成就感是指通过完成任务或实现目标后所产生的满足和自豪感。总结应该围绕主题展开，避免离题和跑题。下面是一些关于掌握社交技巧的实用建议，供大家参考。

德育研讨课题篇一

中班的孩子对色彩的感受体验在活动积累中不断地丰富起来，知道了冷暖色、对比色、同类色，能够在用色时有意识地配色、选色，而且用色比较大胆了。看大多数孩子的作品，孩子们都喜欢用大色块的对比色，画面很跳跃很醒目。

进入了油画棒学习阶段，除了原有色彩的再实践，也进入了同类色的搭配学习，其中以学习色彩渐变为主。色彩渐变是一种绘画技法，需要一定的练习。一般有两种渐变，一种是单色明度渐变，一种是一色向另一色的渐变，初学者应先从前者的学习入手。单色明度渐变实际上也是同色系的深度渐变，初学者一般以3个明度阶梯为宜，比如大红―朱红―粉红;赭色―橘黄―柠檬黄;普兰―孔雀蓝―浅蓝等。初学渐变的技巧要让孩子清晰技巧的步骤：选色――排色――划分色区――涂色――晕色。选色先选择3种或3种以上的同色系明度不同的油画棒，然后把选出的油画棒按明度深浅进行排序，第三步是确定渐变的`方向，上下型、左右型、以中心扩散型，并用排序好的油画棒做个色区的划分，以达到色区的空间均匀，接着就是涂色，最后要进行的是晕色，用指腹按渐变的方向把分界线晕匀，以达到自然过渡色的效果。这里要提醒的是，渐变色彩的表现需要空间的支持，老师给孩子们练习渐变的空间要足够。

德育研讨课题篇二

本学期，语文教研组紧紧围绕课程改革，切实把握语文学科教改方向与重点，以课例研究和校本教研为抓手，树立新课程环境下的'教学质量观，不断优化教学策略，提高课堂教学效益，积极探索素质教育的有效途径，不断提高语文教学质量。现将本学期开展的主要工作汇报如下：

语文课题组的教学研究活动做到了“四有”：有目标、有内容、有组织、有效果。

一、目标更新教师教学理念，提高课堂教学效益。

课堂是实施新课标理念的主阵地、主渠道。“关注课堂，赋予课堂以生活的意义和生命价值。”是我们新理念下语文课堂教学探索的主题。为此，我们开展了一系列卓有成效的教研活动。语文组的全体老师都进行新语文课堂的研究，轮流上阵，发挥集体力量，备课到听课，再到反思和评课，通过一次次的教学实践，使每位教师真正从思想上认识到课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交往互动的舞台；课堂不是教师行为模式化运作的场所，而是教师教育智慧充分展现的场所。

二、内容如何培养学生的阅读兴趣。

1、理论与实践相结合，提高教育教学能力。

我们通过学习教育督学段彩明导师的“板书技能训练”的理论和教学精髓，让板书设计的作用发挥在我们平常的课堂教学中，板书的内容更体现教学内容的精华部分，重点部分和难点部分。

2、发挥周一下午业务学习的功效，确保周周有学习内容。

这个学期主要围绕“上课和评课”为重点，认真学习教学理论，力求把所学到的知识指导于自己的教学实践，大胆交流教学体会、心得，做好每一次业务学习记录，集体备课，积极参加每月的研讨课活动，按时按量地写研讨课记录、评课稿、教学反思等，使老师们能够更快地成长起来。

3、在教导处统一部署下，我们通过“理论学习研讨课评课反思总结提升”的形式，完成每一个研究主题的研究工作。13位语文课题老师均上研讨课，其中有《画风》《自己的花是给别人看的》《四个太阳》《自然之道》《惊弓之鸟》《独具特色的民居》等等，研讨活动中，我们要求老师围绕研究主题，巧妙运用板书手段，精心设计教学板书来提高课堂教学质量并做好反思、总结、提高工作。为了保证本课题研究工作的落实，我们制定了研究过程中每个阶段的实施计划，做到人员、时间、效果三落实，并把课题计划分解纳入学期教学工作计划之中。每次活动后都让教师及时反思、不断总结、提高。每次听课，都要求教师认真填写研讨课记录表和评课稿，上课老师写教学反思。

4、我们教研组利用业务学习和课余时间，阅读的教育教学书籍和观看教学录象，开展研讨活动，及时进行教学反思，积累教学经验，认真领悟基础教育课程改革宗旨，把握课程标准传达的新的理念，新视角，新要求。

三、效果树立课改下的新教学理念，提升教学策略。

本学期来，我组课题研究在总课题组的直接指导下，进行“让教学板书提高课堂教学实效”专题教学研究，树立课改下的新教学理念。重视从新教学理念的建设上来统领教师的思想，通过集中学习、个人自学、同伴互助，以课例为载体，按时开展研讨课，总结提升有效的教学策略。

存在的问题：课题组教师已具备了一定的理论知识，但未能很好地将所学的理论运用到自己的教学实践当中，把教学中的体会及好的方法进行认真总结，使之上升为个性化教学的有效策略。

虽然我们的工作还存在着许多的不足，但是在今后的工作中，我们将不断地改进，不断地学习，不断探索，努力把工作做好。

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德育研讨课题篇三

与会专家一致认为，党的十九届四中全会是我们党站在“两个一百年”奋斗目标历史交汇点上召开的一次十分重要的会议，是在新中国成立70周年之际、我国处于中华民族伟大复兴关键时期召开的一次具有开创性、里程碑意义的会议。这次全会对于当代中国发展进步的深远意义，还将会随着时间推移进一步充分展现出来。

季正聚指出，党的十九届四中全会通过的《中共中央关于坚持和完善中国特色社会主义制度推进国家治理体系和治理能力现代化若干重大问题的决定》(下称《决定》)，是一篇马克思主义的光辉的纲领性文献，是我们党在新的伟大长征路上实现伟大目标的政治宣言书，标志着我们党对中国特色社会主义制度的规定性认识和社会治理现代化的认识达到了一个新的高度，进入了一个新的境界，对于我们坚持和巩固、发展和完善我国国家制度和国家治理体系，把制度优势更好转化为治理效能，巩固党的执政地位，确保党和国家长治久安，具有重大而深远的意义。

时和兴认为，党的十九届四中全会全面总结党领导人民在我国国家制度建设和国家治理方面取得的历史成就与成功经验，对坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化进行了全面部署，无疑拓展了国家治理体系和治理能力的广度和深度。

林振义表示，党的十九届四中全会通过的《决定》深入回答了在我国国家制度和国家治理体系上“坚持和巩固什么、完善和发展什么”这个重大政治问题，是一篇马克思主义的纲领性文件，也是一篇马克思主义的政治宣言书。这样的定位，需要我们更加深入学习、悉心领会和科学把握。习近平总书记在四中全会上的重要讲话，深刻阐述了坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化的重要性和紧迫性，围绕坚定制度自信深入回答了一系列方向性、根本性、全局性重大问题，对贯彻落实全会精神提出明确要求，为坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化提供了科学指南和基本遵循。

王满传提出，党的十九届四中全会通过的《决定》，是以习近平同志为核心的党中央面对世界百年未有之大变局，把握新时代中国特色社会主义发展要求，为推进社会主义现代化强国建设而进行的又一次具有里程碑意义的重大理论创新和制度创新。

范磊指出，党的十九届四中全会在全面总结中国共产党执政70年成功经验的基础上，不仅深刻揭示了创造“中国奇迹”的制度密码，还描绘了推动社会主义现代化建设“制度之治”的时间表和路线图，发出了探索人类社会美好制度中国方案的宣言书和动员令，体现了以习近平同志为核心的党中央高度的制度自觉和坚定的制度自信，非凡的政治勇气和高超的政治智慧。

德育研讨课题篇四

时间5月11日地点太仓市高级中学主题开题论证会主持人孟大霖出席人员苏州市教科研专家太仓市教育局和教培研中心的领导全市各教科室负责人沙二幼谢雪琴、王琴、曹枫、沙一幼杨咏梅活动记录我园立项的江苏省十一五规划课题《古镇资源园本活动中“方案教学”的运用与研究》进行开题论证活动。活动由太仓市教培研中心副主任孟大霖主持。一、课题组成员运用多媒体手段直接形象地向与会人员介绍了课题情况。二、部分学校的教科研负责人与课题组人员进行了对话。三、苏州教科研专家对包括我园在内的几个课题进行了剖析，提出了中肯的意见与建议。反思这次开题活动，既是一次方案论证会，也是一次教科研知识培训活动。活动汇聚了专家的智慧与讲演，是对课题方案的重新审视，是对课题实施思路的又一次树立。活动使课题组成员进一步明确了研究的方向与途径，增强了研究的信心。相信通过专家的引领，课题研究修改后会更科学规范，更易于操作，课题研究一定会取得丰硕的成果。

时间月地点沙溪镇开发与保护办公室主题课题学习活动主持人谢雪琴出席人员课题组全体成员：谢雪琴、王琴、曹枫、陆静芬、徐秋琴、王晓芳、汤敏、杜鹃、杨芳、朱燕、葛昭佑、蒋红燕、顾云菊、沈雪芬、杨耀群、顾雪华、孙惠芳、王美清、马丽琴、顾颖活动记录为了充分地了解我们沙溪古镇的各种资源，对它悠久的历史做一个详细地了解，年10月，我们全体课题组老师来到了“沙溪镇开发与保护办公室”，请负责人陈健老师为我们做了一次详细的讲解。一、陈健老师从沙溪镇的古建筑、历史名人、风味小吃三个方面为我们做了讲学，重点介绍了我们沙溪古镇与其他古镇不一样的资源，如一线天、过街楼等等。二、教师们提出了自己的问题，与陈健老师互动交流。反思在这次学习过程中，我们全体课题组的老师都觉得学到了很多，特别是对沙溪镇一些古老的历史文化。通过学习，我们老师对“在这么多的古镇资源中选择合适的教育资源”做到了心中有数，对搞好课题研究工作也有了充分的信心！

