小学课文教学设计图文（精选15篇）
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小学课文教学设计图文篇一
教学要求：
1、掌握生字词，理解重点句。
2、按作者进入草原以后所经历事情的顺序给课文分段，概括段落大意。
3、理解课文内容，归纳中心思想。指导学生感情朗读课文。
4、通过本课的学习，使学生了解伟大祖国地域辽阔、景色秀丽，她是各族人民团结友爱的大家庭。受到热爱祖国和民族团结的教育。
教学重点、难点：
重点：1、必通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。
2、练习有感情地朗读课文。
难点：理解重点句子。
教学过程。
一、导入。
课间，我们欣赏了优美的旋律，观看了草原美丽的景色，你有什么感受？（学生畅谈）草原的确是一个辽阔无比、景色迷人、令人向往的地方。这节课，我们就跟随作者老舍先生一起走进草原，观赏草原美丽的景色。（板书课题）。
二、检查预习。
同学们已经预习了这篇课文，我们知道课文一共有几个自然段？每个自然段的主要内容是什么？（学生回答，教师播放）。
如果把这5个自然段分成两大部分，你会怎样分？（分成写景和叙事两部分）。
如果让你用一个字概括你读了这篇课文的整体感受，你会用哪一个字？（美）围绕着“美”，写了草原的景美和草原的人美。
三、初读课文，整体感知。
接下来，请你选择你喜欢的部分朗读，边读边在旁边写上你的体会。（学生品读课文后小组交流）。
四、精读课文，欣赏佳句。
1、刚才交流的是景美的同学请举手，看来美好的事物人人喜欢。老师也喜欢第一自然段。（播放第一自然段）同学们默读第一自然段，仔细找一找这一自然段一共描写了几种景物？你最喜欢哪种景物？为什么？（学生默读课文）。
2、集体交流，指导有感情朗读。
（1）草原的天（播放）。
为什么喜欢草原的天？他和别的地方的天什么不同？怎样读出它的特别之处？（抽生读，学生评价）。
作者想高歌一曲表示满心的愉快，你想怎样表示你满心的愉快？（学生交流）。
（2）小丘和小丘上的羊群（播放）。
交流为什么喜欢这部分？引导学生说出把羊群比做了白色的大花，把一望无际的大草原比做了绿毯。（抽生读，学生评价）。
（3）草原上的骏马和大牛（播放）。
交流为什么喜欢这部分？引导学生说出通过“回味”这个词可以看出把骏马和大牛当作人来写，更突出草原的美丽景色。（抽生读，学生评价）。
（4）让学生跟随画面复述第一自然段。
3、草原上的人热情好客，你是通过那些句子体会的？（随着学生的交流，教师播放）。
（1）忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
（2）大家的语言不同，心可是一样的。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。
（3）是什么让蒙古族和汉族人民的手紧紧地握在一起？（板书民族团结）。
（4）联系内容，体会“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”的意思。
四、小结。
这节课，同学们的收获一定很多，你愿意和大家分享你的收获吗？（学生交流）。
五、作业。
1、设计广告语。假如你是个导游，请设计出介绍内蒙古草原情况的广告语。
2、我们的家乡山美水美人也美，仿照课文做一个写景叙事的小练笔。
草原。
造就。
景美民族团结人美。
创造。
小学课文教学设计图文篇二
（一）导入新课(辅以视听，创设氛围)。
（二）进行新课(网络支持，把握人物)。
1、在小组内交流学习收获，同时质疑。教师巡视指导。
2、各组选派代表运用各种手段交流（语言表达、电脑展示、学生表演、图片讲解等）汇报。
教师补充说明，帮助学生拓展知识的深度及广度。
汇报内容：a、故事的起因、经过、结果。
b、中哪些事例表现出诸葛亮的神机妙算？
(1)上知天文下晓地理。
(2)知己知彼。
(3)熟通兵法。(动画演示，突破难关)。
(4)有预见性。
3、用自己喜欢的方式。
找出最能表现诸葛亮因神机妙算而成竹在胸的`一段话读一读。
4、师生总结。
（三）巩固练习(图文呈现，巩固强化)。
1、电脑配图出示一个小故事《死诸葛吓走活仲达》，让学生阅读短文回答问题：
这个故事中哪些地方能体现出诸葛亮的神机妙算？
2、据你所知，还有哪些三国故事也体现出了诸葛亮的神机妙算？
（四）网上冲浪，拓展视野。
利用互联网了解更多的《三国演义》的人物和事件，学生边浏览边将自己感兴趣的内容进行剪切编辑，溶入自己的想法，整理成一篇小文章，相互交流。
小学课文教学设计图文篇三
教学目标：
1.认识生字2个。
2.学习用但是造句。
3.有感情地朗读课文，边默读边思考，体会小贝当渴望长大的情感。
4.学习复述短小的.笑话，做到复述完整，讲清楚。
教学重点、难点：
1.继续训练学生边默读边思考，体会小贝当的情感。
2.理解但是，并学习运用。
教学过程：
一.导入：
