大学课程教学总结(优质23篇)
总结是对过去一段时间内自己成长和进步的记录和证明。总结要求用简练的语言表达,避免冗长和啰嗦。下面是一些经典的总结范文,供大家阅读和学习,希望对大家有所帮助。
大学课程教学总结篇一
自踏入教育这个岗位以来,我始终以勤恳、踏实的态度来对待我的工作,以“师德”规范自己的教育教学工作,以“当一名好老师”作为自己工作的座右铭。
现将一学期的工作总结如下:
一、在思想上,爱国爱党,积极上进。
我积极参加各种学习培训,认真参加政治学习,认真学习了党章,为了提高自己的思想觉悟,我认真学习胡总书记《在三个代表重要思想理论研讨会上的讲话》,并思考“我如何在自己的岗位上实践三个代表的思想”,我还深知要教育好学生,教师必须先身先之率,时时做到教书育人、言传身教、为人师表,以自己的人格、行为去感染学生,《教师人格魅力的构建》等文章,努力使学生、家长能接受我、喜欢我。
今年又值新课程改革,为了适应新形式,我认真拜读了《在新课程改革中活化自己的角色》等文章,努力使自己不被新课改的浪潮所淹没。
作为一名教师自身的师表形象要时刻注意,我在注意自身师表形象的同时非常重视对学生的全面培养。
因为我深信良好的品行是每个人身上最美的东西,针对社会这一大气候和学生这一小气候我把学生的德育、美育工作放到了最重要的地位。
在工作中,我积极、主动、勤恳、责任性较强,乐于接受学校布置的各项工作;我还注重文化学习,参加了“小学教育”的本科进修。
在不断的学习中,努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。
二、在教育教学上,敬业爱岗,严谨治教。
把学生教好,让学生成功,是每位教师最大的心愿、最高的荣誉。
作为一名校本课程教师,最紧迫的问题是具有新的教学理念,刻苦钻研如何把花木文化与校本课程达到有机的融合,从而显现出我校的校本特色。
在备课中,力图体现校本课程的综合性、开放性、实践性、体验性,把语文、数学、科学、美术课、音乐等整合进校本课程,围绕“花木文化提高学生的综合素质”这教学目标,有的课堂让学生观察写话,品析优美的文章,有的课堂让学生想象绘画,有的课堂让学生歌唱,欣赏名曲。
在低年级尝试让学生通过观察、调查等开展探究性学习。
现在对于课程改革环境下的教师,光有一桶水是不够的,要根据学校与地方的实际,拓展学生学习资源。
大学课程教学总结篇二
高校课堂教学管理的有效与否涉及到一个国家是否能够顺利地进行“人才强国”,因此无可厚非地具有重要的研究意义。而我国现代高校课堂教学管理也确实存在着不少问题,但是这绝不是由于单一的因素所能造成的。教师也好、学生也罢,还有学校这个整体环境以及社会这个大背景,这些因素所涉及到的要素数不胜数,几乎是牵一发而动全身。因此,无论从哪个角度来进行该问题的论述以及思考似乎都不能够全面与详尽。只能说希望在我们能够看到的、能够发现的、能够改变的领域而认真地进行相应改革,打造出一个合格的高校课堂。
1、课程安排要合理,理论与实践相结合。
在大一期间多开展一些实践课程,那些较为形式化的课程也趁着我们还比较乖巧的时候进行开展,我相信会取得比较好的结果的。然后在大二期间,开展一些具有指导意义的课程,开展一些关于技能训练的课程,让大家开始进行专业的教师技能的训练。在大三期间,就开始结合教师招聘的相关的知识理论进行模拟与训练,进行相关理论知识的学习。当然,这里也绝不倡导照本宣科的理论讲解。因为我相信无论是出于哪一个阶段的学生都不会喜欢那些照本宣科的老师,不会喜欢这样的科目。所以,对于这个阶段的学生,更多的是关注现实中的那些教学教育实践问题,结合具体的教学教育实例进行相关理论知识的讲解,我相信会让人感兴趣的。到了大四期间,更多关注的是关于应聘应试相关的东西,所以不妨在大四上学期这个开设一些模拟招聘的课程,关于如何进行合同签约,关于职场礼仪,关于简历制作等等相关的指导。至于大四下半学期,就请各位领导放过我们这些要处于论文与招聘水深火热的毕业生吧,不要再开设什么课程了,不然无止境地请假既浪费了请假条,又让那些请了假的孩子不安心担心学分呀。这样说来,课程的安排十分影响了学生对于学习的热爱程度。
2、实行目标管理,把关教师上课质量。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确指出:“牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位,着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才”,培养人才是大学的最基本职能,教学是大学的工作重心所在,是大学教师的根本任务。然而,目前部分大学专业课教师并不重视教学工作,而是把绝大多数精力放在拉课题、找项目、搞科研攻关。因此,必须采取相应的措施,引导教师将精力主要放在教学工作上。对于教师上课质量进行严格的把关是提高高校课堂教学的重要环节。我想在这一个重要环节,可以参照国外大学的目标管理。
在国外大学的教学管理侧重目标管理。在教师教学效果评价方面,主要采取目标管理进行教学质量监控。每个学期由系主任、资深教授和学生对任课教师进行教学效果评价,但主要以学生评教的方法为主。评价方式上是让学生在每门课程的最后一堂课之前填写“教学效果评价表”,任课教师在批改完试卷并公布考试成绩后,才能调阅评价表。评价内容一般分为两大部分,第一部分是对任课教师教学活动中各个环节的评价,设定若干个评价项目,每个项目分为各个不同的评价等级供学生选择;第二部分是让学生就所列出的一些方面的问题对教师的教学进行评论。学生的评价是教师教学效果的定论鉴定和教师考核和晋升的重要依据。因此,教师对学生的评价非常重视,学生的许多意见和建议能够促进教师教学方法的不断改进。
3、采取多样化评价,优化学生学业考核。
大学生的学业情况,主要由知识的掌握、能力的发展和兴趣、动机、情感、方法等个性品质的培养三部分组成。针对不同的学科,评价方式应该体现出多样性,比如:文史类倾向于使用纸笔测验来评价学生,而理工类则采用实验等操作性方式来评价学生。因此,要科学的对大学生进行学业评价,首先应该明确:学科不同,教学内容也不同,培养的目标和规格更不相同,没有哪一种方式能够通用于任何情况,必须针对不同学科、不同内容的具体情况,釆取多样化的评价方式对学生的专业课进行学业评价。
4、“双评”相结合,实行教学评价的改革。
评价可以分为自评和他评两个部分。第一,自评是一种自省和反思的过程。对于教师而言是教学反思,是提高课堂教学的一种有效途径。对于学生而言是学习总结,可以构建自己的学科知识框架,发现学习不足之处。第二,师生互评。教师要给学生进行打分,对学生进行学习的激励,这部分可以作为平时成绩纳入到最终成绩的一个部分。学生也可以给学生进行评分,作为对于教师教学质量考核的一个重要参考。虽然,这个“师生互评”已经在不少高校有实行,但是往往得不到最真实的效果。我认为这是由于学生与老师们都较为担心真实的评价会影响到自身的成绩。为了达到公正的评价,我认为可以采取一个匿名评价与闲时评价。学生在平时对教师进行一个评价,及时反馈。教师也要公开其评价标准。
5、师生互相监督,实行双向管理。
高校课堂的管理更多注重的不是教师单方向的管理与制约,而是双向的交流与成长学习,真正地体现教学相长。让学生在课堂中锻炼其思考力、学习力与创造力。让学生在课堂中与老师进行思想的交流与碰撞,擦出真理的火花。让学生在课堂中与老师得到相互的学习与尊重。有些老师还是固守在以前“以师为大”的思想模式,在课堂上要求学生要绝对的服从,不能够有所异议,甚至是回答问题的模式与答案也必须与自己所要求的一模一样。我想,在大学,学生们要学习的、要争取的不再是分数,要成为的也不是答案工具。有些事还是可以自由点,让学生自由发挥,鼓励学生积极思考的。当然,对于一些严谨的学科,对于那些不存在着任何异议的客观题目,我想有着标准答案也无可厚非。但是,对于学生那些不算是天马行空的想法与思考还是要给予一定的肯定与鼓励。谁能够预料未来会发生点什么呢?谁能够断言一个人的未来一定是什么样子的呢?所以,不要把话说得太绝太死。准确地来说就是老师要有人文情怀,鼓励学生敢于思考、善于发言,积极参与到自己的课堂。不要企图用唯一的标准答案来束缚学生的思维的拓展。
6、改革教师评价机制,树立正确“教师教学观”
重科研、轻教学的现象,在大学教师中普遍存在,这是现行大学教师评价机制产生的弊端。因此,进行一定的教师评价机制改革有着其必要性。近年来,国内陆续有不少高校在尝试建立以重视教学为主的教师职称评定制度,如清华大学、南京师范大学等设立“教学关键岗”,武汉理工大学设立“教学型教授”、“教学型副教授”岗位,大连理工大学设立“教授教学岗”等。此外,江西理工大学人事处副处长刘祖文曾公开声明,“过去学校在评定职称过程中,有一部分教师由于承担了比较多的教学任务,教学效果比较好,但由于没有太多的时间和精力兼顾好科研工作,他们一直被科研的硬指标卡住。学校每年拿出一定的指标设立“教学型教授”、“教学型副教授”岗位就是要鼓励他们不断地钻研教学方法、改进教学手段,提高教育教学水平”气这些举措都以重视教学的中心地位为出发点,从制度上约束和引导大学教师重视教学工作,对改善教师教学积极性、促进教学质量的进一步提高产生了重要作用。浙江师范大学的刘亮教授也曾呼吁:“真正的教学‘优先于科研’理念,则是要在制度安排上,让教授的职责回归教学本位”。可见,必须要从制度层面改进大学教师的评价机制,才能引导大学教师重视教学工作,从而提高教学质量。
7、做好职业规划,明确学习目标。
很多学生很容易在懵懂中度过大学二分之一甚至是更多的时间,那都是因为他们缺乏了一个明确的学习目标,不知道读大学是为了什么,该干些什么,该往哪个方向努力。因此,做好职业规划对于大学生的学习与发展有着重要的意义。在大学开初之前,可由职业规划老师给予学生一定的指导,引导学生进行大致的职业规划,明确自己的学习的目标。结合大学的相关课程与活动逐步完成其规划。不致于让自己每天为了上课而上课,为了学习而学习,为了考试而复习。充分发挥学生学习主动性与能动性,帮助学生营造良好的学习氛围。
大学课程教学总结篇三
我们在每次课后都布置一到两幅图的作业要求学生按时完成,提倡晚自习增加辅导时间,鼓励学生自己找题材在速写本上练习绘画,相互竞争、相互学习,取得了一定的效果。
提高学生的形象思维能力是多方面、多层次的。也就是说学生在他们生活、学习的所有空间与时间里皆需要创造出适宜的、和谐的人文环境以陶冶其情操、心灵。比如在教室内,学校的多个场所,宿舍及校园里均需加强其人文的,艺术的氛围以熏陶之。我们一直将“留优秀作品”张贴在教室,营造良好的学习氛围。
园林专业的学生需要多观察景观,并且迅速地画出快图。本学期我们带领学生去上海的外滩实习。在此过程中,组织学生画速写、拍照、记录。待返校后做系统的总结,写出《实习报告》等,以此提高学生的专业技能与艺术方面的修养。
因为种种原因,没有组织学生进行《迎新春学生专业作品展览》,也还没有时间进行大量的钢笔画训练,这是我们的不足之处,我们会努力解决这些问题,培养更多的设计人才。
韩森、邵文萍。
20xx年12月。
大学课程教学总结篇四
第一次接触心理课程是在上大一的第二个学期的时候。我想学校可能是为了减小大学生学习与心理的压力,为我们排解心中苦闷与压力才开设了这门课程的。自认为心理还比较康健的我,听完课后我才真正认识到自己的缺点与不足和需要变更和疏导的地方。从那时开始接触心理学,同样也开始慢慢了解心理学。心理健康课为现代的大学生树立了正确的择业观、爱情观、价值观提供了条件。
认真回想一下,心理发展不成熟,情绪不稳定,和一系列的心理生理及社会适应问题往往会导致冲突和矛盾,而这些冲突和矛盾得不到及时解决的话,就会演变成心理障碍,心理疾病。特别是在当今社会,现代大学生都是经历了残酷的高考,倍受高考的毒害。为了在竞争激烈的高考中取胜,全身心的投入学习,家长的过度呵护,学校的硬式教育,是我们缺乏生活经历,而且心理脆弱,意志薄弱,缺乏挫折的承受能力,每每遇到一些问题,总不能很好的处理解决,出现心理问题也不能正确的疏导,以至于出现心理疾病。这只是冰山一角,广泛的说,竞争的加剧,生活节奏的加速,是人们产生了紧迫感和压力感,个人对生活目标的选择机会增多,从而难以兼顾的矛盾加剧了内心的冲突,产生了焦虑感,各种心理因素,生理因素和社会因素交织在一起,极易造成当今大学生的心理失衡。
心理将康指个体能够适应发展着的环境,具有完善的个性特征,且其认知,情绪反应,意志行为处于积极状态,并能保持正常的调控能力。生活实践中,能够正确认识自我,自觉控制自己,正确对待外界影响,使心理保持平衡协调,就已具备了心理健康的基本特征。(摘自书籍)心理健康可以促进大学生全面发展,健康的心理品质是大学生全面发展的基本要求,也是将来走向社会,在工作岗位上发挥智力水平、积极从事社会活动和不断向更高层次发展的重要条件。充分认识德智体美劳等方面的和谐发展,是以健康的心理品质作为基础的,一个人心理健康状态直接影响和制约着全面发展的实现。
健康是人生的第一财富。对作为天子娇子的大学生来说,心理健康更是学业成就、事业成功、生活快乐的基础。同时大学生心理将康也具有十分重要的意义:首先,大学生心理健康是大学生综合素质得到提高的前提。心理素质是在心理方面比较稳定的内在特点,包括个人的精神面貌、气质、性格和情绪等心理要素,是其它素质形成和发展的基础。我们大学生求知和成长,实质上是一种持续不断的心理活动和心理发展过程。教育提供给学生的文化知识,只有通过个体的选择、内化,才能渗透于个体的人格特质中,使其从幼稚走向成熟。这个过程,也是个体的心理素质水平不断提高的过程。学生综合素质的提高,在很大程度上要受到心理素质的影响。学生各种素质的形成,要以心理素质为中介,创造意识、自主人格、竞争能力、适应能力的形成和发展要以心理素质为先导。在复杂多变的社会环境中,保持良好的心理适应状况,是抗拒诱惑、承受挫折、实现自我调节的关键。正是从这个意义上可以说,大学生综合素质的强弱,主要取决于他们心理素质的高低,取决于个人的心理的将康与否,学校心理健康教育的成功与否。其次,心理健康是驱动学生人格发展的基本动力。一个人的心理健康与否直接影响的他的人格发展,心理健康使人格发展不仅能正确引导一个人的发展,而且可以使人格上升到一个新的高度,进而使我有一个健全的人格。最后,心理健康能够更多的发掘学生的潜能。
教育的目的之一就是要开发受教育者的潜能。良好的心理素质和潜能开发是相互促进、互为前提的,心理健康则为二者的协调发展创造必要条件。帮助主体在更高的层次上认识自我,从而实现角色转换,发展对环境的适应能力,最终使潜能得到充分发展。当代大学生的心理素质不仅影响到他们自身的发展,而且也关系到全民族素质的提高,更关系到跨世纪人才的培养,大学生的心理健康是将来能报效祖国的前提,也是祖国发展的重要因素。所以大学生的心理健康极其重要!
