物：木兰、木兰娘。

幕启。

木兰：(边织布、边忧愁地对着门叹息)哎!

木兰娘：木兰，你叹什么气呀?

木兰娘：是呀!

木兰：我看只有我女扮男装前去替爹爹了。(兴奋地)嗯，就这么定了。明天我就去买骏马和骑马必备品。

木兰娘：(爱怜地看着懂事的女儿)：唉!

幕落。

第二幕购马、马具。

时间：第二天。

地点：东西南北集市。

人物：木兰、各位马商和马具商。

幕启。

后台台词：听说东市的骏马最好，木兰来到东市。市集上热热闹闹，人来人往，各种物品真是琳琅满目。木兰不买一般生活用品，而是专门来到骏马市场。木兰来到骏马商摊前。

木兰：这匹马多大价呀?

骏马商：三十两银子。

木兰：太贵了点吧，能不能便宜一点呢?

骏马商：那就二十五两吧。

木兰：好吧，我买下这匹马。

后台台词：听说西市的马鞍最好，木兰来到西市。市集上也跟东市一样，热闹极了。木兰来到马鞍垫子商摊前。

马鞍商：(大声地)多好的马鞍嗬!价值又便宜，快来买嗬!

木兰：(挑选了一会儿)这个多少价，我想买这个。

马鞍商：姑娘，我这马鞍要买十两银子的`，看你是个女的，就八两吧。

木兰：好呗，我买下。

后台台词：听说南市的驾马嚼子和缰绳是最上等的，木兰又来到南市。南市的热闹场面跟东市和西市一样。木兰来到马具商摊前。

马具商：看这位姑娘牵着这么好的骏马，一定是要买上等的马嚼子和马缰绳吧。来我挑最好的让你选。

木兰：这两样太合适了，我买下了。

后台台词：听说北市的马鞭最走俏，木兰当然就来到了北市的马鞭商摊。

马鞭商：(远远地)哦!来了一位英俊的姑娘，一定想买我的响马鞭吧!

木兰：(走近马鞭商摊，喜悦地)你的马鞭真好，我买这条。

[木兰走遍了东西南北市，买齐了骑马出征的各种必需品，骑着千里马回到了家。]。

幕落。

第三幕村口送行。

时间：第三天。

地点：村外路口。

人物：木兰、木兰家人。

幕启。

[村外路口，木兰父母和弟妹给木兰送行]。

木兰：爹、娘，我要走了，你们多保重。我会回来的，你们不用为我担心。

木兰爹：木兰，自己要照顾好自己啊!

木兰：放心吧。爹，我会小心的。时候也不早了，我该启程了。爹娘，多多保重呀!

木兰娘：(流着眼泪，用手帕察眼睛)木兰，一路顺风哪!

幕落。

第四幕出征途中。

时间：木兰出征以后。

地点：出征途中。

人物：木兰。

幕启。

后台台词：木兰离开家人，跟随部队出发了，快速赶路一天后，傍晚时分。

木兰：(自言自语)我们的行军速度真快呀!早上告别了父母，傍晚就来到这黄河边。我已经听不到父母呼唤我的声音，只能听到黄河流水溅溅的鸣叫声了。

后台台词：又过了一天，木兰所属的军队已经来到边境。

木兰：(自言自语地)我们的行军真神速呀!早晨离开了黄河，傍晚就来到这黑山头。现在更听不到父母呼唤我的声音了，只能听见敌人的战马在啾啾地鸣叫了。

幕落。

第五幕辞赏归家。

时间：十年征战以后。

地点：可汗大殿。

人物：木兰、可汗、大臣等。

幕启。

后台台词：在此后的日子里，木兰经历了一场又一场的艰苦征战。他们的军队行走了近万里的路程，他们像飞一样地跨过了一道道的关，越过了一座座的山。晚上，北方的寒气送着打更的声音，寒冷的月光照射在将士们的身上。不少将士壮烈地牺牲了，木兰靠着自己的机智勇敢近过近百次战斗终于凯旋。

后台台词：木兰立下了赫赫战功，可汗要亲自接见并奖励木兰。

[大殿上，一片辉煌的气派。可汗上朝，坐在椅子上。]。

可汗：来人哪!传花木兰!

大臣：传花木兰晋见!

[木兰上前进大殿，双手相拱。]。

可汗：爱将平身，今日要好好赏你。

[可汗示意下人把赏品赏给花木兰。]。

木兰：多谢大汗!

可汗：花木兰，你劳苦功高，封你做尚书郎吧!

木兰：不，大汗，木兰不想做尚书郎，请让我骑上千里马，回到我的故乡去。

可汗：好啊!看在你为国立功的份上，就准许你回家。

幕落。

第六幕还女儿妆。

时间：木兰回家时。

地点：木兰老家。

人物：木兰、木兰家人，同行伙伴。

幕启。

木兰：爹，娘。孩儿回来了。

木兰爹：回来了就好，真是个好孩子!

木兰娘：快进屋去吧!路上劳累了。

木兰弟：(快步跑回家去)姐姐回来了，我杀猪去啦!