1.大家平时看到谁会经常刮脸？你知道他为什么要刮脸吗？
2.小结：原来刮了脸以后，会看上去更光洁，干净，比以前精神多了，可以说是容光焕发。（出示词语）。
i学习生字焕，
ii还可以怎么说？（神采奕奕、精神饱满、精神抖擞等）。
3.一般只有大人会刮脸，可有位小朋友也想去刮脸，这是怎么回事呢？示题，读题。
二.整体了解：
1.教师范读，要求学生听清字音，看清字形，想一想，你喜欢小贝当吗？为什么？
2.交流，教师评价。
三.学习课文：
1．默读课文，把你认为写得很有意思的内容用直线划出来。小组交流。
2．交流。
小贝当大摇大摆地走进理发店。他嚷到我要剃头！
（大摇大摆做个动作理解，说明他很希望自己像个大人）。
指导朗读（嚷到，！）。
小贝当扶了扶鼻梁上的眼镜，对老板说：我是大人了，你该叫我贝当先生。
指导朗读。
小贝当才读二年级，报上许多字他还不认识，但是他读得很认真，把报纸翻得哗哗响。
自读，说说你发现了什么？
用但是说一句句子。
小结：句子的前后意思相反，就用但是连接，表示一种转折关系。
小贝当大声喊道：理发员，你怎么还不放下报纸，让我等到什么时候才刮脸呀？
理发师说：等你长出胡子来。
（体会理发师的幽默：换了别的理发师，他或许会怎么说呢？听了这话，小贝当又会怎样想，怎么做呢？）。
3.指导朗读：读流利，有感情。
和好朋友分角色读，流利，有感情。
分角色读，流利有感情，表演自然。
四.完成练习。
剃镜（）换（）轮（）。
递（）境（）焕（）论（）。
小学课文教学设计图文篇四
我今天要说的课是小学语文苏教版三年级上册第六课《西湖》。下面我从四个方面进行说课：
一、教学分析：
1.教学内容;。
2.学生分析：学生都没有到过西湖，对西湖的美景毫无感知，再加上学生只有九岁，常规教学中，单凭语言文字的描述他们是不能够完全领会西湖如诗如画的美景的。因此，根据学生特点，我在本节课主要应用了信息技术手段,解决重、难点。
二、教学目标：
三、教学重点和难点;。
1、凭借具体的语言材料，结合信息技术手段，使学生品味、感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。2、能在理解课文的基础上进行有感情地朗读课文。
四、教学过程，分为以下四步：
其中前两个是我在本节课中整合点的主要表现部分。具体我是这样操作的:。
(一)创设情境，激发兴趣。
上课伊始，我先播放了西湖美景的视频，让学生从视觉和听觉上感受西湖迷人的风光，随着播放，学生进入西湖美丽神奇的湖光山色之中，激发他们对西湖深深的向往之情，然后，乘势导入新课。
(二)、研读课文，领略西湖风光。
首先我让学生认真倾听课文第一自然段的朗读，让他们从文字中感受杭州和西湖的美丽，再结合图片重点帮助学生理解“镶嵌”和“明珠”的意思;接着我引导学生采用不同的方法朗读课文第二、三自然段，让他们从优美的文字中感受西湖的美丽风光。但是由于学生年龄小，理解能力差，只是凭借具体的语言材料是无法真切的感受到西湖的清奇秀丽的。这时我就想到了应用信息技术手段让学生亲自到西湖体验一回。因此我为学生展示了由声音、文字和图片组成的画面…通过这种方法，学生不仅真切感受到了西湖的美景，也学会了有感情的朗读课文，这也就解决了本节课的教学重、难点;最后我为学生展示了夕阳斜射和华灯倒映下西湖的美景，将月光下西湖的景色呈现在学生的眼前，然后我让学生配乐朗读，提高学生有感情的朗读课文的能力，这也是对教学重点的巩固。
(三).全课小结:。
我以苏轼的古诗饮湖上初晴后雨结束了今天在西湖的游览，也为本节课起到了画龙点睛的作用。
(四),拓展延伸;。
在这一环节,我为学生提供了几个西湖的相关网址,让学生课后自由发挥,,激发他们进一步探索西湖的兴趣,也增大了本节课的信息量，使语文教学由课堂延伸到了课外。
小学课文教学设计图文篇五
1．指导学生会认11个生字，会写10个生字。
2．指导学生正确、流利地朗读课文中的词语。
3．培养学生收集、积累和运用词语的习惯。
[重点难点]。
1．教学重点：识字和写字，正确读词语。
2．教学难点：体会成语的特点，感受运用成语的妙处。
[教学准备]秋天的图画、字词卡片、红旗、田字格。
[课时安排]2课时。
[教学过程]。
第一课时。
一、创设情境，感受秋天。
1．我们走过了郁郁葱葱的夏天，又迎来了如诗如画的秋天。秋天给你们留下了怎样的印象呢？请大家谈一谈。（学生各抒己见，分组交流。）。
2．你们想不想随老师一起去欣赏那迷人的秋天呢？
（在优美的《庆丰收》的音乐声中出示一组课件：秋天美景的画面，引导学生仔细观察，观察后发表看法。）。
3．用自己的话说一说画面中展示的景色，看谁说得最好？
（分组完成并汇报，在投影上展示，教师把要学的词语及时贴在黑板上。）。
二、感知课文，自主识字。
1．同学们知道那么多描写秋天的词语，老师这里还有几个，你们想不想见见它们？（教师出示词语卡片，学生读词。）。
2．（黑板上的12个词分成三组）谁能准确地把这三组词准确地读出来？先自己练习读一读，把不认识的字圈起来，想办法读准字音，然后读给同桌听。
