flash动画设计教案(热门14篇)
教案的编写是教师有效组织教学的重要手段和基础。教案的编写要注意提前准备所需的教学资源和教具。下面是一些优秀教案的范例,供大家参考和借鉴。
flash动画设计教案篇一
flash是由美国公司macromedia开发的一个软件.(现macromedia已经被adobee收购,adobe便是开发photoshop的那个公司,合作后可算是强强联合.所以flash的前景是无可限量的...).相信你已经接触过很多flash方面的东西了.如今会用flash已经成为一种很基本的技能,应用flash,可以自己当导演创作作品,还可以用于装饰我们的博客(现在流行diy嘛),甚至是当作一个技能可以为自己赚点零花钱..flash的用处还很多就不一一阐述了.下面就让我们一起进入flash的世界吧...
二:flash扫盲班。
(1)帧。
简单的说flash就是一种动画,原理和传统的手工动画相似.动画是以帧的形式连续播放形成的连续性的动作,所以flash里面我们最常接触到的就是帧.帧这一说法初次听来很抽象,但是你可以理解为一帧就是一幅画,而flash要作的就是把许多帧(许多幅画)连续的播放,那么自然就形成动画了.我们在做动画时可以设置动画的频率,频率一般是一秒钟24帧也就是一秒钟的时间会播放24副画.24帧的频率是符合人的视觉感受的,看上去会比较真实,当然也可以根据自己的要求来设置不同的播放速度.帧又分为关键帧,空白帧后面会介绍到.
(2)图层。
很多人都不是很清楚图层这个概念,其实很简单.我们可以想象.每个故事会分为很多的场景,而在一个场景里面,故事往往是在一个背景下发生的.设置图层的好处就是可以让某些一直固定的背景元素保持不变.每一帧都可以分为很多个图层.举个例子.我们要做一个男孩在草地中奔跑的情景.那么草地便是这个故事的背景.而草地是没有什么动作的,我们就可以把草地放在最底部的图层上.而男孩就放在草地的上面.这样两个元素就互不干扰了,这种处理方法是很方便的.
(3)元件。
在flash软件里面,我们有一个后台,里面放置着各种元件.我们随时都可以新建元件.建立元件的好处在于.比如说我们要画一辆汽车,但是汽车有两个轮子.于是我们便可以建一个名叫“轮子”的元件,只需要一个就够了,然后将这个元件复制两个就可以了.可能你要问为什么不直接画一个轮子直接复制一定要将它建成元件,那是因为建成元件之后方便我们修改.如果你对轮子不满意可以直接修改这个元件,那么修改之后两个轮子都会自动的更新.如果不是元件那么这两个轮子就没有任何的关系,到需要修改的时候只有一个一个的修改,会很繁琐.
(3)补间。
不是所有的动画都需要我们一帧一帧的绘制.有些有一定规定的动作,我们可以设置补间,flash软件会自动的生成动画.举个例子.我们要画一个圆,要让他从小变大.那么我们就不需要依此绘出中间的形态,只需要设置两个关键帧分别放置最小和最大是的样子,然后设置补间,那么就会自动的由小到大了.
的类型.
[友情提示]看不到动画的朋友请去这里观看:/。
类型一:逐帧动画。
逐帧动画就是动画的形式是需要我们一帧一帧来设定.比如走路,火的燃烧,小鸟飞这些都是逐帧动画.如下面的这个动画,花儿吃蝴蝶.无论是花的展开还是蝴碟的飞都是一帧帧画出来的.这是典型的逐帧.这个例子我们会在后面向大家一步步的讲述.
flash动画设计教案篇二
钢琴入门教案(一)。
钢琴入门教案(一)学生年龄:4岁半、5岁半基本教材:《约翰・汤普森简易钢琴教程(一)》第一节初步认识钢琴的键盘初步学习五线谱知识区别高低音谱号认识全音符的、二分音乐的、四分音符的中央c小字一组的d学习断奏的基本弹法作业:《爷爷的大钟》《皮鞋舞》第二节复习各种音符的中央c小字一组的d学习附点二分音符和小字组的b区分拍号:四四、四二和四三课上完成《海军工兵》《火车》的.弹奏练习作业:《小矮人进行曲》《小矮人舞曲》第三节复习中央c小字一组d小字组b以及各种音符学习小字一组e和小字组a课上完成《玛丽有只小羔羊》和《伞兵》的弹奏练习作业:《越过山坡》《雷格泰姆舞》第四节复习小字一组e和小字组a学习小字组g双手同时弹奏以及双音课上完成《排钟》学习休止符作业:《滑稽面孔》《排钟》第五节继续学习休止符小字一组的f和连线音课上完成教堂管风琴》作业:《扬基歌》《把我带回弗吉尼故乡》《摘棉花的老人》《“自新大陆”交响曲》第六节复习小字一组的f和连线音学习小字组的g和f课上完成《乘黄包车》《军号响》作业:《划呀划》《有谁知道我的忧愁》《班卓琴手》《老麦克唐纳》《公主圆舞曲》
flash动画设计教案篇三
经过几天的努力,终于完成了三个flash的三个实习项目,分别是:贺卡制作,手机广告,flash全网站,看着这几件作品,心里感觉很开心!下面是这几件作品的详细步骤:
一、步骤:
生日蛋糕贺卡制作:
1、启动flash单击新建文档、调整好文档属性、设置黑色的舞台颜色。
2、导入有关生日的一些图片:生日蛋糕、蜡烛、花、生日快乐等图片。
3、将他们调整好位置,放到相应的图层里。
4、然后利用插入新建原件制作的星星,
5、将星星拖到舞台,然后利用帧频制作闪烁的星星,一个星星一个图层,第一帧做成原图效果,在第二针插入关键帧,然后再将其透明度改一下,做成透明的效果,照这样的方法多插几帧,闪烁的星星就做出来了。
6、制作一个音符,也是在元件里面做,然后将其做成飘动的效果。
7、再制作一个生日快乐的字样,将其做成五颜六色的效果。
8、最后,插入背景音乐生日快乐歌,做成的效果如下:
手机广告的制作:
1、启动flash单击新建文档、调整好文档属性、设置浅绿色的舞台颜色。
2、然后导入手机、人物、风景图和文字图片等相关图片。
3、每张图片一个图层,首先将每张图片调整好帧频,因为做出的每张图片出现的顺序不一样,所以要设置好相应的帧频。首先是手机的动作,在第40帧插入关键帧,导入手机元件到舞台,再到第43帧插入关键帧,将其拖到下层。其他元件类似这样做.
4、将星星拖到舞台,然后利用帧频制作闪烁的星星,一个星星一个图层,第一帧做成原图效果,在第二针插入关键帧,然后再将其透明度改一下,做成透明的效果,照这样的方法多插几帧,闪烁的星星就做出来了。
5、插入文字,将文字做成飘动的效果,再第57帧插入关键帧,导入元件到舞台,在第58帧按f6,将其透明度改成透明,然后拖动文字,变形,后面的步骤是一样的。然后插入背景音乐。
6、最后的效果如图所示:
个人网站制作
1、启动flash单击新建文档、调整好文档属性、设置黑色的舞台颜色。
2、然后导入自己要利用的相关图片图片,插入背景图片。
3、插入—新建元件—将属性改为按钮,制作“我的主页”、“我的相册”、“我的日志”、“动态”、“个人档”五个按钮,然后将按钮分散到图层,每个图层都是在第一帧插入关键帧,在第11帧按f6。
4、插入—新建元件—将属性改为影片剪辑,做五个影片剪辑,在影片剪辑里边分别制作完所有上面五个按钮的动作。
5、新建图层,将其命名为影片,然后在第5帧插入空白关键帧,将我的主页的影片剪辑导入到第5帧,然后右击—动作—全局函数—时间轴控制—stop(),然后在图层我的主页上第一帧上设置如上的动作,然后再到按钮原件上设置on (press) {gotoandplay(7)};其中7是影片剪辑所在的帧。其他影片剪辑导入方法如上。
6、最后插入背景音乐。效果图如下:
二、总结:
