乐高积木教学设计（专业12篇）
总结不仅能够反思过去，还能够为未来的行动提供参考和指导。在写总结时，我们应该注重突出自己的优点和亮点，同时也要坦诚面对不足和问题。为了让大家更好地理解总结的写作方法，以下是一些范文供大家参考。
乐高积木教学设计篇一
1.借助拼音结合课文认识11个生字，会写4个生子。
2.正确流利地朗读课文，再朗读中体会课文地含义。
教学过程。
一、激情引趣，导入新课。
今天，老师想给同学们介绍一位朋友，同学们想不想认识他。
（出示课件1：嗨，大家好，我是你们的好朋友平平，我可会搭积木了，你们想和我比一比吗？）。
平平喜欢用积木搭什么呢？我们今天就来学习13课《平平搭积木》。
过渡：现在大家再齐读一遍课题。
二、朗读活动，理解课文。
过渡：平平用积木搭了些什么？我们快快到书中找一找吧，看谁找的最快。
（一）初读课文（生翻书带着问题自由朗读课文）。
1、平平用积木搭了几间房子？分别给谁住？
2、你觉得平平是个怎样的孩子？
师范读课文。
全班同学照着老师的样子再来读一读（全班齐读）。
（生继续自由读课文，找答案）。
自由回答。
过渡：平平搭了这么多漂亮的房子高兴吗？平平是个怎样的孩子？
三、游戏活动，动手操作。
平平准备搭很多很多的房子给大家住，你们想不想动手搭几间房子呢？
遵守纪律，不吵不闹老师才让他上黑板搭房子。
（请四位同学上黑板完成板书）。
其它同学快快拿出自己的材料盖房子吧!活动活动你们全身。（合作搭积木，放松学生同时动手操作）。
四、拓展活动，口语训练。
过渡：刚才同学们和平平比赛搭房子，你们比平平搭的还好，他呀还想和你们比一比谁读的好，同学们请听。
（出示课件4，很高很高的山，很清很清的河水，很绿很绿的树，很……）（课件范读）。
很红很红的苹果。
很绿很绿的树。
很蓝很蓝的天。
很漂亮很漂亮的房子。
很美很美的花。
很长很长的路。
很多很多的老师。
很多很多的人。
很白很白的墙。
五、实践活动，巩固提高。
最后，老师还想请同学们用自己灵巧的双手，用不同的色彩画一些漂亮的、不同形状的房子，看谁画的最好，拿出你们的彩笔，开始画吧!
乐高积木教学设计篇二
一、激趣导入1、出示积木：大家知道这是什么吗？(板书：积木)读一读。2、玩过积木吗？说说你曾经用积木搭过什么？引导学生把话说完整，说清楚：我用积木搭了( )。(补充板书：搭)指导认读“搭”：你能记住这个“搭”字吗？说说怎样记。你知道“搭”字为什么用“扌”部吗？3、今天，我们要学一首儿歌，看老师写题目。(补充板书：平平)指名读题目，指导读准“平”的后鼻音；说说你可以用什么方法记住“平”字。4、读了课题，你有什么问题想问平平吗？(学生自由交流：平平，你用积木搭了什么？平平，你是怎样搭积木的？平平，你的积木搭得好吗？)5、大家问了这么多问题，让我们从儿歌中找出答案吧。二、初读感知1、借助拼音读通儿歌，圈出不认识的字。2、检查交流：指导读准字音，如：翘舌音“这、住、书”；前鼻音“间、很”；轻声“呢、啊”(轻声放到句子中强调)大屏幕出示三组字或词，通过多种形式反复认读。平、间、很；啊、呢搭积木 四间房子 这些 没有 很多 书本3、小朋友们真能干，这些词语都读准确了，请大家再读读课文，边读边想刚才大家提出的问题：平平用积木搭了什么？搭得怎么样？4、检查交流：(1)重点句检查a、平平，平平，这些房子给谁住？指名读，其他小朋友边听边想：这话是谁对谁说的？你是怎么知道的？指导看图：大家看图上奶奶的表情、动作是怎么样的？（笑嘻嘻、笑哈哈、很高兴、合不拢嘴等）b、平平，平平，还有一间呢？还有一间啊，给没有房子的人住。指名读，想一想，这两句话是谁说的？男女生分角色朗读。c、平平还要搭很多很多的房子，给大家往。学习小组内进行朗读比赛，然后每组派一名代表参加比赛，点评。 (2)同桌互读全文：把这些句子读好了，课文一定都能读好了。请大家读给同桌小朋友听一听。(3)找到书上的句子，回答老师的问题：a、平平搭积木，搭了什么呀？b、平平搭的房子都给谁住？c、还有一间呢？三、写字指导平、书强调重点笔画：“平”的最后两笔，横要舒展，写在横中线，悬针竖要直，写在竖中线；“书”的横折与横折钩的位置与大小。 !