所以大学生在学生过程中应学会自我心理调适,做到心理健康:
1、保持浓厚的学习兴趣和求知欲望。学习是大学生的主要任务,有了学习兴趣就能够自觉地跃入浩瀚的知识海洋里邀游,拼命地吸取新知识,发展多方面的能力,以提高自身素质,更好地适应社会发展的需要。
2、保持乐观的情绪和良好的心境,大学生应保持积极乐观的情绪、愉快开朗的心境,对未来充满信心和希望,当遇到悲伤和忧愁的事情要学会自我调节,适度地表达和控制情绪,做到胜不骄、败不馁、喜不狂、忧不绝。
3、多看些心理书籍,正确引导自己的心理发展方向,不偏道,不出轨。
4、充分发挥学校心理咨询作用。如果意识到自己有什么心理问题不能解决,就应该找心理老师咨询,寻求帮助,彻底的解决心理障碍。
5、同时,我认为学校需要开设心理健康课程,正确的引导学生,把心理问题扼杀在“摇篮”里,不给它“水”,不给它“肥”,让他无法生根发芽!
通过大学里心理健康课程的学习使我明白了大学生心理健康性和不可或缺性,我们需要时刻保持乐观开朗、积极向上的态度,不以物喜,不以己悲,适应快节奏的生活,同时在力所能及的范围内帮助一下需要帮助的和有心理障碍的同学,让大学充满健康,充满快乐和温馨的气息,远离心理问题。人大学无忧,让生活无忧!
20xx级旅专班:x。
大学课程教学总结篇五
本学年第二学期行将停止,现对本学期的工作总结如下,恳请各位领导跟同仁批评教正。
我始终在各方面严格要求自己,努力地提高自己,以便使自己更快地适应社会发展的局势。始终以一名合格共产党员的尺度来严格要求自己,积极响应党组织的号令,争夺以自己的实际行动来践行一名党员的诺言。
教学工作是学校工作的核心,教学质量是权衡办学水温和效益的重要标记,切实有效地提高教学品质,提高学生的综合素质是社会的要求,家长的盼望和学校教师的破足之本。因而,本学期文史教研组的工作领导思惟是,以培养高素质人才为目的,以提高教育质量为基本,以培养学生自主立异能力为主导,狠抓常规治理,全面贯彻教育方针,实行素质教育,积极推动课堂教学改造,切实提高课堂教学效益,稳中求进,在教学的各个环节力求完善,教师的教学科研、学生的学科比赛及测验成绩均有的长足的先进,取得了必定成就。本学期文史教研组的工作依然缭绕着惯例教学来开展,从日常备课、上课、听课、评课、组内公然课能环节进行逐层深入,顺利地完成了xx年语文科目标辅导工作、新学期的教学授课打算的制订、新版试题库的.编纂复审及格、第二轮组内公开课全面高效完成等。
本学期我主要承当了我校12级大学语文的教学任务。严格依照教学大纲和课程要求,依据学校同一要求,编写试题库,熟习本学科当前应用的教材、教学提纲,对本学科教学办法与教学理论达到了较高的研究程度。
在教学中,当真研究新纲要、吃透教材,踊跃开辟教学思路,把一些进步的教学实践、迷信的教学方式及先进古代教学手腕机动应用于课堂教学中,尽力培育学生的配合交换、自主探索、敢于翻新的等才能。另外,自己在搞好教学工作的同时,还很重视教学教训的积聚,有了心得领会就及时记下来与同事交流。据高职学生自主意识强,自尊心、好胜心更强的特点,高职语文教学必须遵循民主化教学的原则。创设和谐的课堂氛围,加强情感渗透。教师积极创设课堂情境,激发学生的参与热情,提高学生学习语文的积极性,是民主化教学的首要任务。如何完成这一任务呢?首先,教师在课堂中要注意把自己的情感带进去,让学生能和作品的情感达到共鸣,以取得事半功倍的效果。所以,我们经常让学生有感情地去朗读文本,慢慢地体会,通过这样的方法,学生们积极性提高了,语文能力也相应地提高了。其次,在课堂上建立师与生,生与生和谐友爱的关系,人人都能受到赞赏和鼓励,使学生经常伴有轻松感、快乐感和成功感,这样,调动起他们的积极性和主动性,其创造性自会得到激发。在师生互动教学中,学生虽然也发表了自己的独特见解,但往往并不一定正确合理,这时,教师不能横眉冷对,应把否定的批评变为和善的话语去激励,如你的想法很独特,能够做到多方面的思考,如果你能换个角度去想,那会更精彩等等,这样的语句能让学生感到个体行为得到了尊重,而且能鼓励他们更进一步去思维,逐步使学生敢于和勇于创造性的思考。
我在做好各项教导教学工作的同时,严厉遵守学校的各项规章轨制。处置好学校工作与上学深造的关联。不管是学校分到的哪一项工作,我都配合同事尽自己的努力把工作做好。在工作中,尊重领导、团结同事,能准确处理好与领导同事之间的关系。平时,节约节俭、不辞辛苦、对人真挚、关爱学生、人际关系协调融洽,处处以一名国民先生的请求来标准本人的言行,绝不松散地造就自己的综合素质和能力。
以上小结,如有不妥,敬请引导共事批驳斧正。
大学课程教学总结篇六
本学期我担任初三年级(xx)、(xx)班的语文教学工作,感觉身上的担子很重。已是毕业班,教学任务自然较繁重。时间很仓促,学生学习积极性普遍不高,经过不断努力最后还是圆满地完成了教育教学工作任务。现将自己在教学方面的体会和工作总结如下:
我们的教学工作面临的是一群适逢青春期的中学生,他们是学习的主体,也是提高成绩的主体。他们有了自己的独立思想意识。要想真正提高教学质量,我觉得应该充分调动学生的学习积极性,让他们从被动地学变成主动地学,在快乐地学习当中发挥他们的智慧潜能。首先应多了解学生与其谈心,帮助学生缓解考试压力。毕业班学生学习任务重,他们面临着升学,家长期盼的压力,也有来自于自身的考试焦虑。还有青春期的迷茫。如果不重视对他们的心理健康教育,就可能造成事倍功半的效果。作为语文科任教师,我注重与学生进行谈心沟通帮助他们树立学习信心,找到努力的目标。
能严格组织好课堂教学,关注全体学生,认真钻研教材研读《考试大纲》,结合本校学生实际上好每一堂课。我们九上书本一共编排了七单元,重点是散文单元、小说单元、文言文单元教学,难点是议论文教学。教完还要教学下学期文言文单元,因此内容含量大,系统性强,在课堂上我注意创设情景,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境。例如教学诗歌时我就自己下载播放配乐朗读或相关音乐,通过这样创造良好的课堂气氛。精心设计问题,以问题来带动对文章内容主旨的探讨学习。课堂提问面向全体学生,注意激发学生学习的兴趣。课堂上讲读结合,重视朗读教学,让学生在读中感悟教材。布置好作业,作业尽量做到少而精,减轻学生的负担。
紧抓后进生的学习督促跟踪开学以来,我一直坚持作业的全批全改,这样才能对学生知识落实情况有更好掌握,随时调整教学。对于学生作业中普遍存在的问题及时讲评督促,要提高教学质量,还要做好后进生的辅导工作。对于每个班的后进生,坚持个别知识辅导和思想教育相结合的方式,与学生谈理想、谈目标,激发他们的学习热情。
学习有关教育理论坚持听课、评课,注意学习组里骨干教师的好的教学经验,努力探索适合自己的教学模式。与组内老师积极讨论学习杜郎口中学课程改革好的经验,并试着拿一些适合学生教学方法来用。
本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务,也取得了一定的成绩,但在教学工作中仍然有缺陷。例如,课堂语言不够有激情等,但今后我将继续加倍地努力工作,为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗。
大学课程教学总结篇七
作为教师,对于我的过去,我将永远记住并不断的总结;对于我的未来,我将不懈地攀登和向前,用我全部的汗水、精力、心血和生命去浇灌教育这永远鲜艳的花朵。今天本站小编给大家为您整理了大学课程教学工作总结,希望对大家有所帮助。
忙忙碌碌中,一学期过去了。回头看,围绕学校的。
工作计划。
和安排,自己兢兢业业,尽心尽职,较好的完成了本学期的各项任务。为总结经验,找出不足,便于今后更好的工作。总结如下:
一、认真教学,育人为本。
一学期来,本人认真备课、上课、听课,及时批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作,广泛涉猎各种知识,形成比较完整的知识结构,严格要求学生,尊重学生,使学生学有所得,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟,并顺利完成教育教学任务。下面是本人的教学经验及体会:
1.提高教学质量,关键是上好课。为了上好课,我做了下面的工作:
(1)课前准备:备好课。认真钻研教材,对教材的基本思想、基本概念,每句话、每个字都弄清楚,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好。考虑教法,解决如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
(2)课堂上的情况。组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的有意注意,使其保持相对稳定性,课堂语言简洁明了,克服了以前重复的毛病,课堂提问面向全体学生,课堂上讲练结合。
2.提高教学质量,还要做好课后辅导工作。
3.积极参与听课、评课,虚心向同行学习教学方法,博采众长,提高教学水平。
4.培养多种兴趣爱好,到图书馆博览群书,不断扩宽知识面,为教学内容注入新鲜血液。
二、加强学习,提高自身素质。
随着教育教学改革的不断深入,时代对教师的要求越来越高,越来越严。要求教师终身学习,自觉进行知识与观念的更新。增强自身修养与适应能力,不断提升自己的综合文化素养。作为基础教育的一员,要适应形势的需要,跟上时代的步伐,认清素质教育对人才培养的时代标准,就要不断学习,更新教育理念。因为良好的教师素质是提高教育质量的关键,是提高课效率,落实素质教育的根本。教师只有不断学习,不断进取,不断完善自我,才能在课堂教学中适应教材、适应学生、适应课堂。才能在课堂教学中渗透符合时代信息的活水,才能常教常新。此外,本人还参加了入党积极分子培训班的学习,努力学习党章,向党组织靠拢,端正自己的工作思想和学习思想。
三、务本求实,做好本职工作。
本人也积极主动去完成。另外,学校的中心工作是教学,课堂教学是学校教育的主渠道。而作为一线的教师,首要的任务就是备课、上课、改作业。为上好每一节课,我首先做到了认真备课,教学实践使我深有体会,只有教师认真做好课前准备,才能上好课,备课不仅是提高教育教学质量的一个重要条件,也是教师不断丰富自己教学经验的必要途径。为备好课,自己认真学习课标要求,查阅有关的参考资料,刻苦钻研教材,结合所带班级的实际情况,确立适合的教学目标,写出切实可行的。
教案。
在认真备课的基础上,选择恰当的教学方法,精心组织课堂教学。课堂上尽量做到活、实、全。活:教学方法活和学习方法活;实:基础知识扎实;全:即面向全体,全面提高教学质量。真正做到人人有收获,个个有提高。在教学生掌握基础知识的同时,注重智力的开发,能力的培养,素质的提高。并结合学科特点,向学生进行思想教育。
四、反思总结争取进步。
总结到这一年以来所做的工作,取得了一定的进步,但是仍有不足之处,主要有:
1、教学方法的把握还不是很成熟,仍需继续努力并向其他教师学习。
2、在教学研究方面尽管读了一些相关的书籍,有所收获,但我深知还有很多要学。
3、课堂教学缺乏引导性,师生之间的互动较少,不能很好带动学生积极性。
4、专业知识的储备上还稍显不足。
在今后的工作中我要发扬自己的优点,改正缺点,弥补不足。努力提高自身素质和业务水平,争取在平凡的岗位上做出不平凡的成绩。
时光飞逝,转眼间新年钟声又即将敲响,又一学期的教学工作也接近尾声,为了更好地做好以后的工作,总结以往经验、吸取过去教训,本人以这学年的工作总结如下:
一、思想政治方面。
