初中教师培训方案大全(21篇)
制定方案时,需要对目标进行明确的界定,并制定达成目标的详细步骤。制定方案时,要充分考虑沟通和协作,确保各相关方的共识和支持。祝愿大家在写方案的过程中取得成功,并能够实现自己的目标和愿望。
初中教师培训方案篇一
为提高我市初中xx精神铁人精神教育专任教师专业知识素养和教学能力,强力推进xx精神铁人精神教育纳入国民教育体系工作,按照xx市委市政府和教育局的要求,依据关于印发《xx精神铁人精神进校园进课堂工程实施方案》的通知精神,结合我市初中实际情况,制订本方案。
一、指导思想。
以xx市委市政府、市教育局领导要求为指导,以提高任课教师专业素养和教学能力为主要目的,通过专题讲座、教学观摩等形式,帮助任课教师形成正确课程观念、丰富xx精神铁人精神教育专业知识、掌握学科教学方法、提高教育教学能力、养成教学研究和同伴互助的习惯,切实提高教育教学质量,强化对学生价值观念的影响。
二、培训目标。
通过对xx精神铁人精神教育纳入国民教育体系重要意义和内容的讲解,对xx精神铁人精神内涵的诠释,丰富任课教师的与课程相关知识。
通过对《xx精神铁人精神进校园进课堂工程实施方案》、《xx精神铁人精神教育课程标准(初中)》的'解读,教材编写者真情讲述编写过程中选材、润色等方面的故事,提高任课教师的课程意识。
通过教材使用指导和教学观摩课研讨,以及培训之后的互动交流与教学研究,有效提高任课教师的课程执行能力。
三、培训对象。
全市初中学校主管本学科教学的副校长和所有的任课教师。
四、培训内容与方法。
(一)理论讲座。
1、解读xx精神。
铁人精神教育纳入国民教育体系、《xx精神铁人精神进校园进课堂工程实施方案》、《xx精神铁人精神教育课程标准(初中)》、《xx精神铁人精神教育》(初中学生用书)、《xx精神铁人精神教育》(初中教师用书)。
2、xx精神。
铁人精神教育教材编写意图和及教学建议,编者在选材与润色过程中的心灵洗礼与真情实感。
(二)教学观摩。
首先是观摩教学活动,然后讲课教师说课,最后教材编写人员与听课教师互动。
四、培训时间。
培训时间:20xx年xx月xx日。上午xx点xx分报到,xx点xx分正式上课。上午:xx点x分到xx点理论讲座;下午:xx点xx分到xx点xx分教学观摩活动,xx点xx分到xx点xx分授课教师说课,教材编写人员与听课教师互动。
五、培训地点。
xx市xx学校xx楼阶梯教室。
六、培训要求。
(一)高度重视。
市委市政府、市教育局领导高度重视xx精神铁人精神教育任课教师培训工作,本次培训不收取任何费用,免费安排午餐。各县区、初中学校要站在推进xx精神铁人精神教育纳入国民教育体系工作的高度,正确认识高度重视此次培训的重要性,安排好任课教师的工作,确保全体任课先培训后上岗。
(二)认真学习。
xx精神铁人精神教育任课教师要遵守培训时间,认真听课、用心思考、积极互动,努力丰富专业知识、提高教学能力。
(三)精心准备。
培训组织者要合理安排有关培训事宜,热心为学员服务,确保培训有用、有效。授课教师要精心准备教学内容、合理设计教学过程,确保高水平达成培训目标。
初中教师培训方案篇二
20xx年新招录的中小学、幼儿园教师。
二、培训目的。
使新教师尽快适应教育教学工作,促使他们在实际工作中进一步巩固专业思想,努力用师德要求规范自己,逐步熟悉小学教育教学常规,初步形成管理、教育学生和组织教学的实际能力,适应工作环境,基本胜任岗位工作。
三、培训原则。
1、理论联系实际的原则。试用期培训工作既要重视教育理论的学习,又必须坚持理论联系教育教学实际。
2、实践性原则。对新教师应加强实践指导,采用教学观摩、听课、评课等培训手段,切实提高新教师的教育教学能力。
3、针对性原则。试用期培训要针对新教师上岗最急需的内容进行重点指导,促使新教师达到上岗的基本要求。
4、一致性原则。各级的培训工作要做到上下一致。
四、组织领导。
新教师试用期培训在县教育局领导下,由县教师进修学校具体组织实施。
新教师所在学校应给新教师安排满额的工作量,并担任一个班级的班主任或少先队辅导员。新教师任职学校领导要亲自抓好实践培训工作,结合学校和教师的实际,积极组织新教师参加政治学习、研究备课、观摩教学、教学研究、专题讲座、自学辅导等活动。并指定责任心强、教学经验丰富、有一定教育指导能力的教师担任指导教师,指导教师的人选由各学校报县教师进修学校培训处审批、备案。新教师应在任职学校和指导教师指导下,制定自培自练计划,报送所在学校或中心小学备案。
五、培训计划。
1、培训总时数为120学时。
2、任职学校校本培训(60学时)。
(1)指导教师指导新教师学习所任课程的教材、制定教学计划、备课、编写教案、讲课、批改作业、辅导和组织考试工作。(15学时)。
(2)新教师全学年听20节以上指导教师或优秀教师的课,并做好听课笔记,由学校负责人或指导教师签字简评认可。指导教师的听课记录等由所在学校作为新教师试用期培训档案保存备查。(15学时)。
(3)新教师通读任教学段学科的全部教材,了解期间各部分的整体教学要求和衔接关系,完成其中全部作业,由指导教师查阅简评。(8学时)。
(4)指导教师、学校领导每学期听新教师10节以上的课(包括新教师的教学公开课),并予以讲评指导。(10学时)。
(5)参加学校(中心小学)组织的教研活动、教学竞赛、教学基本功训练等业务活动,其表现由学校领导或指导教师签批。(6学时)。
(6)制定班主任或少先队学期工作计划及总结,开展班、队活动。(6学时)。
(7)新教师在试用期期间,应自始至终将普通话口头表达和“三笔”(毛笔、钢笔、粉笔字)作为经常性的自培自练内容。以上两项基本功,是试用期培训结业考核的主要内容之一。(不列课时)。
3、县教师进修学校集中培训。(60学时)。
(1)培训课程:
《中小学教师职业道德修养》、《教育法规讲座》、《教师成长》、《班级管理》。
(2)培训时间:
集中培训时间:
第一次20xx年11月2日至11月3日;
第二次20xx年4月底。
(3)培训地点:
第一次:南城县教师进修学校四楼多媒体教室。
第二次:南城县教师进修学校四楼多媒体教室。
4、培训经费:培训资料费每人60元。
六、考核。
1、新教师在本培训期内,集中培训累计取得不少于60学时,校本培训累计取得不少于60学时,全期培训累计取得120学分。
2、写一篇一年来思想政治表现、教育教学及班主任(或少先队)工作等三方面个人总结。由指导教师、学校领导审核,按优、良、一般、差给予评定等级。
3、由县教师进修学校和各学校组织听一节考核课,并按优、良、一般、差给予评定等级。
4、由县教师进修学校和各学校分别组织对新教师进行教学基本功的实地考核,并按优、良、一般、差评出等级。
5、由县教师进修学校组织进行教育教学理论考试,考试采用闭卷形式。以上五项中,有一项不合格的,视为试用期培训不合格。
七、结业。
考核合格者由南城县中小学教师继续教育培训中心颁发统一印制的《南城县新任教师培训合格证书》,作为新教师转正定级的必备条件。对考核不合格的新教师,定为试用期培训不合格,不能转正定级,必须再参加下一年度新教师试用期培训。
八、评优。
本期培训结束时,将按20%的比例评选优秀学员。基本条件如下:
1.全期培训累计取得120学分以上;
2.严格遵守培训组织纪律;
3.积极参加培训学习,成绩优秀。
初中教师培训方案篇三
为提高我市初中xx铁人教育专任教师专业知识素养和教学能力,强力推进xx铁人教育纳入国民教育体系工作,按照xx市委市政府和教育局的要求,依据关于印发《xx铁人进校园进课堂工程实施方案》的通知,结合我市初中实际情况,制订本方案。
一、指导思想。
以xx市委市政府、市教育局领导要求为指导,以提高任课教师专业素养和教学能力为主要目的,通过专题讲座、教学观摩等形式,帮助任课教师形成正确课程观念、丰富xx铁人教育专业知识、掌握学科教学方法、提高教育教学能力、养成教学研究和同伴互助的习惯,切实提高教育教学质量,强化对学生价值观念的影响。
二、培训目标。
通过对xx铁人教育纳入国民教育体系重要意义和内容的讲解,对xx铁人内涵的诠释,丰富任课教师的与课程相关知识。
通过对《xx铁人进校园进课堂工程实施方案》、《xx铁人教育课程标准(初中)》的.解读,教材编写者真情讲述编写过程中选材、润色等方面的故事,提高任课教师的课程意识。
通过教材使用指导和教学观摩课研讨,以及培训之后的互动交流与教学研究,有效提高任课教师的课程执行能力。
三、培训对象。
全市初中学校主管本学科教学的副校长和所有的任课教师。
四、培训内容与方法。
(一)理论讲座。
1、解读xx。
铁人教育纳入国民教育体系、《xx铁人进校园进课堂工程实施方案》、《xx铁人教育课程标准(初中)》、《xx铁人教育》(初中学生用书)、《xx铁人教育》(初中教师用书)。
2、xx。