制作flash最主要的是多练,光看书是没有很大作用的,不然到了真正用的时候,还是笨手笨脚的.。只有经过实践,才能有好的技术。我的这三个作品,技术不够熟练,做的挺粗糙的,很多细节都没有做好。以后还得多做多练,才能操作熟练。最后我觉得创意和构思创意是制作一个flash的第一步,也可以说是最重要的一步。一个好的作品是要有好的创意,要求新或者是在平淡中找到吸引人的地方。这是最难也可以说是最简单的一步,因为有时苦苦地思索,却很难找到一个好的创意;有时候,无意之中,却有一些好的创意一闪而过,得来全不费工夫。创意之后就应该是构思,也就是在大脑中想象怎样组织画面,每个画面该有些什么内容,这些画面又该如何衔接起来,形成一个整体。
flash动画设计教案篇四
随着社会的进步和发展,电影、动画以及其他视觉媒体逐渐融入人们的生活中,在这些媒体中,flash动画设计软件是动画制作软件中的重要组成部分,作为世界上使用最广泛的软件平台之一, flash动画设计软件正在被越来越多的人所熟知。本文主要介绍了flash动画的起源,flash软件的工作内容,flash动画的制作流程。
flash 作为一种创作工具,包含简单的动画、视频、复杂演示文稿和应用程序以及介于它们之间的任何内容,可以供开发人员和设计人员用来创建演示文稿、应用程序和其它允许用户交互的内容。只要前期设计出一定的情节内容,可以用flash制作出许多绚烂多彩的效果,也能模拟出现实生活中的某些场景。
传统的动画效果颜色较为单一,运动效果完全取决于程序编写的能力,后来macromedia公司收购了一家小公司的flash软件制作公司,经研究开发后推出了后来的flash软件,解决了传统动画的缺陷,无数网页爱好者利用该软件设计出高品质的动画,推动了动画界的时代进步。
软件可以制作出三种动画:逐帧动画、运动动画、形状动画。逐帧动画是一帧一帧的画,所以逐帧动画具有非常大的灵活性,几乎可以表现任何想表现的内容。插入关键帧之后,调整每帧的图像,使得每相邻两帧有所区别,由此也形成了动画。运动是动画中最常见的一种表现形式,在一个关键帧上放置一个元件,然后在另一个关键帧改变这个元件的大小、颜色、位置、透明度等,flash 根据二者之间的帧的值创建的动画被称为动作补间动画。形状补间动画是flash中的一种补间类型动画。通过形状补间动画可以变形或过渡对象的形状、颜色、大小、透明度、位置等与形状有关的元素。在形变的起始帧作图,值得注意的是这里图形为矢量图,然后再、在起始帧时间轴处单击,打开“属性”面板,把补间设置成形状,在形变的结束帧创建关键帧,调整结束帧和起始帧的图形形状、颜色等。
flash动画中的图层包括引导层、遮罩层。引导层是flash引导层动画中绘制路径的图层。引导层中的图案可以为绘制的图形或对象定位,主要用来设置对象的运动轨迹。引导层不从影片中输出,所以它不会增加文件的大小,而且它可以多次使用。创建引导层的方法有两种,一是直接选择一个图层,执行“添加传统运动引导层”命令,一是先执行“引导层” 命令,使其自身变成引导层,再将其他图层拖曳到引导层中,使其归属于引导层。 任何图层都可以使用引导层,当一个图层为引导层后,图层名称左侧的辅助线图标表明该层是引导层。遮罩层是flash制作软件中的.一种功能。 可以将与遮罩层相链接的图形中的图像遮盖起来。用户可以将多个层组合放在一个遮罩层下,以创建出多样的效果。要创建遮罩层,首先要创造一个普通图层,并在其上创造一个对象.此处导入一个图象。 在选中刚刚创建的图层,在单击时间轴左下角的新建图层按钮,在选中的普通图层的上边建立一个新的普通图层。 在新建的普通图层上绘制图形与输入文字,作为遮罩层中挖空区域。将鼠标指针移到遮罩的名字处,单击鼠标右建,调出图层快捷菜单,单击该快捷菜单中的"遮罩层"菜单命令.此时,选中的普通图层的名字会向右缩进,表示已经被它上面的遮罩层所联系,成为被遮罩图层。
flash的原件分为影片剪辑、按钮和图形。图形元件是通常用来存放静态图像的,不具有交互性,创建的图形元件中不能创建动画。影片剪辑元件是主影片中一段影片剪辑,用来制作独立于影片时间轴的动画,它可以包括交互性控制、声音、其它影片剪辑的实例。按钮元件由“弹起”、“指针经过”、“按下”和“点击”关键帧组成的。弹起表示鼠标不在按钮上面时的状态;指针经过表示鼠标在按钮上面时的状态;按下表示鼠标单击时的状态;点击表示设定对鼠标单击动作做出反应的区域,无论图案是什么形状或是什么填充方式,在动画时都不显示。
flash动画制作流程十分的简单清楚,主要分为新建flash文档、编辑场景、保存影片、发布影片四个步骤,其中编辑动画部分是制作过程的关键步骤。
制作flash动画,首先要设计好动画的主题内容,并且要确定好动画内容中角色的在整体过程起到的作用,并且,在flash动画设计时,色彩是造型设计的构成元素之一,色彩对造型风格的表现,其作用是很突出的,因此,角色的色彩一定要明确。
3.2.1变静为动
要想使设计的角色运动起来,将静态图形变为活灵活现的动画,时间轴是最主要的工具。简单来说,时间抽是可以将所有元素联系起来而构成一个整体的主线,而那个整体就是完成制作之后的动画。时间轴主要有两个部分组成,一个是图层管理区,另一个是帧管理区,将背景、角色用图层管理区来区分开,在这其中,背景在最底层,然后按照需要分别分层。分层后将运用到帧这个可以记录图形图像信息的关键部分。这里指的帧可以根据其不同功能分成普通帧、关键帧和空白关键帧。普通帧也可称为过度帧,它不记录图像的变形信息;关键帧可以记录所有图形和变形的信息,因此,关键帧是重要的帧,关键帧使用的越多则动画运动量越大。
3.2.2动画补间
在制作flash动画的过程中,最重要的部分就是动画补间,而动画补间又可以分为动作补间和形状补间,根据前期设计的动画效果需要,在不同地方选择不同功能的补间。
3.2.3原件和库在案例中的使用
在flash设计制作中,不同的案例可能要用到相似的原件,要想改动拥有相似原件的案例,只需改动一个原件即可。
库不仅可以用于储存三种元件,也可以存储位图、声音和视频等文件。简单来说,库就是用来储存制作动画必需元素的容器。当元素过多时,库可以通过建立文件夹对各类元素进行分类管理。
3.2.4使用引导层和蒙版层
引导层是一种辅助制作flash的特殊图层,按照引导层中设计好的轨迹,可以达到相应的运动下效果。创建图层蒙版可以根据需要将图层中的不同区域被遮罩、隐藏起来。我们可以可以将多个图层组织在一个蒙板层下来创建所需要的复杂动画效果。
3.2.5插入音频
制作flash动画还需要掌握一个关键点,那就是插入音频。音频功能可以为制作的动画添加动人的声音效果,增强动画的吸引力。新建一个图形,在文件下拉菜单选择导入,之后在弹出的对话框里选择要导入的歌曲或者音乐。
在制作完毕之后,测试动画效果,修改不满意的案例,最终达到令人满意的动画效果。当测试完成之后,就可以发布动画,供其他人观赏和使用。
随着网络技术的飞速发展,flash动画通过网络流通,深入人们的日常学习生活,并广泛为其所用。作为一种矢量动画编辑工具,flash软件给我们的学习和生活带来了帮助,使我们能够轻易地将丰富的想象力可视化。掌握一门动画设计软件的使用方法,会给学习工作带去方便,更多更好的flash动画作品也会渐渐产生。
flash动画设计教案篇五
在计算机flash动画产业中,如何通过色彩的变化和组合来达到美学的效果是一些设计者的考虑的首要问题。下面小编为大家搜索整理了关于flash动画设计中的色彩文化,欢迎参考阅读,希望对大家有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们应届毕业生培训网!
在计算机flash动画产业中,如何通过色彩的变化和组合来达到美学的效果是一些设计者的考虑的首要问题。下面小编为大家介绍关于flash动画设计中的色彩文化,欢迎参考阅读,希望对大家有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们应届毕业生培训网!