3．指名读词语。
4．出示生字卡片，引导学生注意读准前后鼻音和平翘舌音的字：层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮。
5．能在正确、流利读字、读词的基础上，学习要求学会的字。具体步骤如下：第一，圈出要求学会的字；第二，理解字义；第三，记住字形；第四，据字义分别组词，口头造句。
6．小组合作与交流。（讨论自学合作中存在的问题，交流自学中感受最深的地方。）。
7．小组汇报交流，教师及时引导、鼓励、评价，使学生的学习不断深入。
8．质疑问难。
三、仔细观察，正确书写。
1．观察每个字的特点，及在田字格里的位置。
2．学生汇报。（字的间架结构及易写错的字。）。
3．教师有选择地作范写指导。
4．学生把教师指导的字描一个写一个。
5．投影展示，学生评价，教师再一次进行有针对性的写字指导。
四、作业。
1．把自己认为写不好的字再写一写，直到自己认为写好为止。
2．搜集描写春天、夏天和冬天的词语。
小学课文教学设计图文篇六
《苏珊的画》是冀教版二年级下册语文第4单元中的最后一篇课文。它讲述的并不是苏珊的画怎样好，而是苏珊通过画画这件事明白了一个道理：“只要会动脑筋，坏事就有可能变成好事的道理。”在让孩子正确认读课文中的15个生字的基础上，让孩子正确流利的朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。在学生理解课文内容的基础上，明白“只要会动脑筋，坏事就有可能变成好事的道理。”
小学课文教学设计图文篇七
1、蹦苷确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受黄山松的美，了解它的特点。
2、被累好词句，体会作者对黄山松的赞美之情。
教学准备。
教师：准备教学课件，搜集有关黄山松的资料。
学生：了解丰子恺其人，反复朗读课文，感受课文的语言美。
教材简析。
本文是著名作家丰子恺写的。在这篇文章里，作者用朴素的语言，紧紧围绕黄山松的特点，展现了黄山松顽强的生命力，赞美了黄山松一心向阳的坚韧，凸现了黄山松异常强大的团结力。
从古至今，人们赞美黄山风景的文字数不胜数，描写黄山松的诗歌和文章层出不穷。在丰子恺的笔下，黄山松被赋予了人的情感。在石头缝隙里生长，它苍翠而坚劲；不一定要吃石髓，照样长得郁郁苍苍，娉娉婷婷。丰子恺从黄山松的生活环境里，看到了它的坚韧和顽强。黄山松的姿态奇特。它的枝条坚劲挺秀，却是左右横生，不像其他树木那样，枝条是下垂的。长在悬崖旁边的松树，一面靠近岩壁，一面伸向空中，空中一面的枝条繁茂，而岩壁一面一根枝条也不生。这样的形态让丰子恺发现了它的另一个特点：一心向着阳光。在这里，黄山松真的有着这些美好的情感吗？不是的，作者是用自己的心为黄山松添上了这样的美德。作者写的是松树，想的却是人。在自然界里，黄山松面临着极其艰苦的生存环境，环境艰苦到人们都弄不清楚它究竟是如何生存下来的。但是在这样的环境中，黄山松生存下来了，还生存得很好。它不仅有挺拔秀美的姿态，还有向阳的枝条。作者捕捉下了这些镜头，作者写出了自己心中的感悟，松树是坚韧的，人又何尝不应该如此呢？只是，作者并没有把自己的感受完整地倾泻在笔下，他仅仅是用他独有的简朴又蕴涵着智慧的语言，让读者慢慢去思考，细细去品味。因此，人们总是能从丰子恺简单的文字中，读出许多独到的人生感悟来。这篇文章也是一样。虽然小学生未必能够完全解读出文字背后蕴涵的东西，但是他们也能隐约感受到，作者不仅仅是在写松，还想说点其他的什么。作者还写了黄山松的第三个特点：有异常强大的团结力。他特别描写了“团结松”。从它的形态，从作者自己的凝思，从作者抚摩它产生的铁铸般的感觉等方面，把黄山松的“团结力”细化在人们面前了。
整篇文章格调幽雅，行文舒缓，有对《本草纲目》的引用，有对黄山松本身的描画，有简单的议论，有与导游对话的描写。整篇文章的内容似乎显得有点松散。但是文章显现出清晰的脉络，以黄山松的三个特点为纲，把这一系列内容都蕴涵其中了。从课文的结构上可以看出作者安排文字的匠心。
建议本课教学用1--2课时。
解读与提示。
第1段：课文开头，开门见山地告诉读者，这篇文章是围绕黄山松树的特点来写的。从听人说黄山松有特色，到自己的概念变得明确，这里有两个层次，这样的描写，如说话一般娓娓道来，引起读者的思索。
第2段：这一部分写的是黄山松的第一个特点：有顽强的生命力。作者首先注意了黄松的生存环境：松树在石头缝隙里生长，它的生存环境简直太糟糕了。“石罅”、“石缝”、“石上生”，作者反复强调，写出黄山松生存环境之奇特，生存之艰难。以至于引起了作者的好奇：这松树生长靠的是什么呢？石头缝里有养料吗？作者引用了《本草纲目》的内容，猜想松树的养料大概是一种叫做“石髓”的东西。这里，作者没有用赞美的语言，没有用让人激情澎湃的诗一般的文字去赞美黄山松的生命力，而是通过作者的看，作者随意的思索，作者对那棵松根一大半长在空中的松树的描写，慢慢地把这个意思透露出来。教学的时候，要让学生读通这一部分，特别是“石罅”、“邛疏”、“窈窕”、“娉娉婷婷”这些词语，不仅要会读，还要能够了解它们的意思。学生初读丰子恺的这篇文章，可能在文字上有一些困难，但是这个阶段过去以后，他们读类似的文章就不会再觉得特别困难，这对于扩大学生的阅读量很有好处。