[木兰和家人及同行伙伴来到木兰家]。

幕落(剧终)。

小学生课本剧本篇七

旁白：太阳落山了，天快黑了。（灯光渐弱）。

小鸭子：咦？这是哪儿？（又走几步）呜呜，我迷路了。

（舞蹈《迷路的小花鸭》）。

小鸭子（哭得很伤心）：呜呜呜，我要回家……。

第二幕。

（小白兔家族登场）。

小白兔：弟弟妹妹们，这里有颗大萝卜，快来快来拔回家！（舞蹈《拔萝卜》）音乐渐弱。

小鸭子（哭得很伤心）：呜呜呜，我要回家……。

小白兔：咦？是谁在哭呀？（蹦蹦跳跳地走进小鸭子）。

小白兔：你怎么了，小鸭子？

小鸭子：我迷路了，我要回家，呜呜呜……。

小白兔（亲热地抱住小鸭子）：不哭不哭，小鸭子，我送你回家。告诉我，你的家在哪儿？

小鸭子（擦擦眼泪）：我的'家就在有水的地方。

小白兔：那一定是在小河边了，走，我送你去。

（小白兔领着小鸭子来到小河边，河水潺潺流，鱼儿水中游。）。

小白兔：这里是你的家吗？

小鸭子：不对不对，这里不是我的家。呜呜呜……。

小白兔：那我也没办法了。对不起，我帮不了你。（小白兔说完抱歉地走了）。

第三幕。

（青蛙家族登场）。

小青蛙b：伙伴们，快来呀！（舞蹈《青蛙王子》）。

小鸭子（哭得很伤心）：呜呜呜，我要回家……。

小青蛙a：那里有只小鸭子在哭。

小青蛙b：我们过去瞧瞧。（小青蛙呱呱地跳过去）。

小青蛙b（眼睛睁得溜溜儿圆）：小鸭子，你怎么一个人在这里哭呀？

小鸭子哭着回答：我找不到妈妈。

小青蛙：告诉我，你爸爸妈妈叫什么名字呀？

小鸭子（停止了哭泣）：叫爸爸和妈妈。

小青蛙（发愁了）：这...这该到哪儿去找呢？对不起，我帮不了你。（呱呱地跳走了）。

第四幕。

（小松鼠家族登场）。

儿歌：绕口令。

小鸭子（哭得很伤心）：呜呜呜，我要回家……。

小松鼠：你迷路了吗？小鸭子？

小鸭子（哭着回答）：是的。

小松鼠：告诉我，你叫什么名字？

小鸭子：叫妈妈的宝贝。

小松鼠（叹了口气）：这该怎么办呀？对不起，我帮不了你。

第五幕。

（小鸟儿家族登场）。

舞蹈《小鸟小鸟》。

小鸭子（哭得很伤心）：呜呜呜，我要回家……。

小鸟儿（飞过来，给小鸭子擦眼泪）：别急，别急，小鸭子，我能找到你的家。

（小鸟儿飞呀飞，一路不停地打听）小鸟儿：谁知道？谁知道？哪位妈妈丢了小宝宝？红脚红嘴巴，一身黄绒毛。

小白兔们：谁家丢了鸭宝宝？

小青蛙们：谁家丢了鸭宝宝？

小松鼠们：谁家丢了鸭宝宝？

鸭妈妈（急急忙忙地跑过来）：哎呀呀，我丢了小宝宝……。

鸭妈妈（抱着小鸭子）：我的孩子，跑出去那么远，你找到了什么呀？

小鸭子（高兴地说）：我找到了许多好朋友。

小鸭子仰着头，翘着脚，快活地嘎嘎叫。

《世上只有妈妈好》音乐声响起，全体演员合唱，谢幕。

小学生课本剧本篇八

（音乐响起，小蚂蚁们作游戏状）。

蚂蚁妈妈：孩子们（声音拉长些），孩子们你们看呀，天黑沉沉的，快要下雨了。来，快帮妈妈搬家吧！

小蚂蚁齐说：好哩！

小蚂蚁齐说：小蚂蚁，不贪玩，快帮妈妈搬家忙，你跟我，我跟你，热爱劳动不能忘，不能忘，妈妈搬家喽！

蚂蚁妈妈：咦？孩子，大家都走了，怎么你还在这玩？

小蚂蚁：妈妈，我还没玩够呐。

蚂蚁妈妈：哎呀，快走哇，要不就淋雨啦！

小蚂蚁：我不！咦，你看，小青蛙和小乌龟不也在池塘里玩吗？

蚂蚁妈妈：哎，你真淘气！那你快点啦！

小蚂蚁：知道啦！

远处传来小蚂蚁们呼喊妈妈的声音：妈妈，快点来呀！

蚂蚁妈妈：来啦，来啦！

突然狂风大作，雷雨交加。

（小蚂蚁听见雷声做害怕状）。

小蚂蚁：妈妈，妈妈！妈妈，妈妈！哎呀，救命呀！救命呀！（小蚂蚁坐在地上伤心地哭）。

（睡莲姑姑做动作上场）。

睡莲姑姑：咦，这么晚了，是谁在哭呢？啊？原来是小蚂蚁。小蚂蚁，你怎么啦？

小蚂蚁：睡莲姑姑，你快救救我！

睡莲姑姑：好，我来救你！（睡莲姑姑急的直转圈）小蚂蚁，来！

小蚂蚁：不行。

睡莲姑姑：小蚂蚁，你爬上一点行吗，我够不着。

小蚂蚁：不行，叶子太滑了，我上不去。

睡莲姑姑：不怕的，勇敢点，试一试，好吗？

小蚂蚁：那好吧！（小蚂蚁做向上爬装，又滑了下去。）。

睡莲姑姑：哎呀哎呀，小蚂蚁，小心呀，你没事吧？

小蚂蚁：睡莲姑姑，我很害怕！

小蚂蚁：谢谢你，睡莲姑姑。

睡莲姑姑：不用谢，小蚂蚁呀，这到底是怎么回事呀？（睡莲一边说一边给小蚂蚁擦汗）。

小蚂蚁：黄昏的时候，快要下雨了，大家都帮妈妈搬家去了，只剩下我还在池塘边玩。

睡莲姑姑：那你是怎么掉进池塘里的呢？

小蚂蚁：后来，真的下起大雨，我被雨水冲到了池塘边，一不小心掉进了池塘里，就再也上不了岸了。

小蚂蚁：知道了，我错了。

睡莲姑姑：好啦，好啦，别哭了，别哭了，知错能改就是好孩子呀！

啊，小蚂蚁呀，今天晚上你就别回去了，就在这住下吧！你瞧，夏夜。

多美呀！

小蚂蚁：不，不行，我得回家，要不妈妈会着急的，我要回家！（睡莲姑姑连声说“好，好，好”安慰着小蚂蚁）。

睡莲姑姑：可。

是今天这么晚了，

你怎么回去呢？让。

我想想办法吧！

小蜻蜓从花丛。

中飞出来，问道：睡莲姑姑，有什么事吗？

睡莲姑姑说：咦，是小蜻蜓。真不好意思，把你给吵醒了！

小蜻蜓摆摆手说：没关系，有什么事，您尽管说吧！

睡莲姑姑说：嗯，是这样的：小蚂蚁不小心掉进了池塘里，他现在要回家了，可我没办法送他呀！

小蜻蜓说：那就让我来送小蚂蚁吧！

小蚂蚁：（拍手表示高兴）好哇！

睡莲姑姑说：可是天这么黑了，能行吗？

小蜻蜓说：这……那怎么办呢？

“睡莲姑姑……”萤火虫一边叫着一边飞出来！

小蜻蜓高兴地喊：咦，是萤火虫哥哥呀。萤火虫哥哥……。

萤火虫大声回答：诶！

睡莲姑姑问：咦，萤火虫，你还没睡吗？

萤火虫扑棱着翅膀说：没有，我还在减肥呢！我妈妈说，如果我不减肥呀，就飞不起来了！

大家笑出了声。

萤火虫摆摆手说道：别笑，别笑，刚才，你们说的事情我都听见了。

来，我来给你们照亮吧！（摆出造型）。

大家齐声欢呼：好哇，好哇！

睡莲姑姑高兴地说：小蚂蚁，他们可以送你回家了！

小蚂蚁高兴地拍手笑着说：太好了，谢谢你们！（给大家鞠躬）。

大家说：不用谢。

睡莲姑姑说：我们应该互相关心，互相帮助。

萤火虫说：没错，小蜻蜓，赶快架起你的小飞机吧！别让小蚂蚁等急了。

小蜻蜓说道：好，诶？小蚂蚁，你的.家在哪？

小蚂蚁说：嗯，妈妈告诉我，我的家搬到公园里的大花坛了。

萤火虫从怀里掏出一个东西说：看，我有gps导航，跟着我走！

大家拍手喊道：好，太好了！

小蚂蚁高兴地拍手说道：太好了！我可以回家喽。

小蜻蜓转着圈说：好，准备出发！

萤火虫说道：跟我，用我的尾巴照亮前面的路。出发！

睡莲姑姑大声说：你们路上要小心，注意安全呀！

大家一起说：知道了！

他们飞上天空，回头和睡莲姑姑说：拜拜！

睡莲慢慢下场，小蜻蜓带着小蚂蚁飞起来，萤火虫在前面照亮！

星星出来了，微笑地看着他们。

小蚂蚁说：咦，你们看，我到家了！

萤火虫说：降落！

小蚂蚁高兴地说：

妈妈，我回来了！（他转过头对着他们俩说）。

谢谢，谢谢你们！

小蜻蜓说：不用。

谢，我们都是好朋友嘛！

他们三个拉起手快乐地转着圈。

小蚂蚁说：你们帮助了我，以后我会做更多更多地好事的。

小蜻蜓和萤火虫大声回答：metoo！

小学生课本剧本篇九

人物：老大（舍长），老四，老六。

道具：一张桌子，两把椅子，一摞书，一把折扇。

开场（舞台右侧一张桌子，胡乱放两把椅子，桌上有书。老四摇着折扇上——）。

老四：文明宿舍，文明宿舍，“文明”二字何解？呵呵，刚忙了一会，先不管那么多，趁他们还没回来，赶快上会自习。

（老大和老六上）。

老六：大哥，这次“文明宿舍”评比要求非同小可，你真的能保证说服老四帮你扫？

老大：如果医生能保证治好病人的病，世界上就不会有死人了！

老六：那可如何是好？再说老四这周已经扫过四天了，要是——。

老大：老六多虑了。我又不是喝自来水长大的,且随我来。

（老大往里望了望，昂首阔步走了进去。）。

老四：（从椅子上腾起来）哦-老大回来啦，老大，这次你可帮我大忙了，我那几道题呀你给我借的参考书上果然都有，真是太谢谢你了，哪次请你吃饭！

老四：呃-什么时候都行——。

老六：对对对！那绝对是我们宿舍一杆旗！

老大：刚刚闭幕！

老四：又有何新的指示？

老四：等等等等，说点正事。

老六：我来说吧，这次我们宿舍卫生被批啦，前几次连续得了好几个c啊！

老四：哼！这还不是你们不认真对待的结果！

老四：不服！

老四：是！

老大：我们是不是应该不分你我各尽所能呢？

老四：是！

老大：那好，机会来了！老六——。

老六：学院马上有一个“文明宿舍”大评比，很有档次，今天下午五点我们老师要来查看我们的准备情况，我们要让全院知道什么叫真正的干净、整洁、文明！

老大：时间紧迫，我来分工。老四，你只负责宿舍卫生，其余一切包在我们身上——。

老四：等等，今天不是该你扫地吗？怎么又是我？

老大：刚答应不分你我的，又你的我的，我不是有更重要的事吗？！

老四：还有什么事比扫地还重要？！

老四：信口开河，你可要解释清楚！

老六：真的？快快说来！

老大：靖-国-神-社！

老六：啊-不行啊，老大，我可不想小泉那伙人到这里来上厕所！

老大：怕什么，大不了多消几次毒！

老六：如此说来，我也有个想法，我要给马桶也取个名字！

老大：有创意！说！

老六：你看我们那马桶老堵，盛上水就臭，又是个扁的，就叫“盛水扁”吧！

老四：什么乱七八糟的东西！老大，恕我直言，最近我发现我们宿舍的舍风越来越懒散，现在不应该关心那些表面上的虚名，而应该认真考虑如何整顿我们的舍风啊！舍风的文明才是真正的文明！

老四：我觉得我说的问题才是最根本的问题！

老大：哼！你什么意思？那就是不扫了？还要分你我了？

老大：还有那次，有个漂亮的女生找你找不着，我不是也说了吗——找我也行！

老四：哼！

老大：真的不扫？

老四：坚决不扫！

老大：好一个老四，口口声声大局为重关键时刻你你我我斤斤计较，哼！不给你点颜色瞧瞧你不知道钢铁是怎样炼成的！我数到三！

老六：大哥使不得啊！不战而屈人之兵乃上上策啊！

老大：你知道个牙刷！一！

老四：呵呵！耍流氓是吧。看你那副德性就好像全世界就你一个人会耍流氓似的，太不把小布什放在眼里了！大伙可以叫几个人上来瞧瞧，我这里可没有大规模杀伤性武器啊！

老六：大哥，不是四点还要和别的班谈足球比赛的事吗？我们别吵了，干脆—。

老大：攘外必先安内！二！

老四：让暴风雨来得更猛烈些吧！

老大：（突然猛地腾起，又猛地向老四倒地并拜）老四我求你了！

老四：呵呵，你不是要斩我首吗？

老四：（缓缓站起)唉！华而不实的名声又有何意义呢！如今宿舍的弟兄们消极堕落一蹶不振，如何让他们从新振作才是根本啊！

老大：老四又吓唬人，消极堕落，何以见得？

老四：你看老三，痴迷网络，每周通宵四次，如何是好?

