人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

第一堂音乐课开场白怎么说 新学期音乐课堂开场白篇一

下午，上完第一节课，我和侯耀婷、胡铎琼、李雅茹拿着书，一起说说笑笑向音乐教室走去。我们已经有半年没有来这里了，同学们一窝蜂的进了教室，对着老师，嘘寒问暖。不久，“叮铃铃”上课了，美妙的音乐课开始了。

首先，王老师说：“同学们，你们都有书吧？”“有——”同学们异口同声地说。王老师说：“那以后每节课自己带书，现在，把书翻到目录这页，我们来看一下……”这本音乐书共有六个单元，是爱满人间、学曲艺、古曲新韵、五十六朵花、歌剧之窗、告别时刻，王老师一一讲解，今天，我们学德国著名的音乐家贝多芬的《欢乐颂》，这首歌十分简单，王老师讲了这首歌的时代背景。

王老师弹着钢琴教我们唱谱子，唱的过程中，体会到贝多芬“四海之内皆兄弟”的崇高理想。唱完谱子，歌基本就会了，这首歌比较缓慢，唱的时候，注意换气。经过几次唱，效果非常好！

接着让女高音李雅茹唱，唱得非常好。第二排男生站起来唱，因为男生在变声期中，唱得很沙哑，王老师感叹：“半年没见，男生的声音变了好多。”

全班又唱了一遍，王老师给我们布置作业，回去听一下韦唯唱的《爱的奉献》，我看了一下这首歌，音调很高。

不知不觉，下课了，啊！这节课真愉快！

第一堂音乐课开场白怎么说 新学期音乐课堂开场白篇二

如何上好一堂音乐课随笔

什么样的音乐课才是一节好的音乐课？什么样的音乐课才是符合新课改理念的音乐课，这是许多音乐教师关心的.问题，那么如何评价一节音乐课？

我个人认为可以从以下几方面进行评价一堂音乐课：

一、评教学准备 1、了解学生学情，把握《课程标准》，钻研教材和教法。 2、熟练必要的示范，创设适宜的情境。 3、围绕教学，多渠道有效开发和利用教育资源。

二、评教学目标 1、教学目标要明确、具体，符合《音乐课程课标》理念，符合音乐学科特点，符合学生实际。 2、面向全体学生，注重个性，关注情感、能力、知识技能、过程与方法的整合。

三、评教学内容 1、生动、形象，富有美感，有利于学生的音乐审美学习和文化学习。 2、陶冶学生性情和高尚情操，有利于学生音乐创造与实践等多种能力的发展。 3、创造性地使用教材，贴近学生实际，难易适度。

四、评教学程序1、教学思路设计是否符合教学内容实际，是否符合学生实际，层次是否清晰。 2、，课堂结构的安排是否合理，教学环节的时间分配与衔接是否恰当。 3、体现音乐审美性，激发学生对音乐的探究、感受、表现与创造兴趣，发展其能力。教学民主，营造宽松的课堂氛围，面向全体，因材施教。 4、师生互动，提供学生自主学习和选择的机会，教学生动，气氛活跃、和谐。 5、充分体现引导者、组织者、合作者、促进者的角色地位。

五、评教学手段 1、教学方式多样化，有启发性和激励性，指导及时、灵活、有效。 2、恰当运用现代教学手段，教学有特色。

六、评教学效果 1、完成教学任务，达成教学目标。 2、学生学习兴趣浓厚。 3、学习能力、实践能力、创新意识增强，掌握更多的学习策略和方法。

七、评学生发展 1、音乐学习兴趣浓厚，能感受和理解音乐与相关文化，有初步的音乐审美评价能力。 2、大胆想象、思维活跃，获得相应的审美经验和多种音乐技能。 3、获得美感体验，合作分享，乐于表现，有艺术创新的意识和初步能力，突出个性。 4、全员、全方位参与学习活动（认知、行为、情感）积极思考，踊跃发言。 5、友好分工与合作，课堂气氛民主、和谐、活跃。

八、评教师素养 1、有良好的音乐素质及综合修养，理念先进，教法出新，示范娴熟。 2、教态自然大方，举止得体，有亲和力，富有激情。 3、语言规范、准确、有感染力，教学应变能力强。

