人民英雄永垂不朽课文范文（19篇）
总结是一种反思的过程，让我们能够更好地发现问题和解决问题。在写总结时，要注重事实的准确性和客观性。总结范文可以启发我们思考，提供不同的写作思路。
人民英雄永垂不朽课文篇一
1、全文采用边瞻仰、边介绍的形式，根据作者的观察所得，围绕纪念碑的特点，主要采用了以瞻仰者本人的顺序为主，以纪念碑顺序为辅组织材料的方法。这篇文章既有由远及近，由外围到中央的空间顺序，又有从上到下、从东到北的方位顺序，还有由近代到现代的时间顺序。
2、这篇文章既有由远及近，由外围到中央的空间顺序，又有从上到下、从东到北的方位顺序，还有由近代到现代的时间顺序。文章按一定顺序说明的好处是。
四、通过本文初步认识记叙文和说明文的区别。
1、记叙（记述和叙述）、说明是两种不同的表达方式。
2、记叙文，泛指一种以记人、叙事、写景、状物来表达思想感情的文章，以记叙、描写为主要表达方式。说明文，是一种以说明为主要表达方式的文体，常用于客观说明某种事物或某种道理。
3、为了达到一定的效果，常常在一种文体中，几种表达方式穿插使用（不改变文章性质）。
例如本册《故乡》中在写到“狗气杀”时后面括号内的文字使用了表达方式，其作用是。
虽本文有很多的记叙描写的文字，它仍然是说明文的依据是。
五、本文的结构特点：文中的前后照应。
1、本文开头和结尾两个自然段使用了表达方式。在结构上有什么特点？
2、最后一段的三句话分别和前文哪一部分照应？
2、照应的作用。
六、中心思想的表达。
说明文的中心与记叙文的中心的表达有所不同，它只要通过对事物或道理本身的说明及相关情况的介绍来表现的。本文正是通过对纪念碑的特点的说明及相关情况的介绍表达了明确的中心思想，那就是。
七、品味说明文的语言。（要点：准确、简明、形象）。
（1）找出第一段文字中的动词和形容词，并体会这些词在这里的作用。
（2）关于牡丹花、荷花、菊花的象征意义：
牡丹，号称“花中之王”，素有“国色天香”之誉，一向被推崇为“中国名花之最”。被。
人民英雄永垂不朽课文篇二
教学目的。
一、学习时间顺序和空间顺序相结合说明事物的方法。
二、引导学生从十幅浮雕中了解我国近百年的人民革命斗争史，进而理解“人民英雄永垂不朽”的真正含义，激励学生继承光荣的革命传统，为祖国的建设事业努力奋斗。
教学设想。
一、本文篇事物说明文，写法上很有特色。它在按空间方位的顺序介绍的同时，又运用了时间顺序，这是本文的教学重点。
二、大碑座上10幅浮雕的介绍，涉及的历史知识广，初一学生尚未系统学过，所以略讲，只作一般性了解。
三、运用多媒体作为直观教具。
四、教学方法：学生自主学习为主，重在学生能力上的培养。
五、课前预习：
1.速读课文一遍，从整体上把握文章的基本内容。
2.查字、词典，解决生字、生词。
3.按说明文的结构特征，给课文划分段落层次。
六、课时安排：一教时。
教学过程安排：
第一块：整体感知课文。
教学步骤教师活动学生活动。
1明确体裁、解题复习、思考、圈画。
2组织学生交流预习情况（字、词、结构等）阅读、讨论、思考。
第二块：精读课文内容。
教学步骤教师活动学生活动。
1分析课文第2―5节重点了解这一部分由远到近的空间顺序阅读、勾画、思考。
2组织学生自己分析6―10节的说明顺序；完成表格讨论、交流、思考、自由发言。
3学习评价：你认为文题中的“人民英雄”究竟包括哪些人？思考、自由发言。
第三块：语文活动：我来做导游“向您介绍我们的**中学”
教学步骤教师活动学生活动。
1组织、参与活动：出示中学平面图讨论、自由发言、个别发言。
第四块：课后学习与作业：
1．到网上去收索更多有关的人民英雄纪念碑的资料，小组交流，把收集的资料了出一期板报。
2．课后请收集为国捐躯的顺德烈士的事迹，并讲给家人或同学听。
人民英雄永垂不朽课文篇三
1.学习时间顺序和空间顺序相结合说明事物的方法。
2.学习在说明中运用记叙的方法。
3.了解中国革命的艰苦历程和人民英雄的光辉业绩，激励自己继承先烈未竟的事业，奋勇向前。
革命先烈的丰功伟绩和革命精神。2.说明的顺序和说明对象的特征。
准确而富于变化的语言。
2课时
第一课时
一、课堂导入：
生字词(结合课文生词表以及课下注释整理后与同学交流)
2、说明文分事物说明文和事理说明文。《人民英雄永垂不朽》是一篇说明文，说明的对象是。
3、说明事物要抓住，即一事物区别于其他事物的主要标志。本文主要抓住人民英雄纪念碑的、、的特征。
二、合作探究：
常见的说明方法有举例子、列数字、作比较、下定义、分类别、打比方、画图表等。试找出本文运用了那些说明方法。
读课文根据给出的层意划分课文结构。(写出段落)
第一部分：瞻仰纪念碑的心情和纪念碑的总体特征。
第二部分：具体介绍纪念碑的位置、兴建经过、碑的构造、题字、碑文以及十幅浮雕。
第三部分：抒写瞻仰后的深切感受。
第二课时
三、交流展示：
1、自己分析题目
5、再次速读2～5节，找出表明顺序的关键词，看看作者是按照怎样的顺序把纪念碑一步步介绍给我们面前?(即作者的活动顺序)
6、在平台前瞻仰，作者按照怎样的顺序说明纪念碑的结构、题词、碑文和造型。
8、文章那些部分是介绍大碑座的?是采用什么结构?先总写浮雕的、、。以及雕刻了英雄人物的数目、大小和各不相同的形象特点。
9、阅读7～10节，这一部分运用哪些表达方式，简要说明一下。
11、研究课文，思考p92练习2
12、读课文11小节，它在文章结构和表达中心起到了什么作用?