乐高积木教学设计篇三
小朋友们搭过积木吗？你都搭过什么呢？有一个小朋友叫平平，他也喜欢搭积木。今天，我们就一起来学习《平平搭积木》。
二、初读课文，学习生字。
1、打开书108页，指读课文，要求：借助拼音读准字音。
2、小朋友们读得可真认真，下面再读一遍课文，这次的要求是把句子读通顺，不丢字添字。读不顺的句子多读几遍。
3、谁愿意把课文读给大家听听？其他同学继续用手指着课文帮助他检查。
4、xxx读得既准确又流利，同学们也能像他这样读吗？再读一遍课文，重点看看课前圈划出来的生字。
5、学习生字：把书扣在桌子上，老师想要检查一下大家的生字掌握情况。
（1）整体出示生字，找同学读一读，领读一遍。
（2）你能说说你是用什么方法记住这些字的吗？随机组词，扩词，说句子。
注意“很多很多的房子”词形的训练与朗读。
（3）各种形式练习读。（男生读，女生读，抢读，领读，整体读）。
6、放进课文里你也能读得这样准确吗？
（1）学生自己读。
（2）指名检查读。
（3）再练习读。
三、学习课文，感情朗读。
出示挂板：一间给住，因为。
一间给住，因为。
一间给住，因为。
还有一间给住，因为。
3、从这几句话中可以看出平平是个怎样的孩子？
4、是啊，平平很懂事，能为大人着想，而且又懂得帮助别人，多么可爱的孩子呀。我们再来读一读平平的话，注意模仿平平的语气来读一读。
5、找同学分角色来读一读课文。谁愿意扮演奶奶，平平呢？
6、奶奶的话我们在读的时候需要注意什么呢？对了，要读出问的语气，还有急于知道平平的答案的那种感觉，同桌之间试一试，一个扮演奶奶，一个扮演平平，读一读。
7、找同学读一读，提高学生朗读的兴趣。
四、课堂总结，感情升华。
这节课我们学习了《平平搭积木》这一课，认识了一位可爱的小朋友平平，相信在座的每个小朋友都喜欢上他了，对吗？为什么？是啊，一个懂事又善良的孩子会赢得大家的喜欢。这还有三位小朋友，他们也想比比谁可爱，我们大家来帮帮他们吧。
1、《新阅读》88页，同学们自己读一读，看看课文中的三个小朋友你喜欢谁，为什么？
2、现在你能说说什么样的孩子会受人喜欢了吗？
最后，希望我们班级的每一位小朋友都能做个让大家喜欢的好孩子。
乐高积木教学设计篇四
教学目标：
1、认读本课11个生字，能读准音，认清形，认识“双人旁”。
2、能正确流利地朗读课文，在读中积累词语。
3、了解课文内容，懂得从小就要关心别人。
4、培养学生积极主动的学习态度。
教学重难点：
认读本课生字，能正确流利地朗读课文，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。
教学过程：
一、激情引趣，揭题导入。
1、激情引趣：（出示积木）小朋友瞧，这是什么？你们搭过积木吗？你都搭过哪些东西？（指导学生把话说完整）。
2、过渡：真棒，小朋友都是搭积木的高手。有一个叫平平的小朋友，也是个搭积木的高手。
3、揭题：（板书课题：平平搭积木）。
1）、认读“平”：我们先和平平打声招呼吧。（指导学生读准后鼻音，轻声。指多名学生读）拿出你们的小手和老师一起写好吗？（师指导写第一个“平”字，并说出笔画名称）同学们会写了吗？（生：会写了）好，你们就来写第二个“平”字好吗？（生书空并说笔画名称）。
2）、认读“搭”：我们说搭积木要用手，所以搭是什么旁？指导读准音。
我们还可以说搭什么？（积累词语）。
3）、看搭积木的“积”左边是什么字（盖住右边的“只”）谁认识？
生：禾苗的“禾”
师：再看右边是什么字？（盖住左边的“禾”）。
生：一只、两只的“只”。
师：真好！两个认识的字合在一起就是一个新字，同学们以后就按照这个方法去识字，一定会认得很多很多的字，过渡：现在大家齐读一遍课题（生齐读）。
读题，读准音。
4、导入：有一天，平平正在搭积木，奶奶看见了，他们之间发生了什么事，你们想知道吗？竖起耳朵听仔细了。
（环节意图：启发学生自己用多种方法认记字形，充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，牢固地记住生字。）。
二、自读课文，感知课文。
1、师范读课文，要求：听仔细，然后说说你听到了什么？
2、指名回答。
认读“间”：读准前鼻音。
3、学生自由朗读课文，要求：读准字音，遇到不认识的字圈一圈，拼一拼。
4、师：张老师在读课文的时候遇到了困难，小朋友能帮帮我吗？
1）、认读生字“这、些、都、住”
用多种形式读，读准翘舌音。
2）、出示句子：这些房子都给谁住？
师：老师在这些字之间加了几个字，你会不会读？
指名读通句子。
师：大家看，在句子的结尾有什么？（问号）。
这句话是在问谁？（平平）。
谁能来问问平平？奶奶的话要读得亲切，读出疑问的语气。指导读出问的语气，句尾语气上扬，强调“平平”读轻声。