时间3月22日地点幼儿园多功能室主题古镇资源专题讲座主持人谢雪琴出席人员课题组全体成员：谢雪琴、王琴、曹枫、杨咏梅、陆静芬、徐秋琴、王晓芳、汤敏、杜娇、杜鹃、杨芳、朱燕、葛昭佑、蒋红燕、顾云菊、沈雪芬、杨耀群、顾雪华、孙惠芳、王美清、马丽琴、顾颖活动记录我园邀请了沙溪镇古镇开发保护办公室的陈健老师就“沙溪镇古镇资源”做专题讲座。陈健老师从9月起从事古镇文史资料的收集、整理和研究以及古镇旅游讲解工作，对“沙溪”这个古老的乡镇了解颇多。一、陈健老师从沙溪的“古建筑”（包括造型别致的民居、精雕细琢的石桥、纹样丰富的花窗、精致的门楼木雕等）、“人文”（包括中国新舞蹈艺术事业奠基人吴晓邦、国际天文理事星象学家龚树模）、“风味小吃”（包括猪油米花糖、椒盐桃片、倪鸿顺肉松骨头）等方面进行了详细地介绍。二、教师与陈健老师互动，提出自己的问题。反思全园教师认真听取了这次讲座。有了这次讲座，教师们对“沙溪”——这个历史悠久的小镇有了更加全面地了解，同时讲座也帮助教师们梳理了古镇资源，为接下来的课题开展打下了很好的基础。

时间205月30日地点白云幼儿园多功能室主题汇报活动“我设计的桥”主持人王琴出席人员课题组成员：谢雪琴、王琴、曹枫、陆静芬、徐秋琴、王晓芳、汤敏、杜娇、杜鹃、杨芳、朱燕、葛昭佑、蒋红燕、顾云菊活动记录大班课题组以“古桥”为主题，开展了一系列的活动，所以这次展示活动的内容是“我设计的桥”。一、王晓芳老师执教大班课题活动“我设计的桥”，全体课题组的老师观摩了活动，活动中，孩子们运用各种材料设计出了各种各样的桥。二、王晓芳老师介绍活动，观摩老师集体评议，提出想法和建议。三、课题组成员对课题实施中存在一些困惑与问题、以及下一阶段的工作进行了交流。反思这次活动，既是课题开展一阶段的一个成果展示，也是考验教师对瑞吉欧的“方案教学”的理解。在这次活动中，我们看到老师已逐渐领悟方案教学的价值，在活动中能较充分地发展幼儿的主动性。

时间年11月28日地点白云幼儿园多功能室主题汇报活动“粉墙黛瓦”主持人杨咏梅出席人员课题组成员：谢雪琴、陆静芬、徐秋琴、王晓芳、汤敏、杜娇、杜鹃、杨芳、朱燕、葛昭佑、蒋红燕、顾云菊、王林英活动记录一、王晓芳老师执教大班课题活动“粉墙黛瓦”，全体课题组的老师观摩了活动，活动中，孩子们通过观察发现老房子的特征，自主表现，充分发挥了主动性。二、王晓芳老师介绍活动，观摩老师集体评议，提出想法和建议。三、课题组成员对课题实施中存在一些困惑与问题、以及下一阶段的工作进行了交流。反思课上老师和孩子之间的互动、开放式的问题，以及充分以“幼儿为主体”的理念，让我们充分感受到了经过一年多的课题研究，教师们的进步。老师已经能比较好地将“方案教学”运用到“古镇资源园本活动中”！在活动中，教师能注重在满足幼儿兴趣和需要的基础上，让幼儿自主地去探究问题！

时间2008年11月28日地点白云幼儿园多功能室主题汇报活动“新疆舞”主持人杨咏梅出席人员课题组成员：谢雪琴、陆静芬、徐秋琴、王晓芳、汤敏、杜娇、杜鹃、杨芳、朱燕、葛昭佑、蒋红燕、顾云菊、王林英活动记录一、葛昭佑老师执教中班课题活动“新疆舞”，全体课题组的老师观摩了活动，活动中，孩子们自由积极地学习舞蹈。二、葛昭佑老师介绍活动，观摩老师集体评议，提出想法和建议。三、课题组成员对课题实施中存在一些困惑与问题、以及下一阶段的工作进行了交流。反思由沙溪名人吴晓邦引出的舞蹈系列活动，让孩子们对舞蹈产生了浓厚的兴趣。从这次活动中，我们也能看到平时课题研究的成果，教师逐渐学会了将主题引向深入和持久。

时间2008年12月9日地点白云幼儿园多功能室主题课题中期展示评估活动主持人陆静芬出席人员太仓市教培研中心：苗长广主任、董开一副主任、崔美红主任、王明珠教研员太仓市各幼教中心主任我园课题组成员：谢雪琴、杨咏梅、陆静芬、徐秋琴、王晓芳、汤敏、杜娇、杜鹃、杨芳、朱燕、葛昭佑、蒋红燕、顾云菊、王林英活动记录一、观摩课题展示活动“我设计的镂窗”二、幼教中心主任周咏梅致辞三、陆静芬用幻灯片向大家汇报课题工作情况四、杨咏梅宣读了课题中期报告五、到会的各位专家、同行查阅课题研究资料。六、各位专家、同行对我园的课题进行评估，对下一阶段的课题工作提出有针对性的建议：主要评估意见：理念落实在了行动中；以幼儿为本；成果丰硕、多层次；教师学会了反思，学会了提出、解决问题。主要建议：1、抓全面的同时，要突出重点、聚焦关键，围绕“结合点”做文章。研究内容转到策略的研究，给他人一个操作的方式。2、目标要具体、明确、可操作。注意逻辑结构，各个目标对应。3、成果要做调查统计，用数据来说明。说明目标、构建如何产生。4、要形成系列文章，加强宣传推广。反思这次课题中期展示评估活动，深化了我园的课题研究工作。使广大教师在接受专家中肯的点评、指导中领悟了先进的科研理念，给课题下一阶段的实施指明了方向、理清了思路。

时间6月19日地点太仓市伟阳幼儿园主题向省教科院专家汇报课题情况主持人杨咏梅出席人员江苏省教科院幼特教所专家太仓市教培研中心的领导全市各幼教中心教科研负责人沙溪镇幼教中心主任以及白云幼儿园课题组成员活动记录杨咏梅园长用幻灯介绍了课题背景，做了历程回顾，谈了目前情况，反思了课题中存在的问题并向在座专家和同行请教。在听取了白云幼儿园的课题汇报后，省教科院幼特教所的专家与我园课题组成员展开对话，在对话中，帮助我们逐步厘清课题中的问题。最后，省教科院幼特教所的专家对课题选题以及实施做出了肯定，并提出了两点建议：1、教师要与幼儿一起去学习、发现，要尊重儿童、跟随儿童，儿童会不断带给你惊喜。2、课题研究的成果最终要落在儿童的发展上。反思经过与专家的对话，我园课题组成员有豁然开朗的感觉，特别是专家说到的“儿童会不断带给你惊喜”，也是我们在方案活动中最大的感受。在这次活动中，专家从较高的高度对我们的课题作了方向上的引领，使我们在以后的课题研究中能更好地把握正确的方向。

时间1月8日地点白云幼儿园主题汇报活动“桥”“镂窗”主持人杨咏梅出席人员课题组成员：谢雪琴、陆静芬、徐秋琴、王晓芳、汤敏、杜娇、杜鹃、杨芳、朱燕、葛昭佑、蒋红燕、顾云菊、王林英活动记录一、观摩汤敏老师与大班幼儿的活动“桥”大班孩子在参观古桥后，萌发了制作桥的想法，但是孩子们自制的桥存在着一些问题，如没有引桥、不够牢固，因此有了这次活动中。活动中，孩子们就自己发现的问题想办法解决，探索了多种制作引桥、加固桥体的办法。二、观摩高欢欢老师与中班幼儿的活动“镂窗”中班的孩子在探索古宅民居的过程中，对镂窗产生了兴趣，他们充分发挥自己的想象力，用各种材料、不同的方法制作了漂亮的`镂窗。三、交流活动结束后，课题组成员针对活动进行了评议交流。反思在活动中，教师的介入是必要的，但是如何把握介入的时机、如何介入，是仍然需要我们在实践中不断探索的。

时间201月14日地点白云幼儿园会议室主题课题工作调研主持人杨咏梅出席人员太仓市教培研中心苗长广主任、崔美红主任、教研员王明珠白云幼儿园课题组成员活动记录一、省级课题工作汇报二、专家诊断：1、课题研究书《走进古镇》价值很大，但要调整。（1）要有前言，在前言中写明这是课题成果。（2）目录的呈现方式以主题出现，注意逻辑性。（3）增加对一个主题的整体描述。（4）将《方案精选》中的内容渗透到《走进古镇》中，形成一个系列。（5）幼儿书中的每张图要有儿童自己的讲述、教师的点评，提炼典型的案例。（6）将《走进古镇》一书分成系列书：《古桥》《乐荫园》《古宅民居》《古镇名人》《风味小吃》2、白云幼儿园的环境很有课题特色，建议拍摄环境介绍片，结题时作为成果展现。反思我们的课题工作已进入尾声，现在正是整理成果的时候，专家的到来，给我们指点了课题成果的呈现方式，为我们下阶段的工作指明了方向。在此次专家的课题调研中，专家听取了我们的汇报，对我们的课题工作做了充分肯定，同时，重点提出了《走进古镇》一书的改进意见，帮助我们理清了思路。