铁人教育教材编写意图和及教学建议,编者在选材与润色过程中的心灵洗礼与真情实感。
(二)教学观摩。
首先是观摩教学活动,然后讲课教师说课,最后教材编写人员与听课教师互动。
四、培训时间。
培训时间:20xx年xx月xx日。上午xx点xx分报到,xx点xx分正式上课。上午:xx点x分到xx点理论讲座;下午:xx点xx分到xx点xx分教学观摩活动,xx点xx分到xx点xx分授课教师说课,教材编写人员与听课教师互动。
五、培训地点。
xx市xx学校xx楼阶梯教室。
六、培训要求。
(一)高度重视。
市委市政府、市教育局领导高度重视xx铁人教育任课教师培训工作,本次培训不收取任何费用,免费安排午餐。各县区、初中学校要站在推进xx铁人教育纳入国民教育体系工作的高度,正确认识高度重视此次培训的重要性,安排好任课教师的工作,确保全体任课先培训后上岗。
(二)认真学习。
xx铁人教育任课教师要遵守培训时间,认真听课、用心思考、积极互动,努力丰富专业知识、提高教学能力。
(三)精心准备。
培训组织者要合理安排有关培训事宜,热心为学员服务,确保培训有用、有效。授课教师要精心准备教学内容、合理设计教学过程,确保高水平达成培训目标。
初中教师培训方案篇四
为进一步提高我校广大教师信息技术与课程整合实践教学实施能力,进一步推动我校教育信息化和现代化水平,特制定教师信息技术培训与考核校本培训如下:
一、指导思想。
以全面贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》,坚持自培、自修为主,集中培训为辅,做到集中培训、校本培训和自学提高相结合,真正把教师信息技术培训工作落到实处,使教师的信息技术能力真正得到提高,为教学服务。
二、工作目标。
(一)通过集中培训,促使教师基本掌握信息技术与课程整合的教学设计基本理论与技术、课堂多媒体操作、课件制作等信息化教学基本技能。
(二)通过集中培训和日常研训,促进教师熟练掌握信息技术与课程整合课的教学设计、课堂信息化教学基本技术应用技能等,并能熟练运用博客、qq群、校园网站等网上教研方式与专家、教师之间进行研讨交流。
(三)建立全校信息技术教学在课堂日常教学应用管理评价机制,促进教学方式的根本转变,推进课堂信息化教学班班通。
(四)建立全校信息技术与课程整合骨干教师人才队伍。
我校全体在职在岗教师全部参加培训。
四、培训及内容:
1.信息技术基础部分:教师能够对计算机进行必要的维护,能较熟练地使用办公软件进行文字处理、素材加工,能利用电子表格进行公式运算。
2.信息技术应用部分:掌握多媒体课件设计基本知识,熟练运用网络教学资源和资源库管理系统,能够制作多媒体电子教案。
3.多媒体教学设备操作使用:能规范操作液晶投影机、视频展台等多媒体设备,能规范操作卡座、功放等教学音响设备,能熟练运用多媒体教学设备和教学音响设备开展教学活动,并掌握一定的多媒体设备与教学音响系统的日常维护知识。
五、培训方式及时间。
1、分散自学:教师要通过自学,基本了解和掌握信息技术培训的内容。
2、集中培训:根据课程内容及参训教师的实际,采取集中讲授、操作练习、小组研讨、互相交流等方式,保证培训的实效,切实提高教师的实际操作能力。
3、培训时间:
20--年4月—5月,双周四下午三节课下。
4、学校考核时间:
20--年6月上旬。
初中教师培训方案篇五
通过培训,使新教师更新教育观念,提升新教师的师德修养水平,热爱教育事业,掌握所教学科课程标准,熟悉教育教学环境和教学常规,树立正确的教育观念和新课程理念,提高教育教学能力,促进专业成长,为使他们顺利启航,扬帆远行打下坚实的基础。
1、让新教师在短时间内熟悉学校,熟悉工作岗位,具备良好的师德修养,热爱本职工作,热爱学生。
2、逐步掌握所教学科课程标准,掌握所教学科的教学常规和技能,理解学科的业务知识和内容体系,备课、课堂教学、作业批改、课外辅导、成绩考核等逐步走向规范化。
3、对课改目标、课程标准、教材教法有较深刻的认识,并能运用实际教学中,具备驾驭教材、驾驭课堂的能力,提高教学水平和教学质量。
4、通过培训,使新教师达到一年合格、二年优秀、三年成骨干。
2016年9月进入我校的新教师。
总校教导处、政教处,任教学校集中指导和骨干教师“以老带新”个别指导相结合;交流座谈与个体自学感悟、反思相结合,充分发挥骨干教师的.“传、帮、带”作用,教导处实行包人制,骨干教师与新教师结“对子”。
1、师德修养培训:师德修养是教师立教之本,要着眼于加强新教师对当代教师职业,教师师德规范、教师职业素质的认识,确立敬业爱岗,为教育事业奉献聪明才智的正确思想。集中学习《中小学教师职业道德规范》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年保护法》等法律、法规,在教育教学中约束自己,规范自己,从而达到自修、自思、自我提高的目的。
2、教学常规培训:使新教师明确学校教育、教学的基本流程,规范、要求和教师的基本职责,规范新教师的教育教学行为。
3、教学技能培训:培养新教师将理论运用于实践和掌握教学基本功的能力,进行备课、教学设计、说课方法的训练。
4、课程标准和教材培训:尽快掌握所教学科课程标准和教材体系。做到脑中有“标”,心中有“本”,眼中有“人”,手中有“法”。
5、以课堂教学为主阵地,提高课改意识。深入开展新教师备课、上课、说课、评课等活动,要求新教师每月听课不少于8节,取长补短,促其发展。
6、培养与提升新教师课改、科研意识,强化现代信息技术的培训。采取理论讲座,自修自练、集中学习,外出培训等方式,不断丰富新教师课改、科研理论水平,新教师外出学习(听课),回校后要上汇报课,并根据自身经验及所教学科特点,在工作中认真实践,及时总结,不断提升。
1、成立新教师“启航工程”培训工作领导小组
组 长:
成 员:
领导小组实行包人制:韩艳青负责对新教师刘英波、杨翠茹培养工作;蔡文忠负责对新教师王修宇、邢建慧的培养工作;王海明负责对新教师韩佳磊、邢亚轩的培养工作;谢敬波负责对新教师马秀春、王树玲的培养工作;杨国军负责对新教师曹东华、刘丽的培养工作。
领导小组要密切关注新教师的学习培训情况,为他们创造宽松的学习环境,认真听取他们的意见,不断改进培训策略,为他们搭建快速成长的平台。
2、采取“青蓝之约”师徒结对帮带方式。
为新教师配备一名师德高尚、教育教学经验丰富、责任心强的教师作为指导教师,在教育教学各个环节对新教师进行传、帮、带,具体指导新教师的教育教学实践。新教师每学期听指导教师课不少于10节,并写出听课体会,指导教师听新教师课每学期不少于5节,并对所听的课给予点评指导。
师傅要从备课、上课等各个环节精心指导徒弟,每周联系一次(辅导、交流),切实提高其业务水平。徒弟要诚恳、虚心学习师傅的教学艺术,多向他们请教,商榷教学技艺。学校要分阶段安排新教师上公开课,组织其他教师真诚地进行听课、评课、促进他们快速成长。
3、对新教师的要求。制定好个人发展计划,参加好培训活动,做好笔记,及时写学习培训体会,写教学案例和反思,上好汇报课,做好阶段培训学习总结,要加强钢笔字、粉笔字、普通话、计算机运用等教学基本功的训练,尽快掌握教育教学工作所必备的各项技能。 每一课:充分备课(有教案),做到“以学定教,顺学而导”充分发挥教师的主导作用,凸现学生的主体地位,精讲精练,随堂作业及时批改,每课有反思。
每一周:师徒互动一次以上,听取讲座或辅导。
每一月:听课8节以上,撰写原创论文或案例、反思一篇。
每学期:进行学期总结,组织汇报成长体会。
4、抓考核,捉提高。对新教师实行考核制,采取学期考核与学年考核相结合,学生考核、教师考核与领导考核相结合,定性考核与定量考核相结合的方式进行,考核结果做为新教师使用、评先、树优重要依据。
指导教师 新教师
初中教师培训方案篇六
在新课程背景下,较快熟悉、适应基础教育阶段教育、教学、教研的各项要求;进一步懂得教育的神圣和教师的崇高;掌握基本的教育教学的规范和方法;为教书育人奠定稳固的基础。
1.提高新教师的政治思想水平,提升师德修养和人文素养。
2.确立先进的教育理念,树立终生学习观,紧跟现代教育的步伐。
3.帮助新教师优化知识结构和拓宽专业知识,初步了解现代教学方法和现代教育技术,提高实践能力、创新能力和自身学养。
培训对象为:全国各类大学分配在我区各中小学工作的本年度应届毕业生,往届毕业新进入福田区各类学校工作的青年教师(35岁以内)。
1.采取集中培训和教学实践两阶段进行。集中培训将从“职业常识、专业知识、职业道德、人文素养、课例评析”五个方面安排课程。教学实践将在师徒结对帮教的基础上,完成观课议课、评教评学、反思总结等作业。
2.培训课时:以一学年度为期,上学期面授32学时,下学期实践环节计28学时。学年度共计为60课时。
初中教师培训方案篇七