四、归纳小结：
本文是一篇事物说明文，用准确而富于变化的语言，抓住特征以说明为主有机插入叙述;以瞻仰者本人的活动顺序为主，空间顺序为辅，兼以逻辑顺序通过对人民英雄纪念碑具体而全面的介绍，热情赞颂了革命先烈的丰功伟绩和和他们英勇奋斗，前仆后继的革命精神，表现了广大人民群众对他们的无限崇敬和深切怀念。
本文是一篇说明文，学生见过纪念碑却不一定有比较深的印象，为了帮助学生很好地学习这篇说明文，本人做了一下尝试，教完本文后，有如下几点感想。
一、预习的必要性。
课前先让学生查找资料和图片，在形象感知上先对首都人民英雄纪念碑有一个初步的印象和了解。结合查找的文字资料，为很好地理解碑文内容作了充分的准备。课堂证明，预习之后在教学时确实起到了事半功倍的效果。
二、图表的合理使用。
为了帮助学生能直观形象地了解说明顺序的使用，除了在书本上让学生划出标志性的词句，我还特地制作了一张表格，画了一幅纪念碑方位的简图，然后让学生结合书上标志性的词句，填图，学生根据提示，很快填好图表，然后我按方位顺序依次参观给学生看，并请一个同学在旁边扮演导游，做一个简要的讲解。在这一过程中，学生和我一起亲身感受了参观的过程，也对什么是空间顺序有了形象的了解，并且更好地掌握了纪念碑的浮雕内容。
三、说明方法及其作用的运用
说明方法虽然以前也曾接触过，但往往学生在考试的时候总会出现这样那样的情况，所以这节课上，我先带着大家回顾常见的说明方法有哪些，它们有哪些作用。然后先让学生找出一个说明方法，由我示范分析其作用，让学生从我的示范分析中寻找分析要点。学生掌握要点后，我再让学生在书上划出使用说明方法的语句，并尝试批注分析其作用。最后课堂交流，点评并补充纠错。几个学生下来，就发现这样做是很有效的，学生既掌握了方法，还锻炼了口头表达能力。课后，我布置了一个作业，让学生介绍某个物品，使用两个说明方法，并在语句后做一个说明方法的分析。这样就又锻炼了学生的笔头表达能力。
人民英雄永垂不朽课文篇四
一、理清思路；了解说明顺序及说明对象的特征；体会准确而富于变化的语言.
二、自主学习，合作探究。
三、了解革命先烈的丰功伟绩和革命精神。
重难点。
重点：理清思路；了解说明顺序及说明对象的特征。
难点：了解说明顺序及说明对象的特征。
教学过程。
一、导入新课、揭示目标（1-2分钟）。
1、导入新课。
2、出示学习目标。
(1)整体感知课文，理清课文思路。
(2)能找出体现作者行踪的词语，并能指出作者的观察点；
(3)了解课文的主要说明顺序及说明方法，能抓住事物特征进行说明。
(4)了解革命先烈的丰功伟绩和革命精神。
二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）。
自学提纲：
1、解题：文章标题下面有个副标题，标题和副标题各有什么作用？???
2、积累字词。?
3、了解课文思路。
4、划出体现作者行踪的词语。??
5、认识纪念碑的结构。
学生自学，对不会的问题做好批注。
三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）。
1、正题：标明作者要歌颂的.对象，揭示全文中心意思。副题：表明了本文说明的对象。表现出作者对革命先烈万分崇敬的心情。
2、见课件。
3、第一段（1节）：瞻仰纪念碑的心情和印象。?