时间2010年2月26日地点白云幼儿园会议室主题讨论课题研究系列书的修改定稿主持人杨咏梅出席人员课题组成员：谢雪琴、陆静芬、徐秋琴、王晓芳、汤敏、杜娇、杜鹃、杨芳、朱燕、葛昭佑、蒋红燕、顾云菊、王林英活动记录一、讨论：1、以主题形式展开主题：古桥单元一：沙溪古桥单元二：各种各样的古桥单元三：桥的世界单元四：桥的秘密举例：1、活动的产生：背景（怎么会产生主题的，理性思考）2、主题的说明：背景拓展、确定目标、剖析目标3、过程：每幅活动照片要有教师的点评，活动方案加点评。4、成果：包含4个方面（幼儿、老师、家长、幼儿园）二、布置任务，各人明确职责反思利用寒假，大家已经根据专家意见完成了课题研究书的撰写，但是审稿时发现了一些问题。通过此次活动，大家对课题研究书如何修改定稿有了清晰地认识，为研究书最终的形成奠定了基础。时间2010年3月18日地点白云幼儿园会议室主题讨论课题结题工作主持人杨咏梅出席人员课题组成员：谢雪琴、陆静芬、徐秋琴、王晓芳、汤敏、杜娇、杜鹃、杨芳、朱燕、葛昭佑、蒋红燕、顾云菊、王林英活动记录一、介绍课题开展情况，布置课题组成员在课题结题中要承担的任务。二、学习有关课题资料整理的方法，每人明确自己负责整理的资料。1、计划性资料：立项通知书、申报评审书、研究方案、阶段计划2、基础性资料：理论学习记录3、过程性资料：会议记录、培训活动资料、活动简报、公开教学活动记录、幼儿观察记录、随笔、环境资料、家长工作资料、调查表、阶段总结、年检资料、中期评估4、成果性资料：调查报告研究报告、工作报告、系列研究书《走进古镇》、《成果精编》（获奖及发表的论文、随笔、案例）反思《古镇资源园本活动中“方案教学”的运用和研究》这个课题即将结题，但是如何将课题成果推广，是我们要考虑的问题。下阶段，我们将在全园的课程计划中融入园本方案主题，并根据幼儿情况不断调整发展，使瑞吉欧的教育理念继续融入到幼儿的一日活动中、融入到教师的教学行为中。

备注：此课题2010年3月底结题。

德育研讨课题篇五

实施方案一。

一、课题名称：《弟子规》及传统文化德行教育研究试验。

三、课题研究领导小组：

组长：秦智琳。

副组长：王永清、田富强、李桂莲、阎森梅、齐俊玲。

四、课题研究指导：候玉蛇、秦智琳、段芳、韩宝铭。

五、课题试验范围：全校师生。

“以德立校，正德成贤”是我校的德育宗旨。“以德立校”是立足于孩子的现在；“正德成贤”是着眼于孩子的将来。

我校把《弟子规》及传统文化德行教育作为学校的德育研究试验课题，就是希望通过组织学生诵读、学习、力行《弟子规》及传统道德文化来提高学生的传统道德意识，培养良好的道德品质和行为习惯，弘扬传承中华传统美德。我们不仅要对学生在校的三年负责，这种人格品质的塑造将成为孩子走向社会的`立身之本，对他们的一生都很有好处。

七、课题研究试验方法：

以诵读、学习、力行《弟子规》及传统道德文化经典为主线，研究设计，组织开展经典诵读、明德讲堂、主题班会、规范要求、重点转化、力行活动、宣讲交流、评比优秀、成果展示等一系列学校、家庭、社会相互配合的传统德行教育活动，创设传统文化育人环境，营造浓厚的德行教育氛围。

八、课题研究试验阶段内容安排及论证：

学校于成立《弟子规》及传统文化经典学习课题研究试验中心。已编印了《弟子规》读本、《幸福人生》（蔡礼旭——《弟子规》学习讲稿）、《儒家传统思想道德言论精选解读》等校本教材，开设了传统道德教育校本课程。计划把初中三年分为两个阶段：第一阶段（初一年级和初二上学期）一年半时间，以诵读、学习、力行《弟子规》为重点，通过有计划的诵读、学习、力行等系列活动，从学生的行为习惯养成开始，增强学生的传统道德意识，培养良好的道德品质和行为习惯；第二阶段以讲读《儒家传统思想道德言论精选》为重点，作为《弟子规》具体道德行为规范的思想认识基础，侧重对初中后阶段学生进行较深层次的道德思想认知教育。学生只有对中国传统道德文化有着较深层次的理解和认同，他们的品德才能真正形成，他们的做人原则和道德行为才能处于自然，力行长久。

九、课题研究试验实施要点：

1、布置创设浓厚的校园传统道德文化教育环境和氛围。

2、培训教师：组织全体教师学习〈弟子规〉，听蔡礼旭〈幸福人生〉讲座，轮流送出学习，深刻理解该项课题研究试验的重大意义及中国传统道德文化内涵。

3、制定和完善学校、班级、教师、学生学习、力行《弟子规》及传统文化的常规要求。

4、诵读《弟子规》及传统文化经典：每个早自习前十分钟组织全体学生统一进行。

5、开设“明德讲堂”：（1）、把《弟子规》及传统文化经典作为学校校本课程每班隔周一课时进行讲解。（2）组织全体学生集体听讲。

6、每周一下午各班统一开展一节传统文化德行教育系列主题班会活动。

（1）、组织学习、力行《弟子规》的系列主题班会课。如：孝（孝敬父母）、悌（礼貌待人）、谨（日常习惯）信（言行品德）、泛爱众（宽爱仁厚）、亲仁（亲仁上进）、余力学文（努力学习），可分专题分组提前布置，有计划进行；也可随机的进行热点研讨，分析解决问题，辨明是非，统一认识，互帮互助；也可设计成主题活动，把班会课搬到课堂外进行；形式应多样化，如：对照检查、自我反省、故事小品、个人感受、室外活动等；也可进行综合性活动。

(2)、班级“六主题”感恩教育系列班会活动（感恩父母、感恩老师、感恩同学、感恩所有帮助过你的人、感恩社会、感恩自然）。

7、组织设计校内外《弟子规》及传统道德力行活动。

8、组织学校、班级的交流、宣讲、表演活动。

9、对班级个别品行后进生集中组织进行《弟子规》及传统文化德行教育特别辅导。（利用每周1-2节活动课组织进行《弟子规》学习、不良行为习惯校正和德行实践活动。对学生品行方面的过失处罚也应围绕学习《弟子规》这一主题进行，如：默写《弟子规》，结合《弟子规》的相关内容写“自查反省认识书”，要求重点践行落实《弟子规.》中的某些要求，多承担一些事情或监督检查的责任等）。

10、积极组织开展《弟子规》学习先进班级和先进个人的评比活动。

11、组织全校师生的有奖征文活动（话剧、小品、故事、诗歌散文、个人经历、学习体会等）。

12、各班级要完整保存《弟子规》及传统文化德行教育的一切相关资料。

德育研讨课题篇六

全国教育科学规划领导小组办公室和德育学科规划组，于1999年1月13日至15日在东北师范大学召开了全国教育科学“九五”规划德育理论重点课题交流与研讨会，来自全国各地的德育理论专家、学者共22人参加了会议。会议就德育的本质内涵、道德教育哲学、市场经济与学校德育、德育模式等重大问题进行了广泛而深入的研讨。

一、关于德育的本质内涵。

“道德教育是一种超越”曾经被人指责为“理想主义”。对此，有学者指出，“道德教育是一种超越”所表达的是道德教育“应该”超越，反映的是人类对道德教育“理应如此”的期望，是从“道德教育应该怎样”来说的。它从教育的本性（超前性）和道德的本质（道德是人类主体精神的自律）中获得理论支持，是对时代误区（经济至上、物质主义）的超越，是对传统德育指导思想（机械适应论）的超越，它必然要求超越人们习以为常的规范化德育模式。

德育是目的还是工具？一种观点认为，德育是一定社会为教育下一代而进行的活动，它是社会、阶级或集团实现自己目的的工具。另一种观点认为，德育应该摆脱一时一事的功利限制，坚持以人为本。当前的学校德育太功利化，以致于失去了自己的目的和价值。有学者在分析中外学校德育历史经验的基础上，特别强调指出：学校德育只有建立在个体德性需要的基础上，才能深入人心。在社会本位与个人本位之间，应该是以个人为本位。

对德育本质的研究，也涉及到德育功能，对此要与德育功能联系起来考察。德育的根本功能是“育德”，是传递道德文化，延续人类道德生活。还有学者认为，要进一步研究德育何以可能的问题，即学校德育的条件性。应该思考这样一些问题：要不要道德？要什么样的道德？道德是否可教以及应该如何教？教道德有哪些途径？学校德育是不是教道德最有效的途径？最有效的学校德育是怎样的？新时期德育理论的突破，可能就在于对这些问题的解答之中。

二、关于德育哲学的研究。

德育改革需要德育理论思维，这是与会的专家、学者的共识。理论思维的更新，集中体现为构建新的道德教育哲学，这正是目前德育学科的新的“增长点”，也是“九五”期间德育理论发展的重大课题。

作为对社会变革的反映，新时期的德育思维也相应发生了转折。第一，德育思维的出发点由“泛政治”转向人的发展。第二，德育思维的根据，从唯书、唯上的教条主义转向现实基础和可能。第三，从德育思维的价值尺度来看，从片面抽象的集体主义转向个人与集体相结合的集体主义。

本次会议反映了专家学者们对我国学校德育的强烈的社会责任感和忧患意识。如何估计当前学校德育的历史进程？绝大多数学者认为，当代中国的德育正在实现根本性转换，但这种转变远未完成。甚至可以说，学校德育存在着“危机”。有学者把它概括为“德”――“育”生态的危机。这种危机不仅仅是“德”的无奈――在文化冲突与价值多元的背景下，教育者与受教育者都在不同程度上处于困惑之中；也不仅仅是“育”的无力――教育者的教育努力惊人地低效、无效，甚至是负效；还是道德精神与育德模式的不相匹配，是“德”――“育”冲突的危机。要摆脱危机，就必须确立“德育生态”的理念。“德育生态”的理念强调：第一，德育的具体性。它强调德育过程中“育”与“德”的适应性，强调“育”的特性与“德”的品质一致性，认为只有在二者匹配时，才会产生德育效力。第二，德育的生态性。它强调道德教育的诸要素所形成的有机结构对实现德育目标的影响，突显的不是个别要素，而是诸多要素构成的生态。“德育生态”的理念提醒我们注意德育环境建设，注意德育的文化环境。

三、关于市场经济与学校德育。

我国的学校德育何去何从？一种有代表性的观点是，时代精神、文化传统、市场经济和人类发展是确立新时期道德教育的价值选择必须加以观照的四个基本点。

关于德育的规律，有学者认为应该研究进行德育的可能性问题。道德究竟可教不可教？应该以什么样的人性观为基础？性善论？向善论还是反映论？现在一讲德育，就是说教，最通常的作法就是开课。那么，儿童道德的形成、发展主要依靠什么？学校起多大的作用？课程又占多大的比重？儿童不上学难道其道德就不发展，就没有道德吗？有学者指出，德育的'前提就是学生有道德需要，因此应该激发学生的道德需要，提高其需要层次。目前的德育模式是为了解决问题，以管住学生和不让学生出事为目的，根本不是为了引导学生积极向上。

