教案的编写过程应该注重教学思路的清晰，逻辑严密，语言简洁明了。教案需要符合学生的认知水平和学习进度，避免教学过于简单或过于困难。以下是一些经典的教案样例，供大家学习借鉴。

小英雄雨来教案设计意图篇一

小英雄雨来教案设计意图篇二

（一）单元分析：本单元的几篇课文都与探险有关，上演了一幕幕人类探索未知世界的动人场面，这个单元要求练习快速默读课文，抓取信息，概括内容要点的能力。

（二）课文分析：本课是时任美国总统里根为以身殉职的七位宇航员所发表的一篇电视讲话，也是一篇悼词，它希望以某种精神鼓舞人，以真切的感情打动人。这篇悼词语言丰富、感情充沛，悲郁中蕴育着雄壮，悲痛中坚定着信念，可说是声情并茂，让听者在悲痛中奋发向上，充满力量。

本课选自七年级下册，七年级学生就其知识水平和人生阅历来讲对文中蕴意深远、含义深刻语句的理解、品味、鉴赏是有一定困难的，这也是对初中学生的要求，因此将把它作为教学的重点和难点。

初中阶段正是人生观、价值观形成的重要时期，对于英雄的理解也各式各样，本课无疑是进行这方面教育的好教材，教师可以结合课文让学生了解英雄其实就是：具有崇高品质的普通人，英雄对于我们并不是可望而不可即的，每个人只要兢兢业业的做好自己的事业都可以称为英雄，还可以进一步联系生活实际，用感人的语言正确引导，感受为人类进步事业献身的人文精神的熏陶。

二、学情分析。

这两年来我们一直在扎实的推进我区“科研兴课，优质达标”和“打造高效课堂”的活动。仅仅围绕打造高效课堂的32字方针：关注全体，激发兴趣；因材施教，有效互动；教会知识，学会方法；达成目标，当堂检测来教学。我校是市区名校，学生的综合素质相对较高，经过小学阶段的积累，基本具备了听说读写能力。基于此，只需在老师的指导下进一步提升能力。为了达到这一目标，从初一上期开始，我们每周都要拿出两个以上的课时对学生进行读写相结合的专题训练。另外校班级管理上坚持采用小组合作、小组评价的模式。现在学生自主阅读、自主写作、独立探究、合作交流、自主评价的能力正在一步步提升。因为这是一篇自读课文，所以本文对于我的学生来说可以采用自主读写、小组交流、汇报评价相结合的形式来完成。鉴于这些实际情况，结合新课程标准对学生的要求，制定了以下的教学目标。

三、教学目标。

1．速读课文，理清思路，把握内容。

2．熟读课文，品味语句，培养语感。

3．朗读佳句，体会课文思想感情，感受为人类进步事业作出贡献的人文精神。

四、教学策略及方法。

法国哲学家、教育家阿兰强调了两点：一是教师要少讲；二是提倡阅读。

1、利用《成长记录》读写结合策略。

2、学生合作探究策略。

3、展示交流策略。

4、小组评价策略。

五.设计理念。

总原则是“教师为主导，学生为主体”

《课程标准》中指出：“学生对语文材料的反应是多元的，应尊重学生在学习过程中的独特感受”，所以，在课堂教学中应“以人为本，以学定教”，让学生自主能动的学习，积极的探究体验，在合作中交流、互帮互学，实现生本对话，“让学生更多的直接接触语文材料，在大量的语文实践中提高语文能力、掌握语文规律、培养语文素养”。同时给学生提供展示自己的平台，穿插师生对话、生生对话，让课堂成为学生的课堂，讲台成为学生的舞台，所以我精心的设计了以“三读”为核心的教学过程。

小英雄雨来教案设计意图篇三

1、通过在教师指导下的独立阅读，初步理解内容，学习小英雄雨来热爱祖国、憎恨敌人、机智勇敢的优秀品质。

2、继续练习用比较快的速度阅读课文，读后能说出每一部分的主要内容。

3、练习给每一部分课文加小标题。

用较快的速度阅读课文，说出每一部分的主要内容。

教学过程

一、板书课题，提出本课教学要求。

二、指导读第一部分。

1、自读课文，思考这一部分主要讲了什么，划出你认为写得好的语句。

2、交流。

3、给这一部分加小标题。

三、指导读第二、三部分（过程同前）

2、交流。

1、自读课文，划出写得美的句子，想想这一部分主要讲的是什么？

2、有感情地朗读。

自读课文，划出描写水中雨来的句子，想想这一部分主要说的是什么，小标题怎样概括。

有感情地朗读描写还乡河、芦花村和小英雄雨来的句段。

1、朗读课文。

2、摘录写得美的句子。

小英雄雨来教案设计意图篇四

教学目标：

1。训练速读，理清思路，把握内容。（扣住关键词语）。

2。朗读课文，理解文章所蕴涵的思想感情。

3。充分体会悼词对陷入悲痛之中的美国人民所起的鼓舞和激励作用，并从中受到熏陶。

重点：充分诵读，体会演讲词表达的内容和感情，体会丰富的人文思想。

难点：认识英雄的含义，品味关键语句，培养欣赏和理解能力。

方法：

1练习快速默读课文，抓住关键词提供的信息，概括内容要点。

2。诵读法。因文章情感表达丰富强烈，冲击人心，朗读是最好的方式，有利于感受演讲者的心情，充分理解课文。

3。学生自主探究，把握选择关键词语揣摩语言的方法。

导入：1986年1月28日上午，美国东部时间11点38分，美国``挑战者”号航天飞机在发射升空1分12秒后突然爆炸，机上七名宇航员全部罹难。长烟在天际消散，悲痛却在人们的心中聚集，现场观众惊愕不已，痛哭失声，各地下半旗致哀，华盛顿大教堂响起了哀悼的钟声。面对这突如其来的航天灾难，时任美国总统的里根在1月31号的追悼会上发表了声情并茂的演讲，沉痛哀悼遇难的宇航员，称他们为真正的英雄，今天，我们将跟里根走进英雄的世界。

讨论明确：深深的哀悼和对英雄的赞颂。

追忆英雄，牢记英雄。

号召化悲痛为力量，继续开拓。

二。品读课文。

1。以跳读的方式在文中找出下列词语，划上横线，并注意其意义和作用。

哀悼锲而不舍迫不及待建树孜孜不倦阴霾刚毅不屈力不从心。

明确：悲痛（低沉）怀念（深情）号召（激昂）。

3。朗读品味这不同的感情色彩。

4。本文不仅感情充沛，而且意味深长，很多句子能给我们震撼和启迪，如果大家在深入理解的基础上来朗读的话，相信效果会更出色。请找出你认为精彩或最让你感动的语句或段落，有感情地读给大家听，并说说为什么精彩或让你感动。

三。疑读课文：再读课文，找出文中你尚存疑问的句子，大家来探讨解决。

四。小结：里根总统的演讲，不仅让我们亲近了英雄，感受的英雄逝去的悲痛，更让我们了解了什么才是真正的英雄，什么是他引以为荣的美国精神。而这些精神也是全人类的优秀品质，是不分民族，国家，意识形态，都应借鉴学习吸收的。读了这篇文章，我们一定很有感触，请你写几句话说说你此时的感悟。