老大：这一方面我可是做好了榜样，你看我，每周最多三次！

老四:老三以前成绩多好，自从上了网后，一口气挂五科，不费劲！但你看隔壁小王，悬崖勒马，这次期末考试也仅仅因为失误才挂了一科！

老大：那也叫进步啊？现在一科，顶过去五科！

老六：大哥，我有一妙法可解决通宵问题——。

老大：平素就数你最聪明，快快说来！

老六：晚上照常睡觉，只是做梦的时候做上网的梦，既上了网又睡了觉！

老大：牙刷！

老四：你看老五，一个劲旷课，我就劝他：每天三节三节的旷，麻烦！——。

老大：这你就不知道了吧，白天旷一节，不瞌睡：晚上旷一节，睡得香！

老四：那老二吧，不研究学术关系，去研究男女关系。据说最近有重大发现：三角形最稳定！

老六：哎！一个成功的男人背后有一个女人，一个失败的男人背后，有两个！

老四：你说现在的大学，恋爱成了必修课，学习倒成选修课了！

老大：这你又不懂了吧,学习挂了可以重修，但有多少爱可以重来啊？！

老四：其实问题最严重的是你啊，大哥！

老大：啊！搞没搞错，像我这样纯朴善良憨厚老实的优秀市民也会有问题？我老实告诉你，没证据我起诉你！

老四：（从抽屉抽出一张纸条）这是那日你酒后所作——《天净沙.醉酒》，“葡萄美女琵琶，孤寂伤逝年华，深合朦胧醉眼，梦回烟大，断肠人在酒吧！”那个时候你已经对前途失望了！

老大：搞没搞错，我记得我扔了，怎么你会有？

老四：我去扶你的时候，你扔到了我衣服包里了。还有这首《水调歌头.第五次失恋》——已经堕落了，“女友几时有，把酒问舍友，不知上铺哥们，可有红颜否？可恨隔壁那厮，又换女朋友。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，但愿没多久，他俩就分手！”

老大：不会吧，这个你也有！

老四：那当然，这里还有一首《如梦令》——。

老大：等等，别念了。你收集证据的天赋让李敖也感到汗颜啊！

老四：老大，现在该醒悟了吧，长此以往，兄弟们前途堪忧啊！

老六：对啊，难得老四如此挂念兄弟们，我们是应该好好反省一下！

老大：哼！人各有志。我看你们多虑了。老四，我且问你，你还分不分你我？

老四：唉！曲高和寡对牛弹琴啊！有道是：穷则独善其身，富则兼济天下。我今天既说服不了你，也不会纵容你！

老大：天啦—你要怎样你才肯扫？

老四：可悲啊，可悲啊！老大，区区一次值日，你搅尽脑汁苦苦相逼于我，自己却无半点心意，传出去难免被人笑话!你过来，仔细瞧瞧。（指“窗户”）。

老大：（眼珠子就要暴出来）窗户已经擦过啦！！

（老四又指“床底”“地板”）。

老大：地板也已经擦过啦！！怪不得我刚进门时地板这么干净！哦——天啦——（掩面悲伤不止）。

老大：（元气大伤，满溢哀婉）老四固然忧之有理，可是人各有志，有何必强求呢？对我而言，我并没有怀揣什么大志，并不想成就什么大事，因为太累，人生苦短，何必为难自己呢？我现在只想以后有吃有穿，有老婆有孩子，平淡无奇地度过此生，不需要壮烈和英勇，掌声和鲜花。平凡是真，平凡才是真啦！

老大：有句话叫做：站得越高，摔得越疼。又有多少勇士能酬壮志，又有多少辛苦还不是付诸东流！苦何以堪，痛何以堪！

老四：飞蛾扑火，虽灰飞烟灭，但它是为追求光明而死，同样不失为英雄！一个乞丐，如果不羡慕百万富翁而只羡慕那些比他乞讨得多的乞丐的话，那么，他永远都是乞丐！

老大：（有点动摇了）我曾经也想激流勇进，无奈沧海一粟，只怪我们太渺小了，我们能做的，只有随波逐流、安贫乐道！

老四：退却的理由有一百种，而前进的理由只有一种，为什么我们要寻找一百种理由去证明我们不是懦夫而不用一种理由去证明我们是勇士！大哥，我知道你曾经也有理想，你想成为一名伟大的工程师，你也想让你妈妈后半辈子过得幸福，因为你妈妈为你读书辛劳了半辈子而从没叹息过一声。每次你给你妈妈打电话，你都说你在学校过得很好，学习还不错，因为你不想让你妈妈担心，可实际上呢，要是你妈妈知道他曾经的勇士儿子变成了现在的懦夫，她该有多难过！男子汉大丈夫，岂可郁郁夫于人下，我想，你妈妈也想让你明白，现在的大学生，纵使还能算是鹤立鸡群，但鹤的命运也有两种：要么被鸡同化，要么，它就得飞起来！！

老六：大哥——。

老大：（沉思良久，大梦初醒）飞起来，对，飞起来，是的，我应该飞起来，我们都应该飞起来！——老六，赶快通知其他几位兄弟今晚早点回来，我要重启-六-方-会-谈！

老六：大哥英明，大哥英明啊！好的，我待会就去！

老大：老四，我服你了！谢谢你！

老四：兄弟之间不分你我何必言谢。（三个人的手搭在一起）只要我们意志坚定，敢于拼搏，我们会飞起来来的！

三人齐：嗯！

老四：（突然撤手）哎呀！完了，我还有急事，我得先走。

老大：何事如此慌张？

老四：我和医院说好了今天下午五点去献血，我可不能迟到。

老六：等等，我也要去！

老大：（他们要走出门口才回过神来）等等，我也要去!!

老六：你去了何人看管宿舍，老师马上就到。

老大：怕什么，这么多人看着呢！（对观众）朋友们，帮我们看看宿舍好不好？——谢谢了！（三人齐呼）再见！（下台）。

小学生课本剧本篇十

《西门豹》一课是三年级第二学期的一篇阅读课文，课文讲述了西门豹初到邺地，发现田地荒芜，人烟稀少，他了解到是巫婆和官绅借口河伯娶媳妇欺骗老百姓，他将计就计，最后惩治了官绅和巫婆的事。针对本单元的训练重点，本课的特点，我制定了以下教学目标：1、学习课文，了解西门豹采用将计就计的方法，惩治了巫婆和官绅头子、教育群众破除迷信、带领群众兴修水利的事迹。2、多样化的阅读感悟语言的无穷魅力。3、继续学习简要复述课文的方法。

在教案的设计上，我主要将本课分为三大块：

一、理清课文思路，把握主要内容。

倡导语文教学的人文性，关注学生的研究性学习，让学生调查了解邺地田地荒芜，人烟稀少的原因。学生通过自己阅读探究，得出结论。小学生的研究性学习要有实效，一个重要的问题是帮助学生找到可以操作的有针对性的学习策略。在本课中，西门豹的做法巧妙在何处，是本课学习的难点所在。教师给每个学生创设了平等对话的机会，大胆引导学生捕捉西门豹的语言，师生之间、生生之间、学生与文本、教师与文本进行着平等的、个性化的对话，构建起一个立体型的交流网络，学生从不同的角度，不同的层次理解文本，丰富了文本，体现出研读的多元性和交流的高效率。教学这板块花时不多却十分重要，避免了学生许多无效或低效的学习活动，维护了研究性学习本身的严肃性，防止了课堂上热热闹闹，学生高高兴兴，就是课堂学习并不有效现象的出现。课堂研究的主要问题明确，研究性学习变得实在了。

二、阅读课文，理解课文。

充分研读，感悟语言的丰富性。阅读是个性化的活动，在这个过程中，学生感悟语言，体验情感，读是基础。让学生充分地读，在读中理解，读中品味，读中有所感，读中有所悟，感悟语言文字隐含的深层意义，感悟语言文字在文章中的表达作用，体会作者遣字造句之奥妙。

在这个学习环节中，我主要采用练读，分角色朗读课文的方法，给学生充分的时间去探讨，理解，通过自身的感悟明白西门豹说法、做法的巧妙之处。学生通过朗读，深切体会西门豹的内心世界，充分感悟到西门豹轻话重说，缓话急说的巧妙所在，同时领略作者描写的传神所在。这样的训练从语言入手，体验情感，超越文本，提升语言，让学生感悟语言的无穷魅力。

三、入境体验，升华语言的情感性。

让学生复述课文，参与评价，体验西门豹的高明，使学生在语言感悟中积蓄的情绪得以宣泄，提升人物形象。

这样，课堂从人物的语言入手，充分展开，层层深入，又回到人物的语言，感悟语言的巧妙，领悟语言的艺术，形成了从“语言———情感———语言”的循环，实现语文教学工具性和人文性的和谐统一。

当然，这节课还存在很多不足之处，请各位领导、老师批评指正，提出宝贵的意见。谢谢大家！

小学生课本剧本篇十一

《渔夫的故事》选自《一千零一夜》。它是一个充满智慧的故事，下面是关于《渔夫的故事》的教学反思，欢迎大家阅读参考!