5、师：平平搭了四间房子，这些房子都给谁住？
指名说。
出示句子：一间给爷爷和他的书住。
一间给奶奶和平平住。
一间给爸爸和妈妈住。
师：请小朋友先自己读读这三句话。指多生读。平平的话要读得天真、自然，透露出平平喜悦、自豪的心情。
师：谁能用课文的话问一问平平？
指名问。指导朗读出问的语气。
师：（出示“呢”）谁来读读这个生字宝宝？
师：呢经常出现在问句的后面，读的时候我们可以把语气上扬一点。
再指名问。男生问。全班问。
7、师：哦，原来是在问我啊，那我就告诉你们吧。“还有一间啊，给没有房子的人住。”
乐高积木教学设计篇五
认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“”
正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。
了解课文内容，懂得从小就要关心别人。
培养积极主动的学习态度。
通过游戏过关巩固生字，通过多种形式的读书，让学生感受理解课文。
认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“”
教学挂图生字卡片
二课时
激情引趣，揭题导入
激情引趣，揭题导入 。（出示积木）你们瞧，这是什么？你搭过积木吗？你都搭过什么？
过渡：真棒！小朋友都是搭积木的能手。今天，老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识，他可是搭积木的高手！
揭题。（出示课题：平平搭积木）谁能把课题读准？
初读课文，整体感知
借助拼音自读课文，要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。
再读课文，要求把课文读通顺。
三读课文，边读边想：平平搭了几间房子？都给谁住？
读准字音，再读句段
读准字音
学生找出难读的音，会读的学生教读。
学生读诗句：“平平搭积木，搭了四间房子。”“平平还要搭很多很多的房子，给大家住。”
反馈，交流：说说你发现了什么。
读准轻声音节：呢、啊。
学生读诗句：“平平，平平，还有一间呢？”“还有一间啊，给没有房子的人住。”
说一说：你要提醒大家注意什么？
读其他的字。
指导看图
平平，这些房子给谁住？
“还有一间啊，给没有房子的人住。”
自由朗读
男女生比赛。
自主识字
游戏：摘苹果
复习导入
谈话导入 ：小朋友，你们喜欢当个小小的建筑师，建设美丽的家园吗？
我们知道，造房子之前要先选材料。瞧！老师这里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了！
复习生字
分角色朗读课文
学生自由读课文，并思考：哪些话是奶奶说的？哪些是平平说的话？
小组内分角色朗读
谈话
你知道平平为什么要这样安排吗？你喜欢他吗？
全班分角色朗读
写字指导
学生观察，小组内讨论
教师范写（引导学生注意“业”的笔顺。）
学生练习，教师巡视。
说话练习，扩展延伸
结合画面，配乐朗读
很多很多的房子很高很高的山
很清很清的河水很绿很绿的树
看画面天空
很红很红的很大很大的
很很的路
看画面说句子，用上下面的短语
很美很美的花很长很长的火车
很绿很绿的小草很小很小的珍珠
说话练习
以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。
乐高积木教学设计篇六
教学目标：
1、认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁：双人旁。
2、正确流利地朗读课文，在读中积累词句。
3、了解课文内容，懂得从小就要关心别人。
4、培养积极主动的学习态度。
教学重点、难点：
1p理解课文内容，懂得从小就要关心别人。
2p利用多种方法认识生字。
课前准备：积木多媒体课件。
计划时：2课时。
教学过程：
第一课时。
一、激情引趣，揭题导入。
1、激情引趣。（出示积木）你们瞧，这是什么？你们搭过积木吗？你们都搭过什么？
真棒！小朋友都是搭积木的能手。今天，老师要介绍一位新朋友平平和大家认识，他可是搭积木的高手！
2、出示课题：平平搭积木。
谁能看着拼音把课题读得准确？生字“平、搭”
二、初读课文，整体感知。
1、借助拼音自读课文，要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。
2、再读课文，要求把课文读通顺。
3、三读课文，边读边想：平平搭了几间房子？都给谁住？
三、读准字音，再读句段。
1、读准字音。
读准前后鼻音：间、很、平。
（1）学生自由拼读，对比分析字音。