六。作业：

1。积累摘抄本文含义丰富的句子。

2。以“我心目中的英雄”为题写一篇小作文。

小英雄雨来教案设计意图篇五

方案一。

教学角度：通过声请并茂的朗读，使对课文的理解由感性上升到理性。

主要教学步骤：

1教师激情导入，介绍“挑战者号”失事的相关资料，营造情景氛围。

2快速默读课文，要求学生读出层次，读出重点，并画出另自己最为感动的语句。

3课堂合作朗读，在朗读中穿插讨论和点拨。

朗读训练实施过程：

1自由朗读全文，要求仔细揣摩作者在文中所表达的思想感情。

2全班齐读第一段，把握全篇主旨和感情基调。

学生自荐朗读最受感动的课文片断，并说明被感动的原因，然后集体讨论，教师点拨，另外指定再读9或齐读）。如此反复，力求突出要点，突破难点，如文中一些含义深邃的句子的理解。

4多名学生轮读课文，要求根据特定的情境场合对象，摹拟作者的口吻做“演说”式的朗读。

5以一个中国初中生的名义，对遇难的七名宇航员说几句心里话。

方案二。

教学角度：通过多层次的.写作活动，带动对全篇课文的.理解。

主要教学步骤：

1朗读课文，要求学生读出文章所表达的思想感情。

2浏览课文，要求学生画出自己感动的句子，想想课文动人心魄的力量在哪。

3根据课文内容进行读写活动。

写读训练实施过程：

1课堂讨论，要求学生朗读让自己感动的句子，并谈谈自己的具体感受。

2课堂读写，分三个层次进行：

a同桌合作，给文中的精彩语句作评注；

b小组合作，简要概述七名宇航员事迹的不同和相同之处；

c以你个人名义，给“在星际之外找到了上帝许诺以不朽生命的归宿”的宇航员们写一封短信表达你的心声。

3学生按要求进行.写作活动。

4全班交流。

5诵读课文精彩片断。

小英雄雨来教案设计意图篇六

2、学习对话描写。

3、词语的感情色彩。

〖教学重点〗。

学习对话描写。

〖教学设想〗。

石像的骄傲是比较容易理解的，但更深一层的寓意就较为难理解一些，因此，要在让学生把握了情节之后，引导学生去联想现实生活，体会作者想借助这个童话故事所表达的思想。当然，也要适可而止，对开头的关于雕刻家的描写以及中间小石头关于历史的一段议论则不展开。

〖教学过程〗。

一、导入。

让上一课时续写《皇帝的新装》的结局写得好的同学说一说他们的续写，以此导入新课，导入点为想象是否合理。

二、简介童话特点及作者。

童话特点。

1、有丰富的联想和幻想，。

2、情节曲折生动。

3、语言通俗易懂。

4、多用拟人手法。

叶圣陶，我国著名作家，教育家。

三、速读全文，勾划词语，整体把握故事情节。

1、划分这个故事的层次，列出简要的提纲。

2、简要复述这个故事，可看提纲，但不能看课本。

三、分角色朗读后两部分（人是最容易骄傲的）。

先讨论分配角色，揣摩语气与感情，教师指导朗读的步骤、程序与注意事项。

四作业。

第二课时。

一、讨论分角色朗读的情况，教师注意鼓励学生。

在讨论的过程当中，教师点拨学生理解以下几个问题：

1、石像和小石头之间是什么关系？

2、石像为什么会骄傲，他的骄傲从哪里可以看出来？他值得骄傲吗？

3、石像为什么会摔碎？

4、从故事的结局来看，作者认为怎么样的人生才值得骄傲？

二、讨论这篇童话的寓意。

1、从石像和小石头们的谈话，你联想到了什么？你想到现实生活中的什么事？

2、如何理解结尾的几句话？有怎样的感悟？归纳本文的寓意。

三、小结本文的写作特点。

1、运用了丰富的想象。

2、通过对话展开故事情节，塑造人物形象。

3、语言富于感情色彩，采用了拟人手法。

四、片断作文训练。

（一）想象石像在“失踪”前跟小石子说了些什么？

（二）请把下列想法用童话来表现：

1骄兵必败。

2做人要诚实。

3一个人如果不遵守纪律，最终害的是自己。

例文：

一个母鸡带着一群小鸡在家门口的草地上玩，小鸡们玩得很高兴，这时，天空中出现了一只老鹰的影子，母鸡大喊了一声，“赶快跑回笼子！”小鸡们都跑了回去。

到那时，“嘿嘿!老鹰不禁得意地笑了声来，好像有一只小鸡已经到了他的嘴里，他甚至感觉到了小鸡的嫩嫩的肉的美妙。

这边，老母鸡和小鸡们屏住呼吸等了好一阵子，母鸡才先走出笼子，看了看周围，确信老鹰已经飞走了，她才叫小鸡们出来，她叫小鸡们围成一圈，然后对小鸡们说：老鹰经常会抓小鸡吃，所以大家平常一定要小心，不要走得离家太远，不要玩疯了，一旦出现危险，大家要赶快跑回家。你们的小姨，也就是我的妹妹就是因为贪玩，来不及跑回家，就被老鹰抓去吃掉了，你们可一定要吸取教训啊，说着，鸡妈妈忍不住流下了眼泪。

五、讨论同学们的写作，突出三点。

1、想象是否合理。

2、是否有心理与对话描写。

3、情节是否曲折。

六、简单讲述词语的感情色彩后布置作业。

1、课后练习五（各找了五个）。

2、将课堂上写的片断作文修改成一篇练笔。

童话特点1、有丰富的联想和幻想，。

2、情节曲折生动。

3、语言通俗易懂。

4、多用拟人手法。

故事情节纪念英雄，刻成石像（开端）。

（通过对话展开）崇拜英雄，开始骄傲（发展）。

再度骄傲，开始反思（进一步发展）}反对骄傲自大，提倡平等，团结，做实事。

醒悟过来，摔成碎片（高潮）。

发挥作用，铺成新路（结局）。

人物特点人们：极度崇拜——十分讨厌（盲目崇拜空虚）。

石像：骄傲自大，轻视同类，前倨后恭。

石子：务实。

教学重点：分角色朗读童话。

教学难点：了解铺垫的写法。

教学过程：

[预习指导]。

1．读准下面加点字的音，不明白的查字典解决：

雕刻气概崇拜模型钢凿砌成膝盖鞠躬荣耀瞟不屑吆喊囚犯讥笑哪叱2。

2．解释下列的生词，自查词典：

（1）崇拜：尊敬钦佩。（2）模型；依照实物的形状和结构比例制成的物品，多用来展览或实验。

（3）鞠躬：弯身行礼。（4）不屑：轻视，认为不值得。（5）吹嘘：夸大地或无中生有地说自己或别人的优点；夸张地宣扬。（6）伶俐：聪明、灵活。（7）讥笑：讥讽和嘲笑。

3．熟读课文，思考预习提示。

[课前演讲]。

一、创新情境，导入新课。

谦虚是中华民族的传统美德，俗话说：虚心使人进步，骄傲使人落后。（请两位同学即兴讲两则骄傲失败的`事例。以此导入新课）今天来学习一则寓言故事，看看它是如果讲这一道理的。