四、关于新的德育模式。

在新的历史时期，要实现对传统德育的根本改造，还需要构建一些新的德育模式。值得注意的是，这里所讲的“模式”不是一种操作步骤，而是指从理论建构到实践尝试的系统过程。本次研讨会主要探讨了列入教育部“九五”规划重点课题的三个模式。

第一，整体构建德育模式。该模式着眼于学校德育的整体构建，包括小学、中学和大学的德育目标和内容体系、德育途径和方法体系、德育管理和评价体系的构建。其中德育内容构建，就是把德育内容的要素结构和层次结构划分出来，以五大要素（即道德教育、法制教育、心理教育、思想教育、政治教育）为纬，以各项要素的不同层次为经，按照整体性、有序性、动态性的原则有机地结合起来。

第二，情感德育模式。该模式的理论假设是，认定情感既是人的发展的主要组成部分，也是人的行为发生的重要动力机制。所谓情感教育，就是关注人的情感层面如何在教育的影响下不断产生新质，走向新的高度，也是关注作为人的生命机制之一的情绪机制，如何与生理机制、思维机制一道协调发挥作用，以达到最佳的功能状态。

第三，活动道德教育模式。其实质在于认定活动――个体的自主活动既是道德教育的目的，又是道德教育的手段。作为目的，活动或实践道德生活应当成为学校道德教育追求的最高境界；作为手段，教育者应以活动作为个体道德发生、发展以及道德之个体意义实现的源泉来理解，并作为促进道德发展的手段加以运用。

德育研讨课题篇七

各普通高中、完全中学：

随着高效课堂工程的推进，我市《普通高中高效课堂的行动研究》课题先后被立为市“”年度规划课题、省“”年度规划课题。近三年来，我市各高中学校、各学科教研员围绕高效课堂，对课堂教学进行了深入研究，在提高课堂教学效率、提升课堂内涵、整合课堂教学资源、促进教师专业发展等方面有了较为显著的成果。为总结本课题研究的成果，提升课题研究的质量，决定召开课题研讨会，布置课题结题相关工作。

具体安排如下：

二、会议地点：市教师进修学校教学楼404室。

三、与会人员：全市各高中学校每校2人参加会议，包括学校主管科研副校长及各校子课题报告撰写人;教研室全体高中教研员。

四、会议议程。

1.广东省教育研究院黄志红博士作课题成果提炼专题报告。

2.布置课题结题相关工作。

请相关人员按时与会，如不能按时参加，请与黄远联系(联系电话)。

德育研讨课题篇八

同志们：

在全县深入学习实践科学发展观、掀起学习贯彻党的xx届xx中全会精神，推动文化大发展大繁荣，建设文化强国之际，经县教育工委、县教委研究，决定召开xx年全县中小学德育暨团队工作会。会议的主要任务是：深入学习贯彻全国中小学德育工作经验交流会、共青团xx届五中全会、市少工委xxxx全委(扩大)会、县第xx次党代会精神，总结交流xx年全县中小学德育暨团队工作的成绩经验，分析新形势下我县中小学德育暨团队工作的形势和任务，安排部署下一阶段德育暨团队工作，进一步统一思想、明确任务、鼓足干劲、锐意创新，努力开创我县德育工作新局面，为打造xxxx作出新贡献，以优异的成绩迎接党的xx大的胜利召开!

出席今天会议的领导有：县教委主任xx同志，团县委副书记xx同志，县教委副主任xx同志，县政府督学xx同志，县教委基教科长xx同志。

参加今天会议的有：全县各片区督学，中小学(含xx所民办学校)德育分管领导，团委书记、少先队大队辅导员，共计xx余人参会。

这次会议会期半天。刚才大家现场观摩了xx中社团建设成果，参观了xx中校园文化。接下来的会议共有三项议程，一是xx中等4所学校交流发言，二是县教委副主任xx同志安排部署xx年全县中小学德育暨团队工作，三是县教委主任xx同志作重要讲话。

会议之前，先强调两点要求。第一，请大家把手机调整到振动位置;第二，请大家保持会场安静，遵守会议纪律。

下面，进行会议的第一项议程：4所学校作交流发言。

首先，请xx中以社团建设繁荣学校文化作交流发言，xx中做准备。

下面请xx中就打造“语林”文学社品牌，助推社团建设作交流发言，请xx小学做准备。

下面请xx小学以乡村学校少年宫建设为载体，强化社团建设作交流发言，请xx学校做准备。

最后请xx学校就依托社团建设，打造“讲辩文化”特色作交流发言。

同志们：

刚才，大家听取了xx中等4所学校从规范社团管理、加强乡村学校少年宫建设、打造“语林”文学等社团活动品牌、打造“讲辩文化”特色等方面作了经验交流。这些都是我县中小学社团建设的缩影，希望给大家有益的借鉴和启示。

下面，进行第二项议程：请县教委副主任xx同志总结xx年中小学德育暨团队工作，安排部署xx年全县中小学德育暨团队工作，大家欢迎!

(xx同志讲话完毕)。

刚才，世礼同志代表县委教育工委、县教委，全面总结了xx年全县中小学德育暨团队工作的成绩经验，深刻分析了我县中小学德育暨团队工作面临的新形势新挑战，精心部署了xx年全县中小学德育暨团队工作，内容很丰富，很全面，希望大家认真贯彻落实。

下面，进行第三项议程：请县教委主任xx同志作重要讲话。大家欢迎!

(xx主任讲话完毕)。

同志们：

刚才，xx主任站在全局和战略的高度，明确提出了德育工作的任务及强化学校德育管理的措施和要求，具有很强的指导性、针对性和实践性，也表明了县教委进一步加强和改进中小学德育，加强团队工作，全面推进素质教育，大力提高教育管理水平和育人质量的信心和决心。认真学习、深刻领会程主任的讲话精神，对于我们认清形势、把握大局、统一认识、理清思路，进一步强化学校德育管理，切实做好xx年全县德育暨团队工作，具有十分重要的意义。

今天会议的议程已进行完毕。为了切实把这次会议的精神，特别是程主任的讲话精神学习好、传达好、落实好。下面，我再给大家提四点要求。

第一，要统一思想。大家要结合本校德育管理和教育教学实际，认真领会、掌握xx主任讲话的精神实质，切实把思想和行动统一到县教委对学校德育管理的要求上来，充分认识和牢牢把握当前推进德育工作的有利条件，积极主动地做好各项工作。各位中小学德育分管领导回去后，一定要向学校校长汇报好本次会议精神，向学校行政和全体教职工传达好这次会议精神，调动各方面的积极性，进一步统一思想认识，全面推进学校德育管理工作。

第二，要狠抓落实。今年的学校德育管理工作，县教委已有了明确要求。下一步关键是继续狠抓落实。要坚持鼓实劲、干实事、求实效，在深入实际、调查研究、解决问题上下功夫，在抓重点工作的深化、拓展、延伸上下功夫，在健全和完善学校德育管理体制和机制上下功夫，在加强督促检查上下功夫，扎扎实实地做好各项工作。

第三，要勇于创新。在落实学校德育管理工作的过程中，必然会遇到一些新情况新问题。这就要求我们必须坚持解放思想、实事求是、与时俱进、开拓创新，进一步强化改革意识，加大改革力度，落实各项改革措施，通过深化改革来解决中小学德育暨团队工作面临的各种问题。

第四，要振奋精神。今年学校德育工作任务重，要求高。各位领导一定要增强事业心、责任心和紧迫感，牢记自己的使命和职责，坚定信心，埋头苦干，以良好的精神状态投入到学校常规管理工作中去。

今天的会议到此结束，散会。

德育研讨课题篇九

各位老师：

大家好!

首先我想谈一点感受。

感受是：老师们应该看到德育工作的一些变化。曾经一位老师给我写过一封信，谈到，学校的进步靠教育教学两条腿，教育教学要把教育放在前面，要强调教育的重要性。没有一所学校教育名列前茅而德育水平落后。德育工作不应该只是搞一两个德育班会、一两个德育主题报告、歌咏比赛就能搞上去的，希望德育工作能够建立起制度，加强落实，不应该成为学校的短板。所以说我们学校的老师对德育工作给予热烈的期盼和要求。

第二个我想谈谈德育工作面临的任务：第一个关键任务是，正确的教育观念是我们进行德育教育的基础。《纲要》要我们在教育中关心每一个学生，应该为每一个学生提供适合的教育。我们都知道，关心每一个孩子的健康与安全，最大程度地保护每一个孩子的兴趣与爱好，帮助每一个孩子提高成就与目标，激发每一个孩子最大的潜能，它已成为先进国家教育的最高目标。外国的教育者总是用拇指对学生，中国的教育者总是用食指对学生，我们应当多夸学生。

第三，目前班主任工作存在的问题是：工作量大、时间长、难度大、身体负担重。所以我们面对的问题是，如何积极努力，通过有效措施解放班主任，让班主任成为有智慧的班主任。一要充分发挥学生在活动中的积极作用，培养一些优秀的学生干部，承担起一些活动中的策划和组织工作;二要让班主任有足够的时间思考和安排班级活动内容，提供充实的一日课程，提高班主任的素养和能力。我想通过这几个措施来解放我们班主任的日常工作。

我们说班主任的工作是一门科学，也是一门艺术。班主任的工作的科学性体现在，第一是规律性，我们的工作要符合教育规律，应该符合学生特点;科学性第二点是特殊性，应该因材施教，要关注个性差异，紧跟时代步伐;班主任工作还是一门艺术，要动之以情、晓之以理，要体现人性关怀，要安心、潜心，能够让学生爱戴。我们的班主任肩负着重要的责任。