第二段（2-10节）：具体写人民英雄纪念碑的雄姿并介绍10幅浮雕。
第三段（11节）：瞻仰后的感受。
4、者的活动顺序：进入广场----越过广场----踏上石道----走到碑前----踏上台阶----到了平台----走下台阶、离开纪念碑。按行走路线由远而近把纪念碑的位置、兴建经过及整体形象介绍给读者。
5、6见课件。
四、巩固新知，当堂训练（15分钟左右）。
1．给下列画横线词语选择正确的解释。
人民英雄永垂不朽课文篇五
今天，晴空万里，艳阳高照，我们四年级的优秀少先队员们，大家在老师的带领下，来到了东台山扫墓。清明节是悼念逝者，寄托哀思，缅怀先人的传统节日。缅怀革命先烈，弘扬爱国主义精神。尽管此时的天气很热，但这也不能抵挡住我们迫切的心情。一路上，我们走走停停，说说笑笑，“哇”同学们兴奋的叫着“山泉水！”瞧！这山泉是那么得清澈，尽管身上披的是枯枝败叶，脚下踩的是浑厚的泥巴，可它仍是那么清澈。
我们不知不觉，已到了圣神而庄严的地方，――东台山烈士陵园。抬头看见，花坛中央矗立着一座高高的英雄纪念碑。纪念碑是那么庄严，肃穆，巍峨雄伟，使我们萧然起敬。纪念碑上刻着八个有力的大字，“人民英雄永垂不朽。”我们开始了祭拜仪式，大家都不约而同的把头低了下来，此时此刻我的心情格外沉重，想当年先烈们为了我们今天地幸福，和美好的生活，而献出了自己的生命。是你们用鲜血换来了我们此刻的安宁，你们都是好样的。虽然我们没有经历过那个风云变幻艰苦的岁月，可我们现在总能从书本和影像里，想象到那个充满着战争硝烟的年代，和一些英雄们光荣的事迹。先烈们为祖国的事业，民族的利益，而抛头颅，洒热血。我们钦佩他们不畏强敌的胆识，和不怕牺牲的精神。先烈们英雄事迹，我们要代代相传，铭记于心。
大家开始献花了，同学们都把手中的花依次摆放整齐。鲜花是我们表达对革命先烈的怀念与崇敬之情！终于轮到我献花，我心里有一点儿紧张。我双手合拢，恭恭敬敬地向先烈们鞠了一躬，我在心里默默地说：“烈士们，”请安息吧！我们永远怀念你们，我们会传承先烈们的遗志，发奋学习，掌握更多的科学知识。去完成先烈们没有完成的事业。同时我们要珍惜这金色童年，这来之不易的幸福生活。将来要成为国家栋梁之才，把我们伟大的祖国建设得更加美好。
人民英雄永垂不朽课文篇六
星期五，我们五年级一班代表实验小学去烈士陵园纪念为祖国牺牲的烈士们，所以我早早的到达了校园。然后低头看看我的穿戴有没有乱了，还好没乱。但是我感到手总是抖个不停。然后深呼吸坐好等待着老师的到来。
时间一分一秒的过去了，老师终于来了。然后我们排好队五，上了校车。一路狂颠，快到烈士陵园时，我在不远处看到了一个很高的棕色建筑物。到了门口我们排着整齐的队伍向烈士陵园走去，还不时地向里张望。
到了里面首先望见得是一个灰色的雕像，上面雕刻着一个个冲锋陷阵的人们。有的拿号角放在嘴边，像是正要将冲锋的号角吹响；有的端着枪张开嘴巴，像是在为自己打气；有的迈开脚步，拿着刀，向前冲目光炯炯，好像是要与敌人们决一死战……我们看着，突然我们全班不约而同的举起了手向雕塑行礼。
再往里走，建筑物更加壮观了。首先映入眼帘的是一个长方形棕红色物体。我定睛一看，咦，那不是我来的路上看到的东西吗。只是近距离看它它显得更加雄伟了，而且上面的字也显得更清楚了，上面写着：革命烈士永垂不朽。我看着它心里不禁生出了几分敬畏之情。我大步走到属于我们实验小学的地方，抬头仰望，不知为何，在这种环境下我就是笑不出来。紧接着，政府展开了讲话。讲了对烈士的感激等话题。还有几个军人叔叔在前面行队礼摆队旗。场面严肃无比，还配了英雄的黎明做背景音乐。演讲完我们还去了博物管参观。
来烈士陵园参观让我深刻地了解到了烈士们的真正意念——为国！
人民英雄永垂不朽课文篇七
徐徐的清风，吹开了我们对先烈崇高的敬意，鞯南赣辏滴出了我们无限的伤感和惋惜。
我们忘不了，忘不了革命先烈的丰功伟绩，忘不了，今天的幸福生活是你们用生命谱写的传奇。你们是中华民族最优秀的儿女，你们的`行为和精神值得我们炎黄子孙一代代学习。