二、检查预习：

1。请三位同学上黑板分别给课前的生字注音并解释(完成后师生共评）。

2。请四位同学分别朗读课文片段，了解预习识字及朗读熟练程度（完成后由一学生点评）。

三、作家作品简介。

叶圣陶，现代作家、教育家。名绍钧，江苏苏州人。“五四”前夕开始写作，代表作有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多收了三五斗》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》等。叶圣陶的童话，跟的他的小说、散文一样，是主张“为人生”而创作的。

三、指导分角色朗读课文（15分）。

1。教师讲解分角色朗读的要求：

a。对课文熟练b。体会人物的性格特点c。处理好语气、音调的轻重强弱。

2。学生自己试着自读有关的对话，琢磨技巧的处理。

3。四人分角色朗读第9段至末尾，一人大石，一人连贯，二人小石。

其他学生听读，准备评价。

4。抽查几个学生评价，教师小结，教师范读片段，再抽学生朗读对话的片段。

四、理清结构。

教师给课文分段学生归纳段意。（学生先动笔写后教师提问，括号内的教师板书）。

按故事情节的发展分三个部分。

第一部分：从开头到“正同雕刻家心里想的一模一样。”

叙述一个雕刻家雕成一位古代英雄的石像，为市民们所敬仰。（雕成石像）。

第二部分：从“这石像抬着头”到“堆在地上。”

写被雕成英雄像的大石块由于骄傲自大，被小石头们摔得粉碎。

（石像倒塌）。

第三部分：从“第二天早晨”到完。

写大大小小的石块铺成了真实的路，让人们在上面高高兴兴地走。

（铺成石路）。

五、思考下列问题，理解课文内容：（采用个提问的方式进行）。

（为了纪念一位古代的英雄，让看见石像的人认识这位英雄，明白这位英雄，因而崇拜这位英雄。）。

（这句话说明雕刻家雕刻石像时的认真态度，为下文英雄石像的雕刻成功“正同雕刻家心里想的一模一样”作了铺垫。）（此题难度稍大，教师可作适当提示）。

3．提问：对石像的外貌描写表现他具有什么样的性格特征？

（志向远大、坚强有力、不可侵犯。）。

4“为了石像成功曾经开一个盛大的纪念会”这一段运用哪些修辞手法？表现了什么？

（运用排比、夸张，表现市民对石像落成的欣喜之情以及对英雄的崇拜。此处教师简要讲解童话想象夸张手法的运用）。

5提问：“人是最容易骄傲的，除非圣人或傻子。”这句话好在哪里？

（用富有哲理的俗语，写出石像骄傲自大的社会根源。）。

6．“看我多荣耀！”这一段石像的话，写出石像什么样的性格特征？

（骄傲狂妄、自高自大。）。

（第一句用拟人手法，说明别人对石像狂妄自大不感兴趣，都在忙着干自己的事情。”骄傲的架子要在伙伴面前摆，也是世间的老规矩。”这句话也是俗语，写出石像骄傲自大的方式。）。

8。石像和小石头对话中讲到了“从前”和“现在”，“从前”怎么样？“现在”怎么样？

(“从前”是一整块，大家是平等的。“现在”石像高高在上，成了光荣尊贵的、受全体市民崇拜的对象。)。

9．小石头对狂妄自大，看不起自己的伙伴的石像采取了什么态度？从小石头的对话中找出这些句子。

（l）批评：“从前你不是跟我们混在一起吗？也没有你，也没有我们，咱们是一整块。”

（2）谴责：“你不但忘了从前，也忘了现在！”。。

（3）警告：“正因为改成现在的样式，你的地位倒不安稳了。你在我们身上站着，只要我们一摇动，你就不能高高地……”

（4）吓唬：“用不着费心再找别的石块了！那时候就没有你了，一跤摔下去，碎成千块万块，跟我们毫无分别。”

（5）威胁：“他不信，马上给他看看，把他扔下去！”

10。面对小石头的威胁，石像是什么态度？表现石像的什么性格？

(上面那石头吓了一跳，顾不得生气了，也暂时忘了自己的尊严，急忙哀求。表现了石像的外强中干的虚弱本质。)。

六、小结。

本文通过语言描写刻画人物的心理和思想性格，并通过对话发展故事情节。石像的结果完全是他自高自大的骄傲所还带来的，所以我们应该要谦虚不要骄傲。

七、板书。

（－）雕成石像。

（二）石像倒塌。

（三）铺成石路。

小石头：批评、谴责、警告、吓唬、威胁。

八、作业。

课后练习第三1、2（a类）。

［说课精要］本课时主要通过分角色的朗读指导来帮助学生体会人物性格特点，再通过一些问题的解答来理解课文的大意，从而明白文章的中心。

[教学后记]。

小英雄雨来教案设计意图篇七

茫茫大地，狂风卷沙，几百面旌旗被风吹得呼呼直响，几千匹战马排成一列列纵队。面对一座巍巍古城，几千名骑兵手持长枪，身上的'盔甲在晨光中闪烁着冷峻的光芒，胯下的战马仿佛闻到血腥味而躁动不安，骑兵后面站着黑压压的一眼望不到头的士兵，手中的刀枪不断互相碰撞发出发出单调而又令人心寒的声音，古城仿佛在这种声音中颤抖。为首的将军缓缓地举起长枪，身后的士兵如潮水般涌向古城，喊杀声在空中荡漾。秦王站在高高的山岗上，冷峻的面孔不禁露出一丝得意的笑。

影片结束了，我还陷在深深的沉思中，我觉得耳边仍有一把胡琴在悲哀地演奏，无名剑在秦宫的废墟中吟唱着英雄赞歌。

小英雄雨来教案设计意图篇八

小英雄雨来教案设计意图篇九

活动目标：

1、理解事物对人体的重要性，知道均衡饮食身体好。

2、初步尝试自己搭配营养均衡的自助餐。

3、知道人体需要各种不同的营养。

4、了解吃饭对身体健康的影响，能按时吃饭，不挑食。

5、初步了解健康的小常识。

活动准备：

1、马、牛、羊、狗等动物的图片。

2、各类食品的图片。

3、食品小面包、花卷、小馒头、各种各样的水果块，蔬菜片或丝、火腿、鹌鹑蛋等。

活动过程：

一、游戏，引发幼儿参与活动的兴趣。

1、教师：这些小动物喜欢吃什么食物。(分别出示小狗、马、羊、老虎、狮子的图片，幼儿回答)。

2、与幼儿讨论我们吃到的事物。

(1)、教师：你们都吃过那些东西呢?(请打开幼儿用书)。

幼儿回到，教师根据回答逐一将幼儿用书上的图画指给他们看。

(3)、幼儿讨论并回答。

(4)、教师小结：不同的事物有不同的营养成分，而我们的身体需要多种营养才能长得结实又健康。米饭、馒头、面包可供给身体热量，吃了身体才有劲;牛奶盒肉类提供给身体蛋白质，让我们的身体更有能量;水果、蔬菜含有丰富的维生素、纤维素，可清理肠道，使我们更健康。

3、自助餐会。

(1)、教师：每种事物都有不同的营养，我们来做小营养师，为自己搭配一顿自助餐吧!