记得哈佛大学詹姆森教授说过这样一句话，一个成功的人总是与他们自己同在，不断自我进步，不断改善与提高。所以我要提三点要求，一个是自我学习，要让我们的学生能自我发展，要实现教师与学生的共同成长。作为教育工作者要坚持教育思想、坚持与时俱进就要不断学习。二是，我们班主任要多研究一些东西，特别是课改，要求我们多掌握数据、多积累案例，长年累月一定会大有收益。要多挖井，少挖坑，深入德育研究。我们所处的时代，机遇挑战并存。我们的老师应当多探索出一些适合学生的教学模式、教学技巧和教学方法。

第四我想说的是途径问题。德育工作应当是利用多种形式，一要强调课程的主渠道，充分发挥课堂教学主渠道作用，挖掘德育，加强德育校本课程建设。我们每一位德育工作者和老师应该根据学生特点，开发形式鲜活、喜闻乐见、吸引力强的教育活动。同时还应该开展好各个主题的教育，比如我们开展法制教育、心理教育、家庭教育，要潜移默化地渗透进学生的教育中去。

第五要利用好现代信息技术，把它作为德育工作的有力支撑。利用网络和先进的多媒体教育开展好德育，把它作为先进德育教育的一种途径。

我们有决心和信心，为全体教师和学生提供更好的工作环境和学习环境。让我们一起共同努力努力，让班主任工作成为有幸福感的职业、有价值的职业。让我们共同成为学生成长道路上的一盏明灯。

德育研讨课题篇十

首先非常感谢学校给我这么好一个机会,远赴杭州参加这种高级别的德育研讨会，这是我第一次走这么远、也是第一次参加这么高规格的会议，使我受益匪浅。我想，这次出行将对我的班级管理和教学工作起到极大的促进和推动作用。

我把这次学习的内容分为两个部分：一是专家讲座内容概述及我的感想，二是参观学军中学和保?m塔中学的所见、所闻和所感。

首先是专家讲座的情况以及我的感想。

本次共听了六位专家的讲座。他们分别是：

关注并研究孩子心理发展的朱益明教授的《学生发展与学生评价》;。

有高度教育前瞻性的钟志农教授的《教育必须走在学生发展的前面》;。

关注学生心理发展并致力于解决孩子心理问题的杨宏飞教授的《学生心理问题与辅导对策》。

由于内容十分丰富，我无法一一再现教授们精彩的讲座，我且节选部分教授讲座的内容说说我的感想吧。

那么,接下来我从以下几个方面谈谈我的感受:。

一、教育不是学校单方面的事情，需要家校的紧密联合。

家庭教育是孩子教育的第一位。好多孩子的问题并不是表现在学校，而是在家里。但家庭里产生的矛盾会直接影响到孩子们在校的学习状况以及效果。没有好的家庭启蒙教育，孩子对这个社会的信赖度和对自身的自信程度都会很成问题。

我们在参观学军中学的时候,听那里的老师介绍,说他们的家长委员会很得力。学校只要有什么事情，一个电话，家长们迅速就可以聚拢来，配合相当主动和积极。连收补课费自习费这些事学校都不需要去理会，家长收好了主动交到学校来。而这个在我们这边似乎是很难实现的事情，说道收费家长们不抱怨不推脱就已经很不错了。

再比如开家长会，很难有一个班是家长全员到齐了的。到了的家长好多也是敷衍了事，有的甚至来报个到就说忙，走了。坚持坐到最后的往往只有那么几位，更多的只是来看看听听，也不和老师交流，会议已结束就闷不做声的离开了。有的孩子出现了问题，家长也不是很在意，老师不主动请家长留下来交流交流，他们也很少会主动留下来和老师交流。

所以，在我们邻水，学校和家庭的沟通其实并不是很顺畅的。也很难真的做到很顺畅，我也知道，这和我们这边的经济发展和老百姓对教育的认识有关。在很多家长眼里，都觉得自己在孩子的学习方面帮不上忙，他们能做的就是给孩子吃饱穿暖，别的就不知道该做些什么了。

当然，这不是一天两天能解决的问题，但我相信，这些问题一定会随着社会经济的发展、人民生活水平的提高以及人们对教育的认知水平的提高而解决。

二、作为老师，要对孩子充满爱，用真挚的爱去唤起孩子们的对自己的信赖从而热爱生活，热爱学习，特别是对一些所谓的“后进生”。

孩子们的感情是很简单而且真挚的。当孩子们真正感知到你对他们的爱的时候，他们就会对你产生信赖，并依赖于你。

但是，我们往往会遇到一些问题学生。我们要如何才能做到在问题学生面前不生气，这说起来简单，做起来却不一定都能做好。我们要坚决杜绝对后进生的冷暴力。比如有的学校用“红领巾”“绿领巾”来区分优秀学生与不够优秀的学生，这样的做法直接会导致孩子们不自信，同时也对学校失去了信赖，他们在学校这个大集体中会找不到归属感，他是孤独的。

在一项调查孩子们遇到烦恼时最愿意向谁倾诉的问题时，统计结果为：愿意向同龄人倾诉的占82%，向老师倾诉的占12%，向家长倾诉的占6%。从这个统计结果可以看出，孩子们把更多的信赖给了自己的同龄人，他们和老师和家长是有很远的距离的，他们不愿意把自己的心思向家长老师敞开。于是有的老师在和孩子沟通不畅的情况下，一问两问三问都问不出原因或者结果的情况下，开始没有耐性控制不住自己的情绪，本想解决问题却反而把一个简单的问题复杂化了。

有的孩子特别调皮，有的还特别暴力。朱仁宝教授举了一个例子，说一个孩子因为住校老见不到自己的父母，为了和父母相聚，他就总故意打架。因为他知道，只要他打架，老师就会请家长来学校，他就可以看到自己的父母了。当然这是极端的例子。但通过这个例子，我们可以看到：每一个犯错的孩子背后一定有他的需求。而作为老师的我们，如何挖掘孩子们犯错背后的真相，就需要我们有足够的耐心和爱心。

朱教授说，当今我们的德育往往被放到了一个“高大上”的位置，这是不切实际的，她说：顶天立地的德育，重点应该放在“立地”上。这个说法很沾地气。如果德育脱离了孩子们的需要，那一切的努力都只是白费力气。所以，我们的德育一定要切合孩子们的需要，作为德育工作者之一的班主任就得真正用心去关爱他们，去了解他们需要什么，千万不能在教育的过程中用粗暴的方式或冰冷的话语去伤害他们。

现在的孩子，由于得到了来自家庭和社会多方面的过度的关爱，形成了比较普遍的“草莓族现象”：身体长得高高大大的，很健康，但内心十分的脆弱，经受不了打击，害怕承担责任。这就需要我们在付出爱心的同时，还得要学习说话的艺术。用杭州市学军小学老校长杨一青教授的话来说：老师脾气嘴巴不好，心地再好，也不能算是有修养的人，一个修养不够的老师是很难让孩子们受到好的引导和教育的。因为老师的修养会直接影响到孩子对你的包容和信赖度。所以，老师要有良好的心态，允许孩子犯错并在心里坚信：每一个孩子都是在不断的犯错中逐渐长大的。没有一个孩子是可以不犯错就知道什么是对什么是错。

当孩子们感知到了老师对他的理解关爱和包容，他就不会觉得自己处处被捆住了手脚，他会感觉到自己在学校在老师在同学这里都是一个可以被包容的个体，他犯错了会有人乐意原谅并引导他怎样才是正确的做法而不仅仅只是受到指责和否定。他拥有属于自己的空间，那么，他会在自己的这个空间里给他信赖的人留下足够的位置来，让这个他信赖的人住进他的心里去。

随着社会的发展，很多孩子是能够理解父母不在身边或者是父母离婚这样的事情的。留守孩子也早已经知道大人离开自己离开家乡也是为生活所迫，是正常现象。在这样的情况下，如果你依旧凭着你的经验和感觉去过多的给予他们关爱，只会让孩子对你产生反感情绪。所以，对于不同的状况，我们不能一概而论，更不能无端的自作多情给孩子带去烦恼。

三、把握住孩子青春期的特点，给予他们足够的信任，让他们安全的度过青春期。

千万不要把谈恋爱当成是洪水猛兽，更不要对他们的叛逆进行强制性的改变。他们在青春期的所有行为其实都是因生理变化带来的不自觉的反应，他们自己也不知道自己处于怎样一种让家长老师担忧的状态，他们只是觉得自己长大了，觉得这一切的状态自然而然，没有任何问题。

钟志农教授说：不少班主任由于在教育引领孩子们的过程中急躁激进了一点儿，有时候问题没处理好反而将自己搭了进去，而且，这样的老师往往还是好老师。

我觉得他说得很有道理。事实上好多老师包括我，之前一直都认为孩子在高中时期一旦谈恋爱或者迷恋看小说，那这个孩子的高考就完了。可随着观念的改变以及社会的多元化发展，这样的观念在当下这些孩子这里已经行不通了，社会的发展总是要求我们用发展的眼光去认识和看待老问题展示出来的新现象。

朱仁宝教授举了一个例子，说北京一个考托福考了600多分的男孩子，眼看就要出国了，有一次与一女孩儿一起逛街被母亲发现，母亲当即呵斥这个男孩儿并责骂了那个女孩儿，后来这孩子把自己的父母给杀死了。他说：父母没给他留一丝一毫属于自己的空间。一看到自己和女孩子在一起就总说自己是在恋爱，他受够了!朱益明教授在说到这个问题的时候也举到一个例子，说有一中学学生会主席问校长：什么叫谈恋爱?最后校长给出的答案是：老时间、老地点、老人物。

从这些例子里我们看到，一个孩子的天性受到压制是要出问题的。而且，现在的孩子是有思想的，对发生在自己身上的事情有自己的解读，他绝对不会容许老师直接给他扣帽子。所以，在处理这些问题的时候一定要谨慎，不能说的话不能轻易说，没有根据不能扣的帽子绝对不能扣。

高中生正处于青春期，他们开始关注自身，比如：开始打扮，开始有自己的小秘密，和家长老师的交流也越来越少。开始关注身边优秀的孩子，这种.种.种.种，其实都是青春期的生理变化带来了心理变化。如果我们在这个时期总是敏感于一个男同学和一个女同学走得近了些就说他们是谈恋爱了，会在他们的心里造成阴影，严重的还会给他们未来的人际交往带去不好的影响，甚至会让他们以后在与异性交往的过程中产生心理障碍，最后导致这个孩子的社交能力缺失。