（2）学生读诗句第一句和最后一句。
（3）说说你发现了什么。
读准轻声音节：呢啊。
（1）指名读。
（2）学生读诗句：“平平，平平，还有一间呢？”“还有一间啊，给没有房子的人住。”
（3）说一说：你要提醒大家注意什么？
小组合作学习：小朋友已经学习了六个生字，请小组长指导小组学习剩下的五个生字。
2、精读句段。
小朋友学得真棒！下面考考你，是不是都掌握了。
（1）平平，平平，这些房子给谁住？
指名读，其他小朋友边听边想：这话是谁对谁说的？
想一想，平时奶奶是怎么跟你说话的？
自由朗读，指名朗读。
（2）平平，平平，还有一间呢？
还有一间啊，给没有房子的人住。
指名读。想一想，这两句话是谁说的？
学生朗读评议。
分角色赛读。
（3）平平还要搭很多很多的房子，给大家住。
选四名学生代表本组进行朗读比赛。
3、朗读全文。
四、自主识字。
1、小组学习，你是怎么记住这些新朋友的？
2、全班交流。
五、写字指导。
1、学生观察两个字“业、平”在田字格中的位置，注意竖笔的位置及长、短的变化。
2、教师范写。
3、学生书空，描红、练写。
第二课时。
一、分层次复习巩固。
1、谈话导入：我们结识了许多新伙伴，还记得吗？
认读：这些都搭平时住没有很多四间房子。
2、看图画，用“啊、呢”说话。
如：啊！这房子真美！工人叔叔真能干啊！
这房子是给谁住的呢？这房子用来干什么呢？
二、分角色朗读。
2、小组内分角色朗读。
（1）启发学生回忆平时在家里是怎么跟奶奶说话的，奶奶又是怎么说的？
（2）要求：奶奶的话要读得亲切，读出疑问的语气；平平的话要读得天真、自然，透露出平平自豪的心情。
（3）先指导一个小组，再让大家分头在小组内朗读。
3、谈话。
（1）你知道平平为什么要这样安排吗？.
（2）平平为什么还要搭很多房子给大家住？
（3）你喜欢平平吗？为什么？
三、说话练习，扩展延伸。
1、结合画面，朗读。
很多很多的房子很高很高的山。
很清很清的河水很绿很绿的树。
2、看画面填空。
很红很红的（西红柿、苹果、杨梅等）。
很大很大的（）。
很（）很（）的路。
很（）很（）的（）。
3、看画面说句子，用上下面的词语。
很美很美的花很长很长的火车。
很绿很绿的小草很小很小的珍珠。
4、练习说话。
以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。
四、写字指导。
1、出示“平、书”两个生字，读一读。
2、学生观察两个字在田字格中的位置，特别注意竖笔的位置。
3、教师范写，学生练习。
爷爷和书。
四间房奶奶和平平关心别人。
没有房子的人。
教学反思。
在教学过程中，我多次运用了朗读。朗读是阅读教学中最经常最重要的手段，朗读是理解、积累、发展语言、激发情感的重要途径。新课程强调“各个学段的阅读都要重视朗读。”通过实践，我体会到了朗读在学习语文中的作用。
乐高积木教学设计篇七
1.借助拼音结合课文认识11个生字，会写4个生子。
2.正确流利地朗读课文，再朗读中体会课文地含义。
一、激情引趣，导入新课。
今天，老师想给同学们介绍一位朋友，同学们想不想认识他。
（出示课件1：嗨，大家好，我是你们的好朋友平平，我可会搭积木了，你们想和我比一比吗？）。
平平喜欢用积木搭什么呢？我们今天就来学习13课《平平搭积木》。
过渡：现在大家再齐读一遍课题。
二、朗读活动，理解课文。
过渡：平平用积木搭了些什么？我们快快到书中找一找吧，看谁找的最快。
（一）初读课文（生翻书带着问题自由朗读课文）。
1、平平用积木搭了几间房子？分别给谁住？
2、你觉得平平是个怎样的孩子？
师范读课文。
全班同学照着老师的样子再来读一读（全班齐读）。
（生继续自由读课文，找答案）。
自由回答。
过渡：平平搭了这么多漂亮的房子高兴吗？平平是个怎样的.孩子？
三、游戏活动，动手操作。
平平准备搭很多很多的房子给大家住，你们想不想动手搭几间房子呢？
遵守纪律，不吵不闹老师才让他上黑板搭房子。
（请四位同学上黑板完成板书）。
其它同学快快拿出自己的材料盖房子吧!活动活动你们全身。（合作搭积木，放松学生同时动手操作）。
四、拓展活动，口语训练。
过渡：刚才同学们和平平比赛搭房子，你们比平平搭的还好，他呀还想和你们比一比谁读的好，同学们请听。
（出示课件4，很高很高的山，很清很清的河水，很绿很绿的树，很……）（课件范读）。
很红很红的苹果。
很绿很绿的树。
很蓝很蓝的天。
很漂亮很漂亮的房子。
很美很美的花。
很长很长的路。
很多很多的老师。
很多很多的人。
很白很白的墙。
五、实践活动，巩固提高。
最后，老师还想请同学们用自己灵巧的双手，用不同的色彩画一些漂亮的、不同形状的房子，看谁画的最好，拿出你们的彩笔，开始画吧!