(2)、教师先请两三位幼儿搭配一顿午餐。

(3)、在集体面前点评。

(4)、幼儿拿好自己的餐盘选择食品，然后进餐教师巡回指导。

4、总结。

教师：我们身体需要各种各样的营养成分，因为各种事物都要吃，要养成不挑食的好习惯，这样身体才会长得坚实又健康。

小英雄雨来教案设计意图篇十

有益的学习经验：

1．学习儿歌“大傻瓜”，理解儿歌内容，能有表情地朗诵。

2．知道不动脑筋，傻里傻气地不好。

活动准备：

动物图片：鱼、蚯蚓、老鼠。木偶：猫、熊。

活动与指导：

1．认识有关动物的特性。

出示动物图片：鱼、蚯蚓、老鼠，让幼儿说一说：“这是什么动物?它们生活在哪里?”知道鱼生活在水里。蚯蚓生活在土里。老鼠生活在地洞里。

2．引起学儿歌的兴趣：“听过黑猫警长的故事吗?黑猫警长是很了不起的警长，有一次来了一名新警察，黑猫警长出题考考这名新警察，结果怎么样呢?听听这个儿歌。”

告诉幼儿儿歌的名字，然后朗诵给幼儿听，反复朗诵两遍。

3．谈话：“为什么说小狗熊是大傻瓜?狗熊这样处理罪犯合适不合适?为什么不合适?”引导幼儿联系这几种动物的特性来分析，说明狗熊的处理不但没有惩罚罪犯，而是放走了罪犯。

“小狗熊为什么会说错了呢?”知道小狗熊说话不动脑筋，瞎胡乱说是很傻的。

4．出示木偶“猫”“熊”，教师操纵木偶教幼儿学说儿歌，先集体学说，基本学会后，让幼儿分角色表演朗诵儿歌，可以一组当狗熊一组当黑猫警长，也可以个人担当角色朗诵。

5．幼儿朗诵这个儿歌。

附儿歌：

大傻瓜。

小狗熊，当警察，

警长出题考考它：

“要是鱼儿犯了罪?”

“投到河里淹死它。”

“要是蚯蚓犯了罪?”

“放到土里活埋它。”

“要是老鼠犯了罪?”

“塞到洞里憋死它。”

警长听了哈哈笑：

“一个天才大傻瓜。”

小英雄雨来教案设计意图篇十一

伟大与平凡的差别在哪儿？大家都知道，大家也都认为谁只要发明了什么，或发现了什么重要原理，他就是伟大的人物，可以轰动一时，所有的报刊杂志都将他发明东西的过程吹嘘得千辛万苦，从想到要给人们带来方便，到一次又一次的试验终于成功，一直到成功后的种种谦虚，都描绘得十分细致，把他说的话当成至理名言，可这些都只是听他本人的诉说，是成功之后的诉说，有哪位记者会站在科学家的身边看着？而那些往往看起来低人一等的人却默默无闻地做着辛苦的劳动，可如果人人去做了伟大的人物，粮食从何而来，有各种先进的设备又有什么用？然而，对于同样是石头，一旦被雕成古代的英雄就值得大家尊崇，可谁又能把历史倒推回去验证一番，甚至也许有时更离谱的是历史上根本没有的人物也被雕刻成塑像受人们崇拜。低头看看脚下的路吧，它也是由千千万万石头铺成的，它才是实实在在的，可你见过有人向“英雄”们说出敬语，总没见过有人向路说过吧！

在战争中，出钱的往往是名利双收，成为伟大的人物，但无数为战争献出生命，或在战场上丢了胳膊、少了腿、伤了内脏的士兵，却只能在路旁做“伸手买卖”的可怜虫，尽管如此，但他们没有丝毫地后悔，仍然以参战的英雄自居，沉湎在为“正义”而战、“虽死无怨”的“光荣”里。

记得唐代诗人李绅所作的悯农中有一句“四海无闲田，农夫犹饿死”。十分形象地揭露了富人利用各种权力去剥夺穷人的劳动成果这一丑陋不公现象。也反射出一边是富人的天堂，而一边却是穷人的地狱。那些公众人物只肯做媒体中的“善良人”，不肯做穷人心中的“善良人”。

不要用华丽的外装来掩饰住真正的你，不要用骄傲吞没真正的你。做一百回别人眼中英雄，还不如做一回真正的自己！

小英雄雨来教案设计意图篇十二

创设情境：

1.设计具有一定的挑战性,目的是激发学生的探究欲望,教师引导学生将实际问题转化成数学问题。2.实际问题为切入点引入新课，不仅自然，而且反映了数学来源于实际生活。3.体现了知识的发生过程，而且解决问题的过程也是一个“数学化”的过程。4.培养了学生观察、概括与抽象的能力。

5.展示图片和动画，使学生体会到数学无处不在，运用数学无时不有。

6.新课程下的数学活动必须建立在学生已有的认知发展水平及知识经验基础之上。

7.辅以相应的音乐，为学生创设轻松、愉快、高雅的学习氛围，在学习中感悟生活中的数学美。8.从学生身边的实际引入新课，让学生感受到数学就在自己身边，增强学数学的乐趣。9.学生体会到数学来源于实践，同时对新知识的学习有了期待。10.通过设疑，引导学生合作学习，逐步启发学生探究―――。

11.把直观形象的模型作为学生探究的素材，有利于学生对几何体由直观认识过渡到理性认识。12.让学生动手、动脑经历实际操作，认真体验，猜想验证的过程，培养学生想象力，发展空间思维。13.通过观察、思考、分析，使学生经历概念的归纳和概括的过程，引导学生深层次地参与到概念的形成过程中。合作交流学习：

14.有利于学生参与探索，感受数学学习的过程。

15.有利于培养学生的语言表达能力，体会数形结合的思想。

16.学生在探索这个问题的过程中，将自然地体会到―――的必要性，体验到数学与现实生活的紧密联系。17.这样设计不仅有利于突破难点，而且为归纳结论打下了基础，让学生体会到观察、猜想、归纳的思想，也让学生的分析问题和解决问题的能力在无形中得到了提高，这对后面的学习极有帮助。18.增强学生探索的信心，体验成功。

19.学生开展合作探究，采用观察分析、探究归纳、合作学习方法，易使学生体会知识的形成过程，突破难点。

20.充分让学生参与教学，在合作交流的过程中，获得良好的情感体验。21.培养了学生观察问题、发现问题、归纳问题的能力22.使学生在参与的过程中得到充足的体验和发展。

23.为学生提供充分从事数学活动的时间、空间，让学生在自主探索、合作交流的氛围中，有机会分享同学的想法，培养了学生之间良好的人际关系。练习巩固：

24.及时练习巩固，体现学以致用的观念，消除学生学无所用的思想顾虑。25.落实新知与方法，增强学生运用数学的能力。

26.加强学生运用新知的意识，培养学生解决实际问题的能力和学习数学的兴趣。27.调动学生学习积极性，提高学生思维的广度。关于评价：

28.进行自我评价，既面向全体学生，又照顾个别学有余力的学生，体现因材施教的原则。关于小结：

29.充分发挥学生的主体意识，培养学生的语言概括能力。关于手段：

30.以动代静，使课堂气氛活跃，面向全体学生，给基础好的学生充分的空间，满足他们的求知欲。31.通过图片和动画展示，贴近学生生活，激发学生的学习兴趣。32.利用学生的好奇心，培养学生的创新能力。33.多媒体辅助教学，将知识形象化、生动化、具体化。

