教案课后分析（精选14篇）
教案是教学活动的详细设计与组织安排，可以帮助教师有效地传授知识和培养学生能力。编写教案时，要注意培养学生的创新思维和实践能力。小编精心挑选了一些具有创新思维和实用性的教案，希望能给教师们提供一些启示。
教案课后分析篇一
《再别康桥》既是虔诚的学子寻梦的跫音，又契合著诗人感情的潮起潮落，有一种独特的审美快感。
【案例题旨】。
《再别康桥》是20世纪中国最出色的一首别离诗，它犹如一首轻柔优美的小夜曲，诗人的自由天性、潇洒飘逸的风格与康桥宁静优美的自然风景融会成了别具一格诗境之美。一直吸引着无数的读者，让人感慨，引人沉思。本案例研究的主要问题有：
1.教学条件下的诗词教学应该让学生得到什么?如何得到?
3.如何让学生有效地学习知识?
【案例背景】。
本单元的学习重点是：运用诗歌的意象和象征这一鉴赏诗歌的入门方法，研究、探讨现代诗歌，体会诗歌的意境之美。本课学习目标则定为：1感知《再别康桥》的诗意美，音乐美，建筑美，绘画美。2学会新诗的鉴赏方法。a通过教师的指导朗读学会欣赏诗歌的音乐美。b通过教师的指导赏析，学会从诗歌的意象入手赏析诗歌。
优秀文学作品是人类精神生活的宝贵结晶。文学欣赏活动是欣赏主客体相互呼唤、适应、契合的结果，一方面欣赏主体有某种精神需求，另一方面欣赏客体对主体具有吸引力。教学条件下的文学欣赏活动有其特殊性，首先是要认识学习者已有的学习基础及知识背景。高二学生已具备相当的鉴赏能力。读解文本的“语表层”几无困难。但正是由于对内容的“粗知”，而容易使他们产生满足感，失去进一步鉴赏的兴趣与动力。因此教学设计首先要考虑的是如何强化并保持学生对鉴赏活动的需求。教学策略之一是使教学内容“陌生化”，即拉开学生与文本的距离，让学生产生少知感甚至未知感，生疑生惑，从而，让距离去调动学生。让学生在鉴赏过程中不断探究并发现文本的魅力。
据此，本案例设计以学生的自我鉴赏为起点，由浅入深，从易到难组织教学内容。以诵读为主，以课件贯穿始终，集音乐、画面、相片、朗诵等视听手段为一体，充分感受诗歌的优美境界。让学生自主探索理解文本意义，建构知识，最终实现提高鉴赏能力并获得整体发展的目的。课时目标、内容如下：
一课时，以诵读领起，以课件贯穿始终，集音乐、画面、相片、朗诵等视听手段为一体，充分感受诗歌的优美境界。教会学生诗歌鉴赏方法，通过对意象、意境的具体分析来帮助学生解读作品。
【案例实录】。
导入新课后，欣赏配乐朗读《再别康桥》，在此基础上提问：《再别康桥》在你的心里留下了什么样的印象?它美在哪里?学生展开讨论，教师引导学生鉴赏诗歌的情感美、意境美、语言美。
片段一：
生：徐志摩笔下的离别像暮春里牧童的笛声，既让人欣喜又让人伤感。
师：能结合诗歌具体谈谈么?
生：诗歌的感情从惆怅到热烈，在第五节达到高潮，在第六节陡然低落，沉浸于寂然，只能带着无限的怅惘离去。这种感情的变化正是基于对康桥的不可遏制的爱，这种爱让人欢喜让人忧。
片段二：
师：这种感情是直接表达出来的吗?
生(1)：不是。
生(2)：感情是蕴含在景物描写之中的。
师：对，这些景物就是意象，是融入了诗人主观情意的客观物象。
生(3)：这些意象都是柔美而抒情的事物，浸透了作者对康河的永久的恋情。他甚至想永远留在这里。“在康河的柔波里，我甘心做一条水草”全诗通过这些意象构筑了梦幻般的氛围，如一首小夜曲，让人如痴如醉。
师：意象的组合就是意境，请大家用散文诗般的语言描述诗歌的意境。体会诗歌情感。
气氛非常活跃，想象异常丰富，大家沉浸在创造的欢乐和对意境的描述所产生的愉悦中。
这节课结束了，但学生们似乎还沉浸在诗歌优美的意境之中，诗歌像抛向湖面的石子，在每个学生的心中激起了圈圈涟漪。那纯美而又忧伤的旋律与情感感染了每一个人。
【案例后记】。
《再别康桥》是说不尽的，尽管在短短的一节课中，学生领略了这一艺术精品的风采，但认识的只是冰山一角。案例的操作必须紧扣教学目标，突出教学主线，努力“删繁就简，避熟就新”，带着教材走向学生，使学生学得乐，学得深。要激发、调动学生思考，关键是要将一定的学习目标转化为问题，通过创设合理的“问题情境”将主体鉴赏活动始终置于“最近发展区”，以最终实现有所发现的预期结果。在动态的多变的教学过程中，教师还要重视对学生思维行为的引导、点拨，进行有效的课堂调控，使鉴赏活动始终围绕一定的目标展开，通过“追问”实现“有效学习”是十分关键的。案例的有效实施，需要教师具有全新的'理念，得当的方法和机敏的应变能力。
本案例力图体现“重在自主，重在发现，重在探究”的教学理念。
首先，学生的鉴赏活动贯穿教学的始终，无论是对文本意义的读解，还是对意境的感悟，都不是(或很少是)由教师传递、告知的，而是由主体通过探究而发现的，在课堂上，鉴赏主体拥有比较充分的鉴赏权、思考权、发言权，这就为主体“发现”提供了保证，学生不再是名义上的、形式上的主体，而是实质性主体----成为学习过程的真正主人。
教案课后分析篇二
活动目的：
爱国爱校爱集体，并不是一句空话，而首先，学生应该自爱。珍惜初三的时光，好好学习，迎接初三第一次全面考试——期中考试。
过程与方法：
在大家自由发言阐述心里话的气氛下开始今天的知识教育。培养学生，敢于表达自己的想法。
活动过程：
一、播放音乐。
同学们，现在开学都已经二个月了，我们同学感受到初三的学习与初一初二明显不同。，我也觉得你们一定有深刻的感受吧。我们来交流一下吧。
二、谈感受。
你们觉得初三上来有什么不同的地方？生活上，学习上，人际关系上，老师的言语上，家人的目光上，大家畅谈自己的一些看法。
（同学交流一下心里话····）。
好，刚才一些学生讲述了他们的亲身体会，相信这也是代表了许多学生的心声。听了大家的.讲述我也理解，求学路上的苦与酸。但是，有些同学会天天都担忧着，想啊想，难道这样子就可以摆脱或解决问题么？这只是一种不良的心理，会影响我们初三学习。那我归纳一下，我们学生当中存在的有：
1、压力或焦虑心理。
学校课业任务繁重，竞争激烈，父母的期望值过高，使得学生精神压力越来越大。
2、厌学心理。
这是目前学习活动中比较突出的问题，不仅是学习不好的同学不愿学习，就连成绩很好的同学也有这种倾向。
3、人际冲突心理。
包括与老师、家长、同学的冲突，生活在一起不和谐、不协调的人际关系中（不健康人际关系）。主要表现：
（1）曲解老师、心理不平衡。
（2）不主动理解人，却渴望理解万岁。
（3）不能悦纳父母，家庭关系紧张。
三、自我调节。