《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》。这是个充满智慧的故事，故事主要讲了一个贫穷的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子，狡猾凶恶的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比，但是故事却告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。

教学本课前，我布置学生预习了课文，所以开课后，我先请学生带着大家认读生字词，然后默读课文把课文分为三段。有三名同学发表了自己的意见，他们对第二和第三段的分法没有什么异议，但是对第一段的分法却各不相同。怎么才能把它们的思路统一起来呢?我说：“通过你们刚才对段意的总结，老师听出来了，你们都能紧紧围绕渔夫和魔鬼的角色展开情节。第一部分都提到了渔夫无意中救了魔鬼，第二部分说的是魔鬼要杀渔夫，第三部分交代了战斗的结果，渔夫用智慧战胜了魔鬼。第二、三部分同学们的分法没有异议，第一部分分到哪里更合适呢?请同学们再思考一下。”同学们集中思考起来。最后他们确定，1—3自然段写了渔夫无意中救了魔鬼。

课文的脉络理清后，我请同学们看着板书说说文章的主要内容。浩浩很积极地站起来，但是从他一开始的发言中，我听出他是打算细致地复述课文，我提醒他：“听清老师的要求，我是请你根据板书用自己的话概括主要内容。”浩浩马上明白了我的意思，抓住这三部分的内容用自己的语言简短地概括了主要内容，进步很大。我让全班学生把掌声送给了他。接下来，我请学生总结了这种概括主要内容的方法：认真阅读课文后，了解每一部分主要讲了什么，然后把各个部分的主要意思连起来，就抓住了课文的主要内容。

在初读课文的基础上，我开始带着学生研读课文。通过问题“渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么却要杀了他呢?”让学生知道魔鬼的狡猾、凶恶、谎话连篇。让学生看到魔鬼凶恶狡猾的本性是不会变的，因为对所罗门心有所惧，所以一出来时还是一副卑躬屈膝的软弱模样，等听说所罗门已死了，须臾间，原形毕露，凶恶无比，恩将仇报，并且编了一串谎言为自己无耻的行为找借口。学生不由得想到《狼和小羊》中的狼，想做坏事还给自己编个冠冕堂皇的理由，狡猾之极，无耻之极。接着我通过问题“我不知道，你们怎样评价渔夫?因为一开始，他明明是被吓呆了，听完魔鬼的话时，只得哀叹自己倒霉了。”让学生感受渔夫的聪明、镇定、从容。学生根据渔夫的心理活动：“他是个魔鬼，我是个堂堂的人。我的智慧一定能压制他的妖气。”知道渔夫此时已经镇定下来，他清楚怕魔鬼和与魔鬼讲道理，都是徒劳的，自己能与魔鬼较量的，不是身体，而是智慧。他想到了，只有让魔鬼重新回到瓶子里，才可以治服它。所以下面的对话，渔夫的语言就充满了智慧，用激将法让魔鬼相信：他不想再乞求、辩解，准备束手待毙，使魔鬼不知不觉进入了圈套。

本课还有一个教学目标是：简要讲述课文内容。在学生理解课文的基础上，我创设了以下情境让学生用自己的语言讲故事：收服了魔鬼的渔夫，拖着渔网回到了家。妻子见他空手而归，就问：“发生了什么事，怎么一条鱼都没打上来?”渔夫说;“你听我慢慢讲讲海边的故事吧。”渔夫的妻子说：“说吧，可要简短点，我还要去织渔网呢!”想想渔夫会怎样简短地讲给妻子听?我请小班长先到台前讲给大家听。她完全用自己的语言对课文进行了复述，并重点讲了魔鬼为什么要杀渔夫和渔夫战胜魔鬼的部分。通过她的复述我告诉同学们复述课文要详略得当，并把掌声送给了小班长。最后，我出示了《东郭先生和狼》这个中国故事，以深化学生对课文内涵的感悟，并通过资料袋了解《一千零一夜》，把学生的目光引到大量的课外阅读中。

小学生课本剧本篇十二

1、了解故事情节，探究魔鬼的本性。

2、懂得人的智慧一定能战胜魔鬼，正义一定能战胜邪恶的道理。

3、根据民间故事情节曲折、想象丰富的特点，大胆设计符合情节发展的不同故事结局，培养创新精神。

4、培养探究、合作的精神，体验合作学习的快乐。

二、教学重难点。

认识魔鬼的本质，懂得运用人的智慧战胜魔鬼、战胜邪恶。

三、教学时间：一课时。

四、教学设想。

每组发一张白纸，让学生根据自己的理解画一张魔鬼的形象图，并简要说明。一方面增加学生的学习乐趣，另一方面了解学生对魔鬼的了解认识的程度。然后通过课文有关描写魔鬼外形的录音，引入课文，告诉学生仅从外形来认识魔鬼是不全面的，再引导学生通过研读课文，正确认识魔鬼的吃人本质，然后通过设计与课文不同的故事结局，培养学生的求异思维，并深入体会人的智慧一定能战胜魔鬼，正义一定能战胜邪恶的道理。

五、教学过程。

1、初探魔鬼形象：每组发一张白纸，大家商量一下，请小组中画画高手，用简单的几笔勾画一下同学们心目中的魔鬼形象（三分钟完成），由组长展示成果，并简单说说魔鬼是怎么样的。

今天我们要学的课文《渔夫的故事》里也有一个可怕的魔鬼。课文选自古代阿拉伯民间故事集《一千零一夜》，是一篇外国民间故事。民间故事一般情节曲折，想象丰富，反映劳动人民的愿望。

现在，让我们先认识一下这个可怕的魔鬼。翻开书172页第二自然段，听课文有关描写魔鬼外形的录音。

2、深探魔鬼本质：课文中的魔鬼和同学们心目中的魔鬼一样，可怕凶恶。可是我们仅仅只从魔鬼的外形来认识魔鬼是不全面的，下面我们通过这篇课文的学习，让我们进一步认识魔鬼的本来面目。

结合注解，用圈点勾画的方法研读课文1--15小节，谈谈你对魔鬼的新的认识，并能在课文中找依据，特别是从课文渔夫与魔鬼的对话中看魔鬼的本来面目。

先小组内讨论交流，由组长执笔整理，再在班级里交流。

课文的结局编得很精彩，但我觉得同学们很聪明，创新能力很强，完全有可能编一个同样精彩，和课文不同的故事结尾。请每个小组同学紧接着15小节开始，根据民间故事情节曲折，想象丰富的特点，大胆想象，给故事另外编一个合乎情理的结尾，并说明这样设计的理由。

由组长展示小组设计成果，并说明理由。

同学们能不能就刚才几位同学的设计比较一下，看哪个结尾好，哪个更合乎故事情节的发展，请试作评价。

附：

这堂课，我采取了三点主要策略：

1、找准教学的起点。

找准教学的起点，这是一节课成功与否的关键所在，教学起点过低或过高，必定会导致你的教学失效。《渔夫的故事》是一篇民间故事，故事情节，语言方面并不难，故事的两个角色中，渔夫的形象也好理解，主要是对魔鬼的形象的认识，学生可能不全面、有疑惑、或甚至错误。所以我这堂课就以研究魔鬼这个形象作为学生学习探究的主要内容。

学生对魔鬼的认识往往是表面的，片面的。因此我先让学生根据自己的理解想象给魔鬼画像，然后引导学生通过课文的研读从外形到本质来进一步认识魔鬼，最后通过故事结局的亲自设计认识魔鬼是可以被人所战胜的。这样找准了教学起点，教材的处理、教学思路也就清楚了。

2、融入探究性教学模式。

新课程标准明确提出要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。这堂课的教学融入了探究性教学的思想，尝试探究性教学模式在民间故事这类题裁课文的教学中的运用。

这堂课，为学生设置了探究魔鬼形象的主题，从外形、本质和可以被战胜三个层面引导学生认识探究魔鬼的本来面目。由魔鬼的外形引发学生探究魔鬼本质欲望，由魔鬼的凶残狡猾引发学生尝试用自己的智慧去战胜魔鬼，这样不断创设问题情景，激发学生不断探究的热情。学生通过研读课文，对问题形成解释，在小组中充分表达交流评议，再在班级中展示交流评议，所以这堂课是以魔鬼是怎样的这个问题来组织教学的。

3、以四人小组为单位的合作学习。

这节课主要以四人小组合作学习为课堂的主要组织形式。在四人小组中，学生讨论魔鬼怎样画，魔鬼本质是什么，故事结局如何设计时，分工合作，体验合作学习的快乐。每位同学获得发表意见，展示才能，评价别人的机会。所以课堂真正成了学生自主学习的过程。

小学生课本剧本篇十三

唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。

问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。

昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。

阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。

第二幕。

【地点：村口】。

（赐福带着军队来到村口。）。

赐福：众人听旨:匈奴来袭，大军压境！耕户出粮，军户出丁，上下齐心，抗击犬虏！众人：（惊）什么？！

赐福：每家出一名男丁入伍，保家卫国。萧家接旨！

（萧家出来一人，鞠躬接受了诏书。）-----可删去？(不用删)。

赐福：张家！

（张家的儿子扶着他的老父亲。）。

张家儿子：谢主隆恩！草民愿接替父亲为皇上效劳。

赐福：刘家接旨！

刘家孙子：谢主隆恩！草民刘万头接旨！

赐福：花家接旨。

木兰：不！

赐福：（环顾四周加重语气）花家接旨！

（木兰爹颤巍巍上前）。

赐福：陈家接旨。。。温家接旨。。。。孙家。。。。——--可删去？

备注：考虑到剧会超时、服装租赁价高以及换装麻烦是否可以省去萧家、陈家、温家、孙家。

第三幕。

【地点：家中】。

【人物：木兰、木兰娘】。

【一间简陋的屋子，花木兰在织布（娴静的样子），并深深叹息。】。

木兰：（忽然停下了手中的活，忧愁地抬头长叹一声并自语道）唉——这可如何是好！真真是愁死我了！

木兰娘：（疑惑地）我儿！怎么了？

木兰：（大哭扑上去）娘！

（抽泣道）昨日...昨日宫中来人通知，敌军来袭，皇上正在大规模地征兵，每家每户都要出一名男丁，可...