中学阶段的德育，是帮助孩子们学会处理各种关系，而并非让孩子们扮演我们所希望的某个角色。他们正在学习如何处理父母关系，师生关系，自己与自己的关系，自己与朋友同学的关系。在这几种关系中，高中生最看重的是朋友关系，父母和老师在他们的生活中已经不是最重要的关系了。他们不愿意在父母和老师面前展示自己弱的方面，他们要发出吼声，甚至要用出走的方式来宣告自己的成熟，来宣告自己已经是一个独立的个体。而这一切的叛逆行为，都只是因为他的生理发生了变化，和孝顺、道德无关。如果这个时候我们对他们很看重的朋友关系扣上早恋的帽子，孩子会不知道如何才能处理好种.种关系而迷茫无措。

人不是活在道理中的，而是活在一种感受中的。我们的教育如何来顺应孩子成长的天性?那就是要顺应孩子的生理和心理变化过程，让孩子们在你领导的团体里有归属感，有被尊重被理解被信任的感觉。

四、如何引导孩子的心理健康地发展。

孩子的成长过程中，总是在三种价值感里寻找平衡点：同伴价值感、同性价值感、异性价值感。

在孩子们小的时候，同伴价值感最突出，他们会把父母老师当朋友，当同伴，什么都愿意和你讲，他们是简单的透明的也是可爱的。可随着年龄的增大，他们的同性价值感逐渐增强，他们会慢慢的在同性中寻找自己的伙伴，父母老师的地位开始变得不那么重要。你会发现他有了几个和自己要好的朋友，可如果在这个阶段他的同性价值感没能得到满足，他就会在异性中去寻找一种平衡，希望得到异性的关注从而来看到自己在集体中存在的价值。

所以，当我们看到有的学生学习成绩下降开始打扮自己以引起异性的注意的时候，也许就是他的同伴价值感和同性价值感不足以让他的内心觉得有足够安全感的时候了。他在靠自己的努力寻找一种平衡。而高中阶段，往往同性价值感和异性价值感同样重要。你会发现有的高中孩子明明有自己的几个同性的好伙伴，但他依旧不开心，他还需要有异性的朋友来满足他的异性价值感，他心里才会觉得踏实，觉得自己是被集体认可的被尊重的一个完整的存在。

钟志农教授说：教育是一种传承和引领，作为教育工作者应该先知先觉，应防患于未然，这样才能使受教育者少走弯路、少受伤害。我们关心孩子的成长，不单单是要关心他们身体的发育，更重要的是心理的发育。一个孩子只有在心理健康发展、心理平衡的状态下，才能做好学习和生活中的事情。

立德树人，德育为先。只有把德育放在智育的前面，才能实现德育的终极目的――让孩子们觉得幸福，让教育成为创造幸福的伟大事业。

最后，我谈谈参观学军中学和宝?m塔中学之后的心得。

总起来说，学军中学和保?m塔中学，都是一些高大上的学校，全国这样的学校原本就没有几所，所以，很多东西我们看了，不一定能学得来。所以，我这里只做简单的介绍。

一、学军中学。

学军中学即原杭大附中，是浙江首批省级一级重点中学，也是被教育部确定为全国中小学现代教育技术实验学校。学校还是国务院侨办华文教育基地、浙江省和杭州市重点涉外单位。是全国知名的中学。学校占地不宽，不到70亩土地。三个年级，每个年级12个班，全校也就1800个学生。学军中学最初也只是一所普通的中学，学校最初的崛起是因为学校拥有了一大批优秀的教师。这些教师都是来自浙大和清华北大的优秀毕业生。他们学校的高级教师比例可以说是全国第一的，现在有157位教师，119位都是高级教师。

他们学校选择老师很苛刻，很多老师都来自清华北大，而且考察教师的时候还要参考他们高中时候的学习情况。而且他们学校的学生都是全杭州市前1000名的学生，生源质量非常的好。这些孩子不单单是学习成绩好，而且多数孩子都有一项或者几项通过考核达到一定级别的特长和爱好。

学军中学的社团活动也是搞得有声有色。有四五十个社团，而且有的活动的级别还很高，是和国外的一些学校比如德国法国意大利等等学校联合起来举办。他们学校与国外的联系也很多，甚至有的教学方面的外事活动也在他们学校进行。

在对孩子的德育方面，学军中学一直致力于培养孩子们的三大：大志向、大境界、大胸怀。以及九字箴言：谨，即严谨自律;爱，即充满爱心;才，即才华横溢;敏，即思维敏捷;练，即做事练达;仁，即与世仁爱;韧，即坚忍不拔;健，即强健体魄;卓，即卓越发展。通过这样的培养，男孩子都成长成谦谦君子，女孩子都培养成大家闺秀。让孩子们懂得如何才是心存悲悯，关怀天下，做一个大写的人。

这些内容我相信其实是所有教育教学工作者都希望实现的目标。可这其实很大，也很空，最终还是要落脚到孩子的内心，去了解孩子们内心真正需要的是什么，才能把德育这个高大上的目标落如凡尘，落到实处，做出实效。

在高考结果方面，学军中学共1800个学生，一个年级600人左右。重点升学率达到百分之九十几。清华北大每年都几十学生考上清华北大，还有香港大学、中国人民大学等等，至于说考上浙江大学的孩子，一个班就往往有好多个。最厉害的一个班，有的孩子在高一就已经被清华北大因为特殊才能而内定了，到高三的时候，48个学生有35个学生都被清华北大和人大浙大等内定了，剩下的十几个也轻轻松松考进了浙大、复旦等等这样的重点大学。

当然，我们需要用仰望天空的胸怀来面对我们眼下实际面对的教学，而不是因为看到了高大上的学校觉得自己反正做不到而无所谓，更不能气馁。

二、保?m塔中学。

保?m塔中学，是一所具有红色历史的学校。他们有四个分校区。是一所九年一贯加高中三年共12年基础教育的学校。高中规模比较小，一个年级只有两个班。他们主要的教学对象是小学生和初中生。

保?m塔中学最大的特色是他们多姿多彩的社团活动。学校有专门的两栋大楼作为社团活动的场所。其中一栋大楼底层是游泳池(而且这个游泳池冬天提供热水，孩子们每周都有两节游泳课)，有两层是音乐室，还有一层形体室，还有一层基础乐器室和一层高级乐器室，还有陶艺室等等。学校的社团经费十分的充足，每年国家拨款360万社团活动专项资金。

社团活动项目的设立是结合孩子们的兴趣和功利二者结合起来的。也就是说，要确定一个活动项目开展与否，除了孩子们的兴趣爱好以外，还要看杭州市有没有这一活动的比赛以及比赛的规格高低。而且，孩子们参加社团活动不是凭着一时兴趣，他们一旦加入一个项目，学校就要想尽办法让孩子持续学习六年。而为了促使他们有持续的学习动力，学校每年都要带孩子们参加各级各类杭州市的较高规格的比赛，而且期末以比赛获奖情况来检验教师们的工作成绩。到年底的时候，如果这360万的活动经费没有用完，学校还得反思是不是哪里的活动没能参加到，哪个活动设计得不够好不够精彩。

他们学校还有一个特别好的条件，就是很多浙大的老师的孩子都在这所学校读书，所以当学校在社团活动的设计或者一些技术方面需要指导的时候，家长们总是很乐意出力，为学校解决后顾之忧。这种.种的有利条件，都不是一般的学校能比得了的。

我们学校也有社团活动，而且在现有的条件下，有的活动也搞得有声有色，我觉得这已经是十分难得了。

当然，专家们还有很多前瞻性的教育理念，比如高中教育如何为孩子的终身教育负责，取消补课长远利益等等。但眼下，似乎要改变高考指挥棒对一切教学活动的指引作用在更多的地方依旧很难实现。所以，德育工作任重而道远。

而作为一线工作的班主任中的一员，通过这次学习，更多的让我体会到了一个教师对孩子的内心会带去怎样的影响，甚至对孩子的一生会带去怎样的影响。我觉得在我的日常工作中，对孩子们的关爱还不够，有时候也确实会出现自作多情担忧太过的情况。这都需要我在今后的工作中更进一步的去用心体会和改进，把班主任工作落到实处，实现让孩子们轻松上阵、幸福快乐的学习的目标，最终把他们培养成身心健康、德才兼备的优秀人才。

德育研讨课题篇十一

同志们：

大家下午好!今天我们聚在这里，召开全镇小学幼儿园班主任暨德育研讨会，目的是为大家搭建一个相互交流与学习的平台，总结过去工作中的优良经验，取长补短、共同做好我校的班主任暨德育工作。

历年来，学校非常重视班主任工作，一直选派业务素质强，教学经历丰富的老师担任班主任工作，我校的班主任队伍也正是一支年富力强，精力旺盛，业务精良的队伍，每年在各类考核中，我们的绝大多数班主任总是考核在前面。班级是学校最基本的组成单元，班主任是沟通学校与家长、学生的桥梁和纽带，在学生和家长面前，班主任就是学校的化身。一所学校办学水平的高低，各项工作的好坏，很大程度上取决于班主任工作的成效。今天学校在教学工作十分繁忙、各项训练工作紧锣密鼓的情况下，抽出一下午的时间，来召开班主任暨德育工作研讨会。相信大家通过研讨与交流，不论是分享经验还是教训，成功还是困惑，一定能迸发出智慧的火花，势必会对学校整体工作起到积极的促进作用。

德育是做什么工作的?是做人的思想工作的，是培育人的道德品质，使人形成良好的品德、作风、修养。学校德育工作的目标是为学生的健康成长服务，为学生未来的人生幸福奠基，为学生学习文化知识保驾护航，做到不放弃一个学生，让每个学生成人。作为班主任，要树立德育应该立足于教学实际的思想，一方面关注和指导学生的学习生活，激发学生对知识的热爱和对学习的渴求，让学生热爱学习，学会学习;另一方面，要关注和指导学生的日常行为表现，让学生养成良好的行为习惯，使每个学生都具备人格健全、身心健康的未来社会公民的素质。