我们的心态我们主宰。做自己心灵的控告者，莫让消极的心态占领心灵的高地。我们是初三的学生，我们要学会生存，学会适应。环境无法改变，学会自我调节。我们可以改变的是自己的心境。大家说一下，你这些不良的思想，用哪些办法解决？有没有哪个学生愿意自告奋勇来讲讲当你心情不愉悦，压力过大的时候，你是采用什么方法自我调节的？老师归纳一下自我调节的方法就有以下几种：
1、坚定理想，用名人名言，名人事例鼓励自己。
20__年第9期卷首语（霍金的故事）。
在一次学术报告会结束之际，面对这位已在轮椅上生活了30余年的科学巨匠，一位年轻的女记者问道：“霍金先生，卢伽雷病已将你永远固定在轮椅上，你不认为命运让你失去太多了吗？”
霍金微笑，用还能活动的手指艰难地敲击键盘，一段文字出现在屏幕上：“我的手指还能活动，我的大脑还能思维；我有终生追求的理想有我爱和爱我的亲人和朋友；对了，我还有一颗感恩的心”。霍金对生活，对生命都心存感激。然而在日常生活中，那些持有消极心态的人常常抱怨：父母抱怨孩子们不听话，孩子们抱怨父母不理解他们，他们对生活总是抱怨而不是一种感激。
2、自我调整，写心理日记宣泄。
3、找老师说心理话，或找知心朋友说心事。
四、结束语：
最后，老师又几句心理话跟大家分享：为自己喝彩，为自己加油，你要相信你自己是能行的。初三了，学习不是靠兴趣的，而是靠我们的理智，自己要求自己学好每一门学科。我们要相信自己，让自信相伴每天，让付出见证成长，让劳动收获喜悦，让我们自己为自己喝彩！
让我们大声对自己说：“我是最棒的！”
（五）合唱：
《奔跑》。
一、命题情况分析。
本次命题从教材出发，体现新课标理念，全面的考察了学生对教材的掌握、应用情况。整张试卷难易适度，覆盖面广、形式灵活多样，既有深度又有一定的广度；既关注了学生的学习结果，又关注了平时的训练与应用，学习过程中的变化和发展。准确把握了本册教材的知识点，而且有一定的灵活性、开放性，体现新课标对学生知识、技能及生活中应用的监测目标。
二、考生答题情况分析；
1、计算题。口算9个小题、笔算6个小题、改错3小题。出错的原因主要有：
（1）由于马虎数字抄错，计算错误。
（2）忘记写得数，出现丢分。
2、填空题：本题面广量大，分数占全卷的1/5。本题主要考察学生运用书本知识解决日常生活中的问题的掌握情况。很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。错的较多的题是3、5、7、8小题。
3、选择题：共12分。其中4、5题考察了学生对所学知识的综合运用能力，出现失分。也有一部分同学对概念性的知识掌握的不太明白，还需教师的讲解。
4、图形部分.（16分）错误主要集中在第3小题，应根据长和宽计算出周长，再计算出正方形的边长，最后画出正方形。题型新颖，学生无从下手。
5、解决问题。共6题，其中第2题错误率达60%以上。第4题出现错误主要是由于计算错误。
6、附加题。只有少数同学做出来。
三、原因分析。
1、学生对知识的掌握有局限性，缺少拓展，不能活学活用。思维的局限性导致学生的判断出现失误。
2、注重课内向课外延伸的同时却忽略了常识性的东西。
3、学生中普遍存在的共性——审题不认真，爱凭感觉做。粗心大意、审题不清是学生中普遍存在的问题。它经常让学生与完美擦肩而过。计算马虎的现象也“随处可见”！
4、良好的学习习惯有待加强。
5、学生应用题分析能力差，稍复杂点的应用题就显得吃力无从下手。
四、改进措施。
1、夯实基础。创新的同时不能忽略基础知识的教学。
2、加强师生互动、生生互动、人机互动，教师要善于观察、思考。适时转换和优化知识结构，把课堂还给学生。让学生参与教学，亲身体验探究的过程，激发学习热情。
3、力求让知识“活”起来。多开展活动，为学生搭建实战的舞台。培养学生解决实际问题的能力。
4、提高学生的分析、理解能力。从基础的题型入手，充分联系生活实际，培养学生的逻辑思维能力，提高数学素养。
5、不断提高自身素质。要有充足的知识、能力储备。
一、试卷命题情况。
在本次人教版小学三年级数学考试中，本张试卷命题的指导思想是以数学课程标准为依据，紧扣新课程理念。整个试卷可以说全面考查了学生的综合学习能力，全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。把学生对数学知识的实际应用融于试卷之中，注重了学科的整合依据学生操作能力的考查，努力体现《数学课程标准》的基本理念与思想，做到不出偏题、怪题、过难的题，密切联系学生生活实际，增加灵活性，又考查了学生的真实水平，增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。为广大教师的教学工作起到了导向作用，更好地促进我区数学教学质量的提高。现将试卷命题情况分析如下：
（一）内容全面，覆盖广泛。
（二）贴近生活，注重现实。
本试卷从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实社会、生活，发生在学生身边的，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。
（四）体现开放，培养创新。
为了培养学生观察能力，分析能力，发现问题、提出问题、解决问题的能力，在命题中，设计有弹性的、开放性的题目。给学生提供了一个广阔的思维空间，充分发挥学生的主动性，让学生从情境中捕捉信息去发现问题、提出问题，从而提高学生解决问题能力，同时学生的创新思维也能得到体现。
二、学生答卷情况。
我对我们班数学检测试卷进行了统计：全班总计42人，应考42人，实考42人，平均分为89.88分，我班名列全镇第一名。现将学生答卷情况具体分析如下：
第一大题，填空题：学生马虎现象严重：本题面广量大，分数占全卷的1/5。本题主要考察学生运用书本知识解决日常生活中的问题的掌握情况。很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。错的较多的题是第1、2、4、8小题。第1、2小题都与测量中的填合适的单位和换算有关，学生不会灵活运用；第4小题是对时间的简单计算有关，审题不仔细。
第三大题，选择题：分数占全卷的1/10。失分最多的是3、4、5、题。其中第4、5小题错的比较多，如4题：长方形的周长是18厘米，长和宽可能是（）厘米，应选择c、5厘米和4厘米，学生选择错，说明学生长方形的周长不能准确计算。
