大学语文教案课件（优秀17篇）
教案的编写可以帮助教师提前进行教学反思，为课堂教学做好充分准备。教案的编写需要注意教学环境和教学条件的充分利用。如果你正在准备教案，可以参考下面的范文，为你的教学设计提供一些借鉴。
大学语文教案课件篇一
教学目标：
1、知识目标：了解课文内容，把握父亲人物形象。
2、能力目标：切合文章联系实际感悟真情。
3、情感态度和价值观：感悟父辈的坚韧，体悟父辈的艰辛与责任。
教学重点：诵读课文把握父亲人物形象。
教学难点：体会作者所表达的情感。
教学方法：朗读、讨论、点拨。
教学用具：多媒体。
教学设计：
一、导入，板书课题。
介绍作者，导入新课。
二、整体感知，阅读课文。
1、检查预习，认清字词。
2、讲述故事情节（简要概括主要情节，理清思路）。
三、理解阅读。
1、作者为什么在老屋的三级青石板上用了那么多的笔墨。
3、奇怪的是造新屋的过程写得简略，造台阶反而很详细，这是为什么。
4、父亲回来时，为什么一副若有所失的模样这种心态怎么理解（学生思考、讨论、交流，教师点拨、小结）。
问题探究（二）说说父亲。
1、说说父亲是一个怎样的人，从文中哪些地方读出来的。
2、说说为了台阶，父亲付出了什么你从哪里读出来的（跳读、思考、讨论、交流）。
四、感悟阅读。
1、思考文章的标题能否用“父亲”或者“新屋”等来替换，原因何在。
2、你从文中读出了我对父亲怎样的情感反复咀嚼文末句话，体味一下。
大学语文教案课件篇二
教学目标：
1、读懂课文，了解内容，体会灵泉给我们的童年生活带来的乐趣，感悟作者对泉水、对家乡的喜爱之情以及对童年生活的留恋。
2、能够运用自己喜欢的学习方法理解课文内容。体会拟人句、比喻句在表情达意方面的作用。积累文中的好词好句。
3、对比《灵泉》《珍珠泉》的写法，体会状物的不同表达方法。
教学重点：
体会灵泉给我们的童年生活带来的乐趣，体会拟人句比喻句在表情达意方面的作用。
教学难点：
对比《灵泉》《珍珠泉》的写法，体会状物的不同表达方法。
教学思路：
初读课文了解大意。确定自己的学习目标。自主学习小组合作，重点研讨。再读课文进行积累。课外拓展延伸。
教学过程：
一、导入课文。
课前我们预习了课文，读通了句子，快速浏览课文，想想灵泉给我们的童年生活带来了什么?(乐趣)。
二、学生自主阅读课文。
学生自己学习。教师巡视，了解学生选择方法的情况。指导个别生的学习方法。(根据巡视情况，在老师心中确定学生汇报顺序)。
学生进行汇报。
教师指导：同学们我们在汇报时要向大家介绍清楚你运用的是什么学习方法;你体会的是哪一个句段;你体会到什么;把自己的体会用朗读表现出来。
每组汇报完，其他同学可以补充。
(汇报时学生会涉及到课后的重点理解的句子，对于体会不到位的句子，教师要及时地引导)。
1、它喝了一口水，很快地用脚爪揩揩嘴，“吱吱，”它说，“好甜的水，好甜的水!”(小松鼠会说话)。
表达了作者喜爱的情感，突出灵泉带给我们的看小动物的.乐趣。
评价总结：喝了灵泉的水，小松鼠能说话了，通过小松鼠的表现让我们感受到了泉水的灵气。
2、“鹊!鹊!鹊!”它这是在招呼同伴，“快，快来呀!”(山喜鹊会说话)。
评价：喜鹊想告诉他的同伴什么啊?
总结：看看他们喝了灵泉的水，连叫声都是那么动听。我们看到这么可爱的山喜鹊多高兴啊，更加喜欢我们村的灵泉了。
3、鸟儿们喝了水，会到这块草地上来做游戏。(鸟儿们会做游戏)。
评价：怎么这么高兴呢?是什么让他们这么高兴啊?透过小动物的表现让我们感受到了灵泉的灵气，感受到了这眼泉水的魅力。
4、投影这三句话，体会拟人的作用。
有感情的朗读，说说这三句话有什么共同的特点?这样写有什么好处?