依据教育部《基础教育课程改革纲要》、江苏省教育厅《关于印发20xx年中小学教师省级国内培训项目方案的通知》(苏教师〔2011〕9号)开展培训工作,小学语文骨干教师鉴定。以科学发展观为指导,以全面实施素质教育为目标,贯彻落实国家、省和我市中长期教育改革和发展规划纲要,促进农村小学语文骨干教师转变教育思想,提高教学业务能力。
通过培训,使培训对象的师德修养、人文素养、学科专业理论水平、课堂教学能力、教科研能力、校本培训能力、现代教育技术能力等有显著提高。具体目标如下:
1.良好的师德修养和人文素养。通过理论学习、榜样示范、吸收内化等,进一步提升师德修养和人文素质。
2.系统的专业理论水平。学习先进的教育理论和新的专业知识,接受新的教育理念,探索小学语文教学的基本规律和有效方法,促进小学语文教学理论的系统化。
3.较强的课堂教学能力。通过理论学习,在名师的引领下对新课程各个教学环节进行实践、探究及反思,进一步提高课堂教学执行力。
4.一定的教学科研能力。通过理论引领、教学研究资料收集和运用,课堂教学的行动研究,进一步提升教学研究能力。
5.运用现代教育技术能力。通过现代教育技术理论学习和课件制作等方面的实践训练,进一步提高运用现代教育技术的能力。
6.引领校本培训能力。通过理论联系实际、策划、组织及活动等途径,进一步提升引领校本培训能力,能充分发挥实施素质教育和新课程改革中的示范、辐射作用,带动本区域农村小学语文教师队伍整体素质的提高。
1.强调培训方式的开放性、多样性、参与性和研究性,注重培训者和学员在培训过程中的相互启发与研究,采用“参与——分享”式培训模式,鉴定材料《小学语文骨干教师鉴定》。
2.在集中讲授的基础上,提倡学员之间,学员与培训教师之间在课上或课后的开放式讨论,充分挖掘每个人的潜能与智慧,探讨在教学实践过程中可能遇到的各种问题的解决方案与措施,把良好的思维习惯与学习方式渗透到自身教学实践与教学研究中去。
3.将“案例教学法”的方法移植到培训过程中,为培训活动提供情境化的、开放性的研修平台,通过观摩、评议、讨论等研究性学习活动,帮助学员学会用新课程的理念来分析、解决教学实践与教学研究中所遇到的问题,从而使学员在研修过程中实现主动建构、经验分享和理论提升。
考核分为过程性考核与结果性考核。过程性考核指标包括出勤率、听课认真程度、讨论交流的态度等;结果性考核要求每位学员撰写一篇学习心得、一篇教学设计,于结束前提交。培训总学时为56学时。
(一)成立培训工作领导小组。
组长:泰州市教育局副局长万琳。
副组长:泰兴市教育局局长毛华平。
成员:泰州市教育局师资处副处长周燕霞。
泰兴市教育局人事科科长周爱国。
泰兴市教师进修学校校长倪加斌。
泰兴市襟江小学校长杨金林。
(二)培训组织实施单位。
主办:泰州市教育局。
协办:泰兴市教育局。
承办:泰州市小学语文名师工作室。
泰兴市襟江小学。
泰兴市洋思中学。
(三)做好培训管理工作,确保培训效果:
1.配备班主任全面负责培训教学和生活管理,严格考勤。
2.确定专人与任课老师联系,保证正常的教学秩序。
3.班主任跟班听课,及时了解教学情况。
4.提供良好的教学条件,上课教室配备多媒体教学设备;。
5.根据省教育厅的文件精神,为学员完成培训任务提供良好的食宿条件,专人负责学员的食宿卫生。
6.为每个学员提供作息时间表、教学安排表和联络卡(管理人员、教师、班主任、学员的联系电话),班主任手机24小时开通。
(四)严格按照相关要求颁发结业证书,以保障本次培训的真实性和有效性。
初中教师培训方案篇八
为了促进我校新教师尽快适应新的工作环境,熟悉我校教育教学要求,成长为合格的教师,根据我校师资队伍建设规划及学校培训管理规则要求,结合我校新教师实际情况,教科处决定对**年新进校的教师进行为期两个月的培训,现制定本方案。
一、指导思想。
以科学发展观为指导提高新教师师德水平,以抓新教师基本功为重点,提高新教师的业务水平和能力,全面贯彻渗透新课程改革理念,通过自学、讲座、指导、检查等手段,促进新教师思想道德素质和业务文化水平等综合素质快速提高。
二、组织机构。
组长:刘建忠。
副组长:李慎保孙荣春林运斌罗刚洪小玲。
三、培训目标。
树立正确的教育理念,养成良好的职业道德,了解高中教育政策法规,熟悉高中教育教学内容,掌握现代教育技术,完善专业知识结构,提高履行岗位职责能力,熟悉新课改理念和基本要求,了解校本教研、课题的实施方法。
四、培训形式。
采用专家讲座统一培训与个人实践相结合、交流座谈与个体自学感悟相结合的形式。
五、培训对象。
**年新调入教师。
六、培训内容。
1、教师职业道德、日常行为规范教育(讲座)。
2、学习领会新课程改革的理念精神(讲座)。
3、教学技能培训(骨干教师、优质课获奖教师示范课;青蓝工程师徒结对,发挥老教师“传、帮、带”作用)。
4、学习《中小学教师职业道德规范》以及《教师法》《未成年人保护法》《公民道德实施纲要》等教育政策法规(自学)。
5、教研能力培训(讲座)。
6、现代信息技术培训。
7、教育教学实践活动。
七、培训要求。
1、新教师必须按照《新教师培训日程安排表》的要求积极参加各项活动;
2、新教师听各种讲座必须认真做好笔记(教导处收集归档);
4、主讲教师要有讲稿(教导处收集归档),建议使用课件;讲座结束前可以留30分钟左右的时间由新教师自由提问,主讲教师认真作答。
5、新教师培训期间听课不得少于35节。
6、培训结束时每位新老师上一节汇报课。
八、考核方式(共计100分)。
1、讲座出勤计20分。缺勤一节扣3分,迟到早退一次扣1分,扣完为止。
2、备课计20分。优秀20分,良好15分,合格10分。
3、听课记录计20分。缺一节扣1分,听课记录各项内容记录不完整者将酌情扣分,扣完为止。
4、新老师汇报课计20分。优秀20分,良好15分,合格10分。
5、培训总结计20分。优秀20分,良好15分,合格10分。
6、总分90分以上为优秀,70分以下为不合格。教导处将对优秀学员进行表彰。本次培训成绩将记入教师业务档案,并作为评优、聘任的依据。
九、其他。
1、本届新教师培训班班长由李录生担任。
2、本届新教师培训班班主任由万保生担任。
初中教师培训方案篇九
1.突出对基础教育课程改革和生物新课程的理论学习。本次培训面向的是东洲区全体一线初中生物教师。一线教师平时教学任务繁重,疏于理论学习,对此次基础教育课程改革了解不够。而一线教师又是基础教育课程改革和生物新课程的具体实施者,教师对基础教育课程改革认识有多深,基础教育课程改革的实施就能有多深入。因此,首先必须通过理论学习,让教师了解基础教育课程改革,理解、接受并且热爱生物新课程。
2.理论与实践密切结合。如何在日常教学中实施新课程,仅仅依靠理论是不够的。必须结合具体的案例,在对案例的分析过程中,让教师体会并学习如何实施新课程。
3.改变传统的培训方式,注重调动教师自主性,进行参与式研讨。将新课程理念和教学案例中的教学方法转化为教师自己的教学能力,需要一个内化过程。在培训过程中,通过案例分析和教师进行教学设计等参与式研讨,使教师尽快形成对新课程的实施能力。
4.充分发动培训教师。正如学生的学习过程是新课程的教学素材来源一样,参加培训的教师就是培训的重要素材来源。充分发动教师,提出自己的`问题,暴露自身的不足,总结自己的教学经验,发挥教师在教学方面的长处,充分研讨,使教师得到真正的提高。
东洲区全体一线初中生物教师
[岗前培训]
(一)转变观念
学习义务教育课程改革和生物新课程的理念。了解基础教育课程改革的背景和目标,了解生物新课程的教学目标,了解基础教育改革和生物新课程的关系。生物新课程是基础教育课程改革大背景下的学科课程,生物课程的目标是和基础教育课程改革目标一致的,是为实现基础教育课程改革目标服务的。教师对新课程理念的理解程度,直接影响新课程的实施程度,必须在培训过程中,通过各个环节的活动,使教师对新课程理念的理解不断深入。
(二)生物课程标准及教材解读
了解生物课程标准的内容,理解课程标准的编写意图,学习探究性学习的理论和方法,加深对生物新课程的理解。通过对根据课程标准所编写的教材学习,以及教材专家对教材的编写和使用的讲座,了解新教材的特点,研究如何使用新教材,加深对课程标准的理解。
(三)案例分析
对教学案例(2—3个,最好是现场听课)进行分析,研讨教学过程中的成功之处和不足之处,以及如何在教学过程中体现新课程的理念,深入探讨实施新课程的教学方式和方法。
(四)教学设计及评比研讨
每位教师结合新课程理念设计一节课(课的内容可以自选,也可以限定为某一单元或某一个课题的内容,依据的教材不限),分组交流、研讨,本组选出最好的一个教学设计。各组间进行交流、研讨,选出2—3个教学设计。使教师具备一定的教学设计能力。
(五)研究课及研讨
教师根据选出的优秀教学设计进行教学,全体教师观摩,课后共同研讨实施过程的得失,学习如何实施新课程,同时提出改进建议。