20xx年于国家于百姓是极不平凡的一年,作为一名教师,我在思想政治上,时刻与党与政府保持高度一致,将“稳定一切”紧密贯穿于教育教学中。积极参加系部组织的各种政治学习,收听收看国家经济政治新闻,随时了解国内国际形势。俗话说:“活到老,学到老”,在思想政治、业务素质等各方面我都尽力严格要求自己,不断提高自己的政治思想觉悟和教育教学素养,以使自己更好地适应新时期新形势下的教育教学改革。
二、教育教学方面。
这学年上学期,我承担工程造价专业的资产评估及其课程设计以及法学本科专业的房地产评估等课程教学任务,并参加了和工程造价专业的毕业答辩。本学期承担了20xx级工程造价专业的工程财务和20xx级工程管理专业的会计原理等课程的教学任务。在教学中,我认真钻研课程大纲、把握教学的重点难点,积极开拓教学思路,试着把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段运用于课堂教学中,努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的能力。我认为专业教学离不开当前行业的状况及其今后的发展态势,因而我时刻关注相关行业的动态,鼓励学生积极了解行业实际情况,使学生能将所学与实际相结合,让其有所思有所想,而不是死读书,读死书。平时积极参加教研室进行的各项教研活动,与同行共同探讨教育教学中遇到的难题,彼此交流教学经验,相互弥补工作中的不足。另外还担任工程造价专业x人的实习实训指导教师,即时了解学生在实习单位的情况。
三、科研方面。
在教育教学的同时,对专业领域的相关问题也进行了一些研究与探索,本年度先后在国家级及省级等刊物上发表论文。
总结一年来的思想、工作和学习情况,有成绩也有不足,希望在新的一年里更加努力,在各方面取得更大进步。时光匆匆,一个学期已经过去了,总结如下:
一、在政治上,热爱祖国,热爱中国共产党,热爱社会主义,热爱人民教育事业,认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想和邓-小-平理论,坚持四项基本原则,具有良好的职业道德和健全的民-主法制观念,热爱学生,关心、了解学生,循循善诱,诲人不倦,尊重、信任学生,充分尊重学生的人格和自尊心,鼓励他们积极前进,对学生一视同仁。热爱学校,关心集体,谦虚谨慎,团结协作,与家长、社会紧密配合,共同教育学生。“其身正,不令而行。”以身作则,为人师表,正直,诚实,言行一致,表里如一,严于律己,用自己的模范行为来教育影响学生。这种影响体现在德智体美劳诸育的过程之中,体现在自己全部的政治态度、思想意识、治学精神、生活作风、待人接物的整个人格之中。
二、在知识结构上,具有比较精深和渊博的专业知识和教育科学的理论知识。苏联教育家马卡连科深刻地指出:“学生可以原谅老师的严厉、刻板,甚至吹毛求疵,但是不能原谅他不学无术。”知识是师生交流思想感情,探讨真理的桥梁,知识的传授是教师塑造人才的主要手段。在我的学生时代,当我选择教师作为自己的职业时,我就很注意构建自己最佳的知识结构。以扎实的专业知识为基础,广泛摄取各方面的知识,并努力做到专与博的有机结合。在大学和研究生课程班学习以及教学过程中,我努力掌握专业知识体系,透彻理解教学大纲、教科书的内涵,而且时刻注意掌握本学科的最新研究成果和发展趋势。
正因为掌握了知识的内在规律,我在课堂上才能融会贯通,灵活运用,驾驭自如。当今社会是信息时代,我时刻提醒自己,要永远像海绵一样从各方面吸取知识,成为掌握现代知识的新时代的老师,并以自己的顽强学习的精神给学生以生动的教育影响。
三、在能力结构上,我比较注重探索新的教学方法,具有开拓创新能力,新时代需要创新型人才,教育需要培养创新型学生,作为教师,善于从实践中发现新知识,解决新问题,形成新观念,才能把学生培养成创新型人才。面对当代社会科学技术的迅速发展,通过书籍报刊电视广播以及计算机网络,发现、确认新信息,提高自己选择、摘要、简化、分析、分类、处理、保存、应用新知识和新技术的能力。
语言表达用语准确,情感丰富,逻辑严谨,板书精当。教育组织能力强,充分发挥各方面优势,创设最佳教育环境,有效地控制、组织集体活动,完成既定的教育任务。
教育是人类最光辉的事业,随着社会的发展,它永远充满魅力和挑战,永远值得我们去探索和努力。作为教师,对于我的过去,我将永远记住并不断的总结;对于我的未来,我将不懈地攀登和向前,用我全部的汗水、精力、心血和生命去浇灌教育这永远鲜艳的花朵。
大学课程教学总结篇八
做了两周的课程设计,有很多的心得体会,有关于单片机方面的,更多的是关于人与人之间关系方面的。
我们组一共有三个人,但其他两个人是真的神龙见首不见尾,除了在最后答辩的时候他们一齐坐在了我旁边,冠冕堂皇的指着我画了几遍的图说了几嘴,我想可能他们自己都不明白自己在说怎样,虽然有的东西他们也答出来了。我佩服他们的勇气,羡慕他们的运气(我见到的很多做了10天的人最后的成绩都有不如他们的),但是鄙视他们的做法。
所幸的是,我得到了很多同学的帮忙。我想没有他们我可能都要放下了,因为我本人对单片机也并不是很熟悉,学的东西好像它是它,我是我似的,理论联系不了实际。以前的汇编语言没学好,一开始的程序这块儿就要令我抓狂了。之后请教我们班的一个男生,每次跟他一齐到试验室调试程序(他们组也只有他一个人动手),看他边做边给我讲解。最后在开发机上做出来的时候,虽然不是我自己写的,但看他那么高兴,我也有一种分享到的成就感。之后我们组就用了他写的程序,他自己又抽空做了些拓展。
接下来就是做硬件方面的焊接工作了。没想到这项看起来不需要多少技术的工作却是十分的劳心劳力。很多次是早上起来带瓶水带些吃的到实训中心,一泡就是一天。我看到有很多人跟我一样,不同的是他们是三三两两,而我大部分时间都是一个人做。在这个时候也有很多人帮忙我,或是热心的帮我带饭,或是在我打盹儿的时候帮我做点焊接。大家都鼓励我,即使最后出不来东西,但是必须要坚持把它做完。当我想放下的时候,我也这么对自己说,即使你做出来的是次品甚至不合格品,但是你必须要拿出来一件成品。
在要验收前,最后做了一件成品出来,不幸的是它真的是一件不合格品。帮我的那个男生做的已经出来了,所以最后就应还是我的焊接方面的问题。有一点灰心,想再重做来不及了,单是检查线路却也查不出来什么问题。那么就准备答辩吧。我对着电路图再看课本,发现以前很多觉得很难记的东西此刻记起来容易多了,因为整天都在同它们打交道。51的引脚及其功能,a/d转换器的,驱动器的,所有我用到的我都一再的看书了解,同时请教同学我看书过程当中的疑惑。在这个过程中又发现了以前焊接当中出的一些问题,能改的就改,不能改的,咳,要是时间再多一些,或者我能早点做好,要是不只是我一个人动手……算了吧,不要想那些如果,还是准备我自己的,做好我此刻能做的吧。
还好,验收还算成功,得了3分,不是很高,但是我觉得对我来说已经很好,代表了我真实的水平,我觉得我对单片机的一些知识在这个动手的过程中真的是从无到有增长的。同时我也尽量不去想别人得了多少分,没有什么不平衡的,有些人付出的是努力,有些人付出的是风险代价,其实这也没有什么不一样,这一点我早就了解。
最后,我发现自己对单片机竟然也有了一点兴趣,想暑假回家以后自己去买一些东西来做,再补一补汇编语言。有什么问题请教下以前的那些老同学好了,他们好厉害,在高中劳动课就成功的做出过调频收音机,大一暑假的时候参加了学校的电子竞赛培训之后比赛,但是之后怎样样我就不明白了。汗。看来要多持续联络,这次回家就好好找他们叙叙旧。
大学课程教学总结篇九
我们上学期的这门课程的全称是大学生就业指导之职业生涯规划课程,简称为职业生涯规划课。按照这个学期课程的安排本来应该有九次课的,但实际由于各种原因,课时并没有上这么多,总是由于周末的各种活动被冲掉,导致上课时候一直都在赶进度。
在刚开始上这门课的时候,大家都很疑惑。为什么我们这些刚刚踏入大学大门的新生要上这门课。当然,教务处提供的课程表上仅有的就业指导四个大字更让我们不知所以然。毕竟觉得自己离就业还是比较遥远的事情,应该在高年级再开这门课。所以,并不是特别热心于课程,说实话,在正式开始这门课之前,连一遍书都没有读过,所以更是云里雾里。在咨询了学长并上完了第一次(我们在课时安排的第三周才上第一次课)课之后才知道,我们所学的这部分其实是职业生涯规划,是就业中必不可少的一部分。而在大一开设,除为以后的`真正的就业指导做准备外,更多的是让我们学会规划自己大学四年的生活,不让时间被浪费掉。有效充分的利用大学时间来有针对性的对就业而学好自己的专业。
到大一上学期我们的全部课程结束,给人的感觉就是时间太短,基本上没有给出我们去仔细体会这门课的时间。我们上的第一次课就布置了一篇专业性很强的论文个人的专业探索。从来都没有见过这种类型的文章,更别提写了。但是在开了头之后,写下去自然并不是很难了。同时通过写这篇专业探索学会了这种依靠解答问题来写论文的方法,在之后的思想道德修养与法律基础的论文写作中也起到了很大作用。
但是由于各种原因,没有通过更多的途径去查找资料(比如说去网上查找),而是动用了自己在填报志愿时收集的材料,难免会有一些含糊不清的地方。不过,自己觉得这个作业在第一次上交时就通过了纯属侥幸。其实要是给时间再充足一些的话,完全可以做的更好。我们布置的书面作业还有行业探索和个人的职业生涯规划书。行业探索不知由于什么原因没有要求上交,但是为了写作职业生涯规划书的需要,还是做了简单的行业探索。而个人的职业生涯规划书是这次考试的内容。其实还是时间上的原因,很仓促。因此希望这门课在大三继续开设的时候,能够解决这个问题。
我们学校为了配合教学,给我们配备了职前教育网络学堂和北森职业测评系统。学校投入了重金。在没有正式去做测评的时候,觉得似乎不是很实用的样子。当耗费了整整一个上午都做完后,去察看所有的报告时,发现这两套系统确实非常好。而其中给出的建议和针对个人缺点的一些对策都十分实用,非常符合个人的情况。我把所有的测评报告都保存并打印了出来。这些除了作为写职业生涯规划书的材料之外,更多的在平时对我的帮助和指导也很大。
下面是我对这门课老师的评价和对这门课的相关建议之总结:
我们院就业指导课程的教师是邓艳老师。我认为她是一位认真负责而且十分具有活力与热情的老师,是我比较喜欢的类型。课堂气氛十分活跃,老师能够很好的去感染学生。但是遗憾的是,由于我们院这门课的上课时间为没周六的下午,总是被各种活动冲掉,所以实际上课的课时并不是很多,导致课程安排较紧。但是我们的老师依然很负责,让我们感动的是,她牺牲自己中午休息的时间来为我们补课,而老师一直饿着肚子,认真的解答我们的问题,并把上课的课件发给了我们。
该文章的读者还:
大学课程教学总结篇十
透过新课程改革通识培训网上一段时间的学习,感觉受益匪浅,在知识、经济高度发展的这天,没有知识和潜力是不够的,那么如何推动社会不断提高,应丛基础作起,从学生的教育做起,从课改作起。
得到了教师们的高度评价:学习过程中不断提出问题,分析问题,教学反思,用新课程理念及要求自我评价过去的教学活动实践,感悟点颇多,目的是提高自我以后的教学实践潜力,使自我的教学活动贴合新课程改革的要求标准,使自我的教学更高效。
新课程新在哪关在"新"上,新课程理念,新课程资料,新教学组织安排,新评价等,明白新课程的特点,更好理解新课程改革.。
新课程的特点。
(1)教育应为学生的终身发展奠定基础。
(2)新课改革目标:精选终身学习必备的基础资料,增强与社会提高、科技发展、学生经验的联系,拓展视野,引导创新与实践。培养学生具有强健的体魄、顽强的意志,构成积极健康的生活方式和审美情趣,初步具有独立生活的潜力、职业意识、创业精神和人生规划潜力;正确认识自我,尊重他人,学会交流与合作,具有团队精神,理解文化的多样性,初步面向世界的视野和与其他国家、民族交往的潜力。
(3)结构创新:课程中所有学生在同样的时间内,同样的进度、学习同样的资料,还要求到达同样的标准的做法,为最大限度地促进学生个性发展,满足学生多样化的需求。