(这三句分别把小松鼠、山喜鹊、鸟儿们当成人来写，这样写使句子更形象、生动、更有趣味，表达出喜爱之情。)。
5、离泉水不远有一块草地，茸茸的嫩草，缎子般闪着绿光。
(把草地比喻成闪着绿光的缎子，突出了草地的平坦，草长得好，颜色嫩绿。)。
连泉水边的绿草都这样鲜亮，难道也是喝了灵泉的水。有感情的读一读。
指导：在学生汇报过程中，重点指导学生比喻拟人句子在表情达意上的效果。主要采用学生自己体会，体会不到，教师通过换种说法来比较作者的写作妙处。
6、积累。
刚才理解的句子多好啊，让我们再读读，记住它。
7、从文章的字里行间，你感受到作者怎样的情感，读课文的最后一自然段。
作者这种感情是怎样表达出来的。
表达了作者喜爱泉水，热爱家乡的情感。
小结：作者在描写灵泉是怎样表达自己喜爱之情的。
通过泉水给我们和小动物们带来的乐趣这样的间接描写来表达作者的喜爱之情。
三、课文那几个自然段描写了灵泉带给我们的乐趣?给课文划分段落。
一、1-2，二、3-8，三、9。
结合我们的理解，说说第二部分的段意。
我们上山砍柴采蘑菇时，就到这里休息喝水;树林里的松鼠山喜鹊小鹿等动物常到这里喝水聚会。
(指导学生合并两个意思：一我们在灵泉干什么，二小动物们来这里干什么。来归纳这段的意思。有时间让学生写一写)。
五、拓展对比。
出示吴然资料：
吴然的文章很透彻，他的为人，他的思想，他的经历，他的爱，他的恨，他的梦都汇集在他的文章里。在吴然的作品中，水是出镜频率的明星。吴然爱水，水在他看来是生命之源。上善若水，吴然说自己并非智者，但从小就爱水。他的作品中有《一碗水》、《珍珠泉》、《抢春水》、《五百里滇池》、《海埂浪花》、《清碧溪》等许多关于水的咏叹。
灵泉：位置乐趣：自己和小动物抒发喜爱之情侧面描写。
珍珠泉：位置样子：整体和水泡抒发喜爱之情正面描写。
学生回忆，
对比：
灵泉重在写乐趣，通过泉水给我们喝小动物们带来的乐趣这样的间接描写来表达作者的喜爱之情。
珍珠泉重在写样子，通过对珍珠泉样子和水泡的直接描写来抒发喜爱之情。
小结：同样的情感，同样的写景的文章，在吴然的笔下却同样是那样的灵动，通过不同的表现手法，抒发了同样的爱家乡的情感。
七、指导题目的含义。
这篇课文作者吴然起名叫《一碗水》，而编者在编入教材中改名为《灵泉》，这两个名字你更喜欢哪个?说说为什么。
小结：同样的内容，不同的题目表达了作者不同的情感，原题目朴素自然，体现小的特点，改题目灵动鲜活，体现灵气的特点。我们都喜欢这个题目，看来题目也是文章中很重要的一部分。
六、作业。
推荐书目：《抢春水》、《五百里滇池》、《海埂浪花》、《清碧溪》。
通过这些作品让我们更加了解作者吴然，了解他笔下的云南。
摘抄你积累的词句。
大学语文教案课件篇三
不是，我国最早的天文学著作是《甘石星经》。《灵宪》是东汉天文学家张衡所写的`天文学著作。张衡累积多年的实践与理论研究，全面阐述了天地的生成、宇宙的演化、天地的结构、日月星辰的本质及其运动等诸多重大课题。
《灵宪》总结了有关宇宙生成与演化的思想，记录了2500颗恒星，画出了我国第一张完备的星图。《灵宪》比西方著名天文学家哥白尼、开普勒、伽利略等人的著作早了10，它在我国天文学发展史上意义重大。
《甘石星经》的主要内容。
《甘石星经》是一部天文学专著，甘经、石经各八卷，共十六卷，大致成书于战国时期。《甘石星经》是两书的合称，作者为当时的齐国人甘德和魏国人石申。甘德著有《天文星占》八卷，石申著有《天文》八卷，两书合称《甘石星经》。
大学语文教案课件篇四
1、认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字.
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段.
3.理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法.
二、教学过程。
课前准备。
1、生字词卡片.
2.抄有重点词句的小黑板.
第一课时。
一、谈话导入，激发兴趣。
1.一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童年时的“窃读”，到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养.今天，我们学习第3课“走遍天下书为侣”.
2.齐读课题.释题.(侣：伴侣.)。
3.用自己的话说说课题的意思.
二、朗读课文，整体感知。
1.自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号.
2.指名分自然段读课文，正音.
3.提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解.
4.默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上作批注.
四、再读课文.理清层次。
1.小组合作读课文，交流：作者选择一本书陪伴他旅行的理由;作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落.
2.齐读课文第5自然段，与大家交流读懂了什么.
3.课件出示关键句子：
a.“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家.”
b.“你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：‘真想不到你懂这个!’”
c.“你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：‘我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美!’”
把这些句子多读几遍，再充分说说自己的感受.(鼓励学生畅所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，发表不同的见解.)。
4.齐读第6自然段，联系上下文说说“新东西”指的是什么.
5.有感情地朗读第4～6自然段，再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由.
大学语文教案课件篇五
《大学语文》说课应该怎么讲？下面是小编为大家推荐《大学语文》的内容，希望能够帮助到你，欢迎大家的阅读参考。
1、课程性质。
《大学语文》是我们高职院校各专业开设的公共必修课，它是在继承初高中语文基础性、工具性的基础上，继续追求审美性、人文性的一门综合性学科。它是一门利用古今中外丰富的文学、文化资源培养大学生的文化素质、激励情感、体验文学魅力以及学习语言文学知识的课程。是目前高校里仅有的可以起到文理渗透、文化与科技交融，培养大学生人文精神，营造校园文化氛围的重要基础课程，在整个高校学科课程体系中，具有不可替代的职能。