第一堂音乐课开场白怎么说 新学期音乐课堂开场白篇三

（片断一）：

带着自信，带着满脸的微笑走进了一（1）班教室的门。孩子们非常机灵，向我问了声：“老师好！”我也亲切地回应了他们。

上课开始了，按照自己的教学计划，一年级的第一节课重在对学生的常规教育。于是，我试图让他们的思想马上集中起来，就问他们：“小朋友，现在呀，请你仔仔细细地看着老师一分钟，你能说说老师跟其他老师有什么不一样吗？”

“我觉得马老师有一双大大的眼睛很好看！”（小家伙还挺会说话的，）

“老师的样子挺挺的。”说到点子上了，“你们想像老师这样挺吗，那就把身体坐坐正”，小家伙都纷纷坐正了。 于是，我借机与坐得最正的小朋友握了握手，并说：“我已经把你当成了老师的好朋友，”又转向全班：“能在第一节课就能和老师交上朋友的同学那才叫不简单呢！”此话一处，全班坐得更挺了，一双双眼睛注视着我，好想跟老师交上好朋友。我呢，也通过这样的形式记住了好几个孩子的名字。

接下来，我就让学生明白音乐课上的演唱姿势、拿书本的姿势，路队应该怎么排等等。孩子们马上没有了先前的热乎劲儿，也不像刚才坐得挺挺的唯恐老师没看见似的。趴在桌子上的有了，跟同伴玩几下的有了，随便插话的也有了。最后的环节，是让孩子们唱唱在幼儿园里唱得最好的歌曲或跳一跳舞。还好，他们兴趣又上来了……

课后，对于一年级的第一堂课，我进行了深深的反思。在上课的第一环节中，这样的安排及教学效果无疑是较为成功的。但一年级毕竟是一年级，他们刚刚是迈着稚嫩的脚步从幼儿园走进小学的校门，在他们的眼里，音乐课应该是唱唱跳跳非常开心的，可老师在第一节课却要他守这么多的规矩。显然，下一教学环节的安排就不那么令自己满意了。难道，第一节——始业教育课，我只能给他们这些吗？一（2）班的第一节音乐课，我不能这样上！

（片断二）：

同样带着微笑，走进了一（2）班。

“同学们，老师现在带你们去上音乐课好吗？”

一阵欢呼！

排好了路队，走进了音乐教室，给了他们指定的位置，我就弹起了一段音乐。孩子们茫然地看着我，不知何意。我又弹了几遍，能干的孩子把身体坐了坐正。我站了起来，和一（1）班一样，与坐得最正的小朋友交了朋友。（此环节略）

接下来，我告诉他们，这就是马老师在音乐课上让大家坐正的音乐。“哦，老师，坐正也有音乐呀！”“是呀，不但坐正有音乐，老师的音乐宝盒里还有音乐呢！”我又弹了几段音乐，孩子们纷纷猜了这是让他们干什么的（只能用体态表示而不能用嘴巴）。我呢，也看着他们憨态可掬的样子，课堂气氛其乐融融。接下来，如何拿书本，怎么样的唱歌姿势最正确等都是在特定的音乐情境中进行。孩子们在这样的教学气氛中，即轻松又愉快地明白了音乐课上的常规要求。最后，在轻松的气氛中，要求他们排好路队（常规），一如刚才的好表现。奇怪，孩子们居然也听话，把路队排得很快又很直。

其实，很多时候，我们不要说学生在课堂上的表现如何不令人满意，更多的是孩子喜欢你的课吗？你上课的内容能让他们注意持久吗？有的时候转变一种教育方法，或许会让你的课堂焕发蓬勃的生命力。正像通过这节音乐课，所带给我的深深体会：始业课，先让学生喜欢你的课吧，再告诉他们应该怎么做，这比先强加一通，让他们茫然不知所措效果不知道要好多少呢！孩子们喜欢你了，随之而来的师生互动、激发想象及创造力才成为可能。