第四大题：计算题，共两部分，满分31分，正确率较高，说明学生的口算能力及计算能力较高，失分的主要原因是计算马虎不细心造成的，但仍有学生计算题竖式正确，横式写错或忘写得数。缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力亟待加强。
第五大题：画一画，算一算：共3道小题，满分7分，正确率比较高。但也有失分较多的是画一画，多数学生没标出所剪正方形的长度单位。教学时没能对学生严格要求作图的规范性。个别同学计算图形的周长出错，不理解题。
第六大题：解决实际问题，共4道小题，满分20分，正确率较高。主要是审题不仔细及计算马虎造成的。比如第2小题：我们上山时每小时走3千米，用了4小时到达山顶。下山时如果每小时走4千米，需要多长时间才能回到山脚。有少数学生不会，无从着手不理解题意。第4小题这道题个别学生有失分。主要原因是学生对题意理解不够透彻，。
三、改进思考及措施：
1、教师及时反思进行详细卷面分析，针对每个学生进行分析。
2、加强课堂教学向40分钟要质量。
3、培养良好的学习习惯和态度。在平时的教学中，不能忽视学生良好学习习惯和学习态度的培养，首先需要提高审题能力。审题是做题的第一步，在课堂上，常常是老师刚一提问，学生就争先恐后的举手回答，并没有完整把握题目的内容。反思一下自己的教学，也存在这样的问题。所以，在平时的课堂教学中，多给学生思考的时间和空间，让他们想好了再回答。无论是公开课还是平时的随堂课，都不要怕冷场，要让同桌讨论和小组合作更加深入，而不是让学生发表肤浅的见解。再者，可以培养学生良好的审题习惯。例如读题时，让学生圈画出重点词句，突出题目的要求。第二，要做到长抓不懈，因为任何良好习惯不是一朝一夕能培养出来的，而是要有一个比较长的过程。只有这样，才能把学生因审题不清、看错题目、漏写结果、计算不细心等原因所产生的错误减少到最低程度。
5、加强对后进生的转化。这部分同学存在的问题是较多的，除了和家庭教育一定的关系外，这些孩子存在的主要问题是没有养成良好的学习习惯，具体表现在上课不会听讲、遇到问题不会深入的思考，缺乏一定的逻辑推理能力。
因此，在以后的教学中，要和家长多沟通，上课多提问，课后多辅导争取让这些孩子能取得一定的进步。
教案课后分析篇三
一个潜心钻研教学的老师，讲完每次课以后，总觉得发挥的还不够，还应该讲得更好。那么怎样才能弥补这种遗撼呢?笔者认为通过写课后分析，把每一次课进行认真总结，哪些是成功的经验，哪些是失败的教训，都认真记录在课后分析中。只有这样才能不断积累经验，使教学能力和教学质量一次比一次进步，一年比一年提高。
1、写成功之处。
将教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。
2、写不足之处。
即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后再教学时应吸取的教训。
3、记教学机智。
课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。
4、写学生见解。
在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以作为以后丰富教学的材料养分。
5、写＂再教设计＂。
一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
总之，写课后反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。一是每个实验教师随时将实验教材的闪光点以及不适用之处，课堂教学精彩片断，学生精彩发言以及课堂教学案例记录下来，在教研活动中一起交流。二是理论性东西可以少写，尽量用描述性的语言，把问题或闪光的东西记录下来，这能够及时地有针对性的发现自己的长短处，长期积累就会提高教学质量和写作水平。三是在思想上，能体现新课程的理念，观点和要求；在内容上，一事一议，一得一记，有感而发，求真务实，能真实反映自己在实验新课程课堂中的思考、发现、感悟、体会或困惑；在文体上，可以是教后记，教育随想，情景记录，案例分析，问题争鸣等；在篇幅上，有感则长，无感则短，长短不拘，一有所得，及时记下，以记促思，以思促教；在时间上，做到记录及时，一般不超过当天，每周2-5篇，目的在于使后记成为教案的延伸和有效补充。
教案课后分析篇四
1、反映教材（地理月考试卷分析）内容的全面性。
这次考试考察的内容比较全面，《世界地理》每节内容都有涉及。
2、重视地理知识的实际应用。
3、突出地理学科特点，重视图表的应用。
综合题考试共3题，每道题都有图，需要学生认真分析地图和统计图表才能找到答案，同时问题也涉及课本上的简单概念和语句考查。
一成绩分析。
二主要失分问题。
1．基础知识不扎实。表现在一是知识的全面把握不够，二是对。
知识的理解不够，特别是课本上的知识的`失分。说明考生对基础知识掌握不够。
2．运用知识能力不强。学生由于基础知识不扎实，特别是对一些区域图有效信息的提取较差，说明运用能力相对来说比较弱。
3．答题不规范。地理术语运用上不够精确，书写不认真。
5．基础知识落实不到位。表现在选择题其他题目和综合题的简单问答上。试卷上很多平时多次强调的重点知识点，有部分学生没有记忆落实，更不用说理解和迁移。
6、学生对区域地图的判认以及定位，仍然是难点。地图的掌握和应用能力欠缺，表现在综合题读图识图、地理事物空间定位上，模糊不清或者空白。
二改进教学建议。
1、重视基础。对学生应以基础知识和基础能力为主，狠抓课堂内容的落实，新课、习题课同等对待，重要知识点要求学生背诵。定期把学生的学道和练习册收起来检查，看看落实情况。并定期抽查学生的背书情况，检查学生对基础知识的掌握情况。
2、注重能力训练。学生的应试能力是后天练习得来的，因此要今后剩下时间的复习中加强对练习的训练，特别是图表题的练习，尽可能提高学生的解题能力。
3、注重规范。老师上课用语规范，对学生强调答题的规范性，特别是作业的规范书写。
教案课后分析篇五
《边城》中，翠翠是一个主人公之一，她生活在湘西“边城”——一块民风淳朴善良，人民安居乐业，没有滚滚尘寰的的土地上。但是她的爱情悲剧，不免让人有些悲叹，悲叹在那个时代，人们对自己命运的无奈。