2、教材建设。
我们学校选用的教材是由江灏主编,由中国财政经济出版社出版的《大学语文》。此教材由文学作品、语法知识、应用文写作三部分组成，其中主要教学内容是文学作品部分，它是按文学史的顺序——先秦、魏晋、唐宋、元明清，其中唐诗宋词是重中之重。
作为高职院校的语文课堂来说，培养学生的读、说、写的能力，是我们语文教师最重要的责任。
在教学过程中，根据教材建设，把古代文学作为重点欣赏内容，读诗经论语，读唐诗宋词，让学生从中体会作者的情思，促成学生思想境界的升华和健全人格的塑造。适当的把文学作品与现实生活相结合，激发学生讨论的兴趣，有准备的上台说话，培养学生的语言组织能力。对常见的应用文文体进行写作训练，重视应用文写作的社会实用性。
1、知识目标。
知识目标是大学语文的.一个基础目标，我将会从文学史的角度分析名家名篇的思想内容和写作方法，提高学生的阅读理解能力，，不断拓宽学生视野，开拓学生思维，提高学生的语文自学能力，能够顺利而准确地阅读并理解一般的文言文。
2、情感目标。
在阅读理解古今优秀作品的过程中，帮助学生正确辨别真善美与假恶丑，培养学生丰富的想象力，提高审美悟性，形成健康、高雅、理性的审美态度。
3、能力目标。
能力目标是我们大学语文课堂的最终目标，他是凸显大学语文与高中语文区别的重要特征。在教学过程中，通过教师点拨、引导，师生共同讨论，潜移默化地感染学生，培养他们的人文精神，提高他们的综合素质（思想觉悟、思维能力、口语表达能力、写作能力等）。让学生用扎实的语文功底为学好各专业课程打下基础。
1、学生整体情况分析。
高职院校学生基本功不扎实，来学校学习也不是为了纯粹的学术性的学习，而是掌握实践知识，过多的语法分析和文学赏析，对于学过语文的学生来说不适用、不实际，对于不爱好文学的学生来说甚至是一次折磨。学生对于文字知识的学习，有一种被动性，甚至有一些抵制情绪，他们迫切的希望学到课本以外的知识，能够马上拿来社会实践的知识，所以对于学生来说，实践性、可操作性才是他们最关注的东西。
2、具体教学班级情况分析。
本学期我主要带了四个教学班，分属不同专业，第一个是法律事务专业，这个班级学生比较活跃，不喜欢整体讨论，但单个回答问题是却很流畅，关心社会热门话题，于是在课堂上我侧重于让他们轮流上台来说的方法，这样往往能带动学生的讨论的积极性，训练他们的口头表达能力，将课本知识与实际生活相结合成为了他们最快乐的学习方式。
第二个专业是行政管理专业，他们的思维比较严谨，学习主动性较强，对于不同的问题有自己的见解，善于集体讨论，各抒己见。针对这些特征，我在教学过程中，缩短了讲课的时间，经常只给出一个问题，让他们自由讨论，争相发言，最后做点拨，做到“不愤不启，不悱不发”。
3、、教学理念。
在高职院校,我们的语文科目正遭遇一种定位尴尬,有人说大学语文就是高四语文,为了摆脱这种阴影,在具体的教学过程中,我将坚持“文学是人学”的教学理念，让学生通过具体的经典文学诱发他们对人生理想的思考与追问。让学生在学习过程中关心的不是文学自身，而是在忘记了一切关于文学的概念性的东西以后，依然存在的那些东西。因材施教，通过这门课程增进他们对人生追求的进一步理解，提升他们的思想境界，让他们告别浮躁，变得思虑深沉。
4、具体措施。
第一步，让学生意识到自己的不足。第一次的自由谈话，让学生在毫无准备的情况下上台自由发言，很多学生在台下是夸夸其谈，但一旦走上讲台，难以战胜内心的恐惧，他的语言组织能力和口头表达能力就会大打折扣。
第二步，让学生尝到实践的甜头。精学一篇诗歌，带领学生有感情的反复朗读，老师带头做出夸张投入的肢体语言，做到声情并茂，激发学生表演欲望，给与学生极大地鼓励。
第三步，激发全民学习的高潮。针对学生感兴趣的热门话题，制造讨论话题，提出不同观点，引导学生积极发言，并将心中的想法整理成文。
根据学校教学计划安排，本着常见实用的原则，我将要求学生重点练习产品说明书、经济合同、通报、请示、报告、条据等。
3、重点篇章七、考核方法。
平时学习考核（30﹪）+出勤考核（30﹪）+期末笔试（40﹪）。
大学语文教案课件篇六
教学目标：
1、以情动人，动情感悟，从生活中去发现闪光的亲情。
2、真实，写出真情，多一些美的语言，多一些思考的哲语。
教学要求：
1、由粗到细，有侧重点，抽象具体化描写。
2、真诚的回忆自己的人生路，谁陪伴你一路走来，感悟人生。
3、题目自拟，体裁随意，可以是散文，可以是记叙文。
教具：
多媒体。
课时：
1课时。
文题：
自己的父母家人可以都可以写，也可以选择其中的一位，题目自拟，字数600字左右，要创新，要体现文意，要言简意赅。
教学过程：
课堂导入：
一、世界上有一种人，和你在一起的时候，总是千万次的嘱咐你要多穿衣服，要多注意自己的安全。你总是觉得烦，却觉得温暖。缺钱的时候，他总是说些赚钱不容易的话来教训你，边塞钱给你，这种人是谁呢？就是自己的父母。
1、统计有多少人知道自己父母的生日，又有多少人清楚的知道父母的口头禅。
2、导出结论：我们没有足够的时间去了解我们的父母，没有用感激的心情去观察我们的父母。
二、真情回顾、播放一段flsh动画《牵手》，让学生闭眼，回忆自己与父母亲人相处的生活片段。
把思绪带回到和父母在一起的经历。展示画面：（多媒体展示）。
1、送我上学。
2、母亲忙碌的身影。
3、奶奶肩上的书包。
4、父亲疲惫的脸。
5、一起玩耍的快乐。
图片中这些事可以用一个词来概括，那就是：平凡。它平凡到几乎我们每一个人都曾经有这样的经历。从这里我们可以得到一点启示，打动人心的还是那些日常生活中的小事。罗丹说过“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，平日我们要用自己的眼睛去看别人看过的东西，在别人司空见惯的东西上发现出美来。生活中没有多少惊天地泣鬼神的大事，而最能打动人心的就是那些人们认为微不足道的小事。想一想你爱吃的饺子，是谁为你包；你了在家的书谁为你送；你委屈的泪花谁为你檫，你躺在那病床上呻吟时，又是谁来陪你。我们生活中的一句话、一个动作、一首歌、一个甜甜的微笑、一丝淡淡的忧愁都能引发我们无限的遐想，都可以成为我们的写作对象。
三、经典再现。
播放朱自清《背影》电影片段。
这篇课文是我们学过的。我们再次倾听，去感受朱自清笔下的亲情，从作品中我们可以感觉到，朱自清父子很少生活在一起。成为大学生的儿子总觉得父亲“说话不太漂亮”，“暗笑他的迂”。但衰老的父亲倾尽全力，攀越月台，体现了坚韧、真诚、执拗的性格，反衬出了作者脆弱，面对生活琐事急躁无奈，对人对事缺少真诚与耐心的的缺点，面对这样一个浓缩历史沧桑、人生使命和自强不息精神的背影，作者理解了父亲的伟大、坚强，怎能不怦然心动，潸然泪下呢!