第一堂音乐课开场白怎么说 新学期音乐课堂开场白篇四

今天下午的第一节课，因为王老师生病了，所以就请了另外一位老师来代课。现在我还久久不能忘记那一节课。

上课铃响了，课前有十五分钟的阅读时间。我正津津有味地看着书时，被同学们惊讶的“哇”一声，惊了一下。我潜意识地抬了一下头，一位男老师走进了我们的教室。再仔细瞧一瞧，原来是代课的老师。

这位老师自称“小白”，小白老师对我们说︰“这节课我们要学一个在抖音里非常火的舞蹈”。同学们啥都没有听进去，都在自顾自地东说说、西说说，教室里乱成了一锅粥。这时小白老师怒气冲天，拍了一下讲台，同学们被吓了一跳，不敢说话了。看到教室里没有吵闹声了，小白老师才开始上课。小白老师先演示了第一段的动作，这一段的动作很简单，同学们很快就学会了。

但有一个同学例外，因为他自上课以来，一直在看着书，什么也没听。周围的同学都在提醒他，但他还是不以为然，无动于衷。小白老师也没说什么，他就继续做他的书呆子。第二段呢，想着就想笑，罗大侠做的动作让人难以忘怀……

小白老师看着我们的动作还可以，就打算录一段发在抖音上。刚才那个一直看书的同学这才慌了，急忙地跟着学……

下课铃响了，同学们都围着小白老师要抖音号。据我打听，应该是——嘘，我悄悄告诉你是“二摆舞”，别以为我说脏话。

第一堂音乐课开场白怎么说 新学期音乐课堂开场白篇五

开学初的音乐课计划

新的一学期又开始了。作为新的音乐教师，上了几堂课后发现现在越来越难驾驭中高年级的音乐课堂了。无论你讲什么、唱什么、听什么，或者再怎么变花样，就是引起不了他们的兴趣。下一节音乐课就是初一的了，怎么上呢?

“叮„„”铃声响起了，我快步走进了初一某班，因为刚开学，一切还很乱，包括纪律。我环视了一下教室，同学们有的在说话、有的在写作业、还有的在乱串，一点都没有要上课的样子。

我上课的心情更加低落了。学生到底想不想上音乐课，他们想上什么样的音乐课呢?想到这，我脑子一转，这节课何不让他们自己来写写他们心中的课堂呢?我做了个安静的手势，清了清嗓子笑着说：“今天是开学的第一天，我希望一个好的开始让我们有个愉快的结尾。”

有几个调皮的同学还鼓起掌叫好。接着我又说：“新学期的第一节音乐课，我们也来点新招。”还没等我说完，同学们就在下面议论开了。我示意让大家静下来，“上学期大家对音乐课不是十分感兴趣，所以我想听听大家的意见。

怎样上好音乐课，你们心中的音乐课、音乐老师是什么样的?请你把自己的看法写下来!”说完，有同学拿出笔和纸开始写了，还有的托着脑袋在思考，教室里一片安静。

下课后，我拿着同学们写好的字条，认认真真地看了起来。有同学写道：“音乐给人快乐，音乐可以带走我们的烦恼，我心中的音乐课需要一个活泼的音乐老师和一群活泼的学生，这样才会有音乐的气氛，这样做有些控制不住自己的人，也会被这样的气氛感染的。”

还有同学说：“我们小学生的音乐书太枯燥无味了，如果可以换成一些流行歌曲，那就太好了，那些幼稚的歌曲会让人厌倦，有一种催眠的感觉。”还有同学写道：“音乐老师的表情很严肃，您也是一位时尚人士，何不拓展一个‘秀自己’的舞台呢?

每节课拿五分钟来让一位同学秀一下他呢?”还有的学生写道：“在每次个别检查歌曲演唱时，有的同学不敢大声的演唱，老师可以跟他一起接唱，这样的合作也能增加学生的信心呀!”