通过岗前培训,使教师具备初步的新课程教学能力。
[第一学期教学]
以生物实验教师为核心,成立学科课题小组,选择五所不同层次的学校为基地开展课题研究。每学期开展教学观摩的公开课、研究课1—2节,注意采集课堂实录,收集个案、论文、点滴体会、现场会纪要、经验总结等文本或图像资料,并经过整理和加工使之形成体系和升华出观点。加强一线教师的反馈工作,及时整理发现教师需要解决的问题,研究解决方案,并通过研讨、讲座及观摩课等形式给与解答。
[假期总结]
每位教师整理自己的教学心得,分组研讨,整理和加工使之形成体系和升华出观点。课题组结合具体案例,介绍研究成果和教学经验。
[第二学期教学]
初中教师培训方案篇十
“双师型”教师是职业教育研究中的一种特指,即一个教师同时具备职业学校教师职务任职资格和工程技术人员职务任职资格。能成为“双师型”教师,应该说要求是比较高的。而职业教育是以能力为本位的教育,其目标就是培养技术应用型人才,其依托就是“双师型”的师资队伍,如果没有一批素质较高的“双师型”教师做后盾,职业教育就会失去其本质特色。因此,职教队伍总体上要增加“双师型”教师的比例,而在师资队伍的培养上,要使每位教师起码应具有双师型教师的素质。
如何采取有效措施建设实践能力强、综合素质高的“双师型”教师队伍,是摆在各职业学校面前的重要课题。多年来,我校在教学实践和教学管理中对“双师型”教师队伍的培养作出了较多的尝试与探索,并建立了长效机制,形成了较为完善的“双师型”教师队伍的培养与培训方案。
职业学校教师队伍中理论教学型教师较多,据教育部发展规划司统计,从事实践教学的仅有xx。xx%。更深层次的缺陷还在于高技术素质教师和“双师型”教师严重缺乏。基于以上情况,到目前为止我校已与汨罗正元机械厂、深圳溪冲、北京金悦、lg电子、汨罗音品电子、上海宝鸟、汨罗中天科技、湖南影视会展中心等签订了教师培训协议,定期培训部分“双师型”教师,学校承担全部培训经费。
职业教育的教师需要复合型人才来担当,它的理论性与实践性的双重特色更优于普通专业人才,从相关企业将这种复合型人才的企业精英请进来,他们能弥补教师队伍实践经验不足的缺陷,是职业学校师资队伍“双师”化的一种有效措施。我校吸纳企业精英的途径有两条,一是从生产一线选聘有实践经验的技术骨干,经过教师培训做兼职教师或实习指导教师,如聘请精成科技技术骨干杨勇利、聘请富士康鸿准公司技术部经理洪耀海、正元机械厂厂长张芷林等作为学校的技术指导。二是从企业、产业部门引进一些具有工程系列中高级技术职称、有多年在一线从事技术工作经历的工程技术人员,或引进一些专业基础扎实,有丰富实践经验或操作技能,具备教师基本条件的技术骨干做兼职教师,如lg柳卫萍、北京金悦世界餐饮管理有限公司赵青、美的制冷家电集团朱波等。采用这种这种请进企业精英的办法,既可优化整体结构,加大实习指导教师比重,提高“双师型”教师的比例。又可对在校专职教师的实践能力的提高上起到“传、帮、带”的作用。实践证明,这种模式对培养“双师型”师资队伍是快捷有效的。
双师教育不仅仅是对专业理论课教师进行实践教学能力的培训,同时还应包括职业实践课教师专业理论基础和教学技巧提高的培训。目前绝大多数中职学校的师资来源于本科院校毕业的本科生。他们的专业理论基础扎实,基本具备当教师的条件。且由于他们来自于各高校,能带来各校的风格和特色,扩大了各专业的社会信息量,是较受欢迎的后备师资群体。但是,他们没有经过专门的教育学和心理学理论的学习,教学基本功相对薄弱,且缺乏行业实践经验。而来自企业一线,有丰富实践经验的工程技术人员充实到师资队伍中,他们又缺乏有关教育理论的学习,缺乏教学实践、教学基本功,专业理论需进一步强化。同时,在职教师也面临着知识更新和继续教育的问题。
面对职业教育教师现实水准的整体现状,我学开辟了教师在职教育的多种途径。一是到高等院校脱产学习,到目前为止已有刘昆山、龙卫星、余送辉获湖南农大硕士研究生学历,在此基础上,学校继续选派了甘瑛、彭利余到北京理工大学、刘浩到大连工学进行研究生的脱产学习。二是利用假期和节假日等业余时间,xxxx年选派常云到湖南农大、派邹胜云、杨鸿杰、曾云、仇军良、李光明到湖南师大、派曹敏、邹锋、黄干斌、罗昔红到湖南工院等我国重点职教师资培训基地进修,xxxx年选派李春光到湖南师大、胡志高到福建师大、黄干斌到上海第二工业大学、胡水平到天津工程师范学院、彭启到广西工学院进行职业技能培训,同时通过学校上报,上级教育主管部门的研究决定,选派李春光到德国参加培训,xxxx年选派李铁光到广西工学院、杨宗武到山东理工大学、周淑平到重庆师范大学进行职业技能培训,送黄伟林、高再武、程建淑、彭启、胡军、彭望红、徐爱国、张浪、孙林义等老师参加了省级骨干教师培训,xxxx年选派戴群芳、高明老师参加了国家级培训,xxxx年选派黄伟林到四川农业大学、刘知良到北京师范大学参加国家级专业骨干教师培训,选派曹敏等xx位教师参加湖南省专业教师培训,xxxx年选派胡勇等xx位教师参加湖南省专业教师培训,选派刘宇等x位教师参加岳阳市专业教师培训。三是选送教师到企业进行轮训,每三年轮训一次,所有经费由学校承担。但是以上无论何种途径,都会因客观条件所限,或因职校教师数量的不足,无法对多数教师同时进行脱产教育。况且,这几种途径的培养成本都相对较高,使多数教师的培养无法得到有效保障。
要建立长效培养机制,必须针对自身情况,建立有自己学校特色的“双师型”教师培养基地。职业学校建立现代化的校内“双师型”教师培养基地,既立足于企业,更立足于学校自身,把“双师型”教师的工程师素质培养放到“基地”训练中心进行,如建立精成科技为电子、计算机的培训基地,lg为电子专业的培训基地,深圳溪冲、北京金悦大酒店、湖南国际影视会展中心为公关旅游专业的培训基地、上海宝鸟集团为服装专业的培训基地、汨罗音品电子为电子专业的培训基地、汨罗正元机械厂为机电、数控、模具专业的培训基地等。
“基地”师资培训的内容应包括以下几方面:
(1)强化教学基本功。
(2)更新知识,扩大知识面。
(3)实践能力训练。
“双师型”教师培养基地可分为以培训专业理论课教师为主的区域和培训实习指导教师的区域。理论和实践两个区域尽可能在相邻的地点,这样能使实践、实习培训中碰到的问题,能及时从理论上进行探讨,理论问题又通过实践操作来加深理解。实践、实训场所尽可能与社会上实际的生产或服务场所一致,培训内容也要求与生产流程及工艺挂钩,这种方式既加深了教育与实训之间的沟通与配合,也实现了职教师资与培训之间的协调与合作,这对提高教师的专业实践能力是非常必要的。
这种培养模式不仅能增强培训的针对性,降低培养成本,而且能扩大培训影响,提高单位时间和资金的培训效率。
作为职业学校“双师型”教师培养模式的一种补充方式,“以老带新、以优带新”有其不可替代的优势。这是职业学校培养新教师的有效模式,它可以大大缩短新教师对岗位、教育教学常规、过程的熟悉与适应期,同时也促进新、老教师双方对教育教学过程的思考和研究。这种模式尤其对有一定理论教学基本功的教师提高专业实践能力,加速其成长为“双师型”教师,是一条有针对性、效果显著的捷径。我校在以“以老带新、以优带新”的方式上作了大胆的尝试与推广,如杨自权老带程艳、张晏、李鹏程等新老师、胡军带常岁春老师、杨宗武带荀花园、谢小英等老师等。但必须注意的是,技能和资力虽是选“老”选“优”的条件,但能否承担起“师傅”的角色,还应取决于思想素质、业务素质、人格特征,以保障培养教师的质量和效率。在确定“以优带新”的对子后,要明确“师傅”的责、权、利,这样不仅能加强“师傅”的责任意识和积极性,而且也有利于“徒弟”产生良好的从师态度和行为,从而提高“带新”效果,这对新、老教师的不断再提高,都具有积极的作用。
“双师型”教师队伍,是职业学校师资队伍现代化的可靠保障。“双师型”教师的成长过程不是单靠必要的培养模式和外部知识的灌输,而是有赖于其内部有强烈的成长动机,有着不断成长的意识和获得发展的能力,把社会对教师的要求内化成为其自觉的行动,因此双师型教师的培养,是内外因素的有机结合。随着“双师型”教师培养模式的不断开发与完善,职业学校师资队伍也必将随之健康发展和成长。
初中教师培训方案篇十一
为了进一步加大青年骨干教师培养的.力度,使骨干教师迅速成长,从而造就一支德才兼备、富有科学理论和创新能力的新型骨干教师队伍,来带动全校教师整体素质提高,适应新世纪教育发展的需要,促进教育质量和办学水平全面提高。特制定本年度骨干教师的培养计划如下:
以新课程师资培训为重点,以提高教师实施素质教育的能力和水平为主线,进一步加大教师继续教育和校本培训的力度,开拓创新,与时俱进,努力开创我校教师培训工作新格局,实现跨越式发展。
(一)深入落实《新课标》,结合教师课堂达标活动,树立现代教育观、人才观和终身学习的理念。