作者当年对“背影”成功描写来自对父子情谊的细心观察和深刻体验。如今亲情更是到处有，但人们的感受未必相同。从记忆深处找出你体会最深的反映亲情的事例，再用恰当的话语讲给同学和老师听听。
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大学语文教案课件篇七
活动目标：
1、通过欣赏flash，引导幼儿感受夏天的雷雨，交流了解下雷雨的过程。
2、鼓励幼儿用不同的乐器表现夏天的雷雨，激发幼儿演奏乐器的兴趣。
活动准备：
活动过程：
一、听歌猜谜，引起兴趣。
1、“请小朋友听一首歌，仔细听、动脑筋猜，歌里唱的是什么？”
2、幼儿欣赏歌曲《夏天的雷雨》。
3、交流：你们猜到了吗？歌里唱的是什么？你从哪里听出来的？
二、欣赏、交流雷雨过程。
1、“你们看见过雷雨吗？下雷雨的时候是怎么样的？”
2、幼儿讨论、交流。
幼儿欣赏flash，了解雷雨的过程。
3、交流：动画片里下雷雨是怎么样的？
4、教师小结：乌云来了，天变暗了，天空中出现了闪电和雷声，接着就下起了大雨，渐渐的，雨停了，太阳又出来了。
三、幼儿探索、讨论乐器的声音。
1、“现在我们做个小乐队的游戏，用乐器演奏夏天的雷雨。乐队里有谁？你们就来做小乐手，等一会儿每个乐手去拿一个乐器，先听一听乐器的声音，和好朋友说说这个乐器的声音像雷雨时的什么声音。”
2、幼儿挑选乐器，自由交流。
3、集中交流：（1）谁来介绍你拿的是什么乐器？
这个乐器的声音像雷雨时的什么声音？
（2）大雨、小雨怎么用乐器表示？
4、小结：沙球、串铃的声音像下雨的声音；钹、锣、鼓、铃鼓的声音像雷电的声音。
四、幼儿演奏，表现雷雨。
1、认识指挥卡，了解指挥卡的意思（出示幻灯片）。
有几张指挥卡？看一看每张指挥卡是要求谁演奏？
2、乐手入座。
使用相同乐器的小朋友坐在一起。
3、幼儿演奏。
五、延伸：在音乐区中继续演奏。
大学语文教案课件篇八
活动目标：
1、引导幼儿用铜芯线将各种花瓣进行规律性穿串。
2、培养幼儿用自然物装饰的美感，从而进一步感受自然美与萌发创造的欲望。
3、会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。
4、培养幼儿的欣赏能力。
活动准备：
收集各种花瓣。
活动过程：
1、感受花瓣美。
引导幼儿仔细观察、欣赏、倾谈大家搜集来的一瓣瓣黄、白、红、粉紫……五颜六色的花瓣。
2、选花瓣。
让幼儿自由选择自己最喜爱的花瓣。
3、穿项链。
引导幼儿用铜芯线穿花瓣项链。，感受花瓣美。
引导幼儿仔细观察、欣赏、倾谈大家搜集来的一瓣瓣黄、白、红、粉紫……五颜六色的花瓣。
4、选花瓣。
让幼儿自由选择自己最喜爱的花瓣。
5、穿项链。
引导幼儿用铜芯线穿花瓣项链。花瓣的组合可以根据不同形状、
不同颜色、多种形状穿串。鼓励幼儿根据个人审美情趣穿制，可以是项链、手链、花环等。提醒幼儿用铜芯线时注意安全。
6、感受装饰美。
大家都戴上美丽的花瓣项链、手链，互相交换欣赏，并自由表演，共同游戏。
活动反思。
从本节活动完成来看，我觉得我预设的两个目标孩子们基本上达到了，此外，本节课还提高了孩子们动手操作能力和审美能力，看着自己的作品，她们高兴的欢呼着、跳跃着。
像这样的活动，孩子们的兴趣很浓，因为是孩子们都很感兴趣的，所以孩子们能在学习中感受快乐。
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大学语文教案课件篇九
1、识记理解“涔涔”“郁热”“昧心”等词语及文学常识。
2、了解作品丰富多彩而又富有个性化的语言特点。
3、体会戏剧通过尖锐的戏剧冲突、曲折的情节刻画人物、表现主题。
第一课时。
1、作者作品简介。
2、分角色朗读。
3、理解课文节选部分的矛盾冲突。
4、课堂讨论：周朴园爱鲁侍萍吗？
一、导入。
简介作者及《雷雨》的'大致情节。
二、速读。
理清人物关系及矛盾冲突。
三、讨论。
课后练习二：主要矛盾冲突是什么？为什么？
四、课堂活动：辩论。
正方：一二组——周朴园爱鲁侍萍。
反方：三四组——周朴园不爱鲁侍萍。
[通过辩论，疏通“重逢”一节的情节脉胳，赏析人物语言，分析人物形象]。
总结要点：
1、周朴园曾经喜欢过，甚至爱过。
2、他始乱终弃的原因（性格特点、阶级特性）。
3、周朴园的人物性格。
五、布置作业。
课后练习三。
六、板书设计。
第二课时。
1、阅读赏析“斗争”一场。
2、归纳人物性格及主题。
3、课堂练习。
一、阅读赏析“斗争”一场。
讨论。
1、周朴园有没有顾父子之情，为什么不顾？
2、剧中通过鲁大海的话交代了什么？
3、侍萍为什么不认儿子周萍？
二、讨论总结人物性格。
1、周朴园：残忍、冷酷、自私、贪婪、虚伪的反动资本家。
2、鲁侍萍：
3、学生自己归纳鲁大海的人物性格。
三、讨论。
剧本为什么以“雷雨”为题？