第3段：这一部分写的是黄山松的第二个特点：一心向阳。这是从黄山松枝条的特点来写的。这里有两个层次，一是枝条向上生；二是长在悬崖边上的松树，它们的靠空中一面的枝条长得更茂盛，而面向崖壁一面则一根枝条也不长。这一部分的教学，可以在学生阅读的基础上，让他们谈谈黄山松的特点，有条件的话可以展示黄山松的图片，让学生得到直观感受。读课文，我们可以发现，作者观察得非常仔细，他不仅把黄山松与其他树木的枝条作了比较，而且从“绝大多数像电线杆上的横木一般向左右生，或者像人的手臂一般向下生”，“好像一个很疏的木梳，又像学习的‘习’字”这些句子可以体会，作者观察得非常仔细，描写也很准确。
第4段：这一部分是在开头写出黄山松的特色。“黄山松的枝条具有异常强大的团结力。”这句话写出了黄山松的第三个特点：具有团结力。开头第一句话是总起句，也是本段的中心句。这一段先写“团结松”。作者先写它的形态：用“密切”、“偎傍”刻画出它枝条团结紧密的情态。然后作者写了自己的思考。“谛视”，就是很认真地看，作者很认真地看，在想什么呢？想它们“知道团结就是力量，可以抵抗高山上的风吹、雨打和雪压”。接着作者写了它的坚实：树干像铁铸的一般。“即使十二级台风，漫天大雪，也动弹它不了。”这样强大坚实，才能在那样艰苦的环境中生存。是什么让这松树这样强大、团结？作者是这样描写团结松的：“密切地偎傍着向上生长”，“形似希腊殿堂的一种柱子”，“偎傍”一词用的是拟人的方法，准确传神地把黄山松枝条相互依靠、紧密连接的情态描画了出来。接着，作者写“蒲团松”，它“树干不很高，不过一二丈，粗细不过合抱光景。”但是这样一棵树，“上面可以坐四五个人”，让作者不由得感叹：“团结力强得不可思议”。这一部分主题明确，层次清晰，学生容易掌握。教学的时候抓住“偎傍”、“不可思议”让学生体会黄山松团结的力量。
课后第1题：这道题是指导学生自己去总体感知课文。
并有一定的速度要求。明白课文主要写了什么。
课后第2题：引导学生概括段意。可以从黄山松的特点着手来写这几个小标题。
一、直观感知，读题解意。
1、苯樯芑粕降木吧，回忆从前学过的写黄山风景的课文。
2、倍量翁猓看看黄山松的图片，谈谈自己对黄山松的印象。
二、初读课文，了解内容。
1、蹦读全文，了解文章讲了什么。
2、说说黄山松有哪三个特点。
3、备三个段加上小标题。
三、细读课文，体会想象。
1、被粕剿晌什么有顽强的生命力？读课文，勾画出给你感受最深的句子。
2、苯涣鞲惺埽美读课文。
四、整体感悟，回顾全文。
板书：
生命力顽强。
一心向阳光。
小学课文教学设计图文篇八
一、教学简析：
歌曲《拍皮球》为2/4拍,活泼欢快的情绪，全曲由三个乐句组成。根据儿童喜爱玩皮球的天性，作者在旋律中加入八分休止符和四分休止符，很好地表现出花皮球蹦蹦跳跳的样子和小朋友之间玩皮球时“你拍拍、我拍拍”的有趣场景。
欣赏曲《跳绳》（钢琴）是典型的带再现的三部曲式，音调清亮、爽朗、明澈、跳跃，作品结构清晰，是一首难得的符合少年儿童纯洁，明澈、活跃心理特点的佳作。
二、学生情况：
本节课的教学对象为一年级小学生。他们在节奏方面和音乐表现力方面的能力较强，但在音准方面还有提升的空间。
三、设计理念：
以音乐审美为核心的基本理念，注重培养学生对音乐的兴趣，在潜移默化中培养学生的美好的情操。教学过程中，把对音乐基础知识的学习和基本技能的培养，有机的渗透在音乐艺术的审美体验之中。在本节课的设计上，我精心为学生创设了运动会比赛的学习情景，让学生在学习的同时体验、感受音乐的乐趣与律动。从欣赏入手，打破了以往先唱后听的教学方法，为歌曲的学习营造了气氛，也为歌曲的学习做了铺垫。体现了听觉为主，听觉为先的设计理念。
四、教学目标：
1、能用灵巧的歌声，清晰的演唱《拍皮球》。并能按图谱用双响筒和三角铁为歌曲伴奏。
2、能准确听辨钢琴音色，并随钢琴曲《跳绳》的速度变化，用动作做出反应。
五、教学重点：
表现《拍皮球》轻快活泼、富有弹性的效果。
六、教学难点：
附点节奏和后十六分音符节奏的掌握。
七、课前准备：
教师准备：教案、课件、花皮球、电子琴。
八、教学过程：
1、师生问好，组织教学，带入情景。
师：今天老师要带领大家来举行一场有趣的音乐运动会，想不想参加！先不要着急，既然我们来开运动会那就要分出不同的参赛队。等会儿哪个队表现的好老师就会奖励给那个队红色的星星，下课的时候哪个队的红星最多哪个队就获胜！
（分队：黑板贴---阳光队、彩虹队。）。
我们先来试一下哪个队的反应最快，整齐，又没有声音，举手！各队奖励一颗红星。-----出示运动场图片、播放音乐《运动员进行曲》，（进入运动会场景）。
2、欣赏钢琴曲《跳绳》。
总听。
------学生回答，老师总结（有快有慢）。