1、以课堂教学为主阵地,以新课程师资培训为重点,把新理念、新课标、新教法的培训继续作为本学期校本培训的核心工作来抓。围绕新课程改革,组织全体教师围绕“新课程、新理念、新课堂”开展学习达标活动。
2、在骨干教师中开展读教育名著活动。围绕新课程改革,一是开展好“与新课程同行,在新课改中成长”经验交流,以教研组为单位,利用校本培训,交流自己在新课改教学实践中成功的做法和有益的尝试,相互切磋,取长补短;二写好一篇教学反思或是课改精神学习心得。
3、在平时听课过程中,发现有新思路、新模式的教学课,领导及时推出进行观摩。大家互相探讨、研究、点评、发挥自己的教育潜能,力求在研究中发展、在研究中提高。
(二)树立培训新理念,促进教师专业化发展。
1、搞好集中培训。利用业务学习时间,学校抓教学领导认真备课,及时向广大教师们传递教育教学改革信息,分析教改形势,并利用年组集备时间,学科组长组织好全组教师进行新课标解读,做好研讨工作。
2、抓好自学。每位教师坚持每月自学教育教学理论,并做好记录。同时,做好科研论文、随笔与反思、总结、听课等材料的积累工作。学校将进一步完善教师考核工作,期末对教师的理论学习笔记进行全面检查和评比。
3、充分发挥骨干教师的示范榜样作用。启用校内实践经验丰富、理论水平较高的骨干教师,发挥其辐射和示范作用。既可开展讲座传授课堂教学经验,也可通过示范课展示教学技能,切实让青年教师从中受益。
4、加强校本培训管理。建立合理的培训组织机构,各司其职,各负其责。校本培训管理主要有三个层次:一是校级决策层,把握校本培训的方向,提供人、财、物、时等方面的条件;二是培训执行层,在校长的领导下,教导处组织和开展校本培训活动,并通过管理扩大参与面,提高培训水平;三是教研组基础层,教研组长动员组织本组教师参加培训,主持以组为单位的教科研活动。
(三)夯实教学基础,提升教学质量。
1、以全面实施新一轮课程改革为契机,把新课改作为当前学校教学工作的重中之重,抓好、实施新课程改革的先进教师,深入实施教学质量提升行动计划。
2、定期对学困生、优秀学生进行监控和竞赛活动。
3、充分利用集备时间,发挥协作优势,为学生制定明确的学习目标,为学生设计自主探究的学习环节,主管领导定期参加检查,务实求本,扎扎实实。
4、加强教学常规管理,学校开展教学常规检查(特别是青年教师)、交流、评选工作。
“振兴民族在教育,振兴教育在教师”,总之本学期将通过行之有效的培训活动,提高教师整体水平,努力打造一支个体优秀、群体协作、敬业爱岗的专业化教师队伍。
初中教师培训方案篇十二
以新理念、新课程、新技术和师德教育为重点,以基础教育新课程为核心。主要包括五个方面老师职业道德、新理念和新课程、学科知识更机关报拓展,教育技术能力、教育科学实践及研究。
1、每位老师应完成不低160学时的远程网络学习,其中80学时为网络学时,80学时为自学。
时间:每周。
组织与管理。
微机室提供软硬资源及场地支持,组织帮助教师实现在线学习、集中网上网下研讨等学习活动。
远程培训结束后,学校对培训进行总结,组织召开工作会议,表彰优秀赏,同时总结工作经验,进一步完善相关细节和流程,推动远程教育培训工作深入开展。
多方努力,创造远程学习必要条件,实施远程教师培训,教师能够上网是前提条件,“学习中心、学校、学员(教师)三方面创造条件,保证远程培训顺利实施。
参训人员在接受到培训和岗位培训通知后,在指定时间内到达指定地点,接受培训,进行操作主,训练。以后再有新的培训依靠远程培训方式来实施。
为保证远程教师的质量效益,要加强培训过程管理,充分利用传统培训管理体系,以教研组、学校或学习中心为单位监控学员学习过程,定期组织网上网下集中研讨,强化远程培训辅导互动与监控。
各科教师公共课和专业必修课必选共2门,选修课至少选1门。同时课程总学时至少2学时。即每位教师最低应满足学够5门课程(4门必修加1门选修)同时达到3学时。每站课程最你完成两篇自学体会。
初中教师培训方案篇十三
通过采取农村骨干教师培训、农村短缺学科教师集中培训和重点学科远程培训等多种培训模式,对全市农村中小学教师进行有针对性的专业培训。同时,引导和鼓励县(市、区)完善教师培训体系,科学制定教师培训规划,全面提高教师队伍整体素质和专业化水平,为促进教育改革发展提供师资保障。
每年组织500名左右的农村骨干教师到高水平院校进行集中培训,全面提高其教育教学水平和专业能力,培养一批在深入推进课程改革,实施素质教育中发挥骨干作用的带头人,促进教师教育改革。
培训对象为农村素质提高工程中已确定骨干教师培训对象的人员。
采取院校集中研修与优质学校跟班实习相结合的方式,采用专家引领、课题研究、跟岗实践、参与体验、返岗实践等培训方式,促其专业化成长。
(二)农村短缺学科教师短期集中培训项目。
程改革的需要,注重基础性培训,并解决教师在教育教学中面临的实际问题。
培训对象为农村中小学英语、音乐、体育、美术等学科教师。
采用专家讲座、合作探究、观摩考察、参与体验、交流研讨等多种方式开展培训,增强培训的吸引力和感染力,提高培训的针对性和实效性。
(三)农村中小学教师远程培训项目。
充分发挥现代远程教育手段的优势,根据“国培计划”、“省培计划”的优质培训资源,分期分批开展大规模培训。通过培训,帮助教师解决教育教学中的现实问题,提高教师教育教学的能力和水平,培养教师远程学习的习惯和能力,同时发挥远程培训资源的辐射作用,让更多农村地区教师共享优质培训资源,促进农村教师整体素质的提升。
培训对象:全市农村中小学各主要学科教师。
采取混合学习方式,做到教师线上学习、线下集中研讨和在职实践相结合;培训以学科为基础,以问题为中心,以案例为载体;要根据农村教师需要,整合开发优质培训课程资源;组建高水平专家团队,做好远程培训教学、线上辅导等工作。网络培训平台要建立学员在线学习数据统计与监控系统,加强过程管理。
以解决幼儿园教育教学中存在的突出问题为突破口,整合利用优质教师教育资源,实行灵活多样的学习制度,创设专家引领、同伴互助、学研一体的个性化学习环境,积极构建幼儿教师、园长相互交流、共同成长的长效学习机制,打造一支素质高、能力强、视野开阔,能起到骨干、示范、带动作用,具有改革创新精神的幼儿园师资队伍,从而推动我市学前教育的整体水平不断向前发展。
1.培训对象:主要为全市幼儿园园长及教师。
2.培训方式:采取多种形式开展培训,坚持以“新观念、新课程、新教师”为重点,结合幼儿园课程改革的实际,把师德教育放在首位,以观念更新、能力提升为任务,全面提高幼儿教师、园长整体素质。
1.培训目标:了解特殊教育发展趋势、特殊需要儿童的心理知识,掌握先进的教育教学理念、正确的教育训练方法,提高高尚的教师职业道德、教育教学实践能力和现代信息技术应用能力,将特殊需要的人培养成适应现代生活需要的人。
2.培养对象:全市特殊教育学校教师。
3.培训内容:特殊教育形势与理论、师德与修养、课程与教学、热点问题及处理等。
(六)农村中小学送教下乡项目。
每年4月和10月,分期分批组织全市特级名师、优秀名师、名师及骨干教师等优秀专家团队对县(市、含伊滨区)农村学校组织开展“送教下乡、送课下乡、送培下乡”活动,搭建城乡教育联系的桥梁,为农村地区教师送去教育新理念、新知识和新方法,进一步提升全市农村中小学教师素质,促进城乡教育协调发展。送教课程及方式根据各地需求来确定。同时,市财政局、教育局从专项培训资金中拿出一定的资金用于送教下乡保障。
1.培训对象:农村义务教育阶段学校学科教师。
提升农村中小学教师队伍的整体素质,并建立骨干教师支持农村教育的长效机制。
(一)高度重视,加强领导。各县(市、区)要建立“市培计划”领导小组,统筹规划和管理本地区项目实施工作,建立健全项目工作机制,要建立责任制,保证专职人员有精力、有能力、有动力抓好培训项目的落实,确保本地区培训项目工作顺利开展。
(二)精心谋划,认真组织。各县(市、区)要精心谋划和组织项目实施工作,将“市培计划”纳入各县(市、区)教师队伍建设和教师培训工作总体规划,统筹安排,精心组织。要把培养教师潜力、提高教师素质、推动教育工作发展为前提,要精挑细选,要把名额分配到最需要参训的学校、最需要的培训教师、最需要吸取新知识的骨干。要充分调动各方积极性,形成工作合力,为中小学教师提供优质培训服务。
(三)按需实训,确保质量。培训机构或基地要从农村教师队伍建设实际出发,加强教师培训需求调研,科学设计培训课程,丰富优化培训内容。要组建高水平专家团队实施培训,提高培训的针对性和实效性。
初中教师培训方案篇十四
为贯彻落实国家和江苏省《中长期教育改革和发展规划纲要》精神,充分利用国家、省市级网络培训资源,做实教师全员培训工作,推进我区教师网上学习培训活动,根据《溧水县“十二五”教师教育发展规划》要求,特制定本实施方案。
解读教师专业标准。
区教师全员网络培训采取“主题组班式”的培训模式。
1、全员全覆盖。全区所有中小学和幼儿园教师全员参与网上培训。