(4)新课程的实施:立足的角度,具体落实新课标,借鉴的经验,在新课改的实施过程中,要注意学生的知、情、意的.全面发展;不仅仅要关注学生的知识技能的发展,同时要兼顾其情感、态度、价值观等方面的培养。在学与教的关系上,强调学的核心地位,教师的教是为促进学生的学,教服务于学。在教育教学活动中应当尊重学生的差异,强调教学中要根据学生的不一样特点进行针对性的教育。
新课改教学实施中要体现出尊重和满足不一样学生的需要,运用多种教学方式和手段,引导学生积极主动地学习,掌握最基本的知识和技能,构成积极的情感态度和正确的价值观,为学生的终身发展奠定基础。
(5)新课程的评价。
结合教师与学生评价及学生间相互评价,结合书面考试、口头表达、课堂提问、平时作业等评价形式,使学生能及时了解到自我的提高程度。完善的评价方式的运用就能促进学生自觉开展自主学习,与其他学生进行心灵的沟通,学习上进行朋友式的合作交流,有利于学生对生活充满乐趣,对学习的充满兴趣。
我透过学习获得的认识和具体方面的体会,新课程为学生带给了自主学习,合作学习,探究学习的平台,更有助于学生大众全面学习,终身学习。透过新课程的通识培训学习,使我对新课程的性质、基本理念、设计思路、课程目标有了全面的了解,明确了新课程改革的目标和方向。但要完全适应新课程的教学,不论是从知识上还是技能上都需要不断地学习完善,我们在新课程的实验之路上任重而道远。
大学课程教学总结篇十一
一年在匆匆忙忙之中又抵达了终点,作为一名高校教师,我很清楚自己肩负的责任以及头顶的.光辉。所以在这一年之中,我时时刻刻的警醒着、努力着、坚持着,在教育事业上保持绝对的忠诚,对学生的成长保持严肃的态度,对自身的提高保持着坚决的决心。一年结束了,另一年有即刻启程,没有一丝的停留,这也就是时间的速度。因此好好总结过去,重新面对将来吧。
从事教师这份事业已经八年了,八年的时间一路上跌跌撞撞,有时候摔跤,有时候赢取欢声笑语。经历了很多,也收获了良多。因此我的思想上升的也是比较快的。如今社会对教师的要求越来越高了,而我作为高校的一名教师,自身上的提升也是很重要的。这一年,我参与了多个培训,并且积极参与每一次讲座,积极学习,把思想高度提升上去,坚定目标和方向,把时间放到工作当中去,不辜负学院以及每一位领导给予我的信任和关怀。我做到了,在这样一个期末和年终,我终将迎来了自己想要的一个答案。
和大学生相处,很多时候我们重要的不是教学方法,而是相处方式。每一个学生发展至今,都有了各自独立的性格,专有的处世态度。大学不如中学,它更加自由,也更加崇尚独立。所以作为一名大学教师,我认为自己在学生工作上,首先要保持一份耐心和细致,虽然说大学生不需要我们管太多了,但是对于安全等问题,我们还是要仔细去关注和排查的。认真做好自己的教育工作,把每一份知识更好的去传达,这才是最主要的一部分。
师生之间,一个好的状态是非常重要的。大学教学当中,我们和学生之间的交流是很多的,比如说在做实验、上实践课以及各类理论课的时候,我们考验的不是学生之间的配合,而是我们师生之间的互相支配。作为一名教师,我应该明确自己的身份,也应该同一时间清楚自己的此刻需要做的事情。不过分高傲,也不过度低调。拿出自己该有的水平,去影响学生更好的创作,这才是一个最为成功的方式。虽然这一年已经结束了,但是对于未来而言,这是每一个学生新的启程,也是我这一名教师新阶段的开始。
大学课程教学总结篇十二
本学期我承担了艺术类专业的大学外语(1)课程教学,下面我从大学外语(1)课程的性质、教学基本情况、存在的问题和教学策略四个方面来进行总结:
大学外语(1)是通识必修课,其主要目的是培养学生英语应用能力,让他们在英语听力理解、口语表达能力、阅读理解能力、书面表达能力、翻译能力及词汇量等方面达到基本要求,能基本满足日常生活、学习和未来工作中与自身密切相关的信息交流的需要,同时培养其自主学习能力,提高综合文化素养,以适应我国社会发展和国际交流的需要。
1、本学期我担任的大学外语(1)是一门新课,课前认真备课,钻研教材,教学中能根据学生具体情况和需求力求在教学内容和方法上有所改进。20本科数字媒体、美术学、音乐学和舞蹈学都属于艺术生,英语基础比较薄弱,英语学习缺乏自信。这学期,课堂上注重加强学生的词汇、造句、翻译等方面的基本功训练,并针对每个单元教学内容发布测试和作业,督促学生及时复习和检测所学的知识。
2、教学中努力探索以学生为中心,教师为主导的教学模式。运用视听媒体,采用听说法、讨论法等方式调动学生积极性。注意引导学生积极思考,注重知识的归纳和总结,加强学法指导。例如:如何记单词,课文朗读技巧,对话、叙述原则等。学生的学习效率得到了提高。
艺术生入学英语成绩不高,基础差,底子薄,词汇量不够,发音不准确,课前不按要求预习,教师迫于无奈,总是替学生完成本该学生自己完成的诸如查生词、通读全文、发现问题等预习工作,而这更加重了学生的依赖心理。还有学生的阅读量太窄,缺乏运用英语知识的能力,教师设计了一系列课前课后测试对学生有一定的督促作用,但仍然不够,今后仍然要引导学生增强学习自主性和扩大阅读量。
大学外语(1)课程涵盖比较广泛,内容也比较枯燥,提升学生的学习兴趣和课堂参与度是一个迫在眉睫的问题,下面是我经过一个学期的教学,总结出的可以在今后继续尝试的一些教学方法:
1、讨论法。
所谓讨论法,就是就问题进行讨论。教师可根据主题提出讨论题目,学生分组讨论,每组推出代表向全班汇报讨论结果,教师最后给予总结评价。讨论法基于问题进行讨论,每个学生都可以表达自己的观点,有利于提高学生的积极主动性、独立思维能力,口语表达能力等。例如,在学生过完春节返校学习,可以分组讨论春节习俗,该主题容易引起学生的兴趣,教师引导学生讨论效果自然是最好的。在组织讨论时,教师应培养学生用英语思维和习惯进行表达,所以讨论前应有相应的.词汇和句型准备。同时,教师要扮演好自己的角色,学生讨论时给予必要的帮助,巡回指导,鼓励表扬学生,做好引导与评价都非常的重要。
任务型教学法是以学生为中心,任务为驱动的教学法,利用该教学法进行教学设计有利于发挥学生的创造力和想象力,使学生有机会表达自己的观点。比如旅游主题,可以在课前先安排学生任务,布置学生查询旅游景点的相关信息。学生具备了相关的词汇,背景知识后有利于进一步的课堂任务教学。为巩固课堂的教学内容,教师可再根据主题,布置课后任务给学生,要求学生根据自己的旅游经历,查找资料,制作ppt,最后在班上介绍展示。这种做中学的学习方式不仅提高学生的英语表达能力,也锻炼了学生的动手能力。
3、情境教学法。
情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引进或创设活动的真实场景,形成使用英语的语言氛围,把学生引入到某种情景中去,使学生感受到自己是人在景中,在情景中实践,情境由此而生,这种教学法能激发学生参与的热情与学习自觉性。教学中,教师应善于创设教学情境,利用各种教学资源和工具。比如关于电影的主题,教师可以设计具体情境,假设学校电影节即将开幕,届时将会有不同类型的电影上映,布置学生制作英文电影海报,根据已知情境,要求学生进行角色扮演,如互相邀请看电影,对电影进行评价等。
4、讲座法。
讲座是由教师不定期地向学生讲授与学科有关的知识动态,以扩大他们知识的一种教学活动形式。教师可将讲座借鉴到综合英语的教学过程中,这样既新颖又有号召力。比如就如何学好语言的内容,教师可以利用讲座法的形式,对学生所学专业进行专业性讲解,系统介绍英语学习方法、技巧,树立学生正确的学习方法,端正学生的学习态度。讲座法要求教师在全面掌握教学大纲重点内容的基础上,精选出有代表性和意义的主题,教师在进行讲座时,或问或答,不拘形式,做到讲座一完,学生能有所收获。
在下学期,我将坚持不懈,继续钻研教学方法引导学生自主、合作、探究式学习,提升学生的学习兴趣,提升学生的课堂参与度,让学生在学习中收获知识、自信和快乐。
大学课程教学总结篇十三
本次教学采用的教学理念是:任务驱动——教师首先设置教学目标,提出问题,把握操作要领,教师进行示范操作,学生模仿实验,教师巡回辅导,最后由学生独立完成任务,从而激发学生的学习兴趣,培养学生发现问题和解决问题的能力。
本次教学采用的教学方式是:以理论学习为基础,以教师设疑、引导、示范为出发点,以动手操作为核心,以完成目标任务为归宿,采用任务驱动式教学法,启发、引导教学法。
信息技术在本次教学和学习过程中具有潜在的优势有:教学内容直观、操作使用快捷、方便,使学生眼、耳、口、手、脑等各种感官并用,能够充分调动学生学习兴趣;在软件的选用上,符合教学内容的要求,便于实际操作,能够充分提高课堂教学效率。
我在教学中是通过任务驱动式教学法,启发并引导学生完成任务。先出示课程表效果图,带领学生认识表格的组成结构,给学生明确任务(制作接近效果图的一张课程表),激发了学生的学习兴趣,接着让学生阅读完成这一任务的第一步(制作课程表)、第二步(编辑课程表:1、对齐表格文字,2、合并单元格,3、添加表格线)的理论知识,教师示范,学生看着大屏幕跟着操作,引导学生完成本节课的任务。其中,教师在介绍了制作课程表的一般方法后,布置学生制作“班级功课”表,培养学生的`动手能力,测试学生对表格制作方法的掌握程度,95%的学生都能迅速地完成这一表格的制作,学生尝试表格的制作成功后的喜悦。
在谈编辑课程表时,首先确定选取编辑对象,具体介绍了选取方法,清晰、及时,并指导学生通过鼠标调整表格的列宽或行高的方法和技巧,为下节课美化表格做准备。最后,要求试制作“双休日活动安排表”这一残缺不全的表格,给学生设置难度,目的是为了解学生对本次教学内容的掌握程度和实际操作能力,并培养学生分析问题和解决问题的能力。
在本节教学过程中,要注意每一个小任务的提出,都要事先出示课程表效果图,让学生面对眼前的实际问题,指导学生看书去寻求解决问题的方法,随后教师示范,学生看着屏幕跟着一起解决问题,效果良好。另外,要求学生试制作“双休日活动安排表”这一残缺不全的表格时,教师一定要巡视每个学生,必要时结合本节课的知识要点进行个别辅导,让学得不扎实的学生也能尝受到成功的喜悦,以达到大面积提高教学质量的目的。
大学课程教学总结篇十四
《课程标准》提出:“学生是学习的主人。英语教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。”而要让学生真正成为学习的主人,教师就应该树立“以人为本”的教学理念,尊重学生个体,改变学生的学习方式。这样,我们的学生才能成为新世纪的创新人才。
我很庆幸自己有机会参加这样的培训活动。我学了很多教学理论,听了不少优秀老师的课,也感受了一些专家的精辟点评和讲解。
通过培训,我也有了一些感悟:
以往灌输式、被动式教学,造成学生厌学,被称为颈部以上的教育,把学生看成是知识的容器和工具,而忽视了学生是一个活跃的个体。要做到面向全体学生教育,我们必然要了解学生的生活经验,学生的需求和他们的身心发展规律。
1、教师角色:
传统教学以教师为中心,把教学看成教师传道、授业、解惑的活动,这种教学只能是“独自教学”。课改后老师成为学生的组织者,指导者和合作者。对教师来说,教学不再是传授现成的知识,而是通过创设各种情景,营造和谐的教学氛围,促使学生与情景对话。例如在学习购物的环节中,让学生模拟生活情景,实地进行对话。老师负责纠正,这样既让学生动起来,积极地参与到教学中来,自主——合作——探究,让学生在玩中学,学中玩,玩出知识,玩出智慧。
2、教材观:
经过不断地探究,我认识到教材是教学的重要依据,同时教师可以根据本班学生的具体情况,调整教材内容,创造性地使用教材。新课程在内容上大为更新,增加了许多反映社会经济文化科技进展以及时代性较强的新内容,这就要求教师通过各种渠道不断学习,及时更新自己的知识结构。
3、评价观:
新课程强调评价要促进学生的发展,这就要求教师在教育实践中,改进自己的评价方式和方法,探索有利于学生发展,有利于新课程实施的新的评价模式。由于评价对教育教学在现实实践中具有不可忽视的导向作用,以新的课程理念为准绳,强调学生的多方面素质的全面发展,强调学生的自主探究与个性发展。例如在小组合作探究问题时,背单词比赛,写作比赛,演讲比赛等时,都大大增强了学生的合作精神。
4、培训观:
新课程赋予教育新的生机和活力,为教育者提供发挥聪明才智的舞台,展示了个人教学艺术和才华。也赋予教育灵性的大变革。一线教师积极参与课改实践,通过各种方式的培训和教研。教师还在教学实践中及时进行教学反思,总结经验和发现问题,才能更好地与新课程一起成长。
新课程改变课程实施过于强调接受学习,死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与,乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
在角色关系上,学生是学习教育过程的中心,教师为学生的“学”提供服务;在教学中以学生的主动学习活动为主,教师给予引导;在学习的内容上,保持对事物的整体感知、感悟,并注意学生学习兴趣的保持、学习方法的掌握和思维的发展;在评价上,注重对学生的全面评价、发展性评价和过程性评价。我们应充分挖掘学生的潜在能力,应多留给学生学习观念改变的空间。
总之,学生的学习方式由以前的被动学习转变为目前的参与式学习,主要体现为自主——合作——探究学习、小组合作学习、角色扮演、角色反串、课堂辩论(竞赛)等。通过培训,我想我们的英语课会更生动,更有情趣。学生乐意学,老师也更有激情去释放,从而把教很好地体现出来。
大学课程教学总结篇十五
本单元主要教学角的认识和度量,这是在学生二年级已经初步认识角的基础上教学的。从教材的编排体系来看体现了螺旋上升、循序渐进的编排特点,二年级内容相对料直观,现在慢慢从直观逐步到抽象,在第一学段学生都是通过直观来了解角,从第二学段的本单元开始将从数学化的角度来认识角。所以本册教材内容安排逐渐从数学化的角度认识角、度量角。
在二年级掌握角的相关知识,是进一步学习空间与图形的基础,教材先安排射线直线和角的认识,再教学角的度量,然后教学角的分类和画角。接着安排了练习四,让学生通过练习进一步掌握本单元的内容。最后,结合这部分内容的学习,安排了实践活动《怎样滚得远》。
本单元的学习为以后进一步认识几何图形(三角形及其分类、长方形、正方形等)打下基础。
学生通过二年级的学习,已经积累了关于线与角生活经验,建立了这些几何图形的表象。在关于“角”的方面已经学会了如何利用三角板上的直角辨认直角、锐角、和钝角,初步感知角的大小与两边张开的程度有关。对于角的概念也已经从具体材料表征(与实物分不开的)转向了图形表征(各种角的图形,与图形的平面区域是分不开的)而且积累了各图形特征的一些实践经验。本单元教学就是将学生积累的感性经验抽象成数学概念,并用数学化的语言给出概念,理解射线、直线和角,学会角的度量。
1、使学生经历观察、画图和交流等活动,认识射线、直线,知道它们间的联系和区别;了解两点确定一条直线,体会两点间线段最短。
2、进一步认识角的特征,认识角的计量单位,认识锐角、直角、钝角等到角及其大小关系;会用量角器量指定的角和按指定的度数画角,会用三角尺画相关的角。
3、使学生通过画、折、量等操作活动,形成角和各类不同角的表象,初步学会估计角的大小,发展空间观念。
4、能了解图形与生活实例的一些联系,并能运用角的知识解释或描述相应的现象。
教学重点:认识角、量角的方法、角的分类。
教学难点:堂握射线、直线及角的特征、量角的方法、用量角器画角。
教学时必须注意数学学科本身的特点,可以从学生的数学知识入手,适时培养学生能力。
1、联系生活实际学习新内容。
现实生活中有许多与射线、直线和角有关的现象,联系生活实际学习,有助于学生用形的知识描述现实世界,并由具体到抽象,帮助学生理解相关知识的特点。例如,认识射线时,通过场景图中各种彩灯射出的一束束光线可以看作射线,引出射线,帮助学生感受射线的特点。教学两点确定一条直线的知识,列举了建筑工人砌墙时固定两点确定直线,跑步比赛的终点两位同学拉绳做标记的实例,帮助学生加以体会。通过纸扇上的周角和平角引导学生找出生活中的其他周角和平角,体会这两个特殊角在生活中的存在。学习量角后,让学生测量实际场景中图片上角的度数,体会了生活中有许多大小不同的角。通过“你知道吗”介绍量角度判断风筝高低的方法,素材现实有趣,有助于学生体会数学的价值。介绍丹顶鹤飞行时队形的角度,帮助学生更好地认识自然世界。
2、以原有认识为基础,引导学生在学习活动中建构新的认识。
之前,学生已经学习过线段并且直观认识了角,这是学生学习本单元内容的知识基础。在学习射线和直线时,线段是生长点。教学的关键是让学生体会射线和直线是“无限长”的特点。应突出两点:一是让学生画一画,并且在画的过程中展开想像,使学生体会从有限到无限的发展过程,逐步建立“无限长”的观念;二是组织射线、直线和线段的比较,加深对射线和直线是“无限长”的认识。本单元的认识角,关键是让学生知道角的两条边都是射线,两条射线的公共端点就是角的顶点。在认识角时,让学生画一个角,在画的过程中体会角的特点,提升对角的认识。“想想做做”第3题既让学生复习了有关直角、锐角和钝角的知识,又进一步认识到它们都是由从一点出发的两条射线组成的。
3、经历丰富的操作活动,形成独特的体验。
经历丰富的操作活动,形成个体独特的体验是新课程倡导的重要学习方式之一。教材多次安排了画、量、折的活动,这些操作活动大致分为四类。
一是发现数学事实的操作活动。如,经过一点能画无数条直线、两点确定一条直线,教材没有直接告诉学生,而是让学生经过一点和两点画直线,在画中思考体会能画无数条和只能画一条;学习量角后,让学生量三角尺上每个角的度数,计算三个角度数的和是1800;出示三个大小相同但边的长度不等的角,让学生测量后发现角的大小与所画出的边的长度无关;量边长相等的多边形的角,发现每个内角的度数相同,或者三角形的三个角度数的和是1800,后面每个图形角的度数的和是1800的倍数,等等。
二是激发认知需求的操作活动。学习用量角器量指定度数的角时,教材先安排学生自由用三角尺量,体现了解决问题方法的多样化,但同时又发现各人测量的结果并不一致,揭示测量时需要统一的计量单位和度量工具,这样的安排突出了知识的发展过程。学生在操作中亲身经历了认知冲突,容易产生量角时需要统一的计量单位和度量工具的心理需求。
三是探索解决问题策略的操作活动。在用量角器量指定度数的角的教学中,教材不再像过去那样给出具体的操作步骤,而是为学生创设了的适度探索空间,引导学生照样子量500的角,然后再交流是怎样量的,在交流中明确量角的一般方法。在用量角器量角之前,可先让学生找出00、200、900、1350、1800的刻度线,想像各刻度线延伸到量角器的中心,正好和00刻度线组成了相应度数的角。用量角器量角的本质就是将量角器上已知度数的角与要量的角重合。同样,在用量角器和三角尺画角的教学中,也是让学生自己画,探索画角的不同方法和操作步骤。用量角器画角的本质就是将量角器上的角画下来。在第23页没有规定用什么方法画600的角,根据学生对三角尺上角的度数认识,可以想到不同的方法。同时,通过交流,学会上还会体会到画300、450、600和900的角时,用三角尺比较方便。在第27页第10题安排了用一副三角尺能拼成多少度角的练习,有两点作用:一是帮助学生巩固对量角器上各个角的度数的认识;二是让学生体会到用一副三角尺还能画出其他一些度数的角。
四是体会相关概念之间关系的操作活动。在学习直角、锐角、钝角、平角和周角时,可以引导学生自己做一个活动角,然后转动其中一条边,体会各个角的概念及其大小关系。这一活动,也有助于学生从运动变化的角度体会,角是一条射线绕着它的端点在平面内旋转所形成的图形。这里的教学应注意:(1)学生以前认识直角、锐角和钝角都是直观认识,现在是从度数角度进行量化刻画;(2)角是一个平面图形,因此,在用活动角演示各个角后,要及时抽象,画出平面图形,才能揭示角的概念;(3)钝角大于900容易知道,但小于1800需要强化;(4)平角和周角的概念第一次教学,可以让学生指出平角和周角的顶点和两条边,突出它们也是从同一顶点出发的两条射线组成的图形。同时,教材还安排了折圆形纸和正方形纸的活动,帮助学生在折的过程中感受图形和角的变化。
对于学生操作有难度的教学内容,教材十分注意呈现的层次性。比如正确度量各种不同位置的角是学习的难点之一,教材为此作了精心安排。第20页“想想做做”第4题让学生看图说出量角的.度数,初步体会量角器的摆放位置要适合角的位置;第5题让学生照图的样子模仿量,进一步体会摆放量角器的方法;第6题通过辨析量角器摆放的正误,更清晰地认识操作的方法。第7题才完全放手让学生量各种生活中的角。当然,对于有困难的学生仍然要耐心给以指导和帮助。
4、注意培养学生的估计意识。
在学生学习量角和画角后,注意安排估计角的大小的问题,培养学生估计的意识。并且估计之后再进行测量,可以提高学生估计角的大小的能力,发展空间观念。对角的大小的估计,可以分两步进行:第一步可以根据直角和平角大致判断;第二步根据300、450、600以及直角的大小进行估计。如果学生形成估计的意识,那么在量角时就可以先估再量,500的角就不会看成1300。
5、拓宽学生认识世界的视野。
本单元教材安排学生研究斜坡与地面成什么角度物体滚动得远的问题,这一实践活动与综合应用有几个特点:一是问题的现实性很强,有助于提高学生用数学知识认识和解释生活现象的能力;二是综合运用相关知识解决问题。整个活动以解决实际问题为主线,让学生经历反复实验,收集有用的数据,结合平均数处理数据,然后分析数据,得出初步结论的过程。三是整个解决问题的方法和过程可以丰富学生解决问题的经验,培养学生严谨的科学态度。实验的进行需要小组合作,实验的测量需要尽量精确,对实验结果的分析应尽量准确,才能得到可靠的结论。从理论上讲,斜坡与地面呈450时物体滚动得最远。学生在实验时应注意:要把物体放在斜坡的顶部,位置不能摆得有高有低;要让物体自然滚下去,不能用力推,也不能用手挡;要体会每次实验为什么求出三次滚动距离的平均数。
本单元内主要是角的认识和度量应以定性描述评价为主。
知识与技能方面:
对射线、直线和角的概念是否清晰;是否能正确画出线段、射线和直线;是否知道两点确定一条直线,是否了解两点间的距离的含义;是否能正确地量角和按指定度数画角;对角的分类是否清楚,能不能根据一个角的度数判断这个角是什么角。
过程和方法方面:
在学习活动中能否积极思考、主动探索方法;是否能清楚地表达自己对问题的想法,能不能主动发现一些简单的规律,有没有在操作中形成对角和角的大小的正确表象;能否联系生活实际找到各类角的相应实例。
情感、态度和价值观方面:
是否具有学习的兴趣,有没有与同学讨论、交流的愿望和行动,动手操作是否积极、主动;是否在学习活动中建立自信心。
本单元总共安排7课时。
5角的分类和画角练习课第24页“想想做做”第3-7题。
大学课程教学总结篇十六
本学期,我班开设传统文化课程、安全课程、心理健康课程、预防地方性氟中毒教育等地方性课程。传统文化课程是对少年儿童进行中华民族优秀传统文化教育的启蒙课程,旨在使民族文化得以血脉相承,使学生受到中华传统文化的滋养,从而陶冶情操,开启心智,提升智趣,提高综合文化素养,激发爱国情感,培养民族气节。一学期下来,同学们逐渐适应,现在孩子们对诗句朗朗上口,感受到了课本中的营养,体验到了对传统文化更深刻的认识。这让我为他们高兴,现将总结如下:
学生经过本学期的学习,对我国博大精深的传统文化有了初步的了解,对心理健康课程、预防地方性氟中毒教育等课程的知识都掌握不少,基本达到预期效果。大多数学生对祖国的文化表现出较浓郁的兴趣,借此时机,将传统文化精髓灌输课堂中,培养学生的学习兴趣,立志继承和发扬传统文化,教育学生做个具有传统文化素养的中国人。