师：下面请同学们随着音乐的快慢变化做出不同的跳绳动作，孩子们听清楚了么？在这有一个问题可把老师难住了，为了保证大家都能听清楚音乐，所以同学们不能用脚一起跳，那样声音就太大了，不知哪位聪明的同学给老师想个办法既能模仿跳绳的动作又不发出声音？------学生集思广益想办法。
师：怎样模仿出快慢、强弱？阳光队和彩虹队的运动员们，我们开始较量一下！听指挥，请轻轻地起立！拿好你的小跳绳，听音乐。
放录音a，学生跟音乐表演。
------老师评价。（加星）。
弹奏乐曲的b部分。
------学生回答，老师总结。
放录音b，学生表演。
放录音a，学生聆听。
------学生回答。
师：除了站着模仿跳绳动作，老师还有一个好办法。（教手心的动作）。
下面老师把这首钢琴曲完整的播放一遍，由我们“阳光队”的同学表演第一段和第三段的小朋友，跳得有快有慢。“彩虹队”的同学们表演音乐第二段的小朋友，要跳的有强有弱。我们最重要的规则是：当听到自己表演的那段音乐马上做出反应，听到不是自己表演的音乐马上安静的坐好，准备好了么？让我看一下运动员们的信心在哪里？！
------评价，加星。
------老师问一个很简单的问题：这首曲子是什么乐器演奏的？这首乐曲是一首钢琴曲，它是由我国著名的作曲家丁善德创作的儿童钢琴组曲《快乐的节日》中的第三首，名字就叫《跳绳》（幻灯片出示题目）。
评价：没想到我们音乐运动会的第一个项目大家就表现的这么优秀，认真聆听音乐并能做出准确的反应，真棒！还敢不敢接受老师的下一个项目的挑战？！
师：看，我们第二个音乐运动项目的名字是（齐读;“快乐拍拍拍”同时出示幻灯片）老师今天给大家带来了一首轻松快乐的歌曲名字就叫《拍皮球》。
初听音乐跟拍节奏。
首先老师邀请大家来一起跟歌曲模仿拍皮球的动作，看哪一队的动作又整齐又有节奏感，请准备好你的花皮球。
评价，加星。
再听音乐跟拍强弱。
下面老师加大难度，请大家跟着音乐有强弱规律的拍皮球，看哪队的.同学听得认真拍的整齐评价，加星。
按节奏读歌词。
同学们的节奏感都不错，下面老师就跟同学们按节奏读歌词，老师读一句，大家学一句。
（两遍，一遍后修正错误：这儿有一个小点儿，音乐上我们叫它“附点”，附点前的一个字要读的长一些，像这样~~~~）。
听范唱。
师：按节奏读完了歌词，下面听一听老师唱的怎么样？听完告诉老师你的感受。
生回答。
逐句学唱。
师：老师的嘴巴不仅会唱歌，老师的手还会唱歌呢！你看它是怎么唱歌的？（第一句）请伸出你的右手跟老师一起唱一遍。
-加手势旋律线整首连唱。
师：伸出你的右手，跟老师唱一遍。（有问题停下重点教唱）。
去掉手势整首连唱。
师：老师相信大家不用手的帮忙也能唱好这首歌。
-跟慢速伴奏。
师：老师直接加大一点难度，请同学们跟着音乐伴奏唱一遍这首歌，注意要用小皮球一样圆圆的口型来演唱。
处理歌曲。
用“有弹性”、“轻巧”的声音演唱歌曲。例如：
师：刚才有的同学这样唱~~~就像没了气的皮球一样，听一听老师怎么唱的~~~像打足了气的皮球一样，很有弹性。让我们唱的有弹性一点。别把小皮球唱到房顶上去了，要把它控制在你的手中，让它轻巧的弹跳，我们再试一遍，用轻巧的声音来演唱。
处理歌曲最后的休止符。
4、复习巩固。
比赛。
师：我们的音乐运动会又要开赛了，让我在看一下各队的精气神儿怎么样？下面阳光队演唱歌曲的第一遍，彩虹队来演唱歌曲的第二遍，请准备！
------师评。
加乐器为歌曲伴奏。
“决战”的时刻马上就到了，小运动员们准备好了么？我们最后一个项目也是最有趣的，它叫---“小乐器接力赛”。这次看谁是最有素养的“小小演奏员”。
结语：这节课马上就结束了，希望小朋友们在今后的日子里用运动健康我们的身体，用音乐快乐我们的心灵！下课！
小学课文教学设计图文篇九
学习目标：
1、能模仿出正（反）手拍沙包的动作，连续拍打一定数量的沙包，动作自然协调。
2、在课堂中能积极主动参与练习，学习合作练习，学习自评互评，培养自主创新意识。
3、愿意尝试各种活动，充沛感受活动乐趣。学习因时制宜坚持锻炼身体，体会体育与生活的关系。
学习内容：拍沙包。
学习阶段：水平一。
学习准备：每生一只拍子、一只沙包，录音机等。
学习步骤：
一、创设情境。
1、情境：快乐的沙包出外旅行，遇到了一只球拍，成了好朋友。他们结伴旅行，来到了森林动物王国，看到小动物们正在扮演节目，他们也情不自禁地跟着跳起来。
2、表情歌舞《世界真美好》（激发良好学习心理）（身心准备）。
二、激发情趣。
情境：动物们扮演节目后，快乐的沙包和球拍也扮演了节目。
1、范文花样动作。
2、学生自由想象讨论并模仿拍毽子的动作，看谁花样多。
三、学练动作。
情境：扮演完节目后，动物王国的.小动物都想和快乐的球拍和沙包做朋友，一起快乐的玩，小朋友们，你们想不想和快乐的沙包和球拍做朋友？（想）那我们就先要学一学用球拍拍沙包的动作，学会了这些动作，才干和快乐的球拍和沙包做朋友，要不然，快乐的沙包和球拍是不会要我们做朋友的。先让我们一起活动活动筋骨。
1、手部灵活性练习：
（1）双臂各在一侧，向前、向后做大绕环。