文化在生活中的表现形式有很多的不同,存在的方式也是各式各样,对于视觉上的冲击是艺术表达方式的一种实现过程,而色彩的鲜明对照就是这种变现方式最好的印证。在flash的设计中加入了关于色彩美学的相关元素在里面会使得动画在给人的视觉感上有很大的增强,通过这样的变化让观看者有一定情绪的波动,以及感官上的刺激,从而达到一定的共鸣效果。在每一幅画面当中,选择不同的冷色调和暖色调都是很有韵味的,在制作动画当中,使用色彩文化可以进一步提升画质的品味。下面我们就讨论flash动画设计中的色彩文化。
在flash动画色彩文化设计中首先关注的色彩出现的强弱,也就是是否会在第一时间给观众带来最大的感官刺激,通常认为在动画设计当中,以红色最为鲜艳,也是最强色调,同时色彩纯度越高,刺激性越强。在动画设计当中,为了表现出一些任务的特性,使用的颜色多为一些较为柔软的色彩,这样的颜色基调大多保有一种轻快灵动的感觉,这就以白色最为使用,为了衬托出这种任务色调的柔软性,边幅常用黑色进行打底,形成一定的对比,视觉的冲击也相对的明显。在一些需要表现出一种沉寂和安静的模式的时候,就不适用一些明快的色彩形式,那种刺激性强和一些较暖的色彩就在当中起到了反面作用。表现在纯度的提高和明度的锐化。在这方面关于flash动画设计的方案中,设计者对于色彩文化的剖析过程中,选用暖色调进行画面层次感的勾勒,突出宁静的氛围,将色彩的对比度略微的降低。
在常规的认识当中,颜色的主要两大类别是暖色调和冷色调,区分的方式是色彩给人带来的感受,以及情绪的变化。冷色调在动画设计当中主要是为表现出一种冷艳和寂静的感觉。用在烘托动画画面上有着独特的作用。而暖色调的展现方式是弥补了冷色调的寂静中温暖,给人一种温馨的感觉,常以热情奔放阳光的表现形式出现在flash动画设计当中。同时,在动画设计当中,主要的颜色搭配还是根据设计师的个人爱好,心情对于颜色的选择也会有很大的不同。同样的一幅画在不同心情状态下所描述出来的场景完全不一样,所使用的颜色也是大相径庭。
所谓的色彩文化使用技巧是在选择适当的颜色的同时要考虑到颜色与动画的文字、形态之间的配合,需要突出文字的时候使用冷色调的色彩,需要加强画面感的时候就可以采用一些暖色调进行补充、衬托。在选择颜色的色系的时候也是需要细细考量的,在一幅画面当中选择一个色系进行搭配,这样在后期的观感上有一些的协调感,不会有太多的突兀之感。最为简单的方式就是利用单色彩类别,通过改变色彩的.饱和度和透明度来对色彩进行调整,保证色彩的统一,并且可以出现一些因为颜色的变化的层次感,更加的鲜明。再复杂一些就是使用多色彩类别进行设计,在相邻和相近的色彩当中进行搭配,通过比对渲染的方式来形成另外一种视觉感受,给观众一种强烈的暗示,一种色彩变化带来的不同鲜明度,多渠道下的色彩变化,将单色调和多元素色调相互组合在一起更能具有色彩文化的表现能力。
假如两种色光(单色光或复色光)以适当比例混合而产生白色感觉时,则这两种颜色就称为“互为补色”。如,波长为656nm的红色光和492nm的青色光为互为补色光;又如,品红与绿、黄与蓝、亦即3原色中任―种原色对其余两种的混合色光都互为补色。补色相减(如颜料配色时,将两种补色颜料涂在白纸的同一点上)时,就成为黑色。补色并列时,会引起强烈对比的色觉,感到红的更红、绿的更绿。如将补色的饱和度减弱,即能趋向调和。不过在两种颜色互为补色且一种颜色占的面积远大于另一种颜色面积时,可增强画面的对比,使画面很显眼。flash动画的审美与传统的艺术上的审美有着明显的区别,因为一般的艺术上的美是只要符合人们的欣赏习惯,能在欣赏者的心里产生共鸣就是美的;而flash动画设计上的审美却要受到很多限制,当然它也有优于传统艺术的地方,最明显的就是它的交互性,并且在设计中能融合文字、图片、声音和动画于一身,这是传统艺术所达不到的。
flash动画设计教案篇六
初中的政治教学作为培养学生政治思维、树立科学价值观的教学内容,可以有效提升学生的综合素质,符合新课程改革对培养学生核心素养的教育目标。在当今政治教学过程中却存在现实问题影响教学内容的有效落实,教师应迎合时代发展需求有效创新教育内容,达到提高初中的政治教学质量的目的,而案例教学法作为创新型教学模式,可以激发学生学习兴趣,并掌握政治学习方法。基于此,为了使案例教学法得以有效落实,探析其在初中的政治教学过程中的运用方略显得尤为重要。
一、探析案例教学法内涵。
案例教学法最早由美国哈佛学院于1920年所提出,案例主要来源于该学院中商业管理中真实情境,通过这些真实情境构建为课堂讨论,在讨论过程中融入教学内容,可以有效丰富课程教学内容的同时,使学生在真实情境中可以有效掌握学习内容,达到提高课程教学趣味性与学生学习效率的目的。随着我国新课改的深入发展,当今案例教学法早已跳脱工商管理教学领域,可以与专业技能教学、理论知识传授等教学内容灵活交融,为提升课程教学质量提供有效教学方法,使学生可充分参与到课程教学过程中,提升学生学习兴趣,有效落实教学内容。其中,初中的政治教学内容,作为理论知识的.一种,可以通过案例教学法,有效提升教学质量,使教学内容更加生动,转变初中的政治晦涩难懂、脱离学生生活且理解较为抽象的固有认知,为提高学生学习兴趣、深入探析政治内涵以及提升初中的政治教学质量奠定基础。在初中的政治教学过程中,案例教学法若想得到有效运用,需要结合学生学习需求,赋予案例生活化与学生本体的特性,使案例教学法更具科学性,为提高初中的政治教学质量奠定基础。
二、分析初中的政治教学中案例教学法的运用方法。
(一)在课程导入过程中合理运用案例教学法。行之有效的课程导入可吸引学生的注意力并加强学生的专注度,为师生良性互动营建良好氛围,使初中生可以在案例教学法有效的课程导入下,深入探析教学内容,培养学生自主学习意识与能力并提升初中的政治学习效率。为了使案例教学法之初中的政治课程导入更具科学性,教师应在以学生为主体的教学原则下,充分发掘与学生生活关系密切的案例内容,提升案例与学生之间的关联,引导学生可积极参与到案例探讨中,为提高初中的政治教学质量奠定基础。例如,教师在进行“为坚强喝彩”的教学时,教师可在课程开始前,利用互联网向学生播放一段《千手观音》的舞蹈视频,而后播放这些聋哑舞者在日常刻骨训练的花絮,那些聋哑舞者并无法听到音符的律动,只能一遍又一遍跌倒后再爬起来,只为可以找准节拍,她们的坚强意志是不断进取的动力,最终呈现给人们一台完美的演出。在案例教学导入下,学生会陷入沉思,设想若是自己处于聋哑舞者的境遇会不会富有坚强精神并直面挑战,达到提高自身综合素养的目的。通过案例教学法做好初中的政治课前导入,学生将产生极大的学习兴趣,为提升课堂教学质量营造良好氛围,达到提高初中的政治教学质量的目的。
(二)在落实教学内容过程中有效落实案例教学法。初中的政治教学内容理论性较重,有些学习教学内容与学生生活环境差别较大,使学生并无法有效参与到课程教学过程中,无法有效落实教学内容,案例教学法则选择学生身边的真实案例,支撑理论性较重的政治教学内容,在有效应用案例教学法的同时,可达到提高教学质量的目的。例如,教师在进行“公民的义务”教学时,可以介绍治理沙漠模范杜芳秀,十年如一日坚守在治理沙漠最前线,时刻践行环境保护是公民的基本义务,通过该案例学生可充分了解义务的内涵,培养其热爱环境、保护生态以及乐于奉献等品格,为提升学生综合素质奠定基础。
(三)在巩固政治教学内容时有效运用案例教学法。巩固政治教学内容,可以使学生更加明确学习重点,明确学习方向,并认清自身在学习中的不足之处,达到提高教学质量的目的。例如,教师在进行“诚信是金”的教学时,可在课程教学结束后向学生讲述我国数学家华罗庚一件生平趣事,有一次华罗庚去店铺买东西,当坐车回家后发现店家算错了账,多找了他几分钱,于是华罗庚又原路返回将钱还给了店家,同时询问学生华罗庚具有何种品格,所谓诚实守信就是如此。结束语:
综上所述,案例教学法作为有效教学模式,应通过课前导入、教学融入以及课后复习得以充分应用,在提高教学质量的同时,达到提升学生政治素养的目的。
参考文献。
[1]姚鸿燕。浅谈案例教学法在初中的政治教学中的运用[j]。亚太教育,2015(10):54—54。
[2]王殊华。案例教学法在初中的政治教学中的运用探析[j]。新课程研究(下旬),2014(8):24—24,25。
[3]肖慧华。初中的政治课的案例教学法运用[j]。江西教育,2015(30):31—32。
flash动画设计教案篇七
《微观经济学》是经管类专业的专业基础课程,以往的考核方式都是平时成绩占30%期末成绩占70%,并不能体现学生每个阶段的学习情况以及对知识的应用能力,而且期末一张试卷决定性的方式也有其不足之处,在对其传统考核方式的特点进行分析后,指出其不足。针对不足之处,在应用技术型指引下尝试改革其考核方式,由期末考试改为分阶段按项目给成绩,将成绩体现在整个学习过程中,及时考核学生对每一部分知识的掌握情况。
一、引言。
为落实《国家中长期教育改革与发展规划纲要(-)》提出的“促进高校办出特色建立高校分类体系实行分类管理”和“建立现代职业教育体系”要求在教育部的指导下由以应用技术大学类型为办学定位的地方本科院校(简称应用技术大学)等单位发起成立了应用技术大学(学院)联盟。联盟各成员定位于应用技术型人才培养服务地方和行业密切与行业、企业的合作为企业提供人才培养和技术服务支撑。笔者所在学校是应用技术大学联盟理事之一为了适应人才培养的需要进行了一系列改革《微观经济学》作为经管类专业的专业基础课程也是大一新生入学后非常重要的课程改革势在必行。