(一)传统文化:丰富学生传统文化,增进对传统文化价值的认识,激发学习传统文化的兴趣,弘扬中华优秀传统文化,共建中华民族的精神家园,同时也为了提高他们的人文素养及写作水平。
1.在诵读中领略古诗的声韵之美。感悟古诗的真挚之情。
2.晓通古建筑文化的历史,体会古代人们的智慧和创造才能。
3.认识一些文学巨匠,初步了解他们的生平行迹,领略其独特风骚。
4.知道中国自古就有与外界保持友好往来的优良传统。
5.熟识中国传统文化,体会中国人的聪明才智。
6.对学生进行心理方面的辅导,增强学生的心理承受能力。
(二)安全教育:以《小学生守则》、《小学生安全行为规范》等等为主要内容,进行探索与实践,尝试采用新的教学方式。
(三)环保教育:环境教育是学校教育的重要组成部分。它在引导学生全面看待环境问题,培养他们的社会责任感和解决实际问题的能力,提高环境素养等方面具有不可替代的作用。
(四)重视平常积累,背诵经典名句名篇,通过进行比赛来提高效率。
(五)重视多元评价方式,引导学生进行自主评价,以此作为反馈,激励学生在日常生活中多观察、多积累。下学期我会收进科学的教学模式,及时的解决本学期的问题,我们会发扬优点,改进不足,相信我们会做得更好。
(六)继续进行预防地方性氟中毒教育,通过教育,学生们掌握了预防氟中毒的方法,通过学生对家庭、对社会进行宣传。
总之,在本学期的地方课程中,取得的成绩是显著的,但也存在一些不足的地方,如,没有统一的教材,没有固定的内容,加之自己经验不足,使学生学习较困难。在今后的教学中,努力克服这些困难,争取更好的效果。
大学课程教学总结篇十七
本学期我担任《国际贸易实务》这一课程,暑假里对本课程的教学方法、方式以及以往教学过程中存在的问题作出了认证的思考,并查阅大量的资料,求证能解决问题的最好方式。总结如下:
随着我国加入wto,我国经济面向全球开放,全方位地开展国际经济合作,越来越多的企业将会涉足对外贸易,对于掌握国际经济与贸易相关知识的应用型人才的需求也越来越多。因此,我国大部分高校已将《国际贸易实务》课程作为国际经济与贸易专业的专业基础课程,同时也是市场营销、商务英语、工商管理等专业的核心课程。在经济和管理学科的专业建设中,其中《国际贸易实务》课程占据着重要的地位。
1、教学过程中理论与实践脱节。
只注重理论、忽视实践教学。国际贸易实务在本质上是一门实践科学,该课程的教学与研究必须与实践结合。学生参加工作能力较强而实际炒作能力较差。这主要因为当前国际贸易实务课程的教学片面强调理论知识和已有经验,在课堂教学中为了使授课内容能够以更加形象。生动、丰富的方式得以体现,过分注重计算机多媒体教学等教学模式,而不是将重点放在教学内容本身的时效性和操作性。教师的讲授从书本到书本,容易与外贸实际业务脱节。
实践性教学环节较少,学生动手能力差当前国际贸易实务教学中,实践性教学环节普遍较弱,学生缺少体验进出口业务操作过程的机会,很难全面、系统、规范地掌握进出口贸易的主要操作技能和操作方法,在审核和修改信用证,填制各种单证,报验报关和防范商业风险等方面都存在明显不足。另一方面,一般外贸用人单位在招聘人员时往往强调具有基本操作经验,而传统的教学模式培养出的学生因缺乏实务操作技能,满足不了用人单位的要求。学生动手能力差对其在外贸行业的就业将产生不利影响。
2、专业教师缺乏外贸实践经验。
专业教师与实际的外贸业务脱节,不利于实践课内容的教学。部分讲授国际贸易实务课程的教师理论知识掌握较好,但是缺乏直接的外贸工作经历,讲授国际贸易实务实践课程时显得力不从心。有的教师甚至讲了多年实务课程却没有机会接触真实的外贸业务环节,也没有见过外贸业务中使用的各种单证。这种从“书本到一书本”,而不是“从实践到书本”的讲授,培养出的学生很难适应外贸实践的需要。
3、教学方法比较单一。传统的课程由于理论偏多的关系,老师按课本传授知识,学生记笔记,然后通过解题的方式获得学习情况的反馈,最后通过试卷考核知识的掌握程度,这也是高校中的主要授课方式。如果也按这种照本宣科的方法来教授国际贸易实务这门课程,不仅学生积极性不高,而且不能学到实践技能。如今针对国际贸易实务这门课程,开展得比较好的教学方法是理论教学加软件教学。总体来说,教学方法存在着单一的问题。
4、考核方式不合理。
在很多高校中,传统的考核模式就是由教师根据教学大纲和授课内容命题在期末印制试卷,由学校统一安排时间学生做试题,老师阅卷给出分数。这种考核方式看似公平合理但并不能真实反映学生的实际学习情况、学习态度和能力。尤其像国际贸易实务这种操作性要求比较高的课程,这种单一的考核方式只是说明了学生对基本知识点的'死记硬背能力,而无法反映出学生运用这些基本知识点、基本技能的能力。因而,通过这种考核方式是无法推动学生在学习过程中转变学习观念和学习态度,向应用型人才发展的。
1、加强实践教学。
结合国际贸易实务相关知识点加大案例教学,案例教学是一种把部分真实生活引入课堂从而可以使教师和学生对之进行分析和学习的模式口它可以增强课程的趣味性吸引学生的注意力提高教学效果。
开展模拟实践教学通过让学生扮演进出口业务流程的不同当事人,使学生有实际操作的经历,从而进一步理解和掌握国际贸易的基本知识和基本技能,为将来从事对外经贸工作打下坚实基础。模拟的方式可以有三种:
(1)课堂模拟。课堂模拟是在学校内的课堂进行。例如信用证支付的流程,可以对学生进行分组,分别担任买卖双方、开证行、议付行、通知行、付款行、运输公司、保险公司等,加深学生理解当事人的义务,需要什么样的单据,以及单据如何在当事人中使用。
(2)网络模拟。引入计算机模拟实训,学生以买卖双方的身份独立完成一项业务,理解实际工作的内容和方法,提升实际操作能力。为此,有条件的高校可以建立一个进出口贸易模拟操作实验室,购买相关的进出口业务模拟实习软件,使学生进行全程操作,教师实时监控并进行答疑。对于重要的步骤和方法可以反复训练,直到学生可以独立操作。
(3)实地模拟。学生对于国际贸易的实际工作充满着好奇,可以利用学生的好奇心,安排学生到附近的从事进出口业务的公司实习,使学校教育和社会实践相互渗透。外贸专业人员利用实际的工作经验,引导学生采取正确的学习方法,充分地理解理论教学的内容安排,从而激发学生的学习兴趣。
2、提高教师的教学实践经验。
为了解决国际贸易实务讲授教师在实践经验方面的欠缺我们可以从以下几个方面着手:
(1)组织教师外出进修。通过进修教师可以与同行进行交流探讨国际贸易实务教学方面的改革内容特别是就如何增加国际贸易实务中的实践教学进行经验共享,并能在交流中获取前沿的学科知识、吸取最新的国际贸易实务方面的信息和先进的教学方法。
(2)选派教师到企业实习。教师缺乏外贸实践工作经验是造成讲授过程中理论与实践脱节的最主要原因。对于这一方面最好的解决方法就是由学校以多种方式与企业进行合作并跟企业协商派本校教师到企业内部相应岗位从事工作、让他们将所学专业理论知识有机会运用到实践中去并从中学习和获取实践经验。
(3)鼓励教师积极参与实训室和实训基地的建设。实训室尽管只是一种模拟操作但由于它是最为靠近现实外贸操作的场景学习模式所以教师积极参与其建设过程以及组织学生进行仿真模拟操作,也是自己增加和积累实践经验的过程。另外尽管实训基地主要是为学生实践操作而设立,若教师能与企业中的专业人员一起配合顺利完成指导学生实习的工作那么其过程中反馈的很多信息也是有利于其实践经验积累的。
3、充分利用多媒体技术,构建网络学习平台。
为了拓展学生的学习空间调动学生的学习兴趣营造一个良好的学习氛围、教师要结合现代信息技术,利用现有的网络资源改变原先单调乏味的教学方式。例如:充分发挥多媒体教学的作用,尽量增加课程信息量运用多种软件和工具使多媒体教学中的内容更加直观、形象、生动。特别是像国际贸易实务这种实务性强的课程在应用多媒体授课时要结合每节课的主要内容,播放一些真实的贸易流程,以便于学生理解和掌握所学专业内容。利用网络资源构建网络学习平台,。教师可以在校园网的基础上建立一个国际贸易实务学习的网络平台。在此平台上应发布教案、多媒体课件、练习题、最新信息、国际贸易网站的一些链接并将其与实训室中的模拟操作软件系统链接以便学生课后能自主模拟操作;同时开设在线答疑,以便随时与学生就疑惑的问题进行交流。
4、多样化考核方式,建立公正合理的考核体系。
改革考试方法,采取多种形式相结合的考评方式。为了突出本课程的实践性应改变原先传统的期末闭卷考评方式采取多样化的考核方法相结合的方式包括像闭卷或开卷考核、场景模拟考核、上机模拟操作考核、专题调研和校外实习等。
大学课程教学总结篇十八
这学期的教学工作结束了。本学期我是九年级1—3班的思想品德课教师,总体上认真落实教育教学工作计划,从各方面严格要求自己,使教学工作有计划、有组织、有步骤地进行。同时,在教育部教研组的领导下,立足当前,展望未来,转变观念,积极探索。在继续推进和谐课堂教学模式的同时,我们结合新课程标准的新理念、新理念、新理念和新理念,转变观念,积极探索,取得了良好的效果。这学期的工作总结如下:
大学课程教学总结篇十九
教学反思被认为是:“教师专业发展和自我成长的核心因素”。新课程改革提倡每一名教师都要学会反思,都要做一名反思型教师。“所谓反思型教师就是会经常回顾、重建、重现并能够对自己的行为表现和学生的行为表现进行批判性的分析,这些教师总是能够用事实来解释一切。”按教学过程,教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。教学前的反思具有前瞻性;教学中的反思具有监控性;教学后的反思具有批判性。本文主要探讨笔者对课后反思的一点看法。
我们通常所说的备课是课前的准备工作,这种准备工作一般是经验的乃至主观的;作为体育教学来讲,由于教学中涉及多方面因素的影响,所以,其实际效果只是通过上课的实践才能检验。同时教师的教学水平的提高需要一个教学实践基础上不断积累经验、提高认识的过程,这就要求教师在上完课后抽出一定的时间进行总结,即对课上获得反馈信息进行反思,通过再认识,明确改进的方向和方法,为以后的教学工作做准备。
课后反思,主要是根据现代教学认识论和学习心理理论提出的,其作用在于运用它来探明、调节、改善和提高体育教学活动本身的功能。如果说教学活动是一个信息传递系统,那么课后总结则是这个系统的信息反馈机制,只有很好的掌握这个信息反馈机制,才能理解教学系统运行的情况,有效的调节和改善这个系统的整体功能,完成教学任务。
课后反思主要包括以下具体内容:
主要分析教学的效果,检查教学中的得与失,并进一步分析原因,明确改进的方向和方法。主要包括以下内容:
1.反思课堂教学目标的确切程度和目标落实情况。体育教学目标主要包括知识、技术、技能素质、情感、思想品质以及运动负荷等目标,通过每一课时的课堂教学,应检查课前制定这项教学目标是否切合学生的实际,是否做到了教学目标的具体化。如能记住所传授知识、动作要点、锻炼方法的学生所占的百分比,能完成动作技能、技巧的所占的百分比,能接受教师指令性意见的学生占的百分比;平均心率和课的密度是多少;目标是否实现,实现程度如何,还存在什么问题,如何改进等。
2.反思教情。就是总结教师在教学过程中主导作用发挥的效果,其目的是为了改进教学,提高教学水平。包括所传授的教学内容是否具有科学的“真”、道德的“善”、艺术的“美”,是否突出“三基”,重点是否突出,难点是否准确,处理方法是否得当,知识、技术、技能的传授是否注意了系统性、规范性和量力性;教学方法的选择是否具有启发性(对问题做处多角度、多层次、多方位的思考),运用的有效程度如何等。另外还包括教师驾驭控制课堂教学的情况,讲解是否简明扼要,释放动作是否准确、优美,保护与帮助方法是否正确、得法,各部分、各环节涉及安排是否合理,组织教学是否符合学生的年龄及性别特征,语言和非语言刺激是否恰到好处,指令性意见是否具有说服力、吸引力和感召力等。