（2）手腕划“8”字。
2、指名展示动作，引导学生评议：如何才干拍好毽子？点拨动作要领。（击球时拍面要正、握拍方法）。
3、讨论正手拍球要领：
（1）分散自主练习。
（2）好伙伴互相协助纠正动作同时比比谁拍的多。
（3）看谁拍的高。
4、点拨反手拍球要领。
5、竞赛（正反手结合）。
（2）师生齐竞赛，看谁坚持的时间最长、拍的最多。
四、创新学练。
1、移动位置接球（左右、前后、转身）。
（1）情境：你们的沙包快乐吗？想让你们的沙包更快乐吗？那我们还要学习一样新身手。
（2）学练移动接球。
2、趣味创新拍球活动。
（2）范文：打招呼、猜拳、碰臀、听指挥前后左右拍球。
（3）情境：小朋友们，你们的沙包是不是也这样快乐呢？做起来吧！学起来吧！假如你们能想出和老师不一样的动作，那你的沙包一定会更加快乐的。
（4）学生自主创新、自由组合练习。
五、分组对拍。
1、情境：这时，森林动物园里有两只小动物进行了拍沙包的竞赛，快乐的沙包在天空中飞来飞去，更加快乐了，他们是怎样比的呢？请两位同学为大家做个范文。
2、分组两两对抗、比试身手高低，互评。
六、放松律动（hello、goodbye）。
1、情境：竞赛结束了，快乐的沙包对大家说，小朋友们肯定累了，休息一下，让我们一起做个快乐的英语小游戏吧！
2、歌舞放松。
（结束：学生自评、师评）。
小学课文教学设计图文篇十
教学目标：
1、了解课文的内容。
2、默读课文，说说受伤的蜜蜂是怎样修补翅膀重新起飞的。
3、理解课文内容，体会作者对蜜蜂锲而不舍精神的赞美。
教学重点难点：
读懂课文，理解蜜蜂是怎样修补翅膀重新起飞的。
教具准备：
课件。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1.出示课件，这是什么？
2.说到蜜蜂，你想到了什么？
3.说实话，其实我不太喜欢蜜蜂，因为我小时候曾经被它蜇过一回，但是后来听老人说蜜蜂轻易不蜇人，准是误以为你要伤害它才蜇，一蜇它自己就耗尽了生命，也活不久了。我听了，就原谅它了。可是从此看到它，总觉得心里有疙瘩。直到我看到了这篇文章，（板题）才知道自己对它了解得太少。
4.相信大家在读完课文后，必定会对它有新的认识。
二、初读。
1.用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通课文。
2.用自己的话说说课文讲了一件什么事？
1.在整个故事的发展中，我的思想感情发生了哪些变化？
2.学习2-5自然段。
（1）你是从哪看出作者的厌烦？
重点：理解词语锲而不舍。
指导读出我的不耐烦、厌恶之情。
你看到一个怎样的作者，一只怎样的蜜蜂？
（2）小结：为了发泄自己的不满，我先是赶它，然后拍它，接着踏它，最后还使出全部力量碾它，恨不得置它于死地。可这只蜜蜂却没有丝毫的胆怯和退缩，它两次从土里钻出来。
3.学习6-11自然段。
默读6-11自然段，同座合作补充板书。
指名回答。
（2）它是怎样修补自己的翅膀的？
划记修补过程中的动词，完成填一填。
（3）被修补的翅膀伤得怎样？从哪看出很严重？
（4）尽管伤得这么严重，但它仍然（引读填一填）。
（5）师引读9-11自然段。
（6）读完了蜜蜂振翅起飞的经过，你想对蜜蜂说什么？
（7）这可爱的小生灵折服了我们，同时也折服了作者，从哪可以看出？
（8）你是怎样理解这句话的？
引入原名《翅与祷》。
三、总结。
学完本课，你有什么收获？
小学课文教学设计图文篇十一
2.为了解开同学们的疑问，我们先来了解一下这篇课文的作者和当时的时代背景。
3.学生交流搜集的资料。
教师和学生共同了解有关列夫?托尔斯泰的资料。
列夫•托尔斯泰(1828—1910)，俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作《战争与和平》《安娜?卡列尼娜》《复活》是世界文学中的不朽名作。
4.师：托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章。就是我们今天要学的《穷人》，板书课题。
二、初读课文，了解课文大意。
1.自读课文，读准字音，读通全文。
用生字生词卡片检查生字读音。(提醒注意“溅、填、怨”都是前鼻音。)。
2.再读课文，想想课文讲了一件什么事?
(桑娜和她的丈夫，在邻居西蒙病死后，主动收养了她的两个孩子的故事。)。
3.抽生检查读书情况，并正音。
4.理清课文的叙述顺序。
三、自读课文，理解文意。穷人(物质上的贫穷)。
同学们读课文，完成填空练习。
课件出示：
桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能___________;孩子们没有___________;吃的是___________，菜___________鱼。
西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子___________!