二、传统考核方式及存在的问题。
传统考核方式是以综合成绩作为学生的最终成绩,综合成绩由平时成绩和期末考试成绩两项组成,其中平时成绩占30%,期末考试成绩占70%。这种考核方式存在的问题如下:
1、平时成绩比较主观。
平时成绩主要是学生的课堂提问及讨论情况、出勤情况以及作业书写情况等方面构成,涉及到学生的多方面表现,每个方面没有具体的占比以及细化的考核指标,这样就使得平时成绩在考核时存在主观性过大的情况,取决于教师日常的课堂控制情况,了解每个学生的课堂表现,课后作业的书写情况以及出勤情况。出勤情况可以每堂课完成,提问以及讨论等涉及到时间安排以及学生小组协作等方面,不能很好地对每个学生的表现给予较为量化的成绩,课后作业的书写存在着抄袭情况,有时也不能反映出每个学生的真实掌握情况。因此,平时成绩要求授课教师要充分了解学生的实际学习情况以及表现,否则容易出现平时成绩不够公正的情况。
2、期末考试成绩过于注重结果。
期末考试由学校统一安排在学期末的考试周进行,120分钟的闭卷考试,通常有五大题型,分别为名词解释题、单项选择题、计算题、简答题、分析题。其中名词解释题考核学生对重点词汇的理解记忆能力,单项选择题涉及微观经济学每一章的知识点,考核学生对关键知识点的掌握情况,计算题考核学生对弹性、效用、成本等公式的理解和掌握情况,简答题和分析题考核学生对一些重要知识的理解应用情况。虽然期末考试在题型和考核的知识点上也力求能够反应出学生对重要知识点的掌握情况,每个题型侧重考核的知识不太一样,但这种一卷式占大比分的考试过于注重学生的学习结果而不是学习过程,很难反应出学生每个阶段的学习情况;对于很多学生来说,把通过考试作为这门课程学习的最为关注的问题,基于期末考试成绩绝大比例的占比,容易造成一些学生平时表现不够积极认真,考前大突击的情况,不以掌握多少知识作为学习目标,而是以怎样复习最省力最容易通过为目标,这样即便学生考试通过了,但是并没有真正学习和理解经济学的相关知识,没有真正感受到经济学在生活中的应用情况,对经济新闻及经济动态等相关知识缺乏真正的认识,无法将理论与实践很好地结合起来,真正转化为自己的知识和能力较少。
1、增加考核要素。
将平时成绩和期末成绩两部分这种成绩形成模式,改成更加细化的更具体更量化的考核,将平时成绩包括哪几个部分进行细化,然后给出分值百分比,让学生对自己的成绩有章可循,有据可依。
2、将考核贯穿于整个学期。
除了对学生的出勤情况及日常课堂表现进行及时的登记,增强学生的学习主动外,还要针对每一章节的重点内容及时考核。通过课堂讨论与学生发言了解学生的听课情况,通过课后作业的布置让学生对所学知识更好地掌握,通过布置一些小组合作或个人完成的论文、ppt演讲等内容,让学生涉猎经济学课外知识,帮助学生更好地理论联系实际,考核其理解和应用能力。
3、重视过程考核。
在学生综合成绩中,各种考核因素的占比分配上,重视过程考核,降低对于结果的考核比重,也就是降低专门的考试比重,更多地分配在其他针对考核过程的考核因素上,这样降低学生对于结果的追求,改善学生只重视期末成绩忽略平时学习的状况。
4、考核方法多样化。
考核不仅通过作业、考试、出勤等体现,还可以融合学生课堂讨论、课堂ppt演讲、课后论文等形式,不仅针对课本上的知识,也引导学生涉猎课外知识,理论联系实际,拓展学生的知识面。并且,考核方式灵活,也能提升学生积极参与的兴趣。
针对上一章的设计原则,在微观经济学的考核方面,具体的考核因素及各因素占比设计如表1:
flash动画设计教案篇八
结合过去的教学实践经验和目前教学方法改革创新要求,在讲授《管理心理学》课程中,做到“教学做体化”。向大师学习管理心理学的理论和精髓。
由于管理心理学研究对象的特殊性和复杂性,研究管理心理学的方法就有几种:案例分析法、实验法、社会调查法、访谈法。属于采用实证分析,认知管理心理学课程的实质和特点,在过去前人的理论基础,研究人的个性心理行为特点;研究群体心理行为特点;研究组织心理行为特点;最后研究环境因素对心理行为的影响。
随着经济形势的发展,企业对就业者,尤其未来的工商企业管理人员素质能力的要求越来越高,良好的心理素质和必备的组织协调与适应能力是就业人员素质能力的重要方面,对企业组织的持续发展和管理人员的健康成长发挥了重要的作用。
管理心理学课程有助于培养学生良好的心理素质和必备的组织协调与适应能力。
本课程在对学生良好的心理素质和必备的组织协调与适应能力培养与训练的基础上,系统地分析了认知管理心理学、知觉与管理、个性差异与管理、社会态度与管理、情绪、情感的形成与调节、激励理论及其应用、挫折的形成与调节、外在压力与心理健康、群体动力机制、群体中突与沟通、领导行为与管理、组织设计与变革发展的相关知识与技能,形成个较为完整的体系。课程符合高技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位(群)的任职要求;本课程对学生职业能力培养和职业素质养成将起到明显的促进作用。
二、向大师学习管理心理学的理论和精髓。
心理学的知识在工厂和企业中的运用是从心理技术学开始的。19美国心理学家阂斯脱博格的《心理学和工业生产率》讲述用心理学测验方法选拔合格工人。梅奥的霍桑实验以及其提出的“人群关系理论”;勒温的“场”理论研究“群体动力”,对研究群体行为作出很大贡献。马斯洛的需要层次理论以及其发表的《人的动机理论》,将人的需要分为五个层次:即生理、安全、社交、尊重和自己实现。需要从低向高,形成金字塔的层次。
些有影响力的著作,马斯洛的《动机与人格》、夏恩的《组织心理学》、麦考密克的《工业与组织心理学》。
我国的管理心理学在这三十多年来得到快速健康发展,时代背景和竞争激烈环境,中国经济增长,全球化国际市场开拓,中国企业面对现实的挑战和机遇。管理心理学的研究和学习普及,越来越迫切。以前主要是解决人与机器的关系问题。现在“以人为本”新理念,不断进行管理创新活动,成就显著。
教学的过程中,我们着重向大师学习,从他们身上学习有益的知识。
教授给学生许多20世纪杰出管理学大师的理论,同时这些人也是心理学家,认知他们的理论著作和大师生活故事。
20世纪管理心理学的五大观念变革:
观念变革一:管理中的“人”的因素。
观念变革二:管理中的“有限理性”。
观念变革三:管理中的“权变”。
观念变革四:“企业文化”。
观念变革五:“组织学习”
这些大师可以这样分类:
科学管理论学派大师。“科学管理之父”泰勒;“一般管理理论”法约尔;《效率12项原则》埃默森;《效率提高工作绩效的12种途径》斯科特;等等;了解他们怎样运用心理学原理提高员工工作效率,用杰出判断力管理员工,用管理心理学观点指导公司经营运作。
(一)行为管理学派大师。利克特的“领导系统理论”四种方式:压榨式集权领导、仁慈式集权领导;协商式民主领导;参与式民主领导。以及斯金纳:基于“操作性条件作用”的激励理论。
(二)人际关系学派大师。管理学家的人本主义者甘特的工作进度控制表一甘特图;创立16种“性格类型”测试量表的母女布里格斯和麦尔斯;“人际关系学说之父”梅奥;“动机激励理论”麦克莱兰德。成就需要理论,成就动机;权力需要;胜任力模型。
(三)有限理性学派大师。西蒙“有限理性”理论,“权变”概念,“有效领导的权变模式”,“lpc问卷”表格的应用;贾尼斯“群体盲思”现象探讨;费斯汀栉‘认知失调”改变态度与行为的有效方法。
卡尼曼“人类理性的沉思一不确定条件下的判断与决策”;
(四)权变管理学派大师。菲德勒“权变管理理论”;赫塞‘‘情境领导理论”;特别是弗鲁姆的伟大理论“期望理论”;弗鲁姆“七项基本法则”:信息法则、目标合适法则、非结构性工作问题法则、接受法则、冲突法则;公平合理法则;可接受性优先法则。
(五)战略过程学派大师。安德鲁斯“企业战略理论”;哈默“企业再造理论”。
(六)学习型组织理论学派大师。沙因“企业文化理论”;圣吉“学习型组织理论”。圣吉认为,如果将自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习、系统思考等五项修炼汇聚起来,使学习型组织变成项创新。用名师的理论精髓照亮学生的心痱,投身管理心理学知识的学习和实践探索之中。
三、理论联系实践。
管理心理学对管理理论和实践作出了重要贡献。几乎每本管理学的教科书都包括大量管理心理学的研究成果。各种参与企业管理实践的`管理心理学专家,把测验、目标设置、绩效考核评估、态度调查、组织发展计划、报酬制度、职工参与、社会技术系统等措施和方法普遍应用于各类组织管理中。
管理心理学过去的研究往往侧重于个体和职务变量;现金更侧重于社会和组织变量。过去往往只注意单变量的分析,现在更重视变量的综合;过去较注意基层管理和人力资源管理问题,现在更注重高层管理的运转以及基层管理的效益。也更加关注与管理没直接关系的些问题,如职业生涯规划、工作压力、情绪、精神健康、以及工作和家庭之问的联系和影响。
四、明确管理心理学在人力资源管理中的应用。
理论联系实际,在实践中积累经验,解决实际问题。知识、能力、经验和健康多方面发展。
课内实训,可以通过案例分析,心理学如何应用到企业管理和工厂管理上来。选择人才,性格测试、能力测试、气质分析,人力资源管理方面的应用有:
(一)读人心。
课程认为管理最重要的是管人,管人最重要的就是管心,那如何管心引起了我的思考,并由此感恬:管心需先读心。“读心”即了解员工的内心。
(二)抓人心。
当我们了解员工的内心后,我们还,必须做出行动,牢牢抓住员工的内心。
(三)治人心。
在实际管理中很多问题都归咎于员工的内心,因此要解决还得立足于人心。
(四)安人心。
其目的就是能让员工长期心向岗位、心向部门、心向公司,在种无需管理的状态下自觉地就把工作做好、做快、做精。
五、在教学中坚持“教学做一体化”
课内实训,还可以通过拓展训练来实现能力的培养。
例如,项目一、根据你所接触到的日常生活领域及网上搜索的典型案例,分析说明心理的实质是主观性和客观性的辩证统。
在教师指导下,同学们上网搜集典型事例,分析说明心理的实质是主观性和客观性的辩证统。形成1000字左右文稿;学生随后上台讲解,主讲教师对实训总结点评。
每个相关项目教对应相关课内实训。这样提高学生们的“做”能力。
总之,我国管理心理学的教学需要都随经济发展而不断发展,教学的方法也在不断创新和探讨中。
flash动画设计教案篇九
随着经济的发展,各种视觉媒体开始融入到人们的生活当中,主要表现为电影和动画的制作和发展。在动画制作方面,flash动画设计软件是当前比较流行的一种动画设计软件,这种软件具有交互性大、制作课件的灵活性强等多方面的优势特征,在多媒体教学软件开发中得到人们的广泛认可。本文就flash动画设计软件的内容和主要功能模块进行分析,然后对flash动画设计软件在多媒体技术中的应用进行分析。
在应用 flash动画设计软件的过程中,可以根据不同的软件特征制作出不同的动画形式,主要包括的动画形式有三种,分别是逐帧动画、形状动画、运动动画。其中,逐帧动画主要由一帧一帧组成,这种动画形式的灵活性较强,并且可以表现为任何形式的动画内容。
flash动画设计软件的功能模块主要包括图层模块和元件模块。
图层模块包括引导层和遮罩层,前者是flash动画绘制的主要路径,引导层当中的图案可以为绘制图形定位,方便运动轨迹的设置。引导层不会在影片当中输出,不会造成文件容量增加,可以在动画绘制中反复使用。创建引导层的主要方法有两种,其中一种是选择具体的图层,然后执行添加运动的命令,还有一种是通过执行领导层的命令,使其主动转换为引导层,然后将其他的图层拖入其中,最终归属到引导层。各种图层都可以作为引导层使用,通过图层转化使其他的图层变为引导层。遮罩层可以将那些与遮罩层链接图当中的图像进行遮盖,用户可以将不同的图层组合到同一个遮罩层下面,从而实现多样化的效果。
flash元件包括影片剪辑、图形和按钮,这些元件是用来储存静态图像,元件之间没有交互性。通过影片剪辑元件可以制作独立的动画,按钮元件的主要组成部分包括点击、弹起和按下等关键帧。其中,弹起代表鼠标离开按钮的状态,按下则是鼠标单击的`状态,点击是设定鼠标单击动的反应区域。元件的创建通常有两种方法,其中一种是创建空白元件,然后在元件的编辑模式中创作元件,还有一种是选中目前工作区当中的内容,周转换成元件。
在网页当中进行flash动画设计会产生不同的形式,主要分为三种类型,其中一种是全部动画设计,这种形式的动画需要把握全局和整体,然后增强动画设计的时效性;另外一种是全部静态页面的设计,这种动画的形式主要体现出绝对性的静态形式,通过对动画的设计,可以完善动画的静态特征,以此展示出动画的静态美;最后一种是懂动静结合的设计,在静态页面中插入部分动态设计。在整个网页设计过程中,除了有效把握动画的静态形式和动态全局之外,还需要加强静态特征和动态效果的融合,通过有效融合各种动态形式呈现出较高的制作效果。网页中的flash动画格式传输速度较快,但是,如果出现大量动画同时存在的现象,就会对网页页面造成影响,导致页面无法顺利打开,最终影响到页面传输的速度,此外,用户使用的宽带网络传输速度快慢也会对网页传输形成影响。
flash动画设计软件在形象动画设计中的应用也比较广泛,尤其是在企业宣传产品制作中的应用较多,或者用来制作展示企业性质和图像的画面。在声音方面,利用flash动画软件制作形象动画,可以在画面当中配置声音,也可以选择播放无声画面。在颜色搭配方面,这种软件可以保证形象动画设计中颜色搭配的协调性和统一性。除此之外,利用flash动画软件可以制作web图像动画演示。由于图像需要占用大量的空间,受到宽带网络的限制,色彩模式的选择往往采用rgb模式。目前的形象动画设计中,是通过flash动画设计软件按照一定的顺序播放不同的动态图的,使用播放动态图的方式可以提高动画的吸引力。
flash动画设计软件在多媒体技术中的应用具有显著的作用,不仅可以实现前台功能,给人们一种视觉效果,同时还能够完善审美设计工作,使动画界面的艺术性展现出来。很多网站在进行动画特效设计过程中,设计师会根据flash动画设计软件的特征,加强对这种设计软件的充分应用,实现动画设计风格的统一,从而起到完善动画设计效果的作用,使动画设计的美感逐渐呈现出来。网站中的特效动画通过美感设计能够吸引更多的使用者,可以增强用户浏览网页的体验,增强网页对用户的吸引力。在具体的设计过程中,设计人员可以根据不同的风格形式选择不同的元素,在这些元素设计的基础上应用flash动画设计软件加以组合。为了提高动画的视觉效果,设计人员在具体设计时需要从用户的角度出发,遵循用户的浏览习惯,特效动画颜色的搭配也要从用户的感觉出发,通过对用户的基本了解,进一步明确用户的基本需求,增强动画特效设计在用户心中的印象。
flash动画设计软件具有功能强大、兼容性好以及资源丰富等多种优势,这种软件自动附带动画效果,方便使用。将flash动画设计软件应用于多媒体技术中,是很多动画设计爱好者的首要选择。根据flash动画设计软件动画设计软件的使用经验,可以设计出多种形式的多媒体内容,吸引更多的浏览者,从而增强动画视频的点击率。在具体的网页设计中,flash技术的特长得到了有效的发挥,可以很好的满足多媒体制作当面的具体要求,从而使得动画制作水平得到有效的提升,以此满足多媒体制作等多方面的需求。
flash动画设计教案篇十
无论是何种形式的经营形式、资产组合方式及所有制形式,物流企业提供的特殊产品———物流运输服务具有一个普遍的共性,即打破时间、空间地理位置的限制,实现人、物资及其它被移动物的流转。物流企业在运营中以实体的形式在社会经济系统中流转,它采用一种直接的、公开形式与社会接触。它的生产的产品———服务或增值服务,从一开始就与社会经济系统发生联系,服务结果的质量除了受到客户的要求限制外,它的服务过程及外在形象还受到社会的监督和影响。另外,在整个社会的生产范围内,物流量的大小、是否合理有序反过来对整个社会经济发展的影响也非同寻常,因而物流业发展的文化策略决定了其未来发展的积极、和谐的氛围。文化策略的实施应从四个方面进行:国家物流政策、社会组织的支持度、公众的反应及物流企业自身的经营理念。
4.1用文化力提升物流企业的经营服务理念。
物流服务消费是在购买之后才进行评价。服务运营的一个很大的特点是“人”的因素在其中起重要作用。物流服务对象的不确定性大,服务显示出柔性化,个体差异明显,没有统一的标准,服务组织的难度大,内部员工情绪的反弹较大,受社会的逆向影响多。因此,物流服务与一个国家的社会、文化背景紧密相关,与当地社会的风俗、习惯等紧密相关。文化塑造的出发点和归属应是尊重和坚持职工的主人翁地位,提高职工的思想道德素质和科学文化素质。没有愉快的员工就没有愉快的顾客。以员工的积极性、自主性赢得顾客的省心、舒心、放心和开心。最终用文化力维系顾客的满意度,忠诚度。并且倡导内部顾客服务思想,这有利于明确权责关系,减少内部失误,提高效率。
4.2用文化力提升公众对物流业的积极反应。
公众的反应一方面说明物流业属于具有很强的公共公益性的活动,另一方面在它服务于社会经济活动的同时还要对社会公众产生积极的影响。一般来说,区域内的物流企业一定要积极去尽社会相关的责任,提升服务的质量和自身的良好形象,也包括社会生态环境问题、可持续发展问题,如减少对周围人群的空气和噪音污染、有实力的物流企业应主动参加社会物流基础设施建设。
4.3用文化力提升社会组织对物流业的支持度。
社会组织的支持度反映了物流业同其它行业组织或团体之间的关系。它们之间往往有相关经济利益的联系。为了物流业有一个好的发展空间,物流企业应该积极地同社会各相关组织或团体进行交流和经济合作,发挥文化力的优势从各个环节调动并合理配套有助于物流企业以服务经济建设为中心的全面发展的积极因素,形成合力在物流企业实现社会主义物质文明和精神文明中求得进步。
4.4用文化力提升国家物流政策对社会经济环境的整体效应。
国家物流政策属于物流行业文化重要的制度载体。它源于物流行业对发展国民经济先行的基础上,同时也是为了保证国家的利益。这种调节手段的有效发挥一方面在于物流政策本身的制订上;另一方面,物流经营者对物流政策的认同和熟悉的程度决定着社会物流的运转效率。所以应通过文化力的积极影响,促使人们对物流需求管理进行深入的思考,特别是城市物流结构,并在物流消费观念、提高物流效率所依托的基本手段以及物流的资源环境利用等方面进行显著的变革,如消除传统物流企业“大而全”、“小而全”的经营理念,加大科技含量,实现“清洁型”物流,最终实现区域物流、城市物流、城市公共交通与经济、社会、人口、资源、环境的协调发展。