说起翠翠的悲剧，不得不说起她身边的人们，是大家的共同“努力”，造就了这悲剧。翠翠的爷爷，是一个让人看起来很老实，淳朴的劳动人民形象，他从不贪小便宜，不会为了买肉多拿点费尽心机，也不为了自己生活的清贫感到悲伤和不快乐，这从小影响了翠翠形成天真善良，清纯可爱的性格。但是，祖父并不理解一个姑娘的真实心里想法，比如说在小说前半部分说到翠翠等爷爷着急，就逃出去让爷爷去找她，爷爷并不理解；还有后文爷爷在＂城里＂看到和听到的那些事，都不告诉翠翠，瞒着她，显出爷爷对翠翠的不理解：既然是翠翠的婚事，就应该让她完全了解。在这种情况下被蒙在鼓里的翠翠也只能进行着一种空想爱情，注定了结局不能符合翠翠和读者们的希望，这让整个故事更加充满悬念，同时也为后文翠翠的爱情悲剧埋下了伏笔。
爷爷无微不至的照料，也让翠翠慢慢形成了依赖性过重，没有主见，遇事优柔寡断的缺点，爷爷没有让她更多的经历社会生活，没有摆脱亲人呵护照料，换言之是一种坐享其成，一切由大人包办好的心里，于是她也就更不可能有意识独立思考，以致抓住自己的命运，也给她的悲剧结局埋下了伏笔。
其次，傩送的问题，他和翠翠的爱情起源于他们还小的时候，傩送很老实，“有他妈妈的美德”，但是就是这份老实，让他不敢直接表露对翠翠的爱情，在等到哥哥已经上门提亲了的时候，他才反应过来，想到与哥哥“竞争”，于是他想到自己的长处，用歌声打败了哥哥，但是这也铸成了哥哥的出城做买卖，间接地造成了哥哥的死，这让傩送感到非常自责和后悔，后来对老船夫的态度也发生了变化，可以说大家在互相误会，其实本来很容易说清楚的事情，也越来越乱，从爷爷后来经常的“脑子很乱”、“有很多心事”就能看出折射出这个事件的关系越来越复杂。傩送的一种藏在骨子里的妥协性，也是整个事件悲剧的原因，他没有对翠翠非常热情的追求，这让翠翠自己也觉得疑惑这份情到底是否有所属，两人就在这种互相不肯定对方心思的状态下挣扎，最后导致了悲剧。
周围环境也是造就她悲剧的一个原因，这在小说前部分对妓女和水手的描写中有所体现，在对翠翠母亲和那个军人的叙述中也有体现，在对整个边城的描写比如赛龙舟上也有体现，是这些共同造就了翠翠对爱情的不坚决和不“信任”。
为什么说这是翠翠的悲剧呢？当然因为翠翠本人原因最为重要。她对于爱情完全没有追求的行为，彻头彻尾是被动的，这种等待尤其消磨人的情感，让人慢慢的丧失信心和耐心。她天真地相信爱情会如她所愿，会到来，所以才会只在梦中期望“听到那人唱歌的歌声”，在梦中采摘虎耳草，虽然后来她确实去摘虎耳草，但是那显然是对悲惨现状的无力挣扎，因为追求爱情是追求人，而不是追求一株草，即便那株草代表着理想的爱情。作者说她采摘虎耳草，我认为其实是暗示她对傩送的感情由朦胧变得明晰和确定的表现，但是她始终消极等待没有争取，更加显出她的可恨之处，让读者觉得惋惜的同时产生生气的感觉，就像恨孔乙己一样。也许是湘西大自然的特点，与世无争，造就了她这样一种性格，也可能是爷爷的娇惯，或者是周围淳朴的民风的印象，也可能是人们对她主动的关爱，让她形成了这样的性格，总之，她的悲剧很大程度是她自己造成的翠翠在作者笔下像一个没有长大的小姑娘，让人们觉得她过于完美，也许作者就是想将她变成一个美的化身，但是这实在让人觉得有些无法接受，比如说每次看到顺顺家和二老这些人的时候，翠翠都会躲到一边，经常会嗲声嗲气，还会非常任性的让爷爷陪着去看船，爷爷不去她就不去，无法让人相信一个没长大的小孩子会对爱情有成熟的追求，暗示了整个故事的结局。
教案课后分析篇六
情况描述一：
现在，孩子们在玩玩具也不像开始那么乱了。但是在玩的时候活动室里还是比较吵闹。拼搭时，总爱把自己喜欢的积木颜色挑出来，放在自己面前堆成一座“小山”。有抢积木的情况出现。玩一会，就坐不住了。开始离开位置在活动室里跑来跑去。
1、孩子们习惯了以自我为中心，想说什么就大声的说出来，考虑到这样会影响别人不。
2、孩子们的占有欲比较强，喜欢什么就要得到，还不愿意让别人拿，所以才会出现抢积木或者把自己要的小积木堆成“小山”的情况。
3、孩子在玩积木或插塑的时候，没有目的性，搭了一会自然就觉得没意思了，离开位置也是正常的。
4、孩子还没有具体的规则意识，所以才会出现以上的情况。
措施：
1、开展了“堆积木”这个小分题，使孩子进一部认识了积木的`特征和玩法。通过活动，孩子们能象征性的搭建一些自己想搭建的东西了。对积木的兴趣也增加了不少。
3、师幼一起商量，制定玩玩具的具体要求。
（1）（玩具宝宝们喜欢和有规则的小朋友游戏）将玩具放在中间的筐子里，需要用一块就拿一块，用完了要拆开放回去。
（2）保护玩具宝宝们，不让它们掉地上，如果看见玩具宝宝掉地上了，要及时的拣起来。（否则玩具宝宝会很伤心的）。
（3）（玩具宝宝们爱和小朋友一起玩，玩具宝宝门不喜欢小朋友大声嚷嚷，所以）要保持安静，有了好玩的新发现，可以小声的和小朋友或者老师说。
（4）可以将自己的小作品放在玩具区角里进行展示，比比谁的创作做漂亮。（这样，玩具宝宝也很开心呢）。
执行后状况：
现在孩子们在桌面玩具时，有了明显的进步。感觉变化最大的时候孩子们的桌子上除了自己在搭建的玩具，剩下的积木全在中间一个小筐里装着，孩子们能用一块拿一块了。由于在活动中引发了孩子对于积木还有其他桌面玩具搭建的兴趣，所以现在孩子们在玩的时候很认真，活动室吵杂的声音也小了，也没有孩子在教室里乱跑了。时常有孩子拿着自己的小作品跑过来说：“刘老师，你看，这是我搭的宇宙飞船！”；“刘老师，你看我这个孔雀搭的漂亮吗？”
教案课后分析篇七
第一，教学重难点。（1）教学重点：通过阅读，准确把握文章的主要内容。（2）教学难点：理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。
第二，教学设计。采用充分预习、初读感知――精读探究――练说积累语言――拓展激发兴趣的形式来完成本课的教学。
第三，过程与方法。（1）采用朗读、默读、浏览等方式，圈点勾画，把握要点，继续训练学生多种方式阅读文章的同时，培养学生探究、分析、归纳的能力。（2）用填表法、画图法、填空法训练学生在阅读中抓住要点，准确把握文章的主要内容，同时锻炼学生的总结归纳能力和语言表达能力。（3）用小组合作交流的方式学习。
二导课。
师：大自然是人类的老师，人们从大自然中不断学习、不断充实自己，才有了人类今天的文明进步。今天我们就来学习一篇有关仿生学的文章――《蝙蝠和雷达》。请大家齐读课文题目。在学习课文前，老师先来检测一下同学们对课文的预习情况。
示大屏幕：这是本课的生字，谁愿意来读给大家听。（请学生读。）。
师：这是本课的生词，你们认识他们吗？谁愿意来读一下呢？（请学生读，其他学生跟读。）生字、生词你们已经掌握，那么你们知道本课有多少个自然段吗？（8个）。
三精读探究。