当祖**亲在万丈深渊里痛苦地挣扎，你们不顾性命的安危来迎救母亲。敌人的子弹穿入你的胸膛，你却没有一丝的悔意。是你们这些爱国志士鼓舞着千千万万的中华儿女在前进。你们走了，又有另一批人冲了上去，你们有共同的一个信念：“祖国――我们的母亲，没有你，就没有我们自已！”一批批人倒下，又有一批批人冲了上去，这样的前赴后继，终于把侵略者赶出了我们领土，我们的天地！
你们为了祖国，为了人民，抛弃了一已私利。因为工作的繁忙，你们没有关心家庭的时间，节日里，你不能和家人团圆。我懂，我们懂！你们是舍小家而为大家，说到底，你还是为了所有的中国人和哺育人民的祖**亲！
现在，你们长眠于冰冷的地下。看到这一切，你们笑了，笑得好甜蜜，你们认为自已的牺牲值得了！是你们为我们今天的美好生活打下了牢固的地基！
作为21世纪的接班人，我们很有信心。因为我们有你们做为榜样，你们永远是我们的启明星！
苍海桑田，万物皆会变。只有对你们的尊重与崇敬不会变。因为你们永远都是我们心中的巨人，永远是我们崇拜的英雄！
我们一定会用骄人的成绩来回报祖**亲，回报你们的付出。也一定像你们一样不让祖国再受欺辱。
四月，天空为你们洒下泪珠，风儿把你们的事迹传颂。我们站在英雄的墓碑前，献上花束、深鞠一躬，从心底说出：“人民英雄永垂不朽！革命精神永垂不朽！”
人民英雄永垂不朽课文篇八
“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”又到了清明时节，绵绵细雨不断地下着。那沙沙落地的声音犹如一曲曲悲伤的赞歌，在我们的耳畔回旋。每个人的脸上也多了几分悲痛与肃穆。
这清明的雨，就是老天爷掉下的点点泪滴吧!
我在如烟如雾的雨中缓缓行走着，任那小雨湿透我的头发、面颊。而我心灵深处的意念却在为我导航。终于，我们在老师的带领下来到了那苍松翠柏之间的烈士陵园。陵园里，一座座石碑悄然盛立着，是那么的沉静和安详。
我们排着整齐的队伍来到广场，准备进行升旗仪式。我作为学校的代表，伴随着国歌声，向人民英雄纪念碑敬献了花圈。
我黯然肃立，心中除了伤感，还有几分深深的敬意。如果没有英雄们的鲜血和勇敢，我们就没有今天美好、幸福的生活，也就没有现在良好的学习环境。我又想到了美伊战争，想到了伊拉克儿童那些恐惧、无助的眼睛，想到了隆隆炮火中惊恐的伊拉克百姓，跟他们相比，生活在和平年代的我们是多么幸福啊!
我很庆幸自己能生活在这个太平盛世的伟大中国。我也很感激长眠于九泉之下的英灵，是你们用血肉之躯挡住了敌人的子弹，铸就了这钢铁长城，换来了我们今天的和平盛世、幸福安康。
我向英雄们献上了自己用心做的一朵朵小白花，绵绵细雨落在花上，滚落下来，仿佛花也有情，也在悄悄流泪。
英雄们，你们不会寂寞，因为你们活在我们的心里，活在所有中国人的心里。你听那烈士墓前，庄严的宜誓，你看这里涌动着怀念你们的人流。就连这清明雨，也悄然落在了你们的墓碑上，似乎轻轻地向人们诉说着你们的丰功伟绩:。
人民英雄永垂不朽课文篇九
“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。”时光飞逝，转眼间我们已经开学了一个月，并度过了我们的第一个三天小长假，清明节。在我们以往的印象当中清明节，无非就是扫墓，踏青，吃寒食，当然还有最“重要”的三天假期。但是各位对清明节真正又了解多少呢。
在两千多年前，晋国公子重耳逃亡在外，生活艰苦，跟随他的一位臣子――介子推为了救几日未曾进食的重耳，不惜从自己的腿上割下一块肉让他充饥。后来，重耳回到晋国，作了国君，也就是我们所熟知的晋文公，为了纪念介子椎，晋文公下令每年的这一天，禁止生火，家家户户只能吃生冷的食物，这就是寒食节的来源。寒食节是在清明节的前一天，但由于古人常把寒食节的活动延续到清明，久而久之，清明节就取代了寒食节。
而在清明节，自然也少不了清明节的传统习俗，如踏青，放风筝等，还有最重要的环节――扫墓，在原来，扫墓时要挑些新土来上坟，而且凡新坟一定要在清明祭扫，同时用荤、素菜肴和酒、饭等祭奠自己的先祖。而时至今日，在祭炎黄二祖、悼念自己的先祖的同时，在烈士陵园缅怀革命先烈也是清明节里很重要的内容，缅怀先烈的丰功伟绩，使今天的清明活动具有了更重要的教育意义。
不知各位是否还记得在前不久的3月28日，中韩双方在韩国仁川机场对发掘确认的20位在韩中国人民志愿军烈士的遗骸进行了交接。