乐高积木教学设计篇八
教学目标:。
1、借助拼音结合课文认识11个生字，会写4个生字。
2、正确流利地朗读课文，再朗读中体会课文地含义。
教学流程:。
一、激情引趣，揭题导入。
1、激情引趣(出示积木，你们瞧，这是什么？你搭过积木吗？你搭过什么?)。
过渡：真棒!小朋友都是搭积木的能手。今天，老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识，他可是搭积木的高手!同学们想不想认识他。
生：想。
师：不过，要想认识这位新朋友，必须闯关才能和他见面，听说一（1）班的同学们可聪明了，这儿有一些比较难的词，看谁最聪明，认识的字最多！
而且能用这些词说一句话。（分别出示卡片，卡片上分别写着：都是房间 这些 搭积木 平平。花叶上写着：很美 往下 没有 好啊还有一间呢？）。
生：我们房间真漂亮。
生：我会搭积木。
生：这朵花很美。
生：今天的天气真的好啊！（老师提示）。
（认识词的同学带着大家一起读，巩固识字）。
师生：好，同学们的这一关闯的可好了！我们就来见见好朋友吧！
生：想。
（利用生动形象的动画，激发学生学习兴趣，使每个同学都跃跃欲试）。
师：平平喜欢用积木搭什么呢？我们今天就来学习13课《平平搭积木》。
板书课题：pingpingdajimu（生齐读课题）哪位同学会写这些字呢？（生摇摇头）拿出你们的小手和老师一起写好吗？（师指导写第一个“平”字，并说出笔画名称）同学们会写了吗？（生：会写了）好，你们就来写第二个“平”字好吗？（生书空并说笔画名称）。后面的字请同学们认真看，看看你们还认识哪几个字。（师写生答）。
生：禾苗的“禾”
师：再看右边是什么字？（盖住左边的“禾”）。
生：一只、两只的“只”。
师：真好！两个认识的字合在一起就是一个新字，同学们以后就按照这个方法去识字，一定会认得很多很多的字，同学们顺利地闯过了一关,我们就进行下一轮的比赛吧!
过渡：现在大家齐读一遍课题（生齐读）。
二、朗读活动，理解课文。
过渡：平平用积木搭了些什么？我们快快到书中找一找吧，看谁找的最快。
（一）初读课文（生翻书带着问题自由朗读课文）。
生：搭房子。
生：平平用积木搭房子（师表扬生说了完整的话）。
师：平平用积木搭了几间房子？
生：四间。
师：谁来读一下这两句话？（生举手读）。
平平搭这么多的房子会给谁住呢，奶奶呀最关心这个问题了，谁来读读奶奶说的话！（请生读）。
师：因为奶奶特别想知道平平搭的这些房子给谁住，同学们一定要读出疑问的语气。（请生读，对读得好的同学，给予鼓励）。
师：老师做奶奶读给大家听听，听教师读好吗？（师读的声音声情并茂）。
全班同学照着老师的样子再来读一读（全班齐读）。
同学样读得真好！（师由衷的赞扬）师：我们再来听听电视中奶奶是怎么问平平的。
师：照着奶奶的样子自由读一读（生自由读，学生进步大）。
过渡：些房子给谁住呢？平平把答案都藏在课文里，我们帮平平找一找吧！
（生继续自由读课文，找答案）。
生：一间给爷爷和他的书住，一间给奶奶和平平住，一间给爸爸妈妈住。
师：你真聪明，一下子就帮平平找出了答案，老师把这朵漂亮的大红花奖给你!
过渡：平平搭了这么多漂亮的房子高兴吗？
生：高兴。
师：平平又自豪又高兴，那我们应该用什么样的语气来读平平说的话呢？
生：自豪的语气。
生：高兴的语气（你们俩说得真好）。
好，我们就按他们俩说的语气来读一读（请生读）。
师：你们读的真不错。平平是不是这样想的，这样做的呢？我们来听听电视中的平平是怎样说的，怎样做的!