5小结。
物流业是发展国民经济的基础,涉及广泛的公共性经济活动多种运输方式、多种经营方式、多种经济成分及数量众多的物流经营者,而且还有类型繁杂和众多的物流运输对象。这些不同利益取向,将使其相互之间在一定程度上、一定时间和供求范围内有着各种矛盾和制约。为了社会总体利益的基本需要,包括既保证各物流运输方式和物流经营单位正常进行运作,尽可能有效的利用其物流运输能力、合理发挥其优势,又保证物流运输需求者总体的基本经济利益。因此必须积极发挥文化的舆论、宣传、教育的作用,使之深入人心,内化为社会成员普遍认可的价值观念,消除社会中不良的物流服务观念。所以,从长远考虑,物流行业的本质文化特征应该在于它的社会服务功能。物流行业企业在经营发展中决不能以短期的“利润最大化”为主要的发展目标,它的发展应该以通过不断地、更好地提高对顾客的增值服务中求得立足,以始终如一地为支持社会经济的发展及繁荣中求得生存,以争取在提高国民经济的综合竞争力下求得更多、更久的受益,从而使物流业走向健康持续发展的良性轨道。
参考文献:
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作者简介:李兆磊(1982-),男,山东德州人,硕士,助教,研究方向为交通运输及民航物流。
flash动画设计教案篇十一
论文摘要:在经济全球化、信息化的背景下,《国际金融》课程具有时代性、实践性、应用性和创新性等显着特征.这要求教师必须改革“教师主导型”的填鸭式教学方法,积极增加案例教学、引入情景模拟教学、注重社会实戏教学、推广网络教学,灵活开展双语教学,以激发学生时本课程的学习兴趣,提高实戏动手能力、综合分析能力,培养出高紊质、高质量、能与国际接轨的国际贾易人才。
中国经济日益融入全球化,越来越多的中国企业开始以各种形式走向国际市场,开展国际化业务。在这一背景下,社会对外贸人才需求量不断上升.同时,新形势对国际经贸人才的培养也提出了新的要求,要求具有较高综合素质,专业实践能力强的实际应用型人才.而国际金融是国际贸易专业的一门核心主干课程,国际金融理论能为将来从事国际贸易宏观管理者提供认识当前世界金融经济形势、未来金融经济走势及对国际贸易管理的影响提供理论上的支持。国际金融实务能为将来从事外贸进出口报价核算业务、外贸企业经营管理的风险防范及投融资安排提供业务上的指导。同时国际金融也是国际商务单证员、外贸业务员及全国外销员等职业资格考试的指定内容。所以,国际金融教学目标应由以往的单纯传授专业基础知识向综合素质能力培养、创新意识培养转变,由单纯注重课堂教学向模拟实战、社会实践与课堂教学相结合的转变。围绕这个教学目标,《国际金融》课程教学方法要进行不同程度的调整与变革。
1以针对性、实用性为原则,精选案例教学。
国际金融课程所涉及的理论知识比较抽象,平时生活中较难接触到,因此学生很难理解。将国际金融的原理与当前国际金融领域的热点问题和具体实例结合起来,加大案例教学的比例,使学生通过典型案例的阅读、开展分析与讨论,既能够使学生直观、真实地理解有关国际金融理论,又能够培养学生用理论观察政策,用政策验证理论的思维习惯。同时提高学生学习兴趣,活跃课堂气氛。例如在讲述汇率的决定与变动一节时,可以就著名的“广场协议”,谈谈日元被迫升值后对日本经济带来的巨大冲击。从而引发学生对当今人民币该不该升值,如何升值及升值后会对我国经济造成怎样的影响的思考与讨论;在讲解货币危机与金融危机时,可引人1994年墨西哥金融危机、亚洲金融危机、的全球金融危机的案例.分析这三次金融危机爆发的根源有什么不同,针对根源探讨如何防范金融危机频繁爆发;在讲汇率制度选择时,可分析7月人民币汇率制度改革的背景、成效及后续改革的方向;在讲离岸金融市场时,可引人人民币ndf交易的案例。这些案例有的可以由教师课堂讲解,有的可以让学生成立案例小组,利用课余时间完成,并在课堂上进行交流和讨论。通过对案例教学不仅开拓学生思路,在综合分析问题、解决问题、以及语言表达和团队协作精神等方面都会有较大的提高,使其具备较好的综合素质。
2遵循行动导向原则,引入情景模拟教学。
模拟教学就是通过对各种真实金融交易·环境的模拟,让学生身临其境,进行实际操作能力的培训,增加对金融市场和金融交易的感性认识和领悟能力。目前,许多财经类网站提供免费的模拟交易账户,学生在这些专业网站注册后,就能够运用真实的市场交易环境和行情,以模拟账户体验各种金融交易。如在讲授外汇交易这部分内容时,我们就可以利用像美国嘉盛集团提供的forex.com模拟外汇交易平台。条件许可的学校可以成立金融教学综合模拟实验室,引进或开发金融教学系统。如外汇交易仿真模拟教学系统就是一套可以模拟全球金融市场的实验系统,采用宽带网接收实时的全球同步的24小时外汇行情,进行外汇实盘模拟交易和外汇虚盘模拟交易,最终计算盈亏情况.模拟交易的基本程序如图1,一是针对教学目的,对相关知识点进行介绍,设计实训方案(见表1)。二是呈现情境,学生角色扮演动态模拟,教师给予操作指导。三是学生完成操作报告。四是教师总结归纳,巩固学生所学的理论知识。
以仿真、务实为特色的外汇模拟交易所带来的“实战”体验,大大提高了学生的实际分析能力和操盘能力,亲身体会外汇投资的风险.使其在走向工作岗位时,能够很快适应环境,有效缩短理论与现实的距离。
3坚持理论联系实际的原则,注重社会实践教学。
近几年来,国内大学生的就业率持续走低,其中一个不可忽视的原因就是很多专业的设置、课程的内容安排等不符合企业的要求所致。在课堂上学习的知识和市场需要之间的脱钩已成为阻碍大学生就业的瓶颈问题。国际金融课程具有较强的应用性和实践性,要求学生必须掌握一般的国际金融业务操作程序,如外汇交易实践操作、外汇风险管理、贸易融资业务的运用等;参加社会实践是加强学生对相关实务性强的课程内容的理解、训练学生实际应用和具体操作能力的重要手段。社会实践的形式可以多元化,例如和期货交易所、证券公司、银行等金融机构及有经营进出口权的企业建立校外实践教学基地。通过这些实践教学基地,可以带领学生到有关金融机构、企业开展参观、经济调研等。例如在讲授金融期货交易的基本知识之后,教师可带领学生到期货经纪公司实地参观和模拟,同学们可以亲临其境,非常直观地了解到期货交易的运作过程和分析方法,书本上的一些抽象概念和理论都变成了看得见、摸得着、实实在在的知识和技能。在参观和模拟金融期货交易的过程中,公司投资顾问和业务经理们的指点,更起到画龙点睛的作用,使学生达到豁然开朗的效果。在讲授外汇风险管理措施时,可深人外贸企业了解这些措施在实际运用的效果及局限性。在积极“走出去”的同时也可“请进来”,聘请银行、证券公司等金融机构有丰富经验的主管领导和校友,对相关的业务环节进行专题讲授。并解答学生在学习过程中遇到的各种问题,这样可以弥补任课教师理论功底见长、实践经验不足的缺陷。
4提高市场适应性,大力推广网络教学。
网络教学适应了金融信息化的市场要求,它的突出优点在于教学容量大、方式灵、信息快捷、模拟生动。一方面,多媒体网络教学引人使现代直观教学法可以通过图文并茂、声形并兼的方式来介绍国际金融知识,增加了授课的生动性、直观性,加大授课的信息量。另一方面,通过向学生推荐有关国际金融方面的网站,使学生可以更及时、全面地了解国际金融信息和国内外金融理论的发展动态。.如国家外汇管理局网站,可以为我们提供有关人民币汇率、我国的国际收支、外汇储备、外债等历史数据和最新数据,还可以提供我国外汇管理方面的最新政策动态。中国银行网站则能够反映有关外汇交易、外汇风险管理等方面的实务知识。除此之外,将教案、习题、案例资料制作成网页,供学生登陆学习,并利用网站论坛、博客等,对学生进行在线答疑,真正实现教学互动。
5顺应教育发展的国际化要求,灵活开展双语教学。
国际金融是与开放经济密切相关的一门学科,在经济全球化和金融一体化发展的背景下,《国际金融》课程必须利用双语教学方法.这样可以帮助学生阅读有关国际金融的英文,也可以为学生今后从事国际贸易、国际金融工作奠定一定的英语基础,培养学生熟练应用英语从事涉外经济活动的能力。但《国际金融》课程的双语教学必须灵活,双语教学中中英文授课的比重要根据学生英语水平的高低而定,要根据课程内容的难度而定。否则会造成学生在学习该课程时过分注重英语语言本身,而忽略了对基本原理和理论的深人理解,对双语课程内容的掌握过于浅显,不利于后续专业课的跟进。
上述教学方法在国际贸易专业国际金融课程教学中的运用仍处于尝试和探索阶段,但就笔者的教学工作体会以及学生的平时表现和反馈意见看,教学还是取得了比较明显的积极效果。如学生的学习积极性显着提高,学习主动性增强;通过理论学习和实践紧密结合,学生对现实金融问题的认识和把握能力得到锻炼,描述和解释现实问题的能力增强;学生运用知识能力和实际动手操作的能力,包括基本外贸业务能力、组织活动能力、调研分析能力也有所提升。当然,在信息技术革命和经济全球化的推动下,国际金融将会出现更多新问题和新挑战。因此,在总结和完善上述教学改革方法之外,还要不断推陈出新,需要探索出新的更为行之有效的教学方法。
flash动画设计教案篇十二
随着时代的发展,人们对动画的质量提出了更高的要求。下面小编为大家搜索整理了关于传统动画设计与flash动画设计的特点比较,欢迎参考阅读,希望对大家有所帮助!