中国人民解放军仪仗队士兵从韩方士兵手中接回收殓志愿军烈士遗骸的棺木。中国驻韩国大使邱国洪为每具棺木盖上五星红旗，并轻轻将国旗铺好、展平。
“烈士们，我们来接你们回家了！”一片肃穆之中，中国民政部副部长高晓兵深情呼唤。中韩双方代表团人员面向烈士遗骸鞠躬致敬。
一个简单但又庄严地动作，一句简单而又的温情话，饱含着多少对烈士的尊敬，又让在场的多少人泪湿眼眶。
还记得沈阳桃仙国际机场上空传来的那句对话么？
3月31日，北京时间上午10时许，韩国仁川机场。
一架载着36位志愿军烈士遗骸及相关遗物的中国空军伊尔-76运输机腾空而起。
10时28分，伊尔-76飞机进入中国空域，空军两架歼-11战机随即全程伴飞护航。
“我们是东方航空056航班，运送志愿军烈士遗骸前往沈阳。”
“欢迎志愿军忠烈回国，我部飞机两架，奉命为你全程护航！”
空军用这种方式表达他们对先烈的致敬。
而这样的画面，不是第一次让我感动。
伴着战机的`轰鸣，这段对话让多少人泪湿眼眶。
1954年9月，在战争结束后的一次军事人员遗体交接中，“联合国军”方面向中国送还约1万具抗美援朝志愿军的遗体。
1981年至1989年间，韩国通过朝鲜向中国归还过42具志愿军遗骸。
6月，韩国领导人在访华期间，向中国领导人提出移交在韩志愿军烈士遗骸，如果发现新的中国军人遗骸，每年定期归还中方。
从到现在，已有五批共589具在韩志愿军烈士遗骸回国，但是每一名烈士的回家路都是那么的不易。
那些消失在炮火中，连躯体都无从寻觅的烈士们。
那些奔赴境外作战，仍沉睡于异国他乡的英灵们。
那些立下赫赫战功，在和平中无声凋零的老兵们。
他们，是我们的骄傲，是我们永远的思念。
虽说“英雄不问出处”,但我们今天却问“英雄归处”,你们的名字虽然不闻于世，但你们的功绩会被世人铭记！
我们今天的美好生活，我们现在的学习环境，都是这些革命烈士，一次次用自己的鲜血，一次次用自己的生命为我们换来的，在我们欢快的过着清明假期的同时，不要忘了，是谁用命为我们换来现在的安定与享受。
当我们与家人团聚的时候，要知道有多少革命烈士已经无法与再次家人相见，当我们快乐的玩耍时，要记得，是多少先烈为我们开辟出来的这美好的道路。正是因为有了他们的牺牲，才带来我们今天的幸福美满，正是有了他们的壮举，我们现在才能和世界强国并驾齐驱。
即使今天并非清明，即使清明节已经过去，但是我们对革命烈士的感谢与怀念永远都不应该过去，无论是否是清明，我们都应该去敬重他们！要永远记得，没有他们的存在，就没有现在的安逸。
在这清明之际，让我们于此缅怀，我们永垂不朽的革命先烈吧！
升旗手吴祖正，班级体委，他工作认真、为人热心，总是尽心尽力的帮助老师将班级管理的并井有条。
升旗手杨佳桐，班级学委，他的成绩在班级里名列前茅，在他的带领下班级的学习氛围越来越浓。
护旗手刘采羽南，她学习刻苦认真，成绩优异、乐于助人。
护旗手丛珊，班级英语课代表，能够充分利用好每一分每一秒提高自身学习效率，是老师的得力助手。
人民英雄永垂不朽课文篇十
1、记叙（记述和叙述）、说明是两种不同的表达方式。
2、记叙文，泛指一种以记人、叙事、写景、状物来表达思想感情的文章，以记叙、描写为主要表达方式。说明文，是一种以说明为主要表达方式的文体，常用于客观说明某种事物或某种道理。
3、为了达到一定的效果，常常在一种文体中，几种表达方式穿插使用（不改变文章性质）。
例如本册《故乡》中在写到“狗气杀”时后面括号内的文字使用了表达方式，其作用是。
虽本文有很多的记叙描写的文字，它仍然是说明文的依据是。
人民英雄永垂不朽课文篇十一
1．把握本文的说明对象及说明顺序。
2．掌握本文的重点字词。
3．培养学生热爱革命先烈的情感，学习先烈的光辉品质。
教学重点。
把握说明顺序，培养学生景仰先烈，学习先烈的情感。
教学难点。
更多的了解先烈的英雄事迹及其意义。
突破方法。
阅读、讨论、交流。
教学方式。
讲授式。
教师活动。
一、导入（3）。
谁瞻仰过天安门广场上的`人民英雄纪念碑？你看到了什么？有什么感受和想法？
二、新授。
（一）给划线字注音。
瞻仰奠基礼镏金上溯。
重幔逾越旌旗天堑。
瞻仰巍峨矗立奠基。
小庑殿顶。