2、网上培训学时认定。教师参加区全员网络培训,考核合格后即可获得30个学时。
学前课程:幼儿园教师专业标准解读。
小学课程:小学教师专业标准解读。
中学课程:中学教师专业标准解读。
(一)报名时间:20xx年9月12日至9月19日。报名表以excels格式,以学校(园)名称为标题,发至xxxxxxxxxxx邮箱。乡镇幼儿园由中心园负责统一上报。
(二)网上培训时间为20xx年10月9日--20xx年12月28日。
1、初中、高中教师培训时间:10月9日至11月9日。
2、幼儿园、小学教师培训时间:11月28日至12月28日。
五、培训实施及管理。
1、在区教育局领导下,成立溧水区教师网络培训领导小组,指导全区网络培训工作,区教师进修学校具体负责全员网络培训的组织、实施与考核工作。
2、各学校组建教师网上培训领导小组,培训站长担任组长,制定本校的网络培训方案及保障措施,确保本校教师全员报名,指导教师登录学习,督促教师在规定的时间内完成学习任务。乡镇幼儿园由中心园负责管理。
3、教师每年至少参加一次网上学习,并按照要求认真完成学习任务,考核合格后才可获得相应的培训学时。此培训学时纳入当年教师继续教育签证验证的学时。
区级网络培训30学时,区级以上教育主管部门组织的网络培训,按照证书提供的实际学时计算,各级网络培训学时可以累加。
初中教师培训方案篇十五
一、培训目标和要求:
通过培训,使本校教师在思想政治和职业道德、专业知识和学识水平、教育教学能力和教科研能力等方面的综合素质有教大的提高,努力成为“现代型、科研型”的教师。
(二)培训要求。
1、提高小学教师的政治思想素质和职业道德水平,增强从事教育工作的使命感、紧迫感和自我进取的意识。
2、拓宽教师的视野,更新教育观念,加快知识结构的调整优化。
3、努力培养小学教师自我发展的能力。
二、培训内容与形式:
培训内容着重体现教师综合素质与教育教学教研能力的提高和现代教育技术的掌握,突出学校实际和教师要求,坚持基础性、理论性和实践性的统一。
按主题组织,主要有4个专题组成:
1、师德培训。
以《教育法》、《义务教育法》、《教师法》和《中小学教师职业道德规范》为依据,以活动为载体,对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育,使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观,建立新型的师生关系,强化教师自身修养,塑造良好的教师形象。
学习内容:《教育的理想与信念》、《洋思教学经验》、《中小学教师职业道德修养》等。
2、新课程培训。
(1)、通识性培训。通过在县、街道培训机构组织集中专题培训基础上,学校组织教师开展自学、认真学习新的教育理论,学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等,使理论与教学实际相结合,促进教师将先进的理念内化为教学行为。提高我校教师实施新课程的能力和素质,从而能自觉地以新课程理念和具体的适应新课程教学的模式、方法开展日常的教学工作,使之不断改革创新和优化。
(2)学科培训主要是通研教材、吃透教材、解读课标、探索教法。学校要运用示范教学、集中研讨、反思自修等多种形式,促进教师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效科学方法和手段。
3、教育教学能力培训。
4、现代信息技术培训。目的在于使教师熟练操作并运用电脑以及多媒体教学,学会并应用课件制作、班级或教师个人网页制作、网络平台、博客、电脑绘画制作。
5、教学常规培训。目的是通过学习,规范教学行为,加强教学管理,构建高效课堂,进一步促进教育内涵提升。
6、青年教师培训。着力培养青年教师,努力扶植骨干教师。首先给他们提供学习机会和展示自己的舞台,建设好一支以校长为核心的骨干教师队伍。
(二)培训形式。
校本培训坚持开放、创新、务实、高效的原则,突出继续教育的针对性和实效性,并在实践中不断创造新的培训模式。遵循因材施教的原则,强调教师自主学习,自我感悟和自我实践、重视个性差异,加强个别指导,充分体现教师发展的主体性和个性化特点。因此,校本培训采用集中与分散、面授与自学、观摩与研讨相结合等形式,具体可分为:
1、集中性学习、研究。
(1)积极参加上级组织的教师培训班。
(2)组织教学方法、教学经验交流会(座谈会)。
(3)开展教材分析、集体备课、说客反备、研讨反思活动。
(4)组织教师集中学习(新课程标准等)。
(5)、教学观摩:学校内部教师之间,校际之间分层次、多形式组织教学观摩。
2、分散性学习、研究。
(1)根据自身特点,制订自己切实可行的“教师自身专业成长”三年发展规划。
(2)根据促进教师专业化发展计划,开展“拜师学艺”、互相观摩、专题研究活动。
(4)指导:聘请本校优秀教师、学科带头人、骨干教师听课、评课,进行教学研究指导。
(5)课题研究:学校组织申报课题,研究确定课题。定期组织交流阶段性研究成果,把课题研究成果转化为学校的共同财富,促进教师共同发展。
初中教师培训方案篇十六
为全面提升中职学校教师队伍素质,加快中职教育发展适应社会对中职人才的需要,加快中职教师队伍的培训,改革中职教育人才培养模式成为当前中职教师队伍建设的重点课题。因此,加强中等职业学校骨干教师的培训成为当前教育改革的重要任务。根据教育部和省教育厅有关文件精神,结合中等职业学校烹饪学专业的教育教学实际,特制定本方案。
践能力为重点,培养一支热爱职业教育事业、富有开拓创新精神、具有较高职业教育素养和专业化水平的职业教师队伍,为中等职业教育的发展提供人才和技术支撑。
中等职业学校和教师进修学校骨干教师培训本着“立足课堂,聚焦实践”的宗旨,突出以参训教师为主体,以更新教师教育观念为前提,以培养其研究能力、创新精神和实践能力为核心,以提高理论水平和实践操作能力为目的,努力建设一支理念新、能力强、素质高的中职骨干教师队伍。烹饪学专业中等职业教师的在职培训,是面向21世纪中国烹饪学专业职业技术教育的需要,以提高专业教师实践教学能力为重点,培训具有“双师型”素质的专业骨干教师。
重点学习专业建设、课程改革、教学改革、校内校外实训基地建设、烹饪技术新工艺等内容。通过培训,提升教师的职业教育理念、教育教学手段、专业技术与技能、教育科研与实践等综合素质和能力,适应国家对技能型人才培养的新要求,从而全面提高教育教学质量。
开发技术;能组织学生进行职业技能训练工作,形成新的职教模式,并在全国的职业教育中起到引领和示范作用。
中等职业教育学校烹饪专业骨干教师。
烹饪学专业中职教师培训将引进先进理念和成熟模式,根据骨干教师培训目标,结合参训教师的实际情况,以集中学习与分散研修相结合、理论学习与教学实践相结合,并在其指导下通过与广大中职教师的研讨和实训等形式,创造一个能体现先进职业教育特点,并与我省职业教育现状相适应的全新的职业教育模式。通过对烹饪学专业所涉及的专业核心课与专业特色课程的教学内容、课程设置、教学方法进行深入学习和研讨,以项目设置培训内容,通过专题讲座、互动研讨、观摩教学、实验实训操作、现场参观等方式完成培训项目。
(一)综合讲座(64学时)。
(二)专业技能训练(56学时)。
1、学员培训结束后考核方式为等级制,分优秀、良好、合格和不合格四等级;
2、学员的成绩由以下二部分组成:
(1)学员的出勤(30%):学员的出勤不得低于总考勤量的`80%。
(2)学员提交的报告(70%):专业实训报告一份;学员培训总结报告一份。
初中教师培训方案篇十七
根据市、县教育局相关文件的精神,结合我校教师实际情况和课程改革的实际需要,以“问题导学”理论为重点,以加强师德建设与教师业务技能提升为主题,采取集中培训与校本(联盟)培训相结合的形式,帮助教师更新教育教学理念,丰富教育教学经验,强化教学反思意识,全面提升中小学教师队伍的整体素质。
全体在职教师。
20xx年7月4日至10日。
上午:8:00~10:30;下午:2:30~5:00。
“问题导学”理论、学科专业素养、德育管理等。具体培训内容见安排表。
五、培训形式。
1.全县集中培训、学校集中培训与联盟校集中培训相结合。
2.专家讲座与现场研讨、集中考核相结合。
六、参培教师要求。
1.纪律方面:一是端正学习态度,珍惜学习培训机会,树立良好学风;二是按时到岗,做到不迟到、不早退,不中途离岗,中层以上干部要起模范带头作用。
2.学习方面:虚心学习,积极参与互动交流,按时完成规定的学习任务,认真撰写学习心得。学习结束后,提交学习过程的各项记录及学习汇报等材料。
七、管理与考核。
1.加强领导。建立教师培训领导小组、工作小组、督查组。
培训领导小组:韩朝平缪中艳汪汉成凌建东孙方彪。
培训工作小组:唐海霞倪金中匡霞徐友萍祁建淮。
刘娟赵莉董菊香刘莹莹。
培训督查组:余荣军杨定杰袁寿芳。