3.反思学情。掌握好学生的学情是提供课堂想过的基础和前提。首先应总结好教学中学生的参与程度。教学理论认为:“所有的教学效果,都是以学生是否参与、怎样参与、参与多少来决定的,一切教育影响只有通过学生自身的积极活动才能转化为学生内在的精神财富,才能使学生获得成长和发展。”在教学中,我们既要落实参与的广泛性,还要突出参与的真对性,又要注重参与的层次性,更要激活参与的创造性。其次应总结本质(一般)学情,教师研究本质学情,就要考察分析所教对象的群体特点,掌握群体年龄特征、身体素质状况、能力水平、知识结构、心理特征、体育素养等,使教学面向全体学生;同时教师又要重视分析个别学情,兼顾不同水平的学生、不同兴趣爱好的学生的学情,注重观察他(她)们的课题反应情况。在课堂教学中暴露出的问题,就应在课后总结中及时制定补救措施。其目的是为了真正做到因材施教,使每个学生都有成功的体验,都能在原有的基础上有所发展和提高。
4.反思天气情况。天气变化对室外课影响很大,教师下课后记录月、日的天气情况,以便为以后安排符合自然气候的运动项目提供依据。
5.反思场地、器材使用情况。场地、器材是体育教学中传播知识、技术、发展技能、提高身体素质的媒介。为此,教师应对课题活动场所与器材的布置用法进行反思。主要包括:场地、器材的利用率,是否能满足学生的用量;场地是否整洁,标志线是否合理、清晰,器材的布置是否合理、美观、实用、安全等。
6.反思损伤情况或意外情况发生情况。教学中学生一旦出现损伤或意外事故,下课后教师要分析其主观原因还是客观原因,其情景、部位、伤情以及对活动的限制程度等进行总结,采取何种措施能避免其发生,以便在以后的教学中加以借鉴。
即是指一个项目结束后的总结。一个项目结束后,教师应在其中的各个课时后反思的基础上,进行单元后反思,主要包括以下内容:
1.交叉本项目教学计划和落实情况,对结果进行反思、分析,如学生的达标率、技评情况、兴趣发展情况、习惯养成、意识的培养等,从课时的定性到单元后的定量分析,并对存在的问题,提出进一步改进的方法、措施。
2.考查本项目的教学重点、难点以及教学活动的序列是否符合教学内容和教学要求,是否遵循循序渐进、从易到难的原则。
3.反思本项目的教学方法和教学手段、案情措施的选取效果,检查各环节的组织管理经验,进一步探讨本项目的教学的一般规律。
4.考查分析学生的体育素养、基础知识、基本技术、技能技巧的掌握程度,身体素质发展水平、体能变化和个性心理特征;反思学生在本项目学习、锻炼中遇到的困难、损伤情况,分析其原因,考察不同水平学生的发展情况,以便做到有的放矢,有针对性的教学。
学期结束后的反思是必不可少的的一环,它既是对本学期教与学年总的考察和评价,同时又通过教学反馈的总反馈,为下一个教学总体规范指明了改进的方向。学期后的反思应在各个课时后反思和单元后反思的基础上,对本学期的教学效果综合考查分析,进一步丰富和完善教学经验,使其达到理性认识,上升到教学理论,以揭示教育规律,更好的服务于教学实践。
总之,课后反思是通过教学实践,对备课的效果做出检验和评价,同时又弥补了备课的不足,增进了备课所不具备的内容和功能,从而更有利于教学水平的提高;再者,从课后反思中又可获得大量的反馈信息,为进一步指导和改进备课乃至整个教学过程提供了丰富的资料依据,不断把教学水平和教学质量提高到新的阶段。
大学课程教学总结篇二十
我于20xx年7月28日-----8月8日参加甘肃省20xx年普通高中新课程实验“国培计划”网络远程培训学习,成绩优秀。又于20xx年8月18日-----8月22日参加“20xx年甘肃省普通高中新课程实验学科骨干教材培训”班的学习成绩合格。现在又经过一年的教学实践,感触颇丰,现将一年来的工作总结如下:
通过学习我认识到学生掌握知识的过程,实质上是一种探究的过程、选择的过程、创造的过程,也是学生科学精神、创新精神,乃至正确世界观逐步形成的过程。为此,一定要进行新课程改革。
(1)初步认识了新课程,也认识到了新课改的必要性:新课程老教材的基础上加以改进,有所创新。主要体现在这样几个方面:
1、课程设置更加趋于多样化,基础性和选择性,模式上更加倾向于大学的必修加选修的学分模式,分化越来越精细,有助于充分发挥学生的自主性和能动性。
2、三维的课程目标,还物理教学的本来面目。
3、有助于改进学生的学习方式。由过去的老师讲,学生听,学生练转化成现在我们所期望的独立思考,同伴交流和师生互动的学习模式。在传统的教学中,教育观念滞后;课程内容存在着"繁、难、偏、旧"的状况;课程结构单一,学科体系相对封闭,难以反映现代科技、社会发展的新内容,脱离学生经验和社会实际;学生死记硬背、题海训练普遍现象;课程秤价过于强调学业成绩和甄别、选拔的功能;课程管理强调统一,致使课程难以适应地区经济、社会发展的需求和学生多样化发展的需求。对于学校里的学生而言,他们的任务乃是接受、存储前人已经“发现”了的知识。
(2)知道了新课改下的老师应有的教学方式:
新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程.教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每一个学生都能得到充分的发展,为每一个学生终身发展打下良好的基础。
教师不再是权威,只是教学过程的组织者、引导者,课堂上会较多地出现师生互动、平等参与的生动局面,教师尽可能地组织学生运用合作、小组学习等方式,在培养学生合作与交流能力的同时,调动每一个学生的参与意识和学习积极性,课堂教学形式多样,经常开展讲座交流和合作学习,让大家共同提高,老师们多是鼓励性的话语,对待学生和蔼可亲,尽量发现学生的闪光点。
(3)新课程的评价强调:
评价功能从注重甄别与选拔转向激励、反馈与调整;评价内容从过分注重学业成绩转向注重多方面发展的潜能;评价技术从过分强调量化转向更加重视质的分析;评价主体从单一转向多元;评价的角度从终结性转向过程性、发展性,更加关注学生的个别差异;评价方式更多地采取诸如观察、面谈、调查、作品展示、项目活动报告等开放的及多样化的方式,而不仅仅依靠笔试的结果;更多地关注学生的现状、潜力和发展趋势。
(4)新课程的实施,教师将面临许多挑战,老师们必须进一步学习与研究,从而更加有力地推进课程改革。结合目前课堂教学现状以及新课程实施要求,对老师提出如下几个方面的要求:
由于课程结构发生了变化,教师应该具备基本的课程意识。2.由于教材打破大一统的现状,教师应该树立新的教材观。
3.由于教材体系的改变,教师应重构对物理学科体系的认识和理解。
4.由于新课程打破单一的教学模式,教师必须重构教学方法,建立起多样化的教学方式与教学管理。
(5)对于如何有效提高教学设计实效、从而开展有效教学问题,从教学设计的基本要求和更高要求两个方面提出了具体详细的要求。我总结如下,具体为:基本要求:
1.必须体现三维目标的融合;
2.以探究为核心的多样化教学;
3.教学内容的深广度定位合理准确;
4.从课时备课转向单元整体备课和集体备课。
提高要求:
1.情景化知识包装;
2.观念建构为本的教学;
3.定义中心到基于认识转变的概念教学;
4.从内容讲解转为问题驱动、活动展开的教学;
5.实现高水平的探究;
6.线性教学设计到整合教学;
高中教师在新课程中的角色应是:课程价值的思考者、学科专业的播种者、学生发展的促进者、合作探究的协作者、资源保障的服务者、终身发展的示范者。相应的高中教师的专业生活方式则为:学习--研究--实践--反思--合作。我们可通过在汲取学生时代的经验的同时,通过在职培训、自身的教学经验与反思、和同事的日常交流、参与有组织的专业活动来促进我们自身的专业成长。
总之,通过这样的专题的学习使我感受到:新课程下的课堂教学,应是通过师生互动、学生之间的互动,共同发展的课堂。它既注重了知识的生成过程,又注重了学生的情感体验和能力的培养。因此,我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以学生的发展为中心,以提高学生的全面发展为宗旨,学生的全面发展,才是新课程设计的最终目的。
1、不同模块的课时需求量有所不同,所以教学进度应该由教师集体备课组协商决定,学校应当予以支持和肯定。
2.新课改应该与高考相适应,在实施新课改时,必须在重视学生的发展的同时,一定要重视研究高考,否则家长不答应学生也会不答应。
所以,建议学校在开设物理必修1、2,必选3-1、3-2之后,从3-3、3-4、3-5中限选一两个模块,而不是都选,这样才能既减轻教学负担、又让学生学有专长,也能使师生有较充裕的时间和精力备战高考。
大学课程教学总结篇二十一
一方面加强集体备课。抓好集体备课,在组内,我一是做到课前与王老师讨论交流我们的授课进度,交流本节课的重点与难点,交流我们应该值的注意的问题,交流学生容易出现错误的共性问题。数学课程标准明确指出“有效的数学学习活动,不能单纯的依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此,探索适应新课程要求的教学方式,使学生的学习方式更加多样化,促进学生主动全面的发展,就成为教研活动的总目标。我每天都要抽出一定的时间与王老师说一说自己的教学进度,本节课的教学目标、重难点;拿出教材提出自己在备课中想到的好点子以及遇到的问题;在教学中,怎样处理好自主探索与合作交流的关系……。
二是做到课后交流反思小结。好方法大家资源共享,难题困难大家一起解决。我和王老师每个人上完课后都会找机会谈谈自己这节课是否达到了预期效果;学生们有没有什么特别好或不好的反应;出现了哪些新问题,是怎么解决的,大家再商量着还有没有更好的讲解方式,以便让还没上这课的其他老师能吸取经验,更好地把握教材,这是我们的核心工作,每天必做。碰到特别难以把握的问题,我会向王老师或其他有经验的老师们请教。
我和王老师在工作时是互相合作。比如每次出测试卷或者月考卷时都会经过这样一个程序:先讨论测试目的、出题范围、测试时间,再分工负责:编题、上网查询资料、画图、打印互相帮助。新教材中有很多需要借助教具的地方,我和王老师也是共同精心准备,然后再资源共享。在教学中也有很棘手的地方,我和王老师就互相研究问题、探求对策。
尽管我们在想方设法地让学生喜欢数学、主动学习数学,但仍有很多学生的厌学,而且由于他们在初一初二的学习基础也比较差,数学知识的联系非常紧密,以前知识掌握不好,现在的知识点他们就理解不了,甚至有的学生广泛应用题的文字内容和计算题的题目都读不懂。而且学生间的层次拉得很大,一群后进生的教学成为一个难点。怎样缩小差距,让每个学生都学到有价值的数学,能获得必要的数学,不同的学生在数学上得到不同的发展,这些都成为我工作中努力的方向。
因此,教师树立终身学习的意识,保持开放的心态,把学校视为自己学习的场所,学校即研究中心,教室即研究室,教师即研究者。充分利用本校资源,发挥学校教师集体的智慧,在实践中学习,不断对自己的教育教学进行研究、反思,对自己的知识与经验进行重组,才能不断适应新的变革。这是身为教师者工作、生存和发展的需要,同时也是学校生存和发展的需要。
大学课程教学总结篇二十二
随着应用型本科的发展,加上高职高专等层次的学校,动画专业的教学始终注重技能性和实用性,理论课的重视程度不如技能课,甚至处于忽略地位。有文章反对动画专业有什么“论”和“学”的科目,以为它们是一些教师不胜任的逃脱方式,是学生毕业后达不到社会要求的原因之一。这代表了一些人的看法,涉及到动画专业中理论课的设置和意义问题,在实质上是有害的,然而事出有因。
我国高等动画教育起步较早(1950年苏州美专开办了全国第一个动画班),但到目前为止,动画还没有取得独立艺术地位。动画学科至今仍处于准建立状态,处于不适应多层次学历要求的状态。