小英雄雨来教案设计意图篇十三

〖教学目标〗。

2、学习对话描写。

3、词语的感情色彩。

〖教学重点〗。

学习对话描写。

〖教学设想〗。

石像的骄傲是比较容易理解的，但更深一层的寓意就较为难理解一些，因此，要在让学生把握了情节之后，引导学生去联想现实生活，体会作者想借助这个童话故事所表达的思想。当然，也要适可而止，对开头的关于雕刻家的描写以及中间小石头关于历史的一段议论则不展开。

〖教学过程〗。

一、导入。

让上一课时续写《皇帝的新装》的结局写得好的同学说一说他们的续写，以此导入新课，导入点为想象是否合理。

二、简介童话特点及作者。

童话特点1、有丰富的联想和幻想，。

2、情节曲折生动。

3、语言通俗易懂。

4、多用拟人手法。

叶圣陶，我国著名作家，教育家。

三、速读全文，勾划词语，整体把握故事情节。

1、划分这个故事的层次，列出简要的提纲。

2、简要复述这个故事，可看提纲，但不能看课本。

三、分角色朗读后两部分（人是最容易骄傲的）。

先讨论分配角色，揣摩语气与感情，教师指导朗读的步骤、程序与注意事项。

四作业。

第二课时。

一、讨论分角色朗读的情况，教师注意鼓励学生。

在讨论的过程中，教师点拨学生理解以下几个问题：

1、石像和小石头之间是什么关系？

2、石像为什么会骄傲，他的骄傲从哪里可以看出来？他值得骄傲吗？

3、石像为什么会摔碎？

4、从故事的结局来看，作者认为怎么样的人生才值得骄傲？

二、讨论这篇童话的寓意。

1、从石像和小石头们的谈话，你联想到了什么？你想到现实生活中的什么事？

2、如何理解结尾的几句话？有怎样的感悟？归纳本文的寓意。

三、小结本文的写作特点。

1、运用了丰富的想象。

2、通过对话展开故事情节，塑造人物形象。

3、语言富于感情色彩，采用了拟人手法。

四、片断作文训练。

（一）想象石像在“失踪”前跟小石子说了些什么？

（二）请把下列想法用童话来表现：

1骄兵必败。

2做人要诚实。

3一个人如果不遵守纪律，最终害的是自己。

例文：

一个母鸡带着一群小鸡在家门口的草地上玩，小鸡们玩得很高兴，这时，天空中出现了一只老鹰的影子，母鸡大喊了一声，“赶快跑回笼子！”小鸡们都跑了回去。

老鹰飞到半空时，发现小鸡们都跑进了鸡笼，他一边失望地飞走，一边恶狠狠地想，我就不相信你的小鸡们会这么听话，现在他们还小，他们当然听你老母鸡的话，再过几天，他们长大一点，他们一定会想，你老母鸡怎么这么烦，整天的唠叨，然道我们这么大了，还不知道什么是危险吗？我们都已经是青少年的了，我们有自己的思想，我们有自己的性格了。

到那时，“嘿嘿!老鹰不禁得意地笑了声来，好像有一只小鸡已经到了他的嘴里，他甚至感觉到了小鸡的嫩嫩的肉的美妙。

这边，老母鸡和小鸡们屏住呼吸等了好一阵子，母鸡才先走出笼子，看了看周围，确信老鹰已经飞走了，她才叫小鸡们出来，她叫小鸡们围成一圈，然后对小鸡们说：老鹰经常会抓小鸡吃，所以大家平常一定要小心，不要走得离家太远，不要玩疯了，一旦出现危险，大家要赶快跑回家。你们的小姨，也就是我的妹妹就是因为贪玩，来不及跑回家，就被老鹰抓去吃掉了，你们可一定要吸取教训啊，说着，鸡妈妈忍不住流下了眼泪。

五、讨论同学们的.写作，突出三点。

1、想象是否合理。

2、是否有心理与对话描写。

3、情节是否曲折。

六、简单讲述词语的感情色彩后布置作业。

1、课后练习五（各找了五个）。

2、将课堂上写的片断作文修改成一篇练笔。

童话特点1、有丰富的联想和幻想，。

2、情节曲折生动。

3、语言通俗易懂。

4、多用拟人手法。

故事情节纪念英雄，刻成石像（开端）。

（通过对话展开）崇拜英雄，开始骄傲（发展）。

再度骄傲，开始反思（进一步发展）}反对骄傲自大，提倡平等，团结，做实事。

醒悟过来，摔成碎片（高潮）。

发挥作用，铺成新路（结局）。

人物特点人们：极度崇拜――十分讨厌（盲目崇拜空虚）。

石像：骄傲自大，轻视同类，前倨后恭。

石子：务实。

教学重点：分角色朗读童话。

教学难点：了解铺垫的写法。

教学过程：

[预习指导]。

1．读准下面加点字的音，不明白的查字典解决：

雕刻气概崇拜模型钢凿砌成膝盖鞠躬荣耀瞟不屑吆喊囚犯讥笑哪叱2。

2．解释下列的生词，自查词典：

（1）崇拜：尊敬钦佩。（2）模型；依照实物的形状和结构比例制成的物品，多用来展览或实验。

（3）鞠躬：弯身行礼。（4）不屑：轻视，认为不值得。（5）吹嘘：夸大地或无中生有地说自己或别人的优点；夸张地宣扬。（6）伶俐：聪明、灵活。（7）讥笑：讥讽和嘲笑。

3．熟读课文，思考预习提示。

[课前演讲]。

一、创新情境，导入新课。

谦虚是中华民族的传统美德，俗话说：虚心使人进步，骄傲使人落后。（请两位同学即兴讲两则骄傲失败的事例。以此导入新课）今天来学习一则寓言故事，看看它是如果讲这一道理的。

二、检查预习：

1.请三位同学上黑板分别给课前的生字注音并解释(完成后师生共评）。

2.请四位同学分别朗读课文片段，了解预习识字及朗读熟练程度（完成后由一学生点评）。

三、作家作品简介。

叶圣陶，现代作家、教育家。名绍钧，江苏苏州人。“五四”前夕开始写作，代表作有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多收了三五斗》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》等。叶圣陶的童话，跟的他的小说、散文一样，是主张“为人生”而创作的。

三、指导分角色朗读课文（15分）。

1.教师讲解分角色朗读的要求：

a.对课文熟练b.体会人物的性格特点c.处理好语气、音调的轻重强弱。

2.学生自己试着自读有关的对话，琢磨技巧的处理。

3.四人分角色朗读第9段至末尾，一人大石，一人连贯，二人小石。

其他学生听读，准备评价。

4.抽查几个学生评价，教师小结，教师范读片段，再抽学生朗读对话的片段。

四、理清结构。

教师给课文分段学生归纳段意。（学生先动笔写后教师提问，括号内的教师板书）。

按故事情节的发展分三个部分。

第一部分：从开头到“正同雕刻家心里想的一模一样。”