（生踊跃举手读）。
师：同学们读的真棒，可是，还有一间房子给谁住呢？
生：给没有房子的人住。
生：穷人。
生：爷爷、奶奶，因为他们住的是破房子。
生：给自己住，我们家还没有楼房。
生：给教师住（老师真高兴能住上你搭的房子，教师谢谢你）。
生：给灾区的人住。
师：是的，5月份，四川汶川发生了大地震，许多房屋都倒塌了，那里的叔叔、阿姨、爷爷、奶奶还有小朋友都没有地方住，这么冷的天，可让他们怎么过冬啊？同学们替他们想想办法吧!
生：让解放军叔叔给他们盖房子。
生：给他们捐些棉衣。
生：给他们捐钱。
生：让他们到我的家里来住。
师：你们真是一些既聪明又懂事的好孩子，老师真喜欢你们，平平听到地震的消息，心里可着急了，他是怎么想的。看课文最后一段，同学们齐读最后一段。（生齐读最后一段）。
三、游戏活动，动手操作。
师：平平准备搭很多很多的房子给大家住，你们想不想动手搭几间房子呢？
生：想。（异口同声回答）。
师：老师这儿有许多搭房子的材料，不过看谁爱动脑筋。遵守纪律，不吵不闹老师才让他上黑板搭房子。
（请四位同学上黑板完成板书）。
其它同学快快拿出自己的材料盖房子吧!活动活动你们全身。（合作搭积木，放松学生同时动手操作）。
师：这四位同学搭出的房子多漂亮啊!平平也和同学们一样，心里想着别人，他也是一个既懂事，又聪明，关心别人的好孩子。（师边说边完成板书：关心别人）。
四、拓展活动，口语训练。
过渡：刚才同学们和平平比赛搭房子，你们比平平搭的还好，他呀还想和你们比一比谁读的好，同学们请听。
（师范读）。
师：我相信同学们读的比平平还好，谁来读？（生举手读）。
师：还有一关，平平很想闯过去，不知道同学们想不想闯呢？
师：你们在这间教室里还发现了什么？（孩子们四处张望后回答）。
生：很多很多的老师。
生：很多很多的人。
生：很白很白的墙。
生：很大很大的字。（墙上贴的标语）。
生：很亮很亮的灯。
生：很好看很好看的电视。
生：很美很美的花。（墙上贴的花）。
师：你们的眼睛多亮，小嘴多巧，说的多好啊!老师的心里像吃了蜜一样甜。（孩子们且个个脸上露出满意的神色）。
今天，同学们闯的关比平平还多，搭的房子比平平还漂亮，表现非常好，那老师就把这朵漂亮的花奖给一（1）班的同学吧!
（师带头鼓掌，孩子们热烈的鼓掌。）。
五、实践活动，巩固提高。
师：最后，老师还想请同学们用自己灵巧的双手，用不同的色彩画一些漂亮的、不同形状的房子，看谁画的最好，拿出你们的彩笔，开始画吧!
（师巡视指导，掌握学情）。
乐高积木教学设计篇九
教学内容：
北师大版数学一年级上册加减法。
（二）7。
7、78页的内容。教材分析：《搭积木》一课是北师大版《数学》第一册《加减法(二)》中的第二课时。这一内容是在学生已经学习了10以内数的认识、10以内数的加减法以及20以内数的认识的基础上进行的教学，是学生学习20以内加减法的第一课时，主要是要学会20以内的两位数加减一位数(不进位、不退位)的计算方法。这些知识都是学习其他计算知识的基础，对以后的学习起着重要的作用。学情分析：
学生已经具有了一些运算经验。但入学只有三个月的一年级的学生思维和口头表达能力较弱，不能准确的用自己的语言表达自己的思维过程。再加上算式的运算比较抽象，对于低年级学生有一定的困难，难以理解算法的真正意义，容易出现机械计算的现象。教学目标：
1.结合搭积木等活动，进一步体会加减法的实际意义。2.探索20以内数的不进位加法和不退位减法的计算方法，并能进行正确计算。
3.能运用所学的知识解决相应的实际问题。
教学重点：学会20以内的不进位加法和不退位减法的算法，并能进行正确的计算。
教具与学具：多媒体课件计数器小棒。
一、激趣导入出示目标。
1、同学们喜欢搭积木吗?那么这节课我们就来一起搭积木。（板书课题)在我们的生活中到处都有数学知识，在接下来的搭积木的过程中就藏着许多数学知识。通过这节课的搭积木活动同学们应该完成以下任务：
2、出示目标：
1）.我能进一步理解加减法的意义。
2）.我能和同伴合作学习探索出不同的计算方法。3）.我能正确计算20以内简单的加减法。【设计意图】从学生熟悉的生活情境入手，让学生玩中学乐，学生脑海里呈现对20以内不进位的加减法的计算，对本节课的学习有很大的帮助。