四、归纳主题通过一个封建资产阶级的家庭内错综复杂的矛盾，提示封建大家庭的罪恶和工人与资本家之间的矛盾，反映了正在酝酿着一场大变动的代中国的社会现实。
周朴园和鲁侍萍的台词中能表现人物心理的句子。）。
大学语文教案课件篇十
课时目标：
1.有感情地朗读课文，感受大海的美丽和海边孩子的快乐。
2.通过扩词仿说的形式累积“蓝蓝的”“又――又――”这样的词语;能合理搭配“的”字词语,累积语言。
3.了解课文内容，知道大海的项链是什么。
4.激发学生热爱大自然，保护大自然。
教学重难点：
重点：有感情地朗读课文，感受大海的美丽和海边孩子的快乐。
难点：了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。
教学打算：教学课件。
教学过程：
一复习导入。
2.进行“摘苹果”游戏。
这是一棵长满果实的苹果树，大家想不想亲手把它们摘下来?苹果树上的生字宝宝，只要你能正确地认读，就可以摘下了。
课件出示11个会认生字：蓝又笑着向和贝娃挂活金。
苹果树上挂满了生字宝宝，指名学生认读生字，读一个就摘下这个苹果。
3.开火车读词语。
师：小朋友们，你们顺利摘下了满满一箩筐的苹果。此刻让我们带着这一箩筐苹果踏上冬日之旅吧，我们要乘坐火车去游玩喽。
课件出示：蓝蓝的哗哗的笑着涌向沙滩撒下海螺贝壳挂在快活的项链。(为学生扫除较难读的字词)。
师：刚才我们班乘坐的这列火车真稳当，既没有误点，也没有发生故障。同学们，你们知道这列火车把我们带到了哪儿吗?(出示大海图片)生：大海边。
4.激趣导入：此刻，我们下火车去海边欣赏美景，尽情玩耍吧!
二品读第一自然段，感受美景。
1.师：大海这么美，作者是怎么形容的呢?首先，我想请一位小朋友给大家朗读课文第一自然段。(生读)这个自然段有几句话?(生：3句)追问为什么有3句话?(生：因为有3个句号)。
2.师：听了刚才那位小朋友的朗读，老师也有点忍不住了，你们愿意给老师一个朗读的机会吗?请各位小朋友端坐好看着大屏幕，认真听老师读。(教师范读)。
3.师：听老师读完之后，你有什么感受?(学生汇报)板书：大海美。
有些同学从这段文字可能还没有这么深刻的感受，老师给你们带来几幅图片，快来欣赏吧。
出示：蓝蓝的黄黄的雪白雪白的。
5.师：什么是蓝蓝的?(生：大海)它不仅蓝蓝的，还怎么样?(生：又宽又远)。
追问：大海有多宽，又有多远?(引导学生说一说，比一比)。
师：大海无边无际，一眼看不到头，真是“又宽又远”。
哪位小朋友想来读一读这句话，你能读出大海的.特点吗?
指名朗读第一句话。(引导读出大海的蓝宽远)。
6.师：什么又是黄黄的?(生：沙滩)它不仅黄黄的，还怎么样?(生：又长又软)。
师：你想在软软的沙滩上做什么?(生自由回答)。
听完之后，老师宛如看到你们在沙滩上快乐玩耍的身影了。
谁想来读一读这句话?(生读)。
7.师：同学们，你们知道这两句话分别写了什么吗?(生：大海和沙滩)引读：大海――(蓝蓝的，又宽又远)，沙滩――(黄黄的，又长又软)。
师：作者在写大海和沙滩的时候，用到了很多词语，老师此刻又要考考你们了?
照样子，写词语：蓝蓝的()的()的()的。
又宽又远又()又()又()又()又()又()。
8.(课件出示第三句话)师：你们知道第三句话写了什么吗?请大家仔细听老师读，认真思量，看看哪位小朋友能听出这句话写了什么。(师范读第三句话)指名回答(生：浪花)。
9.师：浪花是什么样的?(生：雪白雪白的)你们喜爱浪花吗?为什么?(指名回答)。
它的颜色雪白雪白的，很美丽;你听?(播放海浪声)这是海浪的声音，就像开心的笑声，和大家一样是个爱笑的孩子，真可爱;它不仅可爱，还从大海里给我们带来了什么?(海螺和贝壳)，真大方!难怪大家这么喜爱他。
谁想挑战一下这个长句子，读出你对浪花的喜爱呢?
引导学生明白海螺和贝壳是大海送给我们的礼物，为理解下文做铺垫。
10.师：刚才我们欣赏到哪些美景了?(大海沙滩浪花)(板书)你能试着用这样的短语夸夸它们吗?出示短语形式：()的()。
11.师：老师都有点陶醉在这美丽的海景里了，让我们一起美美地朗读第一自然段吧。(学生齐读)。
三品读第二自然段，体会快乐。
1.师：这片美丽的海滩又吸引来了一群小娃娃，你们看(课件出示图片)，他们在做什么，给大海带来了什么?请大家大声地自由读一读第二自然段，同样要记住：读好之后，把课本轻轻地平放在课桌上，身子坐端正哦!
2.师：同学们，今天我们学习的课文题目是什么?(生：项链)板书课题，齐读课题。老师只顾着带你们欣赏大海，都忘记我们的课题了。
3.师：刚才大家朗读的第二自然段里呈现“项链”了吗?(生：呈现了)呈现了几次?(生：两次)要求圈出这两个词。引读：一条是――(彩色的项链)，另一条是――(金色的项链)。
4.师：同学们，你们在生活中见过项链吗?见过什么样的项链呢?