为此，我们的班主任、德育工作必须贴近生活，贴近实际，注重实效性。我认为，做好班主任工作要做到以下三点：

一是要有高度的责任心。要本着对学生负责，对工作负责的态度开展班级管理工作。德育及班主任工作的目标，也就是“八个字，两句话”：塑型铸魂、立德树人。一个学生只有具备了优良的品质和高尚的道德才是一个好学生，一个班级只有具备了端正的学风和高度的凝聚力才是一个好班级，一所学校只有具备了浓厚奋发的学习氛围和立德树人的育人氛围才是一所好学校。所以，我们班主任要把班级的每一名学生放在心上，用自己的实际行动去管理、教育、引导每一名学生。

二是要有教育智慧和工作方法。班主任在日常教育活动中，要少一点蛮劲，多一点智慧;少一份浮躁，多一份平和。有时候，我们看到班主任怒火满腔，这是在用学生的过失来惩罚自己，而且也达不到教育效果。每当我们准备发泄怒火时，一定要平衡情绪，并告诫自己，我们是在教育学生，不是在发泄情绪。要知道，我们是通过教育某一个人来达到教育整个班集体的作用，即使对学生进行处分，那也是对本人、对集体教育的手段，不是教育的目标。思想工作不能靠处分来威胁、恫吓，而是要靠我们教师和风细雨，润物无声的感化、诱导。教育的因果效应说明：在讥笑中成长的孩子自卑、逆反，在羞辱中成长的孩子偏激、暴力，在宽容中成长的孩子仁爱、自律，在赞扬中成长的孩子自信、自强。做好班主任工作，既得苦口，还要婆心;既要反复抓，也要抓反复，动之以情，晓之以理，要善于把每一个问题学生、学生的问题都作为教育研究的素材，做到这些，虽然不可能保证我们样样顺利，但我们可以事事尽心。

三要不断提升人格魅力。班主任工作生活在学生中，我们就要为人师表。学生在学生时代和班主任打交道最多，在学校天天都要面对我们班主任老师。班主任的一言一行、一举一动都在影响着学生。所以，我们班主任老师要以良好的职业道德，高尚的人格魅力去熏陶、感染、教育你的学生。对学生要多信任、多欣赏、多包容、多鼓励、多发现他们身上的闪光点。

老师们，班主任及德育工作是一项在教育中长期而细致的工作，也是需要我们投入智慧与情感的工作，只有我们老师全身心的投入其中，寻找班级管理的有效途径，才能在我校形成积极奋发的学风，团结奋进的班风，砥砺奋起的校风，才能实现学生有成绩，教师有业绩的工作目标。

最后，我预祝本次研讨会圆满成功召开!谢谢大家。

德育研讨课题篇十二

校园德育不仅仅是一堂堂道德课，更是贯穿在学生的学习和生活中的精神力量。在德育研讨中，我意识到我们首先应该重视学校德育工作，将其摆在学校发展的重要位置。只有营造出一个积极向上、团结友善的校园氛围，才能够更好地培养学生的道德情感，提升其综合素质。因此，作为教师，我们应该注重对学生进行日常的思想引领，激发他们的积极性，使他们形成良好的价值观和行为习惯。

二、建立科学的德育体系。

一个好的德育工作需要有科学的体系作为支撑。在德育研讨中，我们就德育体系的构建进行了深入讨论。首先，我们必须制定科学的德育目标，明确每个阶段学生应该具备的道德素养。其次，我们应该以德为核心，将德育纳入各个学科和校园活动之中，使学生能够在不同的场合感受到德育的力量。最后，我们需要建立有效的评价体系，对学生的德育发展进行全面评估和跟踪，及时发现并解决问题。只有这样，我们才能更好地推动德育工作的持续发展。

三、加强师资队伍建设。

在德育研讨中，我意识到作为德育工作者，我们的专业化水平和能力至关重要。德育工作离不开教师的积极参与和贡献。因此，我们应该加强师资队伍建设，提高教师的德育教育水平和专业素养。一方面，我们应该不断学习，积极参加各类培训和现场观摩活动，提高自身的理论水平和实践经验。另一方面，学校也应该建立健全的激励机制，推动教师积极参与到德育研究和实践中，使德育工作更加有效。

四、注重家校共育，形成合力。

在德育研讨中，我们也强调了家校共育的重要性。学校和家庭是孩子成长的两个重要环境，我们应该将家校合作与德育工作相结合，建立和谐的家校关系。要通过多种形式的家庭教育活动，让家长了解学校的德育工作，学校了解家庭的需求和期望。只有形成学校、家庭和社会共同合力，才能够更好地培养孩子的良好品德和价值观。

五、德育工作要注重实效，强化实践。

最后，德育研讨中我们一致认为德育工作要注重实效，强化实践。德育工作离不开学生的实际行动和实践经验。我们应该注重培养学生的实践能力和实践意识，让他们在实际生活中学会做人。通过开展各种形式的实践活动，如志愿者服务和社会实践等，让学生感受到德育的实际效果，树立正确的人生观和价值观。同时，我们也要总结经验，不断改进和完善德育工作，使其取得更大的实效和影响力。

结束语：通过这次德育研讨，我对德育工作有了更深入的认识和理解。我将积极落实研讨中的各项建议和思路，力争在德育工作中取得更好的成绩。我相信，只要我们更加重视德育工作，建立科学的德育体系，加强师资队伍建设，注重家校共育，强化实践，我们一定能够在德育工作中取得更大的突破，培养出更优秀的人才。

德育研讨课题篇十三

各位尊敬的领导和校长们：

大家好！本人xxx，来自城北乡的一所村级完歇—黄鹤小学，小学德育工作发言稿。非常荣幸，今天有机会能够在这里与大家研讨德育工作。首先得感谢上级领导对我的厚爱，让我代表乡村学校德育导师代表向大家作德育工作汇报，给了我一个向大家学习的机会。为此，我为黄鹤小学的德育工作和个人观念作以下汇报：

一、学校德育教育的困惑。

首先，学校德育工作是一项抽象的工作，它不是一项显而易见的工作。不像平时盖一座大楼那样，不像教师们上一堂课或写一个教案那样，可以触摸的到，可以看得的见的工作。只有您深入整个学校的氛围，才能真真切切的感受得到它的存在，感受得到它的重要性。

其次，学校德育工作的量非常大，且很杂、很乱。做好德育工作，会发现它是个无底洞，你永远也做不完，永远也做不美丽。时间长了会让人失去耐性，会激不起工作兴趣，让人乏味。

再次，学校德育工作的好坏，无法去总结它，无法用支言片语表述它，只有用漫长的时间来体现那一代人的品质。

最后，黄鹤小学地处马路的尽头，是个经济落后、交通信息闭塞、思想观念陈旧的地方。地方不大，却是个赌民横溢的地方，这地方，学校的对面，没有晴天与雨天，没有白天与黑夜，麻将声、赌博声不断，声声传入校园的每一个角落。再说，村里赌民横溢，影响的是一代代的孩子。家长们在赌博是，手气不旺，会叫自己的孩子给他摸牌、掷骰子，来改变自己的手风。学校里已有一部分学生已经掌握了相当的赌博技术，他们才十来岁呢！当孩子们之间有摩擦时，家长们往往是这样教育的：在学校里，你自己先不要动他们，如果他们先动你，你也就不用怕，爸爸会出医药费的。家长们如此的教育、社会如此的教育，与学校地教育相背道而弛。给学校的德育工作带来巨大的困难，让学校地教育无比的困惑。

二、学校德育工作的一些做法。

学校的德育工作自始至终都存在者，都在努力的做着。然而德育导师制的实施却是从2006年3月份才开始，又可以说是该项工作初级阶段。所以学校根据实际情况，制定了符合学校特色的德育导师制实施计划和方案，并赋予实施。

1、健全学校德育管理系统。

进行学校德育管理，需要有一健全的组织机构。我们建立了校、处、班三级管理网络，明确德育管理的职责。校长负责制。由校长、德育主任、大队辅导员和班主任组成德育领导小组，从校长到最基层的班，可形成一种垂直的联系并沟通教导处、总务处之间的横向联系，这就使学校的德育工作从组织系统方面做到了上下左右联系密切，指挥灵活，步调一致，信息畅通，充分发挥德育管理的效能，从组织上保证学校德育工作的实施。

2、明确责任，调动每位德育工作者的积极性。

发挥德育组织作用必须明确学校各类人员德育工作职责，调动广大德育工作者的积极性、主动性和创造性，才能使德育工作落实。要调动全校教职工的积极性，首先应调动管理者育人的积极性。学好《小学德育纲要》、《中小学德育工作规程》以及党和国家的方针政策等，统一认识，一致行动，建立和落实德育工作目标及工作步骤，使他们既明确自己的责任，又有一定的职权范围和利益。其次应调动教书育人者的积极性。

一是调动班主任教师加强班级管理的积极性。因为班级是学校教育教学的基本单位，班主任是班级工作的组织者和指导者，是学校贯彻教育方针、促进学生全面健康成长的骨干力量，是学校德育工作的骨干。为调动他们育人的积极性，学校制定了班主任工作职责、德育导师工作职责、考核细则，对德育导师工作出色的同志在评先、评职、晋级等方面优先，队伍稳定。

二是调动各科教师教书育人的积极性。学科教师是不容忽视的德育工作者，学校提出要在学科教学中以知识为载体渗透德育。爱国主义教育是德育的主旋律，各科进行爱国主义教育都是同本学科的知识紧密结合在一起的，这就增强了爱国主义教育的说服力和感染力，能给学生深刻的影响，形成强大的内化力量。各学科德育以知识为载体，能实现知识与道德、教学与教育、教书与育人的统一效果。

三是调动服务者育人的积极性。学校的后勤人员在学校德育工作中有其重要的作用，特别是在营造校园育人环境方面，需要他们有构思、有设计、有计划地实施。学校制定了有关服务育人的职责和制度，期末评价将成绩显著的同志评为巴蜀好职工，进行奖励。学校在德育管理中，重视了对各类人员的管理，运用激励性原则，调动了各方人士的积极性，达成了育人共识，形成了合力，充分发挥了学校各类人员的聪明才智，使学校德育工作取得显著成效。

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德育研讨课题篇十四

尊敬的各位领导、各位来宾：

大家好!