看着同学们写的这些建议，我心里感触很深，对于上课调皮捣蛋的同学我都是狠很批评，每次的音乐课总是急于把内容上完，很少去体会学生的心情，课本上的内容，歌曲都过于陈旧，现在学生接触的流行的元素太多了，他们对于流行歌曲非常感兴趣的，问起现在流行谁的歌，他们都能回答的头头是道。看了他们

这些建议，我知道，其实大家都是十分喜爱音乐的，但是现在的课堂步骤太过老套、呆板，不能吸引学生的注意了。

这时我也想起了新课改里面对小学音乐课的要求：新课程强烈呼唤的是“合作伙伴”式的师生关系，师生成为音乐学习中的“发烧挚友”，在通向“美”的跑道上携手共进，通过音乐学习，达到心灵上的沟通。

我心里也知道了，什么样的课堂才是学生需要的，我想一节好的音乐课不仅仅在于老师的教唱好不好，更重要的是要给学生提供展示自己的平台，让学生动起来，参与进来，让他们真正感受到音乐的无穷魅力。

想到这，我不禁对未来的音乐课充满了信心，我仿佛看到在音乐课堂上，我的学生们充满激情的演唱着歌曲，他们在讲台前争着表演，展示着他们的才华„„

我心中有了学生喜爱的音乐课。

第一堂音乐课开场白怎么说 新学期音乐课堂开场白篇六

赵老师走路总是轻飘飘的，似云一般飘过走廊，来到了讲台上。若是没听见上课铃声，怕是浑然不觉老师的存在。

老师先复习上节课学的《赶圩归来啊哩哩》，整首歌偏于高音。像我这样的，要么是找不着调，要么是唱破了音，合唱的时候也只敢小声地唱。

“现在，哪位同学愿意单独演唱一下这首歌？”老师用她那柔和的嗓音笑着说。

班上一片静默，如我所料，没有一个人愿意。我不适合唱高音，可班上适合唱高音的，未必就没有，想来，只不过是不愿意罢了。环顾四周，有的同学低头小声吟唱，反复思考着这一段的唱法；有的同学紧张得四处远望，生怕老师叫到自己；有的同学用手撑着头，欲举欲收。到最后，还是没人举手。

老师的眉头终是皱了起来，道：“请不要让我猜，我猜不准。还有些同学请不要用手撑着头，那样我会认为你是要举手。”

这一番话，并没有达到老师的本意，只不过有些同学放下了撑着头的手。只听得身旁的陶然对我小声说：“要不，你跟我一起上？”

我咬了咬牙，道：“就我这声音，难免要给你拖后腿的吧。”

班长耐不住了，举起了手。

“每次也就是这些个同学。”老师只摇摇头，请了李婕上。不知是老师对李婕的过分夸奖还是出自班长的影响力，同学们陆续举起了手。

耗费了不知多长时间，才开始学下一首歌，填词版的《玩具兵进行曲》。怪我无心，竟忘了它是首“进行曲”，只顾着看乐谱歌词，给唱成了“4/4”拍。合唱时，我一个人在那拖腔拿调，使我那声音格外刺耳。

怪不得老师在那强调这是首“2/2”拍的曲子，还有意无意往我这儿望了一眼，弄得我脸上红一阵白一阵的，真是丢脸！

这节课从头至尾“跌宕起伏”，至今仍回味悠长。

第一堂音乐课开场白怎么说 新学期音乐课堂开场白篇七

一堂别开生面的音乐课作文

一个星期三的上午，张老师给我们上了一节别开生面的音乐课，给我留下了美好的回忆……

“叮铃铃……”上课铃响了，老师提着一个大录音机走进了教室。他打开录音机，里面传出轻快活泼的《四小天鹅》舞曲。啊，这是同学们盼望了很久很久的，今天，老师终于给我们放这支曲子了！

一曲很快就结束了，老师笑着对同学们说：“今天，我们不分析曲子，大家来跳一跳‘四小天鹅’舞，好不好？”“好！”同学们异口同声地回答，一边回答一边争着举起了手。

老师先叫了四个女同学跳。乐曲一开始，她们就学着电视里看过的舞步跳了起来。可是，她们跳得让人觉得忙三迭四的，好像是四小天鹅丢了东西，惊慌失措地到处寻找什么似的，把同学们逗得哈哈大笑。

接着，老师又叫了四个男同学跳。这回更逗了，他们四个跟不上音乐的节拍，把“四小天鹅”舞，跳成了“四小笨熊”舞。同学们笑得前仰后合。他们四个呢？还自以为挺不错，站在那里一本正经地看着正在捧腹大笑的同学们。