一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从___________垂下来。
母亲的临死的时候，拿___________盖在他们的身上，还用___________包住他们的小脚。
2.指导有感情的朗读。
四、抄写生字词。
小学课文教学设计图文篇十二
1、认识“试、验、证”等生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等词语。
2、有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。
3、理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
4、通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。
二、教学重难点。
1、有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。
2、理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
三、教学准备。
1、生字词卡片。
2、师生共同搜集有关蜜蜂的资料。
四、课时安排：2课时。
第一课时。
一、交流资料，激趣导入。
2、板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？除了采蜜外，还有什么本领？（做向导、辨认方向）。
3、把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。
二、初读课文。
3、学习生字词。
（1）出示本课生字，指生当小老师读。
（2）去掉拼音带词读。
（3）分析生字结构，说说识记方法。
（4）提出不理解的字词，共同讨论解决。
（5）提醒学生注意多音字（闷几尽）。
4、说说课文讲了作者做了一项什么试验？
三、学习课文一、二自然段，了解试验过程。
1、读课文，说说是什么原因让作者想到做这样的试验呢？
3、作者是怎样做这个试验的？请默读第二自然段，先看看他的实验可以分哪几步。
4、学生画，回答，（用“先……接着……然后……最后……”）。
教师板书：捉蜜蜂做记号叫女儿等走两里路放飞蜜蜂。
5、请男同学齐读第二自然段他做实验的'步骤，你能从试验过程中感受到法布尔是个怎样的人？（做事认真，十分严谨）。
6、其实，法布尔写到“打开纸袋，把它们放出来”，就已经说清了试验的过程，为什么还要后面的内容呢？自由读读，跟同桌讨论一下。（出示该段文字）。
（说明法布尔边试验边观察蜜蜂的活动情况，还动脑筋思考）。
我们再一起读读第二自然段，感受法布尔的实验过程和他所表现出来的态度。
7、现在你有什么话想对作者说？或你有什么想说的话？
三、书写生字。
1、出示生字卡片“测、括、确、误、途、超”，组词朗读。
2、小组内交流各自识记生字的方法。
3、同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。
4、学生书写。
四、总结。
五、作业。
1、熟读课文。
2、抄写生字。
第二课时。
一、复习导入。
1、通过上节课的学习，我们知道了法布尔是法国著名的科学家，他写了《昆虫记》这一本书，我们还学习了这一课的生字和新词。现在，我们再复习一次生字和新词吧。
2、出示生字词，学生齐读。
3、上节课的学习，我们已经知道了这篇课文讲的是?（生答）法布尔为了验证蜜蜂是否具有辨认方向的能力，做了一个试验，证实蜜蜂确实有辨别方向的能力。
法布尔推测，蜜蜂可能找不到家了。但是，事情证明：蜜蜂飞回来了。
二、精讲课文。
（一）试验结果。
1、默读第3、4、5自然段试验结果部分，蜜蜂是什么时候飞回来的？一边读一边画出有关的句子。
2、学生汇报，教师随即点拨，出示句子。
（1）没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。”
小女儿很激动，为什么？（没想到，而且，我也推测它们可能会不了家了）。
指导用激动的语气读。
（2）第二天我检查蜂窝时，又发现十五只背上有白色记号的蜜蜂。这样，二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误的回了家。
“准确无误”指什么？（是的，逆风没有使它们迷失方向，沿途陌生的环境没有让他们偏离方向，他们准确无误的回家。）。
指导朗读，读出重点词。
蜜蜂不仅有辨认方向的能力，而且这种能力还很强。请同学们看第五自然段。从哪句话可以看出来呢？（出示句子：）哪个词语最能体现蜜蜂辨认方向能力强？（准确无误、确确实实、尽管……但……）。
请同学们看看这个词，这是一组关联词，尽管他们逆风而飞，尽管沿途都是一些陌生的景物，但他们确确实实的飞回来了。
指导读出重点词。
课文中第一自然段还有一组关联词也强调了蜜蜂辨认方向的能力很强？请你找出来。（“无论……总是……”）。
这两组关联词都说明了蜜蜂辨认方向的能力很强，所以，试验的结果是：(蜜蜂确实有辨认方向的能力)。
3、蜜蜂辨认方向的能力这么强，但是还有三只蜜蜂怎么没有回来？（学生发挥想象，自由讨论、汇报）。
（三）研究结论，激发探究。
（1）蜜蜂被装在纸袋里不可能看到行走的方向也看不到沿途的景物。所以我觉得蜜蜂辨认方向不是靠记忆力。
（2）在放飞时刮起了大风，蜜蜂逆风飞行，又飞得很低，它们不可能是在高空中“眺望”到遥远的家园。所以我认为蜜蜂认路靠得不是记忆力而是一种本能。
2、什么是本能？当时法布尔为什么无法解释？
“本能”指人和动物不学就会的本领。