动画理论课的教材目前仍处于缺乏状态,虽然近年来出版了一些动画教材,但技能性的多,理论课少。从事动画理论的研究者少,而且动画研究文章也欠缺发表的专业刊物。华东师大聂欣如教授曾感慨,“动画研究在国内一直发展缓慢,有水准的研究寥寥无几,也不知道是没有人写文章还是写了文章没有地方可以发表。”20xx年9月,中国动画学会的会刊《中国动画》发行,但属于内部刊物,在评职称等问题上难以起到作用,同时由于人才引退等原因,《中国动画》在20xx年3月停刊。这在国家重视影视动画的大环境下,停刊在一定程度上反映了中国动画理论研究的薄弱与尴尬。
没有了理论研究,教材的编写就缺乏深厚基础。从文艺理论体系上讲,动画学科研究应包括动画史、动画批评和动画理论(概论)等几方面。其中,《动画概论》是一门学科是否建立的标志性教材。国内第一本《动画概论》是中国传媒大学的贾否和路盛章两位老师合著的。至今,《动画概论》及相类似的著作达几十本之多,但总体处在开创水平,课程体系不科学,存在很多不适应教学的地方。如果要解决这个问题,需要树立起较为合理的动画的概念,从这个概念出发,借鉴相关文艺理论,去建设较为完善的学科理论体系。另外,动画产业以及营销类的理论著作和课程也已设立。
动画理论课教材的编写应该由国家相关部门牵头,制定合理的大纲,广泛征求意见,出台适应专科和本科层次的不同教材,以起到引导作用,否则众多院校的动画专业的理论课程总是处于探索式的教学。
动画理论课对学生的要求因学历层次的不同而不同,高职高专院校的动画理论课以够用为原则,以吸引学生的理论兴趣为出发点,以不拘一格的表达为中心。如动画分析课程,高职学生可以从感性方面去谈,可以收集较为详细的资料,也可以写一般的通俗影评,当然能够掌握影视动画语言、对作品进行专业的独到的解读是更高的要求。动画概论课以介绍性为主,让学生对动画的'本质、动画的历史、动画的门类、动画的流派、动画的创作、动画的批评、动画的产业及教育等有所了解、产生兴趣,就是学习的目的。动画编剧课则以剧本的格式、编剧的理论技巧、动画的类型写作为中心进行,通常的剧本教材一般都是讲怎么写的,对于具体类型的写作和为什么写作则很少涉及,即只侧重怎么写,不侧重写什么和为什么写。动画编剧教材绝不能只是影视编剧教材的移植,而应从丰富的动画实践出发,去总结、教学。动画编剧课对学生的要求,不一定是为了成为职业动画编剧,而是具备动画编剧的眼光和修养,能动手写简单的剧本,写故事也是允许的。漫画脚本也是其中应有的内容之一,以便利用绘画能力,进行创作。动画批评课在教学中,可根据学历层次有所侧重,如专科可以侧重大众性评论,本科侧重专业的评论总结,研究生则侧重更加深入和创新性的要求。动画产业课则要求学生了解产业运作过程,浅层次是培养对产业的兴趣和了解,中层次是培养懂行和运用到艺术创作中的思维惯式,高层则培养对产业的指导、政策的制定等人才。
在动画专业的教学中,始终贯彻学以致用的实用思想。动画理论课如何转化为实用性的价值?这里,必须要明确两个问题:一、什么是实用?二、不同办学层次应侧重什么?对于实用的理解,大多局限于技能性方面。事实上,理论的或感性的文字表达也是一种技能。一部新片出炉,在第一时间写下适合报刊需要的文章,就是一种技能。在很多情况下,这种技能仍有很大的发挥空间。剧本创作更是一种技能。这些,都容易被忽视。对于大学的办学层次,一般包括专科(高职高专)、本科、研究生等阶段。大多数人认为高职高专只能做最简单的事情,如动画中的中间画、描线、上色等,以为前期、后期、衍生品方面,最好由本科、研究生阶段来完成。这种说法看似符合所谓市场的需要,但很容易把高职高专教育搞成动画环节的培训班,缺乏完整性和系统性,难以符合一门学科的建设需要,达不到大学教育的预期目的。在当前就业压力下,高学历也会做低学历的事,有水平的人,公司一般也不唯学历招聘人才。
我们认为,动画理论课的教学与改革,应放在大学的、全日制这一总的要求来看。虽然有不同学历层次的区分,但动画专业的基本理论素养的要求是共同的。理论课本身具备的对实践的指导意义已不容置疑,大学对学生的要求和社会上的培训班对学生的要求不同。高职教学原则在很多学校被认为是“品质+能力”,体现出一定的科学性。能力固然重要,但品质更应该引起重视。人才的竞争,就是品质的竞争、文化内涵的竞争。一个缺乏高品质的技能性人才是不完全的人才。负责、敬业、进取、创新,有关人的品质。而人的品质的培养包括理论品质,这离不开大学的环境。那种试图把高职高专从大学中分离出去,让高职院校成为技能性的培训班的观点是不明智的。对于动画专业人才的长远的可持续发展能力来说,理论能力不可或缺。
大学课程教学总结篇二十三
通用技术校本课程——“设计与制作”是我校根据社会经济、技术、文化发展的需要为进一步体现学校“为学生可持续发展奠基”的办学理念,突现学校办学特色,满足不同层次学生的兴趣、爱好自主开发的一门课程。它由学生自主参加,以学生活动为主,它与“通用技术”的必修课程一起构成学校“通用技术课程”体系。“通用技术”校本课程对培养学生的兴趣特长、创新思维习惯和实践能力,培养学生分析和解决问题的能力以及团结协作和社会活动的能力,全面提高学生的素质,发现和培养人才具有重要意义。
我校“通用技术”课程的校本课程开发的指导思想是依据高中《技术课程标准》,在突出学生的自主性、自愿性和灵活性的基础上,根据我校客观条件开发的课程。在课程开发的过程中我们一方面既要考虑锻炼师资队伍,另一方面又要考虑所开设的科目尽量贴近学生的年龄特点,尽量方案简明、操作简单、材料易求。使学生在解决、验证一个个与简单的科学原理和课本知识的问题中体验成功的快乐,感受解决问题过程美。从而提高学生的技术素养。
(一)培养目标。
1.培养学生的兴趣、爱好,发展个性特长。
2.拓展学生的知识领域,培养创新精神和实践能力。
3.提高学生的思想品德修养和审美能力,陶冶情操、增进身心健康。
4.培养学生的科学态度和精神,学习和掌握科学的基本知识、基本技能和方法。
5.培养学生的团结协作和社会活动能力,使学生热爱学校生活,适应社会。
(二)教学原则。
校本课程与其他课程一样.都是由学生自主选择的原则,在遵循一般教学原则的同时,还要考虑到其自身的特点和规律。在教学上还应遵循以下原则:
1.自主性原则:尊重学生的主体地位,以学生自主活动为主,教师讲授、指导少而精,尽量让学生多炼、多动,给学生以尽可能多的时间与想象、创造空间。
2.自愿性原则:学生在“自选”科目时,教师应尊重学生的意愿,报名后按各自选择编组活动,充分发挥学生的个性特长。
3.灵活性原则:教学内容、方法应以学生的实际情况而定,教师应从学生的能力、效果等差异出发、因材施教,灵活的做内容形式上的调整,使全体学生都得到发展。
4.开放性原则:体现在目标的多元化、内容的宽泛性、即时性,时间空间的广域性、可变性,评价的主体性、差异性。
(三)教学形式。
作为一门以学生实践为主的课程,要尽可能给学生更大的自主活动余地以及更多的实践、交流的机会。在教学上拟采用以下形式:
1.专题研究:如水火箭设计制作、纸质桥梁设计制作等。
2.模型探究:利用实验室的现成模型套件,根据课本知识设计制作模型。
1.教学形式。
(1)集体面授。知识是创新的基础,只有有了扎实的基础知识和基本功,才谈得上创新。对于《技术与设计1》《技术与设计2》和选修课程中的理论知识部分,我们采用集体面授的方法,帮助学生牢固掌握课程中所涉及的基本知识、一般过程、基本思想和方法,引导学生使用常规的技术语言表达设计方案,对此做出正确的评价,增强革新意识。集体面授,不仅实现了教学效益的最大化,而且为学生进行创意活动奠定了扎实的知识基础、思想方法基础和技术语言基础。
(2)团队活动。学生对通用技术的课程需求是有层次的,有的只满足于完成必要的学习任务,获得必须的学分;有的在学习的过程中产生了强烈的兴趣和进一步学习的动机,心理上具有跃跃欲试的表现欲望和追求成功的企盼。为此,我校将学生按照班级将学生分为小组,进行小组活动,学生在团队活动中,不仅提高了创意设计能力和操作实践能力,而且也增强了沟通合作的意识和集体荣誉感。
(1)水火箭设计与制作。
本设计与制作在于考察的是系统设计的相关知识。系统设计是研究和认识系统目的的,本教学内容应围绕系统设计展开。根据系统的目的和要求、各系统之间的.相互关系,对系统进行整体设计,评价和优化,就是系统设计。通过分析系统设计应考虑的问题,根据系统设计的一般步骤,应能进行简单的系统项目的设计。
本设计活动是与理论学习“系统的结构”和“系统分析”同步进行的活动课,使学生加深对系统设计的理解,学会简单系统的设计。要求学生初步学会简单系统设计的基本方法,并能确定生活或生产中的一个简单对象,根据设计要求完成系统方案设计。
(2)模型制作。
通过利用实验室配置的“模型套件”让学生通过相应模型巩固学习课本中的相关知识,具体制作了“桥梁承重模型”“自动门”“风扇”“转向小车”“自行车”等。
3.后期工作安排。
目前学生的新课教学已经结束,在后期的设计活动过程中为了针对贵州省学业水平考试,在教学设计中让学生设计制作“纸质桥梁”。其目的是为了巩固学习过的“设计的一般过程”“技术试验及其方法”“设计评价”“结构的稳定性”“流程的设计”的有关知识。
1.学生的选择。通过教学发现学生很多并不是喜欢动手制作的学生,很多只是“套餐”选择时跟着搭配过来的。学生没有表现出所期望的热情,课程设计中的交流无法实现。理想中采取边教学边操作、边演示边实验、边巡视边辅导的师徒式、活动式、导师式的教学方式,组织学生开展形式多样的活动,在“做中学”在“学中做”。采用“聚餐式”交流、无组织辩论等师生、生生之间的自由对话交流,不断触发学生的创新灵感,保证学生学习和创作活动的良性持续。
2.师资不足。关于“设计与制作”的开设初衷是想开设一些较有科技含量的设计,但是由于任课教师的水平有限,目前只能安排“纸张+剪刀”的设计,虽有一些技术含量但是科技含量不足。“谁来教通用技术课程”成了我们必须面对和解决的最迫切的问题。以前的劳技教师,包括物理教师、计算机教师当然可以用来一解燃眉之急,但是从长远角度和提高通用技术课程的教学质量的角度来看,这些应急措施显然是被动的。因此,选拔具有深厚科技素养、动手实践能力强、对通用技术课程有强烈兴趣的本校在职教师“另起炉灶”,加强课程培训,形成一支稳固的高质量的师资队伍,对于缺乏通用技术课程教师的学校尤其是没有外部支持条件的乡镇学校,不失为应对上述问题的一个良策。
3.设备不齐。包括教室和学生设计所需的仪器设备。由于目前只有一节课,学生的作品只能完成部分,未完成的作品只能带回教室,等的下一次课时有些学生的作品又不见了,没有地方存放学生的半成品。“乐高套件”目前学校只有8套,学生每组由6人左右,不能保证学生每个人都能参与动手,也就导致了有些学生在旁边“偷懒”。
4.课时不合理。要想完成一个设计,每周一课时让学生不能完成出作品的雏形,等下个星期学生的思路也断了。
5.学生管理不到位。目前学校校本课程的模式,任课教师不能认识全体学生,对校本选修的学生考勤目前是学生负责,但是经过任课教师的清点,发现只有3次课人到齐,但是学生没有给任课教师及时反馈,应该在学生考勤表中增加教师签名栏。
6.评价方式之后。目前社会、家长、教师和学生只重视高考科目的成绩对于通用技术这样的非高考科目并不重视。这就要求我们在评价学生的课程学习时,要用多把尺子衡量学生,注重学生的学习态度、学习过程、参与程度,注重学生在活动过程的创意和一闪而过的灵感,注重他们的动手实践中的“技术含量”“创新成分”,教师应认真观察并及时做好记录。目前,对学生的评价大多是模糊空间很大的质性评价,开发出一套行之有效的质性评价与量化评价相融合、即时评价过程性评价与终端性评价互为补充的全面测评学生技术素养的量表,应该成为我们的不懈追求。