今天老师也带来了几条项链。(课件出示珍珠项链黄金项链)。
这些项链有的是用黄金打造的，有的是用美丽的珍珠穿成。
师：课文中的两条项链是什么样的呢?是用什么穿成的呢?想要知道答案的话就一定要读要思量。
5.课件出示第一句话，指名读，其他同学思量：这条彩色的项链是用什么穿成的呢?
指名回答(生：是用海螺和贝壳穿成的)，出示用海螺和贝壳穿成的彩色项链。追问：这条项链挂在哪了?(生：挂在小娃娃的胸前)。
师：假如是挂在你的胸前，你的心情怎么样?(生：感到很开心，很快乐)是啊，小娃娃们也很开心，他们都在嘻嘻地笑着呢。
师：他们不仅在沙滩上捡海螺贝壳，穿成项链，还在海边戏水，玩沙子，堆城堡，玩得可开心了!这是一群快乐的娃娃。(板书：娃娃快乐)。
6.师：同学们，一起跟着老师读读这句话吧，一定要读出娃娃们的开心!(学生跟读)。
7.课件出示第二句话，师：另一条金色的项链是用什么穿成的?它又挂在了谁的胸前?哪位小朋友能给大家读一读第二句话?(请生读第二句话)其他同学还是要仔细听，认真思量哦。
指名回答(生：是用小孩子的脚印穿成的，挂在了大海的胸前)引导看图。
是啊，他们在沙滩上玩耍时，跑来跑去留下的这一串脚印就穿成了一条金色的项链，挂在大海的胸前。
8：师：这真是群懂得感恩的小娃娃，大家知道老师为什么这么说吗?
引导：同学们，你们还记得之前大海送给我们什么礼物了?(海螺和贝壳)。
小娃娃用海螺和贝壳穿成了一条美丽的项链，而他们把什么送给大海作礼物了呢?(快活的脚印)所以老师才会说他们是群懂得感恩的小娃娃。
9.小结：我们来到大海边，蓝蓝的大海映入眼帘，踩在软软的沙滩上，舒适极了。我们还捡到了五颜六色的海螺和贝壳，穿成项链挂在胸前，心里美滋滋的，真快乐啊!老师期望大海能一直这么美丽下去，给所有人带来快乐。同学们，你们知道怎么做才干让大海一直美丽下去吗?(保护大海，不乱扔垃圾)。
哎呀，刚才我们带来的苹果，吃剩的苹果核可怎么办啊?就丢在沙滩上吗?(不能，要扔进垃圾桶里)小朋友们一个个都是环保小卫士，是的乱扔垃圾就破坏了大海的环境，它就不美丽了。
四累积运用(进行搭火车游戏)。
师：游玩了大海，老师此刻还想带你们去别的地方，立即有三列火车在这儿停靠，分别是“金色号火车”“雪白号火车”“快活号火车”。但我们惟独通过游戏才干成功搭乘火车。此刻我就告诉大家怎么通关吧。
游戏规则：搭乘每一列火车的同学要使用相应的词语卡片进行词语搭配，例如课文中呈现的“金色的项链”，你搭配对了就能成功搭乘这列火车。还要注重的是：火车停靠的时间惟独一分钟，时间一到，它就要开往下一站了。
五课堂总结。
彩色的项链快活的脚印金色的田野快乐的娃娃)。
齐读词串，再次累积。(让我们大声地齐读这些词串，把它们记在脑海里)。
六布置作业。
1.回家后把这篇课文有感情地读给家长听。
2.和家长合作，画出你眼中美丽的大海的样子。
大学语文教案课件篇十一
故事：带项链的比赛（大班）。
活动目标：
1、理解故事情节，大胆地猜想故事发展和结果，并用较完整的语言表达。
2、通过感受、学习故事中生动的词汇，感悟人物的心理活动。
3、懂得规则的重要性，知道应向有坚持性的小动物学习,提高自控能力。
活动准备：
1,背景图和故事中的小动物立体图片。
2,幼儿使用的立体图片。
3,幼儿相关的经验。
组织形式：小组活动。
活动过程：
1．以“报告小朋友好消息，小动物们要召开跑步比赛了，我们一起看看都有谁来参加比赛了？”出示小动物引导幼儿观察和激发听故事的兴趣。了解四个不同的项链，和引导幼儿思考“为什么是特别的比赛？帮助幼儿理解这次跑步比赛的规则。
2．利用立体教具讲故事，在故事环节中引导幼儿思考并猜想“小动物们为什么在僻静的地方停下来，他们干什么？”、“他们想了什么办法？”、“小羊为什么不换项链？”、“小猴子说是第一，水牛裁判会把奖牌发给它吗？为什么？谁应该得奖牌？”……鼓励幼儿用较完整的语言表达自己的想法包办理解故事情节和小动物的心理变化。
3．第二次完整、生动地讲故事，进一步帮助幼儿理解熟悉故事的内容，之前并交代任务“仔细听听你喜欢故事中的谁、哪句话、哪个词为什么？”丰富幼儿的词汇，并对其进行思品教育“懂得规则的重要性，知道应向有坚持性的小动物学习,能克服困难”。
4．和幼儿一起讲故事。
活动延伸：
1．引导幼儿拓展情节续编较复杂故事情节，如除了“换项链，小动物们还会想出什么方法？”；假如他们进行“第二次比赛，会是怎样的故事呢？等等，引导幼儿充分想象，大胆讲述。
2．在活动区中投放相关的材料，引导幼儿进行故事表演。
大学语文教案课件篇十二
教学目标：
1、尝试按颜色、形状等特征进行有规律排序，对排序活动产生兴趣。
2、在感知理解规律的基础上，创造性地设计规律进行排序。
3、通过操作活动提高判断、推理能力及动手能力。
教学准备：珠子、绳子、笔、夹子、记录纸。
教学过程：
一、谈话导入。
请小朋友动脑筋来穿一条有规律的项链。