叙述一个雕刻家雕成一位古代英雄的石像，为市民们所敬仰。（雕成石像）。

第二部分：从“这石像抬着头”到“堆在地上。”

写被雕成英雄像的大石块由于骄傲自大，被小石头们摔得粉碎。

（石像倒塌）。

第三部分：从“第二天早晨”到完。

写大大小小的石块铺成了真实的路，让人们在上面高高兴兴地走。

（铺成石路）。

五、思考下列问题，理解课文内容：（采用个提问的方式进行）。

1、大家请雕刻家雕刻古代英雄的石像目的是什么？

（为了纪念一位古代的英雄，让看见石像的人认识这位英雄，明白这位英雄，因而崇拜这位英雄。）。

（这句话说明雕刻家雕刻石像时的认真态度，为下文英雄石像的雕刻成功“正同雕刻家心里想的一模一样”作了铺垫。）（此题难度稍大，教师可作适当提示）。

3．提问：对石像的外貌描写表现他具有什么样的性格特征？

（志向远大、坚强有力、不可侵犯。）。

4“为了石像成功曾经开一个盛大的纪念会”这一段运用哪些修辞手法？表现了什么？

（运用排比、夸张，表现市民对石像落成的欣喜之情以及对英雄的崇拜。此处教师简要讲解童话想象夸张手法的运用）。

5提问：“人是最容易骄傲的，除非圣人或。

小英雄雨来教案设计意图篇十四

津沽高中田克君。

1、理解这篇童话的寓意。

2、学习对话描写。

3、词语的感情色彩。

〖教学重点〗。

学习对话描写。

〖教学设想〗。

石像的骄傲是比较容易理解的，但更深一层的寓意就较为难理解一些，因此，要在让学生把握了情节之后，引导学生去联想现实生活，体会作者想借助这个童话故事所表达的思想。当然，也要适可而止，对开头的关于雕刻家的描写以及中间小石头关于历史的一段议论则不展开。

〖教学过程〗。

一、导入。

让上一课时续写《皇帝的新装》的结局写得好的同学说一说他们的续写，以此导入新课，导入点为想象是否合理。

二、简介童话特点及作者。

童话特点1、有丰富的联想和幻想，。

2、情节曲折生动。

3、语言通俗易懂。

4、多用拟人手法。

叶圣陶，我国著名作家，教育家。

三、速读全文，勾划词语，整体把握故事情节。

1、划分这个故事的层次，列出简要的提纲。

2、简要复述这个故事，可看提纲，但不能看课本。

三、分角色朗读后两部分（人是最容易骄傲的）。

先讨论分配角色，揣摩语气与感情，教师指导朗读的步骤、程序与注意事项。

四作业。

第二课时。

一、讨论分角色朗读的情况，教师注意鼓励学生。

在讨论的过程中，教师点拨学生理解以下几个问题：

1、石像和小石头之间是什么关系？

2、石像为什么会骄傲，他的骄傲从哪里可以看出来？他值得骄傲吗？

3、石像为什么会摔碎？

4、从故事的结局来看，作者认为怎么样的人生才值得骄傲？

二、讨论这篇童话的寓意。

1、从石像和小石头们的谈话，你联想到了什么？你想到现实生活中的什么事？

2、如何理解结尾的几句话？有怎样的感悟？归纳本文的寓意。

三、小结本文的.写作特点。

1、运用了丰富的想象。

2、通过对话展开故事情节，塑造人物形象。

3、语言富于感情色彩，采用了拟人手法。

四、片断作文训练。

（一）想象石像在“失踪”前跟小石子说了些什么？

（二）请把下列想法用童话来表现：

1骄兵必败。

2做人要诚实。

3一个人如果不遵守纪律，最终害的是自己。

例文：

一个母鸡带着一群小鸡在家门口的草地上玩，小鸡们玩得很高兴，这时，天空中出现了一只老鹰的影子，母鸡大喊了一声，“赶快跑回笼子！”小鸡们都跑了回去。

到那时，“嘿嘿!老鹰不禁得意地笑了声来，好像有一只小鸡已经到了他的嘴里，他甚至感觉到了小鸡的嫩嫩的肉的美妙。

这边，老母鸡和小鸡们屏住呼吸等了好一阵子，母鸡才先走出笼子，看了看周围，确信老鹰已经飞走了，她才叫小鸡们出来，她叫小鸡们围成一圈，然后对小鸡们说：老鹰经常会抓小鸡吃，所以大家平常一定要小心，不要走得离家太远，不要玩疯了，一旦出现危险，大家要赶快跑回家。你们的小姨，也就是我的妹妹就是因为贪玩，来不及跑回家，就被老鹰抓去吃掉了，你们可一定要吸取教训啊，说着，鸡妈妈忍不住流下了眼泪。

五、讨论同学们的.写作，突出三点。

1、想象是否合理。

2、是否有心理与对话描写。

3、情节是否曲折。

六、简单讲述词语的感情色彩后布置作业。

1、课后练习五（各找了五个）。

2、将课堂上写的片断作文修改成一篇练笔。

童话特点1、有丰富的联想和幻想，。

2、情节曲折生动。

3、语言通俗易懂。

4、多用拟人手法。

故事情节纪念英雄，刻成石像（开端）。

（通过对话展开）崇拜英雄，开始骄傲（发展）。

再度骄傲，开始反思（进一步发展）}反对骄傲自大，提倡平等，团结，做实事。

醒悟过来，摔成碎片（高潮）。

发挥作用，铺成新路（结局）。

人物特点人们：极度崇拜――十分讨厌（盲目崇拜空虚）。

石像：骄傲自大，轻视同类，前倨后恭。

石子：务实。

教学重点：分角色朗读童话。

教学难点：了解铺垫的写法。

教学过程：

[预习指导]。

1．读准下面加点字的音，不明白的查字典解决：

雕刻气概崇拜模型钢凿砌成膝盖鞠躬荣耀瞟不屑吆喊囚犯讥笑哪叱2。

2．解释下列的`生词，自查词典：

（1）崇拜：尊敬钦佩。（2）模型；依照实物的形状和结构比例制成的物品，多用来展览或实验。

（3）鞠躬：弯身行礼。（4）不屑：轻视，认为不值得。（5）吹嘘：夸大地或无中生有地说自己或别人的优点；夸张地宣扬。（6）伶俐：聪明、灵活。（7）讥笑：讥讽和嘲笑。

3．熟读课文，思考预习提示。

[课前演讲]。

一、创新情境，导入新课。

谦虚是中华民族的传统美德，俗话说：虚心使人进步，骄傲使人落后。（请两位同学即兴讲两则骄傲失败的事例。以此导入新课）今天来学习一则寓言故事，看看它是如果讲这一道理的。