计算机是现代社会发展的科技产物,在很大程度上丰富了人们的视野,也加强了人们与外界的联系,传统的动画设计方法不能赋予动画更多的内容,而运用了flash动画设计软件,可以通过动态的表现形式,提高动画的趣味。同时对于计算机学者来说,丰富多彩的flash动画设计软件,也提高了学者的学习兴趣,对于动画行业的制作和发展起到了一定的促进作用。
1.传统动画设计具备的优点
计算机在我国经过了系统的革新和软件的升级,逐渐呈现出了高水平的操作功能,在传统动画设计的过程中,由于时代发展的原因,使得动画不具备完善的体系,体现的内容也比较陈旧。但是很多学者通过不断的实践和研究,还是赋予了传统动画一定的色彩和内容,经过长时间的探索,传统动画已经具备了自己独特的特点,并通过优秀的制作基础,来全面的展现了传统动画的精美。在动画片的制作过程中,就会涉及到传统动画的设计规范问题,通过技术人员的不断加工和修饰,使得传统动画在动画片中,也体现出了任务鲜明的特点。因此,传统动画设计的.多样性,也可以展现出细腻多样的动画效果,同时设计者也注重了自主创新,在设计的过程中,也通过不同的方式对传统动画进行设计,使其可以更加细腻和全面的表现出动画任务的特点,提高传统动画的美感。
动画设计具备的优点
flash动画是计算机技术不断发展产生的新型动画制作软件,通过计算机的修饰和设计,可以更加立体的呈现出动画的制作效果。同时flash动画的操作流程非常简单,也具备更多的设计功能,可以通过设计者的操作,来更加快速的对动画进行修改,进而提高了动画制作的水平。flash动画要求设计者要能熟练操作使用软件的硬件,可以随意对动画图片进行编辑、绘画、合成、特效等处理,要通过设计软件的使用,来更加丰富的体现出动画图片的形态和特征。同时flash动画设计软件还具备一定的可控性,使得设计师可以在在相对较小的空间里,任意的按照自己的灵感对图片进行处理,并能更加准确的对图片进行刻画,使图片的内容更加真实。在图片传播的过程中,flash文件本身的内存非常小,不会占用计算机的内存,同时下载图片的速度也非常快,可以为使用者提供丰富的素材。
1.传统动画设计具备的缺点
虽然传统动画的制作过程比较细腻和具体,也具备完善的制作体系,来指导图片设计的内容,但是设计的作品自身就具有一定的局限性。首先,传统动画的设计过程非常复杂,只是通过多张连续不动图片的拼接,才实现了动画片里面的动态画面,可见,这种制作的方式会增加制作者的工作量,也会耽误更多的制作时间。同时要通过音、混合录音、洗印、特效等各种加工工序的配合,才能呈现出丰富的画面,而这些过程的完成,耗时又耗力,所以传统动画的制作效率非常低。而传统动画对设备的要求很高,如果没有完善的设备功能,在各个工序的进行过程中,很容易出现操作失误的现象,会影响到动画制作的整体效果,所以传统动画的制作都是通过各部门的工作人员,紧密配合来完成。因此,传统的动画制作过程需要消耗大量的专业制作人力,同时也加大了制作单位的成本,制作的动画产品还具备一定的风险性。
这种可控性差异使得传统动画表现出了很大的局限性,同时面对市场的需求,也不能及时的满足,使得传统动画的传播受到了极大限制。动画传播具有一定的实效性,所以必须及时的抓住市场的变化情况,合理的推动动画制作工序,才能最大限度的发挥出动画制作的魅力。
动画设计具备的缺点
在flash动画设计的过程中,由于技术的革新,丰富了动画制作的内容,也赋予了动画更多的功能,但是在复杂画面的操作情况下,很多使用者不能很好的掌握设计软件的使用方法。面对工作量庞大的设计内容,往往会存在操作失误的现象,计算机的操作工具毕竟是人工智能的产物,只能在一定程度上提高工作的效率,并没有那么严谨和高科技的操作形式,所以还是需要使用者不断强化自己的软件使用水平。
比如在“转面”动画设计的过程中,就涉及到很多的技术应用,所以使用者可以通过不断锻炼的措施,来提高自己的操作能力,更大限度的表现出动画的灵活性和真实性。在flash动画色彩过渡过程中,使用者要通过矢量图的控制,来丰富动画本身的内容和色彩,使画面可以具备更加丰富的自然表现力,避免画面出现单一的表现形式,使用者也可以借用其他的动画制作软件,来为动画提供更多的色彩和图片素材。所以使用者要充分认识到flash设计软件使用的重要性,加强自己对于软件的控制能力,加强实践锻炼的机会,强化实际的操作水平。
综上所述,计算机技术的革新,提高了动画制作的水平,也为现代动画行业提供了发展的方向,同时人们对动画制作的欣赏和评价,也应该是动画制作者需要不断提高的内容。本文结合传统动画设计与flash动画设计具备的优缺点,根据现代动画设计的实际水平,加大了研究的力度,也希望动画行业在制作的过程中,可以发挥出各自的优点。通过熟练的软件操作能力,来给予动画图片更加丰富的内容,加大在观众心中的影响,同时技术的革新和进步,也会为动画制作企业带来更多的经济效益。因此,动画设计者更要坚定技术应用的决心,设计出更加立体和新型的作品。
flash动画设计教案篇十三
摘要:本文以《数控车削加工》课程教学改革为研究对象,围绕培养学生的职业能力,对数控车削编程和数控车削操作技能的教学方式方法进行探讨,设计了具有高职特色的教、学、做合一的教学方式方法,并突出了以学生为主导、自我优化的思想。
关键词:数控编程;操作技能;教学方式方法改革;考核评价体系。
《数控车削加工》课程是黑龙江农业经济职业学院(以下简称“我院”)省级精品课程之一,是数控技术专业的一门实践性很强的专业核心课。通过教学改革,总结出适合学生认知规律、符合高职学生特点的多种教学方式方法,以更好地让学生掌握数控车削技术,适应岗位需求。
一、以必需、够用为原则,坚持理论指导实践。
理论与实践是相互联系的,二者在学习中缺一不可:在教学中,理论学习的目的在于应用。本门课中,如何根据零件图的技术要求编制科学合理的数控程序,是理论教学的重点内容之一。结合高职教育的特点,以必需、够用为原则,坚持理论指导实践。通过对理论的教与学,让学生“知其然,知其所以然”,强调“授人以渔”。根据几年来的教学实践经验,结合高职学生的学习特点,总结出以下几种教学方法:
1.类比引导,举一反三,深化理解。
接触数控编程之初,学生头脑中没有任何概念,加上他们对感性知识的缺乏,因此在介绍数控编程时,可将其与学生熟知的小学语文做类比。并通过举一反三法,循序渐进、由浅入深地把指令的各种应用形式“刻”在学生脑里,解决以往学生编程时出现“不会用指令”、“指令格式错误”、“编程规则错误”等现象,增强其信心,打下良好的编程基础,为技能操作做理论准备。
2.模拟仿真教学,变被动为主动。
在学习过程中,充分利用现代技术手段,通过数控模拟仿真软件,让学生观察并体验自己所写下的每一个程序段在整个程序中的作用是什么,为什么要这样编程,通过现象增强学生对抽象理论的感性认识和接受能力,引导其思考。同时,通过反复的模拟检验,学生自主完成模拟仿真作品,会产生成就感和快乐感,从而增强自主学习的意识,变被动学习为主动学习。
3.案例教学和讨论式教学并用,拓展编程思路,提高创新能力。
在教学中要激发学生的创新思维,让他们充分地拓展思路,避免编程时思路窄、思维不灵活、具体问题不能具体分析等缺点。可将案例教学和讨论式教学并用,并通过反例,让学生摆脱惯性思维的束缚,学会从实际出发分析问题和解决问题,还可以不断鼓励学生积极参加对典型“问题”的分析和讨论,从而总结并积累经验。
4.以开放式实践教学激发学生自主拓展学习。
开放式实践的目的是提高实践教学质量,倡导“学生主体,教师主导”,树立“优化课内、强化课外”的意识。实验室对学生开放,为其自主学习和拓展学习提供条件保障。学生根据所学的内容自主设计或选择实践内容,并根据加工要求进行加工准备、编程、仿真校检、加工及质量检验工作。实训指导教师全程服务,帮助学生分析、解决遇到的问题。学生在自主拓展学习中得到多方面的能力锻炼和培养,为步入社会后更好地从事相关工作打下坚实的基础。
二、用实践验证理论,重视技能的逐步提升,实现学生零距离就业。
1.讲练结合,奠定操作技能基础。
讲练结合教学法就是通过教师示范性操作,学生从中学习操作的步骤和方法。本课程中,学生在首次接触数控车床时,教师要采用面板操作,程序的输入及调试,对刀及加工等边讲边练的教学法。每一个学习项目也要根据学、练、做结合的总体教学思路,学习一个零件进行数控加工的各方面的知识综合,通过仿真模拟练习、技能训练来强化所学知识。最后,要通过实际制作零件来应用和验证所学知识。