二、实践操作探究算法。
1、教学十几加几（不进位加法）。
（先搭了13块积木，又搭了2块，一共有几块？）。
你们能列算式解决这个问题吗？
【设计意图】鼓励学生提问，培养学生的问题意识。
抽生叙述并列式：13+2=或2+13=那怎么计算呢？
提示：请同学们自己借助用你的计数器拨一拨或者用小棒摆一摆，看一看怎么算？然后将你的算法和你的同桌说一说，看看谁将是我们班今天的智慧星。
【设计意图】在学生思考的基础上引导学生学会表达自己的观点。
三、交流点拨归纳算法。
5、借助直尺数13+2=15试一试13+5=。
2、教学十几减几（不退位减法）。
接下来我们继续搭积木，请同学们仔细看老师搭积木的过程，然后编一个数学故事。
（原来有18块积木，拿走了2块，还剩几块？）谁来用算式解决这个问题？
请同学们借助用你的计数器拨一拨或者用学具摆一摆，看看怎样算？然后将你的算法和你的同桌说一说，最后汇报交流各种算法。
【设计意图】通过动手操作，动脑思考发挥集体的智慧，同时找到了这些算式计算的规律及方法，3、亲手操作，加深理解（摆小棒，继续探讨）。
板书：14+5=？
学生自由操作，教师巡视，对个别能力差的学生给予适当的指到。
请个别学生在投影仪下展示自己的摆法。得出结果是：14+5=19请继续动手摆一摆，看看你们能摆出17-6=？吗？学生汇报摆的过程，并说出算式：17-6=11【设计意图】：通过让学生亲手摆一摆、说一说、算一算，进一步体会加减法的含义，培养了学生的思维能力。
4、总结算法：今天我们学的是十几加几或减几的算式，我们回顾一下，今天的计算和什么位有关？为什么？（因为要加的数或要减的数都是个位上的数，所以只是个位数和个位数相加减，十位上不变。）。
四、分层练习应用拓展。
1、考考你（78页第四题）。
13+5=16-3=12+6=18-4=（要求：写出口算过程）。
2、出示78页下面的图：你们玩过碰碰车吗，四个小朋友正在玩碰碰车。请看清他们各自的车号，将你认为要相碰的车号加起来，列式计算，能得多少。并和同座交流。第二副图相碰做减法。（先指名举例，而后让学生独立完成）。
【设计意图】通过练习巩固新知，从而内化新知。
五、回扣目标小结提升。
这节课你学到了什么？有哪些收获？
乐高积木教学设计篇十
朗读指导：
本课语句浅显易懂，要让学生在朗读中体会课文的含义，尽量避免抽象的说教，让学生联系生活实际，把自己当成文中角色读好课文。
1、从插图上看，平平正在和奶奶对话。启发学生回忆长辈平时是怎么和自己说话的，练习用亲切、疑问的语气来读第二和第四节。读平平的话时，先让学生自读，体会意思，要表达出喜悦、自豪的心情。最后一节中的“很多很多”和“大家”要突出，表达出平平的美好心愿。通过讨论“你喜欢平平吗?为什么?你想对平平说些什么?”来感悟平平“心中有他人”的美好品质。
2、“呢”是助词，一般用在疑问句末尾，表示疑问的语气。如，“你怎么不去洗澡呢?”“你是写字还是画画呢?”“啊”也是助词，一般用在句末表示赞叹的语气。本课“还有一间啊”，是将“啊”用在句中作停顿，让人注意听下面的话。通过读带有“呢、啊”的句子，体会助词的用法。基础较好的班级，可指导学生用“呢、啊”练习说话。
学法指导：
2、小组内分角色朗读：
启发学生回忆平时在家是怎么和奶奶说话的，奶奶又是怎么说的。
先指导一个小组分角色朗读，再让大家分头在小组内朗读。
3、谈话：
你知道平平为什么要这样安排吗？
平平为什么还要搭很多很多房子给大家住？
你喜欢平平吗？为什么？
乐高积木教学设计篇十一
3月1号我们幼儿园举办了教师搭积木比赛，以个人为单位进行比赛，每个老师都是很用心很动脑地在拼搭玩具，我们去给中班做评委，哇，这手也太巧了吧，经过每个老师的拼搭，这些玩具好似有了生命一样，那样的栩栩如生。
我们小班拼搭的是新玩具，一开始拿到新玩具，我被它的可爱的外表给吸引了，而且色彩艳丽，很适合我们小班小朋友。我先让小朋友在晨间桌面游戏时自己拼搭，小朋友的想象力真是无限啊，拼搭出不同造型，还给它们取了好听的名字呢。
轮到我们真正比赛了，心里难免有些紧张，看了下周围老师在不停地忙着搭，我也慢慢地投入了，搭好后，发现别的老师还有不一样的搭法，真是觉得厉害，经过这次比赛，我有了些新的心得体会，跟大家一起分享下。