师：看来你们真的用心预习了课文，接下来就请大家快速阅读课文，要求读准字音，读通句子，想一想课文首先给我们提出了一个什么问题？（训练学生带着问题读书）。
示大屏幕：在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？
师：大家一起读一下这个问题。夜里，飞机如何安全飞行呢？从哪里得到启示呢？（蝙蝠）。
示大屏幕：原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。
让学生一起读这句话。
师：蝙蝠夜间飞行有什么特点？读第三自然段，找一找，划一划。这一段有几句话，哪一句是具体写蝙蝠飞行特点的呢？谁愿意读给大家听，有愿意陪他读的吗？愿意陪他读的学生可以陪他读，给他壮壮胆。（激发读书兴趣）。
师：蝙蝠夜里飞行技术如此高超，难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？为了弄清楚这个问题，科学家做了几次试验？（3次）每次试验都是如何做的？每次结果如何？得出了什么结论？请大家阅读课文4～6自然段，小组合作交流完成老师给出的表格。（学会合作交流，锻炼分析归纳总结能力。）。
四练说积累语言。
师：蝙蝠它是如何用嘴和耳朵配合起来探路的呢？读第七自然段，谁能用自己的话给老师描述一番呢？学生描述，老师板书。（锻炼学生的语言表达能力）。
师：蝙蝠是这样用嘴和耳朵配合探路的，那雷达又是怎样工作的呢？默读第八自然段，谁能像老师这样用图示给大家展示文中的'意思呢？（请学生上台来绘图）其他学生也动手画一画，画完后对着自己的画练习说一说。（培养学生的自学能力、锻炼语言表达能力）台上的学生画完后，请他自己对着图示练习说话。利用大屏幕，再次巩固，并引导学生完成课后习题，锻炼学生分析总结能力。如雷达的天线就像是蝙蝠的（）；雷达发出的无线电波就像蝙蝠的（）。雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）。
谁愿意汇报一下自己完成课后填空题的答案？（请同学汇报）。
五拓展激发兴趣。
学生自由汇报自己课前预习时收集的课外资料。（拓展有利于激发学生对科学的兴趣）老师示大屏幕，归纳一些，进行适当拓展。
六小结。
师：你们知道的真多，知识真丰富，你们真了不起，看来只要我们用心做一件事情，一定可以做得很好，同样，若是你们对科学产生了浓厚兴趣的话，将来也会成为科学家、发明家。今天的课程就告一段落了，接下来，让我们轻松一下，通过一个短片再次回顾一下课文，感受一下大自然的神奇吧！
〔责任编辑：李爽〕。
教案课后分析篇八
“教材只是个例子”通过本课的学习，让学生感受并学会用“抓住寓意与故事之间联系”的方法学习伊索寓言，并且迁移运用这种方法，为《蚂蚁和屎壳郎》编写寓意，实现“为迁移而教”的目的，让学生初步掌握学寓言的方法，从而打开学寓言的一扇大门。
1、学会本课的生字词，初步掌握“抓住寓意与故事之间联系”的方法学好三则寓言的寓意。
2、通过故事与寓意之间的比较回读、仔细品味，体味寓言中蕴含的寓意，尝试为《蚂蚁和屎壳郎》这则伊索寓言编写寓意。
（一）整体感知，梳理归纳。
1、屏幕阅读《伊索寓言》相关背景资料，汇报交流：得到了哪些信息？及时总结。
2、引入课题。
3、自由朗读，整体感体课文，要求：读准、读通三则寓言故事。
4、汇报读书后的.感受，随机归纳梳理。
预计学生会汇报。
（1）故事内容简说。
（2）对角色的评价。
（3）对寓意的`特色理解。
过渡语：读了这测寓言，大家已经基本了解了故事内容，但这还不够，学寓言，不仅要读懂内容，还要理解寓意。
（二）找准寓意，初步理解。
1、快速默读寓言故事，把寓言中表明寓意的相关语句划出来。
2、交流汇总投影出示三句寓意：都在文末，点睛之笔（精练、概括）。
3、尝试用自己的话说说寓意、提提问题。（提醒：抓关键词）。
过渡：这些语句都表达了几则寓言的寓意，请同学们把这几句话放回文中，积极默读思考：寓意是怎么从故事中得出来的？试着找找故事与寓意的联系。
（三）抓住联系，深入体悟。
1、默读第一则《狐狸和葡萄》，自主找故事与寓意之间的联系。
2、指名读故事，齐读寓意，反馈交流。
3、教师随机小结点拨。
4、小结方法：请同学用自己的话说说寓意是怎样与故事联系起来的？
5、齐读寓意，强化感知。
6、自主尝试，运用方法学《牧童与狼》、《蝉和狐狸》。
7、反馈交流，随机点拔，发现、梳理后两则寓言的故事和寓意的有机联系。
8、再次小结方法，读寓意。（寓意是紧密联系故事，从故事中精心提炼出来的，与故事密不可分、水乳交融）。
9、教师出示从另一个角度提炼的《蝉和狐狸》的寓意：“一个居心不良的人，不管用多少花言巧语来掩饰自己的阴谋，总有一天会被人识破的。”
请学生运用方法评议。
过渡：《伊索寓言》就是通过一个个形象生动的故事得出道理的，在语言的最后用依据精练的话点名寓意。这是伊索寓言的特点。
（四）迁移方法，尝试概括寓意。
1、为从《蚂蚁与屎壳郎》写寓意。
2、交流、评比优化。
3、教师出示下水文，师生评议。
（五）作业。
运用抓联系的方法，拓展读《伊索寓言》。
敢于挑战，尝试特色化理解寓言故事。
教案课后分析篇九
滑动变阻器的构造和使用(案例分析)。
【教学目标】1.知道滑动变阻器的构造。2.了解滑动变阻器的工作原理。
【重、难点】滑动变阻器的正确连接方法。
【实验器材】电流表、电阻丝、电珠、电源、开关、导线、滑动变阻器、木板。
【教学过程】一、引入新课。
展示课件“舞台灯光”视频，在展示过程中也不断调节音量。注意引导学生观察灯光的变化和音量的变化。展示调光台灯的应用，灯光的亮度同样发生了变化。
让学生思考：调光台灯为什么能够调节灯的亮度?是什么因素改变了灯的亮度呢?(让学生各抒已见表达自己的观点---)。
二、新课教学。
1.自制调光台灯电路实验。
学生根据看到的调光台灯实物，利用手边的器材，连接一个调光台灯的电路。
器材：电源、电珠、开关、电流表、电阻丝、导线若干。
要求：电路必须串联电流表，并且观察电流表的示数和灯的亮度的变化情况。
学生动手实验接电路，教师对学生进行部分指导。
实验成功的学生讲述自己的实验电路，以及如何操作使得电灯的亮度发生改变，
教师提问：根据你的观察什么因素改变了灯的亮度?在你的操作中你改变了什么从而使灯的亮度发生了改变。
答：灯的亮度是随电流的大小而变化的，在操作中我改变了电阻而实现电流的变化，从而实现了灯的亮度的变化。
教师提问：在操作中是如何改变电阻的?