2.任务驱动教学与行动导向教学相结合,进一步提升编程与操作能力。
在实践教学中,采用小组协作完成任务的形式,培养学生的集体意识,提升操作技能。在任务的实施过程中,学生以解决问题为目标,通过各种途径寻找完成任务的各种信息。而教师负责组织学生的学习活动,保证任务完成过程中的安全指导,鼓励学生在真实的工作场所中,使理论与个人经验相结合,构建工作过程知识;完成任务后,教师与学生共同对各组的方案及加工结果进行分析比较,总结出适合企业生产的、经济可行的最优方案。
3.根据生产实际,利用角色扮演教学法,真岗实操,强化操作技能。
同时,利用角色扮演教学法,模拟企业的数控车床加工全过程,安排真实工作任务,教师统领全局,类似于车间管理人员、小组长管理各个岗位的具体工作,模拟行使企业里班组长的职责。在工厂化的环境中,使学生的实训过程和内容与工厂的实际工作保持一致。通过不同角色的扮演,使学生适应企业不同的工作岗位,拓宽就业面。
4.以赛促教,以赛促学,精炼操作技能。
在教学过程中,学生以小组形式完成教学项目,边练边赛,小组项目完成绩效作为成绩考核的主要部分,调动学生的学习积极性。同时,借助比赛,在全面提高零件加工精度的前提下,提高工作效率,培养学生敏捷的思维能力,增强学生的精加工意识和时间观念,真正实现“保质保量完成任务”的目标,以适应紧张忙碌的一线工作环境。
三、构建新型的考核评价体系。
新型的考核评价体系注重考核评价学生的职业素养和实践能力,主要包括过程考核和技能考核。过程考核主要评价学生的职业行动能力。技能考核重在强化学生的编程能力和实际动手操作能力。本课程以培养学生的数控车削零件加工技能为核心,以国家职业标准中、高级数控车工考核要求为基本依据,不仅注重加工过程的精准,更加突出零件加工质量和效率的考核。教师根据学生的完成情况,根据国家职业标准的评分标准确定成绩。
通过教学方式方法的改革,能够使数控专业的学生即掌握理论知识又具有实践能力。同时,在整个教学环节中,培养学生养成良好的学习习惯,即:善于总结经验,正视问题的态度,用实践验证理论的能力,与人协作的能力,等等,既提高学生综合素质,又满足用人单位对高职人才岗位适应能力的要求。
flash动画设计教案篇十四
动画的传播需要一种更方便、快捷,故对其本身质量就需要以更高要求的形式出现,传统动画与flash的结合是潮流的必然趋势。下面小编为大家搜索整理了关于传统动画设计与flash动画设计的比较,供大家参考阅读,希望对你有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们应届毕业生培训网!
动画大师诺曼・麦克拉伦(norman mclaren)曾说过:动画不是会动的画的艺术,而是画出来的运动的艺术。其实在一开始,是没有传统动画的概念的,因为电子数码科技的兴起以及电脑软件的开发,电脑动画开始出现并快速发展。而作为试用原始的工具以及手绘而成的动画则开始比成为了传统动画。
flash是一种交互式矢量多媒体技术,他的前身是futureplash,早期网上流行的矢量动画插件。可以说flash已经渐渐成为交互式知量的标准,未来网页的一大主流。
flash 动画有别于以前我们常用于网络的 gif 动画,他采用的是矢量绘图技术,矢量图就是可以无限放大,而图像质量不损失的一种格式的图,由于动画是由矢量图构成的,就大大的节省了动画文件的大小,在网络带宽局限的情况下,提升了网络传输的效率。
经过很长时间的不断完善,传统动画已形成了一套完整的体系,包括制作流程,分工,市场运作,甚至电视播出的动画系列片长度和集数都已经规范。他可以完成许多复杂的高难度的动画效果,几乎人们可以想象到的他都可以完成。美术效果也是如此,传统动画可以制作风格多样的美术风格,特别是大场面,大制作的片子,用传统动画可以塑造出恢弘的画面及其细腻的美术效果。
我国传统动画作品体现出鲜明的人文精神,比如对于惩恶扬善的追求、反抗精神,诚实谦虚等。研究我国的传统动画作品可以发现,传统动画作品体现出的人文精神侧重于伦理道德,侧重于现实中人与人之间的关系,而美国动画更注重的是表现个人的成长,这取决于我国传统文化的影响。
操作简单,硬件要求低。事实可以说明问题,一夜之间有多少非动画人员作出了自己的动画片,这在早些年是无法想象的。而且不需要什么硬件上的投资,仅仅一台普通的个人电脑和几个相关软件,这和传统动画中庞大复杂的'专业设备相比根本不算是设备。
功能较强,可以综合众多环节在 flash 里完成动画。
很多方面简化了动画制作难度,或者说省力,许多元件可以重复利用,这样节省了不少时间和精力。
flash动画可控性强有崭新的视觉效果,比传统的动画更加轻易与灵巧,更加“酷”。不可否认,它已经成为一种新时代的艺术表现形式。 flash动画制作的成本非常低,使用flash制作的动画能够大大地减少人力、物力资源的消耗。同时,在制作时间上也会大大减少。 flash动画在制作完成后,可以把生成的文件设置成带保护的格式,这样维护了设计者的版权利益。
虽然传统动画刻画了很多精美的古典意境,传达了中国古代的精神精髓,但是也不得不承认他的局限性。
要有一部好的传统动画作品是很费神费力的事情,要做5分钟的动画就要手绘上千张图纸,做一部120min的动画片就要上10万多张画面,而他的完成需要几十位动画者3年甚至更多时间的辛勤努力。
从分工上说也比较复杂,一部完整的传统动画片,无论多长,都是经过编剧,导演,美术设计,设计稿,原画,动画,绘景,描线,上色,校对,摄影,剪辑,作曲,拟音,对白配音,音乐录音,混合录音,洗印等十几道工序的分工合作,密切配合,才可以顺利完成。
以一本标准的22min的动画片来讲,一个几十到一百多人的公司也差不多要2个月左右的时间来完成,所以个人很难独立完成一部传统的动画片,即使有,也是做一些短片,如广告片,科教的动画演示短片。
一个事物,有优点也一定会有他的局限性。而flash在运用的过程中也是慢慢的暴露出了一些缺点。
功能还不齐全。与专业二维动画制作软件相比,flash没有雨传统手绘动画流程相匹配的功能模块,例如描线、上色、制作摄影表、特效处理、拍摄合成等功能模块。
色彩管理功能薄弱。由于是矢量动画,使其在保证图形不失真的有点的同时难以表现色彩层次丰富的逼真图像效果。
在用flash制作较为复杂的动画的时候,会感到很吃力,比如转面的动作,是动画中经常碰到的情况,就是角色从正面逐渐转到侧面或者后面等,在绘画的时候比传统动画更加费力。
矢量图的局限。在电脑中绘画不比用铅笔在在纸上画,所以对于角色的真实性和精神风格的刻画就力不从心。同样矢量图的过度色生硬单一,很难画出色彩丰富、自然的图像。
随着时代发展,会不断有新生事物产生,动画也是如此,早期只有很简单的类似剪影的动画出现,后来技术和形式日渐丰富,派生出许多动画种类,进入电脑时代又出现了电脑动画、三维动画技术……但是每种动画表现形式之间并不冲突,而且结合运用还可以制作出经典的动画。
而传统动画和flash动画,同样都是动画,虽然制作技巧不同,但是在运用flash动画的同时,如果可以很好的运用传统动画的知识就可以弥补flash动画的局限。那么如何利用传统动画来制作flash动画呢。
首先,传统动画的绘画技巧,。无论什么动画,首先要理解的就是传统动画的原理,如果要制作好的flash作品,不了解传统动画的原理是不够的。
其次,操作的方式。传统动画的许多操作方式可以运用到flash动画中来,比如分镜头的运用。
最后,那些在动画中需要反复运用的镜头可以利用传统动画的技法来完成然后制作成元件,这样就可以在flash动画的过程中多次的运用。
从以上分析可以看出两种动画制作形式有着不同的特性和制作使用环境。短时间内谁也无法替代对方。讨论使用那种动画更好也是没有意义的。在当今跨越各种传播媒体之间的限制越来越少的时候,动画的传播需要一种更方便、快捷,但却对本身质量有更高要求的形式出现。我们可以看到:传统动画与flash的结合是解决这一问题的绝好途径是顺应这种潮流的必然趋势。采用传统动画的前期编绘人员制作电脑无法替代的那部分动画,采用flash合成、演算制作其余部分,各取所长,使两者的优点得到充分结合,将制作出符合新时代传媒特点的动画产品。
优秀的动画作品不仅依靠先进的制作手段,更重要的是创作者和制作者。先进的动画制作软件可以提高工作效率,但是不能提高作品的艺术性。想要制作出优秀的动画作品更主要的是提高自身的艺术修养,关注生活,关注社会,从身边一些发生的故事上寻找创作灵感,来表达出创作思想和对生活的感悟。