木兰娘：（忧愁而又慈爱，几乎落泪）是啊，你爹没有大儿子，他(你没有大哥哥,弟弟又太小,你爹)身体又不好，怎能上战场呢？又是一大把年纪，早已是过了当兵的时候了。朝廷...朝廷却又...

木兰；（低头沉吟一会儿下定决心般）...既然这样...

（抬头坚定道）娘，让我去吧！

木兰娘：（大惊失色道）什么！你不要命了！这可是杀头的大罪啊！且不说战场刀剑无眼，光是被发现身份，就是欺君之罪啊！

木兰：（停顿了一下，坚定地）让我女扮男装，去战场，替父从军。

（激动）这是唯一的出路了，唯能保全一家性命的方法了！也唯有牺牲我，才有可能免去一家被杀头的命运啊！求娘答应！

木兰娘：（惊讶而担忧地）木兰……（母女抱头痛哭）。

第四幕。

【地点：集市、城外】。

【人物：木兰、木兰父母】木兰爹：（语重心长地抹泪）木兰，你跟娘说的爹都知道了，让爹去吧。你这女扮男装万一要是被发现了，可是要被杀头的啊。

木兰：爹，（哽咽，停顿）木兰不怕。怎么能让您上战场呢？决心已定，请爹莫劝。

木兰爹（无奈地抹泪）：好爹明白了。天寒露重，大雪如鹅毛。如此寒冷，你一定要保重啊。

木兰（停顿，恋恋不舍）：爹——娘——我会照顾好自己的。还请你们多多保重！

【木兰上马，踏上征途。木兰的爹娘含泪目送女儿远去，抱头痛哭】。

第五幕。

【木兰绕场一周，偶尔停下脚步，望向远方。偶尔回头，望向故乡。】过了一座座的山。不远万里，最终走上战场。

1、出兵前夜，军中举行宴会，将士们大口喝酒，大口吃肉，只有木兰一个人默默坐在一边，看着桌上的酒和肉，不为所动。没想刚喝一口便被呛住，她可从未碰过酒啊一名将士：哈哈！酒都不会喝还来打仗!（嘲笑）。

木兰：…….刘家孙子、张家儿子与木兰在营中相遇，认出木兰，大惊失色，道：“咦，这不是木兰吗？”木兰忙使眼色偷偷把张家儿子拉到一边，叮嘱说：”你知道我爹体弱多病，如去从军必定有去无回，万般无奈，只有木兰替父从军，还望替我保守秘密！”张家儿子又吃惊又感动又佩服，连连点头。

2、柔兰来袭，将军振臂一呼:”将士们！现柔兰(然)来袭，我们必须上下齐心，抗击犬虏,誓死保家卫国，杀！”（木兰做杀敌动作，敌军首领大叫“杀啊”，群众演员纷纷倒地，最后只剩敌军首领与木兰”战斗，还是死了。杀光所有敌军木兰一人伫立场中不动，表情十分落寞，背景旁白道：）。

人生百年，如梦如幻。有生有死，壮士何憾？保我国土，扬我国威。生有何欢，死有何憾？北地胡风，朔气金柝,南国炊烟，思我妻儿，望我家园，关山路阻，寒衣热血,道长且远。本幕中插入1分钟左右的舞蹈。

第六幕。

【地点：皇宫大殿】。

【人物：木兰、可汗】。

【木兰在大殿中，双手相拱，跪拜在可汗面前。】。

可汗（捋胡须）：木兰，你英勇善战，征战沙场，朕给你记了大功(杀敌无数,战果累累,朕之社稷江山有尔等保护,实为家国福气!)。朕希望你能留在这里为国家效力，故封你尚书一职,木兰你意向如何！

木兰（拱手）：谢主隆恩。不过，皇上，木兰不想做尚书郎，只求皇上赏我一匹千里马，许我归乡，木兰家中老父病重，只想回到故乡孝敬爹娘。

可汗（大笑）：花木兰，难得一个孝将啊！好啊，好啊！！！！！朕许你回家！

第七幕。

【地点：木兰老家】。

【人物：木兰、木兰家人，同行伙伴】。

【传来马蹄声。】。

木兰（高兴地）：爹，娘。孩儿回来了。

木兰姐：木兰！你回来了！长大了啊！

木兰爹：木兰木兰回来了！

木兰娘：是木兰，木兰，木兰啊！

木兰弟：姐姐回来了！弟弟这就给你杀鸡宰羊，咱们今天吃顿好的！

【木兰的家人都快步出门见木兰，相拥而泣。】。

(弟弟先出，已是十四岁的少年了。

交代姐已出嫁。姐（欣喜）和姐夫（站在一边）共同到来，打招呼。（不需要姐夫，否则又要多借一套衣服）。

木兰：都这么大了，差点认不出了。

雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辨我是雄雌？

小学生课本剧本篇十四

旁白（以下简称p）：从前有一个老渔夫，靠打鱼谋生，供养一家五口，并且他每天照例只打四网。

海浪声，渔夫哼小曲上。

渔夫（以下简称y）：（在船上打鱼，撒三次网，没有鱼，渔夫脸上一次比一次失望，但还有一丝希望）。

y：（祈祷）虽然这三次都没有打到，但还有一次机会，求安拉保佑我。（虔诚地）。

y：（第4次撒网，网住一个胆形的黄铜瓶，拿起把玩）。

p：这个黄铜瓶的瓶口被锡封着，锡上盖着所罗门的印。渔夫发现了那个印。

y：（高兴地）把这个瓶儿拿到市上，可以卖它十块金币呢。（继续把玩几下）奇怪，这个瓶儿怎么这么重，里面装着什么？我要打开看个清楚再卖。（抽出小刀，撬去瓶口的锡，用力往下倒着，但没有倒出什么。y放下瓶子。）。

过约5秒，音效起，烟雾起（魔鬼在旁白的声音中上，根据情节）。

p：那股青烟飘飘荡荡升到空中，逐渐凝成一团，最后变成一个巨大的魔鬼，（提示）……（原文对魔鬼的描写，从提示后整段）（旁白注意气氛的营造，语气一定要把握得当）（音效起）。

y：（面对可怕的魔鬼，吓坏了，愣着不知所措）（演员脸上的惊恐要表现得很夸张，但不能太过头）（y身上颤栗着）（想说什么，但说不出，结巴状）。

魔鬼（以下简称m）：（恭敬带点惊恐地）所罗门啊，别杀我，以后我再不敢违背您的命令了！

m：（略带气愤地）渔夫啊，准备死吧！你选择怎样的死法，我将立刻把你杀掉！

y：（又显出很惊吓的样子）（愣一下）我有什么罪过？你要这样报答我？

m：（气愤略带忧郁）你听一听我的故事就明白了。

y：（松了口气）说吧，简单些。

m：（带忧郁，回忆中）你要知道，我是个无恶不作的凶神，曾经跟所罗门作对，他派人把我捉去，装在这个胆瓶里，用锡封严了，又盖上印，投进海里。在海中的第一个世纪里，我私下里想：谁要是在这个世纪里解救我，我一定报答他，使他终身荣华富贵。一百年过去了，可是没有人来解救我。第二个世纪开始的时候，我说：谁要是在这个世纪里解救我，我一定报答他，把全世界的地下宝藏都指点给他。可是没有人来解救我。第三个世纪开始的时候，我说：谁要是在这个世纪里解救我，我一定报答他，满足他的三种愿望。可是整整过了四百年，始终没有人来解救我。（语气慢慢转为狠厉）这时我非常生气，说：今后谁要是来解救我，我一定杀死他，不过让他选择怎样的死法。渔夫，你现在解救了我，因此我才叫你自己选择死法。

y：（很冤枉）好倒霉啊，碰上我来解救你！是我救了你的命啊！

m：（冷笑、似笑非笑）正因为你救了我，我才要杀你啊！

y：（更加冤枉）好心对待你，你却要杀我！这正是老话说的“恩将仇报”了！

m：（不耐烦）别啰嗦了！反正你是非死不可的。

m：（坚决地）不错。

y：（肯定的语气）（底气很足，演员要注意）凭着神的名字起誓，我要问你一件事，你必须说实话。

m：（急躁，不耐烦）（语速较快，不过不能太快）可以，问吧，说简短些。

m：（略带不屑）你不相信我当初住在这个胆瓶里吗？

y：（坚决的语气）我没有亲眼看见，绝对不能相信。

p：这时候，魔鬼摇身一变，变成一团青烟。（音效起）那股青烟慢慢地钻进胆瓶。渔夫等青烟全进了胆瓶，就迅速拾起盖印的锡封，把瓶口封上。（y随着p的声音做相应的动作）（m的演员闪去幕后）。

y：（学习魔鬼的口吻，大声）告诉我吧，魔鬼，你选择怎样的死法？现在我决心把你扔到海里去。

m：（慌急地）渔夫，刚才我是跟你开玩笑的！

y：（坚决地，不可动摇地）下流无耻的魔鬼，你这是骗鬼！（靠近岸边，准备把瓶子扔到海里去）我要把你扔到海里，你说你在海里已经呆过一千八百年，这一回我非要叫你在海里呆一辈子不可。你这个坏透了的恶鬼，我还要把你怎样对待我的事告诉世人，叫所有的人提高警惕，捞着你就立刻把你扔回海里，让你永远留在海里直到世界末日！（说完把瓶子扔出去）。

p：老渔夫把装着魔鬼的黄铜瓶扔进大海后，就收拾东西回家了。不多久后，海边建起了一座小房子，里面住着老渔夫一家人。他是为了提醒众人（顿一下）千万不要怜悯邪恶的魔鬼。