青松迎宾至，芳菲送客来。今天，我们满怀激情和喜悦，迎来了知一镇中学德育特色现场会的隆重召开。这是密山德育工作的一件大事，更是我校改革发展中的一件盛事。在此，我谨代表学校361名师生向莅临我校观摩指导的各位领导、各位来宾表示最热烈的欢迎和最诚挚的敬意。

我校建校于1956年8月15日，由当时密山一中分出6个班级，成立穆棱河南片高中，校名为“密山县第二初级学校”，同学们手提肩扛桌椅板凳徒步从密山走到知一。1958年改名为“密山县知一中学”，1978年恢复了高中，成为县教育科直属的完全中学。1990年8月实施九年义务教育，成为农村初级中学。

学校历经60多年的风雨，在几代知中人的努力下，学校面貌发生了翻天覆地的变化。每年，我们都会接待老校友们重返母校相聚，他们无不赞叹学校的发展变化。近些年来，学校无论在办学条件改善、校园环境建设方面，还是在专业化发展、建设提高方面，都取得了一定的成绩。

本着教育为上级输送合格新生和为当地经济建设培养人才的宗旨，我们充分利用学校的两个果园，我们称之为学生劳动实践基地，培养学生劳动兴趣，提升学生劳动技能，提高学生的动手实践能力。我校的校本课程《学校园林园艺学》就是依据两个果园编纂而成的。学生非常喜欢上校本课，因为同学们可以走出教室，到果园中利用学到的理论知识，在老师的指导下，亲自动手操作实践，兴趣很浓。在多次的实践活动中，学生们掌握了扎实果树栽培技术和园林园艺知识，这些都是课本上学不到的。

对于基地的管理，八个三角区都有班级负责。从春季管理区内的杂草清理，到夏季果树的管理，再到秋季果树的整形，每位同学都积极参与其中。为了能让自己班级的管理区更好，他们经常在料峭的春风中剪枝，在炎炎烈日下除草，冒着寒冬清扫果园甬路上的积雪，他们劳动着，他们快乐着，他们在劳动中体验到了艰辛，在实践中提高了能力。

当果子成熟的季节，我们会举办“采摘节”，让同学们亲手采摘，感受劳动的快乐和收获的喜悦。因为我们对于果园的管理都落实到班级，他们平时付出了很多劳动，从从春季班级区内的杂草清理，到夏季果树的管理，再到秋季果树的整形，每位同学都积极参与其中。所以，当他们采摘到自己班级的累累硕果时，喜悦和激动之情溢于言表。他们知道了春华秋实的道理，也明白了付出就有回报的古训，实现了劳动育人的效果。

我校绿化面积达到了4万多平方米，其中有许多古树，像有着70余年树龄的“知一树”，有着50余年树龄的云杉。为了保护好这些树木，我校农科教主任都会在校本课上领着学生们观察这些树木，与同学们一起发现病情，并及时指导学生进行治理。各位领导看到的古树复壮和弱树复壮点滴技术就是同学们平时实践活动的再现。

“基地”内的四时之景，不仅令人陶醉，也成为一些学科发现美、培育美的源泉。语文课上，教师把学生领到园内，结合四季的美景指导学生进行场景作文，同学们饶有情趣地观察着初春晶莹的露珠，感受着盛夏葡萄架下的浓阴，品尝着金秋硕果的甘甜，触摸着冬日松雪的清凉。坐在凉亭上，举目四下望去，一处处美景成为学生构思的素材，一篇篇美文在学生的手里妙笔生花。美术课上，教师指导学生到园内写生，他们用一双双聪慧的眼睛欣赏着美，发现着美，一幅幅精美的美术作品构成了校园中一道道靓丽的风景线。

我校的“荷香池”里已经“荷满池”，夏季盛开的荷花总会吸引知一镇的百姓来欣赏拍照。我校就利用荷花盛开的时节，举办“荷花节”，让学生用手机或相机捕捉荷花的美，也有的学生用画笔描绘荷花，这不仅陶冶了学生的情操，也让他们在动手实践中，发现美、感受美，实现了美育的效果。

本着“在劳动中育人，在体验中成长”的原则，我校紧紧依托校内资源，在学生动手实践方面方面做了一些尝试，成立活动兴趣小组，开展丰富的动手实践活动。园林园艺活动兴趣小组，小组成员在农科教老师的指导下，学习家庭盆栽花卉、家庭庭院果树的病虫害防治、浇水、施肥、整形与修剪、嫁接等技术，他们把学到的技术带到家庭，提高了审美情趣。气象活动小组，小组成员利用学校内的自动气象站，进行数据观测与记录，并登记在通知板上，提醒师生提前做好注意事项与预防工作，培养了学生参与社会公共事务的公民意识，发扬学科学、爱科学、用科学的科学精神。手工制作小组，学生利用校内松塔、莲蓬、枯枝、落叶等资源，展开想象的翅膀，运用灵活的双手，制成一件件形态各异、惟妙惟肖的手工作品，提高了学生的欣赏水平及创造能力。

各位领导，各位来宾，以上就是我校在“劳动育人”方面的点滴做法，希望你们能留下宝贵的意见和建议，我们将在“大德育”的背景下，把“劳动育人”贯穿于德育的始终，持续推进学校的建设。我们坚信，在各位领导的关怀、支持和帮助下，知一中学的德育特色之花必将开遍校园的每一个角落。

最后，祝各位领导、各位校长、各位来宾身体健康、工作顺利、阖家幸福、万事如意!

德育研讨课题篇十五

各位领导、老师们：

大家晚上好!今天我们在这里召开xx学年上学期第一次德育工作研讨会，主要是总结上学年德育工作成果、颁发星级班主任证书和奖金，部署2014-2015学年度德育工作和团委工作。

本次德育工作会酝酿了很久，学校对本次德育工作研讨会也高度重视，首先请允许我介绍出席今天会议的领导，他们是：党委书记、校长xx老师，纪委书记xx老师，高一年级主任xx老师，国际部主任xx老师，高二年级主任xx老师，高三年级主任xx老师，对各位领导能在从百忙中抽时间参加今天的会议掌声表示诚挚的欢迎;参加今天会议有学校全体班主任和政教工作人员，对大家能一如既往地支持学校政教处的管理工作表示忠心地感谢。

对于会议纪律，请各位将手机调为振动状态或关机，然后以自己平常在课堂上对学生提出的要求来约束自己。今天的会议议程共有六项：第一项我代表政教处就本学年度德育工作作安排并就星级班主任平定作些说明;第二项由团委陈海华书记部署本学年团委工作并对卫生工作作说明。第三项班主任工作交流;第四项xx书记宣布星级班主任名单并请学校领导颁奖;第五项xx书记就政教工作提具体要求;第六项杨校长作重要讲话。

下面，我们按议程依次进行。

第一项我代表政教处就本学年度德育工作作安排。

第二项由团委xx书记部署本学年团委工作并对卫生工作作说明。

第三项班主任工作交流;高一(18)班主任班xx;高二(6)班班主任xx。

第四项xx书记宣布星级班主任名单并请学校领导颁奖;。

第五项xx书记就政教工作提具体要求;。

第六项，请xx校长讲话，大家欢迎。

感谢校领导对学生管理工作者的关怀、信任和支持。领导的讲话既是对我们的肯定，更是对我们的鞭策和激励。今后，我们班主任要贯彻落实领导提出的“六角色、五常规、落实德育工作六抓手”，我们也将和全校班主任一道，一如既往地踏实工作、勤奋工作、创新工作，恪尽职守、不辱使命，为我校政教工作再创辉煌而不懈努力!

最后，祝大家身体健康，万事如意，天天开心!也祝我校学生管理工作更上一层楼!

今天的会到此结束，再次感谢大家的参加，谢谢!散会!

德育研讨课题篇十六

德育一直被视为学校教育中不可或缺的重要方面，它涉及培养学生的品德、情感、行为习惯和思维方式。为了进一步提高学校德育工作的质量和水平，我于近期参加了一场关于德育研讨的会议。在这次会议中，我不仅与众多教育界的专家进行了深入交流和讨论，还汲取了宝贵经验和灵感。接下来，我将分享这次德育研讨的心得体会。

首先，在这次研讨中，我受益良多的一点是意识到德育的重要性。德育不仅仅是传授道德知识，更涉及到培养学生的品德和稳定情感。我们的下一代是祖国的未来，培养他们的道德品质和良好行为习惯，对于社会的和谐发展至关重要。因此，学校要将德育放在重要位置，加强德育教育。

其次，德育工作需要注意培养学生的品格和人格。一个人的品格是其形成自己行为和生活方式的内在指导。要重视学生的品格培养，必须重视个性特点，针对学生的特点制定相应的德育计划和教育措施。我们要给学生提供各种机会和平台，让他们通过实践提高自己的品格。

第三，课堂德育工作需要注重学生的思维方式和学习方法。课堂德育工作是培养学生健康幸福成长的重要环节。学生的思维方式和学习方法对他们未来的发展具有深远的影响。我们应该培养学生的创新意识和批判思维，让他们具备自我学习和探索的能力。课堂中尊重学生的主体地位，给予他们更多的自主学习的空间，让他们培养良好的学习习惯。

第四，家校共育是德育工作的重要组成部分。在学校和家庭之间，需要建立起紧密联系的合作关系，共同培养学生的德育。家长和教师都要共同关注学生的言行举止，引导他们养成良好的行为习惯和道德观念。学校要与家长保持沟通和交流，鼓励家庭对学生的德育进行指导和引导，形成“家校合力”，共同推动学生的全面发展。

最后，德育工作需要不断推进创新，提升活动实效。学校德育工作不能因循守旧，应该与时俱进，与社会变革相适应。我们要开展丰富多样的德育活动，让学生通过参与实践，逐步形成良好的行为习惯。另外，我们应该注重德育成果的评价，根据评价结果进行调整改进，以提高德育工作的质量。

总之，这次德育研讨给我留下了深刻的印象，也使我对德育工作有了更为深入的认识。一个优秀的德育工作需要重视学生的品格和人格，关注学生的思维方式和学习方法，注重家校共育，不断推进创新。只有通过这样的努力，才能培养出一代又一代德才兼备的新时代人才，为我国社会的繁荣发展做出贡献。