（二）初读课文思考问题。
1．本文的解说对象是什么？
2．解说对象有何特点？作者依次介绍了与纪念碑相关的哪些内容？
3．文中流露出作者什么样的思想感情？
（三）再读课文思考问题。
1．本文按照什么样的说明顺序进行解说的？按照这样的顺序进行介绍有何好处？
2．如果把第三段提到开头来写，好不好？为什么？
三、拓展练习。
四、小结。
学习事物说明文，要明确把握本文解说对象，对象特点，采用了什么说明顺序；我们身上应该有英勇无畏，积极进取的精神。
五、作业。
1．掌握重点字词。
2．读完全文，雄伟庄严的人民英雄纪念碑及先烈的丰功伟绩激起你怎样的情思？写一篇不低于200字的随感。
学生活动。
设计意图。
认真听。
思考回答。
注拼音。
读一读。
认真读。
思考回答。
读书思考。
交流。
思考争论。
思考回答。
营造氛围。
激发学生的学习兴趣。
检查学生预习掌握情况。
整体感知课文内容。
把握本文的说明顺序及本文巧妙的结构。
深入感知革命先烈的英雄事迹及其意义。
丰富学生的写作思路，明确不同思路的优缺点。
强化学生的感悟，提升学生思想境界。
板书设计。
人民英雄永垂不朽课文篇十二
“人民英雄永垂不朽”，这是我对那些为了保卫家园而失去生命的英雄战士的第一印象。
记得第一次来龙脊山时，高高矗立的纪念碑一下子映入了我的眼帘，纪念碑上那几个龙飞凤舞的大字扰乱了我的心房，我便悄悄地记下来“人民英雄永垂不朽”。而今天，我又再次来到了这里。先是出旗，望着那迎风招展的红旗，我陷入了沉思。然后是唱队歌，直到音乐响起，我被吓了一跳，才回过神来。再后来是献花圈。两名男同学拿着一个大大的花圈走了上来。待大队委、大辅导员等人演讲完毕后，让我们默哀两分钟。我闭上眼睛，低下头。我的脑子很混乱，伴随着那低沉的音乐，我变得更加迷茫了。脑子里的一幕幕滑过，形成了一幅图，一堆堆山一样的尸体，血流成河。我不禁呆了，我刚才在想什么呢？突然，音乐嘎然而止。我睁开了眼睛，用力地甩了甩头。然后，我们把自己亲手做的小白花献给那些英勇牺牲的烈士。当我把花放下，抬起头时，几句话闯进了我心房，邓子恢：“英雄不朽，浩气长存”。张鼎丞：“烈士忠魂万古长存。”叶飞：“献身于人民革命事业的烈士们永垂不朽。”
是啊，我们别无他词，只有用这几句话来赞美这些烈士了。我边走边想：虽然现在和平了，我们中国没有再打战了，但是，我们是祖国的花朵，祖国未来的精神支柱。我们现在能做的，只有好好学习，长大为建设祖国而出一份力。
人民英雄永垂不朽课文篇十三
本文是一篇说明文，学生见过纪念碑却不一定有比较深的印象，为了帮助学生很好地学习这篇说明文，本人做了一下尝试，教完本文后，有如下几点感想。
一、预习的必要性。
课前先让学生查找资料和图片，在形象感知上先对首都人民英雄纪念碑有一个初步的印象和了解。结合查找的`文字资料，为很好地理解碑文内容作了充分的准备。课堂证明，预习之后在教学时确实起到了事半功倍的效果。
二、图表的合理使用。
为了帮助学生能直观形象地了解说明顺序的使用，除了在书本上让学生划出标志性的词句，我还特地制作了一张表格，画了一幅纪念碑方位的简图，然后让学生结合书上标志性的词句，填图，学生根据提示，很快填好图表，然后我按方位顺序依次参观给学生看，并请一个同学在旁边扮演导游，做一个简要的讲解。在这一过程中，学生和我一起亲身感受了参观的过程，也对什么是空间顺序有了形象的了解，并且更好地掌握了纪念碑的浮雕内容。
三、说明方法及其作用的运用。
说明方法虽然以前也曾接触过，但往往学生在考试的时候总会出现这样那样的情况，所以这节课上，我先带着大家回顾常见的说明方法有哪些，它们有哪些作用。然后先让学生找出一个说明方法，由我示范分析其作用，让学生从我的示范分析中寻找分析要点。学生掌握要点后，我再让学生在书上划出使用说明方法的语句，并尝试批注分析其作用。最后课堂交流，点评并补充纠错。几个学生下来，就发现这样做是很有效的，学生既掌握了方法，还锻炼了口头表达能力。课后，我布置了一个作业，让学生介绍某个物品，使用两个说明方法，并在语句后做一个说明方法的分析。这样就又锻炼了学生的笔头表达能力。
人民英雄永垂不朽课文篇十四