二、检查预习：

1.请三位同学上黑板分别给课前的生字注音并解释(完成后师生共评）。

2.请四位同学分别朗读课文片段，了解预习识字及朗读熟练程度（完成后由一学生点评）。

三、作家作品简介。

叶圣陶，现代作家、教育家。名绍钧，江苏苏州人。“五四”前夕开始.写作，代表作有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多收了三五斗》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》等。叶圣陶的童话，跟的他的小说、散文一样，是主张“为人生”而创作的。

三、指导分角色朗读课文（15分）。

1.教师讲解分角色朗读的要求：

a.对课文熟练b.体会人物的性格特点c.处理好语气、音调的轻重强弱。

2.学生自己试着自读有关的对话，琢磨技巧的处理。

3.四人分角色朗读第9段至末尾，一人大石，一人连贯，二人小石。

其他学生听读，准备评价。

4.抽查几个学生评价，教师小结，教师范读片段，再抽学生朗读对话的片段。

四、理清结构。

教师给课文分段学生归纳段意。（学生先动笔写后教师提问，括号内的教师板书）。

按故事情节的发展分三个部分。

第一部分：从开头到“正同雕刻家心里想的一模一样。”

叙述一个雕刻家雕成一位古代英雄的石像，为市民们所敬仰。（雕成石像）。

第二部分：从“这石像抬着头”到“堆在地上。”

写被雕成英雄像的大石块由于骄傲自大，被小石头们摔得粉碎。

（石像倒塌）。

第三部分：从“第二天早晨”到完。

写大大小小的石块铺成了真实的路，让人们在上面高高兴兴地走。

（铺成石路）。

五、思考下列问题，理解课文内容：（采用个提问的方式进行）。

1、大家请雕刻家雕刻古代英雄的石像目的是什么？

（为了纪念一位古代的英雄，让看见石像的人认识这位英雄，明白这位英雄，因而崇拜这位英雄。）。

（这句话说明雕刻家雕刻石像时的认真态度，为下文英雄石像的雕刻成功“正同雕刻家心里想的一模一样”作了铺垫。）（此题难度稍大，教师可作适当提示）。

3．提问：对石像的外貌描写表现他具有什么样的性格特征？

（志向远大、坚强有力、不可侵犯。）。

4“为了石像成功曾经开一个盛大的纪念会”这一段运用哪些修辞手法？表现了什么？

（运用排比、夸张，表现市民对石像落成。

小英雄雨来教案设计意图篇十五

引导幼儿比较两种物体的高矮，懂得高与矮的比较是相对的。培养幼儿比高矮的兴趣，发展他们的逻辑思维能力。

活动准备：

1.悬挂气球，同样大小的红色、绿色大长方体积木各一块，两张小鸡和小鸭图片，一把贴绒小椅子。

2.每人一份高矮不同的材料：红色、绿色的小长方体积木、圆柱体积木各若干，木珠若干，大小不同的量杯各一个，套管、盘子各一个。（盘子的正面有方格，反面有凸钉）。

活动过程：

集体活动：

1.谁拍到了气球。

请甲乙两名幼儿来拍悬挂着的气球（不能踮起脚或跳跃），可看到甲拍到了气球，乙却拍不到。（教师为什么甲拍到了气球，乙却拍不到——引出比高矮话题）。

2.与同伴比高矮。

幼儿两两组合比高矮（也可以和老师比），讲出谁高、谁矮或两个人一样高。自由交换伙伴再比，可多次进行。（教师：甲和乙比，甲高乙矮；甲和丙比，甲矮丙高）。

3.比用具。

4.比积木。

教师出示红色、绿色长方体大积木各一块，变换摆放方法，让幼儿观察比较：两块积木平放——一样高；红积木竖起来，绿积木平放——红高绿矮；红积木平放，绿积木竖起来——红矮绿高。教师拿掉红积木，问：绿积木是高还是矮？（幼儿无法比）由此使幼儿懂得了一种物体不能比出高矮，两种或两种以上的物体之间才能比出高矮来。

分组操作：

幼儿人手一份高矮不等的材料进行比较。

1.让幼儿用同样方法将相同数量的小长方体积木在桌子上搭高。（教师问：你们谁搭得高，谁搭得矮？幼儿：一样高）。

2.让幼儿将相同数量的木珠穿入套管，再插在凸钉盘上，相互比高矮。（教师：看看谁插得高，谁插得矮？幼儿：一样高）。

3.让幼儿将大小不同的两只量杯比高矮。（教师问：哪只高，哪只矮？幼儿：大杯高，小杯矮）。

4.请幼儿把6块红圆柱体积木搭在一起，再把5块绿圆柱体积木搭在一起，然后比一比。（教师：哪个高，哪个矮？幼儿：红圆柱体积木比绿圆柱体积木高。教师：用什么方法能让红圆柱体积木比绿圆柱体积木矮呢？幼儿：拿走两块红圆柱体积木，或加上两块绿圆柱体积木就行了）。

演示游戏：

教师出示小鸡、小鸭的图片（遮住下半部分）玩游戏。（教师用小鸡的口吻说我小鸡高，你小鸭矮。教师然后又用小鸭的口吻说：不，我小鸭高，你小鸡矮）。

鸡从椅子上取下来与小鸭比，使幼儿懂得比高矮必须在同一平面上。延伸活动：

教师让幼儿到操场上去找任何一种物体与自己比高矮。如，让幼儿比过后说，我和大树比，树高我矮；我和栏杆比，我高栏杆矮。教师提醒幼儿要站在同一平面上做比较。

教师请幼儿回家后和爸爸、妈妈分别比高矮，如果小朋友和爸爸、妈妈三个人一起比高矮，该怎样比？把比的方法告诉大家。

小英雄雨来教案设计意图篇十六

作为一名高中生，我深刻认识到教案对于教学的重要性。好的教案能够指导教师有针对性地进行教学，使学生更好地掌握知识。经过自己的实践和体验，我也深刻感受到了教案设计的重要性，并从中汲取了许多宝贵的经验。

首先，教案设计要明确教学目标。这是教案设计的第一步，也是最基础的步骤。明确教学目标不仅是为了指导教师的教学，更是为了使学生能够明确自己的学习目标，提高学习的主动性和积极性。

其次，教案设计要突出学生的主体地位。在教案设计中，教师应该将学生放在学习的主体位置上，尽可能地发挥学生的主动性和创造性。在课堂上，教师应该以学生的需求为中心，将教学的重点放在学生掌握难点的提高上，并在教学中让学生参与到课堂讨论和探究中，增强学生的学习兴趣。

再次，教案设计要注重教学方法的选择。教学方法对于教学效果的影响至关重要。不同的教学目标需要不同的教学方法来达成，而且教学方法的选择也需要根据学生的实际情况进行调整。通过不同的教学方法，可以有效地提高学生的学习效率和掌握能力。

最后，教案设计要不断反思和完善。教案设计并不是一成不变的，而是需要不断调整和完善的。在教学过程中，教师应该对教学效果进行反思和总结，及时发现和解决问题，不断完善自己的教案设计。

综上所述，教案设计是教学中至关重要的一环。只有通过精心的设计和有效的实践，才能真正达到教学目标。我们作为学生，应该注意学习教案设计的基本方法和原则，积极参与课堂教学，实现自我提高与发展。

小英雄雨来教案设计意图篇十七

幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育（性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识）。

活动意图：

人类之所以优于其他动物而取得今天的进步，就是因为使用了其他动物所不具备的语言。儿歌是幼儿最爱的一种文学形式，通过儿歌教学，能培养幼儿良好的语言节奏感，帮助幼儿掌握发展语言的方法。小班年龄段幼儿正处于学习使用语言的最佳期，幼儿的语言教育应该以多种言语活动为手段，激发幼儿说话的兴趣，使他们能乐意运用语言进行交往，帮助幼儿积累运用语言的经验，培养他们初步的听说能力以及交往的技能，进而使幼儿在各方面得到充分的发展。

活动目标：

1、理解儿歌内容，学习儿歌《数一数》。

2、感知韵角“u”，读准“虎、鹿、猪、兔、鼠”的音。

3、准确发音，提高语言学习的兴趣。

4、体验与同伴合作游戏的快乐。

家园共育：

家长协助幼儿收集有关虎、鹿、猪、兔、鼠的资料，以及有关发“u”音的字，如鼓、叔、薯、书.......