幕落，剧终。

闭幕音乐起。

ps：因为偶们这回排课本剧，偶第一次正式出任导演，所以就比较认真的去做了……（其实后半段的剧本纯粹就是胡诹！！）。

再ps：星期四就要开始表演了，只有明天一天时间排练，怨念哪…………。

小学生课本剧本篇十五

旁白：太阳暖烘烘的，鸭妈妈卧在草堆里，正在等她的孩子出世呢！（音乐—欢快的，鸭妈妈配合音乐舞蹈）。

（一只只小鸭子从蛋壳里钻出来，小鸭们表演出生，就剩下一只特别大的蛋。）。

三只小鸭：妈妈，妈妈——。

鸭妈妈：多可爱的一群孩子呀！让我看看，一、二、三，三只可爱的小鸭子，看到你们我真是太高兴了！（拥抱）。

三只小鸭：咦，妈妈，她是谁？怎么没和我们一起出生呢?

鸭妈妈：她呀？是你们的弟弟，或许是妹妹。唉，这个宝宝我费了那么多心，也该和我们见面啦！（丑小鸭动一下，妈妈惊讶）孩子们，快来看，这个小宝贝也要出生了。

三只小鸭：（争先恐后地围过去）我看看！我看看！（丑小鸭出世，慢慢地伸展双臂，站了起来）。

四只小鸭：瞧，他的毛灰灰的（鸭一围着丑小鸭转一圈）嘴巴大大的（鸭二盯着脸看）身子瘦瘦的（鸭三上下扫视）真丑呀！（齐说）真是一只丑小鸭！（齐说）走，我们不和他玩！（鸭一，小鸭们厌恶得扭头就走）。

鸭妈妈：来，来，来，孩子们！我告诉你们，不许这么说她，她也是你们的一份子。以后，你们谁也不许欺负她。走，妈妈带你们游泳去。（对丑小鸭）你排在妈妈的后面，（对其他小鸭）你们排在她的后面，我们到湖里去。三只小鸭：（很不高兴地，低声地）哼！（音乐数鸭子）（鸭妈妈走在前面，丑小鸭被一次次拽到后面，落寞地跟在后边。）（来到湖里，小鸭们开心的玩水，丑小鸭站在那不知所措）鸭妈妈：（对丑小鸭）孩子，你怎么了？去和哥哥姐姐一起玩吧！丑小鸭：哥哥姐姐，让我和你们一起玩吧？三只小鸭：走开，谁要和你一起玩！（鸭一）滚远点，看到你就讨厌！（鸭二）去！去！去！（鸭三，赶走）。

丑小鸭：唉，我真的那么丑，那么讨厌吗？难道天生丑陋也是我的错。大家不喜欢我，我还是走得远远的，离开这里吧！

（丑小鸭孤独地走着，听到鸭妈妈的呼唤，赶紧躲了起来）三只小鸭：（阻拦妈妈）好了妈妈，不要找她了，她长得那么丑，就让她离开吧！（鸭妈妈继续喊着，小鸭们拽着妈妈下）。

旁白：丑小鸭走着走着，来到了河边，平静清澈的河水就像一面镜子。丑小鸭：（双手交叉打开，作照镜子状）这是我吗？为什么我长得这么丑呢？丑小鸭：（更沮丧地走了，走到一棵大树下，坐下休息。）（忽然，一只小鸟飞过，一支漂亮的羽毛落在丑小鸭的身上，丑小鸭捡起来看了看）（惊叹）啊！好漂亮的羽毛呀！我的羽毛要是长得这么漂亮就好了！（她抬起头，看见了一只美丽的小鸟）。

丑小鸭：小鸟姐姐，为什么你长得那么漂亮，而我却浑身灰溜溜的呢？

小鸟：哼！因为我天生丽质，而你是个天生的丑八怪。快走开，别在我的树下，省得影响我美丽的形象！

（丑小鸭耷拉着脑袋，更加自卑了，这时又遇到一只猎狗。）。

猎狗：（威武地走过来）你是什么外星怪物？鸡不像鸡，鸭不像鸭。快走开，别挡我的路。要不小心我用你来磨牙。

（丑小鸭吓得赶紧走开，音乐《世上只有妈妈好》，舞蹈）。

旁白：丑小鸭在树林里，也不得安宁，许多动物都欺负她，嘲笑她。她白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。秋天到了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。一群天鹅从空中飞过。

丑小鸭：（望着天空羡慕地说）多美的天鹅呀！我要是长得那么漂亮该多好啊！那样，大家就不会嫌弃我，也不会不理我了。我就可以和他们一起玩了。旁白：天越来越冷，湖面上结了厚厚的冰。刺骨的寒风猛烈地吹着，丑小鸭趴在冰上冻僵了。

农夫：哎，这里有只鸭子，（看了看，摸了摸）还有的救。如果我把她救走，说不定还能给我下许多鸭蛋呢！就把他带回家吧！

旁白：美丽的春天终于来了，一天，丑小鸭出来散步，觉得浑身轻松，她拍拍翅膀，向湖边飞去。

丑小鸭：咦，这是谁的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，真漂亮。（做惊讶状）这难道是我自己的影子？啊！真的是我！简直难以置信！原来我不是一只丑小鸭，而是一只漂亮的白天鹅呀！（开心地再次照一照）我要去找妈妈，找哥哥姐姐，我可以回家喽！（丑小鸭怀着兴奋的心情飞回了家）。

三只小鸭：哇！快看，那有一只美丽的白天鹅！你好！白天鹅，你真漂亮。(鸭一)你叫什么名字？（鸭二）我们能和你一起玩吗?（齐说）。

丑小鸭：哥哥姐姐，我是丑小鸭呀！

三只小鸭：什么？你是丑小鸭？你真的是丑小鸭！（惭愧）对不起，我不该欺负你，赶你走。（鸭一）我不该笑话你，说你丑。（鸭二）你能原谅我们，和我们一起玩吗？（齐说）。

丑小鸭：我怎么会怪大家呢？

鸭妈妈：这是谁呀？雪白的羽毛，长长的脖子，真漂亮！丑小鸭：（扑向妈妈）妈妈，是我，我是丑小鸭呀！鸭妈妈：（认出了丑小鸭）是你，我的孩子，你跑到哪里去了，妈妈很担心你，天天都在盼望你回来呀！（拥抱）丑小鸭：（拉着哥哥姐姐）来吧，我们一起跳舞吧！（音乐《小鸡小鸭》响起）。

旁白：面对生活带来的种种不公，我们要正确对待，自立自强，多一份磨砺就多一份收获，是金子总会发光的。善待他人，尊重自己，向着梦想努力，你就是明天的“白天鹅”！

小学生课本剧本篇十六

《早》是国标苏教版五年级下册的精读课文，是吴伯萧先生访问三味书屋后写的一篇散文，主要记叙了三味书屋的陈设，后园的梅花和鲁迅书桌上“早”字的来历，赞扬了鲁迅先生时时早、事事早的精神，暗示人们要珍惜时间。

文章形散神聚，写放灵活。不光记录访问的所见所闻，同时展开丰富的联想，把对书屋的工笔描写与对梅花的写意描写结合，把现实的静态描写和对历史的动态描写相结合，把借物喻人和直抒胸臆相结合，使得今天的三味书屋依旧充满文化气息，依旧折射出伟人的不朽精神，这些，最是值得引导学生仔细的读悟品。

基于对教学对象的分析，我认为学生对腊梅的“早”和对与鲁迅的“早”的沟通，对学生来讲有些抽象，借物喻人所包涵的深刻道理在理解上存在一定的难度。因此，教学中要把握一定的“度”，并且加以引导和突破。

鉴于以上对教学对象和教材的分析、认识，本课设置如下的教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，能结合课文内容说出作者写梅花的用意。

2、学会本课7个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、凭借课文语言材料，教育学生学习鲁迅先生时时早，事事早的精神。

其中，目标1中“能结合课文内容说说作者写梅花的用意”是本课的教学难点。

目标1中“能正确、流利、有感情地朗读课文”和目标3是本课的教学重点。

为了达成以上教学目标，分两课时组织教学。

第一课时。

激发学生的学习兴趣，引导学生练习把课文读正确、流利，指导朗读的同时结合生字新词理解的检查和指点。在学生初步熟悉课文的基础上，引导学生了解课文的叙述条理和主要内容。