3、由于法布尔生活在离我们现在100多年前，当时的研究条件十分有限，他不能解释这种本能。
蜜蜂是利用视觉、嗅觉的功能，依靠地形、地物与太阳位置、偏振光来定位的；面在近处则主要靠颜色和气味来寻找巢门位置的。在没有明显标志物时蜜蜂也会迷巢的。
偏振光导航是蜜蜂特殊的本领，蜜蜂复眼顶部的一少部分小眼能够利用天空中紫外偏振光进行定向和导航，并通过在巢脾的竖直平面或水平面上的舞蹈，将蜂箱、食物和太阳三者联系起来加上视觉、嗅觉建成一个完整的信息系统。
4、在我们课本57页的资料袋也给我们介绍了蜜蜂的一些资料，让我们一起读一读。
四、总结。
法布尔出生于法国南部山区一个贫苦家庭。是对动物，植物的兴趣把它带入了科学研究的殿堂。他没有上过正规大学，主要靠自学成才。法布尔的成功来源于他科学严谨的态度和认真观察，勤于思考的习惯。希望同学们在今后的学习生活中像法布尔那样做事抱着严谨的态度，像蜜蜂一样勤勉一生。相信每个同学都能酿出属于自己的甜蜜！
五、作业。
1、摘抄好词句。
2、阅读讲述关于其它动物有趣的故事的书籍。
板书设计：
14、蜜蜂。
听说——做实验——飞回来。
无法解释本能。
小学课文教学设计图文篇十三
一、成功之处：
1、精选重难点，提高课堂时效性、
2、精心设计重难点，提高教学实效性、
二、不足之处：
“读”是学生与文本间实现心灵对话与沟通的最有力桥梁、我虽进行了读的训练，但读的不充分，不畅快、我认为在重点之处还应加大读的力度，反复地读。
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小学课文教学设计图文篇十四
今天我执教的《拍皮球》一课是二年级的一节音乐课，这是一首轻快活泼的儿童歌曲，二四拍，表现了小朋友们拍皮球时的愉快心情，歌曲第一句用后半拍休止的节奏表现出皮球运动时的弹性与动感，附点节奏则表现了小朋友们愉快的心情。应引导学生结合自己拍球的感受唱好这首歌。
在教学过程中，我根据教学内容和二年级孩子好动及参与性强的特点，把拍皮球的活动和学唱歌曲巧妙地结合在一起，内容上相互穿插，相互促进，形式上动静交替，让学生既学会了歌曲又加强了律动，使学生的学习兴趣很浓，积极参与的意识很强，整个教学活动自始至终都是在一种学中玩，玩中学的氛围中进行。首先欣赏《运动员进行曲》，用律动感受《运动员进行曲》情绪的同时，创设运动场的情景，进入正题的学习。接着从随意的拍皮球到随音乐拍球，引入到音乐的'节拍要素上，使学生感受音乐的节拍特点，并能感受歌曲的强弱规律。通过有节奏的读歌词让学生熟悉歌词到有弹性的演唱歌曲。最后在拉拉队的口号训练时，进行二声部训练时培养学生合作意识，也创设情景将整个课堂的气氛推向高潮。
回顾整节课，这节课下来课堂气氛比较活跃，学生的参与热情比较高，也较好的完成了教学目标，但这节课还是有些地方需要改进。如：当学生反复学念“多愉快，多愉快”这句仍学不会时，教师应想出更好的方法来解决这个节奏难点。而在教唱歌曲的环节有些过于程式化，应该结合这首歌的情绪，引导学生表现这首歌，让学生真正体会到拍皮球时跳跃、富有弹性，进而用富有弹性的歌声来表现歌曲。还有就是教学中语言不够简洁、精炼。细节决定成败，作为课堂研究者，我们不能放过每一个细节。在今后的教学中要立足细节课堂，精心备课，预设生成，进一步提高驾驭课堂的能力。
小学课文教学设计图文篇十五
《看雪》是小学语文第三册的一篇精读课文，课文共11个自然段，讲在冬天，我国台湾省很难看到雪，北京却能看到雪，通过看雪表现了宝岛台湾的儿童与祖国大陆的儿童盼望着祖国早日统一的共同心愿。教学本课，教师应培养学生理解字词句的能力，体会句子的意思，弄清台湾是祖国领土不可分割的一部分。
一、谈话导入，激发情感。
1、出示日月潭的图片，让学生感受日月潭的秀丽风光。转入课题：台湾四季常青，很少见雪，只有过春节的时候，孩子们才能在商店的橱窗里看到美丽的雪景。
2、运用课件展示北方雪景图，引发学生的学习激情，让学生分小组讨论下雪的景致，及孩子们在雪地里嬉闹的情境。
二、初步感知，情感体验。
1、教师配音范读课文，学生闭目想像课文再现的画面。
2、让学生用自己喜欢的`方式借助拼音，熟读课文。
3、同桌互相听读课文，帮助对方纠正误读的地方。
4、圈出生字，同桌交流记住字音和字形。
5、鼓励学生选择自己喜欢的段落，朗读给同学们听，检查读课文的情况。
三、融入情感，愉快教学。
1、自学课文，与自己的学习伙伴交谈一下自己明白了什么。
2、结合课文提出问题，同学帮助解决，教师点拨如何解决难点。
5、请同学们看课件雪景图，然后闭上眼睛想像雪景，听教师描述第9自然段，让学生进入情境。（看到雪花纷纷扬扬，看到大地铺上了厚厚的白雪，看到孩子们在堆雪人、打雪仗的开心世界。）。
6、看到北京孩子玩雪的情境，想像台湾孩子们的心情会怎样？（羡慕，想到北京去看雪。）。
7、老师是怎么说的呢？盼着是什么意思？（北京的小朋友也盼望台湾的小朋友能到北京来。）。
9、分组讨论：你希望台湾的小朋友到北京来吗？两岸小朋友的愿望能实现吗？（充分发表学生自己的意见。）。
10、指导学生有感情地分角色朗读课文第3～11自然段中学生的四问和老师的三答。
四、加深理解，情感升华。
教师小结：是啊，台湾省是祖国的宝岛，它在大陆的东南端，台湾小朋友永远是我们祖国大家庭中的一员，不久的将来，海峡两岸的小朋友一定会相聚在北京。
五、拓展训练，表达心声。
小朋友们，我们学了《看雪》这篇课文，你们想对台湾的小朋友说些什么？让学生大胆地发挥创造性想像，把各自的心里话说出来。
学生的情感是丰富的，更是神奇的，教学《看雪》这篇课文要充分调动学生的爱国热情，促进情感体验，发挥学生的学习主动性，进行爱国主义的情感熏陶，更好地把学习主动权交给学生，让他们真正成为学习的小主人。