活动重点：理解儿歌内容，完整朗读儿歌。

活动难点：准确发音虎、鹿、猪、兔、鼠的字音。

活动准备：

教具：动物图卡10张、背景图10张、多媒体课件、音乐。

学具：幼儿操作图卡若干套。

活动过程：

1、情景游戏。

爬过小山、穿树林、走草地、经过马路边、来到鼠洞旁。

2、分析儿歌内容。

刚才走了哪些地方？

出示动物卡，给动物找相应的地方。

播放动画，幼儿观察。

小动物在哪里？

3、丰富方位名词、量词及使用。

根据儿歌内容提问。

用语言描述画面？

用一个字表示这个动物？（虎）。

虎在哪里？（山上）。

完整说一说。（山上一只虎）。

同种方法说出其他几幅图。

4、学习儿歌。

观看儿歌动画片。

说儿歌，注意最后一句吐字和发音。

教师纠正不正确的发音。

5、游戏：找朋友。

玩法：5名扮小动物，5名扮地点，音乐响起开始游戏、舞蹈，音乐停止后，动物和地点按儿歌内容找朋友。

规则：没找对的请大家帮助。找对的，要说出本句儿歌。

活动延伸：

在区域中投放多种小动物的图片，幼儿在操作卡上进行互换，尝试简单的儿歌创编。

活动反思：

语言活动《数一数》是一首传统的儿歌。整个活动过程采用先易后难，逐层深入的方法，通过提问、思考、回答的方法使幼儿的观察力、想象力、创造力、语言能力得到促进和提高，非常自然。幼儿的兴趣点很高，幼儿本身对于动物是很感兴趣的，很愿意跟念以及创编，童谣的琅琅上口的节奏感给幼儿带来了快乐的情绪。对于小班的幼儿来说，教师在朗读儿歌时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚，节奏要比平时谈话稍慢，使他们一边听一边想；朗读儿歌时，面部表情，眼神和手势都要随着儿歌情节的发展而有所变化，这样对小班幼儿的语言表达起到辅助的作用。

小英雄雨来教案设计意图篇十八

今天，我们聚集在一起，沉痛地哀悼我们失去的七位勇敢的公民，共同分担内心的悲痛，或许在相互间的安慰中，我们能够得到承受痛苦的力量并坚定追求理想的信念。

对家庭、朋友及我们的太空宇航员所爱着的人们来讲，国家的损失首先是他们个人的巨大损失。对那些失去亲人的父亲、母亲、丈夫和妻子们，对那些兄弟、姐妹，尤其是孩子们，在你们悲痛哀悼的日子里，所有的美国人都和你们紧紧地站在一起。

我们今天所说的远远不够表达我们内心的真实情感，言语在我们的不幸面前显得如此软弱无力:它们根本无法寄托我们对你们深深爱着的、同时也是我们所敬佩的英勇献身的人们的哀思。

英雄之所以称之为英雄，并不在于我们颂赞的语言，而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍地对神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感，去实践真正的生活以至献出生命。我们所能尽力做到的就是记住我们的七位宇航员七位“挑战者”，记住他们活着的时候给熟悉他们的人们带来的生机、爱和欢乐，给祖国带来的骄傲。

他们来自这个伟大国家的四面八方从南加利福尼亚州到华盛顿州，从俄亥俄到纽约州的莫霍克，从夏威夷到北卡罗来纳和纽约州的布法洛。他们彼此很不相同，但他们每个人的追求和肩负的使命却又是那样的一致。

我们记得迪克·司各比，我们从升空的“挑战者”号听到的最后一句话就来自这位机长之口。在参加太空计划之前，他曾是一名战斗机飞行员，后来成为一名高空飞行器的试验飞行员。对机长司各比来说，危险从来就是一位熟悉的伙伴。

我们记得迈克·史密斯，作为战斗机飞行员获得过的奖章戴满了胸前，其中包括海军特级飞行十字勋章和来自一个国家的敢斗银星十字勋章。

我们还记得被朋友们称为j.r.的朱蒂丝·莱恩尼科，她总是对人们微笑着，总是迫不及待地想对人民有所贡献。在工作之余，她喜欢在钢琴上弹奏几曲，从中获得美的享受。

我们也不会忘记孩提时总爱光着脚板在咖啡地和夏威夷的麦卡达美亚墓地跑来跑去的埃里森·奥尼佐卡，他早就梦想有一天去月球旅行。他告诉人们，多亏成为一名飞行员，他才能够建树他的生涯中那些令人难忘的业绩。

还有那个曾告诉人们是南加州的棉田锤炼了他坚毅性格的罗纳德·麦克耐尔。他梦想着到外层空间站去生活，在失重的太空中做试验:吹奏萨克管。啊，让(罗纳德的爱称)，我们将永远怀念你的萨克管，我们将要建成你所梦想的空间站。

我们记得格里高利·杰维斯，在那次致命的飞行中，他随身带着他的母校布法洛纽约州立大学的一面旗子。他说，这是一份小小的纪念品，纪念那些曾为他指点过未来的人们。

我们还记得凝聚了整个国家想像力的科里斯塔·麦考利芙，她用她的勇气和永不停息的探索精神激励我们。她是一位教师，不仅是她的学生们的教师，而且是全国人民的教师，她以这次太空飞行作为激励我们向未来冲击的教例，孜孜不倦地讲述给我们。

我们将永远记住他们，这些杰出的专家、科学家、冒险家，这些艺术家、教师和家庭中的男女成员们。我们将珍爱他们每个人的故事，这是诉说胜利和勇敢的故事，这是真正的美国英雄的故事。

迪克、迈克、朱蒂丝、埃里森、罗纳德、格里高利和科里斯塔，你们的家庭及你们的国家哀悼你们的逝去。安息吧，我们永远忘不了你们。对熟悉和爱你们的人们来说，痛苦的打击是沉重的、持久的;对一个国家来说，她的七位儿女、七位好友的离去是难以弥补的损失。我们所能找到的惟一安慰是，我们在心里知道飞得那样高那样自豪的你们，在星际之外找到了上帝许诺以不朽生命的归宿。

愿上帝在这个艰难的时刻保佑大家并给你们安慰。