答：用导线一端固定，导线另一端在电阻丝上滑动改变电阻丝的长度从而改变电阻的大小。
教师讲述：像这种能够通过改变长度从而改变电阻值的电学元件叫做滑动变阻器。
提问：结合刚才的实验观察，滑动变阻器的作用是什么?
答：控制电路中的电流。
教师讲述：滑动变阻器的.原理：靠改变电阻线的长度来改变电阻，从而改变电流。
(演示幻灯片)：
(1)滑动变阻器的作用：控制电路中的电流。
(2)滑动变阻器的原理：靠改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻，从而改变电流。
2.认识滑动变阻器。
答：将电阻线密绕成螺旋状。
各组分发滑动变阻器，学生仔细观察滑动变阻器的结构，试说出各个构成部件的作用。
提问：根据对实验器材使用的熟练程度，猜测滑片顶端所标规格的含义?
答：变阻器上所标规格的含义：最大电阻值;允许通过的最大电流值。
3.滑动变阻器接法的探究。
学生实验探究滑动变阻器的接法。
器材：电源、电珠、开关、电流表、滑动变阻器、导线若干。
要求：电路必须串联电流表和滑动变阻器，并且观察电流表的示数和灯的亮度的变化情况。滑动变阻器在连接时只能用两个接线柱。实验同样要达到调光的效果。学生动手实验探究接法，教师对学生进行部分指导。(在指导、巡视的同时，将某些接法对于改变电流无效的进行全班探讨)。
提问：如何接滑动变阻器才能有效地改变电流，让灯的亮度变化明显。
学生总结出“一上一下”的接法，以及两种不能改变电流的接法。滑键位于远离下接线柱的位置时，滑动变阻器接入的阻值最大。
三、为滑动变阻器编写一份说明书(包括结构及接法)。
四、教学反思：
新的物理课程标准提出了新的教学理念：“从生活走向物理”要求贴近生活实际，贴近学生的亲身体验，激发学生自主探究物理现象，揭示物理的本质和规律;突出强调认知过程对学生发展的必要性和形成科技素质的重要作用;注重科学探究，提倡课堂教学方式的多样花，培养学生的科学素养。根据这种教学理念在教授“变阻器”这个内容时，我就充分注意到应该放手让学生大胆的开展实验探究，从自身的实验探究中寻找科学的理论，科学的方法。
滑动变阻器是初中物理中的一个基本电学元件，重点在于了解滑动变阻器的原理，熟悉滑动变阻器的使用方法。我认为本节课的教学指导思想应该按照人的认知规律，从感性到理性、从形象到抽象、由浅入深的一步步认识。教学的手段&方法可以通过信息技术和学科整合、学生实验探究、引导学生思考分析得出正确的结论。在能力培养方面，教师要善于培养学生的创造精神，让学生自己想、自己说;在演示实验过程中要注重培养学生的观察能力;在对实验结果进行分析得出结论的过程中要注重对学生的分析、归纳能力的培养。下面列举教学中具有意义的几点：
1、在教学的引入中，新的物理课程却是要符合“从生活走向物理”的教学理念，所以引入的视频是一位歌星的演唱会片断，这样的引入对学生来讲是非常具有兴趣的，再联系到生活中天天都能看到的调光台灯，所以更加激发学生想了解调光台灯的原理的热情度，同时拉近了课程与生活的距离。在教学中先充分调动血色和那个的学习热情，是每一位学生都能积极参与到课堂中，这是每一位教师教学的义务和责任。
2、在引导学生探究变阻器原理的实验中，教师本人给每一小组的学生准备了一块自制钉有电阻丝的木板，学生可以根据这块木板上的电阻丝自己独立思考在把电源、电灯、开关接入电路的同时，如何运用电阻丝改变灯的亮度。学生根据前面学过电阻与长度有关，能够有效的解决问题。学生能体验自身实验探究成功的快乐的同时确实理解了滑动变阻器的原理：靠改变接入电路中电阻丝的长度来改变电阻，从而改变电流。在课堂的实验探究中应该充分让学生去思考问题，解决问题，而不是教师的包办代替，学生自己享受成功的快乐是教师所包办不出来的。
教案课后分析篇十
有一天早上，刚下了一阵雨。不知在什么时候，雨，悄悄地停了。到户外活动时间了，我组织孩子们排好队来到了室外。虽已经放晴，但路上有些高低不平的地方还有积水。一个个小水洼拦住了孩子们的去路。看到地上的小水洼，可把孩子们兴奋坏了。他们有的故意踏到水里，使劲地跺脚，溅起水花朵朵，有的站在水洼边用小脚不停地踢着水玩，还有的停住了前进的脚步，等前面的孩子一走远，就跳过水洼。看到孩子们因为新鲜和顽皮一个个加入到“踏水”的行列，我心里又愁又急，一遍又一遍地提醒：不要踏到水里，不然鞋子会湿掉的，虽然，有些听话的孩子绕开了小水洼，但有几个调皮鬼乘我不注意，又偷偷踏进了水洼，水溅到了别的孩子的裤子上，惹来了许多告状声。现在是初冬，天气冷了，如果孩子们的鞋子或裤子弄湿了可怎么办？而且地上溅起的泥水也会把衣裤弄脏。
示范跳。只见他两脚并拢，鼓足了劲，一蹦一蹦地连跳过了几个小水洼，其他孩子看他跳着很有趣，都跃跃欲试。在跳之前，我又说：“刚刚这位小朋友跳得真好，他一点水也没碰到，如果谁跳到水洼里去了，就是说明他跳不过水洼，本领不大！你们让老师看看你们的本事吧！”接着，在我的指导下，孩子们兴趣盎然，四个一排轮流跳着路上的小水洼，他们的脸上都洋溢着胜利和喜悦的神情。
这虽然是一件看似平常的小事，但让我感受到：想让孩子听你的话，先抓住孩子的兴趣点，然后再引导到想让他们要遵循的规则上，这样孩子们会很主动、很乐意去照做。作为一名幼儿园老师不仅要有爱心，还要具有丰富的想象力和随机应变能力，灵活巧妙地处理孩子们在日常生活中遇到的各种问题和难题，这将比劝阻或强行制止效果更好。