二、自主操作。
三、经验梳理。
展示幼儿穿的项链，引导幼儿用语言表达和符号记录的方式，帮助梳理几种典型的排序方式，形成初步的排序概念。
四、经验拓展。
1、引导幼儿发现更多的规律并创造性地进行设计。
2、幼儿再次操作：鼓励没有穿出排序规律的幼儿继续穿出一串有排序规律的项链；已经穿出排序规律的幼儿设计新的排序规律，让每一位幼儿在原有水平上获得提升。
3、鼓励幼儿与客人老师互动，共同验证项链的排序规律。
4、幼儿戴上项链，体验成功乐趣。
五、回归生活。
1、引导幼儿观察老师衣服颜色的排序规律。
2、找找生活中的排序规律。
大学语文教案课件篇十三
课时目标：
1.会认11个生字，会写4个生字，熟悉“禾木旁”。
2.正确流利地朗读课文。
3.初步感知课文内容。
教学重难点：
重点：会认11个生字，会写4个生字，熟悉“禾木旁”。
难点：正确流利地朗读课文。初步感知课文内容。
教学打算：教学课件。
教学过程：
一创设情境。
1.师：今天是老师第一次来这儿做客，特地给大家带来了一份礼物。
(播放课件，欣赏大海的图片)。
2.同学们，欣赏完刚才这组图片，你能说说你的感受吗?(生自由表达)。
3.这节课，我们就一起去海边看一看，领略一下大海的美丽。
二初读课文，整体感知。
1.课件出示倾听要求：
(1)认真听，注重老师读书的节奏和速度，字音的长短，停顿的时间，读书的语气。
(2)特殊留意你不熟悉的字，老师是怎么读的。
师配乐范读。
2.说说你听完的感受。(生自由表达)。
3.这篇课文写了什么?
预设：
生1：写了美丽的大海，大海边有海螺和贝壳。
生2：写了孩子们在大海边玩耍。
4.师：刚才同学们认真听我读了一遍，你们想不想自己读一读这些美丽的文字?
学生自由读，出示自读要求：把字音读准，遇到不熟悉的字就请教拼音小老师。同时，注重我们读书的姿势。假如你读完了就把课本放好，坐端正。
三集中识字，重点指导。
大家读得都很认真，可是没有了拼音的帮助，你还能熟悉它吗?
(一)偏旁识字法。
1.出示生字“蓝”，指名拼读，再齐读。出示词语“蓝蓝的”?
指名读。想一想，什么是“蓝蓝的”?(生回答)。
“蓝”表示一种颜色。仔细看看，它的偏旁是什么?(草字头)我们都知道草字头和植物有关，那“蓝”和植物有什么关系呢?原来呀，人们用的蓝色染料就是从蓼草菘蓝这些植物中提炼出来的!所以，它也有草字头!(再次齐读)。
教师小结：你看，偏旁可以帮助我们更好地了解汉字，真是我们学习生字的好帮手!
2.下面咱们就来利用偏旁区分法来辨别两个双胞胎宝宝，你看(出示生字娃和挂)你熟悉他俩嘛?说一说你是怎么记住它的?引导学生理解提手旁和女字旁的意思。
(二)“加一加换一换”识字法。
出示“和”，指名拼读。熟悉新的偏旁朋友，它叫“禾木旁”。(领读“禾木旁”)“和”这个字可以用加一加的方法来识记。(出示：和=禾+口)。
回想一下，我们还学过哪个有禾木旁的字?(出示：秋)仔细看，“秋”字要变身啦!我把“秋”右边的火字变成口，它就变成谁啦?(和)。
教师小结：对，这也是一种识记生字的好方法，叫“加一加换一换”。
(三)象形字识字法。
“和”字领来两个好朋友，谁来读一读?(出示：海螺和贝壳)指名读。你见过海螺和贝壳吗?(出示图片)这就是海螺。这些就是贝壳。“贝”也是我们今天要熟悉的一个生字，仔细看看这个字，再看看贝壳的样子，你有什么发明呀?(象形字)看图读一遍!
教师小结：利用象形字帮助我们熟悉生字的方法相信大家已经不生疏了，在生活中也要多观察多思量啊。
(四)联系生活识字法。
大家看这个字，你熟悉吗?(出示生字“笑”)小朋友们，你的生活中都有什么笑?孩子们随便说;你看这个生字是竹字头，意思是当风吹过竹林的时候发出的声音就好似是人们的笑声。你记住这个字了吗?老师也期望你以后能够笑口常开。
过度：课文中还有其他的生字很有趣，我们边读课文边来熟悉下它们。
四再读课文，随文识字。
1请小老师分段范读。教师重点正音“金子的金”“活着的活”的读音。
小朋友们此刻请端起课本，给你的小同桌读一读，听的小朋友要认真听，记住他有没有读错的字，帮他改正。
五指导写字。
读完课文，我们再来写写生字吧!学生观察字形及生字在田字格中所占的位置。
教师指导书写，重点指导“和”“又”
1.“和”是左右结构，左边是禾木旁，右边是口，先来看看谁大谁小呀?(禾木旁大，口字小)按结构笔顺，边范写边说明注重的地方。
学生描红书写，教师巡回指导。
2.写“又”时，注重：第一笔“横撇”，要“小短横要顿尖，往左撇尾尖尖”。第二笔捺起笔的位置在横的下面一点，捺尖与撇尖要齐平。
教师示范书写，学生描红书写，教师巡回指导。
3.学生练习写字，反馈评议。
五课堂小结。
同学们，这节课我们一起初读了[项链]这篇课文，大家都觉得课文写得很美，老师也这样认为，下节课，我们再一起走进课文，尾随作者的步伐领略海滩的美景，体会孩子们的快乐吧!