2.强化管理。精心组织,确保责任人、校本培训主讲人、培训地点、网络设备等落实到位,保证培训工作顺利开展。学校建立《暑期教师培训日志》,对教师培训情况学校落实专门人员进行督查。
3.严格考核。根据参培教师的出勤情况、学习态度、作业情况及“教学设计”基本功考核成绩等项目进行全面考核,并最终汇总成为教师个人评优、评先的一项主要内容,同时也是晋级的重要参考。
(见安排表)。
初中教师培训方案篇十八
《xx年幼儿教师暑期培训方案范文》适用于xx年幼儿教师暑期的培训方案,以促进教师专业发展为核心,以提高教师教育教学能力为目标,为进一步提高幼儿教师的师德修养、专业水平和专业技能,应柞水县教育局要求,开展"xx年幼儿教师暑期培训"活动。
以促进教师专业发展为核心,以提高教师教育教学能力为目标,为进一步提高幼儿教师的师德修养、专业水平和专业技能,应柞水县教育局要求,开展"xx年幼儿教师暑期培训"活动。
通过培训,力争使骨干教师、青年教师成为师德好、业务精、能力强的复合型教师。
幼儿园二盟全体教师(城区第二幼儿园、杏坪镇中心幼儿园、柴庄幼儿园、中台幼儿园、小花蕾幼儿园、马房子幼儿园)。
1、集体教学活动师幼互动的有效性。
2、幼儿园课程游戏化的理论和实践。
3、优秀游戏课程交流探讨。
4、游戏活动尝试。
5、幼儿园大型活动的策划与组织。
6、信息技术培训。
线上视频学习、讲授、实践。
时间:xx年8月24日--xx年8月26日,共3天。
地点:城区第二幼儿园。
初中教师培训方案篇十九
为认真贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(20xx-2020)》,中关于“建设高素质的高校教师队伍”的指示精神,大力提高我校教师教学水平、科研创新和社会服务能力,打造“高素质、高水平、有特色”的师资队伍要求,深化“强化素质、提升能力、增强特色”的思路,通过系统培训,促进新教师全面了解教师的岗位职责要求、学校的规章制度和育人责任,实现新进教师“一年要合格,两年能称职,三年成骨干”的阶段目标。同时为了进一步落实《中华人民共和国教师法》,根据《教师资格条例》、《高等学校教师岗前培训暂行细则》以及《高等学校教师岗前培训教学指导纲要》的有关规定,结合我院的实际情况,特制定本实施方案。
岗前培训是每位新进教职工成长的重要阶段,是培养合格人才的重要环节,其目标是使新进教职工初步了解学校的办学理念、办学历史、现状以及未来发展情况,尽快进入角色,适应新的环境和岗位;初步了解高等教育理念,熟悉自己的工作岗位和工作性质,促进新进教职工树立正确的教育教学观念,初步形成良好的职业道德和敬业精神,熟悉教育教学基本知识和技能,培养造就出一支高素质的教职工队伍。
20xx、20xx年新进外语教师。
新进教职工岗前培训共分五个模块展开。
(1)师德修养及理论素质模块:加强新教师对当代教师职业、教师师德规范、教师职业素质的认识,确立敬业爱岗、为高等教育事业奉献聪明才智的正确思想。掌握高等教育法规,增强新教师获取教育信息的能力等。
(2)业务能力模块:科研业务能力提升,学术团队配合等;教育教学基本技能、现代教育技术应用、教育教学艺术、多媒体课件制作、图书资料的查阅等;学生管理能力水平,大学生心理素质等。
(3)名师教学示范模块:教学名师的教学示范观摩,并安排相关学科经验丰富的教师进行课堂分析、讨论。
(4)导师传帮带模块:实行“青蓝工程”培养机制,进行传、帮、带的“师徒式”指导。全面指导新进教工进行岗位基本功训练以及指导新进教工提高教学科研及管理工作的能力。
新进教师培训共分两个阶段进行,第一阶段共三天,进行岗前培训:
1、师德教育:旨在让新教职工进一步了解学校和学院情况,加强新进教职工对教师师德规范、教师职业素质的认识,确立敬业爱岗的思想。此阶段培训的主要形式有新教工岗前培训开班仪式、“师德师风”专题报告、学校和学院有关政策与工作流程介绍等形式。
2、科研教育:旨在让新教师了解科研相关政策,进一步合理规划开展教学和科研活动。此阶段培训的主要形式采用讲座、座谈等形式掌握科研政策,了解科研业务、项目成果申报、流程等,增强学术能力。
3、教学培训:旨在使新师了解有关政策与工作流程,提高教学水平,尽快进入角色,适应新的环境和岗位。此阶段培训的主要形式采用观摩、讲座、学习、备课,同时进行上课汇报交流等。
4、总结交流:每位参加培训教师将结合自己的工作岗位撰写学习心得和未来个人发展的三年规划,并在总结会上发言交流。
第二阶段培训以导师制为主,着重对新教师的教学工作进行实际的指导,对科研规划以及个人发展规划进行评估。2-3年后对照学校《南通大学青年教师培养导师制实施办法(试行)》进行考核,进行评奖。
1、新教师培训由院办负责,英语系、日语系和大外部具体负责培训、组织和管理工作。
2、新教师培训结果的考核是教师考核的重要组成部分,培训成绩将记入业务档案。岗前培训合格将作为职务评聘和申请高等学校教师资格的必备条件之一。
3、未参加岗前培训的人员,原则上不安排其他培训任务,包括选派国内外进修。
4、新教师培训实行考勤制,每次培训签到。
培训阶段时间主持人或参加者培训形式与内容地点。
2、学校和学院有关政策与工作流程介绍。
3、教学名师讲座。
4、“师德师风”专题报告主校区综合楼304。
2、科研讲座。
3、班主任工作。
8月26日2:00-5:00各教研室主任外语教材分析与教案写作。
8月27日2:00-5:00学院领导、各教研室主任、指导教师结业仪式。
初中教师培训方案篇二十
可以说这些北美教师作为一个群体给我留下了很深的印象。我很羡慕他们充沛的体力和精力,来自北美的这些教师多数已经退休,年龄在60---70岁之间,但他们的体力和精力却出乎我们的意料,他们每天要进行5,6个小时的教学,每天午间要开会,没有休息时间,晚间9点之前要组织活动再加上常规的备课,工作任务之繁重可想而知,此外,有的教室在5层楼,但年迈的他们仍然能够自如地上下楼。在具体的教学工作中,他们的敬业精神也给我留下了深刻的印象,我们班的joylarge就是其中的一位。按要求教师每天早晨八点上班,但她总是七点半到班级,带领我们开始互动―――唱歌跳舞,六十多岁的老人像三十多岁的,充满魅力,脸上总是洋溢着青春的笑容。记得有一回,我们正在上课,他们的领队走进来,手捧鲜花献给我的老师。然后,领队向我们解释了原因,我们的老师的父亲昨晚去逝了。
这时,我的老师眼泪涌上了眼眶,站在讲台上,仍旧给我们讲课,那一刻我觉得她好伟大。她告诉我们这是她的责任。如果她的父亲知道,也一定赞赏她的。我们的眼泪不由自主地滑落下来。如果是我,我能做到如此的敬业吗?也会异国他乡的学生倾注如此的热情吗?他们给我们讲课时,对待其它班级的学生像自己班级的学生一样。我们在互动时,他们让我们坐着,自己走下讲台,和我们探讨问题,有时还会跪下来,有时还会装扮成小孩儿,动物。盛夏的哈尔滨市,非常闷热,他们的身材非常魁梧,汗水常常从脸上淌下来,也顾不得擦一下。一周两天晚上与我们谈话持续到八点多。嗓子累哑了,感冒了,却不耽误我们的课。星期六出去玩,走在最前面的永远是我们的老师。我们不敢尝试的游戏项目,他们都要试一下。掉到河里,哈哈一乐,手破了,贴上邦迪;腿肿了,仍旧不回去,坚持到最后。他们可以花费一个小时来准备一节课的道具。北美教师非常守时,早晨上课之前,很早就到教室做准备工作,从来没有早下课一分钟。他们会花好多的时间和精力去了解熟悉学生,很短的时间内就能记住你的中英文名字。无论大事小事他们做的总是很认真。
高素质的外教队伍。
这次来华的9位北美教师,其中绝大部分在国内都是中学或大学的`专职教师,专业素质极高。此外他们的综合素质,尤其与教学相关的各方面素质也很高,给我留下深刻的印象,如下几个方面:。
1.性格开朗,善于表达,
2.善于表演,不做作。
3.具有一定的音乐,舞蹈,美术,朗诵等方面的素质。比如,我的老师告诉我在美国,如果要当老师,必须要学习六年的师范课程,还要接受两年的对待残疾学生教育课程,要让这些孩子真正走向社会,给予他们平等的受教育权力。为了能做到这一点,每一个老师都要像一位演员一样,具有表演才能。依靠肢体语言,达到与学生沟通的能力。我的老师会说六种语言―――英.德.日.法.汉.西班牙。她会任何一种游泳方式,能熟练弹奏钢琴曲,跳各种舞蹈。有时候看到他们的表情和动作,你简直不敢相信他们是六十到七十的老人。他们在排练结业仪式上每个班要演出的节目时,有的班级,外教带领同学们排练英语歌曲“dorayme”时,我们受训的中国教师遇到了不小的困难,了解音乐之声这部电影的人知道,歌曲结尾部分是按顺序每个人唱出一个音阶,中国教师就是完成不了这一套音阶,最后只好改成合唱音阶,不伦不类,由此我想,作为一名教师我们在提高专业知识水平的同时,是否也应该提高一下我们的综合素质。