教案课后分析篇十一
一、教学目的：
1、懂得在赤壁之战中，东吴取胜的根本原因是知己知彼，利用天时地利，扬长避短。
2、理清课文的条理，学习作者按照一定的顺序分几步写清大战经过的方法。
3、培养学生初步掌握简单的历史唯物主义观点，学会用辩证的眼光看待历史事件。
二、教学重点：
懂得在赤壁之战中，东吴取胜的根本原因是知己知彼，利用天时地利，扬长避短。
三、教学难点：
使学生领悟到从历史发展趋势的角度来看，应该希望曹操取得赤壁之战的胜利，从而实现中国的统一。
四、课前准备：
学生阅读有关《三国演义》故事集。
五、教学时间：第2课时。
六、教学过程：
（一）解题引趣，导入新课。
1、解题。
（1）请齐读课题《赤壁之战》。
（2）“赤壁”是地名，你能否把题目变成一句话。
（在赤壁进行的一场战役。）。
（3）请把时间、交战双方和战争的.结果加进去说一说。
（东汉末年，曹操与东吴的周瑜在赤壁进行了一场大战，周瑜获胜，曹操战败。）。
2、从课文入手，概括主要内容：
（1）战争开始时，双方的力量对比如何？（能否用课文中的比方告诉对方）。
东吴只有三万人，曹操号称八十万人，双方力量对比悬殊。
（鸡蛋－－－－－碰（击）------------------------石头）。
（2）这是一场什么样的战役？
（以少胜多）。
（3）把“以少胜多”也加进题目中说一说。
（东汉末年，曹操与东吴的周瑜在赤壁进行了一场大战，东吴只有三万人，曹操号称八十万人，结果周瑜获胜，曹操战败。这是一场以少胜多的战役。）。
（4）出示写有上面这段话的幻灯片。
问：大家看，这段话与这篇课文有什么关系？
（本文的主要内容）。
（5）作为本课的主要内容，你觉得它还缺点什么？
（东吴周瑜是如何取胜的？）。
（6）那么东吴是如何取胜的呢？
（用火攻打败曹操的。）。
（7）把“火攻”加进去再说一说。
出示第二章幻灯片：]。
（东汉末年，曹操与东吴的周瑜在赤壁进行了一场大战，东吴只有三万人，曹操号称八十万人，周瑜用火攻打败曹操，。这是一场以少胜多的战役。）。
（8）请大家回想一下，我们是从什么入手来概括课文的？（课题）。
（9）今后在阅读写事的文章时，可以从课题入手，用提问题的方法，逐一加入六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）来概括主要内容。
（10）进行简要复述。
1、“火攻”分哪几步进行的？请你用简单的词语概括一下每一步中双方的表现？
周瑜曹操。
黄盖诈降&nb。
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教案课后分析篇十二
1．认识6个生字和7个会认字。
2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3．了解课文中讲的自然现象。培养学生初步抓住特点认识事物的能力。
教学重点。
1．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2．了解课文中的自然现象，培养学生初步抓住特点认识事物的能力。
教学难点。
了解课文中的自然现象，培养学生初步抓住特点认识事物的能力。
教学过程。
一、谜语导入，激发兴趣。
你们喜欢猜谜语吗？老师这有一个谜语，想不想猜一猜？
一种花真奇怪，到了冬天开起来。
每年不留花种子，年年花开飘世界。
学生猜出的谜底是（雪花）。
过渡：老师看你们对猜谜语挺感兴趣，谁能告诉老师猜谜语有什么好处？等学生说完后，老师接着说：“今天我们一起学习第9课，猜一猜。”
板书课题：9猜一猜。
同学们比一比谁最会动脑筋，最聪明，最先能猜到谜语的谜底，而且能摸到猜谜语的规律，今后能猜出更多的谜语。请同学们打开书89页这是一个谜语，想不想读一读。
二、借助拼音，读好课文。
1．借助拼音读谜语，边读边画出生字和会认的字。画出的生字和会认字多读几遍。
2．自己借助拼音读谜语，注意读准字音。
3．同桌小伙伴互读，听听是不是把字音读准确了。
4．抽读生字和会认字的卡片。
三、理解句子，猜出谜语。
1．教师范读，学生听听老师是怎么读的？
2．自己练习朗读，指名读。
3．理解句子，猜出谜语。
1）再读课文，找出谁见它怎么样？把“谁”用“—”线画出来。
教师板书：云儿。
小树。
禾苗。
花儿。
2）云儿见它怎样？小树见它怎样？禾苗见它怎样？花儿见它怎样？
教案课后分析篇十三
设计意图：
我园身处农村，利用农村资源教学是我园现在所研究的课题。而沙子、石子和树叶也是农村里到处可看到的自然物，孩子们常常会在散步时去捡起它们放在手里把玩，因此设计了这节科学探索活动，让孩子们认真观察它们的特性，辨它们声音的不同。
活动目标:。
1、能运用多种感官感知沙子、石子、树叶的不同特征，会用耳朵辨别三种材料发出的不同声音。
2、关注身边的自然物，有探索的兴趣。
活动准备：
1、师生共同收集沙子、小石子、小树叶。
2、八宝粥罐子若干，里面分别放沙子、石子和树叶。大洗澡盆三只，里面分别装着沙子、石子和小树叶。废旧罐子若干。
3、三个篓子，上面分别贴沙子、石子和树叶的沙子、石子、树叶图片。
活动过程；
一、观察自然材料，引发活动兴趣。
1、教师带幼儿观察盆中盛放的自然材料：沙子、石子、树叶。