第二课时。

本课时主要采用抓住文本的重点和难点，充分体现老师的“导”和学生的“读”的方式组织教学，教学中，教师引导学生对课文重点段落（1-5）自然段进行“读悟品”，理解梅花的早和鲁迅的早，进而指点学生沟通梅花的早和鲁迅的早二者的联系，感受鲁迅先生时时早、事事早的伟大品格，并引导学生结合生活实际，初步领悟“时时早，事事早”，做“东风第一枝”的人生道理，从而突破文本的教学难点。

一、复习导入。

二、精读感悟。

2、读悟花香。

抓住第二自然段中花香一句引导学生感受：是因为作者的内心是沉浸在对鲁迅先生、三味书屋的崇敬之情中，才会由花香联想到书香、读书声，这是作者的内心世界的表现。

3、学习“三味书屋”的陈设描写。

这一段主要引导学生感受作者严密的方位叙述，同时学习作者在叙事时，适时地加入自己的联想，以充实所叙之物的方法；抓住联想的内容，印证上一环节“作者是怀着追寻鲁迅先生幼学足迹的心情”这一说法。也可由第二自然段相关环节直入此处的联想的解读。

4、读悟蜡梅“早”。

围绕对梅的“早”的感悟，设计先让学生自由读文，求得整体把握后，再划出文中反映梅花特点的词语，然后引导学生体会蜡梅的品质——早，在此基础上，适当地训练一下朗读。

5、读悟“早”的来历，沟通4、5自然段的联系。

抓住故事内容，引导学生分析鲁迅是一个怎样的人？然后抓住重点句“从那以后……”展开朗读感悟，深化认识。

在此基础上，引导学生沟通蜡梅的“早”和鲁迅的“早”两者的联系，从蜡梅“早”放——书桌刻“早”——时时早，事事早——的确要早，感受文章借物喻人的用意，进一步解读鲁迅时时早，事事早的精神。

6、读悟末节。

主要引导学生联系上下文理解“东风第一枝”，比联系自己的生活实际，将一个“早”字引申开去，劝诫学生珍惜时间。

三、拓展延伸。

1、向学生推荐《从百草园到三味书屋》一文，感受《三味书屋》浓浓的书香气息，引领学生追寻鲁迅幼学足迹。

2、布置阅读鲁迅先生的其它作品，如：《少年闰土》等。

3、收集关于珍惜时间的名言。

四、课外练笔。

要求：学习第三自然段的写法，写一处自己熟悉的场所。

板书设计：

早

梅花“早”放     书桌“早”字。

的确要早。

小学生课本剧本篇十七

旁白(小护士)：话说，林医生可是这里方圆几米最有名的医生，大病，小病，神经病，啥病都治;内科，外科，妇产科，科科精通;。。。。。。人也是英俊潇洒，风流。。。。。

(.林医生从门外走进)。

林医生：去去去，这一大清早的尽在这里啰嗦这些大实话，还不下去收拾收拾开工。

小护士看见林医生来了，急忙说：“土医生。不，豆医生。不，土豆医生，您来了。那个啥，今天是欧阳博士亲临知道坐镇。”

林医生：“你知道啊，那你知不知道叫我林医生啊。去，收拾去。”

小护士：“哦，知道了，土豆，林医生。”退下。

林医生坐下：“这么早，谁来谁有病，我先打会僵尸。”(植物大战僵尸的声音)。

1.

药贩子背包敲门进场。

药贩子：“当当当”

林医生(努力打僵尸中)：“进来”

药贩子走进买转了一圈，在靠近：“您好，那个。。”

林医生继续大战，表情凶恶“等一下。”

药贩子(左右望望)又靠近，：“你好，那个。。”

林医生：接着打僵尸，：“都说了，你下等一下，这都要死啦。”

药贩子急忙又凑近，左右瞧瞧：“没事，那个，还真来对地方了，我有药“。

林医生做崩溃状，继而戴夫的惨叫声。

林医生扭过头来微笑：“您好，你哪里有病啊?”

药贩子左右看看：“我。。没病，但是我有药。”

医生：“我问你有没有病?“。

药贩子：“我没病啊。你不是医生吗?我有药，什么药都有。”边说边翻包，“阿莫西林我这儿十块钱七斤，新康泰克，十块钱八斤，脑白金五块钱三瓶。。。”

医生不耐烦状：“卖假药?赶紧走，假药你还这么贵。”

药贩子：“价钱，可以再商量啊。

小范过来：“土医生，怎么了?”

医生：“把他赶出去，”

药贩子走了。

2.

杰克拿着一张纸，在外面左看右看徘徊着。

小护士：“您有什么病吗?”

杰克(左右张望，摸额头)：“额，，，我，，，病，，，林医生在吗?”

小护士：“里边。”接着喊道：“林医生，病人。”

杰克看见林医生，低头摸着脑袋小声低估：“这样的人能有钱吗?管他呢，老板说，对于一个骗子来说，对方的钱就像海绵里的水，潜力是无限的。嘿嘿。

杰克走过去忽然抱住林医生，大声痛哭着：“哥，我的亲哥哥啊。我终于找到你啦。”

医生推开杰克：“你?”

杰克拿着那张寻人启事，(上面是一张婴儿的照片)，看着林医生转一圈边把看上眼的东西往包里装，边说：“其实，我就是您二十多年前失散的双胞胎弟弟，，啊;”

林医生和珍妮一起惊讶，：“啊?”

杰克接着说：“哥哥，我知道，您一定很惊讶，因为眼前的我，跟你以前的弟弟实在相差。(偷看一眼)您知道吗?哥哥，这二十几年我又有怎样的遭遇吗?我又怎么样回到我们以前温馨的家吗?”(医生和护士呆立中)“我还那么小就被人拐卖，从我会走路的时候我就开始在煤矿当矿工，那个黑心的老板(装哭)每天那拿着呢么粗的棍子打我，天天骂我，一年到头我吃不饱穿不暖。辛辛苦苦等到去年的时候攒了200块钱，逃出黑心煤矿，结果衣服太破了，钱都从衣服袋子里漏掉了。从此，我又开始了我的流浪乞讨生涯，我以为。我的人生就这样玩啦，直到遇见。这个，我才知道，这个世界上原来我还有亲人，(扑到医生身上)哥哥，您还是跟您小时候一样啊。”

小护士感动得抹着泪，说：“好可怜哦，真没想到，你那么坚强，从小受苦还长这么壮，这么太坚强。

杰克：“我浮肿!“。

医生震撼的直擦汗。

杰克接着：“哥哥，我知道，像我这样的很正常的青年人在大街乞讨是很无耻的，于是，我又开始了做从买袜子开始做生意，知道现在做药品生意，可是天有不测风云，要没卖出去，您一定要帮帮我啊。”

3.

珍妮拉着小青在诊所门外。

小青：“我没病。干嘛要看医生?”

小青吊起一根烟，珍妮打掉。说道：“以前你多好的一个女孩啊，从小到大都是三好学生，现在呢，你不但每天一包小熊猫，还每晚两瓶二锅头。你我怀疑你是抑郁症，极有可能是晚期。今天据说专家坐镇你必须来。”

珍妮拉着小青走了进去。

4.

珍妮和小青走进诊所，正好看见杰克拉着林医生认亲。

杰克一看见小青就赶紧往林医生身后躲藏。

珍妮一把把杰克揪出来：“你，你这个家伙怎么。。。”

杰克挣脱，谄笑：“表姐，你怎么来了?”

珍妮生气的说：“给小青看病啊。”

杰克马上走到小青面前：“青，你怎么了?你怎么病了?”

小青推开杰克：“滚，你这个骗子。”

杰克马上看了看旁人，护士很惊讶，医生很淡定，表姐很生气。

杰克仰头向天，一闭眼，释然的朝小青说：“对，我是骗子。我是对不起你，但是，你知道吗?我骗你，不是因为我想抛弃你，是因为生活抛弃了我，我破产了，我要流浪了，我怎么能看着你跟我一起受苦?我离开，是想等我像以前呢样的时候，在回来找你。”

小青很难过。

表姐推开杰克：“哼哼，你是不是又想骗他?”

5.

药贩子换了装扮成专家来到诊所。

敲门：当当。

众人：“进来。”

小护士叫道：“卖假药的?”

杰克叫道：“师傅。”

表姐：“骗子!”

药贩子：“其实。。。我是。。。(拿出牌子晃晃)。

所有人：“专家”

专家：“哦，sorry，那个啥，我是专家，兼职卖药。其实我，，唉，，啧，，，，哎，其实我从小就有一个伟大的梦想，就是当一个杰出的商人，可是，我做生意是做什么亏什么，亏什么做什么?于是无奈之下，为了生存，我勉强学医，前年从英国著名的剑牛大学读博回来，去年成了专家，今年就有想做点生意，谁知，我买的那好几吨好药都卖不完，只能人前专家，人后兼职卖药。哎”

杰克：“就是在我醉落魄的时候，我看见了师傅，成了他的员工。帮他卖药，我承认，过程很无耻，但是结果还是不错滴，已经买点了一大半了。”

小青：“杰克。。。。”

表姐和小护士：“哦。”

医生：“早知道，讲清楚就行了嘛，这么便宜的事，我现在就给我哥哥打电话，商量买下所有药品的事”

所有人：“哥哥?”