游戏是幼儿的主要活动，幼儿的生活离不开游戏。当幼儿学会游戏后，游戏便成了幼儿他们最喜欢和最希望做的一件事情。游戏又离不开玩具，玩具是幼儿游戏的物质支柱，是幼儿的生活伴侣，他是幼儿在游戏中实现自己设想所必需。
在幼儿园以往的搭积木游戏中，教师由于受到“教师教，幼儿学”观念的影响，十分重视活动前的示范，讲解，活动中的技能的灌输，从而导致幼儿主体意识不强，主要表现为对活动的目的性、自主性不强以及自我意识差，对自己搭的积木，缺乏目的性，不知道自己搭的是什么。我们可以通过谈话的形式引导幼儿积极主动地参与，如：你想搭什么样的呢？你是怎么样来搭的呢？让幼儿自己做主，使他们体会到自己是积木游戏的主人，在活动中自己可以尽情地说，尽情地搭，不愿受到任何干扰。
在建构游戏中教师应该有目的，有计划的，根据幼儿的年龄特点投放适当的辅助材料能够激发幼儿的游戏兴趣，促进幼儿主动性的发挥，使幼儿在动手操作的过程中，实现自己的构思，创造性地反映现实生活，从而促进幼儿主动性的发挥，为幼儿进行建构游戏增添新的色彩。
朱伊心。
乐高积木教学设计篇十二
1、认读本课11个生字，能读准音，认清形，认识“双人旁”。
2、能正确流利地朗读课文，在读中积累词语。
3、了解课文内容，懂得从小就要关心别人。
4、培养学生积极主动的学习态度。
认读本课生字，能正确流利地朗读课文，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。
一、激情引趣，揭题导入。
1、激情引趣：（出示积木）小朋友瞧，这是什么？你们搭过积木吗？你都搭过哪些东西？（指导学生把话说完整）
2、过渡：真棒，小朋友都是搭积木的高手。有一个叫平平的小朋友，也是个搭积木的高手。
3、揭题：（板书课题：平平搭积木）
1）、认读“平”：我们先和平平打声招呼吧。（指导学生读准后鼻音，轻声。指多名学生读）拿出你们的小手和老师一起写好吗？（师指导写第一个“平”字，并说出笔画名称）同学们会写了吗？（生：会写了）好，你们就来写第二个“平”字好吗？（生书空并说笔画名称）。
2）、认读“搭”：我们说搭积木要用手，所以搭是什么旁？指导读准音。
我们还可以说搭什么？（积累词语）
3）、看搭积木的“积”左边是什么字（盖住右边的“只”）谁认识？
生：禾苗的“禾”
师：再看右边是什么字？（盖住左边的“禾”）
生：一只、两只的“只”。
师：真好！两个认识的字合在一起就是一个新字，同学们以后就按照这个方法去识字，一定会认得很多很多的字，过渡：现在大家齐读一遍课题（生齐读）。
读题，读准音。
4、导入：有一天，平平正在搭积木，奶奶看见了，他们之间发生了什么事，你们想知道吗？竖起耳朵听仔细了。
（环节意图：启发学生自己用多种方法认记字形，充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，牢固地记住生字。）
二、自读课文，感知课文。
1、师范读课文，要求：听仔细，然后说说你听到了什么？
2、指名回答。
认读“间”：读准前鼻音。
3、学生自由朗读课文，要求：读准字音，遇到不认识的字圈一圈，拼一拼。
4、师：张老师在读课文的时候遇到了困难，小朋友能帮帮我吗？
1）、认读生字“这、些、都、住”
用多种形式读，读准翘舌音。
2）、出示句子：这些房子都给谁住？
师：老师在这些字之间加了几个字，你会不会读？
指名读通句子。
师：大家看，在句子的结尾有什么？（问号）
这句话是在问谁？（平平）
谁能来问问平平？奶奶的话要读得亲切，读出疑问的语气。指导读出问的语气，句尾语气上扬，强调“平平”读轻声。
5、师：平平搭了四间房子，这些房子都给谁住？
指名说。
出示句子：一间给爷爷和他的书住。
一间给奶奶和平平住。
一间给爸爸和妈妈住。
师：请小朋友先自己读读这三句话。指多生读。平平的话要读得天真、自然，透露出平平喜悦、自豪的心情。
师：谁能用课文的话问一问平平？
指名问。指导朗读出问的语气。
师：（出示“呢”）谁来读读这个生字宝宝？
师：呢经常出现在问句的后面，读的时候我们可以把语气上扬一点。
再指名问。男生问。全班问。
7、师：哦，原来是在问我啊，那我就告诉你们吧。“还有一间啊，给没有房子的人住。”