2、请幼儿将收集的沙子、石子、树叶分别放进相应的盆里。
二、玩沙子、石子、树叶，感知它们的不同特征。
1、用手玩。
师：（1）、你们想玩吗？可以怎么玩？用手抓、捏、摸，看看有什么感觉？
要求：玩的时候要蹲下来，注意不要把沙子、小石子、小树叶撒到外面。抓一抓、捏一捏、摸一摸、玩一玩。
（2）、幼儿玩，教师在这个过程中注意引导幼儿.：抓一抓、捏一捏、摸一摸、玩一玩。
（3）、小结：好玩吗？用小手玩沙子、石子和树叶有什么不同的感觉？
2、用个种废旧罐子玩。
（1）、师：除了用小手玩，还可以什么玩？
（2）、师：今天老师还带来了许多什么呀？（废旧罐子）用小罐子可以怎么玩呢？
（3）、幼儿玩，教师在这个过程中注意引导幼儿：装一装、摇一摇、晃一晃、倒一倒。
（4）、小结：你是怎么玩的？你用罐子装了什么？
三、通过听觉辨别沙子、石子、树叶的不同特征。
1、沙子、石子和树叶想和宝宝们玩一个捉谜藏的游戏，它们可调皮了，都躲到八宝粥的罐子里去了，想请宝宝们把它们找出来。
(2)、教师现场投放幼儿所猜的材料,让幼儿对比听。如果幼儿说是小石子，师：到底是不是小石子呢？我来拿一个空罐子把里面装上小石子，听听看，小石子的声音是什么样的？（咣啷咣啷）。
再来听一听这个罐子，它们的声音一样吗？那么这个罐子里是小石子吗？会是什么呢？（如果幼儿说是小树叶，教师再拿一个空罐子装上小树叶，幼儿对比听，做出判断。）。
2、送沙子、石子和树叶沙子、石子、树叶“回家”。
（1）、师：沙子、石子和树叶它们都有自己的家，看一看，这是谁的家？
（2）、师：这个藏着小石子、沙子的罐子谁来送呢？（请幼儿送）。
四、幼儿探索游戏。
1、桌子上还有许多罐子，里面也藏着沙子、石子和小树叶，等着你们把它们找出来送回家呢！找的时候注意了，要仔细听，听一听里面是谁，然后再把它们送回家。
2、幼儿探索，老师在过程中给予个别指导。
五、检查验证。
1、师：沙子、石子、树叶都被送回家了那你们送对了吗？我们打开看看好吗？
2、教师带领幼儿打开验证。
教案课后分析篇十四
活动目标：
1、在看看、听听、玩玩的过程中，探索不同事物在易拉罐里摇的不同声音。
2、通过操作活动，学习听辨各种东西发出的声音并能用语言表达，知道耳朵的用处是听声音，要保护自己的耳朵。
3、乐意参加探索活动。
活动准备：
1、每组桌上一份材料：封口的八宝粥罐，里面分别装有小石子、沙、黄豆、纸团等，还有一只空罐。
2、事先帮助幼儿认识自己的耳朵及其用途。
3、四张桌子分别布置成小狗、小兔、小鸡、小鸭家。
活动过程：
一、引题。
今天老师带你们到小动物家去做客，做客时要怎么样?(交代要求：做个有礼貌的好孩子)。
（评：以去小动物家去做客激发幼儿活动兴趣。）。
二、第一次尝试：让幼儿听辨硬币、米、木珠、小纸片在饮料瓶子里发出的声音。
1．操作活动一：听辨硬币在旺仔牛奶瓶中发出的声音。
师：(1)这是谁的家?(小狗的家并提醒幼儿刚、狗问好)小狗家里有什么?(旺仔牛奶)里面装的是不是旺仔牛奶呢，请小朋友们不要打开盖子，去摇一摇、听一听，听出来马上告诉老师，看谁最能干。
(2)幼儿操作。摇旺仔牛奶瓶，听辨硬币发出的声音。
提问：你听出来这是什么发出的声音?(个别回答，证实正确答案后集体练习句子：这是硬币发出的声音)。
（评：为幼儿提供材料，让幼儿自己去探索瓶子里发出的声音，充分发挥了幼儿的主体性。）。
2．操作活动二：听辨米在瓶子里发出的声音。
(1)教师带幼儿到“小兔家”。(提醒幼儿向小兔问好)。
提问：小兔家里有什么?(胖大海饮料瓶子)里面会是什么呢?请小朋友摇一摇，听一听，听出来再告诉大家。
(2)幼儿操作，摇摇听辨米发出的声音。
师：你听到什么声音，可能是什么东西发出来的?(幼儿自由回答，最后请一名幼儿打开盖子，证实里面是米后，集体练习：这是米发出来的声音)。
3．操作活动三：听辨木珠在八宝粥瓶子里发出的声音。
(1)带幼儿到“小鸡家”。(提醒幼儿向小鸡问好)。
(2)幼儿操作，摇一摇、听一听，木珠在瓶子里发出的声音。
师：这是什么发出来的声音?(个别回答，请一名幼儿证实，集体练习：这是木珠发出来的声音)。
4．操作活动四：听辨纸片在可乐罐中发出的声音。
(1)带幼儿到“小鸭家”。(提醒幼儿向小鸭问好)。
(2)幼儿操作。听一听纸片在瓶中发出的声音。
师：这是什么东西发出的声音?里面有没有东西?会是什么?(幼儿如一时难以听出，教师视情况适当加以引导、提示)。
（评：通过去小动物家做客的形式，调动幼儿活动的积极性）。
三、第二次尝试：听辨打击乐器的声音。
2．操作：老师在背后分别敲打木鱼、小铃、铃鼓等打击乐器，让幼儿猜，猜中后出示实物，和幼儿一起拍节奏。
3．小结：这些都是打击乐器，是用来为歌曲伴奏的。
四、第三次尝试，用饮料瓶为曲子伴奏。
1．师：(指着小动物家里的饮料瓶)这些饮料瓶子里放了东西后也可以作为打击乐器。
2．(放录音)教师示范为曲子伴奏一次。(用饮料瓶)。
3．幼儿每人到小动物家拿两个饮料瓶，跟老师一起为曲子伴奏一次，伴奏两次后，跟老师边摇瓶子边出活动室。
课后反思：
本次活动以去小动物家做客，贯穿整个活动，引起幼儿活动兴趣。活动中层层递进，让幼儿探索不同的东西在瓶子里的不同声音，幼儿的主体地住得到充分体现。活动中将语言、科学、艺术有机整合，将瓶子当作自制乐器，为歌曲伴奏。