1learner-centered以学生为主体,发展他们的个性,培养他们的创新能力,张扬他们的个性。
所谓以学生为主体的英语教学,就是让学生积极参与说英语,以学生的需要为中心,注意研究学生怎样才能学得会,以及学生需要了解什么。这里,简要介绍几种英语学习和英语教学中所使用的方法:
framework:此方法是指阅读时抓中心思想和注意文章的组织形式。
guessing-meaning:就是指根据构词法及上下文猜测词义。
background-knowledge:就是指把新材料与已有知识和经验结合起来,使新知识更加容易接受。
predicting:是指根据文章的标题预测其可能涉及到的内容。
通过这种方法,可以让学生不要死记硬背单词,轻松地渡过单词关。美国的教师最常说的一句话是,今天你背了五百个单词,明天又会出现五百个单词,语言是不断地发展的,你不可能把所有的单词背完。如果学生掌握了这种能力,将来会受益匪浅。让学生脱离了单词的苦海,了解语言的魅力。同时,学生还能把新旧知识联接起来,真正做到“温故而知新”。
此原则强调的是,某一部分或某一阶段语言学习及练习应该围绕同一话题组织进行。通过这种方法,可以让学生加深理解;同时,还能让学生对所学的知识了解,做到实际应用。培养交际能力。
3communicationprinciple交际原则。
此原则包括两个方面:
interactivelearning:就是说学生不仅应该学习语言知识,还必须练习实际运用语言的能力,把真实的语境引入课堂。激发学生学习的兴趣,培养他们实际应用的能力,让他们善于表现自己,营造一个轻松快乐的学习氛围,加强他们说英语的能力,以及他们学会倾听,锻炼他们的听力,达到“互帮互助”,促进他们之间学习的能力,做到“兵教兵”。
task-basedlearning任务型学习。
就是指通过完成某项任务而达到学习的目的。例如,让学生通过口语交流来调查同学的兴趣爱好,然后填写表格。再如,在我们培训期间,每个班级被布置一项中国文化介绍的任务,在完成这项任务的过程中,我们学到了许多。我所在的班级分配的任务是介绍春节。为了不输于其他班级,我们开了几次会议,最后决定用小品的形式,中间穿插春节习俗的介绍。
这样,班级最差的同学也有了自己的任务,他们非常认真,表现突出,敢于在全体学员的面前说英语,声情并茂,惟妙惟肖,把每一位角色都表演的恰倒好处,令所有的人大吃一惊。结果,获得空前的成功。那时,我才知道,不是干不好,而是只要用心去做,就会取得成功如果我们教师也能注意每一位学生的闪光点,他们也会发出自己的光芒。
这种方法,可以称为七步教学法。
1、听让学生采取“心记法”听1-2遍课文录音。要求学生带着问题听,整体感知全文,寻找有关信息,完成对课文的表层理解即听准课文的主要线索或层次课文的主题作者的主要观点或意图。
2、问采用抢答式,就上述3个方面的问题进行提问。
3、读学生自读课文1-2遍(低年级学生1-2遍,高年级学生一遍即可)。教师借机在黑板上画出说明课文主要情节的简笔画,并标出关键词、要点及提示。
4、解破除对课文的分割式串讲法及逐句翻译法,只对课文中出现的影响学生阅读理解的主要语法或词语做必要的解释,排除阅读障碍。该环节控制在3分钟以内。
5、导教师可利用简笔画、图表、关键词给以提示,恰当点拨,引导学生复述课文。即在进行阅读教学时,画出可以表达对话或课文的主要内容的一连串的简笔画(也可用挂图、表格、投影器或多媒体等),并在每幅画的下面写出能串连课文内容的关键词语或典型句子结构。引导学生在图文提示下背诵或复述。这样做可以充分依照认知和记忆规律,通过反复刺激,提高语言要点特别是新学词语的复现率。图文提示提供了具体的语言情景,为右脑的形象思维创造了条件,因而使双脑效应优势得以发挥,使背诵和复述能够顺利进行。
6、创引导学生使用所学词语,再创情景展开随心所欲的演讲,将课堂所学转为真实情境中的言语交际运用。在教学过程中要注意鼓励学生发表自己的见解,允许同学之间不同意见的争论,创设一个自由,宽松,活泼,用英语进行讨论的氛围,逐步使学生实现由知识到技能再到交际能力的转化,学有所得,学有所用,在用中学,学中用,从而达到理解的最高境界。如教完《lishan‘sfamily》之后,要求学生以myfamily为题,介绍家人的favouritefood,favouritesport,hobby等等。
极。此外,通过教学实践,我们发现,课堂辩论赛和英语短剧比赛不仅可以促进英语学习,而且对他们的性格培养有帮助。在这样的活动过程中,学生为了获胜,在课下多方收集各种资料,课上与其他同学精诚合作,培养了他们的团队合作精神。
熟练的口语:
我个人认为:作为一名好的英语教师,第一要素就是标准流利的口语表达能力。这是现代语言教学法的要求。这是语言交际功能的要求。教师良好的口语表达能力,能够给学生们营造一个语言小环境,刺激学生们学习英语的兴趣。增大课堂容量。也会锻炼他们的听力,为高中的学习生活打下坚实的基础。
一定的音、体、美素养及相关学科的知识:
以上我已谈到我们中国教师排练节目所遇到的尴尬。较高的综合素质是顺利完成教学任务的有力助手,它会让我们与学生拉近距离。我们可以从现在做起,把我们的不足之处迎头赶上。我个人认为,一位老师可以样样懂一些,才能包罗万象。这样,才会适应新时代的学生,让学生真正地佩服你,他们才会愿意上你的课。
为了充实我们的教学,有时我们有必要使用多样化的教学手段,利用课外教学资源。
除各类教学参考,教学辅导资料外,开发利用网络资源,能够帮助我们看、听、说、教英语。这次出去,我感到最大的不足是不会电脑,涉及到做课件,打材料,全都求别人,非常不方便。所以,大家一定要学会使用电脑,才能适应时代的要求。
下面向大家推荐一些可利用的网址:
这里有教案,教学论文,教学题材,练习题和考试题。
以上几个网址都可以给你提供英语口语练习与交流的机会,尤其在后四个网址,你可以很容易找到以英语为母语的人进行口语交流。
在以上网址你可以找到阅读材料,名人演讲录音,录像,英文歌曲,西方风俗与文化。
在以上两个网址你可以观看上百个国外的英语频道。
以前看过许多英语教师的教案,看得多了,所以有了一点点感受。对于多数教师来讲,备课就等于写教案,而写教案就等于写教学材料。我想这种认识或做法是错误的。备课包括学生、教材、教法等诸多方面。教案应该是我们思考、设计、查找的结晶。把教学材料誊写在我们的教案本上只能是浪费时间,这样的教案只能用来应付检查,没有什么实用价值。美国的老师常说教案是死的,人是活的。他们常常边讲课,边给我们说一些风土人情,机动灵活的调节课堂。看见我们困了,就给我们讲一个小故事,或做一个小游戏,使每一节课都妙趣横生。所以,我个人认为,在教师备一节课时,应该准备一些辅助的内容,便于学生更好地理解课堂的内容,使课堂生动有趣。
三xx天的培训生活结束了,感觉时间是那么短暂。北美教师的精神给我留下深刻的印象,他们将是我一生的教师。我要把他们先进的教学方法和理念应用到我的教学中,取其精华,去其糟粕。为我们的教育事业增添一份光彩。以上只是我个人的一点感受和想法,不当指出,恳请大家批评指正。谢谢!
初中教师培训方案篇二十一
根据省市有关中小学教师继续教育培训的文件精神和区教育局、教科中心的暑期工作安排,为做好今年暑期教师研训工作,特制定本方案。
以“加强教师队伍建设、提高教师的师德和业务水平”为根本出发点,以改革创新为动力,以校本培训为基础,坚持从实际出发,解放思想,讲求实效,全面贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和湖南省20xx年中小学教师培训工作会议精神,深入推进我校“教学提质增效年”活动,全面实施“内涵强师”行动计划,构建一支师德高尚、业务精良、结构合理的教师队伍,为加快我区教育现代化建设步伐创造有利的.条件。
时间地点内容主持。
7.8上午各办公室休学典礼准备研训材料各教研组组长。
7.8下午会议室各科质量分析和学情研究学科组长。
7.9上午会议室“教学提质增效年”茶话会(教研组经验总结交流、工会组经验总结交流、课堂教学研讨交流、创新作业交流、培训心得交流、班主任工作经验交流、新课程理论交流、辩课等等)。
7.9下午电脑室。
1专题学习《芙蓉区义务教育阶段学校教师均衡配置工作方案》。
7.10上午会议室。
1、专题讲座:《国家中长期教育改革和发展规划纲要》。
2、教师专业成长发展规划(制定个人成长计划、完成教师专业档案盒里面的内容)。
7.10下午各办公室。
1、自主研修:“崇师德、塑师魂”。
2、小组讨论交流,撰写培训心得。
3、撰写培训总结,提交到区教中心邮箱)。
暑假相关地点:
1、7月25日起,陈艳、汤艳参加英特尔培训;
2、8月20日,钟艳、张静参加市骨干班主任教师培训;
3、全体教师在家进行自主研修,撰写研修心得。
组长:(校长)。
组员:
新闻:
以上未尽事宜,以学校行政班决定为准。