阳春三月，春光明媚，我们学校在星期四举行了春游活动。我们三年级去云居山扫墓。我们每个人都亲手做了一朵小白花，这是献给革命烈士们的。
到了云居山，我们看到一座高大的纪念碑，像风帆一样矗立在场地中央，上面写着“革命烈士永垂不朽”八个大字。周围是四季常青的松树。我们排着整齐队伍，静静地站着。大队辅导员让我们默哀三分钟。哀乐慢慢响起，大家立刻把头低下，向烈士们鞠躬。此时的我心情十分沉重，我在心里默默地说：烈士们，你们流尽的鲜血，你们付出的生命，换来了我们现在这种幸福的生活。虽然我不需要做这么重大的事，但我会尽自己的力量，为大家服务。我手里紧紧地握住小白花，随时书准备献给革命烈士。终于，可以献花了。我们走到一棵树前，拿起手中的花，放在树上，代表我们的怀念。然后我们绕着纪念碑走了一圈，看见了金色的浮雕上刻着革命烈士的光荣事迹。我仿佛又看到了当时的场景。
参观完革命烈士纪念碑，我们去了钱王祠和柳浪文莺。看着这美丽的风景，让我更怀念已离我们远去的革命烈士了，也让我更加珍惜眼前的幸福生活了，因为他真的来之不易。
人民英雄永垂不朽课文篇十五
整座碑的高度整座碑的质料。
1、全文采用边瞻仰、边介绍的形式，根据作者的观察所得，围绕纪念碑的特点，主要采用了以瞻仰者本人的顺序为主，以纪念碑顺序为辅组织材料的方法。这篇文章既有由远及近，由外围到中央的空间顺序，又有从上到下、从东到北的方位顺序，还有由近代到现代的时间顺序。
2、这篇文章既有由远及近，由外围到中央的空间顺序，又有从上到下、从东到北的方位顺序，还有由近代到现代的时间顺序。文章按一定顺序说明的好处是。
人民英雄永垂不朽课文篇十六
2、再读课文，完成下列填空。
我国自古以来最大的一座纪念碑是。
于动工，经过五年修建，到1958年4月22日建成。
作者在纪念碑落成后，揭幕前怀着崇敬的心情，瞻仰纪念碑，于月日写下《人民英雄永垂不朽》一文。
从地面到杯顶高米，用了块花岗石和汉白玉。周围栏杆使用的材料是。
纪念碑的碑心石重吨，高米。正面题词是，是写的；背面的碑文是（谁）起草，书写的。碑身两侧是组成的花纹。
小碑座四周雕刻着由组成的大花圈。碑顶是具有民族传统的。
10块汉白玉大浮雕雕在纪念碑的，从东到北共长米，高米。
按时间顺序排列各浮雕。
人民英雄永垂不朽课文篇十七
一、本文是说明文，写法上很有特色。它在按空间方位的顺序介绍事物的同时，又运用了时间顺序，使两者完美地结合在一起，这是本文的教学重点。
二、大碑座上10幅浮雕的介绍，涉及的历史知识广，初一学生尚未系统学过，如何把握讲解分寸，这是本文的教学难点。
三、运用课本第一页插图“人民英雄纪念碑”作为直观教具。
四、把课堂交给学生，让学生带着目标进行自主学习，老师尽量少讲，让更多时间给学生自读、讨论、测评。
五、引导：我备课时的想法是：按“找——写——说——测”这样的线索进行教学。本来第一个问题“说明的顺序”是比较容易的，但学生却没法较好的解答。按以往习惯是老师先提示，后提问。象说明的顺序，先让学生找出表示时间、地点的词语，接着再提问“按什么顺序进行说明”，这样学生回答会很顺利。但这对培养学生的自主学习能力是一个约束，学习过程会产生一种依赖的心理，会造成学生的思维只限于老师设计的套路，自我探究的习惯和精神就会因此而受到限制。所以在那天的.课堂上我没有提示，而是先让学生自己查找后回答。
说明文中以说明为主，如同记叙文以记叙为主，议论文以议论为主一样，但同时也不排除其他表达方式，常常是以一种表达方式为主，同时兼用其他。本文则是以说明为主，兼用了记叙的表达方式。例如文中对行踪的记叙：“我从东长安街向天安门广场走去，未进入广场就望见纪念碑。”“我越过广场，踏着橘黄色花岗石石道，徐徐走到纪念碑台阶前，从近处仔细瞻仰纪念碑。”等等，直到离开纪念碑，把事情的整个经过交代得一清二楚。再如介绍10幅浮雕时，将每幅浮雕所反映的历史事件的人、时、地、事等记叙因素交代明白。总之，在说明文中运用记叙，增强了文章生动性和形象性。
这点我没有让学生充分的思考。
人民英雄永垂不朽课文篇十八
二万五千里长征是中国红军创造出来的神话，它象征着中华民族不畏艰苦、不屈不饶的精神！“红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”这八句诗，诉说了红军万里长征的坚心！这段历史将永远铭记在我们中国人的心中。