医生：“对啊，我就是那个失散的弟弟啊。哥哥去约会啦，我暂时顶班的。”

(完)。

小学生课本剧本篇十八

1、理解课文内容，了解武松豪放、勇敢无畏的性格。

2、在理解内容的基础上分清事情的前因后果。

3、学会本课的生字词。

4、有感情地朗读武松打虎的部分。

教学重点　在理解课文的基础上分清事情的前因后果。

教学准备　课件。

教学时间　三课时。

第一课时。

教学过程。

一、默写词语。

大臣　抵御　侮辱　拒绝　战袍　和氏璧　负荆请罪。

二、启发谈话，导入新课。

前面我们学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今天我们要学习的《景阳冈》讲的也是我国古代的故事。课文是根据我国明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。（板书：景阳冈）。

提问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍？《景阳冈》讲的是谁的故事？简单介绍一下这个人。

三、指名读课文。

读之前，请一位同学把思考练习1读一读，并提出要求：

1、注意字音是否读正确。

2、边听朗读边思考，把课文分成四段。

四、纠正读音。

1、纠正读错的字音。

2、出示课件，练习读准生字的字音。

冈：读gang,不要读成gang。

筛：是翘舌音，不要读成sai。

滋：是平舌音，不要读成zhi。

榜：读bang，是后鼻音。

耻：是翘舌音，不要读成ci。

脊：读ji，不要读成ji或ji。

拳：是前鼻音。

酥：是平舌音，不要读成shu。

五、指导分段。

提问：根据思考练习1的提示，课文的四段应该怎样分？后面的括号该填写那些词语？

喝酒——（上冈）——（打虎）——（下冈）。

通过以上的填写，可以看出课文是按照什么顺序写的？

六、讲读第一段。

1、指名读课文。

2、概括以下思考题，自学第一段，然后集体讨论。

（1）课文是怎样描写武松肚中饥渴的，你是怎么体会到的？

（2）课文中所讲武松望见的酒家有什么特点？作者为什么突出写了这个特点？

（3）什么叫“三碗不过冈”？为什么会有“三碗不过冈”的说法？

（4）武松是怎样对待“三碗不过冈”的；从中可以看出武松是个怎样的一个人？

3、指导朗读第一段。

（1）要读准字音。

（2）要读出武松豪爽的性格。

七、小结。

第一段通过武松喝酒与店家谈论“三碗不过冈“，突出体现了武松机智豪爽、无所畏惧的性格。店家只给三碗酒，武松却喝了18碗；酒后武松提棒就走，店家阻拦不成；店家好意劝告被武松误解。本来喝酒一件简单的事情，却被作者写得有声有色，不仅突出了武松的性格，也为后面武松打虎做了很好的铺垫。

板书设计。

喝酒——上冈——打虎——下冈。

第二课时。

一、启发谈话。

“三碗不过冈”，武松却喝了18碗，他有没有过冈呢？下面我么接着学习第二段。

二、讲读课文的第二段。

1、指名读课文的第二段。

2、思考讨论：出示课件。

3、武松看到树干上写的字为什么认为是店家的诡计？

（1）武松看到山神庙的榜文，明白了什么？

（2）课文对“武松细想了一回”写得很简略，你认为他可能都想些什么？

（3）课文是怎样写时间变化的，为什么要写时间的变化？

4、齐声读第二段。

三、讲读第三段。

1、指名读课文。

2、思考讨论。

（2）出示课件：原来大虫抓人，只有一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿就泄了一半。（“般”是什么意思？大虫抓人都有哪“三般”？为什么“三般”都抓不到武松）。

（3）开始的时候，武松为什么只能躲闪防守？

（4）武松的梢棒折做两截，说明什么？

（5）出示写有思考?练习2第（2）题的投影片。

四、请三位同学分别读第九、十、十一自然段。

思考讨论：

（1）武松和老虎一共斗了几个回合，才把老虎打得“一点儿也不能动弹了”？

（2）结合课文的描写，从武松打虎的过程中，你认为武松是个怎样的人？

五、指名读第十二自然段。

思考?讨论。

从武松用梢棒把大虫打得“气儿都没了”，你知道武松是个怎样的人？

六、指导朗读第三段。

（1）要读出老虎凶恶及垂死挣扎样子。

（2）要读出武松的勇猛、机智、沉着、办事精细、武艺高强。

七、自由朗读武松打虎的部分，出示挂图，复述武松打虎的过程。

板书设计。

扑　掀　剪　闪　闪　闪　兜　劈。

咆哮　喘气　揪　按　踢　按　揪　打。

第三课时。

一、指名有感情地朗读课文第三段。

二、讲读第四段。

1、齐读第四段。

2、思考讨论：

武松为什么要下冈？

三、结合课文内容，完成思考?练习3。

讨论思考练习3中的三件事的前因和后果。

四、武松打虎的前因和结果是什么。

原因：不听店家的劝告，夜晚只身上冈。

结果：将虎打死。

五、课文中还有哪些事写了原因和结果。

1、请四名同学，分别读课文的一部分。

六、识记生字的字形，练习书写。

1、在田字格里进行书写。

冈：注意和“岗”区别。

筛：上面的竹字头，不要写成草字头。

榜：注意和“傍”区别。

勿：不要和“匆”混淆。

耻：左边是“耳”，不要写错。

脊：注意上半部的写法和笔顺。

梁：下面是“木”不是“米”。

拳：上面不要写成三横。

酥：左右两部分的位置不要颠倒。

2、启发学生分析字形，并找出最好的记忆方法。

3、每个学生把生字写两遍，教师巡视指导。

七、布置作业。

1、把读读写写中的词语写两遍。

2、预习15课。

板书设计。

起因。

结果。

小学生课本剧本篇十九

小学生课本剧本篇二十

《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》。这是个充满智慧的故事，故事主要讲了一个贫穷的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子，狡猾凶恶的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比，但是故事却告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。

教学本课前，我布置学生预习了课文，所以开课后，我先请学生带着大家认读生字词，然后默读课文把课文分为三段。有三名同学发表了自己的意见，他们对第二和第三段的分法没有什么异议，但是对第一段的分法却各不相同。怎么才能把它们的思路统一起来呢?我说：“通过你们刚才对段意的总结，老师听出来了，你们都能紧紧围绕渔夫和魔鬼的角色展开情节。第一部分都提到了渔夫无意中救了魔鬼，第二部分说的是魔鬼要杀渔夫，第三部分交代了战斗的结果，渔夫用智慧战胜了魔鬼。第二、三部分同学们的分法没有异议，第一部分分到哪里更合适呢?请同学们再思考一下。”同学们集中思考起来。最后他们确定，1—3自然段写了渔夫无意中救了魔鬼。

课文的脉络理清后，我请同学们看着板书说说文章的主要内容。浩浩很积极地站起来，但是从他一开始的发言中，我听出他是打算细致地复述课文，我提醒他：“听清老师的要求，我是请你根据板书用自己的话概括主要内容。”浩浩马上明白了我的意思，抓住这三部分的内容用自己的语言简短地概括了主要内容，进步很大。我让全班学生把掌声送给了他。接下来，我请学生总结了这种概括主要内容的方法：认真阅读课文后，了解每一部分主要讲了什么，然后把各个部分的主要意思连起来，就抓住了课文的主要内容。

在初读课文的基础上，我开始带着学生研读课文。通过问题“渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么却要杀了他呢?”让学生知道魔鬼的狡猾、凶恶、谎话连篇。让学生看到魔鬼凶恶狡猾的本性是不会变的，因为对所罗门心有所惧，所以一出来时还是一副卑躬屈膝的软弱模样，等听说所罗门已死了，须臾间，原形毕露，凶恶无比，恩将仇报，并且编了一串谎言为自己无耻的行为找借口。学生不由得想到《狼和小羊》中的狼，想做坏事还给自己编个冠冕堂皇的理由，狡猾之极，无耻之极。接着我通过问题“我不知道，你们怎样评价渔夫?因为一开始，他明明是被吓呆了，听完魔鬼的话时，只得哀叹自己倒霉了。”让学生感受渔夫的聪明、镇定、从容。学生根据渔夫的心理活动：“他是个魔鬼，我是个堂堂的人。我的智慧一定能压制他的妖气。”知道渔夫此时已经镇定下来，他清楚怕魔鬼和与魔鬼讲道理，都是徒劳的，自己能与魔鬼较量的，不是身体，而是智慧。他想到了，只有让魔鬼重新回到瓶子里，才可以治服它。所以下面的对话，渔夫的语言就充满了智慧，用激将法让魔鬼相信：他不想再乞求、辩解，准备束手待毙，使魔鬼不知不觉进入了圈套。

本课还有一个教学目标是：简要讲述课文内容。在学生理解课文的基础上，我创设了以下情境让学生用自己的语言讲故事：收服了魔鬼的渔夫，拖着渔网回到了家。妻子见他空手而归，就问：“发生了什么事，怎么一条鱼都没打上来?”渔夫说;“你听我慢慢讲讲海边的故事吧。”渔夫的妻子说：“说吧，可要简短点，我还要去织渔网呢!”想想渔夫会怎样简短地讲给妻子听?我请小班长先到台前讲给大家听。她完全用自己的语言对课文进行了复述，并重点讲了魔鬼为什么要杀渔夫和渔夫战胜魔鬼的部分。通过她的复述我告诉同学们复述课文要详略得当，并把掌声送给了小班长。最后，我出示了《东郭先生和狼》这个中国故事，以深化学生对课文内涵的感悟，并通过资料袋了解《一千零一夜》，把学生的目光引到大量的课外阅读中。