最后，我也被老师叫上台去和另外三位同学一起跳。虽然这次跟上点儿了，但我们四个人跳得像小老鼠愉蛋似的，让人觉得缩头缩脑，一点都不像小天鹅，同样引人发笑。

同学们笑得正开心，音乐停止了，原来是老师关掉了录音机。他严肃地对我们说：“你们为什么跳得那么可笑？就是因为没有受过专门训练。学芭蕾舞是很难的，有人练得脚趾出了血，有的人裂了趾甲。上这堂课就是为了告诉你们：学一样本领是很难很苦的，但是，只要有坚持不懈、不怕困难的精神，就一定能够学好它！”

我喜欢这堂音乐课，因为它是一节荡漾着笑声的课。在笑声中，我知道了《四小天鹅》舞曲的丰富内涵，懂得了只要有坚持不懈、不怕困难的精神，就一定能学好一样本领的道理。

第一堂音乐课开场白怎么说 新学期音乐课堂开场白篇八

前不久，我听了一堂小学二年级的音乐课。主讲的是位青年教师，在讲台上也很投入，无论在音乐的把握方面，还是在运用语言情感交流方面，教学环节设计面面俱到，同时也注意了教法的合理运用。唯一使人感到美中不足的是教学效果不是很理想。

分析这堂课的主要原因是教育观念没有更新，是传统的教师教、学生学，陈旧、保守的教学模式，其表现为以下几点：

第一，过分强调了教师的主导作用。把课堂当“讲堂”，以自我为中心。例如：从导入课题到教授歌曲，这位教师几乎一直都是自己在讲、在唱，手忙脚乱，偶有提问，也是走走过场，流于形式，完全把学生当成了自己完成教学任务的工具。

第二，忽视了学生的主体作用。教师没有充分调动学生的积极性，更没有考虑学生的实际情况，因材施教，而是只顾自己完成教学的步骤，及教学环节。例如：在学习歌曲时，把结尾一个音四分音符的时值，学生把它唱成二分音符的时值，老师也没有及时纠正，而是进行下一个环节的教学。这样，势必导致教与学的脱节。

第三，没有注重“师生交往”的教学过程。课堂教学就感到是流于形式。师生之间的关系不协调，所以没有创造良好的心理，情感的环境的教学活动手段和发挥“交住”的作用，也就导致了学生的主体性不如何真正发挥呢？更谈不上素质教育的实施与提高。

那么，如何避免教学中教与学的脱节呢？

首先要更新教育观念，是时代的发展和音乐教育实践的要求，才能适应现实的需要，教学改革的目的明确，才能促进素质教育的提高。素质教育最重要的两个基本点：面向全体学生，培养具有主动性、创造性的能够全面发展学生的关键是落实到课堂教学上。学生虽为教学的对象，但他有自己的思想和思维，有主观能动性，且每个学生的素质和个性各有差异，教师传授的知识必须通过学生自身的活动才能被转化吸收。把学生的情感的体验与理验相结合。从另一个角度讲，如果学生不愿意学，教师讲得再好也是无用的，因此，课堂教学中的一切活动都应该始终围绕学生来进行。

其次，树立学生是学习主体的观念，要和发挥教师的主导作用相结合，“教师的责任不在于教，而在于教学生怎样学”。在音乐教学中，教师除了让学生掌握音乐知识和技能技巧，更重要的是通过音乐教学活动，让学生在音乐的熏陶下，萌发对音乐的兴趣与爱好，成为他们学习的动力，通过听、唱、做、操作，带有情感的基础，有韵味表达思想感情。初步养成健康的审美情趣，培养对音乐的感知和情感反应能力。因此，教师在课堂教学中，就要真正做到学生能高度参与教师的教学中来，要变灌输式教学为启发式教学，在教学中真正和学生交流起来，使学生主体作用得到充分发挥落实在参与性和创造性上面来。

另外，教师还要全面了解学生，在分析研究的基础上作出准确的估计，特别是他们的知识水平和智力水平，只有在了解清楚的情况下，教学才有针对性，才能做到心中有数，才能真正做到因材施教。优选教法，使教学效果有显著的起色。

如果做到了以上的几点，那么教师的“教”与学生的“学”才能有机结合起来，才能在教学中取得理想的效果。