大学语文教案课件篇十四
活动目标：
1、通过幼儿动手操作，引导幼儿发现并运用按颜色进行排序的规律。
2、引导幼儿幼儿主动、专心地进行操作活动，并讲述操作过程和结果。
3、幼儿愿意参与活动，并体验活动带来的快乐。
活动准备：
排序卡人手一份、圆形卡片若干(红、黄、蓝、绿)、珠子若干、毛绒玩具若干、音乐(森林狂想曲)。
活动过程：
一、出示毛绒玩具，引起幼儿兴趣。
师：今天小动物们要去参加舞会了，可是她们缺了一条漂亮的项链，要请小朋友们帮帮忙。
二、引导幼儿发现规律并动手操作按规律进行排序。
1、教师出示范样，请幼儿观察。
2、师：老师给小熊准备了一条项链，我们一一看。(幼儿一起来说一说)。
3、幼儿第一次动手操作。
师：现在老师请小朋友也给小熊穿一条，也要整齐按规律排排队。
4、教师展示幼儿作品，并把按相同规律排列的排序卡进行归类，并请幼儿一起来说一说。
5、教师示范并请幼儿依样进行排序。
师：这边小猫也要戴项链，可是小猫的项链穿了一半，要请小朋友来帮帮她。(请个别幼儿上来操作)。
6、幼儿第二次操作。
师：那边还有很多小珠子迷路了，我们快去帮助送它回家吧。
7、个别展示幼儿作品，并进行点评，并引导幼儿发现原来它们都是按规律进行排列的，
三、穿项链。
师：现在请你在动动脑筋想想有没有什么新的穿法，给其它小动物来也穿一条。
大学语文教案课件篇十五
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大学语文教案课件篇十六
教材分析：
本文是一篇宛如一段优美的海边风光短片的儿童散文。课文从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现沙滩海浪海螺贝壳玩耍的娃娃串串脚印，并对之作色彩描绘，很有动感。其中，对小娃娃动作的描写先后有序，一气呵成。篇末把小娃娃的脚印比作大海的项链，非常传神。作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。
学情分析：
一年级的学生对大海应该是比较生疏的，惟独极少数学生亲临过大海。但是他们的想象力丰富，对大海充满了憧憬和憧憬。因此，在学习这篇课文时，要依据课文创设情境，让学生在情境中认字学词，朗读课文，理解课文，感受大海的美。
教学目标：
知识与能力：
1.会认“蓝又笑”等11个生字，会写“白的又和”4个生字，熟悉“禾木旁”。
2.能正确流利有感情地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。
3.了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字的词语，累积语言。
过程与方法：
先情境导入，再通过初读扫除字词障碍，然后抓住重点词语对文章进行细读，想象画面，体会意境。
情感态度与价值观：
由文章受到的美的熏陶，能够投身到大自然中享受着大自然的美好快乐，同时培养学生的环保意识。
教学重难点：
重点：识字和写字，理解词语和句子。有感情地朗读课文，感受大海的美，体会小娃娃的快乐。
难点：想象课文所描绘的画面，理解大海的项链指什么。
课时安排：2课时。
大学语文教案课件篇十七
1.学习依据abab等简单规律排列物体。
2.懂得用自己的方式表达对妈妈的爱。
重点难点。
学习依据abab等简单规律排列物体。
活动准备。
1.经验准备：幼儿已初步学习绳子打结。
活动过程：
1.谈话导入，引出主题。
师:小朋友们，你们爱妈妈吗？你们是怎样表达对妈妈的爱呢？
2.幼儿用自己的方式表达对妈妈的爱。
师小结:小朋友们都是这样来爱妈妈的，小熊也很爱自己的妈妈，明天就是小熊妈妈的生日啦！小熊为妈妈准备了三个惊喜。
3.出示气球，幼儿感知红蓝红蓝规律排列。
（一）教师出示情景图，展示气球，幼儿观察排列规律。
师：第一个惊喜是用红色和蓝色的气球装饰了家。
幼儿观察气球是按红色蓝色这样有规律的排列。
师小结:原来我们的气球是按一个红色气球一个蓝色气球有规律的排列的。
4.出示橘子幼儿操作尝试大小规律排列。
（一）出示橘子幼儿观察大小规律。
（二）幼儿尝试操作按大小规律排列橘子。
师小结：橘子是按一个大橘子一个小橘子有规律的排列的。5.出示项链，幼儿操作尝试。
（一）出示项链，幼儿发现圆形三角形圆形三角形规律。
师:它们是怎么排列的？
（二）幼儿操作尝试按圆形三角形圆形三角形规律排列。
师:哦这条项链是按圆形三角形这样的规律的排列。哎呀！小熊在串项链的过程中漏掉了几块图形，谁能发现缺了什么图形，请你帮小熊粘好项链。
师小结:小熊按颜色的规律大小的规律形状的规律为妈妈准。
6.幼儿制作美丽的项链，教师巡回指导。
（一）教师介绍串项链材料。
师：老师为小朋友们准备了颜色不同，大小不同，形状不同的材料，请小朋友任意选择一种材料来为妈妈串项链。
（二）教师介绍串项链规则。
师:第一根据你所选择的材料有规律排列，
第二我们制作项链时要注意安全，选择珠子的小朋友不要把珠子放到嘴里或者鼻孔里，要轻轻拿慢慢串不要散落在地上。
第三，每一位小朋友用自己操作盒子里的材料串好项链记得要打好结，不会打结小朋友请举手老师会帮助你。
（三）幼儿制作项链教师巡回指导。
（四）幼儿个别展示教师评价活动结束:。
幼儿按男女男女规律排队把项链挂在展板上。
活动反思。
大小不同，图形不同的情况下有什么排列规律？而不是一味的.给幼儿灌。