这次有幸参加丰泽区“我讲红军的故事”演讲比赛，我就利用课余时间到学校图书室，详细阅读了《红军长征的故事》，红军长征想必大家都知道，在我读了一些红军长征的故事之后，对红军的长征有了更深的了解。从书中我知道：八万红军在长征路上历尽艰辛、尝尽自然界中的艰苦，最终，他们翻越了大约二十座山岭，渡过了三十多个河流，走过了两万五千里的昭昭路程！
读了这本书，我很有感触。我觉得，红军的万里长征之所以能进行下来，完全是靠大家的毅力，才能够完成的。所以，我们在学习上也要学习红军不怕苦，不怕累，有毅力的这种精神！我们现在的生活条件好了，生活在和平时期，我们应该珍惜这来之不易的美好生活。当然，更为重要的是，我们应该继承和发扬长征精神，认真学习，将来成为一个对祖国有贡献的人！
人民英雄永垂不朽课文篇十九
“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”踏着清明节的脚步，让我们一起瞻仰首都人民英雄纪念碑，缅怀那些在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们。
生齐读碑文。
播放人民英雄纪念碑视频。
欣赏之后，你有何感想？
1、让我们带着这些感想进入这节课的学习。完成复习题。
2、集体订正，齐读巩固。
1、“温故而知新”通过复习，你知道十幅浮雕是按什么顺序说明的？（时间顺序和空间顺序相结合）。
2、大碑座四周的十幅浮雕是本文说明的重点。这节课我们的学习目标就是：（学生齐读目标）。
1、明确目标，有的放矢。请同学们结合课本、资料进行自学。
2、学生自学，感悟理解。
1、小组交流，达成共识。
2、全班展示，汇报成果。（解说员解说，其他同学认真倾听，做好倾听笔记，完成表格。）。
1、展示学生的倾听笔记，再次巩固碑文中“三年以来”“三十年以来”“一千八百四十年”的深刻含义。
2、大碑座上的十幅浮雕是中国革命艰苦历程的关辉写照，它的意义非凡，请默读11段，画出它的`伟大意义。
3、汇报、齐读。
4、让我们记住历史，缅怀英雄，再次瞻仰“人民英雄永垂不朽”几个大字和碑文。告慰先烈的在天之灵。
（生齐读碑文）。
1、学生完成精练，3号同学分别在黑板上展示。
2、检查纠正，达成目标。
历史已经定格在我们的记忆之中，让我们再一次向在历次斗争中牺牲的人民英雄们致敬。（全体起立，配乐朗诵诗歌《人民英雄纪念碑礼赞》）。
《人民英雄永垂不朽》是一篇说明文，而学生学习说明文往往会觉得枯燥无味。怎样让说明文教学的课堂活起来，充分调动学生的主体性和积极性，这是我设计这节课的初衷。我觉得这节课有得也有失：
1、形象导入，带来视觉震撼。
上课伊始，放映瞻仰人民英雄纪念碑的视频，请同学们仔细观察。通过视觉上的震撼来吸引学生的眼球，让学生对文章内容及说明顺序有整体的认识。
2、合作交流，感悟碑文含义。
人民英雄纪念碑碑文的含义是本课教学的一个难点，为了突破这个难点，我先让学生找资料，由课外引入课内，帮助学生理解，然后让学生小组交流，在交流中深化理解，领悟内涵。并且在精讲环节中通过图表，让学生进一步理解运用。层层铺垫、步步设伏，学生跳一跳就可摘到果子。
3、创设情景，熏陶思想情操。
《人民英雄永垂不朽》是进行爱国主义、革命英雄主义教育的优秀篇目，在多年的思想道德教育中发挥了积极的作用。对“十幅浮雕”的介绍是课文说明的重点，让学生充当革命史迹的讲解员，既让学生了解中国革命所经历的艰苦历程，又能接受革命传统教育。“虎门销烟”、“金田起义”、“武昌起义”、“五四运动”、“运动”、“南昌起义”、“抗日游击战”、“胜利渡长江”等历史画卷中革命先烈冲锋陷阵、抛头颅、洒热血的壮烈场景能学生明白：我们今天的幸福生活是多少先辈们用鲜血换来的啊！进而更加激发了他们热爱社会主义祖国，珍惜今天的美好生活。
4、顾此失彼，知识点渗透少。
这一课，是初一学生正式接触的第一篇说明文，整节课教师只注重学生对文章内容的理解，对说明文知识技能的接触较少，课堂上教师可适当加入说明方法和语言的训练，让学生在理解内容的同时习得方法技能。
